大學生安全教育學習總結范文

導語：如何才能寫好一篇大學生安全教育學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：安全意識；大學生；影響因素；教育對策

作者簡介：吳玥（1992-），女，江蘇南京人，江蘇大學財經學院本科生；荊珊珊（1990-），女，江蘇丹陽人，江蘇大學教師教育學院本科生。（江蘇　鎮江　212000）

基金項目：本文系2010年江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目的研究成果。

中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0137-02

一、問題的提出

我國高等教育的大發展，使高校辦學規模不斷擴大，在校生人數大幅增加，高校社會化現象日趨明顯。隨之而來，高校各種安全事故也層出不窮，引起社會各方面的高度關注。有關青少年學生意外傷害及相關危險行為現狀進行的調查表明，發生在城市的總的傷害報告率為46.9%，[1]而農村所占的比例則高達72.32%。[2]教育部在2007年度教育工作會議上強調：“開展創建和諧校園活動，加強安全教育，增強師生員工的安全防范意識，建立安全機制，切實做好校園保衛工作，努力建設平安、健康、文明的校園，讓學生放心，讓家長放心，讓社會放心”。[3]由此可見，安全意識的培養也是素質教育的重要內容之一，為了探索培養大學生安全意識的教育對策，我們以“大學生安全意識調查分析及其對策的研究”為課題申報了江蘇大學大學生百項創新計劃項目，并通過評審立為江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目。

二、大學生安全意識與教育的現狀調查

1.研究目的

本項目組旨在通過對大學生安全意識現狀的分析，了解其存在的問題，為大學生安全意識教育提供依據并提出一些對策，促進大學生安全意識的完滿發展。

2.研究方法

（1）研究對象。選擇江蘇省10所大學，分別為：江蘇大學、揚州大學、蘇州大學、南京信息工程大學、江蘇科技大學、南京大學金陵學院、南京三江學院、江蘇技術師范學院、蘇州科技學院、無錫太湖學院。其中綜合類大學2所、普通本科類大學3所、獨立學院5所，調查對象包括文科類、理工科類、藝體類專業的大一、大二、大三、大四四個年級的大學生（見表1）。

（2）研究工具。設計調查問卷。運用德爾菲法設計問卷，問卷的抽樣框包括高校的各層次、各類專業和全部四個年級等（見表1）。問卷內容設計包括交友安全意識、學習安全意識、交通安全意識、宿舍安全意識、食品安全意識、金融安全意識、網絡安全意識、體育安全意識、生活安全意識共九大類問題，采用封閉方式選項回答。

（3）研究方法。一是訪談法：我們針對江蘇大學教育技術學專業、教育學專業、會計學專業、金融學專業的大三學生的宿舍安全、交通安全等幾個方面進行了訪談，他們紛紛都提出了對宿舍樓棟安全隱患的看法以及防火、防盜安全問題等。二是專家調查法（德爾菲法）：通過與江蘇大學教師教育學院的教授以及揚州大學教育科學學院、社會發展學院的教授進行座談，前者認為大學生安全意識主要包括交通安全意識、食品安全意識、體育安全意識以及學習安全意識，而后者又補充了金融安全意識、網絡安全意識等，根據這些觀點，總結設置出九大類安全意識。三是文獻法：通過網絡、書籍等資源渠道，本項目成員分工查閱搜集了國內大學生安全意識的現狀、背景以及大學生安全意識教育的有關文獻，并對文獻進行歸類整理，作為本項目實施的理論依據。四是問卷調查法：對10所不同類型高校的文科類、理工科類、藝體類專業的大學生進行了四個年級的問卷調查。本次調查共發出調查問卷1000份，收回有效問卷834份。

3.調查結果分析

（1）大學生接受的安全教育分析。被調查的大學生大部分接受過一些安全教育，但是仍有28.9%的學生未接受過，說明當前我國安全教育的普及性還不夠；而在這之中，來自農村的大學生沒有接受過安全教育的比例比來自城市的大學生高出10%，反映了鄉村學校在安全教育上的關注還比較少，城鄉差距較大。同時，接受過安全教育的理工科類專業的學生比文科類的學生要少了19.7%。

（2）宿舍安全意識類。宿舍安全是校園安全的重點，每年全國各高校由于學生不注意安全隱患導致的災難多之又多，大學生會在宿舍使用一些安全系數較低的產品，調查顯示，有20.11%的學生在宿舍用過違章電器，有21.74%的學生用過蚊香、蠟燭等易燃物品，約有25%的學生不知道放假回家時切斷宿舍電源，而這些行為極有可能會危及到自身以及宿舍集體安全；調查顯示，了解宿舍和教學樓安全通道的學生和不了解的學生的百分比持平。大學生在離開宿舍時，大多數學生還是記得關上門的，但也有17.63%的學生忘記隨手關上門窗，這對于宿舍防盜很不利。

篇2

關鍵詞安全教育 高校輔導員 大學生

1 加強大學生安全教育的必要性

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①

隨著大學教育的普及化，學校的招生規模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現象也日趨明顯，校內及校園周邊的治安環境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發生，給高校內學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發展和高度開放化，教育領域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。

2 實施安全教育的重點及主要內容

（1）加強對大學生安全防范和法律法規教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛生、法律法規的教育，普及心理健康、醫療知識、安全知識和法律常識，以此培養和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩定問題，比如新生入學、節假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業離校之前，都要做好安全穩定教育。輔導員要結合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現。然后對所了解的學生情況進行系統整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經常違紀違規、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關注，并注意在日常生活中給予關懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當的方式，引導、幫助他們走出心理誤區。

（3）建立并完善安全穩定的應對體系，正確處理突發事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統，以及是否具備處理突發事件的能力是體現輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩定的應對體系。充分發揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態。事態嚴重時，應及時上報學校領導及相關部門，配合學校職能部門以及聯系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關的負面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業素養，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協調力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。

3 輔導員安全教育工作的思考與認識

首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發現問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優秀的大學生除了要學好專業知識，還要具備良好的品行修養與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規的力量保護和維護自己的正當權益，可以訓練學生的心理素質，使其在今后遇到突發事件或危機事件時，能保持鎮定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協調力、應變力以及心理綜合素質，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。

4 總結

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯系的導師，在學生安全教育中起著至關重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。

注釋

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007(18).

參考文獻

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學論文，2007(18)．

[2]浙江省高等教育學會保衛工作專業委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術出版社，2007.

篇3

——白蓉

安全是需要一個人永久地去做，去守護的事情。我們保護自己，使自己安全。我們也學著保護他人，見義勇為，見義智為。我們更堅定地維護著國家的安全，去守護這個偉大的、溫暖的國家的安全。安全可大可小，這次的安全講座提高了我對安全的認識，作為一位宿舍的工作人員，我對宿舍安全的體會更為深刻。

大學生作為已經半只腳踏入社會的人，應該樹立相應的安全知識。隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間，大學生除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。

多年以來來，校園內外的涉及學生意外傷害事故時有發生，究其原因雖然各不相同，但有一個共同點，就是大多數當事學生對事故的發生沒有任何心理準備和自我保護意識，面對傷害不知所措。當前大學生自我防范意識和自我保護能力方面，主要存在以下幾個方面問題:

一是缺乏社會經驗。

當代大學生由于從小都是在父母和老師的呵護下長大，沒有經受什么挫折，思想比較單純，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識。由于缺乏社會經驗，自我防范能力就相對比較弱，如缺乏保管自己的貴重物品、現金的經驗，易于發生財物被盜;缺乏人際交往中的經驗，容易上當受騙。也有一些學生在受到不法侵害時，不知道如何保護自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘。近年來發生的多起女大學生被拐賣、凌辱、殘害的案件就是這方面的活生生的例子。

二是缺乏安全防范意識。

一些大學生安全防范意識淡薄，對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。如人離不鎖門、貴重物品不加妥善保管、隨意丟放，導致錢物失竊;有的學生違反宿舍安全管理規定，在宿舍內亂接亂拉電線、違章使用電器、吸煙亂扔煙頭等，并由此造成各種安全事故。

三是缺乏對社會消極因素的抵御能力。

目前，我國正處在一個前所未有的新時期，乘虛而入的西方資產階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個人主義、利己主義、享樂主義，對那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會經驗、良莠不分的青年大學生來說具有極大的誘惑力。有的學生經不起這種誘惑，自覺或不自覺地接受了這些腐朽觀念，如有些大學生受拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想的影響，經受不住來自社會金錢和好逸惡勞、貪圖享樂的誘惑，從貪小便宜、小偷小摸而發展到大肆行竊，害人害己、危害社會，墮落成為社會的罪人;有些大學生在西方“性解放”及書刊、錄像的影響下，奉行“青春不美，死了后悔”的人生哲學，在這種腐朽思想的支配下，便很快成為思想的俘虜。針對上述大學生安全意識和防范能力方面存在的問題和不足，因此，加強大學生安全教育，使廣大學生提高警惕，掌握必要的安全知識，可以起到預防犯罪，減少發案的作用。

針對以上存在的問題，我校開展了大學生安全教育講座，提高大學士安全意識，盡可能的減少意外等事故的發生。以下是對我校具體措施的總結與心得:

1.

學校采取有效措施，加強了對大學生的教育力度。在教學上，充分發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容實施對學生進行安全教育;在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時的對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學生掌握一般的國家安全，網絡安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，加強防范，珍愛生命，熱愛生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。此外，由各班班主任主持開展安全教育的主題班會，明確安全教育的重要性，使同學們從根本上認識到安全教育的重大意義。

2.

各位輔導員采取實踐活動，積極到本班學生各個宿舍查看，了解學生具體情況，對安全檢查不合格的同學做出具體要求，盡可能的改善宿舍安全情況。具體的對宿舍衛生、刀具管治、亂接亂拉電線、違章使用電器以及電腦的安全使用等問題進行了嚴格檢查，保證學生的生活安全。

3.

班級開展安全教育與實踐活動。積極發揮班級班委的作用，貼近大學生生活，面對日漸寒冷的天氣和干燥的環境，消防安全是一件大事，班級可以開展安全知識競賽，提高消防意識，減少火災發生的可能性。

4.宿舍管理人員應加強防范，登記非宿舍人員的來訪，禁止可疑人員進入宿舍，主要宿舍衛生的打掃，保證衛生安全，并對在校住宿大學生傳壽相關知識，使大學生生活在一個無處不安全，無處不談安全的地方，這對他們的安全有極大的裨益

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關鍵詞：大學生；素質教育；安全意識

一、當代大學生安全意識現狀

（一）大學生安全意識低。從大學生自身內因來分析，他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）大學生安全防范能力差。當前，許多大學生不但表現為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學生不知道教學樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現為不沉著、不冷靜。

（三）大學生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學生安全教育的認識滯后于形勢的發展，不能深刻地認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。當前，許多高校對在校學生的安全教育不重視或重視不夠，領導機制不健全，在進行必要的安全教育時也沒有統一的規劃和計劃，最終致使大學生安全教育流于形式。

二、影響大學生安全意識的因素

（一）社會歷史條件對大學生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學生的安全意識必定受到當時社會歷史條件的限制。只有社會發展到一定的時期，大學生才會有相應的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產勞動中不斷認識、總結、積累所得。隨著社會的進步，知識的沉淀和積累，大學生的安全認識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明，隨著人類社會文明的不斷發展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。

（二）經濟條件對大學生安全意識的影響。經濟條件，即大學生生活的物質基礎所在。物質財富一直是一個國家富強、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標。經濟水平決定著安全意識發展水平，大學生的安全意識不可能超出他們所在社會的經濟條件。但當大學生的經濟達到一定水平，大學生就會自發地對安全提出更高的要求，對風險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經濟實力還不夠強大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學生的安全意識受到制約。

（三）個人層面上的影響因素。這主要體現在大學生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發生的可能性和后果、對安全的重要性認識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強一些。

三、提高大學生安全意識的對策

（一）內涵中培養大學生安全意識。教育應從內涵中培養大學生安全意識涉及的內容非常廣泛，可以包括安全防范意識、校規校紀意識、法律法規意識、網絡安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應與高校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合，確保安全教育落到實處，發揮實效。

（二）教育應突出重點，提高教育實效。加強學生安全意識教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓對重點人的安全意識教育。要因生制宜進行區別教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故；二是抓對重點場所的安全意識教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室等場所，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。因此，在對大學生的安全意識教育中除了要將相關知識傳達至學生，更要加強學生的安全知識應用。

（三）教育形式應多樣。目前，大部分高校開展的安全知識教育形式單一，除安全知識講座外，幾乎沒有其他的形式和內容，安全教育沒有形成系統化和多元化。這跟高校大力倡導加強安全教育、增強學生安全意識是極不相稱的。學校各部門要牢固樹立培養學生安全意識人人有責的思想觀念，找準切入點，積極開展安全實踐活動，充分融入安全知識教育的內容。如安全手抄報比賽、安全板報、安全網站、安全短信等。學校還應當把“安全教育”列為一門必修課或選修課，從而為學生的安全知識教育和安全意識的培養提供有力的保障。

主要參考文獻

[1]鮑彩娟.加強高校大學生安全教育的思考[J].現代商貿工業，2009.6.

[2]韋慶辛.新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索[J].中國安全科學學報，2009.

[3]彭智勇.學生安全事故案例選編[M].重慶：重慶大學出版社，2008.

[4]周阿亞.大學生安全教程[M].南京：江蘇大學出版社，2008.

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關鍵詞：新常態；高職院校；輔導員

2015年3月，我有幸參加了廣東省高校輔導員年度人物評選總結交流會暨赴延安主題實踐活動。通過學習交流，我對輔導員這個職業有了更深的認識和理解，受益良多，收獲很大?；貞?年的輔導員工作經歷，對學生工作有了一定的認識。面對新常態下高職院校學生的特點和存在問題，要求我們政治輔導員必須與時俱進，不斷創新。

一、加深工作認識，擺正工作心態

很多人恐怕都會有這樣一些認識：輔導員工作似乎人人都能做，對素質的要求不高；輔導員工作很辛苦，工作很難出成效；輔導員不是教師，無足輕重。而對于許多從事學生工作的輔導員老師來說，也對自己的職業感到困惑，對自己在學生工作中的作用認識不夠，對自己擔負的重任認識不清，工作定位于學生管理不落后而已。我也曾迷茫過，困惑過，不知如何使自己的工作更有成效，使學生能夠學有所成。但在聽取了同仁的經驗之后，頓然思路開闊。用同仁的話就是做好輔導員工作很不容易，但是，如果用“心”去做，也很容易把這份工作做好。作為大學生的輔導員老師，工作需要有激情，不過，如果多些理性的頭腦，更能夠科學地來開展工作。作為有中國特色的社會主義大學的政治輔導員，我們在開展各項學生工作時，應該對自己嚴格要求，從自身做起。

首先，要有堅定的政治立場，不斷地提高自身的政治素質和思想境界。

其次，我們要加強業務學習，了解教育管理學、教育心理學、領導學等相關學科的知識，注重實踐鍛煉，加強工作研究，不斷地提高工作能力。

第三，我們要加強自身的道德修養，因為作為輔導員、班主任，我們的身教重于言教。

第四，我們要切實發揮我們的職能作用，深入細致地開展思想教育工作，認真組織好校園文化活動和大學生的社會實踐活動，加強網絡思想教育，幫助解決大學生的實際問題，及時了解并掌握學生的思想動態，真正的成為大學生健康成長的指導者和引路人。

最后，讓優秀成為一種習慣。輔導員工作雖然辛苦，雖然很平凡，但是是能夠出彩的，要抱著要做就做好的心態，在平凡的崗位上做出優異的成績。

二、提高業務水平，加大實踐力度

輔導員的工作任務有很多，我們大多數時候只重視學生的日常管理工作，而忽視了其他許多重要的方面，比如說大學生的思想政治教育，大學生的心理健康教育以及大學生的職業發展教育等等方面。其實，這些工作才是我們的重中之重，因此，我們應該充分重視這些方面的教育，做到工作細致，態度端正，責任心強，富有成效，真正成為一名名副其實的教育者，而不僅僅是一名管理者。

延安大學學生處高峰處長的精彩報告，使我認識到在新的歷史背景下，大學生的思想和價值觀念已經發生了巨大變化。我們不能沿用以往簡單而又粗暴的做法，不顧大學生思維方式新的發展特點，應樹立“以人為本”的教育理念，尊重教育規律，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生的人格；把解決學生的實際困難與教育管理工作結合起來，把滿足學生不同層次的需要與學生教育管理工作方法結合起來；采用新時期的思想政治教育方法，貼近大學生的學習實際，貼近大學生的生活實際，貼近大學生的交往實際，貼近大學生關心的社會實際，實踐育人，創新管理模式，深入細致地開展心理健康教育，利用校園文化和各種活動，加大黨員發展力度，通過各種方式潛移默化地對大學生加以引導和教育。

在聽取了講座之后，我更是受益匪淺。大學群體生活的特殊性，決定了我們輔導員老師更應該關注大學生的安全教育工作。家長把子女送到大學接受高等教育，希望自己的孩子能夠健健康康地學有所成地順利畢業，步入社會，而我們輔導員老師可能就要擔負起學生安全教育的重任，因此高校的治安安全教育和消防安全教育一刻也不能有所松懈。

做學生管理工作，也必須發揮集體智慧的力量，而不能搞單幫，因為一個個小小的經驗也可能在團隊的作用下變成大智慧，從事輔導員工作的同事們可以經常交流經驗，互相學習，加深對教育規律的認識。

經過各位領導老師細致的理論指導和實踐學習，我想我的業務水平必然會有很大的提高，同時團隊的合作意識也會有所增強，這些知識和理論將會對我今后的學生管理工作起到很重要的指導作用。

三、明確發展重點，找準努力方向

很多時候我感到困惑和異常無助，因為我所從事的是一份在旁人眼里很空洞的工作，知識性不強，職業地位不明確，流動性高。如果沒有“殺手锏”很容易被淘汰。我國職業教育在國內還屬于起步階段，還存在著空白。如果我們多關注職業教育發展方面的資訊，隨時了解畢業生就業政策的變化，及時了解相關專業的人才市場信息，初步預測市場需求變化趨勢，分析學生職業素質、能力狀況與市場需求間的差異，對不同學生的擇業目標進行合理定位，爭取成為第一批職業教育的趕潮人，我們就不會為明天做什么而擔憂焦慮了。為此，我們應該掌握職業教育理論知識，參加職業教育技能培訓，學習相關理論知識，如心理學、人力資源學、法律學、社會學、管理學、行為學、市場學、創業教育、公關禮儀等，了解就業指導方面的有關知識，提高自身的含金量。使我明確了自己今后應該走的路和努力方向。

“育人為本，德育為先”，加強大學生思想道德教育，在各種思想意識斗爭異常激烈的今天，顯得尤為重要，因為西方敵對勢力從來就沒有放棄過對我國年輕一代的爭奪。培養政治堅定的大學生的責任，是我們每一位大學輔導員老師的使命；但如何加強大學生的思想道德修養，更好地勝任這一重任，無疑向我們每一位老師提出了挑戰。為此，我們自身需要加強政治修養，不斷的學習和實踐，以自己的高尚品質去教育學生，感化學生。唯有如此，才能抵御外部敵對勢力對我國大學生的“思想腐蝕”；才能把學生管理水平向科學化、系統化推進；才能讓更多的學生受益，更多的家長放心！

參考文獻：

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關鍵詞: 醫學院校 新生 入學教育

新生入學教育是大學教育的起點,是大學新生完成角色轉變,適應學習生活,穩定專業思想的重要階段,也是大學生形成紀律觀念,完善人格修養,規劃職業生涯,步入科學發展軌道的關鍵時期。醫學院校的主要職責是培養合格的醫療衛生工作者,醫學教育的目標是培養滿足人們對醫療衛生需求的醫藥衛生人員。[1]本文通過總結我院近年來在醫學新生入學教育管理中的方法和經驗,探索建立一套符合醫學院校新生入學教育的有效途徑。

一、強化領導,為新生入學教育工作提供組織保障。

新生入學,學院與相關職能部門多次研究,提前布置,精心組織,召開迎新暨入學教育大會,反復強調入學教育對于醫學生五年學生的學習、生活及對學院的教學、管理的重要意義,為開展入學教育工作提供強有力的保障。

1.成立機構,加強領導。

為加強對入學教育工作的領導,學院成立新生入學教育工作領導小組,以總支書記為組長,專門負責規劃、布置、督察、入學教育工作。各年級輔導員和專業指導教師負責所在年級的入學教育組織工作。

2.制訂方案,嚴格規范。

為規范入學教育工作,制訂《新生入學教育方案》,從指導思想、教育形式、教育內容等方面進行細致的安排和部署;制定入學教育時間進度表和專業教育參考提綱,學要求,堅持做到“六個明確”,即明確教育目的、明確教育形式、明確教育內容、明確時間進度、明確教育要求、明確考核重點。

3.明確分工,強化責任。

入學教育的內容包含多個方面,要對輔導員和專業教師的工作進行分工,對入學教育效果負直接責任,從而強化責任意識,認真準備,親力親為,取得良好的教育效果。

二、開展以理想信念教育、愛校愛國教育等為主要內容的思想政治教育,幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

1.理想信念教育。

教育引導學生認真學習中國特色社會主義理論,堅定中國特色社會主義理想和信念,[2]增強歷史使命感、責任感,強化成才目標和學習動力;教育學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,樹立“好學近乎智、力行近乎仁、知恥近乎勇”的思想認知,勤奮學習,奮發成才。

2.愛校愛國和校史校情教育。

組織新生參觀學校,聆聽校領導和專家教授關于學校歷史和文化、校風和學風的報告和詮釋,學習、了解我校的校史、校訓、特色、成就(含英才)等,使新生了解學校的專業設置和學科優勢,加深他們對大學精神的理解,對學校人才培養觀念和培養目標的理解;以學校的發展目標、人文精神等來凝聚學生,穩定思想,增強新生對母校的歸屬感、認同感和自豪感。

3.誠實守信教育。

當前大學生的誠實守信教育集中體現在學費交納、貸款還貸、誠信應試等方面。在認真做好新生繳費及“綠色通道”工作的基礎上,要通過深入、細致的思想政治教育,讓學生了解國家和學校的有關政策,形成“繳費上學”、“有借必還”的誠信美德。

4.社會主義榮辱觀教育。

高校要把加強社會主義榮辱觀教育看成是當前思想道德建設的首要任務。[3]“八榮八恥”,涵蓋了愛國主義、集體主義、社會主義思想,是對社會主義思想道德的系統總結。加強對新生開展社會主義榮辱觀的宣傳、教育活動,使之“知榮明辱”,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生。

5.開展成人成才勵志教育。

通過先進事跡報告會、座談會等形式,弘揚自強自立、奮發向上的勵志精神,營造“學典型、見行動、爭優秀”的良好氛圍。通過舉行成人宣誓禮,教育新生捍衛神圣憲法,履行公民義務,承擔社會道義,做一個對社會有益的人。

三、開展以校紀法規教育、安全教育、心理健康教育等為內容的行為習慣養成教育與適應性教育,幫助新生順利發展、健康成長。

1.校紀法規教育。

校紀法規教育是大學生在校學習生活的制度保障,組織新生學習《學生手冊》,開展入學教育知識考試,參加大學生紀律與秩序教育講座、安全教育講座,讓學生熟悉各項規章制度,使學生自覺遵守校紀校規,同時完善新生入學信息登記。

2.校園安全教育。

制定《新生入學安全教育計劃》,開展涉及人身、生活、財產、交通安全等方面的專題教育,增強安全防范意識,防微杜漸;運用典型安全事故案例,教會學生應急處理方法;對發生的安全事故要及時通報、處理,確保學校穩定、和諧。

3.心理健康教育。

組織開展新生心理問題篩查和心理健康教育活動,建立健全學生心理健康檔案,完善大學生心理健康教育網絡;[4]重點關注家庭經濟困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況,發現異常情況及時疏導、及時上報。

4.適應性教育。

(1)通過舉辦“如何適應大學生活、學習的適應教育”講座,使新生盡快適應大學生活,學會學習、學會生活、學會做人,培養自己的適應能力。

(2)通過新生家長見面會,發放《新生家長必讀》,讓學生、家長了解孩子所選擇的專業、學校及學院的發展規劃,為今后的溝通合作打下良好的基礎。

(3)通過新老生學習經驗交流會,幫助新生轉變學習方法。

(4)通過舉辦“高校學生會與校園文化建設”的講座,讓新生更好地了解學生會的作用,積極投身于校園文化建設。

四、開展以學風建設、專業思想教育、學業發展規劃教育和職業生涯規劃教育為主的發展規劃教育,幫助新生樹立正確的發展觀和成才觀,步入科學的發展軌道。

1.學風建設。

“學風正成就事業,學風清造就良醫”。學風建設是學校求生存、創品牌、謀發展的基礎。學風包括學校風氣、學習風氣、學術風氣、師德師風、醫德醫風等。通過“求真、求精、求新”的校風學風專場報告會,激勵新生樹立人生目標、胸懷遠大抱負,立志成才,報效祖國。同時努力構建“全員育人、全程育人、全方位育人”學風建設工作體系,讓優良的學風成為學校發展強大的推動力。

2.專業思想教育。

向新生介紹學院專業設置、發展方向、專業課程、專業特點及專業師資、考研、就業情況等,幫助他們穩定專業思想。教育引導新生了解大學學習特點、培養學習興趣、激發學習動機、選擇恰當的學習方法;培養他們追求真理、求實創新、嚴謹鉆研的治學精神。

3.學業發展規劃教育。

組織學業生涯規劃講座,引導新生制定個人學習的學期目標和階段目標,提高學習自覺性和有效性,做到制定好一個目標,營造好一種氛圍。并以考試、考級、考證、考研為抓手,真正使方法指導、制度保障和檢查反饋三項措施得以落實,使學業發展規劃取得成效。

4.職業生涯規劃教育。

舉辦“奉獻基層五十年,甘灑熱血寫春秋”優秀校友扎根基層自主創業報告會,號召大家今后投身基層衛生事業。制作展示醫學畢業生考研、西部計劃、選調生、選聘生、應征入伍學生光榮榜,印發畢業生成長記錄和先進事跡材料,介紹優秀學生、校友成長經歷,用先進人物和事跡激勵、鼓舞學生;通過“就業”“職業”觀念教育,為未來職業及人生定位做好必要的觀念和知識能力準備。

五、加強以醫學倫理學、醫事法學、道德規范為主的醫德教育,有助于培養德才兼備的醫學人才。

臨床醫學專業特點決定了學習專業知識之前必須接受醫德醫風教育。[5]醫學新生懷著探求醫學知識的遠大志向,步入神圣的醫學殿堂,在這一關鍵時期對他們進行醫德基本原則和基本規范的教育,有意識、有目的、有計劃地塑造他們的醫德認識、醫德感情、醫德信念、醫德行為和習慣,使之全面、系統地了解醫德的基本理論,形成“無欲無求”的高尚醫德。

通過醫學生誓詞的宣誓,使他們從學生時代就樹立一切為病人服務的宗旨,用高尚的理想和人格要求來衡量自己,激勵學生在以后的醫療實踐中自覺遵守醫德規范,為實現崇高的理想而奮斗。還要大力拓展醫德教育的途徑,[6]將醫德教育與醫療實踐相結合,抓好醫學生的功利教育,提高醫學生醫德情感,正確地處理好“義”和“利”的關系。好學真知,造就回春妙手;力行仁術,終成濟世良醫。

新生入學之后,新的學習生活環境、新的授課方式、新的學習方法、新的學習目標、新的人生定位等待著他們去思索、去探索、去適應、去定位。新生入學教育是一項系統性很強的工作,必須爭取多方面的支持、配合,積極營造一個良好的氛圍,真正做到教書育人、管理育人、服務育人,建立健全新生入學教育的長效機制。

附:新生入學教育安排進度表

參考文獻:

[1]龍騰.高校醫學生教育管理工作的探索與實踐[J].中國衛生事業管理,2009,(8):553.

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[3]劉云山.知榮辱?樹新風?促和諧:在樹立社會主義榮辱觀座談會上的講話[N].光明日報,2006-03-21.

[4]孫紅艷,董波.多層次醫學生教育管理方法的探索與實踐[J].中國高等醫學育,2007,(5):45-46.

篇7

關鍵詞： 心理安全 校園 安全文化

近年來，隨著高校改革的不斷深入，社會競爭的加劇，當代大學生面臨著前所未有的壓力與挑戰。由于在智力和人格發展上尚未成熟和完善，高校大學生因無法調節各種心理問題，最終做出極端行為，極大地影響校園安全與和諧。校園心理安全問題相對來說具有隱蔽性，很難監控，其爆發性突然，表現形式多樣化。因此，新形勢下如何有效加強大學生心理安全教育，幫助他們樹立正確的心理防范意識，增強心理調適能力，預防和緩解心理問題，避免心理性安全事故的發生，成為高校安全教育的重要課題。

所謂心理安全，指面對所處環境的安全狀況持有的一種追求平穩、不受威脅的應對性心理機制，即不需要任何戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全感。心理學家馬斯洛在需要理論中指出，人有生理、安全、社交、尊重、自我實現五種基本需要?？梢?，心理安全是人生活的一種基本需要。但在傳統認識中，人們常說的“安全第一”卻僅指生理上的安全和物質利益上的安全，對于保障人心理安全的重要性與必要性認識還遠遠不夠。

一、心理安全問題的根源

處于青春期的大學生群體，其面臨的心理安全問題具有特殊性，主要表現為學習方式方法轉化壓力、生活交友壓力、求職就業壓力三方面引發的心理安全感的缺失。

1.學習方式方法轉化的壓力

中學生學習與大學學習方法區別很大，中學生幾年來一直學習僅有的幾門高考課程，有老師天天輔導，家長日日相隨;大學要有較強的自學能力，以及獨立思考和解決問題的能力。這就需要改變過于被動接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手的學習方式。新入學的大學生往往不適應這種新的學習生活，不知道如何適應和支配時間，無法適應環境，導致壓力過大，久而久之形成心理障礙。

2.生活交友壓力

大部分高校采取的是學分制，學生選課相對自由，再加上傳統意義上的集體活動較少，導致大學生學習時間、地點相對分散，生活相對封閉，很少顧及人際關系，久而久之容易變得孤僻，造成交往障礙。

3.求職就業壓力

隨著我國高校不斷擴招和越來越嚴峻的就業形勢，原來“皇帝女兒不愁嫁”的就業形勢受到前所未有的沖擊與挑戰，甚至一些大學生在經歷屢次求職失敗后產生沉重的挫折感和不安全感，內心充滿焦慮和迷惘，最終因心理壓力過大無法發泄而做出過激行為。

二、加強校園心理安全文化建設

校園文化對大學生的心理影響，作為內化途徑，可以把客觀的校園文化成果轉變為大學生的內在心理過程，從而使大學生的行為符合社會存在與發展的要求。加強和改進大學生心理安全校園文化建設，最終目的是促使校園文化對大學生產生的作用積淀為大學生的文化心理，形成現代文化理念，從而對大學生的心理與行為產生深遠影響。

1.健全大學生的人格，提高心理安全素質

具有良好健全人格的大學生，具有密切接觸社會，良好適應社會的能力。只有具備健全人格，才能提高心理問題的應對能力?！叭烁瘛币卜Q“個性”，是一個應用極其廣泛的概念。從教育學角度來看，健全人格是人的個性的全面發展。一個具有健全人格的人，是德、智、體、美、勞各方面協調發展的未來社會的合格人才。如果個體對社會生活環境具有良好的適應力;能對自己和他人及社會具有積極、客觀的社會認知;能擁有和諧的人際關系;能有效運用個人能力從事社會活動和勞動，那么就可認為是具有健全的人格。例如，健全人格大學生在逆境會自我調節心理狀態，心理安全問題相對較少。

在重視健全人格共性的同時，重視個性的凸顯，只有這樣才能滿足校園心理安全文化建設特色需求。根據大學生人格類型，通過不同方法和手段提高學生心理安全素質。人格特征的優良與否，只能結合具體個人和環境分析，只能具體問題具體分析。教育者需要注意每一個學生的人格特點，關懷每一個學生，采取有針對性的教育措施，大力發展有特色的校園心理安全文化。

2.以校園和諧發展為主題，轉變校園心理安全文化理念

近年來，高校開始逐漸貫徹落實以人為本，建設和諧校園文化。校園文化對學生的身心健康發展起著重要的隱性影響作用，加強校園心理安全文化建設可以營造濃厚的心理教育氛圍，起到滲透性、暗示性的作用，從而提高大學生的心理健康教育水平，使大學生受到潛移默化的影響，從而使大學生的行為符合社會存在與發展的要求，在不知不覺中接受心理健康教育。如大學生大部分時間在教室或寢室，教師可以充分利用課堂教學環節或尋訪學生寢室的機會，和學生交流思想，潛移默化地提高大學生的心理素質。

校園生活相對單調、枯燥、乏味，校園文化缺乏吸引力，這些都是校園文化影響大學生心理安全教育所在。高等學校應該經常組織開展豐富多彩、健康有益的文化活動，以便大學生交流思想感情、協調人際關系、娛樂身心、陶冶情操、培養能力，促使大學生在自由自在的狀態中人格得以完善。高?？梢愿鶕髮W生心理問題的類型和成因，有針對性地組織開展心理健康咨詢、心理科普宣傳等形式的校園文化活動。這樣能提高大學生對心理健康的認識，掌握一些自我心理保健方法與技術，克服自身存在的心理弱點，提高心理素質。

3.構建校園心理安全預警系統，預防心理安全問題發生

校園心理安全預警指針對學生日常生活中新近發生或極易發生的心理問題導致的一系列安全事故。為避免造成更大或深度損失，根據以往總結的規律或觀察得到的可能性預兆，向學生或學生組織、管理部門及時通報，達到警示、消除學生過激（過失）行為的目的。認真做好大學生心理安全狀況的摸排工作，特別關注心理問題高危人群的預防工作，做到心理問題及時發現、及早預防。針對不同年級學生特點，采取不同工作方法。如大一學生主要關注新生適應問題，大二和大三學生主要關注學習問題，大四學生主要關注就業問題。

隨著現代信息技術的發展，網絡信息對校園文化的影響越來越大。高校必須發揮原有優勢并利用網絡環境提供的有利條件，大力發展和拓展校園心理安全預警的途徑。通過網絡建立心理安全預警的網絡模式，主要包括心理健康知識的準備、心理健康預警的實施和心理健康預警反饋與總結三個階段。首先，對新入學新生進行必要心理普查，回訪收集必要信息;其次，適時開展研究生心理安全咨詢、輔導，舉行心理安全系列講座或團體訓練增強學生心理安全信心;最后，助人自助指通過心理咨詢幫助來訪學生增強自我幫助能力，給他“漁”而不是“魚”。

4.推進校園心理安全立法，對校園安全應依法整治

心理安全相對來說是個人內在問題，很多東西不能簡單通過立法避免危害發生。一旦心理問題通過人的行為表現出來，并超過法律的容忍度，就可以通過法律制裁。因此，為了保護大學生的利益，應該完善作為大學生心理安全感最后依靠的法律體制，讓大學生安全感最終得到訴求和保護。同時，可以成立一些協會保護大學生權益，多方面維護大學生的合法權益，為權益受損的大學生提供法律援助、心理咨詢和其他力所能及的幫助。

參考文獻：

[1]I.A.鉑文.周榕，等，譯.人格科學[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]吳繼烈.構建高校和諧校園文化應著眼于人的全面發展[J].學校黨建與思想教育，2009（7）.

[3]武宏偉.批評教育要注意學生的心理安全[J].教學與管理，2009（31）.

[4]崔景貴.校園文化建設與大學生心理健康[J].吉林教育科學，高教研究，2000（3）.

篇8

一、廣泛宣傳，統一認識，讓創安工作人人都有責任去管。

為進一步做好綜治工作，切實加強綜治工作的領導，學校把工作綜治列入重要議事日程，學校校長直接抓，副校長具體抓，學校辦公室、教導處、總務處、教務處、各科室具體分工負責組織實施。

首先，成立了學校安全工作領導小組，以校長為組長，副校長為副組長，法制副校長與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負責，協調統一，專門成立了中學安全保衛組織機構，以副校長為組長，以學校中年富力強、有高度責任心的青年骨干教師組建而成，做到有險必出，有難必上，能處理和解決學校的突發事件。此外，召開了綜治工作會議，校長向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動統一到綜治工作中來，認識到“安全無小事”，“學生的健康和安全高于一切”，作為學校的一分子，創建“平安校園”，人人責無旁貸。學校倡導“首問責任制”，并在工作中得以貫徹落實，每位教職工發現不安全隱患，能及時處置。行政人員、黨團員教師及名優教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了創安工作人人都有責任去管的良好局面。

學校成立保衛組以來，利用會議、廣播、黑板報、橫幅等形式進行了廣泛的宣傳，并發動各班廣泛開展知識講座和競賽，手抄報等活動，并以此為載體，全體動員，全員參與，不斷地把綜治工作引向深入，使廣大學生在認識上達到一個新的高度。

二、齊抓共管，落實措施，讓綜治工作處處都有制度可循。

為使學校綜治工作能夠正常有序的開展，根據綜治工作領導小組的統一安排，分解和落實了各科室的工作責任，使各線工作齊抓共管，形成了中學安全工作管理網絡圖，制定了相應的安全管理制度：如《師生突發事件報告制度》、《財務室管理制度》、《門衛管理制度》、《24小時巡邏制度》、《學生宿舍安全管理制度》、《體育課、校外活動安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險物品管理制度》、《治安突發事件處理預案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責任到人，簽定安全責任書，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，讓創安工作處處都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時時都有載體可托，要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育是學校安全工作的基礎。因此，一年來，我們一直堅持“預防為主，防治結合，加強教育，群防群治”的方針，認真做好做足以“育”促“防”文章。

1、加強教育，促進自護。學校對安全教育進行了專題部署，確定了以“健康第一，安全第一”和“認識社會，拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害”為主題，設計了形式多樣的手抄報，做到宣傳與教育相結合，輔導與自學相結合，系統教育與專題教育相結合，全面抓和重點抓相結合。充分發揮了宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、校廣播宣傳陣地、利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講座、演示、訓練、手抄報、等活動，對學生開展了安全預防系列教育，使學生比較系統的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盜、防騙等安全知識和技能教育，提高了廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。

2、突出重點，抓實開展

在安全教育與管理過程中，根據學校的自身特點，我們又確定了管理重點：住校生管理，食堂衛生管理，微機室、多媒體室防盜管理，家校聯系管理。在住校生管理中，對住校生寢室衛生和紀律做到自律小組日常檢查與政教處專項檢查相結合，每日考核，每周總結評比，規范物品擺放，督促學生自覺遵守住校生紀律。此外，還創造性地開展寢室文化周活動，寢室美化設計，爭創“星級寢室”，營造健康、文明的寢室環境。在食堂衛生管理中，服務人員持健康證上崗，對每日購買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進行監督，總務處天天檢查和記錄有關情況，發現問題及時整改。對微機室、多媒體室、都安裝了防盜門窗。我們還將加強家校聯系制度，推廣“成長日記”，記錄學生每天在校的學習、身體、思想表現，寫上老師評語，反饋家長意見，“成長日記”架起學生、老師、家長之間每日溝通的橋梁，開通校訊通。

2、群防群治，常抓不懈。

為使各項教育活動落到實處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。

一是依托社會，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學校安全教育和保衛工作，還特地聘請了法制副校長。

二是設立校園內師生行為監督崗，增強學生的維權意識。

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關鍵詞：獨立院校 畢業生 責任

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0177-01

我認為要做好每一樣工作都必須要有兩個“態”！一個是工作的“態度”，一個是工作的“狀態”。態度決定一切，在好的工作態度上保持一個好的工作狀態，那么每樣工作都可以作好。不僅做輔導員如此，做其他任何一樣工作也是如此。對于我們年輕的教師來說，除此之外的就是工作的激情和熱愛，激情是工作的動力，更是年輕的優勢，而熱愛卻是最好的老師！

熱愛這項事業，更要熱愛自己的學生。當他們因突然生病凌晨一點多鐘打電話叫我“老師”的時候；當他們因為厭學，而后經過我的引導與教育恢復學習的興趣，其家長通過電話用感激的口吻叫我“老師”的時候；當他們通過跨國公司的層層面試最終接到就業通知書，第一時間給我打電話報喜叫我“老師”的時候；當他們接到心儀的高校研究生錄取通知書，激動的跑到辦公室與我分享快樂、叫我“老師”的時候我會被這兩個字感動，這里面包含著一種博大的愛，里面有師生之情，兄弟姐妹之情，甚至是親人一般的感情。因為這份愛是一種責任，有了這份責任，才有了我不斷努力工作的源泉。

獨立院校大多是以培養有較扎實的理論基礎、較強的專業知識和實踐能力、有健康的心理素質和創新的應用型人才為主，因此在對畢業生教育的責任方面應以此培養目標為導向。

一、輔導員的思想政治責任

畢業生輔導員要牢固樹立對黨和國家負責的政治意識，要有關心國家前途命運的歷史使命感。畢業生輔導員作為畢業生思想的引領者必須從以下幾方面有效的承擔教育責任：

1.傳播正確的就業觀之責

近幾年來，大學生在就業方面的思想觀念發生很大變化，但還有一部分學生就業觀念滯后、理想與現實錯位、創業意識較差，擇業觀與現實性存在著矛盾，直接影響到就業。如果就業觀念不轉變，大學生就業難的問題很難有根本的改善。因此，如何解決大學生擇業觀與現實性的矛盾，使學生畢業后能正確地在市場中定位，把市場需求和自己實際緊密結合起來，并順利就業已經成為目前丞待解決的重要問題。正因為如此，每位大學生如何正視就業問題，正確認識就業問題，從而樹立正確的就業觀就成為畢業生輔導員的重要責任。

2.傳播黨和國家為促進畢業生就業相關政策之責

為應對全球金融危機為高校畢業生帶來的就業壓力，國務院辦公廳發出通知，要求各地區、各有關部門采取切實有效措施，拓寬就業門路，促進高校畢業生就業，并相繼出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策措施。如鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵骨干企業和科研單位吸納高校畢業生就業等。在此，我們特推出國家相關就業政策專題，希望能對廣大畢業生的求職道路和職業選擇有所裨益。高校畢業班輔導員應努力做好相關政策的傳播工作，對高校畢業生到城鄉基層就業、應征入伍、參與重大科研項目、自主創業和就業指導服務與就業援助等方面進行政策詳解。

二、畢業生輔導員的管理育人責任

1.努力提高自身素質的責任

畢業生的輔導員應積極參加就業指導工作的各項業務培訓，并充分利用課余時間學習就業指導相關知識，結合本系本專業學生特點，全面的提高自身就業指導教育工作的素質。

2.同畢業生展開多方面的、多渠道的就業教育與引導的責任

在就業指導教育方面，應采取系統的就業指導課程與個別談話相結合的方式，從整體上引導學生認清就業形勢，轉變就業觀念，同時針對每個學生不同的特點，掌握他們的就業意向，“一對一”講授求職技巧，有時更要親自帶領學生到面試現場，實時予以指導，以提高求職成功率。

3.畢業生日常材料的收集的責任

在畢業生動態信息統計方面，應將每個畢業生的相關信息進行統計，建立畢業生個人檔案，將學生在大學就讀期間所參加的社會實踐情況，獲證情況、獲獎情況，特長愛好等信息登記在冊，以便在需要的時候及時向用人單位全面、細致、無遺漏地介紹每一位畢業生的情況；主動收集每個學生的個人簡歷，在學生無法趕到招聘現場時，幫助學生投遞個人簡歷，增加其就業機會；同時，進一步了解學生的就業想法，特殊要求，在對用人單位的選擇和推薦中，做到重點突出，有的放矢。

4.多渠道的開發和利用就業資源的責任

充分利用教師與學生家長的就業資源，深入各個實習基地，與企業溝通，了解企業用人意向，有的放矢的向企業推薦合適的學生。通過網絡、傳媒等平臺，獲取各種招聘信息，了解就業市場情況，選擇適合本系、本專業的就業崗位并通過畢業生QQ群、短信群發平臺、利用網站就業工作專欄、學生宿舍展板等方式將信息及時傳遞到畢業生。使畢業生有充分的時間來針對不同用人單位的特點做好充足的準備。

5.考研（專升本）指導的責任

在學生的考研（專升本）復習過程中建立一個系統的指導體系，在體系的各個環節中予以幫助和指導?？佳校▽Ｉ荆┲盃I造良好的復習環境，組織專業老師以講座的形式和自習室值班的模式進行專業分類指導。多深入學生寢室與他們溝通，了解他們的想法，在思想上、信心上予以引導，調解他們的考研壓力?？佳兄笠宰剷?、和個別談話等形式了解他們每人自身的實際情況和所遇到的各種問題，分別予以有針對性、可行性的指導，同時利用一切資源為他們排疑解難。

6.畢業生安全教育與管理的責任

畢業生的安全教育與管理分為兩個階段，一是畢業實習階段的安全管理，二是就業求職階段的畢業生安全教育管理。在畢業實習階段應要求畢業生在做好組織學生學習《生產實習指導書》，同時就以往實習中出現的問題提醒大家注意，以避免再次發生。組織學習《提醒學生注意實習安全。在就業求職階學生實習守則》，教育學生嚴格聽從所在企業的管理和安排，按企業的規章制度辦事，特別段首先與畢業生簽訂《安全承諾書》使學生從自身做起提高安全意識，其次應采取系統的就業安全指導課程與個別談話相結合的方式從信息的安全、求職面試時所注意的安全、平時工作時的安全、加強個人信息保密安全等方面使畢業生能夠順利的找到自己合適的工作。

畢業生的教育管理是每位畢業生輔導員工作的重心所在和責任所在，以此建設一支高素質、高水平、高層次的畢業生輔導員隊伍，是一項長期的艱巨的系統的工程，要立足于長遠，要持之以恒。以上是我的一些膚淺的認識和經驗，希望每一位畢業生輔導員都能不斷總結經驗，堅持以人為本，積極穩步地提高自身的職業素質。

參考文獻

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【關鍵詞】高職院校學生宿舍；管理；主要問題；解決對策

宿舍是學生學習、娛樂、休息、交往的重要場所，宿舍的好壞直接體現著學校的質量，加強學生宿舍管理是培養高素質人才的迫切需要。本文旨在探討高職院校宿舍管理存在的主要問題及解決對策。

一、高職院校學生宿舍存在的主要問題

1、人際關系緊張

高職學生進入學校首先出現的問題最多是人際關系問題，他們從家庭環境進入一個集體生活的環境，通常不能很好地適應，表現出舍友之間不和睦，矛盾沖突頻頻發生。這值得引起我們的深思，怎樣才能做到提前預防和杜絕。

2、宿舍風氣不良

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍只要有一個不愛學習或有不良嗜好的同學，就會慢慢地影響到其他同學。還有一些不良生活習慣，不愛干凈不收拾、熬夜通宵打游戲、學習態度消極等等都是宿舍不良風氣。一個人成長環境雖說是變化發展的外部原因，但也不可忽略的，所以宿舍的氛圍對學生的健康成長是至關重要的，營造良好的宿舍氛圍就迫切急需。

3、守法意識淡薄

不少大學生由于缺少社會閱歷及實踐鍛煉，遵紀守法意識淡薄，很多男生宿舍出現吸煙酗酒、打架斗毆、聚眾賭博、損壞公物、偷竊東西等諸多行為。

4、安全意識不強

首先是高職學生消防安全意識淡薄。他們在宿舍里違禁使用大功率電器的問題比較嚴重，給消防安全帶來較大隱患。其次是高職學生安全防范意識淡薄。由于他們防盜意識不強，盜竊事件逐年增多，給他們的學習、生活帶來很多的不便，也造成了很多不良的影響。

二、高職院校學生宿舍管理的解決對策

宿舍的管理直接關系到學生人生和財產的安全，關系到學校正常教學秩序、生活秩序，關系到和諧校園的穩定，更加關系到我國高等職業教育的發展。針對高職學生宿舍存在的問題，以我院為例來談下學生宿舍管理的對策。

1、加強完善宿舍管理制度

良好的秩序需要嚴格完善的規章制度來保障。高職學生宿舍管理規章制度應體現以人為本的宗旨，達到服務育人、管理育人、環境育人，并結合實際情況不斷建立健全，使之縱橫配套行之有效。管理制度應包括以下內容：一是堅持四項基本原則和育人方向，禁止非法組織活動；二是禁止打架、賭博、酗酒、聚眾喧嘩滋事等紀律制度；三是衛生評比管理制度；四是公物財產管理制度；五是健康積極文明公約，必須禁止消極頹廢、傷風敗俗的行為活動；六是宿舍管理部門及管理員制度。

2、分清管理部門職責

目前高職院校學生宿舍名義上實行由后勤集團、學生處、院系等多個部門共同管理，實際上難以明確分工，出現相互扯皮推諉、工作效率低下的情況，致使學生宿舍管理不力。后勤部門認為，他們的職責是管硬件建設和維修，其他的工作不該由他們來管；宿舍樓管認為，他們是臨時工只負責看門，責任心不強；學工部則認為，應該由后勤部門來管，即使學工部來管，由于輔導員工作瑣碎繁雜，疲于應付各種學生事務，也無暇顧及。因此，分清職責、理順關系是提高學生宿舍管理效率的首要任務。

3、重視新生入學教育

對新生來說，大學是一個既熟悉又陌生的環境，因人而異，有的能很快地適應大學生活，有的很難進入狀態。我院在新生開學報到之時，就開展宿舍生活指導、心理教育、學習教育、安全教育等等，以便他們能盡快很好地適應大學生活。我院在進行安全教育同時還積極發展配套設施――保險箱，是在宿舍租用保險箱來存放學生的一些貴重物品，避免發生丟失或盜竊。

4、開展宿舍文化

我院積極號召學生開展豐富多彩的宿舍文化，學生積極響應開展多種多樣的宿舍文化，有利于營造良好的宿舍氛圍，也是解決宿舍問題的有效方法。還有利于間接培養學生廣泛的愛好興趣，推動學校學風的健康發展。

5、獎勵優秀宿舍

我院每月都進行宿舍衛生評比，優秀宿舍都有相應的獎勵。優秀宿舍的建造是宿舍成員集體智慧的結晶，同樣也需要宿舍成員的遵守和維護。獎勵機制有利于刺激學生對宿舍進行自主管理，形成學生自我管理、自我服務、自我教育的實踐平臺，營造和諧健康的宿舍氛圍。

6、充分發揮黨員作用

俗話說“榜樣的力量是無窮的”， 特別是那些有能力有威信的學生黨員，他們的一言一行在同學中的影響力是不容低估的。重視發揮學生黨員的模范帶頭作用，帶頭清掃宿舍內務衛生，創建健康向上、豐富多彩的宿舍文化生活，充分調動學生黨員參與學生宿舍日常管理和評優創優工作的積極性。

此外，學生黨員與同學們同吃同住同學習，掌握關于學生思想動態、生活習慣的第一手資料。因此，在宿舍管理中發生的突發事件或遇到棘手的問題，我們都可以通過學生黨員了解情況，有針對性地采取措施和方案，使問題迎刃而解。

7、輔導員入住學生公寓

經過多年來的實踐和總結，我院根據自身實際，摸索出了一套思想政治教育進學生公寓的做法，推出了《輔導員入住學生公寓的管理規定》，形成了較為完備的職責規范和工作要求。入住的輔導員要求與學生同住一棟樓，寫好入住日志，走訪學生宿舍與之談心，與學生建立朋友式師生關系。

但是目前在輔導員入住學生公寓過程中，存在許多現實問題。普遍認為，只要輔導員入住了，就可以確保學生公寓不會出大問題，但是輔導員并不是無所不能的“超人”。另外，人員配備的不足導致輔導員工作攤子鋪得過大，忙于應付各種學生事務，壓力過大導致工作情緒低落，入住熱情不高。

鑒于以上問題，學生管理部門在輔導員入住學生公寓這項工作中，應充分調研和結合實際，明確好輔導員的相關職責和任務。另外，學校在輔導員入住學生公寓的條件配備和物質獎勵方面也要做好配套工作，制定科學的獎懲措施確保入住工作順利開展。

參考文獻

[1]樓仁功， 陳君芳.大學生“黨員之家”的建設與探索.中國高教研究.2005年第1期.

[2]卜春艷.對輔導員在宿舍管理與學生思想教育中的幾點思考.德育.2011.12下旬刊.