體育授課計劃范文

導語：如何才能寫好一篇體育授課計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    實踐證明多媒體教學軟件的應用,對于引發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體作用,開擴知識領域,縮短教學時間,提高教學效率,突破重點、難點,提高教學質量,激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用,具體論述如下:

    1、運用多媒體教學軟件培養學生的學習興趣,激發求知欲

    美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力,而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣,發揮他們的主體作用,達到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范,學生已經對這種教學模式感到乏味,而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同,學生面對的是一臺電腦,在這里邊有一個神奇的世界,教學課件中教學畫面的變換,聲音效果的疊加,動畫效果的處理,遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異常活躍。以此激發學生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學質量。

    可見,多媒體教學軟件在培養學生興趣,激發求知欲方面具有獨特的功能,是一般教學手段很難比擬的。

    2、利用多媒體教學軟件授課,突出教材重點難點,提高教學效率

    教師準確合理的處理教材,安排教法,是影響教學質量的重要因素。其中重要一點,便是如何將教材重點、難點突破,以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中,動作的重點、難點都要由教師反復示范,著重指出,一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作,不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如:在前滾翻的教學中,學生初學時,年齡比較小,教師的講解,學生不一定能完全理解,對動作的了解多數依賴于觀察,但是此項動作迅速連貫,不容易讓學生看清楚,分解教學又容易使學生產生錯誤認識,形成分解做動作的習慣,忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范,直接播放給學生觀看,學會的同學可以進行練習,不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十分明顯,用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示,結合教師的行間指導,形象地解決重點難點,讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作,提高教學實效。

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【關鍵詞】 急性等容性血液稀釋自體輸血； 骨科大手術； 臨床麻醉； 血流動力學； 變化

【Abstract】 Objective：To analyze the clinical anesthesiology and hemodynamics changes in acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion in the application of orthopedic surgery.Method：From April 2014 to April 2016，80 cases of elective major orthopedic surgery treatment in our hospital were selected as the research objects，they were divided into the pre storage autologous blood transfusion group（pre storage group） and acute equal volume blood dilution autologous blood transfusion group（acute blood dilution group） according to the treatment method，each group had 40 cases.Two groups of hemoglobin（Hb），hematocri（HCT），heart rate（HR），arterial blood pressure（ABP），Na+，K+，Cl-value were compared.Result：The input amount of fresh frozen plasma and the concentration of red blood cells in the acute blood dilution group were significantly lower than the pre storage group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion； Major orthopedic surgery； Clinical anesthesiology； Hemodynamics； Change

First-author’s address：Baoan District Central Hospital of Shenzhen City，Shenzhen 518102，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.21.008

急性等容血液稀釋指術前短時間內將患者一定量的自身血采集下來，采集過程中嚴格依據患者的自身狀況預計出血量，同時將膠體液及晶體液輸入，以對正常的機體血容量進行有效的維持[1]。完成手術后對失血量進行監測發現其達到必須輸血的程度時，回輸采集的自身血，由于自身血在體外具有較短的貯存時間，凝血因子及血小板富集，因此一方面能夠促進患者術后實際出血量的減少，另一方面還能夠對輸入異體血引發的并發癥進行避免[2]。此研究統計分析了2014年4月-2016年4月本院收治的擇期接受骨科大手術治療的患者80例的臨床資料，分析了急性等容性血液稀釋自體輸血應用于骨科大手術時臨床麻醉及血流動力學的變化，現報道如下。

綜上所述，急性等容性血液稀釋自體輸血應用于骨科大手術時臨床麻醉及血流動力學的變化小，安全有效，值得推廣。

參考文獻

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1．隸屬不同單位，影響學科“對話”

隨著生源的增加，小學與中學一體的“完校”，幾乎不復存在。小學、中學雖都屬于教育系統，但小學屬于中心校管轄，中學則屬于中心中學統一管理，隸屬不同，造成學校交流較少、體育教師間彼此陌生的情況。

2．教學取向不同，造成銜接脫節

小學以游戲為主，中學技能教學較多。初中體育中考影響著體育教學進度，文化科目考試擠壓著體育項目的實施時間。再加上學生由小學轉入中學后，個別運動項目時間會受到擠壓而沒辦法設置，從而出現技術（能）銜接上的“真空”。

3．教師自身接受教育不同，教學方式差異較大

中學教師本科畢業，小學?？飘厴I，甚至中師畢業，接受的教育不同，所站的角度不同，對“2+1”理解認識也存在差異。最簡單處說，授課形式差異明顯，造成小學培養的體育愛好在中學卻不愿進行下去的情況居多。

4．能力有限，無法統籌安排

保證“2+1”的實現，需要統籌安排兩項技能的教學時間，保持學生興趣等問題，同時要考慮因人而異，這些問題只交給同地區（鎮一級的）幾名或十幾名體育教師來實現，難度太大，再加上教師自身能力有限，制定學生九年的多種運動技能的教材計劃也不太現實。

二、抓好第一銜接的有效措施

1．校領導的“身先力行”，促成九年的體育教學“一體化”

對于“2+1”實施，缺少相應的標準，而各中小學也面臨著如何牽頭的問題，因此應首先建立起濃厚的合作氛圍，促成小學、中學體育教學的“完校”。筆者認為有兩種較好的辦法，一種是鎮（或更大范圍）中小學體育教師一起在寒暑假中找出有效地“結合點”，主要是制定出小學生輸送至初中時的標準，即教授哪些方面的技能，達到什么樣的標準。第二種是“跟班”制，即有一名教師擔任這一批學生九年的體育課教學，責任到人。當然同樣需要全體體育教師的“群策群力”。

2．考核、評價體系的完善，促進技能學習落到實處

筆者認為，考核、評價應與體育中考緊密結合。現今聽到許多對體育中考的批評之聲，最多的就是“阻礙學生的全面發展”。體育中考成績一般由兩部分組成，即平時成績和體能或技能測試成績，可以將第二部分的分數多分出一些給技能。即體育中考由平時成績、體能測試成績和技能測試成績共同組成。技能測試上，依據學生體藝“2+1”的選擇進行考評，比如學生選擇其中一項中的籃球，除測一些技術水平外，還可以通過錄像的形式記錄下學生“三人籃球賽”的表現及評分，或者是對于筆試或口述動作要領等方面的考核。

3．不同特色學校的“強強”聯合，有效制定出不同項目的教材或計劃

現在學校體育是百花齊放，各級別傳統校和各種類型的體育特色校層出不窮。各校之間都有各自的優勢、經驗，通過相互“取經”、相互觀摩，尤其是同鎮間的中小學之間，在加深了解的基礎上，依據學校特色制定適合于大多數中小學的一至兩項技能教材、計劃是完全可行的。比如：我鎮中心小學以籃球為特色，同樣中學也保持了這一特色。據統計喜歡籃球的學生在65.2%左右，其中有一部分喜歡裁判和啦啦隊工作。這樣我們就把籃球就作為體藝“2+1”中的一項重點進行教材制定和投入教學，從而讓我們有更好的精力和更多的時間來完成體藝“2+1”的另一項技能的任務掌握。

4．抓住技能學習的時間，保證技能的掌握

技能掌握是一個教學問題，更是一個時間問題。沒有反復的練習，技能的掌握就無從談起，那么時間來源究竟有哪些呢？筆者認為，有以下幾個時間可供利用：活動課時間、俱樂部夏令營、大課間時間、體育課的專項教學時間。技能學習要有長時間的學習和專業指導，用體育課和活動課進行教授較為有效，體育課上關于此內容進行超大單元教學（20課時左右），平時可以利用大課間時間進行復習。另外，我鎮三家單位（小學、初中、高中）合辦了體育俱樂部，可以充分利用這一優勢，利用課余時間、假期時間，通過辦各種體育班的形式，將學生的體育興趣進一步鞏固和提高。

5．通過課型變化，延長過渡期，讓技能學習“軟著陸”

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在新課程標準教材實驗中，我們走訪了部分實驗地區和實驗點校，教師們紛紛反映非常需要體育教學工作計劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學學年、學期、單元、課時教學工作計劃示例，供廣大教師參考。

體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種?，F依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

（一）制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）

2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

（三）學年教學工作計劃示例

1．依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

2．深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。

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體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種?，F依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

(一)制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算;國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18(周)x2(學期)x4(每周課時)=144(課時)

144x2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)

2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。

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學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種?，F依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

（一）制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟

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1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）

2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

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關鍵詞： 比賽制 體育教學 學期教學目標 組織報名

體育課是學生既喜又憂的一門學科。說它喜是學生進入初中階段后，運動能力和技術水平有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動，說憂是因為學生生理和心理的因素及一貫的教學方法缺乏新意，使學生運動積極性不高，興趣不濃，給體育教學和組織帶來一定的困難。筆者通過反復思考，決定嘗試一種新的教學方法――將比賽制運用到教學中來改變學生對體育課學習的態度，激發學生的積極性和求知欲，在實踐過程中取得了較好的教學效果。

一、制定學期教學目標

在制定體育教學目標時，首先根據教學大綱要求，結合學校體育的場地器材設施，因地制宜地制定教學目標。選擇教學大綱中的籃球（半場三人制）、足球（小場五人制）、排球（六人制）、武術、田徑等五個項目作為一個學期的主要教學內容和比賽內容，并制訂好五個項目的教學計劃，把要學習的基本技術和基本知識擬出來，根據課程時間做好上課的規劃和安排，并制定教學小目標，爭取達到預期的教學效果，完成教學任務。

二、組織報名

每學期的第一節課教師向學生介紹本學期的教學主要任務和要求，并積極宣傳。要求學生積極主動地參加比賽，每個同學至少要報兩個或兩個以上的運動項目，由體育委員牽頭其他班委干部協助做好報名工作，并根據本班的人數，合理的將男、女生分成幾個小組（教師指導分組）。報名完成后由體育教師根據實際情況制定好比賽的賽制，打印出比賽秩序冊，發到班上由體育委員保存一份、教師保存一份備用。

三、教學過程：比賽與教學、練習的結合

體育課以比賽為主線，貫穿整個教學過程。用比賽激發學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術練習過程轉化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術水平，從而提高比賽水平和比賽質量，達到教學目的，完成教學任務。

教師應做好每一堂課的安排和布置?？梢愿鶕嶋H情況安排一個或兩個以上的比賽項目，課的內容一般分：新授課、復習課、比賽三個內容或新授課、比賽兩個內容。同時把學生分成三個或兩個組。即新授課學習小組、復習練習小組（有時候可不安排此內容，根據課的內容決定）、比賽小組。新授課的內容根據計劃、目標為比賽服務，復習課內容為技術水平和比賽質量的提高奠定基礎，比賽質量的提高則最終完成新授課的教學任務，達到教學目的。使三者有機地結合起來，充分調動學生的運動積極性。一節課中，首先滿足要參加比賽的同學，有比賽的參加到比賽中去，然后是滿足新授課學習小組（不參加比賽又報有新授課內容項目）的同學，剩下的為復習練習小組。教師做好全課的安排和布置。

例如，在一節課中，教學內容為：新授課――籃球基本技術--傳球，復習課--田徑（蹲踞式起跑），比賽――男子足球。教師首先宣布本節課的內容，充分做好準備活動并做好合理的分組――比賽小組（A組對B組，參加人數及負責人員共20人）、復習小組（10-20人）、新授課學習小組（10-20人）。

1.比賽小組：根據制定好的秩序安排參加男子足球比賽。比賽辦法及規則――5人制小場地比賽，球門高度為2米、寬為5米的小球門。分上下半時，每半時間為20分鐘中間休息3分鐘。通常由學生擔任裁判執法。規則上，除不發角球、不罰點球、不擲界外球外，其他的按最新足球規則執行。技術上，不得使用危險和高難度的技術動作踢球，在比賽中多運用所學的基本技術、基本戰術，以保證比賽安全。雙方的隊長、體育委員、班長、裁判員同學負責組織和維護紀律，有急事請及時向老師報告。同時，體育委員做好比賽的記錄。

2.復習小組：根據上節課所學的內容自覺地在跑道上練習，按照老師要求把復習小組的同學分成練習的三個小組分別在1、2、3跑道上進行練習，并且每小組選一個技術動作較好的同學做小組長帶領本小組復習技術動作，做到以優培差?？凑l練得認真，哪組的練習最好。要求在重難點上多下工夫，有所提高和進步，為以后的比賽做好充分的準備。教師還安排其中的2名同學負責練習過程中的紀律和組織，并收集練習過程中存在的問題，待老師解決和處理。

3.新授課學習小組：學生在老師的帶領下，在籃球場學習籃球基本技術――傳球。教師要做到語言簡潔，動作準確，講解示范清楚，然后組織學生進行兩人或三人一組的原地傳球練習，移動傳球練習，行進間傳球練習。在練習的過程中，教師糾正學生的錯誤動作，鼓勵學生克服困難，努力完成任務。

由于全班學生活動的范圍大，在新授課學生進行練習的時候教師要抽出時間到其他的兩個場地查看，做技術指導，并詢問負責的同學是否有疑難問題或需要處理的事情，做好全課堂的監控工作。

課后教師小結。多用激勵、表揚的語言總結學生在練習、組織能力、協調能力等方面的優點，讓學生有自信心和成就感，以激發學生的自覺性和積極性。

要順利地完成以上的教學環節，除學生自身要具有積極的學習態度外，良好的課堂紀律，體育委員、小組長、學習標兵的培養，都需要體育老師平時多下工夫，在學習中培養，在學習中成為習慣，圓滿地完成教學目標。

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關鍵詞 新疆生產建設兵團 中學體育教師 教學評價

新疆生產建設兵團是在特殊歷史背景下建立的，國家賦予屯墾戍邊的職責，是在自己所轄的墾區內，依照國家和新疆維吾爾自治區的法律、法規，自行管理內部行政、司法事務，在國家實行計劃單列的特殊社會組織，受中央政府和新疆維吾爾自治區人民政府雙重領導。體育教師培訓是指體育類教育教學為目標的院校教師進行的擴充更新知識和提高教學水平的工作。教學評價是對教學工作質量所做的測量、分析和評定，包括對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和進行課程評價。加強教師專業化是教師教育的發展趨勢，而培訓卻是提高教育者自身專業化素質水平的重要途徑和手段。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以參加2011年暑期兵團中學繼續教育培訓和“國培計劃——兵團中小學體育骨干教師短期集中培訓項目（2011）”的培訓教師為調查對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。（2）問卷調查法。設計“國培計劃——兵團初中體育課程骨干教師培訓項目（2011）”教育效果評價表，發放問卷73份，收回問卷73份，回收率100%，對問卷進行篩選剔除不合格問卷3份，合格問卷70份，合格率達96%。8名被調查的專家對問卷結構設計等內容進行了調查，從專家對問卷的評價結果可以看出，問卷整體設計比較完善，具有較高的效度。為保證問卷發放的可信度，在問卷發放過程中，采用再測法對問卷進行信度檢驗。從調查問卷信度檢驗結果可以看出，問卷具有很高的信度。（3）深度訪談法。

2 新疆生產建設兵團中學體育教師培訓基地現狀

2.1 培訓基地

石河子大學體育學院2011年6月接到兵團教育局師資培訓處委托承擔“國培計劃——兵團中小學體育骨干教師短期集中培訓項目（2011）”培訓工作。作為兵團體育教育培訓基地，通過以下四個方面的調查分析這次培訓的基本情況。

2.1.1 培訓師資

培訓專家團隊首席專家XXX，全國高等院校體育教育訓練研究會常委、外聘教授5名，副教授5名，兵團一線優秀教師8名，職稱中教高級。培訓團隊既有高校的專家教授，也有在一線從事工作多年的優秀教師，有競技體育的專家，也有體育教育學的教授，有理論有實踐。

2.1.2 培訓資源

石河子大學是國家“211工程”重點建設高校和國家西部重點建設高校，是由國家教育部和新疆生產建設兵團共建的綜合性高等院校。體育學院設有體育教育系、運動訓練系、公共體育教學部、大學生體質測試中心、新疆兵團一級社會指導員培訓中心、新疆兵團國民體質測試中心、綜合實驗室等教學研究機構。學院體育教學訓練硬件設施齊全，體育場館，其中體育場1座（塑膠跑道，12000人看臺，內含人工草坪足球場1個）；游泳競技綜合訓練館1座；綜合體育館1座等硬件設施西北一流。可以為學員開設出前瞻前沿的綜合性、跨學科課程。大學培訓經驗豐富，是擁有全兵團最好的教師團隊，最好的硬件設施再加上優美的學習環境，是兵團教師培訓的最佳選擇。

2.2 新疆生產建設兵團中學體育教師培訓基地教學評價

2.2.1 課程內容設置

教師培訓與教師所授課程是否一致這一（下轉第167頁）（上接第155頁）問題中：34%的培訓教師認為是完全一致的，基本一致占39%，占到教師人數的73%，說明與培訓教師所授課程一致。通過訪談得知教師選擇原因是因為地處邊遠地區受教學環境的限制所上課程無法在學校開展，而通過和培訓教師的交流反映出理論和現實脫節，缺乏針對性和時效性。

培訓教師認為課程應滿足教育改革需要的為37%，當前工作需要為34%，總和為為71%。只要求培訓要能跟上教師的需求，滿足教師培訓的要求，帶給培訓教師改革信息，解決教師實際工作中出現的問題。通過交流訪談，教師對教學改革的信息接觸機會較少，特殊的地理環境，特殊的地域文化都對現實的工作帶來諸多問題。教師急需通過繼續教育學習并找到解決問題的方法，跟上教育改革的節奏。

2.2.2 培訓組織形式和制約因素

在調查中培訓教師選擇脫產學習的愿望最強，但在參加過的培訓中卻是最低的為14%，體育教師希望的培訓方式和實際參加的培訓方式是有很大差異的。教師認為最佳的培訓方式為在職學習，而在“教師參加過的培訓形式”中，排名第一，有84%的人也認為是在職培訓，說明教師有參加在職學習的機會；半脫產學習卻以9%的數據在“你認為最佳的教師培訓方式”排名最后，在“參加過哪些形式的培訓”中半脫產以15%排名第二，比例也不高。這種形式的學習參加人數少，參加的欲望也不高。

通過對培訓形式調查分析得出：班級授課教學比例最大；其次是研討式教學。究其原因，集中教學方式中班級授課制教學最好開展，組織起來容易簡單，其他的教學形式相對組織難一些，對教學內容要求也比較復雜。

2.2.3 培訓考核

在調查中培訓教師還是希望在職培訓的機構有嚴格的考核制度。培訓教師希望通過考核了解自己的學習情況，對學習進行總結歸納，同時考核成績也是對自己學習的一個肯定。

調查表明：選擇教師評價與學生評價相結合和作業分別占56%、59%，開卷考試41%占相互對應。既希望對自己的成績有一個合理的評價，又希望考試內容的靈活多樣，通過作業和開卷考試，更好地表達自己對所學知識的理解。

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一、制定學期教學目標

本學期里我擔任高中二年級的體育教學，首先根據教學大綱要求，結合學校體育的場地器材設施因地制宜的制定教學目標。選擇了教學大綱中的籃球（半場三人制）、足球（小場地五人制）、排球（六人制）、武術、田徑等五個項目作為本學期的主要教學內容和比賽內容。并做好了五個項目的教學計劃，把要學習的基本技術和基本知識擬出來，根據課程時間做好上課的規劃和安排，并制定了教學小目標。爭取達到預期的教育教學效果，完成教學任務。

二、組織報名

每學期的第一節課教師向學生介紹本學期的教學主要任務和要求，并積極宣傳。要求學生積極主動參加比賽，每個同學至少要報兩個或兩個以上的運動項目，由體育委員牽頭其他班委干部協助做好報名工作，并根據本班的人數，合理的將男、女生分成幾個小組（教師指導分組）。報名完成后由體育教師根據實際情況制定好比賽的賽制。打印出比賽秩序冊發到班上由體育委員保存一份教師保存一份備用。

三、教學過程——比賽與教學、練習的結合

體育課以比賽為主線，貫穿整個教學過程。用比賽激發學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術練習過程轉化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術水平，從而提高比賽水平和比賽質量，達到完成教學目的和任務。

教師應做好每一堂課的安排和布置?？梢愿鶕嶋H情況安排一個或兩個以上的比賽項目，課的內容一般分：新授課、復習課、比賽三個內容或新授課、比賽兩個內容。同時把學生分成三個或兩個組。即新授課學習小組、復習練習小組（有時候可不安排此內容，根據課的內容決定）、比賽小組。新授課的內容根據計劃、目標為比賽服務，復習課內容為技術水平和比賽質量的提高奠定基礎，比賽質量的提高則最終完成新授課的教學任務，達到教學目的。使三者有機的結合起來，充分的調動學生的運動積極性。一節課中，首先滿足要參加比賽的同學，有比賽的參加到比賽中去，然后是滿足新授課學習小組（不參加比賽又報有新授課內容項目的同學），剩下的為復習練習小組。教師做好全課的安排和布置。例如,在一節課中，教學內容為：新授課——排球基本技術（傳球、墊球），復習課——田徑（蹲踞式起跑），比賽——男子足球。教師首先宣布本節課的內容，充分做好準備活動并做好合理的分組——比賽小組(A組對B組,參加人數及負責人員共20人)、復習小組(12人)、新授課學習小組(30人)。

1、比賽小組：根據制定好的秩序冊安排參加男子足球比賽。比賽辦法及規則——5人制小場地比賽，球門高度為2米、寬為5米的小球門。分上下半時，每半時時間為20分鐘中間休息3分鐘。通常由學生擔任裁判執法。規則上，除不發角球，不罰點球，不擲界外球外，其它的安最新足球規則執行。技術上，不得使用危險和高難度的技術動作踢球，提倡在比賽中多運用所學的基本技術、基本戰術，以保證比賽安全。雙方的隊長、體育委員、班長、裁判員同學負責組織和維護紀律，有急事請及時向老師報告。同時，體育委員做好比賽的記錄。

2、復習練習小組:根據上節課所學的內容自覺地在跑道上練習，按照老師要求把復習小組的同學分成練習的三個小組分別在1、2、3跑道上進行練習,并且每小組選一個技術動作較好地同學做小組長帶領本小組練習并作技術指導，做到以優培差?？凑l練得最好,哪組的練習最好。要求在重難點上多下功夫，有所提高和進步。為以后的比賽做好充分的準備。教師還安排其中的2名同學負責練習過程中的紀律和組織，并收集練習過程中存在的問題，待老師解決和處理。

3、新授課學習小組：學生則在老師的帶領下，在田徑場地的附近學習排球基本技術——傳球、墊球。教師要做到語言簡潔，動作準確，講解示范清楚，然后組織學生進行兩人或三人一組的傳球練習、墊球練習和傳、墊相結合的練習。在練習的過程中，教師糾正學生的錯誤動作，鼓勵學生克服困難，努力完成任務。

由于全班學生活動的范圍大，在新授課學生進行練習的時候，教師要抽出時間到其他的兩個場地察看，作技術指導并詢問負責的同學是否有疑難問題或需要處理的事情。做好全課堂的監控工作。

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摘 要 社會發展的不斷加快，體育教育思想在人們心中的地位逐漸升高，隨之體育教育思想與理念也飛速發展，高校體育教育者與大學生開始廣泛關注體育教育。學生接受體育教育的最后時段在高校時期，教育者們將之列為重點研究方向，逐漸融合進高校體育教育中。終身體育教育思想在教育體制改革的深化中已經基本明確。對學生進行終身體育教育，以及對學生體育意識、習慣、技能的培養，在《全民健身計劃綱要》中明確體現。本文主要討論了終身體育的基本內容，對高校體育教學中的缺陷分析，并對高校體育教育改革與創新，簡要提出幾點對策。

關鍵詞 終身體育 高校體育 教學改革

教育體制完善使終身體育教育思想深入人心，傳統模式的高校體育教育思想、方式已經不適用于當今社會發展的需要，在教育體制模式上要予以創新。教師團隊的綜合素質直接影響著整體的教育水平，其關鍵點是教師應該打破傳統的教育理念、教學方式，以自身所探索的新式教學方法與《全民健身計劃綱要》相結合，開創教育方式新思潮。

一、終身體育教育的意義

終身體育教育思想的關鍵主要包含兩方面：一方面是從開始學習、接受教育并參與體育，樹立一個明確的終身目的，使體育真正融合到人生中，成為不可或缺的一部分。另一方面是在終身體育教育的影響下，以實現體育教育目標系統化、整體化，為不同年齡、不同工作、不同生活領域的人提供良好的參加體育的機會和實踐。作為當代教育最重要的思想之一，體育教育具有廣泛性與連續性的特點，對高校體育教育產生極深遠的影響，不僅是成為在高校期間達到人體發展的一種方式，也對步入社會后的人們奠定了一個思想的基礎。體育教育思想的深入也反映了社會發展的需要，以及社會對人體的需要。

二、如何加強終身體育教育思想

（一）提升授課教師的綜合素質

無論教育體制改革進程的快慢，其核心點在于教師。只有教師站在教學方式、教學內容的最前沿，用最高效、最科學的教學方法，最良好的心態來處理問題，才能改變人們對于體育教育的認識，從所謂的“四肢發達”到強身健體，滿足社會發展需要。同時，作為一名具有神圣、忠誠職業特點的教師，應當具備著廣博的專業知識、高度的責任心、良好的道德素養和政治思想素質，高效的完成教學大綱計劃。在教學思維方式上也要有勇于創新的精神。

（二）培養、加強學生的體育鍛煉思想

只有不斷地參加體育活動、堅持不懈的參加體育鍛煉才能使體育能力與技能得到提高。在課余時間豐富學生的體育鍛煉、增加體育鍛煉的時間、培養學生的體育鍛煉興趣是鞏固和提高體育教育所傳授內容的關鍵。在課外時間，增加體育鍛煉的項目、方式，組織多樣式的競賽活動，增加體育鍛煉的機會，能更有效地提高學生對于體育的認識，同時提高學生的競技水平，帶動學生的積極性。

三、在教育體制中存在的一些缺陷

在當代教育環境下，高校體育教育在授課方式、教學方法、課本教材、管理、檢測與評價等方面都在不足，未能結合時展、適應終身體育教育發展的需要。主要問題如下：

（一）教育內容單調

目前，在高校中競技體育仍然是教材中的主要內容，而現代體育的綜合性逐漸加強，其大方向包括了休閑、娛樂、探險、健身等各個方向，在體育競技的項目上也變得多樣化，跆拳道、散打、乒乓球、羽毛球等。傳統項目如體操、田徑、藍求、足球、排球等，競技體育項目多為高難度、高強度訓練，相對于其他項目對學生的身體素質要求比較高，且內容相對單一，已經不能滿足與現代體育發展、現代社會人群對于體育鍛煉的需求。同時，沿襲傳統的教學理念與教學方式已經不能滿足學生需求，也無法提高學生對于體育的學習以及鍛煉興趣。對于此，調查表明，有超過40%的學生對于體育教學的內容不感興趣。在為期每周兩節實踐課上，學生的興趣缺乏，能動性不高，教學效率低下，學生不能自我的形成一種觀念和行為。

（二）終身體育教育與課程上的不融合

目前，在我國高校仍然以傳統的課程安排為主，絕大多數高校也僅僅只對一、二年級學生設置體育課，每周兩節，這種設置方法存在著一定的弊端，無法滿足學生對于體育的需求，同時也無法滿足教師對于教育任務的完成。學校開設體育課的目的是為了增強學生的綜合身體素質，提高健康水平，培養學生興趣，為學生奠定一個良好的體育鍛煉基礎。而每周兩節課的設置遠遠不夠實現這樣的目標。要樹立正確的體育教育思想、培養良好體育鍛煉習慣就一定需要保證足夠的授課以及練習時間。在學生還沒有建立興趣、形成良好的鍛煉習慣時，體育課往往已經由于各種原因停止，這就意味著，學生沒有達到鍛煉效果，身體也未能得到相應的提高，最終制約了終身體育思想的貫徹，嚴重影響了終身體育思想的形成和發展。

（三）設備設施不足

有資料表明，完善的體育設施、良好的鍛煉環境、先進的體育場館能有效地激發教師團隊以及學生對于體育鍛煉的興趣和能動性。然而目前，在我國有超過一半的高校，在硬件設施方面沒能達到相應的要求水準，由于體育場館有限直接影響了更多體育項目的發展。研究表明，場地條件的不足抑制了學生參加體育活動的熱情，也是最主要的原因之一。因此，更加健全與完善的場館設施是體育教學的需要。

四、基于終身體育教育改革創新的策略

（一）針對提高學生運動技能來選擇教學方案

在我國，類似終結性的教育模式是大多數高校的主要教學模式。因此要達到貫徹終身體育教育思想的目的，就必須在教育方式、教育體制上進行一定的改革與創新。要更多的傾向于學生的自主鍛煉、自主學習意識、興趣的培養，進一步鍛煉他們的創新能力。綜合性提升高校學生的體育技能、個性發展、鍛煉習慣，加大對終身體育教育的宣傳力度，加強學生樹立正確觀念。在教學中，使教學目標與學生的長期自我意識相互結合，使高校成為培養學生終身體育教育的場所。

（二）對授課教材與項目的創新性

隨著社會逐漸發展，學生對于體育鍛煉意識的認識不足、體育課的授課教材缺乏創新性、傳統的體育項目已經逐漸不能滿足與現今學生對于體育鍛煉的需求。這就要求高校和老師在結合傳統的項目、授課方式與當今休閑、娛樂、強身健體的目標相結合，創造出更多能帶動學生積極性的方式與項目。

（三）完善硬件設施建設

教學體制在加大改革，教學模式也在隨之創新。體育教育不僅需要依靠知識上的深入，同時也需要良好的鍛煉環境。一個良好的鍛煉環境能夠有效地激發學生對于體育教育的興趣，更好地帶動學生的能動性。這就需要我國高校加強完善硬件設施建設，增加常規的體育鍛煉器械，優化體育場館。完善的體育設施、先進的現代化體育場館能更好地激發學生的學習熱情，給教師團隊以及學生一個更大的發揮空間，使教師與學生更具活力，更具創造力。

實現終身體育教育，要打破現有體育教育體制，以學生為中心，以學為主。教學方式要系統地加以組織，將教學內容逐漸滲透，把學生的體育知識引向深化。增強學生的自主能力、自主意識、培養學生對體育鍛煉的興趣和習慣。教師要減少不必要的重復性授課，讓學生更多地參與到學習環節。在深入加大知識傳授的同時，也要考慮到實際中的教學環境與條件和學生的特點與需求。同時，高校方面也要注重完善硬件設施建設，一個良好的環境和先進的體育場館，無論是對于教師團隊還是學生都能有效帶動其積極性。

參考文獻：

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