電氣工程師培養計劃范文
時間：2024-01-11 17:39:57
導語：如何才能寫好一篇電氣工程師培養計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
電力工業的快速發展對電氣工程專業人才培養提出了更高要求;全國高校擴招帶來整體生源質量下滑，對非教育部直屬高校生源質量影響尤甚。東北電力大學電氣工程及其自動化專業是原電力工業部重點專業，主要面向電力工業培養從事電力工程領域工作的高素質應用型人才。原有人才培養模式難以適應現代電力工業發展新形勢，片面強調理論體系的系統性，忽視與工程的結合，增加了學生學習的難度。2007年該課題組開展了項目研究與實踐，認真分析原有人才培養方案的不適應性，結合學校人才培養定位，總結已有的辦學傳統和辦學特色，提出了“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念。在此理念指導下，構建了適應現代電力工業發展新形勢的課程體系和突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力培養的課內外相結合的實踐教學體系，形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式，建立了系列“工程場景式”的特色實踐教學平臺，實現了知識傳授與能力培養協調共進，促進學生實踐能力的提高和全面發展，形成了“面向工程、強化實踐”的人才培養模式。
針對原有課程體系不能適應現代電力工業發展新形勢;傳統重知識傳授教學模式不利于理論與實際相結合;原有實踐教學內容雜散且與工程實際結合不緊密以及原有實踐平臺難以支撐工程實踐能力培養的問題，東北電力大學提出“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念。通過構建適應現代電力工業發展新形勢的課程體系和突出工程實踐能力培養的課內外相結合的實踐教學體系，形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式，實現了知識傳授與能力培養協調共進，促進了學生實踐能力的提高和全面發展。
成果解決教學問題的方法
提出“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念
針對生源質量下滑問題，面向行業發展對人才培養的新要求，認真分析原有人才培養方案的不適性，結合人才培養定位，總結已有辦學傳統和特色，提出了“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念，面向工程，強化實踐，統籌開展課程建設、實踐環節建設、教學方法改革等方面的工作。
構建適應電力工業發展新形勢的課程體系
構建了“（基礎-技術-專業）課程群+技術前沿課”型的專業課程體系，將新能源發電技術、新型輸電技術等前沿技術引入課堂，及時反映專業發展動態，既激發了學生的專業興趣，又增強了人才培養對行業需求的適應性，為拓寬學生就業面奠定了必要的知識儲備，實現了“知識規格滿足專業外延需求”。
構建遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式
根據系統構成及運行特點，構建了相應的元件特性認知實踐項目，通過對元件特性的認知實驗，加強對元件工作原理的認識;在此基礎上，分析系統整體行為特性及元件個體行為特性的關聯性，掌握基于元件運行狀態調整的系統整體行為調節方法，明確實際系統實現過程中需要注意的問題，進而了解實際系統的運行約束和注意問題。此模式應用于“電力系統分析”“發電廠電氣部分”等5門核心課程教學。
構建突出工程實踐能力培養的課內外相結合的實踐教學體系
構建了“實驗-實訓-實習-設計”和“電工數學競賽-工程師認證考試”結合的課內外實踐教學體系，以突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力的實踐培養，即能力形成于實踐，表現于實踐，又升華于實踐。
建設系列“工程場景式”的電力特色實踐教學平臺
新建全國高校唯一的教學用66kV/220kV真實變電站、全國規模最大的電力生產過程動態模型演示中心、國內領先水平的輸變電運行仿真中心（獲得中國電力企業聯合會頒發認證資質）、電力系統安全運行與節能技術國家地方聯合工程實驗室（省部共建教育部重點實驗室）等特色實踐平臺;另外，校企共建12個工程實踐教育基地。
采用“引培結合、專兼相濟、科研帶動”等措施，加強師資隊伍建設
引進和自主培養具有博士學位的教師28人，聘請電力企業專家17人作為兼職教師，師資隊伍結構明顯改善。教學之余，積極開展科研實踐，提升教師的學術水平和科研能力，為“面向工程、強化實踐”的人才培養提供了重要的師資保障。
成果的創新點
形成了以“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念
優化課程體系，引入前沿技術課程，增強人才培養對行業快速發展的適應性，為拓寬學生就業面向奠定必要的知識儲備，實現“知識規格滿足專業外延需求”。理論教學注重教對學的促進作用，實現知識傳授與能力培養協調共進;實踐教學突出實踐項目的工程導向性以激發學生的學習興趣，貫穿于整個教學過程，即強化實踐提升能力，增強人才素質對行業發展的適應性，實現“能力素質勝任專業內涵發展”。
形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式
通過對元件特性的認知，探究系統整體行為特性及元件個體行為特性的關聯性，掌握基于元件運行狀態調整的系統整體行為調節方法，明確實際系統實現過程中需要注意的問題，進而了解實際系統的運行約束和注意問題。既強化了知識運用，又培養了學生的認知能力，知識傳授與能力培養協調共進。
構建了系列“工程場景式”電力特色實踐平臺支撐的突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力培養的實踐教學體系
根據學生能力形成的不同階段和認識發展的基本規律，將實踐環節視為有機整體加以籌劃，將突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力的培養貫穿于“實驗-實訓-實習-設計”和“電工數學競賽-電氣工程師認證考試”相結合的課內外實踐教學環節中;“工程場景式”電力特色實踐支撐平臺增強了實踐培養的工程導向性，激發了學生的學習興趣;全國電工數學建模競賽提供了能力展示平臺。實現了能力形成于實踐，表現于實踐，又升華于實踐。
成果的推廣應用效果
近四年，“面向工程、強化實踐”的電氣工程及其自動化專業人才培養取得了豐碩成果，在校內外產生積極反響。
人才培養效果
該成果自2009年應用以來，受益學生3000多人;學生實踐能力和創新能力明顯提高，發表研究論文108篇，參加教研項目54項、科研課題24項，獲獎273項（國家級23項、省級53項）。吸引國家（南方）電網公司、各發電集團等央企來校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學、西安交通大學、華中科技大學等著名高校讀研學生占比11%，就業率94%。學校獲推薦優秀應屆本科畢業生攻讀碩士學位的資格，并入選“2012-2013年度全國畢業生就業典型經驗高校50強”。
輻射作用效果
自2009年以來，已有20多所高校前來學習、考察與交流。承辦一次全國性教材教學研討會議，400余人參會;8次在全國性教學研討會上作經驗交流。發表教研論文19篇，出版《電機學》《300MW（直吹）火電機組集控運行與仿真》《電網及變電站運行分析與仿真》等教材6部，應用于10多個省份高校。為國內外20多家電力企業開展業務培訓1566人。承辦的“全國大學生電工數學建模競賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國電氣工程學科的品牌特色競賽活動，被譽為國內最具有影響的大學生學科競賽之一。
專家評價
清華大學電機系教授、中國工程院院士韓英鐸評價“東北電力大學學生基礎扎實、物理概念清晰、實踐能力強”。國家電網公司總工程師張啟平教授級高工評價“東北電力大學畢業生概念清晰、理論扎實、崗位適應快、不怕吃苦”。
師資隊伍建設成效
引進和自主培養具有博士學位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學位教師占比由24%提升到41%?！半姎夤こ碳捌渥詣踊苯虒W團隊入選國家級教學團隊，“復雜電力系統安全運行分析與控制”創新團隊入選“教育部長江學者與創新發展計劃”創新團隊。國家級教學名師1人，入選“國家高層次人才特殊支持計劃”2人，全國杰出專業技術人才1人，全國優秀科技工作者2人，新增新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，享有國務院政府特殊津貼1人。
篇2
關鍵詞：電氣工程及其自動化；專業建設；人才；培養
作者簡介：薛毓強（1962-），男，福建福州人，福州大學電氣工程與自動化學院，副教授。（福建福州350108）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）09-0054-01
電氣工程是現代科技領域中的核心學科之一，更是當今高新技術領域中不可或缺的關鍵學科，電氣工程的發達程度代表著國家的科技進步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發達國家大學中占據十分重要的地位。
隨著新的科學技術成就不斷涌現，現代電子學和計算機技術飛速發展，并迅速滲透到傳統電工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發生了巨大的變化。在新形勢下如何培養和造就具有創新意識的電氣工程人才是電氣工程教育界關注和積極探索的問題。
一、依托電氣學科優勢，加強特色專業建設
福州大學是一所以工科為主的“211工程”大學，電氣工程及其自動化專業是國家特色專業建設點，作為傳統學科創建于1958年，經過近幾年大力度的投入、改革和建設，在工程能力和創新能力培養等方面已形成一定的優勢與特色?，F階段面臨很多很好的發展機遇，特別是福建省在海峽西岸經濟區建設綱要中明確提出人才強省、走新型工業化道路、大力發展科技含量高的高新技術產業的建設思路，更為福建高校電氣學科的進一步發展帶來了新的契機。
在近幾年的學科建設中，我們依托福建省電氣制造行業的發展優勢和電力行業的發展，利用電氣工程及其自動化學院的福建省電機、電器行業技術開發基地科研平臺，結合電氣學科優勢和學生就業狀況及市場需求狀況，將課程、專業、學科和實驗室建設融為一體，進行綜合教學改革，優化教學內容和課程體系，打破傳統的“基礎課―專業基礎課―專業技術課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，系統構建實踐教學新體系。在工程應用和創新能力培養方面，建立認知層、基礎層、拓展層、創新層四個層次結構實踐教學體系及基本型、設計型、綜合型、研究創新型四種類型的實驗課程內容，把工程設計與應用貫穿于課程教學、課程設計、畢業設計等諸多環節，同時通過創新實驗室等第二課堂，舉辦各種專題實踐競賽，鼓勵學生參加各種實踐活動和科技競賽，通過實踐鍛煉提高學生綜合素質，通過真實的工程環境熏陶與系統的實踐訓練讓學生親身體驗學習與實驗、研究與創新的全過程，激發創新熱情，獲得創新樂趣，培養其科學精神。利用這些豐富的實踐教學環節和各級各種競賽機會，強調自主開發、自主研究，培養學生的創新精神和創新能力，開拓學生的個性潛力，激勵學生的實踐創新，增強學生的工程設計能力和綜合應用素質，促進優秀人才在提高中脫穎而出。
二、樹立創新教育理念，建立多元培養模式
根據電氣工程及其自動化領域的新發展、新要求，圍繞發揮特色專業優勢，培養電氣創新人才的主題，我們在制訂培養計劃時轉變繼承性教育思想，樹立創新教育的理念。結合卓越工程師培養計劃、國際合作辦學、培養創新拔尖人才等教學工作，動態優化重構人才培養方案，探索多元人才培養模式，建立系統傳授與探索研究相結合的新教育體系。
1.追蹤學科發展，優化培養計劃
追蹤學科的發展，推行以創新為核心的素質教育，修訂課程教學大綱，更新教學內容，以培養工程實踐能力和創新能力為目標，優化原有的培養計劃，將計算機、電子與控制等新興技術及新能源應用引入，重視與行業企業共同開發緊密結合，在專業課教學中引進企業（集團）生產實踐典型案例。組織力量編寫反映學科特色的教材及生產實際的特色教材，滿足課程建設的需要。
改革課程教學內容和優化課程體系，開設國際化課程，對傳統專業進行更新改造、實施研究型教學、重構實踐創新教學體系，加強新形勢下特色專業建設的探索與實踐，突顯產、學、研一體化的辦學優勢，以知識、能力和素質協調發展為原則，創建強化工程意識、工程能力和創新思維的電氣工程人才培養新模式。
2.重視工程教育，實施卓越計劃
自福州大學電氣工程及其自動化專業成為國家卓越工程師計劃實施試點專業后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業建立了卓越工程師計劃合作關系，成立了校企卓越工程師人才聯合培養指導委員會，指導本學院有關專業方向卓越工程師人才培養計劃的制訂和執行。培養計劃在保證本專業基本理論知識學習的基礎上，建立與實施貫穿人才培養全過程的工程實踐和科研訓練體系，采取集中與分散相結合的方式完成實踐環節，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創新性設計、電氣設備制造與測試技術等新的實踐課程。
對參加卓越計劃的學生實行校內、外雙導師制。在大學一年級和二年級的基礎學習階段配備校內專業導師，對學生開展學業規劃和指導，進入大學三年級后再為學生配備校內和企業雙導師，根據學生情況和企業生產實際需要選定合適的培養方向，并為學生學習、實踐、畢業設計和科技創新提供指導。一些實踐性強的課程或項目聘請企業工程技術人員授課或學生到企業通過實踐完成，同時引導學生參與各類實踐活動，注意培養學生的工程應用能力、協調能力和創新能力，以綜合應用能力作為教學評價的主要依據，體現卓越工程師人才培養實驗班教育的特色。培養學生用科學的方法和觀點發現、分析、解決工程實踐問題，提升學生的實踐能力與創新精神。
3.加強個性教育，培養拔尖人才
探索建立拔尖創新人才培養的新機制和促進拔尖創新人才脫穎而出是現代高水平大學的歷史使命，是建設人力資源強國的迫切要求。
福州大學電氣工程與自動化學院對具有學術理想和創新潛質的優秀學生進行創新教育，學生在國家規定的必修課外可自主制訂學習計劃和個性化的人才培養計劃，根據興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有效的學科導師制，引導學生進行研究性學習、主動實踐和科技創新，學生全面接受科研方法的訓練，每位學生都要參加導師的科研課題，以真實科研項目為平臺條件，將專業理論知識的學習與科研項目實訓緊密結合，增強學生自主和快速學習能力、創新思維能力和實踐動手能力。學生在學科導師的指導下按個性化培養方案完成學業。
4.國際合作辦學，提升教育品牌
2005年開始電氣學院與德國凱澤斯勞滕大學聯合辦學，突破了以往封閉的辦學模式，開創了面向世界開放辦學的人才培養新途徑。中德雙方學校共同制訂培養方案，實施“5+5”培養方案（前5個學期福州大學學習，后5個學期在德國學習），學科學習成績相互承認，選拔學習能力強、外語水平高的學生進入中德班學習，學生畢業后可以獲得中、德雙方頒發的畢業證書和學位證書。
教育的國際化一方面可以將發達國家人才培養的經驗和方法引進來，促進我國高等教育培養模式盡快達到一個新的水準；另一方面，在社會上樹立起優質的教育品牌，豐富了福州大學電氣工程與自動化學院辦學的特色，也為國際化合作辦學探索出一條新路。
三、加強師資隊伍建設，打造優秀教學團隊
堅持積極引進為主和自己培養為輔的道路，優化師資隊伍結構和人才資源配置，提高辦學質量和效益。建立以學科帶頭人、專業帶頭人、課程負責人和實驗室建設負責人及教學名師為首的教學團隊，以學科建設為龍頭，以課程（群）建設為基礎，以品牌特色專業方向建設為重點，以實驗室建設為保障，不斷深化教學內容和教學方法的改革，以打造優秀教學團隊為重點，組成國家特色專業“電氣工程及其自動化”建設小組，促進科學研究與教學工作的有機融合，大力加強教師隊伍的教學能力建設和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養工作；適當引進電氣制造企業（集團）的工程技術人員參與教學工作，努力建設一支教學水平與學術造詣高、學歷職稱結構合理、充滿生機和活力的高素質、高水平教學團隊，為進一步提高人才培養質量奠定堅實基礎。
篇3
關鍵詞：卓越工程師教育培養計劃；電氣工程；專業英語教學
作者簡介：丁潔（1984-），女，江蘇丹陽人，南京郵電大學自動化學院，講師；吳冬梅（1983-），女，河北承德人，南京郵電大學自動化學院，講師。（江蘇 南京 210032）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0169-02
教育部“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目。該計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。迄今為止，全國已有近200所高校入選“卓越工程師教育培養計劃”，各高校教育培養計劃均已制定，并開始實施。該計劃的制定和實施目前主要針對本科生，面向社會需求，培養為國家工程科技服務的高素質工程師。[1]
在科技、信息等領域全球化的今天，電氣專業具有實踐性、時代性、系統性及交叉性，涉及國家經濟建設的各個方面，充分利用計算機、網絡通訊以及物聯網等學科的交叉優勢，寬口徑培養學生。
電氣工程教育除了培養電氣工程及其自動化領域的專門技術人才，還培養具有專業技術的非工程技術人才。[2-5]在“卓越工程師教育培養計劃”下，電氣專業與企業聯合培養，以培養出應用型和創新型人才。電氣專業英語作為專業基礎課，結合“卓越工程師教育培養計劃”的教學實施，需重新進行課程的設置和安排，不斷改革教學方法和手段，從而激發學生的學習興趣，達到更好的教學效果。
一、電氣專業英語與大學英語的區別
專業英語與大學英語的教學要求不同，大學英語是教育部對高校非英語專業本科生英語教學的要求，其教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，以適應我國社會發展和國際交流的需要。而電氣專業英語教學則以切實提高學生的整體專業英語水平為目標，以就業及學業深造現狀為方向，目標是培養學生的電氣專業英語能力，提高專業素質，涉及電氣專業英語文獻的閱讀能力、英語論文撰寫能力以及專業英語演講報告能力等綜合能力的培養。
電氣專業英語教學應以大學英語教學目標為指導，結合專業發展和“卓越工程師教育培養計劃”培養目標進行教學內容和方法的改革。
二、電氣專業英語教學存在的問題
目前各高校對專業英語在專業基礎課中的重視程度不夠，教學計劃按部就班，教學內容照本宣科，電氣專業英語教學尚存在以下問題：
1.學生興趣不足
目前很多學校將學士學位與四六級成績掛鉤，用人單位在招聘中也常以四六級證書作為招聘的必要條件，將四六級分數作為學生英語水平認定和人才篩選的標準之一。在學校和社會的雙重壓力下，多數學生以考過、考好四六級為學習目標，將精力都放在如何能夠考過、考好四六級，而忽視了專業英語能力的培養。這種被動式的學習方式不利于學生的興趣和持續學習習慣的養成。另外，學生認為專業英語就是專業術語和專業詞匯的學習，加之專業英語長句復雜，構詞繁雜，使得學生更加沒有學習的主動性和積極性。
2.對專業基礎知識掌握不夠
電氣專業是寬口徑工科專業，本專業的專業英語學了需要基礎的英語綜合能力外，還要有較為扎實的專業知識。一方面需要對專業課知識有較好的學習和認知，另一方面需要閱讀大量的專業文獻以對電氣專業知識有相對全面的認識。而多數學生很少有閱讀專業文獻的機會，導致學生在面對專業英語文獻時往往語義明白，語法也清楚，但就是不知所云。學生們也就失去了學習的興趣和動力。
3.專業英語教師整體素質亟待提高，專業教學效率低
專業英語的特殊性要求專業英語教師不但需要具有扎實的專業知識和過硬的英語基礎，更需要具有“專業英語”的能力。專業英語教學需要專業和英語都過硬的教師擔任教學任務。而現狀是專業英語教師往往是專業知識過硬，而英語水平不足以支撐其專業英語教學，導致專業英語教學變成了專業課教學，對學生專業英語水平的提高沒有益處。
4.重視程度不夠
重視程度不夠主要體現在：
（1）專業英語設置為專業考查課而不是專業考試課，導致學生對專業英語的重視程度不如一般考試課程。
（2）多數高校沒有固定的專業英語教師隊伍，導致專業英語教學整體水平不高。
（3）專業英語安排的課時較少，一般只有一個學期甚至半個學期的課程，大部分專業英語的教學內容無法完成，不能形成完整的教學體系。
三、“卓越工程師教育培養計劃”下的電氣專業英語教學改革措施
1.培養興趣
興趣是最好的老師，學生的濃厚興趣才是學好專業英語的關鍵。在教學過程中，要改變以教師為主的講解，讓學生主動參與到教學中，讓學生成為教學的主體，使學生自發地參與到教學的整個過程中。
培養學生興趣的專業英語教學措施包括以下幾個方面：
（1）精選一些與電氣專業相關的題目，按課題組織學生成立學習小組，積極發動學生查閱相關英文文獻，提交一段英文文章或摘要。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，也能激發學生的學習興趣。
（2）將課堂教學變成學生專業能力的鍛煉平臺。給各學習小組派發學習任務，要求將已看懂的英文期刊論文或英文圖書章節加以提煉，在課堂上以PPT的形式用英語加以口頭報告。這種方式能加強學生學習專業英語的學習興趣。
（3）增加多媒體教學，精選一些電氣發展相關的外文聲像資料穿插于課堂中，使學生身臨其境，從而提高其學習興趣。
2.合理設置教學進度安排，加大專業英語教學學時比重
專業英語教學安排應兼顧考慮到學生的英語能力和專業能力，一般大一進行大學英語基礎教學，大二開始進行專業課教學。專業英語教學大都在學生英語能力有一定的提高和具有一定專業能力的基礎上。目前專業英語大都安排在大四上學期，此時學生或開始找工作，或開始準備考研，學習專業英語的興趣和精力都會受到影響，且學生的基礎英語教學和專業英語教學時間間隔較大，不利于英語學習的持續性。因此，專業英語教學應適當提前，在大二開設專業課時輔以專業英語教學，這樣能充分利用學生對新鮮課程的好奇，以及大二學生的好學，提高教學效果。
另外，應加大專業英語教學學時的比重，目前多數學校專業英語都采用一學期30學時的課程安排，教學周期較短，無法對學生的專業英語學習形成良好的影響。將專業英語教學增加到兩學期共60學時，并注意教學過程中逐步深入，可以使專業英語教學與專業課教學形成互相促進的局面。
3.精選的教學內容
電氣專業英語的教學內容選擇非常重要。電氣專業是寬口徑工科專業，學習的專業課程較多，包括電路、電力電子技術、自動控制理論、電機拖動等。從全球信息化發展來看，對計算機軟硬件知識的了解也非常必要。
4.規范的考評制度
專業英語需要注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養，考試方式不能簡單體現在期末的一張試卷上，專業英語的學習和教學重點在平時，考試也要關注教學過程，采用多種形式進行考核。因此，專業英語的學生考評可進行如下改進：
（1）平時成績中除了學生出勤外，還應包括課堂中學生的PPT匯報情況，各學習小組對專業外文資料的調研情況等。
（2）期中考查學生的專業外文撰寫能力，主要為一段中文文獻的翻譯能力。
（3）期末考試重點放在閱讀和翻譯，而不是語法、詞匯等。
5.建立專業英語教學與外企的聯合教學機制
“卓越工程師教育培養計劃”下，各高校已切實加強了與企業的聯合教學，制定了校企聯合培養方案，旨在培養學生的工程實踐能力和創新能力。在電氣專業英語教學過程中，更應該加強校企合作。教師可充分參與到與學校進行合作的企業，尤其是外企中，結合外企的先進電氣設備以及優秀工程師資源，進行電氣專業英語教學改革。
（1）以外企為課堂，邀請優秀國際工程師給學生介紹先進儀器的功能原理、操作方法等，以加強學生對本專業的學習興趣。
（2）采用Seminar討論形式，以教師和優秀國際工程師作為主持，選擇本專業發展的若干個方向，激發學生專業英語討論熱情。
此外，現每年國家留學基金委都會選派優秀本科生赴加拿大參加項目交流和學習，[6]這種本科生境外短期交流學習以及參與項目的培養模式將極大提高卓越工程師的綜合能力，但目前該項目僅限于部分高校，因此，還需加大本科生境外交流項目的范圍。
四、結束語
電氣專業英語的教學效果將直接影響著學生應用英語的水平和雙語教學的實施進程，在“卓越工程師教育培養計劃”下，電氣專業英語教學應以學生為主題，以切實提高學生的整體專業英語水平為目標，以就業及學業深造現狀為方向，從聽、說、讀、寫、譯五方面全面提高學生的專業英語素質。
本文主要研究了在“卓越工程師教育培養計劃”下電氣專業英語教學的改革，認為應充分利用與企業的合作關系來提高學生的學習興趣，變學生被動學習為主動學習。教師在教學過程中要深入研究教學方法，進行更合理有效的教學嘗試，逐步提高自身的英語水平和業務能力，從而進一步提高教學效果與質量。
參考文獻：
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[2]王海泉，王東云，馬薇.電氣專業英語教學改革初探[J].管理工程師，2011，（4）：77-77.
[3]吳皓，馬慶，馬新藝.電氣專業英語教學的探索與實踐[J].高等理科教育，2008，（3）：160-162.
[4]羅志勇，蔣暢江，王浩.提升學生綜合能力的電氣《專業英語》教學體會[J].教育教學論壇，2012，（8）：34-34.
篇4
論文關鍵詞：卓越工程師教育；專業知識要素；多方向定向培養
隨著科學技術和社會經濟的發展，現代工程需要一大批能綜合應用現代科學理論和技術手段，懂經濟、會管理，兼備人文精神和科學精神的高素質工程技術人才。然而長期以來高等教育人才培養與社會需求脫節現象比較嚴重。首當其沖的問題是：許多本科生畢業時仍很缺乏必備、扎實的專業知識，不能較快適應企業的上崗要求，有的甚至長期沒法適應企業崗位要求而另尋出路。而持續的問題就是科技工程領域缺乏高素質工程技術人才。針對這種現象，國家教育部在2010年度啟動了工科專業“卓越工程師”教育培養計劃。浙江科技學院電氣學院（以下簡稱“我院”）電氣工程及其自動化本科專業成為教育部首批試點專業。根據教育部的人才培養改革思路和企業界對人才的要求，圍繞“卓越工程師”的要素構成，工科專業人才的培養目標發生很大變化。同時相應的培養模式和對學生知識能力的要求也必然隨之而變。目前各?！白吭焦こ處煛痹圏c專業基本上都是借鑒“cdio”教學理念，結合本校教學目標定位來制定相應的“卓越工程師”知識、能力和素質教學培養大綱。其目的都是希望讓學生通過高校的培養階段，初步具備一名工程師所應有的知識、能力和素質，較快地適應工程師崗位要求，為將來成為“卓越工程師”打下良好基礎。cdio培養大綱將工程畢業生能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力及工程系統能力四個方面。那么作為培養工程師的搖籃——大學，為了培養學生能成為將來的“卓越工程師”，在工程基礎知識即專業知識教育方面應考慮哪些因素是值得思考的問題。本文就這個問題，探討了“電氣現場工程師”專業知識要素及其培養方式，其對應的教學環節也已在我院電氣工程及其自動化教學培養計劃中得以體現。
一、“卓越電氣工程師”的專業知識需適應地方相關產業對人才的需求
目前我國存在著兩類地方高校，一類是脫胎于中央部委的部屬院校，這些學校往往有著較強的行業背景（教育部直屬院校除外），比如湖南工程學院原隸屬機械工業部，其中電氣專業培養的學生面向機電行業，但主要服務于電機制造產業。這些學校由于辦學的歷史經歷，一些專業培養的學生為某一特定產業服務的痕跡仍然很深。而另一些是新興的地方高校，這些學校一般不具有行業背景，即使一個專業培養的學生也會在多類產業領域工作。我校就屬于這類地方院校，電氣專業培養的學生主要是為浙江和華東地區經濟發展服務。但是本地區電氣行業的特點是中小企業和民營企業多、電氣產品和產業類別多。例如有電機與控制產品制造產業、電源及電力電子產品制造產業、電器制造產業、電力系統設備制造產業等。這種很具特色的電氣產業結構，決定了地方對技術人才知識需求多樣化的特點。作為地方高校來說，培養的人才主要是為本地區經濟建設服務，因此應把握地方工業發展的脈搏。根據浙江省的電氣行業的特點，在制定教學培養計劃中，專業知識教學體系的構建就不能僅偏重于某個特定制造行業。否則，學生畢業后就業適應面就窄，也就有可能學而無用。但是電氣學科是一個大學科，制造產業涉及的知識，即使是工程基礎的知識，其范圍也很廣，學生在高校學習期間根本不可能覆蓋。因此，按多個方向設置專業知識模塊來構建知識培養體系是比較好的方法。具體做法是：在高年級階段讓學生選擇其中某一方向的知識模塊學習，并引導學生分流選擇，使幾個模塊都有學生選擇。可以說這是一種多方向的定向培養模式。這樣可以使培養的畢業生能基本覆蓋本地區電氣行業的各種產業，滿足電氣行業不同制造業對未來“工程師”的需求。以本校電氣專業制定的“卓越工程師”教學計劃為例，專業課程體系是由三個專業方向模塊和一個輔助跨學科模塊構成：電機與控制技術類、可再生能源與電能變換技術類、供配電與高低壓電器技術類及電子與計算機網絡通訊類。前三個模塊屬于強電模塊，后一個模塊屬弱電模塊。這些模塊包含的知識基本覆蓋了本地區電氣行業所需的工程基礎知識。當然對學有余力的學生也允許其多選一個模塊或相應的模塊課程學習。需要說明的是，是否要按方向構建知識培養體系，應根據地方高校所在地區行業特點而定。如果本地區的電氣行業沒有多類別的產業，這樣做反而可能使學生失去了學以致用的機會。
二、“卓越電氣工程師”應掌握比較完整的工程基礎知識體系
專業知識是指從事某一專業工作所必須具備的知識，一般具有較為系統的內容體系和知識范圍，掌握專業知識是培養專業技能的基礎。但許多高校學者長期以來都強調人才培養要寬口徑，厚基礎。所謂寬口徑一般指學生在大學學習期間要學習掌握多學科的知識，包括其他跨學科的工程技術知識，并認為這樣培養的大學生適應性更強。因此，大學里往往給學生開設了許多跨學科的課程，學生學習的知識雜而多，但恰恰本專業的直接面向工程實際的課程卻不開設。例如本校電氣專業以前實施的教學計劃中，就沒有“電工材料”、“電磁兼容技術”、“電力保護及電力設備”等工程技術性課程，學生畢業后根本沒有這類知識概念。有些人認為，培養應用型專一人才好像是?？茖W校的任務，本科院校就是培養寬口徑，厚基礎的萬金油人才。然而，這種思想和做法已不符合當今社會對本科畢業生人才要求。首先，拿本地區而言，電氣行業中多是中小企業和民營企業，在這樣的企業中許多沒有崗前培訓機構和培訓計劃，也沒有師傅帶徒弟的見習制度。這些企業希望畢業生一進企業就能很快上手，這就要求畢業生首先要具有比較完整的專業基礎知識。但按照培養寬口徑，厚基礎人才的做法多年實踐下來，發現企業并不十分看好所謂的“寬口徑，厚基礎”的人才，因為這些“人才”到了一個企業后需要花較多時間熟悉企業產品的知識，這往往會使企業感到“等不及”。如果“人才”的自我學習能力也欠缺，較長時間不能適應，那更不會受企業青睞。因而這種情況迫使企業更傾向于吸收工作多年的、有經驗的人才。顯然，按多方向定向培養的思路，建立比較完整的、方向性的工程技術知識教學體系，才能使學生掌握某個產品行業比較完整的工程基礎知識，以適應企業和社會的現實需求。例如為電源和新能源技術制造業培養人才，就需要進行電工材料及電工工藝學、新能源和電能變換技術、電磁兼容技術等配套知識的教學，讓今后從事該行業工作的學生具備有該行業產品的知識背景，從而能達到企業“上手快”要求。目前我校電氣專業新的“卓越工程師”教學計劃就設置了方向模塊內知識聯系密切的課程。
當然筆者并不是否認跨學科“通識”課程設置的必要性，而是強調大學課程的設置應注意面向工程實際。就企業對工程技術人才需求而言，一位通曉該領域工程技術知識的畢業生遠比什么都知道點，但都是只知點皮毛的所謂“通才”畢業生要強得多。實際上，深知某方向專業知識的專才也完全可以成為“通才”，這只要他具備有較強的再學習意識和能力就可。
三、“卓越電氣工程師”應具有扎實專業理論基礎和一定的工程應用知識
工程是人類應用科學理論和技本手段，改造世界、創造財富的實踐過程。工程師自然是從事這個實踐過程的人。為培養未來的卓越工程師，自然要求學生在高校學習和掌握一定的科學理論和技術手段，這應該沒有異議。在精英教育年代，本科院校的教育確實也比較偏重于理論教學。在現在高等教育大眾化背景下，尤其在社會上普遍認為大學生缺乏動手實踐能力的觀念刺激下，使許多學校都意識到需要強加學生實踐能力的培養。于是紛紛增加實踐教學學時，削減理論教學課時。整體來說，高校的教學改革是必要的，但筆者認為理論與實踐教學的改革應該重視兩者兼顧，并注意以下兩個問題。
1.應保證學生有必要的、相對完整的基礎理論學習經歷，知識點的增刪要結合工程應用知識來考慮
比如“電力電子技術”課程，可以刪去一些過時的、已不再有應用價值的電路知識內容。但有些理論知識，即使相對比較深奧，但因為廣泛運用，就不能輕易削減。比如，本校電氣專業“電路原理”課程中的“傅立葉變換”知識曾不做要求。但“傅立葉變換”知識在現代信號分析、電力系統諧波消除等信息與電氣技術中廣泛運用，可是學生畢業后居然對該理論一無所知。有些事例也說明不能太忽視理論知識的培養：許多畢業生在用人單位面試中竟被簡單的理論知識問題問倒，從而失去從事工程技術工作的機會；有些學生在工作后需要用到有關專業理論知識時，因為基礎不扎實無法運用而后悔當初沒學好理論。大學是專業知識的啟蒙和學習階段，是系統學習專業理論知識的最佳環境。大學應夯實學生的專業理論基礎，為之將來成為“卓越工程師”增強理論知識方面的后勁。因此學校在重視學生能力、人文素質的培養同時，也不能弱化專業理論知識的培養。實際上理論知識掌握得好，就可能運用得好，這也是一種能力體現。
2.重視專業理論知識的培養并不是一定要靠增加理論課時，通過課堂滿堂灌的教學模式來實現
完全可以讓學生通過學習一些基本的工程應用知識，參與更多的實踐教學環節，從中加強對理論知識的認識和掌握。實際上，現在高校教學突出的問題是理論教學和實踐教學嚴重脫節。特別在實踐環節中，啟發及強化學生對理論知識認識、理解及運用方面的意識和做法還不夠到位。這導致了學生即使經歷了理論學習和實踐環節，最后還是對所學的專業理論懵懵懂懂，許多理論問題還是不懂。針對這一問題，在我校電氣專業制定的“卓越工程師”教學計劃中，就確定有一年的企業實習、學習階段。確保讓學生通過這一年的學習階段，在企業學習和掌握一定的工程應用知識，經歷一個理論聯系實際的磨合過程。同時和企業工程師一起，共同對學生學習效果進行考核，以觀察學生理論掌握程度和實際應用的能力。另外在學校課堂的理論教學過程中，也將同步改革教學模式和方法，使理論教學的效果更好，學生更容易理解、掌握。同時注重學生學習能力的培養，使學生養成自我學習和思考的習慣。
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關鍵詞：卓越工程師;實踐教學;教學模式;教學體系
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0110-02
走新型工業化道路、建設創新型國家是我國提升整體實力、躋身世界強國的必由之路，這需要大量創新能力強的工程技術型人才才能實現。因此，培養一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才是增強我國核心競爭力、建設創新型國家的必然選擇。在此背景下，2010年教育部、人社部、財政部、工信部等20多個部門和單位在天津聯合啟動并實施的“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對于提高人才培養質量，促進工程教育和工程師的國際互認具有重要意義[1-2]。我校于2012年成功入選國家“卓越工程師教育培養計劃”，這對我校實踐教學方面提出了更高的要求。本文以工程技術為主線，以實踐教學改革為突破口，對科學構建適應“卓越計劃”要求的工程應用型實踐教學體系進行了積極探索。
一、實踐教學體系現狀分析
實踐教學體系主要包括實驗、實習和實訓等環節。由于傳統的實踐教學內容較為單一，各實踐環節之間缺乏聯系，難以形成一個有機地整體;并且實踐教學缺乏工程背景，學生的實踐能力和創新能力難以得到鍛煉，不適應卓越計劃工程人才培養的要求[3-4]。目前，實踐教學體系與“卓越工程師培養計劃”要求存在的差距主要表現為以下幾個方面。
1.課程實驗內容缺乏工程背景
目前設置的許多實驗教學內容大都依據專業、課程的不同各自獨立設置，相互界限明顯，沒有實現模塊化、系統化，特別是缺少依托實際項目、貼近工程實踐、貫穿不同課程和專業的系統性實驗項目[4-5]，這對于“卓越工程師”計劃所要求的大工程觀、多學科視野、團結協作精神等能力的培養不相適應。
2.實踐教學模式單一，創新能力培養不足
傳統的實踐教學模式比較單一，在調動學生的學習積極性方面存在一些局限性，導致學生的實驗興趣不是很濃厚，使學生實踐創新能力的培養受到制約。
3.校內外實習基地建設滯后，實習流于形式
學校投入實踐教學經費較少，缺乏固定的校內實習場所，再加上實習時間不充足，實習面窄，內容單一，實踐教學流于一種形式，更談不上對學生創新精神的培養。到企業實習主要采用進行參觀或觀摩的形式，學生無法全面了解整個自動化生產線的運行過程，不熟悉生產的流程和控制過程，而且企業擔心實習干擾正常的生產秩序，對學生的實習采取拖延、減量的方式，致使學生的校外實習走馬觀花，流于形式，嚴重影響了實習效果[5-6]。
二、實踐教學體系構建的思路
圍繞高校卓越工程師的培養，以知識傳授、能力培養、素質提高協調發展為教學指導思想和以工程能力與創新能力培養為核心的實踐教學理念。第一，應注重培養學生的基本實踐能力、專業實踐能力、研究創新能力、創業和社會適應能力。第二，進一步擴大實踐教學的外延，加強實踐教學的內涵建設，提升人才培養過程的綜合性、實踐性和創新性。構建工程應用型實踐教學體系，讓學生在實踐中提升工程素質、增強創新能力及獨立工作能力[7-8]。
三、實踐教學體系改革與實踐
1.構建工程實踐教學體系
按照內容由簡單到復雜，能力由弱到強的思路，將實踐教學分為工程認知、工程應用、工程綜合、工程創新和工程認證五個層次。將工程實踐能力培養劃分為四個階段：基本技能、綜合應用能力、初步設計能力、工程實踐與創新能力。針對四個不同的能力培養階段，安排不同的實踐教學內容和相應的實踐教學環節?！拔鍖哟嗡碾A段”的工程實踐教學體系如圖1所示[9]。
2.采用開放實驗教學模式
由于我校電氣專業目前的實驗教學模式較為單一，學生缺少了主動性和學習的原動力。因此，采用開放的實驗教學模式。根據學生的年級不同、基礎不同，將開放實驗教學分為“基本技能訓練”、“綜合設計應用”和“科研創新”三個層次。
（1）基本技能訓練層次。這種開放模式是針對低年級學生，為了幫助學生了解實驗室，進而喜歡實驗室、主動進實驗室培養自己的動手能力。我們利用開放實驗教學對低年級學生進行基本操作技能的訓練[10]。
（2）綜合設計應用層次。綜合性設計應用層次主要針對有一定基礎的大二、大三年級學生，由教師提出具體設計要求和時間要求，實驗過程相對開放，綜合、設計性實驗主要體現在電類基礎課實驗提高部分以及課程設計、單片機應用開發設計等[11]。
（3）科研創新層次。科研創新層次主要針對少部分專業基礎好，實踐能力強的學生，開放實驗教學模式。一方面鼓勵學生參與教師的科研課題，跟隨科研經驗豐富有科研課題的教師做科研試驗;另一方面鼓勵學生自己申報學校的大學生科研訓練計劃，通過教師在查閱資料、課題選擇、實驗設計、實驗方法運用、數據的收集整理、問題的分析、結論的闡述等一系列過程的指導，培養和鍛煉了學生的科研創新能力和實踐動手能力，學生的創新意識、創新積極性不斷增強[11-12]。
3.以學生科技競賽為基礎，加強學生創新能力的培養
制定學生科技訓練計劃，積極開展全國大學生電子設計大賽、全國“挑戰杯”科技競賽、“飛思卡爾”汽車大賽和學校組織的各類科技競賽、科技興趣小組等課外科技活動與創新實踐，扶持學生創新團隊，孵化創新項目，給卓越計劃參與學生提供良好的學習、設計和研究環境，拓寬專業知識面與研究方向[13-14]。
4.搭建校企合作平臺
利用國家級實驗教學示范中心和省級重點學科實驗室，提高實驗室的綜合利用率;通過與企業合作建立穩定的校內外實習基地，為學生的課程實訓、實習、設計、學科競賽、科研實踐等創造良好的工程實踐環境，讓學生深入到企業的環境中，請企業工程師或工程技術人員給學生上課，參觀生產車間，了解企業產品生產工藝流程，對企業生產中出現的問題進行分析，幫助企業解決生產中遇到的工程技術問題;引進企業的部分資源和設備，模擬現場的工程環境，讓學生在工程環境中學習工程，教師在工程環境中講授工程，培養學生的實踐能力和工程素質[15-16]。
四、結束語
根據卓越電氣工程師工程能力培養要求，通過構建工程型實踐教學體系，使每一位參與卓越計劃的學生得到了全方位、個性化、多層次、多元化的培訓，不僅使學生對理論知識加深了理解，而且提高了學生的實踐創新能力，工程型實踐教學體系的構建為卓越電氣工程師的培養提供了強有力的保障，取得了良好的效果。
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關鍵詞：電氣專業;開放;實踐教學
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0112-02
為了適應現代社會需求變化，高等院校需不斷推進應用型人才培養模式改革創新工作，而創新人才培養的關鍵環節是實踐教學環節。通過改革和創新實踐教學環節，將實踐能力與創業創新精神的培養貫穿于整個人才培養過程，培養出具備創新創業能力、綜合實踐能力的優秀大學生。北京信息科技大學電氣及其自動化專業根據此培養目標進行了一系列的實踐教學改革，取得了一定的效果。
一、電氣工程及其自動化專業人才培養模式
電氣工程及其自動化專業分屬于自動化學院，是電氣信息領域中的一門新興的熱門學科，從一個開關的簡單設計到宇航飛機的復雜整合都與其相關緊密，是高新技術產業的重要組成部分。專業預測表明該領域對高水平人才的需求很大。隨著國外企業的大量涌入，這一領域會有很大缺口，專業人才將供不應求。此專業培養有如下幾個特征：
第一，專業的特點是強弱電結合、學科交叉特點明顯。學習過程中電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，電力、電子、控制、計算機等多學科綜合，具有多學科交叉性質。學生受到本領域的基本方法及解決實際工程問題等方面的訓練，具有較強的適應能力。
第二，專業工程性強。強調用大工程觀教育學生。重視工程教育的完整系統性以及實踐性。讓學生接觸到系統的分析與管理，而不僅僅指對技術學科知識的整合。培養具有扎實理論基礎、較寬的專業知識、創新能力實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。畢業生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析及計算機應用等工程技術研究工作。
第三，專業向著符合專業認證標準發展。人事部、建設部（人發[2003]25號）頒布了《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》《注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法》，并于2005年首次實施了注冊電氣工程師認證考試以適應需求。教育部于2006年制定了相應的電氣工程專業規范用以指導高校電氣專業發展。專業培養目標明確為寬口徑、厚基礎、復合型的工程科技人才。
二、開放實踐教學體系
當今社會人才培養模式突出的時代特點是“開放性”。所謂“開放性”是指隨著現代教育科學的不斷發展，教育的內容和手段要求不斷更新。
開放實踐教學體系主要研究各種實踐教學環節在培養大學生創新能力方面的作用、探索新的教學理念與方法，積極倡導開放實驗室、開放實訓基地，鼓勵并引導學生主動實踐，提高學生的實踐能力，為激發學生創新思維和最大限度利用資源開辟新的途徑。目前，高校實踐體系主要有實驗、課程設計、畢業設計、實訓等等。北京信息科技大學（以下簡稱“我?！保┰诔Ｒ幍膶嵺`教學外，又采取了許多切實可行的方法：開設開放式實驗、舉辦大學生競賽活動、支持大學生創新項目、建立并開放多個創新基地。努力建成以學生自主學習、以網絡平臺助學、以創新機制為保障，因材施教的開放式、多層次、立體化的創新實踐教學體系。注重實踐教學環節的質量和效益，形成理論與實踐并重、系統相對完整的課內外一體的開放式創新性實踐教學體系。[1，2]
三、電氣工程及其自動化專業實踐教學環節存在的問題
實踐教學是培養實踐技能、創新能力、科技素質的一個非常重要部分，是教學中一項必不可少的關鍵環節，其他任何教學手段都無法替代。從目前來看，我校的電氣工程專業的實踐教學環節還存在許多問題有待于進一步解決。
1.實踐教學內容更新不足
目前實驗課主要以基礎驗證性實驗為主，設計性、綜合性和研究性實驗比例相對偏低。驗證性實驗轉變為設計性和綜合性實驗項目還很不足，許多實驗還有更新空間，另一方面，實驗的轉化過程中，實驗教學設備的必要改動和教學文件的建立、課程考核評級體系還沒有完全系統跟上進行解決。[3]
2.開放性實驗項目需要整合
電氣系教師和其他專業的老師為電氣專業學生開設開放性實驗項目30余項，這些開放性實驗受到同學們的普遍歡迎，但是也存在內容、難易程度分布不均等方面問題。另外很多低年級同學對開放實驗內容及類型了解不夠，開放性實驗對低年級同學的受益面還是較窄。需要按照實驗涉及的課程內容及難易程度進行分類整合，再根據專業特點進行適當的補充。
3.大學生創新項目利用不足
大學生創新項目是大學生科研訓練體系的重要組成部分，我校設有國家級、市級、校級、院級四個級別。以學生自主研究項目為主體，校級、院級項目是基礎平臺，國家級、市級項目是進一步發展創新能力的延展平臺。開設大學生創新項目的目的是以項目為載體，進一步加強本科生科研創新精神和工程實踐能力的培養。目前的問題是開發的新項目居多，各學科之間交叉融合，跨院系、跨專業，以團隊形式聯合申報較少。另外對已經完成并通過驗收的大學生創新項目進行總結歸納還很不夠，沒有使其成為有益的補充，作為一種教學資源應用到實驗、畢業設計等實踐教學環節中。
4.大學生節能減排社會實踐與科技競賽平臺利用較少
大學生競賽有利于培養學生的創新創業能力、綜合實踐能力，這些都有助于學生對實際研發工作有一個了解，培養職業素質，為今后學生進入職場打下了良好的基礎。大學生節能減排社會實踐與科技競賽是由電氣工程及其自動化專業承辦并取得了一系列成績。但目前競賽主要集中于本專業、本學院范圍內，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學生了解參與的較少，多學科交叉項目較少，不利于學生的綜合實踐能力的培養和訓練。[4]
四、結合專業培養目標、專業發展方向和專業特色，改革實踐教學，建立具有專業特色的開放實踐教學體系
1.將有條件的傳統驗證性實驗改造為設計性和綜合性實驗
增加研究性、課題性實驗課程，建立由基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗組成的多層次遞進式模塊化開放教學模式。及時完成對改革的實驗項目的設備改造和實驗指導書的改寫。建立學科帶頭人領銜制度，確保高水平的引領實踐教學改革方向。
研究電氣工程及其自動化專業所有專業基礎課和專業課的實驗，從中確定哪些驗證性實驗項目可以改變為設計性實驗或綜合性實驗。然后根據實施的難易程度，有步驟、按計劃逐步完成，爭取每年完成2～3項實驗的轉變。開發研究性以及課題性實驗，進一步提高課內實驗教學效果。研究創新性實驗要與綜合性實驗有所區別，結論要在研究中探索，每個人有可能得到不同的結果。這些項目可以是教師給定的，也可以是學生自主開展的項目。另外要注重提高綜合性、設計性、研究創新型實驗項目的利用率，擴大實驗室的開放度，全方位開放實驗室，并實行開放式教學方式。
2.整合并充分利用開放性實驗項目
建立一套完整的開放實驗網絡選課體系;對開放實驗室資源進行合理的分配及管理;對開放實驗單獨進行嚴格考核，而不應像傳統實驗那樣加入理論教學進行考核，從理論考核為主轉向以實踐能力、創新意識、綜合素質考核為主的完整評價體系和多渠道的激勵機制。
對現有面向電氣工程及其自動化專業的開放實驗進行統計，按照涉及相關課程知識和難易程度進行分類，再會同電氣系教師進行相關開放實驗的補充，形成一個較完整的電氣專業開放實驗體系，使學生從第一學期到第七學期都有合適的開放實驗項目可以選擇。另外，由專業教師和班主任輔導學生根據學生實際情況報名參加合適的開放實驗，學生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學生盲目報名和扎堆報名，以充分利用開放實驗資源。每學年對開放實驗進行一次總結，將合適的效果良好的開放實驗開發的新項目用到課內實驗教學中，提高課內實驗教學的效果，讓更多同學受益;對一些有缺陷的開放實驗進行改進，同時對新開發的實驗進行嚴格分析研究，將效果不好的開放實驗直接從開放實驗體系中刪除。
3.積極合理引導學生申報“大學生創新項目”
充分利用這一資源，為更多優秀學生提供機會。對已經完成并通過驗收的大學生創新項目進行總結，使其成為一種教學資源用到開放實驗、畢業設計等實踐教學環節中。通過“大學生創新項目”，為學生搭建科研開發、創新能力培養的平臺。進一步完善實驗室管理工作，使實驗室的時間、空間最大化。大學生創新題目既可以由教師指定，也可以由學生自行擬題，在教師指導下完成;可以在實驗室進行，也可以在校外實踐基地完成;既可以在規定的課內時間進行，也可以在課余時間開展，充分做到時間、地點和題目全方位開放。
4.積極辦好大學生節能減排社會實踐與科技競賽
太陽能和風能的利用近年來日趨受到各國的普遍重視，已經成為新能源領域中開發利用水平最高，技術最成熟，應用最廣泛，最具商業化發展條件的新型能源。電氣專業幾年來承辦北京信息科技大學的大學生節能減排社會實踐與科技競賽取得了良好效果，推薦優秀作品參加全國競賽，連續三年取得了全國高校電子信息實踐創新作品評選活動一等獎、二等獎;教學成果一等獎、二等獎等獎項。幾位同學免試獲得電子設計工程師認證的相應等級證書。今后要更好地利用節能減排科技競賽為學生提供展示自己科技水平的平臺。通過學科競賽，發現人才，更有效地因材施教培養優秀學生的科研能力。
5.推進工程教育企業化
1994年，麻省工學院（MIT）院長喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導向的工程科學觀，是對工程教育的根本目的――為工程實際服務的回歸。這就要求課程設置與教學改革要更加重視工程實踐能力的培養，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業非常重視校外實習，在認知實習環節參觀電力科學研究院特高壓研究基地、北京現代汽車有限公司、中國節能減排展覽、自動化裝備展等等，讓學生了解本專業涉及到的知識、項目完成流程、在實際項目中專業知識的應用方法;在專業實習階段，在北京四方繼保自動化股份有限公司、北京威英智通技術發展有限公司、北京大華電子集團等公司和企業設有基地。畢業實習階段，學生可以把畢業設計題目與項目結合，選題靠近工程實際，參與實施單位的課題研究，把畢業設計，生產實習有機的結合在一起。[5]
五、結束語
創新源于實踐，實踐能促進以學生為主體構建科學的知識體系。電氣工程及其自動化專業在專業培養過程中重視基礎，更重視實踐能力的培養，注重與工程實際相結合，專業子實驗室為學生全面開放;專業實踐教學四年連續不斷線;專業基礎課和專業課安排了上百學時的實驗;獨立安排多門課程設計、專業綜合實踐、畢業設計、開放實驗、生產實習等實踐教學環節，充分利用各種資源，為學生提供更多更好的進行實踐的機會。今后將進一步結合專業方向和專業特色對開放實驗、大學生創新項目、學科競賽進行整合歸類和改革，著力建設完整的電氣工程及其自動化專業開放的實踐教學體系。
參考文獻：
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篇7
關鍵詞：應用型；中外合作辦學；畢業設計；分析與探索
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0035-02
近年來，隨著高等教育迅速發展，中外合作辦學作為一種新的高等教育辦學模式，已成為我國高等教育國際化的重要途徑之一。國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010―2020）中制定了“要擴大教育開放，引進優質教育資源，以及吸引境外知名學校、教育、科研機構和企業，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目，探索多種方式利用國外優質教育資源”。上海應用技術學院與美國中央密歇根大學2000年12月6日簽訂理解備忘錄，2002年4月簽訂了合作協議備忘錄，2003年獲上海市教委和教育部批準列入國家普通高等學校招生計劃招生，2008年通過上海市教委復核審查。雙方在2010年簽署了有效期為2015年9月30日的新協議書。
一、畢業設計現狀與問題
（一）教學管理體系
教學管理是完成合作雙方既定目標，保證中外合作辦學項目教學質量的重要手段。本項目的教學管理體系由中美雙方組成董事會，雙方各一人擔任項目主管，下設項目助理、教務秘書和學生輔導員。從項目主管到學生輔導員整個管理隊伍成員均為英語專業，并且有過中外合作辦學教務管理知識的學習或培訓，因此，保證了雙方進行有效的合作與溝通，確保了教學工作的正常運行。同時，SIT和CMU教師聯合組成教師指導團隊，擔任合作項目的專業、職業、教學指導，定期為學生們做有關美國文化與法律、電氣工程專業的報告和講座、實踐和工程設計訓練，為學生拓寬了知識面，使其了解學科最新動態，為其提高綜合素質創造了條件。
（二）存在的問題
在該合作辦學項目前九年的運行中，畢業設計等實踐環節在管理與運行方法方面逐漸出現了問題。
1.現有的管理運行機制不能完全適應合作辦學畢業設計分類特色指導的需要。目前學校和學院的教學管理模式主要以大多數學生的情況制定，沒有固定的指導地點，沒有具體詳實的指導時間；由于外方教師實行三學期工作制度，所以實際的畢業設計指導僅有中方教師，外方教師僅僅在網絡上審核與教導，而學生和中方教師也是注重在網絡上填寫過程，形式很足而內容不實，無法充分發揮優秀學生的創造力，也不能很好地提高落后學生的基本能力，對分類指導而言，無法實現因材施教。
2.畢業設計時間安排不科學導致的抄襲現象嚴重。畢業設計通常是在大學四年級中后期啟動，在大約四個月的時間內，學生首先要接受課題，理解內容，掌握工具；然后要完成設計方案，調研論證，實施試驗，分析總結，撰寫論文，答辯等環節；美方教師由于這段時間在美國的教學等工作實踐場地沖突，幾乎無法指導學生；同時學生又要面臨來自就業、考研等方面的綜合壓力，時間上的緊迫性與來自外界的各種壓力導致學生網絡抄襲等問題嚴重。
3.畢業設計部分題目命題缺乏科學性。外方教師設計的畢業設計題目較新穎，但由于中方實驗條件達不到要求，實際只能是紙上談兵，而中方指導教師中，老教師多年沒有實際項目，青年教師沒有工程或實際經驗，導致了在畢業設計立題時沒有素材或只有讀博士期間的研究性課題。
4.英語水平參差不齊造成的文獻閱讀以及對美方教師題目或資料理解不足，致使學生實驗操作達不到要求，論文撰寫錯誤百出等。
二、改革探索
中外合作辦學畢業設計的改革探索主要是針對中外合作辦學的定位和人才培養目標，通過對畢業設計存在問題的調研，研究以“雙團隊”滿足“三需求”的畢業設計運行創新模式進行改革，即構建中外合作的教師團隊大類立題、學生團隊大類選題的“雙團隊”運行管理機制，強化畢業設計過程管理機制和質量保障機制，以學生能力培養為目標，滿足社會需求、專業需求和學生需求。
（一）加快師資隊伍建設，促進整體畢業設計質量的提高
通過對以上問題的分析，可以看出，首要問題其實是教師。與國外優秀高校進行合作辦學，可通過學習外方先進的教學模式、教學方法和管理模式，促進教師不斷改進教學，提高教師的教學能力和綜合素質，增強中方教師的國際競爭力，促進跨國、跨文化教育領域的師資水平建設。同時，中方院?？梢岳煤献鬓k學的現有資源，加強中外教師的交流，選派優秀的中青年教師出國考察、學習和培訓，或引進國外合作院校先進的師資培訓體系，開闊教師視野，提高合作辦學項目組中方教師的教學能力和職業素養，從而實現構建國際化的教師指導團隊的目標。
（二）加強人才培養的國際化，增強學生自主學習和團隊合作精神
隨著經濟全球化的全面推進，我國對高素質、國際化的各類人才的需求不斷增加。培養更多具有國際化視野的管理人才和技術人才，已經成為社會的迫切需要。而中美合作辦學的教師指導團隊在教學的過程中可結合學生的興趣志向和能力要求，綜合考慮專業需求和社會需求，通過教師指導團隊確定并指導學生從事自己想設計、能設計、能成功的畢業設計課題，通過學生團隊合作形式，集體完成一個與老師科研或企業需求密切相關的畢業設計題目，從一定程度上避免原有機制下的形式化、盲目性和抄襲等現象。
（三）積極探索國際化雙團隊培養模式
在國際化工程師目標培養教育階段，研究銜接專業基礎實踐環節形成的基礎，從學生初步了解工程知識的認知階段，到理解專業基礎基本概念和基本專業技能，逐漸培養掌握專業所需的知識體系和基本技能。主干實踐教學以典型工程設計與實施的案例為載體開展教學，尤其是以教師和研究生從事的工程科研項目為載體，依據國際化“雙團隊”和“三需求”培養方法，將該階段完成的實踐教學環節與西門子國際實踐教學等國際化實踐教學活動項目有機結合，開展西門子、羅克韋爾等工程師教師團隊立題和學生團隊選題，組成與學科專業緊密相關的智能監控系統工程設計、自動化工程系統設計、集散控制系統集成與設計、檢測與控制裝置設計與研制等多個大類和模塊的團隊，使學生設計能力的培養主線貫穿于大學本科專業教育全過程，最終使學生有能力獨立完成相對完整的實際的工程設計項目等。
三、實施結果
（一）雙方共同制定國際化人才培養體系
國際化“雙團隊”和“三需求”培養方法的實施，高度重視實踐環節，安排現場實習，課程實習，畢業實習，畢業設計，課時量占總課時的34.8%，形成了具有特色的中方“電氣工程師培養體系”，使該專業獲批教育部“卓越工程師計劃”。
（二）培養國際化電氣工程師人才
國際化“雙團隊”和“三需求”培養方法以學生為本，以建設具有一定特色的學科專業，培養一批具有國際視野的創新性應用型工程人才為目標，培養的學生具有按照國際規范和標準設計、制造和實施相關電氣工程項目等實際工作能力，適應經濟全球化、有國際意識和國際視野，得到了國際電氣工程行業如GE、Rockwell Automation、Siemens Automation、Honeywell、ABB和SchneiderElectric等企業的認可。由于受到國際先進技術和理念的熏陶，合作班學生在學科競賽、科技創新中也屢獲佳績。近兩年先后獲得國家級獎項8項，市級獎項23項，明顯促進了學生的就業率和就業質量。實踐表明，中外合作辦學畢業設計環節采取的國際化“雙團隊”和“三需求”培養方法，能夠很好地結合中外資源，為學生具備國際化工作能力及快速適應國際化的工作環境等創造良好的條件。也為我國探索出了一條符合我國國情的中外辦學畢業設計模式，培養了適應國際化教育的教師隊伍，為培養出更多的復合型、創新型的國際化人才創造了條件。
參考資料：
[1]國務院人民共和國.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2010：30-31.
篇8
關鍵詞：建筑電氣施工；質量問題；控制方法
中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：
1 對相關人員要求的建議
建筑電氣在施工安裝工程中，各相關人員需要努力提高自身的素質和專業能力，充分做好電氣工程質量的控制。電氣安裝是一項專業性很強的工種。但目前有些施工人員無資質證書，作業人員無上崗證，大多數作業人員沒有經過專業技術培訓的情況很多，使施工水平達不到規范要求，安裝工程質量達不到規定指標的要求。因此，作為電氣工程師首先需要熟悉操作規范，把好質量關，切不可疏忽大意。電氣施工質量的規范條文繁多，這就不得不要求控制人員通過積累，把規范條例牢記于心。在實際控制工作中，要結合實踐，把理論應用于實踐，專心認真，吃苦耐勞，肯鉆研，有責任心；深入現場把行動落實到實處，把質量管理嚴格抓起。材料的質量、性能是施工質量好壞的關鍵所在，要始終把控制材料設備的質量，貫穿落實到工程建設的全過程。加強采購人員素質，把好材料質量關?？赏ㄟ^市場考查的方法，直接到有一定生產規模、信譽好、產品質量過硬的廠家進貨，減少中間環節。 只有嚴禁偽劣產品用于工程，才能保證電氣施工工程的安全。在電氣工程質量控制中，確定電氣施工中的重點關鍵環節，明確關鍵，制訂措施，根據規范進行超前控制，達到對工程質量的預控。必須在控制好重點環節后，以點帶面，推動整個系統工程的質量控制。一定要加強工人隊伍素質的培訓，樹立長期思想，培養一批懂管理、技術水平好的管理人員，打造一支施工水平好的工人隊伍?，F場管理人員要嚴格堅持三檢制度，管材不符合要求不準施工，達到施工規范要求后，方可進入下道工序施工（見下圖）。各個相關人員要做到相互協調配合，土建工人與電氣工人要密切配合，現場施工人員要服從管理人員。
2 施工準備環節質量控制的建議
如今是知識經濟和信息技術高速發展的時代，設備水平不斷先進，但是造成同一產品根據功能不同，造成價格差異。所以，在控制中，采購人員一定要根據合同仔細推敲斟酌，實現系統應具備的功能，但購買價格又合適。各相關人員要仔細審查設計圖紙，是否符合相關規范，是否符合有關技術質量標準，是否合理和優化。對于建筑智能化的設計，要防止盲目求大、求全，應以適用為主，要考慮現實情況，切不可紙上談兵，比葫蘆畫瓢，要考慮經濟承受能力，是否使投資能夠取得應有回報。圖紙會審就是要把在熟悉圖紙過程中發現的問題，盡可能地消滅在工程開工前。在圖紙會審上要仔細、認真地做好記錄，會審時施工單位提出的問題由設計單位解答，最后商定出處理意見，此時施工單位應做好詳細記錄，整理出“圖紙會審紀錄”，方便后續檢閱過程。在進行會審之后，對施工進行詳細的指導，禁止對施工圖紙進行隨意更改。
圖紙審核完畢后，要同土建施工技術人員共同查對土建施工圖與電氣施圖，溝通協商，列出哪些部分有交叉施工。電氣施工根據土建施工進度計劃，對有關基礎型鋼預埋、支吊架預埋和線路保護管做預埋處理等。排出施工計劃，確定準確配合時間，防止遺漏和發生差錯。并在配合施工之前，將各種預埋件制作好，并做好必要的防腐處理，充分做好施工前技術與材料準備工作。土建工作者配合好電氣施工人員，如做好現澆混凝土墻面、柱子內的箱、盒等，墻面做到不歪不斜，凹進去的不要太深，管子口進箱、盒盡量少。箱盒要牢牢固定，箱盒作好防銹防腐處理。
對主要材料，應有出廠合格證、質量證明書等。采購人員對材料質量發生懷疑時，切不可隱瞞，應及時到當地有資質的檢測部門去檢驗，檢驗合格后才能進入現場，投入使用，把好采購質量關。在材料合格的前提下，還要審查設計是否體現了工程的經濟性、施工可行性、便利性的原則，考慮到技術及材料是否成熟，能否應用在該工程，以保證施工質量。例如下圖的高層辦公樓的設計時，有些部位配電線纜可以不采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，其余的采用普通電纜即可，即節省材料的費用，又做到材料的合理利用。
3 施工過程中質量控制的建議
施工中必須根據已會審后的電氣設計圖紙和有關技術文件，按照國家現行的電氣工程施工及驗收規范，地方有關工程建設的法規、文件，經審批的施工組織設計進行。在實際施工的過程中，應該將電氣施工的操作規范和技術規范作為原則，重視每一個施工工序的規范和質量，減少施工中的不安全因素。
安裝配電裝置是電氣工程的核心，它如同人的心臟，一旦出了毛病，整個系統就會出現癱瘓，造成人員和設備無法正常工作，對供電可靠性造成負面影響，結果導致整個工程失去安全感。如整定電流的整定電流小了，開關容易跳閘，發生停電現象，對居民使用帶來不便；整定電流大了，系統出現過載和非金屬性短路，這時開關不跳閘，但會造成人員的安全事故。
安裝配電箱是接受電能和分配電能的中轉站，也是電力負荷的現場直接控制器。例如電氣施工單位工程中在訂貨時只考慮配電箱藍圖，發現錯誤忽視修改，在安裝時只顧對號入座，不仔細進行技術審核，就滿足不了專業功能的要求。若配電箱不符合技術要求，勢必造成系統運行不合理、供電可靠性及安全性達不到要求，埋下事故的隱患。
建筑物內弱電設備多，專業性強，每個弱電子系統都配有相應的專門的技術安裝調試人員，工程師對眾多智能系統不可能都十分精通，所以各個專業人員一定要注意及時溝通交流，做好協調配合。但是在具體施工時會發生為了省錢，競標企業為了滿足于競標報價一致現象，往往去掉某些功能，忽略一些測控點。這種偷工減料現象會導致就工程少測控點、缺功能的現象，因此現場管理人員、監管人員必須在具備一定專業知識前提下加強管理與監管，保證弱電設備的施工質量。
4結束語
隨著建筑物服務功能的不斷增加,建筑電氣在建設工程中起著舉足輕重的作用,對電氣系統的質量要求也越來越高。建筑電氣的施工質量關系著建筑電氣工程的整體好壞，影響著人身財產安全，對建筑電氣施工應做好質量控制，達到可靠性、投資效益性等。
參考文獻
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篇9
電氣工程管理直接關系到整個工程項目質量、效益、安全的重要環節，關系到工程項目的工期、節能效果、安全運行等。因此，應加強電氣工程管理，提高基礎建設工程管理水平，確保電氣工程及工程項目整體的健康發展。本文針對電氣工程管理的各個階段，探討了加強電氣工程管理的對策。
【關鍵詞】
電氣工程；管理；成本；工期
隨著經濟社會的發展，各類基礎設施和現代建筑的建設工程不斷上馬，對電氣工程的質量、效益、節能性和安全性都提出了更高的要求。因此，做好電氣工程管理越來越受到人們的重視。
一、電氣工程管理的重要性
電氣工程包括工業、電力系統、建筑等工程項目中的強電及弱電工程，是工程項目的重要組成部分。電氣工程建設不僅關系到工程建成后的使用功能，更直接影響到工程項目的節能效果、安全性能和平穩運行，對工程項目投入使用后的經濟效益、社會效益有重要影響。電氣工程的管理，是項目團隊的重要工作內容，對施工團隊的要求較高，需要項目團隊根據工程項目的功能設計，結合電氣工程技術以及節能降耗理念，采用適合的工具與技術，制定嚴格的工作流程，從而實現客戶的需求。當前，我國的電氣工程管理普遍存在工期控制不嚴、施工浪費較大、建成后能耗較高、質量與安全性有待提高等問題，管理粗放問題嚴重，不僅導致工程項目工期延誤，浪費嚴重，也可能給工程項目的埋下安全隱患。因此，根據電氣工程的性質與特點，采用先進的施工及管理技術，加強電氣工程管理，對實現工程項目按期完工、降低施工成本、提高工程質量性能與安全運行具有重要的現實作用。
二、加強電氣工程管理的對策
加強電氣工程管理，主要從加強電氣工程設計審查、施工階段管理、加強工程安全控制和提高人員綜合素質幾個方面著手。
（一）加強電氣工程設計審查
電氣工程設計圖紙是施工單位組織施工的依據，也是規劃電氣工程質量、工期、功能的重要規范。在電氣工程管理中，首先要加強對設計圖紙的審查與會審。要審查設計圖紙是否符合工程項目的整體設計要求，是否符合有關規范和技術質量標準，是否與工程項目整體相適應，避免貪大求全，造成工程投資后期劇增、工期拖延以及不必要的浪費等問題。其次，要根據工程整體的功能，審查設計圖紙是否符合經濟合理、便于施工的原則，采用的施工技術是否適用、材料是否合理、能耗是否達標，以提高電氣工程的合理、經濟、環保性能。再次，要審查設計圖紙中的施工組織設計環節，看是否制訂了完善的質量保證體系、工期安排等技術措施。最后，要做好電氣工程設計圖紙會審工作，嚴格按照國家實行的有關施工及驗收規范，發現電氣工程設計中存在的影響工程質量及功能的問題，特別是各種預埋套管位置、尺寸、標高是否合理，是否符合規范要求等問題，解決在施工開始前，提高電氣工程施工管理水平。
（二）加強施工階段管理
1.施工準備階段的管理
首先，建立施工質量保證體系。要根據電氣工程的實際情況，編制施工技術方案、質量保證體系、工程進度計劃、人員安排計劃、設備組織計劃、材料采購計劃等，檢查各項施工涉及的技術文件、標題和資料表格，在施工過程中嚴格執行，并根據施工實際情況進行適當補充與修改。其次，要加強材料、設備監管。要做好合同管理，明確購置材料的名稱、規格、質量等各項技術參數，并加強材料進場檢查驗證，取得相關證明憑證及手續，匯總備案。在材料進場后，要做好質量檢驗，由施工員和質檢員進行檢查監督工作。施工機具等要按照工程需求提前調動，做好維護保養和日常檢查工作，確保施工設備良好的技術狀態，提高施工效率。最后，要正確貫徹技術政策?？茖W地組織技術工作，把技術管理工作的重點集中在工程質量的改進，縮短工期，提高經濟效益的具體的技術操作上。建立電氣工程管理信息反饋機制，嚴格執行相關質量標準，加強檢查和監督，及時反饋有效信息，調整施工部署。
2.施工階段的質量控制
嚴格落實“三檢”制度，要求施工隊伍按照設計圖紙、技術文件等組織施工。按照國家有關電氣工程施工及驗收規范、地方有關的法規制度，加強施工階段的質量控制，如發現存在的問題要及時上報，并做出相應處理。嚴格執行規范化操作流程，特別是隱蔽工程的驗收資料及隱蔽簽證。實行施工日志制度，確保施工階段各個細節的質量，重點進行工程關鍵點的檢查。
3.施工進度管理
嚴密的項目施工進度管理是確保電氣工程按期完成、降低管理成本和資金成本的關鍵措施。在施工階段，要按照工程設計對各個階段、各個子項目的進展和最終完成時間加強管理，以減少工期拖延、追加投入等現象。
4.做好成本管理
成本控制是施工企業的重要工作內容，是貫穿于整個工程項目建設全過程的管理工作。電氣工程的成本管理要做好以下幾方面重點：首先，要建立合理的電氣工程成本目標。根據電氣工程各個項目、人員成本、設備成本、材料成本、時間成本等，制訂合理的預算，并在施工過程中不斷核算實際的材料消耗、設備損耗、人力資源分配等情況，靈活、及時地做出適當調整。其次，要加強各個子項目的檢查驗收，確保各個子項目的質量，避免因子項目質量不合格、工期延誤等造成項目整體成本上升。最后，要加強成本意識的培養。要對各級施工人員進行成本教育，使施工人員形成人人講成本、整體提效益的理念，在施工過程中降低材料成本、設備成本，提高電氣工程的經濟效益。
（三）加強電氣工程的安全控制
施工企業要堅持“安全第一、預防為主”的原則，加強施工現場的安全管理，避免安全事故的發生。要落實崗位安全責任制，做好施工人員和安全管理人員的培訓工作，提高人員安全管理意識。建立健全安全生產規章制度和操作規程，并在施工中嚴格執行。編制具有針對性、可行性、有效性的安全技術措施，落實安全工具，抓好重點設備、重點環節的安全檢查監督。由于電氣工程的特殊性，要做好施工人員安全技術交底工作，確保電氣設備與臨時用電的安全管理規定。
（四）提高施工人員綜合素質
電氣工程的實施主體是全體施工人員和管理人員，他們的綜合素質將直接影響工程施工進度和施工質量，因此，應加強對全體人員的教育培訓，從施工技術、設備使用、安全生產、施工規范、技術標準、職業道德等多方面，提高人員的綜合素質，使他們掌握專業的技能，從而適合工程建設的要求。對于電氣工程師、安全管理人員等特殊崗位人員，還應加強相關知識的培養，做好電氣工程的質量、成本、安全等管理工作。
三、結語
總之，隨著電氣工程在基本建設中的地位越來越重要，涉及的專業領域也越來越多，工程項目單位及施工企業必須加強電氣工程管理，提高工程效益，提升企業的競爭力。
作者：景思文 單位：長春工業大學
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篇10
童年和少年，引爆對技術的興趣
劉建1982年12月出生在湖南安鄉縣，家中有兄弟姐妹四人。雖然從小家境貧寒，但父親卻一直希望孩子能夠通過讀書改變命運。劉建在很小的時候就懂得要靠自己的努力改變命運，希望通過努力能讓家人和自己的日子過得好些。
大約在1994年，家里第一次裝上水電，當時請的是村里一個讀過高中的村民，家附近的很多水電都是他裝的。那時候師傅安裝水電不問人要工資，每天只要給一兩包香煙并管飯就可以了，這第一次讓劉建感覺到，做電工很好，受人尊敬。
中學時代，劉建遇到了一個很好的物理老師，他的教學方法和觀念與眾不同，這位老師經常在課堂上教些和生活相關的物理知識。在初二下半學期，劉建就會拆舊錄音機里的變壓器，當時的他還曾花8元生活費買來4個二極管，將交流電變為直流電，并帶動收錄機里的直流電機工作。微型直流電機放在水里不會馬上壞掉，劉建還曾經將直流電機放在水里，想做一個玩具小船，這個想法終究因找不到螺旋槳，加之當時要升高中，放棄了。
還有件事情讓劉建記憶深刻――初中二年級學期期末，他每次經過學校廁所，總看到廁所的燈沒有及時關閉，感覺浪費了很多電。劉建想：能否發明一個裝置，不用去現場也可以把燈關掉。通過思考，劉建想到了用蹺蹺板結構，蹺蹺板兩邊各用一個小型直流電動機帶動。這個弱電控制強電的蹺蹺板制作出來后，立馬實現了對學校一些電源的控制功能，這件事曾在學校里引起了不小的轟動，并得到了老師和同學的高度認可。由于這是自己的第一個發明創造，所以劉建想為此去申請一項專利，還特地寫信到國家專利局，并得到了國家專利局的回復。
正當劉建得意洋洋之時，那年寒假，表叔的一番話點醒了劉建。表叔是湖南某電機公司的工程師，看了劉建設計的模型之后，表揚了劉建善于思考問題、喜歡動手解決問題的優點，但也指出他目前的知識和見識都還比較欠缺，需要繼續努力學習，爭取有更多的發明創造。在表叔的提示下，劉建放棄了專利申請，對自己前進的方向有了目標――學到更多的技術和知識。
高中時代，嘗試學徒生涯
2002年夏天高考結束后，當大多數同學都開始放松心情時，劉建卻開始了勤工儉學。勤工儉學是劉建高中假期的必修課，之前他做的主要是收廢品，同時維修一些簡單的家電。劉建打算上大學時利用空閑時間去上門維修家電，補貼大學生活費，于是就選擇去縣城的一家電器維修店做學徒，學習維修洗衣機、空調和電冰箱等家電。
當時維修店老板在縣城做家電維修有10年時間了，由于他技術過硬，很多別人解決不了的問題他都能解決。劉建一直想拜這位維修店老板為師，于是便鼓起勇氣和他說明了自己的目的。店老板對他的勇氣非常贊賞，不但同意了他的請求，并沒有收取任何學徒費。在與師傅相處的兩個月時間里，劉建力求做一個合格的徒弟，所有的電風扇、排氣扇都是他修的。漸漸地，劉建的技術也得到了大家的認可，他自己也感受到了由技術帶來的尊重。
有件事情讓劉建記憶深刻。某單位有一臺中央空調的風扇電機燒壞了，由于是進口空調，很難找到匹配的配件，很多空調維修的師傅去看了空調，都沒有辦法解決問題。劉建過去檢修后，經過仔細觀察，結合之前修理的經驗，把電機拆開，拆除了里面的漆包線、清理了燒壞的殘留，重新安裝繞好的漆包線后再經過烤漆等一系列程序，燒壞的電機就維修好了。這讓師傅也對他刮目相看。
諸如這樣的維修案例還有很多，劉建總說，是師傅言傳身教，影響了他很多，也極大地提升了他的學習興趣。劉建知道，光是動手實踐不可能有很大的提高，還要加強理論學習。同時，技能是復合的，只掌握單一技能，關鍵時候就可能不夠用，因此還是要像海綿吸水般博采眾長。
放棄大學，投身技能學習
劉建曾考上大學本科，然而只上了一個學期，他就放棄了繼續在大學深造。現在認真回想起來，劉建總結當時放棄大學的原因，主要有三點。
一是自己出身貧寒，昂貴的大學學費對他的家庭來說是個不小的負擔；二是劉建認為，大學的教學過分注重理論，動手機會太少，只有到了研究生階段，才有幾次動手實驗的機會，而大學生畢業后想立即成為一名電氣工程師，幾乎是不可能的；三是那時候電視上有很多關于企業缺少高技能人才的報道，說高技能人才的年薪可達數十萬元，一方面廣東缺少上百萬的技能人才，另一方面本科學校的大四學生臨畢業連電飯鍋都修不好，劉建固執地認為大學是培養不出電氣工程師的，即使大學畢業后成了工程師，工作之后還是要再花很多時間和精力學習才行。
決定放棄大學后，2003年8月，劉建來到廣東省高級技工學校就讀高級工班。學校當時要創新建立一個PLC和變頻器的綜合實訓室，由電工實訓教研組自己設計，然后采購配件自己安裝調試，這個十分難得的學習機會落在高級維修電工班上，劉建所在的班每人完成了一臺到兩臺的PLC和變頻器實訓臺的組裝調試，安裝調試的過程讓劉建對PLC認識和理解達到了較高的水平。
高級工班畢業后，劉建來到廣州旺達自動化工作，后因為學校要組織學生參加第一屆全國技工院校技能大賽，劉建被叫回學校進行競賽準備，集訓了一個星期后就參加廣東選拔賽。當時的比賽分理論和實操，實操有PLC編程、電拖故障排除等模塊。當時所有學校教的PLC還不是很深入，而競賽所出的題目，如果用一條功能指令編寫就會簡單方便很多。由于當時只有劉建用了功能指令編程，并提前近一個小時完成比賽，在賽場引起了不小的轟動，他拿到廣東選拔賽高級組第一名。緊接著，劉建獲得參加在天津舉辦的全國決賽的資格。
留校任教，繼續教學改革與夢想
留校任教后，劉建經歷了人生的很多第一次。第一次為企業提供技術服務，第一次參與設備改造，第一次進行超大型設備維修，第一次進行疊加電池設備電氣設計，第一次創業，第一次花5000元買個教訓，第一次培訓企業員工，第一次收到得意女弟子，第一次培訓大學生，第一次在校外開設PLC培訓班，第一次制訂工程師培養計劃，第一次力推務實技工教育，第一次為全國數控維修骨干教師授課……
一直以來，劉建都在思考如何改變當前技工教育的現狀，思考如何走出一條符合中國特色的技工教育之路，在這方面他做了很多，也取得了一定的成效。
