數字鄉村的背景范文

導語：如何才能寫好一篇數字鄉村的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“數字下倉”由天津中科遙感信息技術有限公司和天津市薊縣下倉鎮人民政府聯手打造，是國內首家基于遙感空間信息的“數字鄉村信息服務系統”應用示范工程。系統采用了遙感空間信息技術、數據庫和虛擬現實技術，經過三個月的建設與完善，“數字下倉”項目已于去年12月上線試運行。

在國家大力推動新農村建設的背景下，數字鄉村的項目不在少數，而數字下倉信息服務系統的技術特色體現在以下5個方面。

1. 遙感、地理信息、虛擬仿真、多媒體等高新技術相互結合，融為一體。

這是該系統的第一大特色，使用遙感技術獲取不同分辨率遙感影像，在重點區域采用高分辨率影像，經過融合鑲嵌等處理，成為三維仿真系統的底圖部分，準確地反映了下倉的地理位置優勢。系統使用虛擬仿真技術，建立了真正的三維場景，并無縫地配置在遙感影像上，真實再現了下倉鎮的建設風貌。用戶能按照所設定的路線自動地瀏覽觀看，有種身臨其境的感受。

系統中還使用了多媒體技術，能夠在三維場景中通過視頻、音頻、圖片、網頁、文字等多媒體資料對下倉鎮進行更全面的介紹; 地理信息技術能夠準確測量三維場景中地物的面積、高度、距離，實現地物的查詢與定位，獲得坐標信息。

數字下倉信息服務系統融合了多種高新技術，并且將它們巧妙地結合在一起，共同實現了數字農村的信息服務宗旨。

2. 后臺管理平臺運行穩定、使用方便。

這是該系統得到用戶好評的重要技術原因，這個后臺管理平臺雖然不為大眾所知，但卻發揮著不可忽視的重要作用。管理員可從新聞管理、模塊管理、系統管理等多方面對系統進行維護，該平臺使用c#語言，在開發環境中從底層開發了這個后臺管理平臺，并且使用模塊化管理，易于維護、運行穩定，且便于管理。

3. 互動平臺便于農民與政府溝通。

由于在網上建立了互動交流平臺，農民群眾可以不受時間空間的限制，隨時提出自己對政策、教育、基礎設施等各方面的意見，政府也可以通過這個平臺與群眾進行交流。

4. 形象生動的特色展示功能。

系統使用虛擬技術、Flash技術制作了生動形象、動感十足的展示系統，“數字下倉”利用此功能對鎮里特色企業――華新漁業公司進行特色產品、工業流程、企業介紹，幫助本地企業擴大影響。

5. 新聞的自動采集功能。

這個技術很好地解決了“數字下倉”新聞怎樣更新的問題。傳統手段都是通過人工手動地新聞，但是這種方式耗時且效率低，又不可能搜集全最新的新聞。開發人員專門研究實現了自動采集的方式，只要輕輕一點，選上新浪、網易等各大新聞網站的最新新聞，就可以馬上采集到“數字下倉”網站中，極大地方便了網站管理人員對新聞的更新。

篇2

關鍵詞 媒體融合；山西；農業科技傳播；鄉村e站；創新；思考

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）176-0034-02

1 媒體融合背景下創新農業科技傳播的必要性

1.1 媒體融合背景

2014年8月出臺的《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》指出，傳統媒體和新興媒體要實現“在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合”，“形成立體多樣、融合發展的現代傳播體系”。隨后，“媒體融合”得到了傳媒領域以及社會各界的廣泛關注，2014年也被稱為中國的“媒體融合”元年，標志著我國進入媒體融合發展階段。

1.2 農業科技傳播的含義

農業科技傳播是科技傳播的一個分支，結合一些現有觀點，本文認為，農業科技傳播是指一定的傳播主體綜合運用現代傳播手段、平臺和渠道，向以從事農業生產的客體（包括個體農民和農合組織機構等）進行農業科技信息的傳遞、擴散和共享（包括專業交流、科技教育、科學普及、技術推廣）等基本過程，進而促進農業科學技術的發展和農村經濟社會的進步。

1.3 創新農業科技傳播的必要性

媒體融合背景下，網絡和數字技術迅猛發展，正加速改變著農業科技傳播的內容生產方式、傳遞方式及實際效果。據2016年8月的《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國農村互聯網普及率保持穩定，為31.7%；中國網民中農村網民占比26.9%，規模達1.91億。因此，農業科技傳播亟須進行探索與創新，以確立互聯網思維，融合傳統媒體與新興媒體的傳播技術、傳播手段和傳播平臺。

1.4 媒體融合對農業科技傳播的促進作用

媒體融合是傳統媒體與新興媒體的結合、共享、一體化發展，具有高速、海量、開放、即時、立體、互動以及跨區域、跨時間、跨媒體等特點。媒體融合對農業科技傳播的促進作用體現在：一是媒體融合實現了農業科技傳播由單向、低效轉變為綜合、高效，提高了農業科技傳播效率；二是傳統媒體和新興媒體各種傳播媒介的綜合應用為農業科技傳播提供了基礎條件，進而促進農業科技傳播內容的更新和發展；三是農民及農合組織等客體可自主選擇通過報刊、廣播、電視、電話、網絡等各種方式及時方便地獲取農業科技信息，提高了他們主動獲取科技傳播內容的能力。

2 山西農業科技傳播的探索實踐歷程

山西農業科技傳播的探索與實踐大致按照時間順序和傳播媒介可分為以下幾種類型。

2.1 傳統媒體傳播，以“站、欄、員”為代表

這一類型的特點是信息由傳播主體向傳播客體單向傳播。自2005年開始，山西省科協開始實施科普惠農計劃，其中“一站一欄一員”工程在全省建起一站、一欄、一員1萬余處，覆蓋了全省17 100多個行政村，搞活了11 600個農村專業技術協會，發展并培訓了2萬余名農村科普帶頭人和科普惠農信息員隊伍，從信息、技術、人才、農資等方面向農民進行農業科技傳播。

2.2 新型媒體傳播，以中科云媒為代表

新型媒體是以互動傳播為特點的數字媒體。山西省科協自2003年開始建設今日農業網、農科110網、科普惠農網等專門的農業網站；2008年3月在山西首家創辦農業手機報，至今仍有農民用戶10萬余人。這其中最典型的代表是2012年由省科協直屬山西科技傳媒集團自主研發的中科云媒。中科云媒集納了報紙、電視、網絡等媒體的多種手段，擁有文字、圖片、音頻、視頻、富媒體等全媒體傳播方式，能夠提供專家遠程互動培訓、專家留言咨詢、惠農網購、農科110專家服務、健康365專家服務等內容互動式科普信息化服務。

2.3 媒體融合傳播，以鄉村e站為代表

媒體融合傳播的特點表現在不止是傳播介質的融合，更是傳播主體與傳播客體關系網絡的融合，以2015年開始建設的科普中國鄉村e站為代表。

2.3.1 鄉村e站及其主要功能

鄉村e站是山西省科協直屬山西科技傳媒集團自2015年以來，為做好中國科協科普信息化項目“科普中國?鄉村e站”而在全國農村建設的實體站點。截至2016年9月底，已在全國24個省份建設2 166個鄉村e站。具體而言，鄉村e站通過整合農村科技傳播手段和內容，依托強大的專家團隊，通過PC端、App、微信、熱線、微博、碼上致富溯源系統、精準科普推送系統、中科云媒等，為農民搭建實用技術學習平臺、遠程互動培訓平臺、即時信息查詢平臺、農村電商創業平臺、專家在線服務平臺等，打造農村科普O2O綜合服務體。

2.3.2 鄉村e站對農業科技傳播的創新

首先是對農業科技傳播主客體的創新。鄉村e站從傳播主體而言，包括科協、傳統及新興媒體傳媒業者，還包括高校、科研院所、農技推廣專家以及科技工作者、科普工作者；從客體而言，包括普通農民、種養大戶、科技示范戶等個體農民，也包括各類農業專業協會、農合組織等。與此同時，通過互動和融合的媒介平臺，主體和客體可進行有條件的轉化。

其次是對農業科技傳播媒介的創新。鄉村e站的傳播媒介包括PC端、App、網絡、微信、熱線、微博、碼上致富溯源系統、升級改造的中科云媒系統等，并開放科技成果與技術信息數據空間，進行傳播媒介的深度融合與創新。

再次是對農業科技傳播內容的創新。鄉村e站在山西、黑龍江、遼寧、吉林、河北、山東、貴州、陜西、甘肅、、青海、新疆、廣西及北京、上海等全國24個省份的鄉村進行建設，因此農業科技傳播的內容既有共性內容，也有具有一地特色的個性內容，同時還包括c農業生產生活相關的文化、健康等內容。

2.3.3 鄉村e站在農業科技傳播中的效果及影響

鄉村e站在農業科技傳播中取得了一定的效果。截至9月底，鄉村e站通過傳統媒體與新興媒體立體多樣、融合發展的傳播體系，發放科普報刊29 760份（冊）、掛圖2 760套，配發移動智能終端1 000余部，開展了54場線下宣傳推廣及培訓活動；鄉村e站網站累計完成科普培訓視頻1 006個，完成技能培訓文章7 265篇，總瀏覽量10 126萬次，活躍用戶26 882名；共開辦農技協專區3 375個；資源總量885G。全國20多家科技報刊刊發鄉村e站新聞70余次，騰訊、新浪、網易、全國各涉農網站均不同程度進行轉載轉發6 000余條次，百度搜索“鄉村e站”相關結果206 000個。

3 媒體融合如何推進農業科技傳播創新發展的思考

3.1 營造農業科技傳播發展的良好環境

應通過不斷完善知識產權保護制度、利益保障機制，建立技術準入制度和統一的行業管理辦法等措施為農業科技傳播營造良好的制度環境。

3.2 構建農業科技傳播服務平臺

以現有的各類相關政府機構、高校、科研院所、社會團體等為主體，通過與各媒體主體的有效對接，形成共同的農業科技傳播服務平臺，實現資源的共建共享，并進一步探索平臺發展的長效機制，實現各參與主體的互惠共贏。

3.3 培養專業化的農業科技傳播者

應不斷提升農業高等院校、科研院所研究人員的科研能力和水平，為農業科技傳播提供更權威、科學、即時、實用的內容；發展培養一支農業科技傳播的專業化高素質人才隊伍；廣泛吸引社會優秀人才參與農業科技傳播。

3.4 不斷創新農業科技傳播媒介

隨著傳媒技術發展的日新月異，農業科技傳播的媒介也必將越來越多樣。要不斷進行技術升級、改造和更新，掌握農業科技傳播技術的前沿動態，拓寬農業科技傳播渠道，加大農業科技傳播的力度廣度和深度。

3.5 提高農民科學素質

要針對不同的農民開展具有針對性的培訓和教育，這樣有助于提高他們利用媒體融合技術媒介的能力和信心，同時鼓勵農民也參與到科技傳播中來，這樣其主動接受動機就會越高，從而提升農業科技傳播的效果。

總之，在當前媒體融合發展背景下，農業科技傳播要不斷進行探索與創新，應通過營造環境、構建平臺、培養隊伍、創新媒介、加強培訓等方式，充分發揮媒體融合對農業科技傳播的推進作用。

參考文獻

[1]陳卓，陳明.我國農業科技傳播的現狀分析與對策[J].農村經濟與科技，2009，20（3）：26-27.

[2]熊，謝小蓉.我國農業科技傳播研究綜述[J].農業網絡信息，2013（2）：5-9.

[3]程琳.科技傳媒在農業科技傳播中的作用及發展對策[J].黑龍江科技信息，2011（16）：97.

[4]王彰奇.農業科技傳播的理性思考與模式創新[J].農業網絡信息，2010（8）：5-8.

篇3

善用地方歷史文化與自然資源

山東省即墨市七級鎮中心小學教學樓與眾不同，樓道展示各種動植物標本。該校從1989年開始，至今已有20多年的標本制作傳統。

“七級中心小學是個農村學校。依靠農村得天獨厚的條件，標本制作的素材比較豐富?！?校長安成浩介紹，從七級中心小學畢業的學生，基本上都會制作標本。學生們畢業了，但是他們制作的標本還在學校留做紀念。自家養的花、菜園里的蔬菜、路旁的樹葉，都可以做成植物標本。這些標本不僅讓學生親近大自然，還成為老師們的教材，讓每個學生從大自然中獲得知識。為了讓學生能夠系統地學習標本制作，七級中心小學編寫了校本教材，在每周的自然課上，學生們系統地學習如何制作標本?！叭?、四年級學習植物標本制作，五、六年級則開始學習動物標本制作?！卑渤珊菩ｉL說，學校的校本教材，是根據師生多年制作經驗編寫的，內容比較豐富。

副校長袁軍說：“師生集體制作的標本留在學校，老師在教學中展示，直觀形象。學生們可以認識大自然中千奇百怪的動植物 ，并了解他們的生長習性及特點。”學生們自己制作標本，鍛煉自己的動手能力，激發了學生熱愛大自然的情感。

除了利用自然資源外，農村學校還可以充分挖掘本地的鄉土文化。

寨英鎮中心小學位于貴州省銅仁市松桃苗族自治縣的寨英古鎮，當地有貴州省保存較完整、梵凈山區域規模最大的古建筑群，其始建于明洪武年間，歷史悠久，文化底蘊深厚。該建筑群雕梁畫棟，飛檐斗角，集苗族建筑與徽派建筑之大成。2006年被列為全國重點文物保護單位。

寨英鎮中心小學自開展鄉村學校少年宮以來，立足本地實際，融入鄉土文化，以促進學生良好道德品行養成為目標，培養學生的興趣、愛好和滿足學生課外活動要求為目的，開設了11個各具特色的興趣小組，積極開展特色教育活動，讓廣大農村學生在歡聲笑語中學習、傳承。同時，為進一步培養學生傳承和弘揚民族文化、地方文化的情懷，該校還將當地民間藝術“滾龍”引入校園，讓幾百年的民間文化藝術在孩子們身上得以傳承。這不僅豐富了農村孩子的課余生活，還將鄉村少年宮建設成了未成年人興趣的搖籃和成長的樂園。

變化來源于“重視”

低矮破舊的瓦房，泥濘的運動場、雜亂重生的草木、簡單的教學工具，這是過去廣西靈山縣大多數農村小學的真實寫照。為了改變這一景象，靈山縣檀圩鎮在“十二五”期間特別加大了對小學的教育資金投入，使全鎮中小學特別是農村小學教學設施和師資力量都極大改觀，推動了義務教育的均衡發展。

靈山縣檀圩鎮在各個村小學的班級教室安裝了白板，大部分師生都可以感受現代電子教學設備帶來的便捷和高效。同時還對各個小學配備相應數量的圖書、儀器，確保每位學生都能享受義務教育均衡發展帶來的實惠。據統計：目前全鎮各小學現有師生工作學習電腦346臺，圖書143940冊，各科教學器材10多萬件。

近年來，廣西玉林市先后投資8900多萬元，為409所學校配備了7200多套網絡多媒體電子白板教室和400多間電子備課教室；還投資了1518萬元在全市1549所教學點裝備了1549套衛星接收和資源教學播放設備。通過實施多媒體遠程教育項目“班班通”，打造信息化服務平臺，擴大了優質教育資源覆蓋面，讓農村孩子實現了“同在藍天下，共享優質資源”的夢想。

學校面貌的改善源于政府不斷的資金注入。“十二五”期間，廣西5年累計投入資金227億元，建設校舍1358萬平方米，采購了大量圖書、教學儀器設備、課桌椅、架床等，投入資金相當于“十一五”的3.9倍。根據廣西自治區教育廳數據顯示：2014年至2018年，廣西規劃投入296.2億元，繼續推進“全面改薄”，惠及近2萬所學校，相當于2000年至2013年13年投入的1.5倍。目前，廣西已落實“全面改薄”資金177億元 ，占5年資金計劃的60%，其中地方資金84億元，地方資金中自治區本級安排資金55億元。根據規劃，2014年至2018年，廣西實施“全面改薄”項目覆蓋學校18285所，其中購置實驗實習等設備1199.07萬件（臺），購置音體美器材332.53萬件（臺），購置數字教育資源2046.24TB，購置計算機設備33.74萬臺。

農村學校也可以有科技館

來自中國科技館發展基金會的一項數據顯示：截至2015年10月底，全國已有29個?。ㄗ灾螀^、直轄市、兵團）建立了農村中學科技館，共計171所。其中，由基金會全額資助77所，由基金會與地方共同建設68所，中國科技館資助26所，直接受益人數已達100萬人次以上。

據悉，“農村中學科技館”大型公益項目是在2012年8月正式啟動的。該項目由中國科技館發展基金會發起，中國科協和正大集團共同支持，旨在從中西部地區，特別是經濟欠發達地區、少數民族地區，選擇一定數量的農村中學進行試點，充分利用農村中學現有場地條件，結合初中生對科學技術的興趣和愛好，建設農村中學科技館。館內配備科普展品、數字科技館、科普圖書、學生科技創意作品以及多媒體投影設備等，以提升農村青少年的科學素質。

基金會算了一筆賬：建一所農村中學科技館需要資金約30萬元，如果通過市場化運作方式助力這一公益項目，將擴大農村中學科技館覆蓋面，惠及更多農村學生和農村居民。

“農村中學科技館”項目實施3年多來，各省區市科協充分發揮核心作用，調動一切積極因素，協調各級政府、縣區科協、相關學校共同狠抓落實。為偏遠農村地區廣大青少年接受科普教育開辟了有效途徑。

“十二五”期間，寧夏科協大力推進現代科技館體系建設，建成實體科技館4座，寧夏科技館、石嘴山科技館和鹽池縣科技館于2015年被列為全國免費開放試點；建成農村中學科技館11所，實現石嘴山市農村中學科技館全覆蓋；建成鄉村少年宮227所，面向鄉村學校學生、留守兒童免費開放；初步建成網絡數字科技館1座，用虛擬網絡世界充分展示科技館獨特的科學文化魅力；擁有流動科技館3個，實現在尚未建有科技館的市縣巡展全覆蓋；擁有科普大篷車23輛，發揮了“科普輕騎兵”和“流動科技館”的作用，山里娃也實現了與科學知識零距離接觸。

貴州省2012年以來在邊遠貧困地區共創建了25所農村中學科技館，先后迎來試點學校及周邊學校師生、居民共計40萬人次參觀。

威寧縣九三中學科技館，結合環保教育，開展了“變廢為寶、從我做起”科學調查體驗系列活動，使學生們了解廢棄物從哪里來，如何分類、循環利用；開展了“冬季草海鳥類及周邊植物種類調查科學實踐活動”，讓學生在調查中了解生物分類的依據，初步認識動植物的進化史，從本質上理解“人與自然和諧相處”的意義。同時，定期選擇初一、初二學業較輕松的學生組成社團，分期、分批輪流對科技館展品進行仔細研究學習，并讓部分優秀學生當講解員。

貴州省科協黨組書記、副主席張美圣說：“農村中學科技館拓展了山區孩子的視野，豐富了他們的課余生活，讓他們更加熱愛講科學、愛科學、學科學、用科學，并促進了教育資源均衡配置，推動了科普活動、科普展品進農村，提升了我省農村科普公共服務能力和農村居民科學素質。”

“行走博物館”的啟示

博物館被譽為立體的“百科全書”、實物的“圖書館”、民族記憶的殿堂。博物館教育方式獨具特點，它運用大量的文物、標本、模型等實物資料，作用于人的感官系統，使認知的過程變得親切自然。它對少年兒童來說，則充滿了新奇和幻想。

篇4

1.觀摩學習課堂教學，加強教師結對互動

要更好地開展結對數學教學工作，實現雙方學校學生對網絡教育資源的和諧有效共享，可以先請鄉村學校教師前往結對城市學校旁聽教師的講課活動，觀摩城市教師如何利用現代化教育資源開展數學教學活動，學習更多先進的教學方法和教育理念，在聽課活動結束后，再將城鄉雙方教師聚集在一起，針對數學教學的內容和方法展開詳細交流。首先由上課的教師對自己課堂教學方案的設計想法進行詳細闡述，加深在場其他教師對課程的理解。再由鄉村學校教師對講課教師的課堂活動進行點評。經過對教學活動的觀摩學習以及雙方之間的交流互動，彼此能夠更加了解對方教師的教學內容和教學模式，也能互相學習對方的優秀教學經驗，調整教學形式，以確保結對課堂活動的順利開展。例如，在小學二年級數學“搭配”的教學活動中，鄉村學校教師通過觀摩，可以了解到教師在開展教學活動時，會利用互聯網設備設計開寶箱的游戲，且將學生喜愛的小豬佩奇卡通形象與游戲結合起來，瞬間激發出學生的學習興趣，引導學生對游戲展開深入思考，并踴躍回答多種數字排列方法。通過課堂觀摩和教學研討，鄉村教師能夠學會和掌握更多先進的教學方法，教師的專業素養與教學能力也能得到進一步的提升，以教師結對的方式來幫助和促進鄉村教師更好地提升與發展。

2.打造數學同步課堂，共享課堂教學資源

城鄉結對互動，除了教師之間的互動以外，還可以借助網絡的神奇力量，打破學校與學校之間的空間壁壘，讓城鄉學校的學生實現課堂同步學習和互動，真正做到教學共享。這種創新性的結對課堂，充分體現出了“互聯網+”下教育的優越性和便利性，既能讓鄉村學校的學生體會到城市學生的課堂氛圍與學習方式，也真正做到了課堂教學的零距離，兩個學校的學生可以通過網絡展開互動交流，鄉村學校的學生還能回答城市教師提出的問題，學生在這種趣味性的教學課堂中，也更有學習熱情。例如，在開展“認識公頃”教學活動時，教師就可以借助互聯網設備，打造數學同步課堂，鄉村學校的學生可以通過大屏幕觀看城市教師開展的教學活動，還能與教師進行對話，教師先詢問兩邊的學生，都知道哪些面積單位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物體分別有哪些呢？雙方學生因為所處的生活環境不同，會說出許多截然不同的答案，城鄉學生也能通過對方的回答開闊自己的思維。隨后，教師在課堂上開展認識1公頃的合作探究活動，鄉村學生在觀看城市學生與教師的互動，以及學生之間的互動合作時，能夠了解和學習到更多新穎的合作學習方法，在以后的數學課堂中，鄉村學校學生也能更好地與教師展開互動交流，積極主動地開展合作探究活動，促進學生綜合素養的有效提升。

3.結對進行教學研討，提升合作課堂效果

“互聯網+教育”背景下的城鄉結對互動教學，要求學校和教師利用好手中的資源與設備，探索更加契合現代社會發展的先進數學教學模式，真正利用信息技術來促進城鄉雙方義務教育事業的優質均衡發展。為此，城市學校和鄉村學校，還要積極利用網絡視頻技術開展結對教研活動，提升同步教研工作的時效性，促進結對教研工作效率的有效提升。例如，在開展線上同步教研工作時，首先由雙方分別介紹本校該年段數學備課組的日常工作，包括如何制訂教學計劃、如何分配集體備課任務、如何命制過關卷和單元卷、如何開展特色活動、如何共享優質資源這五個方面的內容，如此一來，結對教師就會對雙方的備課工作了解得更加細致深入。這一環節結束后，結對雙方備課組教師，再針對單元測試卷的磨卷內容展開交流探討，包括對選擇題、填空題、解答題等主要內容的討論。通過這種線上同步研討的方式，雙方學校教師能夠在互相溝通的過程中，提出許多寶貴的意見和建議，研討活動也真正做到了求真務實，契合教學新常規的工作要求，與會教師能夠在研討過程中，受到良好引領，提升自身專業素養，確保結對互動教學取得更加顯著的成效。網絡視頻技術為兩校教師開展教研交流工作，構建了更加順暢的渠道和平臺，進一步縮小了城鄉之間的數學課堂教學差距，真正實現了義務教育優質均衡發展。

4.豐富同步課堂活動，提升學生綜合素養

為了確保城市學校能夠為鄉村學校提供更加優質的幫扶服務，提供支援的學校要從本校學生和被支援學校學生的實際情況出發，在開展同步數學課堂活動前，做好一課三磨工作。要組內進行磨課，其次教研單位內進行磨課，并借助互聯網平臺，實施高質量的同步數學教學活動。這樣的互聯網+數學同步課堂，能夠為雙方學校的學生提供更多互動的機會，大家在交流的過程中各抒己見，碰撞出更多的思維火花。例如，教師可以在數學同步課堂上，設計辯論式的兩校學生互動任務。例如，在開展“觀察物體”教學活動時，教師就可以為學生設計游樂園的生活情境，并在情境動畫中融入加減法的問題，請兩邊的同學動腦思考解決這些問題的方法。最后，雙方學生可以列舉出多種不同的解法，教師引導學生將這些算式列法進行歸類，然后請兩邊的學生分別說說自己更喜歡哪種解法，這種解法叫什么，喜歡這種解法的理由。在雙方的互動過程中，學生能夠養成認真觀察、積極思考的良好學習習慣，與此同時，學生解決問題的能力也能得到進一步提升。值得注意的是，教師還需要重視教學活動后的教學反饋工作。在同步課堂結束后，雙方教師需要針對課堂教學的情況展開交流，在交流中反思學生在課堂上對知識的掌握情況，以及課堂教學互動情況。通過課后的交流與反思，不斷提高教師的教學能力，確保后續的同步課堂活動取得更好的成效。

5.拓展線上教學模式，拓展學生思維能力

為了更好地實現結對學校之間的優質教學資源共享，學校之間還可以利用天天智慧課堂進行網絡直播教學，共享雙方學校的優秀直播課例；還可以針對數學教學中實踐性較強的內容，開展網絡拓展課程共享活動。通過這兩種結對互動的方式，能夠確保教師與教師、學生與學生、學生與教師之間展開良好的互動，教師在一起觀看直播課例的過程中，可以共同參與教學研討工作，積極發表自己對課例的看法，并通過評論區進行留言互動，雙方教師在評論留言互動的過程中，也做到了互相交流心得和經驗，能夠更好地提升自身的業務水平。學生們在一起觀看拓展課程的過程中，可以共同鉆研和探討教學內容中的實踐部分，以合作的形式來完成拓展課程中的教學任務，實現兩校學生之間的更好交流互動，令學生們的思維能力和知識視野得到更好的拓展。

6.組織線上交換課堂，實現兩?；ダ糙A

為了更好地實現城鄉教師之間的交流互動，讓學生接觸到更多教師的教學風格，城鄉教師還可以借助信息技術手段，開展線上數學交換課堂活動。這種新的線上教學模式，可以讓兩校教師不走出校門也能參與精彩的教學研討工作，實現兩所學?；ダ糙A的教學研修效果。例如，在開展六年級數學同步課堂活動時，城市學校教師先為學生講解一堂關于圓的知識的復習整理課，以“圓形是最美的圖形”引出問題，為什么圓形最美，以此來激發學生的思考積極性，引導學生總結出圓形一中同長的特質，隨后，教師為學生展示圓形在生活中的實際運用的照片，引導學生思考和總結圓形區別于其他圖形的特質，通過這種授課方式，為鄉村學生帶來更多不一樣的學習體驗，鞏固學生的數學知識。緊接著，由鄉村地區教師為學生們上一節“生活中的比”數學課，教師以生活中的照片為主線，串聯起整堂課的教學內容，引導學生在實際場景中理解和掌握比不同部分的名稱和比值的概念。在兩校教師默契的配合下，不同學校的學生之間也能充分展開互動，學生們有了更多不同的學習體驗，思路得到了更好的拓展，城鄉學生攜手，共享同一堂精彩的數學課。

7.城鄉結對話“雙減”，開啟數學教育新篇章

在“雙減”政策的倡導之下，如何更好地推進城鄉結對現代化教育工作的有效實施，成了城鄉學校教師首要思考的問題之一。在“雙減”政策之下，城鄉教師可以開展雙減同步課堂，展示全新的數學教育風采，不斷拓展“互聯網+”背景下的數學教育新思路。以“雙減”背景下的數學同步課堂“什么是周長”教學為例，雙方學校的教師首先通過教學研討，深入把握兩校學生的具體學情，在此基礎上，教師們圍繞“周長的認識和測量”“化曲為直”數學思想的運用、“有序數、同邊相加、平移線段”數學方法的運用等內容，設計趣味化的數學教學方案，學生們在由兩校教師共同構建的雙減同步課堂中，體會到了更多學習數學的樂趣，數學思維得到了有效拓展，積累了更加豐富的數學知識經驗和數學學習方法，真正做到了寓教于樂，減壓力不減效率，減負擔不減質量。基于“雙減”之下的城鄉結對教育活動，還要求教師設計更加有效的同步課堂作業管理模式。雙方學校的數學教師，除了要做好前期的協同備課、中期的協同教學以及后期的協同反思以外，還要充分重視前置性作業、課堂作業以及課后作業的有效設計，并且充分落實和完善新的作業反饋策略，有效落實“雙減”政策下的同步課堂作業設計。最后，教師還要在雙減的政策背景下，做好數學教學“增”的工作，主要包括課前對學情差異的準確預見和深入分析、主教和輔教在協同備課時做好任務分配、準確預見同步課堂教學互動，只有做好以上“增”的工作，才能確保異地學校學生與教師“身在遠，聲相近”，體現出更加顯著的線上同步課堂成效。

8.結語

城鄉結對互動離不開雙方的積極配合與共同努力，學校和教師應當從當前的實際情況出發，積極利用網絡設備和網絡教學資源，打造空中課堂、線上課堂、牽手課堂，探索更加高效的結對互動教學模式，加快實現教育公平，讓每個學生都能擁有更加光明燦爛的未來。

參考文獻

篇5

目前，石家莊市共有24個縣（市）、區，240個鄉、鎮（街道），4400多個行政村，總人口達1276.37萬，其中市區常住人口僅為489萬人。在加快推進城鎮化的進程中，石家莊市堅持以科學發展觀為統領，認真貫徹黨的十精神，以服務群眾、最大限度地滿足人民精神文化需求為宗旨，始終把城鎮文化建設作為凝聚精神、培塑形象、促進發展的核心環節和戰略工程，全市各地充分發揮優勢，抓準定位，創新服務方式，不斷擴充“文化服務菜單”，創造性地推出了“彩色周末”、“歡樂城鄉”、“歡樂大舞臺”、“草根舞臺”、“我們的生活充滿陽光”、“幸福社區一家親”、“進鄉村 送服務”文化下鄉、“自娛自樂”聯歡晚會等千余場次主題突出、特色鮮明、面向城鄉群眾的各類文化服務，取得了長足的進步。

在具備了一定的基礎條件和比較優勢的同時，也凸顯出一些問題：一是地域發展不平衡。近年來，石家莊市不斷探求群眾文化發展的新路子，努力在免費開放、打造品牌活動上下功夫，形成了諸如“鼓王爭霸賽”、“彩色周末”一批等風靡當地、享譽全國的文化惠民典型。但與先進地區相比，仍缺少在全國具有影響力的活動，沒有達到群眾文化發展應有的效果。二是基礎設施較為薄弱。就本地區來看，有些縣（市）區文化設施齊備、文化活動場所寬綽，文化發展態勢較好。而仍有一些存缺乏基本的文化活動設備，不少縣（市）區文化館合署辦公，即使是已經建立起來的館、站、室中，有名無實“掛牌館”也并非少數。三是工作機制缺乏創新。特別是在活動組織、品牌運作、文化遺產開發利用、宣傳模式方面，已經滿足不了群眾快速增長的文化需求。四是文化隊伍人才老化、流失嚴重。隨著社會經濟發展，社會分工、收入分配等的差距不斷擴大，作為公益服務性質的群藝館、文化館（站）工作者相對于其他部門收入較低，出現了人員老化、青黃不接、人才流失嚴重的危機局面。五是居民素質仍有待提高。在廣大城鄉居民中仍然存在文化水平低，科學素質不高，甚至信奉封建迷信，制約了文化發展水平。

新型城鎮化發展將對公共文化發展帶來機遇和挑戰。首先，我國經濟將繼續保持快速增長態勢，其公民權益意識覺醒，公共文化服務需求增大；其次，新型城鎮化的核心是以人為本，城鎮化是擴大“文化內需”的潛力所在，推動文化大發展大繁榮和參與公共文化服務的社會力量更加充裕；第三，政府加快職能較變，許多由政府壟斷的公共文化服務職能被釋放出來，為社會部門參與公共文化服務提供更大空間。筆者認為，用科學發展觀分析和認識農村城鎮化、農民市民化、城鄉一體化的歷史發展趨勢，做好公共文化服務工作，要繼續鞏固和完善縣、鄉、村三級文化網絡，采取多種形式為廣大城鄉群眾提供經常性、實用性的文化產品和服務的同時，應做好幾方面工作。

一、加大扶持和投入增強文化活力

要做好新時期的公共文化服務，必須進一步解放思想，跳出文化抓文化，在觀念上做好“和諧”文章，把公共文化服務工作放到區域經濟社會發展的大背景下去分析、去把握。將公共文化設施建設納入經濟和社會發展規劃，納入各級財政支出預算，繼續增加財政對公益性文化事業的投入。要破除政府包辦的發展觀，鼓勵社會力量捐贈公益性文化事業，拓寬公共文化服務渠道，健全公共文化服務網絡，加快城鎮文化館（站）、圖書館（室）等關系人民群眾切身利益的文化項目建設，不斷提高惠及城鄉居民的公共文化產品供給能力，讓文化發展成果走進社區、村莊，惠及百姓。

二、堅持整體推進與創造特色并舉

工作機制創新是提升公共文化服務的重要抓手，是公共文化建設適應新型城鎮化的重要途徑。因此，公共文化服務要堅持面向群眾、面向基層，既要按照建設文化強市的部署，大力發展各項文化事業，又要研究和發揮比較優勢，創造特色，形成個性，必須體現文化政策要結合時代特色、文化設施要體現文化品質、文化服務要關照群體特點、文化活動要實現引領功能、文化產業要滿足多樣化需求五大服務策略，突出以人為本的社會意識。要以提高城鄉群眾生活質量為出發點，大力發展社區文化、企業文化、鄉村文化、家庭文化、校園文化、軍營文化、廣場文化，使公共文化逐步形成“磁場”，多方面進行“輻射”。要在繼承、保護和基礎上加強特色文化資源的開發利用，積極實施“文化藝術之鄉”、“特色文化項目”工程，加強文化名城、名鎮、名園和名品的建設。要重視文化與旅游、文化與經濟、文化與體育、文化與科技等方面的有機結合，使特色文化資源優勢轉化為現實的文化和經濟的優勢。

三、堅持專業文化與群眾文化并重

群眾文化隊伍是新型城鎮化進程中公共文化的建設者、管理者和推進者，加強文化隊伍建設是保障公共文化的重要抓手。面對當前服務半徑增大、群眾文化需求多樣、服務要求提升的新情況，群眾文化隊伍必須貫徹黨的群眾路線，提升文化自覺、提高服務能力、提增服務效能，積極吸納社會力量，適應新型城鎮化步伐，建設一支“想服務、能服務、善服務”的公共文化服務隊伍，實現公益性文化隊伍向專業化提升、社會力量向文化志愿者轉變，為新型城鎮化文化建設提供人才支撐。

四、拓展數字化公共文化服務新領域

城鎮化的不斷推進，不可免避地對文化觀念、文化方式和文化訴求等提出新的要求，平面媒介已經遠不能達到，公共文化接軌科學信息技術己成必然趨勢，數字文化館、微博文化館等必將成為公共文化服務的重要手段。因此，公共文化數字化建設必須要從制訂政策、引進設備、技術培訓等方面入手，實現“加快數字化服務進程、創建數字化服務平臺、打造數字化服務隊伍、優化數字化服務”四個目標，同時將公共文化職能進行數字化構建的虛擬服務平臺，使群藝館、文化館的公共文化服務得到最大化延伸。同時，建設數字文化館必須關注數字服務終端的拓展和創新，關注數字化服務品牌的構建和保護，關注網絡主流價值觀的培育和引導。

篇6

當市場日益入侵審美，當日常生活審美化成為大眾文化的老生常談，當象征在生活中無處不在，形成了可參觀性存在的廣闊社會背景，《被展示的文化：當代“可參觀性”的生產》這本書根植于伯明翰學派的理論沃土，融合了城市空間理論、消費經濟學和信息社會的人文理想，其譯介絕非偶然。作者英國卡迪夫大學講師貝拉·迪克斯立足于“可參觀”的新文化經濟背景，堅持“可參觀性取決于對文化的展示”這一論點，從旅游業、城市空間、文化遺產、博物館展陳和互聯網時代虛擬文化環境構建等主要文化展示載體的層面出發，集中探討了文化是如何用可參觀的形式被制造出來，以及這種呈現方式在當代社會、經濟和政治等因素的影響下，所具有的文化精神內涵。由此，提出“什么構成了文化”這一命題。

作者認為，消費行為推動城市可參觀性的延伸和發展，社會的各個層面被展覽和象征性展示所支配。這一展示文化形態的形成有其歷史原因：19世紀中葉，意大利富商美第奇家族，將貴族的藝術理想通過博物館的形式展示給公眾，催生早期公共博物館的出現，揭開了宗教文明和貴族文化的神秘面紗，卻依然無法回避這種藝術藏品展示對觀者等級的要求。迪克斯認為殖民文化影響了城市秩序的重建，巴黎的重建是在展示現代性和帝國，當展示被融入到19世紀的城市建筑中，文化被貴族從私人收藏和畫室中釋放，充斥在展覽、拱廊、商店和新視覺技術中，于是貝納特（Bennett 1988）提出了在展覽界頗具影響力的“展覽綜合體”（exhibitionary complex，又譯“展覽復合體”）概念。博物館使民族主義運動和政府能夠向公眾展示新生國家的文化遺產。

在梳理展示文化發展史的層面上，文化展示的特性被提出：（1）可參觀性是公共規劃空間的關鍵原則。（2）文化展示應具有豐富的意義體驗。（3）文化展示與全球化趨勢共存。（4）當代文化展示離不開技術。（5）互動為主要特點。（6）文化展示從官方轉向民間。（7）文化展示是一種復合的形式。（8）讓人們集中消費。（9）展示主要以復制品和模型形式出現。（10）要巧妙闡釋創造意義。（11）遵循可讀性原則（legibility）。（12）有時會具有與易接近性和現成意義相反的展示傾向。如：拼接、混搭、反諷和分裂。盡管可參觀性使文化資源具備了消費的特性，但是它依然同主動式學習、多元文化、環保主義、資源保護有著密切聯系，具有為他者充當展示和文化教育資源的雙重特性。

全書分七章，每一章都可作為我們獨立思考的命題，具有高度啟發性。第一章對展示文化進行宏觀定位和闡釋，將文化展示放在社會學發展脈絡中，提出許多值得進一步思考和討論的問題。如：公共博物館在通過視覺成像技術和真人秀等方式進行展示的同時，在消費主義影響下，是否存在著特殊主義和標準化之間的沖突？博覽會、博物館和文化中心展示的東西究竟存在怎樣的文化分級？在此，作者運用雷蒙·威廉斯和沃勒斯坦對文化的定義來闡述文化的群體特性和物化特征，以馬修·阿諾德的觀點來強調民族志博物館區別于美術博物館強調展品“高級”的特點，突出民族志博物館的記錄功能。究竟是什么構成了后現代經濟的核心資源？是信息社會中信息處理和計算機系統的應用，還是象征，或者說是展示經濟和商品美學？乃至這種定義決定了為政治和經濟目的進行文化展示，體現的是一個國家的文化政策、文化身份和處在全球化環境中的文化地位。作者以新加坡上世紀60年代至90年代的文化政策演變為例進行說明。第二章則結合文化政策中的旅游業轉向進一步探討旅游、旅行和真實性問題之間的關系，試圖闡明參觀者和被參觀者相遭遇時錯綜復雜的情形。第三章轉向城市，從都市漫游入手，闡釋城市是如何把文化作為吸引人的手段的。第四章把都市的轉向策略置于主題化語境，揭示主題公園別于其他展示形式的文化渲染特性。五、六章，在第五章闡述文化遺產政策把過去的存在作為文化建設項目的基礎上，提出經歷了同樣轉變的當代博物館展示策略，這種不需要旅行就被文化包裹的氛圍在虛擬環境中發揮到更高階段，第七章分析考察了數字化“第三自然”（third nature）的浸入式模仿技術，作為接觸和體驗其他世界的無窮欲望的癥候。本書在謀篇布局討論問題的同時，也埋藏了一條文化政策演變的線索，即從遺產保護到公共文化機構轉型，直至今日的熱門話題：數字化場館建設，是對過去、現在和未來文化走向的一個新角度的詮釋。

在迪克斯的眼中，城市中一切靜止的或者運動的事物、現象都可能成為某種展示，或者可稱為是“被構造的”。旅行者眼中的城市建筑、娛樂表演、購物商圈是文化他者的呈現，城市中的公共藝術建設項目將城市變為展示文化的混合體，無論是主題公園還是文化中心，城市因其建造而具有表達身份的能力。20世紀90年代的亞洲表現得尤為突出，隨著迪斯尼樂園落戶動漫產業發達的日本，宮崎駿主題公園、海賊王主題公園迅速崛起。在中國、韓國、泰國、馬來西亞和菲律賓，大型企業投資興建主題公園不僅成為文化消費新的增長點，也成為面向游客教育的“文化中心”。與此同時，遺產的保護和遺產與政治經濟的關系的話題，在生產參觀性的進程中同樣被提出。

不可否認，遺產是當代公眾與歷史建立溝通和聯系的橋梁，是活態的歷史，是民族的記憶。然而，作者認為遺產絕不只是簡單的為了過去保留過去，它總是以滿足觀眾的視角和意愿為目標。遺產是模糊的歷史，遺產的保護是創造而非留存，遺產保護不僅生產了可展示的特性，也因展示獲得第二次生命。

展示性的存在，使遺產保護同政治經濟資源發生密切聯系。在西方國家，博物館、考古遺址、豪華古宅、鄉村屋舍、城堡、紀念碑和歷史小城不再受到國家的資助，這就讓承辦者不得不考慮經費的來源，從而令遺產作為經濟資源蒙上商業包裝的色彩。受到這一趨勢的影響，具有文化拼圖特征的博物館再也不甘于停留在民族志的展示，而是把目光鎖定在產品品牌的樹立上。2002年倫敦馬蒂斯——畢加索展，紀念馬克杯和其他商品大大增加了門票以外的直接收入。博物館開始強調公眾會買什么，越來越多地通過打造展覽品牌，確立形象，被稱為策展的“超市模式”。這種售賣不僅僅是精挑細選的博物館紀念品或藏品復制品，更是融入了餐廳、咖啡屋等可以書寫文化場館綜合體概念的元素。

篇7

新型城鎮化的必然要求

隨著城市的發展，新型城鎮化不斷演進，可以從人口新型城鎮化、經濟新型城鎮化、生活新型城鎮化、管理新型城鎮化、設施新型城鎮化、景觀新型城鎮化六個方面來指引新型城鎮化科學、有效推進。人口新型城鎮化宿遷位于江蘇省北部、地處長江三角洲地區，是長三角城市群成員城市，也是淮海經濟圈、沿海經濟帶、沿江經濟帶的交叉輻射區，是江蘇省最年輕的地級市。第六次人口普查數據顯示，2010年年末全市戶籍人口約為540萬人，全市常住人口約為471.5萬人，是江蘇省內人口凈流出地區。2014年宿遷市國民經濟和社會發展統計公報顯示2014年末宿遷全市戶籍總人口580.74萬人，常住人口484.32萬人，全市城鎮常住人口260.27萬人，城鎮常住人口占比53.74%。從搜集的數據來看，當前影響宿遷農村人口遷移的因素，主要體現在：產業支撐不足，影響村鎮人口向城市集中；小農思想觀念阻滯了農村人口的遷移；遷移成本較高，造成農村人口遷移少、流動多；制度設計障礙在一定程度上也影響了人口流向。因此在產業支撐上，要加快發展二、三產業，增強對農村勞動力的吸納能力；在集中方向上，要順應人口流動規律，促進人口集中于就業吸納能力較強和公共服務承載力較高的城鎮；在制度設計上，要深化土地、住房、戶籍、教育、培訓等制度改革；實施多元化教育培訓，適應農村轉移人口的就業需求，把沉重的農村人口壓力轉化為巨大的人力資源優勢；加快公共基礎設施建設，提高城市綜合承載能力和運行效率。經濟新型城鎮化新型城鎮化側重于三個點：一是城鎮化主體形態通過城市群來引領；二是強調新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步，注重城鎮化質量；三是關注中小城市發展，強調核心城市的輻射作用。新型城鎮化建設會創造大量新的投資需求，基礎設施建設和消費品市場擴大會消化大量工業產品。城鎮化率的提高使人均國民收入的明顯增長，可顯著提高居民購買力；當大量農民進城落戶后，其消費傾向、消費結構將發生變化，不僅會從農產品生產者轉變為農產品消費者，而且會大量增加工業品消費。新型城鎮化發展將極大推動養老產業發展，一方面有利于城市拆遷改造和城市功能完善更新；另一方面將房地產轉化為投資消費，增加了養老產品的市場需求。生活新型城鎮化隨著城鎮化水平的提高，城鄉居民收入逐步提高，其非生產性收入也必然提高。農村居民純收入提高，達到進入城鎮的門檻，會加速城鎮化過程。同時現代交通、通信基礎設施及其他條件水平的提高，人口分布、生產生活分布以及經濟發展格局趨向更加人性化，要在努力解決宿遷市落后面貌，提高宿遷人民的生活水平，不斷通過蘇南帶動蘇北的計劃，使人民就近就業，推動宿遷發展更加協調。其中人口大量向宿遷市中心集聚，產生了資源利用，住房、交通、生態等一系列問題，這些都關乎百萬群眾的切身利益，在生活方式的轉變上，進一步結合新型城鎮化理念進行發展。管理新型城鎮化城鎮的發展、活力、魅力，都離不開高水平管理。宿遷市數字化城市管理系統從2008年年底開始籌建，建設內容包括9個基礎子系統和3個擴展子系統，采用“城市部件管理法”和“萬米單元網格管理法”相結合的方式，整合應用多項數字城市技術。創新信息適時采集傳輸的手段，創建城市管理監督和指揮軸心的管理體制，實現全時段、全方位覆蓋的城市管理新模式。近年來，在城鎮化、創建人居環境獎城市過程中，通過數字化城管平臺，宿遷已經變得更宜居、更有競爭力，百姓生活得也更舒心、更幸福。設施新型城鎮化重大項目、中心城市重點基礎設施項目和市政府為民辦實事項目，是宿遷市委、市政府加快實現宿遷經濟社會轉型發展、綠色發展、創新發展的重要舉措，是建設蘇北最美城市、完善城市功能、提升城市品位、提高人民群眾生活幸福指數的重要抓手。2015年，宿遷市共安排實施新型工業化、新型城鎮化、生態文明等三大類200個重大項目，年度計劃投資819.3億元。景觀新型城鎮化當前城鎮化背景下，宿遷城鄉景觀也出現特色消失、景觀尺度過大，城不像城、村不像村，城鄉景觀的失序，自然景觀的失語的現象。為了加快宿遷市經濟的發展下，讓蘇南企業搬遷到宿遷，造成了發展的整體無序，包括產業結構矛盾、社會內部的無序、生態的部分失衡，同時也造成了生長性的喪失，造成了景觀有序性和自我恢復性的缺失。因此，要城鄉統籌，構建一個功能互補、設施統籌、景觀各異的新型城鄉關系。提升鄉村吸引力的一個重要支撐是建設一種地域特色突出的鄉村景觀。只有城市人向往鄉村生活方式，鄉村才能帶來一種新的活力，這也為“就地就近城鎮化”提供了一種可能和途徑。

結論與討論

篇8

如何讓數學課堂呈現出這樣的氣息呢？從下例中可窺一斑。

例一：人教版小學第二冊的《確定位置》

師：用多媒體從下列詩句“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！备鶕娨庠O置出亭臺、小橋、流水等景點。

生：看到這首熟悉的詩，七嘴八舌地讀了起來。

師：學生們領會詩意。讀起來朗朗上口的詩句，詩中有何奇妙之處？

生：詩里寫了1—10這十個數。

師：孩子們能準確地說出詩中這些數字的位置嗎？

生：爭著說詩中數字的位置。

老師利用小詩接近了莘莘學子的距離，孩子們根據已學的“第幾排，第幾個”或“左右”的位置表達方式。個個爭先恐后地說出詩中數字的位置。學生們有高漲的熱情來自于古詩的動力。用這種方法上數學，至少給學生有一種“課雖終，思未了；趣不盡，情更濃”的享受。

例二：人教版第七冊第46頁的《年月日》

教師沒有上新課之前，要求學生去尋找《年月日》有關詩句。然后教師進行分類提示課題。

片斷（一）（引出年、年與季度的關系）

師：（呤）唐朝劉希夷的詩句：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！毕嘈磐瑢W們一定會找到詩中表示時間的詞。

生：年。

師：（誦）李紳《憫農》的一句詩：“春種一粒粟，秋收萬顆子。”除詩中兩個季度還有什么季度？

生：我們還曉得夏季與冬季。

師：年與季度有何聯系？

生：1年有4個季度（春、夏、秋、冬）

片斷（二）（引出“月”課題、年與月的關系）

師：出示下列詩句，配上詩景圖畫，讓學生邊觀察邊默讀并回答詩中的月份。

1．二月賣新絲，五月糶新谷。

2．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

3．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

4．六月禾禾秀，官家已修倉。

5．八月蝴蝶黃，雙飛西園草。

……

生：馬上說出詩句中的月份，還其余月份，并知道年與月的關系。即1年等于12個月。

片斷（三）（揭示“日”課題）

師：（讀）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！痹娭兄傅氖呛螘r間？

生1說早晨，生2說天亮，生3說凌晨。

師說：（說）“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！痹娨庵傅氖鞘裁磿r間？

生1說是中午，生2說是正午，生3說中餐吃飯時間。

師：（道）“夕陽無限好，只是近黃昏?！痹娭杏直硎臼裁磿r候？

生有的說近黃昏，有的說傍晚。

師：（言）“夜來風雨聲，花落知多少。”詩中又表示何時間？

生：夜（夜晚）。

師：這么多時間段，你們能不能用一個新的時間段來進行概括呢？

生1：日，生2：晝夜。

篇9

【關鍵詞】云時代；醫院檔案信息化建設；存在問題；解決措施

云時代環境下信息發展的中心思想就是實現資源共享，但是，受到各種主觀因素和客觀因素的影響，醫院檔案信息化建設過程中還存在很多需要改進和完善的問題，本文就針對這些存在的問題進行分析，并結合醫療衛生服務要求提出針對性的改進意見和建議。

一、云時代醫院檔案信息化建設存在的問題

（一）檔案管理思想陳舊。很多醫院無論是領導還是護理人員、檔案管理部門都已經在潛移默化過程中形成資源和信息共享的觀念，這就讓醫院在信息化建設過程中將較多的人力、財力、物力都投入到提升業務便捷性和效率過程中。系統開發商也大都是從醫院的要求出發為業務流程提供相應的技術支撐和服務?，F階段醫院信息化建設中涉及的電子文件、電子信息，對于檔案的前端控制、實時歸檔、災難備份、開發利用等都停留在一定水平，還認為只要能夠進行順利保管就不會出現問題，不需要耗費較多的時間和精力來促進其實現信息化、數字化發展。

（二）缺乏復合型人才。在云時代環境背景下，醫院檔案管理實現信息化發展成為主流趨勢，這就要求配備水平較為先進的高素質人才進行管理，他們除了要具備扎實的檔案管理工作技能，還要具備全面的計算機專業知識，這就充分說明復合型仁人才是現階段醫院檔案信息化建設順利進行必不可少的動力源泉。但是，受到各種因素的影響，目前檔案干部隊伍構成成員都呈現出年齡老化、結構陳舊、身兼多職、業務能力較差的特征。雖然，醫院也設置信息部門、信息技術人員，但是，他們無法達到檔案管理的要求，只會進行簡單的計算機維護，讓信息系統順利運行，沒有從思想深處認識到電子檔案開發、歸檔、使用的重要性和必要性。

（三）技術標準體系建設相對滯后。醫院作為較為特殊的行業之一，其形成的檔案也具有復雜和特殊性的特征，醫院檔案信息內涵和容量較為豐富，還具有內容繁雜、載體多樣化、管理復雜等特征，這就要求檔案信息化建設水平要達到一定的層次。雖然信息化建設在我國醫療衛生機構已經開展將近20年，到那時，行業主管部門依然沒有加以重視，這就讓信息化建設無法實現統一。而且，各種軟件、信息系統或者其他軟件的使用都較為復雜，難以達到兼容的要求。

二、云時代背景下醫院檔案信息化建設改進措施

（一）轉變管理觀念，提升檔案信息化建設速度。醫院各級管理和領導階層以及工作人員都要能夠意識到檔案信息化建設的必要性和重要性，還要能夠認識到檔案信息建設除了能夠提升醫院科學管理水平、提升其工作效率之外，還能夠提升其服務質量。這也是云時代背景下醫院檔案信息達到全面共享要求的基礎、對于新的時展環境，醫院所有工作人員、檔案管理工作人員都要能夠意識到進行檔案信息化建設的重要意義，通過改變觀念形成更多的無形資產，將其納入到醫院可持續發展的層面。醫院領導要能夠認識到檔案信息化建設在今后發展中的作用，給予其更多的關注和支持，讓檔案信息化建設受到各個階層的重視，從而促進其朝著“醫療云”方向邁進。

（二）培養滿足醫院檔案管理要求的復合型人才。醫院管理和領導階層要能夠廣泛吸收優秀人才，通過復合型人才來對檔案管理隊伍進行充實，還要全面培養內部人員，強化對他們檔案管理知識的培養。還要鼓勵更多的檔案人員針對新情況、新問題進行研究，通過檔案信息化建設人才與計算機專業人才培養的不斷交流、崗位變換來強化檔案管理人才綜合素養。

（三）建立并完善醫院檔案信息化建設體修。要想從根本上突破“檔案信息孤島”現象，就要能進行統一規劃，但是，由于醫院屬于獨特、復雜的體系。與其他行業相比較，其管理難度較大，涉及很多方面，這也是現階段云計算無法企及的領域。所以，在實際建設期間，可以讓政府來統一進行領導，而且引導檔案管理系統開發商也參與其中。而且，還要能夠對檔案進行開發和利用，保證檔案交換、災難備份、遷移都能都滿足相關要求，讓醫院檔案信息化建設和各個系統實現緊密連接，滿足醫院“醫療云”的要求。

【參考文獻】

[1]王歡.檔案管理模式改革在醫院檔案管理中的應用[J].安徽農業大學學報(社會科學版),2014(04):66-69.

[2]楊梅.云時代下醫學檔案信息的共享性研究[J].中國管理信息化,2016(03):204.

[3]樊自強.新形勢下醫院檔案管理信息化建設的創新思路[J].中國培訓,2015(06):1-2.

篇10

關鍵詞：數字經濟；湖南高職教育；商科專業；人才培養

在疫情防控常態化背景下，數字經濟優勢不斷凸顯，成為推動傳統產業升級改造的重要推動力。指出，“要推進互聯網、大數據、人工智能同實體經濟深度融合，做大做強數字經濟?！敝袊洕D型和產業升級離不開大量職業工人和職業技能人才，數字經濟時代的來臨，不管是生產、流通還是消費環節，將會誕生出更多新的職業和職業技能要求，因此職業教育將會是中國未來高等教育中的兩條腿，要持續推動傳統職業教育向現代化職業教育轉化，為行業和企業供應大量符合時代要求的應用型復合技能人才。

1湖南省數字經濟發展現狀

從數字創新要素、數字基礎設施、核心數字產業、數字融合應用、數字經濟需求、數字政策環境等指標進行數據分析和研究，《中國區域與城市數字經濟發展報告》(2020年)中指出，湖南在2019年數字經濟競爭力指數排名中位列全國第15位。湖南屬于中部地區，數字經濟發展勢頭良好，呈現產業集群特點，長沙作為省會和數字經濟發展的領頭羊，初步形成了“一園五區兩山”的產業發展格局。2020年在疫情持續的背景下，云計算、大數據、人工智能、工業互聯網等數字經濟核心技術對湖南數字經濟發揮出了巨大作用，湘江鯤鵬首臺服務器下線、中國首條“智慧公交”投入使用、“和包支付產業園”的持續發展、長沙高新區互聯網企業的上市、5G技術在工程設施等方面的應用、傳統零售與數字經濟的深度融合、湖南自由貿易試驗區的獲批，使得湖南區域經濟轉危為機。2020年湖南移動電商、社交新零售、跨境電商、鄉村振興、電商扶貧、網絡視頻、在線教育、移動辦公等細分領域融合創新，逆勢上漲。2020年，為做大做強數字經濟，推動湖南省經濟高質量發展，湖南省了《湖南省數字經濟發展規劃(2020-2025年)》，大力推動數字產業化、產業數字化。但是數字經濟在湖南省經濟總量中占比依舊相對較低，低于全國平均水平10個百分點，問題主要集中在自主創新能力偏弱、高端復合型人才和應用技能型人才雙重短缺等方面。

2數字經濟對高職院校商科專業人才的需求

我國數字經濟發展已進入新時代，數字貿易快速向前發展，移動電商、跨境電商、農村電商扶貧、社交新零售等行業快速崛起，企業的數字化進程不斷加快，對人才的職業技能需求也在不斷升級，傳統的高職商科人才培養模式已經不符合數字經濟快速發展對人才的需求。數字化轉型不僅使企業和行業急需稀缺行業的高學歷高級人才，也急需經驗豐富的職業工人和職業應用型技能人才。因此，企業的轉型升級和對人才需求更新也是高職院校商科專業人才培養必須要認真考慮的問題。高職院校商科不再是一門單獨的學科，而是需要把大數據、人工智能、云計算等先進的數字時代新科技結合起來，轉變人才培養思路，以培養具備專業知識、職業技能、人文素養等具有綜合技能的高素質復合型應用型人才。目前在數字經濟方面最熱門的行業有互聯網服務行業、教育和培訓行業、農業、傳媒行業、移動互聯網行業(見表1)；而在商科專業方向，互聯網/電子商務、貿易/進出口領域招聘需求增長較快，互聯網/電子商務行業也是競爭最激烈的行業之一，比2020年第二季度有所下降(見表2)；隨著出口貿易的逐漸恢復，進出口貿易行業在就業上也受到利好影響，競爭指數相對降低，職位供給比較大，在長沙地區商科方向薪水方面，貿易/進出口行業薪水相對較高(見表3)。從這些數據中可以發現，職位供給旺盛的互聯網/電子商務行業其競爭壓力也是比較大的，體現在企業在快速發展的數字時代對專業人才的需求和本身求職人員職業素養不匹配的問題，如何培養符合企業需求的高素質人才也是高校一直在摸索和研究的課題。

3人才培養瓶頸分析

隨著數字經濟的發展，跨境電商、農村電商扶貧、社交新零售等新產業、新業態的出現，商科專業人才需求結構也發生變化，同時受疫情持續影響，中美貿易摩擦等各方面壓力，2020年大學生就業遭受重大沖擊，中小企業校招崗位需求減少，大企業崗位競爭壓力激增，導致崗位要求不斷升級，不斷向名校傾斜，不斷向高學歷傾斜，出現研究生學歷搶占本科生職位、本科生搶占專科生職位的局面，進一步壓縮高職院校畢業生的求職空間，高職院校商科專業人才培養面臨巨大瓶頸期。如何為湖南區域經濟發展輸送高質量的應用型人才，是高職院校商科類專業人才培養需要不斷研究的問題。

3.1專業定位偏差。專業定位偏差包括認知性偏差和結構性偏差。數字經濟時代的來臨，湖南數字經濟發展的特性，使得企業對高職院校學生的職業技能有了更深層次的要求和標準，但是存在高職院校所開設的商科專業定位不清晰的問題，容易導致學生的專業認知存在偏差，比如國際商務專業學生認為國際商務和國內電子商務類似，市場營銷專業學生認為營銷等同于推銷。結構性偏差主要體現在高職商科專業定位及設置結構與企業職業人才需求結構及規模之間的偏差。在數字經濟和疫情的雙重影響下，消費模式和銷售模式已經發生重大變化，商科專業所培養的學生大有可為，因此，高職院校在商科專業建設方面，應該結合湖南省區域經濟發展特點，比如2020年湖南自貿區成立等利好信息，結合本校和企業資源，明確專業定位，為湖南地區經濟發展輸入應用技能型人才添磚加瓦。

3.2人才培養方式認知偏差。迎合市場需求，追求就業率，過度注重學生職業技能培養，忽視專業理論基礎知識和人文素養的培養，也是高職院校容易走入的人才培養極端。高職院校商科專業人才培養應該與社會職業技能培訓機構區分開來，避免陷入重技能輕人文素養的誤區，要注重專業知識、職業技能、人文素養的深度融合與綜合培養。專業知識是高職學生職業能力培養的理論基礎，在課程設置上應從專業對應性、崗位適用性和知識前沿性等方面進行考慮，提高所學知識和崗位需求的匹配度，同時加強師資隊伍建設、實訓實驗室建設、學習氛圍、教學模式和專業群方面的建設，這些都是提升教學效果的關鍵，對學生扎實的理論基礎培養具有重要的理論與現實意義?！吨袊圃?025》報告中提出，高職院校應當向國家輸送更多德才兼備的人才。但是當前高職商科學生人文素養缺失很明顯，不利于他們融入企業和社會。如何在專業知識和職業技能的教學中，適當融入社會、歷史、思想政治、品德教育、藝術、法律、工匠精神等信息，從而全面提升高職商科學生的人文素養，達到商科人才培養的最終目標———為企業輸送高素質技能型人才，促進地方經濟快速發展，也是高職院校需要不斷深入摸索和研究的問題。

3.3教師隊伍培養單一。高職院校教師隊伍的綜合素質也是學生綜合能力培養中的關鍵環節。但是，大部分高職院校教師都是從“高校”到“高?！?，有扎實專業理論知識，人文素養較高，職業技能相對缺乏；高職院校引入的高層次人才平時重點也放在了科研能力的培養上，職業技能培養有所忽略，這些問題導致教師隊伍培養比較單一和單薄。但是在大數據時代，經濟環境瞬息萬變，行業和企業也在對用人標準不斷進行更新和調整，單純只追求專業知識授課和科研能力，可能不能為學生提供新鮮的資訊和信息，比如國際商務專業的關務知識，海關每年都會有信息變更，如果教師只守著自己的固定教材認真上課，不去經常與外貿企業交流獲取最新信息，所傳授的過時的知識對學生也將是無用的。因此，高職院校不僅要加強學生職業技能訓練，通過創新創業、校企合作、頂崗實習等方式提高學生的綜合技能水平，也要鼓勵和激勵高校教師多到企業中去實踐學習，多與相關商科行業協會、行業龍頭企業交流和學習，獲取最新的專業知識和職業技能，也將有助于更好的提升教學質量。

3.4企業參與高職院校人才培養積極性不高。湖南省出臺關于深入推進企業與職業院校合作辦學的若干意見，但是具體如何操作及其實施細則條款并沒有出臺，具體操作細則并不完善。大企業因為人才需求層次不同，一般較少與高職院校合作辦學，參與高職院校人才培養積極性不高，另外，中小型企業比較注重眼前的利益，缺乏人才培養的長遠意識和戰略意識，合作意愿和合作主動性不強；同時企業也會擔心自己的投入與回報不成正比，擔心人才培養成本和人才流失問題。這些瓶頸問題都制約企業不能高質量的參與到高職院校商科專業的人才培養中來。

3.5學生參與校企合作積極性有待提升。對高職院校商科專業學生人文素養培養環節缺失，將直接體現在參與校企合作的積極性方面。除了職業技能和專業知識的培養，部分學生容易出現參與學校組織的校企合作實習主動性不高，學習主動性較差、自律性較差、責任感缺失、不能很好的遵守學校和企業的各種規章制度等問題。高職院校教師和輔導員應該在平時注重對學生進行職業道德教育、人文素養宣講，先成人后成才。

4對策研究

4.1專業定位精準化和動態化。高職商科專業定位應該精準化，在給學生做學前教育和專業宣講時著重明確學生的職業方向和定位，糾正專業認知偏差。但是根據職業不斷變遷的社會現實，專業培養又不能陷入一成不變的困局，要實施動態化的專業定位調整，既要使學生明白所學專業是干什么的，又要考慮學生就業和企業的用人需求，在制定人才培養目標時要至少考慮3~4年的因為社會經濟環境變化引發的周期性風險，確保專業定位和人才培養圍繞一個核心內容和方向，在不超出職業方向和定位的范疇內，從學生入學到畢業，學生的學習方向可以根據社會經濟環境變化和企業用人需求的變化進行動態調整。

4.2注重人才培養方式的融合和多樣化。高職院校應該根據數字經濟背景下湖南區域經濟發展對人才的要求，與時俱進的調整專業人才培養方式，注重人才培養方式的融合和多樣化，培養適合湖南地區所需要的技能型人才。善于根據湖南地區經濟發展的特點，及時進行高職院校商科專業課程調整和人才培養方案的更新，以滿足湖南區域經濟和企業對人才的需求，商科專業設置應緊跟數字經濟發展步伐，深入行業和企業進行調研，通過對商科對應崗位和職業的深入分析，合理調整商科專業設置。

4.3提升教師實踐技能水平。高職院校應該加大對提升教師實踐技能水平項目的財政投入，鼓勵剛出校門的青年教師積極申報省培、國培、企業掛職鍛煉、參加企業組織的師資“1+X”證書培訓，獲取行業前沿知識和新動態；鼓勵老師帶隊參加湖南省技能競賽以及商科行業技能賽項，如互聯網+國際貿易賽項、電子商務技能賽項、商務數據分析與應用技能賽項等等，通過參與技能比賽達到以賽促課、以賽促教的目的，提高教師的實踐教學水平。

4.4提高企業參與人才培養積極性。高職院校大力提倡的校企合作、產教融合等產學研方面工作的順利開展離不開政府、行業、企業、學校的通力合作和互相配合。政府層面需要制定和完善能夠激勵企業參與高職院校人才培養的具體政策和制度，給予政策傾斜和支持，如政府撥款鼓勵企業參與到學校人才培養中來，企業稅收優惠等措施。同時政府聯合地方行業協會，鼓勵企業參與行業標準的制定，定期舉辦行業、企業、教師專業知識實操能力培訓，調動企業參與的積極性。針對學生流失問題，學校可以與企業簽訂第三方協議，明確“高職院?！髽I—學生”的權利和義務，同時加大對學生的職業道德培養，解決企業的后顧之憂。

4.5加強學生的人文素養教育。人文素養內涵包括法律意識、職業道德、誠信意識、通識教育等內容。高職院校不光要培養商科專業學生過硬的專業知識和從商技能，同時也要加強人格教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，把立德樹人作為辦學的方向。高職院校應該鼓勵教師把人文素養教育融入到日常教學中來，同時鼓勵學生積極參加國家、湖南省、行業組織的各項專業技能比賽，通過比賽培養學生的團隊協作精神，提高學生的專業認同感，更好激發學生的學習興趣和熱情。

5結語

綜上所述，在數字經濟高速發展的時代，湖南高職院校商科專業人才培養應結合湖南數字經濟發展情況，結合各校發展情況，在專業定位、人才培養、教師培養、企業積極性提升、學生人文素質培養等方面下功夫，采取適合各校的人才培養路徑，為湖南數字經濟快速發展添磚加瓦。

參考文獻

[1]王博，楊延.職業教育專業定位偏差所致就業風險的應對策略研究[J].職教論壇，2018(12)：18~23.

[2]吳旻.浙江數字貿易發展的人才瓶頸及對策研究[J].中國商論，2020(6)：246~248.