高校實驗室安全管理的建議范文

導語：如何才能寫好一篇高校實驗室安全管理的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】小學低段；安全意識；自我防范

一、在系列活動中，提高學生的防范意識

鑒于孩子的年齡特點，在班級管理中通過活動方式，在活動中讓孩子感悟、理解是一種不錯的手段。筆者主要通過以下幾種活動來對孩子進行安全教育，提高學生的自我防范意識。

（一）主題活動

1.實例活動

在小學低段孩子的現實生活中不安全的因素時時存在，筆者關注小學低段孩子的日常生活，隨時的抓住機會向小學低段孩子進行教育。如，發現小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現象時能馬上制止并告訴小學低段孩子這樣做的危害性；帶小學低段孩子過馬路時告訴小學低段孩子注意來往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外還抓住平時的典型事例向小學低段孩子進行教育。因為典型事例發生在小學低段孩子生活周圍，其人其事十分真實，對小學低段孩子觸動很大。比上一堂自我保護教育活動印象更深。這種日常生活中的事例教育就像滴水成河，有利于小學低段孩子自護能力的提高。如：有個小朋友在家里不小心手臂骨折了，抓住這個機會，我引導小學低段孩子進行了安全教育活動：討論：這個小朋友為什么會受傷？小朋友在玩時應怎樣做才不會受傷？小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？我們應該怎樣去安慰她？這樣的事例，讓受傷的小學低段孩子現身說法，把傷勢展示在大家面前，讓大家聽聽受傷的痛苦經歷，從事情的后果中得到教育，懂得安全的重要，在提高小學低段孩子自我保護意識的同時，培養了孩子的愛心。

2.觀看活動

我們嘗試多媒體進課堂輔助教學，在實踐中證明：多媒體課件的形象性、生動性、直觀性可以很好地幫助小學低段孩子理解生活中的一些安全隱患。更能從孩子的年齡特點出發，充分調動孩子的各種感官，讓小學低段孩子有身臨其境的感覺。我們自制多媒體課件，還有從其他網站上借鑒的有價值的課件。有“陌生人”“危險就在身邊”“熱鬧的十字路口”“誰對誰錯”等，當一個個生動形象、富有感染力的小故事從屏幕放出來時，注意力很集中，效果也不錯。

3.編寫活動

我們開展編寫童謠等，來教育孩子。童謠簡單直接，讀起來瑯瑯上口，小學低段孩子一般都比較喜歡，家長和教師可將一些需要小學低段孩子知道的安全知識融入到童謠中，使小學低段孩子在誦讀童謠中逐漸萌發自我保護的意識。

如：童謠《小警車》：小警車里坐警察，警察叔叔抓壞蛋。壞蛋來了不要怕，快打電話一一零，教給了小學低段孩子遇到壞人如何向警察求救的知識。又如：童謠《電老虎》：電老虎不讓摸，摸它它生氣，就要把人咬，遠離電老虎，千萬要記牢，讓小學低段孩子明白了觸摸電危險的常識。

（二）演練活動

1.角色表演

我們可以創設情境，用角色表演的方式來教育小學低段孩子。創設：爸爸媽媽外出時，你獨自一人留在家，如果有人敲門怎么辦？我們可以分幾次討論表演：

（1）討論后表演：外面敲門的人說我是你的親戚，那你開門嗎？

結果：不能馬上開門要問清楚到底是什么親戚，在聽聽聲音熟不熟悉，如果這個親戚從來沒有見過就不要開門。

（2）討論后表演：如果他說是你爸爸的朋友，怎么辦？那你要問清楚他的姓名，然后打電話給爸爸，確定是爸爸的朋友再開門。

（3）討論后表演：如果有人說是給你家送東西來的，那你會開門嗎？那你要問清楚是誰讓你送來的，然后把情況告訴大人，在決定是否開門，或讓他直接把東西放在外面不開門。

（4）如果有盜賊溜進來怎么辦？先藏起來，等盜賊溜出去時報警，如被發現，不要輕易反抗，不要阻止盜賊拿走自家的東西。

最后師生總結：一個人在家要鎖好大門；開燈后要拉上窗簾；不給陌生的人開門，不論他（她）說什么；陌生人打電話時不要讓他知道你一個人在家，總之一個人在家不能隨便給人開門。

2.專門演習

根據安全教育內容，對孩子進行專題的演習。如：邀請老師或其他人員（孩子不認識）擔任騙子，引誘孩子，測試和鍛煉孩子的防范意識。如果效果不好，可以進行多次演習。

二、在環境的創設中，培養小學低段孩子自我防范意識

著名教育家布羅菲、古德和內德勒為孩子環境創設設計提出了11個目標，其中有“能關注小學低段孩子的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進小學低段孩子自信心發展”等。而關注小學低段孩子的健康和安全是首要的，安全的環境有利于減少事故的發生。因此，我們首先精心創設了相應的物質環境，對小學低段孩子進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將教室中各個桌椅的邊角套上安全角，帶有尖的部位用軟布包好，并剪貼一些大眼睛，請小學低段孩子找一找，活動室的哪些東西、哪些地方有危險，貼上大眼睛讓大家都知道。有的小學低段孩子貼在了活動室的水杯架上；有的貼在電視機插座上上；有的貼在窗臺上；有的貼在門上；有的貼在了洗手間的地上，這樣在活動中可以時刻提醒著小學低段孩子注意安全。在活動角，我們還設立了專門安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。在進行活動區活動時，通過游戲訓練了小學低段孩子遇到困難如何救助的方法。其次，我們還創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待小學低段孩子，體諒和容忍小學低段孩子的所作所為甚至過失行為，給小學低段孩子以安全感和信任感。

三、在習慣的培養中，促進小學低段孩子自我保護能力的發展

良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養得好，終身受其益?！?/p>

首先，良好的生活行為的養成，能使小學低段孩子躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。

其次，遵守游戲規則，形成自護習慣。小學低段孩子的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養小學低段孩子按秩序游戲，遵守游戲規則，也是使小學低段孩子獲得自我保護意識和能力的重要途徑。

篇2

關鍵詞：高校；實驗室建設；實驗室管理

我國高等教育的目標是培養高素質、復合應用型人才，為國家社會經濟發展服務。但是， 由于各地區區域經濟不同，地方教育的實力也大相徑庭，以及在培養教育模式和管理方法上理論脫離實踐的現象較為嚴重， 造成普遍的高分低能現象。像我校錄取的學生普遍都是理論基礎薄弱，動手能力差強人意，學習習慣自律性較差的學生，對高校實驗室的管理模式、對實驗管理員的要求會更高。然而利用實驗室教學培養具有高實踐能力的人才具有重要的現實意義。

一、高校實驗室的特點

（1） 實驗室類型多：基礎課、專業課、學生創新等實驗室， 相對獨立，管理難度大；

（2） 實驗室資產龐大；

（3） 實驗室有的實驗要在高電壓和高轉速等條件下進行；

（4） 實驗的類別及項目多，課務繁重；

（5） 實驗過程產生的耗材、廢品較多；

（6） 實驗室要達到高使用率，因此人員集中且流動性大。

二、高校實驗室建設和管理中存在的問題

1），缺乏科學管理。我國高校近年的實驗室建設取得了突飛猛進的發展，但是，隨著高校的不斷擴招和現代社會對人才要求的不斷提高，許多高校的實驗室建設與管理往往要滯后于社會的高速發展：面臨著實驗儀器落后，實驗用房不足、配套器材滯后的現狀。尤其在實驗室的科學建設與科學管理上，較難做到與時俱進。因此實驗室教學不能達到讓學生學以致用、理論與實踐相結合的教學目的，影響了教學質量。

2），關于基礎的實驗內容缺乏反復訓練，關于深度的實驗缺乏綜合性和創新性。實驗室教學是現代化人才培養的重要環節之一。但是在目前許多高校的實驗室教學當中，操作性和驗證性實驗被設計得過于單一化，學生易完成的啟發小，極大地限制了學生理解專業基礎知識的能力，學生不易完成的更是一無所獲。現在的大多數實驗室教學體現了專業性、實踐性，但是缺少綜合性與創新性。除此之外，某一實驗室只針對單一的課程或專業開放，各個實驗室之間也缺乏聯系，導致了綜合性教學難以實現；實驗課程缺乏靈活性，不利于培養學生的創新性思維。

3），實驗室管理人員缺乏相關知識。高校對實驗室管理人才的培養沒能受到關注，實驗室管理人員專業技能方面普遍偏低。這就導致現在大多數高校的實驗室都缺乏專業的或是具有相關專業知識的人員進行管理和設備維護。其最主要的原因高校對實驗室管得的重視程度不夠所導致的。

4），管理方式落后。高校實驗室信息（包括儀器設備、教學實驗、科研課題、研究成果、實驗項目更新、實驗報告數據、實訓課程內容的更新等信息）具有數量大、應用廣、變化較為頻繁、交流需求迫切等特點，若未能信息化、網絡化及時更新、未能實現計算機管理、實驗設備也未能進行數字化備案。這就導致實驗室管理的總體效率低下，且管理員不能及時跟蹤教學、隨堂指導。

5），實驗室管理監督工作、管理職責不明確。缺乏健全的實驗室監管制度、監管工作不到位。往往有監督之名，卻讓管理員自查居多。由于缺乏有效監管，許多實驗活動達不到預期效果。難以建立起對整個安全工作實行全面管理的領導體制。實驗室沒有明確專職安全員， 特別是在實驗室工作人員不夠。

6），安全意識淡漠。相當一部分師生的安全意識不強， 存在著上好自己的課，安全工作只要現場工作人員注意了， 就出不了大事的麻痹意識和僥幸心理；安全知識缺乏。實驗室管理者對安全知識了解很少，缺乏對火災中有害氣體的預防和自救逃生技能的訓練。在實驗過程中不規范的操作現象較多。

三、高校實驗室建設和管理改革的建議

1），重視對實驗室建設與管理。一是加大實驗室建設的投入，結合任課老師以及管理員的建議從硬件上提高實驗室的綜合性，實用性，同時保證維護設備的便捷性，為具有綜合性與創新性的人才的培養創造良好的實驗室環境；二是進一步完善實驗室管理制度，明確實驗室管理的職責；三是建立實驗室管理績效方案，明確實驗教學任務與實驗工作量；四是加大實驗室開放力度，提高實驗教學的創新性與綜合性，給與學生提意見的信息渠道。

2），加強實驗師資隊伍建設。定期對實驗室管理人員進行培訓，進一步提高對實驗室管理人員的專業技能要求。建立一支思想過硬、責任心強、業務素質高的安全管理人員隊伍。如安全知識講座、事故案例分析、安全器材使用、基本技能訓練等。完善實驗師資隊伍的管理結構，努力提高管理人員的專業能力與技術化管理能力，制定一套切實可行的管理培訓方案，充分調動實驗室人員的積極性。

3），改善實驗室管理手段，節約成本，節省時間。計算機網絡技術應服務于實驗室管理。網絡化可大大提高實驗室管理效率，提高管理人員的工作能動性。單一地紙質類資料收集，占用太多工作時間，消耗太多工作熱情，同時，通過網絡化管理手段建立的數字平臺可以進行高校實驗室教學數據交流共享，也利于學生課余時間學習參考。了解實驗室管理的流程。

參考文獻

1、崔政斌，邱成.企業安全管理新篇[M].北京： 化學工業出版社，2004

2、蔣愛鳳，胡喜.高校實驗室建設及管理中的問題與對策[J].河南科技學院學報，2010（4）.

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關鍵詞：放射性同位素安全管理制度完善

一、前言

高校實驗室的安全工作是學校教學、科研順利進行和學校穩定的基礎性工作。隨著我國核技術的應用與發展，放射性同位素在高校中的應用也日益頻繁，應用領域也不斷擴大，放射性同位素種類和數量也不斷增加，在新的管理形式下，對我們管理者也提出了新的課題和要求。

二、放射性同位素管理存在的問題

1.管理體制不順暢

現階段，許多高校實驗室的安全工作都由保衛處、設備與實驗室管理處或負責學校環保的部門及院、系負責，形成了管理部門多，體制相對松懈的局面。由于部門之間的不協調而出現管理盲區，不僅管理機構之間產生不必要的摩擦，降低了管理的效率，而且容易出現互相推委，導致“三不管”的現象出現。

2．管理制度不健全

由于部分高校管理人員缺乏專業水平和技能，又不能主動及時的對國家新的法律、法規進行學習，近而，不能根據本校的實際情況制定合理規范的輻射安全管理制度，存在制度框架不合理，內容滯后，職責不明確，要求不夠細化的情況。

3.安全意識淡薄，教育培訓不足

（1）安全意識淡薄

安全意識淡薄一直都是高校實驗室建設過程中存在的問題，尤其輻射安全防范意識淡薄更是不容忽視的問題。從輻射安全事故發生的原因分析，最直接的就是管理和操作人員的不安全行為。

（2）缺少技術培訓和安全教育

安全意識淡薄的根源在于技術教育的欠缺。輻射安全教育和培訓不足是目前高校普遍存在且不容忽視的問題。

4.管理成本提高，經費投入不足

放射源在高校教學、科研中廣泛應用，放射源的種類、數量也不斷增加，輻射場所不斷改建、擴建，不僅加大了管理的難度，更提高了管理成本，可是對放射源的管理經費投入沒有提高，是一個困惑著放射源管理工作的嚴重問題。

1.明確管理職能，落實安全管理責任

建議成立校一級的輻射安全領導小組。由主管校長任小組組長，保衛處、設備處等職能單位負責人任副組長，使用單位的實驗室主任或行政領導為組員。領導小組負責全校放射性同位素管理的統籌領導工作，包括制定規章制度，日常檢查監督，明確安全管理責任，與校，院（所），系，實驗室相關責任人逐級簽訂責任書。

2.完善管理制度，積極監督落實

高校應制定放射性同位素與射線裝置管理辦法，用學校紅頭文件的形式明確管理機構、職能和放射性安全管理工作的要求。應制定放射性物品購置、存放、領用、使用、廢物處理、退役等具體管理細則。細則中應明確規定，購置、報廢放射源等事務必須經“領導小組”批準才能執行，不允許任何單位擅自購置或報廢處理放射性物品。主管職能部門在制度實施后要定期或不定期對使用單位進行檢查，填寫檢查記錄。對于檢查中發現問題的單位，應立刻暫停其放射性工作資格，并根據情況進行處罰。

3．充分利用先進的安防設備，建立突發事件應急預案

應充分利用先進的安防設備，堅決禁止安防設備閑置不用、資源浪費現象。各院校都應配備固定式或便攜式的輻射監測儀。每一個放射性工作人員都應佩戴個人劑量儀并定期檢查，個人劑量顯示超標的工作人員停止其從業資格，必須再次經過安全培訓，合格后方可上崗。放射性庫房的入侵報警、視頻監控系統應有定期的檢查、維護記錄，必須保證入侵報警靈敏，視頻監控有保存15天以上圖像功能。各實驗室都必須針對自身特點制訂詳細的輻射事故應急處理預案，并上報主管職能部門備案。應急處理預案應明確扼要，并注明相關責任人的聯系方式，懸掛于實驗室顯著位置，以便發生事故時立刻可見。主管職能部門最少一年組織一次安全事故應急處理演習。

4.加強從業人員培訓，開展各種形式的安全教育

(1)組織輻射工作人員培訓，提高工作人員操做技能和水平，做到工作人員持證上崗。

(2)加強對實驗工作人員和教師進行輻射安全和環保教育，提高輻射安全意識和防護能力。

(3)對學生的輻射安全和環保教育。把輻射安全教育做為安全教育的重要內容，落實到學分。強化學生的安全環保意識，讓學生了解放射性等方面的知識，并提高實驗操作技能，掌握事故救援與自救技能。

(4)熟記放射性操作規程，定期組織師生進行事故應急演練。

學校的科學發展必須以有效的安全投入為前提，同時還要提高安全意識，落實安全責任制，完備安全設施，安全管理體制才能有的放矢，安全教育才能落實到具體實踐中，安全事故才能得以有效避免，學校才能穩步地發展。

參考文獻：

[1]許嘉民，李建民，梁惠等.安全投入在實驗室建設和管理中的重要作用，實驗技術與管理.2006.23（2）：118-120.

[3]王艷麗.高校實驗室安全管理小議.中國科教創新導刊，2007，（455）：64.

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關鍵詞 醫學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內容是避免人身傷害、儀器設備損壞和環境破壞事件的發生，從而達到對人、財、物及環境的最大保護。①高校醫學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫學教育中開展的實驗項目和實驗內容繁多，實驗室集中了各種儀器設備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發的地帶。②③因此，發現實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結合對某普通高校的醫學本科生和醫學碩士研究生以及某重點高校的醫學碩士研究生進行問卷調查的數據，從學生層面了解高校醫學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫學實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據醫學教育的培養模式，大學一至四年級是醫學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份。回收率92%。

1.2 調查方法

通過文獻檢索，了解國內高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設計問卷《高校學生實驗室安全情況調查問卷》調查了解高校學生實驗室安全現狀。

1.3 統計分析

利用EpiData3.0軟件進行數據錄入，SPSS16.0軟件進行統計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。

2 結果

2.1 調查對象基本信息

兩所高校共發放問卷200份，有184人配合調查，男女學生構成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構成比差異也無統計學意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫學實驗室安全管理現狀

調查結果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設施;另外被調查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監督和執行度感到滿意。

表1 男女構成比較

表2 不同高校研究生年級構成比較

2.3 高校醫學安全教育培訓現狀

經調查發現學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統計學意義（P

2.4 高校醫學生安全意識現狀

比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發現，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應設備、設施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規章制度了解情況的差異具有顯著統計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發，見表4。

2.5 高校安全技能現狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統計學意義，見表5。

3 討論

調查結果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務重的情況下很容易導致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設施陳舊老化，排毒除塵的通風系統達不到理想的效果，一些應進行處理方能排放的廢水，因設施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調查中發現普通高校的大部分學生對實驗室的規章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規章制度，以后強調過少有關;第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發學生興趣，達不到預期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關，研究中發現，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關;另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設施的存放位置，有時還會將不經處理的廢棄物直接排入環境中，研究生在這些方面表現得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設備和優良廢液處理系統;安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調查中發現，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設施建設，創造良好的實驗室環境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規章制度，并進行考核，在執行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規章制度在執行過程中需要具有強制性，從而發揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權重，將實驗室安全和環保作為其中一項重要考核內容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據高校目前保衛處負責消防和治安;設備與實驗室管理處負責實驗設備的申購，危險物品的申購及領用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應該結合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現場演示或演習，利用網絡、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復雜環境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應加強電、水、氣、儀器設備的操作規程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關于做好高校實驗室安全環保工作的幾點思考[J].實驗技術與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：112-114.

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關鍵詞：化學 科研實驗室 安全管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（a）-0113-02

當前我國高校注重教研及教學需要的情況下，設置了科研實驗室，支持教研及教學。但是，在良好設置科研實驗室的同時，還要注意保障科研實驗室安全，否則將有可能危及人們的生命財產。就以化學科研實驗室來說，化學科研實驗室中存有多種化學品，如若化學品存放不合理、實驗室清潔不到位、實驗室溫濕度控制不佳等，很可能引發化學科研實驗室安全事故，造成嚴重的生命財產損失[1]。所以，為了規避安全事故的發生，保證化學科研實驗室能夠安全、有效地使用，強化化學科研實驗室的安全管理是非常必要的?；诨瘜W科研實驗室的實際情況，科學、合理地規劃、監督、控制化學科研實驗室的方方面面，如此可以保證化學科研實驗室安全。

1 化學科研實驗室存在的安全隱患

參考與分析國內高校化學科研實驗室日常應用與維護實際情況，確定化學科研實驗室存在的安全隱患較多，具體表現為以下幾個方面。

1.1 科研實驗室安全事故難以預測

化學科研實驗室內所開展的大多數實驗活動都屬于探索性研究，實驗過程及實驗結果未知，存在多大程度的危險性也無從知曉，這使得化學科研實驗室存在安全問題。從本質上來說，化學科研就是一種探索未知的科研活動，科研人員需要經過不懈努力、多次嘗試，逐漸了解化學現象，逐漸得出結論。所以，在化學科研實驗室所進行的大多數化學科研項目都是難以預測其安全性，及可能出現的安全事故。

1.2 未統一管理研究生科研工作

以往，在化學科研實驗的過程中，有指導老師負責帶領學生進行化學科研，因為每個指導老師所帶學生較多，根本無法在學生進行化學科研中做到面面俱到，正確、規范指導學生進行化學研究或安全防范等，加之一些學生的安全意識較低或存在僥幸心理，致使化學科研實驗室中偶爾也會出現安全事故。而在今時今日，教育領域注重培養全能型人才的情況下，在化學科研實驗的過程中為了培養學生的實驗技能、科研能力、邏輯思維能力、創新意識等，往往開放化學科研實驗室。但是因為一些學生相關知識掌握不扎實或基本技能不強，使其在化學科研實驗室中難以安全、合理、規范地進行化學研究，容易引發安全事故[2]?？偨Y來說，無論是以往還是現今，化學科研實驗室應用過程中都沒設定統一管理標準來約束、監管學生，從而加劇了化學科研實驗室的安全隱患。

1.3 實驗室調整改造頻繁

化學科研實驗室調整改造頻繁，同樣會加大實驗室危險性。而綜合分析國內一些高?；瘜W科研實驗室管理情況，確定有一些高校為了能夠更新科研項目或引進人才，加強校內基礎建設，如，化學科研實驗室的改造，在改造過程中所造成的線路破壞、通風設施破壞等將成為安全隱患；化學實驗室改造中頻繁移動化學試劑、儀器設備，也容易使化學品變質或受潮，給實驗室帶來安全隱患。還有一些高校為了更好地進行科研項目，積極引用儀器設備，致使實驗室內高溫高壓的儀器設備較多，這同樣會加劇化學科研實驗室的危險性[3]。

1.4 危險化學品種類較多

不同于基礎化學實驗室，化學科研實驗室所存放的高危險性化學品較多，為更好地進行化學科研項目研究提供材料。但因為易燃易爆、強酸強堿等高危險性化學品較多，化學科研實驗室必然存在較高的危險性，一旦高危險性化學品爆炸或燃燒，都有可能造成嚴重的生命財產損失。所以，因為多種危險化學品的存放，加劇了化學科研實驗室的危險性。

2 強化化學科研實驗室安全管理的對策

針對化學科研實驗室存在諸多安全隱患的情況，強化安全管理，使之能夠對實驗室進行方方面面的監管與約束，盡量規避安全隱患，必然能夠提高化學科研實驗室的安全性。那么，如何強化化學科研實驗室的安全管理呢？

2.1 對化學科研實驗合理布局安排

針對以往化學科研實驗室改造頻頻，且儀器設施放置不合理的情況，筆者建議重新規劃實驗室，正確布局與安排，實現化學實驗室區域化、規范化、合理化。在布局方面，則是根據實驗室功能及實驗特征，將實驗室劃分為實驗區、理化分析實驗區、化學品存放區、儀器設備區等，如此可以分區域地監管與保護，降低安全隱患存在的可能。針對實驗室的安排，首先是考慮儀器及化學品存放、應用情況，科學、合理地安排實驗室電線、水管等基礎設施的布設。在此基礎上，合理規劃安排大型儀器設備的放置及各種化學品的存放[4]。

2.2 制定完善的、細化的安全管理制度

考慮到化學科研實驗室安全管理內容較多，且具有一定難度，在制定完善的、細化的安全管理制度的過程中，應當注意強化以下幾方面。

其一，實驗室行為規范管理?；趯σ酝瘜W科研實驗室中學生日常行為，提出規范的、合理的行為管理，如，穿實驗服，佩戴防護鏡及手套，化學試劑規范應用，化學器皿及時清洗等。

其二，化學品安全管理制度。因為實驗室存在較多高危險性化學品，為了避免因化學品引發安全事故的發生，所制定的化學品安全管理制度中應當明確說明化學品從存放、應用、回收等方面的要求[5]。

2.3 強化實驗室相關安全教育與培訓

針對很多學生安全實驗意識不強及科研不規范的情況，應當加強對學生的教育培訓，強化學生安全意識，并使其能夠規范地進行化學科研項目，提高化學科研實驗室的安全性。具體的做法如下。

其一，加強化學品、儀器設備規范操作方面的培訓。為了使學生能夠正確運用化學品，正確操作儀器設備，應當開展專項培訓活動，重點講解各種化學品的應用；各種儀器設備的功能及操作等方面內容，強化學生知識水平及基本技能。

其二，強化安全意識培訓。定期或不定期開展案例培訓、情景式培訓、安全技能競賽、安全講座、安全演練等，不斷地強化學生安全意識，使學生在化學科研過程中能夠時刻注意安全操作儀器、安全使用化學品等[6]。

3 結語

總體來說，目前國內諸多高效化學科研實驗室均存在安全隱患，可能引發安全事故，造成嚴重的生命財產損失。對此，應當通過制定安全管理制度、合理布局安排實驗室、加強學生安全教育與培訓等，強化化學科研實驗室安全管理，為使化學科研實驗室長期安全應用創造條件。

參考文獻

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關鍵詞：實驗室網絡安全 校園網安全 防火墻 安全策略

中圖分類號：TP303.08 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）09-0173-02

引言

高校計算機實驗室承擔著教學、培訓、考試等大量繁重的教學任務。特點是：應用軟件眾多，實驗操作繁雜且不固定，機器臺數多，上機學生不固定。因此可能會導致很多計算機或網絡異常，如何有效的對計算機實驗室網絡進行安全管理就成為一個值得研究的問題。

1 實驗室網絡結構與任務分析

1.1 網絡結構

結合眾多課程實訓要求，大多數實驗室為學生搭建了一套滿足各種局域網交換和廣域網路由測試需求的基礎網絡平臺，使學生在學習眾多應用軟件的同時，還可實現用戶管理、服務器配置、模擬各類實驗環境。80%以上都是基于10/100M交換機或路由器連接成星型拓撲結構，利用校園局域網連入互聯網。

1.2 實驗任務

軟件應用實驗：辦公自動化、網頁設計、圖片處理、圖象、聲音等媒體數據處理。

網絡應用實驗： DNS、DHCP、WWW、域控制器、郵件服務器等多種服務器的配置；網站建設，基于Socket的C/S編程，基于B/S編程等。

2 計算機實驗室網絡普遍存在的問題

（1）為了滿足教學需要安裝了多種軟件，電腦的運行速度較慢。計算機實驗室幾乎全天對學生開放，在超負荷運行下計算機出現故障率高，機器維護任務較重。（2）學生對計算機操作不熟練或不當操作，容易造成部分系統文件刪除或破壞；學生隨意修改主機密碼、CMOS設置、修改注冊表內容或本地安全策略，導致電腦系統無法正常運行。（3）學生私自將個人移動硬盤、U盤、MP3等帶入機房，安裝大量的個人文件、導致電腦系統運行速度降低，甚至導致大量文件感染病毒，使管理的難度加大。（4）學生從外網下載文件或者訪問帶有病毒的網站時，感染病毒可能造成系統及網絡的癱瘓甚至崩潰。（5）基于教學要求，在局域網上實現資源共享或者教學廣播，使病毒在局域網內大面積傳播，加重了計算機病毒的查殺難度。

（6）學生在實驗室內吃零食、早餐，污染實驗室環境或導致計算機短路，還有學生私自移動機器，可能造成計算機硬件損壞。

因此，為保證學生機快速恢復、優化，必須建立起一套行之有效的系統維護方案，用以保證實驗教學的順利進行，減輕實驗室管理人員的工作量。

3 安全管理策略

3.1 基礎校園網網絡安全策略

3.1.1 網絡安全結構

校園網絡安全是實驗室網絡安全的基礎保障。應制定統一的骨干網安全策略，保證基礎網絡平臺的安全性。

校園網可采用了包括路由器、防火墻和入侵檢測系統在內的三層結構化防御系統。

第一層防護由防火墻實現。可獨立配置防火墻，對內外網之間的通信進行嚴格過濾，保障內網信息安全。

第二層防護由邊界路由器實現。邊界路由器提供Internet與校園網的連接，利用Cisco路由器上所具有的PIX防火墻功能，可將學校的WWW服務器、DNS服務器、E-Mail等服務器一起放于PIX防火墻的DMZ區，從而阻止外部用戶對各服務器進行刪除、修改等非法操作，防止來自外部的攻擊。

第三層防護由入侵檢測系統來完成。合理配置檢測系統，對校園網內用戶操作、設備、端口、服務、賬戶管理、流量等信息進行統計分析，可利用故障自動報警、檢測日志，及時發現網絡異常并處理。

3.1.2 IP規劃

目前我校為實現網絡統一管理，使用靜態IP地址，學生在首次利用帳戶和口令登陸校園網后，網絡中心負責身份審核的服務器在身份驗證的同時，將其IP與MAC地址進行綁定。在后期用戶通信中定時檢測地址信息，發現MAC地址變換時，強行退出連接，但此種方法IP利用率明顯降低，而且給用戶使用帶來諸多限制，且接入層上只能使用交換機。學生為實現帳戶共享而選擇其他網絡接入方式，給我們后期網絡安全管理埋下隱患。

為解決上述問題，建議配置DHCP服務器，動態配置IP地址。但此舉措實施后，用戶如果私自建立DHCP服務器，可能造成網絡管理的混亂。

為防止用戶私自建立DHCP服務器造成網絡管理的混亂，在建網初期可選用支持DHCP Snooping功能的接入交換機。保證用戶的IP地址只能由網絡中心分配，而不能接受非法的IP提供。

為防止用戶將IP地址手動設置成與服務器地址相同的地址而造成IP沖突，建議職能部門全部采用支持IP Source Guard的交換機，用戶必須從合法的DHCP服務器上取得IP地址才可進行正常通信，私設IP地址將會被交換機自動禁止。

3.2 公共實驗室安全管理策略

目前，有些實驗室為簡化工作，采用安裝還原卡的方式來保證系統安全，但此舉措會給實驗操作帶來諸多限制，特別是計算機網絡方面的實驗，大都要求計算機重啟后才能完成實驗任務，而還原卡的使用在此時就成為一道不可逾越的圍墻，阻礙了實驗的正常進行。

為保證實驗操作的順利進行，應根據各校實際情況合理制定實驗室管理制度，以便對人員，設備，安全等實施管理。

（1）學生在機房不能吃零食、抽煙；學生不能私自使用U盤等移動硬盤；需認真填寫好機器使用情況登記表。（2）加強對學生的教育，培養其良好的網絡使用習慣。如不去瀏覽不安全的網頁；不接受來路不明的郵件，附件應先下載，殺毒后再打開；不隨意打開QQ等即時通信軟件中彈出的超連接等。（3）在每臺學生機上安裝殺毒軟件并及時升級。（4）及時打上系統漏洞補丁。（5）有條件的可以通過視頻監控實驗室的設備安全，應保證實驗室的監控設備正常運行。（6）對系統核心數據進行備份，方便系統還原。（7）做好防火、防盜、防毒、防漏等安全工作。對水源、電源、火源必須必須細心檢查，嚴防死守，杜絕事故發生。（8）實驗設備在使用的過程中應注意保養維護，做好設備使用的檔案記錄，確保設備完好、安全和有效地使用，避免損壞，造成浪費。對已達到或超過使用年限的設備，按有關規定申請報廢或降級使用。（9）制定完善的實驗室管理規章制度并嚴格執行。

3.3 專業實驗室安全管理策略

3.3.1 物理安全

網絡應用實驗中需完成 DNS、DHCP、WWW、域控制器、郵件服務器等多種服務器的配置，并驗證服務器功能，查看運行效果；若在連網狀態下，會受到校園網上各服務器影響，建議不連接校園網，僅用交換機或路由器連接，構成星型拓撲結構的小型局域網即可。

統一規劃IP。建議默認使用靜態IP地址。根據具體需求可合理設置子網掩碼，劃分子網。也可基于交換機端口劃分VLAN。

3.3.2 用戶安全

根據實際情況，可對所有用戶進行劃分，如：實驗室管理員，教師，學生。并進行分級授權，避免出現越權操作。

管理員為每一級用戶設置一個賬號和密碼，通過身份驗證才能進行權限內操作。

3.3.3 其他安全策略

（1）IP安全策略?？稍趯W生機上設置安全策略，關閉某些服務和端口，以減少遭受攻擊的機率。例如：禁止使用139端口。

第一步，點擊“開始”菜單/設置/控制面板/管理工具，打開“本地安全策略”，選中“IP安全策略，選擇“本地計算機”；再選擇“創建IP安全策略”。第二步，在IP安全策略“屬性”對話框中，添加新的篩選器。第三步，在“篩選器屬性”對話框中，設置源地址為“任何IP地址”，目標地址為“我的IP地址”；“協議”選擇“TCP”，設置“從任意端口到此端口（139），完成篩選器建立。第四步，選中“新IP篩選器列表”，設置“篩選器操作”為“阻止”。第五步、“指派”。激活該IP安全策略。

（2）端口重定向。如果默認端口不能關閉，可將它“重定向”。即把該端口重定向到另一個地址，這樣便可隱藏公認的默認端口，降低受破壞機率，保護系統安全。

例如可將遠程終端服務（Terminal Server）端口（默認是3389），重定向到另一個端口（例如1234），方法是：

1）在本機上（服務器端）修改。

定位到下列兩個注冊表項，將其中的PortNumber，全部改成自定義的端口（例如1234）即可：

[HKEY_LOCAL_MacHINE＼SYSTEM＼CurrentControlSet＼ Control＼Terminal Server＼Wds＼rdpwd＼Tds＼tcp]

[HKEY_LOCAL_MACHINE＼SYSTEM＼CurrentControlSet＼ Control＼Terminal Server＼WinStations＼RDP-Tcp]

2）在客戶端上修改。

依次單擊“開始程序附件通訊遠程桌面連接”，打開“遠程桌面連接”窗口，單擊“選項”按鈕擴展窗口，填寫完相關參數后，單擊“常規”下的“另存為”按鈕，將該連接參數導出為.rdp文件。用記事本打開并在文件最后添加一行：server port：i：1234

以后，直接雙擊這個.rdp文件即可連接到服務器的此自定義端口了。

4 結語

實驗室網絡安全管理同其他網絡安全管理一樣，沒有一勞永逸的方法。因此管理人員需對實驗室系統數據定期進行備份。根據實際情況，合理安裝并配置操作系統，網絡協議，殺毒軟件；合理禁止帳戶、服務、端口；關注校園網網絡安全動態，適時調整相關安全設置；設置審核機制，監視運行情況，及時修復系統異常。并定期進行硬件維護、軟件維護、網絡維護和日常維護，方能保證計算機實驗室系統的正常、穩定運行。

參考文獻

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篇7

[關鍵詞]實驗室；化學試劑；安全管理；探討

隨著高等教育事業的蓬勃發展，高校本科辦學規模的不斷擴大，學生人數的逐步增加，以及教學方法的深化改革，用于實驗課教學的化學試劑的種類和數量也快速增加。有些專業基礎實驗課，從簡單的基礎實驗到綜合和設計性實驗都會使用大量的化學試劑。學生、教師和實驗技術人員是這些化學試劑的主要使用者。而且本科實驗室使用化學試劑的種類較多，各種化學試劑的性質也不同，主要包括劇、易燃、易爆、強氧化性、強腐蝕性等化學試劑。這些化學試劑，以及實驗室使用的氣體，還有實驗室的廢液、廢氣、廢水等廢棄物都會引起實驗室的安全事故發生。近年來，高校與化學試劑相關的安全事故時有發生，實驗室化學試劑的安全管理，是實驗室安全管理工作的重要組成部分[1]，本文對高校本科實驗室化學試劑的合理購買、正確使用、存放管理等問題進行分析探究，降低實驗室事故的發生率。同時，規范實驗室的化學試劑的管理和危險廢棄品的處理方法，從源頭控制好實驗室安全事故的發生，保障實驗課能安全順利地開展，保證高校本科實驗課教學的質量。

1化學試劑的購買

由于年度做計劃購買化學試劑時，沒有檢查實驗室試劑庫存量，存在化學試劑重復購買的現象，或者沒有實行優先使用舊的化學試劑，造成個別試劑過期浪費，以及在存放過程中引起危險事故的發生。因此，在購買化學試劑前，首先清點好實驗室試劑庫存量，以及理順年度實驗課大約需用化學試劑的種類和數量，然后按需打計劃購買化學試劑。還要對試劑公司購買的化學試劑的生產日期、含量、規格等進行嚴格檢查，對不符合使用要求的試劑要及時進行退換，把好試劑質量關，避免因試劑質量差造成實驗失敗，保證化學試劑在正常供給的情況下減少重復購買，防止試劑浪費，降低試劑存放過程中引起的事故發生率。以學院為單位建立化學試劑調劑信息平臺，使得一些急需的和長期積壓的化學試劑能在學院實驗室之間相互通用，也可以提高化學試劑的使用率，避免重復采購造成浪費，既保證了實驗課的正常開出，還可降低實驗成本。建立健全的試劑購買、使用、管理機制，比如做好試劑進庫登記、分類存放、安全管理、定期檢查、使用記錄等各個環節的工作，可促使化學試劑的采購更為合理。

2化學試劑的安全使用

化學試劑的存放和使用不當會造成嚴重的安全事故，化學試劑的安全存放和正確使用是實驗技術人員的工作責任。因此，在實驗室存放化學試劑時，要保證做到每瓶試劑都要有標簽，標簽上標明名稱、規格、化學式及主要雜質含量等，堅持試劑的移取在通風櫥中進行，使用時要佩戴合適的手套，穿戴好防護服及防護眼鏡，防止試劑通過呼吸道、皮膚等進入人體，造成職業傷害[2]。配制好的試劑也必須貼好標簽，標明名稱、濃度、配制日期等，再根據試劑的性質分別存放管理。大多數高校本科生入學時，對化學試劑的安全問題認識不夠全面，除了常見的強酸強堿等腐蝕性試劑外，學生對一些接觸毒性物質、易燃易爆危險試劑并不了解，更不用說發生傷害后的緊急處理方法[3]。所以，學生進入實驗室之前要做好化學試劑的安全使用和管理的培訓，以及警示教育，讓學生全面了解化學試劑的使用管理注意事項和存在危險及基本的防護意識，從而降低危險化學品引起的安全事故發生。在使用危險化學試劑時，實驗技術人員也要充分了解危險化學品的性能和使用技術，懂得具體的操作規程，以及一些補救與保護知識，確保試劑使用過程的安全。試劑使用完成后，將使用情況做好詳細的記錄，還要把乘余的試劑放回原來存放的位置，避免危險化學試劑的泄露和誤傷其他實驗技術人員的身體健康。

3化學試劑的安全管理

高校本科實驗室化學試劑的安全管理是實驗室管理工作的重中之中，而且是一項比較繁雜瑣碎的工作。由于條件限制，高校本科實驗室化學試劑存放條件大多比較簡陋。為了降低化學試劑安全事故的發生，在化學試劑存儲管理中，由于其種類、規格和性質的不同，管理人員需要根據化學試劑的性能選擇合適的存儲方式，以免造成試劑變質，影響實驗效果。同時不同類型的化學試劑要分開保管，避免試劑之間相互反應，引起危險事故的發生。目前使用的危險化學試劑主要分為強氧化性和強腐蝕性試劑、易燃試劑、易爆試劑、劇毒類試劑等。這些化學試劑的存儲方法，強氧化性和強腐蝕性試劑在存儲管理中，應該放置在陰涼、干燥處存放，確保其穩定性。易燃、易爆試劑要做好密封保存管理工作，選擇存放位置的溫度要適合，盡量減少外界因素對試劑的影響。部分有機試劑需要在適當溫度的房間保存，避免揮發。還要根據試劑基本性質的不同實行分類存放，比如采用棕色瓶盛裝，確保其使用質量等。劇毒類試劑分為劇和有兩種。前者危害性較強，后者易引起中毒。需將其置于存儲柜中存放，并采用雙人負責制的管理方法管理。在化學試劑使用過程中，還應該制定明確的管理職責，責任落實到個人，并制定獎勵和懲罰制度，從而加強試劑使用的安全性。實驗室安全事故具有突發性與不可預知性，因此，要制定事故防范應急制度，還要在各類實驗室配備相應的應急處理設備，避免發生危險時對實驗技術人員和國家財產造成更大的傷害。平時，廣泛開展危險化學品的使用安全知識和防護措施的宣傳，達到不斷提高每個實驗工作人員的安全意識水平的作用，以及做好預防工作，定期開展事故隱患排查工作，減少危險化學品造成的安全事故，保障實驗技術人員和國家財產的安全。

4危險廢棄品的規范處理

實驗室的危險廢棄物是指具有易燃、易爆、腐蝕性、反應性、毒性、傳染性等實驗后的廢棄物。危險廢棄物會對人體健康和環境造成嚴重危害。把高校本科實驗室化學試劑廢棄物對環境的污染降低到最低程度，保護環境是化學試劑規范管理的重要環節。因此，要建立規范的危險廢棄物的處理方法，比如在所有做實驗的實驗室配備專門收集危險廢棄物的容器，各實驗室應將回收的廢棄物根據類別、性質等分類密封、規范存放，并貼上標簽，詳細記錄廢棄物的來源、名稱、重量等。當廢棄物達到一定數量時由學校統一聯系專業公司進行回收處理，從而減少實驗室的危險廢棄品對環境的污染，降低化學試劑廢棄物引起的風險事故發生。平時，在做實驗時，還要注意做好廢液回收再利用工作，減少環境污染，提高化學溶劑的使用率，在保障實驗質量的前提下，降低實驗成本。

5結束語

實驗室安全的核心是杜絕發生安全事故，防止人體傷害和國家財產的損失，以及環境污染事件的發生。通過對高校本科實驗室化學試劑的購買、合理使用、安全管理等問題進行探索，起到減少與化學試劑相關的事故發生，提高化學試劑的管理效率，促使實驗室的管理更加規范、安全、有序地運行。為了進一步加強高校本科實驗室化學試劑的安全管理工作，從源頭防范實驗室安全事故的發生，我們還是要堅持以預防為主，合理制定各類實驗人員的崗位安全責任，以及獎懲制度。建立規范的實驗室安全管理制度，并嚴格執行。開展形式多樣的危險化學品的宣傳培訓和警示教育，提高實驗技術人員的安全防范意識，定期進行事故隱患排查，為實驗課順利開展創造安全穩定的環境，達到提高實驗課的教學質量的目的。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：GIS計算機實驗室；管理；高校

Discuss on the management of GIS computer laboratory in colleges and universities

Xiong Linhua

Guizhou normal university, Guiyang, 550001, China

Abstract: The GIS computer laboratory is the important base for scientific research and teaching in geography and GIS professional of college, and is one of the basic conditions for running schools. For management and maintenance, it directly affects the teaching, research and student training. Therefore, strengthening the management of university GIS laboratory maintenance has become particularly important. This article from the construction of the system, such as people, equipment, and safety presents proposals for strengthening and improving GIS computer laboratory management in colleges and universities.

Key words: GIS computer laboratory; management; university

GIS計算機實驗室是高等學校地理與GIS專業進行教學和科研的重要基地，是學校地理與GIS專業課程授課及學生自學計算機知識、熟悉GIS軟件操作，提高計算機操作和GIS專業技能的重要場所，是實驗教學的重要前提與根本保證。GIS實驗室管理工作直接影響到GIS實驗課的開設和教學質量，如何搞好GIS實驗室的管理與維護，使其科學化、制度化、規范化是十分重要的問題。

1 高校GIS計算機實驗室管理存在的問題

1.1 開放時間長，管理困難

由于學生上課、上機頻繁，除正常的實驗課教學需要開放實驗室、上機實驗外，大部分學生還需要利用課余時間上網查閱資料、上機編寫程序、繪制電子地圖等，以完成實驗課和其他課程的作業，從而造成實驗室開放時間長，導致實驗室管理人員工作量大、實驗室管理困難的現狀。

1.2 使用頻率高，人員變更頻繁，計算機軟硬件易于損壞

為滿足教學任務的要求，GIS實驗室的計算機均需頻繁安裝、卸載各種GIS應用程序軟件，同時，學生上課、完成作業必然將個人硬盤、U盤等帶入機房，有的學生將個人使用的軟件、信息資料等拷貝到計算機硬盤上，使得計算機硬盤信息儲存量過大、過雜，刪除時留下的垃圾文件等有較多的累積，導致計算機硬盤、內存儲存空間變小以及軟件相互沖突等問題，使系統運行速度降低、死機等頻繁發生。個人硬盤、U盤的頻繁使用，將大量病毒帶入計算機，使得計算機軟硬件極易損壞。此外，GIS實驗室計算機的使用者并不固定，由于每個人的操作習慣不同，頻繁更換使用人員，極易導致計算機受損。

1.3 用電負荷大，失火隱患較大

由于目前的招生制度，實驗上機人數居高不下，導致GIS實驗室計算機、掃描儀等配置數量增加，往往每個實驗室30～40臺套，加之空調等電器全部開啟，用電負載較大。長期超負荷使用，電路老化容易埋下火災隱患。

1.4 信息多，存在一定的安全隱患

GIS實驗室教學、科研使用的地理信息資料數量較大，使用頻率較高，有許多資料屬于資料，如國家基本比例尺地形圖等。因此，高校GIS計算機實驗室屬部門，如管理不善，將存在一定的安全隱患。

2 高校GIS計算機實驗室的制度建設

規章制度是管好實驗室機房的基礎，是實驗教學、科研工作順利進行的重要保證。因此，建立完善的管理制度，形成健全的機制十分必要，如《實驗室人員進出制度》《實驗室計算機操作規則》《實驗室安全防火制度》《儀器設備保管制度》《資料使用管理規定》以及《學生實驗守則》等，完善的制度能加強高校GIS實驗室管理，提高實驗室使用效率，滿足正常教學、科研工作的需要，也是維護國家財產和保密工作的需要。高校GIS實驗室管理制度需從以下兩方面加以完善：

2.1 人員管理制度

高校GIS實驗室人員管理涉及管理人員和使用人員，需從管理人員工作制度和使用人員需知兩方面加強構建，一方面明確管理人員的職責，加強管理人員的責任心，為管好實驗室打下基礎；另一方面，明確使用者必須遵守的規則，約束使用者行為。

2.2 設備和資料管理制度

在設備管理方面，主要是明確責任，通過完善登記、交接、定期檢查維護制度，確保設備保管到位、責任清楚、維護及時。計算機等實驗室設備屬于國有資產，應按國有資產管理相關規定做好進出庫、領用管理，通過建立登記制度，明確領用、管理人員責任，以強化責任意識，加強設備的保管與使用。實驗室計算機等設備的使用頻率較高，使用人員較雜，定期檢查、維護十分必要。因此，建立制度、明確人員、落實責任，確保實驗室設備的完好率。

3 GIS實驗室的教學過程管理

GIS計算機實驗室的教學管理也是實驗室管理的一個重要組成部分，教學管理的基本目標就是確保實驗教學工作的正常開展和順利進行。為此，必須做好以下管理工作：

3.1 做好授課計劃，合理安排設備使用

每學期開學前要求各任課教師必須擬定實驗課教學計劃，并提前交給實驗室管理人員，以便根據實驗上機的班級、人數、課程等內容合理安排上機時間、準備教學材料。

3.2 做好實驗課記錄，及時分析處理

上課教師和實驗室管理人員必須認真填寫計算機等儀器設備的使用記錄和實驗資料、材料的領用、使用記錄。同時，實驗室管理人員要定期對實驗班級、內容、指導教師、機器狀況及上課記錄和上課情況進行檢查、整理，一方面確保記錄的完整、規范，另一方面便于及時發現問題和解決問題，優化實驗課程安排和設備使用，保證實驗教學的正常進行，延長儀器設備的使用壽命，提高設備利用效率。

3.3 使用正版軟件，及時清理教學過程產生的垃圾文件、材料

為確保計算機等設備的正常運轉，做好知識產權保護工作，高校GIS計算機實驗室設備必須安裝正版Windows操作軟件和GIS等應用軟件。教學過程中產生的垃圾文件和教學材料，是導致計算機內存和硬盤壅塞的主要原因，也是導致泄密的主要途徑，必須要求學生在課程結束時及時清除教學過程中安裝的軟件和實驗材料，一方面確保計算機有足夠的空間，保持良好的運行狀態，另一方面，確保相關材料不在計算機內存留，盡量減少泄密的可能。

4 GIS實驗室軟硬件設備的管理與維護

4.1 實驗室設備管理與維護

設備管理與教學、科研密切相關。GIS實驗室擁有包括計算機、掃描儀等數字化設備。

計算機等設備需定期打開機箱檢查接線、插口等情況，清除機箱內的灰塵。如檢查時發現或使用中出現設備故障和相關問題時，不能由學生自行處理，應請專業人員進行維修，最大限度地維護好實驗室的設備。

對于寬幅掃描儀等價格較高儀器設備，需專人專用，沒有教師和實驗室管理人員在場，學生不能隨便使用，以免使用不當造成損壞。同時，要確保實驗室清潔干燥，避免環境問題導致計算機的污染、損壞。

對于保存地理信息資料的硬盤等，要保存在安全、干燥的專用房間和保險柜內，同時也要定期進行檢查，檢查內容包括硬盤及硬件內的材料是否完好、安全等。

4.2 實驗室軟件維護

第一，要在每學期開學時做好軟件維護工作，做

好相關文件的備份。第二，重點做好計算機病毒的預防和殺毒工作，安裝正版、高效的計算機殺毒軟件并定期更新，確保計算機隨時處于安全防護狀態，同時定期對計算機進行全面殺毒。建立計算機病毒防護體系，才能有效遏制病毒對計算機的侵害。第三，對教師和學生安裝到計算機中的相關軟件和數據資料，應定期進行檢查、清理，將不必要的軟件和資料清理出去，確保計算機的運行速度以及能擁有足夠空間運行GIS相關軟件。

5 實驗室的安全管理

實驗室安全也是實驗室管理的一個重要組成部分，它涉及許多方面，如用電、用水的安全，機器設備的操作安全，科研成果的保密安全以及防火、防盜等。每個方面都應制定相應的安全措施，并安排專業人員輪流值班、負責保管，便于發現問題并及時解決問題。只有這樣才能營造一個安全、和諧的環境，才能順利完成教學、科研的任務。

總之，計算機實驗室的管理和維護既要有現代化的科學管理思想，又要聯系實際，同時還應向國內外知名高校學習先進的管理經驗，使計算機實驗室的各項工作再上一個新臺階。

參考文獻

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[關鍵詞]實驗實訓教學；實驗室管理；實驗室管理人員；高職院校

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）38-0171-02

1 高職院校實驗室管理面臨的新形勢

1.1 高職教育對實驗室管理的特殊要求

近年來，隨著高校招生擴容，我國高職教育規模迅速擴張。前教育部長周濟曾指出，高等職業教育的主要任務是培養應用型高技能人才。因此，作為高等職業院校實踐教學和科研的重要基地實驗室肩負著培養學生實踐能力和創新能力的重要職責。實驗室的管理也成為高等職業院校管理工作的重要組成部分。實驗室管理工作的好壞，直接影響到實踐教學的質量。如何搞好實驗室管理，使其科學化、制度化、規范化是實驗教學人員值得探討的問題。加強高校實驗室的建設與管理，為實驗教學提供良好的教學環境是辦好高等學校的基本條件之一，實驗室工作人員的首要任務是管好、用好實驗室，充分發揮實驗室的整體效益。管理工作是實驗室工作的關鍵，也是實驗室工作的中心內容，更是實驗教學的重要前提與根本保證。實驗室管理水平的好壞，在一定程度上反映出一所學校管理水平的高低，也反映出實驗人員的責任感與事業心以及業務水平、組織才能的高低。

1.2 高職院校實驗室管理面臨的新形勢

根據以上高職院校的教育特色，有專家指出，高職教育是“昂貴”的教育，在近年來的高職院校建設過程中，大多數高職院校都投入巨資購置實驗設備。比如，2009年浙江省教育廳、浙江省財政廳正式發文《關于確定省級示范性高等職業院校建設計劃立項建設單位的通知》（浙教高教〔2009〕53號）正式拉開了省級示范性高職建設的序幕。浙江省財政將投入2億元專項資金重點支持二十所省級示范性高職院校建設單位。示范建設過程中，二十所省級示范性高職院校紛紛加大對實驗實訓的投入，投資資金占整個學校示范建設資金總額的比重都比較高。以嘉興職業技術學院本人所負責的紡織實驗室為例，2009年示范建設以來用于新設備的投入共83.7萬元，共購置新設備110多臺套，新增實驗室面積近1000平方米。作為實驗室管理人員，需要及時更新知識，不斷地摸索這些新設備的性能，然后才能很好地使用它們，很好地管理它們。這就要求實驗室管理人員不斷地去學習，不斷地與時俱進。

2 高職院校實驗室管理的現狀及建議

以下是筆者總結多年的實驗室工作經驗，結合嘉興職業技術學院的實際情況，談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

2.1 實驗室管理的制度化建設

孟子曰：“不以規矩，無以成方圓。”有“規矩”之約束即是符合規范，按照規章制度辦事。為了使實驗室能夠規范化管理發揮它的最大效能，結合本校實際這里主要談實驗室制度化管理中的三個重要方面。

（1）對教師：設置規范的管理流程。對于有實驗實訓教學需求的專任教師，本校規定在每個學期初的兩周之內制定《實踐教學計劃表》，并經教研室和分院審批，下達給本專業的實驗員。同時，有實驗教學計劃的老師根據實際需要申報實驗實訓耗材。實驗員根據本實驗室的實際情況確定需要購買的數量并報分管領導審批購買。這樣就能確保本實驗室的實驗實訓順利開展。另外，有科研需求的教師和學生期初提出《實驗室課外開放申請》，在保證計劃內實驗實訓教學正常的開展的基礎上實驗室合理安排課外開放。實驗員根據《實踐教學計劃表》和《實驗室課外開放申請》排定本學期的《實驗室使用安排表》。這樣既能滿足教學與科研的需要，又能規范化管理。

（2）對學生：要求遵守規章制度。對于首次進入實驗室學習的同學，本實驗室管理人員組織一次實驗室制度學習，讓他們能夠明白每一位進入實驗室的人員都應該對本實驗的財產與安全負責。為了確保實驗的順利開展，每一位同學都應該遵守實驗室的規章制度，沒有經過實驗指導人員的允許不能擅自操作實驗設備儀器，注意實驗室的用水用電安全，實驗結束實驗物品歸位等。

（3）對實驗物品：規范實驗物品流轉管理。本人管理的實驗室涉及對化學藥品的管理。2013年4月發生的復旦投毒案對實驗室化學藥品管理敲響了警鐘。本人在實驗室管理中，對于實驗過程中涉及化學藥品的，堅持由實驗教師與實驗員一起把控藥品的用量與流向的操作規程，做到在藥品使用完畢后立即存入藥品庫，此外，對于實驗實訓過程中實驗耗材的領用課前由實驗教師根據《實踐教學計劃表》來實驗員處領取，并做好登記工作。同時，實驗實訓課程結束以后實驗教師負責回收剩余的耗材并歸還實驗室，避免造成不必要的浪費。

（4）建立相關考核機制，作為執行制度執行的保障。人人都遵守規章制度，這樣才能保證實驗實訓教學井然有序的開展?？梢酝ㄟ^建立考核機制來保障實驗室管理制度得以執行。針對高職院校教學的特點，我院專門設置了實驗考核環節?？己耸菫榱私處煛W生能夠更好地遵守實驗室的規章制度。分院根據本教學單位的實際情況，制定了一系列的實驗實訓考核制度。即對于在實驗室開展實驗教學的老師由實驗員對他們進行“規范化”考核，如有沒有督促學生實驗物品歸位、有沒有關閉水電、有沒有做好實驗儀器使用登記等。同時，老師又可以考核學生，對于沒遵守實驗室規章制度的學生聯合學生輔導員提出批評教育或者酌情的扣除他們的操行分。

2.2 努力提高實驗室管理人員的素質

實驗室管理人員是實驗室管理工作中的主體，實驗室管理人員的素質直接影響著實驗室的管理水平。特別是高等職業院校肩負著培養高技能人才的重任，更加注重學生的技能訓練，這樣就對高職院校實驗室管理人員提出更高的要求。而且如上所述，隨著近幾年國家對高等職業院校發展的重視加大了對高等職業院校的投入，實驗室引進了很多新設備新儀器，這也對管理人員提出了新的要求。對于提升實驗室管理人員素質，筆者覺得應該從以下兩個方面努力。

首先，學校要重視實驗員隊伍的建設與發展。根據筆者的工作體會，很多學校普遍存在“輕視”實驗員隊伍建設的現象，以致實驗員的素質較教師隊伍稍遜一籌。為了能夠充分調動實驗員的工作積極性，提升實驗員實驗技能，學?？梢远ㄆ谂e辦實驗技能比武等活動，給予實驗員一定的獎勵。同時，實驗員應經常性參加各類培訓或脫產學習，精通專業知識和實驗操作技能，更好地為師生服務。實驗室管理人員應提高對本專業本學科前沿知識及技術的關注，及時完成專業知識的更新。

其次，努力提高管理水平，樹立服務意識。實驗室管理人員要立足本職工作，樹立為師生服務的意識。不是被動地根據實驗計劃來準備實驗，指導實驗，而是要為了使實驗達到更好的效果我應該怎么做，我應該教學生怎么做。作為實驗技術人員，應樹立較強的為教學、師生和科研服務的正確意識，實驗技術人員必須做好一切輔助工作，盡力創造一個良好的實驗環境。一切為教學著想，一切從教學出發，才能真正完成好實驗教學工作。在疲于應付繁重的實踐教學任務之際應該不斷總結，從中得出一些更好的更適用于實際的管理經驗。實驗室管理人員應該不定期的與本校其他實驗室管理人員或者兄弟院校的同行開展經驗交流工作，盡量做到取長補短，努力提升實驗室的管理水平。

2.3 實驗室的安全管理

校園安全一直是教育部門十分重視的問題。實驗室作為教學科研的重要基地，實驗室的安全是實驗工作正常進行的基本保證。本校實驗室實行院、分院、實驗室管理員三級安全管理制度，主要有以下幾個方面。

一是實驗室人員管理。有實驗計劃者方可進入實驗室，無實驗計劃的閑雜人等一律不準進入實驗室，進入實驗室的人員不準攜帶易燃易爆物品，并遵守實驗室的安全制度；二是配備消防設施。每間實驗室根據實驗室的性質配備合適的消防設施。安全員定期進行消防設施的檢查，發現問題及時上報維修或者更換消防設施；三是實驗室環境的安全管理。加大實驗室防火、防爆、防毒、防盜、防輻射等安全設施的投資力度，改善實驗室工作環境；四是安全教育。定期對實驗室管理人員和學生進行安全教育或者參加必要的消防演習。實驗室管理人員、實驗教師、學生應樹立牢固的安全意識，時時刻刻把安全放在實驗的首位。

2.4 實驗室的信息化管理

隨著社會發展的日新月異，實驗室信息化管理勢在必行。實驗室的信息化管理主要體現在以下四個方面。

（1）實驗室設備的信息化管理。實驗室的設備根據總類跟性質進行編號并輸入學校的實驗設備管理系統，這樣進入系統就能查看設備的名稱、生產廠家、出廠日期、購買日期等。同時，每個儀器的使用情況也可以顯示，如在使用、申請報廢、已報廢等。實驗室管理人員及時地將使用情況發生變化的儀器設備信息進行更新，這樣對即將開展的實驗教學能很好地把控。

（2）建立實驗室耗材電子賬冊。實驗室管理人員根據本實驗室的實際情況建立相應的電子賬冊，賬冊中包括耗材的名稱、生產廠家、價格、數量。耗材情況及時更新，如實反映耗材的庫存情況。這樣既能及時地進行耗材采購，又能避免重復購買，造成不必要的浪費。同時又能保證實驗教學的正常進行。

（3）實驗信息及時上傳校園網。實驗室管理人員提前兩周將即將開展的實驗教學安排上傳校園網。上傳內容包括實驗時間、實驗地點、實驗班級、指導老師、實驗內容以及實驗的特殊要求或注意事項。這樣既能方便老師了解實踐教學進展，又能方便學生提前為實驗做準備。

（4）增加網絡上與學生的互動。新時代的大學生對網絡有特別的喜好，我們與時俱進在校園網建立實踐教學的討論專區。學生在討論專區可以將自己對于實驗教學的想法要求與實驗指導老師進行交流，老師也可以進行在線答疑。這樣既能節省時間，又能讓大家感覺很輕松。

21世紀是飛速發展不斷創新的時代，高等職業院校是培養高技能人才的搖籃，而高等職業院校實驗室是教學科研的基地，是學校的重要組成部分，因此高校實驗室的建設與管理也要順應時代的需要，積極大膽地進行科學管理方法的探索與創新。

參考文獻：

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[5]周芬.淺談紡織實驗教學改革――以高職染整專業為例[J].管理觀察，2008（24）：83-84.

篇10

[關鍵詞]處置 管理 實驗危險廢棄物 高校

一、高校常見實驗危險廢棄物的種類

危險廢棄物,即列入《國家危險廢物名錄》或者根據國家規定的危險廢物鑒別標準和鑒別方法認定的具有危險特性的固體廢物,國家危險廢物名錄收入49類危險廢物,498種危險化學品。其中包含醫療廢物和劇毒廢物,危險廢棄物中大部分是危險化學品類廢棄物。高校教學科研中常見的實驗危險廢棄物種類有:

1.危險化學廢棄物

危險化學品系指有爆炸、易燃、毒害、腐蝕、放射性等性質,在運輸、裝卸和儲存保管過程中,易造成人身傷亡和財產損毀而需要特別防護的物品。廢棄的危險化學品即為危險化學品廢棄物。

常用危險化學品按其主要危險特性分為爆炸品、壓縮氣體和液化氣體、易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和有機過氧化物、有和腐蝕品等7類。

高校教學科研中實驗室產生大量危險化學廢棄物,其潛在的危險性也最大,是高校實驗廢棄物處置管理中的重點。

2.劇毒化學品

劇毒化學品是由國務院經濟貿易綜合管理部門會同國務院公安、環境保護、衛生、質檢、交通部門確定并公布,如:氰化合物、生化合物、硒化合物、汞、鋨、鉈、磷等。劇毒化學品廢棄物在高校實驗室中也是比較常見的實驗危險廢棄物。

3.放射性廢物

這類廢棄物是指具有放射性的廢水、廢氣和固體廢棄物。因其有自身衰變、放射等特性,單獨列為一類,高校實驗室中一些儀器設備以及專門從事放射性實驗中常常會產生放射性廢棄物。

4.高校附屬醫院產生的醫療危險廢棄物

這類危險廢棄物是指醫療衛生機構在醫療、預防、保健以及其他相關活動中產生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢棄物。分感染性廢棄物、病理性廢棄物、損傷性廢棄物、藥物性廢棄物、化學性廢棄物五類。

二、高校實驗危險廢棄物的常見處置方法

1.廢棄物處置的方法

處置廢棄物就是通過一定的方法,減少廢棄物的產生量,安全合理利用廢棄物和無害化處置。處置方法按處置的的原理,分為物理、化學、生化三種。

物理方法:利用廢棄物的物理特性,通過改變其外形如壓實、破碎、分選分類、脫水與干燥、固化,或將有害物質分離、隔離如蒸餾與溶劑萃取、吸附、膜分離、離子交換、電滲析、包裝,以方便下一步處置、減少處置量。

化學方法:利用廢棄物的化學特性,通過化學反應如沉淀、中和、氧化、還原、焚燒、熱解等,消除或降低其危害性。

生物方法:利用廢棄物能被微生物降解特性,利用微生物如菌類將其分解,消除或降低其危害性。

三種處置方法各有優劣,對不同的廢棄物,在不同的處置條件和要求下,可采用不同的處置方法,有時同時或交替綜合采用。

放射性廢物中的放射性物質,采用一般的物理、化學及生物學的方法都不能將其消滅或破壞,只有通過放射性核素的自身衰變才能使放射性衰減到一定的水平。而許多放射性元素的半衰期十分長,并且衰變的產物又是新的放射性元素,所以放射性廢物處理和處置較為獨特。

2.目前我國高校實驗危險廢棄物的常見處置途徑

(1)危險化學廢棄物的處置

危險化學廢棄物的處置必須嚴格按照《危險化學品安全管理條例》、《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》等有關法規、制度規定進行。

目前大部分高校處置危險化學廢棄物,專門委托經公安、環保等批準的、具有危險化學品處置許可資質的部門進行,實行定期集中統一處置的辦法。學校實驗室和保衛部門作為職能部門負責處置的管理。

有條件和資質的實驗室,也進行危險化學廢棄物的處置,如酸堿中和、沉淀、蒸餾、焚燒等,有效減少了廢棄物的危害數量、強度和處置成本。

(2)劇毒化學品和放射性廢棄物的處置

劇毒化學品和放射性廢棄物的處置必須嚴格按照《危險化學品安全管理條例》規定進行。目前高?；臼俏芯哂袆《净瘜W品處置許可資質的部門進行。學校實驗室和保衛部門作為職能部門負責處置的管理。

(3)醫療廢棄物的處置

醫療廢棄物的處置必須嚴格按照《醫療廢物管理條例》規定進行,目前基本委托環保部門認定的具有醫療廢棄物處置許可資質的單位開展。處置的管理主要由醫院的保衛等相關部門負責。

三、目前我國高校實驗危險廢棄物處置管理中存在的問題

1.制度不夠健全

高校尚未完全制定健全廢棄物處置及配套的管理辦法,缺少或未能嚴格執行化學品采購、保管、使用及其廢棄物的收集、貯存、處置的一整套管理制度,使得廢棄物產生、處置的各環節互不相干,各行其是,廢棄物處置源頭、過程和結果同時抓無法落實,廢棄物處置管理職責不明,責任無法得到完全落實,遇事推諉,怕擔責任,廢棄物危害隱患嚴重,廢棄物處置管理的效果欠佳。

2.設施虧乏、投入不足

廢棄物的處置需要復雜的工藝和必要的投入。從各實驗室到廢棄物貯存倉庫,由于缺少相應的廢棄物處置完善的設施和足額的經費,使得廢棄物產生和收集過程中,無法完全進行有效的預處置,達到以減少廢棄物量、危害強度和提高回收利用率目的。而實驗室是廢棄物產生的源頭,實驗員對廢棄物的成分、含量、特性最為清楚,預處理的效益最高,廢棄物貯存倉庫廢棄物質結集地,是批量化、高效處置的場所,一旦錯過將永久失去這兩個廢棄物預處理最佳時機。

3.安全、環保意識淡薄

隨著高校環境保護宣傳和法制教育的不斷加強,合理合法地處置廢棄物已越來越多地成為人們的自覺行為,但仍不難發現危險化學廢棄物倒入生活垃圾、下水道等隨意處置現象,廢棄物收集點常常會見到無來源、無品名、無成分、無含量現象,大大增加了廢棄物的危害和處置成本。

4.集約化、專業化程度低

一些高校對化學廢棄物未實行集中存放、統一處置辦法,使這些化學廢棄物散存于各實驗室,由于貯存條件不一、管理人員責任性不同,容易產生危害,存在事故隱患;一些高校的危險廢棄物收集、保管、處置管理職能部門,未配備足夠的危險品處置管理專業管理,存在外行管理內行現象,安全可靠難以保證。北京大學委托化學學院統一負責聯系處理實驗室危險化學廢物,從專業的角度,大大提高了危險化學廢物的安全可靠性,值得其他高校借鑒。

四、高校實驗廢棄物處置管理途徑探討

1.制定并嚴格執行廢棄物處置管理辦法,使廢棄物處置管理合法化制度化

高校教學、科研及生產、生活所產生的廢棄物,其種類、危害性、產生單位各不相同,因此其主管部門、處置權限、處置方法各不相同,同時產生廢棄物過程中的各環節又會對合理有效處置廢棄物產生影響,因此各高校都必須按照《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《危險化學品安全管理條例》等法規,制定并嚴格符合本校實際的廢棄物處置管理辦法及相關配套制度,明確各方權利、職責和義務,形成多部門合作勢態、齊抓共管、依法治廢的良好氛圍。

2.加強宣傳,提高廢棄物處置全民意識

學校不但要加強對本校廢棄物處置管理辦法及相關配套制度,還必須大力宣傳國家環境保護、污染環境防治、危險化學品安全管理等法規、制度,使合理合法地處置廢棄物成為人們的自覺意識,時時參與環境保護成為自然習慣,使廢棄物產生環節中的每個人,都提前加入到處置的行列中來,有效減少廢棄物和數量、危害,提高廢棄物處置的效率和效益。

3.實行廢棄物集約化、專業化處置管理,提高效率和效果

集中收集存放、專業化管理、專業化統一處置廢棄物,可使廢棄物處置管理資源得到最大化的利用,可減少廢棄物危害機會,提高廢棄物管理效果,還可提高廢棄物處置效率。有條件的高校如再配套以收集過程中的預處置,更會提高廢棄物處置管理的效率和效果。廢棄物集約化、專業化處置管理,還可以擴展到整個廢棄物產生過程,如對危險化學品進行集中采購,專業管理人員對使用跟蹤監督,加之以廢棄物實驗室預處理,同樣可以有效減少廢棄物產生量和危害強度。

4.加強廢棄物回收利用、處置的研究

高校應利用科研技術人員力量強、設備先進的優勢,進行廢棄物處置先進技術的研究,研究出廢棄物減少多、危害程度小、廢棄物回收利用率高、成本低的處置新技術,履行高校服務社會的職責,為本校本單位同時也為人類社會環境保護事業作貢獻。

5.加強物質、經費支撐和管理

一是利用高校技術力量強的優勢,加強處置廢棄物設施、設備、化學品的投入,鼓勵人們全程對廢棄物的處置。

二是加強廢棄物存放場所的建設和設施、容器配備,確保規范、安全。

三是實行廢棄物處置費用分擔制度,實行誰產生,誰處置的辦法,提高廢棄物的回收處置率;對無品名、成分、含量的化學廢棄物收取檢測費等。

四是實行獎懲措施。制訂獎懲制度,對在廢棄物處置管理中表現突出、貢獻大的師生員工給予獎勵;同時對環保意識差、隨意處置廢棄物甚至造成廢棄物危害事故者進行處罰。

參考文獻:

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