高校綠色校園建設方案范文

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【關鍵詞】生態文明理念;高等學校;綠色校園;教學管理

現階段，建設綠色校園已經成為建設生態文明中不可或缺的重要組成部分，不斷加強對高校進行綠色建設成為眼下最重要的問題。我國高校為貫徹生態文明理念，積極跟進社會發展的腳步，不斷完成中國的美好遠景，逐步推出建設綠色校園的發展理念，努力為國家做出巨大的貢獻。想要建設生態文明，就要順應自然的發展，尊重自然，努力建設出更美麗的中國。本文將圍繞生態文明理念進行充分論述，進一步探究建設綠色校園的重要途徑。

一、生態文明理念的內涵

生態文明是人類文明所表達出的一種形態，它主要是以尊重自然，維護自然為標準，促進人與人之間以及人與社會之間和諧發展，不斷促進我國可持續發展。讓人們的生活方式都能不斷進行改變，并引導人們走向和諧的道路。生態文明的內涵表現為:生態意識文明、生態行為文明、生態制度文明［1］。“生態興則文明興”，只有保證生態環境才能保證文明的興衰，我國民族的命運都掌握在生態文明手中，環境的質量也將決定人們生存壽命的長短，這句話寓意深長，是人們應該時刻堅守的一種信念。現階段，對高校進行綠色校園建設，已經刻不容緩，也是建設生態文明的一個重要發展方向，體現出對生態問題的重視，也體現出歷史責任感與使命感，促進我國協調發展。生態文明是指在不破壞自然生態的情況下，保持自身存在的發展規律，而人們總是想要去嘗試改變這種發展規律，合理采用先進的科學技術，將自然生態控制在自己能夠掌握的范圍之內，進而去形成一種新的文明形態。這種情況下將提醒人們，在任何時間對生態進行保護時，都應遵守自然規律，不能將其進行破壞，在自己的內心要學會尊重自然，保護自然，促進人與自然之間達成共識［2］。建設我國生態文明是為人民創造福祉，也是促進我國民族未來的發展，這是一項長遠發展大計。而現階段的生態環境被破壞的很嚴重，尤其是環境被廢舊物品以及化學物體污染甚重，導致生態系統出現退化的危害。因此，應樹立正確的發展理念，尊重自然、保護自然，堅守生態文明理念。把生態文明擺在最重要的位置，擺在第一位，并將其融入到政治建設、文化建設以及社會建設的各個方面之中，努力將我國建設成為最有魅力的國家，并助力我國實現中華民族永續發展的理念。

二、生態文明與綠色校園的發展關系

生態文明對于我國社會在今后的發展有著重要的影響，不僅關乎著子孫后代的生存，還關乎其發展，是一切文明生存的基礎保證。高校是培育人才的重要場所，也是建設生態文明的主要陣地。因此，在建設生態文明期間高校應擔起重任，保證將生態文明進行到底，不斷將其在校園內部進行推廣以及示范，讓學校的學生都能對生態文明引起重視，并積極參加到學校組織的活動當中以及對生態文明進行推廣。綠色校園作為生態文明建設中的重要組成部分，本應時刻洋溢著綠色氛圍，時刻秉承著綠色發展理念［3］。在對高校進行綠色校園建設時，不僅要追求對校園的建設，還應追求對人的建設，滿足校園與人的雙重需求，不僅要對眼下的事情進行仔細分析，還要對長遠的問題進行統籌。綠色校園建設是一種綠色行為，是人們所提倡的行為，不僅要對大學生進行環保素質的培養，還應對環保意識進行培養，提高學生對環境保護的迫切心理，引導學生熱愛自然保護自然的好習慣，形成良好的綠色校園文化，幫助學生在整潔的校園環境中能夠積極參加綠色環保的主題活動當中，更好的親近大自然。讓學生通過開展的活動，付諸自己的實際行動，積極參與生態文明建設過程中，貢獻自己的一份力量。對于高校來說，建設綠色校園只是推進生態文明建設的基礎?，F階段，我國已經對建設綠色校園提出多項政策，不僅要注重可持續性發展，還應肩負起國家的重任［4］。綠色校園首先要保證校園內部低碳生活，但是不能把低碳當作一個口號說說就隨后忘記，一定要銘記于心，這是每一位學生都應盡到的義務和責任，也是每個學生都應貢獻出的一份力量。高校應當作為建設生態文明的領航者，從自身做起。

三、基于生態文明理念的高校綠色校園建設的途徑

在高校內部進行環境教育是最明智的選擇，不僅能夠提高學生環境意識，還能提高其科學文化素養，這將成為我國生態文明發展的重要基石。在高校內部進行環境教育也是學生素質教育的重要前提條件，因此，建設綠色校園更顯得對生態文明建設的重要作用［5］。學校是傳播文明的起源地，也是擴散地，并起著重要的催化作用，學校承載著建設生態文明的重任。因此，讓生態文明意識深入到學生心靈當中更是成為首要任務。要在高校中倡導綠色文化，并主張學生進行綠色行為、綠色消費，時刻以“綠色”為核心進行校園活動，要在高校內部通過多項措施將綠色理念貫穿始終，融入到學校內部的各項工作當中。(一)加強高校思想政治教育工作，弘揚建設綠色校園理念。想要將綠色校園理念深入到學生內心，就要對學生進行多層次的教育。高校的思想政治教育是重要工作，并要更新教育觀念，從中培養學生建設綠色校園的發展理念。與此同時，培養學生要對自然引起尊重，形成保護自然環境的意識，并強化去對全球環境進行保護的意識，將保護環境的重任肩負在自己身上，與學校共同進步，共同建設生態文明。在對學生進行教育工作期間，應對學生開展思想政治教育，增強學生對生態環境的道德意識，讓學生從教育中對生態教育進行認知，向提高人類道德首要任務就是要對生態道德進行培養，這才是培養人類道德最重要的一部分。人類都有責任對環境進行保護，都有這份義務，應肩負起維護生態平衡的重任。思想政治教育主要在于引導學生形成良好的道德素養，需要教師從學生的真實情況中進行分析，不斷改善每一個學生思想狀況，保證其都在優良狀態下進行學習與生活。與此同時，將愛護環境以及珍惜資源等養成教育內容融入到思想政治教育工作當中，讓學生從中對保護環境引起共鳴，與教師共同達成建設綠色校園的共識。(二)不斷在高校內部開展綠色校園主題活動。根據相關研究證明，學生成長在自然環境下會比成長在劣勢環境下，心理方面以及身體健康方面優越許多，因此，應讓學生時刻在自然環境優越的范圍內進行成長，這才能保證孩子的身心健康得到發展。由此可見，在高校建設生態文明，推進綠色校園應是刻不容緩的重要事情，也是現階段首要完成的任務。在校園內部要時刻抓住綠色校園建設的機會，不斷對校園進行美化、創設。為學生開展“綠色校園”主題活動，例如在植樹節時，可以組織學生進行植樹活動，而不是把植樹節作為口頭宣傳的任務，而是要付諸行動，讓學生主動參加到活動當中，體會到保護環境、建設綠色校園的喜悅感。或是在無煙日，組織學生進行演講比賽，在班級內部進行有主題的演講，提高學生對無煙日的重視。建設綠色校園還有很多種途徑，還可以進行思想政治教育，讓學生進行校報以及班報比賽等，這些都能對綠色校園主題活動進行宣傳以及推廣。實踐才是檢驗真理的唯一標準，學生在參與到實踐活動中，才能體會到保護環境，共創綠色校園的重要性，才能讓學生感受到校園的魅力。(三)高校內部倡導綠色現代生活。綠色生活是當代大學生培養文明素養最重要的基礎條件，培養學生的環保意識，倡導學生進行綠色生活，才能保證為校園創造出優美的環境。建設綠色校園不僅是對校園設施進行整改以及保護，還應對校園內的生活方式進行改善，倡導綠色生活，使學生在此環境下更好地完成學業，并能夠更加健康的成長。綠色生活在當下是一種新型生活方式，時刻彰顯著文明新風尚，是一種現代生活方式，想要建設綠色校園應該從多方面、多角度進行考慮，保證校園環境得到最大化的改善。1．節約資源，減少對環境的污染。高校應提倡讓學生在使用資源時，充分利用無污染、綠色、環保的資源，不僅能夠保護自身的安全，還能保護校園內部的環境。在日常的生活當中，注重節約用水，節約用電，養成良好的習慣，為建設綠色校園貢獻一份力量。2．倡導綠色消費，環保選購商品。學生在選購商品時，應多方面考慮其環保性能，節能環保的商品不僅變廢為寶，還能保護環境。讓每一位消費者在購買途中都能選擇對環境有利的產品，時刻秉承這種購買方式，才能更好更快地建設綠色校園。高校的重要任務就是引導學生以及校園內部的銷售者，時刻遵守保護自然以及綠色發展的理念。3．重復利用可再生資源。在人們生活中，時常用到紙張，校園中更是紙張的盛行地，每一位學生都有很多的書籍以及作業本，其中的紙張都是可再生資源，可以進行反復使用。因此應主張學生進行重復利用，防止造成資源浪費的情況，為建設綠色校園奠定良好的基礎。(四)科學合理進行規劃，實現可持續發展。從綠色校園建設角度出發，對校園進行整體規劃，注重每個位置的細節，實現可持續發展。對學校內部的真實情況進行仔細調查與認真研究，根據實際情況制定出完善、可實施的綠色校園方案。綠色校園方案要確保真實、具體、可行、嚴格、高標準相互結合，保證校園規劃井井有條。從外在的墻體綠化開始、到自然景觀、綠色建筑的規劃設計，都應本著生態文明的理念，保證校園環境更加優美。并充分利用太陽光和日照，為學生提供更加舒適、健康的使用空間，在最大程度上節約能源資源，做到減少污染、保護環境。與此同時，還應注重校園中的細節之處，在人來人往、人流量密集的甬道兩側設立環保警示牌，不斷將綠色校園文化發揚光大。

四、結語

綜上所述，建設綠色校園、提高高校師生對生態文明的認知才是首要任務。環境是影響學生成才的外部條件之一，因此，建設綠色校園，不僅能保證學生在自然的環境下進行良好學習，還能將生態文明理念貫穿始終。本文將針對生態文明理念進行有效分析，將其融入到建設綠色校園當中，為建設美麗校園提供強有力的支持。

【參考文獻】

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［2］明代．生態文明建設助推高校校園環境衛生變革及創新———以四川大學后勤校園物管中心環境建設工作為例［J］．2020

［3］李元元，張淑湘．基于綠色發展理念下的高職院校生態文明建設探究［J］．長江叢刊，2019，6:138

［4］彭琨．綠色育人，建設生態校園———湖南省長沙市長沙外國語學校生態文明教育紀實［J］．環境教育，2019，220(5):87

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關鍵詞:高校建筑 設計導則 標志性建筑 節能 綠色校園

現代教育理念的更新、教育體制和教學方式的變革,特別是國家對教育領域的持續投入為高等教育帶來新的發展契機。從上個世紀90年代開始,中國的高等學校進入了史無前例的“造園運動”的黃金時期。二十余年來,我國已建設了超過2000所大學和專門學院以及?？茖W校(含高職院校),校舍總建筑面積達6.6億平方米,在校學生人數接近3000萬。到目前為止,每年新增投入建設的大學新校區項目仍不下數十個。

校園規劃是一個極其復雜的過程——它應該囊括教學、科研、生活、對內對外交流的各個方面,承載著新世紀高等學校所面臨的無論是來自辦學條件、學術追求、社會聲譽還是校園本身潛在發展能力等各方面的挑戰。一般來說,建筑、道路、景觀三個基本因素組成了所有規劃的基礎,這些因素相輔相成,共同支撐著大學的價值和使命。校園建筑設計是校園規劃設計的重點,本文擬從建筑設計導則、標志性建筑、節能建筑和綠色校園等幾個方面,簡要概括校園建筑設計管理工作中的幾個關鍵問題。

一、建筑設計導則

建筑和建筑周邊空間的結合方式決定了一個校園的性格和訴求。當規劃新建筑時,“每一個校園都是各個部分的綜合體”確乎是一個至理名言——這意味著校園內的建筑不僅是一個個功能完備的單體,還應組成一個功能明晰、相互聯系的整體。所以,建筑設計的任務不僅在于滿足單體功能,還應從大處著眼,完善總體規劃,與既有的建筑背景進行呼應并符合遠期建設的構想。

每個校園的建筑設計都以塑造個性為目標,這可以通過對建筑風格、尺度、材料等等多種因素的統一把握來實現。科羅拉多大學波爾得分校通過定義建筑設計導則的方式完美地詮釋了校園建筑的統一。這份由建筑師查爾斯·克勞德提出的設計導則定義了建筑組合形式、尺度、主要建材等等一系列設計標準,這份導則在給予設計師創作空間的同時,保證了校園建筑明顯的統一的特征。相似的,北京大學也確定了一個基于矩形用地和中國傳統建筑元素的設計框架。哈佛大學同樣注重堅持建筑設計的一致性原則,其校園建設在世界享有盛名,盡管它的教學樓采用不同的建筑風格,但由于它們使用了相同的建筑材料(主要是紅磚)、一致的尺度并規劃于相同的矩形用地內,這些建筑的一致性得以保持。

通過設計導則保證校園建筑的同源性和協調性是形構校園觀感的關鍵因素。但是,并不是說所有建筑都要完全相同,即塑造風格一致的建筑景觀并非局限于對現存建筑的復制。更為重要的是要從尺度、主材、顏色、材質和景觀等多方面綜合考慮,如屋頂線條及開窗方式等建筑元素的統一做法便可使建筑間產生獨特的協調性。也就是說,校園內的每棟建筑在其作為一個獨立的個體時,必須通過設計彰顯其個性,同時,當它與周圍的建筑景觀相結合時,追求校園整體的和諧統一又應是建筑設計師追求的目標。

二、標志性建筑

某些建筑在規劃之初就被定義為校園地標,它們在校園建筑設計中扮演著極其重要的角色,并通常選址于某些特殊位置或被賦予了特殊功能(如圖書館、博物館等)。大量成功的例子使這些標志性建筑成為高等學校學術聲譽和前瞻性的代言。

特殊的基地,諸如校園軸線的盡頭或相交處,是建設地標式建筑的理想位置。哥倫比亞大學的洛氏紀念圖書館就是這類選址的例證。它出現在校園的中心不僅僅取決于其作為圖書館的功能,更多的考慮在于這個選址恰好位于校園軸網設計的中心。校園入口處亦是布置標志性建筑的理想位置。這類建筑充當了校園與社會的邊界,并成為大學校園面向社會公共形象的標識——南開大學的主樓、麻省理工學院的斯塔塔中心就起到了這種作用。

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圖1 哥倫比亞大學洛氏紀念圖書館

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圖2 麻省理工學院斯塔塔中心

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圖3 南開大學主樓

特別要提到的是,在興建大學新校園的過程中,越來越多的大學通過方案競賽或委托知名建筑師設計校園標志性建筑以使其校園與眾不同。誠然,這些富于視覺沖擊力且擁有占據報章頭條潛力的建筑設計方案對提升校園形象大有裨益,與此同時它們也帶來一系列問題。

首先是校園建筑群體的協調,如果某個建筑在設計時就與眾不同——它會將使校園失去作為整體存在的意義,隨之而來的是建筑風格的混亂,校園的視覺統一性也將被葬送。其次,那些被列于建設計劃中的“明星建筑”能否歷久彌新,長期作為校園的招牌,仍然值得引起建筑設計師的思考。最后是造價問題,標志性建筑的造價一般高于校園平均造價,而且經常超支。誠然,大學應該推動建筑設計創新,鼓勵優秀的設計方案,但是這些建筑實驗應該在總體預算內進行,其建設規格也要與當地的社會經濟發展水平相符合。

三、節能建筑和綠色校園

建筑節能,在發達國家最初為減少建筑中能量的散失,現在則普遍稱為“提高建筑中的能源利用率”,在保證提高建筑舒適性的條件下,合理利用能源,不斷提高能源利用效率。隨著高校校園建設的大規模展開,校園建筑的高耗能問題日益突顯,針對教學、科研、辦公和生活等各類校園建筑的特點進行節能設計對合理配置能源、降低運行成本尤為重要。

首先,在建筑規劃階段,通過優化建筑物的位置、朝向,充分利用太陽光;通過優化自然通風設計,合理組織自然通風,使建筑室內的氣流、溫度分布得到有效調節,以減少夏季空調運行時間和保證不適用空調季節室內的熱舒適性;通過優化建筑體形設計,將體形系數控制在一個較低的水平上。其次,建筑圍護建構的優化設計是節能設計的重要環節,通過改善建筑物圍護結構(主要是外墻、門窗、屋頂)的熱工性能,在夏季減少室外熱量的傳入,在冬季減少室內熱量的流失,通過改善建筑內部的熱環境,從而降低建筑冷、熱能耗。 再次,根據校園建筑的不同功能,合理選擇建筑冷熱源,充分利用太陽能、地熱能等新興能源,積極開展區域能源規劃和專項設計,將使校園能源結構和配置趨于優化。

另外,在建筑節能設計的基礎上,高校應積極倡導低碳環保理念,探索綠色建筑在教育建筑領域的應用,致力于建設綠色校園。只有樹立可持續發展理念、認識到學校建筑環境對學生健康和學習的重要性,了解綠色建筑的投入和回報,相信無論是政府部門、學校決策者或是學生和家長都會認同校園綠色建筑。綠色建筑無疑代表著教育建筑的發展方向,通過綠色校園建設,學校不但可提高自身在本地區的聲譽和形象,更有利于自身的可持續發展。

綜上所述,高校建筑設計是一個復雜的命題,只有從規劃、設計、建設和運行多方面綜合考慮,多管齊下,堅持以人為本的設計理念,把握好設計工作的關鍵問題,才能創造出令人向往的大學校園。

參考文獻:

[1] 潘新華,朱科業,姜學慶.中國高校建筑的現狀與發展趨勢[J].科技傳播,2011(4上).

[2] 劉仁秀.國外高校建筑欣賞(一)——創意新穎的現代感建筑[J]. 美與時代(上),2010(10).

[3] 裴翔宇.淺談高校建筑節能[J].大眾科技,2011(1).

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[5] 宋中英.綠色建筑:學校建筑發展的新趨勢[J].江西教育科研, 2006(11).

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關鍵詞：高校檔案館；綠色化；環境管理體系；構建對策

高校檔案館是負責保管和提供利用本校歷史文獻、人物檔案、資料和科研成果等重要資料的服務性機構，也是學校工作的重要組成部分，在構建環境優化型高校中扮演著舉足輕重的角色。隨著我國檔案館建設規模和力度的不斷擴大， 低碳節能、綠色環保是一個越來越受關注和重視的話題。如何更好的建設高校檔案館，如何更好的優化高校檔案館環境質量，就迫切需要從綠色環境管理體系上來進行規范和完善。

1 國內外高校檔案館環境管理現狀

以綠色環境管理體系來完善高校檔案館的建設是保障史實、資料、書籍、科研成果安全、可靠的重要條件，也是構建綠色校園的內在要求。國外在綠色環境管理高校檔案館管理實踐中也取得了較大成果。如美國華盛頓大學與環境保護局締結合約，推進綠色大學示范性工程建設；英國生態學校規劃將環境生態學作為學校管理的重要內容，并從環境信托基金等方面給予學校綠色化經費投入，如“整潔的英國集團”（Tidy Britain Group）將立足于改善居住和生活環境作為提升環境質量水平的基本目標。加拿大“種子計劃”也將綠色校園列入規劃，推進整個校園環境的改善。2012年倫敦經濟和政治學校通過ISO14001環境質量管理體系認證，成為高等教育系統生態校園的典范。從綠色環境管理體系建設來優化高校校園環境，我國的清華大學也將綠色作為校園文化、科研、環境的重要方針，旨在創辦世界一流高校的辦學環境。如“十景”、“一河”、“一區”等建設工程的實施，從節能、節水、節電、節氣以及相應規章制度的建設來推進環境友好型校園景觀的構建。同樣，在綠色環境管理體系下來構建高校檔案館，需要從檔案館建設全過程，細化選址、布局、綠化設計與建設，能夠從建筑風格、檔案館照明系統、智能化控制系統等方面來完善檔案館綠色化管理目標，保護好檔案，最大化的實現檔案保存與檔案開發、利用的價值[1]。

2 綠色環境管理體系下高校檔案館設計與建設內容

高校檔案館在貫徹綠色環境管理體系過程中，需要從以下幾個方面來構建。

2.1 布局上要融入環境管理體系。根據檔案館類別的不同，其建筑空間所具備的功能也存在差異。但總體上應該具備檔案館、道路系統、停車場、綠化系統，且不同功能區之間應該合理性設置[2]。如在主體建筑功能上有接待大廳、檔案編目整理中心、檔案保管中心、檔案數字化中心、檔案館工作人員工作區域、以及檔案館配套用房等。接待大廳多為主要出入口，要能夠與停車場、道路系統進行有效銜接，便于檔案的接收、存放、管理等。檔案存放區域應該設置過渡間，具備專門的檔案運輸線路，且具有相對獨立性，在空間布局上要考慮到通風、朝向的優化，保障相應的日照條件。如庫房區域北向布置，辦公區域南向布置，既有效規避了強光對檔案紙張的照射，又能夠兼顧辦公區域充足的采光條件。

2.2 綠化設計要統合到檔案館建筑環境中。綠色環境管理體系下高校檔案館建設要達到30%以上的綠化率，特別是周圍綠植設計，要能夠有效吸收甲醛、二氧化硫、二氧化氮等氣體，如側柏、臭椿等樹種具有較高的抗菌、抑菌效果；同時，在綠植規劃上，要突出鄉土樹種特色，以常綠喬木為主、輔以黃槐、臭椿等落葉喬木，灌木以桂花、黃榕等為主，地被植物以藤類為主，保障周圍四季綠意盎然，打破過去單一、陳舊、沉悶的檔案館印象。

2.3 以綠色、環保建筑材料來改善建筑特性。新建檔案館要加強對新型復合材料的運用，特別是復合墻體材料、外墻裝飾面、防水砂漿層、多孔磚、柔性防水層、阻燃級聚乙烯板，以及內墻涂料，來改善檔案館室內溫濕度變化問題。如在防水砂漿處理上，添加氯丁膠乳，能夠充分發揮高分子膠體材料的吸附力和穩定性，提升傳統水泥砂漿的防滲性能和抗潮性；多孔磚作為新型節能、環保材料，利用磚體內的孔隙來降低生產能耗，增強隔熱效果。據統計，采用新型墻體材料的檔案館在夏季空調不開啟條件下，檔案庫房溫度變化≤2℃，濕度變化也很小，降低了空調、抽濕機的運行成本，體現了綠色、低碳、環保、節能宗旨。

2.4 檔案館防火、防盜、防震、防蟲等設計。防范水災、火災、蟲害等災害是檔案館日常管理的重要內容。為了提升檔案館建筑的防火性能，一方面融入現代化自動火災預警系統、滅火系統，另一方面從建筑材料的防火性、耐火性等方面進行改善。如在檔案館防火分區布局上，同一防火分區建筑墻體耐火極限不得小于3小時，不同分區建筑墻體耐火極限不得小于4小時，庫房緩沖區及庫房的房門應該選用常開式防火門，庫房墻面、頂面采用不燃材料進行裝修，密集柜采用不燃性材料制作。在防盜設計上，以24小時電子監控設施來布置監控系統，如對保密區域、庫房區域、辦公區域進行布防，安裝報警器并與保衛處報警電話相連接，能夠實現自動報警。在防澇設計上，根據不同地區檔案館建設所在地自然氣候特征的差異，格外注重檔案庫房防澇設計，減少因水浸而誘發檔案紙張霉變、字跡褪色等損失。如在建筑頂部、建筑周圍設置順暢的排水管網，減少雨水的滯留時間。在防蟲設計上，多采用真空充氮消毒法，能夠有效殺滅各類幼蟲、蟲卵，還能夠降低檔案庫房的濕度，減少因放置藥片而帶來對室內環境的不良影響。

2.5 綠色照明系統的設計。照明系統是檔案館能源消耗的重點，而構建綠色照明系統，不僅能夠有效降低光污染，還能夠改善檔案保存環境。通常在高校檔案館照明系統設計上包括三方面：一是對自然采光區域進行自動調節，來彌補因日光不足而帶來的影響；二是在不同功能區設置自動調節光照程序，實現分區化照明；三是引入先進照明設備，改善傳統燈管照明的不足。如對于書畫類文物，因光照敏感性通常不能超過50lux（勒克斯），可以通過自動化控制照明系統，利用紅外線探測設備來調節燈光的亮度、減少光能消耗。另外，在檔案館自然采光設計上，要充分利用反射、折射原理來補充電源照明。如在窗戶設計上引入透光性玻璃；在自然采光中消除紫外線輻射。

3 綠色環境管理體系下高校檔案館的構建思路與對策

3.1 選址要符合高校規劃與可持續發展需要。高校檔案館的選址要慎重，要從高校發展規劃及擬建地址功能區域劃分上，綜合多方因素來合理選址。如區位選址要具有代表性，以高校出入口附近為主，保持與校園整體規劃相協調，要能夠從人文景觀、建筑風貌、校園環境一致性上更好地滿足校內外師生的需要。同時，選址所占地的水文地質條件要滿足建筑負荷及承載要求，要遠離易燃、易爆區域，地勢相對較高，具備完善的排水設施。

3.2 注重檔案館風險防范措施建設。從檔案館可能存在的風險管理上，重點做好防火、防蟲、防潮管理。一方面做好檔案館消防器材的管理，定期組織消防演練，并對各類消防器材進行巡查。另一方面注重對檔案館安全隱患的排查與消除，如夏季高溫防火安全檢查，夜間防盜、防火檢查，安全出口、通道的暢通檢查，火災報警裝置的可靠性檢查等。對于檔案館蟲災、鼠災的防范，重點采取防范措施，如對檔案實施真空充氮消毒管理，控制檔案庫房溫濕度；在物理滅鼠防范上，選擇成本低、易清理的夾具；在化學滅鼠防范上，要做好餌劑管理，并及時清理老鼠腐尸；與此同時，還要做好門、地縫、下水道、地漏等水封措施，徹底防治鼠害。

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大學在高速發展黃金期，許多大學抓住機遇改擴建校園。然而，校園環境優美的背后也有令人擔憂問題，如校園建設不能將環境哲學、生態倫理學等因素融入其中。這都影響了大學可持續發展。諸多有志之士提出建設綠色大學理念。

一、綠色大學綜述

（一）綠色大學內涵

“綠色大學”是指，大學在實現基本功能基礎上，以可持續發展與環境保護為指導思想，以培養有生態道德人才為核心，在學校教學、科研、日常管理等工作中納入環境保護、可持續發展內涵，全面提高環境素養新型大學。

（二）創建綠色大學必要性

1.創建綠色大學是全球高校共同選擇

21世紀是保護環境、促進可持續發展世紀。面對環境污染和生態破壞，高校應順應時代潮流，發揮積極作用。學校有大量建筑存量，是耗能大戶。大學擴招使學生數量激增，年輕人對電腦空調等設備依賴，導致校園能源與資源消耗需求增加。鑒于自身能源資源壓力，應對全球氣候變化挑戰，許多高校采取措施，開展綠色校園創建。如，哈佛大學“綠色校園行動計劃”。

2.創建綠色大學，是建設美麗中國必然要求

十七大提出“建設生態文明，基本形成節約資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”戰略任務。十報告將生態文明列入中國特色社會主義事業五位一體總體布局，提出要建設“美麗中國”。建設生態文明與美麗中國，迫切需要相關專業人才與科技支撐，需要推進我國綠色大學發展。

（三）我國創建綠色大學實踐與反思

1.我國綠色大學創建的實踐

（1）綠色大學創建成果

1998年，清華大學首先提出創建綠色大學，很多高校也結合實際探索取得一些成效：一方面，開設綠色課程，將環境保護與可持續發展理念滲透到課程中。另一方面，重視校內外綠色實踐活動，組織學生參加校內外綠色行動。如，哈爾濱工業大學組織學生野外實地考察。

（2）綠色大學建設中的問題

一方面，未認識到建設綠色大學意義。參與學?？傮w數量少；環境教育一般僅以選修課、講座形式出現，不是課程體系必要組成部分。另一方面，綠色大學建設缺乏長效機制。雖然有的高校設置了組織機構，但大多是臨時的；人員配置缺乏結構合理性，不能有效組織與協調綠色大學系統性創建工作。

2.對于我國建設綠色大學的反思

（1）理解建設綠色大學意義

建設生態文明和美麗中國是治國戰略，關系民族未來。高校應承擔使命，成為生態文明建設先行者、引領者和示范者。

（2）明確綠色大學色內涵

第一，培養綠色人才。它是建設綠色大學根本目標。開設生態文明課程，進行環境教育課外實踐。通過課內、外教學，培養生態文明意識，建立人與自然和諧相處觀念，鍛煉環保技能，增強對人類可持續發展責任心和使命感。第二，建設綠色校園。學校要在水、電等系統建設和環境綠化方面，節能、節水、節電，做好再回收與利用，使校園起到教育與示范雙重作用。綠色校園是推廣清潔技術示范區，精心規劃生態園林景觀園區，在其中能感受到學校事業與環境協調發展氛圍。

（3）建立健全綠色大學建設長效機制

第一，國家應制定法律政策，為綠色大學創建指明方向、提供政策支持，將綠色大學發展納入有序軌道。第二，社會應成立學術團體召開研討會，研究問題解決方案。召開全國綠色大學論壇，交流經驗。第三，學校應把創建綠色大學納入長期發展規劃，科學設置組織領導機構、配備專業人員。

二、環境教育的綜述

（一）環境教育的內涵

“環境教育”是指，在保護環境與可持續發展時代背景下，在科學發展觀指導下，培養具有環境保護知識、環境保護技能、高度環境保護熱情的新型人才新型高等教育。

（二）國際經驗

1972年召開斯德哥爾摩人類環境會議，推動了世界環境教育發展。美、日、澳等國積累了很多成功經驗。

1.科學環境教育層次體系

（1）中小學生環境教育

中小學階段是培養人認識、熱愛并保護環境重要時期。這一階段，很多國家不設專門課程，是綜合有關課程（生物、地理等）和校內外活動（參觀、旅行等）進行環境教育。美國中小學環境教育課采用“自然學習”、“戶外教育”方法，讓孩子置身自然中觀察自然，感受大自然壯麗，建立人與自然和諧相處的意識與情感。

（2）高等環境教育

根據培養對象和目標不同，高等環境教育分為兩類。一類是專業教育，培養為環境科學專業人才。另一類是非環境專業教育，對非環保專業學生進行環保教育，使其在環境知識、意識與技能方面有所進步。加拿大41%的大學開設環境專業課程。許多高校建立了環境院系或密切相關的地理學、生物學等院系。

（3）推進全民環境教育

通過普及型、通識型環境教育提高全民族環境意識，是貫徹環境保護最有力措施。瑞典人環保意識較強，垃圾分類工作很完善，家庭生活中的節水、節電行為隨處可見。

2.重視環境教育立法及機構建設

1970年美國制定《環境教育法》。聯邦政府教育署設置了環境教育司，由政府支出大量資金，來支援環境教育課程開發研究、實施與評價，等。

3.管理環境教育項目，經費投入穩定、多元

國外環境教育法詳細規定環境教育資金投入，建立由國家投入和民間支持資金來源。美國國家環境教育法規范教育經費來源、申請者資格等，強調美國環保局要建立程序監督評估項目實施，確認項目質量和是否繼續支持有關項該目。法律調節下的穩定、多元經費投入機制，為美國環境教育提供了堅實經濟基礎，這是美國環境教育發展關鍵因素。

4.強化環境教育師資培訓

開展環境教育需高素質師資隊伍，這需要高質量教師培訓，它要培養教師兩種能力：專業教育能力和環境教育能力。1992年，芬蘭教育部選擇加瓦斯卡拉大學作為實施基地，開展“兩步走”遠距離教學模式：從全國大學和培訓學校抽出1至3人參加培訓，建立培訓教師課程體系；然后建立上述受訓人員地方學習小組，對其他受培訓教師進行培訓。參加培訓教師，不僅可以學習運用新教學方法和新教學課程，而且還可獲得個人環境知識與環境價值觀和責任感。

三、開展環境教育促進綠色大學建設

綠色大學是滲透生態環保理念新型大學。環境教育是順應時代潮流、反映時代要求新型教育，通過課堂教育與社會實踐結合，向學生普及環保知識，提升學生環保實踐能力。開展環境教育對建設綠色大學有重要作用。

（一）環境教育是培養綠色人才基本途徑

建設綠色大學，根本目標是培養綠色人才。要靠環境教育來培養具有豐富環保知識、實用環保技能、高度環保熱情的新型人才。環境教育是為生態文明建設培養人才教育形式。目前在校大學生，尤其環保專業學生，他們中很多人未來將成為直接或間接環境資源決策者，而決策取決于他們決策意識。科學決策意識養成要靠教育。當這些學生畢業進入社會后，用專業知識服務社會，用言行感染帶動周圍人，影響周圍人價值觀，從而為可持續發展做貢獻。

篇5

一、學校簡介  

南樂縣求實小學是南樂縣委縣政府為加快推進全縣城鄉一體化步伐，優先滿足群眾民生需求而建設的一所全日制小學，2017年開始建設，2019年秋季投入使用。學校占地面積67.1畝，建筑面積11900余平方米，主要包括四棟教學樓、一棟綜合樓和一座學生餐廳，總投資近5000萬元。學校設置6規36個教學班，可容納1620名學生在校就讀，現有11個教學班，學生440人，教職員工36人。作為一所新建學校，我們堅持高標準設計、高標準建設，所有辦學條件均達到《河南省義務教育學校辦學條件基本標準》，是一所典型的標準化、現代化學校。

創建生態文明校園是我校本年度的重要中心工作之 一，現在的求實小學校園環境綠化，美化，亮化走進校園，處處給人一種溫馨和諧的感覺，文明之風隨處可見，我校在創建綠色文明學校的工作中主要做了以下幾方面的工作。

二、建章立制，落實責任。 

1、建立組織。學校成立了以校長為組長的創建生態文明校園領導小組，聘請專業人員進行綠化工程建設設計、施工，有綠化保潔員多名，分工明確，職責具體，形成了完善的生態文明學校創建組織網絡，保證了創建工作的有序開展。  

2、健全制度。將生態文明學校創建納入學校的發展規劃和學期工作計劃中，制定了“生態文明學校創建實施方案”，保證了創建工作有計劃、有目標、有落實。根據學校持續發展的需要，每年都確保將一定的綠化經費列入入學校財經預算計劃。

三、重視宣傳教育，強化日常管理。

1、加大宣傳力度。學校把環境文明教育納入學生課堂，充分利用教職工會、學生大會、班團會、國旗下的講話、演講比賽、宣傳櫥窗、花木標牌等形式，向全體師生進行愛護環境、美化環境的思想意識教育。對教學樓進行美化，在教學樓的墻面上，布置醒目的校園文化。重視每個班級教室里的班級文化建設，使師生隨時隨地都能受到美好文化環境感染和熏陶，學校的校園宣傳文化成了學校一道亮麗的風景線。

2、強化日常管理。學校在校園衛生環境的管理上，堅持做到規范化、經常化、制度化、量管化。校園內衛生桶箱配置完善，擺放合理。學校在有樹木化草的地方，都適地設有保護環境、愛護花木的標示牌。學校政教處制定了《學校衛生檢查評比細則》，每天對校園內教室、活動區等區域的清潔工衛生工作進行上午、下午兩次次清掃，兩次檢查，且打分，納入班級量化管理，且在學校課間重要地段都設有文明衛生監督崗。每周對各年級班級的環境衛生情況進行通報。

四、增加資金投入，美化學校環境。  

1、實行亮化工程。我們在學校建設時就把學校的綠化美化工作作為一項重要建設。

2、實現綠化工程。在校園圍墻沿線植有高大的法桐樹和白蠟樹，在學校廣場植有兩排石楠樹、廣場東西兩側各有景觀樹林，在運動場植有綠化樹，校園綠化覆蓋率在35％以上，宜綠化地綠化率在98％以上。校園基本建設與綠化美化工作上了新的臺階，一年四季，每個季節，校園內都看得到樹綠，聞得到花香；隨便什么時候走進校園，路面干凈，環境亮麗，給人美的感受明顯。

3、重視整體環境育人。學校在抓校園環境綠化美化建設的同時，投入了大量的資金購置圖書充實了圖書館、創建少先隊室、多功能報告廳、宣傳窗等，讓學校每一個景點、每一面墻壁、每一塊黑板，都能成為教育人的工具，使綠色文明學校的氛圍體現在校園的每一個角落。

五、開辟勞動實踐基地 拓寬素質教育渠道

重視勞動教育，在餐廳前面開辟“勞動實踐基地”，每個班級都有一塊屬于自己的責任田，老師組織學生利用綜合實踐課和課余時間到實踐基地，按照耕種計劃和蔬菜種植時令，參加與其身心相適應的勞動實踐活動，實行師生互動的實踐活動教育，實現了“人人參與勞動，個個得到鍛煉”，培養學生熱愛勞動的習慣和創新精神。

師生揮動鋤頭給蔬菜除草，提來清水給花兒澆灌，伸出手兒小心地采摘果實，這些場景都成為學校一道道亮麗的風景線。

我校通過開展“生態文明學校創建”活動，我校校園內環境清潔優美，師生環境意識不斷增強，文明素質不斷提高。今后我們將進一步把“生態文明學校創建”的各項要求內化為每一名師生員工的自覺行動，形成良好的品質固定下來，并要長期堅持下去，把創建活動不斷推向深入，以此推動學校各項工作的全面進步、發展！

南樂縣求實小學

2020年4月10日

學校綠化養護規章制度

實施“綠色校園”工程，就是要創建優美的校園環境和清新的文化氛圍，并在這種環境中培養學生的自我教育、自我管理能力，培養創新精神和競爭能力，達到環境育人，綠色育人的目的。我校為進一步優化育人環境，加強校園美化、綠化工作，提高校園的環境質量，特制訂本校校園綠化與養護管理制度。

一、工作機制

成立工作領導小組，采取長效機制，明確分工，責任落實到人。將學校的綠化帶劃分區域，包干到各班、室、部門，并層層簽訂責任書，提出綠化和養護要求，確保綠化工作層層推進。

二、總體目標

1、總務處制定“綠色校園”發展規劃，確保綠化面積達到和超過總面積的35%，并逐年有所增加。

2、因地制宜栽種花草樹木，春秋有花草，冬季有綠樹，夏季花團錦簇，樹木枝繁葉茂，管理好花木，無攀折踐踏等毀壞現象。

3、利用環境實施素質教育，利用環境的潛在教育功能，向學生傳達學校的辦學思想、教風和學風、學校的文化氛圍和文化底蘊，讓學生在潛移默化中得到情感的熏陶。

二、分工職責

綠化領導小組負責全?！熬G色校園”建設的總體工作，包括：設計與構思、整體規劃；樹種樹品的篩選與選擇、采購與種植；后期的日常管理，主要包括衛生管理和對學生的教育工作；資料，特別是影像資料的收集、整理、歸檔工作。

其他教師根據任課的年級和班級劃分到各班，

1、總務處是綠化工作的第一責任科室，負責全?；?、草、樹木種植與管理，并將學校的綠化帶劃分區域包干到各班，由各班級的師生共同管理與維護，定期澆水、治蟲、修剪，做到草坪內無雜草，樹木無枯枝。綠化工作領導小組對全校的綠化區域協調、督查，發現問題，及時上報學校并整改。

2、政教處作為綠化工作的第二責任科室在協助總務處做好基本職責外，要負責對學生進行環境意識教育，讓全校師生重視環境建設，提升自身的綠色校園建設意識，參與建設與保護學校的花草樹木，保護學校的綠化環境，增強主人翁責任感，加強集體的榮譽感和凝聚力。

3、總務處為各種會議場所、辦公室擺好觀賞植物，并做好護理工作。全體教師不斷提高護養種植業務水平，爭取校園內春、夏、秋三季常綠。

三、工作要求

養護要求：

總務處、政教處作為綠化工程的主要負責科室，在日常的維護和管理中要做到幾下幾點：

1、每日巡視綠地，清揀雜物（磚石、煙蒂、紙屑等），維持綠地衛生整潔無雜物。校園內不得有黃土裸露現象；因校園改造等形成新裸土，應及時種植綠化。綠化養護過程中產生的廢草、樹枝、磚石等雜物，必須在當天清運完畢，不得亂堆、亂放、延遲清運。

2、對草坪及時進行修剪和清除野草工作，維持草坪的純度和高度。做好喬、灌木的養護工作，按要求修剪樹枝和清除枯枝死樹。

3、保持綠地、綠化帶整齊、美觀、無雜草、無蟲害。做好病蟲害的預防工作，一旦發現及時上報并采取有效措施進行救治。草、花壇應安排好更換計劃，并及時松土施肥、治蟲保潔。

4、校園花壇做到鮮花常開，遇重要節假日、校慶、迎新等重大活動時，須在重要場所和一些指定場所擺放鮮花。

5、加強巡視管理，對綠化樹木、花草植被人為損壞的，應予勸阻制止，并及時恢復和進行索賠；對易遭損壞的綠化區塊，必須設立保護措施；

養護標準：

1、割草：應使用打草機割草或進行人工割草；人工草坪草的高度不超過8公分，一般綠地草的高度不超過10公分；路邊及角隅草塊也要定期進行割草養護。

2、除草：草坪中雜草須連根拔除，草坪純度保持在90%以上；

3、修剪：行道樹修剪，按美觀原則，于春季進行；一般樹木修剪，按美觀原則，隨時進行。

4、病蟲害防治：積極做好樹木、花草的病蟲害預防工作，防先于治。一旦樹木、花草發生病蟲害，應及時進行灑噴藥劑措施，噴灑藥劑應均勻細致，并事后檢查，效果不好應重新噴藥。

南樂縣求實小學

2019年9月16日

南樂縣求實小學校園綠化美化方案

為進一步優化學校育人環境，全面提高校園綠化建設與管理的總體水平，結合我校的實際情況，制定校園綠化美化工作的規劃：  

一、 指導思想：  

本著學校美化、綠化與學校建設相結合，與校園文化建設相結合，與學校精細化管理相結合，與教育現代化建設相結合的原則，來落實學校綠化美化工作，努力構建綠色優美的學校生態環境、和諧舒適的育人環境。  

二、 規劃原則：  

我校在綠化美化工作上要整體規劃，向景區化、園林化發展，突出本校特色，按本校校園地形地貌來開展工作，突出學校文化教育氛圍，提高校園綠化美化的品味和質量，做到整體性、藝術性、層次性的完美統一，力爭使校園達到綠化、美化、香化，把校園建設成綠草成蔭、花香四溢的樂園。  

三、 規劃內容：  

（一）、室外  

嚴格按照綠化效果圖綠化施工，及時管護，確保成活率要在90%以上。

（二）、室內    

各班級、教室、辦公室要種植10盆以上花。

四、 具體措施：  

⒈根據學校整體格局，認真制定學校校園綠化美化的長遠規劃。綠化美化是校園建設的藍圖，應包括綠化美化的平面布局、樹木花草配置、花壇的設置和安排、以及人力、物力、財力的配置等。  

⒉根據規劃，按不同綠化區域的條件、類型、作用以及植物不同生長習性，因地制宜、因時制宜地種植各種花草、樹木，搞好校園花木的有機配植。  

⒊樹木配植要做到五結合：

⑴落葉樹與常青樹相結合，以常青樹為主。  

⑵喬木與灌木相結合，以喬木為主。

⑶觀賞樹與經濟樹相結合，以觀賞樹為主。  

⑷木本與草本相結合，以木本為主。

⑸點、線、面相結合，以點、線搭配植物為主。  

4.花草種植要做到配植合理，還要做到四季常青，四季花香。

⒌廣植樹、盆花。在搞好校園綠化美化的同時，利用盆花易搬動的特點，搞好學校辦公室、會議室、教室等室內的綠化美化，以便讓師生們在緊張的學習和工作中，得以減輕勞累、疲倦，使室內也充滿盎然的生機，從而實現其觀賞的價值。同時組織師生參加綠化美化活動。

⒍搞好校園花木的維護保養，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，還要做到適時施肥、施水、防治病蟲害，適時修剪等，從而達到綠化美化校園的目的。

7綠化管理人員要不斷提高花木培植技術和管理水平，認真履行職責，不僅要做到勤于培植，還要搞好科學管理。

8對損壞花草樹木的相關人員，按實際損壞的情況予以賠償。  

9 建立學校綠化檔案，對學校綠地精心測量，對樹木認真核對，登記造冊。  美麗的校園需要我們共同來維護，優美文明的環境需要我們共同來創設，讓我們每一個人伸出雙手，關心綠化、支持綠化，共同去創建綠色、文明、優美、和諧的校園環境和育人環境。

2019年8月6日

南樂縣求實小學

生態文明校園創建管理制度

第一章  總則

第一條 為了進一步加強生態文明校園創建管理，全面提高校園水平和文化品位，營造良好的育人環境和生活環境，特制定本制度。

第二條 生態文明校園創建是社會主義物質文明和精神文明建設的重要內容。加強學校綠化美化建設和管理，對學校生態校園建設和校園文化建設具有重要意義。

第三條 綠化校園，人人有責，愛護樹木花草，人人有責。師生要認真履行植樹綠化義務，積極植樹、種草、栽花，自覺管護好門前三包責任區的樹木花草和綠化設施，在校園內形成愛綠、護綠的良好社會風尚。

第二章 職責范圍

第四條 學校政教處是生態文明校園創建和管理的領導機構，負責制訂園生態文明校園創建規劃，審定生態文明校園創建方案，指導生態文明校園創建工作，發動師生員工積極參與生態文明校園創建活動。

第五條 生態文明校園創建管理員在總務處的領導下負責美化日常工作并積極參與校園規劃，組織、落實。維護校內的綠化、美化、樹木、草坪和綠化設施等。

第六條 廣大師生應愛護花草樹木，保護生態環境，為爭創文明校園作貢獻。

第三章  具體要求

1、保護校園環境，花草樹木，是全校師生的共同責任。

2、任何人不得隨意進入花壇、草坪，更不允許在花壇、草坪內打鬧。

3、保持綠化區域清潔美觀，不得在綠化區域亂丟廢紙、果殼、傾倒垃圾或其他雜物。

4、不準攀搖樹桿、采摘花朵、損壞花卉；不準穿越踐踏、采摘果實。

5、不準在樹木上刻字，訂釘，拉繩曬物等。

6、綠化區域衛生分給班級包干，應根據班級實際情況及時清掃。

7、生態文明校園創建園藝工加強管理，進行日常養護管理，做到“條條道路綠樹成蔭，學校四季鮮花爭艷，塊塊草坪郁郁蔥蔥”。

篇6

空間環境的設計在各高校的環境建設中起到非常關鍵的作用。這不僅僅能夠促進校園文化的發展，更能影響高校學生的心理以及價值觀。因此，要促使高校得到更好更快的發展，就必須著力解決當前高校所面臨的空間環境設計的問題，這不僅能夠推動社會的發展，還能夠促進時代的進步。

關鍵詞：

高校校園；空間環境設計

人們對教育的重視程度與教育事業的發展息息相關。高校作為我國教育的主要教育機構，培育出高素質人才是其最終目的。國家的發展、社會的進步以及民族的復興都與高校教育的優劣緊密相關，為培育出優質人才，各大高校應當在校園空間環境的建設方面加大投入力度。校園空間建設對高校的發展具有極其重要的作用，不僅能夠美化校園環境，還能夠促進學生心理的良性發展并促進學生的求知欲，從而對學生的成長與發展具有積極的作用。

一、高校校園空間環境的設計原則

（一）校園空間環境的多樣性

設計出既滿足學生對校園環境的基本需求，又能夠滿足他們對個人空間的需求，這是校園空間環境具有多樣性的重要原因。這就對空間和形態兩方面的功能有著較高的要求。功能多樣性即不僅能夠滿足在這樣的環境中進行多種活動，還可以創造各種條件來實現個體發展的需求。

（二）校園空間環境的文化性

校園是培養人才的場所，擁有豐厚的文化底蘊，而在對學校環境進行設計時需要考慮大學如同半個社會的特點，學生是校園環境中最主要的活動者，因此不僅需要保證生活環境的和諧舒適，同時還需要關注精神建設的重要性，以及學校自建立以來的發展歷程，充分展現其文化特點、地域特點以及時代特點。

（三）校園空間環境的個性

為體現校園空間環境的個性，就需要對校園的各個角落設計得足夠細致，從而體現出其個性特點。校園的空間設計主要是營造一個具有校園特色的空間環境，以達到激發學生對學習的熱愛，而不是指鋪張浪費，進行過于奢華的裝飾。

（四）增強校園空間的教育性

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為優美的周邊環境可以對學生的言行產生良好的影響，使他們舉止變得文雅高尚，對美丑有更為正確的認知。這就是他所倡導的能夠陶冶學生情操的教育，可通過校園環境的不同特點來實現這一目的，能夠使學生在所見所聞所思所想中受到這種潛移默化的影響，從而使學生能夠實現自身的健康發展。把這種陶冶教育的特點融合于校園建設之中，對樹木、花草以及建筑物進行合理的安排，讓學生能夠在健康的環境中蓬勃發展，再好不過。

（五）校園空間環境的象征性

校園空間環境的象征性是指一些對于校園文化的建設具有標志性的空間，能夠表現出更深厚的文化底蘊，強化校園文化的作用。

二、目前我國高校校園空間環境設計現狀

與改革開放時期的大學生在物質和精神方面比起來，現階段的大學生雖然能夠滿足物質方面的需要，但是精神的需要并不能得到很好的滿足，而合理的環境布局能夠為學生提供一個自我發展的平臺，促使他們通過自身的努力發展自我、成就自我。大學校園空間環境的規劃設計應充分利用自然條件，合理利用各種資源給學生營造一個和諧的學習環境。就大學校園的建設情況來看，普遍存在著高校校園空間環境的稀缺，校園空間環境不符合教學以及生活的需求，并且還存在普遍的布局相似的問題?？紤]到目前校園環境建設中諸多問題的存在，在校園的環境建設中需要注重以學生的需求為主體，同時結合教育理念，從根本上增強學生與環境建設的契合度，在思想上、生活上以及心理需求上做出相應的戰略調整，從而達到校園環境與學生的需求相適應。校園環境的建設需要建立在滿足學生需要的基礎上，對環境設計、建筑布局以及基礎設施等方面需要做到全面兼顧，從而使學生真切感受到對校園生活環境的滿足。要達到這種效果，就應該多注重人性化的設計，根據具體地形做出相應改變，從而打造出符合高校需求的校園空間環境。

三、存在的問題及原因分析

（一）忽略當地地域因素

（1）在景觀的設計上沒有根據氣候問題進行相應的調整，而是盲目追求達到美學要求。

（2）在景觀的設計上沒有根據相應的地形做出相應的方案調整，例如有的校園附近沒有河流，但依舊想要挖掘大型的湖泊就相當不合理。

（3）忽略植被生長地域的限制，在校園綠化方面，選擇一些不適合當地生長的樹種進行栽種，致使植被難以生長，種類較少。因此，可以選擇當地植株種植，同時種植少量外地植株，展現其多樣化特征。

（4）在對校園綠化方面忽視生態角度，在規劃校園綠化的問題上，只一味追求滿足一定的綠化面積，致使出現草坪所占份額多，而喬木卻相當稀少，致使環境質量達不到預期的效果。

（5）在校園的植被種植過程中，未充分考慮各種植物的生存狀況，沒有合理高效地把能夠耐陰的、喜陽的植物進行合理規劃，因此沒有很好地實現對土壤、空氣、陽光等這些自然資源的有效的配置，沒有能夠建立起具有層次結構完整、豐富多彩的良好生態環境。

（二）校園景觀環境設計缺乏特色

現階段，我國教育事業取得了較快的發展，但是校園建設缺乏了應有的創造性以及多樣性特征，因而不能滿足學生需求，校園建筑面積在擴大時，校園的歷史與傳統文化會由此受到巨大的沖擊，導致校園因此不斷失去原有的文化色彩。

（三）空間過大和尺度失真

在校園構建的過程中過度在空間上開闊，從而導致建成后景觀失去真實的色彩。這樣的校園環境并不能使師生感到舒適，這也與校園環境給應該給人帶來安靜、舒心、宜人的需求不相符。

（四）重形式和輕功能

對于校園環境的建設來說，不光要考慮它的景觀作用，還要考慮到其具體的使用功能，比如可以進行早讀、體育、散步等，這有賴于設計者的精心設計。雖然各項設施都比較完備，空間面積也比較大，但是很難給人帶來親切感。

（五）綠地指標未達要求

根據我國的相關規定，高校的綠化面積應該要達到50%，但目前我國很多高校都未能夠達標。

（六）人工景觀雜亂

校園環境中，人工建筑物的超標使得校園景觀受到嚴重的影響，導致其失去應有的自然景觀和風味，缺乏多樣性和整體性。在校園建設中，過多且過于繁雜的交通網絡致使校園環境整體雜亂無序。

四、景觀環境元素設計運用

（一）水體

“水”不僅能夠使校園整體的生態環境呈現明顯的改觀，同時又能展現靈動活躍的校園氣氛。水可以表現出多種形式，按其形態特征可分為：點狀的景觀，常見的有泉眼、瀑布、噴泉等；線狀的景觀，常見的有流水；面狀的景觀，大的水池等。在進行景觀的設計時，需要盡可能地展現水的特性，同時使其能夠表現出城市水景的擴展。在校園內設計人工水景時所用到的水應盡可能從臨近的水源引入，這樣可以形成較大的水面；人工水景的面積太小會影響整體的美感，過大則容易造成水的浪費。

（二）植物

在大學校園中也經常能看到大大小小的一排排樹木，它不僅有著視覺形態上的多樣性，同時能夠很好地創造校園的文化氛圍以及靜謐的校園環境。在品種方面的選擇應多樣化，以當地比較常見的植物為主，同時也從外地引進一些適宜作觀賞的植株，從而很好地展現校園的特點，喬木就是能夠實現校園環境的綠化植物。進行校園植物設計時，除道路兩旁的行道外，綠色的草地上也會根據自然演進的形式配置，根據各種樹木的生態習性，在生態學理論的基礎上，設計出符合校園特點同時又能展現自然環境的景觀。

（三）道路和廣場

學校師生常見的活動就是在道路或者廣場上漫步，合理的布局能夠充分展現出校園的活力。常見的道路規劃是大的道路一直向前延伸，小的道路則是自然彎曲，這種羊腸小道能夠使人在漫步時與自然環境相融合，給人移步異景的感受。鋪設道路所用到的材料對于校園環境風景的格局構造有著非常重要的關系，鋪裝材料的顏色、原料以及種類，能帶來不一樣的感覺。與此同時還需要考慮用于鋪裝材料的維護、耐用性、色澤、圖案等多個方面，最好是當地生產的，這樣更能讓人親切地感受到本地別具一格的風貌。在設計校園道路時，最好的方法就是通過綠化配置與設計，在道路的兩旁增添各種綠色，使道路環境變得更加優美。在具體選擇植物的種類時應盡可能地展現出多樣化，同時注意不同植物在空間上的合理分配，建造特色濃厚的校園景觀，充分展現出校園生態環境的生機勃勃、欣欣向榮。道路兩側的植物符合喬木與草坪相間或是喬木與灌木相間的配置。

（四）廣場

校園的廣場是校園中公共性最強，同時又兼具藝術魅力能夠展現校園文化風采的空間。因此在校園廣場所能具備的功能和作用需要細心設計，一般可將其置于周邊有高大建筑物的地域，也可處于校園干道交匯的位置，不僅能夠展現其交通的作用，更重要的是校園廣場是作為師生舉行各種活動的地方，因此其所展現出的各種特點非常關鍵。

五、結語

校園景觀所展現出來的美感不僅能夠從整體上進行辨別，同時也能夠從細節上得到體會，它是由精美的細部構成，能夠充分地展現出某種人文特性和風格。大學校園環境的建設對于學校的進一步發展有著密切的聯系，同時也和各地區經濟情況及相關政策的實行有著緊密的關系，所以高校校園的景觀應充分展現其積極向上、綠色環保、以人為本的特性。

作者：李達旭 單位：遼寧對外經貿學院

參考文獻：

[1]沈杰，潘云鶴．論泛生態化校園規劃[J]．校園規劃，2005，（11）：12－14．

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[4]沈杰．論校園規劃之景觀生態觀[J]．建筑學報，2005，（3）：31－33．

篇7

關鍵詞：可持續性綠色校園 環保主題基金 資金循環 五大發展

一、引言

綠色校園在我國首次被提出是在1996年的《全國環境宣傳教育行動綱要》中，隨著中國特色社會主義道路建設的發展，綠色校園的建設發展也面臨著新要求和新挑戰，逐漸從生態環境建設向思想文化建設、學科建設、基礎設施及物質建設擴展。特別是在黨的十八屆五中全會提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念中，“綠色”這一概念不僅包括節約資源和保護環境，還包括堅持可持續發展及堅持文明發展。而將可持續發展理念貫徹到綠色校園的物質建設和文化建設中，正是黨和國家在時代背景下對綠色校園發展的新要求。然而，如何在綠色校園物質建設和文化建設中體現和貫徹可持續發展理念，成為當今高校首先要解決的問題之一。

與此同時，黨的十七大提出了轉變經濟發展方式的戰略任務，綠色轉型成為我國經濟的一大重點問題。在投資領域，綠色投資成為社會關注的一大焦點，環保主題基金正是在此背景下逐漸興起的，近些年來也在不斷發展壯大。具體來說，環保主題基金作為綠色投資在公募基金市場上的主力軍，其投資原則和投資策略無不體現著可持續發展的理念，對于環保產業發展將起到重要的助力作用。

鑒于環保主題基金可持續發展的投資理念，本文認為綠色校園建設作為環保公用事業的一部分，理應納入到環保主題基金的投資范圍中來。因此，本文創新性地提出引入環保主題基金參與綠色校園建設，將環保主題基金作為綠色校園建設的一大資金來源，從而構建循環資金利用體系，為可持續發展理念貫徹到綠色校園物質建設和文化建設中助力。

本文從綠色校園資金的來源和用途兩個方面提出如何對綠色校園建設資金進行管理以使其良好地服務于綠色校園建設。本文對現有環保主題基金持有的重倉股所屬行業進行總結分析，揭示其投資現狀并非以環保行業為主，故為其指出綠色校園建設這一新方向，并通過校方的資金管理投資于綠色創業項目以實現資金的可持續循環利用，為校園建設創造持續、穩定的資金來源，從而進行可持續性綠色校園建設，為我國高校校園建設開拓新思路，推動社會可持續性發展和構建和諧社會目標的實現。

二、文獻綜述

在國內綠色校園文化建設基礎理念研究方面，陳駿（2012）從建設綠色校園的意義出發，指出建設綠色校園對環境、學生社會責任感、綠色科研及地方經濟發展方面都具有重要意義。施建軍（2010）指出綠色大學是基于打造綠色校園體系并建立低碳能源支持系統，提出從踐行低碳校園到建設綠色大學的理念。蔚東英和王民（2010）通過對以日本、馬來西亞和韓國為代表的亞洲國家綠色大學的建設與實施的總結得到建設綠色大學的啟示。另外馬秀峰和李彤彤（2010）從網絡文化入手指出了高校綠色校園網絡文化的建設模式。熊校良（2012）從“五位一體”總體布局出發，指出構建綠色校園文化的必要性，并在此基礎上提出推進綠色校園建設的方法。

在國外對綠色校園建設的研究方面，Figueredo和Tsarenko（2013）提出學生的環保意識是他們是否參加校園可持續發展建設的重要前提。Emanuel和Adams（2011）與Adomssent等（2007）針對學生對可持續發展的關心了解程度做出研究。Owens和Hitchcock（2006）通過學生團隊在校園中實施可持續發展的案例分析進行研究。Pacheco和Bastante（2016）從消費角度指出決策者應增強綠色法規，促進可持續消費。Oxaract等（2013）以可持續發展教育為出發點對校園可持續課程做出研究。

另外，國內也有不少學者對環保相關主題的公募基金進行研究。在對國際綠色基金發展進行研究方面， 蔣華雄、謝雙玉（2012）深入分析了綠色投資基金在各國的發展狀況、投資策略，認為我國綠色投資基金發展緩慢，提出應積極推動其發展。針對為應對氣候變化建立的全球綠色氣候基金的研究，崔連標等（2014）從在發展中國家間進行資金分配的角度，提出了基于碳減排貢獻原則的分配方案； 崔連標等（2015）還從歷史責任、支付能力角度出發對全球綠色氣候基金（GCF）融資體系進行了研究，提出融資責任分攤體系。在綠色投資方面， 陳志國等（2014）從養老金制度視角經實證分析提出我國新能源指數投資無法滿足養老金基金投資風險收益的需求，提出養老金基金應增加綠色投資。藍虹、任子平（2015）具體論述了PPP環保產業基金的管理模式，指出其融資工具需要進行拓展和創新。

目前，國內外學者不論是在探討綠色校園與可持續發展關系方面，還是在探索環保主題基金投資方面，都已初步取得不錯的研究成果，提出了許多值得深思的觀點，為推動我國校園建設工作和環保主題基金發展做出了重要貢獻。但鮮有學者將環保主題基金與綠色校園可持續建設聯系起來進行專門探討。本文在已有學者觀點的基礎上，提出將綠色基金引入到綠色校園循環資金利用體系中，豐富已有的綠色校園研究。

三、綠色校園資金循環研究

如右上圖所示，本文通過總結綠色校園建設資金的資金來源及資金用途，指出一條擴展綠色環保基金投資到綠色校園建設的新思路――通過校友捐贈、社會捐贈、政府撥款，尤其是公募基金籌集到的資金，投入到校園宣傳平臺建設、綠色校園文化建設、綠色校園基礎設施建設以及校園綠色產業創新中來，同時將這些用途產生的資金進一步作為公募基金的資金回報，促使公募基金持續、長久地對綠色校園建設進行投資，構成一條完整的資金循環鏈。此方式既有利于環?；鸢l展，又能使綠色校園建設在物質上實現綠色可持續，從而對綠色校園建設進程起到推動作用。

（一）綠色校園資金來源分析。一般來說，綠色校園的建設資金主要來源于三個途徑：校友捐贈、社會捐贈以及政府撥款。首先，對于校友捐贈和社會捐贈，捐贈性資金是綠色校園建設資金的來源之一，校友捐贈是學校社會捐贈的主體，是校友對母校提供的有關物質、智力、精神方面的捐贈。然而，這類捐贈性資金大多資金規模較小，所占比例較少，且來源不穩定，大多為一次性捐贈，沒有規律性、周期性。因此，校友捐贈和社會捐贈無法作為綠色校園建設資金的主要來源。其次，對于政府撥款，綠色校園建設資金有相當一部分來源于政府撥款，政府撥款資金規模較大，在綠色校園建設資金來源中是主力軍。但是，政府撥款資金的使用條件十分嚴苛，限定條款繁雜，資金使用靈活性較低，且多為定向使用資金。因此，政府撥款作為綠色校園建設資金來源也有其局限性。通過以上分析不難看出，校友捐贈、社會捐贈和政府撥款作為綠色校園建設資金來源受制頗多，而與之相反的是，環保主題基金不論是從金額規模上還是要求限制上，都具有十分明顯的優勢。因此，本文創新性地提出將環保主題基金引入到綠色校園建設的資金來源框架中，以推動綠色校園實現可持續發展。

（二）環保主題基金基本分析。本文從近四千種基金中篩選出以下13種環保主題相關基金，它們都符合綠色校園的內涵宗旨，并且能體現出五大發展理念中綠色發展的含義，如表1所示。

這些已上市的環保主題基金都有其獨有的投資原則。首先，環保主題基金以推動綠色環保產業發展為投資理念，它們認為投資于綠色科技產業或公司在獲得良好回報的同時，亦能維護或改善地球生態環境，推動整個社會的可持續發展。并且，在投資決策中，這些基金除了關注那些綠色科技產業或公司，還關注在其他產業中積極履行環境責任、致力于向綠色產業轉型、或在綠色相關產業發展過程中做出相關貢獻的公司，試圖在有效控制投資組合風險的前提下獲取超越業績比較基準的穩健收益。此外，政策導向帶來了結構性投資機遇。國家高度重視構建和諧社會，并具體落實到以下三個方面：在發展中實現社會和諧、通過宏觀調控確保經濟和諧、推進節能減排謀求自然和諧。無疑，積極跟進這一時代主題帶來的投資機會，可以有效回避政策風險，獲取穩健收益。

然而，通過總結2016年第二季度這些環保主題基金所持有的重倉股數據（取前五），本文得出了與其聲稱的投資理念不一樣的結論，這些綠色基金并非全都遵循上述投資原則――投資于綠色環保產業，而是分出大量的資金投資于非綠色環保產業。經總結，13只環保相關基金中只有5只基金的重倉股涉及環保行業，具體如表2所示。

從表2可以看出，在重倉股涉及環保行業的5只基金里，對于環保行業持股最多的是匯添富環保行業，占到凈值的比例為25.54%；持股最少的是興全綠色投資，只有3.78%，總體來說，這一持股比例偏低。并且，這些基金投資所涉及的環保行業大都集中在環保工程業、新能源行業以及水生產和供應業，其余行業涉足甚少。由此本文得出兩個結論：第一，這些基金的重倉股盡管對環保行業有所涉及，但對環保行業的持股占凈值比例偏低；第二，這些基金涉及環保行業的范圍較窄，所投資的具體環保行業具有較大的局限性。

至于其余8只綠色基金，所投資的行業主要集中于醫藥制造業、釀酒食品業、化工制造業、電力行業、計算機信息技術行業以及交運制造業，與環?；緹o關。譬如，對于中海環保新能源主題（398051），其持有的前五大重倉股分別是華海藥業、華蘭生物、瀘州老窖、五糧液以及老板電器，它們分屬醫藥制造業、生物制藥業、釀酒食品業、釀酒食品業以及廚用電器制造業，不難看出，這些公司大都屬于普通的非綠色環保產業，與其投資原則大相徑庭；再有富國低碳環保（100056），其所持有的重倉股有網宿科技、索菲亞、跨境通、華海藥業、信維通信，分別屬于通信服務業、家具制造業、批發和零售業、藥品制造業以及計算機、通信和其他電子設備制造業，這些公司并不屬于環保產業，因此這些環保主題基金違背了其綠色低碳的投資理念，類似于這兩只違背綠色環保投資原則的基金還有：財通可持續（000017）、匯豐晉信低碳先鋒（540008）、銀華和諧主題（180018）、匯添富社會責任（470028）、興全社會責任（340007）、建信社會責任（530019）。這些違背綠色投資理念的基金占到筆者所收集的綠色基金的75%以上，由此本文得出結論：社會上許多環保主題基金并沒有按照其綠色環保的投資理念進行投資。

本文認為，這種現象亟待改善。作為上市的環保主題公募基金，理應將大部分資金投放到能改善生態環境的、綠色環保的產業中來，譬如本文提到的綠色校園建設。一方面，這符合環保主題基金綠色環保的投資理念和投資原則。綠色校園建設能推動綠色低碳理念在校園和社會上傳播，推動產生低碳環保的校園和社會文化氛圍，從而改善校園、社會的生態環境和人們的生產生活方式，推動整個社會可持續發展，而這也與上市環保主題基金的投資原則和投資理念不謀而合。另一方面，符合“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念。政策導向對于基金投資選擇具有重要意義，黨的十以來，國家提出的五大發展理念在經濟社引起的結構性變革無疑是基金投資的重要機遇，作為上市的環保主題基金，更要好好把握住這些投資機遇，響應黨和國家的號召，積極投資綠色環保產業，獲取穩健的投資收益。此外，投資綠色校園建設還能獲得良好的回報。通過環保主題基金籌集的資金將用于培養高素質型人才隊伍以及校園綠色產業創新創業，而校園綠色產業的發展壯大在未來將給這些綠色基金帶來不錯的投資回報。

（三）綠色校園資金用途。綠色校園建設資金主要用于四個方面：校園宣傳平臺建設、綠色校園文化建設、綠色校園基礎設施建設以及校園綠色產業創新創業。

首先，關于校園宣傳平臺建設，主要分為兩個方面。一方面，設立專門的綠色校園建設行政組織，負責在校內進行環保宣傳，同時鼓勵學生成立相關的綠色校園研究社團，讓學生自發自覺地參與到綠色校園建設中來；另一方面，利用信息網絡和新媒體技術，積極開拓綠色校園網絡平臺，與其他高校共享綠色校園建設成果，并隨時進行交流學習。

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篇8

關鍵詞：高校綠化；養護；苗木；施工質量

中圖分類號：S731.9

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）13-0055-03

1 引言

如今新建高校的校園綠化中存在一些問題。一是對綠化養護工作認識不足，雖然在新校區建設中的前期基建都比較重視，但是對綠化建設的重要性還是沒有足夠的認識。二是在綠化建設中存在與老校區進行比較的現象，筆者在上海交通大學閔行校區從事綠化養護的工作，該校區屬于新建校區。通過分析上述的問題，找出原因所在，并提出相應的改進方法。

2 高校新校區綠化養護現狀

2.1 養護技術人員匱乏，養護投入不足

重建設，輕養護，這是高校園區綠化建設中普遍存的問題。在高校綠化養護過程中存在最大的問題就是匱乏有技術的養護人員，有的高校綠化面積相當大，但是沒有專業的綠化養護專業人員，做養護的人員大多都是年老體弱者和婦女，這些人員沒有一點專業技術知識，只能做簡單的養護工作。高校園區植物種比較多，各種植物的生長習性和養護措施也是千差萬別。

2.2 工人在養護時沒有高校“服務育人”的理念，人性化不足

現在高校的學生都是充滿活力的，這些人員求知向上、活潑好動。但是在進行基建時沒有做到人性化設計，比如：園區內道路過于狹窄，綠地內也沒有設計更多的為學生服務的坐凳和垃圾桶等設施，這樣綠地的基本功能就沒有實現，工作在日常維護時也會增加難度。很多綠地沒有建設園路，走近道的現象多了必然會踐踏綠地。這些雖然是設計和施工的責任，但是隨著時間的推移和情況的變化，比如：學生人數增加，教學功能的變化，如果綠化養護等服務工作跟不上，高校將與優美的育人環境越來越遠。

2.3 不重視資料積累，缺乏長期的規劃

現在很多高校在校區進行擴建后對綠化工作都加大了投入力度，但是在這些綠地建好后的管理上存在很大的問題，特別是對各種資源及信息的管理沒有形成系統的管理制度，對第一手資料沒有及時形成檔案以便于移交和管理。這些施工過程中所用的技術文件、施工完成后的竣工文件以及圖片相片等資料是整個施工過程的重要體現，在后期的日常維護保養中有很高的參考價值。此外，在日常的養護過程中也沒做到積累資料，高校園區的綠化養護工作是一個長期的工作，有很多因素都會影響到養護的效果，比如：天氣溫度、環境濕度、各種病蟲害。只有建立各種記錄，把平時養護的情況都記錄清楚，做到對各種病蟲害都能知曉，這樣才能提高養護的水平，也才能控制養護的成本。

2.4 定位較低端，忽略了綠化養護在校園里的教育性

在當前高校里，教育觀念還不全面，比如環境育人的觀點還沒有成為大家的共識，還沒有把自然知識進行普及，老師和學生還沒有互動的意識。在身邊的綠化知識普及、環境育人在高校里面可以得到很好地應用。同學們在校園里去教室的路上，去食堂的路上都可以從身邊各種花草植物的色、香、美中讓自己產生對園林綠化的興趣，通過認識各種標牌認識更多的植物。幾年的大學生活下來不但豐富了專業知識，而且還認識不少植物，更重要的是讓學生了解美化校園，綠化環境的重要性，讓學生養成自覺愛護綠化成果，積極參與到綠化美化環境中來。

2.5 決策、設計、施工養護多頭管理，銜接不順

現在的高校在綠化建設中還存在著各種脫節的現象，一旦脫節了就會造成了綠化養護工作的不順利，進而影響工作效率。有的學校綠化面積很大，但是不重視科學的設計，有的更是沒有專業的設計隊伍，這自然使得決策脫離了實際。還有的領導在決策的設計過程中沒考慮全面，只考慮了圖紙上的設計效果，但是沒考慮到后續的施工。比如：樹木的耐寒程度以及生長地域的不同，所以不能只為了“場面壯觀，快速成林”。

根據實踐，高校的校區綠化都有專業的設計團隊和施工單位，但是實際情況是這些單位負責的時間只有一年的時間，他們只對工程竣工后一年時間內園區里綠化養護及植物的生長情況進行負責，至于再往后對這些植物的生長情況和成活情況就不再負責。這些問題直接造成養護單位的養護成本升高。

現在高校還存這樣的情況，就是在綠化建設的過程中往往是設計由一個部門負責，施工由一個部門負責，養護又由另一個部門負責，這樣就造成了責任不清、權力不明的情況。

3 在設計階段進行早期介入

3.1 進行早期介入可以防止出現設計上的缺陷和錯誤

由于設計人員不熟悉當地的氣候條件，在設計過程中往往也會忽視園林植物與自然環境之間的聯系，這樣種植的植物就會受到不同因素的影響，比如光照、溫度、水分、風向，造成的直接后果就是植物群落生長不良，甚至全軍覆沒。所以，決策者在決策過程中就要把這些問題考慮進去，在早期的設計過程中就要由優秀的團隊來完成，早期介入有效防止設計上的缺陷和錯誤，這樣才能避免后期出現更大的麻煩。

3.2 防止設計片面追求初期效果，忽視后期養護

在高校校區的綠化建設設計時，有的設計人員往往只把注意力放在圖片效果上，注重的是綠籬的色塊效果和大型的草坪效果，但是這樣的設計沒有考慮到后期的養護成本。比如：毛杜鵑、瓜子黃楊等這樣的小花灌木在養護中稍有不到位就會造成成片的死亡或者退化。有的植物比如：高羊茅草坪、大葉黃楊等等，這些種植不了幾年就會失去觀賞的價值從而需要更新，這無形中就造成養護成本的增加。還有就是對不同的綠地進行養護時的工作量也有很大的不同，這就需要在設計的時候與實際相結合。表1是各種植被在養護中需要的工作量。

另外，在進行綠地的設計時要做到盡量從高校的實際出發，即要達到美化的效果，還要充分發揮綠地的功能，在園區進行適當的園路設計，使其更好地服務學生，從而展現其人性化。

3.3 為了配置更科學的植物群落需要參與到早期的設計規劃

高校在進行綠化建設的初期，景觀的設計人員就要該根據高校園區現有的實際情況以及當前的環境特點，經此來對比每一種植被的生態習性再進行配置。在設計過程要充分考慮高校園區內的溫度變化，還有光照的分部和強弱以及各建筑物的遮蔭情況和走向等。在進行植物配置時總的目標是：植物配置滿足綠化養護可持續發展的生態配置要求，配置要創造自己的特色。如表2所示。

4 高校新校區綠化養護的早期介入――施工階段

高校的新校區在進行綠化施工過程中，從準備一直到工程完成，在整個過程中的質量把控都會直接影響到以后養護的效果以及成本，所以，要做好養護和控制養護成本，養護人員就需要參與到整個綠化工程的質量控制中來，可以從以下幾個方面進行。

4.1 在施工準備階段需要做的質量控制

高校新校區在綠化工程的施工準備階段的工作是很重要的，特別是做好以下幾個方面的工作：一是需要了解熟悉整個施工工程的方案和施工的組織設計；二是需要與綠化施工進行技術交底；三是建立養護質量控制目標計劃。

4.2 進場苗木質量控制

在校區的綠化建設過程中要嚴格各種苗木的產地，這樣才能確保這些苗木的生長能更好地適應本地區的環境，只有這樣才不影響后期的養護效果。所有進場的喬木都必須經過苗圃馴化，盡量少用野生的苗木，各種名貴苗木和大樹必須慎重使用。所有的植物在進場時都要進行登記，登記內容包括苗木出圃記錄或植物檢疫證。所有的苗木需要達到的標準是：常綠的喬木需要有發達的植株根系，必須生長茁壯且沒有病蟲害，整個棵形要豐滿，主要枝條的要完整，植株的表皮不能有人為損傷的疤痕，土球規格必須要符合規范要求。對于落葉喬木，要有完整的植株根系，須根必須發達，反季節施工時還必須要帶坨，不能有病蟲害。

4.3 貫徹“質量第一”的方針監督施工過程

在進行綠化建設時，質量與進度、投資往往是矛盾的關系，如果只強調進度和投資目標的實現，往往就把控不好質量。比如：為了趕工期，就很難做到嚴格按照園林工程和施工順序進行施工，就會給后期的養護留下隱患。所以，決策者需要協調好施工中各個方面的工作，保證質量是第一位的，在此前提下做好投資控制、工程進度、交叉施工等各方面的協調工作。

4.4 跟蹤施工過程參與質量控制

早期介入質量管理的核心就是做好綠化施工中的質量控制，需要控制的內容主要有：一是樹木栽植施工的工藝，需要進行種植的場地的高程和平整度要能滿足要求，回填土還要考慮沉降造成的地勢不平。種植的時候必須要按照“深挖淺栽”的要求來進行，珍貴樹種應要求編制專項栽植?；罘桨傅却胧┮蕴岣叱苫盥省６菍淠具M行支撐和固定，種植直徑在6 cm以上的喬木，都必須要進行統一設置三角支撐固定。

4.5 對隱蔽工程進行質量控制

高校里的校區綠化工程中還包括很多看不見的工程，這些隱蔽工程主要有：對各種種植土進行改良和回填，開挖各種種植穴，還有埋在地下的各種設施，比如噴灌所用的管線系統、照明所用的管線系統以及園路和各種建筑的基礎等。很多種植用的泥土都需要進行改良后才能用于回填，改良回填土的過程在整個綠化工程中是一個非常重要隱蔽工程，但就是這樣一個非常重要的環節往往被設計者和施工者忽略了。在高校的很多建筑物施工竣工后有很多土方都會被污染，這些被污染了的土方都不能直接用于植被種植。還有就是對建筑垃圾的不當處理，比如前期施工中產生的建筑垃圾，更是對這些垃圾直接進行就地掩埋，如果就這樣在上面進行綠化建設，對以后的植物生長都是極大的危害。可見綠化建設中的隱蔽工程是很難控制的，可以使用營養土進行替換。另外在進行噴灌系統和照明系統施工時，所使用的材料必須要符合設計的相關標準并進行驗收。

5 結語

高校新校區綠化質量是百年大計，影響深遠。設計 施工的目標必須通過養護來完成，設計、施工質量又反過來影響著養護質量，養護早期介入對后期工作的開展大有裨益。筆者參與新校區設計施工以及養護等幾個過程，深知綠化養護工作的重要性。總的來說：領導的重視、人員的專業、投入的保證，是做好高校新校區環境建設唯一途徑。

參考文獻：

[1]李洪軍.高等院校新校區綠化養護與運營研究[J].門窗， 2014（7）：392～392.

篇9

[關鍵詞]學生宿舍網；多運營商；統一管理

0引言

隨著計算機技術、通信技術以及互聯網技術的飛速發展，信息技術越來越深刻地改變著高等教育格局。以“數字校園”為核心的高校信息化建設，已成為促進學校改革與發展，提升核心競爭力的重要推手，而給學生提供良好網絡環境的學生宿舍網絡也已成為數字校園的一個重要組成部分。學生宿舍網的開通，讓傳統意義的校園集體生活發生了很大的改變，大學生通過網絡進行學習、交流以及滿足傳統課堂教學中無法滿足的社會就業需求和個人發展需求，學生宿舍網已成為大學生不可或缺的生活環境。而如何建設和管理好學生宿舍網，營造一個健康、有序、安全、沒有污染的綠色網絡環境也已成為數字校園建設的一個重要方面。

1建設現狀及存在問題

目前，大多高校學生宿舍網和運營商合作運營情況主要是兩類，一類是只有一家運營商進入，由學校委托一家運營商進行學生宿舍網建設，運營商前期投入設備，再從后期的運營收入中獲取一定比例的回報；另一類是有兩家或以上運營商進入，通常是多個運營商分別建設或承建高校不同區域網絡。這兩種都存在一定的弊端，第一種方式往往導致了運營商壟斷經營，學生沒有選擇權，學生上網費用高，服務沒有保障。而兩家或以上運營商進入，則存在更多問題。

1.1認證節點多，用戶體驗差

由于各運營商與校方在接人控制設備、認證系統及認證方式等差異很大，需要通過校園網準入認證、教育網準出認證、運營商無線認證、宿舍區認證等多次認證，導致認證節點過多，學生在宿舍內上網不能直接訪問校園網的教學、圖書等學習資源。這種情況下，不僅用戶體驗非常差，也使管理人員維護壓力加大。

1.2設備不共享，管理壓力大

多家運營商接人時，各個運營商都各自擁有一套匯聚層與互聯網的出口設備，不與其他家共享設備，這就導致了有幾家運營商進入學校就會有幾套網絡設備，每個運營商管理維護自己的設備，學校卻基本沒有管理權，整合難度非常大。

1.3校園網出口管理流程煩瑣

由于各運營商相互獨立，學校無法進行整合，也就導致了用戶在校園網的認證界面不能自主選擇運營商，學校也無法根據賬號做指定運營商的路由出口策略，校園賬號與多個運營商賬號也不能在同一界面完成一次登錄。

另外，校園網出口需要進行用戶的上網行為審計，而在多運營商環境下，就需要由運營商出口設備進行行為審計。但是，由于校園用戶的IP地址是由校方進行統一管理的，且目前難以實現在認證后也進行IP地址的二次分配，這就需要運營商出口設備采集用戶NAT前的訪問紀錄，降低了校園網出口的效率，影響了用戶體驗。

因此，建設學校為主體管理，共用網絡設備，多運營商共建共同運營的學生宿舍網，成為各高校一直想實現的目標。

2學生宿舍網多運營商接入建設方案的應用與研究

學生宿舍網的建設一方面要規避一家運營商在學校內壟斷經營的風險，提供一個公平競爭的平臺，讓各運營商通過自己的產品和服務來競爭；另一方面，也要通過統一規劃建設一套物理網絡，以學校為主體進行管理，避免相互干擾和重復建設的同時，實現多運營商共建共同運營的目標，從而降低維護壓力，提高管理效率，提升用戶體驗。

2.1建設需求分析及拓撲設計

高校與多運營商的合作運營，首先，需要在校園網接人多個運營商的路由出口；其次，要保證各運營商有各自獨立的賬號和認證計費系統；最后，按照用戶選擇哪個運營商，則訪問互聯網就走哪個運營商鏈路的原則，用戶的運營商賬號認證之后應自動路由至運營商鏈路。

安徽中醫藥大學基于以上建設需求，進行了以下的拓撲結構設計。

2.2實現校園網與多運營商的統一身份認證

學生宿舍網一套設備多家運營商共用一直沒有推廣開的主要原因除了各運營商之間不合作的問題外，最主要的難點在于統一身份認證這個難題一直沒有解決。目前高校學生宿舍網大多由各運營商承建高校不同區域網絡，各運營商與校方在接人控制設備、認證系統及認證方式上差異大，存在認證節點多，統一管理難度大，用戶體驗差。所以解決高校與多運營商合作的關鍵難點在于統一身份認證。

安徽中醫藥大學的校園網認證和三家運營商出口認證在建設時，將校園網的認證設備與多家運營商的Radius系統進行了對接。在運營商開通運營商的賬號時，連接校園端的校園認證計費系統，會將用戶的校園賬號與運營商賬號進行綁定，這樣校園用戶直接使用校園賬號認證，選擇相應的運營商出口，即可由出口認證設備完成校園賬號與運營商賬號進行綁定，從而實現用戶的統一身份認證，最終實現在同一界面進行一次登錄，并對校園網用戶的互聯網訪問實現了行為審計和接入控制。

2.3用戶的管理及控制

校園網通過認證設備接人多個運營商路由出口的同時，每個運營商還有各自獨立的賬號和認證計費系統。按照用戶選擇哪個運營商，則訪問互聯網時就走哪個運營商鏈路的原則，在統一身份認證的基礎上，通過用戶策略和認證聯動功能，使得用戶的運營商賬號認證之后自動路由至運營商鏈路，從而實現用戶的自主選路。再根據用戶綁定的運營商賬號特征做策略路由，將互聯網訪問請求轉發至相應的運營商出口鏈路，再由運營商的出口鏈路上的認證設備與運營商認證計費后成認證計費功能。

校園網出口處的認證設備可以采集所有用戶原始話單，同時記錄用戶的上線時間、上線時長、上網流量、認證信息等日志。而所有的認證設備共用一個認證后臺，以便于學校對所有的用戶信息進行統一管理。這樣，兩網之間通過統一身份認證，實現用戶權限管理的同時，將學校校園網的各種網絡資源更好地提供給學生，同時為網絡的統一管理與優化調整提供了切實可行的技術基礎。

2.4運行及維護

由于學生宿舍網是三家運營商共同建設，一套設備，由三家分別提供，三家共用，但設備的管理權分散在三家運營商手中，會導致故障不能及時排除。為解決這一問題，統一管理和維護工作，安徽中醫藥大學要求三家運營商在網絡設備調試運行正常后，將管理權交給學校，由學校統一進行管理。并由學校組織，三家運營商共同參與，招標確定了一家運維公司，學校、運營商和運維公司簽訂三方合同，由這家運維公司來統一維護學生宿舍網，運維費用由三家運營商根據合同對運維公司進行服務考核后直接支付給運維公司，實現了設備資源的共享，既節約了經費，避免重復投入，保證了網絡維護工作響應及時準確，也避免了運營商之間的無序競爭。

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【關鍵詞】 科學發展觀；高校；節能

落實科學發展觀是高校履行社會責任、培養優秀人才、進行素質教育的需要，也是實現自身可持續發展的需要。高校是資源占有和能源消耗大戶，創建節約型校園，是實現人與環境協調發展的需要。高校作為現代社會的一個組成部分，在承擔著人才培養、科學研究、服務社會的重要使命的同時，其文化輻射作用也不容小視。在高校廣泛深入開展節能減排工作意義重大，影響深遠。

一、高校能源浪費的主要原因

1、資金問題造成能耗上漲。有些高校校區新建之初由于資金不足，在規劃設計、建

筑安裝和材料使用等方面只考慮成本問題，未考慮節能減排的因素．造成建筑使用中的高耗能、高排放。而后期未使用節能型產品，如非節能型空調、燈具等，也增加了能源消耗。

2、不合理的能源供需狀況。某些高校在擴建過程中，由于新校區是分批建成的，因而缺乏超前的統籌性規劃，使得這些新校區的基礎設施形成了以區域為中心、分塊而立的局面。因此，為各區域配套的供能設施也呈區域狀分布。隨著新校區規模的不斷擴大，總供能需求量的不斷增加，同時，為了滿足學校整體規劃的要求，一些新校區在已成形的區域內又新增或減少用能設備。從而打破了原有的供需相對平衡的格局，不少區域出現小馬拉大車或大馬拉小車的局面。

3、節能管理制度不健全及粗放式管理。長期以來，高校受節能管理制度不健全。管理方式粗放、職責不清、責權不明等因素影響。能源浪費嚴重。例如。由于職責不清。在水、電、氣(天然氣、煤氣)、暖的安裝上有的是基建處負責；有的是后勤處負責；有的是具體使用單位負責，結果導致校內教學樓、宿舍樓、圖書館等建筑物安裝的水電氣暖的一、二級計量表不全，部分學校的水電氣暖還處于敞開供應階段。

4、節能意識淡薄。目前國內高校普遍存在節能意識淡薄的問題，"長明燈"、"長流水"現象時常發生。教學樓等公共場所的照明系統無專人管理．無人教室燈長明衛生間長流水等現象時有發生。長時間無人使用的電腦、空調、電扇、飲水機一直工作等等。這些行為造成了高校大量的能源、水資源浪費。

5、設備設施陳舊造成跑冒滴。漏現象嚴重某些高校由于歷史原因，用能設備老化，地下管網混亂。而且許多高校的管網設旆采取地下實埋方式。一旦發生漏水。后果十分嚴重。如：路面被破壞。維修成本較高；管道漏水，跑、冒、滴、漏。管網使用壽命縮短等。

二、高校節能存在的現實問題分析

1、節能管理人才緊缺。低碳校園的建設需要計算機技術、通信技術、自動控制技術、物聯傳感技術、暖通空調技術等多學科的綜合應用，對節能技術管理人員要求較高。但是。很多高校少有甚至沒有專職、專業的節能管理人員。同時，現有的節能管理人員一般也年齡偏大，文化程度偏低。節能管理、技術人才匹配不足，阻礙了高校節能工作開展和深化。

2、節能建設資金不足在高校內開展節能減排宣傳、教育、培訓、技術改造，無不需要資金的支持，而且資金需求量非常大。而隨著高校辦學規模的不斷擴大。辦學資金十分緊張，對節能的資金投入往往不足，節能減排技改經費主要是向教育部申請，高校本身對節能工作缺乏財政政策支持，尤其是各學院節能減排缺乏專項資金支持。

3、節能不節錢。造成高校節能不節錢的因素很多。其一，節能設施質量本身不過關。如一些節能燈價格貴、壽命短，造成了節能不節錢。其二，節能技術改造與高校的需求不匹配。造成節能投資浪費。其三，許多高校建立了節能監測平臺，在軟硬件方面投入不少經費，但由于缺乏相應的節能管理制度和管理人才，沒有充分利用節能監測平臺的先進技術和完善的能耗數據進行節能監管，導致節能改造發揮的作用很小。

4、節能解決方案難以決擇。面對眾多的節能解決方案，高校卻遭遇如何選擇的尷尬．原因主要有四點：一、高校節能解決方案的供應商水平參差不齊。有的只看到節能減排市場有利可圖．不管自己有沒有能力做，紛紛來分享這塊"蛋糕"。二、目前參與高校節能的主要有節能服務公司、節能設備生產廠家、工控企業、智能儀器儀表企業、系統集成公司、依托高校或者研究院的節能科技公司，他們有的擅長某領域的節能改造，如地源熱泵、空氣源熱泵、太陽能等新能源的技術節能改造；有的擅長能耗的計量、采集、傳輸；有的擅長做能源審計、節能評價等，但都缺乏整體的系統解決能力。三、造成高校能耗高的因素比較復雜，如高校的建筑種類繁多。文、理、工高校的能耗差異，南方和北方高校的能耗差異等等，這些都造成了提供適合高校個性需求的全面節能解決方案非常困難。四、由于高校節能資金緊張，總想選擇性價比最高的節能解決方案，這讓高校在選擇解決方案的時候難以取含。

三、推動高校節能減排的對策

1、建立節能管理機構并完善制度。為建立健全高校資源節約長效機制，高校應建立專門的節能管理機構，由主管校長任節能管理機構領導小組組長，統領全校節能工作。同時。在高校內推行垂直管理、層層負責，明確節能工作的任務和要求。指標分解，責任到人，從而使節能工作能有效滲透到教學、科研和師生的實際生活中，推進高校節能管理的政策落實和具體實施。高?？筛鶕嘘P法律法規并結合本校的實際。制定出具體的節能管理規定，使高校節能工作有法可依、有章可循。同時，還要加強對節能管理工作的監督、評估和考核。

2、加強節能宣傳

高校應引導師生開展以節能新技術、新產品為主題的科技創新，以及以節能環保為主旨的校園活動等，把節約的意識、節能的意識灌輸給師生，將建設節約型校園、培養節能意識作為校園文化建設的重要內容。加大宣傳的力度。

3、加強人才培養建立引進機制

針對目前高校節能工作普遍存在人員少、技術水平較低、節能知識欠缺等問題，高校可以采取以下具體措施：聘請有專業知識和技能的專家，全方位制定和規劃學校節能解決方案及具體節能改造措施；服務外包，委托第三方節能服務公司進行日常的運行維護和管理，及設備故障檢修服務；人才培養合作，高?？梢耘c專業節能服務機構、節能服務公司簽訂節能技術專業人才培養計劃；人才引進政策要靈活，專業人才引進可以適當放寬某些條件。

4、不斷提高節能技術水平高校應因地制宣，積極開展校園的節能節水技術改造工作。特別應優先開展低成本節能節水技術改造。針對水電節能技術改造時。應采用新型、環保、節能、高效、高質、長壽的水電氣材料和設備。

6、多渠道籌措節能改造資金

首先，高校要加強節能資金使用的監督和監管，確保節能資金落到實處。其次，高校充分了解和掌握國家節能減排的政策，爭取財政支持。第三，應積極探索財政補貼、學校自籌和市場融資相結合的多渠道融資模式。最后，在節能資金緊張的情況下，高校可將節能建設、能源使用納入統一管理。

7、全面規劃分步實施

高校內不同功能建筑對能耗需求不一樣，能耗設施種類繁多，為了避免節能投資浪費和重復投資。在高校節能建設初期需要對高校節能做全面規劃。由于節能經費有限，可以分布實施．投資少、見效快的優先實施。采取分步實施可按以下步驟：一、建立節能監管平臺，高校各類能耗監測點安裝智能計量儀表。通過數據線和網絡傳輸，發送到統一的節能監管軟件平臺。二、完善節能管理制度，建立用能定額管理制度、能耗公示制度、能耗結算制度。三、對全校的重點能耗區域進行用能審計及時發現能耗浪費大戶及節能潛力大的能耗設備。四、對節能潛力大的能耗設備進行節能技術改造．實現技術節能。五、節能診斷，節能評價．對節能管理制度、節能監管平臺、節能改造進行全方位的節能診斷和節能評價，不足的地方及時改進。六、實現管理節能、技術節能、行為節能的統一，打造低碳、綠色校園。

參考文獻

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