小學音樂課線上教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學音樂課線上教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、針對兒童好動的特點，音樂教學要注意律動性。

兒童天性好動，我在音樂教學中把“動”引導到課堂上來，改變傳統的坐著不動上音樂課的單一形式，強調學生結合自己已有的生活經驗，從節奏入手，以語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓練學生的節奏感，引導學生用自己的身體語言去解釋和再現音樂。如我教沿海版教材第三冊第六課《小毛驢》這一課時，我通過對教材的分析，知道這節課的重點是解決新知識十六分音符的認、讀、拍、唱、奏，難點是按樂句統一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點和難點,難免因單純樂理知識教學所帶來的枯燥性，我在教學中盡量讓所有學生“動”起來，創造一個愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開始，我就設計了“比一比，看誰模仿動物最形象”這一活動。

二、針對好玩的特點，音樂教學要重視情趣性。

針對小學生好玩的特點，寓音樂教學于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課，由于內容比較抽象，我便編了白雪公主與七個小矮人的故事，并根據這個故事組織學生扮演角色。

三、針對好奇的特點，音樂教學要提倡探索性。

好奇是學習知識的一個重要門徑。音樂教學要不斷向學生提供新的刺激，以引導和激發他們的好奇心，促進他們對未知因素的探索。例如，為了讓學生想象哪些動物能形象地比喻七個音？同學們展開想象，自由地探索。同學們是這樣想象的：啄木鳥，好醫生，飛到樹上吃蟲子，啄啄啄（do do do），下加一線來唱do，小貓唱歌咪（mi mi mi），喜鵲喜鵲比作si……。大家積極地思索，七嘴八舌地講了許多動物來比喻五線譜線上的音。最后讓學生根據自己的想象編出歌詞，定出節奏并編上曲。孩子們在老師的指導下，積極探索，把個人編的兒歌唱出來。老師又進一步引導學生去分析、比較所編的兒歌，使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理，并鼓勵他們獨立思考，大膽探索，不僅較好地完成了教學任務，而且激發了他們的求知欲和好奇心。

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2011年，《中國音樂教育》第5、8、11、12期分別刊載了秦老師的4篇文章，篇幅不長、理論不深，細細品讀卻能讓我們感受到一位資深音樂教師對教育的熱愛、對音樂教育的反思和真知灼見。

作為一位有著二十多年教齡的音樂教師，在經過若干次的困惑與思考之后，頭腦中最終認定的許多音樂教育的基本觀念和原則，竟與秦老師不謀而合?？偨Y起來，有以下幾點：

一、夯實音樂教育的“地基”

秦德祥老師的《實在些吧，普通音樂教育》一文中，說到普通音樂教育的“地基”既不是音樂學習的興趣，也不是審美視野的寬廣，而是識讀簡譜、唱準音高和比較穩定的調性感。

這些技能要想做好，實屬不易，在發達國家這是必備的技能，但根據中國的國情，學生能夠掌握一樣樂器，達到中等程度的演奏水平，就可以算半個專業的音樂人才了。大多數沒有條件學習樂器的孩子，如果小學階段沒能掌握識譜的方法，今后若是能成為一個音樂愛好者，水平也比較有限。

眼下老百姓參與最多的音樂活動就是在KTV唱歌，但如果在中小學階段沒有經過音樂技能訓練、僅憑自身的歌唱意識也許就會出現音準問題，甚至將一首歌唱得面目全非，這便是缺乏穩定的調性感。

筆者所在的南京市，這些年在音樂教育方面也取得了不少成績，但某晚報的調查結果顯示，有90%的高中學生是不識譜的。當地一些學校合唱團和成人合唱團的演唱水平都還不錯，但對于龐大的群眾基數來說，這些具有音樂才能的人還是占少數。

也許很多音樂教師覺得不可思議，認為在課堂上教學生識譜的時候，大部分學生已經掌握了識譜技能，其實不然，我們所期望的學生識譜的最佳狀況，應該是在拿到一首中等程度的簡譜歌曲時，能夠通過認識簡譜來完成歌詞的演唱，完全靠自學掌握一首歌曲。就像語文的學習，學生在識字達到一定的量之后，能夠自己讀書、看報。照此標準，反觀現在的普通音樂教育，還遠遠不能達到。當然，這也許與音樂藝術的特殊性有關，音樂是聽覺的藝術，也許部分孩子先天的聽覺神經不敏感，影響了他對于音準的把握。但是，更重要的一個原因是，部分教師在強調激發興趣、提倡綜合的同時，不知不覺地淡化了音樂的雙基教學，使音樂課不再以音樂為本，從而丟失了音樂教育的“根基”。

二、遵循兒童認知的規律

識譜教學應從小學一年級開始。我是20世紀70年代出生的人，小學階段基本沒有學習過樂譜，甚至沒有上過音樂課，學習音樂純屬個人愛好。后來發現，不學樂譜只能永遠做一個被動的“聽眾”，從此便開始自學簡譜，將“do、re、mi、fa、sol、la、ti”與數字“1、2、3、4、5、6、7”對應起來，看到簡譜的音符，比如“3”，就扳著指頭數到“mi”，再唱出來。數學既成了學習簡譜的幫手，又添了不少亂，直到師范畢業，我還沒能達到自學新歌的水平，相信很多沒有童子功的老師跟我有著類似的經歷。

可是一年級的孩子就不同了，數字先入為主的影響還沒有根深蒂固，音符與數字的關系稍加說明，孩子就能分得很清楚，倘若學習五線譜，就更簡單，完全不存在孩子太小難以接受五線譜的說法，五條線上的小蝌蚪給了孩子們最直觀的感受，因此學習起來比高年級學生和大人快得多。一年級的教材中選取的都是一些簡單的、一個八度音域范圍內的兒歌，利用這些歌曲的樂譜來做識譜學習的材料，非常合適?？墒?，教學大綱上沒有要求低年級識譜，有些教師便理解為低年級不需要識譜，因此錯過了孩子識譜的最佳時機。等到孩子進入中/高年級，教材中的歌曲難度會逐漸加大，若沒有低段識譜的基礎，突然要求學生來唱這些較為復雜的譜子，大部分學生就會失去學習音樂的興趣和信心。

我所在的學校，有上鋼琴集體課的特色班，那些孩子為了彈奏鋼琴而學習五線譜，并不存在任何的困難。一年下來，特色班的孩子識譜能力比普通班的孩子強許多。

識譜教學要從娃娃抓起，我更贊成普及性的音樂教育可以從學習簡譜開始，我本人就是在自學簡譜之后又學習的五線譜，這樣一來，學習的過程相對容易一些。

三、提倡音樂教學法的多元化

在提倡多元文化、學科綜合的今天，也要提倡音樂教學法的多元化以及音樂教學評價機制的多元化。然而，當下的跟風現象尤為嚴重，用一個標準去衡量所有的人和事已成通病。曾經的“奧爾夫”、“柯達伊”，如今的“快樂學習”、“合作學習”、“文化綜合”無不充斥著這樣的情景。

片段1：第一位女教師活潑親切，在經歷了朗誦歌詞、學唱歌曲的環節后，學生基本唱會了《彩云追月》這首歌曲。然后，她將學生分成幾個小組，一組學生朗誦歌詞、一組學生演唱歌曲、一組學生加入簡單的律動，中間用串聯詞將這幾個環節串起來。只不過是讓學生從座位上站了起來，重復了一下坐著的過程，看起來每一個學生都動了起來的合作，究竟有多少意義呢？對歌曲的演唱及感悟沒有任何的提高，律動的時候，學生只顧著搖頭晃腦，歌聲反而散亂了。這樣的低層次、低效率的合作充斥著音樂課的常態教學甚至是公開課，值得我們深思和反省。

片段2：第二位男教師教態嚴謹，帶領學生初步感受了歌曲《彩云追月》后，將前奏與間奏的典型節奏型與旋律單獨拿出來，指導學生用豎笛與打擊樂器合奏，教師用竹笛吹奏主旋律，師生共同演奏，學生在肢體與表情上雖然未表現出高度的興趣，但從音響上可以判斷，學生都在用心與教師配合完成樂曲。事實上，這樣的兩遍演奏下來，學生對音樂的感悟應該是非常深刻的。

每位音樂教師都有自己的長處，當我們要求教師全面看待學生、善于發現學生的長處時，也應該全面地看待自己。我們學校的幾位音樂老師，有的擅長舞蹈、有的擅長聲樂、有的擅長器樂。在我任教研組長的時候，總會跟他們強調，不要去學任何一種所謂的模式，而是上出個人的特色、各人應該有各人的風格。

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由從教20年的老教師轉型為教育戰線上的新兵，壓力是毋庸置疑的，優美嶄新的工作環境，全新的面孔，一切的一切將重新開始，經年累月形成的習慣被陌生所取代，雖然一直自認獨立堅強的我，一時間也像個無助的孩子，更加劇了對母校的眷戀。

在教學上。學期總結就像家家必備的年夜飯，幾十年最爛熟于心、駕輕就熟的便是那句“能得心應手地駕馭教材”，而今年定不敢妄加此言。擔任初三的音樂、美術教學，面臨新的教材、任務和正處于叛逆期的學生，真的是一時無措。美術課還好說，特別是音樂學科，畢竟不是我的專業(小學的內容還勉強能應付)，只能無從選擇地硬著頭皮接此任務，不安與無奈伴隨著我，同時也在激勵著我考驗著我。查閱資料、邊問邊學邊進行教學成為本學期我的一大特色，周健給也我提供了很大幫助，在此深表感謝。學生是一本厚厚的書，而初中學生更是一本難以捉摸沒有定勢可言的書。

初三的學生無論哪個學科任憑你講得口沫橫飛也三緘其口是他們的專長，音樂課顯然更令人頭痛了。獨角戲難唱，何況音樂課是必須張嘴和彼此合作的課程，而教材中的部分內容別說學生，就連我也不喜歡唱。因此，在教材內容基礎上我又為他們精選了中外經典老歌，上網下載后再錄到錄音機上給學生提供視聽、欣賞和模仿。抄寫歌篇無疑給自己增加了工作量，加上了二聲部的合唱對非專業的我當然是給自己增加了教學難度。為激發學生們的興趣和熱情，又與他們挑戰性地進行比賽，我自己唱一個聲部，讓全班唱一個聲部進行合唱比拼，看誰把誰的聲部拉跑，并偶爾讓他們享受一把勝利的喜悅，常常變換發聲練習曲目和形式，加上視唱、節奏練習，有時為學過鋼琴的孩子提供展示機會，讓他們試著給同學伴奏，孩子們學趣更濃更高了。

聽著孩子們甜美的歌聲，看到他們興奮的表情，也讓我從他們的快樂中體驗快樂，從他們的喜悅中感受快樂。當然，快樂不是每時都能夠降臨的，偶有遇到混不講理的學生，真得是耐著性子與他們進行心智較量，以至心力交瘁。不過，在我的課堂上，不論是音樂課還是美術課我都本著盡可能使學生在學習中身心得以愉悅和放松的原則，我說得最多的一句話就是“放松不等于放肆”來約束學生，因為家有學子，我更能深深地體會到現在的孩子們面臨的種種壓力。我為學生所作的一切孩子們是能夠感受得到的，我用真誠、真情與激情換回的是他們看到我步入課堂時臉上所洋溢的喜悅和毫不掩飾流露于表的那絲興奮，使我感到欣喜與欣慰。除了教學以外，壓力還來自于值周工作，沒參與過值周工作的我，擔心自己的做事認真、心直口快，說話不會婉轉而得罪了同事，各校因學生扣分而發生爭執的屢見不鮮，因此心有負擔。然而，并非如此，我校班主任極高的個人修為和不計較個人得失，一切以大局為重的寬廣胸懷，給了我極好的印象，令我暗豎拇指，并打消了我的顧慮。

隨著時間的推移，新的一切一次次地帶給了我太多的驚喜。先是學校每周三的例會和教研工作，小故事大道理令我耳目一新，受益良多;叢主任，深山大澤、麗羽錦鱗般的文采、博學橫溢的才華和為人的仁義厚道使我領略了山外青山樓外樓的秀美。王芳老師在我第一次報到中就流露出大姐姐般善良、寬厚的微笑，令初來乍到心懷惶恐的我如縷陽光般得以慰藉并心存感激。我的朋友屬羊的最多，因此對屬羊的人就了一份偏愛。李愛霞老師，喜羊羊式的樂觀豁達與殷實厚重，令我暗暗欣賞;張曉玲老師聰明伶俐是大家公認的，她的妙語連珠與性情中流露的耿直和陽剛之氣，還有看書所用的驚人速度委實自嘆不如;美羊羊韓麗英，冠名小小孩再恰當不過了，童心、愛心在她那里盡現，陽光般健康樂觀的生活態度和樸實無華的文筆都是我所喜歡的。叢丹，出眾的業務水平和扎實的專業功底，認真嚴謹的教學態度令我暗暗佩服。姜惠，一口流利的英語和一手漂亮的字為羊家族錦上添花。聲音嗲聲嗲氣，聞言甜心醉意聲聲悅耳的要數徐海妍，從評課時對字、意、言、行的審慎推敲中不難看出她平時的工作態度和為人的嚴謹。韓萍的韓式幽默是無人能夠匹敵的，評課中提綱挈領，展現的銳利，彰顯出教師扎實的知識基礎和很高的業務素質。

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兒童文化是兒童這一群體特有的精神生活和物質生活的總和，是兒童在與同伴的交往過程中形成的，兒童之間相互認可的文化，是一種以兒童的視角來看周圍世界的文化。當兒童進入學校之后，校園應成為兒童文化滋長的樂園，但學校教育卻常常忽視甚至壓抑了兒童文化。校園兒童文化的建設，主要面臨著兩個方面的危機：

（一）學校教育對校園兒童文化的壓制

學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。學校教育為兒童提供了相互交往，形成共同認可的行為規范和價值取向的機會，但其成人化、規范化、目的性等特點，也在一定程度上壓制了兒童文化的發展。

1.成年人的干涉

從事學校教育的專業人員都是成年人，往往站在成人的角度觀察兒童的行為、態度和思想，忽視了兒童文化。影響學生身心向健康方向發展是學校教育的目標，成年人對兒童的指導是不可或缺的，但現實中的從事學校教育工作的教師過分的強調對兒童文化的干涉，用化中的價值和標準要求兒童。在學校教育中我們常?？吹竭@樣的現象：一旦學生生活中流行起某種游戲，教師便開始惶恐不安，甚至以影響學業為由采取壓制措施，扼殺了兒童的游戲精神。

2.過分強調的規范化

學校教育有嚴密的組織形式、系統的課程設置、完善的教學內容，是規范化的教育活動。教師也秉承“教不嚴，師之惰”的傳統觀念，在嚴格進行規范化教學的同時也要求學生的行為舉止規范化，“兩手放好，兩眼看老師”的動作從幼兒園開始，就成為了上課標準姿態，以致于中國學生在課堂中的安分守紀，常常讓外國來訪的教育工作者感到驚訝和困惑。過分強調規范化的學校教育，必然遏制學生的創造力。已故國家圖書館館長任繼愈先生曾對此感嘆：“跟蒸包子一樣一屜一屜的，出來一個模樣”。學校教育過分強調了對兒童思想和行為的規范，忽視了兒童本性張揚和個性突顯，使得兒童文化的自由與隨性受到了壓制。

3.過分強調目的性

學校教育是為達到培養人的教育目的而進行的教育活動。考試是衡量教育目的實現與否的一種方式，但卻常常被本末倒置，成為了教育的目標。學校迫于升學率的考慮，以培養成績優異的學生為目標，重視知識文化的灌輸，忽略兒童本性的發展，要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這種觀念也延伸到了兒童，使之過早與兒童文化分離，形成十年寒窗苦讀日，只為一朝金榜題名時的追求。

（二）現代社會對校園兒童文化的沖擊

現代社會正發生著日新月異的變化，科技的進步、觀念的轉變都給校園兒童文化帶了沖擊。

1.社會觀念的影響

在中國普遍的社會觀念中，孩子被看做是不成熟、不完善的，而不注重兒童作為獨立個體的存在，沒有看到兒童文化巨大的潛能。因此成人對幼兒過多的干涉，將化的觀念強加與幼兒。成人社會充滿了競爭，這助長了家長、學校超前教育的觀念，為了是孩子不輸在起跑線上，在激烈的競爭中占據優勢往往在孩童時期就以學業為衡量好孩子的判斷標準，像孩子灌輸競爭意識，并主要以成績為競爭內容，要求孩子以犧牲玩耍和與同學交往的機會為代價學習功課；用化中正確的價值、標準來約束兒童。

2.社會發展的影響

現代社會大眾傳播媒介得到空前的發展，網絡、電視占據了兒童大量的閑暇時光。不可否認，大眾傳播媒介是現代兒童通過獲得知識和信息，走向社會化的重要途徑，但過多的以來網絡與外界交流，是兒童缺少對周圍世界的生活體驗和與同伴的近距離交往?，F在，電腦游戲越來越多地取代了傳統游戲，兒童越來越沒有機會交往、共處，離自己的文化越來越遠。

二、兒童戲劇與兒童文化的相通性

兒童戲劇是適合兒童接受能力和欣賞趣味的戲劇。一些兒童戲劇是創作者以兒童的視角觀察生活，專門為兒童創作的，蘊含了豐富的兒童文化，還有一些兒童戲劇本在創作時并不是專門以兒童為接收對象創作的，因為恰好適應兒童文化，在傳播的過程中被兒童廣為接受。這些兒童戲劇都蘊含了以下兒童文化特征：

1.充滿想象和創造

兒童文化充滿了自由的想象和創造，兒童戲劇的情節設計、舞臺表現都恰好符合這種文化的需要。如中國兒藝的《馬蘭花》中，勤勞善良的小蘭能夠死而復活；北京兒藝的《紅領巾》中，頑皮的小少先隊員通過穿越時空感受革命精神。作為兒童戲劇的對象，兒童也是是兒童戲劇參與者。如臺灣九哥兒童劇團的《東郭、獵人、狼》中與觀眾的互動設計：大野狼被抓住了怎么辦？兒童在欣賞戲劇的過程中需要對劇情的發展、矛盾的解決進行創造性思考。

2.游戲精神

兒童文化的本質精神是游戲精神，這與兒童戲劇有相通之處。戲劇本身包含模仿和角色扮演的游戲因素。模仿是兒童的天賦本能，兒童通過模仿來探索周圍的世界；角色扮演是兒童進行生活體驗的途徑，為兒童在真實角色中進行創造性思維奠定基礎，促進兒童的社會化發展。如包蕾的《小熊請客》的取材，來源于兒童“過家家”的游戲。通過小熊請小貓、小狗、小雞來家中做客，唯獨沒有邀請好吃懶做的狐貍的故事，使兒童在游戲中了解了幾種動物的食物，也明白了不能好吃懶做的道理。兒童通過模仿和角色扮演的游戲，進行了生活體驗。

3.扮演者的親密交流

兒童文化是兒童與同伴交往的過程中產生的，兒童文化中的成員有一種親密感。在兒童戲劇參與中，兒童需要與同伴進行大量體能相近的交流，在交流的過程中形成一種互相信任的親密感。

三、兒童戲劇教育融入校園兒童文化建設的途徑

張金梅在綜合考慮國內外兒童戲劇教育特點的基礎上，將“兒童戲劇教育”界定為：在激發兒童創作戲劇的過程中，教師培養兒童樂于并善于用戲劇語言（符號）表達自我、思考和認識周圍世界，師幼共同建構的指向人文精神的一種審美教育。將兒童戲劇用于教育并非新的議題，早在20世紀初，西方國家就已經把戲劇用于兒童教育上，進而發展成各種流派，如英國的“劇場教育”（Theatre in Education），美國校園的“創作性戲劇活動”（Creative Drama）等。兒童戲劇各流派的研究取向分化為“本質論”和“工具論”的角度，前者將戲劇作為一種藝術形式，培養兒童的戲劇藝術審美能力；后者將戲劇作為一種教學媒介，改善教學效果，促進兒童的全面發展。經過一個世紀的發展和演變，當下已經出現了“工具論”和“本質論”兩種取向融合的趨勢。如英國的“劇場教育”中，觀眾參與劇場，增強了兒童參與、體驗學習的過程，既滿足了兒童的戲劇藝術創造和表演的欲望，又強調了兒童創造力和想象力的培養。

我國兒童戲劇教育走進校園的實踐和研究起步較晚，港澳臺地區和沿海發達城市已開始嘗試并初見成效，內陸地區發展緩慢。香港演藝學院張秉權教授曾總結了香港學校的四種戲劇教育模式：將戲劇作為課外活動的學校戲劇組；將戲劇作為獨立科目的戲劇教育科；將戲劇作為教學法的教育戲??；將戲劇作為學習經歷的教育劇場。在2001年，臺灣九年一貫制課程的教育改革中，在中小學義務教育階段加入了“表演藝術”課程，確立了戲劇在兒童學校教育中的學科地位。2012年1月，教育部頒布了《義務教育藝術課程標準（2011年版）》也將戲劇納入了藝術課程，并對九年義務教育各階段兒童應達到的戲劇表演能力做出要求。在上海，面向中小學戲劇活動已經開張的紅紅火火，形成了“課程內戲劇教學”模式的戲劇普及教育，“課外學生社團”為主流的戲劇精英教育兩種模式。湖南地區已有部分中小學通過社團活動開展戲劇教育，但并未推廣普及。

結合西方兒童戲劇教育研究精髓和國內兒童戲劇教育實踐經驗，考慮湖南地區校園兒童文化建設實際，筆者認為兒童戲劇教育融入校園兒童文化建設可參考以下兩種途徑：

一是將兒童戲劇社團融入校園。據統計，全國有3.8億少年兒童，而專業的兒童劇團只有24家。在這樣的現實條件中，專業的兒童戲劇表演很難在校園中普及。結合戲劇中藝術元素的教育特性，利用兒童表現欲望和表演天性，通過兒童戲劇社團的形式，將戲劇表演作為一門藝術學科進行專項訓練，不失為將兒童戲劇教育融入校園兒童文化建設的一條有效途徑。校園中的兒童戲劇社團既不同于專業的兒童劇團也不同于一般的兒童戲劇活動，應兼顧活動過程和演出效果。既將戲劇作為一門獨立的表演藝術，也將創編、排練和表演的過程作為兒童學習的手段。注重戲劇活動過程中兒童的自由想象和創造，通過一段時間兒童對角色的體驗與詮釋，兒童演員之間的交流與磨合創作出具備一定審美價值的兒童戲劇作品。通過兒童戲劇活動過程促進兒童之間的交流，激發兒童的想象力和創造力，通過兒童戲劇表演讓更多的兒童作為觀眾感受兒童戲劇這種藝術形式所傳達的兒童文化。

兒童戲劇社團應注重戲劇藝術教育的普及性和兒童學習過程中的生活體驗。兒童可以根據自己的喜好選擇和改編劇本，在排練的過程中兒童對劇本角色進行體驗，可隨時提出修改建議，通過戲劇表演的方式傳達思想。通過排練中的創造性思考和嘗試，兒童在戲劇情境中對角色的經驗進行反復的心理體驗，從而避免了真實錯誤導致的各種消極影響，使情感得到釋放和宣泄。通過兒童戲劇的表演滿足兒童表現的欲望，使更多兒童受到兒童戲劇中蘊含的兒童文化的熏陶從而促進校園兒童文化建設。但不得不考慮到的是目前湖南地區能進行兒童戲劇排演指導的師資有限，中小學繁重的學業往往使得戲劇社團形同虛設，而許多高校校園中許多戲劇社團活動已開展得如火如荼。中小學兒童戲劇社團可以與高校戲劇社團合作，引入適合兒童欣賞的戲劇到中小學甚至幼兒園進行演出，也可以借鑒高校戲劇社團的經驗，兒童參與高校劇團表演，從而使部分兒童率先接受兒童戲劇教育，逐步將兒童戲劇教育融入校園兒童文化建設。例如筆者所在的岳陽地區就采取兒童參與高校兒童戲劇排演的方式，并將高校兒童劇團排演的較為成熟的兒童劇引入中小學和幼兒園，以解專業兒童劇團缺乏的燃眉之急。兒童參與到高校兒童戲劇排演，在排演的過程中得到了學習和體驗，又為成年人排演的兒童戲劇注入了更豐富的兒童文化。

二是將創造性戲劇教學融入課堂。創造性戲劇這一概念首先是由美國兒童戲劇教育先驅溫妮弗瑞德?沃爾德提出來的。創造性戲劇重表演的過程，不重表演的結果，主張通過文學故事戲劇化的想象、表達，促進兒童個性發展，幫助兒童理解自我和社會。創造性戲劇主要是將戲劇作為教師教學的媒介和兒童學習。教師應根據兒童不同年齡階段的特點進行不同形式的創造性戲劇教學，在課堂教學中考慮兒童文化因素。教師可以采取組織綜合戲劇教育或滲透式戲劇教育兩種形式。

綜合性兒童戲劇教育兒童戲劇綜合活動是指以兒童戲劇表演為中心，融合文學、美術、音樂和舞蹈等多種藝術符號的綜合性活動。主要可以運用于中小學語文或英語課堂，還可以與美術、音樂課進行跨學科的銜接。如語文教材中劇本的教學，傳統的方法是逐段分析，歸納中心，有的教師要求學生進行角色扮演，但往往止步于分角色朗讀、沒有真正的融入戲劇教育。如果能在語文課上熟悉劇本，表達臺詞，在美術課上進行服裝、道具、舞臺設計，在音樂課上為戲劇配樂，兒童必定對文學、美術、音樂都形成根深刻的認識，同時也緩解了兒童戲劇教育師資不足的問題。但這種模式的執行需要各學科教師進行更多的交流與合作。

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制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。還能在今后工作當中得到成長。那么你們知道關于幼兒園年度個人教育教學工作總結內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備幼兒園年度個人教育教學工作總結(教師版)五篇，歡迎參閱。

幼兒園年度個人教育教學工作總結一時間腳步匆匆，一眨眼，又一個學期接近尾聲，這意味著我們要給“小班”畫一句號了，去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們立刻要升入中班，成為哥哥姐姐了，看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活，共同收獲的點點滴滴;孩子們的秩序感增強了，在日常教學和生活中構成了良好的生活學習習慣。而家長和我們為了共同的目標也成為了朋友，在孩子們成長的每一步留下了愛的腳印。

一.同心協力，共同做好了班級工作

在工作中，我班的三位老師無論是在生活，學習中，還是在工作中都互相幫忙，團結協作，相互補臺，很多事情不分份內份外，如班長加班加點認真細致地做好班里的各項工作;張老師發現班里有了疏漏的地方，及時指出來，并幫忙一齊修正，小曹老師除了保質保量的做好保育員工作，還承擔起我班的網絡工作，正是大家共同的努力，才使我班的各項工作取得了良好的成績。

二.重大活動

本學期，我園迎來了省現場會和省復檢兩項重要的工作，作為幼兒園的員工，我們每一位教師將為之不懈努力，傾注最高的熱情，踏實，勤奮地完成園領導交給的各項任務。在環境布置上，我們本著大綱的要求，圍繞主題，在創設過程中努力創新，讓每個幼兒都能主動參與到我們的創設中來，讓孩子們在環境的對話中，探索中，快樂地收獲。在衛生保健工作方面，嚴格按照我園的衛生消毒制度做好常規工作，衛生程序規范化。在教育教學上，沒有因為工作繁忙，而疏忽了孩子們的教學活動，而是踏實認真的開展蒙氏的各種工作。對于園領導分配的任務。我們采取了加班加點，或者把工作帶回家完成，說實在的，在做工作的同時，我們感到了作為一名幼兒教師的工作壓力，感到十分疲憊，可一想到幼兒園的榮譽，想到自己的職責，尤其是當園長宣布省現場會得到省領導的高度評價，省標示范園也以高標準透過時，我們的眼睛濕潤了，我們為我們的幼兒園感到驕傲，我們的付出得到了回報，它使我們的工作又上了一個新臺階，我們將不斷為之努

力奮斗。

三.班級教育教學工作

我班的老師在不斷努力學習蒙臺梭利教育思想的同時，結合本地的教育現狀及新綱要的思想和本班的孩子的實際狀況，制定了貼合我班幼兒年齡特點的教學計劃，我班這學期又插入7名新幼兒，剛來幼兒園的寶寶不適應幼兒園生活，常規方面的習慣也須老師培養，由于他們的到來，一些習慣也影響到我班的其它幼兒，這就促使我們老師在工作中一刻不能放松對孩子正確引導，否則剛剛構成的良好習慣就會因為新生的影響而前功盡棄，所以我們從蒙氏工作常規培養入手，認真作好每一天的蒙氏教學，從線上活動，分組教學，進區工作等方面培養幼兒構成良好的工作狀態和工作習慣，本學期的蒙氏工作，在生活區和感宜區真實的操作材料使孩子們對學習充滿了興趣，新生在各項工作的練習過程中各項潛力都有所提高，在數學區的工作中，我們因材施教，個別指導的教育原則使每個孩子都有不小的進步，蒙氏活動的深入開展，使孩子們在言行舉止上都有了很大的改變，家長們也從孩子的變化中感到了蒙氏教學的魅力。

四.衛生保健工作

1常規培養

本學期針對我班在常規工作中存在的不足與漏洞，制定常規培養的重點，和家長共同培養幼兒的生活自理潛力，包括自己穿脫衣服鞋襪、進餐、盥洗入廁等養成做事專心，不拖拉的良好習慣。在園我們從一日生活入手，重視一日生活的各個環節，在教學活動中給予孩子正確的引導和方法，采取，強幫弱，互幫互學的方法，不斷強化幼兒良好的生活衛生習慣。

2.注重孩子身心健康

在日常工作中，我們對每一個孩子都關注，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸，抱一抱孩子，用言語告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨和諧的環境中成長。例如我班的田軒軒小朋友!他很渴望得到老師和小朋友的關注。而又不明白該如何和小朋友相處，他總是用行動引起他人的關注，打人，推人，抱住小朋友不放，小朋友見到他總是害怕的躲著走，田軒軒感到很孤單，怎樣辦呢?在班務會上我們三位老師共同商討，首先改掉軒軒打人的習慣，讓小朋友理解他，讓他融于我們的群眾。我們采用了“我的娃娃笑了，哭了!”的游戲，在軒軒手上

畫了小娃娃，如果他不打人，娃娃就會笑并且能得一朵小紅花，如哭了，就是軒軒打人了，我們還讓家長買了開心記錄本，把得到的小花貼在小本上。經過一段時間的實施后，發現這個辦法很有效，軒軒慢慢地改變了，漸漸地融入了我們的群眾。

3.嚴格執行班級衛生消毒工作

本學期我班注重，幼兒的身體健康，嚴格執行消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化，安排好幼兒值日生工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發生。為孩子營造一個舒適，衛生的生活環境。

五.家長工作

本學期我們建立了家園雙方的聯系網絡，及時更新網站資料，讓家長進一步了解幼兒在園的狀況。并能在本班的QQ群中及時溝通反饋孩子的狀況，相互交換意見。在家園聯系專欄中，我們以豐富的資料吸引家長觀看，使家長學習到一些實用的教育小知識。同時我們也出示了一些關于蒙臺梭利教育的理論和知識，以便家長配合老師更好地教育孩子，在日常工作中，與家長建立了良好的合作關系，取得了家長的信任和支持。充分利用資源，家長與幼兒收集與主題有關的資料，為教學活動的開展帶給了方便，同時也提高了工作質量與效率。

以上是我班這個學期的工作總結，總之，在這學期里是我們三位老師兢兢業業的工作，辛辛苦苦的勞動，目的就是使幼兒開心，家長安心。本學期我們取得一些成績，但工作中仍有不足，需要改善，今后將繼續努力，以使我們的工作取得更好的成績。

幼兒園年度個人教育教學工作總結二本期的工作即將結束，我的工作也在緊張而又充實的時間里度過了?；仡欉@學年，忙碌而愉快的工作，讓我成長了很多，也取得了一定的成績。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一年中取得更大的進步。

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動的內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。

本學期，根據我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。

3、為幼兒創設良好的學習環境，精心選擇適合幼兒的教學方法，充分準備教具。

在每一次活動中，我還注意到發掘每次活動的游戲價值，讓幼兒在游戲活動中得到自我發展。注重環境的創設，讓幼兒在環境中學習，通過與環境、材料的互動，使幼兒得到發展。

三、業務學習方面：

我深刻的認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不段充實自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，積極向有經驗的老師學習請教，做中學、學中做，不段積累經驗，使自己的業務水平有所提高，有所發展。

四、家長工作方面：

老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發展。

五、存在的不足：

1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。

幼兒園年度個人教育教學工作總結三本學期是工作以來最長的一學期，也是最忙的一個學期，一切工作圍繞承辦宣城市第九屆園長研究會及三十年藝術成果展演來開展，全體教職員工力求把我園三十年積淀下來的優秀成果、優良作風、優質資源全方位的展現出來，為此，老師們積極參與活動的準備工作，加班加點、獻計獻策，充分展示了我園教師團結、求實、和諧、創新的一面，才使我們_的完成了本次承辦任務，獲得上級領導和社會各界的一致好評?，F將本學期教育教學工作作如下總結：

一、加強師德師風建設，樹立主人翁的責任感

本學期在園黨支部、工會、團支部的組織帶領下，組織召開了創建文明城市、學前教育宣傳月、校園安全、道德講堂、讀一本好書等多種形式的主題活動。全園教職員工認真學習，將會議精神結合實際工作，為全面展現幼兒園風采做好每一件事;同時由年級組長和骨干教師帶頭，組織學習《3-6歲兒童發展和教育指南》中各個教學領域的目標，并對照《教師專業化標準》的要求，努力提升教師專業素養，統一思想，明確責任，科學合理的安排幼兒一日保教活動。

二、加強園本教研培訓，促進青年教師成長

1.上學期末就以年級組、學科組為單位，計劃制定有層級、有主題，的活動計劃，集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。

加強了備課要求，40歲以下教師每周一次常規化的信息技術活動設計;每周一次創新課程的體現;所有教師的活動設計中必須要有教學安全目標的要求等，由教務處每月審核，結果計入期末考核中。在一學期的實施督促中，此項工作均逐步走向正規。

2.繼續加強了對青年教師專業培訓。

組織全園教師開展青年教師拜師活動，每位教師選擇2位帶教師傅。一位負責帶教班級工作，一位負責教學活動的指導。由教務處負責指導青年教師專業技能的培訓，每月四達標(繪畫、彈唱、舞蹈、讀書活動)有效的提升了青年教師的專業素質，青年教師在活動中各項技能得到迅速提高。在本學期對青年教師的音樂專項考核課中，90%的青年教師能夠較好的完成音樂教學活動，給予合格。

3、本學期的教科研活動以匯報講座和教學觀摩為主，分別讓赴南京、上海、合肥學習的老師將所學內容回園進行二次培訓，學習讓培訓老師們理論素養得到升華，專業技能更加扎實;

學習也帶動了全園教師更新教育觀念。本期從教育環境到教學組織，幼兒園整體面貌有了質的改變。在園長年會上各級領導充分肯定了我們的工作，姐妹園的領導在活動后還分批派老師來參觀我園，這是對老師們褒獎。

4、送教下鄉，積極參與片區教研活動，作為本片區的主管學校，積極開展片區活動，帶領鄉鎮園協調一致共同發展是我們義不容辭的責任。

本學期我們將送教下鄉做了調整，由原來的骨干下鄉改為青年教師下鄉，縮短城鄉差距;送的課也由原來各個學科改為相同學科，方便老師理解;同時還增加了專題講座，讓老師們在實踐學習后進行理論點撥，更加深入的領會幼兒教育的內涵、教學目標的設定及教學中重點難點的把握。本學期的活動為數不多，但每次都是座無虛席，教師們認真聽課，積極研討，把片級教研活動推向了新高度。

三、豐富教育活動途徑，促進幼兒全面發展

1、本學期為了促進每個幼兒全面發展，開展了豐富多彩的大型活動如：團體操比賽、語言系列比賽、幼兒技能達標、跳蚤市場等并結合中秋、重陽、元旦分別開展了親子活動和半日開放活動，讓每個孩子及家長參與其中，在活動中健康成長。

2、加強了家長工作的力度，通過家長園地、班級博客、QQ群等向家長宣傳科學的育兒理念，召開了全園家長會、新生家長會、成立了家長會委員會、家長護學崗，讓小手牽大手，家園共進步的德育教育走進每個家庭，倡導每個家庭文明言語、文明行為，做孩子的表率，也讓家長在陪伴孩子成長的過程感受親情，體驗快樂。

3、加強安全教育工作，從開學第一天起，我園時刻把安全工作放在各項工作之首，要求教師定期或隨時向幼兒進行安全教育、每次活動前要有安全預案。

本學期我園開展了安全第一課9.18安全演習、防溺水教育活動、手足口的預防、119消防演習及專題講座，防踩踏演習等一系列安全教育教學活動，確保幼兒人身安全，讓孩子在一個安全、愉悅、健康、溫馨的環境下成長是我們的責任。

四、工作中的不足及改進措施

本學期的工作雖然完滿結束，也得到了很多的榮譽和褒獎，但在細節上還處在很多的不足。如：由于時間緊任務重，后期對青年教師的專業培訓督促沒有及時到位;本學期的優質課評比活動未能按時開展;各個功能室未按時開放;少數教師在忙碌中疏忽了對孩子的關注及與家長的溝通等等，這些工作上的失誤要引起高度重視，及時的反思和總結，及時的改正，在今后的工作中鼓勵教師揚長避短，加強教學工作的管理，把各項工作畫上完美的句號。

幼兒園年度個人教育教學工作總結四回顧這學期的點點滴滴，孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗@些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。為了更好地吸取經驗，使我的工作更上一個臺階，現將一學期工作做如下總結：

一、政治思想工作

本人熱愛幼教事業，嚴于律己，恪守崗位職責，在這一學期里，本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛群眾，能

堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。堅決服從領導的安排，樂意理解各項任務，并能出色的完成，班上出現問題，能夠及時與班上的老師共同商量解決。

二、保教工作

(一)扎實抓好教育教學工作

工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題，在活動中，能恰當地選取和使用教具，重視教學資料的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒由被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。

(二)全身心的投入，保教結合，熱愛尊重理解幼兒中四班有45個小朋友，在幼兒一日活動中，我們把班級紀律和幼兒自理潛力一齊抓，我們班小朋友能夠說進步很快，家長反映也不錯。教師的一個關注的眼神、一句親切的話語，一個手勢能給幼兒帶來安慰和鼓舞，幽默更能增加師幼間的感情。幽默使人快樂，是人際交往中的劑。在師流中，教師的幽默能拉近師幼間的距離，在活動中，幼兒因貪玩經常把自己搞得滿頭大汗，這時我故意來上一句：

“呦，你頭上怎樣下大雨了?”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，幼兒與幼兒之間也學會了幽默。自由活動時，勾著我，抱著我，跟我開玩笑，還會叫我的名字，我從不介意，師幼情深，這正是我所期望的，能建立和諧的師幼關系是件快樂幸福的事。

三、安全工作

1、晨檢接待工作認真仔細，詳實具體的記錄了幼兒到園狀況和事、病假的原因。

2、麻疹、水痘、手足口病、甲H1N1流感預防工作徹底到位，勤開窗戶勤打掃，堅持每周用84液、紫外線燈各消毒教室、廁所兩次，幼兒水杯、玩具每周消毒一次，有效遏制了傳染病的發生與傳播。

3、時時處對幼兒進行安全教育，防止了意外事故的發生。

本學期經歷了一段特殊時期，“五一”前后國內連續發生了多起針對小學生、幼兒園兒童的惡性案件。幼兒園迅速建立健全門衛、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，充實幼兒園安全保衛力量，加強技防建設，防止不法分子進入幼兒園制造事端。在園領導的正確指揮下，幼兒園上下團結一心，共度難關，有效防止了侵害幼兒安全事件的發生。

四、家園共育

我班的許多家長十分重視教育幼兒，但不明白從何下手，來配合教師，以便更好的促進孩子全面發展。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作，我們透過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長開放日活動、親子游戲等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園健康、快樂的學習生活。

五、今后努力和改善的方向

透過這一學期的工作，我很幸運學到了不少東西，業務上也有所提高，這一學期的成績也是可喜的，但這還遠遠不夠，在環境為教學的服務上還缺乏主動性。從事幼教工作一年多，理論與實踐的結合還是不夠到位，研究做得不夠細和實，沒有很好的完成自己心中的目標。今后要努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應變潛力。我將在新的一年里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。我相信“精誠所致，金石為開”，經過我們全體職工的共同努力，我們幼兒園的明天必須更完美!

幼兒園年度個人教育教學工作總結五學期新氣象，在剛剛結束的一個學期里，孩子們在寶寶班度過了一個愉快而充實的群眾生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，。當我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：

一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。

1、注重孩子身、心健康。

把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中渡過每一天。

2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

班上老師每一天務必按照制度進行清潔、消毒工作，每一天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。

3、加強安全教育，杜絕安全隱患。

教師注意幼兒一日生活中各個環節組織的合理性，減少不安全因素的出現;在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等;嚴格執行幼兒園的接送卡制度;檢查班級環境中的不安全因素，發現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環境。

二、根據托班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富搞笑的教育教學活動。

入園時本班幼兒的年齡小依靠性強，動手潛力差，且生活行為習慣沒規律，因此教師的職責不僅僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規潛力的培養和情感方面的交流，歸納為：

1、情感上的交流。

在生活中為孩子創設良好的環境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。

同時，與好朋友一齊玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。

2、生活常規的培養。

因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依靠性強、動手潛力差、嬌氣等特點，針對這一狀況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫忙幼兒提高自理方面的潛力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取潛力強的孩子來幫忙他。除此之外，我們還以各種搞笑的游戲形式開展學習：穿脫衣服;男孩、女孩入廁;洗手;刷牙;吃飯、喝水;等自我服務潛力的培養。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的構成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依靠老師。

同時，我們還加強對孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。

3、組織開展各種生動搞笑的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。

這學期我們根據幼兒的實際狀況分別開展了搞笑的主題活動：《冬天不怕冷》、《樹葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《搞笑的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開展《冬天不怕冷》主題活動過程中，恰逢圣誕節、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節日的環境布置等，培養幼兒從小愛祖國愛家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。

在秋天這個豐收的季節里，我們不僅僅開展了搞笑的秋游活動，還帶領孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節的變化。此外，我們穿插了音樂游戲、體育游戲、建構、表演、主角游戲的開展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂地全面發展。

為了方便家長了解幼兒在園一日生活狀況和教師的教育教學;以及更好地體現家園互動;參與到活動中來，這學期我們在“家長開放日”當天開展了親子活動《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂樂中感受幸福，體驗快樂。

在幼兒園舉辦的“新年親子運動會”中，本班全體幼兒也用心地參與了入場儀式;喊口號;參與運動會的各種游戲項目，受到園領導及許多家長的好評，而透過此次活動的開展培養了孩子的群眾榮譽感和團隊精神。充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂。

4、結合園內組織開展課題研究。

本學期，我班也參與、開展了音樂課題研究《跟著音樂動起來》。讓孩子在充滿音樂的氛圍里，開心得玩;開心得唱;開心得跳。

三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提。

1、充分發揮家教園地的作用。

以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，我們為孩子編排的號數、每周的活動計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些資料定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。

2、透過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

(1)向家長公布兩位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。

(2)充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。

如：“親子運動會”活動、“家長開放日”和秋游活動。

(3)成立家長委員會。本學期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長委員會成員。

(4)定時或不定時地召開家長會。使家長了解幼兒在園表現、將為孩子開展的活動狀況以及需要家長參與配合的事項。

(5)成功的組織家長召開一次育兒經驗分享活動。