技能培訓范文

導語：如何才能寫好一篇技能培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、知識向技能轉化的規律

知識是意識活動的材料。知識是通過意識活動，通過神經網絡系統的傳遞轉化為技能的。知識向技能的轉化有一定的規律。在整個過程中，意識經歷著一個由強變弱的變量過程，技能經歷著一個有弱變強的變量過程。

在掌握技能的初級階段，一是投入量很大，對于知識依靠性大，需要一絲不茍地掌握要領和細節。同時，精神緊張、精力專注。以學自行車為例，很多人最初不能保持車子平衡，對“抬起頭、腰挺直、腳蹬車、手扶把、朝前看”的要領把握不準，動作不協調、肌肉緊張，不會分配注意力，顧了蹬車顧不上看路。隨著練習的次數、練習的時間增加，心理上適應了，開始消除緊張情緒；生理上適應，肌肉就開始放松，動作開始協調，意識的投入量相對減少，知識溶解在技能活動的感覺里，憑感覺分配注意力，憑感覺即可駕駛車子。

影響技能形成的因素，主要有兩個方面：一個是聯系的次數和時間，另一個是心理適應和生理適應的快慢。這兩個問題，決定著技能形成的速度，決定著知識向技能轉化的速度。

二、技能訓練

復雜的技能是經反復練習而獲得的。在技能訓練中，常常把復雜的技能動作分解開來，本著由局部到整體、由簡單到復雜、由低級到高級的順序，分步驟、分階段練習。一般技能訓練可分為三個階段：

1.掌握局部動作階段

局部動作是一切動作的基礎，容易掌握。例如，鉗工專業在學習基本功的操作――銼削時，就必須對銼削時的站立姿勢、銼刀的握法、用銼的力度及速度等都，要一步一步地掌握。

2.初步掌握完整動作階段

掌握完整動作比較困難，動作與動作之間的銜接，不僅僅是肌肉和骨骼之間的過渡，在大腦皮層也需要形成新的神經網絡溝通，形成新的動力程式定型。運動器官各部分的神經也會相應形成新的傳導網絡。因此，這一階段比第一階段思維活動要復雜，意識的參與量要大，難度也大。教師要有意著重加強動作的轉換和銜接訓練，讓學生掌握注意力的分配，照顧動作的銜接自如，避免生硬。

3.動作的完善階段

在這個階段，容易出現兩個問題：第一，動作有缺陷、不準確或不到位。這需要老師多示范、多指正，并讓學生多練習，形成完整、正確的動作姿勢定勢。第二，出現多余動作。有些多余動作是由于心理過于緊張造成的，應引導學生放松自己，然后糾正多余動作，做到動作簡練、準確、協調。還有的多余動作是由于個別學員有“逞能”、玩花樣心理造成的，結果動作華而不實。對于這個問題，教師要擺正學生的學習態度，凈化學生的學習心理，讓學生學到精確的技能。

三、技能活動的障礙與排除

在技能訓練中，不同的人會出現不同的障礙，所有的障礙都會影響技能訓練的進展，應注意及時排除。

1.生理障礙

在生理障礙中，反應遲鈍，身體有缺陷，這兩種情況比較多。對于反應遲鈍的學生，應加大訓練時間和次數。練習時間長了，反應也會加快，動作自然就會達到協調自如的程度。對于身體有缺陷者，決定其成敗的是意志，是內驅力。有缺陷并非不能掌握一定的技能，而是需要比平常人多用十倍甚至幾十倍的時間與精力。

2.心理障礙

在心理障礙方面，帶有普遍性的問題有兩方面：第一，心里不適應，過于緊張。緊張的心理，不利于記憶，不利于動作定勢形成。對于這種情況，教師應引導學生消除緊張心理、肌肉放松、精神放松，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習技能。第二個問題是在技能訓練過程中，失去信心和興趣，就會出現技能水平停滯不前的“高原”現象。對于這種情況，教師應著重樹立學生的學習信心，培養學生的學習興趣。

3.思維障礙

個別學生技能動作不準確，久之得不到糾正，主要是學生的思維形成了不良的習慣定勢，或者動作難以準確表達思維結果，思維和動作脫節。糾正這種障礙，主要應由老師做示范動作，要求學生模仿，掌握動作要領。在實際操作中校正學生思維，使思維與動作達到協調一致。

4.知識障礙

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關鍵詞 技能培訓組 護理技能培訓 護理管理研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Analysis of Application Effect of Skills

Training Group in Nursing Skills Training

SHA Li

（Changzhou Vocational and Technical School of Health， Changzhou， Jiangsu 213000）

Abstract School is the cradle of excellent talents for the society and many nursing professional in schools provides numerous excellent staff for hospital. With the improving of the people's health consciousness， this situation makes people become more strict with the medical treatment and nursing. In order to make the medical enterprise as well as the level of clinical nursing skills more specialized and to make the nurses' abilities and comprehensive care quality of service improved， nursing skills group was founded in our nursing profession for students to perform the training of nursing skills. Through the test of practice， nursing skills of students in the major of nursing have been improved significantly providing more excellent nursing staff to the hospital.

Key words skills training group； training of nursing skills； nursing management

隨著我國醫療事業的不斷發展和進步，使得護理學科的內涵以及外延進一步得到延伸。人們生活水平不斷提升，對醫療護理方面的要求更多更嚴格，①這是對護理人員在護理知識以及護理技能方面的一個考驗，同時也是其提升護理技能的一個機會。近些年來我國的臨床護理人員趨于年輕化，并且工作量也趨于增加，這就致使了很多的護理人員忽略了技能培訓的重要性，為了提升護理人員的護理技能以及服務質量，②進一步提高護理專業學生的護理技能，我校在臨床護理專業成立了技能培訓組，經過實踐，取得良好效果，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

在我校護理專業3，4年級學生中選取30名護理成績優異的同學成立技能培訓組，對我校護理專業的所有學生進行護理技能的培訓。

1.2 技能培訓方法

護理專業教師為了提高學生們在學習護理知識和技能方面的積極性，轉變了以往的教學方式，在護理專業3，4年級學生中選取了30名護理成績優異的學生組成技能培訓組，在課堂上幫助其他學生學習護理技能。技能培訓組內的30名學生均為，護理專業成績突出，動手實踐能力強，自主學習、接受能力強，溝通管理能力優秀。所選出的30名同學，利用課余時間先行學習和研究課堂上教師要教授的護理專業知識，待了解、學會之后，在課堂上幫助其他學生對護理知識的難點進行理解和學習，幫助其他學生提高課堂效率。技能培訓組內的學生的主要任務就是提前學習相關的護理課堂知識，幫助教師輔導其他學生學習，提高整個課堂的學習氛圍，使課堂效率有所提升，從而提高護理專業的教學質量，也使得學生們的護理技能有所提升。

1.3 技能培訓組的實行模式

1.3.1 健全各項培訓考核制度

在護理專業中健全各項培訓考核的制度，并且對護理的基礎操作質量評價標準進行重新規范。③技能培訓組成員根據學校護理專業的實際情況以及對學生們進行相應的護理技能培訓，對學校中的各項護理以及培訓制度進行適當的調整以及規范，使之更加有利于學生的護理技能的提升。

1.3.2 建立“三級”培訓管理體系

在學校中的護理專業成立“教師—技能培訓組—普通學生”這樣的三級培訓體系，進行相應的培訓，做到層層把關。由教師直接指導技能培訓組的成員，技能培訓組成員提前將課堂知識學習、了解，在課堂上對沒有提前進行學習的學生進行輔導和幫助，幫助教師提高課堂效率，教師要對技能培訓組的學生進行相關的護理技能和專業知識的考核，技能培訓組的學生要通過教師的考核然后對其他的同學進行護理知識和技能的培訓。④

1.3.3 制訂分層次培訓計劃

將全校的護理專業學生進行護理技能素質的分級，再針對不同層次的學生進行不同程度的護理技能的培訓。將所有學生首先進行一次系統的技能考核，根據考核的結果將所有學生分出層次，并根據不同層次的學生掌握的技能水平的不同，對其進行相應水平的技能培訓，⑤以提高其技能水平。

1.3.4 評價方法

定期對護理專業學生的技能進行考核，以監督和提升護理專業學生的護理水平。在技能考核中以臨床實踐為主要考核項目，讓學生分批多醫院進行臨床護理的實踐，最后還要對患者進行問卷調查，檢測患者對學生護理工作的滿意度以及不滿的地方，并根據患者所提出的各項意見進行改善。對學生的考核結果進行記錄，并將每次的考核結果進行對比以尋找學生在護理技能中存在的不足和遺漏點，方便其進行完善。此外，還可以在學校中舉行護理技能大賽，對成績優異的學生進行表彰，以激勵其繼續努力，并讓獲獎學生向其他學生交流學習實踐經驗，彌補彼此的不足之處。在護理技能實踐考核中，要尤其重視患者的意見反饋，認真分析學生在護理工作中存在的不足，并加以改正。臨床護理工作對于患者的恢復來說具有重要意義，所以必須加強對護理專業學生的臨床護理技能的培訓，以為醫院提供更多的優秀護理人員。

2 結果

經過一段時間的實踐，我校護理專業的學生在臨床護理方面的技能均有所提升。經過技能培訓組一段時間的培訓，第一次參加考核的學生共計1500人次，綜合合格率為91%；第二次參加考核的學生共計1000人次，綜合合格率為95%；第三次參加考核的學生共計500人次，綜合合格率為97%，通過三個月的技能培訓，我校護理專業學生的綜合護理水平逐漸上升，學生們的臨床護理技能也得到了明顯的提升。并且在對患者的調查問卷中，其對我校學生護理水平的滿意度由第一次的85%提高到97%，這充分表明我校護理專業學生的護理技能得到了患者的認可。

3 討論

3.1 健全各項培訓制度及規范操作標準有助于提高培訓的效果

為了全面促使我校護理專業學生護理技能培訓工作順利進行，建立起一個健全良好的配信制度有著重要意義。在很多醫院中對護士的技能培訓中主要是由護士長全權負責，雖然對培訓工作作了充足的準備工作，但是由于沒有大家統一的執行標準，培訓的結果并不是很讓人稱贊；而在我校護理專業實施的這種培訓模式，是針對學生們不同層次的護理水平對其進行專業的培訓，可以有效提高學生們的護理技能水平。

3.2 培養了一支專業化的帶教隊伍

在我校護理專業成立的“技能培訓組”就是通過優秀的護理人員帶領全校護理專業學生，共同進步，共同提升護理技能。在這種培訓管理體系之下，將護理專業學生按照其技能水平進行分級，根據其不同的護理水平進行有針對的護理培訓，各層間的護理層層相連、環環相扣。⑥通過一連串有針對性的個性化培訓，一批專業化的“小護士”脫穎而出，每次在學校中舉辦的護理技能競賽中，都會有很多的學生獲獎，也會有更多的護理專業學生受到激勵和鼓舞。這種培訓模式與制度，使學校護理專業中的每一個學生都參與其中，帶動了大家在護理技能學習中的積極主動性，為我校學生日后成為優秀的醫護人員奠定了良好基礎。

3.3 實施分層次的培訓及考核有效提高了學生們的技能操作水平

在我校護理專業中實施有具體計劃的培訓與教導，能夠充分提高學生們在臨床護理工作學習中的積極主動性和興趣，從而使培訓的結果更加有效。在培訓過程中技能培訓組成員是護理專業學生們的頭領和核心人物，并且，技能培訓組成員是經過一定挑選的，他們可以通過自身的學習經驗來教導學生，使學生們更加投入地去學習臨床護理知識。

3.4 有效的評價方法提高了學生們的綜合能力及臨床護理質量

在我校護理專業還設置了隨機考核，隨機考核是指考核對象的隨機和考核項目的隨機。主要考核培訓過程中比較薄弱的環節，重點考核學生們的實際操作以及應用能力，經過技能培訓組的教導和考核，我校護理專業學生的整體護理技能水平有了明顯的提高，⑦應急能力和溝通能力加強，同時也提高了學生們的心理素質，有效保證了學生們的護理質量，并且能夠明顯降低學生們在護理工作中差錯發生率，在臨床護理實踐中我校學生各個方面都表現得從容不迫、鎮定自若。

綜上所述，在學校護理專業設置護理技能培訓組，不斷對學校中的護理制度進行健全和完善，對我校護理專業學生的臨床護理水平以及護理技能的提升有重要意義。在學校中將各項培訓考核的制度進一步健全，并且對護理的基礎操作質量評價標準進行重新規范，這一舉措對提高全校護理專業學生的護理水平和綜合素質有重要作用。技能培訓組在護理技能培訓中不再只是停留于形式，更多的是體現在實踐中，更加重視培訓效果，此項措施的實施有效提升了護理專業學生們的臨床護理水平，為將來護理專業學生成為優秀的醫護人員打下了堅實基礎。

注釋

① 楊柳，陳錦秀，李綿利，等.綜合性實驗在護理技能教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2009.15（9）：91-92.

② 李曉玲.設置技能培訓組在護理技能培訓中的應用[J].中華護理教育，2011.6（6）：280-281.

③ 呂晶，牛秀美，陳美倫，等.護理學基礎教學中構建理論的應用[J].衛生職業教育，2009.27（13）：94-95.

④ 李艷，何平先，劉巧艷，等.簡易標準化病人在護理評估中的應用[J].中華護理教育，2010.7（3）：107-110.

⑤ 沈曉玲，沈曉芬.患者病情嚴重程度評估工具在臨床護理工作中的應用[J].中華護理雜志，2011.46（6）：601-602.

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職業技能培訓工作得到了各級政府的高度關注，國家省市相繼出臺了關于加強職業技能培訓和職業教育的若干優惠政策，加大對職業技能培訓投入。但是在現實工作中，還存在較大的困難和問題，主要表現在以下幾個方面。

對職業技能培訓認識不到位

盡管國家和社會對職業技能培訓工作給予了高度關注和重視，明確指出加強職業技能教育是實現科教興國和人才強國戰略的重要目標之一，國家也相繼出臺了諸如陽光工程、職業培訓學校學生生活補助等政策，但社會對職業技能培訓的認識還不到位，對參與職業培訓的主動性與積極性還不高。特別是農村勞動力對參加職業技能培訓工作認識不到位、不重視、不參與。以山東省成武縣職業技能培訓為例，2014年成武縣人社部門在縣廣播電臺、縣電視臺下發通告，凡下崗職工、失業人員、農村轉移勞動力、新成長勞動力均可免費參加職業技能培訓，但主動參與、積極報名的寥寥無幾。盡管縣人社部門、企業主管部門、鄉鎮和培訓機構不斷深入到企業、社區、農村家庭宣傳動員，詳細介紹培訓內容和有關的政策規定，但總體效果并不明顯，參加職業培訓的人員始終積極性不高。

培訓專業設置不合理

目前的職業技能培訓學校和定點培訓機構，在專業設置方面不盡合理，多數還未能完全順應市場經濟發展的新要求，培訓還往往停留在一些傳統專業上。特別是一部分公立培訓機構沒，他們有生存壓力，思想轉化慢，市場適應能力差，設置諸如電工電子、機電一體化、微機電腦、服裝加工等老舊傳統專業，與市場需求旺盛的專業三維設計、廣告設計、模具加工、數控加工等市場化專業存在較大差距，傳統專業對勞動力吸引力不高、就業前景窄，所以人們參加培訓的積極性、主動性不高。

培訓設備陳舊，師資薄弱

據了解，目前職業學校的培訓設備、實習設備多數面臨著設施陳舊、儀器老化等落后局面，這與培訓學校收入低，各級政府投入相對不足有關。培訓機構陳舊的設備遠遠落后于企業現有的生產設備，培訓設施不能滿足學生實習需要，學生實習的內容也不能滿足企業對人才和技術的要求。以微機操作為例，多數微機培訓僅僅教會學生打字，會應用一些Wps、Word、Excel、郵件收發等簡單的程序，對于三維設計、動漫制作等復雜一些的知識涉獵少。數控加工類專業，老舊的教學設備和實習設備一直不舍得“下崗”，更是落后現代企業幾年甚至十幾年。當然，學校師資薄弱也是一個方面，購買了先進的實習設備，也未必擁有全面掌握這些設備的師資力量，如果教學能力不能隨著經濟發展和企業發展有所提高，先進的設備也會失去其應有的作用。

培訓費用高

職業技能培訓學校的學生不僅學習文化理論知識，還且參加專業技能的實習訓練，既要承擔學習文化理論知識的費用，還要承擔實習材料的相關費用。當然，國家和各級政府對職業技能培訓工作極為關注，對職業技能教育也加大了投入，但距實際需求相比，還有很大的差距。如果一個人需要學習汽車駕駛，參加培訓的人員需花費的培訓費用高達4000～5000元，由于培訓補貼資金相對不足，實際補貼也就600～800元不等，與學員承擔的培訓費用相比，顯得微不足道。所以高額的培訓費用仍然是制約職業技能培訓的一個關鍵因素。

要破解職業培訓難題，進一步挖掘培訓潛能，讓職業培訓煥發出新的生機，最大限度地促進就業，各地就必須結合本地區人員培訓需求和培訓資源實際情況，具體分析，加以解決。

第一，專業設置更加貼近勞動力需求。隨著科技進步的日益加快，市場化的技術更新步伐進入一個快車道，企業對勞動力的需求也越來越挑剔，對勞動力的技能水平要求也越來越高。因此，在培訓專業設置上要以市場為導向，讓專業更加適應市場，符合勞動力需求，使培訓后的勞動力能夠真正學有一技之長，能夠勝任專業要求。同時，專業設置要有針對性，面對廣大農村地區勞動力，設置一批種植養殖和特色農產品加工類專業，讓農村勞動力實現就近學習培訓、就近轉移就業，促進當地產業結構和經濟結構調整，促進勞動力資源合理有序流動。

第二，加大職業技能培訓投入。一是全面貫徹實施國家職業教育和職業技能培訓規劃，加強對職業技能培訓工作的指導和支持，繼續推行對職業教育和職業培訓的國家投入。二是加大地方財政投入，政府每年拿出一定比例的資金投入到職業教育中去，加強職業教育培訓機構的標準化建設和師資力量建設，更好地引導勞動力積極參與職業技能培訓。三是加強培訓機構的投入，在扶持國有培訓學校和培訓機構的同時，鼓勵民辦職業培訓機構培訓教學設備的更新和投入，讓培訓技能與企業市場需求實現緊密結合。

第三，加大師資力量的培養。一是加大師資的培訓投入，讓更多的培訓教師參加進修培養，輸送到高校專業學校深造學習，學到最前沿的知識和技能。二是加強雙師型教師隊伍建設，讓培訓教師既具有文化教育資格，又有職業教育專業培訓資格，成為高層次高素質技能人才。三是大力引進學科帶頭人和技師、首席技師等高技能拔尖人才，讓這些高技能的拔尖人才走向職業培訓的第一線，身傳言教，把自身的專業知識和從業經驗傳授給學員，有利于促進學員專業與市場的充分結合，做到學以致用。

第四，加強培訓后的就業服務。培訓的最終目的就是實現更好地就業或創業，同時就業率也是檢驗培訓質量和效果的有效手段之一。因此，各地就業主管部門和培訓機構一定要把培訓推薦和培訓安置工作作為職業技能培訓的一個重要內容，找準培訓專業與市場需求的契合點，為培訓學員早規劃、謀出路，實行訂單培訓、定向培訓、聯合培訓等方式，讓培訓后的學員能夠找到一份適合自身專業特長的工種，并長期堅守下去，解除學員的后顧之憂，讓學員積極主動地參加職業技能培訓。

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1、人力資源類，包括人力資源法務咨詢、人力資源實務、人力資源經理、人力資源管理實務、幼兒舞蹈教師、早期教育指導、青少年職業發展輔導、定員定額管理、心理管理、績效薪酬管理、養成教育指導、文化創意、戶外教育、商務英語、風險管理、大數據人力資源管理、鄉村酒店職業經理、食品質量管理、酒店管理、廚務管理、體驗教育、企業辦公室事務管理、公務文案和商務文案、績效薪酬管理師、心理疏導、醫療輔助護理員、行政管理。

2、就業促進類，包括鐵路客服、寵物服務行業人才培養、GMP自檢員、商務管理、金融服務就業。

3、高新技能類，包括碳審計、工控信息安全、高級能源管理、電商檢驗、財稅會計、總會計師（CFO）、主管會計、商業金融、信息化培訓項目、高級能源審計、分布式能源規劃、科技經費與科技創新、企業質量檢驗經理崗位、碳資產管理。

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關鍵詞：虛擬技術 虛擬裝配 職業技能培訓

一、引言

飛速發展的計算機技術使虛擬現實技術已經從前沿高科技敏感領域進入了教育領域，開始為教育的各個分支服務。計算機可以將現實的實驗實習設備變成虛擬的，并利用網絡生成虛擬的實驗室現實，真實、直觀地表現出眾多領域的實際內容。它把創建一種全新的教學環境，大幅度改善教學設施和條件，提高學生學習效率變成可能。

二、虛擬現實技術

虛擬現實（Virtual Reality，VR）技術是利用計算機三維軟件設計制造技術、多媒體技術、仿真技術、網絡技術等多種前沿技術，生成高級的人機虛擬界面。操作者利用計算機輸入設備，或者設備，通過語言、手勢進入虛擬環境，在虛擬環境中進行實時交互，并且能夠感知和操作虛擬環境中的各種對象，進而獲得身臨其境的感受和體驗。

虛擬現實技術具有沉浸感、交互性和想象力三個基本特征。在實際的教學實踐中，學習的主角是學生，我們利用虛擬技術使學生脫離課本利用虛擬界面的信息圖像進行操作，讓學生從身臨其境的學習中得到真實的知識反饋。而且，學生沉浸在虛擬空間中，感嘆超越現實的虛擬技術的同時，他們會自覺地探索未知，積極主動地尋求問題的答案，從而達到學習的目的。虛擬現實技術廣闊的應用前景和優越性使其在教育領域中發揮很重要的作用。

（一）虛擬實驗的應用

虛擬實驗是指充分利用先進的互聯網或者局域網進行各種各樣的教學實驗。它可以充分調動學生的學習興趣，不斷提高實驗效果，擴展實驗方法，加大實驗力度，可以有效地培養學生的創新能力。在虛擬實驗中，學生通過光標的移動，把計算機上各種虛擬儀器按實驗要求和過程組裝成一個完整的實驗系統，同時再利用系統來完成整個實驗操作，包括實驗原材料的添加、條件的改變、實驗數據的收集，從而進一步進行實驗結果的模擬、分析等。這樣的教學模式不僅可以避免真實實驗操作帶來的潛在危險，減少實驗成本，還可以有效提高學習效率。

（二）在專業技能培訓中的應用

現代職業教育的教與學，是傳授知識和學習知識。創造有利于技能訓練的條件，發揮學生的潛能，提高學生實踐動手能力，是當前職業培訓面臨的重要任務。計算機虛擬技術的運用對目前職業培訓是一個很重要的手段。其優越性具體表現在以下幾個方面：

1．合理配置資源

實習實踐訓練是技能培訓過程中技能訓練、提升最重要的一個環節。然而，目前職業學校的存在突出矛盾是儀器設備的更新率遠遠跟不上時展的需要。由于培訓設施與企業的要求嚴重脫節，不能滿足企業和學生的需要。職業教育手段的滯后性將嚴重阻礙學生能力的培養，沒有物質基礎談何培養學生的動手能力、創新能力？而借助于先進的計算機技術――虛擬技術可以算是一個解決問題的重要且有效的手段。由于復雜零件或部件都是通過計算機圖形軟件設計制造的，由實踐者參與設計其功用，采用系統集成式結構，將任務分解成多個模塊，可根據技能培訓需要改變設計參數“生成”新的零部件，可以擴展教學實踐內容，不斷更新虛擬設備，使實踐操作訓練能及時跟上企業的需求，跟上時代步伐而不至于淘汰。另外，虛擬軟件制造的設備還具有良好的集成性、控制性和交互性，不斷改進等優點。利用虛擬現實三維技術在實習實踐訓練中不需要任何實物，實踐過程中使用的零件種類和數量由建好的或不斷更新的模型庫提供的優勢，可為學生和教師提供很難接觸到的最先進設備、儀器的訓練機會，像利用實物一樣能達到訓練的目的。通過虛擬軟件構建其三維模型比實物訓練更直觀、更實用，而且可以減少因在教學中經費有限，可能無法購買先進設備而造成的遺憾。

2．改善提高培訓效果

在技能培訓中，很多操作性要求很強的科目，像汽車故障診斷、電路維修、發動機組裝等科目，教學中需要各種各樣的汽車、發動機進行技能訓練，學生通過不斷拆裝、結合汽車日常故障維修，不斷強化提升學生的技能。在培訓時由于受課時、實習訓練設備，以及實習場地的制約，教師教的非常辛苦，學生學的累且常感覺學不到真正的技術，培訓效果很不理想。而利用仿真技術在發動機的裝配過程及運動仿真實訓中的優勢，教師傳授知識方便、通俗易懂，學生可以輕松地進行多種發動機的拆裝實習，既直觀又形象并且可重復練習，直到真正掌握為止。這是現實實踐技能訓練中很難做到的。學生全面了解了發動機結構及裝配關系，為進一步進行故障實戰訓練打下堅實基礎，進而激發學生自學的積極性和成就感，提高培訓效果。

3．培養學生創新能力

現代職業技能培訓不僅傳授學生基礎知識和技能，更重要的是學生自學能力、創新能力、分析問題能力和解決問題的能力的培養。改變傳統的培訓模式，運用計算機虛擬技術，利用學生對計算機的興趣，逐漸改變學習的被動局面，讓學生積極參與教學、實踐中，發揮年輕人善于接受新知識、學習新事物的主動性。像計算機虛擬技術用于虛擬教學中，系統集成化的實驗內容和實驗儀器，加上開放式的虛擬實驗環境，既便于教師講授，又能讓學生自行實驗和設計實驗，充分調動學生的積極性，激發他們主動掌握和探索知識的興趣。這樣一個全新的仿真學習情境，學生可以修改設計，獲得不同的產品，還可以設計小制作，這本身就是一種創新能力的提高。

隨著科技的發展，未來將有更多的新技術、新手段用于教育教學中，使教與學變得更和諧、更高效。

參考文獻：

[1] 談虛擬現實技術在教學中的應用.信息技術教學.

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【關鍵詞】 企業 技能培訓

Abstract ： The paper mainly discusses the enterprise worker post skills training from many aspects.

在世界經濟局勢競爭日趨激烈的環境下，企業要成為智能型、知識型、高技術型企業，就對員工素質提出了更高要求。職工基本素質的集中體現就構成了企業綜合素質，所以切實提高企業競爭能力的基本途徑，就做好企業職工的崗位技能培訓，使職工的基本業務技能推動企業的發展，使企業的市場競爭能力得到提高。

1. 職工崗位技能培訓的基本理念

技能培訓用最適宜的時間和最有效的方法使員工掌握并能運用專門技術的能力。企業員工的技能主要包括：機電設備安裝基礎知識的掌握；各專業技術的掌握與應用；國家規范和行業標準的熟悉與掌握；各種施工方法的熟悉與掌握；精通所屬專業的各種測量儀器；機電設備、儀器儀表識別能力；繪圖、識圖能力；組織管理能力；協調溝通能力以及應急應變能力等。因此，技能培訓是具有操作特點的實用性培訓。職工掌握各種知識不應該停留在理論知識水平上，必須轉化為相應的技能。知識只有轉化為技能才能在完成生產任務，開展技能培訓，實質是知識轉化成生產力的工作，從而培養出企業需要的的技能型人才。

人是生產力中最活躍的因素，在生產力要素中占主導地位。以人為本是科學發展觀的核心，也是企業發展的基本動力。企業要把對職工的培訓作為提高企業生命力和市場競爭能力的做重要的環節，并把這項工作滲透到職工管理中的每一個細節上，使崗位培訓成為地實現員工社會價值和人生價值的手段，從而實現職工崗位技能培訓以人為本的基本理念。

2.職工崗位技能培訓的基本原則

2.1培訓的針對性

技能培訓不是學校教育，不能相近或相鄰的工種培訓。企業內工種少則幾十個、多則上百個，在實際生產中，需要的技能差別很大。技能培訓必須根據各工種的內在要求，采用區別對待各個工種的培訓方法及內容，培訓的最終目的是讓生產員工掌握和熟練運用本工種技術能力。不同層次的生產員工要求不同。分為初級工、中級工、高級工這三個層次，實踐經驗、專業工作年限、文化知識和專業知識等方面都有很大的差異。技能培訓中不考慮各種因素，不考慮各個方面的要求，培訓內容無針對性，培訓效果會大打折扣。

2.2培訓的階段性

技能形成過程具有階段性的、循序漸進性特點，在不同階段表現出的特征不同。技能形成分為三個階段：局部掌握動作；初步掌握完整動作.動作協調的完善。這三個階段遵循的是由初級到高級的循序漸進過程，由局部掌握到系統掌握的技能培訓不能違背學習的客觀規律，根據各個工種不同層次的特點，制定出相應的教學方法。

2.3培訓的長期性

企業是智能型、知識型、高新技術型企業，隨著科學技術的快速發展，高新技術大量應用于施工企業生產中。管理者的知識必須更新補充，生產員必須學習新技術、新方法、新工藝，掌握新設備的安裝方法與操作技能，企業能力和競爭能力的提高發展不是靠一兩次訓練和學習就可以達到，而是需要不間斷地進行長期培訓。通過長期的反復訓練可以熟練掌握和運用一門專業技術的技能。從這個角度看，技能培訓也是長期的工作。必須做到在層次分明的基礎的按專業循序漸進地進行培訓，真正達到培訓都有提高的效果。通過高效的培訓使企業各崗位的職工都能夠更務實更高效的從事本職崗位工作。通過高效的培訓，無論企業的人動，崗位增減，都始終能使全員在各自的崗位高效工作，在各自的崗位上實現自己的社會價值，最終提高企業綜合競爭能力。

當然，要真正搞好職工培訓，還要建立一支專業高效的培訓隊伍，負責收集和整理施工生產中有關信息，發現生產中出現的新問題，制訂培訓計劃，并努力調動各方面的積極性。

3.技能培訓的教學和方法

3.1集中培訓模式

一項新技術的應用、新規程的實施、新工藝的推廣，主要采用集中培訓，以學習班以單位進行培訓。這種形式，覆蓋面大，解決問題迅速，效率高，以實際操作技能為教學基礎，依次由淺入深，循序漸進，可以收到了事半功倍的效果。

3.2現場培訓模式

主要從施工生產實際情況出發，專題講座、反事故演習、故障排除、技術競賽等?，F場培訓通過教學者的示范操作，直觀性強。能被學員快速接受?，F場培訓是實地教學，可以進一步提高技能，在相互切磋技藝，進一步深化員工已有的實踐能力，激發出新的體驗和創新。

3.3師徒培訓模式

師徒培訓不受教學條件的限制，傳授知識、技能不受時間、空間條件的限制。對于手工操作的工種，是一種很好方式。師傅邊工作邊傳授，見效快，效果好。師傅在長期和生產勞動中創造的豐富的經驗，是他們在長期的工作實踐中反復實踐、體驗、領悟的結果。通過師徒之間的方式傳授，可以學到書本上學不到知識。

3.4模塊式培訓模式

一項工作分解成若干模塊，再把這些模塊組合成各種不同的工作規范，這種被西方國家稱為“模塊式技能培訓”的科學方法，我們施工企業中已有應用，當前企業職工培訓工作中應該大力推廣“模塊式技能培訓”方法，學習西方在技能培訓中的先進方法，建立起中國特色的技能培訓科學方法。

結束語

篇7

培訓內容和生產實際不相符合一些電力企業進行培訓時缺乏實用的培訓教材，只是按照教材按部就班的進行培訓，忽視了企業的實際情況和職工的內在需求。培訓手段也過于單一，基本上采取以教師講授為主的課堂教學模式，這種講授方式缺乏雙方的溝通、交流，容易使學員感到枯燥乏味。培訓的內容也和企業的實際情況相脫離。企業在電力基建、生產發電、設備檢修各階段的需求較高，但是在培訓過程中一般忽視了此項內容，而且不同層次的職工，他們的知識、技能水平差異較大，對培訓有著不同的需求，如果只采取簡單的課堂教學灌輸模式，很難將培訓內容和專業崗位的實際情況聯系在一起，從而導致培訓內容無效，培訓效率低下。

電力企業的培訓評估機制不夠完善目前，對于電力企業培訓效果的評估手段過于單一，基本上是以考試或者匯報為主，評估培訓績效的重點和指標還停留在培訓人次、培訓時間和經費執行率這些初級層面上；評估的內容和實際工作相脫離，僅僅考核評估培訓課程中所講授的知識和技能，而對職工工作態度、工作行為的轉變沒有深入調查，更沒有對職工的工作績效、工作能力和為企業帶來的效益進行評估，考核內容片面，更談不上對培訓后的效果進行追蹤觀察。此外，電力企業的培訓監督機制也不夠完善，在培訓過程中沒有有效地監督培訓的質量和效果，培訓結束后也沒有對培訓效果進行正確、有效的評價，導致培訓信息不能得到及時有效的反饋，培訓過程中存在的問題不能及時被發現，培訓工作針對性不強、培訓質量也不高。

電力企業職工技能培訓的實施對策

1.企業領導應認識到電力職工培訓的重要性隨著知識經濟時代的到來，知識的更新換代速度日益加快，科學技術迅猛發展，電力企業間的競爭也越來越激烈，企業的競爭歸根到底就是人才的競爭，因此職工培訓是企業得以生存與發展的關鍵。職工培訓是企業為職工的終身學習提供的有效途徑，但是職工潛能的激發、工作技能的提高不是一朝一夕的事情，需要長期參與。要使職工技能培訓獲得良好的效果，不僅需要培訓教師的講授，還需要企業領導的重視、職工的積極配合。培訓要結合電力職工不同崗位、不同學歷、不同技能的需求，使全體職工都能接受到最新的文化知識和技能培訓，從而獲得共同發展。

2.分析職工培訓需求，確定合理的培訓內容對于電力企業的領導來說，許多都意識到了職工培訓的重要性，但是對培訓工作還是很茫然，究其根本是因為企業對于職工的培訓需求不夠明確，沒有科學、系統、細致的分析職工的培訓需求，導致很多培訓工作帶有很大的隨意性和盲目性。這就要求電力企業的領導和人力資源管理部門的員工要重視培訓需求分析在培訓工作中所起的重要作用，在進行培訓工作前應充分調查和分析不同崗位、不同職工的要求，根據職工的培訓要求來制定相關的培訓內容。要想確定合理的培訓內容，快速有效的辦法是由培訓教師深入到生產現場去調查生產技術人員存在的問題以及迫切需要學習的內容，并進行整理分析以作為培訓內容，從而有效的對職工進行專業崗位培訓，避免培訓內容與實際工作不相符的情況發生。

3.完善電力職工技能培訓體系電力公司應在原有培訓管理機構的基礎上，充分吸收培訓工作所涉及的各個部門的負責人，將這些部門負責人組成公司培訓管理機構的領導小組，另外指定專門的執行人員來執行職工培訓工作。通常培訓工作是由具體需要接受培訓的單位、機構或者部門自行負責具體實施工作的，培訓工作的經費預算、經費落實及同其他部門的溝通工作由人力資源管理部門具體實施，另外人力資源管理部門還要及時監控培訓過程，加大對培訓過程的管理力度，使培訓效果得到最大化實現。需要參加培訓的部門要及時選出參加培訓的人員，以便讓人力資源管理部門提前做好課程設置、教師安排以及場所布置等準備工作，人力資源管理部門還要根據培訓部門及培訓人員預先做好培訓前、培訓中和培訓后的一系列相關管理活動，對一些突發事件做出應急措施，這樣才能更好地保證培訓工作的順利進行。

4.制定合理有效的職工培訓激勵制度任何工作都需要有一個合理的激勵制度，職工培訓工作也不例外。合理有效的職工培訓激勵制度可以充分激發職工的培訓激情和熱情，可以使公司形成濃厚的學習氛圍，從而達到職工培訓的效果。因此，電力公司要根據培訓項目、培訓部門、培訓人員的實際情況，制定出合理有效的職工培訓激勵制度。鑒于培訓本身的目的是使職工本人素質得到提升，電力公司人力資源管理部門要根據企業實際，制定出合理的精神激勵制度，同時公司可以根據職工的晉升情況，制定合理的物質激勵制度。另外，要對培訓工作做的好的部門領導進行獎勵，充分發揮領導模范帶頭作用。對于電力公司的實際業務情況，公司及部門應設立資質證書等硬性條件，使職工通過培訓切切實實的提高技能，并對職業資歷進行薪資的調整，促使職工提高培訓積極性，讓職工在優勝劣汰中學習、工作。

5.評估培訓工作，溝通培訓效果企業的培訓報告一經確定就要在企業中進行傳遞，使職工盡早了解。首先，要傳遞到接受培訓的職工手中，使受訓職工充分認識到他們在培訓中的收獲，總結經驗在以后的工作中進一步學習和改進；其次，培訓報告要傳遞到接受培訓職工的直接領導手中，使領導了解掌握在培訓中每個職工的表現及成果，并對職工進行獎勵或懲罰；再次，培訓報告要傳遞到教育主管部門和業務主管部門，他們可以根據培訓的效果來改變培訓項目及策略，使以后的培訓達到更好的效果，并且他們可以通過培訓的結果決定是否繼續聘用該職工，或者為職工調整薪資提供一定的依據；最后，培訓報告要送到企業的高層管理層，他們可以通過培訓的效果來決定是否繼續實施培訓工作，如果培訓確實給職工帶來了很大的提高，那么企業還會延續這種方式提高職工的技能水平及綜合素質，一旦培訓效果不好，企業就會取消這種培訓工作而另辟蹊徑。因此，要重視培訓評估工作，及時對培訓工作進行溝通、調整。

結束語

篇8

一、培訓對象

縣直醫療機構及各鄉鎮醫療機構的產科醫生及助產人員等50人。

二、培訓形式

培訓參照高級生命支持培訓模式﹙ALSO﹚,采取理能講座和技術操作相結合的形式進行。

三、培訓師資

由參加市級培訓的人員、縣人民醫院和縣婦幼保健院的科主任及骨干醫師擔任此次培訓師資。

四、培訓內容

培訓以ALSO教材為主要參考，并結合我縣實際情況調整培訓內容，具體分為理論講座及技術操作內容。

（一）理論講座內容：

（1）孕早期并發癥

（2）孕期內科合并癥

（3）孕晚期出血

（4）早產/胎膜早破

（5）難產

（6）產后出血及第三產程急癥

（7）孕產婦復蘇

（8）重大婦幼衛生項目相關問題解答

（二）技術操作內容：

（1）胎兒監護

（2）胎位異常

（3）陰道助娩

（4）肩難產

（5）產科病例討論

（6）會陰撕裂

（7）超聲

（8）新生兒窒息復蘇

（9）剖宮產

五、培訓時間和地點

為保證培訓效果和質量，本次培訓分期分批舉行，具體安排如下：

第一批：縣婦幼保健院負責院內婦產科醫生及助產人員等12人的培訓。培訓地點：婦幼保健院會議室。時間：2012年7月23日。

第二批：縣人民醫院負責院內婦產科醫生及助產人員等20人的培訓。培訓地點：縣人民醫院會議室。時間：2012年7月25日。

第三批：縣婦幼保健院負責各鄉鎮衛生院婦產科醫生及助產人員等16人的培訓。培訓地點：婦幼保健院會議室。時間：2012年8月3日。

六、考核要求

（一）場地要求：準備1個獨立的場所。用于筆試和操作考核。

（二）設備要求：

進行筆試的場所應有一定距離的桌椅；操作考核的場所應配備相應的模型。

（三）考核程序

首先集中進行筆試，然后分別前往授課技能和操作考核考場，依次進行考核。

1、知識問卷測試

知識問卷筆試時間共30分鐘。全部學員集中答題。

2、操作考核

學員按照抽取的考題題簽進行技術模擬操作，每人15分鐘。由教員對技術操作情況進行評估。

篇9

在科學進步、技術發展的今天，各行各業的生產經營活動必須依賴新的科技成果，終身學習已經成為生產力進步的客觀要求，各類的短期技術培訓也就順理成章地成為職業教育學校服務于社會的職業業務內容。我校有大學本科以上學歷的各專業教師50余名，校舍建設13000多平方米，無疑有著較高的技術培訓能力，為發揮自身優勢，積極服務社會，我校積極爭取與縣內有關部門合作，挖掘培訓資源，爭取培訓項目，力爭更多、更好地為縣域積極發展做貢獻。在爭取部門培訓資源的過程中，我們首先采取的是掛單申請，就是向縣內人力和社會保障局、就業局、農業局、經濟局、工業開發區管委會等常年招工和有培訓任務部門遞交申請培訓任務的申請書，請求這些部門把培訓工作交給我們學校，并在我們學校開展培訓。其次，我們采取上門申請，就是通過上述部門打聽、了解到哪個部門有臨時性的培訓任務，我們就主動上門，介紹我校的培訓能力和條件，承諾培訓質量，爭取完成他們的培訓任務。第三是迂回申請，就是在打聽到哪一部門有培訓任務，又不肯把培訓任務交給我校的情況下，主動向他提供師資、校舍和設施、設備等幫助，先建立友好的協作關系，在共同培訓中讓有關部門認識我們的能力和誠意，最后達到對方將培訓項目交給我們的目的。經過努力，幾年來我們結合縣域經濟發展的實際先后與農業局合作完成了5600人的農村勞動力轉移“陽光工程”培訓和500人的李兆基百萬農民溫暖工程培訓；與人力和社會保障局合作完成了農村勞動力轉移“春風工程”培訓和500人的低保家庭子女就業培訓；與安全監察局合作完成了4000余人的在崗職工安全生產條例培訓；與經濟局、開發管委會及部分企業完成了2200人的崗前生產技術培訓；與就業局完成了2400人的下崗職工再就業技術培訓和3000人的出國勞務人員培訓；與科技局、農業局、畜牧局等部門合作完成了送科技下鄉的367場科技講座，培訓農民和梅花鹿的等畜牧養殖人員達52630人次。今年除還將繼續開展上述培訓工作外，還要完成分別與民政局和人力資源和社會保障局，完成1000多人的退役士兵就業技能培訓任務和500多人的創業培訓任務。我校通過培訓，向社會展示了自身的工作能力，得到了縣內各部門的認可，現在許多單位在招工、培訓的工作中，都主動來校請求援助，有的單位為了加強和學校的聯系，縣民政局將東豐縣退役士兵職業技能培訓基地設在了我校，派人長期住校，使培訓工作的開展更加穩固和長久?？h人力和社會保障局把勞動技能培訓和技能鑒定中心也建到了我校，縣安全生產監察局將安全生產培訓基地設在我校。

二、健全培訓機制，規范培訓行為

為更好地開展學校的短期培訓工作，我校設置了培訓辦公室，專門負責培訓工作，結合幾年來開展培訓工作的實際，學校為就業辦公室確定的工作職能是了解培訓工作形勢；掌握培訓工作信息；爭取培訓項目；招收培訓學員；制訂培訓工作的規劃方案；從事培訓教材、師資、學員和過程管理；健全培訓檔案；安置培訓就是就業，跟蹤結業就是學員服務等等。學校有一名副校長專門負責培訓工作，對培訓工作實施檢查和評估。招生培訓辦公室人員也都是從教師中選拔的敬業精力強、工作效率高、有較強社會活動能力的人員擔任，他們分工明確、責任清楚、配合密切，為培訓工作的開展提供了有效的基礎保證。為了保證培訓工作的順利開展，我校培訓辦公室依據國家相關的法律法規，制訂了一系列的培訓工作制度，把培訓工作從人員來源、培訓過程、考核、結業到推薦上崗都進行了規范，在培訓工作中我們嚴格按照培訓制度開展培訓，保證了培訓質量。如在我校承擔縣安全監察局對企業安全生產條例的培訓工作時，一家企業的老板害怕影響生產，要求我校培訓辦縮短課時，草草了事，我校工作人員耐心地向他宣傳了上級有關要求和安全培訓的意義，并陳述了擅自壓縮授課會受到學校處分的規定，使該老板對安全培訓有了正確認識，愉快地配合學校，要求職員認真學習，圓滿完成了安全培訓任務。建立學員培訓檔案，如實反映學員培訓成績是我校規范培訓行為的又一重要方法。我校為員工建立了《學員培訓登記表》在培訓中如實記錄學員的出席、表現和學習成績，在培訓結束時由培訓教師和培訓辦工作人員綜合評出學員在培訓期間的結業等級（分為優秀、良好、合格和不合格），涉及學校推薦就業的，我們將結業等級作為參考，涉及部門委托培訓的，我們也如實將結果呈報給單位，作為單位用人的參考，通過這一舉措，有效地約束了學員的培訓行為，保證了培訓的順利開展。幾年來，正是由于學校不斷完善就業辦公室的職能，健全培訓的規章制度，按照國家的法律法規要求開展培訓，使我校的培訓工作逐步走上了正軌，多次受到縣委縣政府的肯定，如在“陽光工程”培訓中，許多培訓機構由于對人員身份確認不實，出現了套取國家培訓資金的現象，受到了相應處分，而我校在歷次國家和省相關部門的檢查中，都是縣里推薦的單位，每次迎檢都受到領導的好評。另外，規范培訓也保障了培訓工作的安全，雖然幾年來我校培訓的人數越來越多，但卻從沒出現過安全事故，得到了學員的高度認可。

三、培訓師資，建設基地，全面提升培訓能力

為提高學校教學和培訓的質量，使學校教學和培訓的內容更加適合縣域經濟的生產和經營實際，幾年來，學校除根據專業建設需要先后招聘和調入了23名職業師資院校畢業的各專業青年教師，還通過培訓和下企業鍛煉、到農村參加實際生產等途徑增強教師的職業教學能力，改善教師的結構配備，不斷提高我校的職業技能培訓能力。開始我校為提高培訓學員的技能，從相關單位聘請高級技術人員來校任教，幾年來，我校先后從后勤部安裝大隊聘請了10余名教師對我校教師進行農業指導，并協助我校開展農業技術培訓，這些技術人員來校做兼職教師，彌補了我校開展培訓初級的專業師資不足和學校教師技能操作的欠缺，為我校打開培訓工作局面做了應有的貢獻。近三四年，我校又把送學校年輕教師參加專業技術培訓作為提高教師技能的主要途徑，學校先后派出7人參加國家教育部舉辦的計算機、裝潢、建筑、機械加工、焊接等5個專業培訓；25人次參加省教育廳舉辦的計算機、機加、焊接、農業、烹飪、商務電子等方面技術的培訓，6人參加省安全廳舉辦的安全生產監察培訓；2人參加省人力和社會保障廳的創業講師培訓班。學校規定，凡參加培訓的教師必須在培訓結業時拿到技術等級證書，而且還要回校向全體教師匯報培訓的收獲和心得，當眾演示學到的技能，并能夠擔任所培訓科目的技能教學才屬培訓合格，發給學校雙師型教師津貼。利用寒暑假和雙休日，組織教師到企業生產一線，參加企業生產勞動，拜師學藝，是我校提高教師生產技能的第三種途徑。幾年來，我校先后派出機械加工、焊接、農學、畜牧、裝潢和學前教育的專業教師20余名，分別到工廠、農業技術推廣站、畜牧養殖廠、裝修公司和專業文藝團體去，參與一線企事業的生產和經營，學習工人師傅和專業技術人員的專業技能。教師們到企事業單位后任師傅、學手藝和企事業單位員工一樣頂崗工作，即學習了專業技能也了解了企事業單位對員工的希望和要求，回校后既能從事教學，還能從事職業指導，達到了技術和教育能力的雙豐收。校內的“師帶徒”是提高教師職業技能和教學培訓能力的第四種主要途徑，剛招聘入校的青年教師缺乏教學經驗和職業技能，學校就做了委派職業技能高、教學經驗豐富的老教師帶徒弟的規定，師帶徒的基礎時間是一學期，兩學期過后青年徒弟要做匯報演示課，演示課合格了，師徒共同受獎勵，出徒獨立上課，演示課不合格，繼續師帶徒，直到合格為止。為了推動教師學習技能，學校還推出了一系列的獎勵措施，在我校既能教授理論課又能教授技能課的“雙師型”教師，享受一定數額的“雙師型”教師津貼；寒暑假可以正常休息或到外地名牌職業院校參觀學習，參與培訓工作時可以優先選擇經濟效益好的培訓項目等等，這些措施調動了我校教師學習技能的積極性，提高了我校教師的專業技能，改善了我校教師的結構配備，使我校有了越來越強的教學和培訓師資隊伍。為了提高學校的職業教育和培訓能力，學校還開源節流，努力爭取外援改善辦學條件，大力興建實訓實習基地。通過我校積極爭取，勞動局一次給我校購買了價值80萬元的數控和普通車床，民政局今年也將投資。經過學校的努力，改善了辦學條件，創設了良好的職業教育育人環境，也給學校培訓工作帶來了生機和活力，參加我校培訓的學員基本上都能考取職業資格證書，為他們上崗就業和勞動致富提供了可靠的技能技術支持。

四、提供就業跟蹤服務保障培訓效果

篇10

囚犯在刑期內拿到由勞動部門頒發的職業技術資格證書，這在重慶女子監獄已不是新鮮事了。

“你們認真改造，好好學技術，出來后到我們公司上班！”2004年7月22日，市服裝行業協會領導帶著幾家服裝公司的負責人前往重慶女子監獄，與監獄簽訂了推薦刑滿釋放人員就業的協議。

聽到這一喜訊，許多服刑人員淌下了熱淚。

服刑人員特別是女囚犯，對未來的生活，大都有一種莫名的恐懼。

“多數女囚犯都是剛剛走進監獄大門就遭遇離婚，失去了家庭，加上不能與社會聯系，高墻外面發生了什么變化，自己出去后如何適應，都是未知數?！敝貞c女子監獄一名姓楊的管教人員說，“內心的迷茫往往會影響到她們的改造情緒，雖然我們做了大量的思想工作，但不能從根本上解決她們所面臨的問題，特別是出獄后的就業問題?！?/p>

2004年，一名50多歲的刑滿釋放婦女回到老家后，生活沒有依靠，四處求救仍孤苦無助。無奈之下，為了重返監獄，她放火燒了村支書的房子。問其犯罪動機，她說：“我在外面生活都成問題，還不如回到監獄，至少還不愁生活?！?/p>

如何讓重返社會的刑滿釋放人員具備獨立生活的能力？在苦苦思索中，重慶女子監獄與永川市勞動和社會保障局碰出了思想火花：把勞動法律法規、職業技能培訓和鑒定送進高墻，把罪犯刑滿釋放后的就業預先納入社會勞動就業保障范疇。

于是，“獄內外互動式、開放式教育”的新途徑浮出水面。

然而，對監獄和勞動部門的這番好意，女囚犯們起初并不領情。2004年5月18日，首期縫紉技能理論培訓班開學了，報名參加培訓的女囚犯只有18人。

抱著看一看的心理，張巧走進了這個特殊的課堂。不過，張巧很快就轉變了學習態度。

在培訓班里，女囚犯們不僅學到了縫紉技術，而且還學習了就業政策以及怎樣找工作、如何在勞動中加強自我保護等知識。

“真沒想到，在監獄里還能學到技術！”張巧說，“通過培訓，我在絕望中看到了希望?！?/p>

2004年5月27日，永川市勞動力市場接待了一批特殊的“求職者”：女囚犯們脫下囚服，穿上便裝，在干警們的帶領下來到這里，了解就業形勢及信息，聽工作人員介紹如何應聘和在網上求職?！翱吹匠汕先f個用工信息，我對回歸社會充滿了信心。”張巧說。

培訓結束后，永川市職業技能鑒定中心的職業資格考評員走進監獄，對18名參加培訓的女囚犯進行縫紉技術職業技能鑒定考試。

對于這樣一群特殊考生，考官們開始有些不放心。讓他們意想不到的是，考場秩序井然。

通過嚴格的考評，有15名服刑人員通過了職業技能鑒定考試，獲得了縫紉技術中級工職稱證書。

手捧勞動職業資格證書，張巧激動得熱淚盈眶。

職業技能培訓走進高墻，在服刑人員中引起了強烈反應。一監區服刑人員周力（化名）說：“我要在余下的刑期里珍惜時間，變刑期為學期，爭取像她們那樣拿到證書?！?/p>

學會一門手藝，等于給自己找到了一把開啟新生活大門的鑰匙。兩個月后，第二期縫紉技術培訓班開學，報名參加培訓的女囚犯接近150人。

參加培訓的女囚犯十分珍惜學習機會，很多人連走路、吃飯都在看書。每次下課的時候，課堂里總會響起女囚犯們自發的經久不息的掌聲?！翱吹贸觯齻兊母屑な怯芍缘??！币幻谡n教師說。

經培訓考核，第二期培訓班學員有126人獲得了縫紉技術中級工職稱證書。

李云（化名）在獄中剛拿到縫紉技術中級工職稱證書，就被重慶結義制鞋有限公司下了“訂單”。李云前不久出獄后，順利就業，結義鞋廠對李云的工作和表現十分滿意。像李云一樣，重慶女子監獄有許多懷揣職業資格證書的刑釋人員，走出監獄大門就順利找到了工作。