線上教學的幾點建議范文

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【關鍵詞】新課改;初中物理;趣味性教學;建議

隨著當前我國新課程改革力度的持續推進，教育部對初中物理教學大綱也提出了一些新的規范要求，不但需要學生能夠牢固掌握基礎物理知識，更進一步還重點突出了要加強學生的物理實踐操作能力。尤其是在學生開展探究式學習的過程中，教師應采取趣味性的教學方法，來協助學生做好對物理問題的觀察、分析與解決，進而促進對學生各方面綜合素質的全面提升。文章就新課改下初中物理實施趣味性教學的意義予以了簡要的闡述，并提出了幾點建議措施，具有一定的現實指導意義。

一、新課改下初中物理實施趣味教學的意義

在日常的初中物理教學中，采取趣味性的教學方法，不但能夠實現對傳統師生間主被關系的打破，還可促進課堂教學的活躍性，促使學生能夠在和諧、融洽的學習氛圍之下愉悅的接受并掌握有關物理知識，促進學習效率的顯著提升。但與此同時，也應當注意到在具體的初中物理教學過程當中，所采取的趣味性教學工作仍需進一步展開反思與總結，從而促使初中物理的教學趣味性及教學效率能夠得以進一步的提升，促使初中物理的教學效果得以全面提升。

二、新課改下提高初中物理趣味性的幾點建議

（一）充分結合多媒體設備

隨著當前有關科技水平的不斷發展，多媒體設備在日常的教學過程中已經得到十分廣泛的應用，由此不但大大降低了教師的勞動強度，還可使教師節省下大量的習題講解時間，從而促使教師能夠有更多的時間來關注學生的實際學習情況。因而，在初中物理教學的過程中教師要實施趣味性教學，就必須大力加強對多媒體設備的應用，利用各類多媒體設備來進行PPT的制作，從而來向學生直觀性的展示一些機械的內在機理與運行過程，利用視頻與聲音等不同的方式來刺激學生的信息接受感官，從而促使學生產生出濃厚的學習興趣，并進一步增強對所學知識內容的強烈渴求。以上這些優勢特點均是傳統教學方式所無法達到的教學效果。例如：在講授電流及電路等相關內容之時，教師可采用不同的顏色來將線路圖描繪出來，以促使學生能夠更加有效的掌握相關的物理知識概念，進而促進學生對物理課程內容的學習興趣。

（二）培養學生思維靈活性

在實施初中物理趣味性教學之時，教師應更加關注于學生的學習特點，并從學生的學習興趣角度出發，以促使學生能夠更加深刻的掌握相關的物理知識內容。將針對學生的思維靈活性培養作為主要的設計核心與要點，積極引導學生能夠由多個角度來對物理知識展開思考，協助學生尋找到在物理知識當中所潛藏的自然規律特性，轉而更加高效的培養學生的思維活躍性，并為今后的物理學習打下堅實的基礎。例如：在講授比熱概念之時，為了能夠加深學生的印象，引導學生能夠由公式、特征、單位等多個方面來對比熱概念進行觀察，從而促使學生發現這當中所蘊含的概念知識，最終促成學生能夠實現對相關知識點內容的有效掌握，促使學生能夠逐漸養成舉一反三的靈活思維。

（三）將理論與實驗相結合

在初中物理中實驗教學至關重要，通過采取物理實驗不但可促進課堂氛圍的活躍性，同時還可在一定程度上將學生學習的積極性充分的調動起來，在好奇心的驅使下學生便會更加主動的探求物理知識。例如：在講解電流熱效應的有關內容之時，教師可先演示一個較為簡答的操作，將電阻絲與銅導線串聯起來，同時在兩條線上覆蓋紙張，并將電流連接起來，在經過一段時間后紙張便會燃燒起來。通過在課堂上進行演示之后便可讓學生直觀的感受到電流具有熱效應這一概念，從而促使學生的學習熱情被充分的調動起來，課堂教學氛圍也更加活躍，教學的趣味性自然也就達到了。

（四）將物理與生活相結合

教師在對物理知識進行教授之時，應當拓寬講解思路，不單單受限于對課本知識內容的講解，更加重要的是要能夠將學生在日常生活當中所能夠觀察到的現象和課本上的內容進行充分的結合，從而來激發起學生的學習熱情，使學生能夠真切的感受到物理就存在于身邊的生活當中。例如：在講解《光的折射》之時，教師便可引入一些生活當中教學常見的現象，將筆放到水中，并放置于有光線直射的位置，讓學生觀察放在水里的筆其倒影的改變情況，進而引出本堂課程的重點，即光的折射原理，從而促使學生能夠直觀的了解到折射是一種常見的物理現象，并利用這一原理來解釋生活當中的一些現象，理論與實踐教學相結合，最終達到學以致用的效果。

三、結束語

總之，通過采取趣味性的教學方法，可促使學生對物理課程的學習產生出濃厚的學習興趣。興趣是指引學生步入物理課程學習最為重要的一項基礎因素，因而，對于初中物理教師來說，必須要扎根于實踐教學基礎之上總結教學經驗，通過采取趣味性的教學手段，來促使學生能夠更加積極主動的參與到物理課程的學習過程當中，引導學生充分的開發出自身的創造性潛在能力，進而促進教學效率與質量的全面提升。

參考文獻：

[1]翟揚.淺談初中物理課堂教學的有效性[J].青年與社會，2012，（2）.

[2]秦曉文，李凱波，黎紅等.初中物理學科教學質量的課堂評價――基于對7節錄像課的分析[J].教育科學研究，2014，（4）.

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關鍵詞：數學史；高等數學教學；作用

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0115-02

一、數學史知識在高等數學教學中的應用現狀分析

通過同行聽課的形式，結合華南農業大學高等數學的教學實踐，對教師應用數學史知識進行高等數學教學的現狀進行分析如下：

1.有些教師對數學史知識在高等數學教學中的作用認識不足。有些教師認為數學史知識在高等數學的教學中是“可有，可無”的，甚至有的教師認為在高等數學課上講數學史知識是浪費時間，等等，這種錯誤的認識勢必影響數學史知識的在高等數學教學中作用的發揮。

2.有些教師不知道如何將數學史知識應用到高等數學教學中去。有些教師雖然認識到了數學史知識在高等數學教學中的重要作用，但是卻不是很善于將數學史知識滲透進高等數學教學中去，或者是數學史知識的教育與高等數學教學相分離，沒有發揮出數學史知識教育的真正作用。

3.有些教師自身的數學史知識不夠豐富。數學史是師范類數學專業的一門必需課。但在高校中，很多數學教師畢業于非師范類大學，沒有數學史方面的教育背景，數學史方面的知識比較匱乏或者不系統，以致無法將數學史知識應用于教學實踐?？傊S多教師沒有充分發揮出數學史知識在高等數學教學中的真正作用和效果。

二、數學史知識在高等數學教學中的作用

針對一些教師對數學史知識在高等數學教學中的作用認識不足的現狀，結合作者多年來高等數學教學的實踐，談談將數學史知識應用于高等數學教學的作用。

1.將數學史知識融入高等數學教學中有利于激發學生的學習興趣[8，9，11-13]。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的老師。”數學史中存在大量可用于提高學生學習興趣的例子。例如，在講微分方程的時候，教師可以告訴學生，冥王星的發現是在利用微分方程理論計算出它的軌道后，再通過天文學家長期觀察發現的。又如，在講導數概念時，適當介紹導數的兩個產生背景――瞬時速度和光滑曲線上一點的切線的定義，可讓學生體會到數學概念是來源與生活實踐的，從而激發他們學習的興趣。此外，數學史上一些有趣的悖論也可以增加學生的興趣。

2.應用數學史知識進行高等數學教學有利于幫助學生加深對數學概念、方法的理解[13]。數學家與教育家F?克萊因認為：學生在課堂上遇到的困難，在歷史上也為數學家所遇到，那么，如何能使學生順利克服這些困難呢？如果學生了解了有關概念的形成過程，就有可能從中受到啟發，從而可以幫助學生加深對數學概念和知識的理解[10]。例如，胡桂英等[3]將極限的數學史知識融入極限理論的教學，使學生了解了數學極限思想的形成過程，較好地實現了從認識有限量到認識無限量的思想轉變過程。

3.在高等數學教學中融入數學史知識有利于對學生進行情感教育[8，9，11，12，17]。通過介紹我國的數學成就，有助于弘揚祖國的優秀文化，激發民族自豪感和愛國主義情懷[3]。例如，在講述極限概念時，教師可以介紹中國先秦時期偉大的哲學家莊子引用過的一句古語：“一尺之棰，日截其半，萬世不竭。”說明我國極限思想的源遠流長；還可以介紹劉徽的“割圓術”以及其取得的成就，激發學生民族自豪感。通過介紹數學家勤奮刻苦、鍥而不舍的追求真理的精神有助于培養學生的意志品質和科學精神。例如，在講述歐拉方程時，適當介紹一下數學家歐拉，歐拉是歷史上寫論文最多的數學家，但在他28歲時噩運降臨在他身上。通過口述，他兒子記錄的形式計算，他堅持了20年直到最后一刻。這個故事可以培養學生的意志品質和科學精神，激勵學生努力學習。

4.在高等數學教學中應用數學史知識有利于完成教書育人的教學目標。教師的主要任務是教書育人，“教書”主要是向學生傳授知識，“育人”主要是讓學生學會為人處事。歷史是由人民群眾創造的，數學史主要是由數學工作者和數學家創造的。在數學史上，有值得學習的榜樣，也有讓人為之扼腕的史實。例如，在講級數理論中的阿貝爾定理時，適當介紹天才數學家阿貝爾的杰出貢獻，以及他的悲慘遭遇，可以讓學生懂得一些為人處事的道理。

三、將數學史知識融入高等數學教學的若干原則

針對有些教師不知道如何將數學史知識融入到高等數學教學中去的現狀，結合作者自身的教學實踐，作者認為將數學史知識融入高等數學教學應該遵循一定的原則。

1.數學史知識與教學內容相結合的原則。利用數學史進行高等數學教學的目的之一是為了幫助學生加深對數學概念、方法的理解，使高等數學的教學更加生動活潑。如果將介紹的數學史知識和教學內容相分離，那么有可能使取得的效果適得其反，舍本逐末。因此，為了更好地發揮數學史知識在高等數學教學中的作用，必須遵循數學史知識與教學內容相結合的原則。

2.數學史知識為輔，高等數學知識為主的原則。數學史知識的引入是為了使高等數學教學達到更好的教學效果。因此，數學史知識的介紹不宜占用課堂學時太多，否則會有喧賓奪主之嫌。在融入數學史知識的時候，教師應該認真整理、甄選數學史的相關資料，設定好數學史知識教學的教學情景和教學目標，以一種比較自然的方式融入到高等數學教學中去。

3.數學史知識與學生現有的知識水平相適應的原則。在高等數學中，所引用的數學史知識必須與學生知識水平相適應。如果引入的數學史知識難度過大，學生理解不了，就會無法發揮數學史知識的作用，甚至讓學生望而生畏，增加學生的學習負擔。與學生知識水平相近的數學史知識（課外知識）既可以幫助學生理解高等數學的相關知識，還可以拓展他們的視野。

四、提高教師數學史修養的幾點建議

說到底，教師是應用數學史知識進行高等數學教學的實施者。因此，要在高等數學教學中充分地發揮出數學史知識的作用，必須提高教師的數學史修養。結合本校的情況，作者提出以下幾點建議：

1.請進來，走出去?！罢堖M來”是指邀請數學史專家給高等數學教師講授有關數學史知識；“走出去”是指選派一線在職教師參加數學史方面的專業研討會進修培訓班等。

2.自力更生，自己動手。組織教研室相關教師編寫一些有關數學史的教學資料，并開發相關的教學資源庫，為教師提供更為豐富的數學史知識教學素材。

3.努力創造應用數學史進行教學的條件。學校應盡可能地訂閱數學史方面的報刊雜志，給同學介紹數學家的故事等等，提供一些成功應用數學史知識進行高等數學教學的案例，并制作成光盤供相關教師學習、借鑒等等。

總之，只有教師真正認識到了數學史知識在高等數學教學中的重要作用，掌握了應用數學史知識的方法，并自覺應用數學史知識進行高等數學，才能收到較好的教學效果。

參考文獻：

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關鍵詞：初中數學；探究性問題；建議

隨著新課程的改革，現代教學越來越重視提高學生的自主思考能力、自主探討能力，為學生素質的全面發展提供基礎。為此本文提出三點關于初中數學探究性問題設計的建議，分別是激發學生在課堂上的學習興趣、加強學生在課堂上的自主探究熱情以及精心設計探究性問題。

一、激發學生在課堂上的學習興趣

探討性課堂，就是要提高學生對于相關知識的研究能力，要激發學生對問題的研究興趣，就要激發學生對該問題的學習興趣，因此在初中數學探究性課堂上，教師要提高學生對于數學的學習興趣。求知欲是內在的東西，不管是學習還是工作，都要激發興趣，才能有效地提高他們的學習效率和工作效率。為了更好地激發學生在課堂上的學習興趣，教師可以通過設計多種教學方式，例如設計競賽、搶答等教學方式，讓學生在課堂上時刻都處于興奮的狀態，從而更好地讓學生自主的參與到課堂學習中，逐漸地培養出學生對于數學知識的探究興趣。因此，要提高初中數學探究性課堂的教學效率，教師就要激發出學生的求知欲望，讓學生通過主動學習、主動研究來獲得自己想要的數學知識。

二、加強學生在課堂上的自主探究

在初中數學探究性課堂上，要增強學生數學問題的探究能力，提高學生的數學水平，就要求教師加強學生在數學課堂上的自主探究興趣。教師可以以“自主探究為主，教師幫助為輔”的方式教學。在初中數學探究性課堂上，教師可以在課前提出相關的問題來引導學生去學習數學，加強學生在預習中的自主探究能力。為了更好地確保學生在課堂上探究方向的正確性，教師可以對學生進行相應的引導，讓學生能夠往正確的方向思考。例如在進行數學概念這部分教學時，教師可以引導學生從概念中的關鍵詞思考，讓學生更好地掌握所學的數學概念內容。

三、精心設計探究性問題

1.設計遞進式的探究性問題

由于初中生處于青春期，學生的思維能力會隨著學習能力的遞增而增加。為了更好地發揮學生的思考能力，在初中數學課堂上，教師可以通過設計遞進式的探究性問題來提高學生的探究能力。數學是一門對學生邏輯能力和抽象能力要求比較高的學科，要提高學生的數學水平，教師就要提高學生的邏輯能力和抽象能力。調查研究數據表明，學生在初中時期的思考能力并非是直線上升，而是螺旋式的遞增。所以在進行探究性問題設計的時候，教師要在學生最近發展區內進行設計，從而提高學生的探究能力。例如教師可以先通過設計一個引導性的問題來讓學生從中發現相關的數學規律，當學生充分了解該數學知識后，教師可以追加難度更大的數學問題來加強學生對數學的探究。通過增加數學問題的難度，可以引導學生向更深的數學層次進行思考，

提高學生對數學的探究能力。具體的例子如下：（以三角形的教學為例）

引入性問題：在學習等腰三角形的時候，教師可以設置這樣的問題：某一等腰三角形，其一邊的腰長是10cm，底邊長度是12cm，請學生計算該等腰三角形的周長。

學生在計算該問題的時候，就能很好地領悟和運用等腰三角形的特點，即等腰三角形的兩腰相等。然而由于部分學生對于等腰三角形知識的掌握程度不高，部分學生會計算出該等腰三角形的周長是32cm，部分學生會計算出該等腰三角形的周長是34cm，為什么會出現結果不同的情況呢？通過探討得知，部分學生對于等腰三角形腰的定義不清楚，導致思考方向錯誤。針對這個問題，教師可以糾正學生對于等腰三角形的錯誤想法，引導學生往正確的方向思考和探究。

探究性問題：一個等腰三角形，我們知道這個三角形其中的一條邊是10cm，另外一個邊是12cm，請問該等腰三角形剩下的邊長是多少？

部分學生可能會受到引導性問題的影響，認為剩下的另外一條邊的長度是10cm，而部分思維全面的學生則會思考到：題目并沒有說明哪一條邊是腰，因此，這部分的學生會給出兩個答案，一個是10cm，一個12cm。

因此，通過設計遞進式的數學問題，可以提高學生對數學問題的思考能力，增強學生對數學知識的探究能力，提高初中數學探究性課堂的教學效率。

2.設計生活化的探究性問題

在初中數學課堂上，教師也可以借助生活化教學來進行探究性教學，教師在設計生活化教學的時候，也應該注重所設計數學問題的延展性。例如：

教師可以讓學生用圖表來展示生活中常見的數據。具體來說，教師可以讓學生結合自己家庭一年以來的用電度數，制作出自己家庭用電度數情況圖標。學生可以選擇自己擅長的圖表來進行表示。有的學生用柱狀圖來表示家庭的用電度數，而有的學生則用線狀圖表示家庭用電度數。

通過設計生活化的探究性問題，學生既可以將所學習到的圖表知識運用到生活中，讓學生在生活中發現數學，運用數學。

綜上所述，開展初中數學探究性課堂，不僅可以提高學生對數學的思考能力，提高學生對數學的全面認識和思考，還能有效地培養學生的數學思維，為學生之后的數學學習奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：幼教；專業水平；幼教模式；想象力

隨著生活節奏的加快、社會競爭的加劇，人們都希望孩子能夠贏在起跑線上，越來越重視幼兒時期的教育。作為啟蒙教育，幼兒時期的教育對孩子的一生都有無法代替的作用。如何提高幼兒教育質量也成為教育領域所探討的重要問題。

1.以游戲的方式開展幼教工作

以孩子為核心是現代幼兒園教育的重要原則。現代幼兒教育要改變傳統的教育模式，傳統的教育過于呆板枯燥，難以對幼兒產生良好的影響。在對幼兒進行教育時要注重與孩子的互動，組織孩子們進行游戲，讓孩子在游戲中學會有用的東西。

例如，在教《找朋友》的歌曲時，如果教師只是單純要求孩子去背誦歌詞，孩子們肯定會感到無聊，甚至反感和不耐煩，出現精神不集中、三心二意的現象。教師完全可以以游戲互動的方式來教會孩子這首歌。孩子們一邊做游戲，一邊可以把這首歌很快學會，以這樣的方式進行教學，可以讓孩子們相互熟悉，增進孩子們之間的感情，讓他們學會與他人分享，同時這樣也提高了孩子學習的興趣，孩子在以后會更加樂意參加這樣的游戲。

2.引導幼兒科學探究

孩子的好奇心能夠引導他們對未知的世界進行探索，教師在生活中要注意去保護孩子的好奇心，并加以引導。在教學過程中，教師要結合孩子們的特性去激發他們對學習和生活的興趣，并培養他們分析問題的能力和解決問題的能力，讓孩子們靠自己的能力來認知自然、學習知識。

（1）親近大自然，提高孩子們的創造力。幼兒對外面的世界、對未知的事物還很好奇，所以在針對幼兒的教育中，一定要給孩子們更多的機會去親近大自然。例如，經常舉辦一些活動，如春游、踏青、參觀動物園等，這樣的活動不僅能拓展他們的視野，還能鍛煉孩子們的觀察力，孩子們可以從活動中學到很多知識。教師們要用正確的方法去培養孩子們的觀察力，讓他們去親近大自然，感受新鮮的事物，讓他們通過自己的觀察來學到新的東西，在幼兒時期學到的知識，會對他們以后的成長和發展有很大幫助。

（2）豐富孩子們的想象力，提升孩子們的創造力。幼兒具有豐富的想象力是天性，對于孩子的想象力，教師不能進行束縛，要借助孩子們具有豐富的想象力這一優勢來引導孩子的學習，提升孩子們的創造力。

比如，在教孩子畫畫和剪紙時，教師把基本方法教給孩子們后，留給他們大量的自由時間，這樣孩子們就能發揮想象力去創造新的|西，或許他們能畫出一副非常新穎的畫，裁剪出各種各樣從未見過的造型等。培養孩子的創造力對孩子未來的發展以及推動社會的進步都有十分積極的意義。

3.教師做好學生的指導者

在學習中教師是與學生接觸最多的人，教師的一言一行都對孩子以后的學習和生活有著重要的影響。因此，教師要做好學生的引導者。在對幼兒進行教育的過程中教師要充分考慮孩子們自身的天性，引導孩子們樹立正確的價值觀念，讓孩子們了解自己，慢慢地認識自己，學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新，這有利于他們以后的成長和發展。

在日常生活中，教師要對孩子進行關心和愛護，要耐心觀察，了解每個學生的性格、愛好、學習成績等狀況，結合學生的實際情況進行教育。老師還要幫孩子們樹立正確的價值觀，要用正確的方法及時糾正孩子們在生活和學習中出現的一些錯誤。孩子都喜歡模仿，教師也要時刻規范自身行為，發揮模范作用，給幼兒正確的引導，培養其良好的素質。

幼兒園的孩子處在一個特殊階段，對這一階段孩子的教育措施要盡量以游戲的方式去引導孩子學習，引導孩子進行科學探究，讓孩子多接觸新事物，提升孩子的創造力，教師也要充分發揮其引導作用?？傊?，對于幼兒的教育，教師要提升自身專業素質，創新教學模式，考慮多種因素，并在多個方面對學生進行科學的引導和教育，保證孩子健康地成長。

參考文獻：

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[2]黃 艷.提升幼教學生水平，實施教學創新――對中職學前教育專業舞蹈教學改革的幾點建議[J].中國科教創新導刊，2013（28）：213.

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【關鍵詞】中小學英語 素質教育 銜接工作

引言

隨著素質教育的開展，以我國整個教育來說，教師和學生綜合素質的提高在中小學英語教學方面日漸重視。但目前來看，當小學生步入初中的時候，英語學習不再是零起點，對初中英語教師來說，教學壓力減輕了一部分，但是，由此出現的中小學的分階段教學，也出現了新的壓力和問題，為了解決好中小學英語教學的銜接問題，從以下幾個方面提出幾點建議：

一、教學任務和內容的銜接

對于《小學英語課程標準》全國沒有統一，這就導致教材內容的不同，難易程度有差別，與新《英語課程標準》也就不匹配，七年級英語教材的難度相對于小學英語教材是直線上升，導致小升初的學生對英語的學習難以適應。在教學任務上，小學英語主要針對的是學生的聽說能力。老師常常通過情景對話和直觀教具，使得學生學習簡單的詞句和少量語法。小升初之后，老師要求也發生轉移，向聽說領先、讀寫跟上的階段過渡，學習內容變復雜，難度也變大。對于中小學英語的教學任務和內容的工作的銜接問題，要求老師對中小學英語教材認真研究，整理教材，合理過渡，靈活采用多種形式的教學方法，讓學生盡快適應新的教學要求。

二、教學方法的銜接

小學英語在教學方法上，應該以聽說為主，讀寫為輔，盡可能的把英語教材與現實生活相結合，讓小學生更容易的進行英語學習；對于初一的學生，剛開學會加入音標教學，自然拼讀，字母組合發音，比如老師帶領學生一起學習較容易的繞口令，對于沒學的單詞，老師要把音標寫出來，教會學生拼讀。而對于初中英語，尤其是初一英語階段教學，要盡可能的延續小學英語課的活躍氣氛，使初一的課堂既有小學的活潑，激發學生們的興趣，同時又要兼顧教學內容，加大難度和深度。比如在課堂上進行歌詞填寫比賽，可以在英文兒歌中以填詞的方式學習課本中的重點詞句。如將新目標七年級上冊Unit 1 My name’s Gina所學的重點句子填入《兩只老虎》，“What’s your name？ Alan. Hello！ I’m Mary. Hi，Mary！ I’m Jim. My name’s Jenny. I’m Gina. Nice to meet you！”這樣用重點句子來唱幾遍，可以促進學生們的記憶。

初中課堂還要關注學生思維的深度和廣度，我們在教學中會加入思維導圖，課堂多幾個追問，培養孩子發散性的思維。同樣，還要加強筆頭寫的內容，作文和閱讀都比小學上升了一個很大的臺階。比如新目標七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？ My name is Jack. I often go to movies with my friend Mike. My favorite actor is Paul Jackson. He has a new movie，My Father’s Birthday. It’s a very funny comedy. Mike likes magic movies best. 老師可通過這篇短文來訓練學生，把短文中的Jack換成學生自己的名字，再把學生自己的真實愛好寫進去。這樣即鍛煉了學生的閱讀能力，又鍛煉了學生的寫作能力。

三、師生情感的銜接和教師之間的溝通交流

老師面對新生要做好自我介紹，介紹一下自己的興趣愛好、特長等。為的是學生們盡可能多地了解老師，加強師生之間在情感上的溝通交流；老師也要幫助學生對英語的學習目標加以明確，在學習要求和方法上給予學生具體的建議等。在英語課堂上，老師既要嚴謹治學，又要謙虛好學，用這種行為來規范學生，并且給學生創輕松、活躍的學習氛圍，讓學生們欣然接受英語的學習，又對英語產生興趣。在課堂上，老師對學生要多鼓勵和贊揚，并且耐心指導；同時老師要尊重學生，要同等對待每一位學生。老師要用微笑打開學生心靈的窗戶，親其師，才能信其道。要做一個有“溫度”的老師，教學要嚴中有愛。對于初一的孩子，激發興趣很重要，可以運用多媒體利用各種媒介去激發學生們的學習興趣。同時教學要有實效性，要落到實處，重難點要突出。尊重孩子之間的差異性，要多出耐心。

四、提高中小學英語教師的綜合素質

中小學英語教師綜合素質的提高的提高是中小學英語教學實現高效銜接的保障。但是，現有的教學評價更關注的是學生的升學率，由此造成的后果是應試知識和技能就更備受關注，而對于素質教育就無暇顧及。因此，相關單位要改變現有的教學評價，對于教師自身來說，一方面，要培養高尚的職業道德素養，不僅要熱愛學生，嚴謹治學，愛崗敬業，提高自己的專業知識和水平。另一方面，要具備多種教學素養，教師既要在上課之前備好課，對于課堂教學又要具備組織能力。

綜上所述，在英語教學上，中小學英語銜接問題一直是個難題，為了解決好這個難題，就要求英語教師要相互交流溝通，在具體教學中優化英語教學過程，找準銜接點，同時也應加強素質教育理念，從而使得教學質量得到全面提高。

參考文獻：

[1]王賜藝.素質教育下如何做好中小學英語教學的銜接[J].新課程?上旬，2015（8）.

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關鍵詞 信息技術；初中美術；自主合作探究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）17-0131-02

1 前言

美術屬于藝術類的范疇，美術課程能夠提升學生的審美情趣，培養學生的樂觀心態。受應試教育的影響，許多初中學校對美術課程并不重視，學生對美術也興趣泛泛，缺乏學習的主動性和積極性，如何實現初中美術自主合作探究，越來越受到美術界教師的關注。信息技術發展迅速，其在教學中的應用有著良好的實踐效果，將信息技術應用到初中美術教學中，能夠提升學生學習的主觀能動性，促進學生實現自主合作探究?；谝陨险J識，對初中美術應用信息技術的具體思路進行探究。

2 應用信息技術實現初中美術自主合作探究的思路

相較于其他學科教學而言，美術教學有著一定的特殊性，在教學過程中需要美術資源的支撐，需要學生動手進行創作。因此，在應用信息技術實現自主探究過程中要符合美術課程的特點。

課題導入――激發興趣 在傳統的美術教學中，教師在導入課題過程中只是單純利用粉筆畫圖，或利用一些美術掛圖，備課的時候需要搜集大量掛圖資料，不僅耗費時間，而且課題導入效果不好。在應用信息技術過程中，教師可以將課程素材的搜集任務交由學生自己來完成，把它作為實現自主合作探究的第一步[1]。利用計算機可以制作形象直觀的多媒體課件，可以是文字、圖片、視頻、動畫等多種形式，將多媒體課件通過投影儀展示，就給學生帶來良好的視覺體驗，激發學生的想象力，吸引學生的注意力，從而提升學習積極性。

以“海報設計”教學為例，教師可以利用多媒體設備播放一段《國內外知名海報賞析》視頻，并根據視頻風格搭配音樂，給學生良好的視覺體驗和聽覺體驗，迅速吸引學生的注意力，學生能夠直觀感受海報制作的具體形式、版面設計等，從而對海報有了一個直觀的印象。之后教師可以讓學生對視頻中的海報進行點評，以此來導入課題――海報設計，并提出學生自己如何設計海報的探究式問題。這種應用信息技術的課題導入方式比口頭的講述效果更好，避免了課題導入和探究式問題提出的生硬性，有效激發學生的創作欲望，從而提升學習興趣。

檢索素材――拓展思路 因為初中學生在日常學習和生活中很少能夠接觸到美術作品，所以在作品創作過程中難免缺乏創作思路?；ヂ摼W有著開放性的特點，其中蘊含豐富且優質的美術資源，因此在初中美術教學過程中，教師要引導學生積極利用互聯網來檢索美術資源。學生在自主檢索美術資源時能夠發現自己喜歡的作品，拓展美術資源面，對一些優秀的作品有著自己的理解和看法，這就拓展了創作思路，在檢索的過程中真正實現學習的自主性[2]。

如在“中國畫學習”這一課程教學中，教師可以讓學生在計算機室中自主搜索一些代表性的中國畫作品，并對不同類型的中國畫作品進行賞析，讓學生了解中國畫的主要風格，如人物畫的生動傳神、山水畫的飄渺出塵、水墨畫的自然寫意等，教師可以讓學生將這些作品導入電子平板中，在課下也可以細細品味。這不僅能夠讓學生了解中國傳統的美術文化，還能夠讓學生拓展中國畫的資源面，拓展自己的創作思維，創作的藝術性和精神高度得以提升。

分組交流――促進合作 在素材檢索完畢之后，教師可以給學生幾分鐘的時間來整理獲得的資源，梳理創作思路。學生想象力豐富，天馬行空，因此創作思路肯定是不盡相同的，這時教師可以讓學生自由討論，分享創作思路，通過討論進一步激發創作靈感[3]。在安排課下創作作業時，教學可以積極應用信息技術，打破信息傳輸的時空限制，應用互聯網與學生進行課后的在線交流，如建立微信群、QQ群等。在這些交流平臺上，學生可以自由發表言論，對美術知識和創作思想進行討論；教師可以利用這些在線交流平臺來留美術創作作業，將創作的模板等以文件的形式共享到QQ群中，在線上及時解決學生的問題，針對學生的特點進行線上輔導，實現因材施教。此外，教師可以將每組學生的作品用幻燈展現出來，充分體現學生作品的藝術性，之后讓學生進行交流探討。

再以“海報設計”這一課程為例，在素材檢索完畢之后，教師可以讓學生進行分組交流和討論，分組的人數不宜過多也不宜過少，一般4～6人為宜，這樣既能夠保證討論的熱烈程度，又能保證不出現討論混亂的情況。學生對于海報的理解不同，因此創作思路也不盡相同。在討論的過程中，教師要鼓勵學生說出自己的海報創作思路，如創作的主題、內容等，建立良好的生生關系，營造熱烈的課堂氛圍，提升學生的表達能力，讓學生學會去傾聽和借鑒。

對于初中生來說，一幅標準的海報設計一個人完成比較困難，且不同學生的美術功底不同，這時教師可以讓每一個小組的學生合作完成一幅海報作品，不僅提升海報的創作效率，而且提升學生的合作能力，促進他們探究精神的培養。在創作作品過程中，可以應用信息技術采用繪圖軟件進行創作，在創作中一旦出現問題，學生之間可以相互交流討論，也可以在線詢問教師，打破教師教學的時空限制，充分實現學生學習美術的主體性。

共享成果――交流學習 在學生完成作品之后，教師可以將學生的作品進行公開展示，讓學生共享創作成果，互相交流學習，提升美術技能。在傳統的教學方式中，教師通常在展板上展示作品，有一定的局限性，作品的展示數量受到限制，且不利于學生交流、教師點評[4]。教師可以應用信息技術，讓學生將自己的作品上傳到QQ空間、微信朋友圈中，這樣學生就能夠互相留言，共享作品成果，實現在線交流，教師也可以實現在線點評。學生還可以將作品共享到QQ群文件中，在QQ群中學生相互交流、探討，評價各自的作品，方便作品之間的比較。通過同學的在線評價和教師的在線點評，學生能夠知道自己作品的優點和缺陷，也能夠借鑒其他學生作品的優點，有利于取長補短，實現美術技能的共同進步。此外，教師可以讓學生用手機、錄像機等設備將自己的創作過程記錄下來，以便于之后的經驗總結，從而升華學生的美術能力。

3 結論

相較于其他學科而言，美術課程有著藝術性強、實踐性強的特點，初中學生想象力豐富，傳統的教學方式不利于充分發揮學生的想象力，不利于自主合作探究的實現。信息技術在美術教學的課題導入、素材搜集、合作探究、成果共享等各個方面都有著重要的應用，教師只有把握應用信息技術的要點，提升對信息技術的應用能力，才能夠合理應用信息技術，發揮信息技術的重要作用，從而實現初中美術的自主合作探究。

參考文獻

[1]王媛媛.信息技術與美術教學整合研究[D].濟南：山東師范大學，2006.

[2]亓振紅.信息技術教學中“激趣導學、合作學習”教學模式的構建與應用[D].濟南：山東師范大學，2014.

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【關鍵詞】新課程理念；體育課；實踐；探討

新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育教師如何發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，本文結合筆者的教學實踐談談幾點看法。

1 關注每一位學生的健康成長

新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

2 轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上一年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學生模仿練習糾正錯誤動作，這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐思考創造發現學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。

3 靈活運用各種教法和學法

教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳。面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

4 構建新的教學模式

新課改的全面實施，要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。例如：我在一年級《投擲》一課教學中，根據學生的身心發展規律和生理活動規律，將教學過程設計成以下模式：引導激發興趣增強信心提高活動能力學習技術發展身體素質（滿足活動愿望）放松與恢復等六個階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學生在動物世界里自由地玩耍，模仿動物作各種動作、學習飛行（引導激發興趣）。接著，讓學生在預先設計好的飛機場內練習擲紙飛機，引導學生帶著問題：飛機怎樣才能飛得高飛得遠（增強信心提高活動能力學習技術）。學生基本掌握飛行方法后，要求學生將飛機摟成紙球，比一比誰擲得遠（發展身體素質，滿足活動愿望）。最后，學生在樂曲聲中歡快地結束活動（放松與恢復）。新的課堂教學模式，使學生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學會了投擲動作，課堂上學生學得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現，身心愉悅地完成了學習目標。

5 對體育教學的幾點建議

5.1 改變對體育教師的偏見

體育教師的地位一直以來得不到學校領導的重視，第一線的教師不僅要負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，每周還得任12-16課時的課堂教學，體育教師的工作量相對都是最高的，而相當部分學校在教師發展和業務提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師自身素質的提高和教育教學水平的發展。

5.2 加強對體育教師的培訓

學校要重視體育教師的培訓工作，利用多種方式組織廣大教師積極學習新課程標準，把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學習中逐步提高對新課程標準的理解和認同，進一步改善教育行為，全面提高教師自身素質和專業水平。

5.3 落實學校場地器材的配套

《課程標準》在教學內容和方法上給予學校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由于地方經濟發展的不平衡，許多地方政府對教育經費的投入十分不足，造成體育場地、器材的嚴重缺乏。

5.4 改變大班化的現象

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關鍵詞：信息化；高校；教務管理；策略

【中圖分類號】G640

引言

教務管理系統是面向學校教務管理人員、教師和學生并為其提供服務的綜合管理信息系統。采用現代信息技術進行教務管理，可以節約人力資源，大大減少工作中的失誤，提高工作效率，使教務管理人員有更多時間和精力去思考教務管理方面的深層次問題。借助于網絡的開放性，師生與教務管理人員可以通過網上公告、電子郵件等多種方式進行信息交流與互動，使得教學與教務管理結合得更加緊密，更加及時。大規模網絡開放課程推動了大學教育資源的共享，促進了教育公平、降低了教育成本，讓學習者能在網上實時互動，互為師生。信息化教務管理手段是教務管理適應社會進步和科學發展的必然選擇，是實現教務管理現代化的前提和關鍵。

1、教務管理信息系統的組成模塊

教務管理信息系統主要由進行教務數據處理的教務管理系統終端和面向全校師生服務的網絡平臺兩大部分組成，系統功能全面，使用方便，主要包括：（1）基礎信息模塊。它是整個系統運行的基礎保障。（2）學生管理模塊。（3）教學計劃模塊。（4）選課管理模塊。（5）成績管理模塊。（6）畢業管理模塊。

2、基于平臺的網絡課程有效教學模式

MOOCS指的是"大規模網絡開放課程"，在中文之中翻譯是"慕課"，在些年來在國際社會之中引起了廣泛的關注。"國家教育咨詢委員會委員、中國教學發展戰略學會的會長郝克明對于MOOCS這樣描述，在2012年在美國由大學發起的大規模開放網絡課程，一經發起就在國際社會上產生了相當大的震動，一些學者甚至認為是教育界的'海嘯'的到來。圍繞學生如何有效在線學習而展開的教學模式，學生線上自主學習、師生/生生交流、小組學習、在線答疑、課后測試及瀏覽相關課外材料等功能，學生根據自己的興趣及知識缺陷有選擇的學習，更加深入的掌握知識。正因為MOOCS的這一優點，網絡開放課程已經逐漸變成高校、媒體和企業共同關注的話題。

3、高校教務管理信息化的建議

3.1 加大投入，構建高效系統

教育信息化工程是一項長期的、艱巨的、復雜的系統工程，構建功能完備的優質教務管理信息系統對于提高教務管理質量和效率是不可缺少的。高校應根據自身的辦學特點，在教育管理信息標準的指導下，加大財力、物力、人力的投入，定制高效、實用的教務管理信息系統，并盡快更新與軟件相配套的硬件設施，使先進的現代化信息技術與教務管理理念有機融合，從而提高教務管理信息化建設水平。

3.2 建立健全規章制度制度

要建立健全各項規章制度，制訂的制度要規范、嚴密，便于操作，同時要體現信息化管理的要求。隨著學校規模的不斷擴大，教學改革逐漸深入，一些卓越的工程師、分級教學等教學改革在執行過程之中出現了許多新問題、新情況。這要求管理人員及時發現問題、總結經驗、提出修改及補充意見，促使教學管理制度日趨完善。教務管理規范化是信息化建設的前提，規范化就是要求各項工作要按一定的標準去進行，管理者在管理過程中應本著嚴謹的工作態度，嚴格執行各項規章制度，按章辦事，杜絕隨意性的憑經驗辦事。

3.3 完善人才引進與培養機制

教學管理隊伍建設要堅持引進與培養相結合，重在培養的原則。一方面，要引進具有較高信息素養與信息能力的人才，引進一些教育管理和計算機方面的專業人才來充實教務管理隊伍；另一方面，要著重培養提高現有教學管理人員的信息能力，通過培訓提高他們的現代信息素養，提高他們應用和開發信息技術的能力。同時，必須建立科學的信息管理規范，加強規范化管理制度的建設。管理人員應實行持證上崗制（必須具備相應的信息應用能力，經考核合格，取得相應的上崗證書），同時要進一步完善考核制度，實施教學管理獎懲制。只有這樣，才能構建一支結構合理、素質較高的，具有創新思維和實踐能力的信息化教學管理隊伍。

4、結束語

教務管理信息化是一個系統工程，也是一個漫長而又復雜的過程，高校應從自身的實際出發，合理規劃、分步實施，逐步建立起有自身特色的、先進的教務管理模式，分析影響教務管理信息化建設的各種因素，努力探索加強教務管理信息化建設的對策和措施，樹立現代化教育管理理念，使高校教務管理工作真正步入"規范化、信息化、網絡化"的軌道。

參考文獻

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   在家長會上的精彩發言稿

   各位家長朋友:

   大家好！首先感謝你們帶著對孩子成長的殷切關懷，對我們工作的極大支持來參加家長會。我代表全體六年級任課老師及你們的孩子對大家的到來表示感謝！我是六（1）班的班主任兼數學老師，今天受學校的委托，由我跟大家探討畢業班學生的教育問題。

   六年級畢業班工作是非常重要的。小學六年級這一年，是承前啟后的一年，是十分關鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學任務，還要對六年來的知識進行系統的整理和復習，將零散的知識形成一個完整的體系；既是對小學階段的一個總結，又是為初中學習打下堅實基礎。所以，不光是你們家長，包括我們學校及我們的老師都十分重視畢業班的教育教學工作。我想我們都有一個共同的目標就是讓你的孩子取得進步，只要我們真誠的互相溝通，互相理解、互相支持，就會幫助孩子走好這人生的第一步。

   首先，我想從關愛學生的身心健康出發，給家長朋友們提幾點建議。

   一、給子女多一點關愛。

   雖然這幾年的小學畢業考試已淡化了成績，也不作為學生升學依據。畢業成績都是以等第的形式告知學生和家長。這樣一來，確實為學生減輕了畢業考試帶來的心理壓力和學習負擔。但對于小學生來說，他們以前從來沒有經歷過這樣的考試。再加上老師和家長時不時地會提醒他們馬上要畢業考試了。所以心理還不夠成熟的他們還是會感到有很大壓力，有很多的困惑。每天，各門功課都有一定的作業，學習能力差一點的學生會覺得很難應付，更不要說能把題目都做得全對了。這樣一天學習下來，學生感到非常疲勞。回到家里，他們多么需要父母的關愛啊！這時，做父母的就要去關心他們，體貼他們，讓他們感受家庭的溫暖，促使他們盡快消除疲勞，去順利完成接踵而來的回家作業。晚上，家長要注意讓孩子早點休息，因為明天的功課還是很多。早上起來，家長要為孩子準備好早餐。我們上午要到11點多才能吃到中飯，一個上午有4個小時。早餐不吃好，也會影響學生上課質量的。所以，家長要從點滴做起，來關愛自己的孩子，促進他們健康成長。

   二、給子女多一點安寧。

   我們認為，大多數孩子學習是認真的。他們回家后，首先就想到的是趕緊把作業做好。但是，有的家庭往往沒有安靜的學習環境。子女在做作業，家長在旁邊大聲說話，或者看電視，甚至打麻將，這樣會嚴重影響學生的注意力。有的學生一邊聽電視，一邊在做作業。這樣作業質量下降，

   不利于提高學生的成績。三心二意做作業，效果肯定不好。因此，在做作業的時候，要盡量讓孩子有一個安靜的學習環境。家長在旁邊，就不要多說話，更不能在孩子做作業時亂批評，亂吆喝。要讓孩子靜心地做作業，細心地檢查作業，保質保量完成每天的作業。

   三、給子女多一點約束。

   俗話說，沒有規矩，不成方圓。沒有良好的教育和適當的約束，學生就不會有良好的習慣。我們有的家長一味讓孩子安靜地做作業，一吃完晚飯，就把孩子安頓在房間里。那么，孩子一個人在房里到底在干什么呢？是在認真做作業、認真復習呢？還是在看書呢？還是在玩耍呢？家長有沒有仔細觀察過？像這種例子很多，有的孩子晚上回家看電視過遲，玩電腦到深夜，導致學生睡眠不足，家長卻沒有發現，而是由老師發現的。因為這個孩子晚上貪玩，睡眠少了，第二天上課就要打瞌睡了，嚴重影響學習。因此，我們把缺乏自覺意識的孩子放在身邊，多關注他們，是有一定好處的。家長更要擠出更多的時間陪在他們旁邊，讓他做完作業。不要認為工作賺錢一定要放在第一位，多陪陪孩子，多對孩子一些教育，也是很重要的?。∷?，給孩子多一點約束，家長就會少一點煩惱。如果你從未陪他寫作業、從未檢查或督促他的學習，你想，他會給你好成績嗎？

   四、給子女多一點引導。

   六年級的孩子，真是似懂非懂的階段，他們還分不清是非。家長就要學會引導，學會溝通，學會解釋，不能用簡單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內向的孩子，你心急，一定要讓他做到什么事，那他的心理就會產生逆反，結果反而會把事情搞僵?，F在的孩子生活一帆風順，一有挫折，一有壓力就承受不了。學生在學校的壓力就很大了，回到家里家長再亂說一通，甚至打罵，有些心理承受能力低下的孩子就會產生厭學的情緒，甚至出現逃學的現象。因此，我們的家長對孩子的教育也要注意方式方法，雖然這是老生常談了，但還要引起我們足夠的重視。

   五、和教師多一點聯系。

   我們希望家長們要和班主任以及任課老師多聯系。多了解孩子在學校的表現，多了解孩子的學習狀況，多了解孩子的作業情況；老師也要向你們了解學生在家里的情況。所以，家長和老師相互聯系，相互了解，就能掌握孩子的學習情況，可以有的放矢地對他們進行教育。

   我想各位家長們最關心的是如何在這最后一年的小學學習中，幫助孩子更好地掌握所學知識，為進入初中學習打好基礎。我征求聽取了各位任課教師的意見，下面就分學科給家長朋友們提些學習上的建議：

   數學學科

   先說說我任教的數學學科方面要請家長幫助的地方。其實家長在家，主要是督促孩子認真完成回家作業，所以我就說一說孩子作業當中的一些應當養成的好習慣。

   1、教育孩子養成獨立完成作業的習慣。做作業是加深知識理解、鞏固教學所得的主要方法，有些孩子不愿下工夫自己做作業，要么在校抄襲他人做的作業，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因為現在家長素質提高了，能幫助孩子解決作業方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業也是很難掌握知識的。所以，家長一定要讓孩子養成獨立完成作業的習慣。有位家長對孩子做作業約法三章，我覺得可以借鑒：（1）練習中題目至少讀三遍，（2）練習中通過自己努力能做出來的，絕不問別人，（3）練習時感到不知所措的，要先看書，復習概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成，（4）對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的輔導主要在“導”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發，一個一個地加以排除，啟發孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。

   2、養成自己檢查作業的習慣。有的家長經常說，我家孩子太粗心了，實在沒辦法。其實孩子粗心是一個普遍的現象，家長要正視這個缺點，并且幫助孩子逐步改正。首先，字跡要端正，有的孩子自己寫的字都看不出，有的從草稿紙上謄到作業本上都會看錯。其次，就是要養成檢查、檢驗的習慣。這一點很重要。孩子只有靜得下心來檢查作業，那么他的作業質量一定不會差的。這點，我們教師肯定是強調的，但在家中，就請家長一定要讓孩子自己先檢查，然后你可以看一下她的檢查結果。

   3、養成一心一意地做作業的習慣。有的孩子寫作業時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業，如此三心二意當然不能保證作業的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業時集中注意力，不要做與作業無關的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業時不要去打擾孩子：“今天在學校表現好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”

   4、要幫助孩子掌握科學的學習方法。小學階段很多學生學習方法比較消極、被動，家長應當有意識地加以指導，并使之形成習慣。通常指導孩子學習方法有很多，比如學習的四大環節：課前預習、課堂學習、課后復習、作業練習，家長應該協助教師指導孩子扎實完成這四步。我們幾個

   數學老師都將重要的一些規律、一些計算公式等都整理在書上，您可以督促孩子不定時的拿出來讀讀，做到“溫故知新”。

   另外我還有幾點建議供各位家長參考：

   1、對學有余力的孩子，我建議家長不要讓孩子機械重復一些掌握很牢固的習題，可適當給孩子做一些有些思維難度或者是綜合能力較強的題目，能力的提高，思維的拓展，對今后初中的學習有很大幫助。

   2、對暫時學習上有困難的孩子，家長們就更加要多花些時間與精力，從基礎題開始，從課本上的例題開始，進行一題一題過關，我建議這些家長不要花太多時間去攻克難題，畢業試卷中70%題目是基礎題，孩子在這些題上不失分，也已經相當不錯了。

   3、建議家長在關心孩子作業正確率的同時，也重點關注一下孩子的書寫，因為我們畢業考試采用的是答題紙形式，每題都有各自的位置，并且不能用任何修正液。好多孩子現在字跡潦草，落筆就是錯，這對以后在答題紙上的答題是非常不利的。

   4、培養孩子的計算能力。在我們數學試卷中，計算占的比例非常大，不管是填空、判斷、選擇還是應用題都有計算的份，而且隨著年級的增高，計算越來越復雜，特別是今后涉及到圓柱、圓錐體積和表面積的計算時，計算錯誤率相當高。所以請家長可以多關注一下孩子的計算能力，每天可以和孩子一起做兩、三題，做做比賽，既可以增進與孩子的感情，又可以提高孩子的計算能力。這里，特別提醒家長朋友一下，有的孩子在借助計算工具，如計算器、手機等，這是相當不好的，孩子一旦養成依賴以后計算就會生疏，成績必然受影響。

   語文學科

   語文學習貴在平時積累。每天看一點，每天背一點，每周寫一點。說到看書，或許每天看一點很多孩子都能做到，我覺得不僅僅是看一些少兒讀物，還建議他們看一些名家名篇、散文，還要認真讀好考級的書。每天背一點，可以讓孩子分類背背成語，背背古詩，也可以背點優秀習作。每周寫一點，這是老師布置的，大部分同學做得很好，能按老師的要求實地觀察，認真習作。文化底蘊是靠一點一滴積累起來的，如果平時注重了積累，語文學習是比較輕松的。語文畢業考試主要是基礎知識、閱讀分析和作文。基礎知識50%、閱讀分析20%和作文30%?；A知識內容豐富，形式多樣。有看拼音寫詞語，多音字、句子的變換、填關聯詞語、修改病句等，這些內容緊扣課文，只要時間允許，老師會幫他們進行復習，但對于個別

   基礎不怎么扎實的同學，家長肯定要在家督促、加強鞏固。否則就很難跟上大家。閱讀理解方面學生的差距就很大了，其實這方面平時我們做得也不少，但一些同學存在的問題也不少。最關鍵的是有的同學不能靜下心來讀短文，有的同學短文還沒有讀懂就開始做相關的習題，這怎么能做對呢？

   作文是語文知識的綜合運用，遣詞造句、謀篇布局、標點引用都在作文中反映出來。作文分記敘文和應用文兩大類。記敘文有記人，寫事，寫景，狀物；應用文有書信。要求學生必須審清題目，明確要求（如只要求寫一件事的，不能寫兩件事。協作對象要搞清楚，如《發生在我身邊的一件事》、《我的一家》、《快樂的星期天》等等。選材要新，主題明確、祥略分明、語言通順流暢，不寫錯別字，正確使用標點符號等等。）應用文要注意格式。比如最近寫信，課上反復強調過了，學生也認為懂了，但在具體操作中又有錯。寫信的稱呼與署名自相矛盾。

   英語學科

   1、思想上高度重視，做好小升初銜接工作。

   現在的小學英語難度越來越高，要求也越來越高，小學畢業試卷和中考試卷的題型越來越接近。完型填空，閱讀理解，甚至英語小作文都出現在小學英語畢業試卷中。小學教材和初中教材也是相銜接的。如果小學英語基礎不打好，進入初中以后，老師用英語上課，孩子將聽不懂，越聽不懂，越沒興趣，成績就越差。所以希望各位能重視這最后一學期的英語學習。我們會在新課結束后進行總復習。希望能幫孩子把以前的書找出來，以便復習。特別是基礎不好的學生，一定要抓住畢業總復習的機會，把落下的功課補上去。

   2、教育學生上課要認真聽講。

   為了給學生營造一個說英語的環境，我們英語課上課時基本上用英語教學。所以上課時如果不認真聽講，會聽不懂。長此以往成績會下降很快。但大多數學生上課時，集中注意力能聽懂的，而且在認真聽講的過程中學生的聽力也會不斷提高。

   3、督促孩子養成回家聽錄音，讀英語的習慣。

   英語是語言，語言的學習最好能在語言環境中運用。中國孩子學英語已經缺少語言環境了，所以一定要盡可能的多聽，多讀。模仿純正的語音語調。語感很重要。多聽錄音還能對所學內容起到鞏固的作用。為了節約時間，家長可以在孩子邊做一些日?；顒訒r，放英語錄音。如讓孩子邊吃起床，邊聽錄音????利用一些邊角時間來聽錄音。

   4、注重詞匯的積累，為初中學習打好基礎。

   詞匯的積累是學習英語的基礎，希望家長們能督促孩子在家背單詞。每冊書后面的詞匯表中的藍色單詞是一定要掌握的。黑色的有能力的學生也可以四會掌握。而且詞匯越豐富，英語閱讀能力就越強。另外除了書本上的詞匯以外，我們再平時閱讀練習過程中會接觸到很多課外詞匯。我也鼓勵學生去記憶。有的學生也自己準備了課外詞匯積累本。

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【關鍵詞】職業適應能力 差距 措施 素質教育

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0183－03

近年來，在就業形勢日益嚴峻的情況下，職業院校畢業生的就業率突破了95%，而大學畢業生的就業率卻遠遠低于這個數字?？梢姡殬I院校針對企業一線培養的有技能的“藍領”成為就業的新寵，所以社會上流行一句話：大學生就業不如職校生就業。政府也在大力提倡職教事業，比如重慶市政府就通過“生活補助”、“減免五類生學費”等優惠政策來鼓勵學生選擇職業院校。職業院校也以此為契機，抓住機遇，大力宣傳以求發展，向社會輸入更多的技能型人才。可是，在這華麗的背后卻很少有教師關注剛走上就業道路的職業院校畢業生，他們在新的崗位表現如何、職業適應能力如何卻是大多數學校教育關注的盲點。本文縱觀現實，從職業院校性質入手，在此領域展開了一系列的探索。

一、職業適應能力的概念

職業適應能力是指學校的學生從學生角色到職業角色的過渡過程中，主動調節自己的行為以適應環境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達到所從事職業的職業要求并順利完成職業活動，并且能夠利用環境、創造條件使自己達到較高的職業發展目標的綜合能力。這種綜合能力主要包括職業規劃能力、合理的知識和智能結構、自主學習能力、職業道德水平、人際交往能力、承受挫折的能力等。一個人經過了職業教育或職業培訓，并且進行了正確的職業選擇后，我們可以說他適合該職業了，然而職業的適合只是個體進行職業活動的重要條件，但并不是唯一的條件。現代社會是一個自由競爭的社會，每個人都希望自己找到一個適合的職業，創造事業的輝煌。但在職業生涯中卻并非一帆風順，常常會遇到一些阻礙：如職業方向迷茫、工作壓力過大、人際關系不良等問題。我們?？吹竭@種現象：接受同樣教育和培訓的學生進入社會后，從事同樣的工作，有的可以大顯身手，有的人則無從下手，有勁使不出，這就是職業適應能力高低的表現。

二、職業院校畢業生的職業適應能力情況

職業院校畢業生的職業適應能力如何呢？我走訪了幾個廠家，得到的答案如出一轍：表現一般。為了更加客觀地反映現實情況，我聯系了本校分配的學生，他們也大多自評為一般。由此看來，職業院校學生被推薦到用人單位以后自身適應狀況不容樂觀，與大學生存在明顯的差距。是什么原因造成這一現象的呢？根據所掌握的情況我認為有以下幾點：

1．學生的專業能力受到限制

有的學校專業的設置沒有和工廠形成零距離，學習內容和工廠的實際操作有很大的差別，學生知識和技能較老化，適應不了企業對新技術的要求；其次有的學生所從事的工作與校園所學專業聯系不大，到工廠后根本就不適應；有的學校為了追求就業率，學生學業期未滿就被送到了工作崗位，學生在校只掌握了很少的知識和技能，所以很難在短時間內勝任本職工作。

2．學生的綜合素質不高

職業院校學生接受學習的時間有限，知識視野也相應有局限性，所以總體來說綜合素質還有待提高。比如說語言綜合素質，有的學校語文課形同虛設，原本就沒有多大自控能力的學生很少加強基礎課的學習，所以“讀、寫、聽、說”能力難以提高。又如英語方面，一些企業現在引進了大型的進口機器，為了能熟練地操作并對機器進行日常維修，技術員工的英語水平至關重要，技術人員若能熟練地用英語表達，將有更大的發展空間，這是很多企業在挑選人才時很注重的一個方面，但是職業院校的學生英語技能普遍偏低。這些現象使學生很難在短期內適應自己角色的轉變。

3．學生的生活習慣不好

總體來說，職業院校的課程負擔不重，有的學生就此形成懶散的心態，養成一些不好的習慣。比如有的學生在校時常曠課，到了工廠后無視工廠的制度，偶有曠工的現象；弄丟出入證也是屢見不鮮；吃飯的垃圾到處亂扔；不愛護寢室的清潔衛生等。

4．學生適應新環境的能力較差

有的學生剛踏入社會，比較彷徨和迷茫，因此表現得內向，看見領導就東躲，和同事之間也很少說話，所以生活得很壓抑，這自然也影響了工作能力的發揮。

三、影響畢業生職業適應能力的主要原因

以上種種現象表明，雖然職業院校畢業生的就業現狀比較良好，但是學生的職業適應能力還有待提高，一線教師應重視此問題，深思造成這種現象的主要原因。我認為以下幾個反差現象正是學生不能很好適應社會的主要原因：

1．教材與市場對技能人才的需求存在差距

大部分職業院校的教材涵蓋了有關國家職業標準的要求，技能訓練有較強的針對性，其內容基本能滿足學校教學的需要，難易程度基本符合學生的接受能力。但教材內容與經濟發達地區的發展還有差別，教材知識仍停留在較為落后的技術上，所以畢業生的工作能力較差。

例1，隨著汽車工業的迅速發展，汽車上電子技術所占的比例越來越大，但教材“機”的比重較大，“電”的比重明顯不足。另外有的教材已經出版了四五年，其中有的內容已經不能代表我國技能知識的現狀，教材的編排形式也顯得有些落后。

2．學生的理想與現實情況存在差距

從有關方面獲悉，本市企業的人才梯隊由不同學歷、年齡的人員互相搭配而成。研究生、本科生從事電路設計等技術開發工作；而介于兩者之間的技術管理工作如設備維修、參數調整、車間管理等則是高職生的責任；中專、中職院校學生擔當流水線上的操作工人。所以，中職院校培養的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型人才。但是有的學生好高騖遠，整天幻想著不勞而獲，羨慕管理階層的人員，對已有的工作不滿意，不能全身心的投入到工作中，現實與理想的差距造成了他們浮躁的心理，這自然影響到學生的職業適應能力。

例如，前年分到重慶二郎某廠的一數控專業的學生，在實習期間，經常埋怨工作時間太長、環境太差、工資太低，所以聽信在外地打工的老鄉勸說，私自離開了企業到珠海尋求發展?？墒侨チ艘院螅奶幣霰?，難以找到一份理想的工作，所以現在她非常后悔，曾打電話告訴我，希望我把她的經歷告訴在校學生，不要再犯類似錯誤。

3．專業設置和企業需求的脫節

畢業生要想不愁“嫁”，學校必須始終瞄準市場缺口。現在只有部分職業院校與行業、企業緊密結合，而有的學校專業設置和社會需要相違背，這種不平衡造成的結果就是專業能力和綜合能力的明顯下降。我認為，學校的課程大綱應該由企業和學校相應專業的專家、教授及教育管理專家組成的專家委員會審核，然后交給任課教師實施教學。這種“訂單式”培養模式讓學生一進校門就與企業零距離接觸。理論基礎方面也要打破以學科體系為主的教學方式，把各個專業綜合成活的模塊，使學生具有廣泛和扎實的技術和理論基礎，能適應各個工作環節。

4．專業課與基礎課的比例失衡

在社會上普遍有這樣一種想法：來到職業院校就是學習技術，是否學習公共基礎科目無關緊要。其實不然，基礎科目在職業院校教育起著舉足輕重的作用。因為技術再好，必須學好語言表達，否則講不出所以然；技術再好，但整體素質偏低，單位怎給你棲息之地。有的學生只求技術精湛，有的認為有一張嘴皮子就行了。這兩種表現都太極端。不過，近兩年一些院校越來越重視這個問題，努力做到兩者平衡，使學生和諧發展。

當然上面列舉的只是主要的方面，造成這種現狀的原因還有很多，比如社會的壓力、家庭的壓力、自身個體的差異。這些都值得教師探討。作為一個有責任的社會人，我們應該瞄準社會發展的方向，找出解決的辦法，完善學校的教學模式，讓職業院校這支大隊伍在社會主義的建設中更充分的發揮自己，為四化建設做出貢獻。

四、提高學生職業適應能力的幾點建議

新的世紀將是一個知識創新的時代，是一個綜合國力競爭的時代，把技術工人培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人，是職業院校責無旁貸的責任。我縱觀現實，認為以下幾點可提高學生的職業適應能力：

1．貫徹“以教學質量為中心，注重學生動手能力的培養”的辦學思路

學校要全力貫徹“以教學質量為中心，注重學生動手能力的培養”總體辦學思路，在大力拓展就業安置市場同時，堅持把教學質量放在首要位置，走質量興校之路。學校領導要不斷規范教學管理體制，把教學質量管理貫穿于從授課計劃及教案編審、教學文件檢查及教學過程的每一環節，對教學質量實行全過程、全員管理，有力地促進和保證教學質量。企業可與學校建立對口的實訓基地，學校則可根據各個用人單位的需要調整課程，進一步細化專業，對口培養技術型人才，了解先進技術的發展動態，縮短磨合期。

2．加大教學設施和設備的更新力度，進一步改善實習條件和環境。

學校應該建立具有較高層次的實驗室和實習車間，并每年投入資金用于添置實習教學設備。這樣做的目的是：在搞好基礎理論學習的同時，突出實踐教學，進一步增加實習手段，豐富實習內容，著力培養學生的動手能力，使學生更多、更扎實地掌握其所學的專業技能，盡可能滿足用人單位的需要。

3．不斷強化學生的管理工作

學校要堅持“教學育人、管理育人和服務育人”的方針，注重加強學生的思想政治工作和職業道德素質教育。讓學生一進入校園就有一個良好的開端，除了認真學習以外，還要幫助學生完成思想上的改變。任何束縛只能影響學生的健康成長，所以要給學生一個廣闊的空間，發揮他們的天賦，讓他們展示最完美的一面。比如可以采取以下幾種方式：說理疏導、榜樣教育、對比教育、個別教育、實踐鍛煉等。

4．提高素質教育，達到全面發展。

學校既要重視專業教學，又到重視基礎教學，因為基礎教育是一個人能否成材的關鍵，就像一座大廈，必須要有堅實的地基，空中樓閣只是幻影而已。很多職業院校只重視專業課，基礎課只是一種形式。其實這種教學觀念是錯誤的，學生的人文修養是各方面的總和，人的能力也是各知識相互促進的結果。現在有的單位很重視綜合水平，在面試時注重應聘者的語言表達能力，可見提高學生的綜合素質是學校教學的參考基數。如：在教育中，加入“溝通課”。學生到工廠以后難以和老工人溝通，因此影響工作能力的發揮，自然也影響了適應能力的轉變。在開設的課中適當的點撥學生很有必要，多和他們進行心的交流，既提高了學生的心理承受能力，同時也及時地掌握了學生的心理變化，預防新的不良情況發生。

5．強化教師隊伍

教師作為人類靈魂的工程師任重道遠，肩負偉大的使命，職業院校的教師也是發展教育事業的重要力量，是培養合格技術人才的關鍵。但是有的學校教師隊伍的整體力量不夠強大，學校應該多給老師進一步學習的機會，并通過開展提高教學質量為中心的教師競賽活動，評選教學能手，同時學校也要訂閱相關的資料和雜志，讓老師及時了解外面的新信息，更好的促進教學。作為教師，也要端正自己的態度，應該學為人師、行為世范，要樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，增強社會責任感和使命感，要著力提高自身的思想政治、職業道德、科學文化、身體心理等。

6．學校應該做好學生就業后的追蹤報道

有的學校把學生送出校園后，就認為與自己無關了，很少去進行追蹤了解。有的學生的確不適合某個工作，他不感興趣而又無能力去改變，因此會埋沒自己，那么學校應該追蹤了解，加強溝通，對他們表示關注，進行調節和愛護，正確無誤的掌握第一手資料，以便改進方法，更好的做好教育教學工作。

7．加強學生心理健康教育

事物的發展是外因和內因共同發展的結果，內因起決定作用。前面只從外因來討論提高學生適應能力的方法。我們也應該從內因來尋求能力的提高，要讓學生認識到社會的競爭性、淘汰性、殘酷性，使他們端正自己的學習態度、端正擇業觀念。所以，要讓學生認識到：轉變觀念，強化職業意識，樹立自力更生，艱苦創業的思想，增強優勝劣汰的競爭意識；有事業心與職業自豪感、責任感、道德感；建立新型人際關系，好學好問，精益求精，創新開拓；要立志創業，養成良好的個性品質，打好堅實的知識基礎和技能基本功，培養多方面的能力，使之在激烈的競爭中始終保持旺盛的斗志和高昂的工作情緒，從學生角色轉換到社會角色時，立足于平凡的工作，向前輩人一樣，勤奮努力，豪情滿懷的走向成功之路。

綜上所述只是從學校教育的角度來提高職業院校學生的職業適應能力，其實一個人是在社會中成長，整個社會乃至于一個小環境都對學生的人格魅力、心理健康、生活習慣、理想有重大影響，社會也是教育人、促使人發展的地方。職業院校畢業生的年齡尚小，在紛紜復雜的社會中難以認清現象、分辨是非，所以社會應該給予關懷，讓他們有一個健康的工作空間和社會環境。簡單的說，就是老師、家長、社會要共同關心他們的成長。家長要理解子女，多和他們交流，多了解他們的思想和愿望，肯定他們的職業適應能力；社會也要給學生一個廣闊的空間，這樣，在這個不可缺少的領域，才會吸引更多的技能型、應用型人才，才能夠使更多的職業院校畢業生抱有期望，為自己的理想做出最大努力。