現代教育技術的發展范文

導語：如何才能寫好一篇現代教育技術的發展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，隨著中國經濟的發展以及對教育技術的大力推廣，現代教育技術在學校教育中已經取得了很大的發展成果，很多縣級市或鄉鎮的學校都已經在教室安裝了多媒體，而且很多老師也開始熟練地運用多媒體，可以說多媒體的發展在近年來取得了很大的進步。多媒體在教育領域的運用范圍非常廣泛，效果也非常顯著。有了多媒體電子屏的使用，學?？梢詫⒅匾ㄖ@示在電子屏上，便于學生和老師及時了解相關信息；多媒體技術可以豐富學生的生活，讓他們在異彩紛呈的藝術世界徜徉。當然，現代教育技術在學校生活中最重要的作用就體現在教學方面，現代教育技術的運用可以提高教學效率。以往教師在上課時，尤其是文字量較多的課堂，把大量的時間浪費在寫板書和記筆記上，課堂效率很低。教育信息技術在課堂上的應用，可以減少課堂上的無效時間量，從而豐富課堂內容，讓課堂更充實?？傊?，現代教育技術的出現是教育領域一項不容忽視的重要革新，它的發展也會對教育產生潛移默化的影響。現代教育技術可以營造良好的教育環境，利用以電子計算機為主導的網絡技術開辟新的教育空間，打破時空、地域限制，共享教育資源，從而實現教育的跨地域交流與共享。此外，教育技術的運用有利于教育資源的整合與開發。以往地理老師講解地球公轉自轉和晝夜交替的相關知識點時，只能依靠畫圖或地球儀，現在教師可以使用專業的動態3D模型，使學生更直觀、生動的了解和學習相關的知識點，提升學習效率。教育技術也是創新教育的重要手段，現代教育技術的使用有利于增強學生的創新意識，提高學生創新能力，開闊學生視野，進而提高學生的綜合素質?，F代教育技術不僅會改變教育自身，也會改變教育事業的從業人員。為了更好地應用教育技術，技術人員必須學會相關的技術，并發揮其主觀能動性，自主選擇恰當的多媒體技術來促進教學。所以教育技術的運用也是對教師和相關從業人員的機遇和挑戰，能夠適應時展潮流、時時學習的人，便可以很好地將現代教育技術運用到教育生活實際中，那些固步自封的守舊者則會被時代淘汰，從而無法在社會中生存。

2現代教育技術應用過程中存在的問題

教育技術雖然對教育教學產生了一定的積極作用，但是也存在很多問題。最明顯的問題就是信息技術在課堂上濫用的問題，削弱了學生思考能力和想象能力，影響師生互動；濫用多媒體，把語文課變成美術欣賞課、歷史課、電影課甚至聊天課，削弱了學生對語言本身的品味與涵泳。例如，一位語文老師在講《孔乙己》一課時，播放了關于這篇課文的電影和視頻資料，學生完全沉浸在故事情節之中，時常發出笑聲，但除了背景資料與簡單的評價結論外，學生對這篇小說的語言幾乎沒有感性的認識，更談不上對“踱”、“排”、“籠”、“罩”、“大約的確”等字詞的體味，僅了解故事的梗概而已。其次，部分教師不注意現代教育技術的細節，在使用教育技術時不僅沒有起到積極作用，反而產生了消極影響。例如多媒體課件的顏色搭配問題、文字大小問題和內容條理性等問題。

3如何正確地運用現代教育技術

前面我們提到在實際教學中，很多教師存在著技術上的濫用等問題。為避免這種事件再次發生，教師應當學會怎樣恰當準確的使用教育技術。事實上，能否用好信息技術的關鍵不在于技術多么絢麗高超，而在于使用理念，思想永遠是行動的先導。下面筆者將以語文學科為例進行說明。首先，要體現語文學科的特點，針對古詩詞、文言文、抒情性散文的教學，可以設計成誦讀賞析課，在多媒體的運用上側重于朗讀。針對議論文的教學，可以設計成導讀課，運用多媒體向學生展示觀點與材料的關系，或提供相近、相反的觀點與材料，供學生辨析思考。針對說明文的教學，可以提供豐富的關于事物或事理的圖片、短文，以此引導學生揣摩說明文的思路方法。針對文學作品的教學，可以通過適當的視頻、動畫等刺激學生的聯想與想象，感悟主題，品味語言。其次，注意聯系生活實際，好的技術永遠離不開生活，只有源自生活的技術才是真實和貼切的，才是學生易于接受和喜歡的。再次，注意引用素材的經典性，經典是經得起時間和歷史沖刷的，因此經典的素材是值得推敲的。其次，注意技術性，多媒體的使用應當起到“畫龍點睛”的作用，盡量達到量少、質美、情真的效果，還應注意可操作性、適度性和適時性，要把握好運用多媒體的最佳時機。當學生注意力不夠集中時，運用多媒體誘發學生興趣，使學生精神振作；當教學內容重要、需要強化時，運用多媒體突出教學重點；當學生思路受阻、學習困難時，運用多媒體突破教學難點。除此之外，還要注意多媒體技術的協調性。色彩和字體的搭配、圖片和文字的搭配、背景音樂、視頻和內容的搭配等。

結語

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關鍵詞：新理念 教育技術 信息技術

溝通是現代社會的要求，尤其是當今社會信息數量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強群體內部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術與教育的一體化，為跨國家、跨地區、跨民族、跨人群的“語言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。信息技術為教育的發展提供了一個前所未有的機遇，教育界出現了前所未有的巨變。隨著信息技術與學科課程整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。近年來各學校在信息技術與學科課程整合過程中作了很多的探索，取得了一些成效，教師們在實踐中尋找整合點，大膽開展實踐活動，真正把信息技術作為學生的認知工具來促進學科知識學習和能力提高。開展信息技術與學科課程的整合是我國面向新世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實踐改革了傳統的教學觀念，為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。

一、現代教育技術的涵義

何為現代教育技術呢？現代教育技術是指現代教育理論與現代信息技術的相結合。通過對教與學過程和資源的設計、開發、應用以及管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐。信息技術與學科課程的整合，必然打破傳統課堂的封閉圍墻，把課堂上短短的45分鐘帶入到一個無限廣闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與學科教育高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念?，F代教育技術是一種全新的教學模式，教師再也不用那么多的吃粉筆灰，只用鼠標輕輕一點，就可以上課了。對教師的身心健康有了很好的保障，也能提高學生的學習興趣。但是作為教育者，也不能盲目的運用信息技術，一定要領悟現代化教育的真諦。

二、現代化教育的優點

傳統的教育方式已經逐漸被淘汰，原因很簡單，老師們之前都做了很好的備課，教師教得也很辛苦，可是短短40多分鐘，不僅僅講不了多少內容，而且一味的在黑板上進行教學，很是枯燥，但是簡單的計算機技術的加入，就使課堂的教育有了不一樣的效果，最簡單的例子，學科教學與幻燈片的結合，不僅僅是教育方式變得新穎，而且完成了原來至少要2節課完成的學習任務，大大提高了教學效率。

其實計算機本身就具有強大的教學功能。

例如：低年級利用智能ABC打字，中年級利用Excel來進行數學數據分析、利用圖表工具學習制作統計圖表，高年級利用計算器進行數學驗算、利用畫圖工具來學習幾何圖形的認識等，均是充分挖掘了計算機中現有的工具進行學科教學。這樣，既達到了學習、應用技術的目的，又較好地促進了學科知識的學習，同時還有效地激發了學生的學習興趣。實踐表明，學生通過整合教學，既達到了學會看統計圖，能根據數據的變化作出適當的分析與推測，并提出自己的建議的數學學科教學目標；又達到了學會用圖表工具制作統計圖的信息技術教學。

計算機技術與教育的相結合傳造出了遠程教育，遠程教育對大多數人來說，曾經是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不指望能夠實現這樣的現實，不過時代的發展總是出乎我們的意料，沒想到現在，也可以用遠程教育了！遠程教育使經濟不發達的邊遠地區的教育上了一個新臺階，逐步開始消除地區性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園計算機網絡為信托，綜合利用教育資源，用計算機輔助學習、輔助教學、輔助管理，突破了傳統的教學模式和教學技術，建立全新的面向信息時代的新教育體系，人類的學習也從階段學習逐漸轉變為終身學習。利用遠程教育教學，不僅減輕了教師的負擔，而且增加了課堂容量。通過學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。讓教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷創新。

在以上這些典型的課例中，信息技術都以工具的形式與整個教學過程有機地融合在一起，我們很難把它從教學過程中分離出來，因為它是直接為教學目標服務的。而且在整個教學過程中，學生的主體性和個性得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和解決問題的能力的培養。同樣，教師通過整合任務，發揮了自己的主導作用，他們以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動了學生的學習積極性。

信息技術與學科整合為沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

教學效果直觀。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。

三、領悟現代化教育的真諦

以多媒體課件為代表的現代信息技術只是一種有力的學習工具，在教學過程中能起很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬萬不能將其作為目的。即運用多媒體等現代信息技術并不意味著拋棄一切傳統的教學技術，信息技術對當前教學效果是顯而易見的，但是使用計算機不意味著可以不用黑板和粉筆，可以取消語文課上的朗讀，我們必須發揮各種技術手段在教學中的積極作用，促進各種技術手段的協同互補，以達到最佳教學效果。

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現代教育技術對美術課堂教學模式的影響最大，它極大的改變了美術課堂教學模式，下面，筆者從以下幾方面進行分析說明。

1 創設情境，激發學生自主學習的積極性

多媒體教學能激發學生自主學習的積極性。自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考策略和學習策略，自發思考解決問題的途徑，在解決問題中學習;自動投入到學習任務當中(這種投入包括情感投入)，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，作出相應的調適，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。

1.1生動形象，激發興趣

當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

1.2 打破局限，激活學生的創造思維

在《美麗的校園》的教學中，筆者設計了這么一個課件：把學校的教學樓、實驗樓、辦公樓用攝像機拍攝成視頻，讓學生感受學校的美麗所在。再把學校的兩排銀杏樹拍下來，讓學生用老師撿來的銀杏樹葉子制作美麗的校園場景，在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。

1.3改變授受局面，增強學生參與性

一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態。筆者設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，筆者就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情，效果很好。

1.4降低教學難度，增強學生的自信心

多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的情境中，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力。而且能節省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《美麗的剪紙》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，筆者點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

2 明確主體，建立融洽的師生關系

2.1促使教師改變觀念

傳統的教學模式中，教師是主導，學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者。運用多媒體，教師更多地處于協助者和合作者的地位，讓學生成為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的體現。

2.2促使師生關系和諧

長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更像一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。

3 改變教學模式，進行因材施教

3.1改變傳統的教學模式

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學(小組媒體教學法、微型教學法)、個別化教學和網絡教學(交互式網絡教學、遠程教育)并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法;同一課的作業設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。

3.2改變傳統的作業模式

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關鍵詞：現代化技術 教育技術 發展新方向 移動學習

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0001-01

移動學習的學習方式是隨著科學技術的發展逐漸派生出來的，現代化的社會是一個信息高速發展的時代，無論是電話還是電腦都實現了信息通訊的過程，網絡也覆蓋我們生活的范圍，Wi-Fi技術的產生也方便了信息的傳遞和交流，為移動學習提供了保障?，F代教育技術發展的新方向必定會向著移動學習的方式去發展，人們要適應這種學習方式，找到有利于自己的學習方法，利用科學技術來提高自己的學習能力。

1 移動學習的學習方式

1.1 通過短信的方式實現移動學習

短信息的使用操作既方便又快捷，并且短信息的使用人群也非常多，方便了移動學習的過程。通過短信息的形式用戶可以直接明了的表達出自己的意愿，實現與互聯網的溝通，通過網絡數據傳輸或者是無線移動網絡可以直接訪問教育系統的相關服務器，從而獲得知識來完成學習過程[1]。短信息還可以提供全面的學習服務，實現老師與學生之間一種新的溝通學習方式，沒有了語言上的交流，學生更愿意以短信的形式來表達自己的疑惑，而且移動學習方式也避免了課后老師不能及時輔導學生學習的缺點，使得學生的知識掌握以及知識的理解都更加的扎實。

1.2 通過在線信息閱覽的方式實現移動學習

在線信息閱覽可以使學生及時的掌握新知識、新方法，并且隨時可以學習知識，通過對信息網頁的瀏覽或是瀏覽相關教育網站等方式，來實現移動學習的過程。在線信息瀏覽的學習方式可以提供多種學科的學習指導，來滿足學生的需求，學生也可以提出對于在線學習中產生的意見和看法，提高了學習的自主能力和判斷能力。在線信息閱覽的移動學習方式也是非常方便的，具有知識的全面性、信息的及時性、學習的高效性等優點，深受廣大學者的歡迎[2]。

1.3 通過在線信息交換的方式實現移動學習

在線信息交換的學習方式是指，學生之間或者是學生與老師的知識信息交換過程，通過同學與同學之間的信息交換，來提高學生自主學習的能力，增加了同學之間的學習交流，促進了彼此的學習效率。這種移動學習的實現方式，可以幫助學生意識到自己在學習中的不足，或者是學習方法不正確等問題，也可從其他同學身上找到更高效的學習方法，從而來提高自己的學習成績。同學與老師之間的信息交換，可以及時的處理學生學習過程中的困難，解決難題，使得教師加大了對于學生的輔導時間和機會，有助于發展學生對于學習的探究精神。

2 現代教育技術發展的新方向

2.1 充分利用移動學習的學習方式

移動學習的學習方式已經成為我國教育事業發展的重點，教育部門在做好教育管理工作之后，應該加大對移動學習方式的強化工作，充分利用移動學習帶來的優勢?，F代化科學技術的發展，已經為移動學習提供了有力的技術保障，短信息、電腦的普及也非常廣，既然有了這些條件，就更應該好好利用，實現移動學習方式[3]。教育事業的發展離不開科學技術的大力支持，利用科學技術來實現我國教育的可持續發展，是最快捷、高效的發展途徑。

2.2 加強對移動學習的重視

我國教育事業的發展是一個長期的戰略發展目標，堅持以科學技術發展觀為基礎，大力發展教育事業，但是在發展過程中依然存在著很多的問題，比如，教學方式不夠先進、教學的知識面狹窄、教師的授課效率不高、學生不能很好理解知識等，都直接影響著教育事業的發展和學生的學習成績。移動學習的學習方式就可以解決這些問題，豐富的網絡知識為學生提供了無限的學習機會，在線教師對于知識的輔導和講解既細致又全面，由于在線學習的學生少，教師也可以更加詳細的講解，從而使學生更好的理解知識。所以，在我國教育事業的發展過程中，一定要加強對移動學習方式的重視，結合科學技術不斷發展[4]。

2.3 加強教育部門的教學質量

每個學校的師資力量分布情況都是不同的，也就導致了學校之間的教學水平也有高有低，通過移動學習的學習方式的流行，教學質量較低的學校應該利用移動學習的學習理念，找到教育發展的新方向。移動學習的學習方式是提高學生學習成績的有效方法，學校在發展教育管理的同時，可以根據自身的經濟水平來為學生創造更多、更好的移動學習環境，方便學生的學習。加強學校的教學質量是教育事業發展的重點，在不足中找到改進方法，在優勢中充分利用，實現我國教育事業的全面發展[5]。

3 結語

現代教育技術的發展過程中，必須要結合科學技術的發展手段，明確制定出發展方向。移動學習的學習方式，為現代教育事業的發展奠定了科技支持的基礎，移動學習是一種高效、快捷的學習方式，學習過程的新穎也使學生對學習產生了更多的興趣，增加了學生對于課外知識的掌握情況?？茖W技術發展為教育事業做出了很多的貢獻，也提高了教學的質量，使我國教育事業的發展水平逐漸與世界接軌，所以，未來教育事業的發展，一定以移動學習這種高科技手段為主要的發展方向。

參考文獻

[1] 楊云仙，王繼新.基于3G技術的移動學習模式探索[J].教育技術導刊，2010，29（14）：131-132.

[2] 李振婷，熊小猛.移動學習――數字化學習的新動向[J].教育技術導刊，2011，14（12）：101-104.

[3] 白娟，鬲淑芳.M-Learning：21世紀教育技術的新發展[J].現代遠程教育研究，2011，32（14）：45-48.

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關鍵詞：高職；現代教育技術中心；發展目標

伴隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布，教育信息化迎來了快速發展的新機遇。本文結合遼寧衛生職業技術學院現代教育中心的實際情況，探討了高職院?，F代教育技術中心的發展現狀和未來幾年的發展目標。

1 發展現狀

（1）硬件建設

學院建有百兆主干的校園局域網，網通100M光纖接入國際互聯網。學院基本實現電話網絡和互聯網的部門“室室通”，校園監控系統成熟完善。目前學院擁有辦公用計算機600多臺，擁有多媒體教室52個，多媒體報告廳1個；擁有2個網絡教室，共150臺能正常使用的計算機，承擔了學院多項教學及其它相關任務；擁有教學攝錄編制作系統一套，包括sony攝像機2臺，sony線性編輯器2臺，國產非線性編輯器1臺，佳能單反數碼相機1臺。

（2）軟件建設

學院積極推行電子校務，已初步搭建能夠體現學院特色的網站平臺。

（3）軟硬件管理和維護

建立了具有豐富的軟硬件維護、維修經驗的技術團隊，維護工作及時到位。制定了多項管理維護制度。

（4）信息資源建設

多媒體影視制作一直是我學院現代教育中心的優勢，拍攝專題片和記錄片幾十部，其中多部在全國和省內發行，達到同類院校先進水平。

2 存在的問題

硬件建設初具規模，但還沒有完善到位——部分教室、實驗室里尚未安裝多媒體教學設備，大量陳舊設備急需更換。軟件建設初具規模，但還沒能與時俱進，跟上信息技術發展的速度。缺乏信息技術的推廣和培訓，師生運用信息技術的能力有待提高。學院信息資源“共建共享”機制尚未建成，教育教學信息資源建設缺乏統一規劃，信息資源的統籌管理水平亟待提高。學院各信息系統開發缺少科學、統一的規范和標準。

3 發展的總體目標

以提高學院師生信息素養、培養高素質技能型專業人才為根本目的，深層次推進學院信息技術應用，形成與學院教育發展水平相適應的教育信息化建設新局面，為把學院建設成為國內同類院校中具有特色的高職強院貢獻力量。

4 發展的具體目標

（1）硬件建設方面

完善硬件基礎設施，讓所有職能處室、教研室均可高速、穩定、安全地接入校園網，讓部分學生公寓實現上網，所有教室與實訓室實現聯網，讓學院的電話網、有線電視網、監控網統一接入校園網，實現學院多網合一，全面建成覆蓋全院的共享網絡基礎環境。同時，增加教室多媒體教學設備，教學環境全面實現可基于校園網環境下的資源共享多媒體教學創新模式。

（2）軟件建設方面

加強以學院政務管理、教育教學管理、學生管理、教學質量監測與評估管理等為主要內容的信息平臺。①優化學院網站設計、加強信息管理。以學院常規管理和學院宣傳為主要功能，優化學院網站模塊設計，逐步添加學生學習支持、師生互動、設備報修等模塊，加強信息管理力度，敦促學院各部門及時動態更新，提高信息共享數量與質量，加強信息安全審核、提高信息安全審核效率，轉變教職工和學生的信息獲取習慣方式，全面搭建校務公開網站平臺。②學習符合職業教育特點、發展方向的數字化校園建設標準，充分利用計算機及互聯網、智能信息終端等現代技術，大力加強學院的數字化環境建設，全面提高學院管理、教學應用、學生實訓等方面的信息化水平。

（3）軟硬件管理和維護方面

提高中心技術人員管理和維護效率。建立完善的符合我學院的管理和維護制度，凡事做到按章辦理。制定學院現代教育中心技術人員的培訓、參觀交流學習計劃。

（4）加強信息化培訓工作，實施學院信息化素養提升計劃

建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術能力培養培訓體系，提升管理人員的信息化實施和應用能力，促進教師的信息素養和技能；促進信息化環境下的教師專業發展，在我院打造一大批能有效整合信息技術與學科教學的教學能手；利用多種形式全面培養學生信息素養，提高學生在信息環境中自主學習的能力；建立教育信息化應用評價體系。

（5）信息資源建設方面

從全院專業結構與就業需求出發，以服務專業整體教學和實訓為核心，以項目建設為主體，兼顧學歷教育和職業培訓需求，建設一批具有較強針對性、適用性和普惠性的優質資源，建成我院學科齊備、富有我院特色的優質教學資源庫，促進教學資源的可持續更新。硬件上學院大多數課程已具備多媒體教學，但相關教學軟件資源配備跟不上，各教研室自主開發的電子課件、電子教案、習題集等教學資源的數量與質量有待提高，“共建共享”意識不強，學院可以以網絡與教育技術管理中心資源服務器為統一管理平臺，以學科教研室為單位收集與“共建”所有優質課與精品課程資源，開展室內教研活動觀摩學習，并“共享”到日常教育教學中，提高精品資源利用效率，開拓教師信息化應用視野，提高信息技術整合課程的能力和水平，提高信息化素養。加強網絡與教育技術管理中心與各個教研室的合作，拍攝實訓教學片。

參考文獻

[1]陶祥亞.現代教育技術中心建設科學合理的定位是關鍵[J].遼寧中醫藥大學學報，2007 (7)：194.

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關鍵詞：信息技術；必然性；探究精神；審美情趣；學習資源

《2012年小學語文新課程標準》的基本理念中明確指出“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！倍Z文又是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來。作為一名語文教師，必須自覺的貫徹素質教育的要求，努力改革課堂教學，全面提高教學質量。因此語文教學應積極拓寬語文學習和運用的領域，運用各種學習手段和現代化信息技術手段，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

一、信息技術融入語文教學的必然性

隨著信息化程度的提高和全球信息化的實現，作為未來人才培養基地的教育系統首先受到巨大的沖擊，當代信息技術帶給教育系統的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內的一場歷史性變革。教育系統受到信息革命的沖擊，最突出的是現代信息技術在教育實踐中的應用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。特別是給語文教學，帶來了翻天覆地的改變。

現代語文教學是為了培養創造性人才，實現知識、能力和素質的共同發展。在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，如果停滯不前，就會失去它在基礎教育中的應有地位。所以，語文學科必須與信息技術緊密結合?，F代信息技術的運用，可以把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機結合，可以為學生呈現豐富多彩而又具有極強感染力的畫面和情境，為學生提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。為語文課堂教學增添了無窮魅力，為提高語文教學效率提供了極為廣闊的空間。在語文教學中，信息技術作為一種新的教學手段，對教師的教和學生的學起著重要作用。因此，把信息技術運用到語文教學中，這是時展對語文學科的必然要求。

二、利用信息技術激發學習語文的興趣

在傳統語文教學模式中，以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，學生學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，激發學生興趣，調動學生的積極性，讓學生積極主動地在廣闊的思維空間中馳騁，激發學生強大的求知欲望。

信息化語文教學可運用各種現代化的手段，將文字、聲音、圖像、視頻直觀地展現在學生面前，給學生提供具體可感的形象，調動了視覺、聽覺等多種感官參與活動，從而吸引他們的注意力，開拓他們的視野，引發他們的活躍思維。

三、利于信息技術培養學生的語文探究精神

《新語文課程標準》提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學起于思，思想于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑問才能促使學生去探究、去創新。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。利用多媒體信息技術進行教學，是培養思維求異性的有效途徑，對同一思維的對象不拘泥于惟一答案，可以從不同角度，以不同方式，在不同層次上做出立體的交叉答案。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神。

學生探究能力的發展及培養，不僅要依靠科學的教學方法和教學技巧，還要依賴于知識和能力的基礎以及適宜的教學環境和氣氛?，F代信息化教學手段就為語文教學提供了這樣的教學環境。在小學語文教材中，有不少利于培養學生探究精神的課文，如果教師注意挖掘這類教材的“潛能”，恰當地運用電教媒體創設質疑情境，就能引導學生突破書本知識和已有經驗的禁錮，使他們在不斷尋求書本新答案的過程中逐漸形成變“機械接受”為“主動探究”的良好學習習慣。

四、利用信息技術解決語文教學中的重難點

在語文教學中合理的運用信息技術，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。

在講解課文中，恰當地運用錄像、電影、投影可起到化難為易，化繁為簡的功效，也易于重點的突破。利用信息技術優化課堂教學，為突出教學重點，突破難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的，創設了良好的育人環境，也為開發學生智能，培養學生能力，提高了教學效率。

五、利用信息技術提高學生的審美情趣

《語文課程標準》指出：“在語文學習中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！痹谡Z文教學過程中滲透審美教育是語文課的重要內容之一。審美教育可使學生的能力素質得到全面提高，成為能夠感受欣賞美、認識鑒別美、培育創造美的身心健全、能力完備、品格高雅的人，語文較之其他學科，最富于審美特征。

作為一名語文教師應努力發掘語文教材中的審美因素，研究學習過程中的審美心理特征，培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，提高語文教學的審美情趣?，F代信息技術教學手段，把信息資源、設備資源優化組合，制作學生喜聞樂見的課件，通過聲光電強大的交互功能，形象化、動態化地呈現教學內容，豐富課堂信息容量，營造審美情境，收到情感體驗、美文欣賞、語言積累等立體化的審美效果。

信息技術在語文教學中的運用也要合情合理，要把信息技術作為提高語文教學和轉變學生學習方式的先進手段來使用。但是，語文教學必須從實際出發，因地制宜，挖掘信息技術手段在教學中的積極作用，把它同傳統教學結合起來使用。努力尋求各種教學手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補和發展，促進語文教學素質質量的提高。

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關鍵詞： 信息技術 現代化教學 教育改革

在現代教學過程中，將以計算機及網絡為核心的信息技術，作為教學環境的創設工具和促進學生學習的認知工具應用到各學科教學過程中，使枯燥的教學內容變得有聲有色，達到事半功倍的效果。傳統教學媒體包括教學語言、板書、模型、掛圖、實驗等，而現代信息化教學媒體則包括錄音、幻燈、投影、錄像、計算機等，其具有直觀形象、不受時間空間限制、便于觀察宏觀和微觀的運動現象等眾多優點，在教育教學中發揮重要的作用。

一、教育信息化的意義

信息化是將信息作為構成某一系統、某一領域的基本要素，并對該系統、該領域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進行的有意義活動的總稱。教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國于1993年9月正式提出了建設“國家信息基礎設施”，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術在社會各領域的廣泛應用，特別是把信息技術在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國這一舉動引起了世界各國的積極反應，許多國家相繼制訂了推進本國教育信息化的計劃。我國教育信息化的發展可分為三個階段：第一個階段為計算機教育階段，以計算機輔助教育為標志。主要是引入計算機技術推動教育改革管理的提升及學習手段的改進。只是一次技術手段的變革，并沒有帶來教育的全面變革。第二階段是教育信息化階段，以互聯網技術和多媒體技術綜合應用作為基礎平臺。由于網絡的開放性、交互性，更多教育資源可以為人們所共享，更多教學資源被開發。教育信息化是教育資源的重新開發和利用，雖然教育模式沒有改變，但網絡化的巨大魅力和生命力已經影響并改變了我們的教育思想。目前我國還是處于這個階段。第三階段就是信息化教育階段，也是教育信息產業發展的最高形式。在這個階段，教育模式產生了變革，教育已經成為信息化的教育，教育成為主體，是信息化之后的教育，這也是我們努力的方向。

教育信息化對教育的發展意義重大，首先，它是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實現教育的現代化，教育信息化加快了教育現代化的進程。其次，它有利于全體國民素質的提高。教育信息化的實施、以現代信息技術建構的開放式遠程教育網絡的實現，使受教育者的學習不受時間、空間的限制，保障了每一國民接受教育的平等性，也為人們終身學習提供了保障。再次，它可以促進創新人才的培養。教育信息化為素質教育、創新教育提供了環境、條件和保障。學生利用教育信息化的環境，通過檢索信息、收集信息、處理信息實現對知識的探索和發現，培養獨立思考能力和創新能力。第四，它促進了教育信息產業的發展。教育信息化的過程是信息技術、信息機器在教育中廣泛應用的過程，在這個過程中必將極大地推動教育信息產業的發展。全國數量龐大的學校全面實現教育信息化，給我國的信息產業甚至經濟的發展提供了一個很大的發展機遇。

二、信息技術改變了傳統教學模式

我國中小學教學長期普遍采用的傳統教學模式是傳遞—接受教學模式。它源于赫爾巴特及其弟子提出的“五段教學”，后經凱洛夫等人重新加以改造傳入我國。我們根據教學實踐經驗和已有現代教育學與心理學理論對其加以調整，形成了傳遞——接受模式。這種模式的優點是有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制，缺點是忽略了學生的主動性、創造性，只把學生當做灌輸的對象、知識經驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創造性思維的活生生的人。信息化教學模式是根據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建良好的學習環境，在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。信息化教學模式的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環境的角度，很好地發揮了學生的認知主體作用。以計算機為主的現代教學媒體的出現帶來了傳統教學媒體所無法具備的特性（計算機交互性、多媒體特性、超文本特性等），這些特性能夠使學生真正積極主動地探索知識，而不再是被動地接受知識信息。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。它的優點在于信息源豐富、知識量大，有利于環境的創設，有利于因材施教、個別化教學和實現互助互動，培養協作式學習能力。在信息化教學模式中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養學生獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動。因此，教師在教學中的控制支配地位降低了，學生探索性學習的自由空間則更加廣闊了。教師從傳統課堂教學中的主講者轉變為管理者、輔導者，而不是說教者，改變了千百年以教師講授、課堂灌輸為基礎的、勞動強度大、效率低的傳統教學模式。

三、信息化教學引發教育深刻變革

當前計算機網絡技術和多媒體技術發展很快，以驚人的速度改變著人們的學習和生活。將信息技術引入課堂后，教學環境、教學方式和教學過程等發生了本質改變。信息技術以其強大的自身優勢與學科課程進行有效整合，增加了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的效率，增大了課堂的信息容量，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從學習過程看，信息技術通過將抽象的事物具體化、直觀化和形象化促進理解，激發學習興趣。其具有鮮明的交互式特點，使得學生的學習活動由“要我學”變成“我要學”。而且由于網絡環境的支持，協作學習可以在學生與學生、學生與教師、學生與在線專家、學生與課件、學生與資源庫等之間展開。從教育過程看，實現了教學組織形式的個性化和個別化。網絡環境下的計算機成為學生獲取學習資源、發表自己觀點的雙向媒體，使學生從過強的共性制約中解放出來，強調了學生的個性，突出了學生的主體地位。

總之，教育是社會的重要組成部分，信息社會的快速發展要求教育必須實現現代化，推進信息技術與課程有效整合是實現教育現代化的基礎條件。信息技術在教育領域的廣泛應用，必將對現代教育的發展產生更廣泛而深遠的影響。

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論文摘要：高校現代教育技術中。作為高校現代教育技術的專職部門，有責任和義務管理現{教育技設備，探討硬代教育技術及其學科規律，傳播并推廣現代教育技術在完成基本職能，全面發展的同時，保持自身的鮮明特色

大約20世紀90年代中期開始，國內一些知名高校開始組建或將原電化教育等部門改建成現代教育技術中心。其他一些高校也于上世紀末或本世紀初開始組建雖然從時間上看，高校的現代教育技術中心從誕生到發展已有十幾年的時間，但就其基本職能和任務而言，并沒有完全得到一致的結論。本文就當前信息化發展的要求，以力圖探討高?，F代教育技術中心、的基本職能和任務。

1現代教育技術中心的基本職能和任務

高校現代教育技術中心作為現代教育技術的專職部．無疑有其共性化的基本職能。具體說來，大致有以下幾個方面：

1，1管理和保證全?，F代教育技術設備的正常運轉。并全理調配資源

現代教育技術中心的關鍵在于現代二字，具有鮮明的時代特點。就現在各高校的情況而言，現代教育中心都掌管著各學校主要的現代教育技術設備，如校園網或主要干網，多媒體計算機網絡機房、多媒體語音室、多媒體教室等。如何讓這些設備最大限度地為高校教學和科研服務，是擺在中心面前的迫切任務

1．2開展現代教育技術研究。探索現代教育技術發展的規律和方向

現代教育技術是_-項以計算機為核心，以網絡為平臺．以多媒體為表現形式的新興的綜合性的應用技術．它的應用大大地擴展了現代教育的教學形式和教學手段。因此．這里面必定有一些新的東西需要探索和開發。無論是教育理論還是應用技術，都需要去研究。如何將現代信息技術更好地應用于教育，并合理地使用．都需要進行全方位的探索和研究。而現代教育技術中心是學校教育技術的專職機構．它具有教育技術的專業人才．具有酎癸的硬件設施，升高教育技術的研究具有一定的基礎、對于及時了解現教育托術發展趨勢，及時引進和消化教育技小新的Ⅻ諏和新技長有一定的優勢。應當走在現代教育技術研究開發和應用的前列，并將研究成果及時用于學校的現代化數學中

1．3開展現代教育技術學的學科理論研究及其建設

現代教育技術作為以計算機為核心的新興的應腭技術，并不完全等同于計算機技術的簡單重復使用教育技術就是為實現對學習過程的優化設計、對學習資源的有效開發合理配置與利用以及對教學活動進行科學的管理和評價提供一整套理論方法與實踐手段教育技術學作為交叉堂的特點將越來越突出。教育技術是連接教育，心理，信息技術等學科的橋梁。教育技術學的學科特點決定了其研競體和實踐主體的多元化，需要來自教育、心理、教學設，算機及網絡技術、媒體理論、教育理論等不同背景的專家和學者的共同研究和實踐、開放式的討論與合作而現代彰育技術則是廣泛采用和融合現代科學技術與現論成果．如控制論、信息論、現代教育理論的理論成果、包容了渚銣宣予技術、計算機技術、多媒體技術、網絡技術通信技術等神現代技術成果它實際上是當代所有可應用于教育的職業技術的總體應用。并要將這些新的理論和投術有機地完整地結合起來，使之成為一門有自己的學科理論基礎的學卡斗

1．4作現代教育技術的推廣者和傳播者

作為學?，F代教育技術的管理者和實施者．現代教育技術中心有責任和義務承擔起全校師生的現代教育技術培訓的任務。這就要求中心要有一支熱愛現代教育技術事業，有責任心和較強業務能力的隊伍大力開展現代教育技術的宣傳、培訓、教學等工作，為現代教育技術的普及、發展作出貢獻。

2履行基本職能，突出自身的特色建設

雖然我們強調各商校的現代教育技術中心都有一些共性的職能和任務，但具體到各高校的現代教育技術中心而言，他們的職能和任務還是有各自的鮮明特點和側重點的。各高校因學校的特點、發展的歷程不同而對現代教育技術中心的職能的側重點也有所不同，大致可分為以下幾類：

2．1設備管理型——以設備管理為核心職能

許多高校將校園網、原有的電化及現有的多媒體教室、計算機機房等全部納入現代教育技術中心的管理職能，并以管理維護相關設備為核心工作任務。教育技術中心要承擔全校的沒備管理、維護．采購、調節使用等職能，在高校現代教育技術下的硬件建設中扮演著重要角色。

2．2課件軟件開發推廣型——以基于現代教育技術課件及軟件開發推廣為核心職能

一些高校的現代教育技術中心，在完成基本職能的前提下，以開發課件軟件為核心職能。他們一般以高校原有的電教館或電化室為主體轉型而成。多年來曾長期從事視頻、音頻等教學音像制品等研究制作工作，轉型后又承擔起學校多學科課件軟件開發的組織、協調和研究工作，是高校軟件課件建設的主要力量之一

2．3教學培訓型——以現代教育技術的培訓和教學為核心職能

這類現代教育技術中心一般由本校原有的計算中心或計算機中心、電教中心等部門合并或轉型而成。他們原來就是以承擔全校的計算機及現代教育技術教學為主要工作職能。轉型以后，除了對中心本身部門的設備管理．原有的教學任務仍是主要工作職能。同時還要承擔全校教師掌握現代教育技術的培訓和指導任務。是學校師生學習使用現代教育設備和知識的教育者、指導者及推廣者。對高校現代教育技術的推廣普及作出了重要貢獻。

這三類核心職能有所側重的現代教育技術中心的形成，一般并不是各高校特意而為的。而是由各高校自身對現代教育技術發展的要求、歷史狀況等綜合原因而形成的這三類中心很難說清夢誰更代表著現代教育技術中心發展的方向。但這三者綜合起來所承擔的職能卻是一個高?，F代教育技術中心較為全面的發展卻是可以肯定的。這三類中心，在人員配備、專業結構、設備組合上各有不同，也各有所長。在全面發展的同時．也要根據自身的特點．充分發揮自身的優勢．揚長避短．創建符合自身發展的特色米

3我?，F代教育技術中心的基本職能及發展展望

3 ．1繼續搞好計算機及現代教育技術基礎教學工作，保持良好的教學效果

我校在將計算機中心和電教中心等部門合并后，現代教育技術中心于2003年應運而生。目前的基本職能仍然是以承擔全校學生計算機及信息技術公共課為主，這將也是中心未來一個長期而艱巨的任務多年來，我校學生參加全國高校計算機等級考試均取得不錯的成績。如何在新形勢下保持這種較好的教學效果，是中心以后要更加努力工作的目的之一。同時，還要在更高層次探討如何更合理地開設計算機與現代教育技術課程，健學生能更好地適應現代信息技術的發展，也是中心以后一個重要的任務和工作

3．2研究現代教育技術的趨勢．努力在全校師生中推廣現代教育技術

在完成教學任務的同時，中心還應研究現代教育技術發展的方向．并以此為指導，在全校開展現代教育技術的推廣普及工作：雖然以前也做了，這方面的工作，但難以適應新時期的現代教育技術的發展。今后要把在全校師生中推廣現代教育技術作一個主要工作重點．之一

3．3指導全?，F代教育及信息技術設備的合理使用和調配，以最大限度地發揮作用

在推廣現代教育技術的同時，還應當系統地在全校指導一些常用現代教育技術設備的安裝、使用、調試的培訓等工作同時，要對全校的現代教育設備的分布、數量、性能及教學方向等進行全面的了解和掌握，才能一方面做好全校的設備的指導性管理工作，同時也能使得各部門的設備能經常性的處于一種健康的工作狀況，以充分發揮這些現代教育技術設備的作用

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關鍵詞:現代教育技術人力資源有效管理

現代教育技術是運用現代教育思想、理論以及現代信息技術和系統方法,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以促進教育效果優化的理論和實踐?，F代教育技術是關于教育的技術,是在現代教育理論指導下的教育實踐。在中學,現代教育技術能夠支持現代教育思想的實現、支持教育教學改革的實施、豐富教材的形式與課程內容、優化教學過程。通過現代教育技術促進教育效果的優化,離不開現代教育技術的管理,特別是現代教育技術資源的管理。

“資源”是指能促進學習的一切資源,它包括:現代教育技術設備硬件資源、各種教育信息軟件資源、參與現代教育技術實踐的人力資源和支撐學校教育的課程資源。其中,人力資源由相關領導主要是校長、現代教育技術專業教師、運用現代教育技術進行教學的學科教師和在現代教育技術環境下接受教育的學生四部份組成。

在現代教育技術實踐中,人是起決定作用的因素,人力資源的管理決定了學校運用現代教育技術的水平。

一、校長的力量

目前,我國中小學的行政管理體制是校長責任制,現代教育技術能否在學校教育中起作用,校長的領導力是關鍵。

校長的領導力體現在學?，F代教育技術的應用與發展上,就是校長明確現代教育技術在學校教育中的應用目標,并通過一系列的規劃、政策、制度、措施以及日常教育工作的相關行為,采取說服、指導、支持、激勵等方法讓全校師生員工接受并作為自己的工作目標,最終共同實現現代教育技術在學校教育中的有效應用。

學?，F代教育技術的全面普及,要求校長能夠清楚的認識到現代教育技術在中學教育中的重要作用,認識到自己在學?，F代教育技術發展中的重要地位,結合學校實際,帶領全校師生共同促進學校現代教育技術的發展,提高教育教學效果。

在學?，F代教育技術發展過程中,校長領導力的具體表現有:

1.根據學校實際情況,協調學校各部門統一制定學?，F代教育技術發展規劃,如:軟硬件資源的配置規劃、教師的配備管理與培訓規劃、理論技術學習與研究的管理規劃、課程設置與課堂教學的推進規劃等,并制定相應的管理制度與績效評估目標。

2.校長充分利用校內外各種資源籌措資金,合理配置學校現代教育技術的軟、硬件資源,合理配置使用與之相關的專業人員。

3.校長不僅要通過學校各部門創造條件為教師運用現代教育技術組織教學提供各種支持,如:理論學習、技能培訓、教育教學環境、各種軟硬件資源、技術服務等,要求并激勵師生員工將現代教育技術運用到自己的工作學習中,還要帶頭將現代教育技術運用到自己的教育管理工作中。

4.將現代教育技術有機的滲透到學校教育的各個方面,教師教學、學生學習、家長教育、教師進修、行政管理等,并將現代教育技術的應用要求具體體現在學校管理的一系列制度和評估中。

校長現代教育技術領導力的各個方面不是孤立的,而是相互依存不可替代的。有的學?；ㄖ亟鹧b備了先進的設備,但沒有人會用,只能作擺設;有的學校對教師使用設備作了專業培訓,但由于缺乏相應的現代教育思想理念,教師不愿意用;有的教師接受了先進的教育思想,但卻苦于沒有現代教育設備的支持而無法實施……因此,校長現代教育技術的領導力應體現在校長將現代教育技術中涉及到的各個方面進行有效地管理。

總之,在中學教育中,校長的現代教育技術領導力決定了學校教育的現代化的程度。而校長現代教育技術領導力的產生,既來自于校長的自身水平素質,更來自于相關教育主管部門對校長領導力的要求和培養,教育主管部門對校長現代教育技術領導力的考核評價對學?，F代教育技術的發展起著重要作用。

二、專業教師的一席之地

現代教育技術離不開現代教育技術軟硬件設備的支撐,而這些設備的購置、使用、管理、維護都需要懂得現代教育技術設備的專業教師,他們在學?，F代教育技術工作中起著重要的作用。

專業技術教師應該是既懂得技術又懂得教育的經過培訓的專業人員。他們的職責是:

1.從專業的角度選擇、購置、建設合適的現代教育技術軟硬件設備。

2.對教師進行現代教育技術的專業培訓,它包括現代教育理論和信息技術,而不僅僅是軟硬件設備使用的培訓。

3.管理學校的現代教育技術軟硬件設備,參與學校實施現代教育技術的各項管理工作,協助學校相關部門督促師生員工使用現代教育技術進行教育教學和教育管理。

4.通過課程或課外活動,對學生開展與現代教育技術相關的教育教學活動。

5.維護學校現代教育技術設備。

專業教師在學校教育中集教師、管理人員和技術服務人員為一身,校長的現代教育技術領導力將依賴于他們具體實現,教學、培訓、使用、管理、維護哪樣都不能偏廢,學校現代教育技術的應用離不開他們的工作。

因此,專業教師既是懂教育教學的教師,也是懂技術、懂管理的專業人員,他們在學校應享有恰當的地位和待遇。

專業教師要管理維護校園網的硬件設備、開發管理維護校園網的軟件資源;他們要維護管理學校教室、會議室等各個場所中的多媒體設備,還要維護管理使用廣播、演播等設備;他們既要管理維護校園幾百臺辦公計算機,還要開發維護各種教學多媒體課件資源和學校教育管理軟件;他們要為學生開設信息技術課程,開展相關的課外活動,也要培訓教師在新教育理論的指導下使用各種新技術新軟件以利于現代教育技術的順利應用……他們必須隨時準備學習新知識、新技術,以提高學?，F代教育技術的應用水平。因此,現代教育技術要求在中學教育人員中配置一定數量不同專長的專業教師,以確保學校運用現代教育技術開展教育教學、教育管理工作的順利進行。

學校要為專業教師提供專業培訓的機會和時間,以確保他們能掌握現代教育技術所需要的最新知識和技術,促進學?，F代教育技術的發展。

專業教師在學校工作中扮演著多重角色,所以對專業教師的考核評價應該是多方面的,教學、技術服務和管理三方面都要有具體的要求,不能有所偏廢甚至忽略不計。專業教師確保了學校運用現代教育技術進行有效的教育教學、教學管理。

三、學科教師的能力

學校運用現代教育技術開展教育教學和教育管理,離不開教職員工現代教育技術的應用能力,特別是學科教師的能力,學科教師是學校應用現代教育技術開展教育教學的主力軍。

學科教師不僅要具備本學科的專業知識和教育專業知識,還要掌握現代教育技術,才能在教育教學中提高教學質量和效益。學科教師現代教育技術的應用能力具體體現在:

1.具有一定的現代教育理論和專業素質;

2.掌握各種必需的信息技術;

3.具有研究教學資源和教學過程、探索和建構新型教學模式的能力;

4.注重研究學習教學軟件、硬件、課程和教學模式,會設計教學過程、教學軟件、教學環境和教學模式,并將設計和研究應用于實際教學過程中;

5.會評價和管理各種教學方式所需要的教學資源與教學過程;

6.現代教育技術的不斷發展要求教師具有自主學習和終身學習的能力。

學科教師現代教育技術能力的獲得來自于教師自身發展的需求,更來源于學校發展對教師的要求。學校應有計劃有目的的組織教師學習應用現代教育技術,培養學科教師運用現代教育技術的能力,具體有:

1.開展理論技術培訓,提高教師的現代教育技術素質

學校應定期開展理論和技術培訓,使教師建構起正確的現代教育技術觀,提高教師實踐應用能力;

2.采取各種措施,營造現代教育技術應用環境

通過引導鼓勵、考核評比等措施,深入教師、學科、課堂,促進教師使用現代教育技術;

3.注重學習研究,在教學研究過程中提升能力

在學校普及現代教育技術的同時,通過教學研究讓教師及時研討、反思、總結,豐富教學資源,從而提升教師運用現代教育技術組織教育教學的能力。

學校現代教育技術的運用依賴于學科教師,而教師的運用能力是教師在教育教學實踐中逐漸積累、逐步提高的,學校應提供相應的環境和措施才能推動學科教師的發展,從而提高學校的教育教學、教育管理水平。

四、學生的素養

學校教育的主體是學生,教師在應用現代教育技術組織課堂教學時,學生的信息素養對教學效果產生直接影響。如:政治教師利用網絡教室組織基于網絡的課堂教學時,學生良好的信息技術水平將有利于教師教學目標的達成;在數字模擬實驗室中,學生的信息技術能力對學生進行學科實驗也有幫助,總之,學校應用現代教育技術進行教育教學、教育管理,需要學生具有一定的信息素養。

學生信息技術素養的養成主要靠中學開設的信息技術課程,當然,學生在學?，F代教育技術環境下參與學習活動,也能提高自己的信息素養。

學校不僅要保證信息技術課程的正常開設,還必須要求信息技術教師在教學中注重學生信息素養的形成,注重學生信息技術能力的培養。因此,學校要重視信息技術課程的開設,加強課程的評估與管理。

總之,信息時代要求學校教育應用新理念、新技術培養新人才,在學校實施現代教育技術過程中,人是決定因素。在校長、教師、學生的共同努力下,才能在學校教育中有效的應用現代教育技術,提高教育教學、教育管理的質量和效率。

參考文獻

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>> 現代教育技術：莫把手段當目的 現代教育技術手段的運用 傳統教學方式在現代教育技術手段下的應用 現代教育技術與傳統教學手段的比較研究 利用現代教育技術手段促進數學高效課堂的構建 談歷史教學和現代教育技術手段的和諧統一 現代教育技術手段在小學數學教學中的運用 運用現代教育技術手段 激發學生學習地理的興趣 現代教育技術手段在英語課堂中的運用 利用現代教育技術手段提高數學教學質量的研究 英語課堂中現代教育技術手段的運用 淺談語文教學中現代教育技術手段的運用 現代教育技術手段在高校體育教學中的運用 現代教育技術手段在小學音樂教學中的整合應用 談現代教育技術手段在英語教學中的應用 借力現代教育技術手段提高美術教學效率的研究 略談現代教育技術手段在政治教學中的應用 運用現代教育技術手段培養學生自主學習的能力 關于現代教育技術的思考 現代教育技術的發展 常見問題解答 當前所在位置：l， 2011-12-21.

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