教職工思想狀態調研報告范文

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通過深入開展學習實踐科學發展觀活動，思想進一步解放，工作作風和工作方法進一步改進，著力解決教職工關注的熱點、難點問題。所社領導班子以身作則參加學習活動，做到全員參與，學習不留空白，參學率100%。所長、書記##研究員踐行科學發展觀，多次下校調研我市未成年人思想道德教育現狀，撰寫了調研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調研報告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學發展觀——論發展##旅游文化》“科學發展看##”征文文章。結合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學發展觀，優化教育環境》網上點擊率達到6590人次，在全國產生廣泛影響，并于6月應邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學教育科研與教學管理高級論壇”，為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學校長、教務主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學教育科研的現狀及其走向》專題講學。

教育科研以教育改革和發展戰略研究為重點，堅持科學考評機制，落實課題研究過程管理。省教科所所長劉青春在##市2009年教育科研工作會議上盛贊這些年來##教育堅持教育科研引領教育發展取得的成績，對##評選教育科研優秀成果，進行大力表彰，頒發獎金給予高度肯定，說這在全省是第一次，##已經走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國重點課題《學校特色發展的校本研究》等我市教育改革和發展戰略中出現的熱點、難點課題先后確定實驗學校，成立了課題研究領導小組和協作體，完成子課題申報，研究進展順利。以《##市課題中期檢查評價細則》為依據，組織對縣市區在研課題進行了抽樣檢查。教育科研堅持服務學校、服務教師、服務學生，滿足教師職業發展需求。先后與中央教科所聯合舉行了全市“班主任工作優秀案例”征集評選。在東寶區青山小學召開了全市教師博客校本研究經驗交流會，表彰了28所教師博客校本研究先進學校和71名教師博客校本研究優秀工作者。##市電視臺校園風欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進行報道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區開展為期12天的教育科研培訓，要求全市各級各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓。積極籌備編輯出版《教育科研優秀成果集》，激勵廣大教育工作者的科研熱情，促進教科研成果的轉化和推廣。

一、學習貫徹實踐科學發展觀，進一步解放思想，改進工作作風和工作方法，解決教職工關注的熱點、難點問題，促進各項事業的發展。

1、領導重視，精心部署，扎實推進學習活動。所社領導對開展深入學習實踐科學發展觀活動高度重視，所長、書記##同志主持召開了深入學習實踐科學發展觀活動動員大會并作了動員報告，成立了所長、書記##同志擔任組長，黨支部副書記王清衛任副組長的學習活動領導小組。領導班子帶頭參加網上知識競賽、問卷調查，全所教職工積極參加學習活動，做到全員參與，學習不留空白，參賽率100%。學習過程中領導班子積極踐行科學發展觀，所長、書記##研究員帶領所社研究人員多次下校調研我市未成年人思想道德教育現狀，撰寫了調研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調研報告》。##所長要求全體黨員干部積極參加“科學發展看##”征文活動，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學發展觀——論發展##旅游文化》文章參加征文活動。結合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學發展觀，優化教育環境》網上點擊率達到6590人次，在全國產生廣泛影響，6月20日—22日應邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學教育科研與教學管理高級論壇”為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學分管校長、教務主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學教育科研的現狀及其走向》專題講學。

2、形式多樣開展學習，確保學習活動取得實效。為教育引導黨員干部進一步深化對科學發展觀精神實質、深刻內涵的認識和理解，吃透精神、領會實質、武裝頭腦、提高認識，我所開展了形式多樣的學習活動。一是利用辦公局域網和教育信息網建立建立電子筆記展評和無紙化學習新機制。建立了學習資料共享區，開辟了“科學發展觀”學習專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬字的讀書筆記和電子文檔，在網上對學習筆記進行了集中展評和交流。二是強化專家引領，深入領會科學發展觀實質。組織由省政府專項津貼專家、特級教師、名師組成的“科學發展觀”宣講團到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區開展送教下鄉活動，引領廣大教師深入領會科學發展觀實質。三是舉辦“第一次就把事情做對”ppt演講競賽，結合工作實際增強黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈送學校教育大禮包，4月8日為屈家嶺管理區長灘中心小學全校400余名學生免費發放新夏季校服。同時，為鼓勵教師開展“教育期刊與學生素質教育”研究，還為該校教師贈送了清華紫光優盤，總價值16000余元。

3、開展解放思想大討論，將科學發展觀落實到實際工作中。在開展深入學習實踐科學發展觀活動期間，堅持以教育科研踐行科學發展觀，堅持圍繞單位生存和發展實際多種形式開展解放思想大討論活動，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對”理念，學習工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學發展觀、教育期刊如何做大做強，期刊發行怎樣做大等關系所社生存和發展的問題進行了深入的思想大交流。先是在各自部室內交流自己的想法，然后分管領導和科部室主任進行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優秀成果集》，開展教師博客校本研究經驗交流會，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優秀科研成果評比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規范。

4、召開領導班子專題民主生活會謀發展。我所按照市教育局黨委學習實踐科學發展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學習實踐科學發展觀活動領導班子專題民主生活會。會上總結了我所貫徹學習科學發展觀取得的成績，向檢查組匯報了我所領導班子的分析檢查報告，領導班子成員分別在會上匯報了個人的分析檢查報告，專題民主生活會開得既嚴肅認真又生動活潑，基本實現了問題找的準、剖新原因深刻，統一了思想、堅定了信心，取得了增強團結、互勉共進的效果。市教育局學習實踐科學發展觀活動檢查指導組對我所貫徹科學發展觀在教育科研指導教育發展取得的成績給予充分肯定，認為我所領導班子成員之間不拆臺，相互補臺，是團結的班子，和諧的班子。

二、以科學發展統領教育科研，以教育改革和發展戰略研究為重點，堅持服務學校、服務教師、服務學生，推進我市教育又好又快發展。

1、堅持科學發展統領教育科研，為重點科學規劃教育改革和發展戰略研究中出現的熱點、難點課題研究。在##市2009年教育科研工作會議上，表彰了##市教育科研名學校、名校長、名教師，表彰了年度教育科研先進教科所、先進學校、先進個人。對評選出的##市一批教育科研優秀成果進行了大力表彰并頒發獎金，這在全省是第一次，省教科所所長劉青春到會祝賀，盛贊這些年來##教育堅持教育科研引領教育發展取得的成績。中央教科所“十一五”全國重點課題《開發心理潛能提高學習效能的研究》《和諧德育研究與實驗》和省級立項重點課題《未成年人思想道德建設研究》和省級立項課題《構建和諧課堂的理論與實踐研究》、《初中數學新課程實施研究》等我市教育改革和發展戰略中出現的熱點、難點課題研究進展順利。中央教科所“十一五”全國重點課題《學校特色發展的校本研究》課題繼確定##市為課題實驗基地后，市教育局公布56所實驗學校，我所先后成立了課題研究領導小組，成立了協作體并召開了協作體會議，組織完成了“學校特色發展校本研究”課題子課題申報。

2、堅持科學考評機制，落實課題研究過程管理，開展了課題中期檢查。為了加強教育科研的過程管理，將教育科研工作落到實處、引向深入，確保教育科研課題研究如期完成，我們完善了《##市課題中期檢查評價細則》，作為對課題運行狀態進行中期督查評價和年度考核課題研究評價的依據。6月組織了5個檢查小組分別對各縣市區在研課題進行了檢查，落實課題的過程管理，檢查學校研究情況，及時糾正研究中出現的問題，保證課題研究順利進行。

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一、基本情況

根據省教廳和市委要求，由市委教育工委、市教育局牽頭，對納入第三批學習實踐活動的學校進行了檢查指導。參加第三批學習實踐活動的學校共282所，其中，中職1所，高中8所，初中111所，小學157所，幼兒園4所。

（一）迅速成立指導小組

在市委學習實踐活動領導小組領導下，市教育局立刻行動起來，成立了*市中等職業學校和中小學深入學習實踐科學發展觀活動指導小組，并組建了指導組辦公室，下設綜合協調、指導聯絡、宣傳秘書三個組，落實了機構人員，完善了有關職責。各縣（市、區）教育局也按要求成立了相應的機構，各參學單位都成立了領導小組及辦公室，全市學校建立領導小組91個，確保學習實踐活動責任落實。

（二）及時召開動員大會

為保證學習實踐活動順利開展，市教育局認真做好了前期調查摸底工作，并及時召開了動員大會，主要領導作了動員報告。參學單位的各學校也按要求于9月底以前全部召開了動員大會，把學習實踐活動及時傳達到每個黨員干部中。全市學校召開動員大會140場，參加動員會5541人。

二、主要做法

（一）加強檢查指導工作

市指導小組負責對全市教育系統學習實踐活動的宏觀指導。市指導小組派出巡回檢查組，對各縣（市、區）教育系統學習實踐活動進行指導，督促和檢查各地按照中央和省委、市委要求保質保量地完成學習實踐活動工作，確保學習實踐活動不走過場、不出偏差、不拖后腿。

市指導小組還建立了指導小組成員聯系點制度，重點聯系縣（市、區）教育局，了解掌握學習實踐活動的進展情況，及時總結、推廣典型經驗，充分發揮以點代面的作用。各縣（市、區）教育局指導組成員分別聯系幾所學校，建立領導干部聯系點84個，印發《學習實踐活動簡報》50余期，舉辦先進典型經驗介紹129次。

（二）積極開展學習活動

學習實踐科學發展觀活動的首要舉措，是積極開展形式多樣的學習活動，在學習方法上，注重靈活多樣、簡便易行，讓黨員干部學有所思、學有所得、學以致用。

各學校通過集中培訓、專題講座、中心組（支部）學習、組織宣講、案例研討、座談會和個人自學等多種形式，認真學習有關科學發展觀的理論、知識和著述。學習活動中，針對學校和個人在學習活動中的薄弱環節，選擇最有針對性的內容進行“補課深化”式學習，增強學習實效。全市學校組織集中培訓279次、舉辦專題講座173次、舉辦各類培訓班126次、組織觀看教育片133次。引導黨員干部深入學習、準確把握科學發展觀的豐富內涵、精神實質和根本要求。

（三）全面開展解放思想大討論

各學校在學習活動的基礎上，積極開展解放思想大討論，深刻剖析思想觀念、精神狀態等方面存在的問題，切實把思想認識從不符合科學發展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟、強化責任意識、進取意識和改革創新意識。充分利用這次集中學習的機會，努力學實、學深、學透，把科學發展觀的理念貫穿和體現在教學、科研、管理的每一項工作過程中。圍繞促進學?？茖W發展的中心，群策群力，凝聚思想共識，共謀學校發展，共召開討論會129場次，討論主題134個。

（四）深入調研走訪

市教育局把深入開展調研工作作為第一階段學習實踐活動的重要環節，市委教育工委學習實踐活動指導小組領導干部帶頭開展深入走訪調研活動，了解基層教育部門、學校學習活動啟動、進展情況，指導學習實踐活動開展。要求參加第三批學習實踐活動的學校一是要抓住關鍵，扎實開展學習實踐活動，完成好各項規定的動作；二是要突出實踐特色，立足解決實際問題，不搞花架子；三是處理好工學矛盾，要把學習活動與教育改革發展結合、與學校災后重建結合、與師德建設和未成年人思想品德教育結合、與校園綜合整治結合；四是起好帶頭示范作用，各學校黨員領導干部要帶頭學習、帶頭調研，為教職工、學生、家長服好務。

各學校認真開展支部書記走訪活動，深入辦公室、年級、班級和師生以及學生家長中進行走訪活動，廣泛征求意見，及時了解存在的問題和努力的方向，把走訪與幫助教職員工解決實際困難結合起來，努力增強學習實踐活動的吸引力。教育、引導廣大黨員干部、教職員工積極有序地參與學習實踐活動，形成推動教育事業科學發展的強大合力。目前，黨員干部深入基層走訪1923次，調研課題問題207個，形成專題調研報告134篇，提出建議629條，查找到問題514個。

（五）強化輿論引導

根據學校和基層黨員群眾的特點做好宣傳工作，充分運用報刊、廣播、電視、互聯網等媒體和板報、標語、宣傳欄等方式，大力宣傳科學發展觀的科學內涵，精神實質和根本要求，宣傳開展學習實踐活動的部署、要求、做法和成效，宣傳各行各業學習實踐科學發展觀的先進典型，宣傳第三批學習實踐活動試點工作的成功經驗。不斷改進創新，增強宣傳引導的針對性、生動性、實效性，擴大宣傳的覆蓋面和影響力。尊重新聞規律，掌握報道節奏，提高宣傳效果。目前，全市教育系統已召開報告會226場次，發放學習資料900余本，張貼宣傳標語等500余條。

三、開展學習實踐活動的特色、成效

（一）促進了教育改革發展

一是全面實施素質教育。強調以人為本，因材施教，促進教育教學質量提高。二是加快課程改革。嚴格按照國家和省的新課改規定，開齊開足各類課時，積極推進小學和初中畢業、高中招生制度改革。三是加強師資隊伍建設。認真實施《教師職業道德》，提高教師素養，強化教職工的責任意識、進取意識和改革創新意識。四是完善學校制度建設。堅持邊學邊改，對影響學校發展的制度、規定進行了修改、完善。五是加強了學校文化建設。積極營造了和諧優美的育人環境，促進師生身心的愉悅。

（二）推進了教育災后重建

參加第三批學習實踐活動的282所中等職業學校、中小學和幼兒園的四千余名黨員紛紛行動起來，以學習實踐活動為動力，努力打好災后重建的攻堅戰。確保到今年底，我市95%以上的學生能進入永久性校舍學習，明年春季（2010年3月1日）開學，除極少數異地選址的學校外，確保全市所有學生告別板房，進入永久性校舍學習。截至10月底，我市累計已開工學校558所，開工率95%，累計已竣工276所，竣工率47%。

同時，抓住災后重建機遇，在災后重建學校基礎設施建設大幅提升的基礎上，把主要精力轉移到提升學校軟件水平上來，潛心研究教育發展的新思路、新舉措，深化教育教學改革，努力提高學校管理水平和教師隊伍素質，實現超一流的辦學質量。

（三）帶動了城鄉環境綜合治理

開展城鄉環境綜合治理，是事關發展環境的大事，是一項實實在在的惠民工程。

市教育局把環境綜合整治作為學習實踐活動的重要內容，按照“清潔化、秩序化、優美化、制度化”的標準，培養下一代良好環境衛生文明習慣，建設整潔、優美、文明和諧的校園?；顒又饕獓@治理校園臟亂差現象、治理學校食堂餐廳和宿舍環境衛生、治理校園環境秩序、治理校園安全隱患、進一步加強校園環境建設、進一步開展學生文明衛生教育活動而展開。利用課堂加大城鄉環境綜合治理教育力度；通過“小手拉大手”主題教育活動，帶動家庭及社會參與城鄉環境綜合治理，實現“培養一個學生、影響一個家庭、帶動整個社會”的目的，并且取得了一定的成效。

（四）解決實際問題。

把“人民群眾得實惠”作為學習實踐活動的立足點。一是免除城鄉義務教育階段33萬名學生的學雜費，免除農村義務教育階段29萬名學生教科書，為4萬名貧困寄宿制學生提供生活補助，資助中等職業學校學生37426人，資助經濟困難家庭高中生31538人。二是妥善安排8756人農民工子女就學。三是落實903人義務教育階段殘疾學生在校學習。四是搞好藏區學生“9+3”免費中職教育，為456名藏族學生免費提供學習、生活費用。

四、存在的問題及下一階段工作展望

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關鍵詞：地方高校；校院兩級；管理體制；優化研究

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）06-138-2

引言

隨著地方院校招生規模和教師隊伍的不斷擴大，教學、科研、管理等各方面都面臨轉型，學校逐漸由傳統的外延型擴張向內涵型提升進行轉變，這些轉變促使地方本科院校必須邁出校院兩級管理這一步。校院兩級實體管理體制是指各二級學院實行實體化運作，學校的管理重心由學校行政職能部門移至二級學院。學校主要通過制定總體規劃和發展目標、優化資源配置、建立制度架構、任免干部、檢查實施過程、考核績效、籌措與分配經費以及提供服務保障等實施管理。所以，為了能夠讓校院兩級的整體管理體系更加科學合理，需要結合實際情況，對其整體的管理體系進行相應的優化。

1 實行校院兩級教學管理的必要性

1.1 實行校院兩級教學管理為高校擴大規模提供條件

近年來，隨著我國高等教育的迅速發展，高校在校學生急劇增加。目前我國普通高校在校學生數量已超過萬人，教師數量也已過千。高校的校園規模日益壯大，針對基層單位的管理也為學校管理者的有效管理提出一系列的挑戰。為了提高學校的管理效率，制定合適的管理幅度與層次至關重要。層次與幅度制定不合理則很容易造成管理失效，因此學院管理要根據各個學院自身的特點以及學院管理的特殊性，與學校的統管達到一個平衡的狀態。[1]因此，為了學校管理能夠更好地統籌兼顧，院校實行兩級管理提示就十分必要了。通過適當的調整管理幅度和層次，來完善每一管理層的工作，使管理更加有效。高等教育作為國家教育重要的一環，作為培養高級人才以及國家社會經濟建設的基本保障，實行院校兩級教學管理不僅完善了學校的管理制度，更為高校擴大規模提供了必要條件。

1.2 有利于辦學資源的合理利用

實行校院兩級教學管理通過調動學院的主動性、積極性和創造性來實現學校的資源配置與教育活動更好地結合。使學校的辦學資源由學校向學院轉變，使資源配置更加市場化。兩級教學管理模式實則是管理重心的下移，這種模式的優勢是可以更好地減少高校辦學資源配置失效以及浪費教學資源等問題。兩級教學管理體制重點在于學校市場機制的引進以及對學院資源配置的導向和扶持。學校則主要處于宏觀地位，對教學資源進行綜合考慮，平衡和協調各學院之間的資源，以此來全面提高高校整體的教學效率。

2 校院兩級教學管理制度目前存在的問題

2.1 管理體系還不完善

目前，高校的兩級教學管理制度并不完善，在管理方面仍然存在煩瑣環節，以至于兩級教學管理工作開展的并不順暢。另外，兩級教學管理制度在執行過程中仍然存在執行不到位的現象，這也造成了兩級教學管理制度并沒有實際性的實施。

2.2 管理流程過于復雜

目前，許多高校的管理中心還是更多的集中于學校，對于學院并沒有真正意義上的放權。職能部門仍然保留在學校，并且權利相對集中。高校的這種過于宏觀的操作，不僅造成會議多、任務多、請示多的三多現象，更是對劃分后的工作職能缺乏相應的政策，最終造成政策的操作難度大，工作流程多，學院的辦學積極性受到打擊。[2]

2.3 評估體系還不夠健全

兩級管理制度缺乏科學合理的績效考核體系。目前，大多數高校的教職工業績考核僅僅關注對于崗位業績的考核，對職能部門以及學院工作的目標管理和績效考核則不夠重視。造成考核體制缺乏競爭性，對于責任缺乏明確性。

3 校院兩級教學管理制度實行過程中的注意事項

校院兩級教學管理制度的宗旨是形成目標式管理，對于過程進行監督，權利下放并且進行分級負責，及時掌握校院的反饋調控，對于院系管理起到真正的激勵作用。同時要對領導體制、權利分配體制、工作程序、機構設置以及學院管理權利進行更為完善的規范。從而激發院校的辦學活力，調動各方面的積極性，最終促進教學活動全面協調發展。就目前高校的校院兩級教學管理制度實施進行分析，在實行校院兩級教學管理制度的過程中要重點關注以下幾個方面。

3.1 明確學校與學院在教學管理過程中的關系

學校與學院在教學管理過程中的關系是兩級教學管理體系的基礎。由于受到傳統的教育思想以及教育觀念的影響，學校與謝園在教學管理過程中的相互關系并不明確。新型的高校教育管理體系要求學院和學校處于教學管理體系中不同的層次，因此在教育管理活動中的地位和作用也不盡相同。新型的教育管理理念與傳統的教育管理理念之間的矛盾在實際操作中常常相互混淆。學校教育管理往往過于死板，一定程度上對學院的教學管理造成負面影響。不僅支援了學院的積極性，在管理過程中也存在極大的束縛。久而久之，形成學院對于學校的依賴性較大，教學管理過程中滿足于現狀，這N被動式的管理使得學院自主發展欲望較弱，學院沒有自己的特色。[3]因此，兩級教學管理體制中，明確學校與學院在教學管理過程中的相互關系十分重要。只有明確的管理體系才能真正調動學院的積極性、科學性和規范性。

3.2 對于院校教學管理加大綜合協調力度

兩級校院管理體系就是講學校的教學管理中心放到教學管理體制建設以及完善上面。應該吧學院放在教學管理的第一線，并且將管理權利下放。鼓勵學院創辦出各自的優勢和水平。這種分級的教學管理模式中學校的重點便是對學院教學資源的綜合協調，并且充分認可學院在教學管理過程中的主體地位，最終通過教學管理評估來對學院出現的問題進行及時解決，真正起到學校的宏觀調控作用。

4 實行兩級教學管理體制的基本措施

4.1 管理權限劃分具有科學性

實行兩級教學管理的優勢在于學校能夠從煩瑣的事務中解脫出來，學校和學院各自明確職責所在，為學校進行全局性戰略發展的研究提供保障，簡言之就是學校教學管理權限的分配問題。學院要積極把握學校的教學改革方向，在充分發揮創造性和自主性的同時與學校的教育管理保持平衡。學校在教學管理權限的劃分首先要符合教學管理的一般規律，做到事權相對。管理上面更加靈活多變。

4.2 利益分配具有合理性

作為人類活動的原動力，利益的分配也至關重要。兩級教學管理體系執行過程中要注重責、權、利相統一原則。學院作為教育管理工作的主體，首先要得到相應的利益，其中包含課程建設、專業建設、管理創新建設以及學科建設的資金投入。資金的投入對于學院自主辦學以及管理都起到至關重要的作用。因此，學校要運用一定的政策來引導學院教學管理工作的開展，賞罰分明，為更好地實現兩級教學管理提供保障。

4.3 加大對學院教育管理活動的宏觀調控和評估

在兩級教學管理體系中，學科的教學情況以及具體的專業院系相對于學校來說更為了解。因此，對于教育管理活動學院最具有發言權。這就要求學校站在宏觀的角度進行科學的決策以及制定合理的規章制度。在下達任務的同時制定分解目標以及對應的評估體系。通過激勵的手段對教育管理進行全面驅動，學院及時反饋系統考核情況以及分目標完成情況，以便學校更好地掌握每個學院的具體情況。學校教務處作為學校教學管理的職能不能，對于學校整體的教學管理活動有著組織、協調、指揮、監控的作用。[4]學校教務處應該站在全校教育工作的中心位置，遵循目標先導性原則，對教學管理進行組織，檢查和評估。從而進一步完善和健全學校的各種教學監督制度。

5 結語

兩級教學管理體制是高校長久發展的趨勢，高校完善的教學管理體制通過調動院系的積極性來達到學校整體的發展，為高校擴大教學規模提供基礎條件。兩級教學管理體制為高校的發展指明了方向。在進行校院兩級的管理過程中，首先要對其實施的必要性進行分析，然后采用多種不同的方式來優化校院兩級的管理體系，從而讓管理層次更加清晰，全面改善校院兩級教學管理水平。

參 考 文 獻

[1] 方芳.大學治理結構變遷中的權力重構――基于利益相關者視角[J].現代教育科學，2012（11）.

[2] 王仁高，韓強，王凱榮.關于青島農業大學深化校院二級管理改革的調研報告[J].青島農業大學學報（社會科學版），2012（04）.

[3] 王蕾.校院兩級教學管理體制研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（04）.

[4] 趙上.綜合性大學校院二級管理模式中的學院設置研究[J].中國電力教育，2012（10）.