小學體育中的安全教育范文

導語：如何才能寫好一篇小學體育中的安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學生；體育教學；安全教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-032-01

生命是個人惟一的財富，它可以普通，也可能會成為別人永恒的追求。特別是對于小學生來說，他們的生命意義顯得更加可貴。在小學教學中，體育可以說是一門特殊的學科，因為學生在平時大都要到操場上上課，學生在室外的時間要比室內活動的時間多，這在一定程度上就給學生帶來了一些不安全的因素，所以作為一名小學教師在平時的教學中首先要讓學生樹立“安全第一、健康第一”的思想，特別是在體育課堂上，作為體育教師更要精心安排好每一個環節，既能讓小學生們在課堂上掌握相關的運動知識、技能、增強體質、學會一些安全防范措施，又要避免事故的發生，這樣才能真正算是上好體育課。那么在小學體育教學中該如何抓好具體的安全教育工作呢？具體地說可以從下面幾點做起。

一、小學體育教師要充分認識體育教學中安全教育的重要意義

在學校工作中，安全重于泰山。盡管這種思想都得到了領導和老師們的認可，但是在平時的工作還是有一些學校出現許多不應出現的安全的事故。尤其是在小學，由于小學生年齡小，安全意識薄弱，在體育課堂上一旦出現了一些安全事故就會給學校正常的教學工作和學生身心帶來了一定的影響。從深層次來看，在學校里小學生出現一些安全事故主要還是與領導教師有關，比如在看似重復的一日教學生活中，一些領導對抓好學生安全管理意識逐漸松懈了，對一些安全隱患排查也不再為意了，特別是在農村小學，師生們對體育場地、器材的破損都感覺習以為常了，所有這些都為學生可能出現事故埋下了隱患；另外一些小學體育教師對體育教學隨意性較大，課堂上不能嚴格執行教學計劃，他們留給學生自由活動時間過多，這也很容易造成安全事故的發生，綜上所述，無論作為學校領導，還是作為一名普通的體育教師在工作中首先要充分認識體育教學中安全教育的重要意義，要能嚴格執行《義務教育體育與健康課程標準》的相關要求，首先從思想上解決問題的根源，這樣就能找出問題的癥結，以便今后更好地開展具體的教學工作。

二、小學體育教師要采取有效措施減少學生們意外事故的發生

1、教師加大安全教育力度，增強學生的安全責任感

目前，在一些小學中專職體育教師相對較少，特別是在一些農村小學體育老師都是兼職教師，這些教師教學任務繁重，在教學中他們大都把心思盯在了工具學科上，所以往往就忽視了體育學科的教學，正是因為有了這種思想，這些兼職體育教師往往認為安全教育是班主任的工作。因此，作為一名小學體育老師除了自身要時刻牢固樹立“安全第一”的思想，還要在體育課堂對學生進行安全教育，讓他們切實認識到自身的安全、健康是學習的基礎，是家長、教師們的共同希望。在學校里學生的安全意識增強了，各項教學活動自然也都好開展了。

2、教師要認真上好體育課，減少學生安全事故發生

體育課雖然和其他學科在教學方法上有所不同，但是它同樣需要教師精心備課，而且這里的備課還要比一些工具學科更麻煩。比如在體育器材選擇上、在活動環節設置上、在對學生課堂紀律的要求上都要教師充分考慮。另一方面，如果學校班級較多，有時會出現幾個班級同在一個操場上上體育課，這時教師就要與另外班級體育教師協商好場地的劃分和使用，在自由活動時不要與其他班級的學生混在一起，這樣才能為上好體育課作出保證。

作為體育教師對學生進行安全教育是多方面的。比如課前要了解一下班級學生當天的身體狀況，如果有的生病了，教師就應根據實際情況進出處理。在課堂教學中還要反復強調安全紀律，比如在開展活動時教師要先告訴學生所要注意的安全事項，特別是在一些小組游戲活動中，由于學生情緒高昂，很可能一時沖動做出一些過激的動作，一些調皮好動的學生會故意去影響他人，凡此種種，只要教師在課前作出強調，學生就會心中有數，他們就會按照教師的要求去做，這樣在課堂上也就會減少意外事故的發生。

3、教師要關注個體的差異，多對學生進行心理教育

不同的學生體質是不同的，所以在體育課堂教學中，教師還要關注小學生們個體之間的差異。特別是針對一些體質較弱、身體有殘疾、性格孤僻的同學，作為體育教師首先要多對他們進行心理疏導，要讓他們樹立信心主動參與到各項活動來，同時更要教育其他同學要學會關愛、尊重他人，不要嘲笑別人，讓所有同學感到運動是快樂，集體活動是溫暖的。只要教師能多對小學生進行心理教育，他們就能提高自我安全意識、自律意識和自護能力，可以在最大限度上預防事故的發生，減少對學生身心的傷害。

三、小學體育教師要掌握一些救護學生的基本要領和方法

在體育課堂上，由于學生運動量大，加之活動范圍較廣，很難免會出現一些扭傷或擦破肢體皮膚等現象，這時作為教師就應及時加以處理，如有的同學腿腳扭傷了，教師就可以用沾有冷水的濕毛巾敷在受傷之處，有的學生胳膊擦破了皮，教師就可以安排學生隨機到學校衛生室擦點碘酒，防止受傷部位造成感染，所以作為一名體育教師不僅要有熟練的專業知識，還要學習一些衛生保健知識，這樣才可以應急處理課堂上出現了一些細小安全事故，從而減少事故的擴大和延伸。

總之，在小學教學中，作為一名體育老師雖然不需要像工具學科教師那樣，引導學生背誦、識記、練習、檢測，但是他們同樣需要嚴格執行學校各項規章制度，需要認真備課、上課，不斷地提升自己的教學水平，同時更要關注學生的心理教育、提高學生身心素養，只有這樣在教學中才能減少安全事故發生，真正的讓學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1] 侯渭蓉.注重體育課中的安全保護[J].學周刊，2014（14）.

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一、重視體育教學中運動安全教育

為了更好地應對中小學體育課堂教學中的運動安全問題，相關教育部門需要根據實際情況制定相關的制度，要求各個學校把運動安全教育納入體育教學的日常教育內容。為了更好地促進運動安全教育的開展，還可以把體育教師的安全教育情況納入考核內容，對于運動安全教育開展較好的教師給予一定的獎勵，對于那些做得較差的教師要給予他們一定的懲罰。

二、運動安全教育要注重實踐教學

現代體育教學內容與手段伴隨著教育科學技術的突飛猛進得到極大地豐富和更新，然而，教學實踐對體育教學的作用卻無法用其他的教學手段來代替。教學實踐主要包括實踐操作和理論知識兩個方面，是相輔相成、相互促進和相互影響的，如果能夠合理地結合，將會使學生能夠靈活自如地運用理論知識和實踐操作。

因此，我們體育教師在進行體育課堂教學的過程中，一定要注重對學生運動安全的實踐教學，通過這種實踐，讓學生更好地與理論相結合。這樣不僅可以提高學生的實際操作能力，還能進一步鞏固學生的安全知識和安全技能。

三、重視對體育教師的技能培訓

體育教學的重要資源就是體育教師，體育教學中的安全教育對體育教師提出了很高的要求，不僅要求體育教師擁有專業技能和基礎知識，還要求體育教師擁有豐富的教學經驗。但是，對于剛剛走入校園的青年體育教師來說，雖然他們具有一定的體育理論知識，但是教學實踐經驗卻很少。而體育教師最重要的就是體育教學實踐能力，再好的理論基礎知識，如果不能融入體育教學實踐中，那也是無用的。因此，對剛剛進入工作崗位的青年體育教師，學?？梢远嘟M織他們去觀摩和學習老教師的教學，增加新老教師之間的交流，借鑒經驗，提高自身的專業素質。其次，雖然老教師已經具有一定的教學經驗，但是容易出現知識和教學方法陳舊老化、教學水平下降等現象，這時學?？梢越M織教師參與體育技能培訓，及時更新他們的知識。通過對不同層次教師的技能培訓，達到提高體育教師的專業素養，最終提高體育教學質量的目的。

四、創新采用多種教學方法和手段

體育課堂教學的重點就是選用多種教學方法和手段，因為如果反復使用同一種教學方法，會導致學生厭煩，產生疲勞。因此，體育教師在體育課堂中進行安全教育的時候，應該結合多種教學方法來豐富課程。但是，現有的體育教學方法總是有限的，這就需要我們的體育教師去潛心研究，用心創新，挖掘出更多適合體育教學的新型教學方法和手段，也可以創設不同的教學情境，讓我們的學生能夠在立體化的教學情境中理解安全教育的重要性。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更能提高學生對體育安全知識和技能的掌握。

五、加強對學生自覺性的教育

學生是體育教學中安全教育的主體，而且體育安全教育的目的就是要讓學生了解體育運動中的安全知識，并掌握一定的安全技能。但是，如果學生不配合教師，那么，不管教師如何教，也是達不到理想的教學效果的。因此，教師應該加強學生的自覺性教育，讓學生認識到主動性學習和被動性學習的極大差別。同時，要讓學生認識到態度決定一切，學生一定要對自己的表現負責，提高自覺性。

六、定期組織教師進行運動安全教育技能培訓

當前，中小學很少注重對體育教師進行運動安全教育技能的培訓。因此，學校應該定期組織教師進行運動安全教育技能培訓，讓教師能夠明確知道體育教學中安全教育的內容、目的、目標等，也可以制定安全教育相關的教材，供教師參考使用。

七、結語

總之，中小學體育課堂的運動安全教育是一個十分重要的教育內容，它關乎學生的人身安全，我們必須重視起來。以上幾點只是筆者的粗略建議，要做好中小學生的體育安全教育工作，還需要我們付出更多的努力，花費更多的精力。希望本文可以起到拋磚引玉的效果，引起一線體育教師和學校以及相關教育部門對體育安全教育的重視。

參考文獻

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自我保護是我們生存的需要，是人們與生俱來的生理本能，小學生正處于好玩好動的階段，他們的自我保護意識差，經驗少，身體各部分不夠協調，不夠平衡，因而，在體育課上受到傷害不可避免。這就需要教師在教學中針對學生特點，加強安全教育，培養學生的安全意識，具體措施如下：（1）提高自身安全意識。作為一名體育教師，應該提高自身安全意識，因為只有自己具有安全意識，才會重視學生的安全保護意識，所以，在平時的備課中，我總是將安全措施加入備課當中，并積極幫助學生樹立安全意識。（2）強化體育規則。在體育教學活動中，各項活動都應該有一定的規則，因為小學生年齡小，他們的規則感薄弱，秩序性較差，當他們高興時，就會一擁而上，甚至你推我擠，這樣，很容易受到傷害。因此，制定一定的規則，讓學生嚴格遵守是培養學生自我保護意識的一條有效途徑。（3）檢查體育場地。作為一名體育教師，應該時刻關注體育場地的安全，如果發現安全隱患，一定要及時處理，因此，在上體育課之前，我總是檢查操場是不是平整，是不是有小石塊等，單雙杠是不是牢固，跳遠沙坑是不是有雜物等等。（4）關注學生的心理健康。在體育教學中，教師應該善于觀察學生是否有異?，F象，他們的情緒是否不穩定，造成此情況的原因是什么，對這樣的學生要及時引導，以免造成不必要的麻煩。因為現在的孩子大多是獨生子女，他們備受大人關注，因而自我保護意識較差，心理承受能力弱。因此，在平時的教學中，我特別注重對這些學生的心理健康教育。

安全問題是體育教師工作的重點，也是學生健康成長的保障，教師只有用科學合理的方式去培養學生的安全意識，才能保證學生健康成長。在今后的教學中，我將處處為學生著想，關心愛護他們，用自己的行動為學生的安全保駕護航。我相信，我們小學體育教學一定會越來越完美，我們的學生一定會享受安全快樂的體育課堂。

參考文獻：

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小學的孩子活潑好動，愛瘋愛鬧，學生喜歡上體育課，因為只有在體育課上，他們才可以無所顧忌地玩耍，正是因為體育課與其它科目不同，所以才更多了一份風險與責任。室外體育課常常無法避免與滑梯、單杠、雙杠等體育器材的直接接觸，而近年來小學體育課堂上發生的意外也并不少見，所以加大體育器材監管力度便需要盡快提上日程。此外，在小學的體育課堂上，教師常常會采用課堂游戲的方式與學生互動，以此增進學生之間的友誼，培養學生的團隊精神和集體榮譽感，在這一過程中，及其容易出現矛盾，所以教師更應該擁有一雙慧眼，善于發現問題、解決問題，將可能出現的問題扼殺在搖籃之中。只有學生的安全有了保證，學生才可以玩得開心，老師也可以教得放心，安全不僅僅關乎于每個孩子的身心健康和未來發展，更是小學體育課堂有效進行的重要保證。

二、安全是學生身心發展的前提

俗話說，身體是革命的本錢，留得青山在，不怕沒柴燒，道理雖然通俗，但應用于體育教學中，也是這個道理。調查顯示，我國學生群體的身體素質不斷下降，顯然素質教育并沒有得到良好的發展，體育課程并不作為一門受人重視的課程，當然，體育課的開設不僅僅是為了鍛煉學生的體質，更長遠的意義是培養學生良好的健康習慣，師傅領進門，修行在個人，讓學生終身受益。所以，教育工作者在教育的過程中更應該遵循這一原則，明確體育課堂的真正意義。只有保證學生的安全，才可以從根本上促進學生的身心健康發展，所謂身心健康發展，包括身體和心理兩個方面，而身體健康發展又是心理健康的前提和重要保證，總而言之，安全是學生身心發展的前提，在體育課堂上，教師更應該重視學生的安全，將安全放在第一位。

三、安全是促進學生學習的基礎

勞逸結合是小學學習過程中的一個重要原則，體育課相對于語文、數學、外語等其他科目來說并沒有多么大的壓力，相反，在體育課堂上，學生往往會放松自己，盡情地玩耍，歸根結底，只要學生玩得開心，就是老師最大的收獲。與此同時，學生如果能夠擁有一份好的心情，自然而然會將注意力轉移到文化課的學習中去，而怎么樣才能保證學生能夠玩得開心呢？一個重要的基礎便是保證學生的安全，這是尤為重要的一點。只有學生的安全有了保障，小學的體育課堂才能在最大意義上發揮其作用，在其他科目的課堂上學生也會投入百分之百的熱情和興趣，促進學生學習便顯得水到渠成。

四、安全會促進老師、學生、家長之間的人際關系和諧

當今的學生大多是家里的獨生子女，特別是如今的小學生，更是成長起來的一批“00后”，都是家里的小皇帝，小公主，家長們含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，如果因為孩子在學校的體育課堂上發生了什么意外，教師自然會首當其沖。近些年來這樣的案例并不少見，當然，一旦發生意外不但對學校會產生消極的影響，而且對于老師與家長之間原本就敏感的關系無異于雪上加霜，學生的幼小心靈一旦留下了陰影，也會久久揮之不去，對體育課產生恐懼心理，甚至伴隨他的一生。由此看來，安全不僅僅涉及學生個人，并且將老師、學生和家長三者的利害關系緊密地結合在一起，所以作為小學的體育教師和管理人員，身上的擔子將格外重大。小學體育課程開設的意義就在于促進學生身心健康發展，一旦發生意外，所帶來的負面影響，無論是給學生帶來的身心傷害，學生家庭帶來的消極影響，還是給學校帶來的負面新聞，抑或是給老師和家長之間的關系造成的不利影響，后果不是個人能夠承擔的，所以盡個人的一份力量，教育學生一些基本的安全常識，并且在課堂中盡職盡責地做到關愛每一名學生，真正將學生當做自己的孩子一樣來保護，加強學校的基礎設施建設，一旦發生意外擁有及時的應急預案和應對措施，相信如果這樣做的話，會盡量避免意外的發生，即使是不幸發生意外，也會將損失降到最低。

五、結束語

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摘 要 安全風險是小學體育課程的常見風險之一，對學生的學習與成長有著非常不利的影響。文章立足于此，首先從環境、教師以及學生三個層面分析了常見的安全風險，然后就如何防范這些安全風險提出了針對性的建議。

關鍵詞 小學體育 安全風險 防范

近年來，隨著素質教育的穩步推進，我國小學體育在“健康第一”思想的指導下，獲得了長足的發展，也取得了顯著的教學效果。但在體育教學尤其是室外教學中也存在著不少問題，其中最為關鍵的便是安全風險的問題。由于種種原因，我國每年在體育活動中猝死、受傷或致殘的小學生不在少數，這對學生的成長發展以及體育課程的有序進行都是一個嚴峻的考驗。筆者立足于此，就小學體育教學中安全風險的防范做了相應的研究。

一、小學體育教學中的常見安全風險

安全風險無處不在，小學體育課程中尤為突出，稍有不慎，便可能造成無法彌補的損失。就小學體育教學而言，常見的安全風險主要有以下三種：

（一）環境層面的安全風險

教學環境是體育課程開展的具體環境，安全風險主要存在于場地、器材之中。部分小學受經費限制或管理不到位，體育教學環境存在著較高的安全風險。首先，就教學場地而言，體育課程教學中的許多項目，如籃球、足球、長跑、接力跑等都需要專業的活動場地，它不僅是體育訓練的前提，也是確保學生安全的必要條件[1]。然而，在實際教學環節中，學生由于籃板脫落、跑道凹凸不平而受傷的事例不勝枚舉；其次，就體育教學器材而言，它是學生體育技能訓練的重要輔助工具，然而，部分學校的體育器材卻存在著嚴重損壞、老化等現象，在教學實踐中屢屢發生學生意外事件，如單杠不穩定造成學生摔傷等。

（二）教師層面的安全風險

教師作為小學體育課程的組織者和教學者，不僅承擔著學生體育知識傳授、體育技能培訓的重任，同時也肩負著確保學生安全的教學職責，然而，在實際教學活動中，由于教師責任感以及安全防護措施的缺失，給學生的人生安全帶來了極大的風險。比如，一些教師在體育教學中，未能嚴格遵守教學流程，學生的準備活動做得不充分甚至根本沒有做，就是容易使得學生在劇烈運動后出現惡心、韌帶拉傷乃至昏厥等不良反應；又如，部分教師在教學實踐中，忽略了課堂紀律的維持與強化，使得學生在體育活動中存在著散亂、不聽指揮的情形，在一些有危險性的體育活動教學中，如足球、鉛球等，學生被撞傷、砸傷的案例屢見不鮮。

（三）學生層面的安全風險

小學生年齡幼小，對新事物有著旺盛的求知欲，體育課程更是他們的至愛，這是學生體育學習中的有利因素。但小學生自身安全意識差、自我保護技能不足則是他們體育學習中的不利因素。首先，就安全意識而言，不少學校生對安全缺乏明確清晰的概念，因而也不知道如何去保護自身的安全，筆者在教學中就經常發現，一些學生在體育課程中穿著牛仔褲等緊身褲或身上攜帶鑰匙、小刀等危險物品，又如，一些學生在課程活動中，經常相互追逐乃至推推搡搡，因此而碰撞、摔傷的不在少數；其次，就自我保護技能而言，大部分小學生最為基本的安全常識，在面臨安全風險時不知如何應對。

二、小學體育教學中的安全風險防范

（一）構建體育教學安全環境

教學環境是體育課程開展的前提和基礎，而構建體育教學安全環境也是杜絕教學安全事故的必然途徑。對此，校方需要做好以下兩點工作：第一、強化體育課程的經費投入，學校要根據體育教學的需要，對場地建設、器材購置等投入足額的經費，確保在體育課程中能夠做到“安全第一”[2]；第二、構建專項的管理制度，針對目前小學體育器材中存在的老舊、損壞等情形，學校要建立完善的管理制度，并責成專人看護保管體育器材，并定期檢查，排除潛在安全風險。

（二）強化體育教師安全責任

教師是體育教學的組織者，他們的安全責任感以及安全防護措施對學生的體育課程安全有著最為直接的影響，因此，體育教師還要不斷強化自身的安全責任意識。首先，教師需要嚴格按照體育教學的要求來組織教學流程，做好充足的準備的活動，并且根據學生的身體情形（是否具有心臟病等特殊情形）以及體育活動的安全程度來做好相應的準備工作[3]；其次，“沒有規矩，不成方圓”，課堂紀律是課程教學必不可少的內容之一，對體育室外課程而言，更是如此，因此，教師還要制定一套以確保學生人身安全為核心的課堂規章制度，確保課堂體育教學萬無一失。

（三）提升學生體育安全意識

安全意識對學生的體育學習乃至成長與發展而言極為重要，針對當前體育課程中，學生意識淡薄、安全技能薄弱等情形，教師還要做好學生體育安全意識的滲透與培養工作。首先，在體育室內課教學中，教師要講體育安全知識作為教學重點傳授給學生，讓學生樹立起牢固的安全意識；其次，在體育活動中，教師要手把手地教會學生活動的規范技能，并注意引導其降低活動中的風險因素，提升體育課程的安全性。

三、結語

安全是小學體育課教學中的核心內容，它也是學生學習與成長的前提所在。因此，在教學實踐中，校方以及教師要從教學環境、教師的安全責任以及學生的安全意識等多個層面做好相應的工作。

參考文獻：

[1] 陳全.淺析小學體育教學中安全事故產生的原因及預防[J].中國校外教育.2012（04）：162.

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第一、應建立切實可行的體育課堂教學常規。在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，就要制定一套切實可行的體育課堂教學常規，課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑。課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的規則之一。通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，一定要狠抓常規的執行，如每節課上下課必須嚴格實行點名制度，對無請假私自曠課的學生，及時通知班主任了解情況，作好學生思想工作。

第二、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時有責任和義務教育學生樹立“安全第一”的思想。在課堂中發生的一些事件，要及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識。教師應主動了解學生的健康狀況。通過詢問、觀察、從旁了解學生，對有特異體質或者特定疾病和不宜參加某種體育活動的，教師應給予恰當處理，以防意外。

第三、課堂準備活動要做充分。教師要考慮到學生運動水平、性別、身體狀況、基本教學內容、氣候條件等因素合理做好準備活動。

第四、教師要認真做好課前準備。對教學過程有隱患的教學環節做到心中有數，遵循教學原則，明確要求、組織嚴密。同時，要經常檢修場地器材，認真觀察，加強監督。

第五、合理搭配教學內容，充分應用教學手段和方法。合理安排教學內容，根據區別對待原則，控制好運動量和運動強度，做到教學內容搭配合理，教學方法、手段合理運用，運動量和運動強度大小適中。

第六、動員學生參加人身意外保險，讓保險公司介入傷害事故發生后的理賠，用來彌補傷害發生后的部分經濟損失，使風險社會化。這在實踐和理論研究中，都是一條很好的經驗。

第七、體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

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【關鍵詞】中小學；安全教育管理；顯性安全；隱性安全

伴隨著社會的發展與進步，以人為本的思想理念深入人心，“展現個性”、“立足于學生角度”、“遠離危險”等思想一直影響著大家，學生的自身權益及生命財產安全更是被各界人士所重視。但有關部門在中小學生安全管理上的做法令人費解。這些做法不僅不全面、不長遠，更不安全，甚至對學生的心理造成嚴重影響，教育主管部門及學校應當及時完善改進。

一、當前學校安全教育管理中存在的主要問題

（一）取消春游等社會實踐活動，將學生禁錮在校園內

從前，春游等社會實踐活動是學校必須開展的活動之一，學生在走出學校，貼近大自然的同時，學習更多書本以外的知識；在感受自然美景的同時，陶冶自我情操；在集體游玩的同時，增進學生們的感情，領悟團結友愛、互幫互助的精神意義；在野外考察和社會實踐的同時，引發對自然現象及社會時事的思考。學生在社會實踐中，能提升對問題的分析及處理能力，在體驗學習的過程中，書本知識也將在實踐中得以運用，做到理論與實踐的結合，知識與能力的匹配。

但過程中，活動策劃往往不夠縝密，極個別學生不聽指揮等因素，導致部分學校在開展活動時出現意外情況，造成部分人員傷亡及財產丟失，社會上輿論嘩然，這對有關部門造成很大壓力。因此有關部門開始對學校開展的活動進行制約。例如在活動次數上進行制約，減少活動次數，甚至是取消相關活動。在活動的出行方式進行制約，活動出行方式必須向教育主管部門報批，不能私自包車，乘船。在活動范圍上也進行制約，不可出市出縣，活動地方必須就近且安全。最后，教育主管部門嚴令禁止春游等一切社會實踐活動。從此學生社會實踐的機會更是少之又少。

（二）取消在校的課余活動，將學生禁錮在教室里

從前，學生在課余時間可以根據自身的興趣愛好加入各式各樣的活動。在活動中，學生既能提升多方面能力、培養各方面興趣，也豐富了校園生活。學校的氛圍總是積極向上，體育達人，科學怪人，學習活躍分子等大批積極學生不斷涌現，校園生活更是被同學所喜愛。

但是，部分學生由于自律能力弱，性格活潑且好動，價值觀沒形成，看對問題也不夠深刻，在活動過程中爭吵、摩擦在所難免。雖然開放了二胎政策，但中小學生的主要群體還是獨生子女，各自父母加倍呵護，不允許出現一點意外，另外社會輿論在學生人權方面過分注重，一旦出現意外，家長及社會各界便會責怪安全管理不夠嚴格。教育主管部門更是對學校及老師進行通報批評，下達一系列有關加強校園安全的文件，以此來提高校園安全意識。更為嚴重的是，為了徹底杜絕校園安全隱患，很多學校嚴格控制學生在校的課余時間，校園氛圍逐漸便轉變為死寂，學生對校園生活的好感也急劇下降。

（三）取消“危險”的體育課程，把學生引入“安全”框架內

從前，標槍、鉛球等活動是中小學生體育課上常規活動?？墒莻€別學生在此類活動中，沒能很好的掌握投擲等技術要領，導致投擲軌跡發生偏離，同時教師在活動過程中沒能加強管理，學生在活動場地隨意走動，從而造成一系列傷害事故，極個別嚴重的更是危及生命財產安全。為此，教育主管部門取消此類活動，以免學校再次出現此類事故。

二、對當下中小學學生安全教育管理的建議

（一）學生安全教育管理應當構建完善安全管理制度、嚴格安全責任考核和獎罰制度

生命及健康是人們進行正常生命活動的基礎，是最為珍貴的財富。有關部門及學校加強安全管理，保證中小學生自身權益及生命財產安全是應盡的義務，不管是社會實踐活動還是其它校園活動，學校應該做的是嚴密策劃，嚴格把控活動的每一環節，將不定因素降到最低。學校應及時將安全教育管理編入發展議程中，建立科學化、規范化的安全管理條例，并將安全管理編入績效考核、獎罰制度里，確保每一位相關人員盡心盡責。并且學校應當大力開展安全教育等活動，全面加強學生安全防范意識，提高自我保護能力，這是加強安全管理的重要環節。

在教育主管部門及學校認真落實安全教育管理工作的同時，社會各界人士應當提供相應的時間和空間，不能因為個別事件，就剝奪學生所有的課余時間及社會實踐活動。學生是未來國家的支柱，各方面素質必須全面提升，而剝奪學生的課余時間及社會實踐，損害了民族的生存與發展，為了長遠考慮，加強安全教育管理是必須的

（二）學校教育既要注重顯性安全的同時也要注意隱性安全，并注重學生的心理安全

教育主管部門及學校為避免安全事故的發生，對學生的時間及活動內容進行限制，但這樣的做法并不能完全杜絕校園安全隱患，與此同時，學生的身體素質正全面下降，甚至是在跑步中暈厥猝死。因此，這樣的做法既不能解決遺留的安全問題，更造成其它的安全隱患。

另外，學生長時間的禁錮在學校與家庭，得不到一絲的自由時間與空間，對于學生來說，這造成了另外一種傷害，形成了潛在的安全隱患。在身體素質及社會實踐能力下降的同時，學生的心理素質也普遍下降，對于心理上的壓力更得不到排解。這種傷害不同于外在的肉體傷害，它作用的對象不在是個人、部分，而是大部分群體。在新聞報道中，學生因承受不了心理壓力而自殺的事例屢有發生，在中考、高考前后，更是屢見不鮮，因此安全教育管理急需作出改進與完善。

因此，安全教育主管部門和學校應當立足于學生的立場，轉換一種角度去思索，站在國家及民族的高度去看待問題。切合學生自身利益、促進學生德、智、體、美、勞的全面發展的活動應當全部恢復，與此同時，必須建立科學化、規范化、嚴格化的安全管理制度，構建完整的安全管理體系，將安全管理工作落實于活動的每一環節，確保安全隱患降到最低。同時社會各界人士與家長應當配合學校開展安全教育管理工作，對安全管理上出現的問題，給予時間與空間，讓學校對其加以改進和完善。政府有關部門應該制定相關的法律法規，為學校及有關部門開展安全教育管理工作提供有力支持，同時，在安全事故發生后，政府應當制定好相應的保障制度，處理致殘家庭、失獨家庭在安全事故后所面臨的問題。

作者：蘇立坤

【參考文獻】 

[1]喬瑜. 淺談中小學安全教育教學管理的具體方法[J]. 人才資源開發，2015，（22）：239. 

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為促進中小學生的健康成長，做好中小學生的安全保衛工作，我國自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個周一作為“安全教育日”，在全國的中小學開展。國務院又頒布了《中小學公共安全教育指導綱要》，綱要中提出公共安全教育包括預防和應對公共衛生、意外傷害、社會安全、自然災害、信息安全以及危害學生安全的其他事故的六大模塊，要求學校理論與實踐相結合，多角度多途徑地開展針對學生的安全教育工作。國家之所以設立這些制度是為了降低各類傷亡事故在中小學發生的機率，全面深入的推動安全教育在中小學的開展。然而，每年非正常死亡的學生數量正在逐年增加，這是他們缺乏安全意識和自我保護能力所導致的。學生的安全意識和自我保護主要靠學校的教育，只有學生在學校學習到生存技能、健康知識、安全知識，樹立安全意識并掌握自我保護能力后才有規避各種傷亡事故的可能。多年以來，學校由于受應試教育的影響，只重視學生文化課的成績，而忽視了對學生的生命安全教育，學生在意外傷害事故中缺乏與安全相關的生存技能、生活經驗、心理知識以及基本的醫學嘗試，導致學生在遇到危險時自我保護能力很差。學校受傳統教學和競技體育的影響，在體育教學過程中只重視培養學生的運動技能，過分強調學生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了學生綜合素質的全面發展。我國教育部門早已明文規定要在學校開展對學生的生命安全教育，但學校只是流于形式，照本宣科，學生缺乏實踐活動，真正發生危險時學生不能靈活運用學到的理論知識。目前學校開展生命安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學過程中只是單純地強調運動損傷的內容；第二，對體育器材使用的講解；第三，學生進行體育運動過程中老師對他們的安全保護；第四，教師利用上課、黑板報、學生手冊對學生進行生命安全的理論講解；第五，學生在上體育課時老師讓學生做熱身活動，防止學生在運動中受傷。從以上五點我們看出，學校對學生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發生意外傷害、自然災害等情景的安全保護教育。以上所述就是生命安全教育在我國學校體育與健康課程中的現狀。

二、體育與健康課程中開展生命安全教育的對策

1.學校師生要了解體育與健康課程中關于生命安全教育的基本目標在體育與健康課程中學生進行體育活動首先要注意安全，而且上課過程中作為體育教師要告知學生如何在運動中保護自身安全，在發生危險的時候應如何應對。教育部門頒布的《體育與健康課程標準》需要體育老師和學生認真閱讀學習，只有教師和學生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標，才能幫助學生更好的發展體能，增強學生的身體素質，培養學生在學校里的安全意識。學校定期開展運動會和突發事件演練，普及生命安全教育體育與健康課程屬于體育課的范疇，運動比賽是體育教學中不可或缺的，只有將生命安全教育與運動競賽有機地結合到一起，才能更好地進行生命安全教育工作，所以學校要定期開展各類體育競賽和突發事件演練，這類競賽和演練的種類很多，比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災演練、地震演練等，在競賽和演練中學生增強了體質、鍛煉了意志，同時還學到了救險逃生的技能，強化了學生們的生命安全意識。

2.加強體育與健康課程中生命安全教育的開發與應用體育與健康課程里雖然規定了課程目標，但并不是強制性的規定，這說明該課程是目標導向，課程內容很廣泛，體育老師在教學上有很大的空間進行選擇，各學?？梢砸虻刂埔说卦诟傎愐巹t、運動項目、器材、場地上進行適當的簡化，編寫適合本學校風格的教學課程，把傳統的體育教學內容改編成機動靈活的教學內容。加強體育教師的培訓體育教師在學校生命安全教育的實施過程中起主導作用，他是安全教育的的設計者和操作者，體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開展，這就要求體育教師能夠擁有專業的知識和技能。但就目前情況來說，還沒有明確、具體的操作內容和評價體系應用到體育與健康課程里的生命安全教育當中，這就需要外部和內部共同加強體育教師的專業素養。就外部來說需要教育部門在很長一段時間內定期開展體育教師的培訓活動，師范類體育院校應著重開展體育生命安全教育的課程，使體育教師在走向教育崗位之前就有這專業的技能來勝任今后的體育教學工作；就內部來說，作為體育教師要經常與同事、外校同行交流溝通對生命安全教育的教學經驗，多學習關于生命安全教育的圖書和影像資料，提高自身的專業技能。只有從內外兩個方面提高了體育教師的專業技能，才能為學生的生命安全教育打好基礎。

3.充分利用社會資源，全面開展學生的生命安全教育對學生的生命安全教育工作僅僅依靠學校是很難完成的，生命安全教育是一個社會性的問題，需要全社會的關注和努力，才能提高學生的生命安全意識。學校應與社會各部門取得聯系，如公安消防、衛生、交通、地震的相關部門，聘請這些部門內的專業人員來學校對學生進行教育輔導，幫助學校建立完善的突發事件應急預案，并組織學生參加各類的演習活動。如請消防人員給學生講解發生火災后的逃生辦法，請交警向學生講解遵守交通規則的重要性及發生交通事故的處理方法，還可以請地震監測站的人員向學生講解地震來臨前的征兆和發生地震時正確的做法等等，只有學校與社會實現真正的結合才能使學校的生命安全教育工作落到實處。

三、結語

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小學體育教學中傷害事故產生的因素主要有學校、教師、學生和體育運動項目四個方面。

(一)學校方面的因素

(1)學校的管理制度不健全

由于學校領導對體育工作的重視不夠，造成小學體育管理理念落后，管理制度不完善，體育教學混亂而且松散，存在很大的隨意性。部分小學體育管理制度只是形式和擺設，并未努力去執行，甚至某些學校連體育管理制度都不存在。一些農村小學體育場地雜草叢生，體育器材簡陋的僅有墊子、啞鈴、籃球、乒乓球、口哨。體育設施極其陳舊、老化，一個學校體育室都沒有設定，體育器材就直接放在體育老師的房間內。小學體育制度不健全，體育場地、器材、設施都如此不完整，更談不上對學生每天使用的體育場地、器材、設施定期檢查、修理和更換，這就導致體育器材設施存在嚴重的安全隱患。如:某小學三年級在低單杠練習時，因單杠有點陳舊，固定高度的螺絲有點松動，在做杠上斜身引體時單杠一端突然下滑，導致傷害事故的發生。如果學校體育管理制度健全，對場地、器材進行定人、定時負責檢查，體育教學中就可以避免很多傷害事故的發生［1］。

(2)學校的經費投入不足

學校體育經費的來源主要包括政府撥款、學校自籌和社會資助。然而大部分小學體育經費來源相當單一，僅靠政府撥款。小學體育經費主要是用于購買體育教學中所需的體育器材，維修陳舊的體育器材，還有就是組織體育競賽活動。但是一些小學教育經費開支中居然沒有體育經費這一項，即使有，也并未專款專用，開支的隨意性大，常常被占用。小學體育經費的不足和被占用導致教學所需的體育器材殘缺不全，體育設施得不到補充，老化的體育器材也不能進行及時的維修和更新，體育場地、跑道出現坑坑洼洼，且常年沒有維修。體育教師只能在如此惡劣的環境下，利用僅有條件進行體育教學，極易導致小學生傷害事故的發生。由于經費投入不足，體育場地、器材沒有及時改善，造成學生傷害事故的案例層出不窮，如:山東某小學的體育教學中，學生正在打籃球時，籃球架突然翻到，學生躲閃不及時，籃板砸中一學生頭部，送往醫院的途中死亡。所以，必須加大小學體育經費的投入，保障體育經費的落實，提高體育經費的利用效率，確保體育場地器材的安全。

(3)缺乏安全知識教育和對傷害事故的分析總結

隨著我國體育改革的不斷深化，校園安全事故的不斷出現，獨生子女家庭的不斷增加，中小學生的安全教育逐漸受到社會的關注和國家的重視。中小學安全教育確實取得一定的成效，但是與我們的鄰國日本相比，小學安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小學安全教育的內容多為形式，講解的內容太多，而實踐操作性活動缺乏，甚至有些小學根本沒有教學，僅直接把安全教育的書發給學生，讓其自學。小學生的生理、心理機能正在發展，對傷害事故的預見能力，認知能力都有限，自我防范能力差，所以小學安全教育，特別是體育安全教育尤其重要，我們必須針對小學生的特點，制定出相應的教學內容，且嚴格執行。如:1至2年級學生可以從基本的身體活動人手，學習健身的方法，掌握淺易的自我保護的技能，而3至5年級學生可以從發展基本活動能力為主，學習健身的安全常識和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識［4］。大部分小學在出現傷害事故后，學校并沒有立刻分析造成傷害事故的原因，也沒有制定出相應的預防措施，用以避免類似傷害事故的發生。這與教育的宗旨，教師的道德都相違背，是一種不負責的表現。

(4)學校對于特異體質或者特殊疾病的學生重視不夠

《學校體育工作條例》第十四條規定“學校應當建立學生健康管理制度，根據條件定期對學生進行體格檢查，建立學生體質健康卡片，納入學生檔案”。［2］目前國內學生長跑猝死的案例屢見不鮮，無論是大學、中學、小學都有出現，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心臟病、肥厚型心肌病等，運動超負荷和感冒等疾病常常是主要誘發因素。所以學校應對學生的健康狀況非常熟悉，了解學生之間的差異，并要區別對待。然而許多學校把入校體檢作為一種形式，檢查記錄完后從不制定進一步的措施，造成學生體質監測數據貧乏，體育教師對學生的健康狀況一無所知或了解不夠，教學時沒有做到具體情況具體對待。

(二)教師方面的因素

(1)教師職業道德問題

教師的職業道德主要表現在職業態度上，體育教師要愛崗敬業，應該把這份工作看作是自己的事業。但是，有部分小學體育教師不把心思放在教學上，不履行教師的職責，不愛惜自己的工作，在外面做兼職，甚至想要改行。也有部分老師不寫教案，憑借自己的經驗上課，寫教案也是為了評職稱完成任務。在小學體育教學過程中，教師無故離崗的現象是常有的事，甚至某些教師居然根本不到崗。教師的這種態度使課堂組織散亂，對危險項目教學區沒有進行檢查和排除事故隱患，都可能引起傷害事故的發生。如:2005年某小學乒乓球的授課中，教師安排學生練習時，教師離開崗位到辦公室和同事說話，兩位學生互相扭打，使一學生后腦勺正好磕在乒乓球臺邊角，造成重傷。還有個別教師職業道德較低，師生關系不和諧，經常辱罵和體罰學生，給學生造成精神傷害，給教師形象帶來負面影響，同時，也給體育教學造成不良后果。

(2)教師基本素養問題

體育教師的基本素養主要包括學科知識素養、學科技能素養、教學策略素養和教學研究素養。小學體育教師是師范體育教育專業畢業的教師并不多，兼職體育教師隊伍十分龐大，特別是在農村小學，部分體育教師是由運動隊退役后和部隊退伍后分配到學校的。所以小學體育教師的基本素養存在嚴重的問題，他們對學科知識都不了解，更不用說對學科技能和教學研究了。這也導致小學體育教學“流行”一個哨子兩個球，教師和學生都自由的教學現象。即使某些兼職體育教師工作敬業，也由于沒有接受過教育學原理、運動生理學、教育心理學等知識的系統學習，他們的教學能力與體育專業畢業的專職體育教師相比也相差甚遠。在教學過程中，體育教師安全意識不強，沒有根據小學生的身心特點及體育教學規律，嚴格按大綱內容、教學步驟組織教學，這都可能造成傷害事故的發生。如:準備活動不充分，就不能有效地調動學生的學習興趣，使學生身體的各器官不能得到良好的動員以致不能進入工作狀態，就可能導致學生在進行負荷大內容練習時發生運動傷害事故。

(3)教師缺乏對傷害事故的預見能力

體育教學中有的危險是難以預測的，如學生隱性疾病等。而大部分的危險，體育教師都可以憑借經驗預見到，并能加以有效的防范。小學體育教師這方面的能力極其缺乏，部分教師始終認為體育課就是教師的“休閑課”和學生的“玩課”，甚至有教師覺得體育課就是副科，可有可無。這些體育老師否定了體育學科的價值和功能，也正是這種隨意性和松散性，使他們在體育教學中根本不會對場地、器械進行儉查，對學生的服裝進行檢查，尤其對小學低年級學生的服裝過細地儉查，甚至連口袋、褲帶和鞋帶都問一問。不允許身帶刀片、硬物和易使身體致傷的東西。北京市某小學低年級學生在體育課上，教授的內容是前滾翻，學生在進行練習的過程中，一名女生被褲兜里裝的鉤針扎傷小腹，造成重傷。教師在課前應對小學生攜帶物品做一定的要求和提醒，體育教師對潛在危險要具有一定的預見能力。如果體育教師具備對危險的預見能力，那么這起傷害事故完全可以避免。

(三)學生方面的因素

(1)學生身心特點

小學生的身心特點也是造成傷害事故的原因。小學生正處在長身體的時候，同時，他們的心理能力也在迅速發展。此時的學生擁有強烈的好奇心，不僅愛表現而且好勝心也強，多動、調皮、但是自控能力差。在運動中不知疲勞，不知冷熱。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤［3］。由于學生的年齡比較小，心血管機能尚不完善，如果不節制大運動量，容易導致身體傷害。所以體育教學中學生的運動量不能過大。

(2)不遵守上課紀律，安全意識淡薄

小學生生心理發育還不夠完善，且注意力易分散。不遵守上課紀律，集合站在隊伍中經常互相推拉，防傷害意識薄弱，安全隱患辨別能力也差，卻喜歡盲目或冒失地參加活動，這往往是發生運動傷害的重要成因。如:某小學四年級學生在上體育課(前擲實心球)，在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學急著沖上前去，結果被一球砸中。這就是典型的不遵守紀律，安全意識淡薄。

(3)心理素質差或自我保護能力差

教師教學的方法并無不妥，但有些小學生心理承受能力差，容易緊張。而有的小學生在突發的情況下，不懂得自我保護或自我保護能力差，這也是造成傷害事故的一大因素。如:某小學五年級一女生在山羊分腿騰越練習中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結果該同學直接用手支撐導致手臂骨折。如果學生有自我保護意識，并能用自我保護的技能，頭腦冷靜，在落地時順勢團身滾動，就能減輕受傷程度［4］。

(4)體育運動項目的因素

體育教學中學生在踢足球或打籃球時，如果兩名學生同時為了爭球，在跑動中發生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據運動項目的特點，在教學比賽中發生身體接觸是難免的，有的甚至犯規都不是，規則允許的合理接觸。有些傷害事故是學校不管怎樣謹慎也無法避免的。如:2007年10月，北京市海淀區某學校學生王某和同學們在操場上踢足球，王某在做帶球轉身動作時，被對方防守隊員踢中支撐腳的腳跟部，王某左腳跟腱被踢斷。這起傷害事故的主要原因就是運動項目的特點是具有對抗性和競爭性屬于意外傷害。而這時學校就不能因噎廢食，減少體育活動、拆除容易造成傷害的運動器械，這與素質教育精神相悖。

二小學體育教學中傷害事故的防范

(一)加強體育安全教育，提高學校體育傷害事故的防范意識

體育安全教育要伴隨著學校教育的全過程，學校和體育教師必須教育學生在思想上有清楚的認識，要明確傷害事故的重要性，不斷提高體育安全意識以及對運動危險的預見能力。特別是小學生，正處在身心發展的重要時期，生理、心理機能水平尚未成熟，個體認知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發生意外安全事故［5］。因此，應提高小學的安全教育工作，尤其是體育教師，應加安全教育的宣傳力度，使學生的安全意識和自我防范的能力不斷提高。

(二)加大小學體育經費投入，確保體育設施的安全

小學必須要拓寬體育經費的來源，不僅依靠政府撥款，而且要組織學校自籌和社會資助，這樣才能加大經費的投入。并且確保體育經費專款專用，有效的利用體育經費。加強對體育設施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創造良好的體育教學環境。這樣才能確保體育設施的安全，使體育教學中的傷害事故防范于未然。

(三)完善體育管理制度，區別對待特異體質學生

由于小學生防范意識薄弱，不知道自己是否屬于特異體質學生，即使知道，也不能確定自己不能參與某項運動，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師。所以學校要建立學生健康檔案，清楚掌握學生是否有不適宜劇烈運動的疾病，以便在教學中安排體育活動時區別對待。學校和家長要進行交流，共同保障學生健康。

(四)加大體育教師的引入和培訓，提高體育教師的基本素養

小學兼職體育教師隊伍十分龐大，所以必須強化小學體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強在職體育教師的培訓，使體育教師的基本素質和基本素養進一步提高，體育教學進入規范化和專職化。

(五)提高小學生自我保護技能，消除對運動項目的恐懼心理

小學生生心理發育不夠完善，防范事故意識薄弱，而運動傷害事故與自我保護能力有密切的相關。所以，在小學體育課教學中，加強學生自我保護技能的學習與訓練。教師要細心觀察和研究學生產生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學生的恐懼心理，避免傷害事故的發生。

三正確的處理小學體育教學中的傷害事故

作為教師，發生意外事故時一定要沉著冷靜地處理突發事件，不要因自己的驚慌而貽誤時機，教師此時的表現往往左右著事態的發展。教師必須在第一時間內把發生的事情如實地報告給相關的領導，以便學校及時拿出合理的解決方案。隨后迅速通知家長，如實說明情況，避免發生誤會。后期的安撫工作非常重要。它不僅可以打動家長的心，還可以溫暖孩子的心。

四結語

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一、體育教學過程中存在的安全問題

體育教學是實施素質教育以及培養學生德、智、體、美、勞全面發展的必然途徑。一方面，體育教學具有運動性、劇烈性以及開放性的特點，另一方面，體育教學所針對的對象是一群活潑好動的學生，他們往往在體育活動中表現得特別活躍，這兩方面就必然決定了在體育教學活動中無可避免地會存在有安全問題。

一些經濟欠發達的地區中，學校在基礎設施建設中投入的經費不足，致使他們在選購機械時往往只注重機械的價格，而忽略機械的質量，一些質量不過關的機械在使用過程中必然存在著安全隱患。當前，一些小學中上體育課的活動場地比較狹小，致使學生人均活動的面積小，在這種密集的活動范圍內，學生極易發生碰撞事故。還有一些學校，只片面地注重升學率，忽視體育教學，致使學校體育場中的很多設施比較陳舊，缺乏相應的維修，無形中也存在有安全隱患。當前在很多學校的體育場地中，我們能夠看到設置有一些排水井蓋、升旗臺以及水泥桿等危險設施，這種布局規劃是完全不合理的。另外，一些小學操場邊緣設有高架線路，學生在打羽毛球或者排球時很可能會引發斷線，以致產生觸電事故。以上這些都是從客觀方面分析的學校在體育教學中存在的安全問題。

學校體育教學安全隱患存在的主觀方面集中表現在以下幾方面：（1）一些體育教師的安全意識比較淡薄，他們往往對安全事故所產生的原因以及一些預防措施講解不清，因而也無法引起學生的高度重視。（2）體育教師沒有及時做好與班主任、學生家長的溝通工作，沒有對學生的健康狀況以及身體素質建立相關的檔案。（3）學生主觀方面也會存在一些問題，目前的很多小學生性格都比較活潑，在體育活動中往往表現得比較好動，而且他們的好勝心也比較強，這無形中也會引發一些安全問題。

二、小學體育教學安全隱患的防范措施

1.學校要大力宣傳安全教育知識

目前，在小學課堂中開設安全基礎教育課程是十分關鍵的。學校不僅要加強對安全知識的宣傳力度，還應加強對安全意識的教育，針對這兩方面，學校還應開展一些安全基礎教育課程以及運動生理衛生課程。只有從教育大環境中重視起安全教育問題，才能逐步引起教師、學生以及家長的足夠重視，從而把體育教學中的安全隱患問題扼殺在搖籃中。

2.做好運動器材的維修與保養工作

學校體育器材的管理者應該定期地對體育器材進行全面檢查，切實做好體育器材的維修與保養工作。每位體育教師在上課之前，應督促學生檢查他們所用的器材是否安全，力求將安全隱患問題消除在課堂之前。

3.體育教師在教學過程中應注重調整學生的運動負荷量

體育教師在教學過程中要注重觀察學生的面部表情，及時了解他們的身體狀況，以便調整運動量，切忌籠統安排好體育活動，之后撒手不管的現象。如果學生的面色蒼白，呼吸顯得急促，走路步伐不穩，那么很可能是運動負荷量比較大，那么這時學生的身體處于疲勞狀態，教師應該對運動量進行適當的調整。

4.要不斷提升體育教師的專業素質