醫學生實習管理范文

導語：如何才能寫好一篇醫學生實習管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    1學生方面

    1.1局限呆板,盲從依賴學生在診斷時缺乏分析能力,常常帶著書本上的知識或老師初診意見的框框,生搬硬套地去診斷疾病,在治療時,他們跟不上病情的動態發展變化,給人以臨床思維局限呆板的感覺。盲目的“尊師”心理和對儀器設備檢查的過度“信賴”,在病房管理病人時,不敢結合自己管理病人時的所見所想發表自己的看法,表現出臨床思維上的盲從和依賴。

    1.2缺乏主動性、創造性學習的能力學生由于長期接受“灌輸”式學習,到了側重實踐的臨床環境后,容易喪失方向,缺乏主動學習、主動提問的積極性,容易在臨床繁多的文字任務中迷失自己。缺乏與患者溝通的能力,在與病人交談時顯得沒有信心,缺乏理性。有的實習生還認為工作以后還有機會學習,即使以后自己所管病人出現現在所轉科室的疾病,醫院還有會診制度,因而忽視臨床實習。

    2實習階段教學管理工作的改進措施

    2.1醫院方面加強制度建設,建立教學督導工作。我院制定了嚴格的《臨床見、實習生管理規定》、《教學醫院管理細則》、《教學秘書管理規定》等一系列規章制度,同時成立由院長、分管副院長為領導組長、教學管理部門、教學秘書等組成的三級網絡管理領導小組,實行由院長、科教科、教學秘書這一管理路線,學生日常工作由科教科統一分配給各臨床教學秘書,臨床在教學過程中遇到問題,則統一向科教科反映,再由科教科反映給院領導,進行統一協調和解決。醫院還發揮教學督導組在臨床教學質量控制中的重要作用,這也是我院對學校先進教學管理模式的一種借鑒。醫院通過聘任教學經驗豐富的專家和教學管理人員擔任督導員,組成“教學督導組”定期到各病區對臨床教學及實踐教學進行評教評學,現場點評授課,給帶教老師指出優缺點,使之及時整改,規范教學、提高教學質量。

    2.2教師方面著力建設一支德才雙馨、精于教學的師資隊伍,是教學質量不斷提高的關鍵。我院挑選臨床帶教老師一般要求是從事臨床工作2~3年的住院醫師及以上職稱人員,同時取得高校教師資格證者優先考慮,由院科教科對其進行資格審定,教學管理領導小組通過后方能從事臨床帶教工作。帶教老師是學生的引導者,不僅帶業務、帶技術,更重要的是帶思想、帶品德,務必選拔一些理論知識好、臨床經驗豐富,具備良好職業道德的老師擔任帶教工作。為了保證授課質量,醫院教育主管部門定期召開教學秘書會議,以便及時發現臨床帶教過程中存在的問題,從而不斷提高教師的教學水平。醫院還將臨床教學與醫師的個人獎金、培養、評優、職稱和晉升等密切掛鉤,對教學效果好的教師個人和教學效果好的科室進行表彰和獎勵。

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關鍵詞：醫院 實習管理 學生實習質量 醫學生

中圖分類號：G424.4 文獻標識碼：A

臨床實習是醫學生將理論和實踐相結合的關鍵環節，是醫學生理論知識和實踐工作相銜接的橋梁。通過臨床實習，醫學生既可以將大學期間學的醫學理論知識加以運用，更深入地理解這些知識，又可以為未來從事相關的醫學工作奠定一個良好的實踐基礎。而醫院實習管理又對臨床實習的質量與效果產生了舉足輕重的作用 ，因此可以說，一個良好的醫院實習管理，不僅可以提高醫學生的實習質量和效果，而且可以為其未來走向工作崗位打下堅實的基礎[1]。

1.醫院實習管理的重要性

1.1 有助于醫學生更好的將醫學理論與臨床實踐相結合

我們都知道理論和實踐的結合不是一步到位的，理論和實踐之間往往存在著一段很長的距離。因此，目前經常出現剛畢業的大學生無法將大學期間學得專業理論知識運用到工作實踐中來的情況。而醫學院的學生通過臨床實習這個中間環節就可以將理論和實踐結合起來，同時醫院實習管理有利于提高醫學生的實習質量，因此可以說醫院實習管理有助于醫學生更好的將二者結合起來。

1.2 為醫學生未來走向工作崗位奠定堅實的基礎

如果醫學生大學畢業就直接投入到醫學工作中去，那么他們應該有很多臨床工作存在不知從何處下手的情況。但通過實習期間向有臨床經驗的醫生學習，他們將積累很多的臨床經驗，而醫院實習管理更能保證他們學習的質量，從而為醫學生未來走向工作崗位奠定堅實的基礎。

1.3 有利于培養醫學生的職業道德

具有崇高的職業道德是成為一名合格醫生必不可少的條件。在醫學生實習期間，醫院加強實習管理，通過建立健全完善的實習生評價機制體制，不僅對實習生的專業知識、技能進行全面的評價，還對他們的工作態度、職業精神等方面進行全面的評價。這樣可以培養學生的敬業奉獻的精神，也有利于醫學生樹立正確的職業道德[2]。

2.當前醫院實習管理中存在的問題

2.1 醫生指導教師存在的問題

2.1.1 醫生指導教師不重視帶教工作

醫生指導教師由于自己本來的工作任務十分繁重、工作壓力大，就已經有所抱怨和抵觸，加上醫院又給他們安排實習生的帶教工作，醫生難免不愿意投入過多的時間在指導和培訓實習生身上，沒有將其當做自己日常的本職工作來認真完成，部分醫生往往將帶教工作視為一個任務，只是敷衍應付地去完成它。

2.1.2 醫生指導教師對實習生定位不正確

實習生實習本來是來學習如何將醫學理論知識運用到臨床實踐中去，學習更多的臨床實踐工作經驗的。但許多醫生指導教師對實習生的定位有所偏差，認為實習生們什么都不會，所以經常讓他們寫病歷、辦住院、取藥和做一些雜活，醫生自己既不認真指導，又不放心實習生自己動手去做，使實習生在實習過程中沒有得到專業方面的提升，也沒有積累什么臨床工作經驗，實習生的實習熱情下降，實習效果也不佳。

2.2 實習生自身存在的問題

2.2.1 實習工作與考研引發的沖突

各大高校的實習普遍安排在大四的上學期或大四的下學期，大四的上學期是考研初試的復習時期，大四的下學期是考研復試的復習時期。許多學生既想認真準備考研，同時又擔心研究生考不上找工作的問題，所以又想認真做好實習工作。于是，他們又擔心兩個工作同時進行，不能做好實習工作，考研也會準備的不充分。因此，實習生終日處于這種痛苦的糾結和掙扎中，導致無論是準備考研還是實習工作，都不能全神貫注于其中，最后兩件事情都沒有做好。

2.2.2 實習生的實習意識不強

目前，許多實習生實習意識不強，沒有意識到自己是來學習和積累經驗的，是來提高自己專業知識和專業技能的水平，是來提高自己的臨床實踐操作能力的。許多的實習生只是把它當成一門課程和必須完成的任務，為了順利畢業才去實習的，更有些學生只是因為好奇、感覺新鮮有趣才去實習的[3]。

2.2.3 習生的專業知識和專業技能不扎實

醫學生在大學期間對醫學理論專業知識和專業技能掌握的不扎實，導致他們在實習期間對許多臨床操作實踐環節和過程不能理解，醫生指導教師對他們進行實踐指導時他們往往出現不能理解透徹或完全聽不懂的狀況。

2.2.4 實習生缺乏愛心、耐心和奉獻精神

受我國計劃生育政策的影響，目前我國許多的孩子都是獨生子女，是家里的掌上明珠，由于父母和家人過于的寵愛和嬌慣，他們獨立能力和溝通能力差，又習慣于以自我為中心，缺乏愛心、耐心和奉獻的精神。當他們在醫院實習期間，面對身體上痛苦和心理上脆弱的病人，他們很難換位思考體會他們的感受，也不知道如何與病人交流，更別提有愛心、有耐心的主動去在生活和精神上給予他們幫助和鼓勵。

2.3 學校和醫院存在的問題

2.3.1 學校沒有重視學生實習時期的管理

由于實習期間，醫學生的學習和工作的單位不在學習而在醫院，學校往往會疏于對他們的管理，認為其所在的實習醫院會有嚴格的規章制度，也會管理好這些實習生。這就使實習生們放松了下來，不重視實習工作和不認真的對待實習工作，導致實習的質量和效果不佳。

2.3.2 學校安排和分配的實習時間不合理

目前，大部分高校給學生安排的實習時間都是一到兩個月，而在每個部門待的時間也就一到兩周，學生才剛開始對這里的環境和各方面的運作熟悉了一些，就又被調到了其他部門或科室，這導致學生很難學到扎實的東西，從而影響實習的質量和效果。

2.3.3 醫院實習管理機制不完善

醫院實習管理機制不完善在實習生實習工作評估方面體現的尤其明顯，醫院對實習生的評估都是在實習快結束時由實習生的指導教師根據整個實習過程中實習生的表現來給個評價或成績，這種只重視結果評價而忽視過程評價的評價體制不能督促實習生在實習過程中認真負責的完成自己的實習工作，從而影響實習的質量。

3.解決醫院實習管理中存在的問題，提高學生實習質量

3.1 醫生指導教師方面

3.1.1 醫生指導教師應該重視帶教工作

我們應該知道今天的實習生就是明日的醫生，所以醫生指導教師應該本著對醫生這份職業、對病人、對社會負責任的態度，重視自己的帶教工作，把它當成自己日常工作的重要部分來完成，認真仔細的指導自己的實習生，使他們學到更多的專業知識技能和臨床實踐操作經驗，從而提高實習質量。

3.1.2 醫生指導教師應該正確定位實習生

實習階段對于醫學生有著非常重要的意義，這個階段既是對于他們理論知識的運用，也是為他們的實踐工作做鋪墊。因此，醫生指導教師應該更新自己的觀念，正確的定位實習生。雖然實習生的確是缺乏實踐經驗，但正是因為不會才需要學習和指導，醫生指導教師應該讓實習生多參與臨床實際工作來，對他們進行認真的指導，使實習生學到更多有用的知識。

3.2 實習生自身方面

3.2.1 實習生應該合理分配自己的時間

面對準備考研和實習工作這兩件重要的事情，實習生不應該每天陷入一種糾結和精神緊張的狀態，應該根據自身的情況，合理的分配自己的時間、統籌兼顧、分清主次，努力做好自己的考研和實習兩項工作。

3.2.2 實習生應該加強自身的實習意識

實習生自己也應該加強自身的實習意識，認識到實習不僅僅是一門課程、一個任務，而是對我有著重大意義的事情，實習不僅可以幫助我們鞏固大學期間學習的醫學理論知識，提高我們的專業知識和專業技能水平，而且可以使我們積累很多的臨床實踐操作經驗，自身得到鍛煉和提升，為我們未來從事醫學行業的工作奠定一個非常堅實的基礎。

3.2.3 實習生應該提高自身的專業知識和專業技能

在大學期間，學生就應該好好學習專業知識和專業技能，因為沒有堅實的醫學理論知識做基礎，醫學實踐工作又從何談起呢？未來走上工作崗位必定會遇到很多的困難和阻礙。與此同時，在實習過程中，學生如果遇到專業方面不懂的東西，也應該虛心的向自己的指導教師請教，認真的向指導教師學習，使自己的專業知識和專業技能可以更充實和更牢固。

3.3 學校和醫院方面

3.3.1 學校應該加強學生實習時期的管理

雖然實習時期學生不在學校在醫院，但是學生還沒有放假和畢業，學校不應該放松對他們的管理和監督，反而應該加強這一時期的管理，以防止學生過于放縱自己而出現鬧事或意外等。

3.3.2 學校應該合理安排和分配學生實習的時間

為了提高實習生的實習質量和效果，學校應該延長實習生特別是醫學實習生的實習時間，同時也增加他們在每個部門或科室的時間，使他們能夠學到更多的醫院理論和實踐方面的知識和技能。

3.3.3 醫院應該建立健全、完善的實習管理機制

針對于醫院對于實習生的評價機制的不完善、不合理，醫院應該改善和更新關于實習生的評價管理機制，平時就應該不定期的對實習生做全方位的評價，以督促實習生更好的完成自己的實習工作，進而提高實習生的實習質量。

醫院實習管理對實習生的實習質量和效果起著非常重要的作用，而目前的醫院實習管理中還是出現了一系列的問題，本文針對于這些問題進行了分析，查閱了一些相關資料，做了深入的思考，提出了一系列解決這些問題的思路和措施，希望對目前醫院實習管理方面有所啟示，以達到提高醫學生實習質量的目的。

參考文獻：

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一、醫學院校留學生教學管理的突出問題分析

1.入學門檻低，生源質量參差不齊。由于一些學校和中介在招生過程中盲目追求更多的學生數量和眼前的經濟效益，對錄取要求定得比較低，有的僅要求高中畢業即可，也沒有對申請學生的成績和錄取資格進行嚴格的審查，致使很多學習成績不達標甚至有學習障礙的學生被錄取。在教學過程中，學生基礎差別較大，給教學工作的開展和教學任務的完成帶了很大的困難。學校為了讓學生完成學業，拿到學位，不得不降低質量控制標準和要求，讓絕大多數學生都能畢業，這種“寬進寬出”的培養模式嚴重影響了醫學教育的培養質量⑤，這些不合格的畢業生進入醫院成為醫生，也會大大降低中國醫學教育的國際聲譽。

2.培養模式單一，多數高校采取與中國學生的“趨同管理”模式。來華留學生來自于世界上不同的國家和地區，有著各自獨特的文化背景和教育模式，世界各國對于基礎教育的要求各有側重，如果像國內很多高校那樣采取與中國學生的“趨同管理”模式，勢必會忽略留學生的特殊性，給他們的學習生活帶來“水土不服”。我國高校多選用本校教師用英語或漢語教授留學生醫學相關課程，老師們多沿用給中國學生上課“滿堂灌”的模式，通過制作精美、知識含量豐富的電子課件，照本宣科地把知識傳達給留學生，絲毫不顧及留學生的實際接受能力和課堂反應。很多老師由于英語表達能力差和擔心出錯，害怕與留學生進行課堂互動和交流，嚴重挫傷了留學生踴躍參與課堂互動的積極性。

3.教學管理模式滯后，與國際醫學培養標準脫節。來華醫學留學生畢業后往往選擇回國從事醫生工作，需要通過當地或其他國家執業醫師考試，考取醫師資格執照，但國內許多高校的課程設置和教學管理模式多沿用國內標準和特色，與國際醫學標準嚴重脫節，老師們在上課過程中也很少特意教授國外考試的重點內容，國內高?？荚囆问揭草^為單一，只有筆試一項，未將平時測驗、實驗、見習以及操作技能考試納入正?？荚嚪秶瑢е聦W生畢業后短時間內無法適應本國執業醫師考試的模式，往往需要花費大量的時間和精力重新準備考試。

二、醫學院校來華醫學留學生教學管理對策及分析

醫學是一門要求精湛技藝和豐富經驗的學科，醫生的職業關系到人的健康利益和生命，作為一名醫生，必須具備強烈的責任感和完備的醫學知識技能。國外對醫學生的培養有著近乎苛刻的培養標準和要求，而國內的醫學教育與國際推崇的“精英”醫學教育有著較大的差距。尤其面對留學生年齡偏小、獨自出國學習自律自控能力較差、缺乏時間觀念、遲到曠課情況嚴重等問題，學校制定實施嚴格有效的教學管理模式顯得尤為重要。國內諸多醫學高校在招收和培養醫學留學生的道路上不斷探索前行，這個過程中必定會遇到很多問題和困難，這些都直接影響到留學生培養質量的高低。醫學留學生教學質量與我國醫學教育的國際認可度，以及我國留學生事業的發展息息相關。為規范來華留學生醫學本科教育的管理工作，切實提高教育質量，促進來華留學生教育事業健康發展，2007年教育部頒布了《來華留學生醫學本科教育（英語授課）質量控制標準暫行規定》；2013年教育部委托中國高等教育學會外國留學生教育管理分會成立專家組，對全國開展臨床醫學專業（英語授課）來華留學生教育的高校進行專項檢查。教育部的一系列舉措都是為了保證來華留學生教育的規范，使留學生培養工作有法可依，有章可循。但對于招收醫學留學生的高校來說，如何根據自身特色和本校的實際情況，探索和形成一套科學合理、切實可行、行之有效的教學管理模式和方法，才是迫切需要探討和解決的問題。十多年來，筆者所在的泰山醫學院結合山東地區醫學留學生的實際情況、地方醫學高校的辦學特點以及留學生生源國的教育模式，在規范和改進教學管理模式與方法上進行了大量的嘗試和探索，形成了一套具備自身特色又符合國際標準的教學管理模式———“醫學留學生學業晉級屏障體系”。為保證醫學生所有課程成績合格，達到學位授予要求，確保醫學生培養質量，我校在多年留學生培養經驗的基礎上形成并推行了“醫學留學生學業晉級屏障體系”，該體系由“階段晉級補考制度”和“內部評估”兩部分組成。階段晉級補考制度是指臨床醫學生在基礎課、臨床基礎課程、臨床專業課程學習結束時，對學生在前一學習階段中所有考試（含補考）未通過的科目進行統一考核，學生考核全部過關者方可進入下一階段繼續學習，不合格者留級重新學習。晉級階段的劃分標準是根據美國、巴基斯坦等國外執業醫師考試中要求學生分階段完成執業醫師考試的標準來劃分，便于學生在完成各階段學習后根據自身情況安排參加相關階段的執業醫師考試。內部評估是指根據學生的平時測驗成績、課堂表現和日常行為進行綜合評估的評價方式，每學期對學生做出評價，并記錄在留學生個人評估手冊中。在學生畢業、求職需出具各種證明或學生家長問詢時，學校將會如實地反饋學生的各門課程成績和內部評估結果。

1.階段晉級補考考試制度具體實施細則。

（1）學留學生階段晉級補考共設3個時間段，分別是在第4、8、10學期結束時。留學生緩考、期末考試成績不及格者，學院在下學期初安排一次正常補考，不參加者視為自動放棄；因曠考和禁考無成績者，不允許參加正常補考；第4、8、10學期的課程成績不及格者，不單獨安排補考，直接參加晉級補考。

（2）第4、8學期晉級補考后，所有成績全部及格者方可正常晉級到下一階段學習；如果仍有不及格科目，將留級到相近低年級的班級進行學習，不得再跟隨原班級晉級。留學生臨床實習前的晉級補考，所有科目必須全部及格，方可參加實習；如有任何不及格科目，將留級繼續學習，直到考試全部及格方可開始實習。

（3）補考或晉級補考考試通過者，記檔成績均為60分。留級兩次，并且在內部評估中表現較差者，學?？梢赃x擇將其勸退或開除。

2.內部評估具體實施細則。

（1）內部評估包括學期內的平時測驗成績、課堂表現、課外活動表現、學生日常行為評價等。平時測驗成績占期末考試成績10%，由任課老師記錄在學生個人評估手冊中，期末考試結束后統一計入期末成績；課堂表現由任課老師根據實際情況在學生個人評估手冊中填寫；課外活動表現和日常行為評價由輔導員根據學生每學期實際表現和各種活動獲獎情況記錄在手冊中。

（2）課堂秩序、課堂考勤、考場秩序都是內部評估中的重要組成部分。課堂秩序按時上下課，不允許遲到、早退，遲到早退5分鐘以上，算作曠課處理。尊重教師和學院管理人員，任何不尊重老師和管理人員的不禮貌行為都是不允許的，按其情節嚴重者，給予警告直至開除學籍處理。上課期間，學生應關閉手機或靜音。不得打鬧喧嘩，影響課堂秩序，否則給予警告直至開除學籍處理。為了使教學效果達到最大化和最優化，要求學生所有科目出勤率達到100%。學生每門課出勤率低于80%者不允許參加該門課程的期末考試，學生考勤情況由任課老師嚴格進行監督，期末考試前根據考勤表張貼禁考學生名單，不允許其參加禁考科目的考試。留學生因故請假，須本人提前提出書面申請，到留學生管理科辦理請假批準手續，填寫請假四聯單，兩聯分別留在留學生管理科和教學辦公室備案，一聯作為考勤登記的依據，交給任課教師；一聯由本人留存。請病假者必須附校醫院或有關醫院證明，請事假者要附有關證明。

（3）考場秩序。考生需提前10分鐘到達考場，持準考證和學生證進入考場，遲到15分鐘，將不再允許進入考場。考生須按張貼考號對號入座參加考試，未經監考老師允許，任何人不得更換考試座位，一經發現，取消本場考試資格?？忌M入考場后，要維護考場秩序，保持考場安靜，不允許交頭接耳。任何問題，都需舉手向監考老師提問?？紙鰞戎v話經制止不改者取消本場考試資格?？忌M入考場，需將手機關機上交，將攜帶的與考試無關的資料和物品一律上交。考試開始后，一旦發現考生攜帶與考試無關的物品，一律取消本場考試資格?？荚囘^程中，嚴禁任何學生作弊，一旦發現，取消本場考試資格，成績記作零分；作弊不服從監考老師管理者，取消本學期補考資格。

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關鍵詞：醫學類實習；現狀；思想教育與管理

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0227-02

2013年初，在京實習的3名哈醫大學生因煤氣中毒失去寶貴的生命。作為高校學生管理者，我們在為之感到惋惜和痛心的同時，更應做深層次的思考，更應該在學生思想政治教育與管理方面做深刻的總結。大家知道，醫學專業是高等教育專業的主要組成部分，醫學類學生在經歷四年的專業學習后要進行為期一年的臨床實習。臨床實習的目的是為了讓學生將理論學習的相關知識與醫學實踐相結合，以便為今后的臨床做儲備。在這一年的時間里，學生奔走于學校與實習醫院之間，其思想波動和管理難度都很大，作為高校教師的我們如何做好學生此階段的管理尤為重要。

一、醫學類學生實習期間面臨的主要問題

1.學生的流動性大，實習地分散，不便于管理

目前，醫學類學生實習時間長，且很多醫學類院校并非都坐落在大城市、省會城市，而是坐落在三類城市。而這些城市的醫院無法接納大量的實習生，有2/3的學生只好選擇回生源地或外地實習，這就造成了醫學類實習生人員分散，在管理上存在諸多不便的實際困難。實習期間，學生被分配到不同的醫學機構不同的科室部門，不再是在學校整齊劃一的管理模式。有些學生的休班時間長，上進心不足，流連于網吧、商場，不能有效地利用實習為自己充電，反而滋生出許多的事端。據調查在此將期間，學生打架酗酒等違紀事件多發。另外很多醫學類學生往往自己選擇實習醫療機構，有些醫療機構的管理比較松散，學生去與不去、學與不學、認真與不認真給予的評價差異不大，因而造成了對學生在實習一年中的評價不客觀不真實?？傊瑢嵙暺陂g學校對學生的管理進入到一個困難期，鞭長莫及，無的放矢，是我們不可回避的問題。

2.學生的生活自理能力、自我保護能力、組織協調能力、人際交往能力不夠

在實習階段，學生不再是整日面對課本的莘莘學子，而是需要與社會接軌的成年人。因而，很多學生進入實習階段將要面臨安排自己的新的生活節奏、學習醫學實踐操作環節、協調自己與指導教師、自己與患者的各種人際關系等諸多問題。能力較強者尚能應對，能力差者會覺得異常疲憊。同伴的優秀、導師的苛刻、患者的挑剔令許多人沒有正式走上醫療崗位即對醫生這一職業產生了恐懼心理。即便各方面優異者也很難應對一些突發事件，在哈爾濱醫大附院實習的王浩為哈爾濱醫科大學2009屆碩士研究生，剛剛收到香港中文大學的博士生錄取通知書。惡性傷人事件發生當晚他就坐在距離門口最近的位置，來不及躲閃，被刺中頸動脈而身亡，帶給我們血的教訓。

3.學生面臨就業、考研、論文答辯等問題心理壓力大

醫學實習期間的學生面臨即將就業、考研、論文答辯等諸多問題，常常顧此失彼，得不償失。隨著社會就業壓力的加大，醫學類本科生能直接就業的可能性越來越小，因而醫學類學生考研的比率較其他專業要高很多，另外，醫學類研究生的考試難度也相對較大，很多學生自從走進大學校園就為考研而努力，而實習階段又是考研的沖刺期，考研成績與醫學實習的矛盾無法回避。與此同時，各種各樣的招聘會也層出不窮，一些有心直接就業的學生還想比較比較各個用人單位，走一走看一看，希望選擇一個好去處。實踐上的沖突使得實踐的環節缺失、不夠完整，學生的心理負擔、體力透支都顯現出來。

4.學校的管理與實習單位管理銜接少，隱患多

學校的教學進度往往會安排學生在實習期間進行補考，要求學生上交各種資料，于是一些在外地實習的學生奔波于兩個城市之間，學生的行程較多，存在安全隱患。哈醫大5名學生在北京實習，已經買好了回家的火車票卻因為在租住屋一氧化碳中毒而與家人陰陽相隔。這樣的慘劇讓我們傷悲，北京與哈爾濱距離較遠，學生在北京實習居住在租住屋生活中的隱患讓五名青年永遠的離開了我們。另外，對于在外地實習的學生往往放縱自己，愛鉆空子，告訴學校在實習單位，告訴在實習單位回學校，卻自己給自己休假、旅游。嚴重的影響了學校的聲譽，耽誤了自己的時光。各醫學類院校雖然每年都要求輔導員要到實習點檢查學生實習情況，但由于輔導員數量少，時間有限，學生實習分散，并不能對學生進行有效的教育與管理。學校與醫院間僅有實習合同，醫院僅存在醫學實習的任務，醫院各科室繁忙，加之學校與實習單位缺乏有效的溝通，使這些實習學生在工作時間之外完全暴露在無人監管的狀態下。

二、如何做好醫學類學生實習期的思想政治教育與管理

1.加強思想政治教育，合理制定計劃，加強常規管理

對于高校而言，在教育實習之前就應當加強好醫學類學生的醫德醫風培養，塑造品行優良的優秀醫務工作者，為學生實習乃至今后的工作奠定堅實的基礎。使學生明確教育實習的目的是什么，本著對自己對他人生命負責的態度認真嚴肅地對待教育實習。

各學校要專門制定在外實習學生思想政治教育與管理方案，將在外實習學生納入到正常的教育管理之下，定期召開班團會，及時傳達學校的新聞信息；同時，要與實習單位建立起長效的溝通機制，可委托實習單位指派具體工作人員加強對實習生的統一管理，學校要指派專人負責實習生的教育管理工作，必須定期檢查學生的實習情況，次數不少于每月一次；要通過網絡等現代信息手段，要求學生定期匯報自己的實習、生活、思想等狀況，學校輔導員為實習生簡歷電子實習檔案，將學生反饋的情況記錄在案。

應當充分發揮學生干部、學生黨員的作用，在每一個實習單位指派1―2名負責人，通過包片包干的形式，負責記錄考勤，加強與實習單位的溝通，并且細化優秀實習生的評比，對于表現優異的實習生給予獎勵，對于違紀的學生給予嚴厲處罰，做到獎罰分明。

同時，我們的高校有專門的實習管理機構，對于醫學類學生應當制定完善的管理方案，例如，學校對實習醫院的資質進行分類，將每年在各醫院實習學生的情況進行匯總，以便為學生選擇更為適合的實習單位。

2.在低年級加強各種能力與素養的培養

學生的能力差，絕不是短時間能夠完善的。一些教師認為，醫學類學生應當重點加強專業知識學習，開展過多的活動沒有必要，其他能力并不重要。這種認識是非常錯誤的，一名優秀的醫生除了具備良好的專業技能外，還要擁有高尚的人格修養使人愿意與之溝通。因此，醫學類專業應當在大一、大二專業課相對較少的時候就有針對的加強學生的能力塑造。例如，可以在大一軍訓后進一步強化軍訓成果，加強生活條理性的訓練，評選生活達人；利用課余時間開展防火演練、逃生演練；通過班級、學院開展的各項活動培養學生的組織能力、協調能力、人際交往能力。總之，通過同學們喜聞樂見的形式提升學生的能力。

事實證明，能力強的學生進入實習的醫療機構后，適應快，發展好。在寫病例時速度快，書寫工整；在查房時人緣好，深受患者信任；在與導師交流時謙遜認真，獲得機會多，進步快。

3.引導學生認清自己，會選擇，做好心理的疏導

對于考研和就業對于實習的影響，學生的觀點不一，有77.13%的學生認為考研與就業擠占了大量的臨床實習時間，嚴重的影響了臨床實習的質量，另外22.87%的學生認為影響不大，甚至有人認為考研與就業對臨床實踐有一定的促進作用。由于學生個體的差異我們學校應當在實習前學校應當就學生的人生選擇進行摸底，對于一心考研的學生、想直接就業的學生、想一門心思進行醫學實習的學生進行分類。引導學生對自己的選擇負責。學校要為他們制定時間表，并將時間表送與實習指導老師，便于更好的開展臨床實習。

為了避免學生在實習期間因為生活、學業、工作等各方面產生過大壓力，我們應當提前做好心理疏導工作。指導學生自信、自立，尊重自己、尊重他人。善于傾聽，善于思考，學會交流。理解導師的苛刻是對自己未來職業的更高要求，理解別人，善于換位思考。如果一旦學生在實習期間出現心理問題，大學的心理輔導中心為其免費咨詢，排憂解難。

4.高校、實習單位、學生共同協作，構建三位一體的管理模式

臨床實踐的成敗取決于高校、實習單位與學生三者的共同努力，因而，任何一方都不應回避、忽視這方面的工作。從大方向講，這關乎每一個人未來的生命；從具體講，這關乎一名醫學類學生能否由此過渡成長為一名優秀的醫務工作者。

作為高校，應當健全管理，利用網絡平臺與實習單位和學生加強溝通與協調，為學生引路，為實習單位負責。作為實習單位，應當認真負責，在實踐中真正鍛煉學生、培養學生，避免放任，為醫學實踐鋪路。作為學生，要為自己的前途思考，懶惰與無為是對自己的極大不負責，終將會斷送自己的前程。只有這三方面同心同德，共同努力那么醫學類學生的臨床實習才會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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1 中醫生理學的時間醫學觀

祖國醫學認為，“人與天地相參，與日月相應”，人體內陰陽之氣的盛衰消長，有其明顯的規律性，并隨著季節及晝夜晨昏的變動而出現周期性的變化。

《素問·四時刺逆從論篇第六十四》說：“春氣在經脈，夏氣在孫絡，長夏氣在肌肉，秋氣在皮膚，冬氣在骨髓中”。從天人相應的觀點闡釋了人體氣血在不同季節的分布特點，即隨著自然界四時氣候溫熱涼寒的變更，人體氣血的循行和分布也相應產生浮于表、行于中、藏于里的趨向。春天氣血盛于經脈，夏天氣血盛于孫絡，長夏氣血盛于肌肉，秋天氣血盛于皮膚，冬天氣血盛于骨髓，這是因為春天自然界的陽氣開始生發，陰氣逐漸消減，氣候由寒轉溫，冰消凍解，水流行而河道通，所以在人體則氣血匯聚于經脈；夏天陽氣盛大于外，在人體則經脈中的氣血盛滿而散溢于孫絡；長夏濕熱交蒸，萬物繁茂，在人體則經脈和絡脈中的血氣很旺盛，而能充分灌注于肌肉之中；秋天陽氣收斂，陰氣漸盛，在人體則腠理隨之閉塞不通，皮膚緊縮，氣血不外瀉而蓄存于膚腠之間；冬天陰氣盛極，萬物蟄藏，人體的氣血也隨之趨于里，沉著于骨髓而內通于五臟。同時，人體氣血的運行及盛衰，不僅隨四時氣候的更替而變化，而且同日照之強弱，月廓之盈虧相應，《內經》曰：“天溫日明，則人血淖液，而衛氣浮故血易淀……衛氣去，形獨居”。由此說明天氣溫暖，日光明亮，則人體血液隨之充盛，衛氣也浮行于表，因而氣血運行流暢；天氣寒冷，日光陰暗，則人體血液隨之凝澀不利，衛氣也沉伏于里；當月亮由初生而漸趨圓滿的時期，則人體血氣逐漸旺盛，衛氣運行也比較流利；月亮正圓之時，則人體血氣充盛肌肉堅實；當月缺漸至月晦的時期，則人體血氣相對衰減，肌肉軟弱，經絡空虛，而形體也失去衛氣的溫養。綜上所述，說明正常人體的氣血分布及盛衰，隨著季節、時辰的不同而發生著相應的變化。

同時，人體脈象受氣血變化的影響也多種多樣，當四時季節的變換而使氣血運行發生變化時必然引起脈象的不同變化?！端貑枴っ}要精微論篇》通過對生理脈象隨四時相應的觀察后提出：“天地之變、陰陽之應……脈與之上下，以春應中規，夏應中距，秋應中衡，冬應中權”。闡明了機體內陰陽升降的基本運動形式不是固定不變的封閉式的機械活動，而是存在著與外環境相適應的節律變化，在外環境的影響和作用下，組成內環境實質的氣血臟腑經絡的生理功能也隨之而變化，以維持著與外環境的相對恒定。所以，不同的時間就會出現不同的脈象變化。如春天應升發，肝氣與之相應，故春脈如弦，其脈象當輕虛而滑，端直而長，且有沖和之象；夏應盛長，心氣與之相應，故夏脈如鉤，其脈象當來盛去衰，盛中有沖和之象；秋應收成，肺氣與之相應，故秋脈如毛，其脈象當輕虛以浮，來急而去散，中有沖和之象；冬應閉藏，腎氣與之相應，故冬脈如營，其脈象當沉而搏，且兼柔和之象。

人體生理不僅隨年、月節律變化，而且日節律對其也有一定的影響，“平旦人氣生，日中陽氣降，日西而陽氣正虛，氣門乃閉”。由此說明人體陽氣隨平旦、日中、日西不同的時辰而發生相應的變化。

轉貼于

2 中醫病理學時間醫學觀

人體生理隨不同的節律而發生相應的調整性及應激性變化，從而保證人體正常的生理功能。然而，這種適應性的變化是有限的，一旦這種適應系統能力被超越，就會打亂機體內有序的周期性節律狀態，從而導致人體陰陽升降、氣血、臟腑經絡等恒定狀態紊亂，出現病態反應。

在時序季節里的“寒暑相推者時之常”的正常轉換規律中，人能及時地適應，但自然氣候一旦出現反?，F象“非其時而有其氣”的“寒暑不齊者時之變”時，人體就會發生疾病。正如《內經》所云：“至而不至，來氣不及也，未至而至，來氣有余也”。說明自然界氣候的季節性時序變化存在著兩種異常類型，即按常規的季節時序的周期已到，而相應的自然氣候卻沒有應時而替換相生，相反，季節性的時序未至，而不應有的季節性氣溫已至，從而使氣候與時序不相協調，打亂機體內有序的周期性節律狀態，導致內環境間陰陽升降、氣血、臟腑經絡等恒定狀態紊亂而出現病理改變。各時序都有它自己的特點和規律，除一般疾病外，還常常誘發一些季節病和時令性流行病。

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關鍵詞：藝術類高校;學生管理;管理模式

一、當前藝術類高校學生管理面臨的問題和挑戰

（1）藝術類高校學生個性特點突出。大部分藝術類高校學生性格外向，熱情開朗，思維敏捷而富有自信。但這種性格往往容易造成其盲目自信而做事沖動。同時，有些學生更易產生首領意識，具有強烈的主動性，如何培養這類學生，幫助其發揮特長顯得尤為重要。另外，藝術類學校學生往往愛好廣泛但不穩定，生活態度比較自由，處事不夠嚴謹，甚至容易出現學業懈怠等問題。

（2）學生管理模式缺乏創新。

藝術類高校學生管理工作缺乏創新性和主動性。雖然管理條例眾多，但配套的服務跟不上;雖然行政命令較多，但落實的輔導較少，這樣的理念導致藝術類高校培養的學生缺乏創造精神和創新能力，進入社會后適應能力較弱。

（3）學生管理工作隊伍整體素質偏低。

藝術類學校往往重視教學而輕視管理工作，導致管理團隊人員素質低下。管理隊伍素質、能力參差不齊，尤其是低年級管理人員往往缺乏理論修養，也沒有經驗。部分高校放松學生管理工作隊伍的培訓力度。

二、新時期藝術類高校學生管理的模式創新

（1）制度管理。

管理制度是高校實現管理科學和規范的前提，對于校園打造和諧公正、具有活力的氛圍起著重要的促進作用。藝術類高校學生管理制度的建設要在整體把握制度特點的同時，按照制度建設的原則進行合理有效的制度建設。同時，在管理制度實施上，要善于從實際應用過程中發現和制造創新點，不斷推出利于管理制度落實的新制度;要通過制度管理對師生進行創造性的激發，從而促進新舉措的產生，實現高校學生管理制度的創新。

（2）層次管理。

藝術類高校學生往往表現出多樣化、多極化的個性特點，因此，實現分層管理就顯得十分必要。分層管理措施主要從兩方面進行區分，一方面是以管理角度劃分，分為教師對學生進行的管理和學生對學生進行的管理。另一方面是以人的需求層次進行管理層次劃分。依據馬斯洛需求層次理論進行管理，可以把人的需求總結為生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現需求五大類。管理者在對學生的管理過程中要認真分析學生的最基本的需求，對癥下藥，引導學生樹立正確的需求意識。這一點同樣需要管理者樹立以人為本的管理理念并實行有人文關懷氣息的人性化管理，而這也恰恰是新時期學生管理體系中容易被忽略的一種十分有效而必要的管理方式。

（3）全員管理。

作為高校管理中的重、難點工作，高校學生管理工作的效果對學校自身的全局發展起著基礎性作用。新時期教育形勢的變化需要藝術類高校從時代要求出發，積極尋求最適合學校發展的學生管理模式。首先應當意識到學生管理工作的多樣性，目前，僅僅是輔導員、班主任、任課教師或家長等的個人管理已不能滿足學生管理的發展要求。作為高等藝術院校，應當建立全員管理模式，對每個學生、隨時隨地進行管理，全員參與，充分發揮每個教職工的參與意識和管理作用。并保證各個環節協調統一，且使學生管理工作更有效率，人人、時時、事事地幫助學生成人、成才。

（4）心理管理。

心理管理是指管理者對被管理者進行心理暗示、疏導等方式轉變被管理者的心理狀態，使其形成健康的心理品質。隨著近年來社會競爭的加劇，就業壓力越來越大，藝術類高校學生的心理素質下滑，心理健康問題也日益凸顯，且較之普通院校學生，藝術類高校學生的心理特征更加多樣化、復雜化，容易在這樣的社會環境下形成不正確的人生觀和價值觀。如果不給予這類學生及時的心理指導和正確的管理，放任發展，極易形成心理障礙而導致嚴重影響學生發展的后果。因此，新時期高校必須順應時展的潮流，在研究學生心理需求的基礎上，關注學生利益，加強對學生心理方面的管理。在不斷了解、分析學生的心理過程中累積經驗，提升管理效果，不斷探索、創新學生心理管理的正確途徑和方法，為學生健康發展負責。

總之，藝術類高校學生的特點決定了其學生管理工作要充分從學生個性特征出發，關注學生心理需求和發展需要，“以人為本”制訂出適應時代變化的學生管理模式。

參考文獻：

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一、高度重視，加強實習工作組織領導

各校（園）要高度重視對實習生的管理，成立組織機構，制定相應的實習管理辦法，明確分工和責任；成立專家指導小組，選派有責任心的實習指導教師對學生實習工作進行全程指導管理；要建立學生實習管理檔案，定期檢查實習情況，處理實習中出現的有關問題，確保學生實習工作的正常開展。

二、完善措施，強化實習工作管理指導

（一）完善實習的程序和手續。各校（園）必須與實習合作學校簽訂符合法律程序的合作協議，明確雙方的權利、義務和責任，并按相應程序完成學生交接手續，及時上報區教育局備案。任何學校不得接受學生自行聯系實習。

（二）加強對實習生的職業道德培養。通過師德師風建設專題教育，使實習生遵守法律法規和教師職業行為規范，自覺遵循教育規律，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，言傳身教，為人師表。

（三）加強實習生的業務指導。各校（園）應安排專門的實習指導教師全程監管，不得放任實習生自行進行實習，應在實習指導教師現場指導下上課，不得讓實習學生代替教師上課；若是頂崗實習學生應安排教務主任及以上的干部指導實習。學生實習內容必須按照教學計劃執行，學校應對實習學生進行教育教學等業務指導，通過指導，使實習學生全面了解黨的教育方針政策、同時在教學設計、教學方法、教學組織、班級管理等方面得到提高。

（四）加強實習學生的安全管理。各校（園）要高度重視實習生的安全管理，安排的實習內容和形式必須符合安全管理要求，不得安排實習生從事危險、超強度和其他有害身心健康發展的工作。對實習生要進行常規性的安全教育，要求實習生切實加強安全意識，牢記“安全第一”，遵守安全管理規定，遵守交通規則，避免安全事故發生。實習期間，除“國培”頂崗置換實習生由區教育局為其購買意外傷害保險外，其余實習生（含學院頂崗實習生）應由派出單位按照教育部、財政部、中國保險監督管理委員會《關于在中等職業學校推行學生實習責任保險的通知》教職成（）13號文件規定為實習學生購買實習責任保險或其他應當購買的保險。各實習生派出單位應當安排實習領隊教師，實習學生有未成年人的，派出單位應當采取有效措施確保學生安全和提供有利實習的便利條件。

（五）加強實習生的考核管理。實習生要嚴格遵守國家法令法規和實習單位的規章制度，服從管理。未經學校批準，不準擅自離開實習崗位。違反實習紀律的學生，指導教師和實習單位要嚴肅批評教育，情節嚴重的，可責令其停止實習，并按相關規定處理。

三、嚴肅紀律，切實規范教育實習工作

（一）嚴格執行實習資質審核制度。派出實習生的各單位，應當對擬派出的實習生資質進行審核，非實習相關人員、有精神疾病、傳染性疾?。ㄌ幱趥魅酒冢┑热藛T不得派出實習，派出單位應向接收單位出具實習學生資質審核的相關證明材料。接收單位不得安排實習生從事與實習無關的活動。

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摘要：文章分析了當前高校師生關系的現狀，從影響因素的四個層面分析了當前高等學校師生關系中存在的“關系功利化”“情感淡漠化”“觀念沖突化”等因素，并結合當前高校黨的群眾教育活動精神，從反對師生關系“形式主義”“享樂主義”“”等方面提出了正確處理高等學校師生關系之間的矛盾，建立新型師生關系的設想和建議。

關鍵詞：群眾路線；形式主義；享樂主義；；師生關系

引言

目前，隨著全省各高校深入開展黨的群眾路線教育活動，社會各界廣泛關注的焦點是加強高校黨員領導干部的作風建設問題。如何在高校內部深化黨的群眾路線教育活動精神，如何將黨風建設與高校教學、學生工作相結合，這是一個值得深入討論的問題。

本人認為，高校黨的群眾路線教育實踐活動不僅僅是一個針對黨員干部工作作風的教育活動，而且更是提高教學質量，改變教學體制的好機會。對此，本人以高等學校師生關系為切入點，從以剛正的黨風與優良的學風相結合的角度，針對當前存在于高校師生關系的主要問題，探討高校黨的群眾路線教育活動對正確處理高校師生關系的指導意義。

一、影響高等教育師生關系的因素

在新時期，影響高校師生關系的因素并不是單一的，它涉及到社會、學校、教師、學生等多方面的因素，要想探索出師生關系相處的新型模式，找出原有模式中的錯誤觀念和理論，對構建新型高校師生關系提出有針對性的建議，就必須清楚了解影響師生關系的所有因素及其對師生關系的影響。

1、社會方面因素

隨著國際國內形勢的不斷變化以及西方價值觀念的沖擊，社會價值觀念逐漸多元化，勢必會影響到處于社會大環境中的高校及師生，改變高校師生原有的價值觀念以及對社會的認識和判斷，改變師生相處的方式和方法。

2、學校方面因素

高校的教育管理制度、軟硬件設施以及使用環境、師生交流的渠道及交流方式也會影響到高校的師生關系，如果高校的教育管理制度和教學方式比較落后、師生溝通渠道或交流方式不順暢勢必會影響到高校師生關系的良好發展。

3、教師方面因素

在高校師生關系中，教師的因素占主導地位，是影響高校師生關系的重要方面，教師的個人修養、脾氣秉性、個人認知、教育理念、教學態度及教學方法都會對高校新型的師生關系產生較大的影響。

4、學生方面因素

影響高校師生關系的另一方面因素就是學生，學生的性格特征、思想觀念、價值選擇、學習態度、學習方式方法等都會影響到高校新型的師生關系。

二、當前高等學校師生關系中存在的問題

1、師生關系功利化

隨著我國市場經濟的發展以及外來文化的入侵，人們無論是傳統的價值觀念、思維方式，還是生活方式、交友方式等都受到了很大的影響，人們在交往的過程中逐漸變得越來越功利，處處顯示著等價交換的原則。高校及學生也深受這些因素的影響，高校和學生之間教育與被教育的單純關系也逐漸變異成服務與消費的關系，這也影響到了學生和教師之間的正常師生關系的發展，教師和學生之間關系也逐漸變形，滲透了濃厚的個人利益，形成了服務于被服務的關系，教育逐漸成為人們眼中的“一種商業服務”。

在很多高校都存著著令人匪夷所思的現象，比如有的學生為了評獎評優，為了入黨或者為了當班干部，亦或者為了考試不掛科，忙著四處打點，疏通關系，給老師送禮請客。一些高校采用學生評教、選課制度，將學生對教師的滿意程度作為考核老師績效或地位的指標，為此，一些教師為了獲得學生較高的評價，放松對學生的管理和教育，以此討好學生。在這種情況下，經濟利益明顯成了增進師生感情的砝碼，師生關系逐漸由純潔走向功利，變得庸俗不堪，既損害了教師利益，也損害了學生的利益，得不償失。

2、師生情感淡漠化

一般來說，師生交往的密切程度取決于雙方的互動次數、主動性與否、雙方的情緒反應，應建立在雙方平等的基礎上，在我國高等教育發展初期，師生關系就是建立在互尊互愛基礎上的，師生交流較為融洽與和諧，溝通也較多，師生情感較為深厚。但隨著社會和科技的發展，網絡化普及，學生越來越獨立，獲取知識的來源不再局限于老師這一途徑，他們可以從網絡獲取知識，因此，學生不再積極主動地與老師溝通交流。

而教師除了擔任教學工作外，還需要不斷地搞科研，因此能分配給學生的時間也非常有限，老師也很少主動去找學生溝通交流。因此，高校師生之間關系非常淡漠，一些任課教師教完一學期課時，能認識的學生寥寥無幾，學生對老師也比較默然，學期結束，師生之間基本就形同陌路。

3、師生觀念沖突化

高校教師和學生處于不同的年齡層，所處的生活環境也大有不同，為此，教師和學生的價值觀念、思維模式、生活方式千差萬別，難免會發生沖突。高校教師長期受社會主流文化的熏陶，思維模式、價值觀念依然定型，在教學的過程中必然遵循社會主導價值規范，對學生加以指導和教育，以促進學生的健康成長。但對于學生群體來說，教師的諄諄教誨顯得有些過時，這是因為學生處于多元化的社會文化氛圍中，接受的是新鮮的非主流的價值觀念和思維方式，他們所追求的和教師所倡導的價值觀時有相悖，兩者之間在價值觀念和處事模式上發生沖突在所難免。

此外，由于目前高校普遍采用大班教學，一個教師要面對無數的學生，教師很難和每一位學生進行順暢的溝通交流，教師和學生在價值觀念、思想認識、文化素養上的不同認知也增加了雙方溝通的難度，因此，教師和學生之間只能是一種集體的共同交流，師生之間的關系是短暫的課堂關系。為此，針對高校對師生之間的沖突應該加以正確的引導，加強雙方的交流、溝通；努力實現文化整合和觀念更新，以形成良好的高校新型的師生關系。

三、以黨風正學風，建立新型師生關系

1、建立師生平等、互尊互愛的師生關系，遠離形式主義

2003年12月5日至8日，總書記在全國宣傳思想工作會議上深刻地指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”。為此，在高校中對學生進行思政政治教育工作，就要建立起互尊互愛、平等的師生關系，讓教師在教學實踐過程中充分發揮教育的功能，促進學生、社會的全面發展。

在教學實踐過程中，教師和學生都應該履行各自的責任和義務，使自己成為有意義的責任主體，教師要承擔起教書育人的責任，而學生則要承擔起學習知識、接受知識的責任。因此，教師和學生都是作為人的主體存在，雙方之間應該是平等互助的關系，教師在授業解惑的過程中要尊重學生，了解學生的需求和個性，對成績差的學生不要嫌棄也不要放棄，要耐心地給予指導，多多鼓勵他們努力學習，要善于發現這些學生的優點，積極鼓勵這些學生，使他們發揮自己的特長，揚長補短，不斷提升自信。而學生在學習的過程中也要尊重老師，善于和老師交流溝通，要和老師建立起和諧的師生關系。

2、建立溝通交流、互動合作的師生關系，杜絕享樂主義

高校師生之間的關系并不是單一的教與學的關系，它可以是多種多樣的，但最主要的溝通交流主要集中于師生之間關于學習方面的交流、師生之間思想的碰撞，通過這兩方面的交流，教師可以更好地了解學生，在學習方面、思想方面、情感方面給予學生以指導。而學生通過這樣的交流可以更好地了解老師，并得到老師的授業解惑指導，從而達到教學相長的目的。

學生在高校校園中，除了同學以外，最重要的交流對象就是老師，而同樣，老師在教學過程中除了同事外，最重要的交流對象是學生，因此，教師和學生都希望得到對方的認可和尊重。從教師的角度看，教師希望通過與學生的溝通交流，使學生能夠認可自己的教學內容和教學方式，并積極配合自己，以達到課堂教學的目標；從學生的角度看，學生也希望通過和老師的溝通交流，使老師能夠注意到自己，并能對自己的學習和生活進行指導和幫助。

目前我國大多數高校師生溝通的方式比較傳統，主要局限于課堂，電話等方式，而隨著時代的發展，這些方式顯得較為落后。因為隨著科技的發展，學生更傾向于網絡交流，手機短信、微博、QQ、微信等方式受到學生的青睞，因此，教師也應跟上時代的步伐，積極尋求新的溝通方式。

3、建立知識共享、能者為師的師生關系，反對

在我國傳統的教育工作中，人們普遍遵循尊師重道的優良傳統，在這種傳統的認知中，教師對學生來說代表著師道尊嚴，代表著權威，學生對教師有一種天然的畏懼感，而教師也自然而然地有一種優越感，對學生不夠尊重，在教學的過程中往往采取壓制的方式，強迫學生接受，嚴重壓制了學生的個性和積極性，師生關系處于不平等狀態，無法達到平等和諧。

而如今，隨著知識經濟時代的到來，科技的發展使得學生獲得信息和知識的途徑越來越廣，一些好學的學生掌握的知識面甚至超越了教師，教師傳道授業解惑的優勢不復存在，在這種形式下，教師應該轉變觀念，積極和學生進行溝通交流，相互學習，放下教師的架子，主動提高自己的專業技能，和學生建立起良好的師生關系。師生之間相互促進，共享獲得的知識，交流學習方法和學習體會，以提高學習效率和教學質量，達到教學相長的目標。（作者單位：南京化工職業技術學院）

參考文獻：

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篇9

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系，隨著社會的訊猛發展，傳統的道德標準也發生了一些變化。但是，人與人之間的相互關系和一些行為準則是永遠也不會改變的。師生關系主要決定于教師的職業道德以及個人素質、修養。如果教師要受到學生的尊敬進而提高教學質量就必須樹立好自己的形象：

1、教師一定要熱愛學生，做到無私奉獻

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自奠心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說“I’m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

2、教師要對學生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

3、教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生

語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數詞變序數詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie,再加th .”不規則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點,我分類給學生編了許多口角,如:初中范圍內i-a-u變化的單詞:“開始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)響(ring)了唱(sing)（肚子咕咕叫）.”過去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught:“想(think)買(buy)戰斗(fight)教(teach)抓住(catch)了帶來(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使學生對教師產生了信任，起到了事半功倍的作用。

4、教師要做學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者

在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分發揮所學知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復習鞏固、創造性地應用了新舊知識，能激發學生關注日常生活中的英語知識。教師在課堂上要用啟發式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學。

篇10

關鍵詞：高職學生 自我意識管理 教育方法

一.自我意識和自我意識管理

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、體態等）、心理特征（如興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。自我意識是具有意識性、社會性、能動性、同一性等特點。自我意識的結構是從自我意識的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認知、自我體驗和自我調節（或自我控制）三個子系統構成。

隨著大學生年齡的增長，他們的自我意識逐步得到增強。由于有了自我意識，他們就能把自己與周圍世界區分開來，從而能自覺的進行自我意識管理；另外，學生在自我意識管理過程中，必須自始至終借助于自我意識，以此促使學生自我計劃、自我組織、自我監督和自我調節。由此可見，自我意識不僅是學生自我意識管理的前提，也是學生自我意識管理的手段。

二.建立學生自我意識管理的制度

首先，建立一日生活制度。一日生活制度可以讓學生過有規律、快節奏的生活，讓他們每天都有所收獲，經常處于成功之中，逐步在生活中學會認識自我，戰勝自我，做生活的主人。

其次，建立堅持寫日記、周記和觀察筆記制度。鼓勵學生充分利用新媒體QQ空間日志、微信平臺、微博日志等多種形式，引導學生經常觀察社會，觀察生活，觀察別人，養成嚴格要求自己，嚴格解剖自己，善于吸收他人的長處，敢于自我批評的習慣，讓學生每天有所收獲與反思，使之學生自我意識管理的意識逐步增強。

第三、建立輔導員、同學之間談心的制度。自我意識不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬于一種教師與學生，學生與學生之間相互交流思想，互通信息的開放管理系統，它是在師生間豐富的思想情感交流中形成和發展起來的。

第四，建立學生小組生活制度，讓學生參加生動活潑的集體生活，在認真評價集體和其他同學的過程中，學會全面的評價自己，同時也在他人的評價自己的過程中向別人學習。

三.形成學生自我修養的習慣

學生對自己內部思想的修養，和對自己外部行為的控制是緊密聯系的，學生對自己外部行為的控制，能逐步轉變為自己內部思想的修養；二學生對自己內部思想修養，又是他們進一步對自己外部行為控制的前提和手段。學生的內部自我修養，是他們對外部性外表現的自我控制的自動化，也就是說，學生一旦養成了自我修養的習慣，他們就能自覺的按照社會主義公德準則來考慮問題，進行活動，如果能做到這一點，學生的自我意識管理就達到了更高的境界。

學生的自我修養，包括理論修養、思想修養、品德修養和作風修養等，無論哪個方向的自我要求與經常參加社會實踐統一起來，把自我控制與群眾監督結合起來，做到表里如一，言行一致，以培養社會主義公民所具備的的思想觀點、道德品質和意志性格。

四.參與社團活動是培養學生自我意識管理的有效途徑

學生社團作為青年學生的自治組織，是凝聚青年、豐富校園文化、培育和傳承大學精神的重要載體，是培養和發展大學生興趣愛好的廣闊平臺，它扮演著豐富校園文化生活、提升校園文化品位、引領校園文化時尚的重要角色，是培養學生自我教育、自我管理、自我服務的有效形式。

一個社團的批準設置，必須有一個規范的章程。社團章程是為了調整其內部關系，規范內部成員的行為而制定的具有明顯的行為規則性質的文件，是設立社團的法定必備文件，是社團內部管理和活動的根本準則。其內容包括名稱、宗旨、職能、會員資格及權利義務、機構的職權及職責、負責人的產生、罷免及其職權職責，章程的修改、終止程序等。

總之，在對高職學生進行“自我教育、自我管理、自我服務”的過程中，更重要的是學生自我意識管理的培養，通過學生自我修養習慣的養成，建立自我意識管理的制度，通過社團自我意識管理的平臺，出來提升高職學生的自我意識管理的能力，真正培養出中國特色社會主義現代化建設的合格建設者和接班人。

參考文獻

[1]謝勇，黎建文.談高職學生自我意識的培養，《職業教育研究》，2008，第5期.

[2]徐光垣.高職學生自我意識的調查研究，《北京工業職業技術學院學報》，2003.01期：12-15.