班級管理培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇班級管理培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中 班主任 制度

中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0187-01

1 高中班主任制度的理論闡釋

1.1班主任制度的歷史演進

1942年，綏德專署教育科的《小學訓導綱要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部頒發《關于班主任工作的要求》，明確規定了班主任制度。1995年，《中學德育大綱》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，國務院頒布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步明確規定：“完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任?！?/p>

1.2現代班主任的作用

深入高中班主任管理實踐，不難得出，班主任的作用主要體現在以下幾點：一是領導者。肩負著學生的綜合素質提升、健康成長，在班級各項活動順利開展和發揮學生主觀能動性中，扮演著舉足輕重的角色。二是引導者。對學生學習、生活、心理健康的教育工作負有主要責任，在學生的學習、身體和心理健康成長中起引導作用，能夠幫助學生養成自覺和終身學習的好習慣。三是協調者。負責學校、家庭、班級、任課老師等方面的交流和溝通，積聚各方有利因素，實現學生全面發展?？傊?，現代班主任，對于啟迪學生心智、引導學生成長成才、培養學生成為有益于國家、人民的人，負有重大責任。

2 當前高中班主任制度改革面臨的困境

2.1制度設計不合理

目前，高中班主任制度安排不是十分科學合理，有待進一步完善。一是班主任工作規定不明確，任務大而籠統，使得班主任疲于應付，工作重點不突出，效果不明顯。二是多頭領導之困，總務處、教務處、辦公室等部門都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的獨立性，降低了班主任工作的積極性。三是班級管理只是班主任的事情，任課老師的任務就是上好課，其在學生管理方面處于被動地位，這無疑是極大的教育資源浪費。

2.2評價機制不健全

當前高中班主任評價機制尚不能完全體現客觀、公正，存著不少問題。一是不重視過程的評價，側重于學期和學年結束時對其籠統評價，把學生是否“犯錯誤”當作班主任考核的依據，造成班主任工作重點的轉移。二是過度重視學生分數，形成了“學生分數高，就是班主任水平高”的錯誤認識，以致班主任忽視學生全面發展，片面追求學生分數的提升。三是校長評價制度不完善，部分校長工作任務繁重，不能深入實際了解班主任的真實水平，往往從一些片段或匯報來評價班主任管理工作，這極容易犯以偏概全的錯誤，挫傷班主任的工作積極性。

2.3培訓制度不完善

目前，高中班主任培訓制度不健全，有待進一步改進和完善。一是培訓機會較少。不少學校“重使用輕培養”，很少舉辦班主任管理培訓班。現有的班主任培訓班，針對性不強，實用性不高，以至于很多班主任老師工作中仍感到力不從心。二是培訓內容和形式跟不上時展?，F有的培訓，只注重理論宣講，缺乏實際經驗講授，大部分班主任提不起興趣，學習積極性不高，使其在培訓后怎樣具體開展工作仍存在困惑。三是培訓方式呆板單一。高中班主任成員的年齡、知識、社會和素質結構有很大不同，現在舉辦的培訓班多側重于通識教育，不能滿足各個層次班主任的需求，使得培訓不能產生實際效果。

3 進一步完善高中班主任制度的路徑選擇

3.1完善班主任制度設計

完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作順利開展的關鍵。一是建立科學的選配班主任機制。打破校長一人選派的舊體制，完善師生評選班主任制度，實行班主任見習期制度，健全班主任退出機制，選配一批高素質、實踐經驗豐富的教師當班主任。二是逐步完善班主任激勵制度。明確和細化班主任管理任務、崗位職責，完善班主任職級評定制度，探索建立班主任參與教學管理有效路徑。注重人文關懷和心理疏導，建立合理物質激勵機制。三是加快“班級導師制”建設。把育人融入教書過程中，更加注重學生綜合素質提升，探索任課老師參與班級管理有效路徑，實現教育資源合理、有效配置。

3.2健全班主任評估機制

構建科學、合理班主任評估機制，對強化高中班主任管理工作有重大現實意義。一是側重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的評估機制，引導班主任學習和掌握先進班級管理方法，在班級管理工作中創新工作思路。二是健全任課老師和學生相結合的評價機制。定期對班級管理情況展開問卷調查，完善問卷形式和內容，側重對學生凝聚力和素質以及日常規范的考察，引導任課老師和學生對班級管理建言獻策，激發其參與班級管理的積極性和潛能。三是促進互評和自評有結合，更加注重班主任自我評價，建立民主、協商、共建的評價制度。

3.3創新班主任培訓制度

加強高中班主任專業技能培訓，有利于提升班主任管理素養，有利于提升班主任班級管理效果。一是完善制度保障，把培訓與工資、晉升掛鉤，促進培訓與班主任職業發展、學校發展有機結合，持續、經常舉辦班主任培訓班，形成制度化、規范化培訓。二是著力加強校本培訓，注重提升班主任育人理念、敬業精神、道德品質、專業知識和技能等綜合素質，增強培訓的針對性和實效性，促進管理理論和教育實踐的緊密結合。三是建立多層次培訓模式，把班主任分為新、老班主任，新班主任側重于實踐經驗和工作能力的培訓，加強對管理細節的培訓，如培養和使用班干部、班主任計劃和總結、家訪和開家長會等；老班主任側重于對工作方法的創新培訓，加強德育科研相關培訓，如科學管理方法、提升工作效能、總結工作經驗等。

參考文獻：

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【關鍵詞】短訓 班主任 增值管理

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0095-02

隨著時展，教師培訓的要求越來越高。針對當前教師培訓機制、目標、內容和方式等方面存在的問題，諸多學者探討出一系列培訓機制激勵化、培訓目標分層化、培訓內容深入化、培訓方式多樣化等對策，為教師培訓提供了行之有效的培訓途徑。在教師培訓中，班主任工作同樣是培訓工作的重要組成部分。培訓效果是否有效，培訓作用是否得以拓展和延伸跟班主任的班級管理密不可分。本文試圖從培訓管理的角度探討班主任增值型培訓的設想及做法，以完善有效培訓途徑研究體系。

一、培訓班主任管理層次

衡量一個培訓班班主任是否優秀，主要看在管理培訓班級時達到了怎樣的境界。有些班主任整天忙忙碌碌，可是未必能使培訓達到預期目標；有些班主任能發動學員共同參與管理班級，表面上班主任無所事事，但班級組織紀律性強，學員參與學習的積極性高，班級具有凝聚力，培訓效果較好。班主任管理根據培訓效果可分以下三種層次：

（一）事務型管理

事務型管理類型的班主任僅限為完成培訓期間的日常事務管理。做好培訓前期準備、培訓后收尾工作；做好上傳下達工作；做好學員的學籍管理、考勤管理、紀律管理、后勤管理工作等?？瓷先ヅ嘤栵L平浪靜，工作開展順利，教師與學員間卻存在戒備之心，不滿之意。管理作用僅限于完成培訓教學任務，這是合格的班主任。

（二）協調型管理

協調型管理類型的班主任服務意識較強，上傳下達、左右聯系、內外應對關系處理得心應手。培訓組織紀律性強，學員對培訓認識到位，學習主動性、參與性高；班級凝聚力強，培訓效果較好；這是良好的班主任。

（三）增值型管理

增值型管理類型的班主任注重培訓的拓展和效果的延續。無論多短時間的培訓，全體學員之間都能建立良好的友誼。這種友誼在培訓后的工作和生活中，將發揮巨大作用。這種培訓效果不僅體現在培訓期間，同時培訓多年后學員還感受到培訓班的作用，這是優秀的班級管理，也是短訓培訓班主任管理藝術的最高境界。

二、增值型管理的實施

培訓目標根據學習理論主要可分三類學習領域：認知領域、動作技能、情感態度。短期培訓針對一種或兩種或三種學習領域設計了較系統的課程。但是這種短訓只關注本期培訓完成效果，往往忽略培訓創造了學員互相學習的平臺；忽略了培訓效果在培訓后的拓展和延續。而搭建學員互助平臺，不斷提高教師教學水平、教育能力才是培訓的最終目標。

（一）快速互認、消除隔閡

短期培訓的最大特點是時間短，培訓時間一般在兩周內，甚至兩三天時間。班主任的職責除日常管理外，迅速構建學員學習共同體，搭建學員后續交流平臺是優秀班主任促使培訓效果增值的重要工作。

1.破冰活動的開展――建立學員間的淺層人際關系。破冰活動的目的是迅速消除人與人之間的隔閡。在培訓第一天安排30～45分鐘的破冰活動，雖然占用了培訓的有限時間，但學員間的陌生感迅速消失，再見時彼此臉上多了一份真誠和笑容。活動的設計一般視具體情況開展。一周以上的培訓班，培訓的破冰時間較長，內容較豐富。在實際操作中，破冰包括：第一，設計5～10分鐘全班參與的小游戲，打破僵硬氛圍，調動學員興奮程度。此活動簡單、趣味性強，如圖形游戲、按摩高手等等。第二，組建團隊，加強團隊成員融合度。班主任根據學員業務范圍分成若干小組，要求分小組依次完成互認（例如可進行串名字游戲）―選組長―設計團隊名、口號、設計團隊標志性動作―展示團隊文化。第三，深入交流，尋求認同的教育觀點。小組成員根據各自工作開展中存在的困惑及對策商定討論題目，并通過設計問題樹的方式進行分析。深入交流讓組員解惑了工作中的難點和重點問題，并達成一致意見，找出工作發展的突破口。同時，班主任也可根據學員開放性討論內容，找準學員最關注、最迫切解決的問題，適時調整培訓內容和培訓方式，增強培訓的針對性及有效性。兩三天的培訓破冰階段可精選1～2個小游戲，半小時內迅速消除學員間的陌生感。

2.自主座位的形成――建立學員間的同道關系。短期培訓學員人脈關系的形成，需要班主任盡可能創造條件幫助學員快速尋找到能給予幫助的同學，并能深入交流。對此，短訓班座位牌的制作相當重要，每個學員的名字擺在桌面上，為學員間能迅速叫出學員名字提供便利。學員第一次座位牌的擺放由班主任負責，學員到位后，可根據報到時領取的學員名冊上信息，分析各自需要，隨時自行擺放座位牌，自行調換位子。自主座位為學員交往提供便利，同學間的觀點、思想在上課、課后都得到零距離的交流，彼此在對方身上找尋到認可和尊重，同學間的友誼悄然建立。

3.課外活動的組織――建立學員間的情感關系。班主任在沒有占用有限培訓時間的基礎上，可見縫插針在緊張的培訓之余組織一系列球賽、拔河比賽、郊游等活動豐富學員培訓生活。讓學生在愉悅的氛圍中，放松防范心理，加深學員間的認識，加強情感交流，激發培訓班級活力，形成班級凝聚力，產生班級責任感，從而學員間形成互幫互助、共同進退的友誼心理。

4.學員合影留念――建立幸福大家庭。再短的培訓班終歸是一個班集體，班主任組織得當，管理到位，同樣能讓學員在學習之外，擴大人際交往圈。每期培訓中，班主任均會組織學員合影留念，并編印通訊錄發給每位學員，給每位學員傳遞一份人文關懷，傳遞一種溫馨，讓短暫的培訓留給學員無盡的回味和記憶。

（二）堅持跟班學習，提高管理針對性

班主任堅持跟班學習，一方面能約束學員課堂紀律，有效杜絕學員工學矛盾出現，兩難選擇情況下傾向于學校工作的完成；另一方面，班主任跟班學習能及時班主任、任課教師、學員間的關系。再者，班主任深入培訓教學，能全面收集教師、學員對培訓開展的反饋意見和建議，及時解決培訓存在的問題和調整培訓方案，而不至于由于培訓時間較短，使問題胎死腹中。此外，班主任跟班學習，可以針對教師所授培訓內容，組織高效的、目的明確的學員研討、交流活動。

（三）挖掘學員自身資源，加強同伴學習

參加培訓的學員是高級知識分子，具有較深厚的教育理論功底；他們來自教學一線，具有豐富的教育教學實踐經驗；他們作為成年學習者，有自己學習的能力，會對自己的教學實踐進行反思。培訓班主任如能挖掘學員自身資源，建立同伴學習氛圍，及時收集、整理、交流學員在實際教學中總結的經驗，是參訓學員獲得的寶貴財富。這些財富甚至比培訓授課教師所傳授的教學內容更貼近學員需要，更能讓學員提高自身整體素質。

1.主題活動。在培訓中預留一定時間讓學員就某一話題進行討論，是凸顯培訓實效的重要內容。主題討論活動讓學員一方面暢談心得，盡述同仁情懷；另一方面暢所欲言，談出真諦，談出真理，并集思廣益，取長補短。主題活動討論主題的選取，可由學員討論根據工作中急需解決的問題自定討論主題，也可針對培訓所授內容由班主任自定題目，組織學員研討。主題活動一般由題目確定、分組討論、小組代表發言、專家評析四個環節構成，每個環節均有時間限制。

2.經驗交流。充分挖掘學員自身資源將使若干個主講教師瞬間轉變為幾十個甚至上百個教師在傳授知識。來自同伴成功的教育教學經驗對已有認知理念的學員轉變思想，改變行為習慣更有說服力。開展學員間的經驗交流可分兩步進行，一是觀點展示，即學員事先總結、提煉各自的工作經驗和體會，將自己在工作中最閃光的、獨特的經驗進行展示。二是專家、全體學員互動。在聽取完學員觀點陳述后，專家及其他學員就其感興趣的方面同展示者進行探討。活躍的、互動的經驗交流讓教師、學員受益匪淺。觀點展示的學員將自身工作方法供專家、全體學員解剖分析。一方面，任務壓力促使他們總結自己工作方法；另一方面，集專家、眾多來自一線學校學員的會診，將使自身工作方法有較大改觀。全班學員在聽取、剖析同伴經驗的同時，一方面可借鑒同伴經驗，另一方面在探討中提高自身科研能力水平。此外，由于學員具有豐富的實踐經驗。他們對教育、教學感同身受，觀察視角各有不同，討論讓他們集思廣益，產生思想火花的碰撞。

（四）搭建后續交流平臺，強調培訓效果持續性

學員間良好友誼持久的保持需要班主任搭建學員后續互動交流平臺，建立班級交流網絡，組織培訓后班級活動。培訓班級交流網絡平臺可以作為求助區，學員在這里發表疑問，需求答案，獲得幫助；培訓班級網絡平臺可以作為經驗交流區，學員在這里交流個人教學經驗，探討教育工作中的小技巧、小竅門；培訓班級網絡平臺還可以作為教學資源共享區，學員們把自己積累的教學資源貢獻出來，實現更大程度的共享。不定期的班級活動可以成為學員調節情緒的場所，學員在這里自由交流一些思想問題，宣泄一些情緒，激起同行共鳴，獲得精神的撫慰，有利于學員調整心態，重新投入教育教學工作。

1.建立Q群。班主任可要求培訓班委成員建立網絡Q群，由班委成員擔任管理員，負責Q群的維護和管理。培訓教師和學員均要求加入班級Q群中，建立有效網絡平臺，實現師生、生生之間及時的對話與協作。網絡Q群平臺的建立，給學員在培訓后工作、生活中遇到困難，尋求來自不同單位的學員從教育理念、教育實踐不同角度做出及時、恰當的建議提供了途徑。強大的智囊團讓學員博采眾家之長，將有效、持續地促進學員自身發展，從而實現培訓效果的延續性。

此外，在培訓中，為有效避免學員課堂上忙于記教師教案、無暇思考的問題、培訓班主任可強調學員只記錄培訓過程中的收獲和啟迪，培訓教師授課資料及培訓基地整理的資料均可放上Q群共享區，短訓過后，學員可回到本單位再下載。同時，建議學員們將在工作中積累的教學資源貢獻出來，長年累月，積累成龐大的資源庫，實現更大程度的共享。

2.組織培訓后的班級活動。培訓過后定期、不定期的班級活動是不斷激活學員班級責任感，喚起同學意識，加強隨著時間推移不斷渙散的凝聚力的有效方式。班主任可將活動組織的任務交付給培訓班委委員。培訓時就明確班委的職責不僅在培訓中，他的作用顯現主要在培訓后。因此，再短的培訓，班委的組建同樣重要。培訓班班委成員的選擇：最主要是要有持續的激情，同時在重點學校任職的班委，豐富的資源和較強組織班級活動的實力將是讓培訓同學友誼保鮮的重要保證。

【參考文獻】

[1]高廣方.“國培”如何才能做得更好[N].中國教育報，2011-03-04

[2]陳卿.重視和加強教師培訓中的班主任工作[J].福建教育學院學報，2009（2）

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第一學期德育處工作總結

    本學期，在全體教師辛勤工作和鼎力支持下，我們德育處圍繞學校的中心工作和學期初制定的工作計劃，求真務實、講究實效，不搞形式，認真開展工作?，F將一學期以來的工作情況作如下總結：

     一、加強德育隊伍建設，提高班級管理水平。

     1、德育處成員加強理論學習和業務學習，講求管理的科學性、規范性和藝術性，為營造良好的育人環境做出表率。

     2、加強班主任隊伍建設。通過班主任例會、班主任工作經驗交流會、校內研討學習等形式，打造一支品行好，能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。

     3、加強對年級長的培養。年級組長是級組管理和貫徹落實學校工作的重要角色，是級組的風向標；是級組管理成敗的關鍵。今學期，德育處加強對級組長的培養使用，通過給目標，壓擔子；給空間，施拳腳；給方法，促進步。落實德育日常管理，強化年級組的德育功能。

     二、落實常規，著力養成教育。

養成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的重要內容，是學生全面發展的基礎工程。本學期，我們將立足常規，抓學生文明習慣的養成。

    1、明確班主任巡班要注意十點細節要求，規范日常行為。①檢查學生是否到齊，有不到的要跟蹤，②檢查學生是否落實“拿筆、邊讀邊記，邊憶邊寫”，③檢查是否佩戴胸牌和穿著規范，④檢查講臺是否整潔，⑤檢查雜物是否整潔，⑥檢查班務日志和知識積累區是否更新和高質量，⑦檢查課桌是否縱橫一條線，書籍是否規范擺放，是否書本數過多過高。⑧仔細觀察學生學習狀態，精神差的學生要過問，⑨要在學生中間走動，⑩立即糾正學生存在的問題。

    2、為了更好地培養學生嚴謹的作風，加強文明禮儀教育，塑造良好的人風。學校提出了“七年級邁好初中第一步，八年級邁好青春第一步，九年級邁好人生第一步”的習慣養成教育目標。

    3、開展書香校園建設。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，書籍是人類進步的階梯，學校是讀書的樂園。為了讓學生在濃濃書香中健康成長，在教學樓樓梯和公寓樓門口張貼醒目的標語和對聯，激勵學生積極向上，追求真善美，拒絕庸俗，推進了學生思想道德建設。

    總之，德育處著力從雅言、雅行、雅趣等方面培養文明高雅的城中學生。

     三、強化安全法制教育。

    “安全第一”，安全責任重于泰山。本學期，德育處圍繞消防安全、交通安全、用電安全、上下樓梯安全、財物安全等方面開展教育，形式多樣，內容豐富，效果顯著，進一步牢固了學生的安全防范意識和提高安全防范措施和技能。

    1、加強交通安全教育。開展“生命沒有彩排，只有一次精彩”交通安全教育活動。召開主題班會，組織學生學習《道路交通安全法》，不得騎車上下學。十字路口不能沖搶，要靠邊行走，不得并排行走，不得在街道、公路上騎車追逐嬉戲，不能騎車占道，不能并排騎車，不能手脫離車把騎車，不要坐在車后座騎車。明確要求：住校學生往返學校途中不得搭乘農用車輛，要乘坐證照齊全、車況良好的營運車輛。

    2、加強財物安全教育。召開“如何妥善保護自己的財物”的主題班會。總結財物丟失的原因，提出一些建設性的建議： ①凡是上體育課、電腦課、閱讀課、音樂課、實驗課和外出集會時，各班要派一名責任心強的學生專門負責關鎖課室的門、窗和關燈，并提醒同學保管好財物。②要留意誰是最后走的，最好有兩個人一起走。③要留意比自己回教室（宿舍）早的人。④要留意提前或中途離開的人。⑤要留意竄位、竄宿舍的人。⑥要在自己的物品上作好標志。⑦要妥善保管好自己的財物，帶錢過多時交班主任或宿管員保管。⑧學生在睡覺、沖涼和遠動時是丟失財物集中時段，主要是疏忽對財物的妥善保管，隨意丟放。可交給信賴的同學保管。⑩上學時，不要把貴重物品隨意拿出被別人看見；加強氣節和前途教育，珍惜在校讀書的機會，潔身自愛，不要自毀前程，用勤勞的雙手做有意義的事情。

    3、開展尋找身邊的安全隱患活動，學生中存在的有安全隱患：①星期日晚部分學生回校較晚，②打鬧追逐，③下樓梯跳級頭，④滑扶手，⑤攀門頭等。

    4、在學生中開展收繳管制刀具專項行動5次。學校要求：一要加強教育，利用星期一班會課，班主任召開“開展收繳管制刀具專項行動”動員會議；二要沒收刀具。班主任深入課室和宿舍檢查和收繳割紙刀、水果刀、彈簧刀等刀具，找學生開展調查行動，弄清誰有刀具，誰曾帶回過學校、課室、宿舍；星期一大清潔時，各班統一清理課室和宿舍內的鐵棒、爛凳腳、竹棍、木棍、爛拖把、爛掃把、玻璃瓶等有傷害性和攻擊性的器械。

    5、重視節假日的安全教育。每逢國慶節、元旦等節假日，學校致學生家長一封信，加強家校聯系，提出假期的安全要求。在學生離校前，各班召開班會對學生進行安全教育：一是交通安全，教育學生不要駕駛機動車，不要搭乘無牌無照車輛。二是游泳安全，嚴禁學生到山塘、水庫、江河湖泊游泳。三是森林防火安全，教育學生不要在野外玩火，不要燃放孔明燈，以免引發山林火災。四是法制教育，教育學生在假期要自覺遵守國家法律，不要參與黃、賭、毒等各種違法活動。再次強調回家和返校途中要防止被騙、被搶，建議：最好由家長接送；同一鄉鎮的同學集體回去、回校，不要一兩位同學行動；坐車要記住車牌號碼，不要坐無牌無證的車，更不能坐滿身酒氣的車；當車開往不熟識的道路或小巷時，要強烈要求停車；在路上遇到不認識的人和你說時，要提高警惕，若被劫持，要鎮定自若，想方設法脫險，及時報警。若有學生不按時回校，班主任要及時與學生家長聯系，并把情況告訴德育處，共同跟蹤了解情況。特別提醒，離學校較遠的學生要提早坐車，按時到校。

    6、加強日常安全教育，當窗難開關時不要用蠻力；開關窗時要先觀察窗是否脫離軌道；推拉窗的用力方向與軌道一致，不要向外推；教育在非上課時間喜歡站窗邊探頭出去看風景的同學小心高空擲物。各班要采取措施，規范學生的行走。左上右下，靠邊行走；上下樓梯，行走專注，行走有序，不推擠，不追逐，不打鬧，不起哄，不插袋，不滑梯，不吃東西；教育學生發生事情，沉著冷靜，相互幫助，相互轉告，原地停步，不得圍觀，及時報告。教育學生不要做危險的動作，如疊人堆，打人頭、錘人背等。門房值班要關注校門附近的情況，發現可疑情況要上去了解。更不允許外來人員進入校園。對外來車輛要嚴格檢查并做好記錄，發放進校允許證。教育學生若發現危險、可疑等情況要及時報告。組織學生學習報刊上“掉包”、“猜猜我是誰”、“短信”等報道，教育學生提高警惕，提高意識防止自己或家人被騙。教育學生出街要小心被騙，防止被不法分子以“認人”、“撞人”、“損物”等手段勒索和欺騙我們的學生。

7、為進一步強化校園環境治理，推進普法宣傳教育，加強學生的法制安全教育，增強青少年學生的自我保護意識和預防犯罪的能力，提高學生的法制觀念和安全意識，促使學生更好地學法、知法、守法、護法，營造“文明、和諧、平安”的校園。

    四、加強宿舍管理，積極推進文明宿舍建設。

為了進一步增強學生的自律意識和文明意識，努力創造人身財物安全、紀律嚴格有序、環境整潔優美、氛圍文明溫馨的住宿環境。以《城關中學學生宿舍管理規定》和《城關中學學生“文明宿舍”評比細則》為依據，后勤管理中心加強宿舍管理，積極推進文明宿舍建設。

    本學期，為了進一步加強宿舍管理，學校聘用了2名生活管理員。在上崗前，后勤管理中心組織生活管理員學習《城關中學宿舍管理員職責》，明確職責；每月進行一次管理培訓，總結工作的得與失，不斷提高管理技巧和實效，增強工作責任心。

五、抓好校園衛生工作，創造美好校園環境。

為創設干凈、衛生的校園環境，德育處加強了對各年級組、辦公室、教室、寢室、公共場所衛生檢查工作。并制定《城關中學衛生考核細則》發放到各班，根據細則要求隨時檢查評比，并與班級量化考核結果相掛鉤，使校園的衛生面貌有了很大改觀。

    六、采取措施、科學防范，積極預防流行性傳染病。

    1、積極教育宣傳。德育處通過升旗儀式的講話、班會課、黑板報、健康教育課等開展流行性傳染病知識宣傳教育，讓每一位學生深入了解防治知識，明確流行性疾病可防、可控、可治，消除恐慌。

    2、定期按時消毒。為有效殺滅病毒，德育處會同后勤管理中心對教室，食堂、宿舍、辦公室、閱覽室等公共場所定期按時消毒，從而有效地遏止了流行性病毒的傳播。

    七、工作中的不足

    1、德育理論研究層次和水平還有待提高，德育活動從內容和形式還需進一步創新，以學生為德育活動主體的理念還需進一步確立。

    2、部分班級對所布置的工作不能按時完成，甚至不完成。

    3、心理健康教育的針對性和實效性方面還有待于探討。

八、今后的工作設想：

1、結合我校的工作實際，結合學生的學習、生活特點采取有效的措施培養學生的良好的行為習慣。例如養成良好的衛生習慣要從學生珍惜自己的勞動成果開始。培養責任意識要從對自己負責開始。培養愛心要從愛父母、愛老師開始。

2、加強班主任的思想學習和培訓，更新觀念，明確不同層次班主任工作目標，提高班級管理能力。

3、改革完善班級量化考核辦法，制度化，精細化，經?；?。各項管理有制度就有實施，善始善終。建立學生文明行為監督制度，提高學生自我管理、自我教育能力。

一個學期的工作即將結束了，中學德育處雖然取得了一些成績，但是更多的是在總結中發現了工作中有許多應該做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的進步。

 

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專業管理工作目標

專業管理的理念和策略

以全面質量管理理論作指導，應用目標管理和控制等科學方法，按照“著眼重點、弱點，采取有效的針對性培訓措施，做到上下培訓內容規范一致、培訓方式各有側重”的原則，統籌設計，統一研究規范公司級以及基層單位級月培訓計劃項目、內容和要點，依托公司漸進式培訓管理系統，實施統一模式的培訓班管理、培訓檔案建立、培訓評估與考試考核等，實現職工素質可量化、培訓內容可控制、培訓實施可檢查、培訓效果可驗證、素質提升目標漸進有序的科學理念和工作格局。

專業管理的范圍和目標

不斷提升員工綜合素質，推進企業經營管理水平不斷提高，是企業發展的戰略需要。我們在前期成功研發并有效實施了員工漸進式教育培訓管理系統，將員工從自身職業生涯發展方面的培訓需求與單位對員工的專業技能、職業素養等培訓需求有效的結合起來，按狀態評估素質，查找專業短板和能力不足，開展針對性漸進式培訓，取得階段性成果。我們在原有基礎上，建立科學管理機制，力求用科學理論和先進技術做支撐，全面打造全員、全過程、全方位的新的培訓格局，實現員工進步，推動企業發展，使不斷提高公司人力資源同業對標指標有了科學基礎、機制保障和技術支持。

專業管理的指標體系和目標值

專業管理的指標包括公司級同業對標指標、綜合業績考核指標，以及為確保高質量完成公司同業對標指標以及綜合業績考核指標而打造的“大培訓”工作格局中設置的內部對標指標，并將其逐一進行量化，納入到公司綜合業績考核指標體系中，并按月以信息的形式，向全公司通報。各單位間形成對標態勢，根據差距和不足，公司上下及時分析問題產生的原因，采取針對性措施，對問題加以解決，不斷改進完善，最終達到不斷進步、螺旋上升的良好態勢。形成全員參與、全過程控制、全方位管理，方法內容多樣化的質量管理模式，達到上下統一、協調，全面共同確保高質量完成培訓目標的良好局面（如表1）。

表1 大培訓目標體系

專業管理的主要做法

大培訓工作體系實施管理流程

大培訓工作體系作為培訓項目實施的重要質量管理活動，主要包括四個階段、八個步驟，同時輔助于目標管理的方法、對比分析的方法，以及實施科技創新活動等，在計劃階段周密部署，在實施階段努力創新，在檢查階段一絲不茍、科學嚴謹，在總結階段鞏固提高，循環上升，高質量確保全員培訓質量，推進全員素質不斷提升（見圖1）。

主要流程說明

大培訓體系實施計劃階段（P階段）

流程第一個大環節，是計劃階段，主要是進行現狀分析，重點針對國網公司、省公司以及大連供電公司有關人才培養、教育培訓、同業對標指標以及綜合業績考核指標規劃、要求等，結合漸進式系統職工素質點提升趨勢分析、職工培訓需求調查與評估情況，以及專業部門新工藝、新技術、新標準等，綜合分析研究，按照全面質量管理理論、目標管理理論以及統計分析方法等，找出重點和關鍵，確定重要影響因素，明確培訓工作目標，制訂培訓項目實施計劃方案以及工作措施計劃方案。

公司培訓中心按照漸進式培訓管理系統中職工崗位所需的素質點，組織全公司范圍職工的培訓需求調查和評估。職工按照事先已確定的素質點，選擇自己所處的素質狀態，進行自我對號入座，同時填寫自己需要的培訓內容以及所處的素質狀態，培訓中心在漸進式系統中同時進行素質提升趨勢分析，按素質評估項目找出普遍或大部分存在問題的專項以及分布的低素質群體，納入素質提升培訓教育計劃。

大培訓體系實施執行階段（D階段）

流程第二個大環節，是執行階段，主要是進行目標分解，方案和措施計劃落實。重點對于確保同業對標指標的內部對標指標進行分解落實，對于確保職工素質提升的措施進行分解落實，按月研究、編制公司級及基層級培訓計劃要點，統一規范全公司各單位月培訓計劃內容、培訓班管理、培訓檔案建立、培訓評估與統一考試考核。同時，打造培訓軟環境，實施培訓文化建設，積極踐行“服務公司改革發展大局，服務職工成長成材”的培訓理念，倡導“來了就有收獲，學了就有改變”的教學理念，并賦之于行動。

大培訓體系實施檢查階段（C階段）

流程第三個大環節，是檢查階段，主要是診斷目標完成情況，檢查措施落實情況，以及質量活動所取得的成效驗證。主要是按計劃進度是否完成了預期值，職工素質經過對比是否有提升，各單位間通過對比，找出優勝者，采取獎優罰劣的方式，做好階段性檢查控制，確保同業對標指標以及內部對標指標，特別是確保職工素質保持提升趨勢。

大培訓體系實施總結階段（A階段）

流程第四大環節，是總結提高階段。通過工作措施的落實和過程控制，全面總結培訓項目實施情況及效果，對于在質量管理活動中，經過實踐檢驗的好的措施、辦法，要將此納入大培訓體系常態化工作機制中，加以實施。對于經實踐檢驗，無法確保其質量和效果的，要進行調整和進一步規范。對于新出現的情況、新發生的問題以及差距等，要轉入下一個質量管理流程，最終實現不斷改進完善、循序漸進提高的良好狀態。

確保大培訓體系實施流程正常運行的機制保證

大培訓體系實施的組織保證

大培訓體系主要是通過培訓項目實施而全面展開的，是在公司培訓教育委員會領導下，是在職能部門確保的前提下，對公司培訓中心及基層單位培訓工作的大規范、大統一、大規劃、大考核，形成上下一致、有序、互為確保的培訓新格局。所以，大培訓體系的運行有著良好的組織保證。

大培訓體系實施的制度保證

公司人資部在原有制度基礎上，為確保大培訓體系的有效運行，新研究了“培訓班管理暫行規定”“全員培訓考試工作實施方案”等，培訓中心又結合實際，對基層單位實施了“培訓計劃項目實施暫行辦法”，對公司級培訓班管理以及基層單位培訓項目及班級管理，都進行了進一步統一和規范。

大培訓工作體系實施的技術保證

在計算機網絡化技術方面，以國網公司SG-ERP培訓信息管理系統和遠程培訓網絡為核心平臺，搭建了《職工漸進式培訓管理系統》《公司員工培訓積分管理系統》《培訓綜合辦公自動化系統》等，運用現代化信息技術手段，將大培訓體系的各環節應用在信息化系統中，其運營效果體現在同業對標的指標完成狀況，體現在漸進式培訓系統中各項內部對標指標的對比分析中。

大培訓體系實施以來開展的重點工作

1）完善漸進式培訓教育管理功能

作為國網SG-ERP培訓信息管理系統的重要支撐，按照職工綜合素質要求的各個方面，建立素質點評估模型，研發了職工漸進式培訓教育管理系統，獲得了省公司管理創新成果二等獎，技術創新三等獎。目前，我們在該系統中又增加了新的應用功能，分別為：基層單位、職能部門按職工狀態添加培訓需求的功能；職工素質點提升的趨勢分析；專題項目提升的趨勢分析；培訓項目知識庫；基于培訓項目內容題庫及考試評估等，使漸進式培訓教育管理系統成為運營大培訓工作體系的重要技術和信息支撐。

2）以專兼職培訓師團隊為依托，開展教學成果研究和培訓方法創新實踐

依托兼職培訓師團隊實施了3期兼職培訓師班，組織了16期專題教學研究，開展了“五大體系建設”教學趨勢研討，開發了“95598應對策略”“10千伏線損及降損”“增供擴銷途徑”等新的教學課件，并進行了“動態模擬技術在技能培訓中的應用”課題攻關立項，“配電電纜中間頭制作”與“帶電更換跌落開關”多媒體教學課件已完成初步編錄。

3）編制統一的培訓教材

按照職工崗位和綜合素質體現，分級分類編制對應于不同素質狀態的培訓教材，如：不會的、會了但不懂的、會了懂了還能創新的等，都有對應的知識和培訓內容，依此編制培訓教材。目前已完成（一）、（二）和（三）級教材的編制。

4）建立和完善了多項保證機制

為使大培訓體系良好運行，我們相繼建立和完善了多項保障工作機制，分別為：月培訓要點研究和機制、培訓結業理論考試和培訓后現場實操考核相結合的考試考評機制、培訓效果評估機制、工作協調會機制、教師教學研究機制、培訓信息機制、培訓工作總結上報與工作互查機制、方針目標分解展開與目標定期診斷工作機制、網上在線培訓資料機制、績效考核機制等等，用機制確保體系良好運行，并不斷自我完善。

5）建設計算機培訓室和15個功能性啟發式培訓教育室

擁有80臺計算機的多媒體教學培訓室已經全部具備教學條件，同時還搭建了包括班組建設培訓室、營銷培訓室、智能化電網培訓教育室、企業管理培訓室、情緒管理培訓室、安全教育培訓室、大連電網培訓室、企業文化建設培訓室等啟發式教育培訓環境，配合培訓文化環境，營造“學在不知處，成在無形中”的培訓環境和氛圍。

評估與改進

專業管理評估

大培訓體系建立與實施，是推進企業職工素質漸進提升的強有力的機制保證，通過每年一次的大的質量管理活動，不斷完善管理，提升培訓質量，確保培訓效果，提高員工綜合素質。

大培訓體系很好地解決了以往公司級培訓及基層在崗培訓兩層皮的現象，很好地解決了基層單位培訓組織難、設計難的問題，很好地解決了統一規范性問題，上下統一規范實施，也從根本上解決了培訓工作檢查考核標準的統一性問題，為“大考試”“大考核”提供了保障和前提。

大培訓體系的建立與運行，充分體現全公司培訓教育規?；?、專業化、一體化特征。

專業管理存在的問題和改進的方向

目前，國網公司對職工技能水平已經有了一個評估標準，而大連公司職工漸進式培訓系統對職工的能力素質是按照每個技能點的狀態不同進行對號入座，然后通過狀態查找素質短板，進行培訓項目設計，這個需要一個科學轉換過程；另一方面，職工技能鑒定考試與職工培訓考試是兩個不同方面，技能鑒定分數高，不一定實際工作能力就強，這個問題已經擺在我們面前，下一步，日常培訓考試考核與技能鑒定考試考核互相牽動、互為促進的新模式，也是我們研究的重要課題。技能培訓的實效性尚還缺乏有效的保障機制，全公司職工學技能、學專業的積極主動氛圍沒有形成態勢，也將努力解決。

要很好地研究應試培訓和現場實用性培訓的矛盾問題

我們是按狀態評估素質，并依此設計培訓項目、內容和培訓方式，并結合現場實際、季節性特征、新工藝、新技術應用等需要，組織職工培訓考試考核，這在一定程度上解決了現場技能提高問題，但在一定周期內，卻無法保證整體技能水平的提高，無法保證競賽水平的提高。所以，在培訓設計中，要設計好針對性強的應對措施，如對于競賽，要組織專項培訓等。

素質提升規律分析體現科學性，應深入研究分析，并為決策提供依據

素質提升規律分析，反映很多深層次問題（見表2）。

從表2可以看出，職工技術技能素質提升比較緩慢，我們對問題進行了認真分析梳理，我們認為：目前全體職工均缺乏學習的熱情和動力，雖然培訓組織設計做了很多工作，但是培訓實效性很難保證，其根本原因在于：其配套機制還沒有建立起來，也就是要建立與培訓相對應的考試、評價、考核、獎勵機制，這種機制的建立，會從根本上解決職工學習熱情、動力、素質提升、競技水平提高等問題。我們將建議：在已建立的漸進式培訓管理與大培訓工作機制基礎上運作“大考試”與“大考核”機制，在員工按需培訓基礎上將培訓結業考試評估結果作為其中一項，現場實際操作考試結果作為其中一項，每年組織全員按專業崗位普考作為一項，每年職工所在單位組織的績效考核作為一項，這四項全是A的（優秀）或其它結果，在次年進行績效獎金中兌現，優秀的次年每月績效獎勵兌現，依次不等，如果全部不合格或部分不合格的職工，次年績效獎勵扣減或實施待崗培訓，直到滿足崗位需要的技能水平為止。這種機制建立后，通過“大培訓”體系的有效實施，就會大大提高職工學習的積極性，就會確保培訓的實效性，就會達到職工技能水平提升與崗位績效考核的有機結合，職工技術技能水平的漸進提升就有了可靠的保障。

圖2 素質提升趨勢分布表

成果轉化

大培訓工作格局和工作體系的建立與應用，我們已取得階段性成果，但真正落實到培訓工作實效性成果方面，則需要數據支撐與進一步的機制保障，這需要經歷一段過程。一方面，我們的職工道德素質、能力水平的提高，是一個漸進的過程，不是一蹴而就；另一方面，我們的工作質量、安全性、競技能力、創新能力、經濟效果體現等，人員隊伍綜合素質是基礎和前提。所以，將大培訓體系作為一項重要工作機制，同時通過建立績效獎勵機制并高質量運行，轉化為職工潛能發揮、素質提升、能力增強、熱愛企業，進而成為公司改革發展的重要推動力，就是我們的最高追求。

大培訓體系的有效實施作用

大培訓體系建立與有效實施，使提高人才當量密度指標，有量化對比的依據

我們將職工素質要求按崗位分狀態分布開，然后通過建立統計分析模型，使人才培養過程可控、能控、在控，通過不斷查找短板、因勢利導、因需而動、不斷提升，進而達到人才標準要求。

大培訓體系建立與有效實施，使培訓方式呈現多元化，培訓手段呈現高技術特征

我們實施培訓計劃不再是僅限于短期集中講解，還設計在崗位上的實施操作培訓；不僅文字、語言表述，還輔助于多媒體、動態模擬技術、仿真模擬技術等高技術手段，使培訓方式手段實現多元化、高技術。

大培訓體系建立與有效實施，使考試、考核、評估呈現立體多維化

大培訓體系運行，主要依托職工漸進式培訓管理系統，通過系統功能的不斷完善，使職工培訓考核、考試、評估不再是由一張考卷來決定，更不是一次性來決定。而是由老師、班主任、評估小組、考試、現場實操等多角度、不同方式、多項評估點的全面考察，然后通過系統自動判定選取，根據總體得優率確定優秀、良好和合格等，然后納入檔案管理。如果再與績效獎金掛鉤，就會更好地確保培訓效果。

篇5

以優秀的學習成果完成了此次培訓。經過此次培訓廣大員工進一步豐富了理論素養，也找到了差距與不足，對提高個人綜合素質，做好今后的工作，起到了重要的促進作用。一起來看看2020年培訓工作個人總結范文5篇，希望能幫助到大家!

培訓工作個人總結1

20__年以來，各科在醫院及護理部正確領導下，根據護理部的三基培訓計劃及科內計劃，對科內的護理人員已進行了培訓。現將培訓總結如下：

1、經過對我科護理人員三基培訓，建立了一支學習型的護理隊伍，帶動并提高護理標準化管理的貫徹實施。大家在三基培訓中比學趕幫，進取認真，充分展示了我科護理人員的整體職業素質和風采，使全科護理人員的理論技術水平得到極大提高。并提高我科護理人員整體素質及技術水平。

2、經過三基培訓，提高了YJBYS護理人員的服務意識，構建和諧醫患關系，倡導各項操作人文關懷，在各項護理技術操作中加強人文溝通與培訓，供給人文服務。

3、進一步強化質量意識，加強基礎知識及基礎護理項目培訓，規范及提高基本技術操作水平，經過培訓，使各項操作更加標準化、流程化、規范化，到達護理操作質量的持續改善和提高。

4、加強急救訓練，提高護理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進行練習，唯恐在考核中不能取得優異成績，充分體現了護理人員以工作為重，努力進取，勇于爭先的精神。

6、三基培訓，強調的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經過YJBYS考核進行練兵，經過考核規范標準，經過考核使大家認識到各項技術操作的不足之處，在考核的同時給予技術標準的規范，所以每位護理人員考核后監考教師總是不厭其煩地耐心指導。充分體現了每位監考教師對提高我科護理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓，一方面強調醫療服務的標準化，更強調護理服務的人性化。要求在開通氣道及各操作環節中，真正體現對人的關懷和愛護，強調護患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務意識及服務藝術，從滿意服務到達感動服務和卓越服務，以到達在臨床工作中的和諧護患。

8、經過三基培訓證明，我科護理人員整體技術水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。在臨床工作繁忙的情景下，護理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優異成績。

9、經過三基培訓，也發現了許多問題，年輕護理人員的理論及技術操作水平對適應醫院的快速發展有明顯差距，技術培訓仍要長期進行，規范化的操作標準的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務，護理基本技術培訓上更需進一步加強，具體便此刻：

1.個別年輕護士對操作考核比賽不重視，練習少，在操作考核中表現為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現出平時工作基礎的不扎實，如搶救、應急意識不強，不熟練;操作物品準備不齊;沒有真正把演練當作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導、交待注意事項不全等。

培訓工作個人總結2

一、培訓班概況

___________中心舉辦的生活垃圾處理設施建設與運營管理培訓班，于20__年10月24日至26日在成都天邑國際酒店舉行。全國26個省(自治區、直轄市)環衛主管部門有關領導及工作人員與生活垃圾處理設施運營單位、建設單位198名同志參加了培訓，其中包含3名免費參加培訓的大別山區的同志。部_____處長出席開班式并作講話，同時為聽課學員介紹了我國生活垃圾處理法規政策及管理情景等資料。

本次培訓采取授課、提問、考察等形式，注重教師與學員交流互動環節，強化學員對此次培訓班舉辦目的的認識。培訓班還安排學員考察了成都九江環保發電公司焚燒發電項目，九江環保發電公司有關領導及技術人員現場與學員交流生活垃圾處理設施建設、運營等方面經驗做法，相信會對廣大學員今后的工作有所幫忙，有所啟發。本次培訓得到了環衛領域的領導及著名專家的大力支持，其中有中國城市建設研究院、上海環境衛生工程設計院、常州生活廢棄物處理中心長期從事環境衛生領域工作、具有豐富實踐經驗的領導與專家。各有關授課領導和專家認真負責備課，培訓效果良好。

二、組織工作

我們在總結以往培訓班組織工作經驗的基礎上，進一步制定了培訓計劃，安排有關工作，具體做法如下：(一)會前籌備，各負其責我中心指定專人協調培訓班籌備與組織工作，認真走訪行業專家、考察生活垃圾處理焚燒廠、填埋場，認真策劃培訓班。培訓籌備期間，市容處領導對確定培訓資料，邀請授課專家，發送培訓通知等籌備工作給予了耐心指導與大力支持。

培訓籌備工作前期，我中心明確劃分人員任務分工，提出具體工作要求，確定工作時限。使名單匯總、住宿安排、就餐安排、考察陪同安排、領導專家協調、培訓簽到、車輛保障、車輛調度、酒店聯絡、票務服務等任務都落實到人，人人各負其責，相互銜接，相互幫忙，各項工作井然有序。

(二)資料準備，準確無誤

資料準備負責同志按任務時間向各位專家收集了課件，對專家，我們充分溝通，使專家感受到我們的尊重與真誠。我們還向市容處收集了生活垃圾處理相關政策文件作為培訓資料，經專人跟蹤落實，確保培訓資料的詳實無誤。同時，我們還結合培訓班實際情景印制了《培訓指南》相關資料，以方便學員了解培訓期間學習與生活安排及注意事項。會后，應有關學員要取課件要求，我們將專家課件上傳至我中心網站供本班培訓學員下載學習。

(三)會務服務，嚴抓落實

一是匯總收集報名學員名單和專家行程，專人分省跟蹤落實報名情景，專人落實專家行程;二是選定貼合可容納計劃培訓人數的會場、用餐場所、用房數量的培訓酒店，同時根據報名學員名單的變化進行部分調整;三是落實專業團隊在酒店負責參加培訓代表和工作人員的報到，發放房卡、培訓資料，并準確登記學員郵寄培訓證書地址等;四是布臵會場，制作會場背景板，擺放桌簽，專人負責會場的攝像和拍照，會場服務設臵開水區域，學員桌面擺放礦泉水等，做好培訓班后勤保障工作;五是培訓期間，指定專人對學員開銷費用不分晝夜加班加點開具發票，保證學員離開培訓班前拿到發票;六是派專人留守餐廳，直到最終一名學員用完餐，盯餐過程中我們及時與用餐酒店溝通，提出提議意見，保質保量供給用餐。

(四)考察活動，保證質量

學員考察前我們確定好考察行車路線與車輛;確認考察接待聯絡人、聯系方式;提前印制好考察項目介紹文件，考察時發放給學員;每輛車上均安排了我中心人員跟車負責聯絡接待、協助考察工作，保證考察順利完成。

(五)節儉辦班、加強溝通

根據以往培訓經驗，研究到參加培訓學員會有臨時不來參加培訓的情景。我們一是向已報名人員發送信息，要求不參加的同志及時告訴我方;二是在培訓班報到期間向已報名學員打電話確認出席情景。盡量減少酒店定房損失及培訓考察用車預定損失。

(六)查缺補漏，注重總結

為了及時檢查和落實工作情景，我們每一天晚上在一齊分析和小結一天的工作，進一步明確第二天的工作任務，進而保障了培訓工作的順利進行。

三、經驗與教訓

(一)會務經驗

1.及早策劃，明確要求，精心準備培訓班籌備工作小組對會務工作進行了全面的策劃和準備，分工負責，統一了思想，協調了步調，所有成員都以竭誠供給服務為己任。

2.抓住重點，強化執行

會務組把行程安排及服務學員做為重要環節。會務組指派專人，主動聯系領導和專家，克服困難(有的專家一時定不下自我的行程，會務組人員耐心予以關注)，培訓期間盡量滿足學員合理要求，對培訓班的順利舉辦做出了自我的努力。

3.借助酒店優勢，避免或減少學員不滿

對于會議場所選定過程中，我們注重選擇酒店會場、餐廳、客房較多的酒店。盡量安排所有學員入住一個酒店，并做好使用臨近培訓場所且價格優惠的酒店入住學員的預案，以避免或減少學員不滿。同時在領導和專家房間內布臵鮮花、水果、小糕點等，方便領導專家夜宵，更期望能有一份好心境。

(二)吸取教訓

本次培訓班主要吸取的教訓為對學員用房量估計不足。該教訓實屬我方人員經驗不足、研究不周所致，期望大家以此為反面典型，以精益求精的態度，始終注重細節，在下一步工作或類似的會務工作中認真加以吸取。

本次培訓班的舉辦為環衛領域有關領導及工作人員搭建了一個相互交流的平臺。部分學員反映，經過與同仁的交流，開闊了思路，借鑒到了經驗，為今后回到自身崗位更好的從事工作，供給了有力的外部支撐。我們相信，經過這次培訓班鍛煉，我們日后的工作也會做得更好。

培訓工作個人總結3

學校是教師培訓的基地、學校是教師成長的搖籃、學校是教師翱翔的天空、學校是教師播種的園地、學校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓的作用被提升到重要地位。我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業素養，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們著重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。

一、以培訓為重點，強化教師專業素質。

校本培訓是提高教師專業素質的主渠道，所以我們把教師培訓工作作為重中之重的工作來抓。結合我校實際主要進行了四項培訓：面向全體教師的計算機基本技能培訓;

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網頁或學科網站。實現了備課信息化、教學網絡化、教研開放化、教師學習自主化，構成了網絡環境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發展，邊收獲，為構建學習化學校，促進教師的專業化水平和綜合素質做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業本事。

在傳統的教研活動中，傳達布置教育教學精神、任務居多;教學理論學習多，與教學實踐結合少;個體領會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風暴”少。長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新進取性和反思精神。

引領青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發現問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關注學生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業務專長。在“點”的基礎上，經過教研組內必須密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內眾多教師的業務提升。

互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。

反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行團體備課、聽課、評課，從同一目標、不一樣角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，

“團隊協作”的效能使每一位教師的教學不論從備課資料還是形式的準備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學科的知識在語文學習的過程中交互，提升教師和學生的綜合學習本事。校本研修作為現代學校教育運營的重點，正悄悄地改變著學校教育發展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展本事，使課堂真正煥發出生命的活力。

培訓工作個人總結4

為了進一步加強學校對繼續教育工作的領導和管理，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，加強“以研代訓”，促進教師隊伍的成長，總結校本培訓成果，現將本年度繼續教育培訓工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一職責人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，進取參加繼續教育的各項活動。

為使繼續教育工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把“一德四新”培訓和校本教研活動結合起來，結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經過校長指導、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與年度考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情景進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作資料

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓資料有上級文件精神、學科教學滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，

相互提高，并將學習成果用于教育教學和撰寫教學論文、經驗總結中去。我校教師根據參加各種培訓和總結教學經驗，在工作之余潛心撰寫教學論文、經驗總結、優秀教學設計等。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學?？沙掷m發展。進取安排教師參加遠程培訓，經過選派教師參加各種繼續教育培訓，教師們的整體素質有了很大的提升。

在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，發揮骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用，結合學科特點開展了教學實踐，幫忙教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

(1)學校校長每學期聽課不少于5節，教研組長每期聽課不少于2節，一般教師聽課不少于1節。

(2)每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學理論水平和教學實踐本事。

3、為確實開展校本教研活動，實現“以研代訓”，開學初根據普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據學校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學水平，明顯提高教學質量。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的進取參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

培訓工作個人總結5

今年，是某某某有限職責公司的工程關鍵年，為了更好促進公司的可持續發展，公司與武漢電力職業技術學院攜手合作，開展生產技術員工理論培訓班，努力造就一支適應公司發展和生產需要的專家型人才隊伍。根據公司的安排，20__年5月31日至8月11日，公司生產準備部70名職工赴武漢電力職業技術學院參加了為期72天的“某某某有限職責公司生產準備人員理論培訓班”的培訓學習。參訓學員珍惜機遇、勤奮學習，更新了知識、拓寬了視野，啟迪了思維，提升了本事和水平，為推動公司明年的168試運及今后長期又好又快的發展奠定了良好的基礎。現將培訓學習工作總結如下：

一、培訓學習的基本情景

本期專題理論培訓班，時間雖短，但特色鮮明，富有成效，集中體此刻以下六個方面：

(一)辦班規格高。作為一個年輕的企業，今年我們面臨基建、生產準備、黨建以及企業規范化建設等幾個方面的任務。其中生產準備培訓工作的好壞直接關系到生產各環節的成敗，關系到將來機組投產后的安全穩定。公司各級領導對培訓工作十分重視，公司總經理___同志對舉辦好這期培訓班作出批示、提出要求，副總經理___同志多次聽取舉辦培訓班籌備工作的匯報，并作出具體的工作安排。

作為這次培訓班的承辦部門生產準備部，為高標準、高質量、高效率地組織安排好這次培訓班，數月來多次與武漢電力職業技術學院反復銜接、溝通和修改完善培訓方案。在開班之前，部門領導還專門到武漢電力職業技術學院就住宿安排、課程設臵、教師安排等具體事宜進行實地考察和商定。在培訓班開班儀式上，生產準備部對全體員工召開了動員會。副總經理___同志對學員提出了具體要求，部門領導對組織好這次培訓作了具體的安排，充分體現了公司和部門對辦好此次培訓班的高度重視。在協商這次培訓班的工作中，武漢電力職業技術學院根據我公司培訓工作的實際情景和需求，在資料設臵和主講陣容方面作了很好的安排，課程資料既涉及集控運行專業理論知識和檢修維護方面的理論知識，又包含企業常用應用文寫作和工作禮儀等個人綜合本事的提高課程。安排的培訓資料緊扣我公司的可持續發展思路。

(二)培訓對象廣。按照公司的要求，本次外出培訓學習為全體生產準備部生產技術人員，共70名，其中：燃料人員14人，集控運行及檢修維護人員56名。

(三)組織機構全。為確保本次外出培訓學習活動的有序進行，公司還安排生產準備部副主任___同志為此次培訓班的帶隊領導，值長___和___2名同志作為管理人員進行跟班學習。培訓班建立了組織機構，設班長1名，副班長1名，學習委員、文體委員、生活委員、考勤委員各1名。下設6個學習小組和1個跟班學習管理小組。每個學習小組設組長1名。跟班學習管理小組設組長1名和成員1名。同時，武漢電力職業技術學院還安排了___同志為班主任共同參與班級管理工作。

(四)培訓質量高。培訓課程緊緊圍繞推動公司長遠發展又好又快的思路和全體學員缺什么就補什么的原則來設臵，具體有《電工電機學》、《工程熱力學及傳熱學》、《工程流體力學》、《單元機組集控運行》、《自動控制原理》、《測量技術與應用》、《泵與風機》、《電廠化學及水處理》、《燃料設備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術》、《電力系統繼電保護原理》、《熱工控制技術與應用》、《電廠汽輪機設備及運行》、《電廠鍋爐設備及運行》、《發電廠電氣設備及運行》等16門課程的知識。另外，還安排講授了《電力企業應用文寫作常識》和《工作禮儀》相關知識。

各授課教師知識淵博，治學嚴謹，在本專業領域學術造詣很深，同時有著豐富的實際工作經驗，知識面廣、信息量大、感染力強，講課中既有深奧的理論，又有易懂的道理，也有翔實的數據和生動的事例，學員聽后普遍反映務實、管用。同時，還組織學員參觀他們的實驗室，參觀鍋爐和汽輪機結構模型以及火力發電廠流程模型—3—等。經過72天的培訓學習，我參訓學員進一步增加了各專業理論知識的積累，開闊了眼界，提高了認識，在專業理論、形象禮儀等方面都有了長足的提高。

(五)安全培訓緊。安全不是意識問題，而是一種本事問題，安全培訓工作是我們公司嚴抓不懈的一項工作。在培訓期間始終嚴格按照公司和實際安全培訓要求，緊緊圍繞年初制定的安全培訓目標，進取開展安全生產培訓工作。期間共計召開學習班10次，累計10課時，累計培訓人員710人次。

6月份是全國“安全生產活動月”，培訓班進取響應，7月19日，在武漢電力職業技術學院成功舉辦公司首屆“安全在我心中”主題演講比賽。并利用晚自習時間集中學習《安全大檢查小冊子》和《華能湖北分公司工程項目施工現場承包商員工安全手冊》等安全資料。讓員工構成“安全就是效益，安全就是信譽，安全就是競爭力”的安全理念，將安全深深烙在他們的心里。

(六)后勤服務實。在赴武漢電力職業技術學院培訓前，生產準備部就做出了詳細的工作方案，明確了帶隊領導，建立了培訓班組織機構，明確了班委工作職責，詳細的說明了培訓班行程安排、相關事宜及有關要求、參訓人員名單、課程設臵安排及其他應注意事項，把培訓過程中可能遇到的問題都作了充分的研究。在培訓過程中，在學員的吃、住、行等方面都體現了重細節、抓落實，實實在在為學員服務。如：學院培訓開始和結束通勤車接送、住宿的賓館干凈整潔，食堂品種豐富、營養均衡，每一天為學員供給飲用水、及時打掃教室衛生等。尤其是，6月份___分公司舉辦首屆“職工運動會”，培訓班學院利用晚上時間進取、認真備賽，班委會為全體參賽隊員供給充分的后勤保障，在乒乓球、羽毛球、籃球和拔河等比賽中取得了優異成績，為公司和培訓班爭得了榮譽。

二、培訓學習的主要收獲

這次培訓學習，全體學員普遍認為收獲很大，效果很好。異常是對理論技能提升、開拓思路、提高綜合素質有很大的促進作用，到達了培訓目的。(一)學到了新知識。在兩個半月的時間里，先后學習了《泵與風機》、《電廠化學及水處理》、《燃料設備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術》、《電力系統繼電保護原理》、《熱工控制技術與應用》、《電廠汽輪機設備及運行》、《電廠鍋爐設備及運行》、《發電廠電氣設備及運行》等16門課程的理論知識。使大家進一步掌握了崗位管轄設備所涉及的機、爐、電、自、化五個專業的基礎理論，深入了解發電廠機、電、爐及自控專業相關設備的工作原理和基本機構并系統掌握單元機組的運行理論。具備獨立學習制造廠供給的設備技術說明書和使用說明書的本事;具備獨立學習《汽輪機運行規程》、《鍋爐運行規程》《電氣運行規程》以及《單元機組集控運行規程》的本事。

(二)增強了新本事。在培訓學習中，授課的教師既講授專業的理論又能聯系實際，對問題的分析做到深入透徹、細致嚴謹，語言風趣、通俗易懂。既講課、又提問，實現了互動，啟發學員動腦，思考問題，氣氛活躍，引起了大家共鳴，讓學員們視野更寬廣，知識更豐富，為今后結合實際做好本職工作供給了理論指導，為正確應對和處理機組突發問題供給了深厚的理論基礎，培養了學員從更多角度、更多層次思考問題的本事，提高了解決實際問題的本事。

(三)樹立了新形象。此次培訓實行半軍事化管理，培訓時間長、課程多、強度大，白天是安排緊密的課程，晚上7：00上晚自習。在培訓學習期間，學員們時刻樹立“人人都是___形象，處處展示___風貌”的理念，自覺臵身于組織之中，嚴于律己，遵守電院的各項規章制度，樹立大局意識、團隊意識，尊重教師，不遲到，不早退，注重言行舉止、儀容儀表，遵守課堂紀律，進取勇躍發言，以求真務實的學風、謙虛嚴謹的作風和良好的精神風貌得到武漢電力職業技術學院教師們的認可和肯定，充分展示了應城熱電的良好形象，讓他們更加直觀的認識___、記住___，并經過他們向更多的人宣傳我們___。

三、培訓結束語