電工基礎實訓總結心得范文

導語：如何才能寫好一篇電工基礎實訓總結心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電工技術；技能訓練；實操；練習；專題

眾所周知，職業院校是為社會培育一線技工人才，所學的課程具有很強的實踐性，因此，實訓教學是電工技術教學的重點和難點。鑒于此，筆者聯系近幾年的一線教學經驗，立足職業院校學生的實際知識結構和認知規律，分別從激發興趣、革新教法等方面對電子電工實訓課進行如下分析與探討。

一、激發興趣

1.結合生活實例

電子電工在現實生活中有著廣泛的用武之地，因此在實訓課上我們可以通過現實生活中的問題來激發學生學習和探究的興趣。例如，在電工實訓時，筆者要求同學們動手設計門口和床頭關控制的臥室燈同時提供在樓梯口的聲光控路燈（如下圖），見過這樣的神奇設計，興趣陡然而起，紛紛通過實踐和探索畫出如圖雙控燈電路，同時完成了聲光控路燈的制作，積極主動地完成了實訓項目。

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這樣設置實訓內容的教學，貼近生活。通過講解，許多學生不僅克服了對電的畏懼心理，而且產生了好奇心。

2.通過故障分析激發學生探究心理

許多學生由于學習習慣和學習態度沒有養成，因此，在實訓過程中往往淺嘗輒止，這樣不但不能掌握實踐技能，更有可能造成不必要的事故。針對這種現象，筆者想出了讓他們進行典型事故分析和解決來激發興趣，促進動手學習。

例如，針對比較簡單的導線連接基本功訓練時，有些學生認為連接導線這么簡單不需要反復的枯燥訓練。我們就因勢利導設置了家庭中常見的燈泡忽明忽暗，閘刀熔斷絲熔斷等情境實驗故障讓學生分組競賽現場檢修。

這樣的實訓課能激發學生好勝心，各組學生紛紛展開討論，分析產生故障的真正原因。最后大家得出正確結論：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現上述現象。通過這個實訓案例，學生認識到導線連接的嚴肅性和重要性，也掌握了解決家庭線路故障的實際操作技能，可謂一舉兩得。

二、革新教法

技能型學科都離不開實驗和實訓等重點實訓課程，傳統的實驗與實訓本著理論指導實踐的原則放在了課后。所以，我們應將實訓與理論知識學習有機結合起來，這樣邊學邊練才能相輔相成，提升教學效率。

1.理論與實踐相結合

電工技術是一門很具體的操作性很強的學科，但是如果我們離開實踐在課堂上照本宣科的話，學生肯定會如墜霧里，不知所云。按傳統的教法，理論課還沒有回過味來，等下次實踐和實訓早忘記是怎么回事了。所以，一定要實行理論實踐相結合的課程。

這里還以在家用電器安裝及故障排除的實訓為例。如果，我們將理論和實踐分開，那么學生不對照實物，可能對線路的構成及功能原理理解不周全。如果我們將相應的情境電路模型擺在課桌上，讓學生結合理論知識直接動手排解故障，不僅形象易懂，還營造了輕松、活潑、愉快的學習氛圍。節約了課堂時間，而且激發了學生極大的學習熱情，教學效果非常顯著。

2.專題操作練習和創造性練習相結合

學生有了一定的基礎后我們可以設置專題操作來進行檢驗和提升。專題操作就是將個實習課分解成若干個小課所進行的實訓，如此設置利于同學們強化知識點的理解和技能細節的掌握。而創造性練習是同學們在熟練靈活掌握知識和技能后進行的創新型操作演練。這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。譬如，在進行家用電器線路故障排除訓練時，讓學生首先了解并畫出對應的電路圖，然后對各控制環節之間的相互關系進行具體分析，這樣大家才能做到對各元件的動作程序心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍。經過這樣的專題訓練，學生在以后類似故障排除時都能準確、快捷地完成任務。在創造性練習過程中，我們結合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統一模式，讓學生本著經濟合理、規范的要求自行設計電路的安裝圖，這一訓練，充分發揮了學生的想象力和技能開發的能力。

本文是筆者總結多年的一線教學經驗對電工技術實訓教學的幾點心得體會?？傊?，只要我們有心，實訓課一樣可以讓學生上得津津有味，這就要求我們一定要立足職業院校學生的認知能力和認知傾向，然后設置符合他們認知發展的特點，用興趣引導同時教學跟進，這樣才能對癥下藥，有效提升實訓效率。

參考文獻：

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合作學習法（cooperative learning）是一種結構化、系統化的教學策略，由2～6名能力各異的學生組成一個小組，經合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組的學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，并獲取小組獎勵。合作學習的目的不僅是培養學生主動求知的能力，而且還能提高學生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動和集體項目(group projects)的觀點，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學生應當在一起學習公民和社會責任。通過新的教學方法的實施，激發了學生在主動中學習，在合作中學習，在競爭中學習的意識，收到了良好的教學效果?，F將該教學模式總結如下。

一、對象與方法

1.對象

在2009級機電一體化五年制高級班隨機抽取1個班作為實驗對象。該班共有學生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進行本教學實驗。經過教材內容分析，強調理論與實踐并重，將學時重新分配：教師講授部分所占學時適當刪減，增補實訓實踐學時。通過設置典型故障，由學生分組合作展現本組學習成果，以合作學習法教學，并及時以現場測驗和問卷調查了解教學效果。

（1）課前準備。①分組。將學生進行異質分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學生組成，并指定綜合能力最強的同學為小組長，負責組織小組成員討論學習計劃、分解學習任務等。②布置任務。教師在授課前要求各組完成兩個任務：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結構和運動形式，觀察操作的銑床，記錄操作規程?？衫镁W絡、學校圖書館、學校機加工中心、學校數控協會等資源獲取以上信息。二是根據工作任務，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時，行程開關的工作狀態及運動部件的工作情況。

（2）實施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務的完成情況，并給予評分。②組間共享與學習目標呈現。將各組收集的材料展示、篩選、點評，對材料收集不全的部分老師給予補充，引導全體同學進一步熟悉機床的結構及運動控制。教師播放事先準備好的有關銑床內部結構及銑床操作的視頻，深入學習機床的機械傳動機構、液壓控制回路，分析機械、電氣、液壓聯合控制部分工作原理。在此基礎上，呈現本課題的學習目標：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點講解工業機械電氣設備維修的一般要求及一般方法，并在實訓柜上人為設置故障點，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學習。由組長在本組實訓柜上設置故障點。故障點公開，由易到難，故障點個數不斷增加。在各組長組織下，全組成員共同合作，學習如何從故障現象著手進行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進行檢修。⑤學習效果檢驗。由教師在各組實訓柜上一次設置2～3個故障點，要求采用正確的檢查排除方法，在規定時間內查出并排除故障。⑥學習成果匯報及評價。組長代表本組向教師及其他組同學展示檢修記錄，匯報本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會，說心得，臺下的同學可提出建議，提出優秀建議的同學所在組可獲加分獎勵。匯報完畢后，由老師及其他組組長組成的“評委團”對該組的學習成果進行評價打分。表現優秀的小組，組員平時成績給予加分。⑦歸納總結。最后，由教師針對各組學習情況、存在的問題做總結，歸納機床電氣設備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調查

教學評議以問卷調查方式在課后進行。給實驗班學生每人發放一份教學評議表，了解學生對該教學方法的評價。發放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統計結果見下表。

三、總結與分析

1.教學效果

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關鍵詞：游戲闖關教學模式 分組教學 專業技能

職業教育是與經濟社會聯系最密切的教育類型，其目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美全面發展，具有一定職業能力、創造能力和終身學習能力，在生產、服務、管理第一線工作的實用型人才和勞動者。職業學校的終極培養目標就是培養現代職業人。如何在理論枯燥、訓練單調的PLC基礎與實訓課程中，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，是能否讓學生掌握職業技能的關鍵。

“游戲闖關教學模式”是一種新的學習方法，通過角色扮演，讓學生體驗情景項目教學內容；經過闖關游戲的設計，讓學生充分享受挑戰關卡的刺激和過關后的成就感；通過任務群的鏈接，實現教學目標；通過升級獎勵激發學生由厭學、苦學轉變成愛學和樂學。當學生順利通過全部難關時，就意味著學生在游戲中潛移默化地學習了該課程所要求的知識內容，掌握了課程設置的技能要求。

一、教材分析

PLC基礎與實訓課程是適用于電氣自動化設備安裝與維修、樓宇自動化控制設備安裝與維修、變配電設備運行與維護等專業方向的專業技能課程，是建立在電工基礎、電子技術基礎、電工電子基本技能及電氣控制線路安裝與檢修等基礎課程之上的專業技能課程。這門課知識難度較大，有很強的科學性和邏輯性，技能操作要求嚴格，加之大部分學生基礎薄弱，理解能力和控制能力有限，學習沒有興趣，導致教學進展艱難，效果不理想。

根據大綱的要求，對PLC基礎與實訓教材進行認真分析，研究其知識內容的排列結構和難易程度，設計出不同難度系數等級和梯次的教學項目，吸引學生來挑戰和闖關是至關重要的。筆者將教學內容分為三個層次，一是實用性強且淺而易懂的基礎理論，要求學生能準確地闡述和講解，基本技能方面要求學生能標準、熟練地操作。二是抽象的實用概念，對于必需的理論要求學生重點突破，盡量用通俗的語言或現實生活中常見的事物比喻、描述出來。三是深奧的理論和繁瑣的推導、枯燥的敘述，要求學生簡要理解。例如“電動機的單相連續運行控制”（啟—?！＃┦菍W生實際接觸PLC控制器的第一課，也是PLC用于電氣拖動控制的基礎，為一類知識內容，把這一項目設為闖關游戲教學模式的第一關。其中點動、啟動優先的啟保停電路、停止優先的啟保停電路、既可以點動又可以正轉連續運行的電路、熱保護開關受PLC控制的啟保停電路等子項目就是此關下的小關卡，每一個小關卡都有不同的積分，通過不同梯次任務群的鏈接，讓學生在完成任務、贏得積分闖關的過程中，學到知識，提高技能。

二、學情分析

職業學校學生起點低、來源雜、年齡跨度大。大部分學生是中考、高考的落榜者，應該說大多數學生是應試教育的淘汰者，很少有人在學習中獲得過成功的體驗，也很少有人在學習上得到過老師、家長的表揚和贊譽。也有一部分學生是離開學校在外打工了幾年，為了能找到更好的工作，得到穩定的工資收入，又回到職業學校學習。客觀上講，這些學生知識基礎薄弱，學習興趣低，學習動力缺乏，沒有學習的恒心和毅力，抽象思維能力和邏輯思維能力較低。但是當我們仔細觀察和深入了解這些學生時，就會發現他們也有自己的優勢，且這些優勢可以為游戲闖關教學所用。

大多數學生年齡在15—20歲之間，精力旺盛，動手能力強，善于模仿，有不知疲倦的干勁，有不服輸的心態，因此可以利用他們對游戲的癡迷，加以正確引導和合理調動，就可以激發他們游戲闖關的斗志，挖掘出學習的潛力。這一年齡段的學生還很善于觀察，形象思維能力較強，而游戲闖關教學模式有利于發展學生的形象思維，可以化枯燥為樂趣、變平淡為新奇，可全方位刺激學生的感官，多角度調動學生的情緒，使學生產生強烈的求知欲望，激發學生的學習動力，會取得事半功倍的效果。

三、精心設計

教學活動成敗的關鍵在于闖關游戲的設計。隨著職業學校工學結合一體化課程改革的深入，教材已將課程分解成若干個工作活動項目。筆者把每一個工作活動項目作為一個大的游戲關卡，在一個大的游戲關卡內，按照知識點，技能訓練要求設計出相應的若干子任務，寫成“通關寶典”。學生按要求完成相應的子任務，即可得到相應的分數。通過任務群的鏈接，即積累了足夠的分數，闖關成功，得以晉級。例如：學生在道具卡上描述每一種硬件的結構、工作原理、符號等即可得到相應的經驗值，這也是過關必須完成的小任務。

在一體化教室里，教師要根據項目的要求為學生準備足夠的參考資料。計算機中有教師準備的教案、學案和相關的知識課件，也有對某一子任務所做的總結或相關知識拓展抑或是技能、技巧的相關經驗等等，激發學生自己挖掘“武功秘籍”，學生每找到相應的知識內容，就用自己的語言描述輸出，即會得到相應的經驗值。

設計闖關教學任務是一件費時、費力、費心血的工作，每一個成功教學任務的設計都包含著教師的汗水和對教育工作的執著。

四、耐心實施

1.均衡分組

教師按學生的知識基礎、思維類型、性格特點、組織能力、表達能力，在自愿組合的前提下進行均衡調整，每組4～5人，每組選出一位組長，負責協調組織整個闖關過程，每個組員都有相應的分工，各盡所能、協同合作。內容的吸引、各組間的競爭、晉級榮譽的驅使，提高了學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”。

2.任務引領

在闖關任務開始前，發放“通關寶典”，由教師明確該關應該完成的任務和所要完成的技能目標。由學生組通過自主查詢參考學材，探討研究、制定相應的闖關方案。各組方案展示在投影屏幕上，由該組的一名學生代表本組向全班同學作闡述，競爭激發了學生的學習動力。

3.自主探究

教師要求學生按照自己的方式完成闖關任務，這時教師就會欣喜地發現學生獲取知識的手段各不相同。有專心致志看書的，有守著電腦查閱的，有圍著硬件琢磨的，還有在筆記上寫寫畫畫的，八仙過海各顯神通。教師在教室內巡視，答疑解惑。這樣充分體現了“以學生為本，培養綜合職業素質”的教學理念。

4.獎勵評比

教師根據學生完成任務的情況，開展“自評”，由本組學生對闖關任務的表現進行自我評價；“互評”則由各組對其他組所展示的闖關方案、各種圖表（通關卡）、闖關心得、實際線路工藝進行評價；教師做詳細的記錄，再給實際電路拍照，課后進行認真分析，寫出有針對性、有建議性的評語，最后給出最終經驗值，給予獎勵。

五、總結

在PLC基礎與實訓課程中引入游戲闖關模式教學法，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為本的教學原則，高效地完成了教學任務，提高了教學質量，訓練了學生的技能。更重要的是，它驅使學生能夠尋找到自我獲得知識的方法和途徑。盡管這種教學法還有許多需要解決的問題，但它仍然是值得探究的教學方法。

參考文獻：

[1]龍芋宏，楊軍平.專業課的教學思考[J].職業教育， 2009（S2）.

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[關鍵詞] 數控機床故障診斷與維修 教學心得 師生互動

隨著科學技術的發展，機械產品的結構越來越合理，其性能、精度和效率日趨提高，因此對加工機械產品的生產設備――機床也相應提出了高性能、高精度與高自動化的要求，數控機床正是基于這種要求而產生的。數控機床是采用了數控技術的機床，即是一種集微電子技術、計算機技術、自動控制技術及伺服驅動技術、精密機械技術于一體的典型機電產品。其工作原理就是將加工過程所需的各種操作（如主軸變速、松夾工件、進刀與退刀、開車與停車等）和步驟，以及刀具與工件之間的相對位移量都用數字化的代碼來表示，通過控制介質將數字信息送入計算機，計算機對輸入的信息進行處理與運算，發出各種指令來控制機床的伺服系統或其他執行元件，使機床自動加工出所需要的零件。

數控機床具有的這種高性能、高精度與高自動化的特點，使其在各個行業倍受歡迎，在使用方面，也是越來越受到重視。但由于其涉及了機械、信息處理、自動控制檢測、軟件技術等許多領域，尤其是采用了許多高、新、尖的先進技術，使得數控機床的整體結構復雜，一旦機床出現故障，維修起來較為困難，需專業的技術人員。數控機床故障診斷與維修教學正是培養學生成為在數控機床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術人才。因此，為了使學生畢業后，能夠盡快實現教學與企業生產需要之間的接軌，數控機床故障診斷與維修教學是一項非常重要的工作。下面談談本人在《數控機床故障診斷與維修》課程教學中的一些心得體會，與大家共享。

1合理安排課程教學順序

數控機床結構復雜，應用技術面廣，它一般由控制介質、人機交互設備、計算機數控裝置（CNC,computerized numerical control）、進給伺服驅動系統、主軸驅動系統、輔助控制裝置、可編程控制器（PLC，programmable logic controller）、反饋系統和自適應控制等部分組成。數控機床故障診斷與維修這門課程在介紹機床各組成部分的故障診斷與維修時，首先必須了解各組成部分的結構與工作原理，在此基礎上才能根據故障現象進行分析診斷與維修。然而各組成部分的結構與工作原理與其他相關課程知識點相聯系，例如：進給伺服驅動系統的組成與工作過程就涉及到交流伺服電動機的分類、驅動電路與控制方式，萬用表、邏輯測試筆等測量儀器、儀表的使用等。因此在教學上應合理安排課程教學順序，先安排上相關課程（如：《電工與電子技術基礎》、《數控機床》、《數控機床伺服系統》、《傳感器與測試技術》、《單片機原理及應用》、《可編程控制器及應用》等），作好充分的鋪墊后，再安排本課程學習。這樣可以使學生事先懂得一些基本的理論知識，掌握一些測量儀器、儀表的使用，為后期本課程學習奠定基礎。此外，教師在上課之前，自身應先認真學習和領會教材，做到對教材深入理解，全面掌握。在吃透、吃準教材的同時對已學相關課程的知識點創設問題情境，來激發學生學習興趣，將學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，全身心地參與到對知識的探究中。同時教師要提醒學生預習下一節課內容以及涉及已學過的相關知識，做到溫故而知新。

2重視實踐，培養學生實踐操作能力

《數控機床故障診斷與維修》本身就是一門實踐性很強的課程，其教學任務就是培養學生成為在數控機床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術人才，該技術人才好比是數控機床的醫生，不但要有扎實的理論功底，而且還應具備較強的實踐操作能力。所以要培養出真正優秀的數控機床維修人才，實踐是至關重要的。但是在實踐教學過程中，往往由于設備數量有限，實習時間的限制，學生的實際操作機會不多，實訓效果不好。為滿足課程教學的需要，提高學生的實際動手能力，在教學安排上應有足夠的實驗、實訓課程，可安排一些實訓專周，最好讓每個學生都能到數控機床上實際操作一段時間；條件許可的話，可以打開機床現場給學生講解機床內部各組成部分，讓學生理解每一部分的工作原理，以及相互間的聯系，對數控機床的結構、組成及工作原理有更深入的了解，在此基礎上再去講解故障診斷，不僅能提高學生的學習興趣，也能使學生很容易地接收理解。

3提倡師生互動，調動學習積極性，活躍課堂氣氛

在教學中，大多數教師仍采取以自我為中心的課堂教學模式，容易讓學生感到枯燥無味，產生厭學、怕學的心態。教師在教學過程中可以改變這種傳統教學模式，提倡師生互動，采取提問、回憶、討論的方式，充分調動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂氣氛。例如：本人在講授“數控銑床主軸停轉”故障時，先通過提問的方式請同學回憶機床故障的處理步驟，機床故障的處理步驟歸納為：觀察故障現象――分析工作過程――列出故障可能原因――找出可疑點――排除故障。然后通過教師引導、學生討論的方式對故障進行分析排除，具體做法如下：

3.1 觀察故障現象。通過下載的網絡視頻顯示一臺數控銑床在零件加工已完畢，Z軸后移還沒到位時出現故障，加工程序中斷，主軸停轉。通過反復播放，讓學生仔細觀察故障現象，并各自記錄看到的故障現象。

3.2 分析主軸轉動原理。該機床主軸轉動是靠電動機帶動變速齒輪來傳動。

3.3 列出故障可能原因。通過師生互動列出盡可能多的原因，只要言之有理皆可。就本案可能原因有：刀具松動致機床自我保護、齒輪嚙合跳位、電動機故障等。

3.4 找出可疑點。通過檢查，幾對齒輪工作正常，電動機可正常轉動，由此判斷主軸系統并無問題，應是由其他原因導致主軸停轉。間接影響主軸轉動原因有多個，知道可能的原因后，關鍵是找出真正的可能性疑點，通過引導幫助學生學會獨立分析，讓學生分組討論，交換思路，培養團隊合作。本案通過機外編程器監視PLC梯圖的運行狀態，

發現刀具液壓卡緊壓力檢測開關在故障發生時瞬間斷開，如此表示銑刀卡緊力不夠，為安全起見，PLC使主軸停轉。通過液壓計檢查銑刀卡緊液壓系統顯示壓力不穩。

3.5 排除故障。根據初步的故障定位，檢查液壓系統，發現液泵的裝置中缺乏油，導致液泵動作不到位。加注足夠的油后，液泵動作正常，系統壓力正常，故障排除。

4課后總結，綜合評價，及時反饋認知信息

課后總結與及時反饋可以使學生知道自己的判斷是否正確，使教師能根據反饋的信息來調節自己的教學方法，同時反饋具有激發學習動機的作用。學生受到教師的肯定后，會產生愉快的感覺，這種感覺反過來又會激發學習的進行。因此，總結與反饋不僅是幫助學生學懂學好的良好方法，同時也是師生間信息互動的良好平臺，且增進了師生間的感情與友誼。

5結束

自1952年第一臺數控機床問世后，數控系統己先后經歷了兩個階段和六代的發展，隨著數控系統的不斷更新，數控機床故障診斷與維修的教學思路和方式也在不斷改善，社會對數控專業畢業學生在理論和實踐方面的要求也在不斷提高，教師只有不斷加強學習、不斷總結，才能跟上現代的教學步伐。

參考文獻：

[1] 楊輝.數控機床故障診斷與維修技能實訓[M].北京:北京理工大學出版社,2007.

[2] 侯勇強.數控機床故障診斷與維修[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2007.

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實驗是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。下面給大家介紹一下做實驗的總結，有助于大家學習

做實驗的總結1經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內容都有很好的理解和體會。

對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容!但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!

我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以后需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應該是全面實際的應用型人才!

做實驗的總結2透過這次實驗，我大開眼界，正因這次實驗個性是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗資料，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手潛質，并且培養了我的獨立思考潛質。個性是在做實驗報告時，正因在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，那里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

但是這次實驗雖好，但是我認為它安排的時刻不是很好，還有測試技術考試時刻，正因這些時刻安排與我們的課程設計時刻有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，因此如果有什么出錯請指出!

做實驗的總結3在第一學期的專業導論課程之后，我們初步認識了船舶與海洋工程這個專業，所以在這個學期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實驗室，船舶就是這樣造出來的。每個星期的星期四下午，兩點開始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個實驗室，聽老師娓娓道來，每一個實驗室的故事，每一個實驗室的作用。這是上個學期專業導論之后，在我看來，應該是一次實踐吧，我們更進一步了解了我們的專業，雖然其中老師說的很多專業名詞我還是沒有聽懂，但是認真聽聽還是會覺得，我有再進一步了解了這個專業，可是說專業導論的延續外加實踐。

前幾個星期，我們在性能實驗室中聽老師介紹了一些有關船性能方面的知識，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當時還看見學長學姐在做實驗來著，估計過一年兩年就到我們了吧。雖然這些實驗室現在看起來有些陳舊，雖然我們現在看見的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺里面很臟的水槽，可是這些實驗室里東西當年可都是國內很先進的實驗室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊試驗，在國內獨具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國內先進水平的造船工藝與設備實驗室，其“肋骨冷彎機器人”實驗設備為國際水平;4，大型結構試驗平臺與完備的靜力、動力加載與分析系統國內同類高校第一;5，循環水槽、風洞、24單元造波機、計算機工作站及相關軟件等高水平研究平臺。這些實驗室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關系。在理論研究中，以流體靜力學為基礎研究船舶在不同條件下的浮性、穩性及抗沉性等，以流體動力學為基礎研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽完之后真的覺得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來，我們參觀了有關船舶構造的實驗室，構造決定性能，所以船舶的構造可以說是相當于人的身體一樣，皮相當于船殼，骨頭相當于船體骨架等等，都是一一對應很重要的。通過老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內底板以上的平面結構，用于封蓋船內空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對保證船體強度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機械設備的面積。甲板數量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當然，以上大多是我上網查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細。

然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機實驗室了，輪機實驗室的老師很負責的在介紹船上有什么設備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機工程，按道理來說我們更關注的應該是船舶構造，但是我們還是聽得很有意思。輪機綜合實驗室主要系統有：主推進系統，船舶管系，船舶電站系統，機艙自動化系統，柴油機數字化監測與診斷系統。其中我們詳細認識了船舶管系，有機艙燃油系統，機艙油系統主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統，機艙艙底水，壓載水，消防水系統。首先向我們介紹的是機艙燃油系統，船上一般有柴油和燃油當然還有油，老師在這里提出了一個問題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點燃，柴油是壓燃，為了安全起見所以選用柴油。離岸的時候耗能量少，靠岸的時候耗能量多，原因是靠岸的時候需要調用多種系統，但是離岸的時候就不用這么多，所以靠岸的時候耗能量比較多。還有我們了解到原來還有重油和輕油之分，重油通過管道的時候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會凝固在管道中，所以在離岸的時候通常是用重油，在靠岸的時候通常用輕油，為的是保護機器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動帶來很大的麻煩。接下來介紹的是主海水和主淡水系統，這個系統主要是為了冷卻機器。為什么還分海水和淡水，原來海水中鹽含量高，容易腐蝕機器，于是要把海水先進行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來說，是用蒸餾這種方法將鹽水轉化成淡水。冷卻本來目的是要帶走能量的，但是柴油機主要靠獲得高溫來為系統提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經濟效益，所以是用高溫淡水對機器進行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對其進行降溫，之后循環利用，達到降溫目的。油水系統介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統，壓縮空氣系統，顧名思義是通過空氣壓縮機來產生的熱量，供其他部件使用。

最后我們簡單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當然就是豪華游輪，超級豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級游輪，截止到2010年年底，這樣的超級游輪已經超過15艘，其中的游輪要數2010年12月進行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號。該游輪長約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬噸，被譽為“活動城市”。真是非常向往這樣的超級豪華游輪!

此次的認知實驗我收獲了很多，從以前到現在任何科研無一不是經過實驗的驗證的，也可以說，實驗是檢驗理論的標準，作為一名大學生，我們決不能容忍自己讀死書，死讀書，只是在理論上去分析而缺乏實踐，我相信，只要我們肯動手動腦，再輔之以勤奮和堅持，必能不斷提高我們的實干能力，必能不斷的創新，為我國的造船事業發展與進步貢獻自己的一份力量。

做實驗的總結4高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學生的動手能力，讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手能力。從單片機實驗心得中學生就可以總結出大量的經驗以適應當代社會的發展。

學習單片機這門課程，要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的應用。

實驗教學的全過程包括認識、基礎、綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析能力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。單片機實驗板，通過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一起調試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調試都通過后，把程序固化在eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。

一、單片機實驗板的構成及基本功能

單片機實驗板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴展使用。在實驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數或減數顯示結果程序、位變量的邏輯運算程序及串行口和上位機通訊程序等，還可和其它課程相結合，進行實驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機p1口輸入被測量，由單片機來進行檢測和顯示，把幾門課程結合在一起學習，使課程有延續性，也提高了學生學習的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴展a/dd/a等其他接口芯片，以構成新的應用系統。

二、單片機實驗板的衍生功能

此單片機實驗報告中的實驗板是一個單片機應用系統的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應用來。例如：時間的設置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實驗板上，編寫相應的軟件即可，否則，只在計算機上模擬調試軟件，則無法了解單片機接口中各種控制信號的使用。還可幫助學生學會分析問題和解決問題的能力。這在單片機實驗報告中都要體現出來。

做實驗的總結5_月_日，在學院理事會辦公室主任__的帶領下，學院財務、審計、教務及各系實驗室負責人一行，奔赴__水利職業技術學院，就實踐教學、實驗室建設、財務管理等方面的先進經驗進行交流學習。

此次參觀學習的黃河水利職業技術學院為國家示范性高等職業院校，辦學特色鮮明，人才培養聚焦應用型、復合型，實驗實訓條件完備，緊密貼合行業企業需求。機電工程系是學院重點建設系部之一，共開設機電一體化技術、工程機械運用與維修、機械設計與制造、汽車檢測與維修技術、數控技術、模具設計與制造等六個專業。在校生1944余人，計60個教學班級。教學設備先進，實驗實訓條件優越，有電工、電子、液壓傳動、自動檢測、自動控制、CAD/CAM、PLC、電機與拖動等近十個專業實驗室，有可編程控制室、模具設計與工藝編程演練室、機加工中心和數控加工中心等專業實訓中心。通過與(來自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動凝膠成像及分析系統。許多儀器多帶自動進樣裝置，只要在計算機上設好數據就可自動工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室?，F在儀器分析的化學的發展方向是前處理，在這兒我有了這個認識。在這兒給我留下的印象就是設備先進管理嚴格，人員素質高。

_月_號我們參觀了陜西農業廳農藥檢驗檢定所。工作也比較簡單主要是依照國家制定的標準檢驗檢測農藥是否合格或接受委托檢測果蔬類的農殘是否超標。這項工作也要求工作人員嚴謹求實負責任的態度，每一項數據都關系到農民或企業根本利益。在本系校友帶領講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細的解釋。接著單位領導在會議廳給我們詳細介紹了單位的管理制度，使我們對事業單位管理機制有了一定了解。還有這兒每年要接受國家的檢驗，確定盲樣所含那幾種農殘及其含量。這是一項復雜的工作，不是一個剛畢業的本科生能夠作到的，需要一定的工作經驗專業知識。我深刻體會到了我知識的不足，及專業知識應用到實踐的能力。

_月_日我們參觀實習了環境監測站。環境監測站是國家一級監測站，負責對空氣水污染的檢察監測，下設三個地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過校友的介紹了解到如今國家對環保工作越來越支持，他們的試驗條件和十年前有了很大改善試驗條件及設備越來越好。

_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團有限公司，這是我們此次實習的一家企業。陜西華山化工集團有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國有大型化工企業，同年由集團公司控股，聯合11家投資單位共同發起設立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬平方米，現有員工3600余人，總資產12.5億元，注冊資本4.1億元。年產合成氨20萬噸、尿素30萬噸，硫酸15萬噸、磷酸二銨14萬噸，甲醇3萬噸，三元素復合肥5萬噸，編織袋1000萬平方米。以前以為生產化肥尿素沒什么值得參觀的，到了廠里我發現我錯了，生產尿素遠沒有我認識的那么簡單，不是一簡單的方程式，生產過程涉及到很多化學知識。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這不是我一個人的感覺。我們依次參觀了沼氣車間，合成車間，控制室，及廠里的實驗室最后到了尿素合成車間。一進廠，廠里的校友就一再向我們強調安全問題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產的標語，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點名批評，的確安全生產是第一位。進入公司企業后不能再自由散漫了。

經過短暫的四天實習使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會到，無論我們在學校所學到的書面知識多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯系操作聯系生產實際，需要有一定的實踐動手能力，操作能力，同時還需要有發現問題、分析和解決實際問題的能力，這樣才能適應生產發展的需要;第二，使我積累了一定的生產工作經驗，認清了就業方向及就業特點;第三，通過這次生產實習，使自己認識到我自身的不足，爭取在未來通過努力學習，是自己各方面的能力得到提高，進一步完善自己提高自身素質;第四，通過這次生產實習，使我眼界得到了拓寬，學會了很多課本外的知識。希望以后還能有更多的生產實習機會，讓我們更好地鍛煉自己，在實踐中提高自己的能力。

作為一名學生，我想學習的目的不在于通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。

篇6

而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，來上海有一個月了每天都在不斷接受新知識、開闊新視野可編程控制器是集計算機技術、自動控制技術、通信技術為一體的新型自動控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程。已廣泛應用于工業控制的各個領域，現代工業自動化三大支柱之一。隨著技工教育的發展，為了適應plc日益廣泛應用形勢，近幾年，許多技工學校都開設了plc這門課程。技工學校專業課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學生基礎較薄弱，且近年生源素質不斷下降，增加了技校教師的教學難度。另一方面，新技術的專業課教材使用方面，沒有成熟、統一的技校配套教材。如何在技工學校教好這門課程？現在筆者結合本人的教學實踐，談談plc教學的一些見解。

教學過程中，plc原理及應用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點。既有一般又有特殊，既有新授又有復習，既有理論又有實訓，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復雜實用案例，同時技工學校的學生又是一個學習基礎、習慣和動機差異很大的群體。這就決定了技工學校的教師一定要根據本課程不同教學內容及其特點，采取不同的教學方法，同時，無論是理論教學還是實踐教學，教師還要努力做到因材施教，如何充分調動廣大學生學習積極性和發揮廣大學生主觀能動性上多下功夫。但調查研究發現，目前擔任《plc原理及應用》很多教師采取的一言堂”和“填鴨式”教學，勢必也就造成了言者津津，聽者昏昏”教學局面。

尤其是plc指令及應用、編程方法和實際應用等教學內容上，plc原理及應用》課程教學上。最適宜于采取雙邊互動式教學方法。教學中，大膽引入“行為引導學”教學方法。為了搞好雙邊互動式教學，就要求我教師在備課時把教材上靜態的知識轉化為課堂上動態的教學信息，并且在教學過程中要想方設法地創造出一個可以實現雙邊互動式教學的環境和氣氛，通過創設情境、巧設疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方式，有效地開展雙邊互動式教學。不僅是老師傳授給學生編程方法等，同時學生可以通過老師給出的任務書，從各方面獲取資料，充分發揮學生的想象。這樣不僅培養了學生的思維能力，而且在完成任務書的同時，不自覺地學會了解決問題的方法，這過程中還增強了學生之間信息交流。例如：介紹了一些基本指令后，讓每個組的學生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網上下載與plc應用有關的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內，供學生參觀他所做的成果。

用于教學的plc教材，知道。編寫時一般是按照：基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等分成各個獨立的章節。編者按照結構嚴謹性進行編書，教師實施教學時，則要考慮有利于學習者的認知過程而開展教學。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進行教學，就是要將全部基本指令學習完畢，再學習基本應用，基本學習完畢再進行基本操作的學習。這樣，一段期間內學習完所有指令，學生學習后的印象不深刻，容易混淆，基本應用的學習時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率不高。所有理論學習完后，才進行基本操作，不能互得益障，教學效果不好。

plc教學中采用了課題式單元教學，為此。重新自編教學內容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個plc應用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應用實例為主題，其內容包括了應用實例的生產目的生產條件和生產環境的介紹，用plc實現控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調試應用。由幾個應用同類指令的實例課題組合成為一個教學單元，全部教學內容分為五個教學單元。五個單元主題分別是plc原理、時序控制、計數控制、位置控制和特殊功能綜合應用。單元內的課題按照其難易程度安排教學的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續控制、電機的正反轉控制、電機的手動y-δ控制、搶答器控制系統、數學顯示控制系統這六個實例作為對plc工作原理部分的學習（其中也包含幾個最簡單指令的學習）第二單元以電機自動y-δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統等四個實例為學習對象，學習按時間順序控制的原理及應用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設計的每個實例課題有一定的科學性、連貫性，由簡到繁、由易到難。目前在plc原理及應用》課程實踐教學上，由于我教師所編寫的實訓指導書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習實訓都是簡單驗證式”或“機械重復式”方面的項目，一定程度上為學生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學生在實習實訓時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習實訓教學方法，目前已被我教師廣泛認可和采用，但至少我認為：沒有問題的不需學生動腦的實習實訓是毫無意義的對于與plc技術應用密切配合的實習實訓教學，教師只有指導學生運用plc編程方法親自編程操作，實習實訓中既動手又動腦，既能發現問題又能在教師啟發指導下分析問題和解決問題，才能從本質上學好這門課程，從而最終實現本課程在技工學校的教學目標，教師應該根據企業對plc技術人才的需求，結合學校實際設備情況，針對技工學校本課程教學特點和教學目標，如何引導廣大學生在實習實訓中既動手又動腦上多下功夫。技工學校是一個學生學習基礎、動機和習慣差異很大的群體，因此實習實訓教學同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學，即按學生學習能力分組，確定每組不同的實習實訓目標，從而使成績好的和成績差的學生在實習實訓中，都能夠得到相應的鍛煉和培養。除要求學生在規定時間做完基本的實習實訓項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學生自主選擇，教師現場指導，或者督而不導，從而促使學生自主地分析在實習實訓中所遇到問題，寫出實驗報告交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓項目，如電梯、機械手等，還可以采取分工合作的教學形式，將全班同學分成不同的小組，由教師明確各小組在實訓中的任務和目標，從而培養廣大學生團結協作的職業素質和能力。

這些實例都是來自我身邊的生活、生產。學生對教學課題感興趣，每個課題以實例為重點。認識到所學的東西有用，能解決現實問題，學習熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調動學生的興趣，學習效果肯定不懶。興趣是學生主動學習的動力之一，對學習的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣地學，教學就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結合教材特點，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學生的日常生活，同時又不偏離教材，學生對所學知識就越容易理解，學生學習的興趣也越濃，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發學生的興趣，引導學生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學生學習plc知識的興趣，而且還提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

引導學生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個實例的學習、實踐與積累，課題實例來自生產、生活、要處理及注意的有關問題我都向學生交待清楚。學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。

提高競爭意識鞏固所學知識

始于足下”這一個月短暫而又充實的實習，暑假作為一個很好的接觸社會的契機自然不可浪費。千里之行。認為對我走向社會起到一個橋梁的作用，過渡的作用，人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到經驗和知識大多來自公司領導和老師的教導，這是一生中的一筆寶貴財富。從我實習過程來看，有以下心得體會：

適度的壓力是動力的泉源。為使學生能積極參與，知道。任課老師應在教學過程中實行單元過關制度來增強學生學習的適度緊迫感。每個課題教學的最后環節是課題小測驗，測試內容與課題大至雷同。一單元結束時進行一次單元綜合測驗。實施單元過關制度后，學生的學習勁頭更足了曾有這樣一個事例：一名學生在單元過關小測后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到解題思路是否正確。當他得到肯定的答復時，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應通過單元測驗，給予學生適度的學習壓力，使學生有較大的動力，學習效果好。通過測試來檢查學生對課題的掌握情況，以及時地查漏補缺，也是教學工作必不可少的環節。通過以上幾個方面的教學改革，可以提高技工學校學生的plc應用能力，以適應上崗要求。plc原理及應用》課程最重要的特點是綜合應用性”因為一個實用的工業自動化控制系統往往是很復雜的其中可能包括機、電、液、氣等內容，而且還會因行業不同控制要求也有所不同。故在本課程的實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與plc技術進行有機地聯系，擴大實習實訓課時的比重，逐步加大學校相關設備的投入，建立較為完備的plc技術仿真實訓室，從而為“plc仿真項目開發”實訓教學創造良好條件。教學實踐證明，只有通過plc仿真項目方面的實訓，讓學生親自編程、實際接線和仿真調試，并對運行過程中所遇到問題進行分析和改進，才能真正培養學生創新思維和綜合職業能力，真正實現學生畢業后在plc技術應用領域“零距離上崗”最終教學目標。本文較詳細地闡述了作者在電工專業《plc應用》教學中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學；豐富教具，運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學；采用一體化的教學模式，教學中教師做好引導，調動學生積極參與，發揮學生的主體作用。從而提高學生plc應用能力，以適應現代社會崗位要求。上?？蒲袉挝缓凸S的實習實踐，使我增長了知識和見聞，也讓我增長了很多實踐知識，很有收獲，也很有感觸。幾天的活動中，至少強化了一個觀點—發展經濟要有長遠的目光，要有知識，也要有技術。這次的實習，也增強了一個信念—要努力學習知識和技能，全面提高個人的綜合素質，為將來發展中國經濟貢獻自己的力量。

要感謝兩位老師對我悉心照顧和幫助，此。這些單位的領導和技術人員對我支持和關愛，教給了許多知識和課本以外的東西，沒有他幫助，就沒有我暑期實踐活動，沒有他講解，也不會學到那么多的東西，有那么多的收獲了非常感謝他

不管現實情況怎樣變化，課本上學的知識都是最基本的知識。抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W到卻是一個學期在學校難以了解的就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到一大難題，于是實習時我便有意觀察前輩們如何和同事以及上級相處的而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的和氣生財”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的

還有我感觸很深的就是認識到高校和科研單位的差距，除此之外。內陸和沿海的差距，認識到資金和人才的重要性，認識到企業文化對一個單位的重要性，認識到科研環境對科研團隊的重要性等等。

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實再難的事只要有信心，肯用心，積極主動就一定能做好！我剛開始項工作的時候，也感覺什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細地想了想，萬事開頭難嘛，出現這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實是這樣。所以，我認識到自己的不足便開始了實際的行動，努力地學，有不懂的就問，有不清楚不明白的就通過各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因為我知道，剛從學校出來的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。二、實踐才是活生生的東西，通過實踐，很多事情就會變得很容易甚至比理論上的更簡單。條條框框的理論看起來很乏味，有時也難以理解，但自己親身去實踐，去操作，慢慢地就會變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。剛開始看到那測試流程時，覺得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當我真正獨立去實踐，去體驗的時候，我突然發現：原來那么簡單！所以，我現在覺得，單純理論上的東西，沒有經過自己的親身實踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒有真正的東西。

篇7

電力培訓心得體會(一)：

20XX年2月16日至3月2日，我有幸參加了局組織xx陪訓，在此首先感謝局給我這次培訓的機會、通過十五天短暫而充實的學習培訓，我不僅更新了知識，提高業務技能、開拓了視野，還接受了很多先進的理念。

在本次參加培訓班之際，學校舉行了開訓典禮，培訓學校校長并做講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，提高自身業務技能水平，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和和單位。在接下來的十五天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如兩票、電腦、電力法律法規、合同法、安規規程、緊急救護法等等。

通過這十五多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登桿作業、各種一次設備的架設結構和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登桿方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了標準化登桿這項最基本的技能。

接下來的幾天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做到標準化觸電急救、接線、拉線制作、瓷瓶綁扎、導線插接等一些基本的技能。作為電力生產一線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會標準化觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。我們進行了為期幾天的實際操作，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就進行實訓，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前不規范的要領，一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。

在整個培訓中，我想更重要的是，在十五天的培訓中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。培訓眨眼就過去了，經過這次培訓之后，又使我重新對自己的職業進行了認真的總結。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為單位，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的業務技能水平，能在自己的部門內成為骨干員工。

“含抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下”。通過這次培訓在此基礎上，自己的不斷努力，再繼續向技術能手的方向邁進。而實現這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。

最后，我會學以致用，做好本職工作，積極與同事搞好關系，建立良好融洽的人際關系和工作環境。并在工作有余力的情況下，繼續進行業務知識和工作崗位技能的學習，為工作能力的可持續增長積蓄能量。為實現企業的持續發展，服務和諧社會的建設，做出我應有的貢獻。

電力培訓心得體會(二)：

7月13日至18日我有幸參加了由安徽省電力公司培訓中心舉辦的班組長知識能力培訓班，為期6天的培訓使我學有所獲，體驗了一段難忘的培訓經歷。此次培訓的目的是使班組長明確認知自身角色，充分掌握班組基礎管理的理論和方法，學習、借鑒先進班組的管理經驗，增強班組長的管理能力、團隊意思、領導藝術和溝通技巧，使每位班組長對培訓師的基本工作流程有進一步的了解，提高深入淺出講課的能力和組織班組內部培訓學習的能力，從而進一步提高班組長的綜合素質。

在此期間，我學習了“班組長角色認知、班組績效管理、班組現場安全管理、團隊建設與溝通管理、執行力訓練”等豐富多彩的內容。同時，培訓中心還針對參訓的36名班組長逐個進行了內訓能力的演練。班組長作為“兵頭將尾”，是整個班組工作的組織領導者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質的高低，將影響班組管理的成敗綜合素質的高低將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善于溝通，執行力要強、具有影響力、關注細節、帶領團隊等管理能力，同時還必須掌握足夠的技術技能。

通過此次培訓使我深深體會到當好班組長必須要做到八要：一要熱愛企業，熱愛崗位，有高度責任感。保持爭先創優、爭上游的精神狀態。二要有指揮生產的組織能、溝通、協調能力。三要有敢抓善管的方法和經驗，既要有靈活性又要有原則性。四要有過硬的技術技能，要求別人首先自己能行。五要調動大家積極性，發揮好骨干的作用。六要有豁達的胸懷，能夠容納不同意見，發揚民主，帶頭搞好團結。七要有能吃虧、敢負責、敢擔當的風格，強化自身人格魅力，以德治班、以德服人。八要會做思想政治工作，講究方法，及時化解矛盾，一個優秀團隊，必須是團結和諧團隊。

俗話說：沒有管不好的員工，只有不會管理的管理者。一個班組就是一個團隊，而班組長則是這個隊伍的領頭羊。如何提高班組凝聚力、打造一個團結協作、高效執行的團隊，班組長的作用至關重要。在今后的班組工作中，我將加強自身學習，學以致用，加強有效溝通，提升執行能力，為進一步做好班組工作不斷努力，為班組“創爭”再上新臺階貢獻自己一份力量。

電力培訓心得體會(三)：

時光飛逝，二十四天的培訓結束了。這次培訓的目的是幫助貴州電網公司新員工盡快完成角色轉變，了解公司企業文化，熟悉公司的管理制度，增強主人翁意識，養成積極主動的工作態度和敬業精神，拓展良好的人際關系，確定正確的發展目標。本次培訓采用ojt培訓模式，在貴州電力職業技術學院進行規范化、軍事化、科學化的全拓展強化培訓。使我們的身心得到鍛煉，受益非淺。

首先是革命傳統與團隊精神的教育，共分成革命傳統教育，軍事訓練，團隊拓展訓練三個部分。在三天短暫而充實的軍訓中，雖然沒有波瀾壯闊的場面，沒有驚心動魄的情節，但平凡中卻潛移默化的傳遞著軍人的各種氣節，軍人的精神，在每一個姿勢，每一個回敬禮，每一次演練中，我們理解了什么是堅毅，我們懂得了紀律的嚴明。在軍訓的日子里，我們都嚴格要求自己，認真改善自己，更徹底反省自己。響亮的口號展現了我們對未來的信念，嘹亮的軍歌編織著美妙的軍訓生活，綠色軍營中的種種品質與精神將成為我們人生長途中的指路燈，拌我們一步步走向成功。接著是革命傳統教育，參觀完會址和息峰集中營，讓我們每一位學員無不為老一輩無成階級革命家們的崇高精神深深感嘆。在看到星星之火可以燎原的同時，又看到了白色的恐怖，看到了我們黨最后取得勝利是用無數先烈的鮮血換來的。

最后的拓展訓練，讓我們在游戲中感悟人生，“高壓電網，同舟共濟，過草地”讓我們深深體會到一個團隊中，只要大家齊心協力，所釋放的力量是如此巨大，變不能為可能。延伸到企業運行中，個人無論職位高低，能力強弱都應以企業為本、以公司為念，部門內部、部門之間應講求補位意識，尋求通力合作?！靶湃伪乘ぁ眲t告訴我們不管是個人還是企業，在發展過程中總會遇到挑戰、困難，這時我們要信任自己，信任別人，讓別人信任自己，挑戰自我，超越極限，讓挑戰與困難成為志向成功的墊腳石。拓展訓練帶給我們的遠不止這些，它還讓我們認識自身潛能，克服心理惰性，認識群體作用，增進對集體的參與意識與責任心—它給我們的啟發，對我們將來的人生有著巨大的幫助。

其次，第二階段的培訓，著重企業文化和企業精神教育，使我們了解了貴州電力事業的內涵。企業文化是一種價值觀，是企業全體員工的共識，是企業的靈魂。當今，學習型組織是世界上最重要的管理模式之一，是宏觀的管理理論，是企業文化的核心。學習型組織倡導終生學習的理念，形成學習工作化，工作學習化的氛圍，并不斷提高學習、實踐、創新的能力。學習型組織是一個能使全員工全身心投入學習、并有能力不斷學習的組織，是一個能使全體員工在工作中體會到生命意義的組織。如今的貴州電力，正大力推行創建學習型組織，讓全員都加入到學習型組織中。貴州電力事業的迅速發展，正是因為始終堅持“兩手抓”，一手抓企業硬件設備的建設，一手抓企業文化的建設，注意市場營銷，優質服務，常態運行，確保安全生產，預防為主，注意經營管理，以人為本，不斷提高員工的綜合素質，推行“制度下的情感管理”，促進管理制度與企業文化的緊密結合。

作為一名新員工，應積極轉變觀念，進入角色，融入集體，樹立充分的責任感和主人翁意識，謙虛謹慎，找準理想與現實，機遇與能力的差距以及自己在不同發展階段的合適位置，關注企業改革與發展的大局，盡快融入到企業文化中，牢記貴州電力“小利潤大市場，舍利潤求市場，銷售電力，首先銷售形象”的營銷理念，在貴州電力優秀的企業文化熏陶下快速成長，為貴州電力的明天努力奮斗。

在貴州電力企業文化的建設中，給我們印象最深的是“優質服務與行風建設”面對如今日趨激烈的市場競爭，除了抓住機遇，抓住效益，優質服務與行風建設是占領市場的一個不可忽視的環節。電力行業的優質服務是提供優質、方便、快捷、規范的電力服務，是電力企業永恒的主題，行風建設則是企業的精神追求，責任意識，價值觀念及外在狀態的綜合表現，是企業的靈魂。

對供電服務優質窗口的參觀，用事實為我們證明了企業在優質服務與行風建設上所做的努力和取得的成績。因此作為新員工，我們應從現在起加強自己的職業道德、愛崗敬業、誠實守信，把客戶放在第一位，用真情服務、保證質量、抓效益、抓管理贏取客戶的理解與信任，為貴州電力事業開創更寬廣的市場，為實現優質服務和行風建設革命性跨越而努力。

電力培訓心得體會(四)：

在××省電力職工教育培訓中心(學院)已不知不覺待了半年有余。半年時間幾乎都是在忙忙碌碌中度過的。因為在政工部見習的同時，也在學院嘗試講授應用寫作這門課程，所以經常于貴陽和清鎮兩個地方來回跑。雖然工作是辛苦和勞累的，但是奔忙中卻體會到很多樂趣，也收獲了很多東西。

在政工部，我主要從事宣傳報道的相關工作，其中的重點是維護和管理“政工在線”網站。在部門主任和其他老師的幫助下，我很快開始熟悉政工部的常規工作，學習籌備和組織相關會議、活動，學習如何與其他相關部門進行工作上的溝通，學習寫總結、講話稿等重要的應用文。值得一提的是××電網公司對中心(學院)“三項責任制”建設的年終考核。為迎接考核，部門提前一個月投入緊張的準備工作——收集和整理一年來的有關資料。由于部門主任因腳傷不得不靜臥休養，我受委派承擔起“三項責任制”中“四好班子”建設資料的收集與整理工作。剛到單位就要擔負如此重要的工作，一開始感到壓力很大，不知道該怎么下手。但是在主任的耐心指導和其他老師的幫助下，我逐漸進入角色。

首先是仔細研究前兩年的迎考資料，然后根據2009年的情況設計出收資框架，并在收集資料的過程中不斷對框架進行調整和豐富，最后分門別類地整理。一個月后，若干厚實的資料冊裝訂得整整齊齊。在考核中，中心(學院)獲得了很不錯的成績。那一刻，我心里感覺特別充實和開心。

除了“三項責任制”建設的迎考工作，還值得一提的是貫穿2009年一年的深入學習實踐科學發展觀活動，以及目前正進行的學院思政教育工作評估資料的收集和整理工作。在學習實踐活動中，主任讓我負責學習實踐科學發展觀文集編審的部分工作。盡管文稿的修改和校對耗費了很多心力，但文集的成功出版讓我特別高興，覺得一切努力都是值得的。在思政教育工作評估資料的收集和整理中，我承擔了部分內容，這對我來說又是一次難得的鍛煉機會。

在政工部見習的同時，我被安排到學院管理工程系為2009年的新生教授應用寫作這門課程。因為是第一次站在講臺上，對應用寫作這門課程也不是太熟悉，心里是忐忑不安的，備課上下了很大功夫。不過幸運的是，系主任特別為我安排了指導老師，讓我漸漸熟悉了上課的流程和教授的技巧，驅散了些許不安。我覺得與學生相處是一件十分愉快的事。他們年輕的氣息和在思維上的活躍不斷感染著我，我也認真去對待他們，希望他們上我的課能真的有所得。

于是，多考慮學生的需求，多花時間備課，細心修改學生的作業，有時竟為此熬到凌晨兩三點?？墒钱斦驹谥v臺上面對學生的時候，疲憊立馬煙消云散，心里溢滿了甜甜的滋味。學期幾近結束之際，學生流露出希望我繼續教他們的愿望，那種不舍令我特別感動。我想，那是對我幾個月來辛苦的教學工作的最佳肯定和鼓勵。

下學期我又將講授一門全新的課程——演講與口才。對于這全新的挑戰，我會再接再厲，向有經驗的老教師請教，同時自己多思考，爭取上好這門課。

以上是對自己半年來所干工作的描述。說真的，特別感謝中心(學院)不斷給我成長的機會，也感謝部門主任和其他老師對我的關心和幫助?；仡欁约喊肽晁哌^的路程，感慨頗多。總結半年來的工作，我想歸納出三條東西。

一是發揮工作中的主動性。發揮主動性包含兩個方面。一方面是努力學習新事物。剛開始肯定有很多事情不會做，或者不知道能做些什么，所以要主動去請教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發揮自我積極性，不因循守舊。對我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調整和改變，以期更好地適應“現在的情況”。我想，這也可以歸結為“創新”。

二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學院的教學工作，我的每次進步可以說都與領導和周圍老師的指導和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應該虛心學習。我認為，這是實現人和人之間、部門之間進行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

篇8

Protel DXP是職業學校技能大賽電子電工項目之電子產品的裝配與調試的重要組成部分，而電子產品的裝配與調試這個項目要學的內容很多，如：電子產品裝備、亞龍YL-135型電子工藝實訓臺的使用、YL-291單元電路模塊搭建電路、Protel DXP、單片機等，而且每一部分都十分重要。選擇對口高考的職業高中學生都有雙重的奮斗目標，一是能考取理想的大學，繼續深造；二是能學到一技之長，畢業后直接投身到生產實踐中去。他們的學習負擔重，時間緊，絕大多數學生不愿花太多的時間訓練技能大賽，指導老師就需要認真引導，精心設計，合理安排，提高效率。我是一名多年擔任Protel DXP技能大賽的指導老師，在提高Protel DXP技能大賽訓練效率方面頗有心得。

一、選拔好苗：看能力

讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。學生的實踐操作能力直接或間接影響最終的結果。對口單招班的學生理論學得好的不乏其數，但這不是選拔參賽者的主要依據，而是要看學生的悟性，看動手能力，看心理素質，看理論聯系實際的水平。除以上四點外還必須選對技能大賽感興趣的學生，好學上進心強的學生，除完成本班的學習任務外還有余力的學生。當然，電子電工班學過電子產品裝配的學生入門會更快些。參加技能大賽對學生而言也是一次難得的提高實踐操作能力的機會。

二、激發興趣：挖潛力

知己知彼，百戰不殆。從事教育工作的人都深刻地體會到：只有了解學生才能教育學生。參加對口高考的職高學生都希望能考取理想的大學，且能在學校里學到一技之長。指導老師要充分利用學生的奮斗目標，做好學生的思想工作，提高他們的學習興趣。首先，指導老師要告訴學生所有的訓練知識都與他們的技能高考知識標準一致，只是要求提高了，而且更加系統，更能居高臨下。參加技能大賽為技能高考奠定了堅實的基礎，也為通過技能高考提供了一定的條件；參加技能大賽可降分錄取，離高校的大門更近了一步；技能大賽的優勝者甚至可免試入學；參加技能大賽是迅速成為高素質的專業型人才的捷徑。其次，設置目標。預先設定若干階段性目標，在過程中指引學生完成既定的目標，讓學生一步一步地接近成功，增強信心，同時也是培養興趣的途徑之一。利用心理學知識，給學生設立一個又一個短期的目標，并督促其實現，如果能用任務單教學的形式呈現這些目標，激發學生的興趣，那么效果就更好了。為了更好地達到既定的目標，還應該進行定期檢測。沒有目標的生活是可怕的，目標的設定也應因人而異。教師可以根據每位學生的具體情況，幫助其設置不同的目標，利用“激趣導入”，提高學生的參賽興趣，不斷挖掘學生的潛力，真正提高學生的實踐操作能力。

三、因材施教：促發展

職校生來自各所學校，家庭環境各異，因此有其獨特的知識結構、生活經歷和個性特征。被選中的學生可以說是這方面的佼佼者，他們的理論基礎較好，如果按照書上一章一節地講解，他們就會感到乏味，直接影響學習的積極性。為了促進學生操作水平的快速提高，教師可根據學生的具體情況，選擇具體的項目進行有針對性的訓練。我們可以直接講解一個Protel的設計電路，這個電路必須是經過精心選材，難易適中，知識點所涵蓋的面大，有一定的實用價值的項目。我在訓練過程中，為了提高學生的實踐操作能力，選擇了郭勇主編《Protel DXP 2004 SP2印制電路板設計教程》里的高密度圓形PCB――節能燈PCB設計這個項目，項目做好后，送到工廠里把PCB板制出來，然后讓學生焊接好、調試好，讓它變成一個真正的產品。這樣做，不僅使學生全面地理解了軟件的作用，熟知了設計流程，而且順帶練習了焊接、常用元器件的識別。在訓練過程中，學生的設計能力大幅度提升，更重要的是真切地感受到這個軟件的好處和重要性，想把Protel學好的勁頭也就更足了，學習效率自然就提高了。當然條條大路通羅馬，我們可以選擇不同的途徑，采用更為實用、充滿趣味的方式方法達到同樣的目的。

四、歸納總結：三步走

Protel在技能大賽中要掌握的知識點并不多，指導老師要很好地掌握技能大賽的重點和難點，幫助學生進行歸納和總結。大致可分為“三步走”，每一步要求學生掌握的知識點都不盡相同，這樣學生可以避免重復練習，節省不必要的“重復時間”。這三步的先后順序是這樣的。

第一步：掌握新建項目文件和各類編輯器的方法，學會設置原理圖、元件的查找和原理圖各類工具的使用；熟練掌握將原理圖變為PCB圖的方法。這套試卷主要內容側重原理圖的使用方法。

第二步：在第一步知識點的內容基礎上，掌握如何制作元件庫和封裝庫里沒有的元件原理圖和封裝，理解元件庫和封裝庫的相同點和不同點。這套試卷主要內容側重元件編輯器和PCB編輯器的使用。

第三步：在第一步和第二步知識點的內容基礎上，增加PCB編輯器的提高部分，如掌握如何調用庫里已有的PCB板模型，學會如何設置多層板，理解原理圖編輯器與PCB編輯器之間的關聯，等等。這套試卷主要內容側重PCB編輯器的使用。

五、收集資料：開眼界

歸納總結的“三步走”雖然精煉全面，但是與大賽試題還是有些差別，畢竟不是同一個老師出的，“味道”不同，如試題中語言的描述，題型的設計，等等，如果說不見多識廣的話，學生就很難發揮出自己的水平，談提高學習效率也就沒有什么意義了。指導老師要盡可能地收集歷年來各地區的大賽試題，給學生開闊眼界的機會。同時要及時把握考試的動態，2007年到2009年國賽比的是利用原理圖生成PCB圖，從2010年開始，題型發生了改變，將PCB圖畫出原理圖，也就是所謂的“抄板”。抄板的方法有很多，所謂條條大路通羅馬，但每一條路都是不同的，有難有易，指導老師要從這些方法中找出效率最高、最簡捷、最不容易錯的方法，這樣才能在有限的時間里達到最優化。

當然，學習Protel不是只做幾套試卷就一定能保證比賽萬無一失，學生還需要一本通俗易懂的書，更好地理解Protel技術。教師要根據學生的實際情況，選擇相應的教材，開闊學生的視野，擴大學生的知識面。與此同時，教師還應指導學生平時養成注意收集資料的習慣。

江蘇省教育廳廳長沈健說過：普通高中有奧林匹克大賽，職業高中有技能大賽。可見技能大賽的重要性?，F在社會緊缺技能型人才，缺口很大，職業中學教師不但要提高培養人才的質量，還要提高產出效率，所以需要思考和解決的問題有很多，但是只要熱愛這個職業，就一定能夠在這個領域中發光發熱。

參考文獻：

［1］高宏.小學的《千萬別學英語》與中學的“任務型教學”.教改之光.

篇9

關鍵詞：職業院校；電子電路制作與調試；一體化課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0137-03

當今是信息技術飛速發展的時代，電子產品廣泛應用于各個領域：航天航空、通信手機、機器人、數控設備、計算機等等，數不勝數。隨著電子產品新技術、新工藝的要求不斷提高，各行各業迫切需要培養一大批懂理論、會動手的生產、管理一線的應用型技術人才。

傳統技工教育的《電子技術》課程開發，將工作任務分解成獨立的知識點和技能點，并以分解后的知識點和技能點作為課程設計的依據，從而使得課程缺乏綜合性的學習任務。教學實施過程中也僅僅關注學生對理論知識的獲取情況、對技能的掌握情況，而忽略了制定計劃、檢查控制與評價反饋等重要的工作過程能力的培養，忽視學生綜合素質和核心能力的培養，從而造成人才培養的結構性缺陷。“沒有一流的技工，就沒有一流的產品?！睘榱酥腥A民族的振興，我們的職業教育必須下大力氣，進行一體化課程開發，通過有效的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，提升技能人才的培養質量。

《電子電路制作與調試》一體化課程的開發

現代職教觀認為：課程開發時，首先需要確定人才培養目標和課程目標，然后將典型工作任務轉化為一體化課程，再進行學習任務教學設計，構建適應職業崗位群所需要的一體化課程體系。

通過專業調研，我們確定《電子電路的制作與調試》一體化課程的學習目標為：學生能利用萬用表等儀表檢測電子元器件，會判斷其質量好壞，并能根據需要挑選元器件；能參照電路原理圖組裝與調試應用電路，制作出實用電子產品；能利用工具、儀器儀表檢測電子電路，能排除電路中常見故障；會根據需要設計小型應用電路。同時，培養學生良好的工作習慣和職業操守以及團隊合作、交流、表達及組織協調等關鍵能力。

《電子電路的制作與調試》一體化課程的開發要盡可能地實現理論與實踐融通合一，綜合職業能力與職業素養的培養與工作要求對接合一。通過行業座談會獲取崗位典型工作任務后需要對這些典型工作進行學習任務的再設計。在進行學習任務的再設計時既要考慮電子電路的工藝、工具、技術等專業學習內容的完整性要求和工作過程的完整性要求，同時又要將職業行動領域的相關工作要素融合在學習任務中?？紤]到職業能力的發展規律，本課程共提取了六個典型的學習任務，如表1所示。任務以產品制作與調試為主線，從易到難，從簡單到復雜，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。整個學習過程是學生由新手到能手的成長過程。

《電子電路的制作與調試》一體化課程的資源建設

一體化課程的順利開展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括工作過程系統化的學材、電子仿真教學資源等；硬資源則主要指模擬企業真實工作環境的一體化學習工作站。

在軟資源建設方面，為配合任務引領、小組合作的自主學習的開展，設計學習工作頁、學習任務書作為學生學習過程中的指引并進行學習情況記錄，設計《工作計劃表》、《完成情況記錄表》來輔助“班組長責任制”的開展，最后將工作現場使用的《產品說明書》、《元件清單表》引入教學以使學生獲得更好的工作體驗。

《電子電路的制作與調試》是一門理論性、實踐性較強的課程，實訓在教學中起了很重要的作用。傳統的實訓受到實訓時間、空間和材料等多方面的限制，很難滿足學生進一步的需求；教學過程中，由于部分實訓耗時多，操作難度大，儀器設備局限，演示可視化效果不理想等原因，很難在課堂內穿插演示。為此，在軟件資源建設方面，筆者主要進行仿真教學方面的資源建設。

電子仿真軟件可以設置各種真實系統中無法實現的參數、工藝以及事故等，而且成本低廉、使用靈活，因此發展迅速，得到越來越多的國內外職業院校、公司及企業的重視。仿真教學利用電子仿真軟件將理論與實踐教學進行有效結合，是未來智能化教育的基礎。在仿真環境中，可以充分調動學生的思維，提高學習效率。此外，通過仿真教學，為學生提供了自學的條件，學生可以反復試驗自行設計的實驗方案，提高學生的學習能動性。

學材方面：圍繞《電子電路的安裝與調試》一體化課程中六個學習任務，采用multisim10仿真軟件編寫實驗指導書。在本書指導下，學生可在計算機上進行仿真實驗。即將真實實驗的內容進行仿真預習，然后再做實驗，極大地提高學習效率，實驗效果得到大大提高。

教材方面：采用了multisim10仿真軟件進行實驗仿真，它能快速、完整地建構實驗原理圖，并且能夠完美地仿真實驗過程，實現了“把實驗室搬到課堂中去”的設想。圍繞《電子電路的制作與調試》中六個學習任務的教學進行編寫，其內容包括各個學習任務的實驗和教學設計。開發的教材具有以下特點：（1）針對性強：針對主要知識點精心設計了相應的仿真實驗進行輔助教學，將知識點融入到實驗中；（2）實用性強：每個仿真實驗都有完整的教學思路（教學目標、教學重點難點、教學設計和教學總結）；（3）圖文并茂：每個仿真實驗的結果都以圖片或表格的形式詳細呈現，方便閱讀。

《電子電路的制作與調試》一體化課程的實施

根據學習目標和學生特點，每個學習任務都以“產品制作”引領教學，讓學生在“做中學”、“學中做”，整個學習過程就是一個完整的工作過程。筆者設計了學習任務通用的教學流程，如圖1所示。分為6個階段，各個階段的實施如下：

接任務 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。每個學習任務對應一種電子產品的制作和調試，學習任務初期，先讓學生觀看電子產品演示，激發學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣，師生共同分析產品技術要點，明確制作電路的任務，最后學生接受任務并就如何制作電路提出自己的想法。《評價表》是學生學習過程中的參照依據和指引，在學習初期就下發給學生。學生每完成一項學習內容就及時進行對應的評價，這樣便于師生及時發現問題，調整教學。

做準備 此環節模擬生產前期準備，在接受任務之后，教師提供電路原理圖，學生自行完成材料清單的編寫并領取工具、材料、元器件。材料清單如表2所示。

定計劃 定計劃包括制定學習內容、計劃時間、實用時間和負責人。《工作計劃表》如圖2所示。表中每個項目的使用說明如下：（1）內容。對于第一個學習任務，教師可通過示范給出比較詳細的指引，學生通過填表學習做計劃的方法，為后續的學習任務做好準備。從第二個學習任務開始部分內容可以由學生自行編寫。（2）計劃時間和實用時間。表中設計有“計劃時間”和“實用時間”兩個欄目，用于培養學生的時間意識，學生可以比較計劃與實際所產生的偏差，便于發現問題。（3）負責人。表中的“負責人”要求每個組員必須承擔最少一項，為實行“班組長責任制”做準備。

實施 根據認知規律和學習目標，筆者制定了從易到難的4個實施環節：認識電子元件 認識典型電路 制作和調試電路 拓展（可選）。其中認識電子元件和認識典型電路是做好知識的準備，制作和調試電路是完成學習任務，拓展是知識的遷移。實施過程中應注意以下幾點：（1）實行“班組長責任制”和“5S”管理制度——拉近工作與學習的距離。為培養學生的基層管理能力，可以在實施過程中模擬企業的“班組長責任制”，在制定《工作計劃表》時明確每個學習內容的負責人（“班組長”）。每個組員都需要承擔其中一項學習任務的負責人。負責人的職責是負責檢查全組對學習內容的整體完成情況，并指導組員完成，收集匯總在學習過程中遇到的問題和解決的方法并完成《完成情況記錄表》?！鞍嘟M長責任制”使組員聯系起來，使每個組員都有機會當組長，都是組內不可缺少的一員，有自己的職責，可以鍛煉學生的團隊合作、交流、表達及組織協調等關鍵能力。現代化企業生產和管理一線人員不但要具有良好的職業技能，而且還要具備良好的職業素養。為此，在學習過程中，我們采用企業現場5S管理制度，營造出一個清爽、明朗、潔凈的學習場所，讓學生了解企業的管理制度，有助于學生更快地適應職業要求。（2）采用多種教學方法——提高學習效率。任何教學方法都有其優點和局限性，在教學中要根據不同的情況靈活運用才能充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。學習過程中采用任務驅動法—以電子產品的制作作為學習內容載體，激發學生興趣，引領整個學習過程；“頭腦風暴”法—小組確定制作方案，培養學生的思維及合作能力；小組合作法等多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。（3）實行過程性評價與監控，保證目標的達成。每個學習內容在《評價表》中都設計有相應的評價項目與之對應，學生每完成一個學習內容就要完成對應的評價。過程性評價便于教師及時發現問題，調整教學。

評價 在成果展示、答辯后，教師指導學生進行總結性評價，檢測學習目標的達成度。其中，安全與考勤紀律實行一票否決制，幫助學生樹立正確的職業意識。在課外，通過觀看學生上交的課外拓展訓練成果，考核學生的知識遷移能力。在整個教學過程中，通過觀察、記錄各小組成員的表現來考核學生的團隊合作能力、主動與人溝通能力、歸納總結能力等?？紤]到《評價表》可執行性，最終的評價結果采用自我評價（30%）+教師評價（70%）的方式進行，以盡可能地對學生的學習進行相對客觀、準確的評價。

反饋 教師指導學生總結，寫心得體會，借此了解學生的情況。

《電子電路的制作與調試》一體化課程的實踐效果

幾年來，我們對《電子電路的制作與調試》一體化課程不斷進行教學改革實踐，開發了基于工學結合的課程體系。推行《電子電路的制作與調試》一體化教學模式，采用任務驅動法、頭腦風暴法、小組合作法等多種教學方法，編寫了相應的校本教材和學材。從實踐效果看來，以“產品制作”引領教學，創設職業環境，讓學生體驗企業真實工作任務要求，有利于學生養成良好的工作與職業操守，增強學生對職業的認識，有助于學生的職業生涯規劃，讓學生在“做中學，學中做”，在動手中享受勞動成功的愉悅，激發了學生持續學習的興趣，使學生在實踐中發揮主觀能動性，培養學生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習慣，增強了學生的交流、表達和組織協調的能力，培養學生專業技能的同時也培養學生關鍵能力。

一體化課程實施以來，我校涌現出了許多優秀的畢業生，獲得了用人單位的好評。其中某生榮獲2011年“廣州市家庭服務業職業技能競賽”維修電工項目比賽第二名。課題組的兩位教師參加“2011年廣州市技工院校教師教學能力競賽”，在教學設計和說課兩個項目的比賽中獲獎，分別是教學設計二等獎和三等獎，說課一等獎和三等獎。這些都證明了我們的一體化課程開發和實施是非常有效的。

參考文獻：

[1]崔仁泉，黃遠飛.廣州模式：現代技工教育體系探索[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2011.

[2]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

[3]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007.

[4]姜大源.職業教育學新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[5]易谷主.電氣自動化技術專業課程標準與教學設計[M].北京：機械工業出版社，2011.

[6]胡崢主.電子技術基礎與技能[M].北京：機械工業出版社，2010.

篇10

【關鍵詞】創新人才培養；纖維材料類；教學改革；實踐

隨著現代社會的發展，對各類材料的需求不斷增加，其中纖維材料在各行各業中已經成為一種不可或缺的材料。隨著科技不斷發展，纖維類材料發展迅猛，新材料、新工藝層出不窮，如各類高性能纖維材料、生物質纖維材料、超仿真功能性纖維、差別化纖維及環保型綠色纖維素。纖維材料的應用從傳統的紡織、造紙擴展到交通、生物、農業、環保、醫療、建筑等各個領域[1]。隨著材料之間的復合化以及應用領域不斷拓展，纖維材料技術成為多學科交叉、滲透的一門綜合學科。近幾十年來，我國的纖維材料類專業高等教育也得到了迅速發展。但傳統機械的灌輸型教學模式已不能滿足當今社會經濟發展對具有創新精神和創新思維的高素質材料類專業人才的需求。如何培養大學生的創新能力是對我國高等教育和高等學校提出的新要求。近年來，我院纖維材料類專業以培養學生的操作能力、應用開發能力和研究創新能力為目標，探討和實踐適合的靈活多變的人才培養模式。

1 增強創新意識和創新教育理念

創新能力是創新活動得以實現的重要因素，提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。我國大學生由于缺乏必要的創新啟蒙教育以及傳統文化的影響，落后的教學理念以及缺乏創新的教學方式，使得我國大學生習慣于跟隨性學習，創新意識淡薄，缺乏主動性。在全面實施素質教育的過程中，創新教育應把教學看成是一種不斷創新、生成的過程[2]。改變現行的“填鴨式”教育方式，樹立全新的現代教育理念，重點培養學生的創新意識、創新精神以及創新能力。避免以往單一的教學方式，給學生創造更多的開放式教學過程，留給學生更多的自由發展的教育環境，教師在傳授知識同時不斷引導和啟發學生去思考、主動探索，并積極參與智慧性的挑戰活動，通過調動自己的經驗和發揮創造力，將外在的知識進行選擇、重組，使自己的認知結構得以改善。在評判過程，不再是對知識掌握程度的單一評判標準，更加關注創新，注重全面發展，進行多元評價。以創新型人才培養模式培養學生的獨立思考能力、創造性和想象力、實踐動手能力。

2 構建合理的理論課程體系，優化課程內容

目前我國高校大部分存在著在教學內容方面，教學定位不高、課程設置不合理、教學方法單一、教學內容不更新等問題。我國高校大多數專業課程設置之間缺乏有機的聯系，相鄰學科和交叉學科的設置不夠，學生接觸各學科發展前沿的機會較少，知識更新較為緩慢，沒辦法又不向知識經驗豐富的教師或同學請教，不重視相關學科知識的遷移。材料類專業課程設計方面，充分體現纖維材料科學的應用性、多學科交叉、滲透和綜合以及迅速發展等特點。因此需要加強本專業與其他相關專業之間的交叉與融合，纖維材料不斷推陳出新，對教學內容進行整合，促進課程與實踐教學體系創新。例如紡織纖維材料已從傳統的服用擴展到建筑、農業、環保、醫療等應用領域，成為纖維科學與工程與高分子材料、納米材料與技術、復合材料、生物與組織工程材料、表面與界面科學等多學科交叉且實踐性較強的專業。面對新的形勢，除了專業知識以外，涉及的纖維材料領域基礎知識如基礎物理、基礎化學、電工電子，高分子物理和化學等需進一步加強和拓展。紡織新材料現有資料歸納得較多、較雜，系統性不強，而且內容繁多。在有限的課時中需在較短的篇幅中高度概括介紹各種新型紡織材料的基本概念、工藝以及相關的前沿應用，激發學生對新材料的濃厚興趣。跟蹤紡織新材料國際前沿研究成果，進一步完善教學內容，更新教學內容，使學生的學習過程與紡織新材料的前沿研究結果基本同步，擴大學生的知識面，增強學生適應材料科學發展的能力。

3 多樣化的創新教育教學方式

在新的教育模式中，改革過去單一枯燥的教學形式和方法，研究探索了多樣化的教學方式。

（1）通過電子教案和網絡課件，用計算機多媒體來豐富課程內容和表現形式，變傳統的黑板式教學為黑板和電化教學相結合，使過去因沒有實物對象而抽象難學的內容變得具體、形象。通過電教市場上購置的多部專業電教錄相片，或在網絡下載一些工廠實踐操作的場景，這些專業電教錄相片使學生對于晦澀難懂的知識通過自己的視覺和聽覺更直觀的獲取知識，獲得最佳的學習效果，從而提高了教學效率。例如纖維紡成紗線的過程，通過電教片，學生能很快了解紡紗機械及織造機械的工作原理、機械結構、主要機件的作用。

（2）進行案例教學。強調案例分析，教師在課堂上講授完織造學基本原理后，提出工廠中的實際案例，例如我院與廣德天運無紡有限公司產學研項目廢舊服裝綜合利用技術開發項目立項原因，生產有什么問題？如何解決？最后告訴學生企業是如何解決的。參與教師通過實踐中的研究心得來激發學生的學習興趣和講解有關理論，課后學生則通過自習來驗證所學理論和解題。

（3）實地考察法。結合學生實習，教師派學生到紡織企業和實驗室實地考察，把課堂學到理論知識與實踐相結合。

（4）自主學習與課堂討論結合法。每次上第一堂課時，任課教師推出相關讀物，學生們必須根據教師開的必讀書目進行閱讀，廣泛收集和整理資料，然后上討論課。自主學習與課堂討論結合法主要目的是培養學術型人才。

4 構建課內課外相互聯動的多層次實踐課程體系

在“以學生為中心、課內與課外相結合、教學和研究相結合”的理念指導下，面向大學生創新能力培養，提出由課內課外形成的面向全體學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺建設，創新實踐教學體系，切實促進大學生創新能力和實踐能力的提高。

第一課堂是主干實踐課程，除實驗、實訓外，還包括課程設計、課程論文、專業綜合能力實踐（含畢業論文、畢業設計）等實踐性教學環節。

第二課堂選擇性實踐課程，主要設立系列化創新創業課程講座和建立大學生創新訓練課程，并以學分的形式將其納入創新人才培養方案，作為學生畢業學分。

將學生課外科技活動、學科競賽、社會實踐活動、職業技能培訓等第二課堂活動整合形成“大學生創新訓練課程”，該課程應包含科研創新訓練、科技競賽、職業技能培訓等方面內容。①科研創新訓練主要是組織開展各類科學研究（包括學生申請科研課題、參與教師縱向課題研究或與企業合作的產學研橫向課題研究等）、技術發明、創新型實驗、開放實驗等活動。②科技競賽主要是組織參加學科競賽、挑戰杯競賽和其它專業（技能）比賽。③職業技能培訓主要是鼓勵學生參與專業職業資格、專業技能的培訓和考證活動，從而加強實際應用能力。

把實踐教學內容貫穿于第一課堂和第二課堂之中，構建與理論體系有機結合又相對獨立的實踐教學體系。近年來，我院積極開展大學生創新實驗計劃項目及探索性實驗等開放性實驗，每年近20項校級大學生創新實驗計劃項目，同時每年均有2-3項分別獲得國家級和省級大學生創新實驗計劃項目，其中近三年發表了水平較高的學術論文達50余篇。由課內課外構成的大學生創新科研平臺將這些科研項目的實踐與課堂教學結合起來，讓學生的應用能力和創新能力不斷提高，這種教學科研互動的方式取得了良好的教學效果。

5 加強“雙師型”師資力量建設

師資是實踐教學的重要保障。緊緊圍繞建設一支業務精、能力強、結構好的高素質教師隊伍的目標，采取多項措施加強師資隊伍建設，打造一批同時擁有理論知識和工程實踐創新能力的高素質 “雙師型”教師隊伍[3]。我院非常注重加強青年教師科研能力培訓和實踐教學技能訓練。鼓勵中青年教師在職攻讀博士學位。積極組織開展青年教師“示范課”、“微課比賽”等活動，不斷提升青年教師教學能力。根據需要把教師派出去進修學習，定期召開教學研討會，鼓勵支持教師進入企業進行一段時間的工作或再實踐學習，以提高他們實踐教學的技能和水平。定期開展專業帶頭人校內研修班，并開展各類專題講座，著重提高專業建設能力。推進兼職專業帶頭人工作，聘請行業企業知名專家為專業兼職帶頭人。鼓勵專業教師積極與企業和科研機構進行產學研項目合作，將生產、教學和科研三者深度融合，增強教師將知識轉化成科研、設計等實踐能力。同時在不斷推進校企深度合作，也為學生提供更多課外實訓的平臺，提高學生實操水平、創新能力和團隊協作能力。

6 建立科學、完整的教學質量監控和評價體系

對于理論課程的教學考核，改變以往做課后習題的單一方法，變為案例討論、資料收集、小論文、系統實驗設計等多種作業形式，并結合課堂提問與現場解答進行，使學生由被動學習向主動學習轉變，實現以學生為中心的教學思路。改變以往考核以一張試卷來定學生的最終成績單一模式，變為平時作業、課堂小測驗、案例討論及期末考核各點一定比例的全方位、立體化的考試體系。使得學生在學習本課程時，注重學習的全過程，實現過程學習和結果考核的統一，改變了以往靠期末的突擊來取得最后成績的弊端。

針對第一課堂和第二課堂的實踐教學課程各自建立一套科學、完整的學生評價體系。課內課外實踐教學都要加強指導和管理，不僅考核學生的素質和能力水平，而且考核學生的工作實績?？梢越⒍喾N考核形式如報告、操作考試、實驗論文、設計和答辯、成果展示、證書等。建立“知識能力考核與綜合素質測評相結合、第一課堂考試與第二課堂考評相結合、形成性考試與總結性考試并重”的多樣化實踐教學評價體系。提倡第二課堂中以參賽答辯、成果展示和證書的形式考核，建議學校另設科研分，作為綜合運用知識和創新能力的展現。同時給與一定的獎勵。建立專項獎勵基金，用于獎勵在實踐教學工作中做出突出貢獻的教師和實踐教學管理人員（包括實驗室管理員）。建立實踐教學督導體系。實踐教學督導員進行實踐教學全過程檢查，不僅要檢查實踐教學的完成情況，而且要重點檢查實踐教學的質量。

7 結束語

我院在紡織纖維材料專業教學改革及實踐中充分考慮課程之間的銜接，建立專業各課程之間的縱向和橫向聯系和貫通，注重培養學生的工程實踐能力、創新能力，教學新體系實施近年來學生創新和實踐能力得到較大提升，形成良好的教學教風和學風，輕紡工程學院近3屆畢業生就業率均在97%以上，除考取研究生外，一般都在紡織材料類相關公司從事技術研發、生產管理、產品檢測、市場營銷等工作，近年的畢業生已大部分成長為企業車間主任、中高層經理等管理人才。畢業生在用人單位的綜合素質表現受到一致好評。纖維材料類專業教學優化實踐取得了良好的效果。

【參考文獻】

[1]沈志明.非織造布在產業領域的發展前景廣闊[J].非織造布，2003，11（2）：3-8.