農業與科技相結合范文

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關鍵詞：基礎課；專業課；結合方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0187-02

農業院校基礎課是各專業或一定類別專業的學生必須學習的課程，一般指數學、物理、化學等基礎課，主要對大一、大二的學生開設?；A課對學生的專業課學習和素質提高具有重要作用，對實現人才培養目標具有基礎性、先導性和關鍵性作用。本文以北京農學院基礎教學部為例，對農業院?；A課與專業課相結合方式進行探析。

一、基礎課與專業課相結合的必要性

（一）基礎課與專業課是互為補充的關系

北京農學院基礎教學部是設立在學校直屬下的基礎課程教學部門，在行政上與二級學院同級，直接隸屬于學校，面向全校開設基礎課程，目前有數學、物理、化學三大學科，承擔著全校各專業三十多門基礎課的教學任務。主要課程有高等數學、概率論與數理統計、線性代數、普通物理學、大學物理學、有機化學、分析化學、普通化學等課程。農業院校的基礎課以滿足各農科專業的需要為基本任務，具有服務的屬性。以往的教學中對基礎課關注過少，片面地強調專業發展教育。然而，一年級新生接觸的基本上全部是基礎課，如果學生在基礎課學習中養成良好的學習習慣，對學生大學四年的學習將產生重要的意義。我校作為一所特色鮮明、多科融合的都市型高等農業院校，以培養具有創新精神和創業能力的應用型復合型人才為中心，努力打造和完善都市型現代農業高等教育體系?；A課教學質量的好壞，直接影響到學生專業課學習的興趣和信心?；A課與專業課是一種互為補充的關系，而不是“無用”與“有用”的關系，基礎課與專業課不能人為地割裂開來，不能將基礎課邊緣化，更不能厚專業薄基礎。在強調專業課的同時，要給予基礎課在人才培養計劃中應有的地位，重視基礎課在培養高素質人才中的基礎性、先導性、關鍵性作用，將基礎課與專業課有機地結合起來。

（二）基礎課與專業課是促進深化的關系

基礎課與專業課的和諧關系還表現在，基礎課促進了專業課學習的良好發展，專業課學習是對基礎課的深化。當今社會的發展，需要培養高素質的人才，而高素質的人才必須具備寬厚的基礎，較高的素質和較強的能力，在身心方面和專業能力均衡發展。這就要求基礎課要將原有的基礎轉變為提高學生素質，為學生專業能力提高服務的功能。因此，基礎課必須成為專業課的基石，擔負起為專業課服務的重任?；A課教師，只有牢固樹立以專業課為中心，基礎課為專業課服務的思想，甘當“綠葉”，把握好基礎課知識以專業課“必需、夠用”的原則，才能通過基礎課教學，幫助學生樹立學好專業課的信心，調動學生學習專業課的興趣，為專業課的學習打下必備的知識基礎。

二、基礎課與專業課相結合的方式

（一）編著適合農業院校的精品教材

針對我校農業院校的特點，編著具有農業特色的基礎課教材。例如，我校趙建莊教授主編的農科《有機化學》、《有機化學實驗》、《有機化學習題集》獲得2008年度國家級精品教材。該教材突出了農業院校的特性，注重以學生專業能力培養為主線，結合農業院校學生認知能力、專業需求及學時限制等具體情況，突出教材內容的必要性、實用性和新穎性。注重化學與相關農業學科的關系，在各章節后的思考題和習題集里設置與農業相關應用的實例。農科有機化學精品教材為各農科專業的課程建設提供了良好的基礎保障。

（二）教學內容上與專業課結合

1.制定不同的授課計劃。不同的專業如果用同一個授課計劃，基礎課教學就不能很好地為專業課服務。因此，在教學中，要根據不同的專業特點，制定不同的授課計劃。這就要教師必須熟悉和了解該專業的培養計劃，該專業的教學計劃和所學的全部課程。根據培養計劃，找出與基礎課相關聯的科目和課程內容，有針對性地調整授課計劃，為后續的專業課程的學習打下堅實的基礎?；A課教師在上課時，在教學內容的選取上，盡量與專業課結合。如高等數學、概率論與數理統計、線性代數等課程，教學內容的安排上，要從應用的角度或者解決實際問題的需要出發，從各專業課程和社會的實際需要出發，來考慮和確定教學內容。讓各專業學生學會運用數學知識解決本專業的實際問題。例如，引出導數概念時，可以根據不同專業介紹不同的例子。農科類專業可以介紹細胞繁殖速度、最大利潤率施肥量問題，經濟管理類專業可以介紹邊際的概念。這樣既能讓學生了解到學習數學課的作用，也能提高學生的學習興趣，培養學生的學習積極性，提高分析問題解決問題的能力。

2.優化實驗教學內容。結合我校都市型高等農林院校的特點，以培養具有創新精神和創業能力的應用型復合型人才為目標，在適當增加實驗學時的基礎上，精簡驗證性實驗，增加綜合設計性實驗和研究性實驗。建立由基礎性實驗、綜合設計性實驗和研究性實驗三個層次組成的新的實驗體系。優化實驗內容，實驗內容更貼近生活和生產實際，與專業課相結合，如增加與農科各專業相關的農產品營養成分分析、土壤分析、農藥殘留分析等內容。綜合設計性實驗可以提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。針對不同的專業，綜合設計性實驗可以密切聯系專業實際，滿足不同專業的需要。研究性實驗是用給有創新精神和研究興趣的學生開設的，實驗內容主要來自教師的科研項目，大學生科學研究計劃項目和大學生實驗競賽的項目訓練。

3.開設各類選修課，提高學生的學習興趣?；A課教師可以根據各專業的特點，開設各類選修課。例如我校基礎課教師開設了物理學技術在相關專業的應用、化學與社會、化學實驗與社會生活、化學發現、數學建模等選修課程。這些選修課與學生的專業學習和社會需要息息相關，一方面可以讓學生更能了解基礎課在他們的學習中的重要地位，另一方面也可以培養他們學好本專業的信心和興趣。

（三）依托網絡教學平臺？搖加強精品課程建設

開發和建設基礎課網絡教學平臺，建設精品課程，學生可以更好地了解教師，查閱課程簡介，依靠電子教案和課件，學生課前預習和課后復習。不同的章節內容可以讓不同專業的學生有選擇地學習，學生可以依靠網絡平臺咨詢和討論。教師可以在網絡上布置作業，答疑和討論，在線考試，實現教學活動。師生之間可以不受時間和空間的限制，通過網絡平臺相互溝通。建設精品課程，可以提高教師的教學水平，激發教師的工作熱情，提高基礎課教學質量，為專業課學習奠定更好的基礎。例如，我校的有機化學課程是北京市精品課程，在建設精品課程的過程中，課程負責人和課程組教師不斷地努力，作了大量卓有成效的工作，教學成績突出，深受師生歡迎。

（四）建立高素質的師資隊伍

一流的師資才能教育出一流的學生，基礎課教師不僅要有豐富的教育理論，扎實的教育教學經驗，還要具備豐富的綜合素質和較高的人格魅力?；A課教師大多來自于高?；A學科，缺少專業教育所必需的指導學生技能訓練的示范操作能力，同時，基礎課教學任務繁重，教師沒有充足的時間和精力進行教改和科學研究。這些都影響著基礎課教學質量的提高。因此，要加強師資隊伍建設，培養教師的敬業精神和為專業課服務的意識，同時，要從以下幾方面加強基礎課和專業課的結合。

1.基礎課教師要培養學生的專業興趣。學生入學后，第一學期接觸到課程基本上都是基礎課，作為基礎課教師，要結合學生所學專業知識進行專業思想教育，幫助學生樹立牢固的專業思想，培養學生的專業興趣。使學生了解到學習基礎課與掌握專業知識的密切聯系，從而激發他們學習基礎課的興趣。另外，要培養學生高尚的道德情操，刻苦學習的精神和科學的學習方法，以便學生更好地學習專業課程。

2.基礎課教師和專業課教師教研活動聯系制度?；A課教師可以選擇一到兩個自己感興趣的專業，固定下來，對所任教的專業課程加強了解，必要時參加一些專業實踐，以便掌握基礎課與專業課之間的聯系，把握教學重點?；A課教師和專業課教師加強教研活動聯系，在這種教研活動中，各院系可根據教學內容的具體要求對基礎課教學內容提出具體建議和要求。同時向基礎課教師介紹本專業的最新發展動態，從而促使基礎課教師緊跟專業發展方向，更好地進行知識儲備。

3.基礎課與專業課教師協作搞教研和科研?，F代科學技術的迅速發展，主要是沿著綜合和轉移的途徑前進，各門學科互相滲透、互相交叉。各門學科的觀念和方法互相移植和借用，出現了大批邊緣科學和交叉科學?；A課教師和專業課教師聯合立項，協作搞教研和科研，專業課教師教學問題需要基礎課知識參與的，其教改項目吸收基礎課教師參與，基礎課教師教學問題需要專業課知識的，也吸收專業課教師參與。通過聯合立項，在教學內容、教學形式、教學改革等方面相互協調，取長補短，共同進步。而基礎課與專業課教師科研項目聯合立項，例如，把化學中的相關新發展和先進的方法移植、交叉到專業課領域中去，這不僅有利于化學知識的發展和深化，開發實用價值，同時也推動專業技術的發展，開拓出新技術，創造出新產品。

（五）不同專業的學生聯合立項？搖教師跨專業聯合指導學生

鼓勵不同專業的學生聯合成立科學研究團隊，相關課程的教師聯合指導，實現跨學科、專業的融合。例如，我校學生的大學生學科競賽項目，包括大學生物理實驗競賽、大學生化學實驗競賽、大學生數學建模與計算機應用競賽，以基礎教學部教師為主導，聯合生物科學與工程學院、植物科學技術學院、動物科學技術學院、經濟管理學院、園林學院、食品科學與工程學院、計算機與信息工程學院的相關專業課老師，聯合指導學生，不同專業的學生聯合成立科研團隊，取長補短，近幾年在北京市大學生學科競賽中取得了優異成績。例如我校學生植科學院王玉立、經管學院李敏、食品學院禹路聯合立項的《生活用膠水的制備與表征》獲得2010年北京市大學生化學實驗競賽一等獎；計算機學院楊越、王一罡、植科學院王豐邦聯合立項的數學建模項目獲得2011年北京市大學生數學建模與計算機應用競賽一等獎；動科學院王天奇、祈智慧，計算機學院張天桐聯合立項的《空氣物理量的實驗研究》獲得2012年北京市大學生物理實驗競賽一等獎。這些成績的取得，是和不同學院不同專業的學生聯合立項，基礎課教師和不同專業的教師聯合指導，基礎課與專業課的有機結合分不開的。

（六）建立基礎課與專業課相互滲透的考核體系

基礎課的考核目標要以運用知識和技能解決實際問題的能力為主，考核內容應減少學科理論知識的考核，加大與專業相關的解決問題的能力考核比重；另一方面，在專業課的考核中，也將涉及到基礎課的技能和素質納入到考核范圍。建立基礎課與專業課相互滲透的考核體系，提高學生的創新意識和創新能力，增強其運用基礎知識分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

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全面貫徹黨的十八屆三中全會精神，按照“改革突破、轉型提升、創新驅動、統籌融合”的思路，加快發展現代農業，構建“政府主導、上下聯動、多元參與、廣泛培訓”的工作機制，建立農業系統多部門聯合、協作、培訓的工作格局，在全區范圍內掀起“學科技、用科技，促增長”的熱潮。

二、目標任務

緊緊圍繞我區農業主導產業，突出農產品質量安全重點，整合農村勞動力陽光培訓工程、農技推廣體系改革與建設項目、新型職業農民培育項目，大力開展農村科技示范戶培訓、村級技術員培訓、標準化畜禽養殖技術培訓、花卉苗木技術培訓、農民田間現場培訓，全年組織實施送科技下鄉培訓農民140場1.6萬人次。其中:培訓農民技術員160名、科技致富帶頭人840名。開展農業實用技術培訓1.5萬人。印發技術資料1.8萬份，確保農業實用技術入戶率和到田率。

三、培訓內容及形式

依托現有各類項目資源，重點圍繞鄉鎮、村主產業防災減災知識、種養業關鍵技術、花卉苗木培育技術、柑橘大實蠅防控、農產品質量安全、家庭農場建設、合作社規范化運營、農村土地法制化流轉、農機使用與維修、農產品加工與營銷管理、強農惠農政策、涉農法律法規等重點，突出培訓蔬菜、柑桔、茶葉春管技術和無公害優質高產高效栽培技術與模式，柑桔、茶葉低產園改造技術，標準果、茶、菜園管理技術，設施栽培技術，測土配方施肥技術，花卉苗木栽培技術，病蟲害綜合防治與綠色防控技術。農民科技大培訓活動采取全區統一部署、分鄉鎮組織培訓，區、鄉、村三級聯動。根據不同產業、不同層次人員的不同需求，采取分層次、分類型培訓，堅持理論學習與田間實踐相結合，以田間操作培訓為主。采取集中辦班、分戶指導、實地觀摩交流和田間現場培訓等方式進行。

為了提高農民科技大培訓活動的實效，培訓中要做到“六個結合”。一是與優勢特色產業區域布局、產業示范基地建設、項目建設相結合。二是與送書籍資料、送信息、送物資裝備相結合。三是與惠農政策宣講、法律法規宣傳相結合。四是課堂講授與田間示范相結合。五是與“送科技下鄉”活動、“百名農業科技人員進駐示范戶”活動相結合。六是與“三進五訪”活動相結合。

四、任務安排

2月下旬至4月下旬，各鄉鎮（街辦）必須以鄉鎮為單位對村級技術人員進行集中培訓；農業龍頭企業、專業合作組織（協會）、專業服務隊人員在企業、合作社、服務隊的集中點培訓；主導產業、示范基地農民以村為單位集中培訓。各鄉鎮（街辦）必須于2月底將春季大培訓“四定’’(定培訓時間、定培訓內容、定培訓老師、定參訓對象)計劃方案報農林水局辦公室。

五、培訓經費

各鄉鎮（街辦）要從以錢養事資金中籌措培訓經費解決資料編印、課件制作、音像教材等方面的支出，確保春季科技培訓活動的正常開展。

六、保障措施

（一）加強領導，成立專班。春季農業科技培訓是搞好當年農業生產，實施農業“優質、高產、高效、生態、安全”的重要抓手，是農業部門的重要職責之一。各鄉鎮（街辦）農業辦、農技服務中心和鄉鎮林業管理站、畜牧獸醫站為培訓具體實施單位，實施單位要按照工作職能各盡其責，確保春季培訓工作順利進行。

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關鍵詞：農機；農藝；結合

1 如何開展農機農藝結合工作

開展農機農藝相結合工作需要協調農機農藝主管部門、科研院所、農業高校聯合攻關，推廣機構相互協作，建立農機農藝結合協調機制，進行符合大農業生產的技術創新、組織創新和制度創新，加強農機化基礎設施和公共服務能力建設，完善農場農機服務體系，應用計算機技術、網絡技術、無線傳感技術等先進技術，積極推進農業技術集成化、勞動過程機械化和生產經營信息化，不斷提高農業生產率、資源利用率和勞動產出率，加快黑龍江現代化農業建設的步伐。

2 建立專業化、高效化的管理機構

經過多年的實際工作體驗，黑龍江越來越意識到農機農藝相結合工作開展的必要性和重要性。根據各自種植結構需求成立農機新技術推廣小組，全面負責農機新技術推廣工作，解決機械化收獲過程中的技術、管理等方面的問題，著重解決單一部門在農機技術推廣過程中無法完成及不相適應的難題。

3 建立農業綜合技術體系

成熟高效的農業綜合技術體系是開展農機農藝相結合工作的關鍵，圍繞農機農藝相結合為中心對農業生產全程機械化關鍵技術進行研究探索，制定了多項農業技術標準，形成了農業標準化生產綜合技術體系，并不斷完善運用到農業生產中，形成了適合農業生產的技術體系。農業綜合技術體系的建立為主營農作物生產提供了技術基礎。

4 建立多部門、多單位的協作攻關機制

建立農機管理部門、農業生產管理部門、科研院所及農業高校協作攻關機制是推動農機農藝相結合工作的方向。農藝的不斷進步必然要求新型農機具與之配套，而新型機具的出現又促使農藝的不斷完善、鞏固和充實，積極參與農機研發、制造、推廣等相關科研項目，吸取農藝專家作為項目組成員，提高農機農藝相結合在農機新機具研發中的地位，在研發中要以農藝栽培技術為基礎，研發與之相適應的農機技術及機具來滿足農業生產需求，建立重點農作物農機實驗室，為優化農機裝備機結構及提高農機裝備質量提供有力保障，為農機新成果的轉化提供有效途徑，促進農藝技術不斷更新、完善、充實，推進農業產業化的發展。

5 加大技術培訓力度

加大技術培訓力度是開展農機農藝相結合工作的有效途徑，在培訓過程中要加強農機農藝相融合技術培訓編制（農機具培訓手冊）作為農機技術與農藝技術相結合的重要培訓教材。在培訓內容上增添農藝技術，使農機操作者在學習農機技術的同時也學習到農藝技術。

6 強化宣傳引導

強化宣傳引導是開展農機農藝相結合工作的動力。農機與農藝相結合需要農業、農機部門及農業生產者接受新的理念，因此，要強化農機農藝相結合優點與缺點的宣傳引導，通過電視、網絡等新聞媒介及舉辦現場會、培訓班、發放宣傳材料等多種形式開展農機農藝相融合工作的宣傳。

7 促進農機農藝相結合的幾點建議

7.1加強組織協調

做好農機農藝相結合工作涉及到農業、農機等多個行業的管理、科研、技術推廣、生產制造等諸多部門，因此，有必要建立由農業生產主管部門牽頭，農業農機科技人員參加的協調組織，認真制定本地化農機農藝配套協作技術的項目、規劃、設計方案，引進推廣與本地農藝相適合的新式農機具。

7.2加快新型農機具的引進試驗步伐

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一、加強領導，強化管理

湖北省委省政府和民族地區各級黨委政府都高度重視電腦農業推廣工作，把電腦農業推廣工作納入重要議事日程，省、市、州、縣、鄉先后建立了電腦農業專家系統推廣應用領導小組，明確由黨委、政府分管領導任組長、副組長，成員由民委、財政、農牧、計劃、科技、扶貧辦、科研院所、高等院校等相關部門主要負責人組成。領導小組下設辦公室負責日常工作。為了確保湖北省民族地區電腦農業推廣有條不紊地推進，工作落到實處，省電腦辦還編制了《湖北省民族地區電腦農業推廣應用五年規劃》和《湖北省民族地區電腦農業推廣應用領導小組成員單位職責》，各縣市也相應制定了《實施方案》，從而明確了責任目標，制定了檢查驗收細則和獎懲辦法，健全了激勵機制。在具體實施中，層層簽定責任狀，把任務分解量化，落實到單位，落實到村，落實到人，使省、縣、鄉任務清楚，責任明確，保證了電腦農業推廣工作的順利進行。2003年初，由省電腦辦牽頭，通過對3個試點縣的檢查驗收，我們對2002年度電腦農業推廣應用工作成效顯著的3個先進單位、15個先進個人和3個模范責任人、7個模范示范戶進行了表彰和獎勵。

二、因地制宜，突出特色

電腦農業推廣是一件新事物，要民族地區廣大干部群眾接受，必須貼近人們的生產、生活，必須根據民族地區的特點，結合農村產業結構的調整和農業產業化發展的需要，圍繞支柱產業、優勢產業、特色產業有針對性的開發電腦農業專家系統應用軟件。一年多來，在省民族地區電腦農業推廣應用工作領導小組的統一部署下，我們根據民族地區的實際，依托中科院合肥智能研究所，開發了板栗、茶葉、波爾山羊、雙孢菇、魔芋、煙葉、梨、白柚、牲豬、天麻、貝母等20個專家系統，滿足了農民對科學技術指導農業生產的需求。

三、加強培訓，搞好指導

在電腦農業推廣工作中，我省各級采取電視講座、廣播宣傳、報刊、現場培訓、現場咨詢、分發技術指導卡、科技名片、現場交流會、農技人員上門指導、建立科技信息服務站等形式，多渠道、多途徑地加大電腦農業宣傳和推廣。一年多來，省電腦辦先后舉辦了7期電腦農業推廣應用技術培訓班，對各縣市電腦農業領導小組負責人和縣市鄉電腦辦負責人以及技術骨干進行了培訓，參訓人員達到330多人次，其中，技術骨干160人次?？h市電腦辦也采取靈活多樣的形式，舉辦了214期培訓班，參訓人員達19450人次，其中，技術骨干1425人次。五峰自治縣推出的“科技名片”，將技術人員的聯系方式、服務內容印制成卡片，分發給示范基地的農戶，著力解決以往農民遇到技術難題，無處找人、無處求教的困惑，深受廣大農民地歡迎。一年多來，五峰自治縣共發放服務卡2000余張。

四、建立網絡，構筑平臺

一年多來，我們以推廣電腦農業為突破口，通過建立農業信息網站，強化信息平臺的指導性，將信息網絡與電腦農業相結合，加快農業技術轉化和信息傳播，加速農業和農村經濟實現跨越式發展。鶴峰縣在一批民營企業和產業基地依托網絡構筑農業信息平臺，推廣實用農業綜合科學技術，初步實現了農業信息技術與農業產業化龍頭企業在市場預測、生產決策、企業管理和產品銷售上的對接；還通過“鶴峰電腦農業網站”、農村科技信息服務站，及時收集和市場信息，幫助企業捕捉商機，幫助農民調整產品結構、進入市場。湖北省民族地區農民在制定生產計劃、具體生產過程和農產品市場銷售的每一個環節已逐步依賴于網絡上的信息。通過網絡建設，強化信息平臺的指導性，把分散經營的農民與市場緊密聯系起來，使他們依據市場需求，優化、配置生產要素，合理安排生產，達到供求平衡，提高經濟效益。

五、系統完善，快捷方便

我們為民族地區開發了一系列較完善的農業專家系統，完善的專家系統最大的優點是有強大的解答能力，使用起來快捷、方便、及時、準確。農民生產有疑問，點擊鼠標就明白，不再完全依賴農技站和農技人員，既贏得了時間，又節約了經費開支，大大提高了農業生產效益。同時加上電腦農業信息網站的建設和應用，為農民及時查找和獲取農業相關信息、交換信息提供了一種全新的手段。

六、加強結合，全面發展

一是與農業產業結構調整相結合。湖北電腦農業推廣一開始就把它與農業產業結構調整相結合，以市場為導向，用先進適用技術改造傳統產業，推進產業結構優化升級，積極發展對經濟增長有重大帶動作用的支柱產業、優勢產業、特色產業，培育新的經濟增長點，加快農業產業化進程。

二是與民營企業發展相結合。根據湖北省委、省政府提出的“一主三化”的要求，我們把電腦農業推廣與民營企業發展相結合，把“企業+基地+農戶”的產業化發展模式引入電腦農業，用專家系統指導民營企業的生產、管理、加工、營銷的全過程和特色產業基地的建設，為民營企業和特色產業基地提檔升級起到了積極拉動作用，從而壯大龍頭民營企業，提高了規模效益。如鶴峰世為公司、長友公司、仁發公司，五峰的宏力公司、水仙春毫公司，長陽的清江食品有限公司、建鑫生物產業公司等民營企業，都是通過電腦農業專家系統的技術和信息支持，在示范基地的原料生產、品種改良和質量標準方面有了可靠保證，從而大大提高了規模效益，帶動了民族地區縣域經濟的發展，形成了民族地區的特色經濟、特色產業優勢，為全面建設小康社會創造了物質和技術條件。

三是與新一輪扶貧開發相結合。我們把電腦農業推廣作為民族工作與扶貧工作、科技工作相結合的切入點，作為新世紀新時期民族地區科技扶貧的重大舉措，把農業科技人員凝結在電腦農業推廣應用工作中，采取多種形式，加速實用科學技術的普及推廣，全面提高勞動者素質和企業的科技含量，以加快民族地區脫貧致富的步伐，推動民族地區全面建設小康社會的進程。

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關鍵詞農業廣播電視學校;遠程成人教育;特點;制約因素;措施

中圖分類號G728文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)11-0294-02

1農業廣播電視學校遠程成人教育的特點

遠距離成人教育是以現代廣播、電視、錄像等為媒體,以文字教材為基礎、面授輔導為補充,對成人學員進行系統的文化知識和專業技能的教育,是集自學、視聽和課堂教學優點為一體的現代化教學方式,遠程成人教育同普通教學相比主要有以下幾方面的特點。

(1)施教的廣泛性。農業廣播電視學校用現代媒體和面授輔導相結合的手段教學,施教面廣、容量大,可以承擔社會不同行業、不同崗位初、高中畢業生的考后教育和專業技術人員的技能培訓、繼續再教育、培訓學習,可以使初、高、中等農業教育和實用技術教育覆蓋到基層一線。

(2)辦學內容的社會性。農業廣播電視學校遠程成人教育培訓的目標是加速科技培訓進程,提高基層專業人員和農民的素質,發展特色農業,實現高產、穩產、優質的目標,增強農業在市場經濟中的競爭力。因此,在制定教學計劃、編設課程、組織教學時,都是圍繞市場對人才的需求來確定的,開設的專業圍繞著農業發展這個主體,涉及各個行業,以滿足工作及生產的需要。

(3)學習方式的便利性。由于生產和工作的需要,以及學習培訓區域、場所、資金等的限制,基層工作人員,尤其是廣大的農民不可能進行專業院校脫產學習,他們要獲得新知識、新技能,只能邊工作生產邊學習,農業廣播電視學校教育是送教上門,并且學習費用低,這正好適應了基層專業人員和農村學員的這一要求。

(4)教學手段的多樣性。農業廣播電視學校的教學媒體除文字教材外,還有音像、廣播、電視、衛星接收等教學輔助設施,通過采取自學與面授輔導相結合,書本與聲像相結合,理論與實踐相結合的多種教學形式。以提高教學質量、掌握基本技能為出發點,師生可根據自己的教學需要和自身特點自愿選擇、自由結合。

(5)學用結合的實效性。農業廣播電視學校根據學員的特點施教,結合當前的工作重點、新科技、新知識施教,學員大都不脫產學習,在學習中工作、在工作中學習,理論與實踐結合,使科技知識和先進技術迅速轉化為生產力。

2當前制約農業廣播電視學校遠程成人教育發展的因素

農業廣播電視學校作為面向農民的遠程成人教育學校,有著傳統教育無法比擬的優勢,但目前也受到諸多因素的制約,影響了此項工作的健康發展,其主要表現在以下幾方面。

(1)宣傳推廣力度不夠。雖然群眾對農業廣播電視學校教育工作有了一定的認識,但由于受傳統教育思想的制約,遠程成人教育的機構不健全、人力不足,對遠程成人教育的宣傳不夠,接受教育的人員不多,普及科學知識的面不廣,影響了農業的發展。

(2)教育經費缺乏。由于農業廣播電視學校遠程教育面對的是廣大農民,他們對新知識、新技能學習的自覺性不強,對他們的教育必須要投入比傳統教育更多的人力、物力和財力,才能達到預期的教學目的,再加之遠距離成人教育是借助現代化的教學設施和現代化的科學技術來完成一整套教學過程的。因此,具備必要的教學設施,才能保證教學的順利發展,資金不足是制約農業廣播電視學校遠程成人教育發展的重要因素之一。

(3)工作人員的素質有待于進一步提高。農業廣播電視學校遠程成人教育質量的好壞在很大程度上取決于工作人員素質的高低,由于大多遠程成人教育工作人員只精通1~2門或部分專業知識,而農業是一門“百科書”,在實際教學當中往往對專業以外的知識以及對當前的新知識、新技能學習不夠。必須鼓勵農業廣播電視學校教師做到“一專多能”,這樣才能更好地為農民、農業服務。

(4)學員文化層次差異較大,整體提高學員素質的難度大。由于教育的對象是廣大農民和專業技術人員,他們的文化層次各異、素質相對較低,接受知識的能力也各有不同,要想讓他們盡快達到教學所規定的目的,有著比其他教學方法更高的難度,必須分層次開展培訓教育,以實現遠程成人教育的目的。

3改進農業廣播電視學校遠程成人教育工作的措施

辦好農業廣播電視學校遠程成人教育工作就必須從大農業角度出發,按照遠程成人教育的規律和特點,積極探索教學改革新路子,逐步摸索出一套更為適應農業廣播電視學校教學工作和社會發展的教學措施和辦法,保證農業廣播電視學校教學工作的順利開展,促進農業經濟的迅速發展。

(1)建立和完善必要的辦學體系。遠程成人教育是借助現代化的教學設施、科學技術來完成一整套教學過程的,因此,它要求學校必須建立和健全一個完整的辦學體系、配備必要的教學設施,才能保證教學的順利進行,也才能達到遠程成人教育的教學目的,為此,應建立和完善以下幾個體系和必要的教學設施。辦學體系:一是領導體系。遠程成人教育的社會性特點決定的辦學方式在很大程度上依靠社會力量的支持和協作來完成。因此,各級政府應成立由教育、財政、科技、組織等有關單位負責人組成的領導小組,并在機構設置、人員編制、辦學經費、教學設施建設以及確立辦學指導思想、制定人才培養規劃等方面起到組織協調、安排落實的作用。二是管理體系。農業廣播電視學校這種遠程成人教育學校,有著“遠、大、散 ”的特點,管理工作的好壞是教育質量高低的重要保證條件,只有實行規范管理,才能使教學工作有序健康地發展,教學質量才能得到有效保證。因此,必須規范和建立一套切合實際的管理體系,即從組織、思想、工作管理等方面入手,完善管理機構,建立和健全各項規章制度,建立制約機制、激勵機制和監督機制,從而使各項管理工作逐步納入規范化、制度化、科學化的軌道。三是輔導體系。輔導是彌補遠程成人教育師生之間不能及時進行信息反饋的重要教學環節,因此,應建立一支較為穩定的以科研、科技推廣及生產等各門類專家、技術骨干組成的專、兼職相結合的師資隊伍,從而使所開設的各門課程的面授輔導按教學大綱要求得以保證落實。辦學設施:一是實驗、實習設施。農業廣播電視學校應根據設置的專業,建立一定規模的實驗室、實驗場地,配備必要的教學器材,有了較為完備的教學設施,才能使理論知識同教學實踐有機結合,促進理論與技術技能的鞏固和提高。二是聲像設施。在充分利用傳統媒體的前提下,根據各自的經濟文化、地理位置、自然條件等差異,合理配置和選擇衛星接收、錄音、錄像、標本、掛圖、模型教具等多種教學媒體,使傳統媒體與現代媒體有機結合起來。

(2)發揮優勢,彌補不足,落實教學環節。農業廣播電視學校的教學環節主要包括自學、視聽、面授輔導等,自學與視聽環節的落實,是完成教學任務的基本要求,要確保教學質量的提高,還必須注重自學與輔導相結合、視聽與面授相結合。一是自學與輔導相結合:首先,要強化學員對自學重要性的認識,牢固樹立自覺自學的思想基礎,引導學員明確學習目的和自己肩負的責任。其次,指導學員結合自身實際制定具體的自學計劃,使自學活動真正落到實處。再次,加強自學過程中的指導,培養學員自學習慣和自學能力。最后,督促檢查自學情況,提高學員自學水平,保證學習質量。在此基礎上,輔導教師可根據學員自學實際,抓住重點和難點,有針對性地進行輔導、答疑、檢查,解決自學中的實際困難。二是視聽與面授相結合:在音像教學的基礎上與面授有機結合起來,才能達到預期的教學效果。要做到視聽與面授相結合,則要求教師必須樹立正確的辦學指導思想,要有責任感和使命感,要熱愛教育工作,要經常深入鄉村進行調查研究,將生產中存在的問題通過教學加以解決。同時要加強教師技能素質的提高,要定期進行技能培訓工作,使教師掌握熟練的專業技術知識,盡量做到一專多能、一人能勝任多門課的教學工作。采取自學、視聽與面授相結合的教學方式,根據學員的層次結構,利用電化教學的現代化手段,靈活進行視聽與面授,努力提高教學質量。

(3)打破地區界限,探索遠程成人教育改革的新路子。要從大農業角度出發,打破地區界限,要“找米下鍋”,主動地走出去,不定期地深入到基層、深入到鄉村,調查了解社會需求情況,不斷擴大生源,將農、林、牧、水等各相關行業的有志于參加農業廣播電視學校學習、提高自身素質的青年人都吸收到學員隊伍中來,逐步提高農民科學種田水平。同時,積極探索教學改革的新路,農業廣播電視學校應當走長、中、短三結合的道路,即大專、中專、“綠證”、實用技術培訓一起抓,無論是哪一層次的教育都應將“實際、實用、實效”的教學特色體現出來,全方位施教,更好地發揮農業廣播電視學校遠程成人教育在新農村建設中的作用。

篇6

1）明確發展思路，鑒于我縣發展農業機械的艱巨性，今后在相當長時期內發展農業機械要始終遵循“兩個堅持”、“三為主”、“三個結合”的工作思路。“兩個堅持”：一是堅持因地制宜，分類指導的原則。各鄉、鎮要根據各地的具體情況確定其農業機械化發展的重點制定切實可行的發展措施。二是堅持量力而行，積極穩妥的原則。在農業機械化發展中，各地要充分利用現有條件，有選擇、有重點地逐步向前推進，做到扎實、穩妥。

“三為主”：我縣發展農業機械要堅持以“小型為主、戶營為主、效益為主”的發展路子，這既符合貧困山區的特點，又符合市場經濟的原則，并且還適應全縣的經濟發展水平?！叭齻€結合”：一是要與農業結構調整相結合。農業機械化的服務對象主要是農業，農業結構的變化將對農業機械化產生巨大的影響。二是要與農藝相結合。只有實現農機與農藝相結合，農業生產才能真正降低成本，減輕勞動強度，提高勞動生產率，才能實現農業生產的可持續協調發展。三是要與新農村建設相結合。新農村建設的首要任務是發展生產力，生產力發展重要的是生產工具的進步，這就要求用先進設備和先進的生產工具來裝備農業，提高農業的科技含量，全面推動農村的科技進步。

2）繼續完善農機具購置補貼政策，近幾年來通過實施農機具購置補貼政策，使機械化水平的逐年提高，但也存在著與實際情況脫節的問題。隆德縣地處丘陵山區，適宜的機型多是一些小型的機械，而按補貼項目的有關規定，有的小馬力機械則不在補貼范圍之內，不利于項目的實施，望在今后的工作中能有所傾向。

3）促進土地流轉，擴大農機具的使用效率。因此建設現代農業，要努力擴大農業生產經營規模、提高勞動生產力水平。促使土地向種糧大戶和農機合作組織有序流動，這樣既能緩解土地的撂荒現象，又為促進土地的合理流轉創造有利的條件，有利于農業機械的廣泛使用，擴大使用效率。

4）提升裝備水平，隆德縣的農機化水平還較低，除耕作有了突破外，在播種、收獲上大多還是傳統的方式。加快糧食生產機械化進程，積極推廣適宜機型，主要在機收、機播等幾個生產環節上實現盡快突破。建設農機化作業示范村，大力推廣機械深松、機播、機械化收割、脫粒、秸桿粉碎還田馬鈴薯機械種植，收獲等農機化作業技術，不斷擴大機械化的作業和服務領域。逐步提高小麥，蠶豆馬鈴薯等主要糧食作物在播種、收獲、貯存等主要環節的機械化作業水平。

篇7

摘要：通過分析農技推廣存在的問題，提出農村推廣體系建設的對策，結合各地實踐，遴選了一批具有發展前景的推廣模式，推廣與農民需求和市場經濟相適應的多元化農技推廣體系，為農技推廣體系建設應用提供參考。

關鍵詞：農技 推廣 問題 對策 模式

隨著農技推廣服務主體的日益多元化，政府在農技推廣體系中的角色將逐步從主導轉為引導，政府職能發揮將更多地轉向宏觀調控和公益。農技推廣也不再局限于少數部門，將成為各級政府相關部門、高校、院所、涉農企業、民間團體等共同參與的社會事業。目前，各地探索了很多值得借鑒的農技推廣經驗模式。

一、農業部門主導模式

主要指以農業行政主管部門為主體的公益性農技推廣服務模式。這方面的成功模式很多，如農科教結合模式，以農業、科研、教育有機結合、協調運作為基礎，以共同創辦集行政管理、技術培訓、經營服務于一體的鄉鎮農科教中心為依托，面向廣大農民，開展技術培訓、信息咨詢、生產經營等全方位服務；農技推廣網絡模式，以農業部門所屬的鄉鎮農業、牧醫、林果等站、場、所為依托，聯合有關部門，建立專兼結合、專群結合的農技推廣服務網絡，把技術培訓、項目推廣、信息服務合為一體，為農民提供全方位一條龍系列服務；農技110模式，結合農村實際條件，以農業專家為依托，運用現代信息技術手段，便捷地向農戶提供科技咨詢、技術培訓、市場信息等服務；農業科技入戶模式，將科技示范戶、專業大戶定位為“進步農民”，作為農技推廣人員直接面對面的服務對象，其余農民則不作為直接服務對象，由“進步農民”去影響帶動。在服務方式上，突破傳統的單向技術傳輸，強調入戶指導和雙向交流。

二、科教部門主導模式

主要指以政府科技、教育部門為主體的公益性或混合性農技推廣服務模式。通過發揮政府公共服務職能，整合和盤活各類科技資源，引導人才、資金、技術、信息等流向農業和農村，以更好地滿足農戶、合作組織等的科技服務需求。如科技特派員模式，通過政府推動，運用利益機制引導一批具有較強市場意識和較高科技素質的科技人才到農村，通過參與或領辦農業企業、合作社、技術協會等形式，為農民提供示范、培訓、咨詢等服務；農村科技服務港模式，通過打造面向農村的綜合性公共科技服務平臺，探索城鄉科技資源的對接機制，拓展農村科技服務通道，為各類農技服務組織和農民群眾提供科技信息服務；科技信息戶戶通模式，通過“電話網、互聯網、廣電網、專家網、組織網”五網融合，構建“媒體宣傳、熱線咨詢、網絡傳播、實地指導、教育培訓、示范開發”六位一體的農村科技服務體系；教育依托模式，以教育部門所屬的各種學校為依托，在實行普教、職教、成教統籌的基礎上，多渠道、多層次、多形式地開展農村實用人才和技術培訓。

三、高校、科研院所主導模式

主要指以高等院校、科研院所為主體的技術開發、示范推廣和信息服務模式。這類模式是將市場機制與行政推動相結合，激勵科技人員走進農村，推動科技人員、企業、推廣組織、中介機構與農戶形成“利益共享、風險共擔”的合作機制。如農業科技專家大院模式，遵循“三導”（政府引導、專家指導、企業主導）原則和“五一”（一位首席專家，一處科技示范園，一所培訓學校，一個特色產業，一方經濟效益）條件，采取“專家+龍頭企業（中介服務組織）+農民”等方式，探索專家入股的有償服務機制；農村經濟技術承包模式，以高校、院所的科技人員為主體，以經濟技術承包為依托，建立農村科技示范推廣服務基地，實行技術承包與人才培訓、技術服務相結合。

四、農民組織主導模式

主要指以各種類型的農村專業合作經濟組織為主體的技術咨詢、信息服務模式。如農村科技合作社模式，通過培育新興農村科技經濟合作組織，把從事種植、養殖、農產品加工、營銷等的農戶結合起來，形成利益共同體，采取縣總社、鄉鎮聯社、村級分社三級聯動的運作方式，面向廣大農民提供系列化服務；農業科技傳播站模式，以增收為目標、科技為先導、產業為基礎、企業和農村專業合作組織為依托，通過企業化運作進行農業技術的引進、開發、示范、傳播和服務；專業技術協會模式，主要是由農村各類能人發起，以民間各類專業協會、研究會等組織為依托，有關部門參與指導，實行科技知識普及、技術人員培訓和生產經營的有機結合。

五、涉農企業主導模式

主要指以創辦經濟技術實體為依托，引進科研成果，聯合有關部門，開發龍頭產品，實行產業集中化、生產專業化、經營一體化，把農業部門與其他產前、產后部門在生產、組織上聯成一體，形成經濟規模，提高推廣效率。如產業技術聯盟模式，以高新技術或龍頭骨干企業為核心，高校、院所和中介組織參與，以契約關系為紐帶，組建創新型利益共同體，通過資源共享和創新要素的優化組合，圍繞優勢特色產業進行農業關鍵性技術推廣應用；以產業化龍頭企業為主體的訂單推廣服務模式，主要是以企業為龍頭，采取“公司+基地+農戶”等方式，組織農民共同參與組建經濟聯合體，推行訂單生產，形成“利益均沾、風險共擔”機制；以農資生產廠家為主體的農資推廣服務模式，主要是通過服務于農業的農資生產廠家，改變其經營方式，由原來的間接供貨發展為間接供貨和直接供貨相結合，經營銷售和推廣服務相結合，采取多種手段宣傳農資產品，向農民直接提供生產資料。

六、其他模式

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以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以救助貧困農民為重點，以生產扶貧、項目扶貧以及基礎設施和社會事業發展為突破口，切實解決好農村貧困人口、弱勢群體的生產生活中遇到的難題，維護貧困農民的根本利益，改善貧困農民生產生活條件，促進貧困農民增收，保持和諧社會的穩定，從而推進農業和農村經濟全面快速發展。

二、目標任務

充分發揮城鄉社會救助功能，建立健全為農村貧困農民排憂解難的長效扶持機制，研究制定對貧困村扶持政策，為貧困農民提供相關服務，不斷提高貧困農民的生活質量。

三、工作措施

（一）免費對農村貧困家庭成員進行農業科技培訓,努力提高貧困農民素質

一是在作物播種、生長的關鍵時期，組織農業科技人員深入農村、深入農戶，進行面對面的技術指導和服務，充分調動農民學科學、用科學的積極性和主動性，科技種田奪高產。二是充分利用“三下鄉”活動，把貧困戶致富急需的技術資料（光盤、錄像帶、科技書籍）等送到貧困戶手中，提高科技種養水平和適應市場經濟發展的能力。三是釆取集中培訓與巡回講課相結合，技術咨詢與現場操作相結合，新技術推廣與農民實際需要相結合，技術咨詢與廣播電視講座相結合等多種形式進行科技宣傳。四是利用“村村通”工程和“農業信息110”服務熱線，架起貧困家庭與專家之間的溝通橋梁，為貧困戶提供技術咨詢解決生產技術難題。

（二）指導農村貧困家庭進行產業結構調整，并提供技術服務。

按照適宜種植的原則，根據當地土壤墑情、市場需求、發揮比較優勢，積極引導貧困家庭發展高產、優質、高效的糧食、特色經濟作物和飼草飼料。在糧食作物中，針對大豆市場價格走低的趨勢，可適當擴大優質專用玉米和強筋小麥面積，置換大豆，減少大豆重迎茬種植。經濟作物要積極發展白瓜、烤煙、蔬菜、西瓜等效益好的作物。要通過狠抓產業結構調整，調出優勢、調出特色，調出競爭力。要引導貧困家庭發展“訂單農業”，同時提前、產中、產后技術服務，不斷增加農業科技含量，提高糧食單產，增加農民效益。

（三）免費開展貧困戶勞動力轉移培訓，促進貧困勞動力就業，實現增收。

按照國家陽光工程《黑龍江省20*—20*年百萬農民工培訓實施方案》要求，積極開展農村富余勞動力困救助對象的轉移培訓工作，特困農民可以免費參加職業技能培訓班，所需教材、食宿和路費等費用由各級財政部門為特困農民解決。對于參加技能培訓合格的特困農民要優先安置轉移就業。各級勞轉服務部門要及時向特困救助對象提供用工就業信息，為特困農民工義務提供政策支持和法律援助等。

（四）爭取資金幫助貧困村進行基礎設施和公益設施建設

按照建設社會主義新農村的要求，我們對102個重點村貧困村實施整村推進，以增加貧困群眾收入為核心，以實施村中心屯的基礎設施建設為重點，努力提高扶貧項目建設標準，達到“三有、三通、三提高”。

“三有”：扶持的貧困戶有一項以上的增收生產項目，每個貧困戶有一名勞動力經培訓實現轉移，村有大中型農業機械。

“三通”：村中心屯內通2公里以上白色路面或紅磚路，農戶通自來水（90%以上），農戶通有線電視（90%以上）。

根據村民意愿，可以選擇小型水庫、橋涵、抗旱井等基礎設施項目。

“三提高”：提高生產生活水平。人均收入達到1600元以上；提高鄉風文明水平。道路干凈，庭院整潔，達到文明村標準，八星級以上文明戶達到30%以上；提高民主管理水平。村黨支部建成“五個好”支部，實行村務、政務和扶貧資金項目公開，群眾參與扶貧開發率達到90%以上，對黨支部、村委會的滿意率達到80%以上。

篇9

關鍵詞 農民培訓；新農村建設；問題；對策

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）08-0327-01

建設社會主義新農村是我國現代化建設進程中的重大歷史任務。按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求，建設社會主義新農村，必須造就一批有文化、懂技術、會經營的新型農民。在當前加快社會主義新農村建設的大背景下，提高農村勞動力素質，是發展現代農業的客觀要求。因此，加快農民科技培訓，促進農村發展已成為以農村為主體的行政區城經濟發展中的一項重要任務。

1 農民培訓存在的主要問題

1.1 培訓工作缺乏統一規劃

當前農民培訓的主體主要有教育部門的鄉鎮成教中心、各類職教學校開展的農民掃盲教育和特種技能培訓；通過農業部門利用農業廣播電視學校、科教、農技等開展創業農民培訓、職業農民培訓及結合農業生產的實用技術培訓等。這些培訓機構相對分散，對農民培訓缺乏必要的宣傳和發動，更談不上進行積極引導，造成農民對培訓缺乏認知和熱情。上下級信息溝通不暢，缺少可接受的培訓途徑或農民缺乏有效地獲得培訓信息的途徑，培訓宣傳和引導機制不健全，嚴重影響了農民的培訓積極性。

1.2 缺乏專業的師資力量

由于農業的弱質性及長期存在的體制障礙，導致農業技術推廣人員和農民培訓師資力量嚴重匱乏?；鶎愚r業技術人員嚴重不足，且年齡老化嚴重，尤其是缺乏真正了解農村基層情況、能傳授給農民切實有用知識的授課教師。

1.3 農村勞動力缺乏

目前，大多數農村青壯年選擇進城務工，留守從事農業生產者多為老年人和婦女；農業行業從業者對參與培訓以及獲取新技術的意識薄弱，參與培訓者對培訓內容的接受能力不強[1-3]。這主要是因為農民自身的知識水平偏低，農村生活環境束縛，導致很少有農民迫切需要新的知識，積極參加農民培訓，提高自己創業、就業能力。

1.4 培訓經費投入不足

目前，農民培訓既沒有相對固定的經費投入，也沒有將農民培訓經費納入各級財政預算，經費投入難以保障。

2 提高新型農民培訓質量的對策

2.1 整合農民教育培訓資源

整合政府與社會辦學資源，以縣為單位，在地方黨政部門統籌協調的前提下，統籌農村同類學校，形成終身教育的立體網絡。整合農民教育培訓的人、財、物培訓基地，將分散的資源整合起來，各培訓單位相互配合、資源共享、優勢互補，建立完善長效的培訓機制，聯合社會資源開展新型農民的教育培訓工作。

2.2 增強師資力量

由政府組織牽頭，地方積極配合，促使學校和科研所將科研與農業科技培訓、推廣相結合，有效提高農業科技培訓的力量。利用職業培訓機構和學校積極對農民進行職業技能培訓，利用學院和教科研單位提升師資力量。根據培訓對象的變化及培訓內容的實際需要，做到培訓與生產相結合、課堂培訓與基地示范相結合、教師面授與跟蹤指導相結合、理論學習與實用技術培訓相結合等，確保培訓工作的針對性和實效性，切實提高培訓質量水平。

2.3 提高農民對培訓的需求

隨著市場經濟的發展，農民的分工日益細化，農民的思想意識和整體素質也出現了較大差異。農民培訓工作呈現出培訓對象分散、培訓內容較為龐雜、培訓需求千差萬別、培訓時間有較強的季節性等特點，因此要緊緊圍繞農民不同生產群體和農時季節的需求，區別對待，因情施教[4-5]。

2.4 切實提高學員實踐能力

通過和涉農企業合作，一方面可以為涉農企業輸送優秀學員，另一方面讓學員學到的技能在農業企業中有所實踐和發揮，并轉化為實際的生產本領。

3 結語

加快建立培訓服務體系是引導農民積極參加技術教育，提高教育質量和效益的重要環節，要依據農民的需要，拓寬服務領域，提高農民素質，發揮農民主體作用，從而推進新農村建設，增加農民收入。

4 參考文獻

[1] 李嶺梅，趙鵬程.以縣農廣校為基地構建創業培訓新模式――基于武勝縣農民創業培訓調查的思考[J].西華師范大學學報：哲學社會科學版，2005（6）：64-67.

[2] 張廣花.優化農民培訓模式的實踐與對策―以徐州市農民創業培訓重點班為例[J].江西農業學報，2009（3）：188-189.

[3] 張麗君.新型農民培訓中存在的問題及對策建議[J].安徽農學通報：下半月刊，2012，18（24）：5-6.

篇10

吉林省農業委員會《關于加強2012年糧油高產創建宣傳和交流的通知》（吉農農字〔2012〕32號）文件指出，糧油高產創建實施四年來，取得了明顯成效，已成為各級黨政領導抓糧油生產的指揮田，農業部門指導生產的有效抓手，基層農技人員提高本領、施展才能、送科技入戶到田的有效平臺，廣大農民學科學、用科學最為直接的有效課堂。糧油高產創建活動是通過抓點帶面推進糧油高產的重要措施，各地要高度重視高產創建的宣傳，通過宣傳讓廣大農民知道高產創建應用技術的先進性和適用性，調動廣大農民參加高產創建和應用先進適用技術的積極性。要加強技術和經驗交流，組織廣大基層干部和農業科技推廣人員學習典型、推廣典型，認真借鑒好的經驗和做法，扎實推進本地高產創建有效開展。

按照文件要求，為進一步擴大增產模式的推廣面積，推進高產創建在更大范圍、更高層次深入開展，省農委決定在《吉林農業》上半月刊開設“高產創建”專欄，作為高產創建工作宣傳和交流的平臺，重點宣傳和交流各地好的經驗做法、技術集成創新、新品種新技術示范研究成果（論文）、工作研究和重點工作活動等。

《吉林農業》“高產創建”專欄歡迎參加全省糧油高產創建活動的部門、管理人員、農業技術推廣人員、農業專家學者和其他人士提供優質稿件，并愿與全省廣大農業工作者一起，為推進我省增產百億斤糧食工程建設營造良好的社會輿論氛圍，為我省“三農”工作推波助瀾。

柳河縣高產創建活動起點高、行動快、措施強、效果好。最大限度地確保了社會的和諧、政治的穩定、經濟的持續發展和糧食市場供應。柳河縣在實施高產創建活動中，按照《國家高產創建活動實施方案》，結合柳河縣實際情況，提出糧食高產創建活動“五結合”措施：

1.與玉米提升工程和水稻振興工程相結合

高產創建活動示范田、攻關田、核心展示田中的玉米作物，優先享受玉米提升工程中的良種補貼；柳河縣水稻振興工程也籌措資金用于水稻高產活動建設。這兩項措施為超額完成高產創建活動打下了堅實的資金基礎。

2.與國家五項重大推廣技術相結合

全省推廣的五項重點推廣技術――測土配方施肥、赤眼蜂防治玉米螟、等離子種子處理、農田統一滅鼠、地膜覆蓋玉米全部應用到高產創建活動中去，不僅更好地完成了五項技術的推廣示范工作，也為高產創建活動提供了有力的技術保障。

3.與現代化教育培訓措施相結合

為了更好地完成高產創建活動技術培訓工作，柳河縣在實施高產創建活動中，建立了電教辦公室，添置了科技直通車和各項多媒體設施。在對農民的教育培訓中，印制培訓教材、制作多媒體、發放彩色圖紙，使農民的培訓更直觀、更立體，大大提高了農民參加高產創建活動的積極性。

4.與高科技人才技術相結合

聘請省高級專家開展實地考察高產創建攻關田、核心展示田的土壤類型、地形、氣候、交通等實施條件，為更好地完成高產攻關田、核心展示田建設提供可靠的科技支撐。聘請專家，建立田間學校，使專家深入田間，為農民排憂解難。

5.與農田水利基礎措施相結合