初中英語教學方法范文

導語：如何才能寫好一篇初中英語教學方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】初中英語；單詞；教學方法

初中英語的學習是英語學習中基礎的基礎，如果沒有初中英語這個“良好”的開端，那么，學生就很難再英語學科方面有所成就，俗話說，興趣是最好的老師，初中生尚未形成自覺學習的習慣，更何況是突然出現的別國語言，這對他們來說就是極其陌生的東西。因此，初中英語教學的首要任務就是如何激起初中生學習英語的興趣，又如何將這種興趣引入對英語的具體學習中來，并且應適當考慮學生是否排斥這種教學模式，初中英語階段的單詞學習不可忽視，教師必須要有計劃地有規律地進行基礎教學，本文由具體的教學案例進行分析說明。

一、直觀教學

單詞是初中英語最為重要的基礎部分,掌握一定數量的單詞有助于提高初中生口語交際能力和詞匯運用能力。在初中英語教學中，單詞是語言的基礎材料，學好英語的關鍵之一就是學好單詞，積累詞匯。所謂直觀教學，就是運用生活中出現的最為簡單明了的事物進行對應教學，讓初中生一眼就能辨別出來，在生活中學習單詞。

例如：

（1）用實物介紹單詞。大多初中生都會有一只手表，教師可以讓學生伸出手，對著自己的手表讀watch.然后擴張句子為：Look, this is my watch.學生跟讀。實物介紹單詞，會讓學生產生條件性反射，一看到手表就會想到watch這個單詞，有利于加強學生對單詞的印象。

（2）利用圖片介紹單詞。教師在課前準備相關的彩色圖片，初中生愛看動畫片，教師可以適當地加入動畫或者活潑的動漫人物。如：face(面部)這個單詞就可以用動漫人物的臉來識讀單詞，邊教讀邊轉換其他表示面部的圖片，不同的彩色圖畫帶來不一樣的視覺沖突，有利于提起學生的學習興趣，記憶單詞。

（3）模擬教學單詞。即英語老師進行“動作教學”用肢體語言介紹單詞，如open、look、write等動詞。教師打開窗戶這一動作時教讀認識open；學生用眼睛看是look；用手在黑板上寫是write等，類似簡單的動詞經過教師的肢體語言表示出來，學生隨之模仿學習和記憶。

二、情景教學

情境教學就是指教師根據具體的語言環境對單詞進行教學，初中生在初級階段的學習目標是為了擴充詞匯，能夠進行簡單的口語交際。教師在進行單詞的教學過程中如果脫離了情境和語境，學生就很難把課堂上學習到的單詞和詞匯運用到實際的口語交際中來，因而更不能進行無障礙地交流。因此，教師在教學過程中盡可能的創設簡單的語境，讓學生通過真實的感官交流認識所學的單詞。

三、聯想教學法

聯想教學單詞，是指由一個單詞聯想擴充到另外一個新的單詞，它們之間存在著一定的聯系，比如對近義詞、反義詞，構詞引申法等的聯想式。

例如：happy（快樂）這個單詞，教師用近義聯想法的方式可得出glad（高興），反義聯想法的方式可擴充出（sad）悲傷，即happy——sad.初中教材類似的單詞較多，諸如由“高“到”低”，有由“長”到“短”。又比如在學習care這個單詞時，教師利用構詞法引申出care—careful，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，在無形中也增加了初中生的詞匯量。

四、游戲教學法

教師在課堂上引導學生做簡單的游戲，可以營造出一種輕松的學習氛圍，讓學生在有趣的活動中學習新單詞，提高學生學習單詞的興趣。通過游戲可以使課堂輕松化、多樣化、趣味化，讓學生主動去學習單詞，在游戲的過程中達到學習單詞的目的。

五、測試教學法

利用測試的教學法，它只是一種教學手段而并非目的，測試的結果是最為直觀的，學生通過測試可以對所學知識進行查漏補缺，鞏固記憶。另外，教師進行不定期的抽查學生的學習情況也是可采取的。

例如：教師把班級分為若干個小組，通過聽寫的考核方法，評比出哪組學生的成績最好并給予一定的獎勵。通過這個“競爭”可以激發學生學習的記憶，提高他們記憶單詞的能力。另外，周圍的同學進行合作記憶法，一個同學讀單詞，一個同學寫單詞，另外一個同學翻譯單詞，然后再交換位置，學生之間共同找出誰的環節出現了錯誤，相互糾正，通過合作的形式來記憶單詞，可以提高學生的學習效率和增加學生的詞匯量。

六、輔助教學法

所謂輔助教學就是說通過歌曲、繞口令、諺語、成語等淺顯易懂又能夠激起學生興趣的教學方式。教師如果經常用使用同種方法教學單詞，會使學生感到無趣和乏味，失去學習英語的興趣，因此在單詞的教學中教師要經常變化教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。這不僅要求教師善于總結經驗同時還需要在備課上舍得花時間和精力。

初中英語的教學是從點切入面的形式，因為大多為基礎知識，教師不僅要在學綱中完成教學內容，還要為學生擴充課外常識，來激勵初中生對英語學習的熱愛。針對單詞的教學法除了本文中所提到的這些還比如聯系句型教學法，音形教學法、猜測教學法等學習策略?？傊?，單詞教學是初中英語教學過程中最為重要的一步，是學習英語的基石，教師不容忽視。

【參考文獻】

[1]陽力剛，初中英語單詞教學研究[J];現代教育;2011年02期。

[2]張中玥，初中英語課堂教學實踐研究;現代教育;2012年09期。

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【關鍵詞】：教學方法 改進 興趣 習慣 環境 情感 信心

在初中英語教學過程中，對教學方法的研究和改進對提高初中英語教學的效果有很大的幫助。初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，要轉變這種依賴性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

一、“興趣”是學好英語的前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。中學生朝氣蓬勃，愛說愛動，注意力易分散，自我約束和自我控制能力不強，教師逼著學生記，學生勢必產生厭學情緒，甚至徹底放棄英語學習。興趣能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。

二、創設良好的英語學習環境，讓學生自主發揮

在教學實際中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力營造、創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。組織營造寬松和諧的學習氛圍應做到：（1）教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、流利，書法 要規范。（2）根據教學內容，由教師用學生能聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話或由學生進行2—3分鐘的英語會話，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的熱身活動。（3）在教學過程中，要盡量用各種直觀的手段不斷激發學生。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開頭和發展，也要有一個好的結尾。

同時，教師要走近學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時時關心學生，并要以真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等信息，讓學生認為你既是老師更是朋友。

三、培養學生自主學習的能力

（1） 鼓勵學生互相幫助、共同進取。凡是學生自己能做的，教師絕不插手；凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學生不是很習慣，特別是初一學生，有時甚至會不知所措。教師除適當給予指導外，盡可能讓同學相互合作，互教互學。如，多讓學生做配對練習（pair work）或小組練習（group work）。這既能增加同學間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養協作精神，邁出自主學習的第一步，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。

（2）根據學生的程度不時地布置任務，讓學生課外完成，訓練學生獨自計劃、實施和完成一項語言任務。如準備值日生匯報、編對話、講故事、給外國學生寫信、采訪碰見的外國人等。實踐證明，讓學生獨立地完成力所能及的學習任務是培養自主學習能力的好方法。它不但能激發學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言練習量，而且還能運用所學的學習方法和學習策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學會學習。

四、尊重學生的主體地位，建立融洽的師生關系

隨著生理和心理的發展，進入初中學習的學生往往自我意識比較強，表現出強烈的自尊心。因此，教師在教學中要充分注意此時學生的心理特征，要確立以學生為本的教育理念，關心學生，愛護學生，體察學生的生理和心理的微妙的變化，不要以“大人”自居，把學生視為“小孩”，更不能歧視差生，不能人為地有意無意地挫傷學生的積極性。教師應該是學生的貼心人，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，有助于激發、培養他們的學習興趣。讓學生擁有愉悅的學習心境，發揮學生學習的潛能是打開教與學良好局面的關鍵。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中遨游。教師應該是技藝高超的導演，精心策劃導演一幕幕教學場景。教師還應該是學生的朋友，要善于隨時隨地和學生進行朋友式的交流。如學習了“Good morning”“How are you”后，課下主動與學生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識在實際生活中得以使用和鞏固。

所以，我們廣大的英語教師要不斷加強學習，互相交流，努力提高自己的教學水平，拋棄一言堂的落后教學模式，并根據教學內容，設計合理的教學方法，引導學生探究英語學習規律，激發學生學習英語的興趣，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學質量。

參考文獻

[1]沈炎.重視初中生英語學習興趣的培養.考試周刊

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關鍵詞：初中英語 教學方法

一、激趣法

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時期，教師要幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。繼續采用新奇而具"刺激"的教學手段，以幫助學生維持興趣。如此不斷努力，學生的學習興趣才會更大、更持久。激趣法通常采用的是教學游戲法。

游戲是激發、保持學生興趣的手段，它使英語教學寓教于樂，學生學得輕松、自然，必然樂于學。游戲法是一種積極的教學形式，能夠培養學生的思維能力，是教授學習方法的有效途徑。它具備知識性、科學性、趣味性和競爭性等特征。從內容分可分為詞匯教學和語法教學；從活動形式來看，教學游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應從實際出發科學地設計各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動，使學生積極參與。

1.詞匯教學游戲

找替身----教師先寫一個學過的單詞，讓學生找一個字母當"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據學過的單詞noon，要求改寫字母n為s 。boat－coat；fun－fan；cake－coke。還可借題發揮替換其它字母，達到復現更多詞匯的目的，如：seat meat meat

交朋友----一個詞或一個詞綴可以與某一個詞結成"朋友"，構成復合詞或派生詞。教師指定一個詞或詞綴，讓學生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year

掐頭換尾。教師可以先寫一個詞，讓學生將該詞第一個字母去掉，然后在詞尾加或換一個或兩個字母，使其成為一個新詞。還可將新組成的單詞進行第一組游戲。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those

2.語法教學游戲。語法教學是學生用詞或組句的關鍵，也是英語學習較難理解的重點。在語法教學中，教師應善于誘導學生充分發揮自己的想象能力，引導學生對較為難記的語法知識點采取最為簡明的方法記憶。如采用排詞成句、發揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。

二、創設情境法

任何人的學習活動總是在特定的背景中進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。創設情境法主要做法有：

1.建立課前3分鐘用英語做值日報告制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學生，給其他學生樹立榜樣。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。

2.在課堂教學中大量使用英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：

（1）利用現行教材大量對話式內容，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協作，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。

（2）復述是口語訓練的重要形式，能夠提高學生綜合運用語言知識的能力?？梢杂貌煌娜朔Q、時態、語態來表達所學的內容。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡明、易畫、生動的簡筆畫。老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。背頌范文是我國傳統的學習方法，運用于英語教學，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助于指導語言實踐。

3.每節課尾留出3分鐘，讓學生用英語練"說"。其內容是新學過的知識，目的是復習、鞏固本節科所學知識；其形式是或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。

三、活動育智法

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【關鍵詞】 初中英語；教學方法改進；興趣；模仿；氛圍；毅力

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發音，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

要突破語音關，首先要明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

三、創設語境是學好英語的途徑

曾經有人請教過外國語言專家：“學英語的最佳方法是什么？”而得到的答復是，“到美國去或與一個美國人結婚，要不就去看美國電影”。這并不只是在開開玩笑而已，這些話告訴我們，學語言離不開環境。課堂是學生進行語言學習的主要環境，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能因為教學任務繁重而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習材料。同時，充分利用教材的優勢，安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，組織并設計好各種口語活動項目，并努力創設一個個逼真的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游覽、體育比賽等生動活潑的事例使學生產生身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備；把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中去，這樣，學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，久而久之，口語屏障就能逐漸得到突破。

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關鍵詞：初中英語 教學方法 體會

過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養。學生背了不少語法規則，可往往一進入真實的交際環境中，常常是不知所措。隨著新課改的深入，對教師的教學提出了更高的要求。我們教師要改變傳統的教學模式和教學方法，不斷創新，積極探索，找到適合自己的教學方法。

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有lovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢?我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿，我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教，What’sthebestwayoflearningEnglish?(學英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美國去或與一個美國人結婚)如不可能做到，就WatchAmericanmovies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎?’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證

在人生道路上走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。

我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優勢積極投入到學習活動中去。

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一、指導學生做好知識預習

我國教育前輩--陶行知先生曾指出：“教師的責任不在教，而在教學生學”。這就要求教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”的問題。把“教會學生學”作為己任。外語學習方面，學生雖然有了一定的基礎，掌握了一定的詞匯與基礎語法，但由于缺乏的是外語的實踐能力與自學能力，因此，對學生在英語教學中開展學法指導尤為重要。學生只要掌握正確的學習英語的方法，就會養成良好的學習習慣，開發學習潛能，培養自學英語的能力，為繼續學習英語打下良好的基礎。

我認為指導學生做好預習工作，首要是為學生對要預習的內容提出問題，讓學生帶著問題去預習。在此基礎上，進一步有效地培養學生獨立解決問題的習慣，激發學生的求知欲?！皩W起于思，思起于疑”。課前預習就是“尋疑”。用設疑法培養學生的思維能力，可將教師的“教”轉化為學生的“學”；可使學生的“學”由被動轉化為主動，讓學生從“學會”過渡到“會學”。

如在詞匯教學上，在集中實詞的前一天,讓學生預習單詞,并遵循下面的預習順序包括：詞的發音、構詞法、詞的變形、詞的出處、詞在書中出現的位置及其相應的句子、詞的例句-查字典、用詞造一個相應的例句、詞的文化背景、詞的出處擴展。學生把獲得的這些預習知識做好標識，以方便學生在課堂上預習中的疑問與教師的講解互相對照、尋求解惑。

如在閱讀的預習方面注重指導學生閱讀技巧的培養。強調：課文的預習，強調整體性；試探性分析文章，掌握文章結構；掌握常見用的一些泛讀方法，掠讀（Skimming）掃讀（Scanning），提高閱讀技巧，注意培養語感。

力爭通過預習，讓學生達到：詞義推斷；細節把握；推理判斷與深層含義；層次與邏輯關系。

二、分層教學，分類指導，整體提高

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。

分類指導就是在保留行政班的基礎上，在教學中，從好、中、差各類學生的實際出發，確定不同層次的目標，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生得到充分的發展。具體做法：①了解差異，分類建組。②針對差異，分類目標。③面向全體，因材施教。④階段考查，分類考核。⑤發展性評價，不斷提高。

例：按學生對知識的接受理解能力將學生分為A（快）、B（中）、C（慢）三層。（如九年級Unit9）

對A類學生設置以下問題：

This is a telephone. Who was it invented by? When was it invented? What do you think of it? Please talk about its advantages.

對B類學生設置問題如下：（大屏幕顯示一臺收音機）

What’s this? Can you spell it in English? What’s it used for doing?

對C類學生設置問題：（大屏幕顯示一輛自行車）

What’s this in English? Do you usually go to school by bike?

不同的問題讓不同層次的學生回答，讓每一個學生都能獲得成功的體驗，消除學生在學習中的畏難情緒，并使學生獲得不同層次的提高。從而達到整個班級學生整體素質的提高。

三、培養競爭意識，增強學習主動性

學生的學習是主動的，課堂上不再是老師怎樣把學習內容講全講透，而是要引導學生如何去理解，去自己弄清所學內容。學生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習，始終處于積極的、主動的狀態。要想達到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動。老師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在老師的指導下進行充分的展示。這樣的練習，使學生掌握了語言知識，同時又活躍了課堂氣氛。學生注意力集中，始終處于積極主動的學習狀態。

利用學生好勝心強的特點，在教學中要引進競爭機制，這樣有利于激發學生的學習興趣和學習的積極性。利用競爭性的活動激發了學生的學習興趣，一學生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，培養了競爭意識和不甘落后、不怕困難的進取精神。

在教學中發動學生形成競爭的氛圍。具體做法是令相同層次的學生之間展開一系列活動：小組競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等。把每一次活動結果公布給大家并給與一定的獎勵。競賽可以提高學生們的學習熱情及主動性。

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關鍵詞：教學方法；初中英語；教學效率

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0141-01

1.“興趣”是學好英語的前提

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，要運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情境生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性的各種活動中獲得樂趣、增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生，獲得更大成功的愿望。

2.運用圖文并茂、形象生動的直觀教學手段

2.1借助計算機多媒體技術，設計生動形象的實物、模型、圖片、簡筆畫等，輔之以動作、表情，使課堂生動活潑、氣氛活躍，激發學生的興趣和學習動機，增強信心。例如：教tomato、photograph等詞時，通過實物就能使學生對這些詞的意思一目了然；教train、elephant、bridge等詞，可利用模型、圖片或簡筆畫；教sleep、angry、smile等詞，可通過動作、表情、手勢來講解。

2.2熟練運用英語授課，既能強化英語語境，讓學生有更多的聽英語的機會，又能增強學生的語感和口語表達能力。教師要擅長運用學生已有的詞匯來幫助學生解釋和理解新生詞，讓學生體驗感受英語語言的魅力，使學生在原有知識基礎上掌握新單詞，這樣既訓練了學生的聽力，還能實現"溫故而知新"的良好效果，如：century--a　hundred　years、rich--having　much　money等等。當然，對于用英語難以解釋清楚或用英語解釋學生難以理解的單詞，可適當利用母語，既節省了時間，也能收到好的教學效果。

3.鼓勵學生大膽說英語，少指責，多糾正

要在語言學習熏陶中提高自己，完善自己的語音語調等，這樣可以讓學生大膽克服羞怯心理。教師放心地讓他們自己去說自己想說的話，那就流利多了。非英美母語人說英語難免帶有民族語言腔，甚至帶地方音，這是普遍現象，可通過教師向學生傳授語音、語調知識，學生多模仿英美原聲予以解決。重點是模仿，要讓學生多看英文電影，多聽英文原聲磁帶，教材磁帶是主要信息來源，要充分利用，增加口語教學內容。新教材并沒有在對話課之外專設其他的口語教學內容，我們應在完成課本口語教學內容的同時，給學生創設口語訓練的條件，提供口語專題訓練輔導材料，豐富學生口語的內容。

4.對教學目標進行分層

英語新教材在形式上力圖新穎、活潑，同時還注重了可讀性，突出了交際性，有利于提高學生的綜合語言運用能力。但學生在學習英語過程中由于心理和能力的不同而產生的差異是客觀存在的，這種差異既表現在學生的心理特征上，又反映在學習成績上。所以如果片面地按照單一目標來執行教學計劃或簡單地把學生看作自身素質與學習能力相同的一個整體，必然會在教學工作中造成教學活動只適應部分學生而不是全體的情況。只有根據學生不同的特征合理地準備教材，科學地設計教學程序，才能使每一個學生的求知欲望都能在課堂學習中獲得最大程度的激發。

5.做一個好“導演”

教師的基本功、知識層次、文化素養乃至個人特性都有著密切的關系，因此，要想當好導演，就必須大力加強自身修養，全面提高自身素質。

5.1教師應當具有良好的思想品德和為教育事業作奉獻的精神。教師要敬業勤業，一個樂于從教者才能善教。僅僅把課堂教學看成是職業的一部分是不夠的，還應該把課堂教學看成探索規律、尋找真理、提高認識、完善自我的良好途徑，看成發揮自身優勢、發展自身特長、體現自身價值的用武之地和真誠奉獻、服務社會的主渠道。只有這樣認識，才能全身心地投入教學；只有全身心地投入教學，才能積極而富有創造性地進行教學實踐。

5.2教師必須用先進的教育思想武裝頭腦。教師必須切實轉變觀念，變“以教師為中心”為“以學生為中心”。素質教育要求教師明確學生是教學的主體，學生是學習的主人，樹立學生主體觀。教師在教學中要培養學生的獨立性，激發學生的學習內驅力，充分發揮學生的能動性和積極性。

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興趣 口語 模仿 信心 自學

一、打好基礎，讓學生善于模仿

英語的學習，具體來說，首先是一種模仿。在教學過程中，教師要通過播放錄音、影像資料等手段，讓學生充分接觸真正的英語，讓學生在聽、說的過程中模仿英語的發音。要刻苦模仿，掌握好每一個音節。要突破語音關，先要搞清單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，但唯有耐心、細心和恒心，不斷地發現問題并解決問題，才會有進步。

二、加強口語訓練，創設良好的英語學習氛圍

外語的學習語言離不開環境。但學生在學校接觸真實英語語境的機會非常有限，學習的主要場所就是課堂。因此，作為英語教師，要在完成教學任務的基礎上，給學生提供足夠的口語訓練的時間，要讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境。創設與生活相關的情境進行對話，如聚會、拜訪、打電話、看病、購物、體育活動等，使學生有身臨其境的感覺。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。

三、多措并舉，激發學生學習英語的興趣

初中生年齡小，活潑好動，影響他們學習的因素更是多種多樣。相對于智力來說，興趣和愛好更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因此，教師在課堂教學中要注意創設情境，給學生實踐的權利和機會，做到興趣活動育才能、培養興趣露才能、創造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結合在一起，讓學生置身于一個生動活潑、充滿情趣的學習氛圍中，體會用另一種語言表達的喜悅，從而激發和培養學生學習運用英語的濃厚興趣。

1、教師要熱愛自己的事業和學生。要把自己對英語、對生活的愛和理解傳授給學生；要把自己最真實、最美麗、最健康、最陽光、最富有激情的東西展現給學生、感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

2、改革傳統的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來。聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動，化難為易，調動學生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

3、對學生進行成功教育，激發他們的學習興趣。心理學家研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生快樂地學習。

四、堅定信心，激勵學生自主學習的能力

學習一門語言，是一個緩慢、長期的過程，需要在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。在這個過程中會遭遇無數次的失敗，承受許多壓力。比如記一個單詞，背了很多遍都沒有記住，最后花了好大的功夫終于勉強記住了，可沒隔幾天又忘得無影無蹤。一次次的失敗，帶給學生極大的失望。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去。幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理；幫助他們建立自尊心，樹立信心，從而更積極地再次投入到學習活動中去。

五、發揮學生的主體能力，加強學生的自學能力

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1．注重培養學生學習英語的興趣。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞的最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？”這個學生應在班里邊找邊說：“Wang Xiao ming is.”這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

2．完善學生的“自我意識”。當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。①幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。②幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

3．優化合理的課堂結合是關鍵。主次分明、科學的課堂結構應包括以下幾方面：①靈活運用“五步教學法”。②把好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。③過好導課關?！皽毓识隆?，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景：A：Put on your coat? B：which one is my coat? A：The blue one is yours? B：Oh, yes, it’s mine, Thank you. 先提問your、my，再問yours、mine的意思，學生容易回答出來。于是引出新語言項目。

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一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢？我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿，我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well be gun is half done（良好的開端是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教，What’s the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證

在人生道路上走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。

我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優勢積極投入到學習活動中去。