小學數學的教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學數學的教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學數學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的。學生的有意注意時間短，所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若講一成不變的作業、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容，其實這都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的，不斷鞏固和提高教學效果。

在教學實踐中，我試著采用以下幾種結尾方式，取得了較好的效果。

一、總結預習式

這種結尾方式是采用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習“梯形有認識”以后，我們可從以下幾個方面加以總結和幫助預習：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和長方形、正方形有什么區別和聯系？

4.我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？

這樣設計，既幫助學生理清了思路、把握了教學重點，又鞏固了新知識、強化了記憶，更重要的是，能促使學生帶著問題預習，進入到下一節課“梯形的面積”新課之中去，從而培養了學生的概括總結能力，也為下一節課的學習作好了過渡和鋪墊。

二、延伸拓展式

這種結尾方式，就是在學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養其舉一反三的能力。如教學“三角形的內角和”時，我們可以這樣設計結尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結和提問：

“我們通過學習和證明，已經知道了三角形的內角和是180度，那么這些圖形的內角和是多少呢？”

學生面露難色時，教師進一步啟發學生：

“計算和證明三角形的內角和時，我們采用了‘拼圖法’；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個三角形，再計算它們的內角和呢？”

這時學生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形，從而得出：三角形內角和是180°×2，四邊形內角和是180°×3，五邊形內角和是180°×4。

在此基礎上，教師再設問：

“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內角和又是多少呢？你能從中發現什么規律呢？”

這樣，學生既鞏固了已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領域，培養了觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學習多邊形的知識打下了基礎。

三、趣味游戲式

這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到位放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。如要教學“約數和倍數”時，可以設計“找朋友，離教室”這樣的結尾：

教師出示帶著數學的卡片說：“你們可以為我出示這些數字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數的倍數，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友’，一個是它的約數，一個是它的倍數?！睂W生頓時倍添興趣。

1.教師出示卡片2，座位號是2的倍數的學生，一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數和約數，然后離開了教室。

2.教師出示卡片3、5，座位號是3、5的倍數的學生也用同樣的方式走出了教室。

3.最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。

師問：“你們怎么還不出去玩呢？”

生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數的倍數。”

師問：“那出什么數時，你們就都可以出去了呢？”

生答：“1?！?/p>

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，學生依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

四、問題啟發式

在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的欲望，從小培養孩子熱愛數學的興趣。

如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：

一些老木工經常說：“一尺圓三寸?！边@句話在數學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

我在教學“四則混合運算”時，正值中國成功早辦2008年奧運會，我就設計了這樣兩道題留給學生思考：

在下邊算式的括號中，任意填上“＋”、“－”、“×”、“÷”等運算符號，使2組8個數的計算結果都等于2008：

5（ ）8（ ）25（ ）20（ ）5（ ）10（ ）2（ ）4（ ）=2008

50（ ）4（ ）5（ ）2（ ）2（ ）10（ ）25（ ）8=2008

這樣，既鞏固了本節課及至本階段的學習內容，又讓學生把數學與現實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養學生分析問題的發散思維能力。

五、音樂賞析式

這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美，在美的享受中結束一節新課學習。如在教低年級學生學習“小括號”時，可以設計這樣的結尾：

師問：“同學們，今天我們認識了哪位新朋友呢？”

生答：“小括號?！?/p>

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?！苯又シ配浺簦趦灻赖囊魳仿曋?，聽到童聲演唱：“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎記忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。”

篇2

本人在任職的近幾年里，一直擔任中高年級的班主任和教學工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業。兩個循環中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數學雙科，五年級六年級教數學課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領導和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務。

二、熱愛教育事業，自強不息，不斷提高自身素質。

1、世紀之交培養新時代高素質的新型人才是對我們小學教師的新的挑戰和考驗。為了適應素質教育、基礎教育的需要，我自中師畢業的同時先后進修北大心理學、教育學院英語?？疲壳斑€在進修中文本科學歷，充實全面豐富的文化知識，為教學工作奠定堅實的理論基礎。

2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學習經驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據本班學生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學生的心理，大膽的應用兒童心理學的理論和素質教育的精神指導自己的工作，以執著、熱情、無私奉獻和高度負責的工作態度贏得了領導和家長及老師們的認可，于xx年至xx年和xx年至xx年連續兩年榮獲區先進班集體和優秀班主任獎勵稱號。

3、理論聯系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。根據各階段教育教學中的任務和實踐情況，不斷的總結經驗、，爭取得到各級領導、專家們的指導，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學素質教育的關鍵在于教師素質的提高》被評為全國基礎教育研究優秀論文，并收入《中國基礎教育改革論叢》中；xx年6月撰寫《淺談小學作業的強化管理》論文獲全國中小學教育論文三等獎；xx年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學生》論文獲市小學素質綜合評價優秀論文三等獎；xx年8月寫《淺談小學數學與素質教育》獲市走進新課程優秀論文三等獎；xx年4月寫《素質教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。

三、注重德育工作，為學生的健康成長營造良好的學習環境。

小學基礎教育是培養人才的搖籃，它肩負著培養跨世紀人才的重任，人才的質量當然成為重中之重。全面落實素質教育迫在眉睫，我作為小學教師義不容辭的責任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務而奮斗。

1、為人師表，突出身教重于言教。

班主任在學生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學生的道德認知、情感產生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學習、工作中，由于學生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關系，足以成為學生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自己的素質，要求學生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學生、認真寫作業、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規范等等，真正在學生的健康成長中發揮導師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發揮著不可替代的作用——學高為師，身正為范。

2、重視養成教育，培養愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。

基礎教育要奠定學生一生需要的基礎素質。素質教育必須從小抓養成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊主題班會、保護綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監督崗、看電影等各項活動及時組織討論、演講、寫心得、辦墻報、口頭表揚等各種形式，進行生動、活潑的寓教育于豐富多彩的活動之中，把握這些教育的機會，教育學生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點一滴地突出教育的基礎性、啟蒙性和實效性，表現在學生對團組織開展的向貧困地區學校捐款捐物的活動都積極主動參加，何杰同學揀到手表主動交公，李海路同學在校外拾金不昧受到失主對學校的表揚感激。在完成社會公開課上，學生表現熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級領導老師們的贊賞；在參加全市各區縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競賽中獲團體第一名等等。事實證明，突出養成教育小學階段是最佳時期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。

3、強化日常行為規范，培養自律及責任感。

我的原則是以課堂為生活主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規禮貌、衛生勞動、待人接物等幾個方面的行為準則教育，培養學生的責任感和自學、自理、自控能力，使課堂教學中師生和諧統一，完成各項教學任務。如在課上自控能力培養上，要求學生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業，就及時提示姿勢正確；學會抓緊時間保證效果；發言時要求站姿端正、態度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細的言行舉止養成自覺控制的能力和良好的行為規范，同時班里建立全班學生輪流值日制度，使每個學生都有表現和鍛煉的機會，每個學生對班集體都有一份責任感。在值日的一天里不管是紀律、衛生、出勤、各項活動、值周檢查等都要管理到位，每個值日生都做到盡職盡責。久而久之，一個良好的班風將給全班學生營造出良好學習環境，而且使全體學生都具有獨立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。

4、重視輿論導向是德育教育的重要環節。

班主任為人師表，嚴格管理是重要導向。建立培養有利的班、隊委、抓好骨干隊伍也是重要的導向。我特別注重堅持民主作風自薦、考查、民主選舉的原則產生班干部，并嚴格要求培養他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時指導，不斷總結經驗教訓，使他們得到全班學生的信任，具有號召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊等活動都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學生。

對于校內外、班內外出現的正反兩方面典型事例及時做分析、講述利弊關系，進行是與非的教育，提高學生的辨別能力，學會做人的道理，保證學生健康的發展。如對打架、偷竊行為，假期里學生花錢顧人寫作業行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進網吧不回家行為等等進行導向教育，使學生明確自身的價值、自身目標、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導向作用下，健康的發展。

5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。

我們面對的學生多是獨生子女。由于家庭生活條件優越、家長對孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學生都比較自私、花零錢、不愛勞動、學習不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠遠做不到及時和深入，必須與家長保持及時的溝通，二者形成合力才能準確的了解掌握學生的心理、學習等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學經常去網吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網吧沒有回家，在與家長聯系后控制了形勢的發展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會的大力配合才能收到良好的效果，因為當今社會是復雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學生的健康成長做家長的工作，這一點我是深有體會的。

四、以高度的責任感，努力做好教學工作。

多年來的教育理論學習和教育實踐使我深刻的認識到，當今社會確實迫切需要提高全民族的素質，尤其是科學技術的發展突飛猛進，面向未來轉變教育觀念，明確教育的政治功能、經濟功能、文化功能都集中在育人的基點上，百年大計教育為本突出了這個道理。作為教師必須具備高度的責任感、事業心、全面的科學知識才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進取，從理論到實踐。

1、在教學實踐中盡職盡責。

六年來的帶班教課，我一直堅持以學生為主體，教育為主導的原則，根據不同階段的教學內容采取不同的教學方法，以課堂為主陣地，充分調動學生的主動性、學習的積極性；以激發鼓勵為主，培養學生學習興趣；以培養能力為重點，強化基本功訓練；以雙基訓練為中心，強化作業管理，突出針對性，保證整體效果，具體在：

（1）備課中做到認真備教材的同時充分的備學生，保證不同程度的學生得到良好的學習效果；

（2）講課中做到表達準確，把握學生的聽課效果，講練結合；

（3）對待學生作業一直堅持全批全改；

（4）輔導與講評，針對性強，及時解決問題，尤其對后進生加強課外教練，不讓一人掉隊；

（5）對待每次單元考試都做到認真批閱，嚴格要求，總結經驗，盡職盡責。

2、關愛學生是我的享受，也是保證教學成功的必備條件。

常年的教學中，出于對事業的熱愛，總能保持和善可親的自然教態與學生相處，課上得到學生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學生從中體會到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對后進生我傾注了更多的關愛，不厭其煩的教會為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關愛、認真負責的工作態度、無私奉獻的精神，感染鼓勵鞭策著學生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級整體的教學效果上，近幾年來一直保持年級之首，多次考試達標率為100%，優秀率為80—87%，直到畢業統考xx年平均分為93.6分，xx年為91。7分。

3、積極參加教研，努力提高教學質量和自身水平。

探索新形勢解決新問題是不斷提高教學質量的關鍵。在這一方面：

（1）本人積極參加各種形式的理論培訓，訂閱了有關教學的學習輔導資料如小學數學參考等接受再教育；

（2）在平時教研活動中理論結合實際，針對自己教學中的問題在教學方法上靈活多樣，如果用多媒體技術教學，能集聲、光、動畫為一體，有效的化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜態為動態，大大提高學生學習興趣和效果，不僅生動形象，還能引導思維，啟示難點，開發智力，提高效率，充分調動學生求知欲望和積極性，我制作的《圓的周長》課件在xx年獲市優秀cai課件二等獎，并寫論文《淺談電化教學在數學教學中的應用》獲市xx年度現代教育技術優秀論文二等獎；

篇3

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學節,七位教師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手； 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業評定，極大限度地調動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。 四： 抓實

常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。 要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率為97%，優秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

篇4

關鍵詞：小學數學 案例教學 總結

一、課堂教學中主要課堂教學環節

環節一：創設情境，導入新課

師：老師把上次活動拍的照片給大家帶來了，你們喜歡嗎？同學們給老師提了一個建議，想把它放到我們的黑板上，為了美觀一些，可以把它的周圍用彩帶給圍上，那多漂亮?。∧俏覀冃枰嚅L的彩帶呢？

生：大約需要6 厘米長的彩帶，但是有4條邊，需要四六二十四厘米的彩帶。

師：你們同意嗎？

生：不同意。上下兩個邊是6 厘米，左右兩邊是3 厘米，一共是18 厘米。

師：要想知道這條彩帶有多長我們首先要知道什么？

生：這個圖形的周長。

師：同學們知道的可真多，這就是這節課我們要學的內容――周長。

在導入新課這個教學環節，教師注意從學生的學習興趣入手，從學生的生活經驗出發，選擇學生在活動上的照片，通過美化照片入手。

這樣的教學導入，貼近學生的生活，使學生很快進入數學學習的狀態。我們說有效的課堂教學的基本理念之一就是要貼近學生的實際生活，從這種意義上來說本節課的導入是有效的 。

環節二：講授新課，認識周長

有效的課堂教學才是高質量的課堂教學，而有效教學關注學生的學習效果。在本節課的學習后，通過教師的反思我們發現，班級中的相當一部分學生沒有掌握周長的內涵。

在“認識周長”這一環節中，講授“什么是周長”的過程中教師首先讓學生歸納出什么叫做周長，具體解釋這個定義中個別詞語的含義。小學三年級的學生的認知水平還比較低，他們的形象思維能力比較強，抽象概括能力相對較差。

環節三：學生動手操作，測量物體的周長

我們說有效教學的一個重要理念就是“在對話中學習”，本節課老師設計的測量物體周長的教學環節就是讓學生在動手操作的基礎上，師生之間、生生之間互相交流測量不同圖形的周長的方法。

師：今天老師給學生帶來了一些漂亮的不同形狀圖形，你們有辦法知道這些圖形的周長嗎？同學們先獨立思考1 分鐘，小組同學再交流一下。（同學討論時間為4 分鐘）

師：將你們討論好的匯報一下。

環節四：測量物體的周長

師：我們下面來實際的量一量，算一算長方形的周長，注意測量的結果取整數，

采用四舍五入法。

（學生用直尺測量教科書上的長方形的長和寬，教師深入學生中進行指導，并選擇兩種有代表性的計算方法讓學生將方法寫到黑板上。兩種方法分別是：2×2=4cm 1×2=2cm 4+2=6cm；1+1+2+2=6cm 這時下課鈴聲已響）

師：還有其他方法嗎？

有效教學關注教學效率，也就是說一定的教學投入，教學相關知識的輻射越多越好。但是，并不是忽視學生的實際學習能力。本節課教師渴望盡可能多的完成教學內容，在下課鈴聲響起之際還在講授“如何測量物體的周長”。

小學三年級的孩子在每節課上注意力集中的時間其實很短，教師在鈴聲響起后還在講解，以下的學習效果將是微弱的，乃至是負面效應。

二、課堂教學結構分析

本節課的教材呈現了一些規則和不規則的實物和圖形：樹葉、國旗、數學課本、鐘面等實物圖和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，教材設置的目的是幫助學生直觀理解周長的一般含義。接著教材呈現出：“有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？”讓學生實際動手解決這一問題，感悟周長的實際含義。

本節課的課堂教學結構是：導入新課，讓學生產生學習周長的需求；講授周長的內涵，并且在生活中感受什么是物體的周長；測量不同圖形的周長，尋找測量規則圖形和不規則圖形周長的測量方法；探索計算長方形周長的方法；課堂小結。首先，教材讓學生通過一些規則和不規則的圖形感受周長的含義，形成對周長含義的感性認識。

三、反思與總結

教師的專業能力直接影響學生在課堂教學中的學習效果，現在應該不斷的促進教師的專業發展，讓教師的專業能力得到不斷的提升，以此來保障課堂教學質量的提高?！胺此肌睂處煂I發展具有重要意義，因為教師發展的過程是自主學習和業務提升的過程，實質就是教師的教學藝術與課堂隨機應變能力行為的歷練階段，這種不自覺的自然進展、變化來自教師的內心、內力，可以說，教師專業發展就是一種自我反思的過程。

參考文獻：

[1] 祝新宇. 新課改背景下的課堂教學質量觀探析[J]江西教育科研, 2006,(07).

篇5

在工作方面，這個學期我們宣傳部積極協助學校及其他的部門進行了相關的宣傳工作，工作成果得到了其他部門的一致好評。我想這和我們部門這一屆所招的委員素質有關。這個學期我們選入了一批對工作有很高熱情和技術基礎扎實的新委員。

他們的到來為我們部門注入新鮮的活力，也為部門的美好將來打好堅實基礎。我們很注重對委員工作能力的培養，盡量讓他們更多更快的學到應有的工作技能。從這學期的工作成果來看我們還是取得了不錯的成效的?，F在委員們基本上可以獨立完成部門的一些常規工作了。我們在后期安排工作的時候開始讓委員獨立的去接手工作，提高他們工作的積極性和自主性。由于我們部門的工作性質比較特殊，所以工作的時候跟其他的部門的接觸相對比較少。這是歷屆宣傳部仍未解決的問題，也是我們這屆宣傳部要解決的主要問題。首先我們從內部建設做起，平時部門內部工作時就注重培養委員內部溝通交流的能力和團隊精神。參加對外的工作活動時也盡量的讓委員與其他部門的人接觸交流，做到不讓委員有太強烈的部門意識，而是融入學生會這個大家庭中。相對于上一屆宣傳部氣氛沉悶的狀況，這一屆的宣傳部氣氛相對活躍了很多，在工作方面積極性一直很高，我想這和我們的努力是分不開的。我們會繼續努力，將這種積極性保持下去。

在部門建設方面，相對于上屆的委員，新一屆宣傳部的委員應該說是很活潑的，充滿了青春的朝氣和年輕的活力。這讓我們部門的氣氛變得和以往有很大的不同。同時也讓我們深感壓力：怎樣去保持并提高委員的這種積極性和活力呢?首先，我們通過平時對委員的關心和照顧讓委員感到宣傳部是一個家，部門的成員平時都是相互幫助、相互關心。讓他們在工作至于感受到家的溫暖和集體的快樂。現在的宣傳部濟濟一堂，和樂融融，以前內部沉悶的氣氛一掃而空。部門的很多活動例如部服的設計也得到了委員的積極響應。這學期通過部門內部組織的一些活動讓委員的感情逐步得到了加深。這些相對于上屆來說還是有很大的進步的。

在工作方面，本學期部門除了協助其他部門的一些常規宣傳工作外，最主要的工作有：協助開展社團藝術節、女生部的敬老院之行的宣傳、學生會主辦的綠色奧運之風的美樂多環保自行車巡游惠州行的相關宣傳工作、響應十七大學習十七大精神的活動、廣東社團藝術節-棋藝比賽的相關工作、兩會籃球賽的宣傳等。

1.在社團藝術節期間，學生會宣傳部除了為各種活動提供人力資源外，主要負責活動期間的相關宣傳活動，如路標的制作、晚會的布置、張貼海報等。應該說這次的社團藝術節是本部門這個學期中協助的時間最長的工作也是新一屆部門接手的第一件工作。在這次的社團藝術節中，新一屆宣傳部的成員小露鋒芒，認真負責地對待每件工作并高效高質地完成了，得到了各個部門的肯定。

2.宣傳部本學期協助女生部的敬老院之行出了兩塊宣傳板，使得敬老院之行的活動得到很好的宣傳，宣傳板的設計及出版也得到女生部的稱贊。

3.本學期部門工作量最大的要屬綠色奧運之風的美樂多環保自行車巡游惠州行，宣傳部在本次的活動中除了作為參加正式活動的部門外，還負責宣傳點的相關宣傳工作，胸卡、大小彩旗、橫幅的制作，海報的張貼等，對本次活動的宣傳起了重要的作用。而在本次的活動中也讓委員們在技能和工作能力方面得到很好的鍛煉。在本次活動的總結會議上，我們讓委員上臺總結本次的活動，鍛煉了委員們的口才，也從中總結了不少的經驗。相信在以后的日子里我們可以把類似的活動做的更好。

4.為了響應十七大的勝利召開，讓惠大學習學習十七大精神，學生會宣傳部組織委員進行十七大精神的學習并讓委員自己設計并出版了一塊學習十七大精神的宣傳板。本次的活動讓委員更好的走近十七大，接受黨的偉大思想的熏陶。也讓十七大的精神很好的在惠大校園里得到傳播。

5.而在廣東省棋藝比賽中，宣傳部與其他幾個部門一起負責會場的打掃布置和轉換，使得本次的比賽得以順利的進行。

6.在兩會的籃球賽中，宣傳部雖然沒有派委員上場，但為本德育工作是學校工作的靈魂和生命，是中國特色社會主義教育事業的本質特征，體現著教育宗旨和培養目標，決定著學校的辦學方向、性質、規模、速度、質量、水平和效益。規范和強化學校德育工作是學校自身發展的需要，是基礎教育課程改革實驗深入進行、素質教育全面實施的需要，是建設精神文明、發展先進文化、促進經濟繁榮和社會進步的需要，必須優先予以考慮和保證。我校在堅持依法治校、依法施教，集中精力抓教改課改的同時，要把德育工作、把思想道德建設、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置；要解放思想，實事求是，花大力氣整合和開發德育資源，拓展德育空間，制定德育規劃，研究德育策略，實施德育監測，創新德育機制，逐步構建同新課程和廣大教育工作者、青少年兒童成長相適應的德育工作體系，力求使學校各項工作上檔次、上水平。

本學期我校的德育工作重點體現在以下幾個方面：

一、學校開展文明禮儀活動

學生日常禮儀行為規范的教育是提高德育實效性的切入點。成才必須先成人，我們要指導學生學會做人，做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此，學校組建“文明禮儀隊”，以日常禮儀、學生行為規范教育作為學校德育工作的基點。全校教師都要齊抓共管學生禮儀、行為規范。在養成教育上，要落實“六個抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點，重點抓；抓及時，及時抓；抓經常，經常抓；抓反復，反復抓。我們知道，培養學生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導“做有樣、坐有相、行為規、言有范”，學校每日對學生執行常規情況檢查評比。同時加強對每個學生責任心的教育，必須讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衛生不好有“我”的責任，明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學校形象。

二、深化公民道德建設

我校結合實際，加強學生的愛國愛校、遵紀守法、文明禮貌、誠實守信、勤儉節約、團結友善等基本道德建設，提高學生的文明自律水平，幫助學生學會做人。

三、加強班主任隊伍建設，使班主任管理經?；?、規范化、制度化

1、建立健全班主任例會制度

2、班主任工作考核量化

四、大力抓好學校的安全教育

學校安全工作的難度不斷增大，學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。本學期我校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過德育教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

1、開展常規檢查。

每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。學校對校舍進行全面的安全檢查。對學校食堂、飲水衛生進行檢查。冬季，學校進行防火安全檢查。

建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

3、認真做好安全教育周工作。

學校安全教育周以“平安校園”為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

五、加強對學生的法制教

法制教育工作中，我們做到經常性教育和專項教育相結合，面向全體學生和重點對象相結合，校內教育和校外教育相結合。組織學生認真學習《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》，增強學生的遵紀守法意識和自我保護意識。重視后進生的幫助轉化工作，對“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記，對父母不在身邊或無力管教、交友不慎、行為習慣差的學生，采取不同方式的教育，充分挖掘社會德育資源，發揮德育基地和法制教育基地作用，請派出所同志作法制教育講座，在學生中產生了強烈的反響，收到了較好的教育效果；加強與“共建單位”聯系，對“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關懷、思想上的幫教、學習上的指導。假期中與街道保持聯系，使學生離校不離教，杜絕了在校學生違法犯罪現象。本學期我校德育工作在全體教師的共同努力下，取得了一些成效。但是，在新的歷史條件下，德育面臨較為嚴峻的形勢，許多新問題有待去研究，許多工作有待改革探索。德育工作任重道遠。面向新世紀，只有不斷努力，積極探索，勇于開拓創新，才能切實加強我校的德育工作，開創德育工作的新局面。

次的比賽出版了一塊宣傳板，是本次活動的主要宣傳方式。而比賽當天也派了幾個委員去到現場當拉拉隊員，為學生會的選手吶喊助威。

篇6

自2011年11月承擔該縣級課題以來，本課題組按照課題實施方案，我們做了大量的具體工作，開展了一系列研究活動。現將階段研究的情況報告如下：

1.積極做好課題準備工作

為了更好的開展研究活動，我們制定了課題研究計劃，并著手進行課題準備。事先我們召開了課題組主要成員會議，對各自的分工做了具體的布置，研討了課題實施方案。

2.扎實進行課題研究工作

在研究過程中我們重點加強了對以下內容的研究和探討：

七年級：（1）探索兩直線的位置關系。

（2）利用幾何畫板探究平面直角坐標系的有關知識及其應用。

（3）利用幾何畫板學習三角形有關概念，探究多邊形的內角和。

八年級：（1）利用幾何畫板的畫圖功能畫反比例函數的圖像。

（2）利用幾何畫板的動態功能探索反比例函數圖像的性質。

（3）利用幾何畫板學習三角形的重心。

（4）利用幾何畫板進行分式方程的應用-行程問題的教學。

九年級：（1）探索二次函數的性質。

1）畫二次函數y=ax2的圖像，通過系數a的變化總結二次函數圖像-拋物線開口大小的變化規律。

2） 利用幾何畫板的作圖功能及動態效果讓學生比較y=ax2與y=a（x- h）2及y=ax2與y=ax2+k的變化。學生通過觀察、比較，總結平面直角坐標系中平移規律。

3）探索二次函數與一元二次方程的關系。

（2）探究相似三角形和位似。

1）利用幾何畫板演示三角形中一條直線的平移的動態過程，歸納相似三角形的幾種基本圖形，進而總結相似三角形的推理方法。

2）利用幾何畫板研究幾何中的動點問題。

3）利用幾何畫板探索位似的性質。

3.取得的成績

通過一年來課題組全體成員的共同努力，我們取得了較好的效果。我們課題組成員積極進行研究，并把研究成果寫成論文。王時玲、和錫超、貫琦睜、潘洪慶的論文都在縣級論文評比中獲得了一等獎。信息技術與數學課有機、有效整合在學生信息素養、自主學習能力、與人合作能力、處理問題、解決問題等諸能力的培養方面發揮其不可比擬的優勢，其直接作用就是提高學生的學習能力，從而提高學生的學習效率。

4.反思與不足

隨著時代的發展，技術的進步，人們的生活方式、學習方式正發生著深刻變革，向著信息化和網絡化的趨勢邁進。信息時代數學教學具有兩重性，兼具抽象的邏輯思維與實驗數學的屬性。信息技術的應用為實驗數學開辟了廣闊的前景，促進了數學形態向學生可接受的教育形態發展。

《初中數學教學策略》中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。數學教學應把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此我們參與新課程下信息技術有效促進數學教學的研究。

信息技術與數學教學整合是培養具有創新精神和學習能力的有效方法，是提高教學效率的重要途徑。教師在教學中利用信息技術，提高學生與老師的合作、探究和反思能力，豐富了學生的想象力，激發了他們積極的思維。把信息技術從學習對象變為學習工具，不斷地進行反思，力求信息技術與學科教學整合的科學性、有效性。

由于我們南橋鎮地處蘇魯交界處，外出打工的很普遍，留守兒童多，留守兒童由于缺乏家庭教育，自治能力較差，管理起來十分困難，工作難度增大。這是課題研究過程中存在的一大不利因素。

5.今后的努力方向和打算

新教學策略強調信息技術與數學教學的整合，強調以學生為中心，強調學生的學。通過教學研究，整理新課程初中教材中所有與信息技術整合點，配置整合教學建議、課件和典型課例，寫教學體會和教學論文。

篇7

一、健全機制，做實德育常規工作

一是健全網絡，優化管理。2014年8月我市教育局為更好的與省廳接軌特成立了思政體衛科具體負責學校德育工作。并配備了業務水平高，創新能力強的年輕管理團隊于下屬單位齊抓共管形成合力。在全市中心小學以上的學校和規模較大的完全小學設立德育辦公室，配備主管德育副校長或德育主任，在學校內部形成了以德育辦為龍頭，團委（少先隊）、學生會、班主任，思品教師為主力的學校德育工作網絡，促進了德育工作層層落實。其次是抓管理，規范行為。先后出臺了《定州市加強中小學德育工作的意見》、《定州市教育局關于加強學校常規管理的實施意見》和《定州市教育局關于加強校園文化建設的意見》等文件，并在教育教學考評中加大學校德育工作的權重，努力推進學校德育管理的制度化、規范化、實效化。

二是配強隊伍，突出根本。首先，堅持擇優聘用。各級各類學校因校制宜制訂班主任的任職條件和任職目標，由教師自主報名應聘，校務會擇優聘用。其次，加強教育培訓。以市繼續教育管理中心和市教研室為基地每年對新任班主任進行一次培訓。各學校把班主任培訓納入校本培訓范疇，采取校際交流、網絡研修、老帶新等多種形式培訓，提高班主任隊伍整體素質。第三，發揮激勵作用。市教育局制定班主任工作激勵辦法，每年組織開展先進班集體、優秀班主任和德育先進工作者的評選表彰活動，實行優秀班主任在晉級、提升上優先政策，激勵廣大班主任愛崗敬業，崗位求為。第四，舉辦班主任基本功比賽。在全市范圍內舉辦了班主任基本功比賽，教師們踴躍報名，認真準備。比賽設置了預賽和決賽，預賽分為7個賽區，決賽為每賽區選出的第一名參加的全市決賽，決賽全程錄像，并聘請資深專業評委進行評判和點評。最后選出小學、初中、高中組各一名優秀班主任上報省廳思政體衛處參加高一級比賽。

三是抓實常規，夯實基礎。

首先，在全市中小學生中廣泛開展“走復興路  圓中國夢”讀書教育活動。全市共有近12萬名中小學生參加，有67個集體、220名教師、220名學生獲得了各級獎勵，取得了顯著的社會效益。其中流駝莊小學孫雨桐同學在全國春苗網知識競賽中榮獲特等獎，并代表我市學生參加了在人民大會堂舉行的全國青少年愛國主義讀書教育會議。定州市教育局榮獲 “全國組織特等獎”。

其次，加強德育基地建設，拓寬德育教育渠道。我市十分注重發揮德育基地的育人功能，經過幾年的辛勤打造，逐漸形成了以定州博物館、張寒暉文化廣場、西城鄉北疃烈士陵園、留早鎮西南合清風店戰役烈士陵園為主的愛國主義教育基地。

清明節到來之際，我市教育局聯合市委宣傳部、團市委、關工委、文體局等部門在清風店烈士陵園、北疃烈士陵園、東馬家寨烈士陵園以及永安公墓分別舉辦了愛國主義報告會。來自我市部分中小學的學生為革命先烈掃墓，敬獻花籃，參觀陵園紀念館。通過聆聽愛國主義報告，使全體同學和教師受到了深刻的革命傳統教育，紛紛表示要以先輩精神為力量，努力學習和工作，為祖國奉獻自己的青春。同時，有的學校在祭掃烈士墓活動中，還舉行了新團員入團、新隊員入隊宣誓儀式。大家一致表示，一定要繼承革命先烈的遺志，熱愛祖國，努力學習，用優異的成績回報先烈，回報祖國。

第三，積極開展爭當“文明環保小天使”活動。積極配合我市開展的農村面貌改造提升和城市環境綜合治理活動，從去年9月起，市教育局在全市各級各類學校和幼兒園中聯合開展了以“小手拉大手、共建美麗定州”為主題的爭當“文明環保小天使”活動。該活動主要有三項內容，一是以學?；虬嗉墳閱挝?，組織集體宣誓、簽名，開展“我和父母有個約定”活動；二是開展小手拉大手，共同踐行“文明環保十一條”，開展系列環保志愿活動；三是每天為學校和家庭清潔做一件事情，開展文明行為勸誡監督行動和與父母共同參與志愿清理環境衛生活動。目前，此項活動還在進行中。

二、踐行社會主義核心價值觀，全面推進家鄉文化進校園活動

在社會主義核心價值觀的引領下，本著“一流的學?？课幕?，二流的學校靠管理”的理念，市教育局把每年的3月份定為“學校德育常規管理月”。制定實施方案，明確提出：學校要全面落實課程計劃，開足開全課程，對音、體、美、寫字、信息技術等課程必須保證教學時間和質量。課程表編排做到科學、合理、規范、實用，嚴格按照課程表上下課，做到執行課程表不占、不擠、不調，促進學生全面發展和教學質量的全面提高；教職工要以《教師職業道德規范》為核心內容，積極開展“修師德、強師能、鑄師魂、爭名師”和“內強素質，外塑形象”等活動，加強師德師風建設，使教職工愛崗敬業，服從領導，聽從指揮，遵規守紀，出滿勤，干滿點，比奉獻，比貢獻。同時，為表彰先進，激勵后進，在教師隊伍中深入開展了“百名師德標兵”、“百名教學能手”、“十佳小學校長”、“十佳幼兒園園長”的評選活動，并在全市教師節大會上進行了表彰獎勵；號召全體學生要養成良好的行為習慣，在養成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，通過班級目標的確定來定位學校養成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣（讀書、寫字、聽講、回答問題等）的培養入手來提高學生綜合素質；注重校園文化建設，體現“人文關懷”，增加其特色與活力，強化校園文化的內涵深度。以理想信念教育為重點，形成“以重大節日為契機、以愛國主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎”的校園文化活動新格局。各學校根據自身特點也相應制訂了常規管理月實施方案。

10月份以來我市開始推廣“家鄉文化進校園”系列活動，為此項活動先后召開主題會議、制定方案、成立籌備委員會領導小組、下發文件。依托定州市得天獨厚的歷史文化資源，剖析“家鄉文化進校園”活動的積極意義，為活動的開展創設條件，大膽設想活動內容，創新活動形式，力求在全市掀起“愛我家鄉、愛我祖國”的熱潮。

三、開展家庭教育，提升家校共育水平

篇8

關鍵詞：小學數學；教學過程；教師決策

引言

隨著新課改教學理念的不斷深入，學校不斷通過各種教學改革方式，提升教學質量和教學效率，以求推進學生綜合素質教育的全面發展，教師教學決策的宗旨恰恰符合了教育改革的目的，全面提升教學的科學、有效性。小學生的年齡比較小，還處于貪玩多動的成長階段，數學教師如果不能制定科學、有效的教學決策，吸引學生的注意力，學生們很容易思想溜號的現象，這大大的降低了小學數學的教學效率和學生們對數學的學習熱情。

1教師決策的相關概念

教師決策是指，教師為了實現教學目標的達成，根據自己的知識體系和教學素養，對教學方法和路徑進行分析、規劃、總結、反思，最后制定最佳的教學方案的動態過程，是教師思維意志的主觀表現。在教師決策的過程中，起主要引導作用的是教師的思維意識和思想信念，這就直接決定了教師決策具有緊密連接教師思維和教學實踐的重要作用。教師決策最基本的過程就是教師對教學方案的制定、發展、分析、反饋調節，但這只是教師決策的基本過程，在教師決策這一概念中，最重要的就是教師作為決策的主體具有主觀能動性，不斷的將自我認知、思想思維融入到教學決策中。

2小學數學教學過程中的教師決策

2．1小學數學教學過程中教師決策的形成：小學數學教學過程中教師決策的形成是教師將主觀信念、知識素養不斷應用于小學數學教學實踐的過程，主觀信念包括教師對教學的自我認識、價值判斷、教學目標等，知識素養包括教師的數學專業知識、普通教學知識等。數學教師根據自我知識素養，在明確教學目標后，結合自我教學經驗、教學認知，制定科學、合理、有效的小學數學教學方案。在小學數學教學決策制定中，教師應該充分考慮小學生貪玩好動的天性，在教學決策中增強趣味數學教學的構建，以求更好的推進教學決策的完善，進而提升小學數學的教學效率。2．2小學數學教學過程中教師決策的影響因素：教師決策的過程較為復雜，且在決策過程中教師的信念和意志占據了主導作用，這就直接導致小學數學的教學決策會受到不同因素的影響。影響教師決策的外在因素包括教學環境、教學中的學生提出的問題、小學數學課堂中學生的實時反饋、教學目標的調節等，影響教師決策的內在因素包括教師專業知識素養、小學數學教學理念、教學方法相關知識等。這些因素表面上不存在密切的聯系，卻在一定程度上共同影響著小學數學教學中教師決策的制定，教師在制定教學決策中要綜合考慮不同的影響因素，以求更好的提升教學決策的科學、有效性。2．3小學數學教學過程中教師提問決策研究：提問決策作為小學數學教學中教師決策的重要組成部分，其重要意義不言而喻，在制定科學、合理的小學數學教學決策中，要對提問決策環節進行重點討論。提問決策是指決策主體通過對提問對象提問的行為過程，總結決策主體內在思維和思想的發展和傾向，教師在接收到提問對象學習中出現的外在反應，尋找解釋這種外在行為的原因，在通過自我總結明確提問目的，形成有針對性的提問決策，進而進行提問，提問決策的形成受外界影響因素較大，是感知、探索、總結、提問的過程。

3教師決策在小學數學教學中的重要意義

當前，我國小學數學教學中的教師決策發展還存在著一定的不足，本文對小學數學教學過程中的教師決策進行了研究，以求更好的推動教師決策的發展，進而推進我國教育事業的穩步發展。教師決策是連接教師自我思維和教學實踐的重要媒介，是教師將自我認識融入教學發展中的可觀成果，科學有效的教學決策與否將直接決定教學效率和教學質量。深入研究小學數學教學中教師決策的形成機制、影響因素、重要組成對于激發小學生數學學習的學習熱情和學習興趣，具有重要意義，為小學數學教師提供教學決策參考的同時，拓展了小學數學創新教學思維的發展，提升了小學數學的教學效率，為祖國的發展輸送更多的優秀人才。

4結束語

教師教學決策的目地是通過正確的教學手段和模型規劃，不斷完善教學方法，提升教學質量的同時，最大程度的提升學生綜合素質發展。在教師決策的過程中，最重要的就是教師作為決策的主體具有主觀能動性，不斷的將自我認知、思想思維融入到教學決策中，本篇文章對小學數學教學中教師決策的形成、發展進行了探討，并總結了教師決策的影響因素和重要組成部分，更好的了解了小學數學中的決策機制。

參考文獻

［1］金倩穎．小學數學初任教師課堂提問決策的研究［D］．華東師范大學，2016．

［2］王雪．小學數學專家和新手教師基于問題解決的教學決策差異研究［D］．華東師范大學，2015．

篇9

關鍵詞：數學；探究教學；課標

在傳統的小學數學教學中，教師是課堂的主體，學生被動的接收數學知識，學生的主觀能動性在很大程度上被忽略，不能全面的發展。而新課標要求教師把課堂還給學生，因此，小學數學教師在課堂中要充分尊重學生的主體地位，扮演好引導者和輔助者的角色，充分利用探究式教學進行數學教學。小學數學的探究式教學要求教師在數學課堂中，不斷引導學生用類似科研的方式去解決數學問題，從而提高學生探究的思維能力，激發學生主動探究、解決數學問題的積極性，提高小學數學教學的質量。

一、探究式教學在小學數學課堂中的運用

在當前新課標的背景下，傳統的教學模式已經不再適用，小學數學教師在教學過程中要合理運用探究式教學，培養小學生獨立思考問題、自主解決問題的能力和提高數學學習興趣，開發小學生的智力。小學數學的探究式教學是指數學教師給出相應的問題或者任務，引導小學生進行自主探究，在獲得知識的基礎上解決問題并完成任務，在自主探究的過程中，小學生不但可以獲得課本上的知識，而且可以提升自身的創新、實踐和思維能力。當前的小學數學的探究式教學取得了一定的成績，但也存在相應的問題，小學數學教師要在深入研究新課標和教材的基礎上，積極探索在小學數學課堂上開展探究式教學的策略，培養小學生的綜合素質。

二、新課標下小學數學探究式教學的策略

1.創設自主探究的情景

小學數學教師在教學時要充分利用小學生好奇心強的特點，在數學課堂中創設一定的數學情景來激發小學生的學習興趣，引導小學生積極主動的分析、解決數學問題。比如，在青島版小學數學五年級上冊的三角形認識及面積計算的教學中，教師不能一開始就出示公式給學生死記硬背，而是要在尊重學生生活實際的基礎上創設一定的數學情景：一個三角形的池塘，高3米，底長4米，求池塘的面積，提出問題之后，教師組織學生自主討論、探究，在學生自主探究的過程中，教師循循善誘，引導學生自己發現公式，從而加深對知識的印象。

2.營造自主探究的課堂氛圍

在小學數學的課堂中，良好的課堂氛圍是課堂成功的關鍵，學生只有在良好的課堂氛圍中才會積極參與課堂，與教師進行互動。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，扮演好引導者的角色，積極發揮學生的主觀能動性，不斷的創設問題進行引導，激發學生的求知欲。此外，教師要充分尊重學生對知識的自我理解和探究，允許學生在不偏離知識軌道的前提下進行一定的創新。例如，在認識分數這一環節的教學中，教師可以在課堂上出示學生喜歡的水果，并提議把一定數量的水果分給幾個同學，問同學們該怎樣分，然后組織學生自主探究分的方式。這樣，可以讓課堂氛圍更加活躍，促使小學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，從而激發小學生對數學的

興趣。

3.構建一定的數學模型

在小學數學教學中構建教學模型，就是指教師不斷的引導學生從數學的角度去探索、解決問題，把生活中常見的問題轉換成數學概念，加深對數學知識的了解。小W階段的學生比較喜歡挑戰，數學教師在平常的教學中要給學生設置一些難度適中的問題，并分層點播學生，激發學生的潛能。例如，在比例尺這一內容的教學中，教師可以讓學生拿著尺子去研究地圖，并設置一系列的問題：“你想去哪里游玩？”，“你知道你想去的地方離你現在在的地方有多遠嗎？”等等，學生在研究地圖的過程中不斷對這些問題進行思考，不但激發了學習數學的興趣，還養成利用數學知識不斷探究、解決生活中問題的習慣。經過教師最后的總結和點撥，學生可以更加深刻的了解比例尺和比例尺的計算方法。

4.注重學生實踐能力的培養

小學數學教師在教學過程中要抓住小學生好動的特點，培養小學生動手實踐能力，讓小學生在以后的學習生活中可以自己分析數學問題，尋找解決問題的方法。例如，在分數的教學中，小學數學教師可以事先叫學生準備硬紙和剪刀，上課時讓學生剪出硬紙的二分之一和四分之二，在不斷的實踐中經過對比，學生就會發現二分之一和四分之二的面積是相同的；在這樣的自主探究中，不但加深了小學生對對分數的認識，而且使小學生的實踐能力得到提高。

5.進行恰當的激勵評價

篇10

【關鍵詞】導學式；教學方法；小學；數學

小學數學教學是一個學生思維培養的最佳時期，因此，在小學生數學教學中應該打下堅實的基礎。教師在教學過程中，應該通過各種積極的教學方法來培養學生對于數學的學習興趣，保證學生可以主動的學習數學。導學式教學方法是一個有價值和一個常見的教學方法，導學式教學法是指在教學的過程中，通過教師的積極引導，學生可以主動學習的一種教學方法，有著和以前教學方法的不一樣的地方。注重學生的學習主動的地位，教師處于主導地位。

一、導學式教學法在小學數學教學中應用的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

導學式教學方法更加注重引導學生主動學習，在教學中，學生處于主體地位，因此，在教學過程中，教師更加注重引導學生的學習興趣，在課堂開始之前，注重塑造輕松的學習氛圍，用一些學生感興趣的資料來進行課前導入，讓學生對數學產生真正的興趣。

2.有利于培養學生的創新能力

小學數學教學中采用導學式教學法，就是注重學生的主體性地位，把學生作為教學的中心，根據學生的學習能力的差異性來設置教學訓練，對學生的學習進行不斷的引導。在小學數學教學中長期采用導學式教學法，有利于學生培養抽象的思維，有利于學生提高自覺思考的能力，有利于學生創新能力的提高。

3.有利于提高學生的數學能力

小學階段學習的數學關系者以后數學學習的效果，因此至關重要。在小學數學教學階段，教師不僅應該教會學生應該學習的知識，還應該教學學衡學習的數學的邏輯思維，教會學生怎樣學習數學，培養學生的數學能力。導學式教學法就是注重學生學習的能力，會引導學生正確的學習之路，選擇合適的學習方法，培養學生主動學習的習慣，加深對于數學的理解，提高學生的數學學習能力。

二、導學式教學法在小學數學教學中的應用

1.課前情景導學式教學法

導學式教學法第一個主要的步驟就是導入，導入的目的是為了提高學生對于數學的興趣和好奇，加深對于數學的理解。尤其是小學生有著非常大的好奇心，教師要利用這一點來引導小學生對于數學的學習。比如：在學習長方形的時候，教師可以在課堂開始之前，來塑造一個游戲場景。教師可以帶領學生尋找教室里的長方形，例如，黑板，課座，門，窗戶，黑板擦等等，找的最多的同學，教師給予表揚，激烈學生的興趣，學生在尋找的興高采烈之際，教師可以提出自己的問題，同學們是否知道長方形之間有什么相同之處？學生們在通過游戲情景之后，對于長方形有著極大的興趣，自然會認真的聽教師的講解。這樣的導入式教學法可以活躍課堂的氣氛，利用學生的好奇心，提高課堂的教學效率，可以自然的引導學習的內容。小學生的社會經驗不多，教師如果直接步入主題，學會僧難免會認為枯燥。

2.課堂提問導入式教學法

不憤不啟，不悱不發。導學式教學法的關鍵在于引導學生自主的學習。但是，如果教師簡單的給予學生一個自學的內容，學生的學習效果不會很好，最重要的就是教師根據學習的內容，來設置問題進行引導學習。設置的問題既要讓學生明白學習的主要內容是什么，又要有一定的層次性，保證學生不知不覺間完成學習任務。比如在學習克和千克重量單位的時候，教師可以給予學生一些常見動物的圖片，讓學生在每個動物后面寫上自己認為動物的體重，讓學生完成猜體重的問題，之后教師在給予相同的動物圖片，不同的是每個動物給予正確的體重數，需要學生填上正確的體重單位。在這個時間內學生可以自由的學習這一節的內容。這樣的教學方法可以增加學生對于數學的理解，通過自己的思考，觀察來獲取自己學習的目標，學生在實踐中學習，實現了自主學習，提高了學生學習的能力。

3.課后總結訓練導學式教學法

課堂總結時導學式的一個關鍵點，尤其是在學生主動自由的學習過程中之后教師需要對課堂學習的內容進行一個總結，對學生掌握的學習內容進行一個印象加深。對于學生學習不到位的地方進行重新的講解，對于學生學習好的內容進行總結，把學生學習的內容做一個系統的總結。比如：乘法口訣的來源，乘法口訣如何使用，學生使用過程中容易出現的失誤等。教師把知識納入數學的只是體系中，對學生學習的內容和教師的講解進行對比，之后進行改錯，補漏，加深和提高。

三、結束語

總之，在小學數學教學過程中，導學式教學法，應該根據教學的實際情況具體問題具體分析，教師在教學過程中有效的引導學生開始學習，逐步學習。培養學生自主學習，主動學習，相互合作學習的習慣。

參考文獻：

[1]王秀馨.試論導學式教學法在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究,2015-02-25.

[2]張國強.對導學式教學法在小學數學教學中的應用的研究[J].求知導刊,2015-07-25.

[3]張振芳.探討導學式教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程導學,2015-01-18.