社會實踐的重要意義范文

導語：如何才能寫好一篇社會實踐的重要意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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事實上，民眾的公共意識是不會隨著市場經濟的發展而自然產生的。公共意識的培育不是市場經濟應該和能夠承載的職能。市場經濟所帶來的僅僅是民眾利益主體意識的覺醒，但利益主體意識并不必然帶來互利共贏的公共誠信意識，如果沒有能力及時在全社會構建起誠信的社會體系，這樣的利益主體意識越膨脹，最后很可能帶來的是一個有民眾無公民的社會，是一個殘酷無序競爭的社會；市場經濟可以帶來民眾民主訴求意識的不斷提升，如果沒有科學的政治制度安排，這樣的政治訴求越強烈，所造成的社會破壞力可能反而會更大。

所以，GDP的增長并不必然帶來國民公共意識的提升和社會的成長。三者之間要形成正比的關系，有賴于社會建設中執政黨的領導智慧、動員能力和組織藝術，有賴于政府的高度負責和職能更新，有賴于中國社會各種積極力量的相互協同，有賴于公民的積極參與。

而其中一個需要執政黨和政府在社會建設中必須擔當的重大責任就是，中國社會建設中的公民教育問題。筆者認為，這是中國社會建設基礎的基礎，是中國社會現代化的根基。當然，這也是近代以來中華民族一直沒有解決的老大難問題。近現代中國制度的變革和嬗變所帶來的很多糾結和焦慮，從根本上說幾乎都緣于中國人公共意識的缺失，緣于中國國民教育特別是公民教育的缺失。這是近現代中國社會痛心疾首的教訓。

一個國家的現代化，從更根本的意義上說是社會的現代化，是人的現代化。這是世界上所有走向現代化國家的成功經驗。中國當今的社會建設必須有中國特色社會主義的公民教育體系做支撐。一個經濟強大而公民教育落后甚至缺失的國家，一個絕大多數民眾公共意識淡漠的國家，不可能成為真正意義上的大國強國。

公民教育，不是民生意義上的教育普及，不是僅僅讓孩子們有學上，更不是簡單的升學率，重要的是孩子們在學校能夠接受什么樣的教育以及如何接受這樣的教育。公民教育體系從教育理念、目的、內容到具體的教育形式，所關注的不僅是在國民教育中讓孩子們掌握一般的知識體系，更重要的是培育他們的公民人格和創新能力；不僅是對孩子們進行簡單的道德說教，更要緊的是給孩子們開辟可以仰望的星空并教會他們如何對照自己心中的道德律，是讓孩子們明白作為公民應該擁有的權利義務，并在對自己負責的同時擔當其對他人和社會的責任……只有這樣，才能造就一代又一代有知識、有能力、負責任的成熟政治公民。當中國社會的絕大多數公民個體，經過公民教育的培育和洗禮成為了中國特色社會主義建設事業的合格公民時，中國的社會建設才有希望得到實質性的進步，并由此獲得持久的社會發展動力。

一句話，沒有健全的中國特色社會主義公民教育體系，就不可能有合格的成熟的現代公民個體，也就不可能有中國社會建設、治理與創新的美好愿景。

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關鍵詞： 勞動價值論 社會必要勞動時間 含義 關系

一、勞動價值論的內容及意義

勞動價值論是馬克思經濟學理論的核心，在馬克思經濟學理論中，無論勞動價值理論、剩余價值理論，還是生產價格理論，都以價值這一概念為基礎。價值具有質的規定性和量的規定性，堅持和發展經濟學，必須堅持和發展馬克思勞動價值論。目前，學術理論界對于勞動價值論存在一些爭議，其中怎樣理解決定價值的社會必要勞動時間就是一個重大問題。價值的量是用社會必要勞動時間衡量的。所以，準確理解與把握馬克思社會必要勞動時間的真正內涵，是正確理解與應用馬克思經濟理論的關鍵。

馬克思勞動價值理論內容主要包括：（1）勞動的二重性及商品二因素的關系。馬克思的勞動價值理論，將商品生產過程視為勞動過程和價值形成過程的統一。（2）價值量與勞動生產率的關系。商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比，與個別勞動時間無直接關系。（3）貨幣的產生及其流通。貨幣是固定的充當一般等價物的商品，其出現是商品經濟內在矛盾發展到一定階段的產物。貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能。（4）勞動是價值的唯一源泉。只有勞動而且是活勞動才能創造價值。（5）資本及資本的運動。資本是價值的一種特殊形式，不斷在運動中謀求自身增值的價值。資本運動對其他物質性生產要素的運動及組合發揮著重要作用。

總之，認為，在價值形成過程中，僅有一般性的勞動是遠遠不夠的，必須與其他生產性要素相結合才能形成價值，也就是說，從價值形成的角度考慮，勞動形成或凝結成價值是有條件的。價值是無差別的一般人類勞動在商品中的凝結，即無差別的人類的一般勞動創造價值。

二、兩種社會必要勞動時間的含義

所謂社會必要勞動時間的兩種含義是指馬克思在《資本論》第一卷和第三卷中對“社會必要勞動時間”的表述采用的兩種表面上有差異的表述形式。馬克思在《資本論》第一卷中提出了社會必要勞動時間是在現有社會生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間，簡稱“第一種勞動時間”。在《資本論》第三卷中馬克思提出另一種含義的社會必要勞動時間，即按照市場需求的商品總量應耗費的社會必要勞動時間，簡稱“第二種含義的社會必要勞動時間”。社會必要勞動時間的第一種含義是從社會生產條件的角度說明社會必要勞動時間，是在生產同種商品的不同生產者之間形成的，它涉及的是同種商品生產上的勞動耗費。第二種含義的社會必要勞動時間是從社會需要角度說明的，是指在生產不同商品的生產者之間形成的社會必要勞動時間，它涉及的是社會總勞動時間在各種商品上的分配，其作用的是不同商品的價值量被社會接受的程度。

三、兩種社會必要勞動時間的關系

1.兩種社會必要勞動時間從數量關系上看是統一的。

馬克思雙重表述這一概念的主要差別在《資本論》第一卷中詳細論述了勞動時間與價值的關系，并準確定義了社會必要勞動時間這一概念，在這里“現有的社會生產條件”是指現時社會上同一生產部門內絕大多數商品生產者已經達到的生產條件，包括原材料、設備等，最重要的是指生產工具。理論界把馬克思在《資本論》第一卷中定義的社會必要勞動時社會需求可以改變社會勞動在某個行業中投入的總量，即第二種含義的勞動時間，從而改變某種商品的社會產出總量。但由于資本主義生產平均利潤規律的作用，任何生產行業無論其產量在總產量中所占的比重如何，利潤率都將趨于一致，而決定利潤率平均化趨勢的正是“社會平均勞動熟練程度和勞動強度”的勞動時間，即第一種含義的社會必要勞動時間，所決定的商品的單位價值量。馬克思在《資本論》第三卷中講到社會需要對社會總勞動時間的分配的決定意義后，在《馬克思恩格斯全集》第二十五卷人民出版社1974年版中補充指出：“但這不過是已經在單個商品上表現出來同一規律?！边@就是說，無論社會對某類商品的需求量有多大，都只能改變社會投入到該領域的總勞動量，而不會改變商品的單位價值量由“社會平均勞動熟練程度和勞動強度”決定的價值規律。這是因為平均利潤規律會使全社會的各個部門、各個行業的利潤率趨于一致。因此，第一含義的社會必要勞動時間是某部門生產單位商品平均必要的勞動時間，第二含義的社會必要勞動時間是社會總勞動時間中按比例分配給該部門的勞動時間，兩種含義的社會必要勞動時間在《資本論》中是客觀存在的，這是價值規律及《資本論》整體邏輯的必然要求。第一含義的社會必要勞動時間形成某商品的單位價值是個量、抽象、微觀的形式，第二含義的社會必要勞動時間則構成該商品的社會總價值，是總量、具體、宏觀的形式，它們相互補充形成一個有機的整體，并共同決定商品價值的個量和總量，前者是后者的基礎，后者是前者的積累，二者實際上是統一的。

2.社會必要勞動時間兩種含義的本質是一致的。

從兩種必要勞動時間的傳導機制來說，它們的含義也是一致的，不同的只是觀察的角度而已。商品的價值是由勞動創造的，是人類抽象勞動在商品中的凝結。因為勞動量總是在一定時間內投入的，在勞動生產率不變的條件下，勞動時間越長，所投入的勞動量越大。因此，商品價值量是一定勞動生產率條件下勞動時間的增函數，商品的價值量可以用勞動時間來衡量。但是，決定商品價值量的勞動時間不是個別生產企業的勞動時間，而是投入該商品生產全部生產企業勞動時間的加權平均值，即社會必要勞動時間。投入商品生產的社會必要勞動時間越多，商品的價值量越大，反之，商品的價值越小。馬克思在《資本論》第一卷中論述：“事實上價值規律所影響的不是個別商品或物品，而總是各個特殊的因分工而互相獨立的社會生產領域的總產品；因此，不僅在每個商品上只使用必要的勞動時間，而且在社會總勞動時間中，也只把必要的比例量使用在不同類的商品上?！边@段話就是對我們通常所說的第二種社會必要勞動時間的解釋。但據我看來，它實際上是對社會必要勞動時間本來含義的進一步引申。就是說，不僅在每個商品上只使用必要的詼時間，而且在社會總勞動時間中使用必要的勞動時間，即把必要的比例量使用在不同的商品上。那為什么把必要的比例量使用在不同的商品上呢？就是用社會必要勞動時間這把“準尺”度量某一類商品生產耗費的勞動時間時，看出該類商品在生產時耗費的勞動時間在社會總勞動時間中所占份額。其問題的不同在于：一個是用社會必要勞動時間這把“準尺”度量同類商品中某個商品生產時消耗的勞動時間，另一個是用社會必要勞動時間這把“準尺”度量不同類商品中某一類商品生產時消耗的勞動量，從而可以看出該類商品生產時耗費的勞動量在社會總勞動量中所占的比例。這正像用社會必要勞動時間這把“準尺”度量同類商品中的某個商品生產時消耗的勞動量，可以比較出某個商品生產時消耗的勞動量在該類商品生產時所花費的總勞動量中的比例一樣。由此可見，所謂第一種意義上的社會必要勞動時間和第二種意義上的社會必要勞動時間，其實是因為用社會必要勞動時間這把“準尺”度量生產商品時消耗勞動的不同對象引起的，所以社會必要勞動時間就只有這本來意義上的一種社會必要勞動時間，就是說事實上只有這一把“準尺”度量某個商品生產時消耗的勞動量。因此兩種社會必要勞動時間表達形式不同，但本質上是一致的。

總之，馬克思說價值規律在個別商品和社會總商品的生產中同時發揮作用。作為“平均數”的社會必要勞動時間，其數值來源于某行業不同勞動生產率、生產規模的加權平均，它形成某個商品的價值。作為“總產品”社會必要勞動時間，其數值來源于該商品的生產總量。前者形成某商品的單位價值，后者則構成該商品的社會總價值，前者是后者的基礎，后者則是前者的積累，二者實際上是統一的整體。

參考文獻：

[1]馬克思.資本論（第1卷）[M].北京：人民出版社，1953.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第25卷）[M].北京：人民出版社，1974.

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關鍵詞：花卉園藝；現代化城市；建設

1 花卉園藝的現實應用價值分析

花卉園藝主要是利用花卉及各種植物來營造景觀，以便充分發揮花卉植物的特點，并通過合理配置營造一個賞心悅目的環境。借助于花卉園藝可迅速實現城市的美化及綠化，并大幅度提升城市的形象及其品位。隨著現代化城市建設進程的不斷加快，城市居民對于花卉及園林景色的欣賞水平也在日益提高，因此，如何實現花卉美同園林藝術間的相輔相成，并有效掌握花卉及植物色彩的規律與奧妙，從而配置出一幅幅美麗、新穎的圖案，為城市居民布置出更多同時代氣息相符，同現代化城市建設節奏相適應的現代化花卉園藝景觀，已經成為擺在從事花卉園藝相關人員面前的重大課題。

2 花卉園藝在現代化城市建設中的重要性

花卉植物是一種綠色植物，綠色常被稱為長壽之神、健康之神，并被頌為生命的搖籃。首先，花卉園藝植物能夠凈化空氣，消耗空氣中的硫化氫、二氧化硫、氯氣、氨氣及氟化氫等有害氣體，其所分泌的揮發油可將空氣中的肺結核、白喉、傷寒、流感及痢疾等病菌殺死，還能夠大幅降低空氣中的懸浮粉塵、飄塵等。其次，花卉園藝能夠有效減少太陽輻射及其所帶來的放射性危害。測定發現，花卉植物綠葉層至少能夠減少γ射線劑量的50%～75%，并能夠有效減少太陽照度及其輻射強度，并吸收紫外線，使人們生活在綠色、安適的環境中。再次，花卉園藝能夠有效降低城市噪音，噪音會使人疲勞、反應遲鈍、煩躁不安，并降低其工作效率。據測定，綠籬墻等能夠顯著降低分貝。此外，花卉園藝還有助于生活及工業污水的凈化，據統計，污水流經30～40m的綠地可減少氨1/2～2/3，減少細菌1/2～7/10；經過蘆葦處理后的工業污水，其氯化物、懸浮物、有機氮、氨、磷酸鹽分別可減少30%、90%、60%、60%、20%及60%，而總硬度可減少33%?；ɑ軋@藝能夠有效調節城市溫、濕度，并降低風速，綠地較公路地面可有效降低10～17.8℃，并能夠使暴風減速50%。最后，花卉園藝有益于城市居民的身心健康，花卉等綠色植物能夠產生大量負離子，不僅可以抑菌，還能夠調節大腦的興奮及抑制狀態，使其恢復正常，保持心情舒暢。另外，具有藥用功效的花卉高達254種之多，因此，可利用花卉植物所具有的特殊生物場對某些特殊病癥進行治療，往往能夠收到意外的療效。

花卉園藝還彰顯了一種文化，發展花卉園藝是城市文明的重要體現，更是一個國家及民族精神文明建設的重要標志。各國、各地區人民都喜歡以當地氣候、地理條件、歷史、風俗及花卉植物等情況為依據，將某種花作為國花或市花，以此來象征這個國家及城市的文化特征。利用市花的象征意義同其他花卉植物進行有效的配置，可賦予整個城市以濃郁的文化氣息，可對青少年起到積極的教育作用，同時，也滿足了城市居民精神文化方面的需要。與此同時，花卉園藝還具有十分獨特的科技價值，對于研究該城市考古、生物進化、地理及氣候變化、信息及傳真等均具有十分重要的科普意義，園藝花卉可以有效反映某一城市及地區的科技水平及其文明修養，因而間接體現了該城市的文明程度。而擁有歷史文化內涵的園藝花卉進一步延續了現代化精神文明的建設，世界上還沒有哪種力量可以將花卉同生活分開。

3 我國花卉園藝在現代化城市建設中的應用

3.1 城市街頭小品中花卉園藝的應用

近些年來，隨著城市現代化建設進程的不斷加快，園林綠化建設工作也在逐步加強，無論是街頭、高架橋，還是天橋上均增添了立體的花柱、花墻及花球等，并形成了城市的立體景觀帶。例如，某市在工業路及街頭紛紛布置了花箱，并種植了矮牽牛及三角梅等花卉，在省委大門兩側進行了花墻景觀及花柱組合景觀的配置，以粉色矮牽牛、紅色一串紅及黃色孔雀草為色調搭配出了一條色帶狀的景觀。

3.2 綠地中花卉園藝的應用

在綠地中進行花鏡、花叢等形式的布置，通過花卉豐富的色彩、形態彰顯一種自然美。例如，某市利用分車帶花鏡，采用非洲茉莉球、海芋、鶴望蘭、三角梅、朱蕉、孔雀草、一品紅、西洋鵑及矮牽牛等進行布置，總體形成一個錯落有致、相互協調、斑狀混交的景觀。

3.3 人行道中花卉園藝的應用

對于主干道可鋪設“花箱”立體綠化帶，例如，某市在主干道旁所擺放的花箱經多組連接形成了帶狀的景觀，花箱高出地面，因而裝飾效果十分突出，外形輪廓呈規則性，植物配置的株形相對較矮，有鐵樹、非洲茉莉球及山茶花等，在構圖上形成了饒有趣味的裝飾小品，使得“花箱”中的花卉更加飽滿，更具活力。

參考文獻

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關鍵詞：大學生就業；社會實踐；措施

大學生就業難近年來已經成為一個十分熱門的社會問題和高校教育發展的關鍵問題，幾乎每到畢業季都會被稱為“最難就業季”。2016年2月29日人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業形勢比較復雜、非常艱巨，高校畢業生是765萬人，比上年增加16萬人。在如此嚴峻的就業形勢下想在就業的時候脫穎而出，我們的大學生勢必要提高自己的能力，這里的能力包括專業能力、市場能力和創新能力。高校目前不僅要重視理論知識的傳授，同時也要開展與學生專業相結合的社會實踐；大學生通過參與這些社會實踐，才能學以致用，從而增強其在大學期間學習的動力，將來在就業、創業時就能更有針對性和實效性。陳鳳、呂王勇等通過問卷調查的形式發現，當企業被問到在招聘人才是否看中學生的社會實踐時，在被調查的企業中多達92．30％的企業是比較看重大學生在大學期間參與社會實踐活動的。雷啟洪指出大學生社會實踐與專業結合的必要性，其中包括大學生社會實踐與專業特點結合是高校就業創業的需要，并提出一些改進方案，如：建立良好的專業社會實踐基地和團隊等。由此可見，建立完善的大學生社會實踐體系對于大學生就業具有良好的促進作用。

1開展大學生社會實踐的重要意義

1．1社會實踐有利于大學生創新能力的培養

創新能力是當前我國眾多企業和部門越來越重視的一項能力。我國的大學生因長期接受傳統教育，習慣于被動接受，缺乏觀察力、想象力、創新思維能力的培養。大學生的絕大部分時間都花在課堂上，接受的最多的是理論知識的培養，實際動手能力差。在社會實踐中，學生面對的是各種各樣的實際問題，在解決這些問題的過程中，他們必須制定出正確解決問題的方法及措施。2015年7月，武漢輕工大學機械工程學院的社會實踐團隊深入英山電子商務公司進行參觀學習。在學習公司網絡營銷模式的同時，他們積極和公司的管理層進行探討，根據自己平時知識的積累，對于該公司存在的一些問題提出了自己的意見并整理成文，得到了公司領導的高度認可。英山的社會實踐結束之后，團隊并沒有隨之解散，他們利用學習所得參加了全國“互聯網＋”比賽，取得了湖北省銀獎的好成績。從上述實例中可以看出，社會實踐成為了大學生創新能力的導師。

1．2社會實踐有利于大學生制定完善的職業生涯規劃

當前各個高校都開設了《職業生涯規劃》課程，同學們也在老師的指導下制定了自己的職業生涯規劃。大部分同學對于自己的專業進入社會后到底能干什么心存疑問，自己的興趣愛好都不是很明確，所以他們制定的規劃大多是自己的模糊想象。通過社會實踐，同學們真正深入到了企業，了解企業需求，知道了專業方向，明確了實現自己的目標所需具備的能力，這樣有利于他們有針對性地制定計劃，完善職業生涯規劃，為進入社會做好充分準備。

1．3社會實踐有利于培養大學生的團隊精神

當今社會是一個社會分工日益細化、結構也越來越復雜的社會，團結合作在工作中顯得十分重要。很多企業在招聘過程中都會把應聘人員分成幾組，考驗他們的團隊協作能力，可見良好的團隊精神在以后的工作中必不可少?，F在的大學生已經都是“90后”，他們絕大部分都是獨生子女，很少以團隊的形式完成一項任務。大學生在社會實踐期間和同事相磨合，就能培養這種集體意識和團隊精神，這也是大學生就業和創業的關鍵因素。

1．4社會實踐有利于提高大學生解決實際問題的能力

在社會實踐中，大學生深入到企業中跟其他員工一起工作，沒有特殊待遇，使他們近距離地了解社會。在實踐中，他們在溝通能力、動手能力等各個方面都得到了鍛煉。學生在校的最大疑問就是學的知識最后能在哪里得到應用，除了老師上課教的知識之外應該自學什么內容，所有問題在社會實踐中迎刃而解。這樣大學生成為積極主動的參與者，學會在變化莫測的社會工作中靈活運用自己的頭腦和知識。實踐能力提高了，步入社會時的勝算更大。

2大學生社會實踐中存在的問題

2．1社會實踐流于形式，學校不夠重視

目前，大部分高校都開設了社會實踐的相關課程，但學校的重視度不夠。學校只是要求學生利用假期參加社會實踐，但是對于學生參加的結果并無反饋，大部分學校都是交一份社會實踐報告、有單位蓋章就可以了，學生有沒有真的參加實踐并不追究。這就導致許多學生找單位蓋章，抄一份報告交差，使社會實踐失去了意義。另外，大多學校主要精力都放在校級、院（系）級社會實踐小分隊上，為小分隊聯系單位，組織考察。但這種都會流于形式，學生學不到跟專業相關的知識，能力上提升不大。

2．2學生的認識度不夠

大部分學生不知道自己的專業以后會對應什么樣的工作，大學學習的意義是什么。這就造成他們本身對社會實踐不重視，只是把它當作學校給的一項任務來完成，沒有親身經歷過實踐就不懂得它的重要意義。還有一部分學生認識上有偏差，認為社會實踐就是為了掙錢，在工作中怕吃苦受累，使社會實踐失去了真正的意義。

2．3企業的社會責任缺失

企業更多考慮的是經濟效益，他們不愿意花時間和精力到實習的學生身上。企業在為學生提供社會實踐活動時同樣會擔心由于學生自身的專業能力不足，無法較好的完成工作任務而增加企業的運營成本。更多的情況是企業想在假期參加社會實踐的學生身上獲取更多的價值，把他們當成廉價勞動力，學生在車間里揮汗如雨，不但學不到知識，更會對自己的專業前景失去信心。

3完善大學生社會實踐體系的措施

3．1改變學生的思想認識，提高對社會實踐的認識度

在思想上要加強大學生對社會實踐的認識。任課老師可以在課堂上向學生普及相關知識，介紹專業前景。定期請一些優秀畢業生和在校生交流一下他們社會實踐的經驗，加強學生對社會實踐的認識。其次，鼓勵學生參加學校和校外的比賽，提高他們的動手能力，使學生認識到所學知識的重要性。知道了知識在哪方面應用，才會提高學生參與社會實踐活動的積極性。

3．2與校友企業合作，聯手開辦社會實踐基地

校友是高校的一項重要資源，一般情況下他們的企業與學生的專業對口，校友既有對學校的熱愛，又有對學弟學妹的深切關懷?？梢耘c校友企業合作，開辦社會實踐基地。近年來，武漢輕工大學機械學院充分重視這方面的建設，一方面，校友企業冠名在學院開展比賽，為同學們提供動手的機會，另一方面，帶領學生到企業學習，收到了良好的效果。

3．3完善對社會實踐的考評體系

假期的社會實踐對學生來說是一件非常有意義的活動，絕不能讓其流于形式。學校要對學生的社會實踐報告進行嚴格的評價考核。社會實踐的考評結果及時反饋給學生，對于弄虛作假的學生予以批評教育。除寫社會實踐報告外，還應要求學生附上實踐過程中的一些圖片、視頻等，并且由學生實踐的企業單位對學生在實踐期間的表現打分。此外社會實踐實行學分制是保證此項活動高質量完成的重要條件。

作者:康玉超 楊守鵬 陳健 單位:武漢輕工大學機械工程學院

參考文獻：

1陳鳳，呂王勇，屈婷．大學生專業社會實踐與就業關系的探討［J］．理論前沿，2015（13）

2雷啟洪．大學生社會實踐與專業特點結合的有效途徑探討［J］．科技創新導報，2009（7）

3常愉，劉茂燦．以就業為導向的大學生社會實踐研究［J］．開封教育學院學報，2015（9）

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1、社會實踐報告的涵義

社會實踐報告是對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在社會實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來的實踐成果。

2、社會實踐報告的特點

社會實踐報告的特點主要包括以下幾個方面。

1)真實性。所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度，認真求實的精神。只有嚴謹的科學態度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導意義的實踐

2)針對性。調查研究具有很強的針對性，在實踐報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。

3)典型性。典型性是指在實踐報告的寫作過程中所采用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的調查中表現得尤為突出。

4)系統性或完整性。實踐報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說服力的，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。

總的來說，實踐報告要做到論證系統、邏輯嚴密、擺事實、講道理、具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。

3、社會實踐報告的語言風格

實踐報告可以敘事為主，也可以說明為主，或者敘述和議論兼有，能真實客觀地反映事物的原貌。在語言風格上，雖然講究辭章，但以準確、簡練、平實、生動為本，一般不用或較少使用比喻、夸張、含蓄等修辭方式，也不采用華麗的辭藻，避免一切浮詞虛言等語言表達方式。

4、實踐報告的撰寫

一、實踐目的：介紹實踐的目的，意義， 實踐單位或部門的概況及發展情況， 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式，不單列標題及序號。

二、實踐內容：先介紹實踐安排概況，包括時間，內容，地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調，在完整介紹實踐內容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內容則簡述。

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在剛剛過去的xx年暑假，我有幸進入到淄博移動公司的淄川分公司進行社會實踐，從二月十三號開始到二月二十四日結束，為期十一天，獲得的收獲很多。

眾所周知，移動公司是國內最知名的大型企業之一，是我國移動通訊業的龍頭老大，而我所學的是學院通信專業的鄰居——計算機專業，自然也能在此處得以施展所學，鍛煉能力。

我所從事的任務主要有三項：宣傳、暗訪、回訪。

宣傳就是發小廣告，移動每月都會有很多新的優惠活動和業務，需要以最快的手段進行宣傳，僅僅靠電視廣告顯然不能滿足需求，借助傳單是一種經濟方便的方法。我們選擇的地點是淄川區汽車站，這兒人流量很大，能在最短的時間內讓最多的人了解信息，我們十人在此處作了一周，雖然天氣寒冷，但我們都咬著牙堅持了下來，我們相信我們的努力終有回報。

暗訪相對來說是一項比較刺激的任務，由于移動的商較多，難以一一管理，這就導致有些商家“順便”也了其他電信運營商的產品，這是公司不允許的，我們要做的就是扮演普通購卡的顧客，探出他們的底細，這項工作是喜歡諜戰的我最熱衷的，短短的兩天，我與搭檔查出了近十家違規店鋪，可謂“勞苦功高”。

至于回訪，它是最清閑的工作，我需要做的就是坐在桌前用電話挨個跟客戶聯系，詢問他們關于新業務的使用感受及意見，這也算是移動公司服務客戶的人性化一面。起初干起來并不太累，可干了一天發現真是不輕松，口干舌燥不說，腰和腿也麻了起來，竟然有點懷念那幾天的戶外工作了。

以前的自己只知道紙上談兵，眼高手低，當自己真的踏上了工作崗位，才知道工作有多么的艱辛，更何況，自己所從事的公司里面相對較為輕松和簡單的工作，倘若自己從事了其他繁重又復雜的工作，還真的難以適應，可見，處在象牙塔里的我，離踏入個社會，還有很長的一段路要走。我必須利用有限的時間，一步一個腳印，努力學習，并提高自己的能力，這樣才能使自己在這個社會上立足

實踐報告

1.大學生移動話務員社會實踐報告

2.社會實踐的重要意義

3.大學生洗車工社會實踐報告

4.暑期電子數碼公司大學生社會實踐報告

5.大學生國家農業基地社會實踐報告

6.社會實踐意義

7.關于公共醫保暑期實踐報告

8.大學生手機銷售顧問社會實踐報告

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關鍵詞：思想品德教育；社會實踐；多媒體

思想品德教育的核心是實現學生多方面能力的發展和綜合素質的提高，涉及思想、道德觀念、價值觀等方面的教育，應將社會實踐活動作為重點去開展。然而當前中學生在學習思想品德過程中普遍缺乏實踐能力，對知識的感知大多停留在表面，學習知識不夠深入。在這種環境背景下，社會實踐活動的開展尤為必要。

一、社會實踐在思想品德教育中的重要意義

社會是學生另一個重要的學校和課堂，實踐是另一種重要的學習方式和途徑。一個人知識的學習與成長都離不開社會實踐，同志曾經說過：“只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準，真理的標準只能是社會的實踐?！睂嵺`是檢驗真理的唯一標準，同時也是中學生認識世界、了解社會的重要途徑，中學生的思想品德基礎直接關系到他們人格的發展和今后進入社會的適應能力。思想品德是一門綜合性較強的學科，應該有目的、有計劃、有組織地開展社會實踐活動。社會實踐活動有利于學生綜合素質的提高，具有課堂教學所不可替代的教育意義。只有將社會實踐與思想品德教育相結合，才能發揮思想品德教育的重要作用，達到最佳的效果。

二、社會實踐在思想品德教育中的應用

1.運用視聽型實踐與課程相結合

思想品德教育主要是對于學生行為價值的教育，運用多媒體能夠更直接更真實地呈現情境，讓學生能夠身臨其境，看到實際發生的事物。通過視頻、音頻、互聯網等多種途徑，帶領學生用多種方式和多樣的視角去感知思想品德知識，激發學生的學習積極性，引領學生用正確的行為觀與價值觀去思考問題。多媒體給思想品德教學注入了新的活力，對強化學生的思想意識，提高認識水平起著至關重要的作用。

如講到《知識讓人生更美麗》這一課時，我播放邊遠山區學校現狀以及渴望學習的孩子的宣傳片，讓學生了解同齡人的學習生活環境，并且與自己實際生活環境做出比較。不僅能讓學生體會到邊遠山區的貧困與教育的落后，體會到山區孩子學習的不易，也能激發學生對于現在來之不易的生活的珍惜。還可以開展捐贈書籍、衣物等公益活動，舉辦詩朗誦、征文寫感想等活動，激發學生互幫互助的情感，讓學生學會關心他人，感悟為他人奉獻自己的社會價值，樹立正確的人生觀和價值觀，從行動上堅定社會主義思想品德信念。

2.在社會實踐中要尊重學生的主體性，以學生的興趣作為切入點

在開展實踐活動時，要以學生為主體，創設情境，讓學生根據自己的興趣去設計實踐活動，并付諸行動。比如參與調查式、小組競賽式等適合中學生的實踐活動。

如講到《法律的基本特征》這一課時，我組織學生旁聽少年法庭，參加展覽、講座等，使學生了解法律。通過具體的案例培養學生的觀察和思考能力，讓學生理解法律的基本特征和法律效力，增強對法律知識的理解和應用能力。

同時也可以制定“小法官”評選和任免制度。以近期表現為依據，讓每一個學生都有“上庭”的機會和可能，不斷拓寬學生整體參與的范圍，擴大影響面。還可以讓學生分組去設計參與模擬法庭，選取自己感興趣的法律問題，以小組合作探究活動的實踐形式設計法律流程，將模擬法庭展示出來，最后將搜集到的資料進行總結，拍成照片，寫出感想，并以海報形式在全班展示。學生通過模擬法庭“審理”發生在身邊的案件，了解法律知識，增強法律意識。在社會實踐中，學生可以體會到自己動手的成就感，鍛煉行動能力和獨立解決問題的能力。只有親身體驗才能使學生將知識具體化，并轉化為現實的可能性。

3.在社會實踐過程中要注意安全教育

社實踐的進行場所是社會這個大環境，因此安全問題也是社會實踐中不可缺少的重要組成部分。在社會實踐中要預防各種意外事故的發生，培養學生的集體觀念和自我保護意識，加強安全教育力度，平時教學中要開展形式多樣的安全教育活動，將安全教育作為一項長期的工作來進行。掌握意外事故的自救常識，迅速冷靜地處理意外危險，也是思想品德課程社會實踐活動中學生應該具備的主要素質。學校要采取安全措施，明確責任義務，保證社會實踐活動的順利進行。

總體來說，社會實踐和思想品德課程只有有效地結合起來，才能發揮思想品德課程的教育作用，才能在調動學生學習的基礎上，開展具體的知識點教學，進而切實提高初中思想品德課的教學效率以及質量。以發展學生為前提，促進學生的全面發展，使社會實踐課程在中學思想品德教育中發揮最重要和最有力的作用。

參考文獻：

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一、高?！叭逃钡膬群V求及其價值理念

當前，大學生中有許多輕視生命的現象，對暴力的麻木不仁和對生命的冷漠的各種負面事件時有發生。90后大學生個性突出，但缺乏自我管理能力的特點，讓高?！叭逃泵媾R著新的挑戰。三生教育是以人為中心的、全面的、系統的教育。其基本內容，主要包括生命教育、生存教育和生活教育三個部分:生命教育包括生命認知教育、生命倫理教育和生命發展教育;生存教育包括智力教育、技能教育和知識教育;生活教育包括生活行為教育、生活規范教育和生活情感教育。讓教育回歸人的生命、生存和生活，并在此基礎上構建以人為中心，也就是以人的生命、生存和生活為中心的教育體系，真正使教育在指導思想上實現對人的生命成長過程的全面關注，這在教育實踐上具有重要意義［1］。首先，“三生教育”體現了教育本質的內在規定，是教育本質的回歸;其次，“三生教育”強化了對生命的尊重，是“以人為本”的教育理念;第三，“三生教育”要求教育過程與人的成長過程結合，強調主體認知和行為實踐，符合學生的身心成長規律和教育規律的要求。高校“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展。顯然，“三生教育”蘊含的基本思想與實施素質教育所要實現的目標是一致的。而社會實踐作為實現素質教育的有效途徑之一，在高?！叭逃敝邪l揮重要的作用。

二、大學生社會實踐在高校教育中的作用與現狀

社會實踐活動有利于實現理論教育與實踐教育的結合，有利于青年學生的全面成長，是大學生深入了解社會認識國情的有效窗口，是促成學生實踐能力養成的必要途徑，是幫助學生鞏固所學科學文化知識的重要環節。社會實踐活動在擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合方面發揮著重要的作用。(1)促進思想政治素質的提高。社會實踐通過使學生了解社會對知識和人才的需求，增強勤奮學習、奮發成才的責任感。(2)促進業務素質的提高。社會實踐使學生通過實踐的檢驗，看到了課堂教學和自身知識、能力結構的缺陷，主動調整知識和能力結構，培養學生不斷追求新知識的科學精神，激發學生的學習積極性和主動性。通過使學生把知識運用于生產實踐，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉實際動手的能力。(3)促進社會化進程。社會實踐有利于提高大學生的實際工作能力，如心理承受能力、適應能力、人際交往能力、組織管理能力和應變創新能力等。(4)促進高等教育的改革和發展［2］。通過社會實踐，架起了學校與社會溝通的橋梁，使教育走出封閉式的學院，走向廣闊的社會舞臺，有利于形成教學、科研、社會實踐相結合的新型教育體制。

隨著社會主義現代化建設的發展和改革開放的不斷深入，社會實踐在大高校教育工作中發揮重要作用的同時，也出現了許多新的問題和矛盾。1、大學生對社會實踐活動理解不全面。部分大學生對于社會實踐缺乏深刻認識，對什么是社會實踐以及為什么要參加社會實踐沒有清楚的認識，社會實踐隨意性比較大。2、大學生社會實踐活動與專業學習的聯系不夠緊密。大學生社會實踐活動多以參觀、訪問為主，存在形式化的現象，實踐方式單一，實踐內容單調，不能很好地與專業學習相結合，從而無法充分發揮社會實踐活動聯系理論學習與實踐認知的重要作用。3、社會對大學生社會實踐活動的重視程度不夠。大學生社會實踐活動的各個方面如課題調研、實踐基地建設等等都離不開社會的認可和支持，地方政府以及各企業對于大學生社會實踐活動的了解認識和重視程度在一定程度上決定著大學生社會實踐活動的實效性。4、高校對社會實踐的教育意義挖掘不深。目前各高校都很重視大學生暑期社會實踐，但一些高校只重視實踐內容與社會大環境的結合，沒有從80后、90后大學生的思想實際和思維特點出發，不能突出重點、有的放矢地組織實踐活動，這樣，參加實踐的學生就缺少去探究活動意義的自覺性和主動性。

三、將“三生教育”與大學生社會實踐結合的意義

1、將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于豐富社會實踐的深刻內涵?！叭逃笔侨吮拘浴⑶笳嫘?、實踐性、創新性的有機統一，它從點滴入手，從小事做起，關注學生的健康與全面發展，關注個體生命、生存、生活的基本問題［3］。在大學生社會實踐融入“三生教育”，由表及里，由淺入深，從生存、生活、生命三個方面，幫助學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，積極主動健康地發展生命，實現生命的意義和價值，掌握生存技能，提高生存適應力和創造力，樹立正確的生存觀，了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，從而大大豐富了社會實踐的深刻內涵，達到實踐育人的目的。

2、將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于構建實踐育人的長效機制?！叭逃笔峭ㄟ^整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的過程。高校實施“三生教育”的途徑多種多樣，其中社會實踐是最有效的載體。積極開展社會實踐對幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀具有十分重要的意義。大學生社會實踐與“三生教育”的目標是相一致的，將“三生教育”融入大學生社會實踐之中，通過大學生在寒暑假走出校園，了解與服務社會，并在這種真實的社會體驗中提升創新精神和實踐能力，培養愛心、責任感，從而達到全面發展，并構建起實踐育人的長效機制。

3、將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于提高大學生參加社會實踐的熱情。當前大學生社會實踐活動中存在的問題之一是大學生對于社會實踐活動的重視程度不足。大學生對社會實踐興趣不大，關注度不高，從而導致了某些形式化現象的出現。“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗性和實踐性，以實踐教學和實踐活動為主，讓學生能夠接受、易于接受、樂于接受。將“三生教育”融入大學生社會實踐活動中，能夠調動起學生參與社會實踐的積極性，從而能夠促進社會實踐活動順利有效地開展，并且可以最大程度的發揮學生在社會實踐活動中的自主性，達到培養學生的獨立性和創新性的目的［4］。

四、發揮社會實踐在推進“三生教育”工作中作用的途徑

1、完善社會實踐工作機制，整合教育資源，為大學生社會實踐營造良好的環境。完善的社會實踐制度是社會實踐活動順利開展并取得實效的重要保證，既要在總結和探索中不斷建立并完善社會實踐活動制度、考評制度、激勵制度、資金保障制度等內容，更要注意根據當前大學生情感、認知、思維、表達等方面表現出的新特點，結合社會熱點，整合教育資源，構建新的實踐育人體系。首先要尊重學生的主體地位，使學生在實踐中自覺地獲得感悟、豐富體驗、學到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念，讓“三生教育”在大學生成長成才中不斷放射出絢麗的光彩。其次要整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，為大學生社會實踐營造良好的環境，積極引導大學生體驗社會實踐，感悟社會熱點，探索生命價值，學習生存知識，奮斗幸福生活，最終達到幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標，構建起社會實踐的育人機制和長效機制［5］。

2、推進大學生社會實踐活動基地建設，加強指導教師隊伍建設，切實引導學生自我實踐，培養學生創新與求真的精神。相對穩定的社會實踐基地是社會實踐取得成效的有力保證。大學生社會實踐基地是開展社會實踐活動的重要場所和有效載體，為了保障大學生社會實踐活動順利有效的開展，就要加大力度推進大學生社會實踐活動基地建設，積極開拓大學生社會實踐基地資源，爭取多方支持，依托社會力量，建立一批“三生教育”社會實踐教育基地、科普教育基地、實習培訓基地等等。以這些集體為依托，開展各種形式的“三生教育”實踐活動，并與其他志愿服務、社會調查、實習培訓等實踐活動結合起來，完善實踐育人機制。另外，大學生涉世未深，對社會環境缺乏足夠深入的了解，這就需要有人從旁指引，加強組建大學生社會實踐指導老師隊伍，有利于幫助大學生更好地開展社會實踐，避免安全隱患等其他問題，保證社會實踐活動的質量和成效，也有利于在社會實踐中豐富和加強“三生教育”工作，將“三生教育”真正地融入到大學生社會實踐之中［6］。

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社會實踐具有鮮明的日?；统B化的特征，這同時也是校報鮮明的個性特征。校報有自己的采編隊伍。校報的采編隊伍不如媒體的采編隊伍專業，它顯得有些業余。然而，相對于校報來說，這個采編隊伍具有很強的專業性，對從業人員的要求較高。從業人員不論是政治道德品質還是心理素質以及從業素質都須較高，這是從業人員必須滿足的一項基本能力。針對業務素質而言，從業人員需要具有一定的文字功底，對文字具有一定的敏感度，同時還應具備選題、策劃和語言控制能力。因此，大學生參與到高校校報的實踐工作中來，在上述幾種能力中都能得到提高。高校校報廣受大學生的歡迎，因為高校的社會實踐活動適用性強，貼近生活實際，內容豐富，具有鮮明的個性特征。

2、高校校報作為大學生社會實踐載體的內涵

高校校報的主要任務是負責每期報紙的編輯、出版和發行，主要形式有周報、旬報和月報。報紙出版必須堅持黨的指導方針政策，堅持正確的娛樂和出版導向，重視社會利益，貼近社會生活。校報豐富了學校教師和老師的精神生活。高校校報作為大學生校內社會實踐載體的具體內涵，是由它的工作性質和工作內容決定的。

2.1校報的出版工作。校報的出版是由一系列的社會實踐活動組成的。校報的出版流程主要由以下幾方面組成的，分別為：（1）收集稿件。對來搞進行收集，同時通過聯絡員對外界進行約稿等；（2）審稿校稿。對所收集的稿件進行校對；（3）電腦排版。編輯部負責對稿件進行排版設置；（4）校對和修改。對打印出來的版面進行校對；（5）簽付?。唬?）出版發行。高校校報工作同社會上的其他崗位一樣，需要有才華的人參與。高校校報的出版和發行需要一些專業人士來從事。大學生在校報的實踐活動中，不僅可以鍛煉自己的社會實踐能力，同時還可以為自己積累校報工作的一些知識。

2.2校報的人才培養模式。校報的運行模式和它的發展現狀，使得它具有成為大學生實踐載體的可能性。如何將校報打造成為學校校內的實習基地和創新基地，這是學校一直努力追求的目標。校報人才的選拔工作基本上由學生干部負責，他們自行管理，建立學生通訊錄。每年招新后，對新進的大學生進行業務培訓，之后讓他們參與實踐。除校報的正常工作之外，校報會定期組織一些校園活動，豐富大學生的生活。舉辦這些活動，不僅提升了校報的影響力，同時也使更多的人參與到社會實踐中，鍛煉實踐能力。

3、高校校報對大學生社會實踐的培養效果

人創造環境，同時環境也創造人。認識是主體對客體的能動反映。高校校報作為大學生社會實踐的載體，對大學生的能力培養具有重要意義。在校報的社會實踐過程中，大學生將理論知識與實踐相結合，校報為大學生與社會之間建起了一座溝通的橋梁，引導大學生提前感受畢業后的工作狀態。同時，經過不斷的創新與努力，學生的潛能得到了開發。校報實踐工作，培養了大學生的知識應用能力，培養了大學生的創新精神和創造能力。

4、結語

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Key words： higher vocational colleges；community-oriented；social practice；mode；building

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0257-02

0 引言

作為真理檢驗的唯一標準，實踐是我們獲取知識和發展認知的重要途徑。高校大學生社會實踐活動是高等教育的重要組成部分，是開展第二課堂的主要途徑，對于提高大學生的社會認知水平、思想修養和科學文化素質有重要意義，已成為當代大學生了解國情、服務社會、增長才干的重要途徑和舞臺。

但當大學生社會實踐活動由“新鮮事物”變成“常態事務”之后，一些問題就顯現出來。據河南日報記者調查顯示，認為“社會實踐很有必要”的大學生占85%，但認為“暑期實踐大多是馬馬虎虎、走過場”的大學生占56%，認為真正實現了“受教育、做貢獻、長才干”的目的大學生僅有25%，同時，認為內容陳舊枯燥、沒有創新、吸引力明顯下降的大學生達38%。基于此，筆者從多年指導本校綠色綠環協、志愿者協會等學生社團開展社會實踐的工作經驗出發，提出了高職院校大學生社會實踐活動社團化運作模式的構建策略。

1 社會實踐社團化模式構建策略

從以上論述中，我們可以發現，高職院校大學生社會實踐活動社團化運作，可以充分發揮學生社團的團隊優勢、利用學生社團的專業背景，也可以使社會實踐活動影響范圍更廣、意義更為深遠。那么如何構建高職院校社會實踐活動的社團化模式就成為一個操作上的關鍵問題。筆者認為，要建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制，需要走一條具有“制度化保障、項目化途徑、專業化支撐、基地化承載、科學化保證”的道路。這其中，必要而合理的制度是基本保障，過程完整的項目是有效途徑，貼近實際的專業知識是必要支撐，運作良好的基地是有效載體，科學管理是必要保證。

1.1 制度化保障，建立學生社團開始社會實踐活動的激勵機制

高職院校應加大對大學生開始社會實踐活動的支持力度，在政策引導方面給予制度支持，一是建立健全社會實踐學分制度，即將社會實踐作為一門大學生的必（選）修課程納入到學校的課程體系中去，肯定大學生社會實踐活動成果，建立完備的社會實踐成果認定規范與流程，以制度化的形式加以固定；二是建立健全社會實踐活動指導教師負責制度，學生社團開展社會實踐活動，其指導教師應是該社團的指導教師（在開展大型活動時，可以增聘1-2名指導教師），肯定指導教師的工作量，激勵專業教師參與學生社會實踐活動的熱情，讓教師積極深入基層，在以個人專業素養引導學生的同時，鍛煉個人專業業務水平，擴大課堂教學信息量；三是建立健全大學生社團開展社會實踐活動的引導機制，在社團管理規范中，結合社團的性質與類別，規定學生社團開展社會實踐活動的大致方向與頻次，鼓勵學生走向社會，發揮大學生的智力優勢；四是建立健全學生社團開展社會實踐活動的激勵機制，對開展效果好、輻射范圍大、社會反響好的優秀社會實踐活動、團隊、指導教師給予表彰，對社會實踐活動開展優秀的學生社團在社團評比中給予傾斜，以形成高職院校大學生走向社會、服務地方經濟、服務社會大眾的良好文化氛圍。

1.2 項目化操作，促進學生社團開展社會實踐內容的持續更新

項目化操作是指將學生社團在開展某項社會實踐活動之初，以項目申報書的形式向團組織申報社會實踐活動項目，遵照高?？蒲许椖抗芾淼姆绞椒椒?，需要學生在完成社會實踐活動后提交較為完整、科學的實踐報告或者調查報告等。這種操作方法是將大學生社會實踐活動資源進行優化配置的一種系統式的管理辦法，在很多高職院校都得到實施。如在徐州工業職業技術學院，自2004年開始，大學生暑期社會實踐活動就開始引入了項目化，至今已成功實施了10年，累計立項的校級社會實踐團隊和院校社會實踐團隊近200項。

學生社團社會實踐活動的實施項目化運作有如下優點：一是有利于將學生的科研創新與實踐有機結合，在實踐中進行科研創新，在科研創新過程中進行實踐檢驗，學生在開展社會實踐的同時，能夠對自己的專業發展方向有更為清晰的理解，同時將畢業設計、科研項目揉入到實踐過程中；二是社會實踐活動的專業特性，可以使開展教科研的社團指導教師受益，教師借助學生的力量開展科研項目論證、中試等工作，同時也為社會實踐活動的正常有序開展提供智力支持和經費保障；三是進一步豐富社會實踐活動的內容，創新社會實踐活動形式，對社會實踐活動的健康發展起到促進作用，也為大學生在科研思維能力的培養提供平臺；四是使社會實踐活動的目的性更加明確，使單一的社會實踐活動內容更為豐滿，參與其中的學生收獲更多，避免了活動內容簡單、形式單一帶來的不良影響，使社會實踐活動更貼近實際、貼近群眾、貼近學生，真正使學生了解國情、服務社會、增長才干，從而培養社會需要的優秀人才。因而，高職院校應積極支持學生社團開展項目化社會實踐的嘗試，發揮學生社團尤其是專業類社團開展項目類社會實踐活動的申報，充分發揮學生的主觀能動性，促進社會實踐社團化運作模式走上一條科學化、長期化的健康發展道路。

1.3 專業化實施，充分發揮學生社團優勢，打造精品活動

依托社團開展社會實踐要緊扣社團的專業性質與特點，充分利用學生社團專業知識背景，同時提供活動層次。高職院校應根據學生社團的性質進行分類，各類社團應根據個人特點開展與之相對應的活動。對于學生社團開展社會實踐活動而言，應充分利用社團專業知識背景，發揮自身優勢。這樣，既可以讓社團成員將所學知識付諸實踐，檢驗理論知識，增強對所學專業的認知，鞏固專業思維，提升專業歸屬感；也可以增強社會實踐活動的層次和內涵。如，徐州工業職業技術學院機械協會到農村開展農機維修，電子協會進社區開展家電維修，英語社到偏遠山村開展英語支教，街舞協會開展老年舞培訓等等。

1.4 基地化承載，為學生社團開展社會實踐活動提供廣闊平臺

社會實踐基地有別于我們理解的活動場所，基地是一個相對穩定、能夠在較長時間內供大學生開展社會實踐鍛煉的物質平臺和場地資源。近些年，高職院校十分重視社會實踐基地建設。以徐州工業職業技術學院為例，近三年來，累計建設社會實踐基地100余家，其中穩定的社會實踐基地40余家，為大學生開始社會實踐活動提供了非常廣闊的平臺。一個優秀的社會實踐基地必須滿足如下幾個條件：一是明確的思想性，具有培養大學生綜合素質的功能，不能違背教育的基本原則；二是具有一定的專業價值，能夠提供學生將所學知識應用于實踐的平臺，避免活動內容單一、形式簡單、思想消極的不良影響；三是社會實踐基地方與學生雙贏，應在對大學生起到教育作用的同時不忽略基地的利益，強調雙方利益最大化。此外，在眾多社會實踐基地中，一定要充分發揮品牌基地、精品基地、優秀基地的示范作用，開展優秀社會實踐基地評比。地方政府也應該響應高職院校和社會實踐基地雙方的訴求，為社會實踐基地在稅收、人員培訓、產品宣傳等方面給予支持，充分調動基地單位的積極性，形成全社會育人的良好氛圍。社會實踐基地的建設，為充分利用校內、校外兩種資源提供了通道，是整合大學生社會教育資源的途徑，為大學生盡快走入社會提供了方便，也為學生的就業、創業提供了機會。在當前社會背景條件下，只有實現雙贏的社會實踐基地才有生命力，即各社會實踐基地力爭為大學生提供一個良好的接受思想教育的場所和施展才華的平臺。

1.5 科學化管理，建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制

高職院校要充分認識到社會實踐社團化運作模式的科學性與可行性，堅持學生社團和社會實踐管理的原則，科學化管理社團社會實踐，建立學生社團開展社會實踐活動額長效機制。一是要建立學生社團尤其是專業實踐類社團的量化指標考核體系，將社會實踐活動納入考核體系當中；二是加大社團社會實踐的總結制度，把實踐工作經驗總結與升華作為一項重要制度確定下來，常抓不懈，在常規工作中尋求亮點，不斷創新；三是圍繞精品社團建設，開展“一社團一品牌”活動，加大社團品牌活動建設，引導學生社團將活動重心由“內部相對封閉型”向“社會開放型”轉變，由“自娛型”向“服務型”轉變；四是高度重視社團社會實踐對于加強學生社團建設和學生思想政治教育的重要意義，在活動時間上進行外延，在活動內容上進行拓展，在活動形式上豐富，力爭社團社會實踐的常態化。