師德建設實施方案范文

導語：如何才能寫好一篇師德建設實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進一步加強師德師風建設，規范我校教師從教行為，根據當教〔2017〕37號文件要求，結合我校實際，特制定2017年馬橋初中師德師風建設工作實施方案。

一、目標任務

（一）進一步提高教師的思想政治素質

引導全校教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師師德考核暫行辦法》，等相關教育法規，貫徹落實科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優良的思想政治素質影響和引領學生。

（二）進一步樹立正確的教師職業理想

增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠、愛崗敬業，自覺履行教書育人的神圣職責。

（三）進一步提高教師的職業道德水平

大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教。

二、治理內容

開展“恪守職業道德，爭做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個別教師有償補課、侵害中學生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學生等問題。

三、主要措施

（一）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育

認真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴格遵守職業道德規范，以良好的思想政治素質和崇高的人生追求影響和引領學生健康成長。

（二）加強師德教育，提高教師職業道德水平

認真組織學習教育部《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、《嚴禁中小學和在職中小學教師有償補課的規定》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，貫徹落實《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課若干規定》、《當涂縣中職中小學（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關文件，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續教育的重要內容，提升教師素質，使教師隊伍具備優秀的道德品質、良好的心理素質和規范的職業素養。

（三）開展主題活動，落實建設具體措施

積極開展“比修養、比學習、比奉獻、比業績，爭創職業道德優秀，教育教學優良，學生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進萬家”的專題活動，讓廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”，使師德師風建設任務落到實處。

（四）關心教師心理健康，提高教師心理調節能力

樹立“尊師重教、科教興區”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負荷，創設一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學教師繼續教育培訓，提高教師的自我心理調節能力，減小心理癥狀出現率。

（五）完善考核辦法，實現師德“一票否決制”

完善師德師風考核辦法，與教師簽訂師德師風建設目標責任書，嚴格執行《當涂縣教育局關于轉發中小學教師違反職業道德行為辦法的通知》。

四、實施步驟

（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）

1.學校制定師德師風建設工作實施方案，4月21日召開教師會議，統一思想，提高認識，明確活動目標、任務和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風教育活動重要意義的認識，規范言行，樹立良好師表形象的自覺性。

2.要結合實際，通過板報、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

3.結合實際，擬定和簽訂師德師風建設目標責任書。

4.開展“恪守職業道德，爭做‘四有’好教師”主題教育月。

（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）

1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照通知中的標準進行深刻剖析，寫出自糾自查報告。

2.通過開展學生和家長問卷調查，召開學生和家長座談會等方式了解本校的師德師風情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認真整改。

3.及時上報《當涂縣師德師風專項治理月報表》。

（三）重點檢查階段（2017年7月1日至9月30日）

積極開展“三評”活動。學生評教師、家長評教師、家長評學校。讓教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督，評議結果公開。教師及時開展自評總結和分析，認真總結師德師風建設工作的經驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，是師德水平有大幅提升。

（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）

學校將把師德師風建設與教師的擇優上崗、晉級、評聘職稱、評先推優、績效考核相掛鉤，完善學校各項制度。對違反從教行為和職業道德缺失的，將進行嚴肅處理。

五、保障措施

為保證我校師德師風建設活動的順利開展，建立健全師德師風建設長效機制。學校成立教育活動領導小組，組成人員如下：

組長：郭榮虎

副組長：石配才

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指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實市、縣經濟工作會議和農村工作會議精神，堅持把農業農村平穩較快發展作為首要任務，以糧食穩定增產、農民持續增收為目標，著力加強基礎設施和生態環境建設，突出以梯田建設為重點的綜合治理，堅持梯田建設與發展旱作農業和特色產業相結合，為我鄉經濟社會跨越式發展提供支撐。

目標任務

今年全鄉新修梯田500畝，實施范圍在我鄉圈灣村實施完成。建設任務以退耕還林口糧田、土地整理、扶貧整村推進、財政及農業綜合開發、水土保持綜合治理等項目為基礎，整合項目及資金，突出重點，規模治理。

建設內容及要求

（一）平整土地。實行機械施工，人工培埂坎。機修梯田田面寬一般要求大于8m，田坎高度應小于3.5m,地埂高出田面0.3m，頂寬0.4m，內外坡1：0.5，更定水平，埂側線平直，不能取直的，大彎就勢，小彎取直，單塊面積不能小于1畝，每個工程連片面積不小于30畝，確保地平、塊大、埂高，達到攔蓄保攔蓄保鏑的目的。

（二）整修道路。梯田建設工程要配套新建、拓寬和整修生產道路。道路設計時應做到平面順勢、縱坡均衡、橫面合理。主干道設計最大縱坡在10％以內，路面寬設計為3-5m，轉彎半徑不小于0.6m。田間道路應滿足機械作業需要，路面寬設計為3-4m，比降不超過15％，在地面坡度超過15％的地方，道路采用“S”形，轉彎半徑不小于15m，與主管道相連盤繞而上。

（三）改造土壤。由受益村組的農戶及時采用旋耕犁等深耕深翻農機具，對新修梯田進行20-25cm的耕翻，加深活土層，熟化土壤，改善土壤通透性和水、肥、氣、熱狀況，增加蓄水保鏑能力，為作物生長發育創造良好的土壤壞境。采用增施磷肥、草木灰等新技術。

（四）開發利用。按照山、水、田、林、路綜合治理的要求，組織收益農戶配套治理荒山荒坡，栽植各種樹木，持續建設生態環境。合理利用梯田地埂、坡邊種植優質牧草，為發展草畜產業奠定基礎。圍繞主導產業發展，鼓勵引導群眾在梯田適度發展特色種植業，提高綜合經濟效益。

進度安排

梯田建設從年3月10日開始，11月30日結束，分四個階段實施。

第一階段：宣傳動員，任務落實階段（3月10日-3月31日）

鄉上成立梯田建設領導小組，制定實施方案，召開梯田建設動員大會。進行全方位宣傳，使梯田建設家喻戶曉，努力營造梯田建設的濃厚氛圍。

第二階段：組織實施階段（4月1日-10月30日）

按照梯田建設的總體要求和承擔的建設任務，由梯田建設領導小組與施工方簽訂施工合同，于10月31日前完成建設任務。鄉有關部門做好資金、質量監督、技術服務等工作。

第三階段：自查自驗階段（11月1日-11月15日）

對梯田建設完成情況進行全面自查，對所有地塊進行丈量，評定等級，造冊登記。

第四階段：總結驗收階段（11月16日-11月30日）

向縣梯田領導小組辦公室遞交驗收報告，按照梯田建設的驗收要求，對我鄉梯田進行復核驗收，兌付補助資金。

保障措施

（一）加強組織領導。成立由鄉上領導、相關站所負責人和村組負責人組成的梯田建設領導小組，負責梯田建設的組織、協調、實施和管理等工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在鄉農經站，辦公室主任由胡建軍同志兼任，具體負責項目的日常管理工作。

篇3

論文摘要：隨著中國經濟改革的深入發展，加入WTO，并申辦2008年奧運會成功，提高了我國在國際上的影響地位，作為中國教育事業的高等學府，依托我院外語教學的特色環境，為國家培養即有經濟管理專業知識，又有國際交流語言能力的人才是當務之急，更是師生共同的責任和義務。為此，在“雙聯制”教學法的探討中，繼續探討“專業教師外語化”的設想與實施是關鍵所在。

“專業教師外語化”是我院2l世紀長期發展規劃的目標之一，是我院探討“雙聯制”教學方法的新創舉，是對專業教師提出的高水平發展要求。它意味著，在我院現有的專業教師隊伍基礎上，逐步培養出一只有能力直接用外語給學生講述專業課程的教師隊伍。這一目標是時代的要求，是我國發展對外經濟貿易事業、培養新世紀人才標準的需求，更是造就好一只現代化教師隊伍的需求。

面對21世紀，人類社會向著經濟全球化，文化生活國際化的新時代大踏步地前進；中國隨著改革開放的深入發展和經濟發展成就在世界上的影響，成功地加入了WTO，并申辦2008年奧運會成功，這些提高了我國在國際上的地位，作為中國教育事業的高等學府，依托我院外語教學的特色環境，為國家培養即有經濟管理專業知識，又有國際交流的語言能力的人才是探討“雙聯制”教學法的目的。為此，進一步探討“專業教師外語化”，更是我們師生共同的責任和義務。

“十年樹木，百年樹人”。應該認識到，“專業教師外語化”是專業教師終身學習，建立學習型團隊的長期過程，是一項不間斷的，促進教師可持續發展的工程。只有教師具備了過硬的、高水平的技能，教學才會具有特色，適應時代特色的教學教法才會為國家培養出高質量的，適合時代要求的人才，也才會使教育適應21世紀人才市場的發展趨勢。

“專業教師外語化”的實現是在教師的共同努力下，在有計劃的學習、實踐和積累過程中，堅持不斷地邊教邊練，練中積累，積累創新實現的。為了實現這一目標，很多領導和教師已經作出了許多努力，應該說，我們已經具備了一定的基礎和一定的準備。我院領導已制定出遠景規劃，提出“專業教師外語化”的奮斗目標；許多教師在教學中已開始嘗試將外語與專業知識相結合進行教學的各種實踐，(請見我院學報1992年第2期一一“關于‘雙聯制’教學法的設想”一文)。更可貴的是我院廣大師生具有用外語學習專業知識的積極性，具有很強的語言培訓實力，很多外語教師岜為外語與專業的結合作過或做著許多教學嘗試，這都為專業教學外語化奠定了很好的基礎。在此基礎上，進一步將“專業教師外語化”這一目標推廣實施，就有必要制定專門的實施規劃。

首先，為了實施“專業教師外語化”的規劃，應使規劃的目標深入?！皩I教師外語化”概念應廣泛深入地在教師中進行專題討論和研究，使教師在參與實現目標過程的伊始就積極地進行探討，強化意識，從而推動教師本人為實現這一目標制定自己的實施計劃。這一步驟，應在實施規劃的開始及青年教師開始任教的初期用半年至一年的時間進行。

其次，為推動實施“專業教師外語化”，就要具備切實可行的實施辦法。如同以往一樣讓專業教師去聽外語課，或組織專業教師進行專門的外語進修，都可能將計劃付之東流。此結果的原因在于，更多的教師都會因各種困難而放棄跟班聽課，即使有的教師能堅持，實現目標也會是一個極為緩慢的過程。故此，將實施進程直接引入教師的任課與備課過程中，可能是最為行之有效的辦法：即要求教師在任專業課教學的過程中，要有一定數量比例的專業外語內容，但在教學中外語占多大數量、多大比例要在教師外語水平不斷提高的基礎上進行規定和實施。

其三，為了實現“專業教師外語化”的目標，在實施規劃過程中，要制定嚴格的標準，使教師逐步提高，達到既定目標；目標的制定應根據教師的外語程度和不同情況制定以下逐步遞進的標準：

D級：能夠用外語閱讀專業文章，在專業課中帶有一定數量的專業詞匯，使學生在學習專業課中能夠學到一些專業用語；這一標準應在教師任教最初三年內達標；

C級：能夠用外語閱讀專業書籍，并能夠翻譯一定的專業文章；對專業課的內容配有一定數量的外語閱讀材料；全部專業術語要求配有外語詞匯，但不要求用外語講解；這一標準應在任教后第四年至第九年內完成。

B級：能夠熟練地用外語閱讀專業書籍；口語能力較強，為專業課的全部內容配有相應的外語閱讀材料；對專業課中的專業術語定義都要求有相應的外語文字解釋，并能在一定程度上口頭進行外語解釋；此標準應在任教后的第十年至第十二年完成。

A級：全部用外語解釋，講解專業課程，對理論難點可加中文解釋，并配有全部的外語專業閱讀材料和輔助練習，能夠編寫中外文對照的專業書籍。此標準應在任教后的第十三年至第十五年完成。

就此我們可以看出，對“專業教師外語化”的周期為l5年，即當專業教師年齡達40歲左右的時候，在2010年的時候我們將有一批外語化的專業教師為中國的涉外經濟管理業培養時代要求的人才；如能有效地實施目標規劃，我們將具有一支實力雄厚的教師隊伍。

其四，為了“專業教師外語化”工程的順利實施，應為專業教師配備可進行專業外語輔導的外教或教師，使專業教師在遇到外語難點時可找到相應的教師進行討論、輔導，及時解決困難，促進專業外語教學能力的提高。

其五，為培養“專業教師外語化”的高級人才，可有計劃地送專業教師到國外再學習。這樣即可以學習國外的先進專業知識，也可以在專業進修中提高外語水平，同時可提高專業教師朝著目標努力奮斗的積極性。

篇4

關鍵字：經濟欠發達城市基礎設施投融資

中圖分類號：F832.48 文獻標識碼：A 文章編號：

一 引言

2011年1月，中原經濟區正式納入國家發展戰略，被國家確定為“三化” （工業化、城鎮化、農業現代化）協調發展示范區，《全國主體功能區規劃》明確，將提升中原經濟區域副中心的地位，重點建設新區。城市新區建設，基礎設施建設是先行、前提和關鍵，單靠政府財政和銀行貸款等傳統投融資模式難以實現。尋找切實可行的、創新的投融資模式，成為新區亟待解決的問題。

二 基礎設施建設面臨的投融資問題

由于身處中原腹地，屬經濟欠發達地區，市場化程度不高，資本市場也不發達，財政管理制度還不成熟，融資方式比較單一。一直以來，存在著諸多問題：

1.投資主體單一。城市基礎設施企業投資的積極性不高，主要依賴政府財政投資。

2.地方財政投入嚴重不足。2012年地方財政總收入379.0億元，而全年全社會固定資產投資2343.7億元。單單依靠財政收入搞城市基礎設施建設遠遠不夠。

3.過分倚重土地出讓收入。近些年，在國家嚴格保護耕地的土地管理制度下，這種方式存在著限制越來越嚴，成本越來越高的趨勢。

4.過度依賴銀行貸款。銀行貸款目前仍是城市基礎設施建設資金的主要來源。短期看，徒增了政府的風險，長期看，影響政府的執政信譽。

5.基礎設施建設從建設到運營，效益和效率低下。城市基礎設施項目的建設管理目前仍以政府的投資預算管理為主,管理主體和方式缺乏和市場接軌，效益和效率低下。

如何拓寬投融資渠道，尋求融資量大、高效精細、風險更小的新型融資方式，成為地方政府亟待解決的問題。

三 城市基礎設施建設投融資理論-----項目區分理論

項目區分理論來源于上海市城市發展信息研究中心在2001年的《上海市政、公用基礎設施投融資發展戰略研究報告》。該報告首次提出將城市基礎設施項目，根據項目建成后有無經濟收益、經濟收益屬性和現金流特點，將其分為經營性、公益經營性和與公益性項目，再分別確定投資主體、資金渠道、運作方式及權益歸屬等，這就是項目區分理論。這一理論為進一步深化城市基礎設施投融資體制改革提供了理論依據，也指明了拓寬城市基礎設施融資渠道的方向，具體見表1。需要注意的是，這三類項目的劃分不是一成不變的，它們會隨著價格政策或收費體系等情況的變化而互相轉化。

表1 項目區分理論下的城市基礎設施分類

四 基礎設施建設投融資方案的構建

1.指導原則

(1)效能化原則:高效籌措到位建設資金，降低管理費用。

(2)市場化原則:定位好政府角色，將市場機制引入到規劃、設計、建設和運營等各環節，提高設施的投資效率和效益。

(3)多元化原則:探索投資主體、投融資渠道、設施運營的多元化。

(4)風險控制原則:強化基礎設施投融資的風險意識和控制能力，加強資金監管

2.總體思路

遵循項目區分理論，緊密結合洛陽新區的實際，建立以市場主導的直接融資模式為主，政府主導的間接融資模式為輔，大力引進民營資本，實現基礎設施投融資渠道的多元化。

3.方案構建

按照項目區分理論，將洛陽新區基礎設施分為公益性、公益經營性、經營性等三類，各類投施包含的具體投融資做法如下：

(1)公益性基礎設施:城市管網、道路、地鐵、綠化、公園、鐵路、防洪、抗震等保證城市運行的最基本的公共設施。這類項目以政府主導的間接融資模式運行為主。由于此類項目在建成使用期間，不產生直接的經濟效益，即使有收益，不確定性大，收益周期會很長。項目應由政府直接投資建設，可實行“代建制”等項目管理模式，即通過招投標等途徑，政府擇優選擇有實力、有技術、專業化的項目管理單位負責基礎設施的具體實施，通過項目管理單位協調參建各方，控制設施的成本、質量和工期，建成后交付給使用單位。公益性基礎設施投融資方式主要有政府財政投入、政府主導資產置換，銀行貸款等。

(2)公益經營性基礎設施:學校、醫院、廣播電臺、文化娛樂等設施。這類設施采用政府主導的間接融資模式與市場主導的直接融資模式相結合的綜合模式。對于學校、醫院等項目，由于日常管理使用和項目收費費率的限制，這類項目在使用和經營中，不能直接取得經濟收益、收益低或較長時期內難以取得回報，合作企業不能直接或全部依靠項目獲得收益，收回建設成本并獲得效益，因此，這類設施的投融資不能完全推向市場，政府必須承擔一定的投資責任。公益經營性基礎設施的建設可通過BT（建設-移交）、BLT（建設-租賃-移交）等項目投融資方式進行。

(3)經營性基礎設施:自來水廠、電廠、熱力、污水處理廠等設施。這類設施主要采用市場主導的直接投融資模式。諸如自來水廠、污水處理廠、垃圾處理站等設施的投融資，可大膽采用比較成熟的BOT（建設-運營-移交）、TOT（移交-運營-移交）等投融資方式，由企業具體來運作實施。對于待建項目，可采用BOT方式，把設施從建設到運營的一攬子任務交由企業來完成；對于己建項目，根據項目自身的經營情況，選出那些經營收入穩定、運營具有一定的壟斷性等的基礎設施，通過TOT方式進行項目融資，一次籌集足夠資金用于擬建的基礎設施。

五 方案實施中政府需要注意的關鍵問題

1.地方政府結合本地實際，及時出臺相關法律法規和鼓勵優惠政策，動用土地、財稅等調節手段，調動社會力量投資建設城市基礎設施的積極性，統籌有序地為基礎設施投融資方案實施做好保障和服務。

2.正確定位政府角色，處理好基礎設施項目公司與政府的關系。由市場主導型的基礎設施直接投融資模式，其投融資的主體是項目公司，項目公司負責項目的融資、建設、運營。政府負責引導和監督，逐步形成“政府引導、社會參與、市場運作”的格局。

3.由政府主導，建立銀行、投資擔保等金融機構與相關企業的長效溝通和合作機制，進一步規范服務，提高辦事效率。

4、積極改進和提升服務水平，健全和拓展支撐網絡，樹立起投資環境優、辦事效率高、行政成本低的完備服務體系，增強引資吸引力。

5、規范制度，加強監管，保障各類城市基礎設施的質量、服務和價格。

參考文獻：

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關鍵詞：職業學校；教學信息化建設

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）15-0069-02

一、職校教學信息化建設的特征

職業教育在教育管理和教學實施上具有多樣性與復雜性，因而中等職業學校在教學目標和培養模式等方面，沒有普通高中那種規范明確的大一統標準，它強調專業知識和職業技能培養的多樣性和開放性；又不同于高等院校的全面深入系統的專業人才培養，它強調專業知識和職業技能培養的實用性和實踐性。這些特征也在無形之中決定著職校教學信息化建設的層次定位，即根據職校不同專業的培養目標，有針對性、分層次地建設實用型的信息化教學資源，注重輕量級、校本開發性，而不強調大規模、高端理論性。

二、推進我校教學信息化建設的目標意義

推進職校教學信息化建設，可以解決目前我校教學資源還未形成體系、對課堂教學及教學科研工作還未起到應有的支撐輔助作用、網絡課程及人機教學等更富創新性的教學模式還未形成規模的問題。

推進職校教學信息化建設的過程中在教學管理層面主要著眼于服務教學實踐。通過運用信息技術革新教學管理模式，加強學校自主開發與積累，借助電子資源系統的智能化管理功能，有效整合各學科教學資源，形成多層次多類型的教學資源架構，為一線學科教學改革營造環境、提供支持、搭建平臺，從而為教學科研、教學管理工作提供應有的支撐，不斷提升學校教學信息化水平。在此過程中，將大大有利于提高教師運用信息技術、網絡技術手段解決教學科研問題、整合教學資源的能力，提升教師的教科研成果層次。

推進職校教學信息化建設，也將有利于培養學生在信息化環境下的自主學習能力。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，激發他們的潛能和創造力，促進他們專業能力和職業技能的提高。

三、推進我校教學信息化建設的實施方案

在本項目小組主要成員、分管教學工作副校長的整體構思和指導下，結合學校實際情況，經過多次研究討論，我們形成了學校教學信息化建設的理論架構，制訂了《全面推進學校教學信息化建設的基本工作方案》，使今后的每一項工作有章可循、有位可定，思路清晰、目標明確。

推進職校教學信息化建設的實施計劃與方案可以概括為“1個基礎平臺、3個專題系統、6個資源庫”， 即在基礎平臺的信息環境下，借助電子資源系統的智能化管理功能，形成多層次的、可擴充的教學資源架構，同時此架構可以為打造一系列精品課程提供優質的主體資源。圖1所示的概念圖可以形象地標示出它們之間的關系。

1.夯實1個基礎平臺

基礎平臺即我校已成功運行了3年的鵬達電子校務系統平臺，借此平臺，學校已進行了一系列教學管理模式和手段的革新，如學分數據庫、網上評教、智能排課、信息共享等，逐步強化了我校教師的教學信息化觀念，更新了教師的教學管理方法。其中完整且不斷更新的教學信息（包括教師、學生、課程、學分等信息）將是所有專題系統的數據源。今后也將進一步充分應用平臺中的其它功能不斷夯實電子校務平臺的應用。

2.引入3個專題系統

3個專題系統即題庫系統、教學資源系統和網絡課程系統。

題庫系統已于2011年引入，目的是建立各學科較完整規范的試題資源庫，從而實現試卷生成和在線考核。目前系統中已建立了31門學科題庫、5000多道試題，并在上學期期中考試中對兩門學科成功試點使用了此系統。今后的工作重點是“進一步優化題庫質量”，多進行常態化的題庫更新工作，學校將繼續做好學科題庫創建的檢查指導和技術服務工作，使更多學科的期中期末考試能夠試點使用此系統，進行試卷生成或上機測試閱卷工作，使題庫系統真正發揮實效，實現課程考核內容資源化和信息化。

教學資源系統即將于2013年上半年引入，其作用是對各類教學電子資源進行規范化智能化管理，能夠提供教學資源的上傳、審核、搜索、瀏覽、評價、收藏等功能，支持目錄結構導入的方式。在這個“容器”的管理下，各類型的教學資源（包括文本、圖片、網頁、視頻、音頻文件、flash文件等）和各主題的教學資源（包括電子教案、課堂錄像、課件系列、教研論文等）將被有機地整合和存儲，實現教學資源的共享和生長，成為各學科網絡課程體系的主體資源。

網絡課程系統將于2013年上半年引入。該系統能夠按照專業課程分類展現網絡課程，提供網絡課程的檢索與查詢。學生可登錄系統學習網絡課程、通過向網絡教師提問互動、進行網絡練習與考試。教師可登錄系統管理學生學習進度、解答學生學習問題、評估學生學習成績等等。在網絡課程系統的支持下，靜態的教學資源將“活化”為互動的課程，教學不再局限于課堂上面對面的交流，基于網絡課程的學習和互動，將從多個角度對課堂教學形成有益補充和有力支持，輔助學生對學科知識進行個性化學習、自主探究及合作學習等，彌補統一性教學的種種不足，改進和優化課堂教學，實現教學模式和學習方式的革新。

3.建立6個資源庫

3個專題系統就像3個智能化的容器，實現對各類教學資源庫的存儲和管理。除學科題庫外，資源庫還包括電子教案庫、課堂錄像庫、課件庫、教研論文庫、網絡課程庫。其中，學科題庫以學科為單位；電子教案庫、課堂錄像庫、課件庫都以學科為基礎自成體系，以每個知識塊為一個基本單位，但三者應從知識主題上保持基本同步和呼應；網絡課程庫則是在前5種資源較為豐富成熟的基礎上，二次加工整合形成的應用型綜合資源庫。

由于各類資源庫龐大繁雜，建立過程不可能一蹴而就，甚至可能是一個長期曲折的過程，尤其在以市場為導向的職校教育中，專業教學常常需要應對變化的市場需求。資源庫的建立也不可能一勞永逸，需要不斷更新、不斷優化。

各類資源庫雖然龐大繁雜，但并不需要從零開始，多年來教育領域中信息技術與課程整合深入發展，教師信息素養與信息技術水平不斷提高，“積跬步”必然“成千里”，教師通過動手實踐或分工協作，手中積累了大量或零散或小成體系的題庫、課件、教案等電子資料，其中凝結了教師個性化的勞動和有針對性的教學設計思想，具有形成體系、實現共享的價值。

四、推進我校教學信息化建設的措施手段

學校將全面推進教學信息化建設的目標措施納入教學工作計劃，舉行了教學信息化建設工作啟動儀式，在全體教師中進行了工作方案的解讀和整體分工動員，明確了近期工作任務和遠期的工作目標。并在學校青年教師、骨干教師群體中多次進行理念滲透和培訓，使“全面推進教學信息化建設、有效建立整合各學科教學資源、提升教科研成果層次”的目標和理念逐漸為教師所熟知和認同。

學校力圖以“全員參與、分工明確、逐步推進、重在實效”為工作思路，做到統籌兼顧、分步實施、及時總結、逐步完善。各部門人員的基本職責為：

（1）校級領導牽頭指揮、整體決策。

（2）項目負責人（教務處干部）擬定學科教學資源建設實施性計劃表，邀請專家對學科教師進行技術培訓，做好教師動員、過程管理和階段檢查指導工作。

（3）教研組長積極做好本組教師的任務分工和協調工作，以集備組為單位成立學科資源小組，明確各學科負責人、組內分工和計劃進度。

（4）學科教師根據分工，要分步驟、有重點、常態化地做好各類教學資源文件的整理、匯編和導入工作，逐步形成較完整、規范的各類學科資源體系。

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所謂實習(practice),即在實踐中學習,任何知識源于實踐,歸于實踐,要付諸實踐來檢驗所學。生態學野外實習(fieldpractice)指以植物、動物及生存的各種環境為研究對象,把植物學、動物學和自然地理學有機地結合起來,將生態學理論知識運用到具體實踐,不僅可以強化學生對動植物種類的認識,還能進一步拓寬知識面,更深入地理解植物學、動物學與他們的自然環境的相互關系。生態學野外實習既是生態學課程體系的重要組成部分,也是理論教學的延伸與補充,具有獨立的教學規律[5][6]。雖然野外實習教學是以驗證為主的一種教學模式,但野外實習教學絕不僅僅在于驗證書本知識和鞏固理論知識,而應更加重視理論知識的應用,發揮學生學習的主動性,激發學生的學習興趣和創造力,培養學生的科研能力、團隊精神和協作意識。地方性師范院校的生物科學(師范)專業的主要目標是培養合格的中學生物學師資,因此結合生態學課程的特點,大致將地方性師范院校生態學野外實習的目的總結為6點:(1)鞏固和加強課堂教學內容。(2)認識生物在自然界從個體、種群、群落到生態系統的分布層次。(3)理解生物與環境相互依存、相互作用、相互制約的關系。(4)認識自然生態系統的社會、經濟及生態效益。(5)掌握生態學最基本的野外工作方法,培養學生發現問題、提出問題及解決問題的能力。(6)身臨其境,走進野外,感受自然,體驗生態,提升環保意識,增強社會責任感,為在今后的生物學教學中更好地滲透生態理念、實現環保意識的薪火相傳奠定基礎。

二、師范院校生態學野外實習的現狀

據筆者的初步調查與統計,絕大部分地方性師范院校生物科學(師范)專業的生態學課程僅有課堂理論教學,少數院校設置了生態學實驗,僅有極少數院校設置了生態學野外實習環節,如漳州師范學院在南靖樂土熱帶雨林實習3天,鍛煉學生的認知能力;南陽師范學院先后建立了雞公山、桐柏淮源、內鄉寶天曼及西峽老界嶺生態學野外實習基地,野外實習時間為2周,內容涉及生物區系、生態調查、環境識別及野外生存等;綿陽師范學院的生態學野外實習時間為7天,主要內容包括校園生物多樣性觀察與種群調查等。筆者通過精品課程網站及文獻資料對國內14所國家或省屬重點師范大學的生態學課程野外實習建設的基本情況進行了粗略的統計和分析(見表1),結果表明:除了完整的理論與實驗教學部分,14所大學的生態學課程均設置了野外實習,而且建有相對固定的野外實習基地,基地具有區域內典型的生態系統,其實習內容的設計各具特色,對地方性師范院校的生態學野外實習方案的設計具有較高的借鑒和參考價值。

三、生態學野外實習設計的總體思路

生態學野外實習方案的設計必須符合生態學課程學習的目的和任務。在生態學野外實習中,需要培養學生的三種能力:(1)觀察分析能力。觀察并分析自然生態現象與過程,從感性認識上升到理性認識。(2)一般實驗技能。通過對生態因子的測定,掌握儀器的使用技術,學會野外調查的基本方法。(3)綜合實踐能力。通過生物群落中種間關系、生境條件、群落結構、演替、分類的綜合實驗,掌握生態學研究的初步方法和多因子綜合分析與研究的基本能力,學會運用生態學基本原理從事生態管理和生態環境建設的一般技能[4][7](P1-10)[8](P1-6)。生態學課程內容的基本框架為:有機體與環境(個體生態學)、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學、應用生態學、現代生態學(分子生態學與景觀生態學)的發展等[9](P1-5)?；谏鲜?生態學野外實習以實習基地為載體,實習內容劃分為“基礎板塊”和“研究板塊”[4]?；A板塊包括“生態因子測定”和“生物群落調查”,包括實習基地生境各種生態因子的測定,草本群落或森林群落物種多樣性的調查及植被分布與生態因子之間的相關性分析;研究板塊則完成統一指定或自行設計的實習研究課題,以“小組”為單位,以“課題”為研究內容,完成一個相對獨立的研究項目,可以先擬定課題再調查或在調查的過程中發現新的自然現象再進行研究,并以“論文”或“調查報告”為成果。野外實習結束后,舉行“生態學野外實習匯報會”,對各小組的實習成果進行集中匯報和集體評議,并將相關資料歸檔保存,作為生態學課程建設的內容之一。

四、野外實習基地(場所)的選擇

根據統計,國內重點大學一般都擁有固定的生物學野外實習基地,基地建設與實習模式比較成熟[10]。合適的野外實習基地是野外實習取得理想效果的前提和基礎,也是提高生態學教學質量的重要保障。為了實現生態學野外實習的可持續性,并便于積累相關實習資料,根據地方性師范院校的客觀條件,結合生態學野外實習的目的,要充分利用本區域內的典型生態系統和優勢生物資源就近選擇合適的地域作為實習基地(實習場所)。在生態學野外實習過程中,既要讓學生感受地形地貌復雜、生物資源豐富、保存良好的生態系統景觀,也要讓學生切身感受生態環境破壞帶來的負面效應,因此有3種不同性質的生態系統可以作為實習基地(場所)的候選:(1)保存良好的自然生態系統;(2)人與自然和諧相處的生態系統;(3)人為擾動或受損嚴重的生態系統。韓山師范學院地處廣東省潮州市,潮州市隸屬于粵東地區,粵東地區包括梅州、潮州、汕頭、揭陽及汕尾等5市,隸屬華南地區,位于韓江中下游,介于北緯22°37′-24°91′,東經114°54′-117°10′之間,總面積32263km2,地處低緯度,多山地丘陵,兼有濱海平原和盆地,瀕臨南海,屬海洋性東南季風氣候,以亞熱帶常綠闊葉林生態系統為主,光照充足,雨量豐沛,年日照時數1600-2100h,年降水量在1400-2400mm,土壤類型包括黃壤、紅壤、赤紅壤、濱海砂土、潮砂泥土和濱海鹽漬沼澤土等,土質肥沃,適宜植物的生長發育,生物種類豐富,生物多樣性較高[11]。通過實地勘察和綜合分析,我們初步確定如下的地點作為生態學野外實習基地(場所)。

(一)保存良好的自然生態系統實習基地(場地)的選擇為保護生態系統、生物物種和自然遺跡等,一些自然生態環境優良的區域已經規劃為自然保護區(naturereserve)、森林公園(forestpark)及濕地公園(wetlandpark)等模式進行管理,它們是研究各類生態系統的自然過程、各種生物的生態和生物學特性的重要基地。根據筆者統計,在粵東地區共有國家級森林公園5個(包括南澳海島、神光山、雁鳴湖、大北山、鎮山及南臺山等),省級森林公園12個(包括雙髻山、豐溪、長潭、黃岐山、天鵝山、大南山、韓山、蒲麗頂、嵐溪、紅山及紫蓮山等),省級自然保護區9個(海豐公平大湖、大埔豐溪、潮安鳳凰山、梅縣陰那山、南澳候鳥、五華七目嶂、興寧鐵山渡田河、陸河南萬紅椎林及蕉嶺長潭等),此外還有多處市級、縣級森林公園。上述保護區的地質復雜,物種豐富,植被區系多樣,而且承擔著在保護的前提下把科學研究、教育、生產和旅游等活動有機地結合起來而充分展示其生態、社會和經濟效益的責任。根據各保護區的生物資源、環境條件及距離的遠近,我們選擇潮安鳳凰山自然保護區、銅鼓嶂森林公園、紫蓮山森林公園及紅山森林公園作為生態學野外實習基地。鳳凰山自然保護區年平均氣溫19.3℃,年平均降雨量2119.7mm,素有“潮汕屋脊”之稱的主峰風鳥髻海拔1497.3m,土壤屬紅壤、黃壤和水稻土三大類,森林覆蓋率達到84.9%,區內有陸棲脊椎動物225種,維管植物1281種,其中珍稀瀕危植物12種,珍稀瀕危野生動物34種,是潮汕地區首屈一指的動植物“物種寶庫”,素有“粵東生態屏障”和“潮汕植物大觀園”美譽。區內有兩種典型的生態系統,即季風常綠闊葉林與中山濕地生態系統(天池周圍),且植被的垂直分布特征明顯,隨海拔升高依次分布:季風常綠闊葉林(小于600m)—山地季風常綠闊葉林(600-1000m)—常綠針闊混交林(1000-1200m)—山頂常綠闊葉矮林、灌叢及草地(大于1200m)。保護區內有大面積的國家地理標志保護產品———鳳凰單叢茶茶園(2010年批準)[12]。銅鼓嶂自然保護區位于梅州市豐順縣北部,其最高峰海拔1559.5m,屬于粵東第一高峰,地處中亞熱帶典型常綠闊葉林與南亞熱帶季風常綠闊葉林交錯地帶,保存有大面積類似原始次生的常綠闊葉林,區域內生物資源豐富,植被垂直分布特征明顯[13]。此類基地的生態學野外實習內容重點關注植被分布的垂直地帶性、常綠闊葉林特征及植被分布與環境因子(如海拔、光照、溫度、土壤性質及地形等)之間的相關性,并通過實地考察理解生態系統和生物多樣性保護的生態、社會及經濟效益。此外,潮州市郊區的紫蓮山省級森林公園成立于2009年,地質屬典型花崗巖丘陵地貌,主要森林資源為馬尾松和闊葉喬木組成的針闊混交林,是由當地的常綠闊葉林被破壞之后恢復形成的次生林類型,還有部分人工桉樹林、茶園、楊梅林和潮州柑林等。在該基地的實習內容主要為恢復生態學,關注粵東地區原生態遭受人為破壞之后恢復的可能性及保護措施等。于1993年建立的紅山森林公園亦在備選之列。

(二)人與自然和諧相處的生態系統實習基地(場地)的選擇根據生態學原理,人是生態鏈條中的一個環節,人與自然萬物息息相關。只有人與自然和諧共處,大自然才能造福人類。生態旅游與生態農業在設計過程中都運用了生態學原理,都倡導環保和可持續發展。其中:生態旅游(ecotourism)=感受和享受自然+認識與研究自然+保護和發展自然,是具有強烈環境保護意識的一種旅游開發方式;生態農業(eco-agriculture)是按照生態學與經濟學原理,追求經濟、生態、社會效益最大化的農業生產模式,是改善生態環境和實現農業可持續發展的理想模式[14]。因此,我們確定生態旅游景區與生態農業模式為實習基地(場所)。根據統計,僅潮州市就有生態旅游景區24處,生態農業模式在粵東地區應用比較普遍。我們選擇“國家AAAA級”生態旅游點綠島山莊作為實習基地,綠島山莊依托當地良好的生態環境(森林、湖泊及濕地等),充分利用農業資源,開拓發展鄉村旅游集地質科普、文物民俗、生態度假等于一體的綜合性生態旅游勝地,同時注重推行節能減排,清潔低碳,采用太陽能、沼氣提供照明、熱能、電力,環保效應突顯。另外,綠島還是一家生態農業有限公司,其“綠島模式”中,種養、加工、旅游等多種農業生產鏈以及天敵昆蟲防治病蟲、供水供肥管道、排污明溝、化糞沼氣處理裝置等多種環保技術和設施已被整合到一個復合循環的農業生產系統中去,農業企業的現代化程度高,較之傳統的農業企業,其優越性和先進性相當明顯,具有“二低二高”(即低消耗、低污染、高質量、高效益)的可持續發展特點[15]。因此,該基地的生態學實習既可關注生態保護與旅游活動的有機結合,又能體驗生態農業模式的具體應用,可謂一舉兩得。位于汕頭金平區的牛田洋現代農業生態示范區是以圍墾濕地水網生態系統為背景,以“生產”、“生態”、“生活”為主導的多功能的現代都市農業示范區與濕地生態系統保護區,包括水產、禽畜、種植等三大主導產業和功能區,形成了“科研—養殖—飼料—流通—加工—包裝—出口”相對完整的產業鏈,其中5個產品獲無公害農產品農業部認定。此外,潮安縣是首批國家級生態農業建設試點縣之一,潮安縣的“豬—沼—茶(果)”生態農業模式已經非常成熟,學生通過對此類生態農業模式的實地考查,了解生態農業的物質循環與能量流動的全過程,分析“豬—沼—茶(果)”等模式的生態與經濟效應[16]。

(三)人為擾動或受損嚴重的生態系統實習基地(場地)的選擇人類不合理的開發利用造成森林、草地、水體、大氣及土壤等自然生態環境遭受嚴重破壞,從而導致如水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、生物多樣性減少、水體富營養化及生物入侵等一系列的生態危機,受損的生態系統隨處可見。因此,在這一類型的實習場所的選擇上,可以根據當地的實際情況制定方案。我們擬選擇四種類型的野外實習場所:(1)水體污染。隨機選擇周邊地區的池塘、湖泊、河流及韓江等水體,現場調查并取水樣帶回實驗室測定電導率、pH值、溶氧、透明度、BOD、COD、氨氮、亞硝酸、Cu2+、Cr6+及Zn2+等理化指標,以飲用水為對照,評價水體污染情況。(2)植被破壞。陶瓷產業是潮汕地區的主導產業,陶瓷生產的主要原料瓷泥的大量采挖,已經導致周邊山體的嚴重受損、水土流失及植被破壞,我們選擇比較典型的瓷泥礦山,實地調查,初步評估瓷泥開采對于生態環境的負面影響,進一步認識經濟發展與生態保護之間的矛盾關系,并提出一些合理化建議。(3)農村垃圾。農村的垃圾產量日益提高,由于缺乏統一的處理方式,絕大部分農村生活垃圾未能得到有效處理,廚余、醫療、廢舊電池、報廢燈管、農藥包裝等垃圾被隨意拋棄,對農村生態環境、農民生活生產和身心健康已經造成了嚴重影響和潛在威脅,農村垃圾危害問題已經凸顯。選取鄰近具有代表性的村莊,對其垃圾種類、處理方式及具體的危害程度進行調查與評估,分析廣大農村的垃圾問題的嚴重性和亟待解決的迫切性。(4)植物入侵。潮汕地區地處南亞熱帶,氣候溫暖,雨量充沛,入侵植物種類十分豐富,已對自然生態系統與農林業生產造成嚴重的威脅或破壞。以入侵植物種類較多的神奇果園、慧如公園及美人城等地為實習場所,調查入侵植物的種類與危害情況,分析入侵植物與本地植物的種間競爭,結合文獻檢索進一步了解外來生物成功入侵的可能機制。

五、小結

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一、指導思想

班組是企業的基石，班組建設的好壞將直接影響到企業生產經營的方方面面。結合班組實際情況制定班組建設實施方案，通過加強班組基礎工作建設與各項管理，將班組核算緊密結合到班組建設工作中，加強班長及職工的學習培訓工作，不斷制定和完善班組建設、學習培訓、管理考核等各項規定，通過推進、檢查、評比、推廣優秀經驗、考核等各項措施，促進班組建設工作健康發展，完成公司下達的各項指標，推動的各項工作再上新臺階。

二、班組建設目標班組建設目標

通過學習和培訓提高班組長隊伍素質，提高班組全體成員技能水平和思想素質，提高班組基礎管理水平；促進職工愛崗敬業，克難制勝，群策群力，對標挖潛，出色完成各項生產經營指標；建設文明企業的班組工作、生活硬環境，樹立現代文明企業員工新形象。

三、班組建設內容及標準

（一）完善班組基礎管理工作，建立起現代企業班組管理模式，逐步實現班組管理的科學化、標準化、規范化。

1、完善班組組織機構

班組全體成員參與管理，并建立崗位責任制。各作業區根據不同崗位的班組人員配置情況，建立相應的安全現場管理員、班組核算員、技術質量管理員、設備點檢員、材料工具管理員、宣傳員等“幾大員”制度，明確職責。各班組可根據工作實際選擇配置3—6人，使班組成員各司其責，共同協助班組長做好班組管理工作。

2、實現作業文件管理標準化

班組的安全、生產、成本核算、質量、技術、設備等各項管理文件（包括原始記錄）嚴格按照東北特鋼集團管理體系的《文件控制程序》要求執行。機關各科各司其責，根據公司要求對各項作業文件進行梳理，盡量壓縮班組記錄的數量，規范公司及分廠職能部門對班組執行文件的培訓工作，便于班組有效執行。對班組生產、管理實現全過程標準化操作的推進，對影響班組推進工作的現象分廠將予以考核。

3、全面推進班組核算工作

各作業區所有班組結合班組生產實際指標制定并完善指標核算方法。班組核算工作可突出班組主要指標，適應生產經營工作，可根據班組的生產特點及時調整指標結構（須報請作業區批準），嚴格按照班組核算得分分配職工績效工資，達到通過班組核算工作，調動班組、職工生產競賽積極性，促進生產經營、促進對標挖潛的目的。機關各科根據班組核算工作的具體內容，及時填寫有針對性的指導意見和措施。每月5日前統計出上月各作業區、班組的指標完成情況和對各作業區、班組的上月評比考核明細，報給推進專干，便于各作業區、班組每月指標的統計。

4、各作業區要建立夠陶冶員工情操的文化園地，設置員工閱讀的報刊架、雜志角。

各作業區制定張貼班組建設評比考核板，內容可結合班組建設和生產情況自行制定，做到指標明確，便于操作和考核。每月初各作業區、班組召開會議，分析總結上月班組管理、生產經營、班組核算、現場安全等各項工作情況，討論制定本月完成各項指標的措施，宣傳公司、分廠生產經營形勢，落實分廠、作業區安排的工作任務，并記錄在班組綜合記錄本上。（各作業區、班組每月10日前完成，做好記錄）

（二）建設現代文明企業的班組工作、生活硬環境，、建設現代文明企業的班組工作、生活硬環境，樹立現代文明企業員工新形象。樹立現代文明企業員工新形象。創造一個文明優雅的工作和生活環境，改變傳統鋼鐵企業工作環境臟亂狀況和員工隊伍形象。

1、嚴格按照《東北特鋼集團現場管理標準》進行現場管理整治，建設現代企業生產工作文明環境。各作業區、班組首先對休息室、操縱室、生產現場進行自查，對臟亂差現象及不規范之處進行整改，自身無力整改的可上報作業區、分廠，分廠、作業區視情況給予改善。

2、綜合科、安全科負責制定現場管理標準及日常檢查，各作業區、班組按照要求劃分現場及休息室區域，落實到人，并按照綜合科、安全科的要求不斷改善生產生活環境。

3、對統一配備的員工生活設施（包含操作室的空調、飲水機等設施），在統一標準化配齊的基礎上，要加強管理維護，確保正常使用。（綜合科、設備科分別制定規定，加強管理）

4、對全體員工的工作服、勞保鞋、安全帽等勞保護具的發放制度重新修訂完善，確保全體員工勞保護具始終保持整潔。（安全科、綜合科根據公司要求按進度完成）

5、重新裝修洗衣房，改善設備設施，綜合科制定洗衣房管理制度，為職工服務好，徹底改變職工工作服臟亂形象。

（三）提高班組全體成員思想和技能素質，培養造就一支高素質班組長隊伍。

1、培養造就一支高素質班組長隊伍。

（1）、根據要求建立集團公司、基地、子公司（生產廠）三級班組長培訓體系。綜合科要將全體班組長按崗位工作性質進行細分，按照公司的要求參加公司組織的分類培訓。綜合科結合各崗位實際工作制定培訓規劃，抓好分廠級培訓。機關各科室、各作業區派專人根據各崗位工作性質認真編寫培訓教材，按照規劃和不同崗位對班組長進行思想素質、技術素質和管理素質等方面的實用性培訓。20xx年7月底前，全體在崗班組長必須經過基地以上專門培訓一次，培訓考試考核合格的班組長方能上崗。

（2）、完善班組長培養選拔機制。對班組長和見習班組長的選拔要通過班組成員民主選舉與上級任命相結合的辦法，以提高班組成員對班組長的監督作用，提高班組長在員工中威信；對班組長隊伍后備人才的培養擬定工作計劃，有計劃地對各崗位逐步選配文化水平較高、思想素質較好、年富力強的后備力量，對有的班組目前缺乏合格見習班組長人選的，應暫時空缺，寧缺勿濫。

（3）、完善班組長考評激勵機制。制訂班組長升級管理制度。根據班組的各項指標完成情況、各項管理工作完成情況、班組思想政治工作和企業文化建設等方面對班組長進行評級，作為班長津貼的一項主要考核依據。班組長評級分為一級班組長、二級班組長、三級班組長，按班組長相應的職責分類制定每一級別相應的考評標準，每月進行評比打分，每季進行級別評定。每年度對班組長和見習班組長的工作要通過班組民主測評和考核相結合的方式進行考評，對考評優秀的予以表彰和獎勵，對考評不合格的極個別人員要調整。

2、提高班組成員（員工隊伍）整體素質。

（1）、建立和完善員工學習技術、學習新知識的有效激勵機制。根據公司要求在進一步完善、堅持現行的工人專家、技師評聘制的基礎上，實行工人技術等級定期考評制，對同崗位員工通過技術考評定級，給予相應的等級津貼。同時要根據公司要求著手調查研究，適時實行以技術等級為基礎的基本工資制度，以此激勵員工學技術的積極性。

（2）、強化員工素質培訓。重點要強化員工崗位技能培訓，要參照班組長分專業培訓辦法，實行有針對性的專業工種技能培訓。職工培訓工作每月一次，每名職工記錄在培訓筆記本上。對現有職工，在5月前和年底前各進行一次考試。對在公司、分廠組織的考試中不及格的職工每月從績效工資中予以考核（班長加倍考核）。對班組設置的幾大員，相關科室要進行專門的崗位管理職責的培訓，并對其履行管理職責的情況建立考核制度，進行評比考核，各科將培訓、評比考核情況做好記錄。

四、推進班組建設的具體方法：

根據公司班組建設工作方案和實施細則的要求，結合班組建設實際情況，制定如下措施，以確保班組建設工作按照公司的要求以及節點目標如期實現。望各科室、作業區結合實際認真執行，推進班組建設，促進各項工作再上新臺階。

1、各作業區結合生產情況、班組核算工作、班組建設情況制定班組建設競賽考核方案，9月末前制定完成并開始實施。在原來班組建設的基礎上不斷完善，形成緊密聯系班組實際、有自身特色的班組建設體系。

2、各作業區、班組查找自身在硬環境方面的不足并及時整改，無力整改的及時上報作業區、分廠。9月20日前完成整改上報工作。上報時明確說明已整改項目和未整改項目。

3、機關各科室同作業區共同協作，做好分廠所有崗位的班長、職工培訓規劃，明確培訓教師及每月培訓內容，及時做好教案的編寫，從10月份開始進行班長、職工培訓，做好簽到，參加培訓的班長、職工認真將培訓內容記錄在培訓筆記本上。班長、職工培訓每月一次，分廠5月前和年底前分兩次對班長、職工的培訓學習情況進行考試（考試題由機關各科綜合出題），既要了解班長、職工的學習掌握情況，又要把考試成績做為班長評定級別、職工評定技術等級的一項重要條件。

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一、調研課題及研究重點第一課題：專業合作社現狀、存在的問題、發展趨勢、對策。

研究重點：一、專業合作社的發展現狀、法律定位和作用；二、發展專業合作社必須具備的基本條件；三、發展專業合作社應當遵循的基本原則；四、發展專業合作社應注意解決好的幾個問題；五、加快農村專業合作社發展的對策和建議。

第二課題：基層社現狀、存在問題、發展趨勢。

研究重點：一、基層社的現狀、定位及總體發展方向；二、如何對基層社組織體制、經營機制、流通機制和管理體系實行創新；三、基層社參與新農村建設的途徑；四、現在發展專業合作社所面臨的問題及解決途徑；五、分析系統基層社改革成功的案例及失敗案例，并總結經驗。

第三課題：村級服務社現狀、存在的問題、發展趨勢。

研究重點：一、村級服務社現狀、定位及發展方向；二、在總結系統在發展村級服務社成功經驗的同時，深入分析目前仍存在的文章轉載自本資料權屬文秘站網，放上鼠標按照提示查看文秘站網更多資料問題，并提出解決方案。三、如何豐富村級服務社服務內涵，提高服務的檔次。四、在發展綜合服務社時，供銷社應注意的問題。五、發展綜合服務社的指導原則、本質特征和基本要求。

第四課題：連鎖經營網點現狀、存在的問題、發展趨勢。

研究重點：一、對系統在發展農村連鎖經營的經驗進行總結。二、分析系統在發展農村連鎖經營網點的優劣勢；三、分析目前系統在發展農村連鎖經營網點的布局上應注意的問題；四、分析發展農村連鎖經營網點對供銷社參與新農村建設的意義；五、分析農村連鎖經營網點的發展趨勢。

第五課題：我市經紀人和協會的現狀、發展趨勢、具體措施。

研究重點：一、我市經紀人和協會的現狀；二、對經紀人和協會作用的認識；三、發展經紀人和協會必須具備的基本條件；四、發展經紀人和協會應注意解決好的幾個問題；五、加快發展經紀人和協會的對策和建議。

第六課題：社有資產現狀、存在問題和管理措施。

研究重點：一、目前市社本級社有資產基本情況和運作狀況；二、社有資產的運作存在的問題；三、創新資產監督管理機制，確保社有資產保值增值。

第七課題：財務管理現狀、存在問題和管理措施。

研究重點：一、收繳直屬企業紅利的現狀；二、市供銷社直屬管理企業紅利收繳中存在的問題及應對措施。

第八課題：系統干部隊伍管理現狀、存在問題和管理措施。

研究重點：一、供銷社系統目前干部隊伍現狀；二、創新人才管理機制及具體措施。

第九課題：系統內如何建立科學考核體系。

研究重點：一、供銷社系統的考核體系的現狀及實施情況；二、供銷社考核體系存在的不科學方面和實施中存在的問題；三、應對措施和建議。

第十課題：本級經濟現狀、存在問題、發展趨勢。

研究重點：一、市供銷社本級經濟運行現狀；二、存在的問題；三、發展方向和具體措施。

二、課題調研的方法

課題調研的主要方法是，由機關各處室根據各自工作職責選題開展調研或共同對綜合課題進行聯合攻關。原則上每個處室最少確定一個研究內容開展調研。各處室接本方案后應及時召開處室會議，明確調研課題、調研對象和內容、時間安排、組織領導和任務分工。請各處室于3月日前將確定的調研課題交辦公室。

各處室在組織課題研究和調研活動時，要堅持以科學發展觀為統領，緊扣全市經濟工作會議精神和市社黨委召開的“增強三力、率先崛起”讀書會精神，緊密工作實際，用創新的精神研究新情況、解決新問題、提出新思路。要把理論研究與工作研究結合起來，善于從工作中總結經驗，發現問題，提出實踐性強的具體對策，善于從理論上提煉概括，深化認識，形成思想性強的指導原則，力求推出富有理論性、實踐性的研究成果。

三、課題研討的形式

鼓勵各處室積極開展多種形式的調研活動。調研成果統一采用調研報告的形式，標題統一在主標題下配一個副標題，副標題一般為“關于XXX的調研”或“關于XXX的調查和思考”。收集工作由辦公室負責。請各處室于11月30日前一式三份交辦公室。

篇9

監測食品中的主要污染物

污染水平及其變化趨勢。一些發達國家都有比較固定的監測網絡和比較齊全的污染物與食品監測數據。美國有近20多年的動物性食品中含滴滴涕等農藥殘留量的資料。中國雖然在重金屬、農藥、獸藥和真菌毒素等方面開展了一些零星的檢測工作，但缺乏系統性的監測數據。這不但影響了我國食品污染物標準制定的科學性，而且無法積極參與食品法典委員會相關法規的過程和保護本國的經濟利益。

制定食物安全技術性法規和標準

以英國、法國等為主的西歐國家和美國，一直加強國際性或區域性的標準制定，并且努力把本國標準變成國際標準。綠色食品是由我國發起的，所以綠色食品的標準是國家的標準，而我們要爭取將其變為國際性的標準還需要做很多的努力工作。

建立國家食品安全監測和預警系統

主要包括食品安全關鍵技術與過程控制技術的評價與選擇、食品安全監測與預警系統的研究與建立、食品安全管理體系分析與設計、食品安全管理系統的實施與評估、進行食品質量安全的全方位綜合分析與研究等內容。通過監測與預警系統進行實證分析，完善系統的實用性、穩定性和可靠性，轉變管理模式，使食品，豐產、加工和流通過程中污染量達到最小化。盡快出臺《食品安全法》

它應該涵蓋食品種植、養殖、加工、包裝、貯藏、運輸、銷售和消費等全過程的法律規定。從“農田到餐桌”進行全程監控，以法律的確定形式來保障食品安全。同時，應加大對食品安全違法事件的處罰力度，還要建立食品安全預警制度。

加強和完善食源性疾病監測網絡和食品污染物監測網絡的建設

持久開展食品污染和食源性疾病的監測，為評價控制措施的有效性提供科學依據。大力加強實驗室檢測能力和建設質量控制考核

提高其檢測水平，這是在國際貿易中保護國家和企業利益的技術保障。

對食品生產經營單位大力實施量化分級管理制度

這種監管模式對合理配置人力資源，進一步提高食品生產經營單位的守法意識，促進企業自律和提高誠信水平具有一定的意義，是一種有益的嘗試。

在食品生產經營企業中實施HACCP管理技術

將監督管理的重點從對終產品的抽檢過渡到對生產經營全過程的管理，同時，根據GMP和HACCP的實施情況，分析食品加工中存在的污染因素，確定危險程度，對儀器生產經營單位進行考核，動態管理，促進企業改造和設備更新，技術升級，提高生產經營單位的管理水平。

全面清理現行食品標準，解決標準之間的交叉、重復和矛盾問題

突出重點，高速標準體系結構，加快食品標準的制定和修訂，確保消費者的安全健康，滿足市場需求。加強標準的基礎性研究和危險性評估等科學方法研究，提高標準的科學性和合理性，加強對國際標準和國外先進標準的跟蹤、研究和轉化，提高標準的整體水平。加強標準的宣傳和培訓，強化食品安全標準的實施。

以法律的形式明確各部門的食品安全監管職責，防范部門利益和地方保護主義的干擾

解決各自為政，多頭執法，形成統一、協調、權威、高效的食品安全監管機制。在適當的時候可以考慮建立起相對統一，責權相對集中的食品安全監管機構。從根本上改變當前食品安全監管職能交叉和監管不到位的局面。

重視食品安全知識的教育

篇10

農田水利建設的存在問題及對策建議

1存在問題

當前，各級政府及廣大農民群眾對農田水利建設的積極性不高、重視程度不夠。從西南地區特大旱災情況看，最為嚴重的災情主要集中在山區農村，這也反映了地處偏僻農村農田水利設施的薄弱性，水利設施分布數量少且疏于管理致使蓄水設施汛期蓄不住水、枯期又無水可蓄。

1.1在水利建設布局上“大江大河”的治理國家更為重視，各級政府把有限的資源重點投放在大型水利設施樞紐和城市、工業用水保障上，對農田水利建設重視不夠。

1.2農田水利設施建設屬于公共事業需要集體投入和維護，但其受益者往往是分散的農戶，其無力承擔這筆費用，僅能依靠政府給予支持，財政匱乏的地方政府投入往往不及時或缺失，致使農村數量有限的農田水利工程時常出現老化失修、設備報廢和效益低下等現象。

農田水利建設資源投入力度不足。該項事業的投入主體包括地方政府、金融機構和農民等，地方政府是組織資源的投入者，金融機構是資金資源的投入者，農民是勞動力資源的投入者，在3者投入主體中，地方政府不愿提供花費資金多、短期效益不顯著的農村基礎設施，金融機構或民間資金因農田水利設施建設投資大、風險高、資金回收期長和利益低等原因，缺乏投資興趣，而農民作為“理性小農”對具有外部性的共用設施，更多的選擇是“只用不管”?？傮w看來，在市場化條件下，

大投入主體在利益權衡中最容易選擇放棄投資農田水利設施建設，這對農田水利建設的發展極為不利。

對策建議

當前，農田水利建設的優勢作用眾所周知，但其作為投資和維護者的我們要準確劃分，這樣才有助于解決當前農田水利事業投資難的問題。按功能可將農田水利工程劃分為公益性、經營性和生產性3類。

1公益性工程的建設主體是政府公益性工程所提供的服務具有公眾性和非排他性，其受益者不僅是農民，應當由社會公眾共同承擔，政府是該類工程建設的主體，發揮其行政組織、資金引導和矛盾協調等作用。各級政府要將農田水利建設擺在優先發展的戰略位置，充分做好以下2方面的工作：

1.1緊密圍繞國家加快水利改革和發展的重要機遇，高度重視農田水利發展規劃，正確處理好遠景和近期、城市與農村、山區與壩區、全局與區域的關系，在農田水利建設中加強監管，注重提高農田水利的建設效率和使用效益。

1.2要制定人民群眾參與治水的政策機制，充分調動社會各界尤其是廣大農民群眾建設農田水利的積極性，加快建設一批帶動力強、覆蓋范圍廣、受益群眾多的水利工程。

2經營性工程的建設主體是經營者在市場經濟條件下，水利工程供水已被界定為經營，農田水利中屬于經營性的工程，應當由經營者負責建設和管理。