建設文明校園的重要性范文

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關鍵詞：學風校風;校園;精神文明建設

校園文化是學校風氣、整體水平的具體體現，綜合反映了學校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學習風氣、人文風貌等相關內容，是學校發展建設的重要依據。其含義具體體現在以下幾個方面。

一、校園文化的意義

1.校園文化之物質文化物質文化是校園文化最基本的物質載體和外在標志，是一個學校校園形象和精神風貌的物質依托，對培養學生的情操、美感享受、良好心態和素質提升等有著全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動和人際交往而產生的文化，主要通過外在的言行舉止來表現內在的心理環境，直接影響人的行為習慣，對于培養熱情積極、向上樂觀、融洽和諧、文明友善的校園環境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學校管理理念、價值觀念、道德準則及行為規范等規章制度的基礎上的，是形成正常有序的校園環境的重要保證。因此，培養學生了解規章制度、恪守規章制度是學校的教育任務之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現了師生的政治思想傾向、人生價值追求、人才培養觀念、職業道德教育和科學民主精神，是校園文化內在的最本質的東西，是學生內心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學生是校園活動中最主要的行為主體，師生關系直接影響著校園文化的發展方向和建設理念。教師與學生的關系，不但是知識傳播者與聆聽者的關系，而且是亦師亦友的關系。教師和學生的關系，如果從外在和內在都得到了升華，在和諧校園創設中會起到積極的作用。

二、校園文化的功能體現

校園文化是社會文化的一種基本形式，在學校教育中有著積極的、不可替代的作用，具體表現如下。1.塑造人格與價值導向校園文化作為一種精神存在，傳播著各種人文氣息，引導學生以正確的、積極的態度對待生活和學業，樹立正確的價值取向，對學生的全面培養有著重要的作用和影響力。2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環境，體現了群體的思維活動和心理狀態。校園文化代表著大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀、價值觀和道德觀，具有強大的向心力和凝聚力。同時，校園文化也對校園人有著較強的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無形中通過其他載體或各項活動，影響個體行為，并對其產生心理壓力和動力，使其對行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現今，人們的生活水平日益提高，生活內容也日趨豐富，對精神方面的要求也在提升。現代的校園不僅是知識的海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養。

三、技工院校的校園文化現狀

技能教育在我國已有較長的發展歷史，隨著科技的進步和社會的發展，技能教育在教育理念、教學模式等各方面進行了改革和創新，取得了較大的進步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價值所在。而要改變這一狀態，實現技工院校的校園文化建設，必須深入了解技工院校目前的發展現狀。1.技能教育重于文化素養技工院校以技能教育為主，注重學生們的操作水平和動手能力，忽視了文化素養在學生成長中的重要性。嚴重影響了學生的學習方向，制約了校園文化的建設和發展。2.物質文化和精神文化缺失物質文化和精神文化是校園文化的集中體現，在重視文化教育的同時，應加強和完善學校物質文化和精神文明建設，豐富學校內涵，使校園風貌從本質上得到改變。3.重外在輕內涵有些校園建設盲目追求物質化的形式建設，而其實質內容往往被忽視，其核心價值沒有被體現，不能達到理想的作用和效果。難以形成自己學校的校園風格和校園文化。4.重課堂輕業余學校工作以教育為主，而學生的身心發展除了課堂教育之外，豐富充實的業余生活也起著重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業余生活的重要性被忽視，加之現代網絡信息的發展，使得很多學生閉鎖在虛擬的網絡中，失去和老師、同學交流互動的平臺，不利于身心發展。

四、技工院校的校園文化建設措施

1.加強特色文化建設搞好技工學校的校園文化建設，首先要改變原有的觀念，充分認識到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識到校園文化建設的必要性和重要性。同時要形成具有特色的校園文化，結合新時代特征、符合學校的發展目標、適合學生的學習生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。2.加強精神文明建設精神文化是學校精神風貌、校風學風的體現，凝聚了技工院校的辦學理念和傳統觀念。加強精神文明建設要從加強校風和學風建設、加強教師文化建設、加強人際關系建設、加強校園活動建設等幾個環節入手，發揮校園文化的激勵功能。3.加強物質文化建設物質文化建設是技工院校校園文化建設中不可或缺的一部分，健康優美的校園環境有利于陶冶情操、美化心靈、促進學生全面的發展。在物質文化建設中，要合理利用各種資源，使每個角落都成為學生學習、生活、交流的樂園。4.加強校園制度建設規范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設中，制定相應的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設的順利進行。還要體現以人為本，注重學生的養成教育，以利于學校的教育和發展。

五、小結

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關鍵詞：大學生；基礎文明；校園文化；

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0061-01

校園文化是高校的靈魂，體現著高校的層次和品味，在大學生的教育培養中發揮著導向、凝聚、熏陶、協調等重要作用。在校園文化的建設已經深入人心的背景下，要順應時代的要求，因應當前的文明教育形勢。

在高校中系統開展基礎文明教育，使其成為校園文化建設的一個明確主題，要從行政上明確認識基礎文明教育的重要意義，將基礎文明教育納入學?？傮w發展規劃，提出考核標準，明確落實辦法，清晰高校相關部門、院系、教職工在高?；A文明教育體系建設中的職責作用。

一、大學生基礎文明教育與大學校園文化建設的涵義

研究大學校園文化建設與大學生基礎文明教育二者間的互動關系，須對雙方有透徹的了解，然后方能從本質上透析關系的各種機理。

（一）大學校園文化建設的涵義。校園文化是學校師生員工共同創造的物質與精神產品的總和。作為一種亞文化，校園文化是以校園為空間，以師生員工尤其是學生為主體，以各種校園活動為主要運作方式，以多學科、多領域的廣泛交流及特有的交往――教學、科研、生產、生活等各個領域的相互作用結果為基本形態，以積淀、凝聚、內控為優化機制的具有各學校特色的一種組織文化。

在界定“高校校園文化”內涵的基礎上，我們就可以初步地界定“高校校園文化建設”的含義。高校校園文化建設是指校園文化載體、文化方向、文化組織、文化制度、文化隊伍、文化活動、文化管理等的總體規劃、設置和興建。它是一項系統工程，涉及到以校風、學風為核心的校園整治，輿論導向，學習氛圍，道德風尚，文化娛樂的品位、藝術、科技、體育活動的組織，師生關系以及必要的陣地、設施、物質條件的支持和保障等等。依據上文提及的校園文化的四種類型，校園文化建設的主要內容相對應地可以分為物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設和行為文化建設。

（二）大學生基礎文明教育的涵義?；A文明建設是公民文明素質建設的最基本要素，是踐行杜會主義榮辱觀最直接體現。作為社會進步中堅力量的高校大學生，應當是基礎文明建設的建設者、傳播者和推動者。但是，由于社會環境的變革和教育自身（尤其是義務教育）尚待完善等因素制約，目前部分大學生的基礎文明狀況令人堪憂，傳統的打架斗毆、課桌文化、考試作弊等不良行為依舊存在，新興的言行怪異、誠信危機、攀比消費等不文明現象又時有發生。因此，創新工作方法，拓寬工作思路，加強大學生基礎文明素質教育已成為高校學生教育管理工作的當務之急。

二、大學生基礎文明教育與大學校園文化建設的關系

大學生思想教育離不開校園文明建設，要在一系列校園文明建設活動中對學生進行方方面面的思想教育，更要善于開展理論知識的宣傳教育，這樣才會使學生領會思想政治教育的內涵和實質。建設文明校園環境，就是為學生搭建展現風采的舞臺.使學校成為學生成長和發展的基地。讓學生在和諧、文明的校園環境中學習、生活，促進學生的全面發展和健康成長。

（一）校園文化促進學生形成健康的思想觀念。人的一切觀念都是在特定的社會環境中自然形成的。在傳統的思想政治教育中，思想政治教育主要的教育方式是以灌輸教育和自我教育為主，教育的內容主要是思想政治理論教育、形勢和政策教育、革命傳統教育。隨著我國社會的不斷進步，我國社會的變化、思想文化的不斷更新，使現代大學生自身的價值觀和思想觀以及行為方式都發生了巨大的變化。在現代的高校校園文化建設過程中，把思想政治教育的相關內容融入到高校中各種各樣的校園文化活動中來，能夠有效的幫助大學生在愉快的心情下接受教育，從而在教育中體會到快樂，這樣就能使校園文化更為有效的對大學生進行教育。

（二）校園文化促使學生形成正確的政治觀點。大學生能夠健康的成長，需要有良好的校園文化氛圍和校園文化環境，只有這樣才能促使學生形成自身正確的價值觀、社會觀和政治觀點。高校的文化建設是社會先進文化建設的重要前沿陣地，我國先進的文化性質和方向都需要社會主義思想政治教育的集中體現。通過現實生活可以證明，校園文化建設始終都能起到對大學生思想政治導向的作用，保證了校園文化的社會主義方向和我國社會主義事業健康順利的發展。

（三）校園文化建設促使學生形成負荷社會要求的道德品質。在校園文化中，通常強調的校風，是校園精神文化建設的反映，同時也是學校師生和員工共同形成的、具有辦學特色的、全局性的精神力量和行為作風，也是學生道德品質的直接反映。一個學校的校風，是學校文化環境中的無形教育因素，對學生的思想品德和學習生活都具有積極的影響。優良的校風是學校能夠進行全面發展的有效精神環境。

三、大學生基礎文明教育對大學校園文化建設的實踐意義

校園文明建設要始終以學生基礎文明教育為中心.在活動中培養學生的社會公德意識和環境保護意識。使學生做到行為美、語言美、心靈美。使學生遵守社會公德，養成文明的個人品質和行為規范，使學生把文明修身活動與熱愛國家、人民和學校的行動有機地結合起來。

綜上所述，校園文化是學校自身精神面貌的體現，同時與大學生基礎文明教育具有密切的關系。高校想要建設先進的校園文化，就要讓校園文化成為新時期加強和改進大學生基礎文明教育的重要途徑和載體，通過對校園文化的建設做好學生的基礎文明教育工作。

參考文獻

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項目名稱：大學生基礎文明狀況調查分析與教育方案構建。

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1、加強校園文化建設，卻缺少較有內涵的校園文化活動

校園文化活動是學校校園精神文明建設的主要內容，是良好校風形成的重要體現。很多學校的校園文化活動看起來非常的豐富多彩。但是卻沒有體現德育教育的重要性。建設、培養具有德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化新青年兒童，德育是關鍵。具有良好的品德是教育的首要任務。因此，在開展校園文化活動中，要以培養崇高的思想品德和遠大理想信念為重點。要逐步形成以多學科，多層次的校園活動，開展多種形式的活動，如：以科學技術、民間文化傳統、藝術、體育等社會實踐活動的校園文化活動新格局。大力提倡并組織學生到社會中去實踐，以自己的能力去為社會服務，來提高自身的社會價值。這樣既讓學生在活動中得到鍛煉，又體現了自身價值。從而增強了學生們的成才意識和社會責任感，促進了學生素質的全面提高。

2、加強校園文化建設，要加強學院的制度建設

當前在很多中小學校園文化建設中，忽視了校園建設中的主體——人。廣大的學校教師和學生，才是建設的主體核心。在軍隊常有一句俗話是：“鐵打的營盤，流水的兵。”良好的管理制度才是建設文化校園的重要保障。一個科學的，合理的體現現學校核心價值觀、人文精神,并為廣大師生所認同一種制度，就是一種文化。普通教職工和學生，才是學校的主體，缺乏人性化探究的校園制度，終將不能被稱為文化。在制定各項規章制度時，要有科學性、可操作性。在執行時，要嚴肅、認真，使制度轉化為學校教職工的自覺意識，要起到規范、制約和激勵作用。校園文化建設是一項系統工程，必須要進行總體規劃、系統的設計和嚴密的組織實施。所以制定一個系統的校園文化建設規劃很有必要。

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關鍵詞：校園文化；建設；民辦高校

我國民辦高校從20世80年代誕生以來，經過二十多年的發展，走上了從無到有 從弱到強的道路 作為高等教育的重要組成部分，盡管我們欣喜地看到民辦高校在各方面都有著長足的發展，但在實際的運作和建設中或多或少仍存在問題，尤其是在校園文化建設方面。青島濱海學院作為中國民辦教育最早的院校之一，在建校20周年之際，它的特色育人模式尤其在校園文化建設方面的措施，得以廣泛報道，并且有相當的借鑒意義。

一、 校園文化的內涵及重要性

（一）校園文化的內涵

校園文化是指在長期的辦學活動中形成的，由全體師生員工共同創造遵循的，獨特的價值標準、心理特點、審美情趣、思維模式和行為規范，以及與此有關的優良的學風、校風等，校園文化是依附和從屬于社會大文化的一種亞文化現象，是校園內一切物質和精神存在的總和。其表現形態有三種：一是表層的物質文化，二是中層的制度文化，三是深層的精神文化。校園物質文化、制度文化、精神文化三者之間不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互影響、相互促進的，共同構成了校園文化這一有機的統一整體。

（二）校園文化的重要性

學校精神傳承的重要載體就是校園文化，校園文化是高校自身精神的體現。濃郁的文化氛圍，優美的育人環境，體現了一個學校的文化積淀和底蘊，也體現了一個學校的精神文明和物質文明。要提高民辦高校的良好聲譽和整體形象，就需要重視建設具有特色的校園文化。民辦高校作為高等教育機構，其文化和人文底蘊是不可或缺的?，F在，教育市場上的競爭，也和其他市場一樣進入品牌的競爭時代。塑造學校的良好形象，提高知名度，將是民辦高校走向成熟的一個重要步驟。“大學是人文精神最合適的去處”，面對以培養實用型人才為主要取向的民辦高校，營造符合現代大學精神的校園文化，并形成獨具特色的校風學風，同樣具有可持續發展的價值。大學之大，并不在于其面積，而在于其內涵，正所謂 “以質量求生存，以特色求發展”，民辦高校要建成一流的名校，除了增大投入改善辦學條件外，更要重視建設具有特色的校園文化。

二、目前民辦高校校園文化建設的現狀

民辦高校的發展只有短短的20年時間，且是在無前人經驗的基礎上發展起來的，在其辦學過程、具體管理、發展方向上還存在一定問題，并凸現了地區的不平衡性，從而給校園文化建設提出了新的問題。民辦高校的校園文化建設存在的主要問題與困難主要表現在以下幾個方面：

（一）校園文化建設普遍重視不夠，認識不明確，隨著社會大環境對民辦教育期望值的普遍提高，民辦高校對招生、教學、就業等一系列顯性問題給予高度重視，狠抓落實，而往往導致了對隱性的校園文化的忽視，造成了校園文化的規劃不足，出現 “校園文化說起來重要、做起來不重要”的現象。究其根本原因在于對校園文化缺乏正確的認識，從而也就不能按照校園文化的內在要求去搞好校園文化建設。

（二）只注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的，而是手段。但是，有的民辦高校甚至把校園文化建設等同于豐富學生的業余文化生活，評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道。忽視精神文化建設，校園文化建設就只能流于形式。

（三） 校園文化建設的主體作用沒有得到很好的發揮。學生是校園文化中最廣泛、最直接的參與者和建設者，同時也是校園文化受益者。民辦高校的生源質量較公辦高校略低，而且公辦高校與民辦高校在目前仍存在社會地位、發展前景等方面的現實差距，造成了民辦高校不少學生存在著自信心不強、主動性相對欠缺、學生心理壓力較大等許多問題。

三、青島濱海學院校園文化建設的啟示

校園文化建設是民辦高校的一項基礎性工作，是民辦高校綜合實力和競爭力的集中體現。這就要求民辦高校切實提高認識，把校園文化建設擺在重要戰略位置，納入到學校的整體發展規劃中，按照“領導重視、全員參與、師生共建”的原則，把校園文化建設這一基礎性工作做好、做實。青島濱海學院建校20年來，學校始終傾力打造德育這塊“金牌”，堅持育人先育“德”，樹立“要學做事，先要做人”的育人理念，構建了完善的德育工作立體網絡體系。

（一）加強對校園文化建設重要性的認識。當前，民辦高校要形成自己特色與傳統，形成自己的品牌與優勢。應以培育“?；辍睘槟繕耍嵘褶k高校校園文化內涵。因為，雖然只有二十多年歷史的民辦高校無法與公辦高校相媲美，但是它已經基本上改變了初期的“擴地盤、改名字、蓋大樓”的狀況，慢慢步出講求規模效益、追求經濟效益、實行粗放型管理的第一發展階段，而進入了講求教學質量、注重社會效益、進行規范化管理的第二發展階段。青島濱海學院建校開始就構建了以校長及行政系統為主的德育管理體制，下設兩條主要渠道：一是二級學院德育工作渠道（包括院長、專職學生干事、專職輔導員、兼職班主任和各班團支部）；二是公寓德育工作渠道（包括服務管理處處長、學生公寓科長、公寓專職輔導員、管理員和各樓層團支部），保證了組織到位、領導到位、措施到位和德育實效。隨著形勢的發展，青島濱海學院實施了以學校核心價值觀為統領，轉變管理理念，轉變管理方法的“雙轉”工程。近年來，學校校積極在校園內傳播和弘揚非物質文化遺產，在學校文藝社團和相關專業中，引入民間音樂、民間舞蹈、京劇、太極拳等。學校聘請多位藝術名家作為大學生藝術團藝術顧問，并聘請多位京劇名家、書法、茶藝界人士為兼職教授，將中國傳統文化的傳承與教學實踐緊密結合。學校被授予“國家級非物質文化遺產項目傳承基地”。開展了校園文化建設成果的評選工程，通過認真總結校園文化建設的新經驗，積極培育校園文化建設的新載體，進一步豐富校園文化建設內涵，努力把校園文化建設提高到新的水平。

（二）用豐富載體支撐文化建設。學校既要關注硬件建設，著力打造與教學科研相配套的文化設施，更要關注軟件建設，營造人文濃郁、鼓勵創新的文化氛圍，高度重視培育具有學校特色的精神文化品格，包括學校精神、辦學理念、校訓、校風、校歌、學風等。結合學校發展的歷史積淀和個性特征，加強校史館、博物館、圖書館等建設。堅持有形載體與制度建設結合，使學校文化建設外化于形，內化于心，真正形成長效機制。學校堅持辦大學就是辦文化理念，全面實踐“泡菜水理論”，以學校全部資源調制高品位文化“泡菜水”：建設了以“兩院院士風采”、“全國道德模范”、“感動中國人物”、“校園先進典范”等為主題的文化長廊；學校在所有自然環境中都精心塑造人文景觀，廣場上、甬道邊、樓道里、洗手間，處處都是名人名言、溫馨提示；建設了佇立著59座古今中外政治、社會、經濟、科學、文化、教育、藝術名人雕像和刻有名人警世格言的名人廣場；學校投巨資建設了博物館、體育館、游泳館、科技館、大學生活動中心等。濃郁的校園文化，使學生耳濡目染，潛移默化，凈化靈魂，升華人格。

（三）加強精神文化建設，形成積極向上的校園精神。

校風作為校園精神塑造的重要內容，是構成教育環境的獨特的因素， 體現著一個學校的精神風貌。 青島濱海學院注重學生優秀習慣養成，認為性格決定命運，習慣影響一生。學校給每名學生建立了誠信檔案。無論誰發現好人好事、違紀和不文明行為，都根據當事人校徽或學生證的編號及時反饋，并記錄在誠信檔案。學生“思想道德行為表現”成績、操行評語和各類先進評選，都以誠信檔案學生操行記錄為主要依據。學校環境、室內、包括衛生間等衛生，都是學生自己打掃和維護。建校20年來學校堅持“職場成功從普通話訓練開始”的理念，每天晚上利用二十分鐘的時間在全校各班級進行普通話訓練，七點鐘準時收看中央電視臺新聞聯播，了解國家大事、關注社會民情。堅持每周一次主題班會，每周一次思想品德課；持續開展“彎腰工程”、“點頭、微笑、問好”等德育實踐活動，彎腰撿起垃圾，處處播撒文明。全校涌現出了152個學雷鋒小組，精神文明蔚然成風。

（四）尊重學生主體與教師主導地位。教師的行為與道德、教師的教學與服務、教師的文化知識結構所形成的教師個人魅力往往是影響學生行為及其價值取向的最根本的因素。因此， 青島濱海學院切實加強具有高尚的師德、嚴謹的治學態度的教師隊伍建設，學校成立了教師發展中心，每年新引進的教師都要進行教師宣誓，建立了教師榜樣庫，用身邊先進典型人物的真實感人事例育人。學校開展了師德建設大討論，通過學習孟二冬，方永剛等先進人物的事跡來提高教師品格。另外，教師主導作用的發揮， 必須以學生的主體地位為前提，從學生需要出發， 倡導成立一些對自身發展有益的組織， 把興趣轉化為動力， 引導青年學生樹立正確的價值取向和發展目標， 培養自主學習的習慣和自我發展的能力。建校20年來青島濱海學院組建了涵蓋政史、文藝、科教、普法、體育等類型的160個學生社團和公益性社團。獲得各級組織的科技文化活動獎項114項?？萍紕撔聟f會被評為“山東省優秀社團”稱號。與校外建立45個志愿服務基地，每年志愿服務140余次， 學校紅十字協會先后組織無償獻血活動57次，其中3次創造了青島市單天獻血量最高紀錄，并創下了山東省高校單天獻血人數的最高紀錄，獻血總量3526000ml。

總之，校園文化建設不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就；也不是哪一個部門的事情，而是系統工程，必須從思想上 機制上 內容和形式上開拓進取 改革創新，民辦高校只有以特色為依托，以文化品牌建設為目標，打造具有特色的校園文化，保持旺盛的校園文化生命力，才有可能實現可持續發展。

[參考文獻]

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關鍵詞 群眾 文化工作 重要性 措施

中圖分類號：G229 文獻標識碼：A

提高群眾文化素質，是建設特色社會主義的必然要求，只有廣大人民群眾具有較高的文化素質，才能進一步促進我國社會的發展。當代社會，做好群眾的文化工作，提高群眾綜合素質，顯得尤為重要。但是，許多地方忽略群眾文化工作，只是強調加強經濟建設，群眾文化素質比較低，影響了精神文明建設。本文主要具體分析了加強群眾文化工作、提高群眾文化素質的重要性，并且提出了一些措施，起到拋磚引玉的作用，以此能夠更好地提高群眾文化修養，促進我國精神文明建設。

一、提高群眾文化工作的重要意義

群眾文化是人們用以表達喜、怒、哀、樂等思想感情的重要手段，是滿足群眾的精神生活需要?，F在強調物質文明和精神文明兩手都要抓、兩手都要硬，精神文明建設能夠促進我國社會發展，促進物質文明建設。因此，做好群眾文化工作，對于我國精神文明建設至關重要。下邊具體分析了提高群眾文化工作的重要性。

1、群眾文化建設是提高國民素質和城市文明程度的基礎性工程。加強群眾文化建設，是社會主義文化事業的基礎，是我國先進文化的重要組成部分。社會的發展需要廣大人們群眾的共同努力，只有群眾具有較高的文化修養，才能不斷提高社會的文明建設，促進社會經濟發展。社會的發展需要文明的進步，廣大人們群眾的綜合素質對于社會的進步與發展起著重要作用。提高群眾文化建設，這是文化工作的重心所在，是當前一項重要而緊迫的任務。

2、社會主義群眾文化事業的本質特征。重視群眾的文化工作，提高群眾的文化道德修養，這是特色社會主義群眾文化事業的本質特征，同時也是進一步促進我國特色社會主義的建設與發展。我國加強群眾文化建設的根本方向是為人民服務、為社會主義服務。它的根本任務則是通過豐富多彩的文化生活、促進社會主義精神文明建設和促進物質文明建設的進步和發展。因此，我們不斷強調加強群眾文化建設，開展各種形式的文化活動，積極鼓勵廣大群眾參與，提高群眾文化水平。通過提高群眾文化建設，進一步促進我國精神文明建設。

二、提高群眾文化工作的措施

群眾文化建設對于促進我國物質和精神文明非常重要，所以我們不斷加大措施來提高群眾文化建設。但是，許多地方在加強群眾文化建設方面存在諸多問題，有些地方甚至只是流于形式，側重加強經濟建設，使得群眾文化建設工作長期被擱置，這些嚴重制約了群眾文化水平的提高，阻礙了地方精神文化建設，不利于社會經濟發展。針對這些情況，本文提出了一些建議性措施，以此能夠不斷完善群眾文化建設工作，提高群眾文化修養。

1、群眾文化工作要突出地方特色和傳統文化。首先，要抓住各地區群眾文化活動的特點，把地區性的文化特點與文化宣傳緊密結合起來，這樣不會讓群眾感到陌生，易于接受。群眾熟悉當地的歷史文化，相關部門可以將先進思想與當地的歷史文化相結合，賦予群眾文化活動新形勢、新意境，讓廣大人們群眾充滿興趣，能夠在歡樂的氛圍中學到新思想、新文化。比如，現在西方思想沖擊比較嚴重，大多數年輕人都已經忘記了我國一些傳統節日，針對這種情況，相關部門可以采用聯歡、舉辦文化展等形式鼓勵群眾積極參與，增加群眾傳統文化思想意識。

2、發展地區廣場文化。文化廣場是現代社會文化環境和綜合文化實力的重要標志，可以極大地提高群眾文化修養。政府和相關文化部門要加大財政投資，修建廣場文化，為群眾精神娛樂提供場所。群眾可以空閑時間集聚在不同的文化廣場，可以通過下圍棋、戲劇、健身等方式來放松自己，無形中也提高了自身文化修養，結識不同人群，學習一些娛樂知識，培養自己的興趣愛好，這些都有利于群眾文化建設。因此，加強群眾文化建設，提高群眾文化修養，文化廣場顯得格外重要。我們不僅要注重經濟建設，地方性投資主要投向經濟建設，同時還要加大文化建設投資，注重群眾的文化建設。

3、拓展群眾文化的發展空間。群眾文化不僅僅局限于一種環境或者方式，而應該是多種多樣的。比如企業文化、校園文化、商業文化、老年文化等，這些都是新時期群眾文化發展的空間。我們不能單純認為群眾文化只是廣場文化，只是中老年人文化，還包括學生、商人等。因此，我們必須擴展群眾文化的發展空間。比如，在校園中，重視學生的思想道德建設，開展各種形式的文化活動，提高學生的文化修養，培養綜合型學生。在企業中，在發展企業經濟之外，還要樹立企業自身文化，加強員工文化建設?？傊覀儾荒軐⑷罕娢幕窒抻谝环N形式，要多方位、全面提高群眾文化水平，提高群眾整體綜合素質，為社會發展培養全面人才。

4、做好文化宣傳工作。隨著經濟的發展，網絡、媒體等快速發展，成為人們獲得信息的主要方式。因此，我們必須重視利用網絡、媒體等形式來宣傳文化，一些先進人物、感人事跡等通過網絡快速傳播，使廣大人們群眾受到影響，無形中提高群眾文化建設。各地區要做好網絡、媒體文化宣傳工作，一些先進文化或者歷史文化可以通過網絡等形式進行傳播，讓群眾能夠及時的了解。政府和相關部門要重視文化建設，側重宣傳積極、健康的文化思想，對于網上出現不健康文化傳播的現象，給予嚴厲的懲處，提高群眾文化建設意識。

三、總結

群眾文化建設關系到我國精神文明建設，關系到社會的進步與發展，能夠促進我國物質文明建設。因此，我們必須重視群眾文化建設，提高群眾文化修養，采取一系列措施來加強群眾文化建設工作，以此來不斷提高我國先進文化建設，提高社會主義精神文明建設。

（作者單位：呼倫貝爾市鄂倫春自治旗甘河鎮政府文化體育廣播中心）

參考文獻：

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【關鍵詞】校園綠化 環境育人 和諧校園

校園綠化要結合校園實際情況，在保持生態平衡的基礎上，因地制宜地設置綠化帶，有選擇地配置樹木花草，在整體統一綠化設計的基礎上，考慮功能分區的特點，努力創造出適宜的校園環境。同時校園綠化要遵循生態學原理和園林美學的觀點，體現“以人為本”的思想，因地制宜地進行植物造景，創造出具有特色的校園環境。優美的校園環境，不僅可以為教學提供良好的場所，而且有利于陶冶情操、凈化心靈，使學生形成良好的思想品質、道德修養和行為習慣。

1．高校校園綠化建設的重要性。每所高校至少都有數以千計的教職工和大學生，在這里工作、學習和生活，他們的文化層次、素質修養、審美品味等都較高；他們思想解放，接收新生事物快，對精神文化生活欣賞和追求的檔次要求越來越高；與此同時，他們對自己所處的環境，尤其是校園綠化美化的高檔次、高品位的要求是迫切的。實踐證明：高校校園綠化美化狀況的好壞，與高校師生員工的思想作風、工作態度和道德品質都有極大的關系，美好的校園環境，能使思想政治教育聯系實際，形象生動，可視可感，人們從中可以領略花草樹木的內涵，如松柏堅貞不屈傲霜雪，荷花出污泥而不染等等，都在潛移默化地影響著師生員工，是一種感化心靈的教育方式，讓廣大師生員工在思想意識、道德情操、法紀觀念等方面受到良好的熏陶和影響，激勵師生員工勤奮學習，自強不息，樂于奉獻，促進文明素質的全面提高，推進高校精神文明建設，使高校真正成為社會主義精神文明建設的重要基地。校園綠化是指以人工的方式在校園里栽種樹木花草，使校園環境更好地有利于教學、科研和師生員工生活，更有利于高校物質文明和精神文明建設，使人和自然能更好地協調健康地發展。校園綠化不僅具有美化校園、凈化空氣、調節氣溫、降低噪音，促進身體健康等多方面的功能，而且為廣大師生員工創造一個清靜幽雅、舒適安逸的學習、工作、生活環境，使之盡情享受大自然，從而激發起師生員工熱愛自然、熱愛祖國、熱愛生活、奮發向上的思想情感，這就是校園綠化美化的精神因素的作用，也就是潛移默化、潤物無聲，即人們常說的“環境育人”。高校校園的綠化美化，都是為了環境育人，環境育人既是管理育人的實施，又是服務育人的體現。

2．對高校校園綠化建設的看法。缺乏科學長遠規劃，缺少科學認識，由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規劃設計上投資較少或不投資，只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規劃模式，沒有體現自身的文化和美學內涵；有的高校盲目投資，在設計上過分追求新、奇等觀賞效果，追求理想化的高標準設計，忽略了校園原有的經濟、環境、文化等因素，沒有把園林建設的基本規律與學校特點相結合，導致設計與操作脫節，不能體現校園文化特色，使得總體設計水平難以達到較高的層次。有些高校公共綠地反復多次改造，樹種頻繁更換，如此重復建設，造成資金浪費。綠化規劃設計缺少專業性，一些高校的園林綠化缺少專業的綠化設計，對植物生理習性、生態要求缺乏科學認識，物種選擇、配植缺少科學性，導致綠化植物種類單一，校園生態系統脆弱。例如一些高校綠化物種僅有一、兩百種，有的甚至才幾十種，綠化物種大多雷同，不能較好地體現自己的特色和風格；特別是隨著近幾年園林綠化中草坪熱現象的出現，有的高校甚至把成片的樹林砍伐后建成草坪，導致校園樹草比例不平衡，嚴重影響了校園綠化的生態功能和效益。缺少專業隊伍及科學的養護管理，有的高校對綠化管理工作的重要性認識不夠，缺少經濟、技術投資，沒有固定的專業隊伍養護和管理校園，把綠化管理工作理解為簡單的修枝除草、澆水施肥、防病除蟲，缺少植物生理的基本常識，在綠化管理的具體操作中缺乏技術性、針對性。許多新建成的綠化景觀養護管理不善，植物成活率不高，或生長發育不良，達不到預期的景觀效果。一些高校在校園基建工程中沒有對原地和工程邊緣地帶的植物進行移栽或保護，破壞了校園生態景觀，甚至造成許多物種的流失。

3．對高校校園綠化建設的建議。高校校園的建設是一個長期積累、不斷完善的過程。校園綠化作為高校發展的一個重要組成部分，在規劃設計時應充分考慮其整體性、系統性及宏觀性，設計方案要經過實際論證及專家評議，對已建成且為永久性的教學區或科研辦公區，可統一規劃設計進行綠化；對臨時用地，可通過興建苗圃、種植花草等方式，既避免空閑地的浪費，又可為校園增色添彩，增創經濟效益，減少投資浪費。

3．1 校園綠化要突出高校特色。每一個大學，都有其各自的重點建設學科和辦學理念。校園綠化要將各自的辦學理念及歷史文化融入進來，要有特性，以區別于其他大學，要突出自己鮮明的辦學風格及校園文化品位，在綠化設計上不能生搬硬套，要有新意和創新，使得校園的植物造景和學校的發展及歷史淵源緊密結合在一起。

3．2 校園綠化要注重人與自然的和諧統一。校園的綠化建設要體現生態性，要具有綠化、美化、香化、亮化功能，綠化應根據不同地形、建筑群功能要求及文化背景。進行合理布局，使得校園的景觀富有自然天真的魅力。瀑布流水、亭臺樓閣、青翠的植被群落都應該充滿著自然風景的勃勃生機，以園林造景創造大自然的原貌。園林植物的栽植也應該結合地形地勢，順其自然，以達到人與自然、景觀的和諧統一，達到建設和諧校園的目的。

3．3 要注重校園綠化的文化內涵建設。新世紀校園綠化建設應賦予其豐富的文化內涵，通過多品種植物的配置，富有寓意的植物圖案設計，雕有名人字畫及詞曲詩賦的文化墻、歷史長廊、假山、牌匾的修建，悠悠小徑、亭臺樓閣、小品雕塑及立體藤架的布置，置身其中，能使人心曠神怡，能體味到濃濃的校園文化及其所蘊含的辦學理念，使人煥發出對生活的信心和勇氣。馬克思說過，“人創造環境，同樣環境也能塑造人”。

3．4 要注重樹種的多樣性及植物的合理配置。校園綠化在植物配置上要注重植物品種的多樣性。植物品種的多樣性不僅可以綠化美好校園環境，同時還可以作為學校相關專業教學及科研實習基地。如在校園綠化中要充分利用西北地區的適地樹種及秦嶺山脈中豐富的植物資源，做到人無我有、人有我新，特別是對瀕危、珍稀樹種的栽植和引種，并可嘗試性的適時引進外來新品種，校園綠化真正體現出“高等農林院?！钡奶厣?。同時在樹種、植物的搭配上要考慮其協調性，包括植物的季相變化、生長速度、陰陽性及病蟲害的交叉性等。

3．5 校園綠化要注重對名木古樹的保護。校園綠化在規劃建設時，要特別注意對名木古樹的保護。當規劃設計方案與名木古樹的位置發生沖突或不協調時，應優先考慮更改規劃設計方案。古樹名木是校園植物資源中的瑰寶，校園內的每一顆古樹，都是高校發展建設的歷史見證者，被稱為“活化石”、“活文物”，蘊藏著豐富的歷史、政治、人文資源，具有很深的紀念意義，我們不應該對其隨意毀壞。當建筑物或設計方案無法更改時，應考慮將古樹名木移植到適宜生長的地方。

3．6 校園綠化規劃設計要具有世界前沿性。校園綠化在植物配置上除了考慮多樣性外，在植物造景規劃設計時，還要不斷學習國內外優秀的園林設計方案及理念，更新設計思路，取百家之長，融高等農林校園建設之特色。設計要具有“國內一流，世界知名”的專業定位，要充分采用現代高科技手段，如選用聲控、光控、激光、水幕等，產生自然的、新穎大方的具有高科技含量的園林綠化景觀，創建高水平的、富有特色的校園綠化環境。

3．7 校園綠化要注重投資的合理性及后期管護。校園綠化在建設過程中應充分考慮資金的合理使用及設計的科學性。不能一味追求高額經濟利潤，不考慮樹木及植物的自然生長規律，植株栽植密度過大，使得后期苗木的生長前后擁擠，苗木成活率及美化效能大大降低。校園綠化應重視建立相對穩定的多樣化的園林植物復層種植結構，實行喬、灌、藤木、草坪及地被植物的多層垂直混交，以改善植物空間布置，減少單一草坪種植，減少后期管護的難度及成本。

參考文獻

1 宋德新.大學校園文化建設[M].天津:天津人民出版社, 2006

2 蔣英仙.浙江工業大學校園綠化總體規劃的初步構思.浙江林學報,1999

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心理健康教育與德育有著本質區別，又有著密切聯系。兩者關注的分別是學生的身心健康和品德教育。要想在小學德育過程中滲透心理健康教育并提高二者融合的共同作用力，提高小學教師的綜合素質是關鍵。究其原因，教師是教學的施行者和參與者，教師自身素質對心理健康教育、品德教育影響深遠。試想，一個素質低下的老師，如何能高效教學，如何能培養出心理素質良好的學生呢？所以，從某種程度來說，提高教師自身素質是有效開展學生教育的前提條件。為了確保小學德育、心理健康教育的順利實施，學校一方面要加強教師隊伍建設，完善管理制度，優化管理體系；另一方面要積極通過教師思想政治學會、教師民主生活會、思想主題活動等途徑提高教師思想道德素質，強化教師育人意識。

二、在課堂教學中加強學生心理健康教育

課堂是知識傳播和思想教育的主要陣地，小學心理健康教育和德育也必須圍繞課堂教學而進行。在小學課堂教學中，教師不但要關注學生的思想情感，還要重視學生的人格塑造和心理發展。如在小學三年級第三單元“我和規則交朋友”章節教學中，教師可從交通規則、學習規則、游戲規則等方面來闡述規則的重要性，并讓學生通過分組討論，總結家庭、學校、社會生活規則內容，教育學生尊老愛幼，孝敬父母、師長，愛護公共設施，遵紀守法。接下來，教師可以《小學生守則》、課堂規則、學習規則內容為切入點，探討規則的約束力和規范作用，如課堂上大聲喧嘩會影響教學秩序，沒有課堂規則的約束，則教學難以進行；見到老師不問好，會影響教師對學生的看法，進而影響師生關系?？傊?，小學教師應從教材中挖掘積極向上的與心理健康教育有關的內容，有目的地開展小學生心理健康教育。

三、在德育實踐活動中滲透心理健康教育

德育活動和德育實踐是檢驗德育教學效果的試金石。素質教育提高了人們對教學實踐的重視和關注程度，促使許多學校在關注思想品德教學的同時，也加大了教學實踐力度。一般來說，小學德育實踐形式有德育主題會議、共青團團隊活動等。在德育實踐活動中深化心理健康教育，是小學德育的常用手法。如某教師借學校“做文明、自信校園小主人”德育創建活動之際，在班級范圍內開展了“微笑進校園”“禮儀伴我行”“榜樣在身邊”等系列教育實踐活動。在活動中，該教師先通過活動動員會吸引學生熱情參與到活動中來，然后通過文明禮儀歌謠創編、活動宣傳頁編印對活動進行廣泛宣傳，進而立足活動文明公約，開展文明禮儀培訓和指導，對小學生進行意識力、人格、情感教育，引導學生樹立積極心態，注意禮儀，弘揚正氣。

四、加強校園文化建設

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關鍵詞：高校；校園文化活動

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，是置身于社會文化大背景中的一種特定群體、特定區域的亞文化形態。校園文化活動是體現這種文化的載體和形式。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”，可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、緊扣校訓內涵，在文化活動中傳承和發揚校園精神

所有活動的開展必須有主題思想，高校文化活動同樣需要在一個大主題下開展。在高校發展的歷史沉淀過程中，最能反映一所高校校園文化傳統和特色的是校訓，校訓基于校園文化并引領校園文化的建設，是學校的靈魂與精髓。高校的校訓精神內涵對社會進步以及自身校園文化的發展產生過巨大的影響，展示了高校校園文化的歷史貢獻。校園文化活動的開展，必須與學校固有的文化環境相結合。而校園文化又分為物質文化與精神文化，無疑，物質文化對于活動的開展是必不可少的，但是最核心的是反映學校精神的價值文化、觀念文化。校園文化活動要在活動中體現和鞏固校園精神，真正使校園文化活動成為培育學校個性的重要形式和載體。這樣畢業學子走上社會時，打上鮮明的校園文化印記。在激烈的人才競爭中，既以鮮明的文化個性贏得親賴，又將校園文化特質輻射社會，促進精神文明的發展。

二、開辟多種途徑，立體交叉開展校園文化活動

隨著高等教育由精英教育向大眾教育過渡，生源的素質隨著擴招變的更加復雜，文化需求更趨多元。這就要求學校有對應的龐大的文化活動指導隊伍和足夠的場所來滿足學生的需求。按照目前高校的管理模式，建立以校、系、班三級立體交叉的文化活動管理體系，由職能部門、院系二級單位、學生組織等，共同擔負起文化活動的策劃和指導，更能滿足學生對于文化活動的需求。按照文化活動的規模、重要性、交融性，三個層次的活動應該各有特色：首先，由學校團委、宣傳部、學生會等組織并直接承辦的大型活動主要是有廣泛社會影響的大型活動，如大學生創業大賽、大學生電腦節等，這些活動涉及面廣，需要校級部門共同聯手實施。其次是系級活動。近年來，隨著高校管理重心向二級部門傾斜，圍繞專業特色開展的系級文化活動無論從數量還是質量上，都成為校園文化活動的主流。這樣，系科特色的彰顯更加明顯，活動的社會化趨向更加明顯。這類活動由每個系的黨團組織、教工團體、學生分會以及各社團策劃開展。第三是由班級、團支部、小型社團負責承辦的小型活動。這種活動往往以興趣為導向，靈活多樣，貫穿于日常生活的方方面面。三類活動如果能夠交叉輪流開展，那么學生就能擁有豐富多彩、活力四射的大學生活。

三、建立網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

隨著大學信息化、社會化發展速度的加快，校園不再是一塊凈土?；ヂ摼W走進高校生活雖然短短10來年的時間，卻以驚人的速度得到普及和發展。隨著學校信息化建設步伐的加快，目前大絕部分高校已經實現了教學區、圖書館、宿舍區網網通。網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

四、理論聯系實際，注重實踐的基地共建文化

近年來，國家教育部對于地方一般性高校，提出了以就業為導向的口號，目的是強調一般性高校在育人過程中，應該高度關注市場需求，使學生學有所用。從素質教育角度看，學校在育人過程如果能夠注重實踐環節的培養，能夠將社會化教育貫穿在學制的始終，那么教育效果會得到提高。校園文化活動在學生社會化過程中，最突出的貢獻就在于她努力避免學生“死讀書”，積極倡導“走出去，請進來”，讓學生在各種類型的活動中接受經驗教訓，迅速實現社會化。作為地方高校，要為學生建立更多基地，方便他們參與社會實踐，同時不能忽略對于地方文化中有利于學生成長的因素的借鑒與吸收。從文化融合角度虛心借鑒地方文化的精華，借助地方文化的優勢來提高自身文化的檔次。學?？梢匝埖胤轿氖穼＜抑v述地方文化史、革命史，請政府官員講經濟發展史、治理方案等，為未來幾年更好地學習地方文化作鋪墊。同時，學校廣泛收集信息，有針對性建立德育基地和社會實踐基地，每到節假日，將學生分批送到實踐基地開展各種文化活動，接受各種鍛煉教育。為傳遞校園文化、促進地方精神文明建設和增長學生見識起到積極作用。

總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

【參考文獻】

[1]沈健.以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設[J].江蘇高教，2015（02）：6-8.

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校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，主要包含物質文化、精神文化和制度文化。物質文化包括了校園的建筑景觀、綠化美化等的物化形態內容；精神文化包括了學校的傳統、校風、教風、學風制度文化指的是各種規章制度，行為準則等。

物質文化是一種顯性的校園文化，除了建筑、環境衛生、綠化建設等，還包括了圖書館電子閱覽室提供的健康、高雅的網絡環境以及積極向上的校園網站等。我院的電子閱覽室能夠給學生提供良好的閱覽環境，窗明幾凈、干凈整潔，學生身臨其境，心情愉悅。精神文化是物質文化的升華。學校在長期的辦學、發展過程中，形成了自己的校風、教風、學風，作為圖書館，為了配合學院的工作，可以經常舉辦一些講座、邀請資深教師、專家等給學生們介紹最新的科技動態，讓學生從這些活動中，了解更多的科技動態及科技知識，以此激發他們的學習熱情。制度文化是校園文化的保障。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，學校的各項規章制度強化了學校的館里，規范了師生的言行，而圖書館的規章制度決定了圖書館的正常運轉和創新發展。因此，物質文化是基礎，精神文化是目標，制度文化是保障。健康的校園文化對于學生具有潛移默化的影響，可以陶冶學生的情操，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 高校圖書館在校園文化建設中的重要性

高等院校的圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科研提供服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地，同時也是學校精神文明建設的重要陣地，它對培養學生良好的學風和積極向上的精神面貌起著重要的作用。圖書館的建設和發展與學校的建設和發展相適應，圖書館與教學、實驗并稱為高校的三大支柱，同時，圖書館還具有傳播知識、傳播信息的途徑。因此，學校圖書館是校園文化建設的重要載體。

豐富的館藏資源使高校圖書館成為學校的知識儲備中心。作為學生的第二課堂，圖書館不僅能夠補充課堂的教學內容，還能夠豐富學生的課余生活，為師生的科研、教學及學術交流提供便利，尤其對學生而言，不僅能夠提高他們的學習熱情，更是能夠從中學習到很多課本以外的文化知識，豐富他們的知識面。同時，圖書館還可以通過舉辦各類積極向上的講座、讀書會、演講賽等來豐富他們的課余生活，從而提高學生們的文化修養。

《普通高等學校圖書館規程》中明確規定：“高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才，發展教育科學文化事業，建設社會主義物質文明和精神文明服務。這一規程強調了圖書館的教育職能，這與校園文化建設的宗旨是一致的。高校圖書館信息資源豐富，環境優美，工作人員素質高，有條件、有能力參與校園文化建設，是校園文化建設的重要載體。具體而言，圖書館在校園文化建設中具有以下重要作用。

首先，高校圖書館根據自己的專業特色，經過長期積累，館藏資源較為豐富，這些豐富的館藏資源是培養學生創新能力的基礎。隨著科學技術的不斷發展，高校圖書館建設的力度也隨之加大，信息資源更加豐富，學生們遨游在現代化的信息資源中文化素質得到不斷提高。高校圖書館經過長時間的積累，具有相對豐富的館藏資源，這些豐富的信息資源是培養學生創新能力的基礎。隨著科學技術的不斷發展，圖書館自動化、網絡化建設力度也隨之加大，這就更大強度的為學生們提供了豐富的信息資源，廣大學生遨游在這知識的海洋中文化素質和道德素質得到不斷提高。

其次，圖書館作為高校的三大支柱之一，能夠充分體現出學校的文化底蘊。而圖書館優雅的環境和良好的文化氛圍，先進的網絡設備，又為學生學習、教師工作、雙方交流創造了最有利條件，大學生置身于這樣舒適、便捷、文雅的環境之中，陶冶情操，獲取自己所需的知識營養。

再次，圖書館工作人員能夠提供文明的服務。列寧曾說：“圖書館員是圖書館事業的靈魂?！痹谛@文化建設中圖書館員也起著關鍵作用。圖書館員用他們的真心真正做到“讀者第一，服務至上”，使讀者在和諧愉快的文化氛圍中互動交流，對和諧校園建設和校園文化建設能夠起到積極的推動作用。圖書館館員的工作作風、精神風貌以及良好的職業道德，都能夠潛移默化地影響到學生。

2 如何發揮高校圖書館在校園文化建設中的重要性

教育家老先生提出：“教育不單在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館”。由此可見圖書館在教學中的重要作用，同時，圖書館所散發出的正能量也是學生思想品德不可缺少的。是學校重要的教育機構。也是對學生進行思想品德教育必不可少的重要機構。

圖書館文化是高校校園文化的重要組成部分，為了充分發揮高校圖書館在校園文化建設中的重要性，高校圖書館可以從以下幾個方面做起。

首先，物質文化是基礎。著名教育家陶行知提出：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有教育功能?！眻D書館之所以成為學生的第二課堂，除了圖書館擁有豐富的館藏信息資源外，另一個重要原因是圖書館優雅的環境和良好文化氛圍，可以給學生們以美的享受，精神上的愉悅，學生置身于這樣的環境可以放松心情，愉快學習。其次，精神文化是校園文化的核心和靈魂，加強館藏文獻信息資源的建設和開發，直接影響了校園文化的整體發展，圖書館應認真組織采集健康向上的具有積極影響力的文獻資源，杜絕不健康的文化垃圾。加強網絡建設，給學生提供健康向上的網絡環境。加強圖書館精神文明建設。圖書館還可以利用自身的環境條件開展豐富多彩的校園文化活動，如演講賽、各類講座等，不僅能豐富學生的文化生活，還潛移默化地影響著學生今后的學習和行為方式準則，對于促進學生樹立正確理想、提升道德情操、培養優良品格起著積極的作用。再次，加強圖書館制度文化建設。隨著社會的不斷進步和發展，圖書館文化建設也在隨之發展，圖書館文化是圖書館建設和校園精神文化建設的保障。它包括圖書館管理體制及其規章制度、組織機構等。作為高校圖書館應結合自身的歷史傳承、專業特色、師生需求等實際情況，以實用性、適用性為指導原則，用制度規范工作，提高工作效率。

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關鍵詞：教育;生態化;高校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0001-02

一、引言

黨的十報告首次單篇論述生態文明，將生態文明建設融入到經濟、政治、文化、社會建設中。把生態文明建設擺在總體布局的高度來論述，也彰顯出中華民族對子孫、對世界負責的精神。生態文明建設需要發揮教育的引領和推動作用，學校在生態文明教育過程中起著重要的服務功能。

二、生態化教育的界定

生態化教育是以人為本、以適當的成本為基礎、以校園自身生態化、對學生進行生態化教育、生態科技創新及服務社會為生態責任，以資源可持續利用為物質保障，人與校園和諧統一的，具有自我修復、自我螺旋式發展功能的開放的良性循環的系統。

生態化教育是以尊重和維護生態環境為主旨，以社會生態化為責任，以遵循社會發展規律為原則，以生態教育、生態科技創新推廣為抓手，以引導人們走上持續、和諧的發展道路為著眼點，以實現生態文明型社會為目標的教育模式。

生態化教育的主體是學生，主導是教師。教師主導作用的發揮不應該是徑直的過程。教師的引導應該讓學生明確干什么，并以極大的熱情、興趣和主觀能動性將生態意識灌輸，通過學習主體產生巨大作用。學生是學習的主體，必須調動其主觀能動性，使其積極認真地學習生態文明觀，但必須要有教師適時必要的引導，才能確保教學活動順利快捷的展開，使學生獲得生態知識，生態建設能力，并使生態思維模式得到發展。

讓學生很好發揮主體地位的前提條件是教師發揮好主導作用。就完成生態教育目標來說，教師和學生都承擔著責任，學生要積極地在教師引導下學習、實踐，教師要全心全意地教好學生，而學生養成生態思維模式、生態消費模式是師生共同的目標。

三、高校生態化教育模式創新

在生態文明時代背景下的高等學校，其教育模式應該適應時代潮流、承擔歷史使命。高校生態化教育模式的創新主要包括以下幾點。

（一）生態文明教育進課堂

學校作為培養人才的地方，應該承擔生態文明教育的重要責任。高校在生態文明教育的內容構成上，主要包括生態文明觀教育、生態文明知識教育、生態文明技能教育和生態文明道德與法制教育四大部分。通過生態文明教育，培養“生態人”，使學生建立生態文明觀，培養學生養成生態思維模式、生態行為模式、生態消費模式。

生態危機或者生態災難不是由于生態的發展，而是由于生態意識的不足以及生態倫理的缺失。生態文明建設的首要任務，就是要使人們認識到，維護自然生態和保護環境的重要性。要想讓生態文明理念長久地走下去，就要通過教育來實現。讓生態文明教育，進入課堂，加強對年輕一代生態文明理念的教育，讓生態文明建設的觀念扎根于學生心中，讓所有人都真正了解并參與到這個不斷接力的永續性工程中來。從現實嚴重的環境問題和國民生態文明狀況來看，生態文明教育的實效仍不明顯，任務依然艱巨。

學校要廣泛、深入和持續地開展全員、全過程、全方位的生態文明教育。將生態的被動保護狀態變成生態的主動保護狀態、把“要我保護”變成“我要保護”。將生態文明教育加入課堂是可行的，但是上課的方式需要用實踐的方式來開展，只靠書本來傳達，效果有限。學?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的生態文明知識競賽、生態建設小創意、在大學里開展生態方面的選修課等，讓學生切身投入到生態文明建設的實踐當中。

（二）校園的生態文明建設

學校在培養學生生態觀的同時，應以身作則。如果高校自身生態文明方面做得不到位，如何對學生進行生態教育？如何培養出“生態人”？學校率先垂范，才能引導廣大學生進行生態文明建設，先“修己”才能“治人”。這樣才能真正培養出具有生態文明觀的當代大學生。通過大學生走出校園服務社會來推動整個社會共建生態文明，真正實現大學生生態文明觀“輻射”效應的能量釋放。另外，生態文明建設是整個社會的生態文明建設，高校作為社會的一個重要組成部分，也要實現生態化。

生態文明校園建設是生態文明建設的微觀體現，學校生態文明校園建設是環境保護、和諧校園建設、文明校園建設、節約型校園建設的需要。校園生態化的對象包括物質和精神兩個層面。物質層面的校園生態化的對象包括：校園辦公過程中使用和消耗的一切辦公資源。例如：利用太陽能、風能等清潔能源建立污水生態系統、照明生態系統、交通生態系統、建筑生態系統、固體廢棄物生態系統，實現硬件生態化。精神層面的生態化對象包括：在教師心中樹立生態化的意識。教師應該在生態文明建設中扮演重要的角色，教師能夠在很大程度上影響學生生態世界觀的形成。所以教師應該持續改進和提高自身的生態意識。這種生態化的意識在我國當前首先應體現在節約意識上，例如：老師節約一根粉筆、節約一張紙，以這種節約的理念以身作則，在學生中起到表率作用。隨著這種節約意識的樹立進一步深化生態意識。

（三）生態科技服務

高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在生態科技創新中具有重要的地位和作用。高校必須進一步增強使命感、責任感和緊迫感，充分發揮高?？萍?、學科、人才綜合優勢，全面提升高校生態科技創新能力，為生態文明建設作出更大貢獻。

高校要著力解決生態技術的“最先第一步”。所謂“最先第一步”就是解決生態技術的供給問題。高校作為責任主體，按政府的目標要求承擔相應的生態科技創新工作。此外高校還要解決生態科技的“最后一公里”，即解決生態技術的轉移與推廣問題。

在高等教育中生態文明教育的創新能夠更好地促進整個社會的生態文明建設。高校作為科學研究、人才培養及思想文化傳承創新的殿堂，需要積極營造以科學精神為核心的創新文化。發展優勢學科，提升科技創新能力。協同創新，推動科技成果轉化。高校要建立多學科融合、多團隊協同、多技術集成的重大研發與應用平臺，形成政產學研用融合發展的生態科技轉移模式，加快科技成果轉化和產業化步伐。

要實現生態科技研發到具體應用的轉化，必須做好生態科技服務，高校不僅要主攻“最先第一步”，而且也要對生態科技“落腳點”加以重視。2011年中國科學技術發展報告顯示：中國大學的科技成果轉化率不到20%，而西方發達國家則達到60%-70%。要解決好相關高校重研發輕轉化的頑癥，通過引逼機制推動教師大舉進入生態技術推廣領域，積極主動轉化、熟化乃至傻瓜化高校自主研發的科技成果，使之成為發展生態科技實實在在的利器?！耙奔醇睿鬲劙崖殑占夹g成果用于公益性農業技術推廣的完成人;“逼”即約束，把相關高校對生態技術供給確定為法定責任和考核指標。

四、結束語

在中國社會轉型的特殊時期，高校生態化教育，是個復雜的系統工程，需要一個長期的過程。為社會培養“生態人”、生態科技創新和服務，是所有學校應承擔的生態責任。學校應建立“教育――科研――推廣”的生態體制。學校要在實際工作中以樹立生態意識為突破口，不斷提高能源使用效率，并合理確定監督和評估機制，唯有如此才是高校生態化教育的本質所在。

在學校開展生態文明教育，目的是要使下一代樹立可持續發展的世界觀，進而用可持續發展的方法改變不良的生產、生活方式，建立一個人與自然、人與人和諧相處的“綠色文明”社會，這是人類社會進入新世紀的必然選擇，也是新時期教育的必然選擇。

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