學生干部考核細則范文

導語：如何才能寫好一篇學生干部考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新建本科院校；學生干部；管理；創新

學生干部在高校學生工作中有著舉足輕重的地位和作用，是教師和學生之間溝通交流的橋梁紐帶，是建設優良學風、系風及班風的重要力量，對學生干部進行有效管理是新建本科院校學生工作的一項重要內容，學生干部管理工作的好壞直接影響學生工作的整體效果。

一、新建本科院校學生干部管理工作現狀及存在的問題

目前，我國新建本科院校發展迅速，學生規模逐步擴大，專門從事學生工作的人員稍顯不足，而且這批新建本科院校的學生比已有的公辦院校的學生情況更為復雜，學生思想政治教育工作任務也更為艱巨。學生干部是執行上級布置的各項任務并對學生進行有效管理的一個重要組成部分，也是開展各項活動的具體組織者和落實者，是直接影響各項工作能否落實的重要因素，同時，他們也在工作中得到了鍛煉，提高了能力。但是，學生干部在工作、學習、生活中還存在著一些問題。

1.功利思想

學生干部本應該是在為學生服務中鍛煉自我、不斷成長的，但是有些學生干部動機不純，競選和擔任學生干部職務是為了榮耀和面子，所以在工作中不能完全發揮積極作用，存在工作懈怠、搞小團體主義等不良作風；還有的學生干部是沖著好處和利益而來的（在很多新建本科院校中存在學生干部有量化加分的情況），這也在一定程度上助長了學生干部的功利思想。

2.舍本逐末

學生干部由于工作繁瑣，會在班級事務、組織活動等方面耗費一些精力，如果不能妥善安排自己的學習生活，學業就會被繁雜的事情打亂，甚至有的學生干部會犧牲上課時間去完成老師布置的工作任務或者是搞活動，學習主動性越來越差，后果嚴重的出現掛科現象。

3.官僚傾向

一些學生干部把握不準自己的角色定位，在學習生活中出現官僚化傾向，不能準確地認識學生干部服務性的本質，錯誤地把職能當成特權。例如：在學生會中，對于領導和老師布置的工作任務，主席安排給部長、部長安排給副部長、副部長安排給干事、干事因為不知道怎么干而不能順利完成的現象屢見不鮮。此外，還存在一些高一級的學生干部要求低一級的學生干部或普通學生請客吃飯、交手機費等不良現象。

4.持續性差

無論是在班級學生干部還是在系學生會干部中，都會有這種現象：有的學生干部競選不到自己想要的職位，就勉強干一段時間，在工作中稍有困難就打退堂鼓，要么辭職不干，要么消極怠工；還有一些學生干部在評優評先中由于種種原因撈不到好處就不愿再干，導致學生干部隊伍穩定性不足、持續性差。

二、新建本科院校學生干部管理創新思路及對策

1.嚴格把好選拔關

學生干部選拔是學生干部管理的入口，在學生干部的選拔上一定要嚴把關、把好關，堅持標準，慎重選用。學生干部隊伍直接影響著班風、系風、學風，管理者一定要站在對學生和學校負責的立場和高度通盤考慮，在學生干部的選拔上寧缺毋濫，不能讓個別不合格的學生干部影響整個學生干部隊伍的戰斗力。在學生干部的選拔上要注重學生的以下品質：思想進步，立場堅定，工作熱情，樂于奉獻，處事公正，待人誠實，謙虛謹慎，學習優良，嚴于律己，作風嚴謹，具有較強的團隊意識和強烈的責任心，等等。

2.注重學生干部的系統培養

一支高素質、高效率的學生干部隊伍的建立，需要一個系統培養的過程。首先，要注重情感培養，對剛剛走上崗位的學生干部要多鼓勵，關心他們的學習工作生活。其次，要充分信任學生干部，一些重要的工作要敢于讓他們放手去做，讓他們在實踐中得到鍛煉。再次，對于學生干部工作中的失誤和錯誤要及時糾正，不要過度批評指責，而是要給他們改正的機會。最后，要對學生干部開展形式多樣的培訓，給學生干部提供學習交流的平臺。

3.加強學生干部隊伍管理

推進親情化的管理方式，用溫情管理打動學生干部，讓他們有認同感，用言傳身教起到良好的示范效應，使學生干部在開展工作時用發自內心的真情對待同學。對學生干部實行溫情化的管理有利于推動學生干部開展工作，高校學生管理組織運行機制中不存在強制性的制度安排，從而決定了在管理過程中必然呈現出“軟管理”態勢：即管理者無實權，無法進行強制性約束，只能憑感情、威信、人格魅力，其工作難度可想而知。同時，學生干部的管理工作不具備強制性的基礎，相應的薪酬制度安排缺失，再加上盡管學生干部事事盡力，處處沖鋒在前，然而老師和同學因過高的期望與某些苛刻要求而對他們評價失當，致使他們的工作熱情、積極性和創造性受到很大的影響。

4.建立科學的學生干部隊伍考核評價體系

考核評價體系是管理工作的重要環節，很多高校的學生干部考核評價體系過于簡單、主觀，有的完全憑借輔導員、班主任的學生干部使用習慣主觀加分，有的根據學生手冊或者管理規定使用一刀切的方式進行加分，這樣“吃大鍋飯”的考核評價容易挫傷學生干部工作的積極性和主動性，影響了學生干部管理的效率和質量。構建一種以目標責任為導向、以工作成績為核心、以定性和定量相結合為手段、以考核結果的有效運用為目標的學生干部考核評價機制，以此實現學生干部考核評價的民主化、科學化和規范化，可以真正發揮學生干部考核評價工作在學生干部隊伍建設中的積極作用。

三、黃淮學院經濟管理系創新學生干部管理體制的實踐探索

2011年9月以來，黃淮學院經濟管理系黨總支在充分調查研究的基礎上對學生干部的管理體制進行了一系列的改革與創新。

改革和創新的內容涵蓋了學生干部的選拔、培養、管理、使用和考核等多個方面。首先，在學生干部的選拔上，要經過個人申請、民主測評、輔導員推薦、演講競爭、組織考核、任命、簽訂責任書等幾個環節。任命后頒發學生干部上崗聘書，并建立相關學生干部個人檔案。其次，注重學生干部的培養，改變過去重使用輕培養的狀況，努力提高學生干部的綜合能力。系里定期組織學生干部培訓，系領導親自為學生干部上培訓課。每位學生干部都有指定的培養老師，學生干部定期向老師報告自己的工作情況。再次，為充分調動學生干部的積極性、主動性，在學生干部的管理上實行學生干部量化考核制度，簽訂《經濟管理系學生干部責任書》，系里制定了《經濟管理系學生干部考評細則》，從學生干部的思想素質、工作能力、學習成績、工作態度、工作作風、群眾基礎、工作業績等方面進行考核，考核實行等級制，分優秀、良好、合格、不合格四個等級，考核結果將作為是否繼續聘用、入黨及評優評先等方面的重要依據。

本次學生干部管理體制改革的重點是全面取消以往對學生干部只要考核合格即加不同的量化考核積分的做法。同時，加強對學生干部的培養，提高他們的政治素質、理論素質、思想素質、能力素質和工作的積極性與主動性，其工作業績通過《經濟管理系學生干部考評細則》的考評來確定。

目前，黃淮學院經濟管理系已經按照新的學生干部管理體制產生了兩屆系團總支、學生會及各班級學生干部，學生干部隊伍整體運行良好，廣大學生干部正以新的姿態投入學生管理的各項工作中。相信此次對學生干部管理體制的改革和創新必將對經濟管理系的學生管理工作注入新的活力，有力推進學生干部隊伍建設、學生管理工作再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]謝麗.新建本科院校學生干部隊伍建設研究[J].合作經濟與科技，2012，（22）.

[2]曲宏濤.高校學生干部隊伍管理中的關愛研究[J].教育與職業，2008，（11）.

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（一）必須要做到公開。操行評定是針對班級全體學生所進行的日常考核和量化，因此必須面向所有學生公開。只有全面公開，才能讓學生不斷查缺補漏，以防操行量化考核小組執行過程中出現失誤。同時也能夠使學生彼此之間相互對照，進行比較，審核自己的評定分數，找出差距，明確自己努力的方向，盡力補救。

（二）一定要做到公正?？梢詠碚f，學生每學期的操行評定分數牽涉到學生方方面面的利益，關系到學生個人的獎、助學金的評定和入黨、評優評先等問題，所以無論是操行評定量化考核小組在執行操行評定的過程中一定要做到公正嚴明，不徇私情，維護學生個人的正當利益，創造一個平等、公正的班級工作氛圍。

（三）客觀、真實，增加操行量化考核的透明度。操行評定在執行的過程中一定要客觀、真實地反饋學生在思想政治、學習等方面的全貌，不能存在虛假或是水分，或是胡編亂造的情況，否則操行評定將有失公允。

（四）堅持以事實為基礎，在事實的基礎上堅持有錯必糾的原則。學生個人的操行評定必須以事實為基礎，在事實的基礎上針對客觀事情進行加減分，同時應堅持有錯必糾。操行評定在執行過程中難免會出現這樣那樣的問題，一定要及時糾正。

（五）一定要及時、準確。在執行的過程中，必須按照學校對操行量化考核小組的要求，及時進行考核，及時匯總，及時公布，力求準確。按照細則要求，每周必須及時公布學生個人的操行分數。

（六）增加操行評定的靈活性，調動學生學習、工作的積極性。各學院在學校操行評定的基礎上制定了自己的評定細則，在制定和執行的過程中，應依據本專業學生自身的特點和學生本人的實際情況，適時做出調整，增加執行的靈活性，以調動學生工作、學習的積極性。同時也盡力保持操行評定的穩定性，不能朝令夕改，隨心所欲。

輔導員只有把握了上述原則，才能在對學生進行操行評定量化的時候不至于犯錯，或是出現學生因操行評定分數執行過程中的問題而投訴的事情，損害學生的切身利益。在操作評定實際執行的過程中，要努力從以下幾個環節來做：

1、做好學生的輿論引導和思想教育，營造良好的氛圍。從新生入班之時，輔導員就要和所帶班級的學生認真傳達學校和學院的操行評定細則，反復說明，闡釋清楚，為今后的正確執行打下良好的基礎。同時深入到學生中去，在日常的管理中把學生的表現真正納入考核，進行量化，在任何評優評先上嚴格提供學生本人真實的操行分數，力求用制度來約束學生，管理學生，增強學生對操行量化考核的重視程度。

2、操行評定工作的常規化、制度化。輔導員作為操行量化考核小組的一名重要成員，必須重視此項工作，認真做好督促和審查，本著對學生個人負責任的態度開展工作，做細，做扎實，腳踏實地地做好。不能做甩手掌柜，無所事事。對學生對班級操行評定執行的投訴和不滿更應該及時處理，不是聽之任之，任其發展。

3、做好學院的操行評定細則，嚴格按照規章制度執行。各個學院都有自己的操行評定細則，我們在執行的過程中應明確，增加透明度，使細則明朗化，更不能出現一個班級兩種制度或多種制度的情況。俗話說：沒有規矩不成方圓。我們結合本院實際情況出臺學院操行細則之后，就應該嚴格執行，照章辦事，杜絕執行標準不一或是操行評定流于形式，只是簡單粗暴應付了事。

4、做好學生操行量化考核小組干部的選拔和培養。一定要選取有責任心，能夠深入學生、工作細致的學生干部來做此項工作。認真做好干部的分工和任用，明確自身的指責，充分利用學生干部的力量來努力做好此項工作，發揮學生干部的積極性和主動性。

5、以身作則，做好學生日常的考勤工作。關于考勤工作，主要采取以下辦法：A、親力親為，堅持上、下午親自查課，到班點名，并用專門的記錄本做好每日出勤記錄，嚴格杜絕遲到、曠課學生，努力抓好學風，努力做到以考勤帶班風，促學風。 B、督促紀律委員必須做好每節課的考勤工作，完善考勤記錄。輔導員不可能親力親為去做每一件事情，特別是班級多、上課地點多等情況。因此必須紀律委員必須做好此項工作，盡力使考勤能夠反饋學生的出勤情況，合理地加、減分。C、要求每班紀檢必須每周和輔導員核對考勤表，雙管齊下?？记诒硎菍W生日常加減分的主要依據，因此考勤表的真實性是關鍵。在日常開展輔導員的工作中，要求各班的紀檢必須真實、準確的記錄，同時必須和輔導員每周核對學生的出勤情況，原則上本周核對上一周的考勤表，紀律委員上周的考勤表和輔導員我所做的記錄認真核對，做好常務考勤工作。D、要求紀律委員將每周的考勤情況隨操行分數一起公布，堅持做到一周一公布，及時和學生本人核對，有錯必糾，有問題及時發現，盡早解決。

6、做好學生操行評定記錄本，力求全面、具體地匯總學生六個方面的分數。操行評定記錄本是學生六個方面加減分的主要依據，它必須真實反饋加減分的理由和分數波動變化的情況，不能成為一筆流水帳，不知所云。在實際際記錄的過程中，輔導員應根據班級實際情況，將學生操行評定記錄本做成電子版，目的就是讓負責記錄六個方面的學生干部在打電子版的過程中能夠再次審核，反復校對，慎之又慎，避免出錯。特別是每周學生的操行評定記錄本，輔導員都要反復核對六個方面，親自審核，加減分必須依學院細則為依據，提供充足的材料。

7、在對學生進行操行量化分數匯總的時候，可以采取用鉛筆進行加減分的記錄和匯總，目的是對中間加減分出現的問題能夠及時糾正，著力補救。

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一、從狠抓常規工作入手：

1、制訂和不斷完善學生管理制度，全方位規范學生管理工作。（班級管理細則等材料）

2、以常規管理百分賽為載體，每天在櫥窗公布，促進班級的日常管理工作。（常規管理考核的材料）

二、從管理班主任隊伍入手：

1、定期召開班主任會議，落實學校和政教處的各項管理制度，聽取班主任的反饋意見，不斷完善班主任工作。

2、加強對班主任的隊伍的培訓。（王志剛來校講課的材料）

3、加強對班主任的隊伍的考核。（政教處考核班主任的材料）

三、從培養學生干部隊伍入手：

1、指導各班建立、健全班委、團委。選出表現優秀的學生作為學生干部，讓學生進行自我管理，提高學生的主人翁意識和民主意識。（政教處打印的班干部一覽表）

2、對學生干部的工作進行專門性和經常性的指導。（班干部職責，班干部培訓的材料）

四、從開展豐富多彩的活動入手：

1、每周一的升旗活動。（部分國旗下講話材料）

2、以班級為單位，上好每次的主題班會。（部分主題班會材料）

3、以重大紀念日為契機，以活動為載體，大力開展青年學生思想道德教育。（體育組、團委組織活動的相關材料）

元旦期間，高二年級舉行“我心中的歌”征文競賽；“五四”期間，舉辦“擎五四火炬，立成才之志”演講比賽；紀念日，邀請抗日老人追憶烽火歲月，講述抗日故事，與同學們共唱抗日救亡歌曲；教師節期間，我們舉辦“感念師恩”朗誦會；國慶節期間，我們舉行“祖國在我心中”征文比賽；紀念日，我們舉辦“勿忘國恥，珍愛和平”主題團課活動。這些鮮明生動的主題教育活動培育和弘揚了以愛國主義為核心的民族精神，促進了良好思想道德體系的構建?！短┲萃韴蟆贰⑻┡d電視臺對上述多項活動作了報道，產生了較好的社會影響。

全校學生先后三次為患有嚴重疾病和家庭突遭變故的學生捐款，總計近5萬多元，同學們用愛心和真情譜寫了一曲和諧校園的美好樂章

五、從關心學生，構建和諧校園入手。

1、加強法制安全教育。

（1）開展法制講座（照片）；

（2）設立法制班長（政教處設立法制班長的材料）；

2、加強學生心理健康輔導。（常春芳老師提供的心育材料）

在高一年級各班設心育聯絡員，了解班級學生的一些情況，聯絡輔導室，對健康的心理知識加以宣傳；學校心理室采用個別輔導的方法，接受咨詢；針對一些較普遍的心理問題，開設講座，為學習困難生、行為習慣不良學生、心理欠健康的學生解決實際問題，幫助他們形成積極健康的思想品質、勇于克服困難的意志品質。

3、關心家庭經濟困難學生，不讓學生因貧輟學。（學校獎學金發放的材料）

學校對特殊困難學生采取一系列幫扶措施，通過發放獎學金、助學金、減免學費等形式幫助家庭經濟困難學生，鼓勵莘莘學子克服困難，順利完成學業。

六、從密切與家長的聯系入手：

學校分年級召開家長會，加強學校與家庭的聯系；每次放假都發放將學校的管理情況、子女在學校的表現告訴家長，假期結束后都要將《家校聯系卡》收齊裝訂，歸納家長意見并主動與家長溝通。（家長會、家校聯系卡的相關材料）

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關鍵詞： 初中生管理 量化考核 模式研究

初中班主任工作面廣量大，他們面對的是青春期的初中生，學生思維活躍、情感波動較大，班級管理工作要與時俱進，讓學生主動地遵守各項制度，積極地擁護班級管理工作。筆者在這一方面嘗試量化模式管理，讓各項工作既邁上規范化的軌道，又注重引導學生參與其中，激發學生的內在動力，從而為這一管理模式的有效開展提供強有力的支撐。

一、初中班級實施量化模式管理的意義

班級是一個小小的集體，有許多成員，班級管理工作如果雜亂無章、朝令夕改，學生就會無所適從，整個班級管理就會陷入混亂的境地。實施量化模式管理，是將涉及班級各項工作、各個方面進行明確的量化，讓學生明白應該如何做、哪些不能做，并且每一項工作、每一個方面都有固定的分值。采取這一管理模式具有三方面的積極意義：

一是可以讓班級工作更直觀。在量化管理模式中，涉及班級管理工作的各個方面都明確制定分值、提出要求，從學習、紀律、文體到生活、安全、紀律各個方面，明明確確地擺在學生面前，更有利于學生遵守規章制度。

二是可以讓學生參與更積極。量化管理模式并不是教師唱獨角戲，而是在教師的引導下，由學生自主開展管理、自主進行量化、自主教育提升。學生有了參與的平臺，在開展量化管理的過程中一定更積極，為提高整個班級管理的質效奠定良好的基礎。

三是可以讓考核評價更科學。從依靠自己的主觀進行評價，到凡事都有操作細則，都有明確的量化分值，這不僅是一個形式的轉變，更重要的是管理理念的轉變和管理質量的提升。量化考核崇尚以制度管人、以規章說話，學生在整個班級學習生活中的評價都依靠規章制度來執行，都以量化的形式表現，對學生日常學習生活的考核更科學。

二、班級工作中落實量化管理的實施要點

在初中生教育管理工作中，教師要通過有效的引導，讓他們積極參與量化管理模式，為班級管理工作獻計獻策、主動參與。筆者在工作中主要從三個方面著手，發揮這一模式的作用。

1.匯聚集體智慧制定量化考核細則。在班級管理工作中進行量化模式的探索，首先要有一套規范的制度作為基礎。這些制度沒有現成的可以照搬，因為各個班級有自己的實際情況，教師要根據班級學生狀況量身定做一套規章考核制度。筆者在這一方面要求班委會牽頭，深入研究學校的各項規章制度，上網廣泛搜集各地各學校在班級管理方面的一些規章制度，然后在學校規章制度的大原則下，詳細制定出班級管理量化考核的細則討論稿，發放到各個小組，廣泛征求各小組各位同學的意見。在聽取來自各個方面的意見和建議之后，進行第二輪的修改。這一輪修改主要結合大家的合理建議，結合班級實際進行進一步的補充完善，使操作規則更具體全面、更具操作性，所確定的分值也更公平。有了這一輪的補充完善，形成初稿后由全班學生表決，達到90%學生的同意方可作為班級的正式量化管理制度。經過這樣的方式，班級所制定的量化考核細則及操作規則得到學生的廣泛擁護，也最大限度地貼近班級工作實際。

2.全員輪流參與保證量化考核公正。制定了具體的規章制度，明確了相應的考核分值之后，最重要的環節就是執行。筆者在工作中開展的量化考核，涉及學生從進校門到出校門，其中包括學生品德素質方面的總體性評估?？偠灾?，覆蓋學生學習生活成長的方方面面，為學生提供更明確的指引。要評價學生每天的學習生活質量效果，就要進行考核，考核的依據來自于檢查。筆者采取一加一的檢查模式，從學生學習、紀律、生活、文體等各個方面進行檢查，都有專門的班委會成員牽頭，同時在開展檢查的過程中安排一名學生代表共同履行職責。學生代表參與的方式是全程檢查、共同簽字，按照學號順序輪流進行，確保每一位學生在每一個崗位都有參與的機會。每一位學生都積極參與班級的檢查考核管理，對學生而言是積極性的一次極大滿足，同時保證班級管理工作不再是部分學生干部的特權，成為大家共同監督、共同參與的一項活動，最大限度地保證檢查結果的公正性、量化積分的準確性。

3.定期公布評比結果，激發學生的內在動力。在班級量化管理模式中，每天都會形成一日常規考核積分。每天的積分采取百分制的形式，對違反規章制度、沒有達到質量要求的采取扣分制，對學習生活中表現突出的采取加分制，以一百分為基礎加分減分形成綜合積分。班級干部簽字，參與的學生代表同樣也要簽字，對考核情況提交班委會，由專門成員進行整理，班委會每個星期都會對每一位學生的量化考核積分進行公布，評選出本周的星級學生。星級標準是以五百分為基礎，每周評選一次，每個月進行一次綜合匯總，以前十名評選出每月之星。通過這樣的方式，學生在量化考核中積極性更高，同時將考核結果作為每學期和每學年評優的門檻依據，規定無論是表彰為優秀學生干部、優秀團員還是三好學生，在常規積分方面必須不能低于一定分值，進一步提高量化考核的嚴肅性和權威性，充分調動學生嚴格自律、遵守規章的積極性。

三、幾點思考

在班級管理工作中運用量化模式，是以更科學規范的制度教育學生、引導學生和約束學生，在具體實施過程中要注意三個方面：

一要動態完善管理制度。制定的管理制度不能千年不變，要與時俱進，及時剔除不合時宜的內容，補充與時俱進的條款。

二要堅持正面激勵導向。對學生進行量化考核，目的在于激發他們的興趣，提高參與積極性，因此要堅持正面激勵導向，多和學生談心，多表揚、多鼓勵，即使存在問題，也要采取恰當的方式進行教育引導。

三要落實考核聯動機制。對學生量化考核的積分和結果，不能僅僅局限于口頭表揚，更多的要與他們學習生活中的各項考核聯動起來，提高量化考核的權威性。

參考文獻：

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一、倡導賞識教育，引導學生養成良好的觀念和行為習慣

賞識教育是充滿人情味的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識和尊重。就精神生命而言，每個人都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒或者一如既往地保持積極的學習態度。2008年，我校招收了第一批定向免費師范生。這批學生品學兼優但來自偏遠農村，在社會生活認識方面存在一定的局限性。來到一個嶄新的環境，學習生活、人際交往等方面都發生了急劇變化，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。為了在思想認識方面幫助學生養成良好的觀念和行為習慣，在新生入學軍訓過程中，我們運用賞識教育辦法，給定向免費師范生上好了人校第一課。

這批學生，都是通過嚴格選的“尖子生”，心理上存在優越感。這正是我們可以利用的積極因素。首先有針對性的安排經驗豐富、技能一流的老師和教官組織這批定向免費小教大專班學生參加軍訓，對他們突出一個“苦”字，狠抓一個“嚴”字，落實一個“愛”字。組織他們學習、認識當前的就業形勢與壓力，培養他們作為一名端著“金飯碗”的免費師范生的自豪感與社會責任意識，不斷地刺激他們的優越性，有意識地單獨安排小教大專班的學生到教官軍營參觀學習，喚醒團隊協作意識和集唪英雄主義情懷，激勵他們爭評軍訓標兵、史明宿舍及先進連隊。軍訓匯報總結，賞識教育碩果累累。由小教大專學生組成的兩個連隊，步伐整齊、軍歌嘹亮、士氣高昂，八連、九連都獲得了優秀連隊的榮譽稱號。全?？偣?00個“優秀士兵”名額，小教大專班學生中就有86名被評為“優秀士兵”。他們的每一問寢室都是“樣板房”，是“標桿寢室”。特別是校長楊旭同志、書記張淑芝同志的適時講評與教導，把小教大專班學生的斗志引向了。

學校的德育工作應該重視感恩教育。感恩，從教育的角度看，是引導學生領會賞識教育的有效手段。我們不僅要賞識學生，還要教育學生去賞識、尊重、關愛他人。讓學生知恩、感恩，理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，社會的關愛之恩，祖國的呵護之恩。常懷感恩之心，才會坦蕩真誠，才會平息許多的怨天尤人。學會“感恩”，對于定向免費師范學生尤其重要。有位哲學家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。軍訓期間，發現有部分學生對享受國家免費政策認識不明朗，有的孩子甚至把考取免費師范生歸罪于自己父母無法承擔他上高中、讀大學的費用而不得已才作出的無奈選擇。對自己的特殊身份和應該擔負的社會責任了解不深入。學生管理部門立即組織了“感恩的心”“如何塑造陽光心態”“祖國萬歲”“做一個精神崇高的人”等六次專題講座。還請來了肖海成、周琛、張穎、歐欣等同學的家長來學校說“心里話、知心話”。其中肖海成爸爸說到情深處時聲淚俱下，他為生活在這個時代而驕傲，更為自己的孩子考取免費師范生而光榮。這一系列的講座、座談會，幫助學生逐一解開了心結，化解了疑惑。當然，學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上。而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，幫助學生清醒意識到自己肩上的社會責任與義務。更何況，培養這批學生的目標就定位在邊遠農村小學。為此，我們聯系到了衡陽市各縣區的一些農村小學，定期或不定期地選派優秀的免費師范生到農村小學體驗生活。盡管每次只有幾天的時間，但同學們對扎根農村小學的老師充滿了敬意，與小學生相處融洽，許多學生返校后依然牽掛著孩子們的成長情況，他們心中油然而生的護犢之情正是賞識教育的結晶與期盼。這部分學生返校后，思想認識有了升華，學習更加勤奮，思維更加活躍，起到了榜樣的作用。

二、落實賞識教育，挖掘學生的自我教育潛能

賞識教育是手段，學生自主管理是目標。學校實施學生自主管理機制可以引導學生自覺地加強自我約束。學生自主管理是指在學校的教育教學管理中，充分肯定學生的自我管理能力，讓學生真正覺得自己就是校園學習生活的主人，做到自我認識、自我激勵、自我調控，樹立自主管理的思想。“努力學習，全面發展。立志成才?！边@是溫總理在給華中師大學生王瀟的回信中對免費師范生所寄予的厚望。到農村去，到基層去，到中國教育最需要的地方去，免費師范生和國家民族命運聯系在一起，任重而道遠。為了挖掘這批免費師范生的自我教育潛能，促進他們自強不息、立志成才。我們首先從提高學生會干部綜合素質，加強學生干部隊伍建設抓起。

1.確立創建文明班級和爭做文明個人的校園文明激勵機制

對于這批定向免費師范生，我們的管理目標是“高起點，高要求，高素質”。貫徹落實賞識教育的管理理念。學習湖南第一師范學院免費師范生的管理經驗，結合我校實際情況，學校行政會議一致通過并頒發了《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生管理辦法》《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生德育考核細則》《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生違紀處分條例》等文件，并專門成立了小教大專學生分會，從學習紀律、勞動衛生、文體宣傳、宿舍管理等方面組織學生學習日常管理考評細則，確立了創建文明班級和爭做文明個人的校園文明激勵機制。首先，要求小教大專學生分會在學生會總部原有的日常目標管理考核細則的基礎上，制定了更加完善和實際可操作性較強的班級日常管理考核評分條目與評比細則。其次，強化責任意識和提高理論水平，集中組織學生會干部學習學校的學生管理條例和本部門的考核細則，并且由學生會辦公室策劃及開展了“你問我答”活動。活動中，同學們圍繞什么情況下要扣操行分和什么樣的行為可以加班級文明分展開了問答。通過活動讓同學們做到了自己心中有“一本賬”，認識到了“要執法先要懂法”的重要性，增強了“校興我榮，校衰我恥”的使命感。再次，加強學生干部的紀律觀念和工作成就感建設，由學生會辦公室考評，綜合每周的工作表現、會議出勤率、基本功作業和校園執勤情況，每個月都評出“工作之星”，除了張榜公示、予以表揚，還給學生干部所在班級的班主任發送喜報并且予以適量加班主任月評考核分。這一舉措，深化了學生管理部門與班主任，班主任與學生會干部之間的理解、交流與互動。

2.充分激發學生自我管理的意識和參與欲望

根據學生管理部門要求，學生會總部辦公室擬出組建小教大專學生分會的通知和招聘學生會干部啟事，一并下發到小教大專三個班。招聘對象主要針對2008級定向免費師范生。工作分三個步驟完成：首先，學生以自薦的方式向學生會辦公室遞交申請書；其次，在學生管理部門老師的指導下，由學生會主席周小惠等5位學生會干部組成面試小組對應聘學生進行面試；綜合各方面條件因素，有10位學生表現突出，成為學生會考查、留用對象。一律試用2周時間。對試用合格的學生由學生管理部門統一建立學生會干部檔案。每學期進行一次競選，實行學生會干部輪換制度。小教大專學生分會組建后，策劃并開展了“你問我答”“趣味體育”“籃球比賽”“拔河比賽”“幸運闖關”“圣誕舞會”“我勞動我快樂”“勵志教育”“爭創文明班級，爭做文明個人”等大型校園活動。根據“誰策劃誰主持”的原則開展以上活動，在活動中，不僅培養了學生會干部的良性競爭意識和團隊協作精神，而且極大地調動了學生會干部工作的主動性與創新意識?；顒咏Y束要寫總結和新聞通訊稿，后來鄭麗琰、李娜、朱和蓮、黃秋偉等學生會干部分別在衡陽教育信息網發表了《愛拼就會贏》《諄諄教誨潤心田》《我們的課余生活豐富多彩》《創建文明班集體》等四篇新聞通訊，更是鼓舞了學生會干部的士氣，增強了自信心?！氨苄芤粋€，將熊熊一窩?！庇捎谛〗檀髮W生分會學生干部的優秀表現，不僅讓學生會成了小教大專學生向往的展示個人才藝的鍛煉平臺，小教大專部三個班在2008年學校的日常目標管理考核中也名列前三名，取得了滿意的成績。

三、用寬容的胸懷和欣賞的目光對待學生的錯誤

大文豪雨果說：“盡可能少犯錯誤，這是人的準則；不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。錯誤猶如一種地心吸力。”學生在成長的過程中，犯錯誤是可以理解的，甚至可以理解為正常的行為。當然，用寬容的胸懷和欣賞的目光對待學生的錯誤，對教育者是一種更高的要求。著名教育家陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，對于犯錯的孩子，老師們沒有理由失望，而更應該多用表揚和激勵的方法去正確評價學生，在潛移默化中改變他們的不良習慣。在多年的學生管理工作中，前蘇聯著名的教育家馬卡連科“用放大鏡”看學生的優點，用“縮小鏡”看學生的缺點的觀點對我影響很大。對犯錯誤的學生，我臉上總是微笑，有些孩子背后給了我個別號“笑面虎”。但是我知道這里面有許多敬重的成分，因為他們大多數人都能在我的微笑里心悅誠服地接受懲罰。

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中職學校班級管理分數考評機制目前，入讀中職學校的學生基本上都是因各種原因而進不了普通高中的一個特殊群體，生源結構相當復雜，學生心理特征主要表現為自卑但逆反性強，思想意識活躍但學習動機缺失，自我意識增強但自控能力不足。結合多年擔任班主任的經歷，運用班規在中職學校班級管理，對引入分數考評進行探索。

在20多年職業教育的生涯中，筆者發現，不管是哪類學生，無論是學習好的還是學習有困難的，對分數都很在乎，而且還特別感興趣，每次考試后總是有學生來找老師更改分數，而且都是來要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分數，哪個學生不喜歡？正所謂是分數、分數，學生要的還是高分數。因此，試著將分數引入班級管理中來，我稱它為“班級管理實行加扣分數考評”，即設置考勤、課堂紀律、課室衛生、儀容儀表、完成作業等多項考核指標，學生在開學時統一設定初始分數為零分，而后，每天依照班規指標的完成狀況進行考評分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失誤扣分，每周公布一次，這樣可以在任何時候都可以看到每個學生在校期間的表現優點和存在問題。

一、制定班規

鑒于中職生的自控能力不足，易受外界環境影響的特點，光有奮斗目標還不足以保障每個人都能自始至終地保持強烈的學習動機。這就需要有各種規章制度去保駕護航，其中班規就是規范學生的行為，培養學生形成良好行為習慣的有力武器。

班規的制定以學生守則和學校的規章制度為藍本，要能體現本班鮮明的特色和彌補校規沒有的細則。其制定要體現民主的原則，制定過程要充分尊重學生的意愿，滿足大家的合理要求，防止班規成為抑制學生個性發展的教條。制定的細則要有可操作性、可考核性。每個學生看過班規以后，都認可并在班規上簽上自己的名字。這樣做，目的是讓學生認真對待班規，要對自己的行為負責。

二、實行班級管理的加扣分制

班級中所有學生的基本分都是0分，從零開始，學生在每個上學日對每件事做到位了，依據班規的細則條例，給予相應的得分。例如，在上學日，遵守學校作息時間，不遲到、早退，加1分，遲到早退一次扣1分；遵守課堂紀律，加1分，上課違反課堂紀律，被老師點名的扣1分；點名不服頂撞老師，影響正常教學秩序，加扣5分；認真做好衛生工作，學校檢查通過，值勤學生加1分；學校檢查不通過的，值勤學生每人扣1分；儀容儀表端正，加1分，學校檢查不通過，每次扣1分，直至學校檢查通過為止；認真完成作業并按時上交，加1分；不完成不交作業，每次扣1分，等等?？己藸顩r每周公布，讓全班同學都知曉自己的分數，同時又能起到互相監督促進作用。

三、嚴格執行班級管理加扣分制

繁鎖的考核，班主任怎么樣做好班級管理加扣分制呢？其實，不用班主任來做，班主任只起落實、監督、執行作用。具體由班主任指定學生干部和職能小組長，每項工作指定一位學生負責，大到課堂紀律，小到衛生用具，每項指標考核標準都應細化，并且制定相應的表格，負責管理的學生就容易操作，最后指定一名學生總負責，進行每天每周累計。由于班規制定是全班同學參加并且都有自己簽名，是自愿的，是學生自己對自己的約束，班主任關鍵作用就是督促他們公平而嚴格地按班規執行加扣分制。

四、構建有力的班級管理核心

所有制度最后都要由人來落實和執行，班主任既沒有精力也不可能事事親為，必須依靠強有力的班級管理核心，協助班主任做好班級管理工作。班規管理要依靠班、團干部和各種職能小組長，他們不僅代表班主任進行日常事務的管理，同時也是代表全班同學的意愿。

剛開始運用班規進行班級管理引入分數考評時，班主任對班級事務的各項指標考核標準與得分，要具體指導全班學生如何做事才能得分，要他們掌握標準后才去做事，就不會因不懂考核標準，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指導學生干部在考核過程中，不要怕得罪同學，也不要無原則地亂加分數做老好人，要本著公正、公開的態度來對同學進行考評，對每天發生的事如實記錄，打出的公平分數，一定會得到同學們的肯定。

五、做好每周學生得分情況和存在問題分析

每周要有一個小結，讓學生回顧一周的優點和存在問題，提醒下周做事的要點，目的是不會因扣分的累計，造成個別學生的扣分過多而受學校的紀律處分。從加分標準看，因為得分的臺階比較低，稍做努力，都能做到，一天下來，學生多多少少都有加分。因此，學生的積極性都比較高。相應地，也存在扣分，少數學生違反了班級規定，要扣分，以負分的形式表現，但加分與扣分分開，不能相互抵消，讓學生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是違反學校管理規定。對加分比較多的同學，在學期結束時，其操行等級會比較高，而對扣分較多同學要及時批評教育，對達到學校紀律處分學生，要給予相應的紀律處分。例如，筆者所帶的班級中有一位叫王XX同學，在班規剛實施時，由于這位學生以前比較松散，不認真對待班規，依舊經常遲到、曠課、不完成作業也不交作業，一個月內累計扣分達46分，期間班主任多次教育，但是每次教育幾天后，以前的老“毛病”又復發，當該學生扣分達50分時，按學校管理條例給予紀律處分，這時不但該生震動，而且全班同學都震動，因為實行班規管理引入分數考評機制，真的要對自己的行為負責。

六、班級管理引入分數考評，班主任應指導學生學會處理好幾個問題

1.指導學生處理自身存在的問題。中職學生對班級管理，自己制定班規，自己管理班級，但自己依然會時常失誤而扣分。老師要幫助學生樹立信心，養成良好習慣，要教會他們永不放棄自己。其實，出現這種問題同樣也是對教師的信心、耐心、毅力和教育水平的考驗。

2.指導學生處理與同學之間存在的問題。中職學生正處在易沖動的年齡，尤其是男生，稍有矛盾，就容易動手打斗，而且愛面子，凡事難以放下，自以為是。班主任要幫助學生認識人與人的成長過程不同，生活環境不同，性格脾氣不同，產生矛盾是正常的。出現矛盾不應升級為沖突，要互相寬容，化解矛盾，成為真朋友。

3.指導學生處理與任課老師之間存在的問題。很多學生當自己哪方面做得不夠理想，容易把理由先歸結于外部因素，如歸結于任課老師，認為自己的學習成績不好是老師的原因。

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關鍵詞： 中職管理 學生骨干 選拔培養 評價考核

學生骨干是在學生組織，團體中擔任重要職務，并在活動中起到至關重要作用的學生干部，是學生隊伍中較為優秀的代表，通過教師幫助及自身成長，能逐步成為社會的精英，為社會的發展作出更多的貢獻。學生骨干既是學校的教育管理對象，也是教育管理的重要力量。學生骨干的思想修養、道德規范能否得到進一步的提升與完善；學生骨干能否具備正確的工作態度；學生骨干的潛能能否充分地調動與發揮，將直接影響到一所學校的發展及全體學生身心的健康發展。

我校學生骨干隊伍中存在著一些不良的表現，如：有的動機不純，以幫班主任、學生會工作為由，隨便缺課，不認真學習；有的自律意識不強，搞特權，只要求別人遵紀守規，自己卻帶頭違反，有的責任心不強，工作應付了事，沒有奉獻精神；有的在工作中指揮別人，要求別人，與同學關系緊張，矛盾重重，等等。這些不良表現嚴重損害了學生骨干的形象，成為校風建設的障礙。同時隨著中職招生難問題的出現，以及學生素質整體不高等，在提高學生“自我管理、自我教育、自我服務”方面，學生骨干隊伍的作用尤為重要。

一、健全選拔機制，加強素質培養。

1.把握選拔標準，嚴格選拔程序。

中職學校的學生在普通學校幾乎與當學生骨干“絕緣”，教師如果以應試教育的眼光和標準去看待職校生，只會導致眼中無“干部”。在中職學校選拔學生骨干的要求教師首先要轉變觀念，用多元智能理論去看待和衡量職校學生，要通過自己不懈的努力去挖掘學生的各項潛能。職校學生區別于普通學校學生，他們中的多數人走出職校門，就要踏入社會、進入職場，因此，在班級干部崗位設置中，可以采用“企業模式”，根據專業不同設立如：經理、領班、后勤、監察等崗位，由具備相應技能的學生來擔任。

同時，在選拔學生骨干的方式上，可采取自愿報名、多方考察、公開競聘、擇優任用等方式。公開競聘前，對學生骨干的選拔，教師要廣泛征求領導、任課教師、同學們的意見，經過對申請者思想品質、學習情況及個性特征等方面的多方考察后，確定參加公開競聘候選人。對于學校學生會干部候選人的產生，通常要求在自愿報名的基礎上，由班主任在班級干部中按照比例擇優推薦，以保證中職學生會干部候選人的整體素養。投票選舉產生的結果需向全體同學進行公示，允許同學們在一定時間內提出意見和建議，最后確定任用的學生干部。公開競聘由于參與人員較多，程序復雜，也存在一定的弊端。畢竟，一次面試不能全面反映一個學生的綜合素質；學生個體受主觀意識和客觀環境影響，其思想和行為都在不斷發展變化。因此，要設定試用期限，就具體的實踐工作，對競聘上的學生骨干進行試用考察，做動態調整。重點考查學生骨干的理解力、執行力和責任心，看其工作思路是否清晰，工作措施是否得力，工作效果是否明顯。對于不適合本職工作的，進行崗位調整、直至解聘。

2.注重幫傳帶，提高綜合素質。

中職學生骨干因學制的因素，一般任期為一年，他們的主要精力還要放在學習上，任期過長既影響學業也不利于更多的同學得到鍛煉，任期過短則可能影響學校工作的穩定性和連續性，匆匆上臺，匆匆下臺，往往一事無成。學生骨干隊伍建設應形成梯隊結構，發揮“傳、幫、帶”的作用，鼓勵學生骨干在做好自己本職工作的前提下嘗試著培養自己工作的“接班人”，避免形成學生骨干培養中的“青黃不接”，以老帶新更有利于工作的開展和交接。

選拔出的學生骨干需參加各類的培訓后方能正式上崗，我校開設了一整套的學生骨干培訓課程，每學期開班級干部培訓班，新選拔出的學生會干部必須參加菜單式的入職培訓，通過課程講授、經驗交流、團隊拓展培訓等形式，提高學生業務工作水平，強化學生團隊協作意識，提高學生組織協調能力和溝通交往能力，增強學生骨干隊伍的凝聚力和執行力，促進學生干部互相學習，共同提高。試用期滿，順利通過培訓后，新的學生骨干踏上了對應的工作崗位。他們往往是新官上任三把火，要想他們的“火”能在實踐工作中持續地燒下去，要求教師應從學生骨干的實際特點出發，重視對每一個學生骨干的培養，了解他們的性格、優點和長處。正確選用學生骨干，做到人盡其才。這樣既能有好的活動成效，也能達到事半功倍的效果。

在使用學生骨干的過程中，要有意識地培養學生骨干寬闊的胸懷，團結協作的品質，使他們具備較強的心理承受能力、心理應急能力和自我調適能力。幫助學生骨干樹立自信心和社會責任感，樹立“我能行”的理念，從而使學生骨干形成良好、健康、穩定的心理狀態。學生骨干除了工作能力的鍛煉、領導能力的培養之外，創新能力的提高愈來愈重要。學生骨干不僅要會學、會想，還要會創造。因此，教師要通過具體的活動鼓勵他們打破常規工作思路的束縛，解放思想，做到思維創新，能力創新，理念創新。同時，教師需指導學生骨干制定生涯規劃，凡事預則立，不預則廢。要積極引導學生骨干在自我評估的基礎上，確定短期和長期目標，制訂行動計劃，充分發掘自我潛能，增強個人實力，提升自身應對競爭的能力。

二、完善評價體系，增強德育力量。

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——機電工程系期中學生工作匯報材料

本學期在院黨委的正確領導下，始終堅持以實踐科學發展觀為指導，以黨的十七大精神為指引，不斷加強和改進大學生的思想政治教育工作為目標；堅持“以學習為中心，以活動為載體，以管理為手段，以成才為目標”的工作原則，緊緊圍繞我系中心工作，積極開展學生”第二課堂”活動，強化學生管理，全面推進素質教育，努力抓好學生的學風建設和思想教育工作，注重學生創新意識和個性素質的培養，我系學生工作取得了一定成效，現匯報如下。

一、加強隊伍建設，夯實工作基礎

到目前為止，我系在校學生1048人，男生1008人，女生40人，要做好一個擁有1000余人系的學生思想教育工作，關鍵在于抓好輔導員隊伍、學生黨員隊伍和學生干部隊伍建設。其中輔導員隊伍是核心。

1．系黨政領導高度重視學生工作，重視輔導員隊伍建設。除輔導員認真參加本學期學院組織的培訓工作外，我們積極組織進行經驗交流和工作指導等多種形式提高輔導員的工作能力。并按照《輔導員考核辦法》，結合我系實際情況制定出考核細則，公平公正地對輔導員進行考核，考核分數轉換成考核系數，與當月工效分配適當掛鉤，獎勤罰懶，獎優罰劣，激勵先進，鞭策后進，增強輔導員的工作責任感。學生工作人員分工明確，就業、心理、黨團建設、學生獎懲、精神文明創建等各項工作有人負責，輔導員在抓好所帶班級學生常規管理和思想教育的同時，都兼任了一項相關工作，這些年輕有活力與富有工作經驗的優秀人才充實我系的學生管理工作隊伍，為培養高素質人才奠定良好的基礎。

2．學生黨員隊伍是學生管理的重要輔助力量，是學生自我管理的核心部分。通過大力吸收學生當中優秀人才入黨，既加強對入黨積極分子培訓和教育，又堅持黨員標準和要求，保證黨員質量，使他們具有與一般學生不同的、更高的思想覺悟，使他們在日常學習、生活中發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。系總支牽頭充分發揮學生黨員及學生干部寢室的示范導向作用，對學生黨員寢室實行掛牌制。制作并張貼了黨員示范寢室門牌，力爭發揮黨員示范、帶頭作用，在學生中起到一種良好的導向作用。

3．學生干部隊伍是學生自我管理的主要力量。我系特別重視學生干部隊伍建設，本學期我系擬舉辦三期學生干部培訓班，并對大項工作做到有指定老師跟蹤指導，團學組織例會有老師參加，使學生干部感到工作起來踏實自信。系班學生干部絕大多數都能作好本職工作，在自已的崗位上發揮了應有的作用。

我系團總支、學生會工作制度完善，團學干部隊伍配備整齊，團學各項工作開展順利，工作有記錄。團學會每周有工作例會，能按時按要求完成團委各項工作任務。

二、抓好常規工作，創新工作機制

1．積極開展學生工作調研，強化育人為本理念。重視學生日常思想信息與思想情況的調研與匯總，系黨政領導經常深入學生寢室與學生談心，廣泛聽取同學們的意見，并在輔導員辦公室門口設立專門的“學生意見箱”和“心理咨詢箱” ，切實了解掌握學生對我系教學及學生工作的意見，切實抓好學生心理輔導工作。此外，系主任利用課余時間多次為07級自動化兩個本科班進行專業輔導，耐心為學生解決學習當中的困難和問題，從而讓學生對所學專業充滿信心。

2．狠抓學生日常行為規范，積極促進我校良好學風的建設。狠抓學風建設的工作中，系黨政領導牽頭，各輔導員真抓實干，措施得力。系書記協助輔導員抓好08級兩個班級的學風建設，系主任協助輔導員抓好07級一體化三班學風建設，各輔導員也每天堅持督促檢查學生的到課率和早鍛煉工作。系學生會實行學生學風督察員制度，每天檢查學生的出勤情況，部分班級實行晚自習制度，切實提高了學生的學習積極性，本學期我系學生到課率在全院排名靠前。

3．大力開展大學生心理健康教育工作。本學期以來，在我校大學生心理健康咨詢中心心理健康普查的基礎上，我系各年級建立了學生心理咨詢檔案，專門設立“心理咨詢箱”，同時抓好大學生心理健康教育

宣傳工作，對宣傳、普及心理健康知識方面起到了良好的促進作用。我們還在學生班級增設心理信息員一職，并對他們進行培訓，這對心理健康教育知識的普及起到了重要的推動作用，同時，也使心理危機干預體系真正落在了實處。4．做好畢業生就業工作

我系高度重視畢業生就業工作，本屆畢業生共151人，是機電系首屆畢業生，如何做好本屆畢業生就業指導和推薦工作，系黨政領導多次開會研究，全系上下齊心協力抓好本屆畢業生就業工作，系黨政領導及畢業班輔導員親自多次外出為畢業生聯系就業單位，除3月18日學院召開的招聘會外，我系還聯系到阿?，m（法資企業）等多家大型企業來我系招聘畢業生，雖然在實際工作中有種種困難，但我們克難奮進，義不容辭，為畢業生順利走上工作崗位奠定良好的基礎。

5.加強校園安全穩定工作。本學期我系高度重視學生安全穩定工作，一方面配合學院積極開展各項安全檢查，同時系總支牽頭，結合08年11月29日晚火警事件的教訓，我們每周不定期對學生寢室進行徹底全面的抽查，及時消除安全隱患，對存在的隱患及時報告相關部門，采取有效措施進行整改，防止安全事故的發生。各班級輔導員利用周末晚點名、主題班會、查寢等機會向學生強調安全問題，如防火、防盜、人身安全、交通安全、財產安全、心里安全等一系列問題，有效的保證了我系及學院的安全穩定工作。

三、特色活動

1.3月中下旬，我系成功舉辦了首屆籃球聯賽、班級之間的拔河比賽，由系分團委承辦，邀請體育系師生做裁判。通過此次活動，學生的鍛煉意識，班級凝聚力，團隊協作意識有了明顯提高。

2.我系在一號教學樓三樓輔導員辦公室旁做了櫥窗和宣傳欄，有宣傳陣地，有表揚通報，有黨建學習。有我系基本情況及專業介紹，有我系今后發展規劃，有上年度獲得獎學金及其它獎項同學的資料張貼，也有每周各班際學生曠課情況的通報，有黨建知識的宣傳，所有這些對我系營造良好的學風建設和學生綜合素質的提高起到了有力的推動作用。

3.機電工程系首屆學生“第二課堂”課堂活動在3月下旬來開序幕。4月1日下午我系在院小禮堂召開機電工程系首屆學生“第二課堂”動員大會，副院長李斌成及學院相關部門領導參加此次會議并做了重要講話。此次活動內容主要圍繞學生課余生活展開，引導學生深入開展學習實踐科學發展觀活動，學習人文歷史等知識，有效的開闊學生視野，增強學生愛國熱情和奮發向上的積極性。

4.大力開展學風建設工程。本學期之初，系黨政領導高度重視學生學風建設，經系黨政聯席會議研究決定，在我系大力開展學風建設工程，成立學風建設領導小組，制定工程實施方案和措施，黨政齊抓共管，系書記協助輔導員抓好08級兩個班級的學風建設，系主任協助輔導員抓好07級一體化三班學風建設，通過兩個多月的努力，我系學風建設成效顯著，學生到課率均保持在90%以上，學生精神面貌煥然一新。

四、存在的不足

本學期自開學以來，各項工作雖然取得了一定成效，但在實際工作中仍有不足之處，如學生思想教育有待進一步加強，精神文明創建工作有待進一步提升，寢室文明創建有待改進，學生學習積極性和自覺性有待提高，學生實踐能力和創業能力有待進一步培養，學生心理健康教育需要進一步研究與指導。

總之，我系學生工作在學院各級領導關心支持下取得了較好的成效，安全穩定、師德師風、學風建設等各項工作成效顯著，但這與學院領導所期望仍有差距，我們將進一步提高自身素質，提升工作能力，創新工作思路，努力開創我系工作新局面。

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〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）15―0025―01

學校是道德教育的主陣地。實施道德教育，應加強對道德建設的認識并協調社會、家庭建立三位一體的教育網絡，豐富道德教育的內容，開展形式多樣的道德教育。要堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，樹立“人人都是德育對象，事事都是德育資源，處處都有德育工作”的理念，把學生思想道德建設工作放在德育工作的首位來抓，不斷拓寬渠道、挖掘資源、創新機制，將學生的思想道德教育貫穿于學校教育教學的全過程。

一、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

清代著名的思想家龔自珍說：“士皆知恥，則國家永矣；士不知恥，為國之大恥?！笨梢?，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、愛國情感關系到民族、國家的發展和興盛。班主任在班會上采取讓學生觀看先進人物、英雄人物事跡的教學片，啟發學生、引導學生，使學生明白任何事情都要從小事做起，只要認真過好每一天，學好每一門知識，自覺關心國家大事，關心社會現實，關心身邊的人，才能逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、健全德育管理制度

1. 政教處要制定各種方案、細則、辦法，建立并完善班主任工作考核檔案，學生德育成績考核檔案以及各種記錄等，成立學生家長委員會、學生家長常務委員會，以多渠道、多項措施促進學校和諧發展。從而完善德育工作管理制度，增強德育工作的針對性和實效性，使德育工作管理制度日趨規范化、合理化、科學化。

2. 實行校長負責的德育工作領導管理體制。學校德育工作能否有效得以實施，領導是關鍵。提高德育領導隊伍的整體水平，以師德、德育管理、觀念轉變、德育操作能力為抓手，切實提高德育領導的自身素質和管理水平。

3. 選配優秀教師擔任班主任，形成班主任聘任、培訓、考核、評優等制度。班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任素質高低及其工作質量好壞，直接影響到學生思想道德建設的成效。學校選配班主任老師應堅持政治思想素質高，教學業務能力強這兩個原則，并在日常班級管理考核中不斷地完善班級管理考核細則和班主任量化考核細則，制定出科學合理的優秀班主任評選細則和先進班集體評選細則。

4. 嚴格師德考核，建立獎懲機制。學校通過學生、家長、社會對全體教職工進行師德測評，根據教職工量化考核方案對教職工進行實績考核。

5. 重視并開展教師心理健康教育工作。心理健康教育作為德育工作的一個重要載體，學校領導要高度重視。心理健康教師以集中培訓、校本培訓、網絡學習為主要形式。逐步建立一支師德高尚、愛崗敬業、專業能力強的心理健康教育隊伍。

6. 使團隊活動制度化，充分發揮團員模范帶頭作用。通過對團員及入團積極分子的定期的團校培訓，來提高全體團員的思想素質，通過活動對學生進行了思想教育，不斷增強團員的先鋒意識。

三、讓德育進課堂，提高學生的道德修養

把德育教育融入課堂教學之中，達到“以心育人”的目的。各任課教師在教學過程中滲透對學生的德育教育，備入教案，尤其是政治課教師，把學生的德育教育貫穿于整個教學過程的始終，培養學生的愛國主義情感和高尚的道德情操，遵守社會公德和公共秩序，遵紀守法，積極與違法犯罪行為做斗爭，努力爭做一名文明、優秀的中學生。

選派優秀公安干警或其他司法人員擔任學校法制副校長，保證每學期到校上法制教育課；為全校師生做一次法律知識講座，增強師生的法制意識，提高師生遵紀守法、護法的能力。

篇10

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎冇、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在中段考后有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：孔潤坤、區紹賢、孔藝洲、孔耀堂、彭卓權、孔銘釗、何峻華、巍先榮、孔信成、黃偉坤等紀律或學習雙差的后進生多且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

四、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如區紹賢、張照權、陳錦泰、鐘飛圖等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

六、組織學生自覺完成學校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。

七、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。