創新與創業的重要性范文

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[2]陳德海，吳闊華.高等教育大眾化背景下再議大學生創新創業能力培養[J].江西理工大學學報，2008（6）.

[3]吳澤俊.高校創新創業教育及其啟示[J].南昌工程學院學報，2007（5）.

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關鍵詞：供電企業 政工 創新

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0163-01

自改革開放后，在市場經濟調節自主化加大及市場準入標準放寬的驅動下，國內市場開放度逐步加大，從而使得國際上一些資金雄厚，實力較強的跨國公司紛紛入駐到我國市場領域里。如此一來，我國外企業的入駐逐步將會擠占國內企業的市場份額，市場競爭勢必將會逐步加劇，傳統市場中的壟斷行業將面臨挑戰。

市場經濟的快速發展，既給我國的電力企業帶來了前所未有的發展機遇，也使其面臨了新形勢下的嚴峻挑戰。社會的進步、經濟的發展，都離不開對帶能力資源的需求，近年來對電力能源的需求量更是逐年加大，在這種時代背景下，電力企業如何轉變自身發展形勢，以更好的滿足現代市場需求成為了現金電力企業所亟待解決的一項重點。電力企業自身的轉變與創新，不僅是在其管理模式上，更與其政工工作上息息相關。

1 電力企業中政工工作的重要性

21世紀后，我國的社會主義現代化建設進入到了一個嶄新的發展階段，特別是隨著科學發展觀、可持續發展、社會主義和諧社會等偉大戰略思想的提出，將我國企業內部的政工工作提升到一個新的發展高度。

隨著電力企業內部改革工作的不斷推進，政工工作的重要性逐步被也來越多的人所關注，在電力企業內部調整的過程中，人們的思維意識、經濟關系、社會聯系等正朝著多元化的方向發展，從而導致企業政工工作開展的環境、內容、形式等也發生了明顯的改變。

新形勢下，企業政工工作面臨著諸多的問題，作為資金技術密集型產業，在社會主義市場經濟條件下如何更好的發揮政工工作優勢，幫助企業快速建立起一批技術過硬、職業素質高的隊伍已成為現今電力企業政工工作的一項關鍵點。電力企業政工工作的有效開展，在促進企業文化建設、提升員工凝聚力、統一企業精神等方面都具有十分重要的意義。

促進企業的發展壯大，人是第一要素，政工工作的開展就是從人入手，轉變人的主觀能動性，在企業中唱到人本主義理念，促進員工對企業滿意度和熱愛感的提升，在濃郁的企業文化氛圍中，培育企業員工工作的積極性、主動性和創造性，更好的發掘出每一名企業員工的潛力，以實現企業的快速發展與進步。

2 如何在電力企業中做好政工工作

2.1 首先要加強政工隊伍建設

電力企業中，提高政工人員的素質是加強政工隊伍建設工作的重點。作為企業高素質公正工人員需要具有全面的能力，包括學習、思考、語言、寫作、協調等方面。要堅持深入學習科學發展觀，才能在開展企業政治工作時候，一直保持思想先進性，并且使政治工作的理論基礎得到進一步夯實。想要創造“政工效益”，政工人員就要多動腦筋。企業的政治工作要有思考才能創新，這樣才會更有說服力和信服力。

政治工作人員不光要善于匯報，還要勤于和群眾溝通，這樣在開展政治工作的同時，有利于企業全面提高工作的效率和質量。政工人員想要更好的進行宣傳和傳播思想，就要提高自身的各項素質。通過將先進的理論思想融合在日常工作像宣傳報告、起草文件、撰寫報告等中，貫串企業管理，可以讓整個企業，從領導到員工都受益。政治工作較廣的涉及面致使只有高素質的政工人員才能勝任，處理好工作中的方方面面，將各項工作組織協調，創造出最大限度的“政工效益”。

2.2 進一步創新工作內容

思想政治工作要選準切入點，講求時效性。改革開放和社會主義市場經濟的發展，使職工的思想狀況出現了許多新情況、新特點，也給企業思想政治工作帶來了機遇、增加了難度。選準切入點，是想要提高新形勢下思想政治工作時效性的重點。廣大員工的利益才是企業政治工作的出發以及落腳點，將員工關心的熱點或者難點問題作為切入點，針對這些問題進行宣傳引導以及說服教育。這樣來使大家明白，考慮問題要將個人利益放進全局范圍，只考慮個人利益而不顧及全局，有可能誤入歧途。

企業思想政治工作是為完成企業各項工作任務服務的，它應該圍繞企業的奮斗目標，緊跟時代步伐，拓寬思想教育和服務的領域，把思想政治工作同企業的生產經營、內部改革、機制轉換等工作結合起來。想要進一步做好電力企業中的政工工作，就應該進一步創新工作內容。電力企業的思想政治工作要圍繞企業共同的奮斗目標開展，并將其作為全年思想政治工作的重點。通過做思想政治工作，讓職工更好的樹立企業文化意識，有目標、有信心的朝著既定的目標努力。

2.3 工作機制的創新是關鍵

隨著電力企業改革的不斷深入，電力企業的職工在利益分配、工作模式、社會地位等方面都有了不同程度的改變，職工的思想觀念也必隨之發生變化。教育、幫助和引導職工如何面對改革帶來的變化，如何正確對待利益分配上的差距等改革帶來的陣痛，是當前思想政治工作的重要內容之一。在創新上下功夫，充分發揮思想政治工作的“生命線”作用。供電企業是服務行業，直接面對全社會和千家萬戶，與人民生活密切相關。要在鞏固已有行風建設和職業道德建設成效的基礎上，進一步加大工作力度，提高工作標準，教育員工熱愛企業，珍惜崗位，為供電企業的生存發展提供道德支撐。另一方面，還要加強法律意識和企業規章教育，讓員工深入了解市場經濟的相關法律法規和現代企業制度的多項規則，自覺遵紀守法，依法辦事，按企業規章辦事，并學會合理運用法律法規保護、發展企業，實現以德治企和以法治企的結合。

總之，我們不能在思想政治工作上墨守成規，要懂得思想政治工作也需要創新機制。以往管用的談話、開大會的形式已經不能夠普遍適用了，也不能等到出了問題之后再去為思想工作而做思想工作，再去做化解工作。我們要主動地把思想政治工作做在大的改革舉措之前，建立超前的導向機制，以增強思想政治工作的有效性，做到防患于未然。在加深職工對企業改革舉措方面，要增強職工對改革的心理承受能力，緩解和消除職工的思想疑慮。只有正確認識了企業和行業現狀，才能增強職工對改革的信心，并取得職工對改革的理解與支持，最大程度的發揮政工工作的作用。

參考文獻

[1] 黃惠君.論新形勢下企業思想政治工作創新[J].科技信息，2008（33）.

[2] 李乳桂.淺議企業思想政治工作的創新[J].科技資訊，2008（12）.

[3] 閆靈恩.十七大報告對企業思想政治工作的兩個啟示[J].科技信息：科學教研，2008（1）.

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關鍵詞：人才戰略 廣東 產業轉型 重要性 對策

改革開放以來，廣東經濟始終處于高速發展的狀態，但隨著經濟全球化時代的全面到來，廣東與我國其他地區一樣面臨著日趨激烈的國內外市場競爭，其經濟發展環境更為復雜，產業轉型與升級壓力不斷增加。如何快速、有效地實現產業轉型與升級成為近幾年廣東經濟發展中必須思考的問題，而從目前情況來看，產業轉型的速度與效果與預期目標仍存在一定的差距，其中，人才結構不合理，人才戰略不科學是重要原因之一。因此，加強對人才戰略在產業轉型中重要性的重視，并結合廣東省人才現狀與產業轉型需要制定針對性的人才發展戰略，有著很強的實踐意義。

一、人才戰略在廣東產業轉型中的重要性分析

人才資源不但對地區產業的發展與形成發揮著至關重要的作用，也對拉動地區產業模式的轉變與創新發有著重要的影響。推進人才戰略的制定與實施，加快人才結構的優化調整，對于促進廣東產業轉型的重要性主要體現在以下幾點：（1）制定和實施人才戰略有利于提升人才自主創新能力，進而推動廣東產產業模式“廣東制造”向“廣東創造”的轉型；（2）人才戰略的優化與實施有利于優化廣東人才資源結構，尤其是減小低素質勞動力所占比例和增加高新技術人才所占比例，進而推動廣東產業由“勞動密集型”向“技術密集型”的轉型；（3）人才戰略的實施有利于留住優秀人才，激勵優秀人才創業，進而為廣東經濟的發展不斷注入新鮮血液，促進廣東產業由傳統向現代的不斷轉型升級。

二、廣東產業轉型中的人才戰略匹配對策

1.強化政府引導作用，主動優化人才結構

市場經濟條件下，產業的轉型通常會因企業惰性而受到阻礙，此外，產業發展的慣性會對區域內人力資源發展產生一定的影響，這常常導致一段時間內人才結構與地區產業情況相適應，人才結構對產業轉型的引導作用因此而被削弱。對此，地方政府應充分發揮引導作用，對區域內當前的人才結構進行深刻剖析，找出其中不利于產業轉型的因素，并對人才結構進行主動謀劃調整，逐漸優化人才資源配置情況。例如，當前廣東產業轉型中對生產一線人才需求旺盛，而廣東省內恰恰缺乏大量的生產一線人才，對此，政府應采取適當的引導措施吸引和培養生產一線人才以適應產業轉型需求，促進廣東由勞動密集型產業向技術密集型產業的轉變，如積極引進技術型人才，合理輸出低素質勞動者或通過培訓教育措施轉化低素質勞動者等。

2.優化人才激勵機制，提升人才自主創新能力

創新是促進產業轉型與升級的不竭動力，只有具備自主創新能力的人才隊伍，才能促進地區產業經濟的不斷轉型和發展，目前許多地區在經濟發展中強調科學發展觀，強調以人為本，卻并未在自主創新的主體――人才上加強重視和增加投入，激勵機制不健全，成為制約人才自主創新乏力的重要因素。據抽樣調查顯示，廣東全省約有65%的人認為當前省內人才選拔、激勵、評價與薪酬分配機制不合理，可見進一步優化廣東人才激勵機制有著很強的必要性。市場經濟下，人才激勵尤其是優秀創新型人才的激勵，應以市場激勵為主，政府激勵為輔，使人才在創新過程中得到關注，并通過創新成果從市場中獲得收益，才能真正激勵優秀人才不斷進行自主創新，進而拉動企業乃至產業的不斷創新與發展。對此，政府應將自身在人才激勵中的作用定位為引導，通過適當的政策鼓勵為創新型人才提供發展平臺；而企業則應積極地引進和培養創新型人才，為其提供良好的自主創新條件與創新環境，并不斷完善自身薪酬制度、激勵制度，促進人才創新能力的不斷提升。

3.優化人才創業環境，留住優秀人才

人才創業指數是一個地區經濟發展活力的重要表現，對于地區產業的轉型與升級有著重要的影響，但就廣東目前情況來看，其人才創業指數相對偏低，尤其是高新技術人才與高校畢業生創業積極性偏低，這說明廣東當前人才創業環境尚不理想。目前廣東省存在較為嚴重的優秀人才流失問題，許多緊缺型人才尤其是優秀的一線技術人才、高水平管理人才、高職稱技術骨干等流失嚴重，而那些有創業意向的高新技術人才又常常因政策、資金、技術支持不足等無法實現成功創業，進而轉向其他地區創業或謀職。對此，廣東應鼓勵高新技術人才在省內創業，并提供相應的政策支持、信貸支持和技術支撐，進而留住乃至引進優秀人才，促進區域產業的創新和發展。

三、總結

綜上所述，人才戰略在對于推動廣東產業的轉型以及促進廣東產業經濟的可持續發展有著重要的意義，優化人才戰略的制定與強化人才戰略的實施，是激發廣東產業轉型內在動力，促進廣東產業經濟由勞動密集型向技術密集型轉變的重要途徑之一，對此，廣東政府、企業及相關部門應加以充分重視，并采取針對性的引導措施，不斷優化廣東人才結構，提升人才自主創新能力，和優化人才創業能力，為廣東經濟的發展注入新的活力。

參考文獻：

[1]賈栗.珠三角產業轉型升級期科技創新人才培養模式研究[J].科技進步與對策.2012，29（24）：174-176

[2]馬金德.余杭區培養技能人才促進產業轉型升級的思考[J].杭州科技.2013（2）：60-62

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關鍵詞：提高 大學生 綜合能力 創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0028-01

當前社會正在朝著更好的方向發展，教育事業更是搞得如火如荼。進入大學學習已經成為一種趨勢，大部分的大學生目前還沒有具備強大的綜合能力，所以就需要進行不斷的培養和訓練。在大學生教育中一定要以創新創業項目為依托，這樣大學教育就找到了支撐點，大學生就能夠走向更加美好的未來。因為創新創業項目可以鍛煉大學生的膽識和韜略，能夠培養他們的自信和獨立性，能夠使他們真正的走向成熟，而大學生的綜合能力也必須依托創新創業項目，只有這樣才可以真正的引領大學生走向成功。

1 大W生綜合能力提升依靠創新創業項目的重要性

大學生是一個具備高知識高素質的群體，因為大學生具備一定的知識基礎，在思想和行為上都受到過足夠的教育。在大學生教育中綜合能力的提升是非常重要的。但是大學生提升自己的綜合能力僅僅是通過老師的教導和書本知識的學習遠遠不夠。大學生要使自己的綜合能力得到加強，必須要借助自己的努力，使自己能夠真正的投身到社會之中，或者參與一些有價值和意義的活動和體驗。而創新創業項目恰恰能夠帶給大學生更多的鍛煉，因為創新創業項目是需要大學生付出更多努力，需要大學生刷新頭腦和觀念去接觸的，創新創業項目能夠從不同角度培養他們的綜合能力，因為創新和創業都是一種全新的感受，創新能夠刷新大學生的思想，能夠開闊大學生的眼界，能夠激勵他們突破傳統，去打開全新的學習之路，而創業更是一種與眾不同的體驗，創業能夠使大學生的能力獲得空前的提高，比如說大學生的辦事能力、交涉能力等等，能夠使大學生變得更加堅強和成熟。創新創業項目必須要能夠成為大學生綜合能力提升的依托，只有這樣才可以真正的帶給大學生成長。

2 大學生綜合能力提升依托創新創業項目所存在的問題

2.1 大學教育者和大學生對創新創業項目認識不足

在大學教育中，教育者和大學生往往被傳統的教育模式驅使，他們不能正確的認識創新創業項目，所以創新創業項目也就不能更好的被大學生應用，自然創新創業項目也就逐步在大學生教育中淡化，即便一些大學教育者提及到創新創業項目，但是也只是對其進行輕描淡寫，然而沒有將創新創業項目的主旨和精髓傳遞給大學生，因此，大學生也就不能利用創新創業來強化自己。而且因為大學生不能對創新創業項目有足夠的認識，也就導致他們片面或者客觀的認識創新創業項目，認為創新創業項目是一個復雜且頭痛的事情，如此使大學生產生畏懼的心理，最終使創新創業項目不能在大學生人群中更好的被應用。

2.2 創新創業項目在大學生教育中的宣傳力度不夠

在大學生教育中，大學教育者不能對創新創業項目有過多的宣傳，所以創新創業項目就沒有多大的知名度，而大學生就不能充分認識到創新創業項目的重要性，因為宣傳的不夠到位，使大學生對創新創業項目知之甚少，進而影響大學生的發展。

2.3 大學生教育者缺乏對大學生創新創業項目的指導

在一些大學中，教師雖然對學生要求要進行創新創業項目，但是沒有跟蹤和指導大學生進行創新創業項目，這就會使大學生不能掌握創新創業項目的方向，不能更好的完成創新創業項目。因為初次進行創新創業，所以自己也不知道哪樣是正確的，自己的缺陷在哪里。因為老師不能及時跟蹤和指導，可能會造成大學生在創新創業項目里迷失，不利于他們以后的發展。

3 大學生綜合能力提升依托創新創業項目的策略

3.1 提高大學生教育者和大學生對創新創業項目的認識

大學生教育者和大學生應該準確的認識創新創業項目，更應該懂得創新創業項目對大學生意味著什么，所以大學生教育者只有對創新創業項目進行認真的思考，大學生要對創新創業項目進行準確的定位，這樣便可以使創新創業項目更好的被他們利用，使他們更好的教學和學習。

3.2 加強創新創業項目的宣傳

對于創新創業項目，它能夠更加有效的幫助大學生走向全新的一個臺階，所以只有不斷的使創新創業項目深入到大學生群中，才可以帶給大學生一個更加燦爛的學習道路，才可以更加有益于他們的未來。所以大學要不斷的對創新創業進行宣傳，通過張貼宣傳語、海報等方式進行宣傳，使創新創業項目能夠深入人心，真正的走進每一個大學生心中。

3.3 加強對大學生創新創業項目的指導和引領

作為大學老師應該時刻關注自己的學生，大學生能夠依托創新創業項目走向更好的發展空間，所以大學生在進行創新創業項目之后應該得到老師的指導和評定，只有使老師充分的加入大學生創新創業項目中，才可以幫助大學生更好的認識和運用創新創業項目，最終帶給大學生更深刻的體會，使大學生能夠得到更多的益處。

4 結語

本文介紹了大學生綜合能力提升依靠創新創業項目的重要性，說明了大學生必須要學會利用創新創業項目，只有如此才可以使大學生獲得更好的未來，接著對大學生綜合能力提升依托創新創業項目所存在的問題，比如說對創新創業項目的認識不夠，宣傳力度不夠強大等等，并且給出了相對應的解決策略，使創新創業項目成為大學生提升綜合能力的依托，最終帶給大學生更好的發展前途。

參考文獻：

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關鍵詞： 大學生 創業教育 問題 途徑

隨著社會發展和國家經濟轉型對創新創業人才的需要，教育部于2010年5月印發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，明確要求高校大力開展創新創業教育，培養學生創新精神和實踐能力，鼓勵和引導高校學生自主創業，服務創新型國家建設。在此基礎上，國務院辦公廳又于2015年5月印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，進一步明確要求高校加強創新創業教育，促進學生全面發展，創新引領創業，創業帶動就業，推動畢業生創業就業，更好地服務國家現代化建設。我國高校的創業教育起步較晚，目前尚處在探索階段，雖然已經取得了一定的成績，但開展得還不夠系統和深入，因此需要對大學生創業教育進行更深入的研究和探索。

一、大學生創業教育的重要意義

1.創業教育是國家經濟社會發展的需要

目前，我國已步入眾創時代，創業已經成為國家經濟社會發展的重要增長極。一個社會的創業教育水平越高，社會成員自主創業的效果就越好，對經濟社會發展的作用就越明顯。因此，高校應高度重視和不斷加強創業教育，建立創業教育體系，健全創業服務機制，培養一大批目光遠大、心胸寬闊、思維活躍、處事干練，且具有創業意識、創業精神和創業能力的創業型人才。創業型人才積極開展創業實踐，創辦和培育一批有潛力的創新型企業，促進科技成果轉化為現實生產力，從而推動國家經濟社會發展。

2.創業教育是高等教育改革與發展的需要

創業教育在世界許多發達國家的高校中已經普遍開展，我國的高等教育必須緊跟世界發展潮流。隨著高校辦學競爭加劇和高等教育大眾化不斷推進，高校開始面臨更多來自教育改革和社會競爭兩個方面的壓力。因此，高校應大力開展創業教育，培養大學生的創業意識、創業精神和創業能力，全面提升大學生創新創業素質和能力，使大學畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的供給者。創業教育的過程，也是改革教育內容和教育方式的過程，能夠促進高校創業人才培養，推動我國高等教育的改革與發展。

3.創業教育是高素質人才培養的需要

當今社會競爭激烈，大學生要想在比拼中成功突圍，既要有牢固的專業知識，又要有很高的素質和能力。創業教育正是學習知識、增強素質、提高能力的良好機會。在創業教育過程中，大學生可以逐步養成獨立的人格、良好的素質、過硬的本領，并學會正確地面對和處理各種人際關系和社會交往。通過創業教育的開展，大學生能夠將理論學習與社會實踐緊密結合，在理論學習中獲得創業知識和創新思維，在實踐活動中提高創業能力和創新素質。由此可見，創業教育是高素質人才培養的重要途徑之一。

4.創業教育是大學生就業創業的需要

在當前大眾化教育階段，高校畢業生人數逐年增加，大學生就業越來越難，整體形勢不容樂觀，因此，國家通過多種方式和途徑鼓勵畢業生自主創業，支持高校開展大學生創業教育。一方面，通過開展創業教育，增強大學生創新意識和創業能力，提高學生的綜合素質與能力，增強大學畢業生在市場中的社會競爭力。另一方面，通過開展創業教育，轉變大學生就業觀念，鼓勵和促進更多學生自主創業，這樣既可以很好地解決創業者的就業問題，又可以為他人創造出更多的就業崗位，從而減輕社會就業壓力。

二、大學生創業教育存在的主要問題

1.創業教育思想認識不夠

高校、學生及社會對我國目前大學生創業教育理念的理解都存在一定的偏差，主要表現在以下方面：從高校層面來看，高校對開展大學生創業教育的重要性和必要性認識還不夠，沒有將創業教育納入高校人才培養體系，缺少整體規劃和設計。從學生層面來看，學生對接受創業教育的重要性和必要性認識也不足，認為找不到工作的學生才去創業，自己不會去創業，也沒有必要接受創業教育。從社會層面看，社會各界對創業教育的重要性和必要性還沒有達成共識，政府和企業對高校創業教育的支持力度有待提高。

2.創業教育師資力量不足

高校開展好創業教育，需要一批優秀的高水平師資隊伍。然而，由于我國高校創業教育還處于起步階段，創業教育的師資力量還比較薄弱，主要表現在教師隊伍規模小、實踐經驗少、綜合素質弱等方面。大多數高校沒有專職的創業教師隊伍，基本上是由學生輔導員和團委、學生處老師兼任。這些兼任的創業老師既對課程理論研究不夠，又十分缺乏企業創業的實戰經驗，只能是照本宣科，造成理論與實踐脫節。創業教育往往涉及教育學、心理學、策劃學、營銷學等多學科的知識，這是目前現有創業教師隊伍所不能具備的。

3.創業教育課程設置不實

由于對創業教育的重要性和必要性認識不夠，目前創業教育的課程體系和教學大綱不完善，課程設置存在不務實問題。在課程內容上，有些高校沒有專門開設創業教育課程，僅在就業指導課程中增加了部分創業教育內容，或通過舉辦創業教育講座來代替。在課程開設時間上，很多高校創業教育課程到大學四年級才開課，開課時間太遲了，不能很好地幫助大學生提高創業精神和創業能力。在課程教學的方式方法上，大多數高校理論傳授多，實踐機會少，大課宣講多，個性化指導少。

4.創業教育實踐平臺不多

在創業教育中實踐課程的作用尤為關鍵，它既可以在實踐過程中潛移默化地培養學生的創業意識，又可以幫助大學生從實踐環節中找到未來創業的方向和思路。創業教育離不開實踐課程，實踐課程需要大學生創業苗圃、創業模擬實驗室、企業實踐基地等一批創業教育的實踐平臺。然而，目前我國高校大學生創業教育實踐平臺不多，大學生創業教育更多地體現在理論教學，僅僅只能讓大學生熟悉和掌握一些創業基本知識，導致理論與實踐脫節嚴重，離創業教育的目標和要求差得很遠，影響了大學生創業素質和創業能力的培養。

三、大學生創業教育的有效途徑探析

1.深化創業教育工作理念

創業教育工作的核心是改變以往的傳統觀念，在做好就業教育的同時要積極開展創業教育。高校應充分認識到大學生創業教育工作的重要性和必要性，將創業教育作為高等教育改革與發展的必由之路。高校應從未來戰略發展和當代人才培養的高度上，樹立正確的創業教育觀念，建設科學的創業教育體系，提升大學生創業教育的硬件和軟件條件，營造良好的創業教育環境。高校還要積極幫助學生轉變就業觀念和成才觀念，讓大學生認識到國家培養創新創業人才、推動社會創新創業，是建設創新型國家、促進經濟轉型發展的重要舉措。在“大眾創業、萬眾創新”的新時代，鼓勵大學生積極響應時代的召喚，自覺接受創業教育，提升創業素質與能力，主動投身創業實踐，在創業大潮中實現自我價值。

2.加強創業教育師資建設

創業教育工作的關鍵是要建設一批懂創業基礎知識、有創業能力和實踐經驗的教師隊伍，這是開展好創業教育課程的重要保障。一方面，高校應從與創業教育相關的專業中挑選教學水平高、素質能力強的教師組建專職創業教師隊伍，并組織他們到企業開展專門的學習和培訓，參與企業管理，體驗創業過程，了解市場規律，積累實踐經驗，提升專職教師隊伍的業務素質和水平。另一方面，高?？梢云刚垖嵺`經驗豐富的企業家、創業成功的校友、職業經理人、金融專家擔任大學生創業教育兼職導師，可以通過講座、座談會、一對一指導大學創業實踐活動等形式培養大學生創業意識、創業知識、創業心理、創業精神和創業能力，有效提升整體師資實力。

3.完善創業教育課程體系

創業教育工作的重點是構建完善的創業教育課程體系。高校要善于借鑒國外高校的經驗，將創業意識和創業能力的培養融入到各門學科和專業中，實現創業教育與學科專業的有機結合，建設完善的大學生創業教育課程體系。大學生創業教育課程分為以理論學習為主的必修課程和以實踐活動為主的選修課程，一二年級學生完成必修課程，三四年級中對創業感興趣的學生繼續完成選修課程。在課程內容上，既要有創業的基本理論知識，又要有相關的交叉專業素材。在教學方法上，要減少簡單的課堂傳授知識，強化一對一個性化指導。在教學方式上，要理論聯系實踐，鼓勵學生走進企業一線，體驗創業歷程，在實踐中培養大學生的創業意識、創業精神和創業能力。

4.建設創業教育實踐平臺

創業教育工作是一項系統工程，高校、政府、企業都應為大學生創業教育發揮積極作用，建設創業教育實踐平臺，為大學生創業教育提供良好的環境和條件。高校應積極尋求政府和企業的支持與幫助，建設大學科技園、大學生創業苗圃、創業孵化基地和創業模擬實驗室，打造大學生創業教育校內實踐平臺，讓大學生能夠在實踐中學習和理解理論知識，培養他們的創新創業能力。政府應在企業注冊、稅費減免、融資服務等方面為大學生創業提供幫助，營造良好的創業環境，促進大學生創業企業的生存與發展。企業應積極主動參與大學生創業教育與實踐活動，企業負責人走進高校創業教育課堂，與大學生分享創業知識和創業經驗，同時邀請大學生到企業開展創業實踐活動，為大學生搭建創業教育校外實踐平臺。

參考文獻：

[1]關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[Z].教辦[2010]3號.

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關鍵詞：高校， 廣泛， 創業教育， 重要性

Abstract: to make the world first-class scientists and science and technology leading talents, will pay attention to the training of a line of the innovative talents. The university is the foundation of the independent innovation talents training and source, strengthen the innovation and the talent cultivation and combination is very important. From our labor market to see, now of the employment nervous, not enough jobs. Modern economy more and more need more flexible operation of enterprise and product innovation, independent business of the future market, more and more importance. To education innovation, shall be based on the training of the students' career consciousness and ability as the basis, make the strategy of rejuvenating the country through science and education on feet, to make the university graduates not only as job seekers, and gradually become the creator of the work, this has become the urgent needs of The Times and reality, so university business education is very important.

Keywords: universities, extensive, entrepreneurship education, importance

中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：

現在的勞動力市場，供過于求，已出現人滿為患的現象，所以,就業已成為當今社會的一個嚴重問題。同時，不同的年齡段面臨的問題嚴重性也各不相同。青年就業問題是當前世界各國共同面臨的嚴峻挑戰。據統計，現今是歷史上青年人口最多的時期，其中大多數的青年生活在向我們這樣的發展中國家。全球青年失業人數從1995年到2005年增長了14.8％。在全球失業人口持續增加的情況下，青年失業率是成人的2至3倍，多么可怕的數字。據世界銀行估計，未來10年將有12億青年進入勞動力市場,但世界范圍內最多只能新增3億個就業崗位。這意味著什么？

我們國家作為一個人口大國，青年就業問題當然不容忽視。當前，我國勞動力市場上的求職人員中，大部分都是35歲以下的青年。就業成為包括大學畢業生在內的所有青年最具體、最現實和最緊迫的利益之一。

隨著我國社會主義市場經濟體制不斷完善，大學生就業體系也發生了巨大的變化。每年畢業的大學生越來越多，這給社會和學校的就業工作帶來巨大的壓力，致使一直以就業教育為主的我國高等教育已日益認識到創業教育的重要性。而創業教育、創業幫扶工作是深化學習實踐科學發展觀活動突出實踐特色的具體體現。學習實踐科學發展觀活動要求緊密結合實際深入學習實踐充分體現特色。圍繞這一要求全體教職工要積極參與在學生中開展創業教育對畢業生進行創業幫扶的主題實踐活動力求創特色、求實效大力推進對畢業生進行創業幫扶。通過開展創業教育、進行創業幫扶深入推進學習實踐活動突出實踐特色使全校師生在學校發展理念上有新的轉變在服務學生上有新的作為，在創業促就業活動中有新的成效，努力使廣大學生從中受惠全體教職工從中受教育學校發展邁上新的臺階。同時，為支持大學生創業，國家和各級政府出臺了在融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面的優惠政策。

近年來，為推動全省高校畢業生的就業和創業工作，省委、省政府在為畢業生提供創業貸款、公司注冊申辦、稅收減免等方面促進畢業生自主創業，而我省于2003年也成立了省高校畢業生就業工作領導小組。到目前為止，省政府已意下發了大量的資金用于扶持青年創業，為青年創業開辟了廣闊的前景。

很多大學生將創業想象的非常簡單化，其實不然，創業是一項綜合技能的展示，是高智慧的活動，需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力，涉及到的知識更涵蓋了人文、社會、科學和自然科學等一系列知識。所以，高校學生必須要接受綜合的技能培訓，接受創業教育，進行系統的創業訓練，進而掌握嫻熟的操作技能，從而成功創業。

創業教育作為素質教育的一個重要組成部分，已成為我國教育發展和改革的新趨勢，而創業幫扶作為學校創業教育的重要組成部分，需要引起學校及全社會足夠的重視。就業是民生之本創業是就業之基。創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”被賦予了與學術教育、職業教育同等重要的地位。創業教育是增強創業意識、煥發創業精神、提高創業能力、促進創業活動的基石，也是構建國家創新體系的重要組成部分。

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關鍵詞：高職院校；就業創業；教學改革；思考；研究

一、高職院校就業和創新創業教育教學的現狀

為了滿足社會以及個人需要，許多高職院校紛紛設置就業和創新創業教育課程，但是，在就業和創新創業教育課程的教學過程中，仍然存在不少不盡如人意的地方。面對高職院校就業和創新創業教育教學的現狀，我們必須要有一個清晰的認識。1、內容陳舊落后高職院校就業和創新創業教育的教學內容陳舊，并且缺乏針對性。高職院校就業和創新創業教育的教學課本主要是由西方的著作翻譯過來或本科院校的課本中借鑒過來，并且時間相當久遠，沒有辦法得到及時的更新。即使在有的學校選擇的教學課本是由中國專業人士編制而成，我國的經濟發展迅速，根本滿足不了時展的要求。除此之外，在就業和創新創業教育教學方式，主要是依靠教師的講授為主，且講授主要依靠教材，對課本知識進行傳授，而沒有結合當代的就業創業現狀，這就導致了教學內容的陳舊和落后，教學手段以講授法為主，缺乏多種教學手段多樣并行。2、方法單一枯燥在就業和創新創業教育教學的課堂上，單一的教學方式根本吸引不了學生的興趣。在不少高職院校就業創業的教學課堂上，依然采取傳統的教學模式，老師在課堂上扮演一個主角，滔滔不絕地講解著，而學生靜靜地坐在座位上。這種教學方式，容易讓學生產生反感，教學效果也會大大折扣。教師沒有采取一些教學討論，或者是讓學生動手操作的教學方式，學生在整節課上都固定在座位上，學生容易疲憊，這種教學方式十分無趣。3、理論脫離實際在高職院校中的就業和創新創業教育教學中，理論脫離實際這是一大詬病。在高職院校中，有兩種極端情況，在許多高職院校中，這門課程開設的時間往往集中在大三下半年，這個時間十分匆忙，又是忙于找工作又是忙于畢業論文、畢業設計，教學內容出現理論和實際完全脫離的情況。在課堂上，教師十分重視理論知識的傳授，而沒有任何的社會實踐與理論進行匹配。再或者，在有的高職院校中，他們認為理論知識沒有意義，實踐才是最有效果的，所以重實踐輕理論。

二、高職院校就業和創新創業教育教學的重要性

高職院校開設就業和創新創業教育教學，這是具有極其深遠意義的舉措。在我國，開設就業和創新創業教育教學是一種具有前瞻性的行為，我們必須從多個角度來分析它的重要性，只有這樣，才可以調動我們進行研究的積極性。1、落實培養目標隨著教育事業的不斷發展，我國對人才的培養也提出了更高的要求，傳統單一的人才培養模式已經不能符合要求，自從2007年，教育部就印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，對高職院校提出了開設就業和創新創業教育的要求，把就業創業指導課程列入公共必修課之一。因此，高職院校開設就業和創新創業教育教學這是對我國人才培養目標的貫徹和落實，這有著于人才的培養，這有助于解決就業難的問題，從而拉動就業。2、滿足社會需要在當今社會，人與人之間的競爭也達到了前所未有的新高度，社會的不斷轉型，對人才的需求也提出了更高的要求。而高職院校中的就業和創新創業教育教學這有助于讓學生掌握一定的就業信息，樹立正確的擇業以及就業觀念。學生在學校接受了就業創業的教育，這有助于學生對當前國內外就業的形勢有所把握，同時把自己塑造成社會所缺少的一種人才，以此來滿足社會的需要。一個人的存在無法脫離社會而單獨存在，滿足了社會的價值也就體現出自身的價值。3、促進個體發展在高職院校中的就業和創新創業教育教學中，它始終堅持“以人為本”的培養理念，它對于學生個體的發展有著積極的促進作用。就業和創新創業教育，它不僅僅考慮到社會的需求，同時也就學生個人的發展，也就是說，這種教育是溝通社會與個人之間的橋梁。它把人的價值的體現也放在一個突出的地位，它培養學生正確的擇業以及就業觀念，摒除眼高手低的尷尬境地，從而幫助學生形成一種正確的就業價值觀，促進個體健康而全面的發展。

三、對高職院校就業和創新創業教育教學改革的思考

如何更好地推進高職院校就業和創新創業教育的發展，這是一個值得探討的問題。這也是基于高職院校就業和創新創業教育的重要性以及它的發展狀況這種現實條件決定的，這需要我們從多個方面進行有益探討。下面是筆者對高職院校就業和創新創業教育教學改革的思考。1、豐富教學內容不斷豐富就業和創新創業教育教學的內容，這是首要一步。只有多樣性的內容才可以吸引學生學習的興趣，否則，這門課程可能就如同虛設。豐富教學內容這需要教師做出更大的努力。首先，在課本的選定上，學校應該選擇一些年份較近的課本，這樣比較有時代的氣息，更加符合學生的學習興趣。其次，教師在課堂之上，要不斷突破課本的局限，要引進一些先進的就業理念，打破國家與國家之間的隔閡，特別是西方一些先進的擇業或者是就業觀念。這樣一方面擴展了學生的就業視野，另一方面，還可以大大提高課堂的教學效果。2、打造優秀的師資隊伍只有優秀的教師才可能培養出杰出的學生。在許多高職院校的就業和創新創業教育教學中，一些任課老師并不是具備有這個專業素養，他們可能是其它專業的，只是負責對學生進行講授，可想而知，一個不是專業的老師怎么可以把就業創業這門課程教好呢？術業有專攻，沒有優秀的老師，這是無法滿足學生關于就業創業方面的需求。第一，學校應該打造一批具有專業素養的教師，在教師的選聘中，學校可以提高門檻，招收一些具有專業素養的教師，另外，學校還應該對就業和創新創業教育任課的老師進行適當培訓，了解真正的就業形勢。3、注重因材施教在就業和創新創業教育這門課程中，面對的是形形的學生，他們的興趣以及個性完全不同，這就需要教師不斷突破傳統的教育模式，要注重因材施教，而不能搞“一刀切”。在大學階段，學生基本已經是成年人，他們有自己的生活經歷或者是成長背景，他們的個性或者是心理已經基本定型，因此，我們要注重學生的心理以及生理差異，根據他們自身的優勢進行施教。在課堂上，教師首先要創建一種民主的氛圍，這樣學生敢于表達自己的內心想法，從而有助于教師對學生的了解。其次，教師要根據班級的實際情況來選擇教學方式。根據學生的個體需要進行教學。4、理論聯系實際理論離不開實際，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這說明任何事情都是需要理論與實踐的結合，同樣，對于高職院校就業和創新創業教育也是一樣，就業理論知識需要實踐作為支撐。首先，我們應該制定合理的課程安排，突破傳統以往的“重理論輕實踐”的觀念，把理論課程的安排和實踐課程進行緊密結合，防止任何的一種單一傾向。其次，我們應該制定合理的課程體系，不能僅僅依靠大三，這種時間太倉促，我們應該從大一或者是大二就開始就業和創新創業教育，這種長戰線可以為實踐和理論的結合提供充足的實踐。最后，學校鼓勵學生進行社會就業實踐活動，利用暑假或者寒假，完成就業實習報告。

四、結論

在當前形勢下，高職院校學生的就業或者是創業十分艱巨，這不僅僅是學生自身的利益，同時也是社會與學校迫切需要解決的問題。大學生成功就業才能滿足市場對高素質人才的需要，才能全面的拉動社會以及國家的發展。學校肩負著艱巨的培養任務，應該在學生的就業和創新創業教育中體現出扎扎實實的精神，真正為解決就業困難問題作出貢獻。同時，作為教育人員，應該對就業和創新創業教育不斷進行探索，從而為實際的就業問題給予指導與借鑒。

參考文獻

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（福州大學經濟與管理學院，福建福州，350116）

[摘要] 當前，高校創業教育依然存在發展不平衡、氛圍不濃厚、資源未整合、師資較薄弱等問題?！?011 計劃”的出臺，協同創新豐富的價值內涵對大學生創新創業教育產生了重要的影響。在協同創新的時代背景下，高校創業教育應積極構建戰略、政策、資源、知識、環境及服務協同機制，使創業教育得到豐富、發展和提升。

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關鍵詞] 協同創新；高校創業教育；機制

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0034?04

2012 年，教育部會同財政部決定實施“高等學校創新能力提升計劃”（簡稱“2011 計劃”），“2011計劃”的正式啟動，吹響了高校協同創新體制機制改革的號角。協同創新，既是提升國家創新能力、催生國家創新成果的重要途徑，又是高校培養創新創業型人才、激發創新創業智慧的必然要求。在協同創新的時代背景下，作為創新創業型人才培養中的重要一環，高校針對在校學生的創業教育應該主動適應國家協同創新戰略，推動創新發展。新形勢下，大學生創業教育的內涵發生了改變，要求也更高了，探索基于協同創新的高校創業教育新的更加有效的機制就具有十分重要的意義。

一、高校目前創業教育中存在的突出問題

自1998 年《面向21 世紀教育振興行動計劃》中首次正式提出加強大學生創業教育以來，大學生創業教育經歷了17 年的實踐和發展，盡管已經取得了長足的進步，但依然存在各種問題，總體上看就是創業教育協同創新能力不足，制約了高校創新創業教育深入開展。近年來高校大學生自主創業比例和創業成功率“雙低”的現象，也說明了高校創業教育的成效并不理想，凸顯的問題很多。

（一）高校創業教育發展不平衡、成效不明顯

相較于美國、英國、法國等西方發達國家高校的大學生創業教育，我國高校的創業教育起步較晚、基礎薄弱、發展緩慢、成效甚微。無論是政府對高校創業教育的重視程度、投資力度、大學生的受眾數量和參與熱情，還是高校的體系建設和教學效果，我國創業教育和創業培訓整體上都處于比較低的水平，創業教育目前可以說還剛剛處于探索起步階段。高校之間創業教育發展也不平衡，校際差異比較大，清華大學、上海交通大學、中山大學、福州大學、黑龍江大學等十多所高校創業教育走在全國高校前列，多數高校創業教育發展仍然滯后。部分高校領導忽視了創業教育對培養創新創業人才的重要性，對創業教育的重要性缺乏充分的認識，導致創業教育在許多高校發展緩慢。部分高校創業教育的目標帶有很強的功利化傾向，存在急功近利的心理，如一進行完創業教育就馬上讓學生開始創業，希望能夠產生立竿見影的效果。

（二）高校創業文化不濃厚、熱情未激發

富含創業元素的校園文化對大學生創業精神的涵養、創業意識的覺醒、創業能力的提高會產生深遠、持久的影響。然而，當前許多高校校園依然未現濃郁的創業文化氛圍，學生缺乏創業意識、創業激情遠遠沒有點燃，校園缺乏創業的活力。政府、學校、社會三位一體的創業教育框架體系尚未建立，大學生創業缺乏相對優良的機制和環境。學校內部的文化氛圍、發展目標、激勵導向及評價體系也未見向創業素質培養傾斜；社會依然缺乏大眾創業、萬眾創新的良好輿論氛圍；創業教育精英化傾向使多數大學生只是淪為了各種創業競賽的看客，這些因素都嚴重阻礙創業文化的形成。

（三）高校創業教育資源未整合、實踐不充分

校內外資源是創業教育可持續進行的有力保障。當前，多數高校校內資源整合度不高，有的學校有豐富的經濟學、管理學、心理學、法學的師資力量卻游離于創業教育之外；有的學校學生系統與團系統各行其事甚至重復開展創業教育活動。同時，也未充分利用好社會資源，產學研機制未能有效促進創業教育的正常開展，難以形成有利于創業教育的外圍環境。誠然，創業教育的一個重要環節是創業實踐，而創業實踐就離不開校外優質資源。如果外部資源不能提供創業實踐的平臺、機會，高校創業教育就將要面臨閉門造車、紙上談兵的不利局面，創業能力也將會大打折扣。

（四）高校創業教育師資較薄弱、課程建設較滯后

現實中，高校創業教育老師多數由高校輔導員和就業指導人員擔任，他們承擔創業課程教學、創業培訓本身不是問題，但他們的知識結構比較單一，缺乏創業的實戰經驗，在創業實踐的指導中就顯得力不從心。師資力量的單一一定程度上影響了創業教育的質量。同時，創業教育課程建設也普遍存在滯后現象，主要表現在以下幾個方面：課程教育資源比較匱乏，有些高校甚至還根本沒有開設創業教育課程，創業教育僅僅停留在第二課堂；創業教育課程沒有真正融入到常規教學體系，不能面向學校所有學生，創業教育嚴重脫節于專業教育；創業教育內容零散，沒有形成系統、完整的創業教育體系。這就使創業課程沒有發揮出創業教育主陣地的作用。

二、協同創新對高校創業教育的價值內涵

“2011 計劃”是高校創新能力的提升計劃，核心是協同創新體系的建設?！?011 計劃”將會帶來高等教育思想和高校辦學理念的巨大改變，包括高層次創新創業人才培養、高水平的基礎研究、理論創新、知識創新、技術創新、文化傳承創新、社會服務創新等在內，都應該是協同創新的重要內容[1]。培養高層次創新創業人才，既是建設創新型社會主義國家的需要，更是當前高校的重要任務和崇高使命，理應成為創業教育的首要的、根本的方向和目標。而具有深遠意義、豐富內涵的協同創新思想必將對高校創業教育產生重要的影響。

（一）協同創新的機理具有普適性

協同是一個物理學概念，但其具有普適性。無論是自然系統還是社會系統，都存在協同作用。協同創新是一種新的創新模式，從協同創新的本質來看，協同創新應該要滲透到政治、經濟、文化、社會建設各個領域。高校的協同創新內涵十分豐富，涵蓋了科學研究、人才培養、文化傳承、社會服務創新等方面。高校協同創新體系的建設既包括產學研大系統的協同創新，也包括高校內部各個子系統的協同創新。作為高校創新創業人才培養重要組成部分的創業教育更需要主動融入協同創新框架體系，更早實現協同創新。

（二）協同創新將產生“1+1>2”的協同效應

協同是現代管理發展的必然要求。協同創新是一種管理創新，目的是要產生“1+1>2”的效果。如果一個管理系統內部，組織、人、環境等各子系統內部以及他們之間互相配合，優勢互補，圍繞目標協同運作，就能產生“1+1>2”的效應。高校創新創業教育是一項系統工程，包含地方政府和高校制定的創業扶持政策、創業環境、創業知識等各個子系統。大學生創業教育的協同創新在于構建新的體制機制，促使各子系統相互作用，產生“1+1>2”的協同效應，共同促進創業教育更加良性地發展。

（三）協同創新新理念、新要求為破解創業教育難題提供了新思路、新方法

協同創新可以培育高校內部的創新土壤與氛圍，形成以溝通、合作、協同為主要特征的創新文化，釋放創新要素的活力，激發創新動力，提升創新能力。協同創新體系的建設，無疑將為大學生創新創業教育營造濃厚的文化氛圍。協同創新要求高校努力構建創新資源有機融合、充分共享、有效利用的發展模式。通過協同創新，實行教育制度、教育思想、人才培養模式、人才培養體制創新的聯動，形成創新人才與創業人才協調培養的大體系。長期以來，制約創業教育發展的一個關鍵問題就是校內外資源分散，無法形成合力，協同創新理念將有助于破解這個難題。協同創新要求高校要通過產學研緊密合作、學科交叉與融合等途徑，推動人才培養機制改革。創業教育是在學科專業教育基礎上包含經濟、管理、心理、法學等多學科的系統教育，協同創新理念為創業教育所依賴的知識教育、專業教育、課堂教育和實踐教育的融合提供了好思路、好方法。

三、協同創新視閾下的大學生創業教育機制構建

把協同創新的理念引入到高校創業教育中來，將實現高校創業教育的突破性發展，為提升高校創新創業能力、轉變高校發展方式、提高高等教育質量奠定堅實的基礎。高校創業教育協同創新，將是以理念創新、內容創新、機制創新等為要素的系統創新，尤以體制機制創新最為重要。只有破除體制機制的障礙，構建基于協同創新的新機制，創業教育才能得到豐富、發展和提升。

（一）構建重視支持高校創業教育的戰略協同機制

創業教育的戰略協同需要通過制度安排和頂層設計，構建包括創業理念、創業課程、創業導師、創業平臺、創業實踐、創業政策等在內的創業人才培養體系。各級政府、各所高校要充分認識創業教育的重要性，建立協同創新的理念和共識，著力構建政府各部門之間、高校與地方之間、高校與企業及高校內部各部門之間、高校各專業之間的戰略協同，在培養大學生創業意識、創業精神、創業能力及創業實踐等方面形成合力。各級政府、各部門要在出臺政策、舉辦培訓、開展競賽等方面加強戰略協同；高校要理順管理體制，建立健全教學、科研、就業中心、團委、孵化器中心、大學科技園等部門參加的創新創業教育協調機制。避免出現政府部門、高校對創業的主管部門沒有明確的歸口，導致責權不明、各自為政的現象。

（二）構建鼓勵扶持大學生創業的政策協同機制

近年來，中央和地方政府出臺了很多支持高校開展創業教育和扶持大學生創業的政策，但是由于政策可操作性和政府執行力等原因，導致相關政策根本無法落實?？墒?，促進大學生創業需要調動各個部門的積極性，需要各個部門在政策上給予有力的支持。各級政府應該通過建立教育、科技、經濟、文化等多部門協同工作機制，對現有政策進行梳理，為保障創業教育提供進一步的政策支持，在稅收、租金、人才及創業培訓等方面對大學生創業提供具有可操作性的政策支持并強化不同政策間的協調銜接。相應的，高校也應出臺與之對應的協同政策，如建立激勵機制，加強創業師資隊伍建設，組織創業計劃大賽；鼓勵師生協同創業，先行先試；依托大學科技園開展創業培訓，建立創業實踐基地等，促進校內外創新創業資源的匯聚，為創業教育深入開展、持續推進提供切實可行、行之有效的政策支撐。

（三）構建保障大學生創業教育順利開展的資源協同機制

對政府、高校、企業等資源進行整合，發揮協同作用，有利于構建大學生創業教育支持保障體系。在高校實施創業教育過程中，政府起著非常重要的作用，扮演主要的角色，對高校創業教育的發展產生重要的影響。政府應推動制定、出臺促進就業創業的相關法律法規，不斷完善大學生創業扶持政策，搭建、優化各類創業孵化平臺，為大學生創業提供創業培訓、創業融資、技術咨詢等方面的完善服務。政府還應該盡快建立各高校間創業教育交流平臺，建立創業教育網絡，促進創業教育資源共享。高校要積極開展創業教育研究，加強創業教育師資隊伍建設，成立創業指導中心，充分發揮校內外資源的協同作用，為大學生創業教育提供強有力的資源保障。加強創業教育師資隊伍培訓，鼓勵師生協同創業、共同成長，豐富教師創業實踐經驗，提高創業指導能力，增強創業教育效果。通過整合校內經濟、管理、法學、心理等專業學科師資力量，聘請社會上既有創業經驗又有一定專業背景的人士擔任兼職教師或創業導師等形式，改變目前創業教育師資隊伍單一現狀，提高創業教育整體水平。要挖掘校友企業、大學科技園企業資源，建立大學生創業實踐基地，提供實習實踐崗位和場所，捐資成立大學生創業基金，通過校企合作、互利共贏的方式為創業教育開展提供有利的外部條件和扎實根基。

（四）構建有利于培養大學生創業能力的知識協同機制

教育部出臺的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，明確要求高校把創新創業教育納入專業教育和基礎文化素質教育教學計劃和學分體系，加強高校學生創新創業能力的培養。一方面，高校要注重專業教育與創業教育的協同。把創業教育自然融入學科教學體系，構建創業教育通識課程體系，促進創業教育與專業教育相結合，通過建立專業創新創業實驗室等形式，努力構建立足專業知識學習、傳授創業知識、提高學生創新創業能力的課程教學體系和實踐教學體系，創新創業教育教學模式，形成培養目標、教學計劃、課程設置、實踐教學等方面相互融合的創新創業型人才培養體系。另一方面，要注重課堂知識與實踐知識的協同。除了專業基礎知識，大學生創業所需的經營管理知識、綜合性知識并不能從單純的課堂教育中獲得。高校要積極構建包括KAB創業俱樂部、創業實踐基地和大學科技園協同互動的創業教育實踐體系，充分利用產學研協同機制，引導學生積極開展創業實踐活動，鼓勵扶持敢拼敢干的學生進行創業嘗試，為大學生提供學習和運用多學科知識的機會，獲取和消化與創業活動相關的知識，豐富和改善創業的知識結構，更好地儲備他們成功創業的各種知識。

（五）構建大學生主動接受創業教育、自覺投身創業的環境協同機制

創業文化、創業環境是否良好很大程度上直接影響大學生接受創業教育的主動性和積極性。各級政府、高校、社會及家庭要充分認識大學生創業教育對創新創業型人才培養、創新型國家建設的重要性，要對創業教育的價值有高度的共識。一方面，全社會要共同構建創業教育環境協同機制，營造濃厚的創新創業文化氛圍，提供良好的創業環境激發大家進行創業，要在全社會營造鼓勵創業、創業光榮的輿論導向，發揮對學生世界觀、人生觀、價值觀的正面影響。幫助家長和大學生擯棄落伍的教育價值觀和陳舊的人才觀，樹立正確的就業觀念，培養學生的創新精神，增強創業意識，勇于創新，敢于創業。另一方面，高校要將大學生的創業教育植根在社會的大環境和高校的小環境中，不僅要使大學生創業教育社會化，而且要將高校和地方對接起來，把校園和社會的鴻溝彌合起來，使校園和社會中的各種因素相互協調，形成互動、共生、協同的機制[2]。構建創業教育環境協同機制，營造有利于開展創業教育的環境和氛圍，調動大學生的創業熱情，激發大學生的創業欲望，無疑對高校創業教育的順利開展具有重要意義。

篇9

關鍵詞：創新創業；大學生；綜合能力；競爭力；重要性

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0047-02

實踐是認識的來源和發展的不竭動力，認識完善實踐能動性，正確的認識能積極推動實踐的發生和發展。而實踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類創造價值是人們一直在探討的，而創新創業就是一個認識與實踐完美結合的過程?！皠撔聞摌I計劃”普遍存在于各校大學生之間，如山東協和學院人文教育學院學前教育專業召開“創新創業訓練計劃”項目討論會，我校各學院也相繼召開了大學生創新創業訓練計劃項目申報動員會。為方便讀者進一步了解“創新創業計劃”，筆者從以下幾個方面深入剖析。

一、創新創業教育的簡單概述

創新創業教育起源于美國等發達國家，共經歷了三個發展階段――起步、發展和成熟階段。在不同的發展階段下，創新創業教育的側重點不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創業知識為主要內容、以課堂教學為主；在發展階段，它主要是以培養學生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養學生的事業心和開拓精神。在長期的發展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業化教育模式；高校、企業、社會相結合的合作教育模式；通過創業競賽和創業項目形成的大學生創業教育模式。相比較國外，我國的創新創業教育的起步晚、發展慢，因此借鑒國外的相關教育模式顯得尤為必要。

二、培養大學生創新創業能力的意義

1.培養大學生創新創業能力是緩解大學生就業形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業生只有107萬，2003年有212萬人，而到了2013年則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業崗位并沒有隨著畢業生數量的增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大學生面臨“畢業即失業”的尷尬境地，大學本科畢業生待業人數從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其持續上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業壓力，教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學生有著創新創業的良好內在基礎和條件，能在全民創業中起到很好的引領和帶頭作用。所以，除了學校里組織的創新創業選修課程外，2011年開始，安徽省對在校大學生進行免費創新創業培訓，有針對性地開展“GYB”（產生你的企業想法）、“SYB”（創辦你的企業）等培訓模式，幫助一些有著創業意愿的大學生增強創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

2.培養大學生創新創業能力是適應快速發展的現代化社會的需要。當前社會科技快速發展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業生就業難的一個不容忽視的因素。以化學專業來說，對于化學物質及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。

3.培養大學生創新創業能力是建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要。同志曾指出，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。大力培養大學生創新創業能力，可以為社會輸送一大批具有創新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創新體系的建立，符合我國科教興國和建設創新性國家的發展戰略。

三、培養大學生創新創業能力的重要性

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，……是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。”進行創新創業能力培養旨在激發和挖掘學生對創新創業的熱情，從而使同學們了解社會上科技發展的新動態與創業的新契機，為今后的學習和創業指明前進方向。近幾年，“創新創業計劃”大賽在大學生中被重視的程度越來越高。目前全國大學生系列科技學術競賽有兩個并列項目，其中一個是課外學術科技作品競賽；另一個就是創業計劃競賽，主要是創業項目。該創業計劃競賽的實施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學生一個平臺，希望通過這種模式給予學生創新教育，提升學生的創新創業能力。此類活動在大學生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學生職業規劃設計大賽，我校外國語學院榮獲了職業規劃組金獎、機械工程學院榮獲了創業組金獎及化學工程學院的創業組銀獎。在大賽中學子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創造力的開拓精神，還表現出踏實肯干的決心，展現了90后一代的新風貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時也激勵了眾大學生，使他們重新審視自己，樹立明確目標，理論與實踐相結合，勤于思索，并開始各種創新創業的嘗試。

時代呼喚創新，時代呼吁創業，對當代大學生中開展創新創業教育，我們勢必會培養出大批的具有創新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業崗位，使社會得到更好發展。當代大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。

參考文獻：

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[2]董亮，羅明明，涂小東.論新形勢下如何加強大學生的創新創業能力培養[J].科技創業月刊，2007，（09）：43-44.

[3]教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[Z]，2010.

篇10

［關鍵詞］經濟轉型升級;高校;創新創業教育

相對于已經步入社會的就業人士來說，大學生這個社會群體無疑是有更大的創新創業潛力和創新創業的，為了給大學生提提供更好更多的創業環境，緩解我國大學生就業的壓力，推動我國相關高校創新創業的發展，就要完善大學生創新創業扶助政策。同時，創新創業的主體雖然是在校的大學生，但不可忽視他身邊的學校、老師的力量，高校的創新創業教育針對的目標不僅是學生，還應該是當地政府、學校以及學校的相關教師，只有創新創業的意識扎根于學生的生活環境，才能一起推動大學生自主創新創業的發展。教師、學校、企業、政府都要與時俱進的學習，將知識升華為能解決實際問題的生產力，才能達到創新創業教育的終極目標。

1經濟轉型升級及創新創業教育的內涵

近些年來，我國經濟發展速度逐步放緩，要想完成21世紀中葉我國達到中等發達國家水平的目標，就要克服改革開放我國經濟空前發展的“后遺癥”，實現經濟的經濟升級轉型，提高經濟發展的質量，這其中涉及理念、企業發展的模式以及創新人才的培養。十的召開明確的指出，創新式的發展是我國經濟升級轉型的關鍵所在，經濟轉型升級能否取得較好的成果就在于創新戰略的實現的效果。在某種程度上說，經濟轉型需要技術做支撐，也就意味著技術的進步，只有加強自主創新的意識，積極探索新理念、新路徑，將新理論、新技術、新體制三者相結合，才能加快我國經濟轉型的步伐，促進我國經濟可持續增長，實現“中國夢”的宏偉目標。創新戰略的實現需要高素質的創新人才做支撐，這也就要求各大高校加強對高校學子的創新意識和創新能力的培養，鼓動他們對創新創業的積極性，同時，高校的教師作為引導學生創新創業的人才，也需要進一步地學習，轉變傳統的教學觀念，意識到學生創新創業的重要性，并在教學的過程中，將這一理念代入課堂。創新驅動經濟轉型的戰略需要一定的技術理論創新做基礎，只有通過進一步地學習，才能打下堅實的基礎。通過對國外其他已成功完成經濟轉型的國家的分析，我們知道開拓一門新的理論并實踐應用理論要遠多于體力勞動，這也就意味著我國社會勞動結構的需要相應地變化，對于目前的高校來說，是高校發展的一個機遇，也是高校進一步發展的必經之路。創新教最早是由熊彼得在《經濟發展概論》中提出，他對創新的理解是將新的生產要素和生產條件相結合引入到生產關系中就可以成為創新。創新教育根源于美國政府和教育界以適應國防的需求和現代科技的發展。創新教育不應當被狹隘地定義，本文認為創新教育不僅體現在提高高校學生的創新意識和創新能力，也在于提高學生良好的心理品質，注入進取精神、奮斗精神、冒險精神等品質。同時，新時代的創新創業者一般來說不會是獨創，需要有團隊合作意識以及創業階段需要各種工作技能和社交能力、管理能力，只有這些條件大致具備，創業成功實現才有可能，這是時代對高校學子的要求，也是對高校的創新教育的要求。

2我國高校創新創業教育的現狀

2017年我國高校畢業人數再創歷史新高，畢業總人數達727萬人，就業壓力巨大，為了緩解這一壓力，國務院出臺了《關于做好2014年全國普通高校人才培養機制就創新創業工作的通知》，這一通知明確地指出，高校需要創新人才培養機制，提高教學的質量，將理論教學和實踐教學高質量地結合，培養與企業對口的高校人才，是解決高校就業結構性矛盾的根本措施。曾強調，現在最緊迫的任務在于突破體制機制的障礙，最大可能地解放和激發科技作為第一生產力的巨大潛能?？偟膩碚f，我國的創新創業教育還處于起步階段，創新創業的教育體系的構建還需要國家對高校進行號召，高校對于加強學生創新能力培養和創業意識的渲染還有待加強。新常態的可持續發展離不開創新型人才，更離不開科學技術的革命性創新。創新是我國企業經濟面臨轉型升級的關鍵所在，同時，為了更好適應社會的發展，為其提供大量人才的高校也應當做出適當的轉變和調整，讓學校教育與企業的需求最大限度地匹配。就目前來說，我國的創新創業教育的問題主要有觀念的認同和接收的缺乏、政策環境制度尚不完善、高校的實踐活動與教學的目的脫節以及教育模式、相關的評價體系還不完善。

3高校創新創業教育面臨的障礙

(1)社會認同和接受創新創業觀念程度較低。在中國的傳統文化和傳統教育中，高校學子讀書的目的在于尋求一份安逸穩定的工作，古人云“學而優則仕”說的就是這個觀念。整個社會沒有對創新創業有一個清醒的認識，更有父母認為孩子創新創業實在胡鬧，學生就應該好好學習，不應該瞎折騰。整體來說，社會的創新創業氛圍不夠濃厚。對于大多數人來說，僅是將創業視為就業的一種方式，或者是鍛煉學生經商的一種方式。社會對于創業的錯誤定位導致創新創業教育理念出現問題，成為創新創業的教育實施的障礙。(2)政府外界的扶持力度和執行力有待提高。近年來隨著高等教育的普及，我國高校學生就業形勢嚴峻，引起政府的注意，國家制定一系列的相關政策解決問題。創新創業教育的實施能夠不僅能提高學生創新創業的綜合素質，更能讓企業對人才的需求與高校畢業生對接，從長遠的角度來看，可以緩解高校學生就業嚴峻問題，同時還可以培養學生的創新創業綜合素質，增加學生畢業后在企業的競爭力。但是實施上來說，創新創業教育需要大量的教育資金，部分學校由于資金有限，就僅僅是走個形式，沒有什么實質的效果，因此創新創業教育的效果不理想。同時，學生創新創業資金借貸問題不明確，致使學生縱然有心創業，但因資金問題顯得有心無力。(3)課程體系不健全。由于是我國的創新創業尚處于起步階段，盡管大多數高校積極地響應國家政策，但對于創新創業教育的課程設置還處于摸索階段。大多數高校將這類課程作為選修課程，學生自然而然就沒有意識到它的重要性，學生不能夠深刻地理解創新創業的內容和本質目的，創新創業教育體系就無從說起。同時，大多數的課程內容各個專業都類似，沒有實際的針對性。

4基于經濟轉型升級的高校創新創業教育對策

加強培養學生創新創業意識，培養具有創新能力的高校學子。高校的創新創業教育就是將創新、創業和學生的專業背景相結合，通過新的符合學生專業本身的教育模式來全面培養學生的創新意識、創新能力和各項創新創業所需要優良心理品質，并通過高質量的校外實踐，最終實現學生創新創業的行為。高校培養學生對專業知識和基礎的學習，在學習之中潛在有意識培養學生創新創業的意識和基本素質，學生的創新意識和創業精神得到鍛煉，綜合能力得到提高，再加上相關政策的扶持，推動創新創業活動的展開，將所學的知識轉化為生產力。同時，創新創業的另外一個重要方面在于實踐，只有將創新創業教育和實踐相掛鉤，創新創業教育才有現實意義。學校和政府應該協同各方力量共同加強實踐活動，力求高質量的實踐活動帶動學生的創新創業活動。政府和高校應該在不同的方面提供相應的輔助政策，例如，學?？梢越M織企業來招聘相關專業學生，提供其在假期的工作崗位，政府可以制定相關政策，鼓勵企業面向高校招聘。

5結論

經濟轉型的成功關鍵在于人才的創新能力，而人才的培養又在于高校的培養模式。高校、學生、經濟轉型升級三者相互牽連。就目前來說，我國社會對于創新創業的認識不深刻，國家應當加大力度，宣傳創業創新的重要性，營造濃厚的創新創業氛圍。

參考文獻:

［1］陳武.以創新引領經濟轉型升級和持續穩定發展［J］．求是，2017(9):36－38.