初中體育教學重難點范文

導語：如何才能寫好一篇初中體育教學重難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】語法教學；詞形變化； 英語教學

語法教學在初中英語教學中占有重要比重，也是學習的難點和重點。近年來初中英語教學中對語法的重視是值得肯定的，英語教師在這方面也用了一定的功夫，但是還是有一些值得我們注意的問題，我下面就這一問題略述愚見。我們所謂的重點就是在英語學習中使用頻率較高的語法現象；難點就是學生感到難以理解，難以掌握和與中文語法容易混淆的語法；疑點是那些結構酷似但實際上又有很大不同或者容易混淆不清的語法。漢英分屬于兩種不同的語言系統，在語法表達上也存在著很大的區別，根據初中生學習的實際情況，初中階段的英語語法學習要重視一下語法知識。

一、動詞

動詞的學習是初中英語語法的重點，學習動詞也是其它詞匯的基礎。動詞不僅數量多，變化大，而且在不同的時態里，也有不同的變化。謂語動詞有時態上的問題，而非謂語動詞、被動語態、虛擬語氣等也都與時態有著千絲萬縷的聯系，因此動詞的重要作用就顯而易見了。動詞的過去時、現在時和將來時是最基礎的三種時態形式，也是在初中階段學習的重點。例如短語“go to school”，用一般現在時造句為“I go to school at eight.”；如果用在過去式則是“I went to school at eight.”；用在將來時則表示為“I will go to shool at eight.”等三種形式，動詞的時態很靈活，在學習一些重點動詞時，教師一定要向同學們講解明白，動詞在不同時態中的不同用法。

二、詞形變化

詞形的變化是英語語言區別于中文的一大方面，在漢語中，無論是什么人稱和時態一般沒有任何詞形的變化，而在英語中則有豐富的變化形式，主要包括以下幾類詞的變化：

（1）名詞的數。如只考察有規則變化的就有：①在名詞詞尾直接加-s。②以輔音字母+y結尾的名詞，去y加-ies；以元音字母+y結尾的名詞，直接加-s。③以-s，-x，-ch，-sh結尾的名詞，加-es。④以-f，-fe結尾的名詞，去f或fe加-ves。但也有在其后直接加-s的，如roof---roofs等。更有少數名詞有兩種復數表示方式，如handkerchief―handkerchiefs―handkerchieves等。⑤以-o結尾的名詞，在詞尾加-es，但如果名詞為元音字母+o結尾或本身是縮略詞，則直接加-s，如zoo―zoos，kilo―kilos等。

（2）代詞的人稱、性、數、格。代詞可以分為人稱代詞、物主代詞、指示代詞和疑問代詞等不同種形式。就物主代詞來考察，又可以分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種，如形容性物主代詞“my”、“your”相對的名詞性物主代詞“mine”、“yours”等。

（3）形容詞和副詞的比較等級。形容詞和副詞的比較等級分為比較級和最高級兩種形式：①一般的比較級和最高級在形容詞或副詞后加-er或-est，如：small―smaller―smallest。②以不發音-e結尾的形容詞或副詞直接加r或st，如large―largest―largest。③重讀閉音節詞尾是一個輔音字母的，需雙寫該輔音字母，再加-er或-est。④以輔音字母加y 結尾的形容詞和副詞，把“y”變“i”，再加er或-est。如busy―busier―busiest，happy―happier―happiest。

三、被動語態

語態是動詞的一種形式，它表示主語和謂語的關系。語態有兩種：主動語態和被動語態。如果主語是動作的執行者，或者是說動作是由主語完成的，要用主動語態；如果主語是動作的承受者，或者是說動作不是由主語而是由其他人完成的，則用被動語態。被動語態也有幾種情況，如：①不知道或沒有必要指出誰是動作的執行者時：The bridge was built last year.這座橋是去年建造的。②當著重強調動作的承受者時：The room hasn’t been cleaned yet.房間還沒有打掃。③當動作的執行者不是人時，多用被動語態。如：The window was blown by wind.窗戶被風吹開了。④表示客觀的說明常用“It is + 過去分詞”句型。 It is said that Lucy has gone abroad.據說露茜已經出國了。

四、介詞

在初中英語教學中，介詞雖然是其中一類小詞，但在作用和運用上的復雜性卻不可小看。介詞在行文中的中介和連接作用是不可忽視的，沒有了介詞的參與就無法準確地表達思想或概念。以“位置”為例，我們經常使用的book和desk兩個詞，不同的介詞就能表達出不同的位置關系：桌子上的書，the book on the desk；桌子下面的書，the book under the desk；桌子附近的書，the book near the desk；桌子旁邊的書，the book beside the desk等等。英語中常用的，對時間的表達，要表示某些特定的時間或時刻，有時離開介詞就會寸步難行。“今年”這個詞的表達，可以表達為this year，但要表達“在2000年”，就必須使用到介詞了，要說成in 2000；“這個月”是this month，但“在6月里”則需要說in June；“今天”是用today一詞來表示，而如果說“在6月5日”就要說on June 5。教師在教授介詞一定要讓學生注意在不同情況下，對不同的介詞的選用。

在英語課堂教學中，英語教師要盡量使用英語教學，用英語對詞匯和語法能做出適當的解釋，盡量排除漢語的影響，正確處理好兩者之間的關系。教師在課堂上教學如果盡量使用英語的話，就能創造出更多的語言情境，這樣的環境才適合學生學習英語語言，它可以逐步培養學生使用英語思維和表達的習慣。老師在課堂上盡量用一些專業性的術語講解英語語法問題，也能很準確地表達出英語的意思。當然這些專業術語應該是學生比較熟悉的，在課堂上講解的時候學生也就比較容易理解了。英語語法教學中，有許多值得我們注意的問題，特別是一些語法中的重點和難點問題，教師在教學時一定要格外注意，以便更好地完成教學任務。

【參考文獻】

[1]王燕.淺談初中英語語法教學[J].學周刊，2011（5）.

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關鍵詞：初中體育；教育教學；環境；方法

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-042-01

眾所周知，高效已經成為目前社會發展的代名詞。對于教育教學來講，如何構建高效課堂已成為了各學科教師積極探索的問題，體育教學也不例外。在初中體育教學中，如何構建高效課堂，這與體育教師的專業素質、教學教法以及教學觀念等息息相關。

作為一名初中體育教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期提高初中體育教學效果有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視體育課堂和諧環境的構建，是提高教學效果的關鍵

環境的重要性不言而喻。改變一個人的性格，除了基因因素，就只有環境因素了。心理學家也曾研究過，學生在良好的教學環境中學習，記憶力會提高原先的兩到三倍。這就充分表明教學環境的重要性。當然對于初中體育教學也不例外。通過和諧教學環境的構建可以較好的激發學生興趣，提高教學質量，實現教學目標。對于運動的享受是體育的本質內涵，也是體育的獨特魅力所在，是初中體育教學的重要目標。體育學科的主要目標是要幫助學生進行身體鍛煉以及進行適當的合作等，和諧的課堂模式與寬松的課堂氛圍是必不可少的。因為這是提高學生參與度的重要途徑，也是幫助學生提高興趣的必由之路。在初中體育課堂中經常穿插一些和教學內容相關的游戲、比賽，教師也親自參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還增加了教師與學生之間的互動與交流，也增加課堂內容的挑戰性，學生也覺得有趣，很樂意去練習。在此過程中，教師應該注意對于學生的價值觀的培養，要適當的穿插自己的人生經驗介紹，讓學生在身體得到鍛煉的過程中，也要獲得心靈的升華。初中體育和諧課堂的構建是以人為本的基本要求。和諧課堂的基本要求便是以人為本，不但要在教學過程中實現增強學生體質的目標，還要培養學生的身心健康，最終實現學生的全面發展與健康發展。從生理上看，初中生正處于身體和生理發育的關鍵時期，其身體的形態、各項機能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質都有了很大提高，適當的運動鍛煉有利于鞏固生長發育。初中體育教學的重要內容是指導學生進行各種身體的鍛煉。這一過程需要大腦皮層的參與，如何保持大腦皮層的興奮性也是一個關鍵問題。和諧的課堂能夠創造寬松的教學氛圍和和諧的課堂環境，在這種情況下學生的大腦皮層較容易達到興奮與活躍狀態，因此易于接受老師講授的動作要領。因此，和諧民主的教學環境的構建刻不容緩，作為教師，我們要明確環境構建的重要性，并加大環境構建的投入，從而提高教學效果。

二、重視時間觀念的養成，提高學生的積極性

其實，體育學科不同于其他學科，大多數課堂時間都是在操場上度過的，而操場很大，所以對于初中體育課而言，師生的時間觀念至關重要。45分鐘對于體育課而言，一晃而過。體育課不同于其他課堂，師生簡單問候后就可以進入課堂教學，按照體育課的教學常規，得先集合、報數，然后安排教學內容，之后還要進行熱身活動等等，這些是每堂體育課都少不了的內容，會占用一定的時間。如果學生拖拖拉拉、自由散漫，則會浪費更多時間。因而，體育教師必須引導學生養成極強的時間觀念、上課不遲到、站隊及時快速，從而有效減少時間浪費。而且如此多上幾堂課，有助于增強學生的時間觀念，無形中就為體育課爭取到了更多的課堂教學時間。此外，體育課還涉及體育器材的領取和收回問題，為了避免上下課等著領取或收回器材，教師可以固定安排一些學生專人負責此事，這樣，也能節省不少時間。課堂教學時間是極為珍貴的，教師在平時的教學中就應該加強對學生時間觀念的培養，極力為高效課堂的構建不斷努力。時間觀念的養成可以大大減少課堂時間不必要的浪費，在有限的課堂教學中增加教學量，使得學生在短暫的課堂時間學習更多的知識。同時，時間觀念的培養對于學生日后工作、生活都有著深刻的影響，這種時間觀念伴隨著學生的一生，對于學生的發展有著極大的作用。

三、教學方法的合理使用，大大提高課堂教學效率

方法，老生常談的話題。對于初中階段的體育教學，方法又顯得尤為重要。

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關鍵詞 教學模式 初中體育 創新建議

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

初中體育教學模式實質上指的是在一定的體育教學指導思想和體育教學理論的影響下構建起來的一種較為穩定的開展初中體育教學活動的活動結構和活動程序，也是初中體育教學指導思想、教學理念以及價值觀的一種外在的、直觀的體現。體育教學模式的科學與否對初中體育教學的質量和水平有著十分重要的影響，所以，近些年來有關體育教學模式的問題也逐漸成為了體育教育人士關注的重要課題之一。鑒于此，本文就針對初中體育教學模式進行了簡要的探索與分析。

一、初中體育教學中常用的教學模式分析

（一）傳統體育教學模式

傳統的初中體育教學模式多以學生體育基礎知識的學習、體育技術和體育技能的提升作為教學重點，而教學活動的組織形式也多以普通的自然教學班為主，教學內容則通常是教學大綱所規定的技能評定項目。這種教學模式，在我國傳統的初中體育教學中發揮了重要的作用，有利于學生對體育基礎、體育技術和體育技能的掌握，但是在這種教學模式中體育任課教師在教學活動中始終占據著主導地位，嚴重影響了學生在教學活動的主體作用的發揮。

（二）啟發式教學模式

啟發式教學模式通過激發學生的求知欲，讓學生帶著問題積極、主動、能動的參與到初中體育教學活動中去，不僅能夠讓學生在體育學習的過程中充分發揮自身的主體作用，還能夠激發學生的體育學習興趣和體育學習熱情，讓學生積累良好的體育學習體驗。但是在運用啟發式教學模式開展初中體育教學活動時，因為增加了啟發的環節，因此，相應的就會減少教師運動技能教學的時間和學生練習的時間，任課教師如果要在教學中應用啟發式教學模式，必須要關注到這一點，提前做好計劃和安排。

（三）領會式教學模式

初中體育教學中的領會式教學模式，通常是體育任課教師在課程教學活動開始之前，通過安排簡單的、有針對性的教學比賽或者教學游戲，讓學生對將要學習的內容有所認識和理解，并通過參與實踐和活動去領會學習中的重點和難點，從而讓學生在后續的學習活動中能夠有明確的方向和目的，進而促進教學質量的有效提升。領會式教學模式的優點在于能夠讓學生在學習活動中樹立明確的學習方向和學習目的，但是課前這種嘗試性的教學比賽，也會因為學生缺乏必備的技能等客觀性的原因，影響教學節奏。

（四）小群體教學模式

初中體育教學中的小群體教學模式，實際上指的是為了滿足學生的體育學習需求，提高學生的體育學習積極性，按照一定的標準或規則，將學生劃分為若干個小群體，并在教師的安排先有步驟、有計劃、有目的的開展教學活動的方式。例如：常見的小組教學、分層次教學均屬于這種教學模式的范疇。小群體教學模式，有利于培養學生的團體協作能力，有利于因材施教的開展，但是小群體教學模式在教學組織和管理方面相較于其它教學模式而言所花費的時間和精力要更多。

（五）情景式教學模式

在初中體育教學中，情景式教學模式多用于較低年級的體育教學活動的開展，這種教學模式以激發學生的形象思維為主，是一種將體育學習和體育鍛煉設定于一定的故事情境或其他情境中教學方式，這種方式不但能夠有效的激發學生的體育學習積極性，而且還有助于營造愉悅的教學氛圍，有助于學生良好的運動體驗的積累。但是這種教學模式相對來說在技術教學的深度方面來說有一定的限制，所以多用于較低年級的體育教學活動的開展。

二、在初中體育教學中進行教學模式創新時應注意的問題

（一）在對教學模式進行創新時，一定要重視學生主體地位的實現

隨著學校體育教學改革的不斷深入推行，現在的體育教學更加注重學生主體地位的實現，在對初中體育教學模式進行創新時也不例外。學生的主體地位能否得到有效凸顯，是衡量一個新的教學模式十分科學的關鍵。因此，在初中體育教學中對教學模式進行創新時，一定要重視學生的主體作用在教學活動中的發揮，通過采用多種多樣的手段或者方式讓體育任課教師由傳統的體育教學活動的主導者逐漸轉變為指導者、組織者、引導者和促進者，盡可能的讓學生發揮自身的主體作用，讓學生切實體會到體育學習和體育運動的樂趣，培養學生良好的體育意識和體育習慣，只有實現了這一點的教學模式才真正是成功的、科學的教學模式。

（二）在對教學模式進行創新時，一定要科學處理繼承與創新的關系

在初中體育教學中，對教學模式的創新并不意味著對傳統的教學模式的全盤否定，傳統的教學模式也有其可取的一面，在初中體育教學模式創新的過程中，應取其精華，去其糟粕，吸取其有用的、有價值的內容，摒棄其陳舊的、不合時宜的內容，并對此進行有目的的、有針對性的創新，才能構建出符合教學實際的，切實可行的新型的教學模式。

因此，在初中體育教學模式創新的過程中，一定要科學處理繼承與創新的關系，完全否定傳統，或者盲目認同傳統都是不可取的，而應在深入研究思考的基礎上，將其作為創新的基礎，并有針對性的進行提升和突破，才能取得最佳的成效。

參考文獻：

[1] 王順堂.新型體育教學模式的探究[J].沈陽體育學院學報.2002（01）.

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1.初中體育教學重視力度不足。當前體育教學已經成為初中教學的重要學科。但是初中學校的教學模式還沒有改變。學校以學生的達標率以及學生的學習成績作為教育工作的目標使得初中體育教學沒有地位。學校對于初中體育學科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學活動開展的充分性不足。一些學校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學生喪失體育學習的興趣造成初中體育教學質量不高的問題。在大多數學生看來，體育教師一般比較嚴厲，對學生缺乏寬容和關愛。

2.初中體育教學規范性不足。體育教學的方法對于體育教學成效有著重要的影響。但是在很多初中學校中體育教學活動還是采用放羊式的教學方法。自由活動是許多教育者會采用的體育教學方法但這樣的教學方法不能滿足體育學科的教學要求，更達不到專業的體育訓練的標準。懶散的教學方式會使學生認識不到體育學習的重要性逐漸打消投入到體育學習活動中的想法還會造成師生關系不和與體育學習氛圍不佳等問題。

3.初中體育教學方法老舊。受到傳統教學方法以及教學理念的影響大部分初中體育教師利用傳統的活動開展教學活動。學校的體育教學模式過于老舊使得一些教師將基礎理論的講解作為教學的主體減少了學生室外體育訓練的量。沒有了體育訓練活動掌生的體育鍛煉意識得不到培養與發展。長久下去體育教學的趣味性大大下降，造成學生學習興趣不足體育教學難以有效開展。

二、初中體育教學中困境解決對策分析

1.為了徹底改變這種現狀，體育教師應從自身特點出發，在充分了解學情的基礎上，努力營造和諧、民主、有利于發展學生個性的良好氛圍。如有些性格比較外向、運動能力較好的學生崇拜體育明星，教師就可以與他們一起探討這些體育明星成名前所經歷的磨難和付出的努力；那些性格內向、不擅運動的學生，內心害怕教師的指責與批評，教師就應鼓勵他們多付出努力，告訴他們盡力而為即是成功。教師的言傳身教會徹底改變學生旁觀者的立場，促使他們互幫互助，積極開展合作學習。和諧的學習氛圍能促使學生更好地相處，對他們的合作學習和學習能力的提高都能起到有益影響。

2.良好的師生關系和積極上進的教學氛圍，對師生之間和學生之間的相互合作、交流和溝通都會產生積極的促進作用。教師在體育教學中利用多媒體開展輔助教學，可以幫助學生更深刻地感受體育運動獨特的魅力，準確把握體育運動的要點，消除學生對體育活動的畏懼之情。教師可以先安排運動能力好的學生進行示范，再讓他們通過合作交流和探討，解決那些重難點問題。每個組員都有展示和提高自己的機會，能夠充分發揮主觀能動性，提高教學活動的參與率，營造濃厚的學習氛圍，提高學習效果。體育教師應從自身特點出發，在充分了解學情的基礎上，努力營造和諧、民主、有利于發展學生個性的良好氛圍。

3.正所謂“學起于思，思源于疑”，只有產生疑問，才能積極思考，并有所創造。生本理念下的教學學生是學習的主人，所有的教學都是為“學”而服務的，所以教師要鼓勵學生自主質疑、自主思考、大膽提問。這就需要教師善于設計良好的問題情境，根據學生思維提出具有啟發性的問題。作為體育教師，要為動作要領的講解做好鋪墊，采用不同的設問方式，提高學生的運動興趣。

三、及時捕捉動態資源，以使教學充滿靈動

1.在教學瞬息萬變之間就會有許多的動態課程資源生成，這就要求教師具有機敏的教學機智和敏銳的捕捉力，及時捕捉動態資源，挖掘其中的生成價值，對信息進行引導、補充、重組和加工，使教學充滿活力和靈動。在教學過程中，教師不能總是將“奇思怪想”歸結到“節外生枝”中去，而是要因勢利導，根據實際情況進行教學行為的調整優化，給學生帶來不一樣的教學體驗，激發學生探究問題、解決問題的積極性和主動性，促進學生身心健康發展。

2.加強體育訓練中的思想教育。關注課堂后進學生，實施有效分層指導。學生積極主動地參與到體育活動中，需要建立起正確的體育學習觀念。學生只有在思想上認同體育學習才能拿出實際行動配合教師的教學活動。在思想的配合上掌生會加大體育訓練的投入度焙養出體育學習的個人興趣。因此在開展初中體育教學時教師要重視體育訓練前的思想教育。正確的體育思想教育活動可以激發學生的愛國情懷使學生認識到體育訓練是未來自己報效國家的重要基礎不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價值。用科學方法加以指導。在體育教學中，教師要根據學生的實際情況和具體表現，幫助學生正確分析產生問題的根源，給予學生有的放矢地指導和點撥，提高學生對體育動作的掌握能力。

3.加強體育教學中的師生互動，針對性設計分層練習。在體育教學中教師要明確提高學生的體育學習興趣。引導學生學以致用是加強體育學習氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強自身體育技能的訓練，向學生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關系。學生只有愛上自己的老師，才能肯定教師的教學活動質量才能與教師進行默契的配合。在體育教學中教師與學生打成一片與學生做朋友。教師的真情實感在體育教學中是十分有必要的教師的個人魅力會影響到學生的體育學習觀。

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一、我國初中體育教學的現狀分析

長期以來，我國中學的體育教學內容、教學方式教學模式都比較陳舊，往往只重視運動技能的傳授，而忽視中學生自身的發展特點，教學方式和教學目標不明確，阻礙了中學生綜合素質的培養，致使學生對體育缺乏濃厚興趣，影響到體育課程對學生身心健康的積極影響的發揮。只有體育教師重視體育教學，學生的綜合素質才能得到充分培養。

1.學校領導重視程度不夠，忽略體育教學。

受應試教育的影響與制約，我國中學教育以片面追求高質量水平的升學率為教學宗旨。一些學校隨意更改教學計劃，隨意縮減體育課時，體育課程完全得不到保證，學校領導對體育教學認識不夠。雖然制定了相應的教學規定，但是學校的執行力度不夠，沒有全面貫徹實施國家的基礎教育課程，重智育輕體育的現象在中學尤為突出。一些學校畢業年級甚至沒有體育課，體育課被更改為其他學科的教學，學生根本沒有體育鍛煉的時間。

2.體育教學設備欠缺，器材運用率低。

由于傳統體育觀念對學校體育教育的重要性認識不足，體育經費投入不足，體育設備缺少維修。近年來，我國對教育的投入不斷增加，而學校實際投入體育教學器材的資金卻很少，體育器材設施落后。由于體育設備管理不到位，體育器材缺少維修，很多器材殘缺不全，球場和跑道坑洼不平，名貴稀有的器械充當擺設品，器材閑置不用，造成散失或破損，阻礙學校體育工作的正常開展。

3.初中體育教學形式比較單一，缺乏多樣性。

在中學教學中，初中體育方面的教材接觸最多的是教科書，關于學生是否喜歡音像、網絡多媒體等教材的調查中，大多數學生選擇喜歡，少部分學生選擇無所謂，只有個別的學生選擇不喜歡。針對教師的調查中發現，體育課考核基本都是按照本校制定的標準進行，在體育考核內容方面，包括技術考核、理論考核及相關體育課外鍛煉等，特別針對學生的學習進步幅度的評價甚少，僅僅采用終結性評價而不是多樣性評價。

二、教學現代化，激發學生愛國情感

許多教師對于初中體育教學手段缺乏全面的了解與領悟，甚至對多媒體教學手段有誤解。有教師認為多媒體手段只是語數外學科教學需使用的教學手段，像體育這樣的教學科目沒有什么用武之地。這種觀念是片面的，在教育現代化進程中，教學手段現代化是主要的一個方面，多媒體教學手段相對其他教學都有很大優勢，在表現手法上，聲形并茂，在教學容量上極其海量，在搜集信息的速度與便捷程度上具有明顯優勢，因此，初中體育教師一定要發揮好多媒體教學手段的作用。首先在教學信息的補充方面，教師可以運用多媒體向學生補充大量的體育基礎知識，如向學生播放我國女排當年五連冠的影像資料，激發學生的體育愛國主義情感。為了讓學生更了解我國體育事業的偉大成就，我在教學中播放了奧運會專題片，進一步增強學生的愛國主義情感。教師還可以運用多媒體手段進行教學難點的突破。

三、改進教學方式，提高學生熱情

在多年的初中體育教育教學工作實踐之中，我總結出關鍵一點，就是在體育教學中，教學模式的創新與豐富可以有效激發學生的學習積極性，提升教學成效。部分教師不注重教學模式的改進，一貫采取教師單向傳授的方式，始終就是教師示范，學生模仿的方式，學生會在一些體力消耗較大的動作訓練之中喪失學習興趣，降低教學成效。針對這一現狀，我主要通過改進教學模式的方式提升教學成效。首先，我將教學活動中原本“教師示范+學生練習”的方式轉變為“教師示范+學生練習+分組競賽”的方式開展教學活動。在教師進行動作演示之后，要求學生開展訓練鞏固活動，最后將學生分為多個競賽小組，每一個小組的學生都是身體素質與能力發展方面較為均衡的學生，在此基礎上開展競賽活動，激發學生的學習興趣，以賽促學，營造良好的競爭氛圍，以此促進學生更積極地投入到教學活動之中，提升教學成效。另外，我在體育教學中，還采取趣味化的方式改進教學內容，增強教學效果，將枯燥的訓練活動依照技術要領設計成為配套的游戲活動，如將籃球運球訓練設計為小組運球游戲，讓學生在游戲這樣的趣味活動中生發參與興趣，在歡樂之中完成教學目標。此外，我在初中體育教學工作中，還嘗試師生角色互換，在開展前一階段的動作示范之后，為了提高教學效率，要求一些學生走到隊列前面開展教學活動，以自己的標準動作為其他學生做示范。學生一方面參與熱情高漲，另一方面更加投入。

四、加大教學師資力量，提高趣味性

培養體育專業強素質高的教師，積極鼓勵一些中學生積極報考專業的體育院校，從而提高體育教學隊伍，為體育教學積蓄強大的量。加強體育專業教師師資力量，正確對待體育教師的教學待遇，努力提高體育教師業務能力，不斷提高體育教師的教學水平。熟練掌握體育技術和技能，需要從各門學科中學習到自己所需要的東西，融會貫通，運用到體育工作中，促使教學和業余訓練不斷創新和全面發展。

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一、體育教學中要營造學生樂于接受的教學氛圍

體育教學作為一項室外課為主，并且體力消耗較大的教學科目，學生的參與、性積極性如何，直接影響到教學活動的開展效果。初中生已經進入青春期，這一時期的學生思想更為活躍，心理更加敏感。教師可以因勢利導，在體育教學中創造積極的情感因素，讓學生樂于參加體育學習訓練，并在其中感受到快樂，感受到成功，感受到滿足，這樣的教學氛圍能夠有效地促進教學目標的全面達成。筆者在教學中，從營造良好的教學氛圍入手，在師生之間建立良好關系。教師在體育教學中尊重全體學生，語氣、用詞等方面要格外注意，兼顧到學生自尊心強這一特點，以更加和藹的態度、親切的語氣對學生進行教育教學工作。學生在這樣的氛圍中感受到溫暖，從而能夠提高對體育學習訓練的興趣。另外，教師在教學中還要對學生多加鼓勵，讓他們多感受到體育學習的快樂，尤其是來自于教師的肯定對學生內心情感產生的激勵作用更為明顯，通過營造和諧的教學氛圍，讓學生在體育學習中增強積極情感，為教學目標的有效實現提供了重要保障。

二、體育教學中要發揮現代教學媒體的重要作用

對于青少年而言，好奇心強、探究欲望強是典型的特點，而初中體育教學工作向來都是以枯燥乏味為主要特征，難以有效激發初中生的學習興趣，影響了他們對學習訓練活動的投入程度。在當前教學條件不斷改進的背景下，教師完全可以將多媒體手段的作用發揮出來，讓初中體育教學活動更為形象、風趣，更能夠滿足學生的探究欲望，使學生對這一學科的學習充滿期待，更加投入。例如，筆者在教學活動中利用多媒體手段向學生介紹了一系列的補充知識，有介紹各項運動起源的，有介紹奧運會、亞運會、世錦賽等重要賽事的，有介紹邁克爾喬丹、劉翔、姚明等耳熟能詳的明星趣聞的，這樣的教學信息在多媒體的幫助下，形象地在學生面前演示，滿足了學生的探究欲望，增進了學生對于體育知識的了解，對于體育這一學科提高了學習興趣。另外，在一些重難點動作的突破過程中，筆者也注重發揮多媒體手段的輔助功能，利用真人動作慢鏡頭演示的方式，讓學生提高對這一高難度動作整個過程的要點掌握程度，通過多媒體演示聯合室外課示范實踐，學生在訓練與揣摩中能夠提高效率，更加有助于訓練動作的到位。

三、體育教學中要采取更為生動有效的教學形式

對于初中生而言，提高教學活動的生動性對于提高教學效率方面意義重大，將原本枯燥乏味、體力消耗過大的體育訓練，轉變為學生樂于接受的一些生動形式，必將會產生意想不到的效果。筆者在教學活動中從兩個方面入手，一方面將一些訓練活動設計為競賽形式，原本各自進行枯燥乏味的訓練，現在變為了相同能力水平學生之間的訓練競賽，這一形式的簡單轉變產生的顯著效果就立刻激發了學生上進的欲望，原本松散拖拉的訓練現在變得緊張有序。在規定時間內開展競賽活動，學生的訓練積極性得到了有效激發，在這種競爭性的氛圍中提高了訓練的教學成效。另一方面，筆者在體育教學中還注重發揮游戲化模式的作用，凡是能夠設計為接力、對抗游戲模式的訓練項目，筆者都將其設計為游戲形式，通過這樣的趣味轉變，能夠有效緩解學生對體育訓練項目的畏懼感。在這種游戲模式下，學生不知不覺地掌握了技術要領，同時身心疲勞感進一步降低。由此可見，在體育教學中采取競爭模式和游戲模式這兩種學生喜聞樂見的方式，能夠讓初中體育教學工作開展得更為順利、有效。

四、體育教學中要補充促進學生成長的信息內容

體育教學應當有效地促進學生的健康成長，作為初中體育教師應當深刻明白這一點，并在教學工作中進行有效的落實。筆者在教學中首先針對學生的成長與生活，進行了一系列的信息補充，通過編印資料、開辦講座等形式，向學生介紹了科學搭配營養、科學開展鍛煉等方面的知識，讓學生及時糾正生活中的不良習慣，養成健康鍛煉的習慣。筆者還向學生介紹了各種突發狀態下自我急救的方式，以及對他人實施急救的方式，如溺水、觸電等突發狀態下，如何在最短時間內挽救他人生命，這樣的教學內容對于學生而言是非常必要的。另外，筆者還向學生傳授了應對不法傷害的技術要領，向學生進行防身術、擒拿術等方面的簡單動作訓練，能夠幫助學生在治安環境不好的狀態下提高自我保護能力。

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【關鍵詞】初中體育；有效教學；策略研究

在初中教學活動中，體育是一門重要學科，是素質教育必不可少的基礎內容。當前，初中體育教師應當深入研究教學改革發展方向，以及初中生身心發展特點，全方位入手提高教學的有效性程度。

一、提高學生體育學習興趣，讓學生從“要我學”變為“我要學”

我國著名教育家孔子認為，興趣對于學習具有重要地位，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這句話揭示了深刻的道理，即興趣是學生最好的老師。學生對體育不感興趣，那么他在學習中必然提不起精神，無法全身心投入，反之，學生對體育充滿興趣，那么他必將會精神飽滿地投入到學習訓練之中。教師在體育教學中應當注重運用多種手段，激發學生體育學習興趣，讓學生從被動的“要我學”轉變為積極主動的“我要學”，教師可以通過強化體育重要性宣傳教育、創設良好學習環境、激發學習興趣等方式，讓學生能夠正確地認識體育學習的意義，對教師提高親近度，樂于接受體育教學活動，以這種內在積極情感因素促進體育教學實際成效提升。學生體育學習興趣的提升，能夠為教學訓練活動的順利開展奠定基礎，極大地提高教學有效性。

二、提高體育課堂優化效果，讓學生從“被動學”變為“多參與”

評價一節體育課的有效性程度，應當將重點放在學生訓練量的多少，有沒有達到訓練效果，是否鍛煉了身心、掌握了知識。在這一過程中，學生還要從被動地接受知識、模仿訓練轉變為多參與的主動獲取知識、自主開展訓練。這一模式中，教師應當首先對教學的時間分配進行調整，對講解的語言進行壓縮，對集中講解、訓練動作的示范次數、時間都要壓縮，將更多的時間讓給學生進行自主訓練，能夠讓學生手口腦并用，扎實進行訓練，提高運動負荷，實現教學目標。其次，教師在教學模式上應當給予學生更多的合作自主平臺，可以將學生分成多個合作訓練小組，每一個小組成員之間可以采取“一對多”、“一對一”訓練觀摩方式，讓大家在訓練活動之中相互指出不足，共同進步提高。這樣的訓練模式能夠最大限度地引導學生參與進來，并且在訓練中能夠培養團結協作意識。另外，教師在教學中還可以對訓練模式進行科學處置，通過趣味化、游戲化、項目化、競賽化等途徑，將學生的參與性、積極性充分激發出來，從而有助于優化初中體育教學課堂，提高學生技巧掌握效果。

三、提高信息手段輔助成效，讓學生從“枯燥感”變為“趣味化”

多媒體教學手段在體育教學中的有效運用，能夠提高學生視聽思有機結合成效，讓抽象體育教學內容轉變為直觀形象的教學內容，也便于教材全方位、形象化、多角度地進行展示。在不同類型體育課中，多媒體教學手段具有不同的使用要點，在理論課教學中，教師可以運用課件向學生補充有益于生命健康的知識信息，向學生補充體育學科發展史的相關知識，以及結合學生需求，補充一些他們感興趣的體育明星知識等等，提高教學形象性和信息量的豐富性。在室外課的技能教學中，對于一些重難點技能動作，可以利用多媒體課件進行拓展性教學，例如，在球類體操跑跳等基礎動作訓練教學中，教師能夠借助于多媒體手段進行事先的演示，引導學生對這些技術動作進行總結分析，最后進行歸納點評，結合室外課的動作演練，學生掌握的效果能夠更為明顯。由此可見，多媒體信息手段在初中體育教學中能夠有效化解枯燥感，提高教學趣味化程度。

四、提高教學評價激勵效應，讓學生從“多批評”變為“獲表揚”

初中生正處于青春期，在這一人生發展時期，學生的心理敏感程度明顯強于以往階段，教師的教學活動也應當立足于學生的身心發展特點，并充分駕馭這些方面的要素，以積極教學評價來提高學生內心成功感、滿足感、自豪感等情感。針對這樣的狀況，教師應當多創造一些表揚激勵的機會，不僅在學生取得較大的進步時要進行表揚，對于不同身體素質、能力基礎的學生，在取得了相應難度的成功以及進步時也要分別給予表揚，通過這樣的方式，讓學生在體育學習中充滿積極的情感。當然，倡導發揮評價激勵效應并不等于簡單的不批評，在學生犯錯誤或者其他一些需要批評的環節，教師應當注意場合方式，以學生樂于接受的方式對學生進行批評教育，尤其要顧及學生的自尊心。

五、提高體育空間拓展效果，讓學生從“課堂上”變為“立體性”

在課外開展形式多樣的體育活動，是學校體育教學的重要組成部分，和體育知識教學、運動訓練共同構建了立體性的體育教學模式。在課外體育活動中，最大的優勢在于滿足學生體育興趣愛好，培養學生個性特長，對此，教師一方面要結合學生的興趣愛好進行課外活動的指導，讓學生利用課后時間開展體育興趣活動，強身健體、滿足愛好，同時，教師要針對體育特長生進行專門性訓練，制定針對性訓練計劃，統籌協調課堂教學與體育訓練時間，為學生升入上一級體育院校專業學習打下扎實基礎。另外，教師還應當鼓勵學生進行體育活動自選動作，制定適應自身身體基礎與發展的鍛煉計劃，堅持體育鍛煉，許多教師還向學生傳授體育健康知識以及體育其他方面的運動技能等等，將課外活動的作用發揮到最大，對于學生的健康成長作用也較大。

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關鍵詞：體育游戲 課堂教學 初中生 健身 娛樂活動

玩是學生的天性，游戲是初中生進行體育活動的主要橋梁，所有游戲都是學生們的樂園，民間傳統游戲，如棋類、電子、撲克等都得到了孩子們的迷戀，玩起來可以廢寢忘食且樂此不疲。因為孩子們需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成長。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。近年來，我國教育界也特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩。提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。

通過對近幾年來的總結、感悟發現，教師們上課時都喜歡運用游戲的形式來解決學生的興趣和參與積極性等問題。一堂體育課的成敗取決于課中教師游戲的組織與運用是否成功。因此，我們通過自己多年來的教學經驗總結，對《新課程標準》解讀的理解進行分析討論等得出一些見解供同行們參考。

1.體育游戲的概念及特征

1.1 體育游戲的概念。所謂游戲教學法，就是以游戲的形式教學，讓學生在生動活潑的氣氛中。在歡樂愉快的活動中.在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺就學到了教材中的內容，學到了學生們必須掌握的課外科學知識。

1.2 初中體育游戲的特征。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，比較適合于青少年活動。

2.游戲教學法在初中體育中的作用

大家都知道，游戲在體育教學中以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發展。

3.當前初中體育課堂教學中，體育游戲的教學現狀及存在的問題

縱觀當前的體育課堂教學，無論是幼兒園、小學、初中、高中乃至大學的體育課堂，體育游戲都成為其課堂教學的非常重要的組成部分或是非常重要的教學手段。

4.提高初中體育游戲課堂教學需明確的要素

4.1 明確體育課堂教學中體育游戲的教學內涵體育課堂教學的初衷是通過體育課堂教學，讓學生學會某項知識技能。而體育游戲則是達成讓學生學會某項知識技能的手段或載體。

4.2 明確體育游戲的對象體育游戲的對象是初中生，教師在安排游戲時要充分考慮到初中生的年齡特征以及時下的時代特征。當代的初中生個性與早期的初中生由于所處的年代不同，精神與物質條件的區別，使得他們出現了較大的個性變化。

5.提高初中體育游戲課堂教學的措施

5.1 結合時代特征，借助潮流音像在明確初中體育游戲課堂教學要素的前提下，有針對性地結合時代特征，不僅使游戲的內容體現出較強的針對性、靈活性和現實性，而且讓學生感受到游戲與現實緊密相連，有一種就在眼前的感受，學生會產生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調動起學生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學生對于喜愛角色的表演欲，又可以利用學生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發學生游戲的積極性。

5.2 結合年齡特征，遵循客觀規律，加強安全教育編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學習規律，科學合理地安排教學順序。

6.游戲教學法的教學原則

6.1.目的性教學原則宣傳。游戲是為教學服務的.必須與教學密切相關。游戲教學法也應當遵循一定的教學原則。設計游戲時，教師應充分考慮教學的重難點和其它教學要求。

6.2.啟發性教學原則。開展游戲是為了學習和鞏同所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生的智力的開發，能力的培養.我們可以設計一些富有創造性的游戲。

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一、體育課堂教學存在的問題及低效的原因：

要想真正提高體育課堂教學的有效性，首先必須要追根溯源，把體育課堂教學低效的原因分析清楚，我認為體育課堂教學低效的原因主要存在于教師方面的問題和學生方面的問題中。

1.教師方面存在的問題：教師專業素養不高，理論學習欠系統，基本功不夠扎實，沒有認真鉆研課標和教材，對教材內容理解不夠透徹，缺乏教學藝術，課堂教學中的課堂組織能力不強，缺乏課堂管理的技巧，對學生缺少關愛，不能與學生建立和諧融洽的關系。課前準備不夠充分，沒有認真編寫教案，單元教學計劃缺失，上課內容隨意行大，不能制定出合理的教學目標，對學生不了解，設置的練習和游戲不精心，教學環節安排不合理，教學方法沒有新意，很難調動學生的學習興趣，課前沒有準備好場地和器材，課中才讓學生拿，浪費了大量的教學時間等等，這些都是制約體育課堂教學“有效性”的重要因素。

2.學生方面存在的問題：學生體育知識的參差不齊、學生學習體育的習慣好壞、自覺性的好壞、主動性的程度等等使得教師不能在預設和生成之間求得平衡，忽視了學生學習的主體性，過分以學生為重，淡化了教學的內容、目標。這些都是我們在追求有效課堂過程中所應避免的。

二、如何提高初中體育課堂教學的有效性

常言道“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。所以在具體的體育課堂教學中提高教學的有效性方法既沒有現成的答案也沒有固定的模式。我們只能先找出問題的癥結，這樣才能有的放矢，才能“有效”的教學。

1.加強體育課標和教材的學習

體育教師需要對課標和教材有一個深度、全面、系統的解讀。能理清教材中每一個內容的編排意圖，明確該知識點在教學中的地位和作用。要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單，也就能把復雜的教學內容教的很簡單，越容易讓學生接受和掌握，就大大提高了體育課堂教學的有效性。

2.備好學生

體育教師在預設教案時通常會忽略學生的學習情況，對學生的基礎知識、學習習慣、自覺性和主動程度不夠了解，從而就不清楚有哪些學生基本不用引導就能掌握；哪些學生應該在教師的點撥中才能領會；哪些學生必須在教師的引導或是重點輔導幫助下才能達成目標。

忽視考慮了學生的這些情況，就失去了體育課堂的有效教學。

3.預設實用的教案

很多教師在編寫教案時只是抄寫舊教案或從網絡下載打印教案，只關注教師的教，忽視了學生的學。真正實用的教案必須是對課標和教材認真深入學習，了解學生學情之后，教師精心編寫的教案。這樣的教案首先要有精細的單元計劃，任何一項體育項目，不可能只用一課次的時間就能教會學生，教師要用精細的單元計劃作指導。如在“正面頭上前擲實心球”的單元計劃中，教師要明確要教授幾課時，目前是第幾課時，所有課時的教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法及措施等。在日常教學中一個單元的教學內容最好在連續的幾個課次中教完，這樣有利于學生對技術動作的熟練掌握。其次要用明確的教學目標。教學目標要明確、具體，應該根據學生的年齡特征來參照學習領域目標和水平目標，在重視對學生知識和技能傳授的同時，還要有情感價值和社會適應目標，這樣才能體現體育課標的理念，符合學生的實際。第三要明確教學內容的重難點。體育教學的重點是動作技術的部分，難點是突破重點的難處和關鍵部分。第四要根據主教材內容來定準備活動。準備活動是后序教學的前奏和輔助，科學合理有趣的準備活動，不但能促進學生的身體機能，避免或減少在運動中造成傷害，還能提高學生學習的興趣，更好的完成教學內容，達成教學目標。第五要明確一堂課要教什么，確定什么教材是主教材，這是體育課堂教學的根本。在體育課堂教學中如果卻少了核心的內容，就不利于科學有效的施教，就會導致教師在教學中主次不分，凡是與教學內容有關的技術和游戲一起上，不利于學生對教學技術動作的學習，最后達不成教學的目標，成為完全低效的課堂教學。

4.做好必須的課前準備

做好必要的課前準備是體育教師最基本的職責，也是備課的一個重要環節（備教材、備器材、備場地）。課前對器材數量的清點和檢查、場地的清理和規劃，是體育教師最基本的課前準備工作，這也是為了保證課堂教學安全有序的進行，能進一步提高體育課堂教學的有效性。

5.提高課堂組織駕馭能力

好的體育教師要有較強的應變能力，能駕馭課堂，能用標準的口令在遇到突況下，統一指揮學生的行動。在課堂上突遇情況，能沉著應對，要嚴格規范課堂，培養學生良好的體育課堂常規，長期堅持規范操作，不斷提高體育教師自身課堂駕馭的能力，從而進一步提高體育課堂教學的有效性。

6.精心設計練習

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【關鍵詞】合作學習；初中體育教學；合作習練；流程設計；實際應用

20世紀70年代初興起于美國的合作學習（cooperative learning）是一種富有較強的創意與實效的教學策略與理論。因為它在改善課堂教學的社會心理氛圍，大面積大幅度促進學生學業水平的提升，促進學生養成良好的非認知品質等方面實卓有成效，所以很快吸引了世界各國教育界關注的目光，并成為當代主流教學流派之一。20世紀90年代初，我國教育界也與時俱進，開展了合作學習的實踐與探討，并積極倡導在中小學教學中實施合作學習?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發展的決定》別強調：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”

筆者在初中體育課堂教學中積極踐行合作學習理念，組織學生進行“合作習練”，有效提高了體育教學效率，促進了學生身心健康發展。所謂“合作習練”，是指在課堂教學中教師挖掘并運用教材中的互動元素，指導學生由兩個或兩個以上的學生群體優化組合成習練小組，為達成共同學習目標而在行動上互相配合、進行習練的一種組織形式與過程。這種合作習練能充分借助學生資源，相互幫助、彼此交流、交互評價、共同提高，進而發展學生自主探究、自主解決問題的能力，增強學生合作意識，張揚其自主性和獨立性，發揮其創造精神，并在合作過程中去體驗成功，樹立自信，促進師生、生生之間人際關系的和諧發展。

一、依據合作學習理念設計的教學流程

依據動作形成的規律，可以把動作形成的過程分為以下四個階段，即分化階段―泛化階段―鞏固提高階段―運用階段。依據此規律可設計5個步驟：（一）導入習練：使學生進入教學狀態，激發自主探究欲望，分化動作；（二）習練嘗試：驗證自主探究結果，泛化動作技術，建立動作表象；（三）合作習練：通過有效合作，對所習得動作進行改進、鞏固、提高；（四）習練評價：學生體驗成功喜悅，進行養成教育；（五）習練小結：總結課堂教學情況，使學生身心技能恢復相對安靜狀態。

二、合作學習理念在體育教學中的實際運用

在初中體育教學中，教師多給學生搭建合作習練的平臺，可以讓學生從中體驗快樂，獲取自信，點燃學習的熱情。初中生的表現大多是直觀模仿占優勢，活潑、好動、好奇、好勝等行為及心理也是這一學段學生表現出來的特點。所以，教師在組織教學時，應突出教學的情境性。如配以輕松活潑的音樂來設計情景，用能夠刺激學生情緒的多種色彩來設計好場地等，這樣才能把學生不感興趣的動作用游戲的方法予以場景化、活潑化、趣味化，進而達成教學目標。通過實踐，筆者認為最有效的措施之一就是把枯燥的動作呈現為有趣的表演，讓學生在和諧、快樂的氛圍中自主理解并掌握一系列動作要領?；顒又?，筆者不僅讓學生自由組合成習練伙伴，活學活用并進行創造，而且教師也積極參與到學生中，以建立起融洽的師生關系。這樣做既訓練了學生的身體素質，鍛煉了運動技術，又陶冶了學生的情操。教學中，也可以讓學生跟著組長的口令，邊喊邊做動作。這樣，既培養了學生做體育小干部的能力與意識，又能以此為刺激，激發學生合作習練的興趣。

筆者認為，教師設計教學環節應注重活動本身的吸引力，能夠最大限度地調動學生的學習內驅力。在教學實施過程中，筆者能夠針對這一學段學生喜愛形象模仿的特點，把學生不感興趣的動作以表演的形式呈現出來，讓學生始終保持樂此不疲的狀態。譬如在教學“雙腳連續向前跳”時單一練動作學生會感到怠倦，失去興趣。此時筆者課前先模擬設計一個“袋鼠樂園”的情景，課前制作好大、中、小袋鼠頭飾若干個。學生通過生生之間的合作習練，先在小組內自我評價，按跳的水平高低獲取相應的頭飾，再分組表演、相互評價，對表演好的小組各組員的頭飾都給加大一號。跳得越好頭飾超大，最后看哪組跳得最好，以此鼓勵學生合作成功。在這種場合，學生個個學生生龍活虎，盡情發揮，效果顯而易見。

三、合作學習理念轉化為教學實踐應遵循的原則

1.“扶”“放”結合?！胺觥钡膬热萦袆幼髦仉y點的突破、安全注意事項、身心恢復等；“放”則包括探究嘗試、遷移提升、體驗成功等。同時，“扶”要扶得適時，扶得全面，重點、難點不可忽視；“放”要放得活而有序，不能一盤散沙，不見效果。只有做到“扶”“放”結合，才能在合作習練的過程中達成教學目標，學生的體育技能與心理素質才會有真正的進步。

2.“練”“賽”結合。學習的根本目乃是學以致用。如果只是一味地進行動作習練，學生往往會失去濃厚的興趣，習練的熱情會得到削弱；如果只是一味地比賽，學生的技術動作規范的程度與標準要求又會拉下差距。所以，體育教學應嚴格遵循學生的認知規律，科學設計教學環節：先練后賽―在練中賽―在賽中練。有效的環節設計，可以使學生迅速鞏固知識，強化基本技術技能，同時有效提升各種學習能力及精神品質。

3.“評”“創”結合。評價應體現多元化?！霸u”既是生生間的相互碰撞，也是師生間的相互交流；“創”則是學生在教師的指導下，運用所掌握的知識進行有目的的提高。

綜上所述，初中體育課堂教學應以動作技術的模擬性，進行創造性地習練；以動作技術的相似性進行創造性習練。生生之間友伴性質的合作習練能夠在師生之間、生生之間建立起彼此尊重、加強理解、取長補短、互相協作的良好教學生態環境；教師通過少而精的示范與講解，引領學生去自主發現、自主探究，進而有效解決習練中的問題。這種教學機制留給學生的是自主學習的時空，是自主習練、展開交流、相互評議的舞臺，能夠有效促進學生多元化的發展。

【參考文獻】