校園文化評比細則范文

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篇1

【關鍵詞】農村高中 校園文化 校園環境 農村人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0063-03

校園文化是學校辦學理念、師生精神風貌的綜合體現，是學校未來發展的內在動力。農村學校是培育農村人才、建設農村社會主義精神文明的重要場所，加強農村學校的校園文化建設，進一步優化校園環境，營造良好的育人氛圍，促進學校更好地培養適應時代要求的高素質的農村人才，有著極其重要的戰略意義。本文立足于農村普通高中的實際，對隆安縣第三中學的校園文化建設進行翔實的闡述，以期構建適合農村普通高中的校園文化建設體系，提升學校的辦學品質，打造一流農村學校。

一、指導思想

隆安縣第三中學是南寧市中小學三年培訓項目學校，筆者作為學校文化建設團隊的負責人，參加了該項目的培訓，通過學習，深刻了解了校園文化的內涵、校園文化建設對學校發展的重大意義。在此基礎上率領學校文化建設團隊制定了校園文化建設思路及策略，確立了學校文化建設的指導思想。

（一）嚴格遵循黨的教育方針，努力踐行上級部門的指示。遵照黨的“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，確實貫徹《南寧市中小學校長三年培訓方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學學校文化建設規劃指導和督查方案》，結合本校辦學的實際情況，營造富有特色的校園文化。

（二）真抓實干，講求實效。緊密圍繞學校文化建設思路，由團隊把握整體，充分調動各種有利因素，真抓實干，在實踐中反思，在反思中調整，推動各項目標的達成，構建引領未來學校文化建設的指導性經驗和模式，促進學校、教師、學生的共同發展。

（三）全局規劃，持之以恒。學校文化建設力求做到全局規劃，要充分結合近期目標和長遠目標，避免因急功近利而缺乏長效機制，要持之以恒地堅持實行校園文化建設的思路。

二、主要目標

（一）學生目標。通過建設切合農村學生成長需要的校園文化，營造良好的校園文化氣氛和文化環境，拓寬學生視野，陶冶學生情操，開發學生各種非智力因素，提高學生綜合素養。

（二）團隊目標。加強學校團隊文化建設，發揮團隊在校園中的引領作用。

（三）活動設計目標。組織開展各項學?；顒?，增強校園活動方案的設計能力。

（四）學校辦學目標。開展富有農村學校特色的豐富多彩的校園文化活動，既要為學校積累深厚的文化底蘊，又要讓學生在感受親切新奇的特色文化中提升素養和能力，激發學生對自身成長追求的考慮，推動學?！疤厣k學”理念的全面深入實施。

（五）校園文化建設目標。提升校園文化品位，使學校成為健康和諧的育人環境。

三、主要內容及措施

（一）優化校園環境，建設和諧優美的物質文化。優美的校園環境令人如沐春風，有著春風化雨、潤物無聲的效果。隆安縣第三中學坐落在風景如畫的右江河畔，美麗的外部環境極有利于校園環境的美化建設。根據當今的時代特點、學校的地域特色和自身條件，學校文化建設管理團隊科學規劃、巧妙設計，初步形成了有特色的校園物質文化框架。

1.整體規劃，校園布局合理大氣。學校整體布局合理，硬件設施日趨完善。教學樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學校的北面，飯堂好似蜻蜓點水似的靠在學生宿舍樓的盡頭。相對集中的樓房布局既體現了學校整體布局的科學性與合理性，又有利于師生靈活調適緊湊的作息時間，還有利于班級清潔衛生工作的安排。筆直的學校主干道將寬闊的運動場劃在學校的南面，綠草如茵的足球場和方塊似的籃球場連成一片。運動場圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場邊的臺階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥飛的氣勢，極具書生意氣、揮灑青春的風格，又不失農村大自然的純樸氣息。下一步，學校管理團隊繼續根據實際情況從各方面有步驟地完善學校的設施，使學校育人功能逐步達到更高境界。

2.細心設計，校園環境美觀大方。本著創新、獨特、實效的原則，學校文化建設團隊對學校環境景觀進行精心設計，大到各個建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規劃，力求校園環境更富有文化內涵。目前，在足球場和校道之間，已經修建了一排兼具時尚感和舒適感的休閑長廊，并有幾個圓頂休息亭點綴其間。休閑長廊既可作學習之余、運動間隙的休憩場所，又可作為師生談話、班團干會議的場所。充分利用一些小場地擺放各種健身器材，滿足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術品般的石桌石凳，是學生看休息的好去處。學校標志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門內主干道中間，形成了一個小環島，有效地規范了校內交通秩序。各個建筑物裝修內外有別，外墻色彩明艷，內部光澤柔和，外觀的明亮和內部的舒適相得益彰，體現了學校管理團隊的人文關懷和較高的文化建設水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來自農村山區的學生對學校的自豪感和熱愛之情油然而生。

3.美化綠化，校園內花草樹木錯落有致。學校因地制宜地栽種各種果樹花草，以綠色為主調，適當穿插各個季節的鮮花和果樹，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開、果實累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹和鮮花既有農村常見的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結合。

（二）建設奮進、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農村學校進行精神文化建設的目的是為了培養農村學生的人格素養，增強農村學生的信心和決心。隆安縣第三中學在建設校園精神文化方面的措施主要有：

1.以辦學思想引領學校發展。學校文化建設團隊明確了學校的辦學理念是“用榜樣的力量點燃每一位孩子的夢想”；校訓是“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”；校風是“文明、勤奮、和諧、創新”；教風是“愛生、務實、嚴謹、進取”；學風是“尊師、好學、自強、奮進”。在學校大門內兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學理念，右邊刻印著校訓、校風、教風、學風。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學校堅定嚴謹的辦學信念。

2.以警示語、勵志語增強師生素養。高大的學校大門右邊雕刻了“厚德載物”四個大字，給人莊嚴沉穩、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個大大的“夢”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵志作用的標語、提示語。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會說話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時刻保持積極健康、嚴謹勤奮的精神風貌。

3.建設“熱愛家鄉”的校園文化。學校文化建設團隊大部分是土生土長的隆安本地人，對家鄉有著深厚的感情，都有著為家鄉培養人才的高度責任感。團隊認為，培養農村學生熱愛家鄉的情感，也是學校教育的使命之一。在大家群策群力的創意策劃下，團隊大膽地把馳名區內外的隆安風景圖畫搬上了學校的圍墻。美麗的龍虎山風景、布泉風光、喬建田園風光、敏陽牧場風光等大幅超長的畫卷環繞著整個校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學樓下的宣傳欄，開設有向師生介紹隆安的風土人情、歷史淵源的專窗。學校榮譽室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會、作文競賽有熱愛家鄉的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進各班教室。學校努力通過熱愛家鄉的教育活動，激發學生內心深處對家鄉的自豪感和責任感，在學生當中構建家鄉情感文化。

4.強化班級文化建設。隆安縣經濟文化發展水平滯后，廣大農村山區缺少優秀文化底蘊，一些地方甚至殘留著落后的風俗習慣，因此農村學生的成長環境里缺乏優良文化的熏陶，不少學生沒有養成好的行為習慣，思想品德素質較差。學校文化建設團隊因此決定以良好的班級文化來增強班級的凝聚力，培養學生的道德品質，使學生獲得健康成長。學校政教處負責總體籌劃，在遵循《中學生守則》《教育法》等法律法規的基礎上，制定各種管理制度和細則，如教室美化評比細則、班級量化評分細則、宿舍內務衛生評比細則、學生安全教育細則、手機管理細則、參加文體活動細則、班主任量化考核評比、學生儀容儀表規定、主題班會評比、法制教育等，使班級文化建設有根據、制度化、數字化，從而推動精神文化建設，構建嚴密的班級管理體系和豐富的班級文化氛圍。各年級管理小組密切配合，對本年級各班的文化建設實行監督和量化考核。班主任聯合班委，通過創造整潔的班級環境、制定嚴格的班級管理制度、開展形式多樣的班級活動等來營造令人振奮、催人向上的班級精神文化，提升學生的人文素質，實現班級文化建設育人功能的最大化。

5.打造“團結、進取”的團隊精神文化。首先，打造教師團隊精神文化。學校工會以活動等方式活躍教師隊伍，促進教師隊伍的凝聚力；科研處、教務處通過經驗交流、培訓學習、教研活動等形式來提高教師的業務水平，提升教師的合作意識和敬業精神，以此打造盡責、合作、創新的教師團隊精神文化。其次，打造學生團隊精神文化。農村學生自小缺乏團隊意識教育，因此，學校政教處、校團委、學生社團通過開展系列活動加強學生團隊意識的培養。有校運會、藝術節、各種文藝匯演；有文學社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個社團的活動；有家長會、教師家訪、心理健康教育、愛國主義教育、尊師重教等活動。形式多樣、豐富多彩的校園活動拓展了學生的視野，使學生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學生的組織能力，又培養了學生的團隊精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學生團隊精神文化。

6.于細節處產生精神文化建設效果。學校文化建設團隊工作上膽大細心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫龍點睛”的文化熏陶效果。正對著運動場的休閑長廊的上方，“青春似火、放飛夢想、強身健體、超越自我”十六個大紅字就像十六個火炬在燃燒，營造出了拼搏競爭的運動場精神文化。學校辦公樓頂上，“自強不息、勇創一流”八個字在陽光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業道德規范、工作制度要求、教師學習和管理機制，（下轉第84頁）（上接第64頁）體現教師的工作職責和特點，以此突出教師生活、工作、學習的精神追求。就餐紀律體現講究衛生、文明就餐、節約光榮的餐飲文化，運用餐飲文化培養農村學生良好的行為習慣。文明禮儀的規定體現著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛生間等場所創設以安全教育和文明衛生為主題的文化色彩，讓來自農村的學生感受到良好生活習慣的教育。

（三）民主為先導，嚴格為保障，建設學校制度文化?！皼]有規矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學校正常秩序的有力保障，是校園文化的內在機制。建立和健全各項規章制度，是校園文化建設必不可少的重要內容，學校各部門結合學校的實際，制定本部門的管理機制和規則，規范師生的行為，促進良好校風的進一步發展完善，營造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學校各項工作的順利開展。

（四）堅定特色辦學之路，建設學校課程文化。學校文化建設團隊在學校發展戰略上突破了單純追求高考成績、片面追求升學率的盲目做法，在充分結合農村普通高中的發展狀況和農村學生的實際能力的基礎上，制定了“特色辦學”的思路，通過研制和完善學校課程文化建設對學生進行科學精神和人文素質的培養，核心任務是為學生的終身發展奠定基礎。學校教務處、科研處、政教處負責率領各個學科教研組改革研發符合學生實際的課程教學方案，在課程設置上體現實用，在班級設置上體現個性。目前，根據學生個人發展愿望和需求而開設的各種課程和各種班級正在完善過程中，其中，繪畫、音樂、舞蹈、體育以及某些學科技能培養的課程基本走上正軌，并且初步產生了效果。今后，學校文化建設團隊將繼續深入挖掘整合符合學校實際的課程，建設學校課程文化，從深層次實踐高中新課程理念。

校園文化建設是一項漫長而系統的工程，筆者和校園文化建設團隊堅信，在上級教育部門的正確領導下，只要大膽探索、不斷創新，真正發揮模范帶頭作用，激發學校各部門和廣大教職工積極參與，就一定能建設好有特色的校園文化，一定能推動學校辦學質量和辦學水平的有效提高。

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關鍵詞：校園文化；整體性建設；實踐

一、問題的提出

中小學生在各方面都處在發展階段，他們大多時間在學校度過，良好校園文化氛圍對中小學生的身心發展會產生積極的影響，但在建設過程中卻普遍暴露出許多問題，表現為認識的片面性、設計的隨從性、建設的隨意性。

二、中小學校園文化整體性建設的內涵及其功能

中小學校園文化（以下稱為“校園文化”）指的是以中小學校園為地理環境、以社會文化為背景、以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中逐漸形成的、相對穩定的、高度成熟的文化。校園文化自身的特點，決定了它具有其他教育形式所無法替代的獨特功能：①導向功能；②育人功能；③凝聚功能；④約束功能；⑤開發功能。

三、中小學校園文化整體性建設的原則

校園文化建設是一個系統工程，要把它納入學校整體建設中，與學校的整體建設保持方向、步調一致；要將校園文化的建設與當地社會文化建設相適應，與傳統文化、未來文化發展趨勢相協調。校園文化建設要遵循縱向繼承性原則、橫向適應性原則、設計前瞻性原則。

四、中小學校園文化的整體優化

校園文化不僅包括物質文化，而且包括由校園人在學校教育、學習、生活管理過程中逐漸形成的精神文化和制度文化?？傊?，校園文化是校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化三者有機結合的整體。三者相輔相成，互為保證、互為促進。校園文化建設不能只滿足于三者的簡單相加，而是要追求一種有序的、有機的、優化的整體建設。

五、中小學校園文化的主體

中小學校園文化的主體是校園文化的直接繼承者、建設者、創造者和反映者。我們認為中小學校園文化的主體不僅包括教師和學生，還應包括學校領導及其他管理人員，即校園內師生員工組成的集體。另外，校園的職工隊伍也是校園文化主體的一部分，他們通過服務工作對校園文化建設產生非常具體的影響。

六、校園文化整體性建設的實踐

1.確定目標發揮導向功能

針對以往校園文化建設存在的認識片面性、設計隨從性、建

設隨意性等問題，根據學校的歷史和積極推進素質教育的要求，

學校制訂了今后的發展規劃。

校風：刻苦拼搏 奮發進取

教風：愛、嚴、新

學風：勤、實、活

領導：團結協作、開拓創新

學校奮斗目標：以“德育為首位，科研為先導，教學為中心，五育并舉”為辦學方針；以“全面發展，提高質量，辦有特色”為指導思想，努力創辦“三特”（辦學有特色、教學有特點、學生有特長）、“三園”（求知的學園、活動的樂園、生活的樂園），積極推進以培養學生創新能力為重點、面向全體的素質教育。

2.健全制度發揮控制功能

根據學校的實際，我們制訂和健全了一系列規章制度。我校領導根據縣教委、縣教委黨委精神，制訂《校長工作職責》《集體議事制度》，提出了“團結、協作、開拓、創新”的工作作風，既明確了個人的工作職責，又提出了今后領導工作的努力方向。同時，制定了一系列學生制度，如《楚門小學學生一日常規》《雛鷹獎章活動細則》《先進班集體、先進個人評比細則》等。

3.開展學生活動發揮開發功能

開展校園文化活動有助于統一的教學與課外適合個人特點學習結合起來，相輔相成，培養學生的觀察力、想象力、記憶力、思維力和獨立的創造能力；有利于發展學生個性，培養學生的社會活動能力和實踐能力等，培養各種人才。

4.優化校園環境發揮陶冶功能

幾年來，為改變落后面貌，學校投入大量的資金改善校容、校貌，做到凈化、綠化、美化校園。主要抓綠化景點文化、墻壁文化、櫥窗文化，在校園所有的空地鋪設了草坪，種植廣玉蘭、桂花等花草樹木，在新建的運動場周圍植樹種草，建成長約20米的鋁合金宣傳櫥窗，使之成為學校一道亮麗的風景線。

5.開展教研活動，提高引導功能

教師思想道德素質的提高表現為敬業愛崗，表現為做好本職工作――教書育人。校領導和全體教師充分認識到更新教育思想、提高業務水平的重要性，開展了各類教研活動。

6.開展群眾活動發揮凝聚功能

工會是學校的一個重要組成部分，工會活動師德教育的一個重要陣地，開展了拔河比賽、“紅五月”活動、“慶祝教師節”聯歡會等活動，豐富了教職工的文化生活，增強了教師之間的凝聚力。

多年來校園文化建設的實踐，使我們深深地體會到只有樹立整體觀念，通過正確的校園文化體價值觀念的導向和良好的文化氛圍熏陶，才會產生極大的激勵作用。也只有這樣，才能把思想、性格、興趣不同的個體融合在一起，為實現學校奮斗目標和自我完善而奮進。

參考文獻：

[1]任樹綱，張同善.大課程的理論和實踐.人民教育出版社，1996

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今年，我校樹立“愛心育人”的辦學理念，以春風化雨般的情懷，全力打造以“愛”為核心的校園文化，使“以愛育愛、愛滿校園”的蘇小精神成為全體師生共同的價值取向，成為學校和諧發展的靈魂支柱，開辟一條獨具魅力的校園文化建設之路。

針對我校實際情況，我們創新性地開展了德育工作，探索出以“管理自治——活動自主——行為自律——精神自強”為基本內涵的德育管理路子。學校依托少先隊組織，將“愛”文化教育滲透到每一位教師，每一位學生，每一節課，每一次活動。以“愛”文化打造師生成長樂園，構建和諧愉快的教育。

一、構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭

學校是培養人的道德情操的策源地。十年樹木，百年樹人。確立“以愛育愛”的理念，規劃引領，培植“愛心育人”校園文化建設體系

1.加強德育隊伍建設

學校成立了校長負責——副校長主抓——德育處具體落實——學生干部參與的四位一體德育管理網絡，德育、教務、總務三條線分別以管理育人、教書育人、服務育人為重心，配合少先隊大隊部組成一個嚴密的管理體系；既責任到人，又密切合作。

精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了德育隊伍的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。

2.完善和落實規章制度

制度規范行為。不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。相繼出臺了《**鎮中心小學班主任工作量化考核細則》《星級班級評比辦法》《班主任工作一日程序》等。

二、養成教育做龍身，凈化學生心靈

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進蘇小校園，“求真樓”、“向善樓”六個大字映入眼簾，濃郁校風，“愛滿校園”“大愛無言，潤物無聲”“做最好的自己”“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”等等溫馨話語，我們就是要在學生的心田里播下愛的種子，讓愛的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

1.經典導向

中華民族的文化源遠流長，內涵深刻，意存高遠，用簡捷精練的語句中囊括了為人做事的眾多道理，在小學教育中有積極的啟發作用。

2.榜樣示范

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的，小學生模仿能力強，為了激勵學生好習慣的養成，讓學生學有方向，趕有目標，我們結合德育主題，每月評定星級班級，評選學生標兵。

3.學科滲透

學校要求各學科都要滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，逐步積淀，形成“向善  向上”的校訓，“求真  向善  唯美  明智”的校風，“博學篤行 潤物無聲”的教風，“持之以恒 厚積薄發”的學風。愛是真善美的和諧統一。我們的追求是：讓真善美成為師生共同的人生信念，把學校建成傳承文明、陶冶情操、充滿人文關懷的快樂學園、開心樂園和溫馨家園。

4.活動體驗

契合“愛心校園”特色文化建設，對學生進行“愛”的教育，要求學生熱愛祖國，必須從愛家鄉、愛學校、愛班級做起，那就得有集體榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，保持公共衛生，不撒謊，有錯就改。通過“愛”教育，激發學生自覺遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

5.重視學生規范教育，加強監督的力度

學校德育工作依托少先大隊部，加強“小紅帽”值日崗管理。堅持值日崗制度，對于檢查的情況每天及時公布，每星期評比，及時通報。并根據實際問題，不斷改進，做到有問題及時解決。

三、校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長

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“一主體”即以學生為主體。學校十分尊重學生的主體地位,強調學生的主體性,如每學期開展的企業杯專業技能競賽,就是讓每一位學生體驗到成功的快樂,給他們提供挑戰自我、展示自我的舞臺?！八闹骶€”包括以激勵導向為主線,以重大節日、紀念日及其他主題性活動為主線,以課外文化活動為主線,以學生社團建設為主線。

1.以激勵導向為主線

學校以激勵導向為主線,在全體學生中實施星級學生評比、獎勵學分計劃,在各部中實行星級班級評比活動。

實施星級學生評比,使學生學有榜樣,趕有目標。職校的學生可塑性大,模仿性強。通過星級學生評比,能及時發現并激勵學生個體的優勢和長處,有助于幫助他們建立自信、樂觀的人生態度。學校要求班主任、任課老師嚴格按照《學校管理辦法》和《學生操行等次考核細則》對學生進行考評。

實行獎勵學分計劃指學校規定每名學生在校學習期間,需要累計取得3至5個獎勵學分方可畢業(三年制取得3個學分,五年制取得5個學分)。獎勵學分必須通過在第二課堂開展的文化、體育活動、專業技能競賽以及社會實踐活動中來取得,重視學生參與的過程。實施這一計劃的目的是鼓勵學生在校學習期間培植創新精神,追求個性發展,鼓勵學生抓住機會積極鍛煉和提升綜合素質,為他們的“成人、成才、成功”提供一個平臺。

“星級”班級評比以教學部為單位,以十項常規檢查成績為基礎進行,每月評比一次。由校辦將包干區衛生、教室衛生、胸卡佩帶、自行車排放、課間操、眼保健操、宿舍內務等成績按月份匯總并以部為單位排出名次,按照1:2:3:4的比例分成A、B、C、D等,A等為五星級班級,B等為四星級班級,C等為三星級班級,D等為爭創星級班級。校長在升旗儀式上為五星級、四星級班級頒發證書。通過星級班級的評比,使學校的管理水平得到持續提升,班級管理力度進一步加大,班主任工作的積極性與主動性進一步得到提高,學校常規工作不斷上新的臺階。

2.以重大節日、紀念日及其他主題性活動為主線

每年三月份,學校都要開展“弘揚雷鋒精神,傳承中華美德,參與志愿服務”學雷鋒活動和“手拉手,獻愛心”募捐活動,“五四”青年節期間,要組織校園文化藝術節活動,十月份要組織“成人、成才、成功”十八歲成人教育活動,“一二九”期間要組織“青春激蕩”演講比賽、火炬傳遞接力賽和文藝演出等。這些主題性活動的開展,使學生了解中華民族自強不息、百折不撓的發展歷程,樹立自尊、自信、自強的民族精神,激發學生的愛國主義情操,增強學生的民族自豪感、責任感和使命感,學生都紛紛表示要珍惜青春、勤奮學習、全面發展、服務社會、報效祖國。

3.以課外文化活動為主線

在實施德育過程中,學生的課外文化活動是以愉悅、輕松的形態出現的,它能讓人在輕松愉快的氣氛中增長知識、陶冶情操、提高修養。課外文化活動遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、參與性、教育性的原則,努力根據學生的天資所好,揚長避短,各得其所,各行其樂,變命令式為倡導式,變禁絕式為疏導式,變接受式為參與式,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生自己組織設計,主動參與,寓教于樂。學校在實施德育過程中緊抓這條主線,做到“學期有計劃、月度細安排、周周有活動”,組織開展了豐富多彩的學生文化活動。

4.以學生社團建設為主線

學生社團是學生自發組織的群眾性團體,是校園生活的重要組成部分。隨著素質教育的全面推進,學生社團活動日益成為實施德育的重要途徑,成為學生發展個性、培養特長、鍛煉能力的方式。學校的學生社團建設兼顧教育與情感、知識與娛樂、活動與休閑相結合的原則,其中既有踏實嚴謹、注重探索求知的專業類社團,如學生業余黨校、團校、禮儀隊、英語角;還有注重人文底蘊的文娛類社團,如合唱隊、舞蹈隊、管樂隊;還有激勵拚搏、注重交流的文體類社團,如排球隊、田徑隊、讀書俱樂部和《職中青年》編輯部等。

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一、虛事實做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

“虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實事細做

“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內容。每項內容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛生包干區的公物、綠化管護區的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協作，在日常工作中，從十項內容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。版權所有

我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

三、事勤做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。

篇6

一. 主辦單位：學工處 院團委

二. 承辦單位：裝飾藝術設計系

三. 參賽對象：

四. 參賽作品要求：

1.作品內容與大賽主題相關

2.為方便評選，大賽設：

a.繪畫：國畫、油畫、版畫、水彩/水粉畫，尺寸均不超過對開

b.書法：尺寸不超過四尺宣紙，無需裝裱

3.作品背面右下方請用鉛筆注明作者姓名、專業、聯系電話

4.投稿截止時間：2009年12月5日

5.投稿地點及工作時間：逸美樓309室:00

11：30—12：30或17：30—18：00

6.比賽規則：

a.每位參賽人員參賽作品不得超過4幅，單類作品不得超過3幅，以保證

作品的覆蓋面。

b.嚴禁盜用他人作品參賽，一經查出將取消參賽資格，全院通報并給予

相應處分。監督電話：0737-4110131

五. 作品評比

1.獎項設置：

每組各設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀獎若干名。獲獎

總人數不超過參加比賽人數的20%

2.評獎辦法及細則：

a.初評：初評委員會選出入圍作品。

b.復評：由復評委員會對初評入圍作品進行最終評定，評出獲獎選手。

3.評比細則如下：

作品整體效果：

40分

作品創意：

20分

作品內容：

20分

作品所表現的藝術功力： 20分

六.展評及頒獎

網絡專欄：所有優秀作品均拍照、掃描、上網，建立藝術作品資料庫。

媒體報道：推薦獲獎作品登載于《旖旎風暴》、《益陽城市報》等媒體。

集中展示：所有優秀作品均將集中展覽。

本次大賽由裝飾藝術設計系學習部和宣傳部組織，具體工作安排如下：

⑴總負責人：汪長庚、鄭知

職 責：負責做好指揮和協調工作。

⑵采購組：張婷、尹亞文、汪長庚

職責：負責聯系、接收各班送來的藝術作品，并做好記錄工作，此工作

必須非常嚴謹，不能有任何差池。

⑶宣傳組：①黃震、鄭毅華

②黃璇、李奕坦

③何威、任長庚

④任麗、程蓉、雷美玲

⑤龍志燕、鄭知、

職責：負責活動前的宣傳工作，①組負責6棟 ②組負責尚美樓男生宿舍

③組負責3棟 ④組負責5棟

⑤組負責1棟

⑷藝展、場景設計組：郭歡、劉藝

職責：藝展的宣傳海報及展廳設計和營造校園氣氛。

⑸攝影組：劉藝、李奕坦

職責：活動展示的資料采集整理和拍攝照片并做好網上宣傳工作。

⑹后勤保障組：黃震、鄭毅華

職責：負責標好作品的班次名稱及編號，保障藝展所需全部物品及時到

位；各種臨時性維修工作；確保畫展暢通開展；現場的環境衛生和布置。

另外，在評審方面，評審人員必須有深厚的藝術功底，不得有外行人員攙雜。

篇7

小學政教處工作計劃

一、學生教育活動

以未成年人思想道德建設為主線，以學生文明形象工程為載體，力求活動主題化，系列化，生活化，切實提高德育時效性。

(一)、繼續強化行為習慣教育——打造“文明校園”。

1、繼續以七項習慣教育內容為抓手，強化學生學習習慣和行為習慣教育。

2、通過專題隊會和主題活動強化學生行為習慣教育，挖掘一批學生“典型”，以榜樣的力量帶動學生自覺形成良好的習慣。

3、繼續通過專項檢查促進習慣教育的深化實施。

4、完善習慣教育評價方案，納入“文明班級”的考核。

(二)、深化校園文化建設——營造“溫馨家園”。

挖掘校園文化的內涵，創設適合兒童健康發展的特色校園文化，營造豐富多彩、寓教于樂、文明向上、各具特色的校園文化。

1、繼續開展“溫馨家園”班級布置活動，以主題化、個性化和全員參與性的班級布置展示班級特色，營造積極向上的校園文化。

2、繼續實施宿舍文化建設。上學期已進行了宿舍環境布置，積極開展課余活動，豐富了住宿生的在校生活。本學期將繼續開展各項針對住宿生的活動，努力形成"學校就是我的家"的心理氛圍。特別關注一年級新住宿生的生活與心理，促進新生快速適應住宿生活。

(三)、實施環境教育——創建省“綠色學?！薄?/p>

上學期我校已成功申報了江蘇省“綠色學?！?，本學期將積極迎接省教育廳的驗收和評估。我們期待通過“綠色學校”的創建工作，真正落實環境教育理念，努力培養、全面提高師生的可持續發展素質。主要通過以下途徑實施：

1、會同總務處共同做好校園環境的綠化、美化工作。

2、活躍環保活動，以學生“綠色征文”、主題隊會、社會實踐等教育活動的形式強化師生的環境意識，深化學校環境教育。

3、做好各項臺帳資料，迎接省級“綠色學?！钡尿炇?。

(四)、豐富校園活動——打造“成長樂園”。

1、與少先隊部、藝術組聯合開展各類文體活動，活躍學生校園生活。

2、配合有關重大紀念日開展相關教育活動。

3、繼續借鑒星辰“青春在線”的德育模式，依托“星韻網”和“學校與家庭”，完善學生“成長論壇”和“家長在線”教育陣地，分級部開展專題教育活動，每學期不少于三次?；顒訉⑴c重大主題教育結合，與學生心理輔導結合，與增進家校合力結合，與“六個一”中“擁有一次演講經歷”相結合。

(五)、常規教育活動。

1、從學生實際出發抓好升旗儀式、班隊活動、夕會課、電視臺、紅領巾廣播等常規德育陣地建設。

2、安全教育常抓不懈。

3、加強對班級的管理與考核，完善“文明班級”考核辦法。

二、德育隊伍建設

(一)加強師德建設

1、樹立“人人都是德育工作者”的觀念，加強德育的學科滲透，強化學科教師的德育行為。

2、繼續以師德討論、師德調查等形式開展師德調研。

3、針對學生問卷中暴露的問題適時調整師德評價方案。

(二)加強班主任隊伍建設

1、通過專題研討、專家講座、經驗介紹、班主任工作現場觀摩等形式有計劃地進行班主任工作系列培訓，開展“我的教育故事”交流活動。

2、完善《班主任工作考核評優辦法》，做好班主任工作的日考、月評、學期總評優工作。

3、表彰“班主任工作標兵”及“優秀班主任”，積極宣傳“班主任工作標兵”的教育事跡，發揮“班主任標兵”的榜樣帶頭作用，重點做好對新班主任的培訓、幫扶工作。

三、深化德育研究

1、繼續實施《校園文化中少先隊文化陣地建設的研究》這一全國級課題，繼續著力以“校園早新聞”和宿舍文化建設為抓手促進研究向縱深發展。

2、對“校園早新聞”這一文化陣地進行完善和挖掘，組建工作班子，拓寬新聞稿源，培訓工作人員，使這一特色欄目更規范，更富有實效。

3、倡導個性化、多元化、人本化、模糊性的德育評價，對班主任考核評優、班級考核評比、學生評價等進行反思研究，并形成一定的理論依據。

4、對存在品德問題、心理問題的特殊學生進行個案跟蹤研究，總結反思。

5、利用“夕會課”進行德育教育方式方法的研究，使之成為切實有效的德育陣地。

四、活動安排：

九月份：

1、9月1日舉行新學期開學典禮暨首次升旗儀式。

2、分級部召開班主任工作交流研討會，學習“師德標兵”與“班主任標兵”的先進事跡，研討一年級班主任工作。

3、開展20**年度“紅領巾讀書讀報征文”活動。

4、完成班級布置，要求主題化、個性化、學生全員參與，真正落實“關注每一個學生”這一教育理念。

5、研討“文明班級”考核細則。

十月份：

1、學生行為習慣教育，營造“文明校園”。

2、安全教育。

3、高級部“成長論壇”主題活動。

4、結合“國慶節”開展小型多樣的活動，實施愛國主義教育。

5、新班主任培訓活動。

十一月份：

1、開展利用“夕會課”進行德育教育方式方法的研討活動。

2、舉行班級布置交流、評比活動。

3、組織有關人員討論、修訂“班主任工作考核評優辦法”。

4、“家長在線”主題活動。

5、宿舍文化建設：開展宿舍活動，豐富住宿生課余生活。

十二月份：

1、安全教育。

2、組織習慣教育的評優活動。

3、特殊學生座談會。

4、學習“‘八榮八恥’培養社會主義榮辱觀”主題活動。

5、“我的教育故事”主題征文交流活動。

一月份：

1、對特殊學生進行個案跟蹤研究的總結反思活動。

篇8

四月三日晚，由外國語學院團委學生會權益服務部組織的寢室衛生檢查活動在嘉園宿舍樓開展。

本次活動面向外國語學院全體學生，旨在通過寢室安全衛生狀況的檢查，進一步推進寢室文明建設。

活動伊始，外國語學院學生會對查寢細則進行了宣傳。隨后，外國語學院學生會內部派出了幾位成員，分組跟隨老師們進行查寢活動。同時對各寢的衛生狀況如實檢查、記錄并打分。最后，查寢人員和老師們開展了簡短會議，匯總成績并進行評比。自此，查寢工作圓滿結束。

篇9

我校在校園文化建設過程中，得到各級領導的關懷幫助，得到社會各界人士的熱心支持，更得到全體師生的不懈努力，因此，我由衷地向他們說一聲“謝謝”！也通過這一聲謝謝，帶出我校所要匯報的話題：培植感恩文化，構建和諧校園。

一、思路?做法

校園文化建設，雖然我們過去都在不斷的努力，上級也有明確的指導，但是，如何切入更有實效，更有特色？針對這一問題，我們進行了反反復復的思考。后來，有幾件事啟發了我們的思路。

記得2005年的夏天，一場大雨沖毀了學校的幾段圍墻，杜縣長帶領幾位領導親臨現場視察，考慮到學校的困難，給予撥款修復，并對校園建設提出了建議，主動提出支持建設兩個水泥籃球場，我們深受感動。一個縣長對一所普通學校那么關心，我們能不感動嗎？

我校地處農村，有許多學生的家庭經濟十分困難。近年來，資助我校學生的單位、個人越來越多，還有些單位、個人與我校的貧困學生結成了對子。幾年來，楊少云先生捐款28000多元扶助56名貧困學生。從2007年下半年開始，他又資助3名我校升高中的貧困學生每年18000元；為學生宿舍安裝風扇捐款8000元，為學校安裝電教平臺捐款50000元。

近年來，我校有12屆畢業生回母校聚會，探望老師，關心學校的發展。他們以及有關領導、社會熱心人士共捐款30多萬元修建學校的運動場、路道、名人銅像、雕像、地理園、石凳，以及植樹育林美化校園環境?，F在，我們的學校面貌煥然一新。

原鎮委姚書記通過他的新單位支持學校40000元購置圖書，我們非常感激。最近，黃偉強校友出資16000多元為學校和學生捐書500冊；崔國華副縣長為學校及老師送來自己的作品集，我們師生很受感動。

有感于上述事例，我們萌生了把“感恩教育”作為校園文化建設切入點的思路。我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會各界人士的幫助，我們應該怎樣回報幫助我們的人呢？首先我們要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報施恩者和社會的厚愛，讓師生知恩感恩，使“滴水之恩當涌泉相報”之情感生根、開花、結果。因為人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。我們也深深地體會到了感恩的必要性，努力地將社會人士的愛心轉化為豐碩的教育教學成果。因此，我們把“感恩教育”作為一個校級核心課題來進行研究，對全體師生實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”。

具體做法是：

（一）設立課題，深入研究，領導親抓，落實到位。我們于2006年2月開始成立《中學師生感恩教育的實踐研究》課題研究組，制訂實施方案，明確分工，并向縣教育局申請立項，由校長親自擔任課題主持人，課題組成員有抓德育工作的副校長、政教處主任、級組長、語文科組長、工會團組織負責人以及班主任。具體由抓德育工作的副校長、政教主任及各班主任負責感恩主題班會等活動研究。德育處、語文教研組長及各語文教師負責感恩文章、詩歌和警句等研究及成果的展示。團總支書記及圖、音、體教師、班主任負責感恩文體活動和感恩文化環境研究，真正做到領導親抓，層層分工，層層落實。

（二）內容充實，形式多樣，注重體驗，增強實效。通過各種感恩活動，培養師生擁有一顆感恩的心，以自己的行動回報各方。主要體現在：

1.感念社會的關愛。開展“愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義”等教育活動，引導他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過“愛校愛家”演講比賽、讀書報告會等形式，使學生體會到社會對他們的關懷愛護。利用“學雷鋒做好事活動”“五講四美活動”“德育基地活動”“打掃衛生勞動”等形式，激發和增強師生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情懷。通過熱心人士捐建的名人銅像，各種園地，形成學校德育基地，激發學生對捐助者的感恩之情。

2.回報父母養育之恩。開展為父母多做事，對父母多說知心話，給父母送禮物，幫父母做做飯、洗洗衣、拖拖地，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。安排學生給父母寫一封信，用郵寄和家長會的形式，轉給家長。有的家長讀信后，感動得當場流下熱淚，深情地對老師說：“謝謝你們的教育，讓我的孩子突然長大了。”我們每學期布置一項“感恩行動”的家庭作業，并以周記的形式說明完成作業的情況，由班主任檢查，絕大多數同學都完成得很好。同時，要求老師做好感恩教育的表率。

3.感激老師的教誨之恩。開展學生向老師獻真情活動，自選“八個一”（送一句話，寫一首詩歌，談一次心，寫一封信，提一個建議，表一個決心，做一張賀卡，獻一束鮮花等）來表達對老師的感激之情，從而營造和諧師生關系。目前，我們已將學生寫給老師、家長的書信和詩文匯集成冊。

4.感激同學間的愛心相助。開展以“激情飛揚、共同進步”為主題的作文比賽、演講比賽，以及給同學做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀起同學之間互幫、互助、互勉、互學的熱潮，增進同學之間的友誼。如九（2）班召開的“激情飛揚”主題班會，學生在臺上發言，說到動情時笑聲哭聲交織，增強了集體的凝聚力，并激發了學生的學習熱情。

5.感念自然的賜予。開展愛護自然，愛護環境活動。每一個學生養一盆花，保護一片綠地，自覺成為愛護環境、保護環境的志愿者。開展謳歌大自然對人類恩賜的書、畫比賽和演講比賽，使學生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護自然、保護自然”成為學生的自覺行為。我們利用課余時間，組織教職工進行平整運動場草地的義務勞動，大部分的教工都自覺參加，還吸引了很多學生參加，有500多人次。一些社會熱心人士和本校的老師職工及班級為學校捐種樹木40多棵，金額達6000多元，為學生樹立了學習榜樣。

6.營造“感恩”氛圍。組織師生開展看感恩影片，吟誦感恩詩歌，傳唱感恩歌曲，誦讀感恩美文，多講感恩之言的活動。學校可以利用國旗下的講話時間和學校廣播時間播放感恩歌曲和感恩美文，利用開學典禮、板報畫廊、文學社作品集等傳媒，多角度宣傳實施感恩教育的目的、意義及實施步驟，著力營造感恩教育的濃厚氛圍。2006年8月，“Ta13擁抱成長之星”大型公益活動在我校舉行。來自全國各地的50多名義工，100名學生和100名家長以及50多名老師，參加了這次別開生面的情感教育活動。長達8個多小時的活動，扣人心弦，發自心聲的話語和動情的淚光渲染了整個會場，全場人員無不感動。

二、和諧?發展

在校園文化建設過程中，感恩教育只是一個切入點，是精神文化的支點。我們在切實抓好感恩教育的同時，要高度重視校園物質文化、制度文化、行為文化的建設，以取得精神文化與物質文化、人文關懷與制度規范、校園文化建設與學科教育的和諧發展，真正實現環境育人，管理育人，制度育人，服務育人，教書育人。

物質文化建設，力求有聲有色，使之與精神文化和諧發展。校園環境建設，利用建筑物及其他物體裝設校風學風標語、?；請D案、運動圖畫，有寓意的物體造型，以產生物語；石頭上刻字，讓石頭“說話”；校園廣播，定時播放感恩樂曲美文、簡訊。校園色彩以綠白為基調，建筑物為白色，其他地方種草植樹，綠蔭鋪蓋，白色寓意心靈純樸素潔，綠色體現積極向上勃勃生機。同時，切實抓好校園的“綠化、凈化和美化”工作。學校每學期有計劃地購置圖書，現有圖書，讓學生借閱。學校通過社會熱心人士的捐贈書籍的活動，掀起讀書活動的。每學期開展“讀書明志”主題讀書活動，校園讀書氣氛濃厚，營造“書香校園”。我們還利用各屆同學會和社會熱心人士為學校建設路道、運動場、雕像、地理園、電教平臺、石凳、植樹等實物事例，加強人文精神的培養，以感恩教育的形式，使之和諧發展。

制度文化建設，健全制度，匯編成冊，以法治校，制度育人。如建立健全《德育工作實施細則》《安全教育制度》《教學工作管理實施細則》《教職工考勤制度》《文明班文明宿舍月量化評比管理方案》《內宿生住宿規定》等一系列規章制度。

行為文化建設，切實抓好行為規范養成教育，以求人文關懷與制度規范的和諧發展。組織教師認真學習《教師職業道德規范》；組織學生認真踐行《中學生日常行為規范》，結合校本課程《感恩教育》，組織學生學習文明禮儀三字經。開展創建“文明班”“文明宿舍”活動，樹立榜樣，表彰先進。通過值周班的值班管理，約束學生的不良行為。通過感恩教育，體現人文關懷，以產生善舉，彰顯美德。因為感恩教育是“以情動情的情感教育”“以德報德的道德教育”“以人性喚起人性的人性教育”的人文教育。通過組織多種形式的自律、他律活動，讓師生注重文明禮儀，養成自覺遵守紀律的良好行為習慣，加強安全教育，建設“平安校園”。同時，發揮班級優勢，打造班級文化。如：九（2）班在班級文化建設中，從七年級入學開始堅持讓學生上課起立時齊呼“我奮斗，我成功，我自豪”的口號，三年來從未間斷，學生的記憶深刻，并內化為行動，喚起自信，催人奮進。教室里設置圖書角，讓學生自愿捐贈圖書，以便同學交流閱讀，學生濃厚的學習氣氛就這樣營造起來，整個班級呈現出積極向上的風氣，全校各個班級也競相打造自己班級文化特色。

篇10

德育是教育的靈魂和核心，學校德育對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用，多年來，我校始終把德育工作作為教育的靈魂和核心，堅持"成人成才"并舉的措施，實施德育工程，緊緊圍繞黨的教育方針、德育目標，加強德育管理，夯實育人基礎，在德育內容、方法上努力探索、積極實踐，不斷提高德育實效。

1.明確德育目標，保證德育實效

目標是學校德育工作的出發點和歸宿，是調動學校成員積極性的手段，是提高學校管理人員自覺性的推動力。我們根據學生的年齡特點和當前社會實際，結合學校"讓學生做成長的主人，為學生的終身發展奠基"的育人目標提出了"培養有理想、有道德、有文化、有紀律的，能適應未來社會的、可持續發展的高素質公民"為德育工作目標。學校還根據學生年齡和心理特點，分別對低中高三個年級段的德育提出具體了要求：低年級著重良好日常行為習慣的訓練；中年級著重進行集體主義和社會生活中的道德行為訓練；高年級著重指導他們的意志、品質等方面的訓練。

2.優化管理隊伍，夯實育人基礎

學校首先成立了由校長、分管副校長、教導主任、團隊干部、班主任等組成的德育工作領導班子，構建了"以人為本――制度育人――榜樣帶動――以情感人"的德育管理模式。在班子成員中，樹立了為人處事、品格高尚、做事踏實的學習標兵，業務上結成了新老幫扶隊子，以此加強班子隊伍建設，充分發揮班子成員中的引領、帶動作用，同時通過中層干部、少先隊大隊輔導員、團支部書記競聘等方式，不斷優化領導小組結構。

其次抓好了教師隊伍建設，提高教師職業道德水平。通過組織教師堅持師德學習、撰寫心得體會、開展師德講壇等方式，提升師德素養，讓全體教師人人成為德育工作者，并用教師的高尚人格去影響教育學生。堅持"常規為本，落實取勝"的原則，將德育工作細化落實到管理的各個方面，制定了《班主任工作一日常規》《教師值周一日常規》《班主任工作月考核細則》《教師月崗位考核細則》《優秀輔導員、班主任評選辦法》等一系列制度、措施，不斷提高德育教師的管理水平，真正實現了德育工作的全員參與。

再次，強化學生干部隊伍建設，注重了小干部的培養。通過民主推薦，崗位競選，組織培訓，參與管理，民主考核等一系列措施，組建了紀律強、素質高、有威信、敢負責的少先隊組織，下設紀檢、衛生、宣傳、禮儀等多個部門，為他們提供了鍛煉成長的舞臺，不斷提高學生干部的素質和管理能力，制定工作制度和職責，規范其管理行為，大大提高了管理效果，實現了學生的自主管理。

3.加強文化建設，營造育人環境

學校文化是學校教育的重要組成部分，是其內在底蘊的反映，辦學理念的載體，精神內核的體現，辦學品位的標志，更是德育目標的彰顯。5.12大地震后，我們打造了以"生命陽光"為主題的特色校園文化。構建了"認識生命、尊重生命、珍愛生命、美好生命"的文化體系，確立了學校以"讓教育成為放飛生命的綠洲，讓學校成為成長生命的樂園"，教師以"構建生命課堂，啟迪生命智慧，讓每個孩子都有擁抱成功的機會"，學生以"學會生存，學會奉獻，快樂成長"的生命教育目標。校園內以"情智廣場"、"生命廣場"、"生命大道"、"陽光大道"彰顯顯性文化，發揮師生齊動手布置特色室內文化，同時在師生中廣泛開展生命教育主題活動，使學生在可看、可知、可感的體驗中不斷內化自己言行，形成了良好的學風和文明習慣。校園文化的建設使整個校園的德育氛圍更加和諧和濃厚。

4.開展德育活動，促進健康成長

學校立足實際，著眼未來，認真開展了各項德育活動，促進了學生健康成長。

4.1堅持常規活動。學校通過每天的德育教育、常規檢查評比、紅領巾廣播站，每周的升旗儀式、主題班隊活動、流動紅旗評選，每月的黑板報手抄報比賽、社團活動、主題競賽，每期的入隊儀式、讀書活動、作品展示、先進評選、節日慶祝，每年的校園藝術節、運動會、少代會等一系列常規性教育和活動，有力地促進了學生身心和特長的發展。

4.2抓好特色活動。學校始終堅持抓好了學生的安全教育、衛生教育和心理健康教育，開設專門的課程，配備專兼職教師，開設衛生保健室、心理咨詢室，確保了學生身心健康成長。學校還特別關注留守學生的成長，為他們建立檔案，通過建立留守學生之家、開設親情電話、設立家長、實施結對子關愛、開展交心談心等活動，激發他們努力學習、健康成長的動力，形成了一定特色。近兩年來，學校還通過感動校園人物評選活動，樹立了一大批教師、學生德育楷模，充分發揮了榜樣的引領作用。學校還不斷創新德育評價方式，每期堅持自評--互評--家評--師評的評定程序，并為每位學生建立成長檔案袋，詳細記錄學生成長信息，保證了德育評定的實效性。

4.3注重學科滲透。學校堅持課堂教育的主渠道，教師通過充分挖掘教材資源和校本資源，在備課上課中堅持滲透德育，寓德育于各科教學之中，不斷加強學生的思想道德教育，激發和引導學生形成良好的思想道德素質。

4.4加強校園文化建設，營造良好的德育環境。使學生置身于健康活潑的校園文化氛圍中，受到熏陶，耳濡目染，潛移默化，從而培養自我管理和自我教育能力。如懸掛偉人畫像，名人名言，設立宣傳櫥窗，興建花壇、花園，植樹種草，美化綠化校園環境。開放圖書閱覽室、科技活動室、團隊活動室，播放德育教育影視片，舉辦圖片展覽等。讓學生認識美、感受美、培養創造美的能力。

5.拓寬德育渠道，形成教育合力