現代教育的特點范文
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導語：如何才能寫好一篇現代教育的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
中圖分類號：G623.5
0前言
將小學數學學習與現代教育技術進行有效整合，是教育技術在不斷的發展過程中給我們提出的新的課題[1]。通過發揮信息技術的優勢，把其應用在數學教學中，更好的培養和提高學生的素質。通過將小學數學學習與現代教育技術相整合，能夠更好的提高學生的智力水平，提高學生的解決問題的能力和足夠的創新能力[2]?，F代教育技術最突出的就是計算機技術和網絡技術，通過多媒體技術的使用，使得學生能夠更方便的得到各種信息，從而實現探究性和主動性學習，更好的實現教學目標。
1小學數學學習與現代教育技術整合的模式探討
小學數學學習與現代教育技術整合通常會包括兩種方式，一種是通過整合能夠使得老師有了更好的教學方法，一種整合是使得學生有了更好的學習形式。
1.1關于在教學內容方面的整合
小學數學學習與現代教育技術整合的第一個方面是關于教學內容的整合。數學教學是一門具有鮮明的時代特征的學科。通過數學教學，是需要更好的反映教材的內容和現實生活的。而實際上，在現階段的數學教學中，很難把現實反應出來。數學教材的大綱編寫，教材的選取等，都沒有把數學的現實意義展現出來[3]。而在實際的數學教學中，是需要讓學生深切的體會到，自己所學的知識是和自己所接觸的問題互相聯系的，通過學習而得到一些問題的解決。學生對于數學的學習，就會更多的產生興趣，把生活當中的數學問題帶到課堂上來，尋求答案。小學數學的學習應該是培養學生理論聯系實際的能力的。
在進行數學教學的時候，可以首先通過網絡技術，查詢相關的實際事件，結合數學知識，聯系到一起，最后得到一個關于待講解知識的“原型”。在進行教學的時候，通過學生所喜聞樂見的事情進行講解，讓學生在學習的過程中得到提高。比如在進行數據整理知識講解的時候，可以先讓學生自己通過可行的途徑，包括網絡，整理相關的數據，在課堂進行時大家匯報結果[4]。實踐證明，學生帶來的資料很豐富，包括我國各個省份的面積，各個民族的人數，電視節目的收視率等等，這些數據有很強的說服力，學生通過自身的實踐，增長了知識，而且也學到了文化。在不斷的將小學數學教學和現代教育技術相整合的過程中，更好的實現了教學目標。
1.2關于在教學形式方面的整合
小學數學與現代教育技術在教學形式方面的整合，對于更好的實現教學目標有重要意義。在教學的時候，可以讓學生通過網絡技術，查閱相關的資料，豐富課堂知識，而且能夠提高學生主動解決問題的能力。同時，學生的課余生活也得到了開闊，學生的學習興趣會更濃。
1.3關于在教學方法方面的整合
小學數學與現代教育技術在教學方面的整合，能夠促進學生的交互性學習。通過采用多媒體技術，使得學生更愿意認真聽講，對于多媒體技術所表現出來的圖像、圖形、聲音等，充滿了好奇和不可知?，F代的信息技術教育具有很多優勢，通過使用現代的信息技術進行教育，能夠更好的提高學習的主觀能動性，讓學生真正的愛上數學，學好數學，更好的應用到實踐當中。
2小學數學學習與現代教育技術整合模式的特點
小學數學學習與現代教育技術整合模式的特點可以概括為三個方面[5]。首先，第一個特點是在教學內容、教學方法和教學技術方面的整合。對于小學數學學習來說，教學內容是學習的主體，而教學方法是學習的關鍵，這些目標的實現，都離不開現代技術的使用。合理把握好三者的關系，能夠更好的實現小學數學教學。其次，另一個特點是教師和學生的整合。小學數學教學和現代教育技術的整合，需要合理的調整學生和老師的關系，要發揮學生主體性地位，充分調動學生的主觀能動性。在教學的過程中，教會學生探索、發現和創新。第三個特點是外部操作和內部思維并重的整合。教師不僅教會學生學習，還要在學生的心理方面予以指導，讓學生能夠從感性方面認識數學，提高學生的思維能力和創新能力。
3結束語
小學數學學習與現代教育技術的整合，是一種新的教學模式。教師通過從學生的方面考慮問題，通過現代的教學技術，比如多媒體等技術，把課程內容通過形象、生動的媒體和課件展示給學生，讓學生能夠更好的掌握知識。因此，對于教師的教學技術提出了更高的要求，教師要不斷的掌握新的教育技術，更好的進行教學。
【參考文獻】
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篇2
關鍵詞:現代社會 特點 教育 適應 超越
教育受社會的政治、經濟、文化等因素的制約,同時教育對社會的政治、經濟、文化也有一定的交互作用?！敖逃c社會的政治、經濟、文化等相適應,培養出適應社會需要的人”,這是長期以來教育學所公認的命題,也是所有教育工作的出發點和歸宿。社會在不斷發展,同樣教育不僅要適應社會的發展更要超越社會的發展。
一、現代社會的特點
隨著社會生產力的發展,在網絡技術和計算機技術的推動下,人類社會步入到信息時代,這一時代與以往任何一個時代相比都具有明顯的不同特點。
(一)競爭日益激烈
時下人們的生活節奏加快,無論是在學校還是在工作中抑或生活中,人們面臨著來自各個方面的競爭壓力。由于競爭的日益激烈,在校學生的適應與調節、大學生就業、人們的心理健康等對教育提出了新的課題和挑戰。
(二)全球化
全球化可以指政治、經濟、文化的全球化,但通常全球化指經濟全球化。聯合國貿發會議的報告稱,經濟全球化包括自由市場、投資流動、貿易和信息的一體化。主要表現在:生產的全球化,跨國公司越來越成為世界經濟的主導力量;市場的全球化,國際貿易迅速發展,國際貿易成為世界經濟的火車頭;資金的全球化,國際金融迅速發展,巨額資金在各國之間自由流動;科技開發和應用的全球化;信息傳播的全球化等。經濟全球化對教育有著深刻的影響,體現在:經濟全球化帶來人才競爭的全球化,教育該如何培養適合全球化的人才、面對人才向富國流動教育該怎么做、面對國外留學熱潮中國學校該如何面對;經濟全球化帶來的文化多元化,該如何保護、發展本國優秀傳統文化成為教育一個新的課題;經濟全球化背景下教學目的、目標、內容、方法和手段等該如何改革等等。
(三)知識經濟
所謂知識經濟是指建立在知識的生產、分配和使用上的經濟,它是相對于農業經濟、工業經濟而言的新的經濟形態。知識經濟是把知識作為最重要的資源,把人創造知識和運用知識的能力看做是最重要的經濟發展因素。知識經濟時代人們對知識觀有了深刻的變化,進而影響著教育,主要體現在:知識經濟要求教育是一個多樣化、開放式的教育;知識經濟使人越來越重視終身教育;對教育的原創性、創造性需求增強;要求人才的綜合素質提高;知識大爆炸時代不斷產生新的專業、新的知識,對教育提出新的需求。
(四)文化多元化
聯合國教科文組織在2001年9月11日通過的《文化多樣性宣言》指出:“文化多元化”是指“文化在不同的時代和不同的地方具有各種不同的表現形式,具體表現為構成人類各群體和各社會的獨特性及其全部獨特性所構成的多樣化”。在人類社會不斷的創造、交流、革新的過程中,各民族、各國家形成和發展了各自的文化,隨著經濟全球化帶來的文化沖突,文化多元化更加凸顯。文化多元化對教育的影響體現在:文化多元化約定教育目標要體現價值觀;文化多元化對教育內容、教育方式等都有影響。
(五)距離的親近與感情的疏遠
特別體現在現代城市生活中,同一個樓房的住家大人之間缺少交流與溝通,同樣小孩的玩伴在減少,這樣情況下成長的孩子更容易形成各類心理障礙,如何對這一問題進行解決也是教育關注的命題。
二、教育與社會的適應與超越
從實踐唯物主義看教育與社會的適應與超越是辯證統一的關系,“適應”與“超越”是同一發展過程中的兩個方面,適應中有超越,超越中有適應。同時,它們又是一組“互為遞進”的概念,適應是超越的基礎和前提,而超越的階段性成就又需要適應來加以維持、鞏固和發展,超越的目標應指向新的適應。筆者認為教育與社會的適應與超越關系從某種程度上說就是教育中的“教”和“學”與“習”的關系。
(一)教育與社會的適應
教育與社會的適應是指教育對社會現狀的適應,它強調教育要從社會現狀(包括現有的物質生產水平、政治經濟制度和文化傳統)出發,根據已有的社會現實去設定教育的目的、內容乃至教育方式,以便將社會現有的東西在年輕一代身上再生產出來,并通過年輕一代的社會化,以達到使現有社會在時間上得以延續的目的。綜上所述我們可以看到,所謂適應充分體現了教育中的“教”和“學”。
“教”和“學”的主要內容是“認知世界”,即人類社會在長期的發展過程中的知識、理論與經驗的總和,教與學使學生能夠促進學生的自我發展,以尋求在社會上生存的經驗和技能,也就是說為了更好的適應社會。在這個過程中“教”的內容、目的、方式等等都要受到一定的、具體的社會歷史條件的限制,同時“學”的水平、內容、目的、層次也受到各種社會歷史條件的制約。在這個層面上講,教育與社會的適應問題充分體現了教育的維持、生存等功能。
(二)教育與社會的適應與超越的辯證統一
教育與社會的適應與超越符合馬克在辯證唯物主義觀點,這里所論述的“超越”是在“實踐”意義上所說的“超越”,因而是通過對動物的簡單適應的積極揚棄而內在地包含了適應性的“超越”?！皩嵺`就其本質而言就是超越的,”人正是用實踐這種超越的方式來適應這個世界的。
從某種程度上講教育與社會的適應問題體現了教育的維持功能,這一方面體現在對傳統文化的繼承和后續,另一方面體現在教育對促進社會的穩定上所發揮的作用。教育與社會的超越問題同時也體現在兩個方面,一方面是指教育對文化的發展,另一方面表現在對社會的改革和發展。
當今社會,和平與發展是時展的主流,和平是基礎,發展是本質,而教育與“適應”恰恰體現了“和平”,“超越”則體現了“發展,就像和平與發展的辯證統一,“適應”與“超越”也體現了實踐唯物論的辯證統一。
篇3
【摘 要】隨著現代計算機的發展及繪圖軟件的普及，《機械制圖》課程因傳統授課方式帶來的弊端愈發凸顯，在教材的編寫與授課實踐中增加計算機輔助教學的內容勢在必行。本文從此角度分析了《AutoCAD機械制圖》教材的編寫特點，同時也從學校、企業兩方面分析了如何更好地開發、運用此套教材，重點強調CAD軟件與機械制圖教學中的內容。
關鍵詞 AutoCAD機械制圖；特點；現代技術；融合
【中圖分類號】G714 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）09-0079-03
根據教育部等六部委最新的《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》預計，到2015年，中等職業教育在校生數將達到2250萬，?？茖哟温殬I教育在校生數將達到1390萬，繼續教育參與人次將達到2.9億人次。由學校數量和學生人數的猛增，可見職業教育的重要性非同小可。
近日，在一項以職業院?，F代制造類專業學生為調查對象、針對課程難度的調查中，《機械制圖》被學生們選為最難的課程之一。隨著現代計算機的發展及繪圖軟件的普及，這門歷史久遠的專業基礎課，在教師講解、學生讀圖和手工繪圖的教學方式等方面缺點越來越明顯，主要表現在以下幾方面：一是教學反饋慢，課堂教學演示和反饋依賴手工繪圖或讀圖回答問題，速度慢，嚴重影響教學的整體性；二是課堂上繪圖少、讀圖不易評價，學習難以形成顯性的結果，影響學習動機的生成；三是滿堂灌為主的教學方式占主導，教學形式單調、枯燥，學習效果差；四是學習者繪圖機會少，影響知識的理解和遷移，無法通過知識、技能的學習形成工作能力；五是量化評價手段單一，課程以培養讀圖能力為主要目標，難以實現科學測量。
本文結合人民教育出版社《AutoCAD中文版機械制圖》一書，對此類教材特點進行了分析研究。
明確定位教學對象與教學目標
作為編者，我們深知教材編寫需要明確教學對象與教學目標，也就是弄清楚什么人來使用和達到什么目標。對于機械制圖這門基礎課，中職和高職的機械制造類、材料工程類等專業均有開設。由于中職學生和高職學生的知識基礎起點不同，所以教學目標就各有側重?？偟膩碚f，此課程主要鍛煉學生的三種技能：讀圖能力、繪圖能力和測繪能力。同時，由于畢業生工作性質的不同，因此對學生能力培養的要求自然不盡相同。例如，就業崗位以技術工人為主的，訓練重點是學生的讀圖能力，也就是學生看到圖紙就能想象出零件的樣式的能力；就業崗位以技術研發為主的，訓練重點則是不僅要會讀圖，而且繪圖能力與測繪能力要兼具。因人而異、因地制宜的定位，有助于職業院校學生的就業能力的培養，也為教學帶來便利。
項目式教學內容設置
傳統的《機械制圖》課程枯燥的內容，常常不能吸引學生的注意力，致使學生學習熱情不高等眾多弊端頻頻出現。《AutoCAD中文版機械制圖》所采用的項目式教學內容的設置則很好地改變了這一現狀。
作者的編寫思路應該是：首先應明確知識點，然后按由淺入深的順序安排章節，針對每章的知識點來進行實例的選擇；同時，選擇實例應由易到難，符合邏輯；點進入，連成線，貫成面，注意知識點間的聯系。
教學內容主要有五個項目，分別為“繪制掛輪架”、“繪制軸承座”、“繪制機用虎鉗”、“繪制齒輪油泵”、“測繪零件”。為減小每個項目的難度跨度，方便教學，每個項目又分為若干個學習任務，全書共28個。每個任務的內容由“任務及任務分析”、“任務
關鍵詞 ”、“任務流程”、“任務鏈接”組成。其中“任務及任務分析”幫助學習者整體了解學習內容和要求；“任務
關鍵詞 ”是任務學習中的核心內容，幫助學習者在后續學習中關注重點；“任務流程”是教學的主體部分，教師和學生按步驟實施即可完成任務；“任務鏈接”部分描述了任務中未能包含的機械制圖知識，留給學習者在學習中參考、學習后補充知識。部分任務后有“任務拓展”，用以擴充知識技能的完整性，如學時不夠，可安排學生自學，不影響后續內容的銜接。任務由簡單到復雜，邏輯清晰，條例清楚，思路明確，同時在學習導航欄的輔助下，可以很快地查找到知識點所在的位置，為提高學習效率提供很大幫助。
AutoCAD軟件主導式教學手段
隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助設計（CAD）這種專業制圖軟件，已經在機械設計領域得到了廣泛應用[1][2]。將顯示器當作圖板和圖紙，鼠標和鍵盤當作鉛筆、直尺和圓規，CAD極大地提高了繪圖效率和繪圖質量，尤其對于復雜圖形繪制則更顯示出強大的優勢，可以說，計算機輔助教學是機械設計和制圖的一場革命。當然，手工繪圖和機械制圖國家標準是使用CAD繪圖工具的基本功，只有基本功過硬才能熟練操作?！禔utoCAD中文版機械制圖》一書將機械制圖和CAD融合在一起，以AutoCAD 2008為教學工具展開項目內容。這樣做是因為CAD軟件的優勢在于生動形象的表現與靈活便捷的操作。例如，繪制一個圓形，傳統的手工繪圖通常是要使用圓規，找到圓心，量取半徑，然后繪出圓形；但是，CAD軟件給出多種方式繪制圓形，可以選擇兩點、三點、圓心和直徑、相切和半徑等多種方式。另外，自動捕捉節點、切點等功能也較手工繪圖節省了大量的時間。CAD軟件中的多種視圖方式和三維模型也能讓學生們更加清楚，一目了然。
CAD軟件與機械制圖教學中的內容要緊密結合，機械制圖中的標準、繪圖的原理和方法同樣要我們在教學中采用和繼續鞏固學習，而不能一味地追求繪圖的技巧和繪圖能力的培養，而忽略了最基本的看圖能力和手工繪圖的能力，造成和機械制圖教學的脫節。
重實踐、勤動手、多重復的教學方式
很多人認為職業院校學生基礎薄弱、學習能力差，所以先入為主地認為他們不會學、學不好。殊不知，術業有專攻，習慣成自然，熟能生巧。當一個知識點的重復達到一定程度，必然能或多或少地起到作用，所以教授項目實例新知識的時候，需要重復以前的知識點，就像嬰兒學說話一樣，日久見成效。
教師在實踐性教學中，要多運用看得見、摸得到的模型、模具，為學生提供更直觀的認識。在講解項目中的各個任務時，教師應采用學生摸索式探究，提出疑難點，集中講解，給學生自己動手并思考的時間和過程。勤動手有兩方面的內容，除了在CAD軟件中實際操作，還要結合手工繪圖基礎，反復練習。因為方式不同，所以學生的注意點也是不同的，互補學習，效果會更佳。同一知識點在不同項目任務中，可以反復提及，教師在新任務講解時，同時帶領學生復習前邊的知識點，反復加深記憶，有助于形成良好的作圖習慣以及能力。
基于以上幾方面問題的研究和建議，是能夠編出適合學生學習的教材的，但是對于職業院校學生來說，最迫切需要解決的問題仍然是就業問題。學校培養出什么樣的學生才能適于就業和發展？學生需要什么樣的技能才能具備更好的條件去應聘工作？這就需要學校培養適合企業需求的人才，也就是需要校企合作[3]。通過學校與企業之間的合作，學校在培養學生的時候，根據需求來培養，指向性明確，銜接性好，可以省去學生從書本到實踐過渡的緩慢適應過程。所以，為了滿足這種要求，機械制圖教材中的項目任務選擇，可以結合企業的生產實際需求，一線教師在編寫和教學時也能夠更有針對性。當然，職業院校的教師們也需要通過實踐來增加自己的經驗。所以，進行校企合作也對機械制圖教材的編寫有實際的作用。在這一過程中也需要注意以下問題。
政策支持方面
在前不久召開的職業教育全國工作會議中，領導們強調了校企合作的重要性。政策的利好有助于推進企業與院校之間的合作，但是目前的校企合作大多在高職學校中展開，只是停留在較淺層次上，沒有達到深入的校企融合的程度。沒有建立起長久的合作機制，難以有效地開展合作，特別是企業積極性不高。更多地在中職院校中建立校企合作機制，也有助于滿足中職學生的就業需求。
合作機制方面學校方面應該深入調研，選擇合適的企業作為合作伙伴，尋找優勢合作項目，與企業之間進行深入探討，達成雙方共識，尋找長久有效的合作機制。企業方面，應立足于長遠利益，考慮多重利益，不僅提供資源和實訓場地等，還可以考慮與學校約定定向招收學生，以滿足企業自身發展的需求。
教學手段方面
企業為學校提供實訓的環境，這樣既可以使學生盡快熟悉第一線生產實際，并切身感受，為就業做好準備，也可以聘請企業有經驗的工程師到學校給學生上課，現場指導。
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現代教育技術的主要特點
現代教育技術和傳統教育技術相比具有幾個明顯的特點，一是現代教育技術充分利用了現代信息技術的優勢，將線性的教學知識結構改變為多形式、非線性的網絡結構，符合人類的認知規律二是現代教育技術的應用，既利于學生的自助學習，也方便學生與學生之間、學生與教師之間的相互協作學習。三是現代教育技術將文字、圖片、聲音、影像、視頻等多媒體教學資源集于一體，極大地拓展了知識來源，豐富了課堂教學內容，使得教學內容更加形象、生動，活躍了課堂教學氣氛，提升了學生的學習興趣；四是現代教育技術主要通過計算機多媒體教學系統，突出信息技術在教學活動中的作用。
現代教育技術在教學中的應用研究現狀
隨著現代教育技術的進步推廣和應用，積極探索現代教育技術的發展路徑，將現代教育技術融入到課堂教學的活動實踐中來，最大限度發揮現代教育技術的優勢，提升課堂教學的效果，成為應用研究的重點?，F階段我國現代技術在教學活動中的應用研究主要是：
（1）現代教育技術與學科的教學實踐，主要研究單學科教學與現代教育技術的結合；
（2）現代教育技術在教學應用中的共性特征研究，例如現代教育技術對提升學生學習興趣的研究等；
（3）現代教育技術對于學校整體教學系統革新的推動研究。現代教育技術在教學活動中的推廣和應用，必將引起教學模式、教學方法、教學思維、教學組織和管理甚至教學目標的變革；
（4）現代教育技術與課堂教學實踐的融合研究?，F代教育技術服務于課堂教學實踐，是實現教學目標的手段之一，如何將現代教育技術融入課堂教學實踐，解決課堂教學活動中存在的問題和矛盾，是現代教育技術應用的重要研究課題之一。
現代教育技術在教學活動中的應用基礎
現代教育技術將網絡信息技術與現代教育理論相結合，形成應用于多層次教育、教學實踐的現代教育手段及方法體系，現代教育技術在我國的教育現代化中發揮著越來越重要的作用，它不但符合學生的認知心理特點，而且符合學生獲取和保持信息的基本規律。
1 現代教育技術符合學生的認知心理特點
現代教育技術通過多媒體技術等先進技術手段，可以將枯燥無味的教學內容演繹成豐富多彩的文字、圖片、影像展示，在豐富教學內容的同時也激發了學生好奇、探究的心理。研究表明，現代教育技術的應用能夠提升學生對教學內容的學習效率，并且也能激發學生對課外知識的探求欲望。
2 現代教育技術符合學生獲取和保持信息的基本規律
生理和心理專家告訴我們，人類獲取的信息超過80%來源于視覺，超過10%的信息量來源于聽覺，對于學生還沒有針對性的數據，但這兩個比例應該相差不大，大量的教學實驗也證明，學生通過視覺、聽覺等多感官刺激獲取的信息量要大于單一的聽講獲取的信息量。另外，學生對教學內容的互動參與程度還會對信息量的保持持久性有著直接的影響。
現代教育技術在教學中的應用特征
現代教育技術通過計算機、應用設備等硬件設施，將教學多媒體資源通過網站及局域網等網絡融入到教學活動中，在教學實踐中呈現出幾大基本特征。
1 教學內容的多媒體演示
多媒體教學是現代教育技術應用最普遍的形式，多媒體教學采用計算機鏈接技術將教學內容以文字、圖片、聲音、視頻等形態演示出來，通過豐富的多媒體資源對教學內容進行多層次、多角度的說明。
2 教學活動的交互多樣性
現代教育技術通過信息網絡技術，能夠實現教學內容的網絡動態演示以及網絡教學的交互功能。網絡教學的交互功能不僅僅體現在教學資料、教學內容、教學信息在網絡之間的相互傳輸，還體現在學生與學生之間、學生與教師之間的交流與溝通上。通過即時聊天軟件，學生、教師之間的交流不受時間、空間限制，有利于學生溝通能力的培養。
3 教學資源的無限、共享性
網絡資源幾乎是無窮盡的，學生一方面可以利用網絡即時、快速搜尋與教學內容相關的信息，豐富自己的知識面，另一方面通過強大的網絡力量，學生可以方便的進行各類探究活動。同時，網絡教育資源還具有一個鮮明的特征，那就是教育資源的共享性?，F代教育技術利用局域網絡技術，將教學資源信息化，打破了教學資源流通的地域、時間限制，將教育時空無限擴大，方便了教學資源在網絡上的共享。開放、共享是現代教育技術的最大優勢，這一特征使得優秀的教學資源能夠服務更多需要的學生，同時也使得學生能方便的獲取更加優秀的教學資源。
4 教學環境的虛擬化
篇5
【關鍵詞】機械基礎教學；教學；現代教育技術；應用價值
一、概述
現代教育技術是什么，通常的現代教育技術是一種運用信息技術進行教育的理論和技術，其信息技術的核心是計算機，通過對信息技術與現代教育理論的使用，實現對教學資源的應用、設計、管理和評價，優化教學設計，完成教學現代化的轉變。
機械基礎教學對于學生的機械基礎知識以及機械的基本創新能力的培養具有重要的作用，即使是對于機械類的專業教學中也屬于主干課程，它對于機械工程方面的人才培養具有關鍵的作用。但是在以往的教學中，由于受限于傳統的教學模式與教學技術的限制，以及教師與學生的知識和能力水平的有限，導致課堂的教學氣氛僵硬，死氣沉沉，只有老師在講臺上講課，而學生表現的昏昏欲睡，教師與學生之間的溝通不夠，嚴重地影響到了教學的效果。之所以出現這種狀況，主要原因是此課程屬于理論性很強的課程，有一定的難度。
結合機械基礎教學的實際情況以及現代教育技術的特點，我們發現，在機械基礎教學中運用現代教育技術，就會使學生對于抽象的機械知識有了直觀的印象，改變了過去此課程內容抽象枯燥、學生不容易接受的局面，從而使教學效果大為改善?？傊跈C械基礎教學中運用現代教育技術，具有很高的應用價值，下文將對此進行詳細的論述。
二、機械基礎教學中現代教育技術的應用價值
機械基礎教學中現代教育技術的應用價值是由機械基礎教學的特點與現代教育技術的特點共同決定的，其中機械基礎教學的處要表現出以下三個特點：第一，學生在學習上的自覺性和知識的基礎內容上有待提高；第二，其課程設置的學時偏少，內容的跨度比較大；第三，機械基礎課程的實踐要求比較高；第四，機械課程教學中的難點比較多。
針對以上所說機械課程教學中的困難，結合現代教育技術，筆者總結出了機械基礎教學中現代教育技術應用的價值，主要包含以下內容：
1、現代教育技術的運用豐富了教學資源，充實了教學內容
由于現代制造業的迅猛發展，各種新式的設備和技術以及工藝層出不窮，然而對于這些內容并沒出現在以往機械基礎知識教學的教材中。而現代教育技術的運用，就會借助多媒體實行網絡化教學，在網絡中就可以搜集到各種最新出現的機械設備，通過各種圖片以及視屏，不僅向同學們展示了最新的知識，而且也以一種直觀、生動的形式展現了現代教育技術的魅力，增強了學生學習的興趣，調動了學生的積極性與主動性，使枯燥的理論知識獲得了大量鮮活材料的證明，大大增強了教學的效果。從另外一方面來講隨著多媒體教學技術的應用，也將會大大豐富多媒體教學的資源，因為將會有更多的老師采用多媒體教學，如此將會使得多媒體教學得到更好的推廣與普及。
2、現代教育技術使得傳統教學手段單一的不足得到了彌補，增強了課堂教學效果
多媒體教學將會使得很多機械設備的資料很直觀地呈現，同時還可以讓學生自己上臺來使用和展示，這樣將會豐富機械教學的手段，實現教學效果與教學水平的提高。舉個教學實踐中例子，像在講授漸開線的標準齒輪實現嚙合這一課的時候，就可以在上課前就把這種嚙合的齒輪在運動中的狀態在網絡中尋找到。同時把它儲存在計算機的硬盤中，在上課的時候可以把這段視屏放大顯示在投影儀上，通過慢放的設置可以讓學生很清楚的看到其運動的變化過程。這就使得學生以前可能需要長時間理解，教師也需要費很大勁講解的信息，現在學生可以很快就得到理解與掌握，并且為下一節課內容的講解也打下了良好的基礎。同時這樣的教學形式生動形象，學生也更容易在課堂上集中精神，跟上老師的節奏，在老師的調動下積極配合，使學生在課堂上就可以消化很多東西，大大增強了教學與學習的效率。
3、現代教育技術的運用將會使學生與教師共同進步，實現教學相長
很顯然現代教育技術的運用使得學生的學習興趣大大增加，增強了學生的參與程度，同時也使得課堂節學的內容設置有了更多的要求，這就要求老師不僅要對自身領域內的知識要有扎實的基礎，而且要對多媒體技術的制作有更多的學習與了解。多媒體課件制作的水平也成為了教師授課水平的評價標準之一，刺激教師不斷地去學習和進步。同時學生的學習效率高了，也要求老師準備的內容更多了，老師準備的越充分，學生學的越多，形成教與學相互促進的局面，實現教學相長，從而使得教師和學生的學習進入一個良性循環的軌道上，更加有利于提高教學的水平。
4、現代教育技術可以使機械基礎知識教學的實踐性得到很好的體現
前面已經講過，機械基礎知識教學是一門實際性比較強的課程，主要原因是此課程的教學中需要學生做很多的實驗，有很多的現場參觀，比如材料靜拉伸中的實驗和機械的拆與裝以及熱加工的實驗、硬度測試的實驗、連桿曲線試驗等。這些實驗的完成需要具備比較完備的實驗設施，而且要有專業的指導人員和時間上的保證。然而在實際的教學中，由于課時安排緊張，人員和設備不夠齊整，以至于相關試驗的完成有限。但是在運用現代教育技術之后，就可以對這些難以做成的實驗通過網絡上的模擬實驗，使學生對這些實驗有了直觀的認識。另外多個模擬試驗的展開，也有利于學生創新能力與思維能力的培養，也提高了學生的實踐能力，尤其是學生在運用現代的技術和手段解決問題的能力，也具有長遠的意義。
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關鍵詞：現代教育技術；高中音樂；含義；應用價值
近年來現代教育技術發展迅速，對傳統的教學產生了不可忽視的影響，同時現代教育技術為高中音樂教學提供了新的教學模式和教學工具，為高中學生對音樂的學習、認知提供了更高的平臺。因此，對現代教育技術含義的精確把握是新課程改革深入推進的關鍵。下面就講講現代教育技術的含義。
一、現代教育技術的含義
新課程改革標準是當前基礎教育改革和音樂教育發展的指導，現代教育技術是順利推進新課改發展工作的重要組成部分。在實踐教學過程中，教育資源的開發和利用、教育過程的優化都離不開現代教育技術。所以，對現代教育技術含義的正確理解非常重要?，F代教育技術的含義包括以下幾點：
（一）教育理念c教育技術的結合
科技在發展，社會觀念也在不斷的更新，教育理念也發生了變化。傳統的教學理念以老師教為主，不重視學生自主學習能力的培養，而新課程改革下的教學提出了新的教學理念，提倡以學生自學為主、以老師指導為輔的教學觀念，盡可能激發學生學習的興趣，提高教學活動的質量，培養全面發展的人才，提高學生們的審美能力，充分發揮音樂對同學們陶冶情操的作用。現代教學技術的應用主要是計算機多媒體技術和互聯網技術的應用，這些現代技術不僅可以讓老師快速、方便的得到豐富的教學資源，還可以讓同學們對課堂上的知識理解更透徹?，F代教學技術的應用與新課改的教育理念是一致的，它的出現是教育理念和教育技術的結合，是教育發展的需要。
（二）資源整合的有效手段
現代教育技術是教育界引入的新型技術，其對高中英語教學有非常重要的作用。現代教育技術通過多媒體技術把教學需要的資料有效的進行開發、利用、評價和管理，整合多元化的資源，達到理論與實踐相結合的效果。比如，在高中音樂教學的課堂中，老師可以利用多媒體技術，播放古典音樂和現代音樂，讓同學現場欣賞音樂，通過同學們自身的體驗和理解，感受古典音樂和現代音樂的不同特點，這樣的教學方式不僅可以讓老師的教學課堂更活躍，還可以激發同學們的學習興趣，提高同學們的學習效果。
二、現代教育技術在高中音樂課程教學中的應用價值
上面已經對現代教育技術的含義進行了大致的闡述，可以看出，現代教育技術是教育理念和教育技術的綜合體，是教學資源整合的有效手段。現代教育技術在教育活動中的作用越來越重要，它對高中音樂教育有很重要的應用價值?，F代教育技術的應用價值主要有以下幾個方面：
（一）實現對教學資源的有效組織和管理
高中音樂是一門基礎性的學科，其既具有一般學科的普遍性又具有自己的特殊性。高中音樂對聲音的要求比較高，靠老師傳統的教學方式是沒辦法滿足教學要求的，多媒體的出現正好可以滿足高中音樂教學的需要。老師可以利用多媒體的特點，把不同的教學資料、教學內容進行分析和整理，從而實現對教學資源的有效組織和管理。比如，老師可以利用多媒體技術將無聲音樂和有聲音樂進行結合，創造出新的音樂因素，給學生們帶來不一樣的課堂體驗。除此之外，老師也可以根據學生們的要求，現場給他們查找他們喜歡的音樂或者他們一直想欣賞而沒有條件欣賞的音樂。這樣一來，可以提高學習質量，同時也加強了同學們對音樂的體驗效果，從而提高了老師們的教學效果。
（二）創新音樂教學模式
一直以來，高中音樂教學的開展基本都是局限在一個小教室里面，同學們上課的時候都要帶著巨大的樂器到教室上課，老師們也需要提前將自己的樂器搬到教室，這給老師和同學們帶來了極其的不便。同時，樂器的頻繁搬動也會對樂器材料造成一定的磨損，從而造成音調不準，教學效果不佳。在現代教育技術的條件下，高中音樂的教學模式有了創新，老師們可以根據學生們的特點和差異，對教學方式進行調整。老師和同學的教學場所也不僅僅局限于教室，根據需求不同，同學們可以選擇網絡學習，在家也可以和老師面對面上課。到底選擇怎樣的教學模式，要視同學們的特點確定。比如，有的學生喜歡在教室上課，或者自制了不強，那他可以選擇去教室上課；有的學生不喜歡去教室上課，那他可以選擇網上學習，既方便又有效。
三、總結
綜上所述，現代教育技術給高中音樂的學習帶來了很大的方便，它對高中音樂教育具有實現教學資源有效組織和管理、創新音樂教學模式的教學應用價值。它的實踐應用使得音樂教學和學生心理特點相適應，它可以讓老師們獲得更豐富的教學資源，可以提高課堂效率。同時，現代教學技術也給了同學們更多的選擇，讓他們對學習產生濃厚的學習興趣。
【參考文獻】
[1]朱琳娜.淺談高中音樂課程改革發展的新理念和新意識[J].讀寫算（教育教學研究），2014（33）：223-223.
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關鍵詞：高校 舞蹈教學 現代教育 創新 發展
在眾多藝術領域中，舞蹈是一門通過肢體語言感受情感交流的視覺藝術。它不僅對人肢體的協調性和情感的表達性提出了很高的要求，要對教師舞蹈教育的方法和技能提出了新的問題。
在高校舞蹈教學中，營造教學氛圍、提升教學成果成為了現代教育技術中的核心問題。而隨著時代的發展，“一對一”式的傳統的舞蹈已經不能滿足學生的發展需求，電子計算機多媒體技術的興起使高校舞蹈教學有了新變化、新思路，現代教育藝術的應用也因此呈現出新的特點。
一、高校舞蹈教學中現代教育技術的形式內容
多媒體教學的發展對于廣大教育工作者來說并不陌生。然而，我們所熟知的多媒體舞蹈教學只是現代教育技術中的一個具體分支。從總體上說，現代教育技術指的是在現代教育理論的引導下，通過聲、光、典、影等現代教育媒體，有效的幫助學生實現對舞蹈藝術的深化和學習。通過各種符合時展和教育優化的教學理論，增加對現代教育技術認識和理解。
在高校舞蹈教學中，信息技術和教育形式的融合能夠展現出高校舞蹈教育的獨特魅力。通過虛擬技術、智能技術、網絡通信技術，能夠進行科學技術的優化和綜合，從而提高學生對舞蹈的學習效果。而其現代舞蹈教學的形式可以分為兩種，一種是現代化教育理念的推行，另外一種是現代化教育設施的投入。只有將這兩點進行有機而發展和融合，才能在舞蹈教學中獲得新的教學成果，進一步擴大高校舞蹈教學的發展渠道。
二、高校舞蹈教學中現代教育技術的常見問題
（1）現代教育成果較淺
在當前很多高等院校中，教師、學生都面臨著科學技術的發展和創新。電子計算機技術、網絡多媒體、電子投影等現代化教學設備已經進入了舞蹈教學中。學生接觸舞蹈的形式不再是單純的“傳遞式”和“模仿式”講授。但是，在實際舞蹈教學中，很多教師缺少教學經驗，對現代教育形式的領會不夠深入，在實際的教育過程中缺少理解，所以現代教育成果并不明顯，教學形式和教學質量都有待增加。
（2）現代教育形式單一
雖然學生接觸現代舞蹈教學的機會大大增加，但是在現代教育課堂上，如何更好的運用現代電子計算機技術、提高課堂的教學質量，成為現代教學的主要目的。但是，很多學校、教師在教育進程中認為，現代教育就是單純的“多媒體”教育，通過視頻等形式，就能夠發揮現代教育的作用，這一點導致學生在學習中感受不到舞蹈教育的魅力，對舞蹈教學的學習缺乏興趣和熱情。
三、強化高校舞蹈教學中現代教育技術的具體應用
（1）提升F代化教育和舞蹈教育的契合度
在傳統的舞蹈教學中，普遍存在著以教師、教材、技能為中心的教學形式。而運用現代化教育手段，主要存在兩方面的創新
首先是現代教育知識理論體系的構建。在舞蹈教學中，通過現代美學手法的投入，能夠提升學生的審美能力。通過分析現代舞蹈美學藝術，能夠進一步增進學生的情感體驗，促使他們運用創新思維，拓寬舞蹈表演的形式和動作。充分借鑒舞蹈教育的教學主旨，使音樂和舞蹈能夠相互融合、借助舞蹈表演者深厚的肢體技能，和音樂、服裝、動作等因素搭配在一起，增強人的自信心和協調能力。教師要將中、西方舞蹈美學組合在一起，大膽創新、全面發展進一步開拓高校學生的思維、視野，使他們對舞蹈這門課程有著更加深入的了解。
而在現代教育設施的融入中，學校要結合高校學生的實際需求，大力投入師資設備，打破傳統的教學形式，進一步提升學生對舞蹈學習的領悟力和感染性。教師可以利用多媒體作為硬件培育的必要條件，再通過電子投影儀等設備，將優秀的舞蹈作品播放在大屏幕上，使學生透過現場模仿、影片觀評進行模擬學習。使學生在舞蹈風格的模仿和塑造中，更加深切的體驗電子舞蹈案例中的各項思維。
（2）進一步推動舞蹈教學中的情感教育
在現代教學過程中，“以人為本”的情感體驗是解讀“人性化”教學推進的具體表現。因此在現代化教育中，教師要充分尊重學生的個體差異性，通過播放音樂、氛圍燈光等形式，烘托和諧的教學氛圍。
例如，教師可以爭取學院相關部門的支持，在校園禮堂等場所設置專門的舞蹈活動教室。借助于會場的燈光、物美、營造一個良好的演繹環境。對于不同的舞種來說，其中蘊含的風格、韻律、情感是很難用語言表達的，所以，通過相應的氛圍的烘托能夠進一步強化學生的自主意識，使他們很容易就在現場環境的感染下，感受到舞蹈的魅力。例如蒙族的《安代舞》、傣族的《孔雀舞》，藏族的《日喀則大鼓舞》、苗族的《阿米朵》等等，這些舞蹈的氣韻各不相同，如果不能接觸舞臺、音響、燈光等效果，難免使學生產生“情景不相容”的問題，因此會影響學生對舞蹈內涵的情感融入。
（3）強化現代化舞蹈教育的便捷性
對于很多高校來說，師資力量的不足使困擾舞蹈院校的發展問題。但是，從現代教育技術的應用這個層面上看，傳統教育方式需要教師進行課前備課、課中演示，這個過程耗費了教師不少時間精力。但是通過步驟解析、圖標、PPT、動畫、視頻等形式，既能夠使學生對舞蹈學習具有一定的興趣，使課程本身具有趣味性，也能使舞蹈教育更加便捷，減少舞蹈工作者的工作壓力，完成了原來至少2節課需要完成的任務。因此，廣大高校管理者要不斷加大現代化舞蹈教學的師資投入，豐富學生的眼界，在提高教學效率的同時，為高校舞蹈課堂注入了一份生機和活力。同時，還可以采用遠程教育、視頻學習等形式，采取互聯網連線，實現全國高校內舞蹈資源的互補和共享。
四、總結
綜上所述，在高校舞蹈教學中，現代教育技術的應用包括不同的方面。對于廣大教育工作者來說，在高校舞蹈課程中融入現代教育技術，能夠啟發學生的想象力，增進他們的肢體豐富性，因此具有較高的藝術價值。為此，廣大教育工作者要立足于現代教育藝術的實際情況，不斷鼓勵學生進行大膽創新，進一步提高學生對舞蹈藝術感悟思維和創作能力。
參考文獻：
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關鍵詞：現代教育技術；高職教育；教學模式
高職教育以培養應用型技術人才為目標，對學生的觀察能力、實踐能力要求非常高。隨著科學技術的快速發展，現代化的教育技術越來越廣泛的被應用到高職教育教學當中。與此同時，在現代教育技術的沖擊下，使傳統教學模式面臨著巨大的壓力與挑戰，并且極大的促進了教學模式的改革與發展。本文以現代教育技術為背景，分析了高職教育模式的改革思路，希望可以促進高職教育的長期、穩定發展。
一現代教育技術的含義及其給高職教學模式創新帶來的跨時代意義
（一）現代教育技術的含義
現代教育技術以計算機技術為依托，結合現代化的教育理念，完成教學資源與教學過程的開發、設計、管理，以及評價。在此基礎上，達到提高教學質量，優化教學資源的目的。與傳統的教育技術不同，現代教育技術具有鮮明的“現代化”特點。主要表現為：現代教育技術以先進的教育理念、技術成果為先導，實現了教育資源的充分利用，最終為社會培養出更加優秀的人才。
（二）現代教育技術在教學中的跨時代意義
首先，現代教育技術運用到高職教育教學中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，并促進了高職教育理念的變革。其次，現代教育技術不僅使高職教育教學的理念與方法發生了改變，而且在滲透的過程中，形成了新的教學設計以及組織管理模式。由于現代教育技術的教學模式與理念更加先進，因此在發展的過程中，逐漸取代了傳統的教學模式與理念。所以，為了使高職教育取得深入的發展，不僅僅需要充分利用現代教育的技術優勢，更要求從長遠眼光出發，發展高職教育教學的新理念與構架。
二利用現代教育技術，創新高職教學模式
近年來，現代教育技術在高職教育教學中被廣泛應用，從而極大的改變了高職教育教學的方法以及管理水平，最終促進了高職教育的快速、高效發展。同時，現代教育技術在發展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現代教育技術實現高職教學模式的創新呢？下面進行具體論述。
（一）在現代教育技術下，實現高職教學方法與手段的創新
現代教育技術以計算機多媒體技術為載體，使教學資源與手段更加豐富，從而提高了教學的質量與水平。傳統的教學過程采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現為：教師以教材內容為依據，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發揮學生在教學中的主體地位。多媒體技術運用到現代教育之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調動了學生的學習興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術下，有利于創造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發學生對知識的想象力，引導他們對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內化的目的。因此，多媒體技術運用到教育教學中，使教學質量得到了很大的提升。
（二）利用虛擬教育技術，加強了實踐能力的鍛煉
虛擬技術是現代教育技術的一種。該技術在計算機技術、硬件、多媒體技術，以及電子傳輸技術的基礎上，形成的一種虛擬多媒體環境。在虛擬環境下，可以幫助學生獲得更真實的體驗，從而提高學習效率。因為虛擬教學環境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養。同時，這與高職教育人才的目標也是一致的，可見，將現代虛擬技術運用到高職教育教學中，具有很大的優勢作用。在虛擬教學環境中，學生可以通過參與、觀察的方法來進行生產實踐。雖然學生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學效果。另外，這種虛擬現實技術避免了學生參與中出現的危險、事故。可以看出，該技術由于具有仿真的功效，因此使學生的參與性更高，獲得的實踐經驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創新能力。
（三）應用移動互聯網技術，共享教育資源
現代教育技術包括計算機技術與網絡技術。隨著信息技術的快速發展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達到了教育資源優化配置的目的。教師在教學的過程中，應該利用網絡技術為學生建立充足的網絡資源。比如，采用電子課件、教學錄像的教學方式，激發學生的學習興趣，并加強與學生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學習模式開展學習與交流，即使在交通不方便地區也可以通過終端進行學習。同時，學習資源根據不同使用對象來設計和開發，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。
（四）應用現代教育技術，促進了高職教學理念與模式的改革
傳統的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學效果低下，已經不能適應時代的發展。在素質教育下，為了培養出全面發展的實戰型人才，必須轉變教育的理念與模式。當前，隨著科技的快速發展，現代教育技術在高職教學中日益發揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現代教育技術是時展的產物，是教育改革與發展的助推手，所以必須引起重視。當前，現代教育技術運用到高職教育中，使教學手段、理念發生了深刻的變化。因此，高職教師在教學的過程中，應該積極運用現代教育技術，使教學設計、教學組織，以及教學管理方面的工作更加完善，最終構建新的教學模式。
三高職教學中使用現代教育技術應注意的問題
雖然現代教育技術在高職教育教學中具有很大的優勢作用，但是在具體應用的過程中，應該根據教學的實際情況以及學生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現代教育技術更好的服務于高職教育教學。
（一）避免陷入唯教育技術論誤區
高職教學過程與其他教學并無很大差異，包括教學過程、教學內容、教學方法、技術等。可以看出，教學過程由多個因素組成，技術是指其中的一項。作為輔的工具，技術的主要目的在于為教學任務以及教學目標提供服務。然而，有的教師在教學中，過分夸大了技術的作用，從而忽略了其他教學環節。這種做法導致教育、技術的本末倒置，脫離了教育發展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。
（二）避免對傳統教育模式的簡單摒棄
雖然現代教育技術在高職教育教學中發揮著重要的作用，但是不能對傳統教育模式進行全面否定。由于教學內容，以及學生個性化特點方面的差異，因此在教學的過程中，要根據具體情況選擇合適的教育技術。同時，由于這兩種教育技術各有利弊，所以可以將兩種教育技術結合在一起，使其在不同的領域發揮獨特的優勢，從而達到最佳的教學效果。
（三）考慮學校的自身條件以及學生的適應能力
在高職教育教學中應用現代教育技術，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現代教育技術后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導致技術設備與教學內容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經過相關的培訓，缺乏現代教育技術方面的知識，不會操作設備。在這種情況下，給現代教育技術的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學生的接受能力。很多高職院校的學生自制能力不強，在網絡教學課堂中不僅沒有認真學習，反而沉迷于游戲當中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發揮現代教育技術的作用。所以，高職院校在引入現代教育技術的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。
四結語
隨著社會、經濟的發展，多媒體技術、虛擬現實技術、網絡技術等現代教育技術越來越多的被應用于高職教育教學當中?，F代教育技術激發了學生在學習中的興趣與愛好，實現了資源的優化配置。同時，現代教育技術在應用的過程中，促進了高校教育方法、教學模式的極大轉變，提高了學生的實踐能力與創新能力。但是，雖然現代教育技術在高職教育教學中具有很大優勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術，陷入唯技術論誤區；對傳統教學模式的全面否定；沒有考慮學校的經濟力量，教師對現代教育技術的使用情況，學生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現代教育技術的可行性，從而更好的為教育教學服務。
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（一）使教學內容得以拓展
現代教育技術能使消息的獲取速度予以加快，外延教學的空間和教學的時間，使教學的內容得以豐富與充實。在當今這個生活中，需要大量的高等人才，他們具有非常強的創新能力和學習能力，并且具備高素質高技能。書本的知識已不能滿足人才培養的需要，現代教育技術在網絡和多媒體技術的促進下儲存了大量的信息和知識，使傳播的知識更加的全面，更加的前沿，使學生的課堂知識得以拓展，學生的事業得以擴大，學生的探索能力得以培養，創造能力和自學能力得以提高，鍛煉了學生加工信息的能力和信息搜集的能力。
（二）使教學模式得以優化
現代教育技術把傳統的教學模式予以的創新，現代教育技術將多媒體系統和網絡相結合，使教學的內容更加的豐富多彩，教學的手段更加的新穎化?，F代教育技術產生的效果是傳統的教學模式無法比擬的。在教學中，現代教育技術表現出來的作用越來越明顯，且具有時代性。在運用現代教育技術時，應根據學校的教學環境、教學目標、教學內容以及教學的主體來進行不同模式不同方法的教學。使傳統模式的單一性與局限性得以克服，課堂教學的效率和課堂教學的效果予以明顯的提高。
（三）教學實踐的增強
在傳統的教學模式中，老師采用的都是“粉筆加黑板”。這樣的教學模式屬于直接灌輸式教育，老師用自己的方法將學習的內容傳授給學生，學習的知識范圍非常的狹窄，僅僅局限于書本的知識，讓學生覺得學習是枯燥無味的，課堂的教學效率低，效果差?，F代教育技術將網絡技術、虛擬現實技術以及現代教育技術相結合，使枯燥無趣的知識生動化，使學生的感性知識得以豐富，使學生的實踐能力得以提高。同時還能使實踐教學對客觀事物的依賴性予以降低，使學校教學設施的不完善得以彌補，讓教學實踐的時間和教學實踐的空間予以相對的延伸。
（四）教學方式的改變
現代教育技術是一種全新的教學方式，在教學的過程中，能讓學生自愿主動的學習，在教學課堂中，學生的主體地位得以明顯的表現出來，現代教育技術能使教學內容更加的豐富形象，教學的手段更加靈活。如：湖州職業學院就運用了現代教育技術，開通精品課程網，并在課程網上列出老師的精品課程，學生可以自己登陸網站并根據自己的興趣特點選擇自己學習的課件，之后還能在課程網以及論壇上與同學和老師進行交流，使教學的交互功能得以增強，使“學生、教學、教師”完美的融為一體，讓學生的學習效率得以提高。
（五）使學生的能力得以提高
學生是現代教育技術使用的最終受益者，它不僅能使教學質量得以提高，還能使教學的效果得以優化。學生綜合素質的逐步提高和職業能力的不斷加強是現代教育技術作用的最好體現。應用現代教育技術，能使教學過程和學習過程中的信息交流得以增加，個體實踐和主動構建得以加強，學生的個性化發展、創造性以及主體性都得到了相應的重視。應用現代教育技術能使課堂中的整個教學活動生動化、形象化、具體化，刺激學生的好奇心理，讓他們自主的對新知識予以研究，挖掘他們潛在的能力，并使學生的創新精神以及創新能力得以全面的培養。
二、現代教育技術在高職教學中的價值最大化的途徑
隨著現在教育技術的不斷發展，現代教育技術在高職教學中得到廣泛的應用，雖然現代教育技術對高職的教學有非常大的促進作用，但是我們也不能把現代教育技術作為“萬能鑰匙”來進行使用?，F代教育技術與傳統的教學方式相比存在著很多的優點，但是它也存在著一定的缺點和局限，所以在運用現代教育技術之前，應對現代教育技術予以全面的了解，并根據學生的學習方式、教學的內容以及教學的特點來合理的運用現代教育技術，使現代教育技術準備完美的融入到教學活動中，使課堂的教學質量和課堂的教學效率都予以相應的提高，并使學生的綜合素質和學生的職業能力得以最大化的實現。
（一）樹立正確的系統性的現代教育技術觀念
隨著現代教育技術的不斷發展，高職教學中現代教育技術得到了越來越多的應用，教學的內容也隨之不斷改變與豐富。在教學中融入現代教育技術可以使教學的內容更加的豐富，提高學生的學習興趣，使學生的自主能力予以提高，在進行課堂家教學中，要把現代教育技術合理的融入其中，把教學的資源進行合理的配置，并根據學生的自身特點及愛好制定符合學生的教育模式。
（二）提高現代教育技術在教學應用中的績效管理
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發揮現代教育技術優勢，提高教學質量，擴大教育規模，從而提升院校教育的整體效益，是院校對用人的服務能力和綜合影響力的體現。目前，任職教育規模都不是很大，整體效益也不夠理想，現代教育技術的運用可以部分替代教師的職能，使教師有精力培養更多的學生，較大程度地提高師生比，擴大學校的規模，為社會培養更多的優秀人才。同時，現代教育技術的運用還有利于學校開展其他形式的教學服務活動與科研交流活動，從而使學校對外產生更大的影響力，反過來又會進一步促進自身發展，取得更好的整體效益。另外，任職教育是當前提高人才素質的一個基本途徑，未來的教育將更多地向學生的終身職業教育傾斜。由于大多數用人單位難以脫崗進行集中的學習培訓，以信息化、網絡化為基礎的現代教育技術可以其先進靈活、及時實用等的特性，區別不同的教育者，隨時隨地開展不同層次、不同內容的教育培訓，可有效地完善參加培訓人員的技能和素質，提高其工作能力。此外，現代教育技術還會影響到教學內容、課程結構的調整與改革，促進教師知識結構更新，促使教學管理與教學評估更加科學化，提高任職教育整體效益。
二、運用現代教育技術媒體提高任職教育質量
教育技術的應用模式呈多樣化發展是未來發展的趨勢，任職教育對現代教育技術的應用不是同一模式、同一要求的，而是根據任職需求和具體條件的不同劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式。目前，教育技術的應用大體上有以下五種模式：一是基于傳統教學媒體（以視聽設備為主）的“常規模式”；二是基于衛星通信技術的“遠距離教學摸式”；三是基于多媒體計算機的“多媒體模式”；四是基于Internet的“網絡模式”；五是基于計算機仿真技術的“虛擬現實模式”；其中常規模式不論是學歷教育還是任職教育，在目前或今后一段時間內，仍然是主要的教育技術的應用模式。在重視“常規模式”的同時，應加速發展“多媒體模式”、“網絡模式”、“虛擬現實模式”，這是現代教育技術發展的方向和未來。在院校教育活動中，要依據不同學科、不同專業的特點，采取科學合理的現代教育技術應用模式。對于基礎理論教學可采用多媒體模式和網絡模式，對于專業課教學還應適當引入虛擬現實模式，以提高教學效果，充分發揮現代教育技術在任職教育教學中的重要作用?，F代教育技術是任職教育現代化的需要?，F代教育技術媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能多層次、多角度地呈現教學內容，創造立體性的教學空間，使深奧抽象的理論具體化、形象化，便于學習者理解和掌握。任職教育涉及大量科技知識、專業技能知識，要求給學習者提供充分的感性材料，現代教育技術是表現它們非常理想的手段。充分利用現代化的教學手段，深入挖掘教學潛力，改進教學方法，可以科學地縮短學時，提高教學質量和效率，滿足社會教育培訓的需要。
三、結語
