高校安全教育工作范文

導語：如何才能寫好一篇高校安全教育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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完好無損是高校安全管理部門的當務之急。

關鍵詞：高校消防 思想安全教育 改進措施

引言

高校W生大多為住校，安全事故很多就發生在宿舍，如用電不當造成的火災，后果相當慘重。分析這些火災原因可以看出，許多是因為學生的安全意識淡薄，或缺乏消防常識，用電器時粗心馬虎，釀成悲劇。這給學校的安全管理敲響警鐘。如何通過消防安全教育，從思想上全面提升師生安全意識從而避免安全事故是每個高校安全管理的當務之急。

一、高校消防安全工作現狀

隨著高等教育產業規模不斷擴大，國家出臺了一系列的幫扶政策，使得高校得以蓬勃發展。但是，某些高校的消防安全的觀念還比較落后，只注重日常文化教學，而忽視安全方面的教育，大學生及教師接受消防教育的程度普遍偏低，消防安全意識薄弱，這些都難以適應高校發展的需要。而且部分領導對消防安全教育工作的重視程度不夠，消防安全主體意識薄弱，使得許多高校中由消防部門牽頭舉辦的活動參與人數較少，許多師生都認為消防工作只是高校保衛部門的事，與自己沒有關系，對最基本的消防安全常識都不甚了解，發生火災時不知所措，不能在第一時間逃生或者報警，也不會使用滅火器等日常消防器材，更不會減小或者撲滅火災，眼睜睜看著火勢越來越大，造成無法彌補的損失。

另一方面就是消防經費投入不足。高校教育經費大量投入到基礎建設方面，忽視了對消防安全方面的投入，導致消防設備落后或質量不過關。這樣都極易埋下事故隱患。有些高校仍然在使用老式的結構不合理的建筑，缺乏現代的消防基本設備。盡管有些新建校舍，但在設計使用過程中不合理，未經消防設計竣工驗收，從而導致建設留下布局不合理。

二、高校消防安全工作的改進措施

1.加強思想政治工作，提高師生消防安全意識

高校通過開展主題教育活動、政治理論學習等宣傳思想政治活動，使廣大教職工認清學校形勢，明確了自身職責，增強了師生的責任感和使命感，積極主動地投身到了企業消防安全管理和建設發展之中，使廣大師生真正認識到“消防安全、人人有責”，從而提升企業整體的消防安全管理水平。同時，學校各級宣傳思想政治部門通過挖掘、培養、選樹先進典型，充分發揮了先進典型的引領示范作用，進一步激發了廣大教職工的愛崗敬業熱忱，使廣大教職工積極向先進人物看齊，帶動了全校師生自覺履行消防安全職責，自覺遵守消防安全管理制度，促進了學校安全生產，為學校消防安全提供了思想保證。

2.加強思想政治工作，強化消防安全管理

消防安全工作是一項繁瑣的工作，涉及諸多方面，人在執行過程中勢必會出現不情愿、不自覺、不重視等抵觸情緒，在嚴格管理與思想松懈之間，必然會產生矛盾或不穩定因素，而宣傳思想政治工作，正是消滅這一矛盾或不穩定因素的良藥。消防安全管理過程中，主要看人的意識和行為，當把人的意識引導到正確的方向之后，行為隨之就會走向正確的道路。所以，學校必須加大宣傳思想政治工作力度，積極向師生宣傳新的消防安全知識，化解師生心中的疑慮，把一切抵觸情緒和不穩定因素全部扼殺在萌芽狀態，從而保證學校的消防安全管理工作順利開展，有效實施。

3.加強思想政治工作，引領學校消防安全管理

任何時候，人是單位最核心的元素。加強學校消防安全的思想政治工作，其實就是做好師生的思想工作。而思想引領行動，只有師生對消防安全管理工作的思想覺悟達到一定程度，才能在行動上重視消防安全，從各方面努力管理好消防安全工作。學校可以定期開展各種活動，如教育講座、消防演練等，時刻為師生敲響消防安全的警鐘，并使師生切實掌握應對突發安全事故的解決方法。與此同時，要把宣傳思想政治工作貫穿于消防安全管理的全過程，滲透到防火、滅火，安全逃生等各個環節，通過有效的思想政治工作宣傳，充分調動師生積極性和主動性；通過開展豐富的文體活動、消防運動會、技能競賽，為廣大師生搭建消防安全管理工作平臺，使廣大師生主動做好消防安全工作，自覺加強消防安全管理，不斷促進學校消防安全管理水平。

4.以人為本，加強消防安全教育和培訓

教育主管部門要嚴格落實《中華人民共和國消防法》第六條的“教育、勞動等行政主管部門應當將消防知識納入教學、培訓內容”法定義務，將消防安全知識納入教學計劃，并嚴格貫徹執行。特別是要利用最佳時機，在新生入學、新學期開學時進行廣泛的宣傳教育，在節假日進行廣泛的宣傳教育。定期舉行消防演習，增強學生自身消防意識，把因疏忽而造成火災的幾率減少到最小。

5.改善消防設備質量

學校要設立消防專項基金用于改善消防基礎設施。不能只顧眼前利益不舍得在消防安全方面投資，否則出現事故損害的是更為寶貴的生命。要從加強消防基礎設施的維護管理出發，切實按照國家有關消防法規的要求，抓好消防設施的基礎建設，順應形勢加大消防經費投入。有關部門和學校要保證消防經費的投入，保證有關消防設施和器材應配備到位，同時要科學合理的分配資金，重點消防部位要配備現代化的設備。要及時維修或更換老舊設備，以防不時之需。

結語

總之，做好高校消防安全教育工作，必須堅持“以人為本”，只有做好人的工作，消防安全管理才可能順利展開。因此，高校要不斷加強思想政治工作，以此為前提來改進新的消防安全教育方式，促進學校平安健康發展。

參考文獻

[1]何愛霞、蘇海民.大學生消防安全意識現狀調查――以宿州學院為例[J].宿州學院學報，2011（12）：110～112.

[2]焦叔平.高校學生宿舍消防安全工作存在的問題及對策[J].時代教育（教育教學版），2008（5）：100～102.

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我校安全管理工作將繼續堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的工作方針，以科學發展、和諧發展、安全發展為主題，以“構建和諧校園”目標，全面貫徹落實國家、省、市、縣、局有關安全生產法律法規，夯實基礎、狠抓落實、完善制度、健全機制、創新舉措，不斷增強全校師生員工安全防范意識和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩定。

二、主要工作目標

 

1、杜絕重特大安全事故和責任事故。

 

2、強化安全宣傳教育，提高防范技能。進一步完善我校突發公共事件應急預案，預案要全面（自然災害類、事故災難類、突發公共衛生事件類、社會安全事件類、網絡和信息、安全類、教育考試安全等），開展各類安全演練次數每期不少于2次，不斷增強師生安全防范意識和提高自我防護能力，定期開展有專題的安全知識宣傳教育。

 

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。學校每月都要進行一次安全隱患排查整治行動。

 

4、鞏固“平安創建”、“警校共育”成果，進一步加大校園及周邊環境治理，強化校園內文化、班級文化建設氛圍。創建安全、文明、和諧的校園，確保師生生命和財產安全。

 

三、主要工作措施

 

（一）、提高安全工作的認識，全面貫徹落實“一崗雙責”

l、全體教職工必須高度重視安全工作。中小學安全工作是學校工作的重要組成部分，涉及到千家萬戶、關系到家庭幸福、社會穩定，必須把安全工作作為頭等大事，時時講、處處行，做到“安全警鐘長嗚”。

2、加強對學校安全工作的領導。學校成立以校長為組長的學校安全工作領導小組，明確安全工作職責，落實學校各級管理人員的安全工作責任，形成各司其職、各盡其責、齊抓共管的學校安全工作格局。

 

3、建立和完善學校安全工作制度。在‘精、細、實”狠下功夫，用制度和扎實工作來保證師生生命安全和財產安全。重點要建立和完善學校校舍、場地、設備設施檢查制度；食品飲水衛生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，女生安全教育保護制度，門衛管理制度，學生在行課期出校門的請假登記制度、小學低年級學生實行上學放學家長或監護人接送制度、安全責任追究制度等制度，加強突發公共事件應急預案體系建設。新晨

 

4、全面落實“一崗雙責”構建安全責任體系。做到安全工作層層設崗，崗崗有人，人人有責，檢查及時，整改到位。學校與學校內部各部門安全責任人、全校教育職工簽定“安全目標責任書，構建責任承諾體系。

 

（二）廣泛宣傳，強化教育，科學規范管理，層層夯實基礎

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摘要 在十報告中，同志關于創新社會管理工作提出了明確要求，學校作為社會的重要組成部分，責任更是重大。因此，做好學校的安全穩定工作是高職院校辦學發展的基礎，事關社會的和諧穩定。我們要清醒認識當前維穩工作面臨的形勢任務，進一步增強維護校園和諧穩定的責任感和緊迫感；深刻領會中央和省委的指示精神，從建立校園安全穩定機制入手，認真分析形勢，不斷創新學校管理理念和方法手段，著力解決學校管理中存在的問題，提高管理水平和辦學質量。

關鍵詞 校園 安全穩定 和諧發展

一、高職院校學生安全穩定工作存在的主要問題1.高職院校安全穩定工作體制機制不完善。2.缺乏經常性教育。目前，高職院校對學生安全穩定工作的教育基本上體現在兩個特定時間點上，一是在迎新開學季，二是期末放假時。在新生入學教育會上，各學校大多會講到安全和穩定的問題。每學期放假前，按照教育主管部門要求，高校大多會例行公事地通過班級輔導員或口頭，或書面形式通知告訴學生注意假期安全和穩定。3.片面追求學校經濟效益，輕安全穩定工作。由于各校規模差異，往往把工作的重點放在招生工作和日常教學工作上，對學校安全穩定工作存在疏忽和放松。4.輔導員隊伍建設跟不上學校安全穩定工作的需要。無論是從輔導員數量還是工作能力等方面看，大多數高職院校都存在著不是輔導員配備的力量不夠，就是輔導員履行工作職責的能力不夠。5.學校安全穩定工作方法不夠，缺少創新意識，注重表面，疏于真抓實干。

二、做好校園安全穩定的機制和方法 1.加強學校黨委班子建設，讓黨委成為學校維護安全穩定的核心力量。學校的安全穩定是大局，必須加強組織領導。為確保校園該項工作落到實處。首先從健全體制機制入手，落實學校黨政領導是維護穩定工作的第一責任人，對穩定工作負總責，分管領導是主要責任人，部門領導都是責任人。同時黨委要增強工作力度，加強輔導員、班主任選聘配備工作，把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的優秀人才選聘到輔導員隊伍中來，引導輔導員、班主任把工作做精、做細、做實。針對校園網絡特點，培養一支政治過硬、作風優良、素質較高的網絡思想政治工作隊伍，增強學校安全穩定工作力量，使校園安全穩定工作經常化。要加強協調配合，與有關部門實現互動溝通，積極開展校園周邊環境綜合整治工作，建立健全學校周邊區域安全穩定工作聯動機制和快速反應機制，注重方式方法，提高防范和處置問題的能力。2.客觀分析影響學校安全穩定的因素，從而在制度設置和機制建設上把握治理源頭。當前，高職院校生源質量在下降，校園周邊環境復雜，誘因較多；高職院校行政和業務管理兩級化；貧困學生比例居高不下，助學貸款、極少數學生有心理健康問題等，使學校管理難度加大，安全隱患和不穩定因素增加，這是存在的事實，應該予以更多關注。針對這些問題，首先，要解決的就是加強高職院校的輔導員隊伍建設，高職學校必須按照規定配好配足輔導員，同時嚴格用人標準，做好輔導員考核考評工作，落實輔導員工作責任制。這些是做好學生安全穩定工作當務之急。其次，是做好心理咨詢工作，大學生心理素質是與大學生的學習和生活實踐密切聯系的心理品質的綜合表現。心理素質與能力、人格特質、心理健康及創造力既有密切的關系，也存在著差別，我們要在學生的心理調節上使之健康化，形成開朗的性格和穩定而愉快的心境，產生積極的內驅力，避免許多因痛苦、抑郁、焦慮等消極情緒障礙而引發不安全穩定因素，并啟發積極而適當的行為表現。同時，學校對評先評優、獎助學金、入黨、推薦就業等方面要真正地實現公平、公正、公開的“三公”原則，以事實為依據，以制度和規則為準繩，陽光操作，消除校園不安全穩定因素。 3.突出師生為本，將維護師生正當權益作為維護學校穩定的先決條件。教職工是學校發展的源動力，我們要從制度設置上保障他們的合法權益，從工作上要創造良好的環境，從生活上要服務到位。讓他們無后顧之憂、全身心地投入到學校的建設中去，使他們成為學校安全穩定的中堅力量。學生是學校和諧發展的主體，我們要從學習條件、學習動力、思想教育、身心成長、人文關懷、教學軟硬件設施等方面入手，著力解決他們提出的問題，讓他們在安全、和諧、輕松的環境中學習成才。比如我院近幾年所建成的學生公寓、熱水24小時保障系統、電子閱覽室、校園綠化等，讓學生切身地感受到了環境的變化給他們學習帶來的愉悅心情。4.堅持并推進依法治校。依法治校是依法治國基本方略在教育領域的具體體現，是深化教育改革，加快教育發展的基本保障。對于建立現代學校管理制度，提升學校管理和辦學水平，促進學校內涵發展，保持教育和諧穩定都具有十分積極的作用。同時，要認識到加強教育法制建設是踐行科學發展觀的必然要求，是實現教育又好又快發展的重要保證，是有效化解教育矛盾和糾紛的根本途徑。今年我校根據湖北省委關于建設“法制湖北”的指示精神，認真開展“法律進學?！被顒樱ㄟ^有組織、有計劃、分層次、多種形式的安排部署，做好教育行政干部、教師、職工、學生的法制學習宣傳教育工作，弘揚法治精神，樹立法治觀念，提高法律素質，為依法治校的深入開展奠定堅實基礎，為化解矛盾，促進和諧起到了積極作用。5.切實加強管控，健全突發公共事件預警和應急反應機制。學校是一個特色的社會群體，往往一件細小的公共事件的發生，都會造成較大的社會影響，因此，建立健全高職院校突發公共事件預警和應急反應機制，對迅速、有序、高效地組織突發公共事件的應急反應行動，救助遇險人員，控制校園公共突發事件危害擴散，最大限度地減少突發公共事件造成的人員傷亡、財產損失具有重要意義。在日常的工作和生活當中就需要對全體教職員工、學生進行安全教育，使全體人員都要有高度的安全意識，培養安全責任感。6.創新學生管理方法，促進校園安全穩定。只有管理方法的不斷創新，才能滿足學生工作的需要，尤其是學生的安全與穩定工作是學校日常工作的重中之重，顯得更是迫切。有鑒如此，首先，學校的安全穩定工作要做到堅持責任到位，做學生思想政治工作的部門和輔導員，要有高度的責任感，認真落實“四在”要求，即知道自己的學生“在什么地方”，“在做什么”，“在想什么”，“在需要什么”只要責任到位，工作才會卓有成效。同時，高度重視和實施“家校一體化”教育模式。充分運用網絡、信函等方式，通過家?；拥墓芾磙k法，把學生在校的表現、學習、繳費等情況及時告知家長，讓學生家長協助學校做好學生的說服教育工作，共同完成對學生的培養。其次，要落實“三全”，即安全穩定工作要全員化、全覆蓋、全天候，不給安全穩定工作留死角。我校自2007年以來，共發出家校聯系信函累計達70000余封，家校聯系電話達6000余次，接待來校家長200余次，輔導員找重點學生談話談心累計達5000余人次，通過這些途徑較好地解決了學校的安全穩定問題。7.落實“感恩教育”，激發校園和諧氛圍。當代學生由于受經濟、社會發展的影響，無論是來自于城鎮還是鄉村，都不同程度地享受著優越的環境，他們當中相當一部分學生對父母、同學、老師、學校和社會如何回報思考得較少，因此享樂思想嚴重、個人主義、自由主義思潮較普遍，具體表現是：缺乏愛心、包容性差、上進心不足，甚至厭學、打架違紀等現象常有發生，給校園的和諧穩定造成隱患。為了有效解決這些矛盾，有必要進行感恩教育。譬如我校每年新生的開學季，通過主辦“感恩父母”“感恩同學”，“感恩老師”，“感恩社會”等一系列專題教育活動，使學生清醒地知道并且深深地懂得自己父母的含辛茹苦，老師的諄諄教導，學校的精心培育和社會的寬厚、包容。也讓學生明白了為誰而學習的問題。進而他們狹隘的個人意識空間被壓縮了，集體觀念增強了，惡習和毛病改掉了，正義和文明歸真了，為學校的安全穩定添加了正力量。

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一、提高認識，加強領導

按照“安全生產基層基礎深化年”活動及相關文件、會議精神，區教育局在第一次局機關行政辦公會上就專題研究了安全工作，要求全區各學校幼兒園要高度重視當前安全工作，克服松懈麻痹思想，結合學校實際，制定好全年安全工作計劃和總體流程，并進一步加強學校安全工作，提升“三防”水平，細化責任目標，要把每一項安全工作落實到部門、崗位和具體工作人員，確保全國“兩會”期間和開學初全區校園安全。

二、排查隱患，及時整治

開學前，區教育局安全辦結合上級會議精神、我區教育實際，利用網絡及時進行安全工作調度，要求各學校幼兒園在學生報到前進行一次安全隱患大檢查，對自查出的隱患立即進行整改，確保學生開學報到前人防到位、物防落實、技防運轉正常；開學初，區教育局召開了全區教育系統安全工作會議，傳達了各級相關會議文件精神，部署了教育系統上半年安全工作，就完善制度、預案、檔案、提升“三防”水平作了具體部署，同時進行了消防知識培訓，并要求各單位要立即全面進行一次學校安全工作再檢查，加強安全隱患排查整治力度，及時整改2010年度學校安全工作專項督導考核和學校自查過程中發現的安全隱患，確保各項隱患整改到位。我局將三月份確定為“安全隱患整改月”，會同公安等有關部門對各中小學、幼兒園進行了安全督導大檢查，對查出的安全隱患落實限期整改。教育局組成四個檢查組對全區124所學校、幼兒園（含民辦園）進行了全方位拉網式安全檢查，依法履行安全監管責任，落實限期整改制度。

三、加強教育，落實責任

積極要求各學校開學后認真落實好安全教育課程每兩周1課時的要求，開足安全教育課程。按照《關于在學校幼兒園開展消防安全“四個能力”建設的通知》等文件精神，要求各學校幼兒園扎實開展消防安全“四個能力”建設，切實提升單位消防安全管理水平和自防自救水平，有效防范火災事故的發生。開學后立即對學生進行一次交通安全、消防、防踩踏、防意外傷害等方面的安全教育，加強學生法制教育和行為規范教育；落實好“一崗雙責”和校長安全工作第一責任人的職責，對全體教職工做一次校園安全形勢報告，根據崗位安全職責，與各部門、教職工層層簽訂安全責任書。

四、建章立制，規范工作

為切實做好新學期學校安全工作，教育局要求各學校結合實際，對安全制度、安全預案、崗位安全職責重新進行梳理、修訂和完善，并上報教育局相關科室備案。2月底前，我局及各學校幼兒園安全檔案整理歸檔工作順利結束，切實謀劃好新學期學校安全工作，確保“十二五”開局之年開好頭，起好步。

五、摸清底數，關注健康

關注師生心理健康，要求各學校開學后認真組織學生身體狀況摸底，建立學生患心臟病等重大疾病家長報告制度，并通報班主任、體育教師和學校醫務人員，建立學生重大疾病檔案，并在教育教學活動中給予適當關注，切實將推動教育和諧發展落到實處。

六、落實經費，加強管理

目前，義務教育階段學校校園安全保衛中央專項資金已全部撥付全區各義務教育階段學校，專項用于加強校園安保、防火等設備設施以及加固改造校園圍墻、校門等方面支出，嚴格要求各校確保?？顚Ｓ?，不得用于其他支出，區教育局將切實加強校園安全經費的使用和管理，逐步提高各項報警監控等技防設施建設水平，不斷提高校園及周邊安全防范能力，確保校園安全。現全區公辦學校50所，在校生39878人，聘請專職保安136名，內聘專職內保人員239名，幼兒園74所，在園學生14137名，聘請專職保安147名，達到了上級要求。

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文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）01-215-02

當前，隨著我國經濟社會的快速發展，大學生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗。從自然層面來看，環境日益惡化，各種自然災害頻發，各種避險、逃生手段必須成為健康成長的必備手段。從社會層面看，隨著社會分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會治安環境不容樂觀，加之擴招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會環境影響，而且一些學生自身的素質出現滑坡現象，必須通過安全教育進行警示和提升，警鐘長鳴，讓每一位高校學生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識與安全技能的合格人才。

一、開展大學生安全教育“短板”研究的意義

一方面，從理論角度而言，高校是培養合格的、具有綜合素質的社會主義現代化事業的建設者與接班人的最高學府。安全教育對于每一位大學生提高安全意識，學會預防手段，實施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財產安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責，也是增強整個社會和諧、平安的重要手段。

另一方面，從實踐角度而言，高校擴招以來，每年有大量的大學畢業生涌入社會，大學生占社會人口總量的比例越來越大，而且，大學生畢業生很快就會為人父母，承擔著教育下一代的任務。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質量和后續影響力，使每一個大學畢業生都成為懂安全、講安全的有責任感的社會公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個國家的安定、和諧就有了基礎性（中間層）的保證。

二、昆明高校大學生安全教育的“短板”現象

目前，國內許多高校已經將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢依然不容樂觀。發生在我們身邊的一件件大學生由于對安全的疏忽，導致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴重的“短板”。而對比國際國內安全教育，昆明地區高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對云南省在昆的幾所高校的調查研究發現，各高校針對大學生安全教育的“短板”問題在經費投入、調查研究、教育團隊、教育內容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個方面：

（一）昆明高校安全教育工作存在經費投入不足的“短板”問題

在我國，據筆者多方了解，目前沒有對學校安全教育經費投入的一個官方比例要求，從昆明地區各高校經費投入來看，多數沒有專項經費，而是混雜在其他經費中，數字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統性和持續性。從實際調查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經費硬性規定，多為隨機和靠部門協調爭取，無長期規劃；偶有專項安全教育經費，如禁毒教育專項經費、預防艾滋病教育專項經費，也是數量極少，斷斷續續。從理論研究看，目前關于我國高校安全教育的經費問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數字。從經費保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經費嚴重不足，安全教育處于應景和應急狀況，各高校的教育經費使用都是結合各學校的特點而定，沒有專門的經費保障。

（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業人員或團隊

昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級公安機關和消防部門以及極少數高校安保人員完成，臨時性極為突出、針對性不強，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構成結構來看，昆明16所高校很少有學校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業教師硬性規定，多為保社區民警、社區消防工作人員和學校保衛人員擔任。二是從保衛工作人員的能力來看，根據昆明16所高校所收集的數據顯示，許多從事高校保衛工作的老師均身兼數職，且并非專業出身，在處理一些高校突發事件時力不從心或能力有限，學校對工作人員無系統校園安全知識學習，無長期教學規劃，很多日常工作的開展多靠保衛工作人員自身的積累，存在階段性和應景性教學為主導的現象。

（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項科研力量

根據筆者的調查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項科研力量，許多工作人員學歷、職稱較低，且保衛工作繁雜、危險，很多從事保衛工作的老師沒有時間和精力投入到相關的科研工作中，專項科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數量少、質量。目前，高校安全問題已經成為科研的一大熱點，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實際工作中得以較好地開展。

（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內容單調、狹窄

昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災害等幾個基礎的方面，而對于安全教育的其他內容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學生已經處于成人階段，且大學是學生步入社會的緩沖帶，部分學生逐漸與社會有不定程度的接觸，加之大學生身體、心理發展都處在敏感時期，很容易在情感教育、性教育等方面發生迷失，而學校在這一塊的教育工作多表現在開展講座、個案談話，存在“短板”現象。

（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學活動中

一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個現象，即高校安全教育工作與學校師生的學習、生活有隔離感，沒有在全校范圍內形成“人人講安全，師生共關注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學生還學而不用，安全意識和防范能力不夠，存在僥幸心理，認為安全隱患不會落在自己身上。

三、加強昆明高校安全教育工作短板建設的對策

首先，昆明高校安全教育工作應轉變觀念，建立相應的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應改變對傳統“安全教育”的認識，加大對安全教育的投入，制定安全教育的長期規劃。這是一個自上而下的頂層設計的問題，必須通過不斷的呼吁和爭取獲取支持。另一方面，各高校應設立相應的安全教育管理體制，諸如各高校應加強對安全教育的重視，統攬全局，從機制建設、人員配備、經費管理等方面著手。

其次，昆明高校安全教育工作應建立健全相應的安全教育管理機制。一是應把大學生安全教育工作作為高校素質教育的一個重要舉措，教育主管部門應自上而下制定一個安全教育生均比例，對經費不充裕的學校給予適當補充，將安全教育工作做好、做實、做細，切實有效地推進大學生安全教育工作；同時學校對安全教育工作要有專項基金，夯實安全教育工作的基礎。二是要加強安全教育的師資隊伍和教材建設。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊伍建設，強化知識、技能、素質培訓，有效地提升教師隊伍的整體水平；同時，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎金，要與其他學科、專業的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻自己的全部力量。同時，教育主管部門應帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設，著力加強校園安全教育教材的編寫、設計校園安全教育的課程內容，安排校園安全教育的授課時間，真正將校園安全教育工作與日常教學工作結合起來，寓教于樂，使學生在日常的學習中就可以學到更多的安全知識。

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關鍵詞：高校研究生;安全教育;現狀;問題

高校安全教育是指在國家法律法規的指引下，結合高校實際情況制定相應的規定、辦法和程序，對本校全體學生進行系統性的安全常識、安全意識和行為準則教育，幫助學生建立健全法制觀念、提升防范意識和避險能力，確保學生在校期間的人身財產和心理安全。高校安全教育不僅有利于維護學校的安全穩定，也能幫助學生更好地適應學校和社會發展需求。本文試圖通過對高校研究生安全教育的研究，探索現階段研究生安全教育工作的現狀與問題，以期進一步完善教育機制，推動高校安全教育的發展。

一、研究生安全教育的特殊性

研究生群體相較于本科生群體而言，在年齡層次、知識維度和社會壓力等方面更為復雜，因此研究生安全教育工作的特殊性主要可以總結為以下三點。1.安全意識方面。研究生群體的年齡主要集中在22～32歲之間，經過本科期間的安全教育，部分研究生的安全常識較為扎實，但正因為如此，容易導致安全意識的松懈和僵化，對安全教育工作不重視。2.時間安排方面。研究生群體普遍而言課業壓力更大，科研要求更高。相較于本科生群體而言，他們無法經常性地參加集體安全教育活動。3.教育內容方面。研究生群體面臨的社會壓力相較于本科生群體更為多元化。為了建立健康的科研學習環境，學校需要從生理和心理方面全方位制定教育方案和計劃，幫助其提升疏通心理壓力、保護自身安全、維護合法權益。

二、研究生安全教育現狀

目前，研究生安全教育主要通過入學教育、日常教育、節假日教育和特殊事件教育四種方式開展。同時，為應對研究生所面臨的各類安全隱患，教育內容主要包含心理安全、交通安全、消防安全、網絡安全和國家安全五大方面。1.心理安全教育。研究生群體處在人生的關鍵階段，需要面對學業、就業、婚戀等重要問題。與本科生相比，除了學業和就業上有更高的要求，還要承擔經濟和家庭責任方面的壓力。在社會責任、壓力和自身價值觀的沖突下，由研究生心理問題引起的傷害、自殺、投毒等惡性事件屢見不鮮。心理原因引起的研究生休學、退學問題，影響了正常的校園秩序。近年來，高校逐步認識到學生心理問題帶來的危害性，加大了心理安全教育和管理的力度，以心理咨詢、心理講座、朋輩心理輔導等方式幫助研究生強化抗壓能力，找準生命價值，學會自我心理調節技巧。但該項工作仍停留在被動干預階段，排查研究生心理問題方法的缺失，導致部分研究生心理出現問題不能及時被發現，得不到有效疏導。2.交通安全教育；針對研究生開展的交通安全教育，主要分為校內交通安全和校外交通安全兩大方面。隨著人民的物質水平日益提高，根據《2016年停車行業白皮書》顯示，中國機動車保有量去年底已經突破了2.95億。交通安全問題已然成為社會的普遍關注重點。研究生交通安全教育重點在交通法規、常識和意識三大方面，但校內交通安全教育重視程度明顯不足。3.消防安全教育。消防安全教育作為傳統校園安全教育的重點之一，開展方式和內容較為完善，教育效果相對突出。但是，為了生活便利或節省時間，研究生群體仍存在使用違章電器的現象，造成了校園安全隱患。同時，因操作不規范造成導致的實驗室火災、爆炸事件層出不窮，引導研究生嚴格遵守實驗操作守則是消防安全教育的難點之一。4.網絡安全教育。隨著互聯網的飛速發展，網絡安全教育已經成為高校教育工作者面臨的新課題。研究生群體雖普遍具有明確的是非觀念和判斷能力，但他們正處于婚戀、就業創業的人生重要轉折點，在急于求成的心態下，容易成為網絡犯罪分子的目標。通過科學的網絡安全教育，學校引導研究生正確利用網絡建立人際關系、就業創業將是網絡安全教育的主要目標。5.國家安全教育。2014年，中央國家安全委員會第一次召開，提出“總體國家安全觀”的概念，國家安全工作與每個人息息相關。研究生群體特征決定了他們急需掌握國家安全基礎知識，增強國家安全意識，學會識別和防范危害國家安全行為。目前，針對研究生開展的國家安全教育內容較為全面，但形式的多樣化仍有待探討。

三、研究生安全教育問題

1.研究生安全教育工作重視程度不高。安全無小事，構筑高校校園安全文化，最重要的是領導重視。高校安全教育目前正面臨著如何完成本科生和研究生安全教育工作“齊步走”的任務。只有高校領導層面注重研究生安全教育，才能真正依據研究生群體的特殊性，制定更合理的安全教育制度和課程，推動研究生安全意識的提升。2.研究生安全教育體系不完善。安全教育要做到讓研究生指導教師、研究生輔導員、研究生秘書等相關研究生工作人員及研究生本人在校園安全問題上有統一認識。但在實踐過程中，由于教育體系不完善，內容滯后，教育形式單一，缺乏約束機制，安全教育無法達到預期效果。3.研究生安全教育師資力量不足。目前，研究生安全教育主要依靠各個高校保衛處、行政人員兼職和研究生導師進行，沒有配備專職的安全教育人員。部分從事研究生安全教育工作的人員沒有經過專業安全教育資格培訓。師資力量的嚴重不足，影響了研究生安全教育工作的科學和合理性發展。綜上所述，學校若從上述現狀、問題出發，對有效開展高校研究生安全教育工作具有重要意義。

參考文獻：

[1]張迪，李岳，石武禎.當前研究生安全教育問題的幾點思考[J].中國研究生，2016

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關鍵詞：高校 安全教育 對策

隨著高等教育大眾化的不斷深入，高校的安全問題也日益突出，安全問題已成為社會、學校、家長關心的熱點問題。因此，加強大學生的安全教育具有十分重要意義。

一、高校安全教育的重要性

1.安全教育是依法治校的需要

高校對大學生開展安全教育，是貫徹依法治國、依法治校理念的基本體現?！督逃ā?、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等法律法規中，都明確規定了高等學校對大學生進行安全教育和管理的權利與義務，體現了國家對高校大學生安全教育的高度重視。在《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》中，明確提出了要把對大學生的安全教育作為一項常規性工作，列入學校的工作議事日程，并確定安全教育與管理工作的主管部門，加強領導。這些法律法規的制定和實施，為開展安全教育提供了法律保證。

2.安全教育是構建平安校園的需要

高校安全穩定是平安校園的一個重要組成部分，而安全教育又是高校安全穩定工作的一項重要內容。隨著社會的發展和高校改革的不斷深入，高校的安全穩定形勢日趨嚴峻。平安校園的創建，離不開校園的主體。大學生作為高校的主人，對平安校園的建設發揮了重要作用。大學生法律知識的多少、安全意識的強弱、安全責任素質的優劣、防范技能的高低等等直接影響著高校的安全和穩定，影響著平安校園的創建。高校需要一個安全穩定的校園環境，只有在安全穩定的校園環境中，學生才能安心地學習、茁壯地成長，成為社會有用之才。

3.安全教育是提高大學生綜合素質的需要

新世紀是人的全面發展時期，教育更注重對學生綜合素質的培養。安全就是一種素質。沒有安全素質的人，不能稱之為一個具有綜合素質和能力的人。開展安全教育，有利于增強大學生的安全意識，更好地保護自身的安全。在遇到安全問題時，不至于無所適從，能夠迅速地作出正確的反映和判斷。全面提高大學生綜合素質，加強大學生的安全文化修養，健全大學生的人格，是由大學生歷史使命和高校培養目標決定的。大學生在入學前基本上都沒有系統地接受過安全教育。從中學校門直接進入大學校門，社會經驗缺乏、思想比較單純、人生閱歷較淺。因此，開展安全教育對于提高大學生綜合素質而言是非常必要的。

二.加強和改善高校安全教育的對策

1. 領導重視，齊抓共管

作為教書育人的高等學校，不能僅僅只一味地強調對大學生的文化學習教育，高校的安全教育作為教育的一部分，也同等重要。學院領導要從“穩定壓倒一切，安全重于泰山”出發，充分認識到開展安全教育的重要意義。在思想上、組織上、制度上、經費上等給予高度重視。大學生安全教育工作應在學院黨委的領導下，建立由學院主要領導負責，學院黨政辦公室、宣傳部、學生工作處、團委、教務處、保衛處、后勤處、后勤服務總公司以及各院系等單位統籌兼顧的領導體制，具體實施和全面負責安全教育工作。徹底改變以往只在表面上做做工作的態度，防微杜漸，把安全教育工作真正地落到實處。

2. 創新教學方式，提高教育效果

課堂作為學校教書育人的重要渠道，在教學活動中發揮著不可替代的作用。同樣，高校開展安全教育也離不開課堂這個教學的主陣地。學院還要根據當前的社會形勢，并結合學院的實際情況開展安全教育。如11月9日是全國消防日，可以此為契機，邀請市消防支隊的領導來學院進行消防安全系列講座，開展疏散演練和滅火演練。還可以舉辦安全知識競賽，調動學生的參與積極性。舉辦心理健康講座，增強大學生的心理綜合素質。觀看安全專題錄像等活動，增強大學生的安全保護意識。還可以通過校園廣播、校園網絡、櫥窗、板報、標語等多種形式開展安全教育，從而提高教育效果。

3.加強安全教育的師資建設

當前，大部分高校安全教育的師資隊伍都是由保衛處和學生工作處的工作人員、各院系的輔導員等相關人員組成的。他們沒有經過正規的專業訓練，缺乏系統的安全知識和法律法規知識，在安全理論研究和開展安全教育的教學工作上顯得力不從心。高校領導要高度重視安全教育的師資隊伍建設，要培養一批既懂得現代教學規律，又具有豐富安全保衛經驗的師資隊伍來保證安全教育的效果。大學生輔導員和保衛處工作人員是安全教育師資隊伍的主體，學院要幫助他們開展理論研究，支持他們外出進修、交流學習。加強對他們的業務培訓，及時更新他們的知識結構。從工資待遇、評優評獎、職稱職務晉升等方面給予適當的傾斜和關心，從而提高他們工作的積極性。

4.努力營造良好的校園安全文化氛圍

校園的安全關系到社會、國家的穩定，但在現實生活中部分高校存在著輕視安全工作的傾向。要解決高校學生安全面臨的問題，必須高度重視安全教育，在學校中形成一種安全教育的氛圍，也就是校園安全文化氛圍。它就是指學校內部形成的，被全體教職工和學生所認可并且自覺遵守有關安全問題的價值觀、行為準則和思想作風的總和。包括全校師生關于安全問題的價值觀認識、規章制度、行為準則、管理活動、教育活動以及外在物質設施等有形、無形的東西，是在學校這一特定的范圍內所表現出的一種特定的安全文化氛圍。校園安全文化建設需要全體教職工和學生的共同參與，從而形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序的良好安全文化氛圍。只有這樣，大學生安全教育才能達到較好的效果。

三、結束語

安全教育是一項全員參與、長期的系統工程。高校應把安全教育工作作為一項重要任務來抓，為大學生的健康成長創造一個平安、穩定、和諧的良好校園環境。

參考文獻：

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【關鍵詞】互聯網時代 網絡安全 教育

一直以來，針對大學生開展的安全教育活動是各個高校日常管理工作的重中之重，因為學生自身的安全問題是開展一切工作的根本前提，隨著互聯網時代的到來以及網絡對國民生活影響的日益增加，在校大學生們的生活也不可避免地為之所影響。正如其他新事物一樣，網絡在給大學生的生活帶來便利的同時，也潛藏著諸多的隱患甚至是陷阱，如何有效地幫助學生樹立起網絡安全意識，遠離網絡陷阱，已經成為各個高校不得不面對的新挑戰。

1高校開展網絡安全教育的必要性

1.1有利于提升學生的網絡防衛意識

雖然，近年來我國網民的數量出現了爆炸式的增長，并且呈現出年輕化的趨勢，但是，不能忽視的是，大多數年輕人對于網絡安全的相關知識還是比較缺乏的，特別是部分學生在進入大學前幾乎沒有接觸過網絡，因此，在校園中開展網絡的相關教育就是十分必要的！通過教授一些基礎性的網絡知識教育，不僅僅可以幫助學生多了解一些關于網絡的知識，同時還可以提升他們的網絡運用技能，更為重要的是，使得學生們在面對網絡騙局、陷阱時具備初步的辨別能力，進而從根本上減少校園網絡事件的發生。

1.2有利于提高學生的綜合素養

互聯網時代的到來，對于人才能力的要求有了更高的標準，相信在以后的社會競爭中，具備相關的網絡知識將會賦予為個人更大的競爭力。雖然在當前的大學課堂中普遍設置了計算機技術的相關課程，但是在教導學生面對日新月異的網絡漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時代的步伐。相信通過在校園中開展網絡安全知識方面的教育，將會在提升學生綜合素養方面有著積極的意義，從而幫助他們在面對日后的競爭時具備更大的優勢。

1.3有利于維護校園的正常秩序

網絡方面的相關教育并不僅僅涉及到安全方面，它對于維護整個校園工作秩序的穩定同樣有著舉足輕重的作用。在當今這樣一個信息時代，一時一地的信息可以通過網絡在短時間內大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會意義，稍有不慎，都有可能升級成為危及校園甚至是整個社會的群體性突發事件。如果，學生們擁有一些相關的網絡安全知識，具備初步的網絡判斷能力，可以在很大程度上抵制網絡謠言，降低校園的突發，從而為維護校園的正常工作秩序做出積極貢獻。

2當前高校網絡安全教育工作的困境

2.1對網絡安全教育的重視程度有待提高

雖然已經有越來越多的高校已經意識到了網絡安全教育的重要性，但是，從普遍水平來看，對于網絡安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學生管理部門完全沒有指派專人關注本校的輿論陣地，如官方微博、學校論壇等，同時也沒有意識到在日常的安全教育中融入網絡教育的必要性，只有在出現了相關事件之后才會注意到網絡的安全教育，并在事后采取措施進行補救。

2.2缺少專業的課程設置

大多數的高校基本都開設有計算機類的相關課程，但是其中涉及到網絡安全教育的內容往往過于膚淺。在當下的計算機授課過程中，老師們的講授內容多為一般性的科普教育，偶爾會伴隨一些辦公軟件的指導使用，由于部分學生在進入大學前根本沒有接觸過網絡，因此這些課程的安排是非常必要的。

2.3缺乏相關的網絡安全專業人才

“聞道有先后，術業有專攻?！保m然不少高校都有一支專業的計算機人才隊伍，但是由于專業背景的緣故，專攻網絡安全的人才相對還是比較匱乏的，這也是多數學校無法開設專業的網絡安全教育課程的掣肘之一。進入二十一世紀以來，對于專業人才、高素質人才的需求越來越旺盛，各個領域之間存在著激烈的競爭，這就使造成了收入相對比較少的教育領域中，網絡安全人才的缺口較大。

3開展網絡安全教育的有效途徑和方法

3.1統一思想，加大對網絡安全教育工作的重視力度

在高校中，管理層需要統一思想，加大對網絡安全教育工作的重視力度，校領導班子中必須有成員主管此項工作，并在各部門抽調專人負責相關環節，堅決避免“應付了事”的工作態度和作風。此外，還需要加大學校的制度建設，不定期舉行相關的座談研討，對已經制定的條款進行討論分析，不斷完善、改進，使得網絡安全教育工作做到有理可依，進而為校內的網絡安全教育提供制度保障。

3.2開設專門的網絡教育課程

針對自身的實際情況，高校的教學主管部門可以考慮開設專門的網絡安全教育課程，除了制定詳細的教學計劃之外，還要對授課內容進行嚴格把關，此外，在每一階段的課程結束之后，對課程的效果、質量等開展調查反饋工作，以便于及時改進當前工作中存在的問題，并為日后對課程設置進行相應的調整和修改打下良好的基礎。

3.3引進相關的專業人才

針對校內缺乏相關的專業人才，各個高?？梢酝ㄟ^兩種途徑應對這個問題。一方面，加大對校外人才的引進力度。針對比較稀缺的人才，學?？梢愿鶕陨砬闆r制定相應的引進計劃，通過高薪、優厚的晉升空間以及光明的發展前景等方式來吸收相關的專業人才。另一方面，加大對本校教師的培養力度。對本校教師進行專業培訓也不失為一種經濟、可行的途徑，培訓、講座、外出學習等方式都可以有效地提升本校教師的個人素質，并通過有目的性的培養，進而使之成為本校在相關領域內的專家。

參考文獻：

[1]盧春宇.《歐盟青少年網絡安全教育措施及對我國的啟示》[J].吉林省教育學院學報，2013，8.

[2]任海波.《當代大學生網絡安全教育研究》[J].河南科技學院學報，2015.11.

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一、高校貧困大學生概況

 

高校貧困大學生，主要是指其家庭所能募集到的資金，難以支付其在校期間的學習和生活基本費用的學生。

 

據調查和統計分析，高校貧困大學生主要來自五個方面：一是來自經濟社會和文化比較落后的農村或偏遠山區困難家庭;二是來自家庭人口眾多且失業人數多或低層勞動力多的困難家庭;三是來自家長年邁而勞動力弱、家庭上學子女多且子女上學費用負擔重的困難家庭;四是來自家庭有病人或殘疾人的困難家庭;五是來自因家庭成員發生重大意外事故或疾病造成家庭經濟變故的困難家庭。

 

二、高校家庭經濟困難學生的思想、心理狀況及存在問齒

 

1.思想方面。大部分貧困大大學生思想積極向上,政治態度端正,但思想覺悟及社會責任感有待提高。一是雖然大學生總體關注時事政治，具有良好的愛國熱情，但往往不能很好地把國家、社會和自身結合起來，缺乏社會責任心。二是大部分家庭經濟困難大學生思想天真、簡單，品性淳樸、直率,但由于長期地處邊遠地區或農村，地方經濟及文化發展相對落后，社會開放程度不高，信息渠道不暢通，導致他們社會見識少、閱歷淺、社會信息存儲量匱乏等特點。三是大部分家庭經濟困難大學生存在“學習好便能就業好”的思想，雖然他們在校學習刻苦勤奮，但卻忽視了思想素質、綜合能力的培養，很少積極參與各社團及社會實踐活動，在學習生活和就業過程中，表現極其缺乏社會工作經驗和人際交往能力。

 

2.心理方面。高校貧困大學生在生活、學習上承受著較大的壓力，主要體現在:一是自卑心理。高校貧困大學生由于經濟拮據，常為生活犯愁，與衣食無憂甚至花錢闊綽的學生相比，在經濟消費上形成巨大反差。久而久之，其情緒易低落。二是孤僻、自我封閉心理。高校貧困大學生由于自卑，在人際交往中缺乏自信，容易使其心靈封閉，不愿主動與他人交往，不善溝通和人際交往，從而導致性格內向、孤僻。三是焦慮心理。由于高校貧困大學生想通過學業來改變命運，在校十分注重學習成績，無形之中產生了巨大的心理壓力，一旦面對全新環境和生活的種種考驗，或面對嚴峻的就業和激烈的人才競爭形勢，容易誘發焦慮情緒。四是妒忌心理。由于高校貧困大學生無法正確地認識、評價及定位自己，經常容易受周邊家庭經濟條件較好的同學影響而產生妒忌心理，并成為學習、生活及就業過程中最大心理障礙。五是部分家庭經濟困難大學生還存有虛榮、功利、空虛無助、偏執等其他不健康心理問題。

 

三、影響高校貧困大學生安全教育管理成效的主要緣由

 

1.國際金融危機影響。受國際金融危機深度影響，我國經濟社會發展放緩，創業就業機會短缺，人才競爭激烈,形勢嚴峻。這既對高校的人才培養、大學生就業、校園安保等工作提出新要求，又給高校大學生特別是高校貧困大學生的求學、就業、創業帶來新壓力。

 

2.政府監管缺位和社會不良風氣侵襲，給高校貧困大學生安全教育管理工作帶來新問題。國內正處發展模式轉型關鍵時期，各種社會矛盾凸顯，加上誠信缺失，公正失信，拜金主義、享樂主義、功利主義等不良社會風氣盛行,諸多社會問題對正值世界觀、人生觀、價值觀形成時期的高校大學生特別是家庭經濟困難大學生思想產生深刻影響。加上科技網絡信息技術發達但政府監管又失力，社會詐騙手段多樣，部分高校大學生因經不起誘惑而上當受騙或走上歧途。

 

校園周邊地區治安復雜，給高校貧困大學生安全教育管理工作帶來新壓力。少部分學生因戀愛、創業或追求自由等緣故私自在校外租房居住，有些家庭經濟困難學生為節約開支而租用簡陋、安全系數低下的出租屋居住，容易發生學生傷害事件和物品失竊案件。

 

4.高校安全教育管理機制不健全，給高校貧困大學生安全教育管理工作帶來新影響。一是學校安保工作邊緣化狀況仍未改變，在安全教育管理工作上的人力、物力、財力投人相當匱乏。二是學院安全宣傳教育形式傳統、單一，宣教成效不明顯，特別是針對家庭經濟困難大學生這一特殊群體。三是安全教育管理工作理念及體制滯后，未能有效結合當代大學生的個性特點開展教育管理丁.作，遠不能適應和滿足新時期安保T.作需要，學生經常不服管、不服教，特別是面對高校貧困大學生這一特殊群體，系統性、個性化教育管理成效甚微。四是校園自身安保工作體制不順暢。受執法權限的限制，對校園內外發生的各類案件，高校不能及時查處，矛盾不能及時化解,,五是受安保專項經費短缺限制，從事安保工作人員隊伍綜合素質不高，安保管理服務理念落后。六是隨高校后勤社會化推進，部分高校安保工作由物業公司承包管理，在具體管理過程中“重管理輕宣教、重形式輕實效”現象屢見不鮮。

 

5.高校貧困大學生安全意識和防范本領薄弱問題突出，給高校安全教育管理工作提出新要求。一是學生大多數來自貧困農村或偏遠地區，因地方教育資源短缺、教學方式傳統、受教知識面單一等因素影響，使學生對國際國內局勢認識不足，社會發展形勢認識不清，國防意識、安全意識、法制意識十分薄弱。二是學生社會見識少，閱歷淺，上大學后便對城市里的新生事物充滿新鮮感和好奇心，但自身抗誘能力卻十分薄弱，容易因“貪小便宜”而上當受騙。三是學生為緩解學習生活經濟壓力，更好改善學習生活條件，在校迫切要求參加校外兼職以獲得兼職薪酬，但有時因盲目過度追求高薪而忽視安全風險，易被不法分子利用、誤導從事違法犯罪工作，走上歧途。五是學生心理受挫能力差，一旦上當受騙或遭遇重大挫折后，容易出現心理障礙且無法自行疏導解壓，嚴重時便會滋生厭世心態和輕生觀念。

 

四、加強和改進家庭經濟困難大學生安全教育管理的幾點工作建議

 

1.將安全教育工作融入大學生思想政治教育體系，進一步加強和改進大學生思想教育工作。大學生思想政治教育，是中國特色現代大學制度不可或缺的重要內容，也是高校一項十分重大教學教育任務。面對國際新形勢和國內新常態，面對高校安全教育管理工作新要求，面對高校貧困大學生的特殊性，各高校應堅持“以人為本”的科學發展觀，在校園內廣泛深人開展以思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育、心理教育為主要內容的思想政治教育工作時，應有所側重加大家庭經濟困難大學生這一特殊群體的教育，并切實將安全教育管理工作融人其中并有機結合起來，使思想政治教育內容更豐富，更貼近實際，更有價值意義。充分讓廣大家庭經濟困難大學生更好認識當前國際形勢和國內國情社情，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想，鼓勵他們從自身實際出發，合理規劃人生。

 

2.將安全教育工作融入大學生心理健康教育體系，進一步強化高校貧困大學生心理健康教育工作。在新生人學時，各高校應及時建立高校貧困大學生檔案數據庫，各心理健康咨詢和宣教單位或機構應及時開展心理測評和心理健康宣教活動。在活動中，應秉承“關愛生命，關注健康”理念，切實加強“生命無價”“生命至上”的生命價值觀教育和安全宣教工作，既要幫助他們增強心理健康和安全意識，優化心理素質，增強心理調節能力和情緒自控能力，又要幫助他們掌握衛生保健方法和安全防范技能，培養積極進取人生態度和健全人格。特別應加強家高校貧困大學生的心理受挫能力，教會他們在遇到重大挫折或困境時懂得求救和自救方法，消除自暴自棄和輕生念頭。

 

3.將安全教育工作融入大學生資助育人體系，進一步優化高校貧困大學生的資助育人模式。高校貧困大學生人學后，各高校應根據其家庭經濟情況進行有效核實和分類資助，在加大資助力度和廣度的同時，應堅持“資助與育人并重”原則，在加強大學生的誠信教育、感恩教育、組織學生積極參與勵志感恩公益活動的同時，應有針對性地加強安全教育管理，幫助學生學習安全知識，增強安全防范意識和掌握安全防范技能，防止在參與社會公益活動、勤工助學活動和就業創業過程中上當受騙。

 

4.將安全教育工作融入大學生就業指導體系，進一步強化高校貧困大學生的就業創業能力培養。高校貧困大學生在創業或就業時,一般會面臨幾大問題。一是就業心理不成熟不健全;二是能力素質與實踐經驗相對缺乏;三是心理問題及心理障礙難以排解;四是就業途徑單一且擇業范圍狹窄;五是就業費用過高且開支負擔過重;六是社會關系資源約束且相當匱乏。面對這些問題,各高校應有針對性開展職業發展技能培訓和就業指導，必要時開展就業心理輔導工作，幫助家庭經濟困難大學生敢于直面問題，解決問題。同時，也應加強法制安全教育，切實幫助他們學習法律和安全知識，使他們知法、守法和學會用法，增強就業創業安全防護和維權能力，實現平安就業和合法創業。

 

參考文獻：

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Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.

關鍵詞： 實驗室安全；教育；標準化

Key words： laboratory safety；education；standardization

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0245-03

0 引言

自1999年我國高等院校擴大招生規模以來，高校的辦學規模迅速擴大，為更好地滿足經濟社會發展對教育的需求，許多高校通過調整，即“共建、合作辦學、劃轉、合并、協作辦學”等形式，實現了高校結構和學科的調整，完成了優勢教育資源的重組。高校實驗室作為學校從事教學、科研相關工作的重要組成部分，其建設無論從數量還是質量上來看，都得到了大幅提升[1]，從實驗室的規劃使用，到安全發展都是一個復雜的系統工程，尤其是實驗室安全管理，更是實驗室正常運行的前提。實驗室安全工作日益受到各個方面的重視，并由此涌現了一大批專家、學者，對實驗室安全管理方面，進行了深入的研究和探索。

1 實驗室安全教育的必要性

高校實驗室不僅擁有大量貴重精密儀器、特種設備等，還使用及存放多種易燃、易爆、有毒化學品，病原微生物菌種，甚至可能還有放射性物質，而且實驗室使用頻繁，人員流動性大，安全教育培訓不規范，部分實驗樓也未嚴格執行“三同時”制度，安全投入不足，設施建設不完善，這些都是實驗室安全管理需要攻克的難題。

近年來，隨著實驗室安全事故頻發，各級教育主管部門對實驗室的安全工作越來越重視，通過總結分析以往典型的安全事故案例，可以發現，粗心大意、麻痹疏忽、僥幸心理等人為因素，是大部分實驗室安全事故的根本原因。據相關統計數據表明，實驗室安全事故中由于人為引起的事故比例占到98%，可見人在事故發生和預防中起著決定性的作用[2]。只有通過定量化、層次化、系統化、多樣化、規范化地開展實驗室安全標準化教育，才能有效提高實驗室工作人員的安全意識，消除因人為因素產生的事故隱患，保障實驗室的正常運行。

1.1 實驗室安全教育是國家政策法規的要求

1992年實施的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》第五條指出，高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。學校各部門和有關群眾團體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識。增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。

2002年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》（教育部令第12號）第五條明確指出：學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患，當發生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。

2010年1月1日起施行的《高等學校消防安全管理規定》（公安部令第28號）第三十五條規定：學校應當將師生員工的消防安全教育和培訓納入學校消防安全年度計劃。

2014年8月31日修訂后實施的《中華人民共和國安全生產法》第二十五條指出：生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。

上述一系列的政策法規的出臺，表明國家越來越重視安全教育工作，體現“以人為本、安全第一、預防為主”，安全教育工作已逐步建立長效管理機制。

1.2 實驗室安全教育不充分是實驗室事故頻發的原因

實驗室安全事故時有發生，給高校帶來很大的財產損失和不少的人員傷亡，缺乏安全教育是造成實驗室重大事故和人員傷亡的主要原因。1970年諾貝爾化學獎獲得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼鏡、2009年浙江大學CO氣體錯誤接入其他實驗室導致實驗人員中毒死亡、2008年美國UCLA大學叔丁基鋰燃燒致人死亡……這些事故的發生都是因為人的教育培訓不到位、安全意識不高，從而粗心大意引發的，如果他們都接受了充分的實驗室安全教育，提高了安全意識，這些安全事故確實是可以避免的。

1.3 推進實驗室安全工作的內在要求

實驗室安全工作，旨在堅持以人為本的科學發展觀。在掌握業務能力的基礎上，只有通過系統的安全知識學習，努力地自我完善，不斷地提高安全意識，才能提升實驗室安全工作的責任感和自覺性，才能更好地呼喚人本精神，培養出創新型人才、社會主義合格建設者、可靠接班人，更有效地保護國家財產，保障師生健康與安全，保護科研成果。人接受安全教育的程度，安全意識的強弱，安全素質的高低，從根本上直接決定了高校實驗室安全工作的成敗。

2 實驗室安全教育標準化內涵

經過對國內多個的高校調研和交流發現，傳統的實驗室安全教育，采用的是單一教育源頭為主導，老舊的安全教材為內容，教育形式也缺乏多樣化，沒能很好地堅持以人為本的教育理念，導致受教育后的實驗室工作人員，依然對嚴格執行實驗室安全規章制度的必要性認識不足、對實驗室存在的安全隱患的敏感性不強、對實驗室內危險有害因素的識別能力不足、對突發危機事件的應變處理能力不夠，這在一定程度上反映了目前實驗室安全教育存在的一些落后、僵化、教條的現狀[2，3]。

實驗室安全教育想要跟上新形勢下的高校實驗室管理，切實保障高校教學、科研的有序進行，真正落實以人為本的理念要求，就必須實行規范化、層次化、定量化、系統化、多樣化，只有真正落實標準化的教育模式，才能有效做好實驗室安全教育，提升工作人員安全素質，推進實驗室安全管理水平。

2.1 制度規范化

高校涉及的專業學科門類多，分布廣，人員流動性大，做好實驗室安全教育工作，首先要加強組織領導、落實安全責任制、理順本校安全管理體制、組建實驗室安全工作領導小組，學校層面出臺實驗室安全教育培訓相關的管理辦法。管理辦法應明確落實實驗室安全教育的實施主體，并責成各學院（部）分別制定相應的實施細則，建立實驗室安全教育工作常態化、制度化機制[4]。

管理辦法應明確落實實驗室安全準入制管理，經過入職、入實驗室教育培訓后，方能進入實驗室工作；對接觸管制實驗材料人員、特種設備管理及作業人員、實驗動物與病原微生物操作的實驗室人員、以及放射性工作人員等，都應按照國家規定，取得相應資格證書后，持證上崗。

各學院（部）應根據“科學規范、系統完整、廣泛普及、按需施教、形式多樣和理論聯系實際”的原則，定期組織開展實驗室安全教育和宣傳工作，豐富實驗室人員的安全知識，營造濃厚的實驗室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識。

2.2 教育層次化

2.2.1 管理體制層次化

實驗室安全教育應采用分工負責制，實行校院兩級層次化管理，學院（部）還應落實其所屬系、室的教育培訓任務，嚴格實行多層次，責任權屬明確的實驗室安全教育管理。

2.2.2 專業方向層次化

實驗室安全教育的方向應有層次化，可分為通識類、消防安全、電氣安全、特種設備安全、化學品安全、生物安全、機械防護安全、建筑與土木安全、輻射安全、環境安全及實驗廢棄物安全等多個方面，各單位可根據本單位實驗室特點選擇不同的安全技術門類作為教育培訓的內容。

2.2.3 教育對象層次化

實驗室安全教育的對象也應有明確的層次化，主要有各學院（部）安全責任人、安全管理人、實驗室主任（中心主任、實驗室管理辦公室主任或實驗室業務負責人）、研究所負責人、專職實驗室安全秘書、專兼職實驗室安全員、各課題組負責人、及其他實驗室人員（教師、技術人員、研究生和本科生），針對不同崗位的人員，采用不同內容的教育。

2.3 課時定量化

《生產經營單位安全培訓規定》（國家安監總局令第80號）第三條指出，生產經營單位負責本單位從業人員安全培訓工作，并明確了不同類型企業、不同崗位需要接受培訓、再培訓的課時要求，根據高校自身特點工作特點結合相關行業培訓課時的要求，針對上述3.2.2中列出的不同崗位、不同學科的實驗室工作人員，分別制定量化的安全教育課時指標。

如各學院（部）安全責任人、安全管理人，理工農醫類累計時間不少于6課時/年，政經文史類不少于3課時/年；實驗室主任（中心主任、實驗室管理辦公室主任或實驗室業務負責人）、研究所負責人、專職實驗室安全秘書、專兼職實驗室安全員、各課題組負責人，理工農醫類累計時間不少于12課時/年，政經文史類不少于6課時/年；其他實驗室工作人員，理工農醫類累計時間不少于6課時/年，政經文史類不少于3課時/年。

2.4 內容系統化

2.4.1 設立安全課程

為適應教學改革形勢和滿足實驗室管理工作的需要，相關學院（部）應開設實驗室安全教育課程，增強學生的安全意識，傳播安全知識，訓練安全技能，確保學生能安全順利地進行實驗和科研工作[5，6]。課程內容應根據本學院特點，對安全法律、國家安全政策制度、危險化學品、生物安全、特種設備、輻射與防護安全、機電與電氣化、建筑與土木、金工實習車間等有較大危險有害因素的內容進行系統性重點教育，同時培養學生獲取安全性預判、應急與消防、緊急處置措施、事故分析等系統性安全知識。

2.4.2 安全專題講座

除安全課程以外，還需聘請相關行業的安全管理專家，計劃性開展安全專題系列講座，通過典型的事故案例，分析總結注意事項，分享安全工作經驗和心得，可以強化安全管理、提高安全意識，與安全課程知識形成互補作用，對實驗室安全教育起到積極的促進作用。

2.5 形式多樣化

學校層面應建設實驗室安全教育相關的網站、系統，一方面可供實驗室工作人員登錄自學并參加考試，另一方面可以提供課件、教程，供師生下載、學習，實現實驗室安全“mooc”化教育。

分類編寫實驗室安全指導手冊，發放到各個實驗室，由各個實驗室制定本實驗室安全操作規程。安全指導手冊可以方便實驗室人員了解化學危險品、廢棄物、高溫高壓設備、放射性物質等方面的知識，提高實驗操作技能，掌握事故救援與自救技能，提高應對事故的能力。

定期舉辦應急演練，提高從業人員的應急處置能力，增強安全技能、提升安全意識；可以開展安全知識競賽、實驗室安全工作評比、實驗室安全專項整治活動等，營造濃厚的安全文化氛圍[7，8]。

3 結束語

實驗室安全工作只有起點沒有終點，實驗室安全教育工作同樣是持續改進的過程，按照PDCA（持續改進）管理理念，在實驗室安全教育標準化的實施過程中，對本文提出的實驗室安全教育管理模式進行監督檢查、效益分析及自我評價，對其中不適應的環節或不合理的因素，分析原因，及時改進，需要不斷完善實驗室安全教育標準化體系，通過持續改進，保持標準的實效性，才能真正建設好實驗室安全文化，牢固樹立廣大師生員工的安全意識，消除實驗室安全事故匯總人的因素這一薄弱環節，杜絕實驗室安全事故的發生，保障安全、和諧的教學、科研環境。

參考文獻：

[1]李五一.高校學校實驗室安全概論[M].杭州：浙江攝影出版社，2006.

[2]賈賢龍.高等學校實驗室安全現狀分析與對策[J].實驗室研究與探索，2011，30（12）：193-195.

[3]黃文霞，羅一帆.高?；瘜W教學實驗室安全教育與管理[J].實驗技術與管理，2010，27（9）：193-195.

[4]廖秀萍.高校實驗室安全管理實踐與探索[J].廣西輕工業，2010（7）：167-168.

[5]孫立權，范強銳，王征.對高等學校實驗室安全教育的探討[J].2008，25（1）：144-146.

[6]汪紅.加強安全技能培訓提高高校實驗室安全管理[J].價值工程，2011（23）：208.