廣告設計的要點范文

導語：如何才能寫好一篇廣告設計的要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】電視公益廣告；設計；情感因素

情感是人們在不同的社會環境里對他人或者是其他事物好惡傾向的內在心理反映。例如，人與人之間建立了良好的情感關系，就會使人產生親切感，而有了親切感，相互吸引力就大，彼此的影響力也就大。公益廣告亦是如此，設計師只有深入生活，重視社會大眾的心理研究，找準切入角，在設計中注入真情實感才能打動人心，引起大眾的共鳴。中央電視臺廣告經營管理中心、品牌副總監馮依民提出，“吸引人們眼球的是形式，打動人心的是內容”，公益廣告的表現形式固然重要，但內容更是稱之為公益廣告的核心，一條成功的公益廣告，可以給人們帶來心靈的震撼和精神的慰藉，使人們在潛移默化中付諸行動，共同促進社會發展。

一、電視公益廣告設計中情感因素的表現

1.孝與親情

央視公益廣告《關愛老人―打包篇》講述的是一個老年癡呆的父親，記憶力越來越差忘記了很多事情，甚至認不出自己的兒子，也不知道家在哪里，兒子帶父親外出吃飯，父親看到盤子里剩下兩個餃子，父親竟然直接用手抓起餃子放進了口袋，兒子愣住了，父親說“我兒子最愛吃這個了”。畫面靜止，“他忘記了很多事情，但他從未忘記愛你”。這則公益廣告剛播出就受到了社會的好評，此片的來源是一個真實的故事，傳達的是一份埋在父親心底對兒子的愛，提醒我們生活在忙不要忽略他們，關愛老人是我們的責任。生活中我們往往忽略離我們很近的人，這種現象在我們身邊處處可見，廣告一經播出就像是給我們敲響了警鐘，引發共鳴。

2.溫暖與友善

助人為快樂之本，主動去給他人以無私的幫助，并從中感到幸福愉快是一種道德行為和道德情感。央視公益廣告，《平安中國 和諧為本―路燈篇》講述的是一個漆黑的晚上，一位女學生騎著自行車回家，路上看到賣宵夜的大爺還沒收攤問道：“大爺，這么晚了還沒收攤啊”，大爺說“這就收、這就收”，漆黑的胡同沒有一點燈光，大爺看此情況便把照亮攤位的吊燈一把轉向女孩的去向，此時女孩前方的道路被照亮了，女孩感動的笑了“謝謝，大爺”。畫面出現“平安中國 和諧為本”。幫助他人是暖人心脾的，假如每個人都用心去留意身邊的事情，世界將變成美好的未來，舉手之勞能給別人帶來的不只是方便，更多的是感動。

3.愛與關懷

世界之大雖然我們來自五湖四海，但我們始終生活在同一片藍天下，呼吸著同樣的空氣，享受著同樣的陽光，我們相互關懷、相互支持。央視公益廣告《傳遞祝福篇》中不同地域的小朋友以一首膾炙人口的《生日快樂》歌，用他們真摯的歌聲感染著我們每一個人，祝福著所有人，畫面停止“傳遞祝福、以愛文本”。生活中有太多的快樂和悲傷，雖然我們互不熟識、但我們都擁有同樣的愛，為每個人祈禱祝福。此片呼吁我們用同樣的真情對待每一天，祝福每個人。無論在何時何地我們都應該堅持自己的夢想不放棄，為自己的人生理想而奮斗。

二、電視公益廣告中情感因素的重要性

1.感人至深的視覺畫面

電視公益廣告表現的每一個視覺畫面都是言簡意賅、寓情于境的，在設計上加以藝術手法，創作出感人至深的視覺畫面，使受眾產生強烈的心靈沖擊，從而達到感化教育的目的。例如，央視公益廣告《老爸的謊言》講述的是一位年邁的父親在電話里告訴女兒，自己過的很好，老伴也很好，讓女兒別擔心。其實事實并不如此，老人并沒有和朋友出去玩，老伴也沒有出去跳舞，老人是在醫院里照顧生病的老伴。畫面停止“別愛的太遲、多回家看看”。廣告的結尾發人深思地反問“老爸的謊言，你聽得出來嗎”。在當代競爭激烈的社會環境中，子女都在拼命的工作，卻忽略了家人，生活中父母都是報喜不報憂。畫面中的老人獨自坐在桌前翻看著孩子的照片，獨自坐在大門前期盼著，餐桌前一個人吃飯等等，其感人至深的畫面用藝術手法加以表現，打動人心、令人難忘。

2.令人反思的廣告語

廣告語是表現廣告內容的重要載體，一條成功的公益廣告，廣告語簡短易記、適應需求、號召力強，是用一些激勵的言語給人帶來一種內心的正能量，更是以最快的速度打動受眾的心靈，讓人耳目一新、為之振奮，受到鼓舞而自覺地約束、規范自己的行為。比如、央視的公益廣告《關心別人、快樂自己》講述的是兩個年輕人在跑步時，無意間多次樂于助人的行為，他們臉上洋溢著幸福的笑容，感染著我們每個人。生活中只要你處處留意身邊發生的事，我們可以奉獻很多，雖是舉手之勞但也體現了我們的社會道德、個人修養，此片以“關心別人、快樂自己”的字樣結尾，一目了然，清晰的傳達出寓意，警惕我們在生活中應遵守公共道德。

3.耐人回味的配樂

配樂是公益廣告的畫龍點睛之處，更是公益廣告的重要組成部分，它是對廣告內容的詮釋紐帶。一首好的配樂，可以讓受眾引起時間、空間、環境的聯想，又能更好的帶領觀眾領悟公益廣告中所傳達的信息，用音樂加強畫面中人物的動作性、心理活動，揭示人物的思想感情，表現人物的精神面貌，使人物的形像更加鮮明動人。在藝術文化日漸全球化的情勢下，民族性和世界性的直面碰撞和融合是不可違逆的，央視公益廣告《讓世界傾聽我們的聲音》，以一首家喻戶曉、愛傳萬家的南北民歌《茉莉花》，用中國文化內涵征服全世界，讓中國走向世界，讓世界了解中國。

日本廣告藝術設計師松井桂三說過：“情感經常是一種在廣告創作中不可缺少的元素，它能夠把觀賞者的心吸引過來，讓他們得到全心的感受”。隨著社會的快速發展，人們的生活壓力也隨之加大，人與人之間渴望得到真誠的交流溝通，因此電視公益廣告中的情感交流正好能夠迎合人們的精神需求，并能夠從中得到精神的滿足。公益廣告的訴求點就是以社會服務性為主，以深入社會生活的內容以及深入公眾內心的情感表達方式引起關注。情感是一種主觀體驗、主觀態度或是主觀反映，只有找準切入角引起共鳴，才能讓受眾自愿的改變、接受公益廣告中所傳達的信息。

【參考文獻】

[1]熊前莉.中國公益廣告的敘事學角度分析[J].長江論，2013，2（15）.

[2]胡蘭凌.公益廣告的感性訴求對青少年德育意識的影響[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012（12）.

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關鍵詞:廣告設計 色彩

一、研究背景

色彩是對人的視覺刺激最敏感的視覺信息符號。據研究,人們對色彩的注意力占人的視覺的80%,而對形的注意力僅有20%。人們在商店和廣告面前大多對色彩會產生難以忘懷的印象。由于色彩在廣告設計中的重要作用,因此,色彩在廣告設計中的應用,更注重對社會大眾的特點研究,根據大眾的特點制訂切實可行的方案。廣告設計色彩中的冷暖、灰鮮、明暗、強弱,既是色彩的性質,也是觀者心理和視覺情感的反映。

二、廣告設計的色彩應用要點

1.符合廣告產品的屬性特征

在規劃視覺元素如何表現之前,首先要明確它們要表現什么,正所謂“內容決定形式”。不同產品表現的側重點是不一樣的,家用電器要表現高科技、精確、人性關懷,食品要表現新鮮、美味、營養豐富,服裝要表現穿著者的個性品味、生活主張等。色彩感覺為設計師進行“對癥下藥”提供了應用的依據,特別是對產品形象色的應用,在廣告中比比皆是。產品形象色是產品外貌呈現的固有顏色,例如:蔬菜的綠色,橙子的橙色,番茄的紅色,咖啡的深褐色。運用形象色有助于消費者快速地判斷產品的性質,產生品質上的相應聯想。

2.符合企業視覺形象系統的用色規范

就像產品有產品的形象色一樣,企業也有企業的形象色。企業形象色是企業視覺識別系統的重要組成部分。在市場競爭中,很多大型企業都非常重視提升自身的整體品牌形象,提高產品的附加值。在廣告宣傳中為了讓消費者在眾多品牌中識別出自己的產品,企業通常采用統一的宣傳用色,并逐步形成具有標志性的色彩形象,從而提升消費者對品牌的識別力。

3.符合不同地域的用色習慣

地域的用色習慣,就是針對產品的目標市場和廣告推廣的所在地域來選擇廣告用色。我們知道,不同國家、民族由于文化背景、、風俗習慣的不同,對色彩的理解、認識也是不一樣的。廣告色彩設計應尊重不同民族、地域的用色禁忌,否則將會大大破壞廣告宣傳的效果,甚至導致意想不到的惡果。

4.符合“變化統一”的原則

所謂變化統一,實際上就是通過色彩的對比與調和形成廣告畫面的整體色調,色調體現出廣告的性格,性格使產品形象突出,突出的產品形象才能給消費者留下深刻的印象。變化是局部的,統一是全部的,要在變化中求統一,在統一中求變化,才能做到既有對比又不失和諧的整體感。

三、總結

從今天廣告設計逐漸國際化的趨勢來看,色彩最新的發展趨勢將最終進入和極大地影響到人們生活的方方面面。廣告設計中的色彩觀從以前相對單純的思想表達方式一直發展到現代,是人們努力研究探索和現代科學技術發展的必然。這也更需要人們不斷去感悟色彩,把握色彩,從更深層次上去研究色彩。色彩是廣告設計的重要語言和因素,也是設計心理學功能表現的突出方面。為了使廣告設計具有一定特色,顯示出與眾不同的品質,就必須在色彩的選擇與組合上下工夫,讓它不落俗套,創造出具有鮮明個性特征、新穎獨特的色彩風格和典型形象。同時,更要不斷增強色彩設計的社會學和消費心理學意識,與時俱進,為社會繁榮而創造財富。

參考文獻:

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關鍵詞：平面廣告設計 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國經濟的快速發展，作為企業宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關系著企業的成敗。尤其是在信息如此發達的今天，如何使企業在眾多同行企業競爭中脫穎而出，使企業立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們日常生活不可或缺的一部分。而平面廣告設計作為圖形圖像專業的一門必修課程，學生非常有興趣，可以學以致用，也一致認識到學好平面廣告對于就業有很大的幫助。近年來作者多次承擔所在學校圖形圖像專業的平面廣告設計課程的教學工作，不斷地探索了計算機平面廣告設計課程的模塊化教學方法。在此，作者將自己的教學內容組織與教學方法撰成此文，就教于同行。

計算機課平面廣告設計這門課程的教學任務及特點

計算機平面廣告設計這門課程主要是在學生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設計軟件操作知識的基礎上，培養學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創意方法等理論和設計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學生學會運用與實踐上述理論知識和設計方法，并側重使用計算機平面設計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設計軟件去實現實例和設計，做出一定數量不同類型的商業廣告產品。

平面廣告設計這門課程涉及知識面廣、內容多、抽象復雜、應用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應用性，探討如何在教學任務重、實踐應用能力要求高的條件下，通過教學改革促進、完善課堂教學效果，培養學生的實踐能力、創新能力和應用能力。

模塊劃分原則、教學內容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據計算機平面廣告設計這門課程要完成的教學任務和教學特點，按照教學內容的漸進式與模塊內知識結構的相似性原則，將教學內容分成三個主要模塊：基礎理論及相關軟件操作模塊、廣告案例分析及實現模塊、創意設計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應操作上述的理論，對應操作包括：Photoshop中調色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續內容的教學開展奠定了理論基礎和基本的軟件操作基礎。

廣告案例分析及實現模塊包括海報招貼設計、報紙與雜志廣告設計、Pop廣告設計、DM單、畫冊設計等方面的內容，從八個方面組織和開展教學。本模塊的教學目的是，使學生掌握不同類型的商業廣告的設計要素、表現手法、創意要點以及軟件操作的實現。

創意設計模塊是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的，包括設計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當然如果有時間的話，還可以設置其他的動手設計的廣告模塊，在這兒由于教學時間有限，因此挑選了三個在商業上用得最多的廣告來設置大作業。根據商業的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學生發揮的空間，去表達自己的想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學生積極的思考，培養學生的動手能力，增強學生的就業競爭力，培養創新人才、復合型人才。

2、 模塊化后，教學內容的組織

計算機平面廣告平面設計的教學組織，根據上述模塊的劃分方法，整個課程的教學內容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學目標與教學任務。同時，通過這種將理論與軟件操作相結合，商業案例分析與自己動手創意設計作品相結合可以很好的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，同時也使學生不受課本的約束，引導學生在學習的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉化成作品，從而由被動學習變成主動學習，有利于培養學生在知識積累過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎理論及相關軟件操作模塊

第一個子模塊，平面廣告基礎知識及平面設計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環境、優秀平面廣告賞析；三大平面設計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優勢、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風格的表達等；然后講解Photoshop中調色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調整顏色等的運用。

第三個子模塊，廣告中構圖方法及理論的講解。在廣告設計的版面構成中，一個良好的版面分割，會產生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學生設計個人名片，對“版面分割法則”進行應用和實踐。

第四個子模塊，圖形設計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標志和符號學、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。

第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實現

第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設計原則常用表現手法等。

第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現的講解。以房產廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設計表現的注意點等等。

第三個子模塊，DM單案例剖析及實現的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統廣告刊載媒體的區別、DM的優點、DM的設計制作方法、常用折法等等。

第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現的講解。以X架的設計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設計的特點及注意事項。設計觀念是影響策劃與設計思路方法的關鍵與靈魂，樹立正確的設計思維觀念，對于銷售點廣告設計具有極其重要的意義，打破單純藝術觀，樹立POP廣告的現場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務信息、制造及時購買與達成交易的氛圍充分發揮廣告的功能作用等等。

第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現的講解。宣傳畫冊是商業貿易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應用的一個完整的宣傳形式，是生產廠家和經銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內容。

2.3創意設計

有很多人認為創意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創意也是有路可循的，創意的關鍵再于積累，再于動手設計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經典創意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創意設計以大作業的形式，去完成，給出商業需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學生也更感興趣，更能學以致用。比如畫冊的商業設計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關資料和圖片可以去網上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學生最大的自由，相信他們會做出最有創意的產品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學生都拿出自己最有創意的作品回報了我。

模塊化的意義

該模塊化教學方案的實施，對計算機平面廣告設計這門課的知識點進行了分離和重新組合，講解理論知識時，也強調應用；在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿于其中。重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例。注重學生學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例。模塊化教學使理論知識與應用完美的結合，改變了以往的理論和應用分開的教學模式，完成了這門課程的知識要求和平面設計軟件的綜合運用，達到了教學目的。充分調動學生學習的自主性和積極性，為學生提供一個充分展示自我才華和產生創意思想的空間，促進其獨立性和創新能力的發展起到了積極的作用。

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字體設計中的重點

在設計字體時，統一基調，保證字體形態、筆畫粗細、斜度以及空間占用上都是嚴格按照統一格式，也是十分重要的。字體形態的統一、規范是字體設計的首要準則，是傳播企業品牌形象的必然要求。文字設計一旦保證了外部形態上擁有鮮明的一致性，就能在視覺上保證字體的高識別度和注目度，從而準確地傳達文字的內涵。字體筆畫的粗細要有精確的規格和比例，使得字體工整勻稱。字體的斜度有兩個方面：一是字體自身筆畫中斜筆畫的處理，二是字體必須有統一的傾斜度，這樣無論向哪個方向，都會保持一致，也會有一定的整體性。在字體排版上，要注意繁簡搭配的原則，突出設計中的重點，制造對比效果，文字位置要適當，比例要準確。

二、圖形語言的設計

1.圖形的概念

各個領域里的人們進行溝通和交流，是通用的世界語言。圖形是廣告設計中也是生活中最為常見的一種元素，它的直觀與真實是其他設計元素所無法比擬的，它也具有很強的吸引力和說服圖1商務汽車廣告力，正如中國的古語所說的“耳聽為虛，眼見為實”。實際上，消費者在看一個優秀的平面廣告的時候，就是先從圖片開始的，如果被吸引，才會繼續閱讀標題，最后才到正文部分。

2．圖形設計的作用

在進行廣告設計時，圖形的設計起著至關重要的作用，在一定程度上影響著消費者對廣告的關注度，甚至影響一個廣告的成敗。圖形設計具有易讀、真實、重點突出和情與理結合等原則。在如今的社會中，使得廣告信息快捷、準確地傳達的最好方法就是使用高度簡潔、富有創意的圖形來吸引消費者。所以，圖形越直觀，消費者讀起來就越清楚，也能更快的理解廣告的內容。

3.圖形設計的要點

在廣告設計中，真實是最為重要的，一個企業、一個廣告設計者必須遵守這一永恒的創作原則。真實、可信且富有創意的畫面，會給消費者帶來美的享受，從心理上產生親切感，也就是親和力的增強，這會使廣告的內容得以順利地傳播，從而實現廣告目標。例如蘋果公司廣告，青花瓷的圖形元素配合蘋果圖案，兩者相結合相得益彰，給消費者留下深刻的印象。在廣告設計的過程中，有很多的元素需要組合排列，在這時，設計者需要做到緊扣廣告目標，突出重點元素，抓住消費者的眼球，否則就會分散他們的注意力，導致廣告偏移主題，傳達不了有效的信息。

4.圖形的表現形式

具象圖形表現的是客觀形象，包括人、動物等，它描述了一種寫實的意境，形象性和真實性的生活寫照具有強烈的藝術感染力，增強受眾對廣告內容的信任度，視覺上激發人們對產品的興趣和需求。在NIKE廣告的海報中，設計者把具象的鞋直接讓消費者了解了產品，讓讀者留下深刻的印象。對比來說，抽象圖形則不同于具象圖形，它是一種觀點、觀念以及思想的視覺表現，其形式美具有客觀的科學性和時代精神。它在表現空間上有一定的無限性和遐想性。由于抽象圖形的思想性較強，不同民族、文化程度、生活經歷的觀看者對同一抽象圖形會產生不同的看法。當抽象圖形被應用于廣告設計中的時候，我們會要更多的考慮到受眾的文化積淀，以免受眾看不懂廣告內容而產生歧義。

三、色彩語言的傳達

1.色彩語言的背景

在色彩斑斕、五光十色的大千世界中，人們擁有著色彩本能的感知能力。不同的顏色能夠給觀眾帶來不同的心理感受，比如綠色代表希望，紅色代表熱情洋溢。由于色彩代表不同的意義，所以色彩才會進入到了視覺傳達的語言符號當中。實際上，人們對視覺接觸到物品的第一印象是來自于色彩，它準確地提高了人們對物的關注程度，憑其先聲奪人的強大力量在設計中存在，恰當地運用色彩，可以增強廣告的吸引力，從而激起人們的購買欲望。

2.色彩設計的基本原則

色彩設計的基本原則主要有對比性、識別性、真實性、情感性和美觀性。其作用是通過一定的屬性加深消費者對于作品的理解和感悟。其視覺沖擊力對讀者的消費行為具有引導和深刻影響的作用。在廣告中成功地運用色彩，會大大提高廣告的視覺效果。

3.色彩設計的要點

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關鍵詞：高職；廣告創意與制作；教學改革

以江蘇常熟職業教育中心校為例，廣告創意與制作專業的課程主要是通過案例教學和任務驅動的模式，強調學生的操作技能，鍛煉學生的創造性思維能力，加強學生的團隊協作能力和相互競爭意識，提高學生的專業素養。課程著重體現了學生對廣告創意和制作技能的實際應用能力，適時引導學生的自我學習能力，強調學生的探究性學習，并將創意性要求貫穿其中。

1教學背景分析

本課的學習對象為裝潢藝術設計專業三年級的學生，該專業的學生思維活躍、參與意識強、喜歡參與學校的各類文藝活動。在學習上，他們熱愛專業，尤其喜歡設計類課程，在教師的引導下，能夠積極思考，樂于嘗試，努力完成學習任務。學生前期已經具有良好的美術基礎和造型能力，如具備一定的網絡學習能力和Photoshop軟件基本技能；在課程前段學習中，基本了解了廣告設計的理論知識。本課實行“項目教學”以任務驅動的形式，“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。

2課程設計

2.1教材整合本課程在教學前期首先做了教材整合，本課程使用的教材是由高等教育出版社出版，雷波老師主編的《Photoshop廣告創意與制作》，本教材是江蘇省中等職業教育主干專業核心課程推薦教材。本書通過21個精彩的廣告案例，全面地演繹了如何使用Photoshop設計出極具創意的廣告，以化整為零的形式，重點講解各類廣告設計中的插圖、用色、文字、創意思路等知識和技能。本書共分7個單元，公益廣告是本書的第5單元。本單元著重運用理論和實例相結合的方法，講解了公益廣告的特征、設計創意以及制作要點。本單元原來的編排是每節選擇一種類型的公益廣告進行教學，思路過于局限單一。為了激發學生的學習興趣，更好地達到教學目標，把學校藝術節中開展的比賽內容和實際教學相結合，將本章節內容打散重組，將學生分成3個組別，通過一個公益廣告設計項目來進行學習，結合項目設計，由淺入深，層層遞進分成。公益廣告有初識篇、進階篇、深化篇，更好地激發學生的學習意愿和參與熱情。本節是公益廣告的初識篇，主要掌握公益廣告的概念、分類與題材、了解創意原則并進行項目的初步設計。2.2教學場地鑒于公益廣告設計需要欣賞和收集大量圖片資料進行輔助，學生在本課的學習過程中也需要整理合適的圖片素材進行創意構思。因此，本課安排在多媒體專用機房，既有利于利用多媒體教學平臺向學生展示大量的實例圖片，也便于學生根據創意構思進行公益廣告的制作。2.3教學目標和方法在教學目標上主要體現在知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀上。第一，讓學生理解公益廣告的概念、類別和題材，了解公益廣告的設計創意原則。第二，通過一個項目任務的分階段設計，引導學生進行公益廣告的初步構思，體驗理論在實踐中的運用。第三，培養學生的合作意識和探究精神，提高學生的審美情趣和專業自豪感，培養學生的公益精神和社會責任感。在教法上主要應用啟發引導、實例分析、組織活動。而在學法上，應強調學生的小組合作、自主探究、分組練習和評價總結等。2.4教學過程設計教學過程設計如表1。

3效果總結

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關鍵詞：基于網絡；平面廣告設計；教學模式

一、研究的背景

隨著信息化技術的普及，網絡已經成為我們生活的一個不可缺少的組成部分。在職業教育領域，網絡資源平臺的應用更應成為學習的有機組成部分。目前“平面廣告設計”課程大多教學模式和學習方法陳舊單一。教師要改變傳統課堂教學“多媒體課件+教材”為主導的陳舊教學模式，還必須注重培養學生在學習中應用網絡信息等共享資源來支持和輔助學習。

1.目的

基于網絡背景下，將網絡創意服務交易平臺的項目作為學生學習平面廣告課程的項目載體，基于網絡資源，拓寬學生學習的空間和資源，模擬企業工作情境和流程，從根本上改變傳統的學習模式。從而針對廣告專業的職業崗位能力要求，在業務上培養廣告設計專業學生對實踐項目的設計與制作能力、適應能力、分析解決問題的能力和創新能力；對設計任務的責任感、敬業精神和團結協作精神及職業道德，使學生在工作環境中學習、成長，適應市場和企業的職業崗位需求。

2.前測

研究對象為廣告設計與制作二年級的學生，學生在開設平面廣告課程前已經會利用電腦上網、QQ等手段進行信息獲取的能力。學生自主學習能力薄弱，平時上網大多是聊天、購物、看新聞等。

二、研究的過程

經過課題組成員2年多的努力探索，平面廣告設計課程教學模式的框架如下圖1

圖1 教學模式設計框架

1.教學目標的確定

教學目標要實現學生掌握知識與發展職業能力、提高職業素養的統一。平面廣告設計課程學習目標可以分為3個層次：

⑴知識目標

使學生具備廣告設計的基礎理論知識、程序和方法，把握不同廣告媒體的特點與局限，了解廣告傳播方式以及制作與實施，能夠運用視覺傳達的基本原理和方法進行廣告平面設計與繪制。

⑵能力目標

通過本課程的技能訓練能夠運用廣告設計基本要素、程序和方法，并熟練運用軟件來設計和制作典型廣告產品。

⑶素質目標

通過廣告設計的學習，提高學生的觀察能力、綜合分析能力、多角度思維能力、設計能力，培養學生的自我學習能力和團隊協作精神等。

2.學習情境設計

課題組通過走訪廣告行業、企業座談、問卷等調查方式遵循廣告職業能力培養基本規律，以典型工作任務和企業項目為平臺，根據平面廣告設計的工作流程，以項目驅動為主線，以工作過程為導向，建立以工作體系為課程框架，以工作崗位為依據，由單一到綜合，設置海報廣告設計、企業宣傳冊設計、報紙廣告設計等項目，根據項目設計學習情境。每一個項目下面又分為若干學習子情境。

3.學習資源的篩選

基于網絡背景下學習，必須具備網絡環境，最低要求學生要有電腦，并且能夠上網，網速不能太慢，達到正常，否則會影響學生學習的情緒。

廣告類網絡資源大致分為以下幾種：

⑴設計素材、模版資源：這類網站主要是提供設計所要用的素材、圖形圖像、各種優秀的廣告作品，方便用戶下載。

⑵設計教程資源：這類網站主要是提供設計各種理論和實踐知識。特別是電腦設計軟件的教程和學習方法。

⑶設計企業資源：這類網站主要各種設計公司的宣傳網站。

⑷設計行業資源：這類網站主要是各種廣告優秀作品、信息、招聘、專業理論、熱點分析、行業動態等。

⑸設計任務資源：這類網站主要是專門以交易為目的，招標為手段，提供工作任務的設計交易服務平臺，這類服務平臺作為中介，將有設計需求的企業或個人作為買家，提供設計服務的企業或個人作為賣家，公布買家需求任務信息，以懸賞的方式招標，由買家最后在眾多作品中選擇中意的作品，并付賞金。代表有中國威客網、中國創意交易網等。

以上這些廣告資源必須在教學過程中逐一介紹給學生并教會他們如何甄別、選擇、使用這些資源。

4.教學、學習方法的選擇

教育培養模式應從多元化入手，廣告教育發展的模式不能過于單一化，過于單一會造成無法培養適合市場需要的人才，另一方而會造成學校專業萎縮[1]。一定要教師多媒體講授、學生市場調研、小組討論；從設計任務網站引進項目、學生參與項目實戰等多種方法結合使用。并且教師應根據實際情況來選擇合適的教學方法，例如在“廣告設計行業與職業認知”的子學習情境中用多媒體講授、學生市場調研等方法。在項目創意階段就可以使用小組討論、頭腦風暴等。學生也要通過網絡資源學會同小組同學協作學習、自主學習等學習方法來提高自己的能力。

三、教學評價反饋

1.學生評價

⑴這種教學模式注重激發學生創新思維，培養學生的創新能力。

⑵這種網絡環境比傳統教學環境能更好地培養學生的鉆研精神、團隊精神等品質，也能更好地鍛煉學生的辯證思維、發散思維等，比傳統的“填鴨式”教學更能鍛煉學生的自信、自立和合作能力。

⑶學生學習該課程的興趣提高，廣告實踐能力得到不同程度提高。

2.教師評價

⑴學生自主學習能力提高。

⑵與傳統教學模式相比，教學模式豐富，教師更加輕松，不再“滿堂灌”，比較受學生歡迎。

四、總結與建議

1.通過平面廣告設計課程教學模式的研究，教師要培養學生對網絡資源利用一定要有一個端正的態度。

學習態度是學生對學習的認識評價、情感體驗和行為表現的傾向；學習態度不僅直接影響學習的效率，而目還決定著學習的行為方式[2]。網絡資源是非常強大的，學生最初接觸時難免眼花繚亂，對于網絡上一些錯誤的信息不能識別。尤其是面對異常豐富的網絡素材、模版資源時，有些學生欣喜若狂，認為以后再也不用自己設計作品了，直接拿來應用即可。教師一定要加以引導學生分清抄襲和借鑒的區別，讓學生端正學習態度。

2.對于初學者，利用網絡資源的學習模式不能完全代替教師的課堂講授。

對于初學者，因為沒有基礎，要根據教師的課堂講授的知識循序漸進，要有教師的科學指導，能夠舉一反三，利用網絡資源的學習模式只是課堂教學的補充。學生有一定專業基礎時，可以根據自己的情況來利用網絡資源的學習，拓寬學習領域。

3.在課程教學中，設計任務網站中任務的選擇一定要由教師來把握。

設計任務資源網站中任務多種多樣，難易懸殊。學生經驗不足，往往不能把握項目選擇的時機和難度，不能取得好的效果。在平面廣告設計課程教學中，教師要根據教學目標、教學主題的要求、學生學情來選擇合適、典型的工作任務來指導學生完成。例如，在招貼廣告設計與制作學習情境中，要選擇相對簡單一些的招貼廣告項目，因為此時學生剛開始接觸廣告設計，基礎相對薄弱。相反，在綜合項目學習情境中，要選擇相對復雜一些的項目，這樣才能鍛煉學生的廣告設計實踐技能。

綜上所述，當今社會處于信息時代，高等學校的教師也應該跟上時代的步伐，更新教育觀念，利用現代的信息工具不斷充實自己，積極探索更有效的學習模式。

參考文獻：

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1.軸對稱平衡法則軸對稱，是指用一條中心線將客觀事物和對象一分為二，中心線兩側的對象形態則表現為一種相互對應、重合的“鏡像反映”的視覺效果。在大自然中很多事物都是遵循軸對稱法則的，如鳥類的翅膀、植物的花瓣、樹木的葉子等。而在招貼廣告設計中，軸對稱平衡法則也是設計者最熟悉、應用最多的一種視覺語構形式法則。同普通事物的軸對稱不同，招貼廣告設計中的軸對稱平衡呈現出的并不一定是嚴格意義上“鏡像反映”式的完全重合的對稱，但是其仍以對稱軸兩側近乎等量的或是相似的平衡為主要特征，這樣不僅避免了作品中的單調重復，也能保持一種嚴謹、穩定的視覺效果。以西安國際音樂節的招貼設計為例，其就是一幅典型的運用軸對稱平衡法則所構成的招貼廣告設計作品，該作品以畫面正中間為軸，兩側的元素呈對應形式展開，雖然有部分陰影的存在，但卻不影響其整體所呈現出的豎軸對稱的關系。又如，人類抗擊SARS的主題招貼設計運用的是十字軸對稱的平衡法則，畫面中，在紅十字的背景之下，不同膚色的手緊緊地握在一起，體現出一種團結與力量。2.移動對稱的平衡法則移動對稱是軸對稱的一種升華和提升。在招貼廣告設計中，移動對稱是指將對稱軸進行等間距的移動，使相同的或相近的構成單元和元素進行有規則的、重復的排列，從而形成一種大面積的對稱性平衡關系。一般而言，設計師通常會根據設計的創意和主題來確定基本的移動特點和移動方式，豎向移動、橫向移動、斜向移動等都是常用的移動方式。移動對稱平衡法則的運用不僅可以突出整體畫面的重點和主題思想，還可以保持整體畫面的簡潔明了和清晰的構成節奏。例如，我國著名的招貼設計大師肖勇為和平招貼展覽所作的招貼廣告，畫面中，傳統房屋屋頂上所常用的灰色的瓦片成等間距的排列著，在陽光的照射下其所呈現出的影子就好像和平鴿一樣。這幅招貼廣告設計遵循的就是斜向的等間距的移動對稱法則，呈斜向重復、對稱鋪展開來，表現出了一幅安詳寧靜的景色，蘊含了希望世界永遠和平的美好愿望。又如，關于“符號與傳統”的招貼設計也是移動對稱的典型代表作品之一，此作品以風車作為載體，并將每個時期具有代表性的文化元素融合進風車的造型中，然后將風車按照豎向對稱的移動法鋪展開來，雖然風車的造型及圖案不是一樣的，但是其保持了一致性和相似性，在吸引受眾的同時也表現出了我國傳統文化的多樣性。

二、招貼廣告設計中視覺符號的節奏法則

節奏的概念最早來源于音樂，指的是音樂中的音響持續的、有秩序的變奏。經過長時間的發展變化和意義上的不斷延伸，節奏的應用范圍越來越廣泛。而招貼廣告設計中的節奏是一種空間的秩序，是視覺元素在一定空間范圍內的一種持續的、有秩序的變化和顯現，其能生動形象地將畫面的動感和活力表現出來，使受眾感受到視覺認知空間虛實強弱的變化。具體而言，招貼設計中的節奏變化又可詳細分為交替節奏和自由節奏。1.交替節奏交替節奏是指相同元素不同強弱虛實的結合。在招貼廣告設計中，交替節奏是指設計師將同一單元的視覺元素或是相近的視覺元素利用不同的空間排列組合表現出來，并使之呈現出強弱變化有序、虛實互相結合的視覺效果。這種交替節奏法則賦予了招貼廣告設計靈活、有韻律的動感，能使招貼作品表現出一種動態的變化，從而帶給受眾一種持久的、有規律的空間變化感。鑒于空間交替節奏的抽象性，招貼廣告設計對空間虛實強弱的交替節奏的運用有一定的局限性，其只適合運用在一些抽象事物的表現之中。例如，舊金山為了申辦2012年奧運會所創作的申奧招貼設計就是應用了交替節奏的構成法則。整幅畫面以紅色為背景，在紅色背景之上所呈現出的心跳的心電圖，帶給人一種跳躍的視覺感受，傳遞出了人們希望申奧成功的激動心情，同時這種充滿交替節奏的心電圖的圖案也代表了金門大橋，點名了奧運會的申辦地點。2.自由節奏自由節奏是宇宙間最為普遍的一種事物存在形態和運動規律。在招貼廣告設計中，自由節奏被定義為沒有定量單位、沒有固定韻律所限制的節奏形式，具有很強的飄逸之感，極富人情味和趣味性。具體來講，自由節奏法則使空間設計中的視覺形象擺脫了固定程式節奏的束縛，無論是在體積占有、空間距離還是虛實關系方面都呈現出了一種松散自由的感覺，具有一定的隨機性和散漫性，表現出了一種很強的可塑性，這不僅有利于設計師創意的迸發和個性化的施展，還可以豐富視覺效果。此外，自由節奏法則的運用還可以使對象形態呈現出明顯的疏、密、聚、散有致的層次感，營造出動靜結合、張弛有度、松緊有序的視覺畫面效果。以上海世博會所設計的《家》的招貼設計為例，畫面由無數只小蝌蚪組成，隨意散漫，卻又聚散有序，共同游向一個中心點，整體畫面生動形象、趣味橫生，具有較強的流動感。而畫面中這些小蝌蚪的代表就是我們全人類，其設計的最終目的是號召我們人類要團結一致，共同打造美好的家園。

三、招貼廣告設計中視覺符號中的對比法則

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1“.聯系實際，教展結合”教學方式勢在必行

傳統藝術設計教學模式中，虛擬項目作業成為教師與學生交流的一種手段。各專業、班級、師生之間毫無交流、對比與溝通。創新思維、實踐能力培養無從談起。實施“聯系實際，教展結合”教學方式，因勢利導建立“理論教學—生產實踐—成果展示一體化的教學模式”勢在必行。

2.“聯系實際，教展結合”教學方式實施對象有一定的基礎

這次教學方式實施對象為我院視覺傳達專業。該專業成立已有10年歷史，學生人數多，教師結構層次穩定，教學經驗豐富，課程設置完善，學院基礎教學設施完備。在該專業的課程中，廣告設計課程為主干課程，其實踐性、專業性強。在社會實踐中，廣告設計需求量較大。

3.“聯系實際，教展結合”教學方式得到支持

“聯系實際，教展結合”教學方式引入視覺傳達設計專業課程教學中的目的是提高學生學習興趣，提高學生實踐能力，完善專業課程建設，完善教師專業素養。所以該教學方式得到了學院領導、本專業教師和學生的大力支持。

4.“聯系實際，教展結合”教學方式實踐平臺得到建立

介于公共圖書館的社會屬性和經營特點，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長期穩定的合作關系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會宣傳項目的設計合作，教學方式實踐平臺得到建立，使得該教學方式順利運行并且得以延續。

二、“聯系實際，教展結合”教學方式的實施架構

1.聯系實際設計項目

該教學方式的實施必須有實際設計項目來支撐，聯系實際項目是第一步。我院與圖書館單位有著長期合作關系，實際設計項目由圖書館提供。由于圖書館的經營特點，所提供的設計項目多為實用性、實踐性強，設計成果面對社會大眾、為社會大眾服務。這正符合我們對實際設計項目的要求。

2.組織教學

（1）實際設計項目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設計主題展開教學。（2）調整“廣告設計”教學進程，依照教學大綱，編寫符合該教學方式的課程教案。（3）在教學過程中以實際項目為依托，課堂講解實際項目的要求與規范和廣告設計課程專業知識點。建立教師與學生、學生與學生相互溝通交流學習環節。組織學生進行實際設計操作，在此過程中教師對學生進行針對性輔導。（4）教師組織作業評審，為展覽做準備。

3.舉辦展覽

由教師和學生共同對該展覽進行策劃，并且組織和具體實施展覽各項工作。布展完并開幕后，組織相關人員進行廣告作品評價。

三、“聯系實際，教展結合”教學方式優勢分析

1.該教學方式的實施收到良好效果

在“聯系實際，教展結合”教學方式實施后，對實施對象二、三、四年級學生做了問卷調查。此次調查問卷共發出80份，收回有效問卷73份。據統計，學生對這種教學方式評價為滿意的占96%，積極參與這種教學方式的占94%，認為這種教學方式有利于理論聯系實際，激發學習興趣的占77%，認為有利于實踐創新能力的培養和提高的占64%，認為有利于調動學生學習的積極性、自覺性和主動性，增強教學互動性的占81%，認為有利于教學相長，促進教師教學能力提高的占51%。

2.該教學方式的實施提高了學生與教師的相關能力

（1）提高學生分析問題和解決問題的能力學生通過對實際設計項目進行分析、比較，研究實際的規則與要求，在規范中尋找一般性的結論或原理，讓學生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。（2）提高學生交流溝通的能力引導學生變注重知識為注重能力，重視師生之間和學生之間的雙向交流。有利于調動學生學習的積極性。（3）提高學生獨立思考、實踐創新的能力實際設計項目的引入改變往日虛擬設計的導入，改變了學生的隨意性和盲目性，調動學生主動學習和獨立思考的積極性，培養學生應對市場的能力和實踐創新能力。（4）提高教師教學能力實際設計項目的引入也對課堂教學的組織與設計提出了更高的要求，教師自身的理論教學能力與實踐教學能力影響實際設計項目引入的實施效果。

四、結語

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[關鍵詞]任務驅動教學模式 平面廣告教學

任務驅動教學模式指的是，“以任務為主線，以學生為主體，以教師為主導和自主探究、協作學習的一整套教學模式。任務驅動首先是從任務出發，把每堂課由講些什么內容變成做些什么事情，教師把教學目標重組成一定的任務，在課堂上引導學生完成這些任務，從而完成教學目標”①。

一、平面廣告教學中實施任務驅動教學模式的必要性

平面廣告設計是職業院校設計類專業普遍開設的一門主干課程，實踐應用性非常強。傳統的平面廣告教學方法，一般是把理論知識講授給學生，接著會進行作業布置，讓學生進行實踐創作。學生在似懂非懂中為了完成作業而進行著無思維的實踐，并不會在創作過程中進行主動探究，遇到問題也沒有及時反饋，以致不能正確地培養學生良好的學習習慣，對激發學生的學習興趣和素質的提高也不能起到積極作用。

在平面廣告教學中實施任務驅動教學法，符合設計類課程的層次性和實用性。一是通過實施分層教學，能提高學生的學習興趣，從而提高學習質量。教師將每堂的教學內容按學生層次分解成具體的任務，明確任務的目標和要求。每個任務按照課程的系統性設置成由淺入深的任務鏈，讓程度好的學生能創作出更好的作品，中等生也能在完成作品時看到自己的進步，差等生也能找到自己學習的前進方向，使每一個同學在經過自己努力不斷完成任務的同時，受到成功的激勵而提高學習自信心；二是可以提高學生的綜合能力，提升職業素養。

二、任務驅動教學模式在平面廣告教學中的應用

1、結合學生實際，分解任務并精心設計任務。在任務驅動教學中，教學任務設計直接影響教學效果。教學目標能否圓滿完成，也和教學效果有著直接的關系。因此，教師在進行任務設計時，要厘清任務和教學目標之間的關系。教學目標是對學生掌握知識、技能以及能力的要求，是任務設計的出發點和依據。任務是教學目標的具體化，通過具體的任務完成相應的教學目標。下面列出《平面廣告》課程實施任務驅動教學法的課題任務名稱和要求。

任務一：設計思維。設計思維的核心是創造性思維。打開學生的創造性思路、激發學生的創造力、設計出充滿新鮮創意的作品。具體小任務：用黑色方塊來表達順序、遞增、醒目、充滿、緊張和嬉戲；用圓形、正方形和三角形結合其他元素設計十種可辨認的形象；特定和常見事物的聯想，如比薩斜塔。

任務二：字體設計。海報設計離不開字體。海報配置合適的字體，會大幅提升作品的質量。具體小任務：基本字體和圖形化文字的設計；文字與意象：如高級感與傳統感，親近感與柔和感等文字的具體應用。

任務三：版式設計。圖形和文字內容排版位置的不同，版面的視覺表現重點也各不相同。具體小任務：強調標題的趣味性；視覺重點突出圖形；能引發想象力；標題成為版面的主視覺等。

任務四：色彩設計。通過既定目標的設計方案分析，解決如何配色設計作品才更具效果和表現力。具體小任務：帶有暖意的活躍印象；與行業特點相匹配的色彩選擇；調整配調，運用雙色印刷配色，增強視覺沖擊效果等等。

任務五：廣告設計綜合實訓。通過以上分階段學習，用新鮮的創意，合適的字體、版式、色彩組合成具有主題的廣告作品。具體小任務：IT類、家庭用品類、服飾類等等。

通過上述任務實例的演練，學生可以融會貫通，舉一反三，熟練掌握廣告設計的步驟與流程。

2、分析任務，共同討論，解決問題。學生分析任務是在教師引導下進行的。每一個任務中都包含著新舊知識，學生接受任務后首先思考如何去完成任務，在完成任務的過程中遇到自己不能解決的問題并提出時，老師再將新知識傳授給他們，這就調動了學生主動求知的欲望。操作流程是：首先從大任務中分析廣告的主題、字體、版面、色彩，找出它們之間的關系，設計時所涉及到的具體問題；再把這些問題分解成小任務，然后從小任務中理解正確的設計思路和方法。

3、理清思路，探究學習。分析任務之后，學生就可以通過電腦完成實踐任務。完成任務是從完成小任務到大任務的一個過程，這是個理論轉化為實踐的過程，需要教師和學生共同來完成。學生提出的問題，教師可以通過啟發和引導的方式幫助解決，這樣，新舊問題的交融才會水到渠成。課堂上教師短時間內講述完新知識，然后由學生動手進行相關練習或活動，這樣學生的思路始終跟著老師的授課內容，及時強化了所學的知識，完成任務時又獲得一種成就感。

4、客觀評價，發現問題，總結經驗。學生在完成任務之后，教師對學生完成任務的情況要及時給予評價。評價有利于教師了解學生的學習情況，對學生的優點與不足進行鼓勵和糾錯。教師完成得好，教師的表揚與鼓勵既可以刺激學生的學習熱情與學習興趣，增強信心，又可以讓學生在一種良好的心理狀態下不斷進步；對于不足，教師要重新講解知識點，讓學生從教師的講解和評價中懂得學無止境的道理，學會謙虛謹慎，使學生的素質得到全面的提升。

三、平面廣告教學中實施任務驅動法的實例

1、任務設計。以歐金匠LED燈箱廣告設計為例。這是一個完整的首飾廣告設計案例，是廣告設計中較為常見的商業廣告。要求每個學生必須掌握此設計流程和設計思路，為以后的設計奠定基礎（設計素材：教師可以課堂給定，也可以事先布置一個主題，讓學生自己找和主題相關的10張相關圖片，本案例教師給定素材）。

2、分析任務。此任務按照設計流程可細分為若干個小任務：由歐金匠背景資料、媒體分析、概念拓展、創意要點、圖文排版組成。

任務一：背景。歐金匠品牌成立的年代、主要營業范圍及加工類別和具體銷售范圍，給學生歐金匠標志。

任務二：媒體分析。分析歐金匠廣告主題及擺放位置，如制作墻面掛式LED燈箱廣告，給學生具體尺寸。

任務三：概念拓展。根據主題概念如歐金匠標志、銀飾、珠寶等進行拓展。如標志的傳統云紋造型可延伸至傳統圖案的圖形創意活動等。

任務四：創意要點。一是生活在都市中各行各業精英的佩戴時尚；二是在色彩紛雜喧鬧的城市中，銀飾本身所具有的返璞歸真之感。

任務五：圖文排版。如畫面中不同主題的確定，畫面主次信息的傳達，標題與副標題的擺放位置及色彩的具體運用。

3、完成任務。通過以上任務分析，學生用學過的知識完成設計作品。在學生自主完成任務時，教師加強課堂教學指導。如以上任務點，都是教師引導與啟發的問題點，也是學生容易產生問題的知識點。教師通過對知識點的引導，讓學生能夠順利掌握平面廣告的設計思路與流程。此時，教師是引導者的角色，學生是學習的主體，盡量讓學生自己解答問題，以此來提高學生分析問題與解決問題的能力。

4、評價總結。學生完成由自己設定主題的歐金匠LED燈箱廣告作品時，教師應在課堂內及時評價與總結，指出最后所呈現作品的優點與不足，以便學生發現前進的方向。如設定主題的表達是否切題，畫面的版式、字體與色彩等問題。另外，也可根據學生的不同層次，對于歐金匠LED燈箱廣告布置系列作業，這樣，階梯狀教學特點也可得到體現。

結語

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關鍵詞：廣告策劃；案例教學；實戰；實體項目；產學研平臺

1開設廣告策劃專業是基于以下幾點思考

第一，傳統廣告設計（視覺傳達）教育發展運行已近20年，教育教學體系過于傳統，絕大多數高校仍然沿襲工藝美術的教學思路，弊端初現?，F行廣告設計專業教學體系大多脫胎于傳統的藝術教育中的裝飾設計專業，以平面設計為培養基礎，受美術、裝飾繪畫教學觀念影響較大。第二，同質化人才培養過剩，不具備理論素養和策劃思維能力。2012年教育部數據顯示，我國有近千所高校招收藝術類視覺傳達專業學生，在校生近十萬人。傳統視覺傳達專業學生進入就業市場后多從事基礎設計工作，不具備廣告理論知識及策劃思維能力，動手能力較強但思維能力不足，市場對單純的廣告/平面設計人才需求趨于飽和甚至過剩。第三，廣告策劃專業順應時代變化，使設計教學和廣告學教學相結合，培養升級型的傳媒業專門人才，學生既具備理論素養又具備專業實踐執行能力，懂市場、能策劃、會設計的專業型廣告專業人才受到了就業市場的認可和歡迎。

2發展廣告策劃專業所需解決的問題

為培養出升級型的廣告專業人才，僅有教學體系和課程設置上的創新是遠遠不夠的，還需要在教學模式上徹底打破傳統，尋找與市場實時對接的突破點。但地方高校多處在經濟實力較弱、廣告和設計產業欠發達的三四線城市，地域發展局限性很大程度上影響著產學研平臺模式的發展，再加上地方高校在辦學環境、師資力量、生源質量、經費支持、設備條件等方面都存在著諸多局限性，很難把產學研平臺坐實。專業能夠引入的實題項目較少或沒有真實項目的引入，導致實踐教學平臺有平臺而無項目，徒有虛名。這種現象在廣告專業實踐教學方面體現得更加明顯：廣告專業教師往往僅憑自己的廣告設計能力和教學經驗，對學生進行相對封閉的虛擬廣告營銷策劃實踐教學。這種封閉、保守的虛擬實踐教學模式會使教學質量落后并與社會實戰設計脫節；其次會使學生在創新和實踐能力方面明顯落后于人，這樣較低的人才培養質量會導致就業形勢的惡化，最終影響專業發展。單純封閉的工作室模式存在的弊端和局限并不利于學生實踐應用能力的培養。提高廣告策劃教學質量，開拓學生策劃設計交流的平臺，培養其創新思維和實踐能力已成為地方高校廣告相關專業產學研研究的一個難點和痛點。

3廣告策劃專業“實戰模式”教學模式的思考

地方高校廣告設計工作要克服和突破這種弊端和局限，應從變保守封閉的實踐教學為開放有序的同步案例式教學著手，盡量增強學生與企業、本校學生與外校學生、教師與教師等各方交流。而實戰型廣告競賽項目正是這樣一個促進交流的平臺，其通過競賽活動拓展教師、學生、企業間的相互交流，在交流中，既可以了解外校同專業的教學能力和學生的設計水平，也能看出自身團隊的創新能力、實踐能力和教學水準，從中找出不足并及時進行調整，從而促進教學質量和教學水平的提升，促進地方高校廣告策劃產學研的良性發展。近年來，符合案例教學模式的全國廣告設計專業學生賽事不斷涌現，規模和影響力與日俱增。有中國廣告協會主辦《，廣告人》雜志社承辦的“全國大學生廣告設計大賽•學院獎”；教育部高等教育司主辦，中國高等教育學會廣告教育專業委員會承辦的“全國大學生廣告藝術大賽”；由《中國時報》主辦的匯集在校大學生的“金犢獎”等賽事。單以“學院獎”來說，每屆比賽都有15家以上企業的近20個選題任由同學們自由發揮，選題種類也非常豐富，平面、廣播、影視、動畫、文案、策劃滿足了實踐教學的所有需求。截至2015年，影響力已惠及全國300多所高校，呈交作品達15萬件，在全國各高等院校中深入人心。

4基于“實戰教學模式”構建產學研平臺

第一，以實戰帶動專業課程教學。廣告策劃專業的主干課程為廣告策劃、廣告系列創作、品牌營銷、廣告創意表現。在教學計劃制定時即充分考慮與實戰賽事相契合，把大三的主干課程廣告策劃課安排在春季的學期開設，在理論知識講授完畢后即引入實戰賽事的選題進行實題項目演練，學生可以迅速把所學理論知識運用到項目中。由于是真實項目，企業命題策略解釋充分，學生能夠迅速把握要點進行分析和策劃。經過三年的實踐，這一方式得到學生認可，教學質量迅速提高，在賽事中取得不俗的成績，學生的策劃方案多次獲得賽事等級獎和優秀獎。第二，以實戰賽事推動專業講座、論壇的舉辦。以賽事全國巡講為契機，邀請國內知名專家來校舉辦專業講座和論壇。各賽事在每年的推廣階段都會進行全國巡講，廣告策劃專業積極申請，每年承辦2～3次巡講工作，并以賽事巡講為契機與主辦方合力聘請國內知名專家和業界大咖來校舉辦講座，開闊學生設計視野，了解前沿設計思潮。第三，以實戰推動團隊協作及各專業互動合作。實戰賽事選題多為較大體量的營銷策劃案、影視廣告創作、互動動畫創作等，學生在創作參賽選題時不僅要組成團隊，還要打破專業壁壘進行互動合作，并且這都是學生的自覺行為。在實戰中訓練了學生的團隊協作能力、專業分工合作能力。第四，以實戰建立“多導師制”借力校外資源。利用實戰的平臺，整合校內外教學師資資源，建立交互式多導師機制，聘請業界實戰專家給予學生技術支持，對參與實戰賽事環節的學生進行多導師、跨界聯合指導，建立起了理論實踐緊密結合、校內校外交互配合的指導機制。第五，以實戰推動“教師工作室制”。因參賽時間緊迫，課堂教學及少數輔導并不能滿足學生對項目的創作熱情，學院專門為專業教師在校內建立了教師工作室，配置相應資源，參賽項目組可進駐教師個人工作室，隨時得到教師的悉心指教。同時，工作室自然成為小型的產學研平臺承接對外合作項目及科研項目，又為學生大四學年的畢業創作運行及輔導打下良好基礎。

5務實創新，建立獨具特色的產學研平臺

產學研平臺是以知識增值為核心，以實現創新突破為標志，以滿足社會需求為目標，在政府、企業、大學、研究機構等組織和結構中開展全方位整合的創新型組織模式。其核心在于通過各機構間的融合與創新來達到提高教學質量、促進就業、創造社會價值的目的。由于受地域、學科、資源配置等諸多因素影響，不同教學組織對產學研平臺的需求和建設方式是不同的。基于“實戰教學模式”構建的廣告策劃專業產學研平臺，建立在務實創新的基點上，符合本專業發展變化的需要，經實踐證明取得了不俗的成績。

參考文獻：

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