物理知識范文

導語：如何才能寫好一篇物理知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】生活素材 物理課堂 實際應用

從事物理教學近二十個年頭，越來越強烈地感受到當代孩子的生活經驗匱乏，表現為在物理課堂上列舉相關生活實例來說明一個物理概念或規律時常說不出或道不明，用物理知識解決實際問題時思路狹窄，抓不住要點。這種現狀嚴重影響了物理教學質量的提高。為了改變不良傾象，踐行新課程倡導的基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會”，教師在物理教學中應創設豐富多彩的、貼近學生生活的物理情境引導學生探索新知，并將其應用于實踐，為以后的學習、生活、工作打下基礎。下面，談談自己的做法與大家共勉。

一、課前涉獵生活中的物理素材，為課堂教學做好充分的準備

為使學生養成“處處留心皆物理”的意識，作為物理教師應該率先垂范，在自己的生活中留意收集物理教學素材。比如，收集日用品中的瓶瓶罐罐；在逛商場時有準備地購買對課堂教學有幫助的玩具；看書籍、電視時捕捉與物理相關的資料和現象并記錄下來，以備上課時合理運用。經常這樣下去，既能使自己的專業授課手段多樣、靈活，又能促進學生模仿教師課后積累一定的物理素材，從而拓寬學生的視野，活化知識的學習，促進教學質量的提升。

1.收集生活中的器具，為課堂探究提供物質保障。物理學中許多知識的構建離不開實驗，而“瓶瓶罐罐做實驗”既可以降低了成本，又讓學生倍感親切，增強學習動力。在某一章學習之前，教師應研究課標和教材，明確本章的教學目標，預先計劃為達成目標應準備哪些活動？這些活動中可能用到哪些器材？這些器材能否讓學生自備？比如蘇科版教材第八章“力”，涉及認識彈力、探究重力的方向、探究影響滑動摩擦力的影響因素等幾個主要活動。因此，可從日常生活中選擇氣球、橡皮泥、彈簧、橡皮筋等認識形變與彈力的關系；選擇細線和任意一個重物便可做成重垂線來檢查平面是否水平，教室內張貼畫是否端正等；選擇帶鉤的木塊、毛巾、玻璃板等探究滑動摩擦力的影響因素。

2.積累生活中的物理現象，為課堂活動提供事實依據。探究活動的環節之一猜想與假設常常要求學生對某個需要探究的問題提出合理的猜想，而這種猜想是以一定的生活經驗作為依據的，不是空想、幻想。為了激發學生合理地猜想，教師應創設情境讓學生體驗。例如，為了讓學生猜想物體的動能可能跟物體的質量、速度有關，可呈現生活中不同的交通工具如小客車、大客車、貨車限速分別為120km/h、100 km/h、80 km/h的情景，組織學生討論。再如探究滑動摩擦力的影響因素時，可讓學生在課桌上拉一本書，再在書上用另一只手壓住然后拉，做這樣的對比實驗激發學生猜想滑動摩擦力可能跟壓力大小有關。

鞏固物理概念，經常要讓學生列舉生活現象或事例。在列舉具有彈性勢能的物體或具有重力勢能的物體時，我遇到學生啞口無言的如果我來，舉例則學生的印象膚淺，不利于對知識的掌握。這時，我利用課前準備的多媒體課件播放了跳板跳水、撐桿跳高、蹦床運動的視頻，又播放用弓射箭的圖片，學生很快就說出了哪些物體具有彈性勢能。

二、課堂創設生活化的物理情境，引領學生充分體驗獲得新知

探究活動是學習物理知識常用的方法，在教材的各大章節均有體現。現以蘇科版八年級物理《壓強》一課的教學片段為例，談在課堂教學過程中如何應用生活實例有效地推動學生探究活動的層層深入，來實現陶行知先生的“教學做合一”的思想，達到鍛煉動手能力、訓練思維能力，加深對概念與規律的理解的目的。

1.運用生活實例創設問題情境，實現“從生活走向物理”。教學應遵循學生的認知特點：從感性認識逐步上升到理性認識。為此，可再現真實生動的情景，引導學生發現物理規律。如在學生學完壓力的概念后，出示如下生活情景：兩個學生站在松軟的雪地上，一人腳下墊著一只大木板，結果陷的深度不同，導致這一差異的原因可能是什么呢？通過這一源于學生生活經驗的實例分析不僅激發了學生的求知欲，而且拉近了課堂與學生生活的距離，讓學生感受到了物理知識來源于生活，產生了迫切解決物理問題的欲望。

2.結合生活實例探究物理規律，實現探究過程生活化。對于《壓強》一課由導入情境引出壓力的作用效果有不同之后，再次設計兩個小實驗讓大家參與體驗、發表意見。實驗1：一只手平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球的形變情況。改變壓力的大小，氣球的形變有何不同？實驗2：用兩只手的食指分別壓住水筆的兩端，兩個手指的感覺有何不同？改變壓力的大小，再次體驗。學生水到渠成地說出了他們的猜想：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關。這為下一步設計實驗方案證明自己的觀點奠定了基礎。接著老師提供海綿、裝有水的飲料瓶、沙槽（用大號飲料瓶剪去上部分做成）、鉤碼、用釘子做腿的小桌、長方體木塊等器材，讓學生自主選擇設計出實驗方案，經小組討論交流后到前面展示。學生的探究熱情非常高漲，列舉出各自不同的方案，有效地證明了壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關。而且，學生認識到了比較壓力的作用效果有兩種方法：（1）受力面積相同時，所用的壓力越大時，作用效果越大。（2）壓力相同時，受力面積越大，作用效果越小。接著提問：如果受力面積和壓力都不同，怎樣比較壓力的作用效果？出示如下生活情景：父子倆并肩站在同一松軟的雪地上，父親的體重800N，兩只腳的底面積為500cm2，兒子的體重360N，兩只腳的底面積為180cm2，請問誰陷得深？大家興致勃勃，展開激烈的討論……思維活動進入了階段。在老師的引導、自己的實踐和大家的交流下，學生對壓強概念的引入意義、定義、公式、單位等一連串物理知識有了更深入的理解。

在課堂實踐中，教師應根據不同的課型特點和實際需要，不失時機地引入生活實例增添課堂活力，吸引學生注意、產生求知欲望、積極親身探究。在引入課題或在課堂小結時，在習題講評或在學生練習中，都可以進行生活情境的創設，激發學生研究物理知識。這就要求教師要有一種積累生活素材的意識，舍得花時間去研究教法、學法，在物理教學中求創新、突破。

三、課后借助開展豐富多彩的活動把物理知識應用于實際生活

物理知識既來源于生活，又應用于生活，教師要引導學生聯系實際，運用物理知識解釋物理現象，解決實際問題，使學生學有所獲、學以致用，保持學習物理的興趣。

篇2

雪龍船的被困牽動著全國億萬人民的心，也引起了全世界的極大關切.直至1月7日，雪龍船所在海域風向發生變化，邊緣冰有松動現象.當天下午，雪龍船自主脫困，駛向清水區.那么雪龍船到底是一艘什么樣的船？它又是如何自主脫困的呢？

首先介紹一下雪龍號的基本情況.雪龍號(圖1)是1993年3月25日，由烏克蘭赫爾松船廠建造下水的極地運輸船，經過初步的改造成為我國目前唯一的極地科學考察破冰船.雪龍船的總排水量21250噸，船長167米，寬22.6米，滿載吃水9米，最大續航能力為12000海里.最大航速17.9節，抗風能力為12級以上，能以1.5節的速度連續破1.2米厚的冰(含20 cm的雪).核定乘員128人. 船上擁有較為齊備的導航儀器設備和氣象觀測設備.為船舶的安全航行和科學考察提供服務.那么，雪龍船與一般的船只相比有什么特別的地方呢？

下面，本文就從八個方面介紹一下雪龍船的特別之處，并從物理的角度加以分析.

1魚探儀

我國在雪龍船的水文資料采集室中，安裝了可以用來探尋磷蝦以及其它極區水生動物的魚探儀.魚探儀工作時首先由某種傳感器發射信號，信號在水域里傳播.當發射出去的信號在水中傳播，碰到不同于水的介質(這里主要是魚群、海底巖石等)時一部分信號會沿原路反射回來被傳感器接收到，由此便可以確定水底的構造、水深、魚群位置、魚的大小等.

分析魚探儀工作時傳感器發出的是超聲波，超聲波的頻率比較高，人耳一般聽不到，它具有方向性好，在水中傳播距離遠等特點，常用來測距、定位等.又由于聲音的傳播是需要介質的，因此它不能用于天體間距離的側量.

應用到的物理知識有：超聲波的特點和性質、聲音的傳播條件、回聲定位.

2特種鋼

破冰船船體一般使用特殊的低溫高性能的鋼材制成(雪龍船使用的是E級特殊鋼)，并且在船首、船尾和吃水線附近進行了額外的加厚.

分析當雪龍船破冰航行時，船體會對冰塊產生巨大的撞擊力，根據力的作用是相互的，冰塊也會同時對船體產生同樣大小的撞擊力，這就要求船體材料必須具有足夠大的硬度.要耐撞，一般的鋼材是很難勝任的.

應用到的物理知識有：力的作用是相互的、材料的物理屬性(硬度).

篇3

力學知識在生活中的利用

刮風時，為了防止晾曬在鐵絲上的衣服疊加或掉下來，可以先用塑料繩子結一環套，然后把這一繩環套套在鐵絲上，再把衣架掛在環套上，這樣衣架就不會輕易滑動。做的目的是，增加繩環套與鐵絲之間的受力面積，以加大阻力。

磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產生熱使刀的內能增加，溫度升高，刀口硬度變小，對刀口不利。澆水是利用熱傳遞使菜刀內能減小，溫度降低，不會升至過高。

熱學知識在生活中的利用

燒開水時，為了節省時間和用電量，可以先加一點熱水。這樣做的目的是加快分子運動，使分子擴散加快。

在炒瘦肉片時，若將肉片直接防入熱油鍋里爆炒，則瘦肉纖維中所含的水分就要急劇蒸發，致使肉片變的干硬。為把肉片爆炒得好吃，師傅們往往預先將肉片拌入適量的淀粉，待肉片放到熱油鍋里后，附著在肉片外的淀粉糊中的水分蒸發，而肉片里的水分難以蒸發，仍保持了肉的鮮嫩。

聲學知識在生活中的利用

現在的居民樓一般都裝有防盜網，網的上方有一塊很大的薄鐵片做成的擋雨板，這樣，在防盜網內的東西就不會淋濕。可是，每當在下雨的時候，雨點打在擋雨板上，發出很響的嗒嗒聲，在夜里，這個噪聲更是影響人的睡眠，如果在鐵片上放一塊海綿，那么這個噪音就可以減小了。

我們去商店買碗、瓷器時，我們用手或其他物品輕敲瓷器，通過聲音就能判斷瓷器的好壞，聲音越清脆、響亮、悅耳的品質就越好。

光學知識在生活中的利用

在烈日下洗車，水滴所形成的凸透鏡效果會使車漆的最上層產生局部高溫現象。時間久了車漆便會失去光澤。若是在此時打蠟，也容易造成車身色澤不均勻。一般在傍晚或陰涼處洗車。

對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。

電學知識在生活中的利用

充分利用電飯鍋的余熱。煮飯時，當鍋內沸騰后，將鍵抬起即切斷電源，利用電熱盤的余熱，待幾分鐘后再按下鍵，飯熟后電飯鍋會自動斷開電源。

家用電器不要處在待機狀態，如果家用電器處在待機狀態，既耗電又傷機器。看電視時，將音量和亮度盡量調低，這樣也可省電，而且眼睛也不容易疲勞。關機后由于遙控接收部分仍帶電，且指示燈亮，將消耗部分電能，所以關機后應拔下電源插頭。

篇4

關鍵詞：物理素養；物理興趣；物理現象；物理原理

G633.7

現代社會是一個知識爆炸的年代，是一個全民學習的社會。學習的對象不再是局限于在校的學生了，而是社會中所有的人了。社會生產結構的調整、各項生產部門的細化都在促使著生產過程中的人不斷地學習各種技術、掌握各項技能，使他們在一定的生產領域內具有該領域的工作素養。那么，我們的初中學生在學習物理的過程中究竟應該具有怎樣的物理素養呢？我們的物理教學過程中應該怎樣培養學生的物理素養呢？

學生經過物理課堂的學習，隨后走上社會，隨著時間的遷移，我們在物理課堂中學習和研究的物理事實和物理定律很可能被學生忘記。那么，我們的物理課堂希望學生能夠留下什么印記呢？是我們物理教學過程中所運用的研究方法、解決問題的過程、理性思考的習慣。這就是我們在初中物理課堂教學中需要培養學生所擁有的物理學的素養。讓這些物理學科的素養成為他們行為的習慣，成為他們的一項基本素養，這也是我們初中物理課程學習的價值。

知識是人類在整個社會實踐過程中積累起來的，是在人類的生活和生產過程中創造和發現的；我們的物理知識就來源于前人的生活中，來源于他們對生產實踐的總結與概括；所以，知識來源于我們的生活，知識及生活。同樣，知識也在人類的歷代替換中被繼承和發展著，時代的社會烙印總被不斷發展和完善的知識記載著；社會在人們不斷掌握新知識的過程中也在不斷的向前發展；所以，知識的價值存在于我們的社會，只有在社會的發展中才能體現，我們的物理知識價值也只有在促進社會的發展和進步中才具有價值，物理及社會。

培養初中學生的物理素養，就是要將我們的物理教學融入學生的生活，融入我們的社會。讓學習物理的學生們喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學習，對物理學習有濃厚的興趣；讓我們的學生能夠發現生活中隨處可見的物理現象，并能夠挖掘出其中的物理原理和更多的內涵；讓我們的學生著眼于社會，運用所學的物理知識解決社會生產中的問題，從而促進社會生產力的發展和躍進。

如何培養學生的物理興趣？

一、用實驗引導課堂的教學

初中物理教學在內容上是眼于以實驗為基礎的教學過程。物理學也是一門以實驗為基礎的科學。為了培養和提高學生物理學習的興趣，我們的教學中一定要多做實驗；在實驗內容的講解模擬中要面向全體學生，融合學生的生活，縮短學生認識上的差異；在實驗的組織上要最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。

二、最大程度地改革實驗教學的方法

為了更好地培養學生學習初中物理的興趣，我們要改革我們以往的老師或學生簡單呈現實驗過程的教學方法，要采用“探究式”教學方法。以學生為學習的主人，讓他們觀察物理現象，產生疑問，從而提出問題；再大膽地猜想問題的答案，提出自己的猜想；再設計實驗，驗證自己的猜想；同學之間再相互交流討論。

這樣的課堂教學不僅培養了學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力還更深層次地培養了學生的應用物理知識解決簡單問題的能力。在這樣的物理學習中，學生們學習物理的興趣也會逐漸被培養起來的，那時學生們就會主動喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學習，對物理學習有濃厚的興趣。

如何讓我們的學生能夠挖掘出物理現象中的物理原理和內涵？

一、老師要精點，要引導學生學會思考

我的物理老師要研究好初中物理教材、中學物理教學大綱、考試說明，做到有針對性地挖掘重點知識點的應用空間，把握好問題的方向，學會用設計連環式的問題來引導學生對已發現的物理現象的思考，老師要做到精點問題的要點，要有的放矢。讓我們的學生容易理解問題，也能學會思考，更能輕松挖掘出物理現象中的物理原理和內涵。

二、老師要給學生的物理課堂創建思考的空間

物理課堂內的時間是有限，這就要求我們的物理老師對物理理論部分做到精點精講，用動畫展現出物理現象，用實驗描述物理現象、變化的過程；要求我們的物理老師在解剖物理理論時要能采用通俗易懂的方式向學生們呈現出物理知識點，能夠把深奧的物理理論簡述成一個個通俗的片段，能夠把復雜物理變化過程變成一個個簡單的流程讓有疑惑的學生們容易理解，能夠理解，。盡可能地留出更多的時間給我們的學生，讓他們去思考，去討論。

三、老師要學會多閉嘴，少說話。

物理教學核心就是讓學生具有科學的思維，讓他們能夠研究問題，能夠有發現問題、分析問題、解決問題，擁有創新的意識。所以我們的物理老師們要學會多閉嘴，少說話，把時間留給學習中的學生們。不要代替學生分析、解答，讓學生自己去尋找答案和方法，去發現物理現象中的物理原理和內涵。

如何讓我們的學生運用所學的物理知識解決社會生產中的問題呢？

一、物理課堂中，我們的學生要學會思考，要積極思考，還要要學會逆向思考。物理的學習離不開思考，課堂內的每一位同學都要去認真思考，學會用自己的解決物理問題的方案與別人的方案相對照比較，比較優劣，慢慢擴展自己的思考空間，積累自己的思考能力；當問題出現時，當思路無法展開時，感到思緒不前時，可以嘗試另一種思考方式―--逆向思考，也許會豁然開朗。

二、物理課堂中，我們的學生要多開口，多發表個人看法，多講講個人的疑問。同學之間要多討論問題，多爭論問題，相互之間要多合作解決問題，要大膽地說出自己的見解、想法，要不怕犯錯誤；要想說，要多說，這樣就會逐漸完善個人的物理思維，也將提高自己的運用所學的物理知識解決社會生產中的問題的能力。

希望我們的學生有的遠大的人生理想，能夠融入課堂，投入到課堂中；對我們的物理這門學科有興趣，能夠做到埋頭鉆研，擁有很深物理素養。能夠在生活中發現物理，在社會中應用物理，運用所學的物理知識解決社會生產中的問題，從而促進社會生產力的發展和躍進。

篇5

一、顧此失彼

例1：（1992年全國競賽題）拖拉機的履帶是由一塊塊金屬板做成的，睡塊板上都有一、二條凸起的棱。

A.金屬板和它上面的棱都是為了減小對地面的壓強

B.金屬板和它上面的棱都是為了增大對地而的壓強

C.金屬板是為了減小對地面的壓強；棱是為了增大對地面的壓強

D.金屬板是為了增大對地面的壓強；棱是為了減小對地面的壓強

錯解：答案A正確。

剖析：究其原因，錯選的考生只記住了物理課本第一冊97頁上的一段話：“大型拖拉機和坦克自身很重，它們又經常要在潮濕、松軟的土地上行駛，為了防止壓壞田地和陷進地里，需要大大地增加它們跟地面的接觸面積。于是，人們給大型拖拉機和和坦克安裝了履帶，就像在地上鋪了可以隨拖拉機和坦克一同移動的鋼板一樣，這樣就大大減小了對地面的壓強?！卞e選答案A的考生就認為拖拉機安裝履帶的作用只是減小對地面的壓強，其實，這段話只說出履帶上金屬板的作用，沒有說明履帶上棱的作用。

正確解答：拖拉機履帶上的金屬板是為了減小對松軟土地的壓強，使拖拉機不會下陷；履帶上的棱是為了增大對堅硬、光滑的地面或冰面的壓強，使拖拉機不會打滑。故原題的正確答案為C。

二、審題不慎

例2：（1993年全國競賽題）給你一個透鏡，怎樣用最簡單易行的方法判斷它是不是凸透鏡？

錯解：凸透鏡能在光屏上成實像，而凹透鏡只能成虛像，鑒別它們時可采用一支點燃的蠟燭，讓燭光通過透鏡，在透鏡的另一側放一光屏，移動光屏和透鏡位置，能在光屏上得到縮小或放大實像的，便是凸透鏡，得不到像的便是凹透鏡。

剖析：上面的判斷方法不錯，但不合題目中“用最簡單易行的方法”這一要求，對這道競賽題來講，嚴格地說是錯解。

正確解答：通過透鏡觀察物體，如果能觀察到放大正立的像便是凸透鏡，如果能觀察到縮小正立的像，便是凹透鏡。

三、機械思維

例3：（1991年全國競賽題）體積為0.05米的救生圈重100牛頓，體重為400牛頓的人使用這個救生圈，則（ ）

A.人或圈可以部分露出水面

B.人和圈沒入水中后可以懸浮在水中

C.人和圈會沉沒下去

D.要做出正確判斷，還需知道人的體積

錯解：救生圈全部浸沒水中時，受到的浮力是：

F浮=P水gv排=103×9.8×0.05=490（牛），救生圈所能承受的最大壓力為：F=F浮-G圈=490牛一100牛=390牛

剖析：本題解題過程是對的，但最后結論是錯誤的。因為人在使用救生圈時身體的大部分浸在水中，同樣受到向上的浮力，人實際作用在救生圈上的壓力遠小于390牛，因此，人還是能借助救生圈而不沉沒。

正確答案應選A。

四、忽視條件

例4：（1992年全國競賽題）冬天，把自來水筆從室外帶到室內，有時會有墨水流出。這主要是因為（ ）

A.墨水受熱膨脹，流出來了

B.筆囊受熱膨脹，把墨水擠出來了

C.筆囊中的空氣受熱膨脹，把墨水擠出來了

D.筆尖處的縫隙受熱膨脹，使墨水漏出來了

錯解：A或D。

剖析：一般物體都是在溫度升高時膨脹，但在相同的條件下，固體膨脹得最小，液體膨脹得較大，氣體膨脹得最大。所以，當把自來水筆從室外帶到室內，在溫度變化相同的條件下，氣體膨脹最大，幫筆囊中的空氣受熱膨脹，把墨水擠出來了。

五、分析不透

例5：（1991年全國競賽題）公共廁所自動沖洗用的水箱里有一圓柱形浮筒P，出水管口有一個圓片形蓋子a，兩者用短鏈相連。若水箱的深度足夠，要實現自動定時沖洗（ ）

A.只要浮筒P的體積足夠大

B.只要浮筒P的質量足夠小

C.蓋子a必須比浮筒P輕

D.浮筒P的橫截面積必須大于蓋子a的面積

錯解：若浮筒P的體積足夠大，則承受著水箱內水的增多，浮筒P受到的浮力就會逐漸增大，最終可以把蓋子a打開，實現定時沖洗，應選答案A。

剖析：錯解的原因在于對問題沒有進行全面的分析。因為隨著水箱內水的深度增加，蓋子a處的壓強也逐漸增大，且a處的壓強Pa恒大于P底處的壓強Pp，所以P的橫截面積Sp如果不大于a的面積Sa，Fp就不可能大于F。這就是說，靠增加浮筒高度的辦法來增加浮筒的體積，從而增大它受的浮力是不行的，在這種情況下，盡管浮筒受到的浮力增大，但是蓋子受壓力增大的更多，不僅不能把蓋子拉起，反而會使蓋子被水壓得更緊，只有通過增加浮筒橫截面積的辦法才是行之有效的。正確答案應選擇D。

篇6

關鍵詞 比例；物理；應用

一、比例知識有助于物理公式的理解

許多物理公式是用比和比例的形式出現的，在談及物理量之間的比例關系時，不能單純從數學角度理解。

物理量的定義式往往只表示物質的某種性質，被定義量與式中各量是沒有比例關系的，公式只是提供了計算該量的一種方法。如在C=Q/U中，只有Q與U之間存在比例關系，不能說U一定時，C與Q成正比等。類似的還有ρ=m/v、a=v/t、E=F/q、R=U/I、B=F/IL。

決定式揭示的是物理量的決定因素，式中各量存在比例關系。如C=εS/4πkd表達了電容由ε、S和d決定，C與ε、S、d之間存在比例關系，即ε、S一定時，C與d成反比等。

用比例式表示的物理公式中，物理量之間當然存在比例關系。如I1：I2=N2：N1，U1：U2=N1：N2。

注意，有的物理公式變形前后意義往往不同，如R=U/I變為I=U/R后，I、R、U之間便存在比例關系了。

二、比例知識有助于物理計算

（1）在求比例分配的問題時，能夠避免中間量的計算。

例1 如圖1所示，電源電壓U保持不變。滑片P在A、B時，電壓表的示數之比是4：3，當P在A點時，R1的功率和滑動變阻器的功率之比是1：5。求：①P在A點與在B點時，電流表的示數之比IA：IB；②RA：RB。

解：滑片P在A、B兩點，電路分別為圖2甲、乙，

P在A、B兩點時，IA：IB=U1：U1'=4：9 RA：RB=UAIB：UBIA=3：1

（2）已知條件全為比值的計算題中，常用比例式

例2 把一單擺分別置于半徑為R1、R2，質量為M1、M2的兩個行星表面上，若R1：R2=2：1，M1：M2=1：4，求它們的周期之比。

（3）用比例式解決“條件不足”的習題可使問題簡化

例3 裝有兩根電阻絲的電熱水器，要燒開完全相同的一壺水，若一根單獨通電，需要10分鐘，若用另一根單獨通電，需要15分鐘。若電源電壓不變，把這兩根電阻絲同時串聯或并聯起來通電使用，各需多少時間才能燒開？

解：設兩電阻絲的電阻分別是R1、R2，根據Q=U2t/R，Q、U一定時，R∝t，即：

R1：R2=t1：t2

t1：t串=R1：（R1+R2）

篇7

1、白熾燈的工作原理是什么?它的亮度是由什么來決定的?為什么額定電壓相同，額定功率不同的燈泡燈絲的粗細不同?

答：①白熾燈是利用電流的熱效應來工作的。燈絲通過電流時，溫度升高，當溫度升高達到白熾狀態時，燈絲就能發光。

②它的亮度是由燈泡的實際功率來決定的，實際功率越大，相同時間內，電能轉化為內能和光能就越多，燈也就越亮。

③因為相同長度的燈絲，越粗電阻越小，反之越大，根據P=U2／R可知，燈絲越粗的燈泡，其額定功率越大，燈絲越細的燈泡，其額定功率越小。

2、白熾燈上哪些是導體?哪些是絕緣體?燈絲為什么要用鎢絲做而不用便宜的鐵、鋁等金屬?大功率白熾燈燈絲為什么做成螺旋狀?一些小功率燈泡燈絲為何做成“W”形?

答：①白熾燈上燈絲、尾部錫塊、金屬套或螺旋套是導體，錫塊與金屬套之間的松香、玻璃是絕緣體。

②因為金屬鎢的電阻率大熔點高，這樣才能保證燈絲在2000~C以上的溫度下正常工作而不會熔斷，而鐵的熔點只有1535℃，鋁的熔點只有660℃，遠低于2000℃，不能正常工作。

⑧由于燈絲較長，為了縮短其長度減小散熱的表面積，所以大功率燈泡燈絲做成螺旋狀：小功率燈絲做成“W”形，以使熱量集中，提高燈絲的溫度，使更多的電能轉化為光能，增加燈的亮度。

3、為什么白熾燈的外形要做成梨形的?白熾燈燈泡內抽成真空，對于大功率燈泡抽成真空后還充入惰性氣體，這又是什么道理?通電工作時燈絲發光，而相連的銅絲為何不發光?

答：①白熾燈的外形做成梨形的，是使高溫下金屬鎢升華產生的鎢蒸氣隨氣流上升，遇到頸部溫度較低的玻璃時，容易凝華而沉積，這樣燈泡的下部就不容易變黑，提高燈的亮度。

②白熾燈燈泡內抽成真空是為了防止燈絲氧化，對于大功率燈泡抽成真空后還充入惰性氣體是為了阻礙鎢絲升華，這樣做都是為了延長燈絲的使用壽命。

⑧在電路中，燈絲與銅絲是串聯的，通過的電流相同，由公式Q=I2Rt可知，燈絲的電阻大，產生的熱量多，溫度高，因而能發光，而銅絲電阻小，產生的熱量少，溫度低，因而不能發光。

4、白熾燈上標有“220V40W”字樣，表示什么含義?該燈泡正常工作時的電流多大?電阻多大?用久的白熾燈的內壁為什么會出現黑斑?并且亮度也會變暗?

答：①白熾燈上標有“220V40W”字樣，表示該燈正常工作時電壓為220V，正常工作時的功率為40W。

②該燈泡正常工作時的電流為：I＝Po／Uo=40W／220V＝0．18A，該燈的電阻為：R＝Uo／Po＝(220V)2／40W=1210Ω。

③這是由于燈絲在工作的過程中，先升華后凝華而形成的；燈絲升華后會變細，電阻變大，在實際電壓相同的情況下，電燈的實際功率變小，所以亮度會變暗。

5、白熾燈的燈絲燒斷后重新搭上使用，為什么會亮一些?燈絲搭接后假如再度燒斷為什么還在搭接處?有的新白熾燈為何剛使用就冒白煙?

答：①白熾燈的燈絲燒斷后重新搭上使用，燈絲的長度變短，電阻變小，而電源電壓保持不變，由公式P=U2／R可知，燈泡的實際功率變大，所以變亮

②由于完好部分燈絲的接觸面積與搭接處燈絲的接觸面積不同，燈絲在搭接處的接觸面積變小，電阻變大，根據Q=12Rt可知，搭接處產生的熱量增多，溫度較高，所以再度燒斷還在搭接處。

③為了防止燈絲在高溫下氧化，熔斷燈絲，小功率燈泡抽成真空，大功率燈泡充入惰性氣體，當燈泡空氣未抽盡或漏進空氣，剛使用時燈絲在高溫下氧化冒白煙而熔斷。

6、白熾燈用過一段時間后，我們在開燈的瞬間，有時會遇到燈絲熔斷的情況，這是為什么?晚上用電高峰時，電燈較暗，而深夜時電燈較亮，這又是什么道理?為什么有些樓梯燈和公共廁所白熾燈用兩盞同功率的燈泡串聯?

答：①白熾燈用過一段時間后，由于燈絲的升華造成燈絲的粗細不均勻，這樣單位長度上的電阻就有差異，在開燈的瞬間，由于各部位的電阻的不同，造成燈絲各部位的溫度差加大，會出現燈絲的局部溫度高溫而使燈絲熔斷。

②晚上用電高峰時，同時使用的用電器較多，干路中的電流較大，輸電線上分去的電壓較多，電燈上得到的電壓較小，電燈的實際功率較小，所以電燈較暗；而深夜時，同時使用的用電器較少，干路中的電流較小，輸電線上分去的電壓較少，電燈上得到的電壓較大，電燈的實際功率較大，所以電燈較亮。

③兩盞同功率的燈泡串聯，由于每個燈的實際電壓都小于額定電壓，每個燈的實際功率也小于額定功率，這樣白熾燈工作壽命延長許多倍，省去更換白熾燈的麻煩，同時達到節能的目的。

7、一個燈泡標有“220V40W”字樣，該燈泡正常工作lmin，通過的電量是多大?一度電可供該燈泡正常工作幾小時?該燈泡工作8小時可使標有“3000R／kWh”的電能表表盤轉動多少轉。

答：①由于該燈泡正常工作時的電流為：I=Po/Uo=40W/220V=0.18A,Q=It=0．18A×60S=10．8C。

篇8

一、汽車追尾問題

由于人從發現情況到采取相應的行動，需要一定的反應時間，而不同的人在不同的環境條件下反應時間的長短又是各不相同的，反應時間越短反應越靈敏.在反應時間內汽車將保持勻速直線運動狀態，剎車后由于汽車具有慣性還會繼續向前運行一段距離，因此在行車的過程中，為了確保行車的安全，前后車輛之間一定要保持一定的距離.

正是由于這個原因，當出現陰雨、大霧或大雪天氣時，由于能見度較低，為了確保行車的安全，高速公路應當關閉.

說明 汽車在不同的路面行駛，最高限速是各不相同的.特別是在陰雨天氣、風雪冰凍等情況下，一定要降低行駛速度.由于雨水的作用，潮濕路面的摩擦因數比干燥路面小，且車速越高動摩擦因數越小，因此最高限速應下調.

二、汽車轉彎問題

汽車在轉彎時要防止側滑的發生.汽車在水平公路上行駛時，轉彎所需的向心力是由車輪與路面之間的靜摩擦力提供的.如果轉彎時速度過快，汽車所需的向心力大于最大靜摩擦力的話，汽車將會做離心運動，因此會導致交通事故的發生.正是由于這個緣故，在公路的彎道處，為了確保行車的安全，行駛的車輛是不允許超過規定速度的.

說明 同學們在觀看賽車比賽時，經常會看到由于車速過快，經常會出現汽車滑出賽道甚至是發生側翻的現象，就是由于這個原因.在大彎道高速公路上超車時，千萬不能猛打方向盤使汽車轉彎過快，這樣很容易發生汽車沖出公路發生車禍，或汽車發生側翻，導致生命財產損失.由F向=mv2R可知，汽車的轉彎半徑越小，則所需的向心力越大.當汽車的轉彎半徑R=20 m，汽車的速度達40 km/h時，人們就能夠強烈地感受到汽車有向外傾覆的離心作用.因此在進行超車變更車道時，雖然必須采取加速措施，此時要盡可能地采用大的曲率半徑來進行，以防發生不測.

此外，摩擦力對汽車的質心還會產生一個轉動力矩，M=F?L=mv2hR（h是汽車的重心距地面的高度），因此汽車的重心越高，行駛速度越快，其轉彎時越容易向外側傾覆.即使是在平直的公路上行駛，汽車的重心越高，其穩定性也越差，也就越容易發生側翻事故.

三、汽車上坡問題

由于每輛汽車都有一個最大輸出功率，即當油門開足時的功率.如果汽車的載重量比較大，則其上坡時所需的牽引力也就大，由公式P=Fv可知，要想增大牽引力，必須降低汽車的行駛速度.因此汽車在上坡時必須采用低速，以確保汽車能夠順利地爬到坡頂，以防意外的方式.

四、汽車的安全措施

汽車在行駛的過程中，坐在前排的乘客要系好安全帶，以防汽車突然剎車時傷害事故的發生.特別是當汽車沖撞障礙物時，汽車幾乎是在幾十毫秒到幾百毫秒的極短時間內停止運動，在如此短的時間內，乘客仍以撞車以前的速度向前運動，不論是撞上儀表盤、方向盤還是前座的后背，都會造成很大的沖擊力，造成傷亡事故的發生；嚴重時，前排的乘客還很有可能會由于慣性會撞破車前窗玻璃被甩出去，后果不堪設想.因此為了確保乘客的安全，前排的乘客不僅要系好安全帶，而且在前排的司機和乘客的前面還有特殊的防撞擊保護裝置，這就是安全氣囊.

篇9

關鍵詞：專業素質 教育理念 文化素養

教師業務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。作為一名物理教師，首先要有良好的職業道德修養。職業道德具體表現在三個方面，即敬業、愛生、為人師表。敬業是基本的職業道德要求。作為物理教師，就要熱愛物理學科教育，以喜愛專業、忠于職守的高尚情感感染學生；愛生是教師職業道德的核心，充分的尊重學生，由衷的熱愛學生，希望他們成才，同時對學生嚴格要求和管理；為人師表才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣，樹立良好的風范，有利于教育教學活動的開展。下面就作為一名新時期的職中物理老師如何提高自身的專業素質談談自己淺顯的認識.

1、職中物理教師應更新教育思想，樹立全新的教育理念

目前，全國各地正在進行著轟轟烈烈的教育改革，即從傳統的應試教育轉變到素質教育上來，但這種改革的步伐緩慢，實質性的進展不明顯，究其原因是多方面的，但教育思想嚴重滯后，對于傳統的教育觀念、教學內容、教學手段、教學方法偏愛至深，形成了一種強大的傳統慣性，以至難以轉向，不能不說是主要的原因之一。目前世界各國的理科教育，特別是物理教育，明顯的特征是：從強調知識內容向獲取知識的科學過程轉變；從強調單純積累知識向探求知識轉變；從強調單科教學向注重不同學科相互滲透轉變。應當讓職中生體驗到物理學是一門發展中的科學，是現代前沿科學中最為激勵人心的學科之一。這就要求每個職中物理教師不盲從權威，不迷信教條，敢于大膽想象，大膽創新。同時，必須要對物理學現代進展的各個前沿領域，如超導技術、同步輻射、遙感技術、核磁共振、可燃冰、新材料、納米技術等，有清晰的了解。職中物理教師應樹立全新的教育理念。

2、職中物理教師應補充新知識，提高自身的文化素養

由于歷史的原因，目前絕大多數的職中物理教師是狹窄的專業模式中培養出來的，教師在大學時代學習的知識很多已經陳舊、過時，如果試圖靠吃老本，那是絕對行不通的。現代社會青少年學生的知識信息來源非常廣泛，各種渠道的信息擴大了學生的知識面，但也給他們帶來了各種新問題，他們希望從教師那里找到正確答案。“要想給學生一杯水，教師就得有一桶水”。當今學生這個“杯子”越來越大了，如果教師還靠自己桶里原來那么點水，怎么能夠學生舀的呢？更重要的是，我們應有一桶流動的水，即知識應該吐故納新，使我們具有一桶永遠是新鮮、富有營養、受學生歡迎的高質量的水。20世紀的物理學已取得的成就是極其輝煌的。時至今日，物理學仍是一門充滿生機和活力的學科，整個物理學在21世紀將有一個更加輝煌的發展。由于物理學研究對象的擴展，從宏觀到微觀，從傳統的物理過程到化學過程，從無生命到有生命，以至很難用傳統的眼光來界定什么是物理學了。今天的物理學已代表著一套獲得知識、組織知識和運用知識的有效步驟和方法，把這套方法運用到什么問題上，這問題就成了物理學。按照物理學發展的趨勢，改變我們單一的知識結構，以適應新形勢的要求。

3、職中物理教師應掌握現代教育技術，改進物理教學方法

從傳播學的角度看，教育是憑借一定的媒體與相應的教學方法與手段才能進行的活動。我國傳統的教學方法與手段以傳授知識為主，強調以課本、課堂、教師為中心，運用灌輸式、一言堂的教學方法，使用黑板加粉筆的教學手段，這種現象對目前教學改革的進一步深化將成為“瓶頸”因素，嚴重地制約與阻礙了教學改革的深入?，F代教育技術的發展，特別是多媒體教學、遠程教育、網絡教育的發展，突破了時間與空間的限制，極大地方便了職中物理教學，使職中物理知識與現代物理學的前沿知識更能有機地聯系起來。如用微機來模擬宇宙大爆炸，使學生了解宇宙初始階段的物理過程：從宇宙大爆炸開始，宇宙經歷了一個由熱到冷、由密到稀的演化史，經歷了漫長的年代，彌漫的氣體凝聚為氣體星云，氣體星云再慢慢地收縮成星系和恒星，逐漸成為今天我們所觀測到的宇宙，這就為學生將來進一步探索宇宙起源和演化的奧秘，揭開暗物質之迷，建立新的時空觀埋下了伏筆，從而為學生提供了廣闊的視野。當然，現代教育技術絕不是強加在傳統教育體系上的一堆儀器，也不是傳統程序上的增添或擴大一些什么東西，只有當教育技術真正統一到整個教育體系中去的時候，促使我們重新考慮和革新這個體系的時候，現代教育技術才具有價值，否則現代教育技術將無用武之地。誠然，現代教育技術能否成功地為職中物理教育服務，關鍵在于教師要學會對媒體的使用，并熟練運用現代教育技術的理論和方法指導教學茂動及整個學習過程進行優化設計，促成有效學習發生在每個學生身上，這對職中物理教師掌握信息技術的水平提出了新的要求，為此，職中物理教師必須緊跟時展的步伐，了解物理學近展的前沿領域。

4.職中物理教師應積極參與物理教育科學研究

篇10

（一）課前關注學情

備好課，是提高物理課堂教學效率的基礎我這里所說的課前備課，不僅是指傳統意義上教師對所講授內容的準備，還包括對學生學情的了解和準備。我們知道，不同的學生和班級，對所學相同內容的接受和理解情況是有差別的。因此，就某一節課的準備而言，教師除了扎實準備所講授的內容以外，一定要充分考慮到所帶班級學生的學情，根據學情，或是采用講授法，或是采用討論法，還是采用實驗法，要因班而異，因情（學情）而定。如我所帶的三個班級中，其中有一個班是重點班，學生的理解和接受能力要明顯好于其他兩個班。為此，在講授同樣的內容時，我總是準備兩套教學方案，一套較容易一些，另一套就有一定的深度。這樣既照顧到了普通班學生的學習程度，同時也滿足了重點班學生的“胃口”。如講授“電路”一節時，對普通班的學生，我讓他們掌握電路的基本知識和如何畫常用的電路圖等知識后，就進入練習階段，讓他們舉一反三，鞏固好基本知識。而對于重點班的學生，我沒有進行講解，而是讓他們自己上網查閱資料，動手準備，再讓學生分組總結、歸納，通過自己的實踐去搞清楚這部分內容。

（二）課中努力將物理知識與日常生活相聯系

是提高物理課堂教學效率的法寶眾所周知，物理學科是一門與我們的生活實際聯系很緊密的一門學科。因此，若我們在平時的課堂教學中努力將所講授的物理知識與學生的日常生活聯系起來，就會很好地激發學生學習物理知識的好奇心，進而促使學生進一步探究物理現象與內在規律之間的聯系，積極思考其中的奇妙之處，大大提高學習物理的興趣和效率。如在講授“慣性”知識時，我故意遲到了一分鐘，跑步進入教室，有意地將講桌碰了一下，以此來引出“慣性”的概念及有關生活中慣性現象。之后，我讓學生列舉他們生活中觀察到的與慣性有關的現象，并分析哪些慣性現象是應該加以利用的，哪些慣性現象是應該加以避免的。

（三）課后幫助學生構建物理知識網絡

使概念系統化，是提高物理課堂教學效率的保證物理知識和數學知識一樣，具有較強的系統性和邏輯性，所以在學生學習了一定時間后，教師要及時引導和幫助學生對相關的知識進行一番梳理，使之能在學生頭腦中形成一定的知識網絡。將一些相互有關聯的物理概念系統化，就會使學生對以前所學內容進行再反思、再總結、再調高。這樣，無疑會使學生所學物理知識形成體系，不僅使學生扎實掌握了所學內容，也在無形中提高了課堂的教學效率?？傊灰覀冊谄綍r的物理教學中重視了課前、課中、課后的全過程的教學和學習方法，那么，提高初中物理課堂教學效率就不會成為一句空話。

二、激發學生興趣