教師聽課匯報范文

導語：如何才能寫好一篇教師聽課匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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全體教師。

按照教學進度由上課教師自定課題。

教 研 組第一期3月30日-4月10日小學低段語文組、初中語文組第二期4月13日-4月24日小學高段語文組、初中數學組第三期4月27日-5月8日小學數學組、英語組第四期5月11日-5月22日理化生組、政史地組、體英美微組

1、青年教師和本組教師共同參與備課—上課—聽課—評課全過程。組長輔佐和把關，青年教師要認真對待，虛心請教。同組教師積極參與，充分體現各備課組團結協作的精神。組內成員主評，做好記錄活動過程。

2、合理采用現代教學手段，熟練、恰當地利用多媒體技術，要體現實效性和高效性。課件既要生動形象，又要有實效，要做到信息技術與課程的有效整合。

3、在教學內容方面既把握教材而不拘泥于教材，教學過程要體現新課程教學理念，學科知識信息要準確無誤，通過靈活多樣的教學方法予以豐富，容量合理，重點突出，難點突破。

4、要能夠靈活駕馭課堂，師生互動自然。熟練的控制時間，張弛有度；教態自然，儀表大方；語言規范、清晰、簡練、富有親和力、感染力；板書工整、美觀、言簡意賅、層次清晰。

5、此次教師匯報課向全校開放，本學科教師必須參加聽課，其他學科老師在沒有教學任務時參加聽課活動，并做好聽課記錄與評析。

6、匯報課于當天早讀課前，由本教研組組長負責報教務處并認真填寫授課教師，授課班級及授課節次，以便大家及時聽課。

7．課后，教研組長要在教研活動時間組織對本組教師的匯報課進行評課，評課要客觀公正，一分為二，肯定優點，指出不足。相關評課記錄于活動結束后及時交教務處。

8．評委要準時到達聽課地點，聽課結束后及時與授課教師交換意見，并按課堂教學評價表對所聽課進行打分。

9、凡不在規定時間內上匯報課者，均按0分計算（特殊情況除外）。

組 長：*

副組長：*

成 員：*

匯報課小組分組情況如下：

略

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組織合作學習的方式發生了轉變

以前沒有運用“可持續教學模式”上課時，我們也會安排小組學習，但那是課堂上教師臨時提問，學生臨時思考，因此，小組合作學習是粗糙的、隨意的，甚至有時是無效的。而“可持續教學模式”下的小組學習讓課堂教學中的小組合作探究更加規范、科學、具有實效。比如：在講授人教版四年級上冊第26課《那片綠綠的爬山虎》第二課時之前，我先讓學生對“葉老師是一個怎樣的人？從哪些語句感受到？畫出相關語句并把自己的感受批注在空白處”這些問題進行了充分的課前自主探究。這樣，學生第二課時就有充分的時間在小組內交流自己的收獲了。由于學生是帶著思考走進課堂的，在交流中學生的思維互相碰撞，思維的廣度、深度就產生了。學生們對文字的敏感度、批判性思維能力都會得到提升。

課堂教學的立足點發生了轉變

在準備這節公開課的時候，我花了很長時間思考設計的立足點在哪里。以前備課時，教師的立足點往往是教師自己。雖然也備學生，但大多數是從自己對教材的理解和備課的角度出發，預設一兩個“小陷阱”讓學生“上套”，或者在課堂上和學生玩“藏貓貓”的游戲。而對學生在上完本課之后能達到什么程度、應該達到什么程度，沒有明確的目標。而“可持續教學模式”立足點在學生，是在學生“先學后教，問題導練”的教學模式基礎上，以問題為主線，以及時評價為手段，解決學生低效學習、教師低效教學的問題。堅持“主體探究，綜合滲透，合作活動，知行并進”的原則。只有把課堂教學的立足點弄清楚，教師在備課時才能做到有效備課，在課堂上才能做到有針對性教學。

正是因為改變了教學的立足點，這節公開課才達到了很好的效果。

小組交流的位置發生了改變

自從學校進行了“可持續教學模式”的研究之后，教師都是讓學生以小組為單位到講臺前面來匯報，把他們討論的結果展示給全班看，其他小組可以補充或訂正。開始的時候我覺得這樣做沒有必要，因為我覺得在哪兒匯報并不重要，而且讓學生到前面來匯報很耽誤時間。但在一次總結會上，學校的王麗萍老師說了這樣一句話：“讓學生在座位上匯報與到講臺前匯報，這轉身之間的距離并不長。但對于學生今后發展的影響是不可估量的?！?/p>

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本學期教導處按照學校提出的“以教學為中心，一切服務于學生，一切服務于教師，一切服務于教學；領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，一切圍著教學轉”的工作要求，以提高學校教學質量為目標?！白コＲ?、重基礎、講規范、創特色”深化課堂教學改革，切實推進素質教育?，F將本學期的工作總結如下:

（一）做好每周教研活動安排。

⑴制定《教研周歷活動安排》。確保每周教研活動內容，并根據各組實際臨時再做補充調整。

⑵各開課教師自行調課，所聽課班級準備好聽課椅子。

⑶每次活動，要求組長登記好組員出勤情況，教導處次次到現場了解情況，并處理好相應的事情，督促所有組員參加活動。教導處將每次教研活動情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報道，報道生動的課堂﹑優秀的老師和教研組，積極營造良好的教研氛圍。

⑷議課時，老師們能夠先寫好《課堂評析》，然后有準備的認真發言，探討研究課堂教學，并有執課教師填寫《授課評議表》，教研組長簽字。教務處積極參與各學科的開課議課活動，深入了解教研組，活動的具體情況，也積極發言，努力推動課堂的質量，以防議課流于形式。

（二）組織多個重要的教研活動。

⑴組織教研共同體交流活動。本學期先后五次與臨淇一中進行教研活動，分別是小課題研究“如何培養優生，分組學習，以優幫弱”、兩次九年級聯考、一次聽課交流、一次教研組長交流。

⑵課題研究繼續高效推進。初中英語組《中小學英語語言學習策略與教學策略的研究》九月份被河南省基礎教育教學研究室評為優秀教研成果二等獎。初中語文組《社會環境與未成年人德育研究》、初中數學組《新課程背景下數學教材使用與管理研究》、小學語文組《兒童文學與小學語文教學的研究與實踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學習。12月4日學校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤區岔河中學進行考察。附：考察報告一份。

⑷組織多校聯考，交流中發展。初中與十三中、臨淇一中聯考，小學與七小、九小、十小聯考，結合我校實際尋差距，找辦法，努力提升辦學水平。

⑸組織初中部分年級進行了多次學科學習方法指導會。期中考試后各年級都進行了試卷評析和總結，從七年級到九年級每個科任都結合自身工作實際對本年級學生做了詳細指導。

(6)組織了多種形式的聽課活動。本學期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動，發揮了骨干教師、學科帶頭人的引領作用，磨練了教師技能，促進了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動登記及匯報工作。

做好《教研活動記錄》、《聽課記錄》、《常規檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報工作。及時匯報有利于加強管理，有利于推動教研工作。

（四）做好外出教研活動的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語文優質課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學習了有關歷史中考的信息，11月小學部在林州聽了安陽市小學語文優質課、初中部到安陽市聽了安陽市語文優質課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽市淇濱中學學習“分層遞進走班制”教學法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學習優秀的教學方法和教學理念，及時了解最新的教學動態，以促進自己業務素質的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動。結合市教體局提出的“研讀新課標，創建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實施方案，并分階段進行了活動，促進了教師素質的提升。

（六）借督導、調研促工作。11月16日苗局長帶基礎教育科、督導室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊一行六人對我校小學部工作全面督導調研，12月16日市教師進修學校牛校長帶隊一行二十人對我校初中部進行調研聽課，我校充分利用這些機會聽取指導、交流詢問、總結反思，所有領導和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

⑴積極推動課堂教學的研究工作，全力提高課堂教學效益，實現“高效課堂”的目標。

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1、 加強青年教師的培養工作

本學期我們科新調入三位剛畢業的年青教師，我們意識到做好青年教師的培養工作是關系到科組今后的發展方向，我們在學期一開始就對青年教師進行上崗前的培訓，并安排好有豐富教學經驗的老師進行“一幫一”的工作，科組多次組織人員聽他們的課并評課和指導他們備課，他們也很虛心，經常請教和聽其他老師的課并做好課后的小結工作，他們的業務水平提高很快。其中易文輝聽課超過65節、劉瑞紅超過45節、喬磊超過30節，經過他們的努力，這幾位新老師的教學工作很快就受到學生的好評和歡迎。其中劉瑞紅所教的高一（13）在期中考試中獲全級第一名，期末獲第五名。

2、 認真做好華師大實習生的指導工作

學期開始的第二周，華師大數學系有13位實習生到我校進行為期7周的實習工作，我們為了搞好這次的實習工作，我們安排李鴻、陳楚云、胡佐華、謝振宇、葉欽耀、張書福六位有較豐富教學經驗的老師，指導他們的實習，他們能團結合作，經常一齊研究教學工作，每節試教課都認真聽和提出改進的意見，使他們的實習工作順利完成，且也為我們今后積累指導實習生的經驗。

3、 教研工作成績顯著

教研對促進教學工作改進是很有益的，我們科組對教研工作一直以來都很重視，教研后氣氛很濃，老師們能認真總結教學經驗和積極撰寫教研論文及制作教學課件，并收到一定的教學效果：

（1） 鄧耀榮老師的論文《用求新，求變的思路指導教學法工作的試驗和體會》獲省03年度論文評比一等獎；

（2） 胡佐華老師的論文《高中數學概念教學中層次遞進》獲省03年度論文評比三等獎；

（3） 陳楚云老師的論文《創設課堂情景，培養學生的創造性思維》獲市03年度論文評比一等獎；

（4） 趙銀倉老師的論文《構建問題情景，培養創新意識》獲市03年度教育學會論文評比一等獎；

（5） 葉劍輝老師的論文《初探新教材中向量在角與距離問題上的運用》獲市03年度論文評比二等獎；

（6） 龐興老師的論文《信息技術與數學教學整合的幾點體會》獲市03年度論文評比二等獎；

（7） 張書福老師的論文《遵循系統發生與循序漸進相結合的教學原則，培養學生的創新意識》獲市03年度論文評比三等獎；

（8） 李柳嬌老師的課例《三角形的外角的性質》獲03年市初中課程改革（數學）課例評比二等獎

（9） 梁培德老師所制作的課件《斜口圓柱截口展示動畫》和龐興老師制作的課件《一次函數的圖象和性質》雙雙獲得市“微教學單元”積件評比一等獎。

（10） 陳楚云老師獲市青年教師優質課評比的三等獎

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一、人人學課標，人人進行課標的討論

我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色

我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學習的成果。

李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、精心培養年輕教師盡快成長

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    在開學初，制定出了切合實際的工作計劃：繼續以學校“二五”規劃和XX年工作意見為指導，堅持以學生發展為本的教學理念，以教學帶動教研工作，用匯報課的形式帶動教學工作的開展。

    一、提高教師的思想素質和業務素質，建設一支優秀的教師隊伍。

    學校的首要工作是教育教學，培養跨世紀的人才是學校的主要職責。要提高學校教育教學水平就必須有一支思想素質好，業務素質強的教師隊伍。今年學校開展了一系列活動，切實提高了教師的思想素質和業務素質。

    不斷學習是提高教師師德水平，促進教師整體素質不斷提高的保證。學校每周四放學后為學習時間。通過學習，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養。

    首先，我們加強了政治理論的學習，讓教師樹立正確的人生觀、職業觀。良好的品德、正確的價值觀不是靠空泛的說教形成的，它緣于人對人生、對理想、對社會的正確認識，只有在提高教師政治理論水平的基礎上，才能將師德工作落在實處。我們結合十五教育組織教師學習黨的基礎知識、教師職業道德修養，將黨的政策、路線教育與教育教學實踐結合起來，在提高教師政治覺悟的基礎上，開展行之有效的師德教育。

    其次，加強了法制學習。在師德教育中，我們堅持以法治教，以法治校。組織教師學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《北京市中小學生人身傷害事故預防與處理條例》等與教育教學相關的法律知識，提醒教師時刻記住要遵紀守法。

    再次，加強新刻標的研討學習，我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課標的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

    二、加強課標研討，以“教學匯報課”為載體，深化教研工作。

    我校繼續施行“人人上匯報課，人人參與講座，人人參與課題實驗研究”的教研制度，要求教師們繼續完善自己的教研子課題，并結合平時的教學實踐著手研究。為此，我們開展了教師“教學匯報課”活動，每位老師都以課堂教學的形式匯報自己的課題實驗成果，展示自己的課堂教學水平。要求每位聽課教師邊聽課邊做好評析，保證認真聽、認真記，評課時人人有發言，發言有條理、有重點。在上課前，每位老師都要確定出課上的實踐點，并且在網站上，邀請中心校及各校的相關老師自愿參加，讓外校及中心校的老師做到因需要而來，有準備而來；每位作課老師在課后要做專題講座，并將講稿在網站上，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。

    在“教學匯報課”活動中,教研組長靳志英老師，雖然擔任班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學習的成果。

    李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。孫妍老師的課讓學生在情境中探究。他們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。使教學水平又有很大提高，李建鋒也因此被評為匯報課進步獎?？軐氻樌蠋熾m然年齡較大，但所上的品德課《愛護衣物》很好的把學生的日常生活引入課堂，利用學生的生活實踐經驗進行課堂教學，再加上合理的運用課間，整堂課特點鮮明，學生在不知不覺中就學到了知識，受到了教育，他的課因此被評為匯報課特色獎。在鎮期中抽測中，我校的各科成績名列前茅，受到主抓教學的曹校長和教研室李主任的夸獎。

    三、加強教學常規管理，提高教師整體素質。

    從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學工作入手，高標準嚴要求，勤指導常督促，切實抓好新教師的輔導工作，同時發現和確定教學、教改、科研綜合素質高的教師作為重點培養對象，為他們的成長創造條件，使其逐漸成為本校、乃至全鎮的骨干教師，然后再以骨干教師帶動新教師的成長，實現人才的整體開發和綜合利用。

    在學校課題組的帶動下，全體老師“人人搞科研，人人有課題”，深化課題研究領域，不斷探索新的教學方法和教學模式，使課題研究更有實效性和指導性，全面提高課堂教學效率。通過“學習－－實踐－－研討－－提高- -實踐”，我們看到了教師們的教育思想和教學理念得到了不同程度的更新，教學方法不斷創新，教學風格日趨成熟，教學水平明顯提高。在平時教學及匯報課中，老師們都制作了大量的實用課件，提高了課堂質量，就連黃永起、寇寶順、寇月霞等幾位年齡較大的教師也應用起了電腦備課，網絡辦公，所上的匯報課幾乎都應用了課件。教室的計算機每天的課余時間、微機房的計算機在中午及晚上放學后全部向學生開放，學生們在自主實踐操作中學到了許多知識，在剛剛開設計算機課一年的時間里，我校的三年級就在抽測中獲得全鎮第一的好成績，學生自己制作的課件還在全鎮首屆學生文明素質展示活動中展示。通過創設我校特色的教研氛圍，努力實現教師向“研究型”、“學者型”和“專家型”轉變。共2頁,當前第1頁1

    四、以活動為動力，以少先隊活動為陣地，營造良好的育人氛圍，加強學校的凝聚力。 

    為了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，我校積極開展各種活動。首先做好一些常規活動。如雛鷹爭章活動，各班墻壁上的雛鷹臺激勵作用明顯；門心語活動，充分反映出了各班的特點，體現了實效性；侯課一分鐘活動，更好的保證了40分鐘的上課時間；召開家長會，家教委員會，家教指導會，充分發揮了家教員的橋梁與紐帶作用；同時，我校還開展了許多有意義的活動。如一年級的入隊評價考核；三年級的我和健康手拉手、趣說歇后語；五六年級的革命烈士我愛你寫詩活動；全校學生參加的德育自編歌、學雷鋒見行動、紅領巾連著我和你捐款、慶六一我能行、還家鄉一片青山綠水遠足、社會環保立牌活動、規范書寫競賽、英語單詞微機錄入賽、無準備演講賽、生命安全高于一切安全教育等等各種活動。師生們也都在活動中展現了自己的特長，體驗到了成

功的喜悅。

    五、所取得的一點成績

    靳志英獲鎮級優秀輔導員稱號；

    沈海燕獲全國級“春蕾杯”征文園丁獎；區級德育論文三等獎；鎮級教學進步獎；

    李建鋒獲鎮級匯報課進步獎；

    黃永起獲全國級“春蕾杯”征文園丁獎；

    寇寶順獲匯報課特色獎；

    邢啟紅獲取級優秀輔導員獎；鎮級學生活動優秀組織獎；

    沈振獲懷柔區中小學教學社方案三等獎；懷柔區科幻繪畫優秀輔導獎；懷柔區消防繪畫比賽優秀輔導獎；

    洞臺小學獲首屆渤海鎮學生才能展示團體第二名；

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一、向日常管理要成效

要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設計每一節課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入課堂。發揮教研組長的指導作用，在教師備課的過程中給予指導；學校領導深入課堂，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，在探討中給予有針對性的指導。進一步深化教學的改革，在求變中求新、求質，組織教師探索教學規律，研究教學方法，提高我校教師教育教學的能力。

二、以教研組研討為基礎，營造校本研討的氛圍

把新理念、新教材、新教法的培訓作為校本培訓的核心工作來抓。充分發揮學科中心教研組成員的帶頭及引領作用，全面優化全鎮教師的教學思路和教學方法。引領式教研和互動式教研相結合，建立以校為本的教研制度。

1.引領式教研，主要是發揮骨干教師、教研組長的作用。盤活校內資源，讓教研組切實發揮其引領作用。各科教研組長根據教材特點或以往教學中出現的問題，確定本組的研究課題，然后圍繞此課題，教研組成員進行示范教研，真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。

2.互動式教研?；邮浇萄胁扇〉氖谴逍杲M或對應學科參加中心校教研，認真學習講課教師好的教學方法手段以及多媒體課件的制作和應用，然后回到本校后在進行匯報教研。把學到的先進教學理念和方法帶到村小，實現資源共享。村小教師聽課后再進行集體評議，讓教和研真正結合起來。

三、搭臺引薦

借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，我們先后開展了優秀教師示范課、青年教師匯報課、青年教師評優課、同課異構和多媒體教學展示課等活動。讓優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。通過我們的校本研修，我校的縣、市級骨干教師越來越多。

四、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師

啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。針對多數老教師不會恰當運用電教手段的實際情況，我們利用校本教研時間，讓微機教師專門對其他老師進行集體培訓，從而使多媒體更快更好地走進課堂，極大地提高了課堂教學效率；針對特崗教師教學經驗不足，不能快速進入角色的現象，我們成立了“師徒結對”的幫教活動，取得了明顯的實效。

五、抓好網絡教研的骨干隊伍建設，成立網絡教研學科工作指導小組，指導、幫助教師開展網絡教研工作

骨干教師積極參加進修學校的網絡教研群，及時了解各科教學方向。我們充分利用小孤山小學教師群，把教學中遇到的問題或困惑以及平時聽課或參加教研活動后的感悟進行反思交流，通過同伴的對話，進而形成了良好互動。

六、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓

學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回來后要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。產生一人學習，多人受益的效應。

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甲方一經學校聘為指導教師后，每月享受骨干教師津貼，學期末由學?？己撕蟀纯己说燃壱淮涡园l放，考核內容以活動過程中的記錄材料和乙方所帶班級成績（平均分及優生在全校排名）進步多少為主。甲方每月至少為乙方上兩堂示范課（一節多媒體課），并作詳細記錄，每月至少交學校四次聽課記錄，并作點評。乙方所上的匯報課的教案必須有甲方的簽名方可上課，課后對本堂課作仔細點評，按優、良、中、差四個等級作出評價。

乙方應虛心向甲方請教，每月交一份優質教案給甲方，由甲方作教法點評。每月至少上兩次匯報課（一節多媒體課），教案必須有甲方簽名方可上課。課后由甲方按優、良、中、差四個等級作出評價。每月至少邀請指導教師聽一次課，并作教學反思。

甲乙雙方的協議書從簽訂之日起開始生效，有效期兩年。在結對過程中，經學?？己诉B續兩次獲優者，可提前解除協議，成績不合格者必須在繼續簽訂一年的協議。

甲方簽名：____________

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我和師傅嚴華可以稱得上有緣。從成為一實驗的一名教師起，我的第一個師傅就是嚴華。因為不在同一學年，剛剛參加工作的我每天忙于跟同學年組的老師熟悉業務，跟師傅接觸的不是很多。也曾聽過師傅的課，也曾找師傅導過課，但總是不主動，更沒有很好地珍惜那段師徒緣。

2005年我調入東校，師傅先我一年在這里工作。很榮幸，在東校新的師徒對子中，我和嚴華又重新拾起師徒緣。于是，師傅的馨香時刻影響著我。

一、米蘭香自真摯坦誠――和師傅學做人

了解師傅的人都說和她在一起可以用一個詞語來形容，那就是舒服。這一點我也感同身受。師傅以前一直擔任學年組長和學年主任職務，今年又擔任了東校的教導主任。多年來的領導崗位，并沒有讓師傅有高高在上之感。相反她是那樣的平易近人。

在師傅的眼中，按部就班地照師傅的話去做的徒弟，是個好徒弟；但有自己的想法，有創新精神的徒弟才是出色的徒弟。師傅更喜歡后者！2008年下半年，我參加了學校的“魅力課堂評選”。在比賽前的晚上，我根據自己的特點在師傅給導的教案上做了個別改動。上完課，心中一直忐忑，不知道師傅是否會生氣?？伤齾s是滿臉的歡喜和滿意。她說我的課上得精彩極了，那幾處改動也棒極了，那欣賞的眼神至今都令我難忘。讓每個徒弟都形成自己的風格，都有自己的思維空間是師傅所堅持的原則。從那以后，在找師傅導課之前，我都會把教材仔細的看了又看。于是有了更多的與師傅的思維的碰撞和生成。

每次到師傅那評課，是最快樂的事情。與師傅評課既不用拘束，也不用擔心遭到責備。在那里，有的是耐心的商榷、方向的指明。她的話如和風細雨，既入耳又入心。

有人稱師傅的風格是小橋流水，不過師傅也有山洪爆發的時候。每當遇到原則性的問題，哪怕是為了一個詞語或一個部首，她也能和我們爭得面紅耳赤。找到資料查證之后，她又會“撲哧”一笑，說句“瞧我，怎么就這么想不開呢”！這就是師傅，坦蕩得讓你看得見，摸得著！

二、米蘭香自勤奮認真――和師傅學做事

東校，師傅做事認真是出了名的。每次檢查各班本簿，她總能一眼發現本簿上的問題。能迅速發現學生本簿上的錯誤是判斷一名優秀教師的重要標準。師傅的慧眼讓我們對批改不敢有任何松懈。

作為教導主任，師傅可是廣招門徒。她共有五個徒弟，分布在二年級、三年級、四年級、六年級。師傅雖然是教導主任，但仍兼任一個班的語文教學工作。從開學起，她既要忙著授課，又要忙著聽課。不僅要聽幾個徒弟的課，還要聽其他老師的課。年級跨度大，教材又不統一，無形中給師傅增加了很大的難度。作為她的大弟子，我還擔任語文學科組長工作。學年組的老師都很年輕，在剛開學和遇到新課型的時候，我總要做幾節示范課。每當找到她，她總是爽快的答應下來。導課、聽課、評課這樣的三步曲不知在我和師傅的生活中奏響了多少次。在前不久，學校舉行師徒匯報活動。師傅的五個徒弟都參加了匯報。兩周之內，從導課到試講、從評課到最后的匯報課，師傅付出的辛苦只有她自己知道。記得在最后的“師徒匯報評課兼有效教學研討會”上，師傅卻謙虛地說：成績都是徒弟的，出現的問題都是師傅的。師傅就是師傅，到什么時候都是為別人著想。她的人格魅力始終感染著我們每一個徒弟！

在她的幫助和影響下，我的進步特別的快，不僅僅在教學上形成了“深刻、嚴謹”的風格，而且僅在2006年到2007年間，就先后獲得吉林省長春版教材實驗“優秀教師”稱號；所授語文課在吉林地區長春版小學語文教材培訓會上做教學輔導和示范；首屆吉林市“星光杯”教學大賽語文學科四星獎；吉林市國標語文教材培訓員，兩年間，先后四次為全市省編實驗教師培訓；教案《雨后春筍》被入省編教材內部發行刊物上；2008年教師節，我又榮幸地評為“吉林市優秀班主任”的稱號。

三、米蘭香自快樂輕松――和師傅學生活

一實驗的工作是忙碌的、勞累的。師傅的工作更是一個人當成兩個人使。即便是這樣卻很少聽到師傅喊苦和叫累。師傅把工作的壓力看作是機遇和挑戰。她微笑著面對每天繁雜的工作，指導教學，常規檢查，傳達信息等，干得快樂，不知疲倦.每當與師傅在課余時間一同出去活動，師傅總是那樣的放松，唱出旋律、舞出節奏。從師傅的身上，我又總結出一點：一個會生活的人才會工作。只有學會放松的人才會真正在需要的時候緊張起來。

篇10

一.聽教學方法的運用

《新課標》提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一理念，是課改的重點，也是我們在教學中不容易把握的難點。具體到一節課上，教師是如何滲透的，是用什么方法落實的？這是聽課者應該關注的。

記得以前，低年級的識字教學我側重于講解，通常用加—加、減—減、換—換、編故事、編兒歌、編順口溜、猜謎語等方式引導學生識記字形。在聽了一個教師的課堂教學之后，我意識到這樣灌輸不利于學生自主學習。我就向那個老師學習，在進行識字教學時，我先讓學生說說：“你是用什么好辦法記住這個字的？”學生就會興致勃勃用自己的方法識記字形，方法不再單一，而且學生用自己的方法去記會比老師告知要牢固。

合作教學是難點，課堂上往往流于形式。但有一次聽課，一個老師的小組合作學習讓我眼前一亮。他讓每個小組都給自己起了響亮的名字，比如“智慧組”、“機靈組”、“陽光組”、“探索組”等，而且給四個組員都編上號碼，討論時，一號負責組織監督，每個組員都要發言。發言后，由二號進行匯報。我也嘗試用這樣的方法訓練，效果確實很好，每個學生都有發言的機會，而且，我過段時間就把組員的序號打亂，這樣保證每個學生都有匯報的機會。

聽課，只要用心，拿來就用，確實是成長的捷徑。

二.聽課堂氛圍的創設

課堂氛圍是指在課堂教學過程中，師生之間、生生之間信息傳遞、情感交流的狀態?；疃粊y的課堂氣氛可以激發學生的思維，提高他們的學習興趣。反之，死氣沉沉的課堂氣氛讓學生無精打采，喪失學習的興趣。

聽竇桂梅老師的《珍珠鳥》一課，在整個教學過程中，她始終以友人一樣平易的姿態引導并鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，隨即捕捉學生思維的火花，組織討論，引發思維碰撞，讓學生自己形成結論，使其感受到親身參與探究討論的樂趣。真正的教育是沒有痕跡的，竇老師就是這樣的，整個課堂她就像在與學生聊天一樣。在輕松、愉悅的對話中，提高了課堂教學效率。深入淺出的教學藝術是竇老師潛心鉆研的成果，也是聽課者學習反思的重點。

三.聽教學細節的處理

常聽人說：“細節決定成敗?！敝v課者不經意的舉手投足往往體現了日常教學的習慣和理念。所以，我們可以從這些蛛絲馬跡中尋找我們需要的做法，剔除一些糟粕。

記得有一次聽課，那位老師講得非常精彩，不僅課堂氣氛活躍，對重點的把握也很到位。但是，評課的時候，校長卻說：“XX老師，你課堂上的一個小動作使你的這節課大打折扣，你怎么能用粉筆砸那個上課不遵守紀律的同學呢？你完全可以通過提問他的同位引起他的注意，或者通過提問他本人來警醒他?！笨梢?，細節多么重要。

有些名師的課堂細節更引人深省。于永正老師講課時，表揚學生的用詞都不一樣，“XX同學的眼睛一直在看著老師！”“XX同學善于思考?！薄癤X同學坐得最端正?！薄澳阕x書的聲音像百靈鳥一樣好聽?！薄案兄x你們的發現?！焙啙嵍钊雽W生內心的表揚易于學生接受。而且當學生回答精彩時，他會激動地擁抱學生。愛學生的藝術就是從這些細節中體現的。

四.聽課堂駕馭的失敗

聽課不僅要聽他人成功之處，更要吸取別人失敗的教訓。平時聽課，我們往往浮在表面，只覺得這個老師講得不好，卻不去思考為什么沒有處理好？也沒有設身處地想一想：假如我來講這節課，我該如何處理這個環節？我想：如果抱著參與者、研究者的態度去聽課，把每學期聽20節課的任務當成進步的契機，把別人的失敗當成自己成功的階梯，每個老師都能快速成長起來。

每次聽課后，我都寫評議，尤其是把別人的失敗之處記錄下來，并設計出修改方法，如果是同組老師的課，我就重新加工，重新試講，這樣對提高課堂教學水平很有幫助。