中專實習規劃范文
時間：2024-02-24 16:36:25
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篇1
中國分類號：G202 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)13-0085-04
一、學院基本情況簡介
湖南生物機電職業技術學院是由湖南省農業廳主辦主管的一所全日制公辦普通高等院校，是湖湘大地唯一一所具有百年辦學歷史和深厚文化底蘊的高職學院。世界著名雜交水稻專家袁隆平院士為我院名譽院長。
學院地處長沙市芙蓉區隆平高科技園區，占地面積2070畝，分兩區一場（東湖校區、馬坡嶺校區、產學研示范場），總建筑面積約22萬平方米，圖書館建筑面積1.6萬平方米，藏書70萬冊。學院有中德現代食品技術研究所、機電駕校、實習工廠、產學研示范場、長沙藝園景觀環境工程有限公司等各類實驗實訓場所92個，設有國家職業技能鑒定所、國家計算機信息高新技術考試站、農業特有工種職業技能鑒定站和省外派勞務技能培訓基地等。
學院有在校學生1萬余人，教職工916人，其中：教授21人、副教授118人。學院教學機構設九系兩部，即植物科技系、動物科技系、現代管理工程系、食品科學系、信息技術系、電子電氣工程系、機械及自動化系、車輛工程系、人文科學系、體育與藝術課教學部、思想政治理論課教學部，開設40個專業。
二、學院信息化建設基本情況
“十一五”以來，我院著力加強教育信息化基礎設施、學院門戶網站、教學資源和校園信息化系統等重點工程建設，為教育教學工作提供了有力支撐。
1.信息化基礎設施建設取得了新成效
建成了覆蓋東湖、馬坡嶺兩個校區的校園網，完成了全院3000余個信息點建設。校園網采用“萬兆雙核心、千兆骨干網”的架構，出口帶寬2G，可提供安全、高速、穩定的網絡服務。無線網絡信號覆蓋全院，可滿足移動辦公、教學需要。
2.學院門戶網站建設取得了新進展
建立了以學院門戶網站和部門二級網站構成的網站群，網站信息量和瀏覽量逐年上升，已成為學院最重要的宣傳窗口之一。
3.教學資源建設取得了新突破
建立了專業教學資源庫8個、省級以上重點項目資源網站21個、院級重點項目資源網站16個、電子圖書等數字資源量6TB。建立了“職教新干線”網絡教學機構平臺，個人學習空間9000余個，累計發表文章5萬余篇，上傳教學視頻5700余個，互動交流20余萬次。
4.校園信息化系統建設成效顯著
建成了教育行政辦公系統、圖書管理系統、成績管理系統、校園一卡通等信息化系統，信息化應用水平明顯提高，信息化保障能力明顯加強，信息化建設投入逐年提高。學院2011年被評為“湖南省教育信息化先進單位”。
三、學院信息化建設總體目標
通過信息化技術與實習實訓及培訓工作的深度融合，實現校內、校外實習實訓基地信息化，師生之間可以開展遠程互動教學與交流。
至2013年，實現涉農專業教學資源全面上網，校內所有涉農專業實習實訓基地全面實現信息化，在校學生和農業部現代農業技術培訓班學員可以通過“職教新干線”平臺遠程訪問教學資源和實習實訓基地，學員在培訓結束返鄉后也可遠程訪問所有教學資源或與校內教師專家互動交流。
至2014年，完成10～20家校外實習實訓基地信息化裝備與建設，并通過互聯網或3G技術統一接入至“職教新干線”平臺，在校學生和培訓學員可以異地訪問校外實習實訓基地，并與校外指導教師和專家互動交流。
四、學院信息化平臺建設
依托現有校園網資源和“職教新干線”平臺，通過在實習實訓基地（含校外實習實訓基地）加裝高清攝像機和播控設備實現多媒體數據的實時傳輸（有移動教學要求的可以通過部署3G移動攝像設備解決），數據統一采集存儲至“職教新干線”平臺，通過“職教新干線”平臺的強大功能實現遠程教學和互動交流。平臺建設需采購的設備與經費如表1所示。
五、學院媒體資源建設
1.專業資源庫建設
包括專業在全國及區域人才需求調研、行業職業標準及崗位職業能力調研、專業介紹、專業人才培養方案、專業課程體系建設等資源，該資源同時考慮全國范圍內的普適性和區域特色性，并將涉農專業技術新理念、新技術不斷融入專業發展中，使涉農專業技術專業充滿活力和生命力。建立公共基礎平臺和拓展模塊，為具有涉農專業的各高職院校專業發展建設提供詳實資源參考。
2.課程資源庫建設
包括課程標準、課程作品方案、職業標準、數字化理論教材、實訓教材、實訓指導書、教學課件、習題庫、試題庫等資源。通過調研、問卷、座談等方式了解全國涉農專業發展現狀，種植類以果樹生產技術、蔬菜生產技術、花卉生產技術、植物保護技術、植物造景、園藝產品營銷、插花技藝等課程為公共基礎平臺建設課程，養殖類以動物營養技術、畜牧管理、動物繁殖技術、動物養殖技術、畜牧環境與畜場規劃、動物疾病防治技術、獸醫臨床技術、動物檢疫技術、獸藥與營銷等課程為公共基礎平臺建設課程，建設全國規范課程，并共享數字化資源，在所有高職院校涉農專業示范、推廣。同時結合各地區行業發展狀況分別建設部分地區特色課程，共享其課程資源。[1]
3.教育教學資源庫建設
包括企業案例分析、實訓項目、考核評價體系、技術標準、業務流程、作業規范、教學錄像等資源，結合全國規范課程及區域特色課程，提供相應教學資源，滿足教師、學生、社會學習者及企業資源需求。
篇2
【摘要】
目的 探討消化道腫瘤肝轉移肝動脈時辰化療的臨床療效和毒副反應。方法 將49例消化道腫瘤肝轉移患者隨機分為肝動脈時辰化療組25例和常規化療組24例，兩組病人均采用5FU（5氟尿嘧啶）＋CF（亞葉酸鈣）＋LOHP（草酸鉑）方案，動脈組病人采用經肝動脈按時辰程控輸液泵給藥，常規組按常規給藥，21天為一個周期。結果 動脈組和常規組的總有效率分別是68.0％和29.1%，兩組臨床療效比較差異有顯著性（P＜0.01）；常規組病人發生靜脈炎、末梢神經炎明顯多于動脈組，發生率分別是70.8％、62.5％和4％、28％，兩組比較具有顯著性差異（P＜0.05）。結論 消化道腫瘤肝轉移肝動脈時辰化療臨床療效高，毒副反應小，是較好的治療方案，值得臨床應用。
【關鍵詞】 消化道腫瘤 肝轉移瘤 時辰化療 動脈灌注
時辰化療是根據人體24小時生物節律即生物鐘的變化選擇化療藥物毒性最小的時間將高濃度的化療藥物給予體內的一種化療方法。為提高消化道腫瘤肝轉移的治療效果，減少化療藥物產生的毒副反應，提高病人的生存質量，我們2003年10月至2007年12月分別采用經肝動脈時辰化療和常規化療治療消化道腫瘤肝轉移共49例，對臨床療效和毒副反應進行比較，現報告如下。
資料與方法
1.一般資料
本研究消化道腫瘤肝轉移患者共49例，其中晚期大腸癌37例，進展期胃癌12例，男性32例，女性17例，年齡25～67歲，平均年齡46.8歲，所有病人原發灶經手術切除或消化內鏡活檢確診，肝轉移病灶均未經其他手段治療，CT示肝轉移病灶≥3個，直徑1～6.7 cm不等。所有病人血常規結果正常，谷丙轉氨酶、谷草轉氨酶水平不高于正常的2.5倍。KPS評分≥60分，預計生存期在3個月以上。
2.治療方法
采用隨機分組的方法，分為經肝動脈時辰化療組（動脈組）25例和常規化療組（常規組）24例。動脈組在DSA下采用Seldinger技術經肝動脈插管造影，了解肝轉移瘤血供情況，根據轉移瘤部位及血管走行，將導管頭留置于肝右動脈、肝固有動脈或肝總動脈。若造影顯示有返流或導管頭僅能在肝總動脈者，則用鋼圈栓塞胃十二指腸動脈，并將藥盒導管植入系統(PCS)固定于腹股溝皮下［1］。經PCS肝動脈導管內給藥；兩組病人均采用5FU（5氟尿嘧啶）＋CF（亞葉酸鈣）＋LOHP（草酸鉑）方案，給藥劑量：5FU600 mg／m2、CF 200 mg／m2（D1～5）、LOHP 130 mg／m2（D1）。動脈組病人采用程控輸液泵給藥，時間設置為：5FU 22:00PM～10:00AM，持續12小時滴注；CF與5FU同步經靜脈給藥；LOHP 10：00AM～16：00AM，持續6小時滴注。常規組給藥安排在正常上班時間（8:00AM～17:00PM）。21天為一個周期。定期復查血常規、肝腎功能、胸片、肝臟CT和CEA等。每個患者至少完成2個周期的化療。
3.評定標準
按WHO關于實體瘤近期客觀療效標準和抗癌藥物毒副反應的分度標準進行判定和觀察記錄。完全緩解(CR)：所有可見病灶完全消失，至少維持4周以上；部分緩解(PR)：所見腫瘤兩個最大直徑乘積之值減少50%以上，維持4周以上，無任何病灶有進展，無任何新病灶出現；無變化 (MR)：腫瘤縮小或增大均
4.統計學方法
兩組間比較采用χ2檢驗，以P＜0.05為有統計學意義。
結 果
1.近期療效
兩組病人各接受2個周期的化療后進行近期客觀療效的比較，動脈組和常規組的總有效率分別是68.0％和29.1%，動脈組近期客觀療效明顯優于常規組（χ2=7.389，P＜0.01），見表1。表1 兩組病人化療后近期客觀療效比較（略）
2.毒副反應
兩組病人的化療毒副反應的分度統計學結果顯示，兩組病人的化療毒副反應以白細胞下降、惡心嘔吐、末梢神經炎、靜脈炎、腹瀉和口腔黏膜炎為主，并經對癥支持治療后好轉。常規組病人發生靜脈炎、末梢神經炎明顯多于動脈組，發生率分別是70.8％、62.5％和4％、28％（P＜0.05），其它毒副反應兩組間比較差異無統計學意義。肝腎功能基本正常，見表2。表2 兩組化療后毒副反應比較（略）
討 論
肝轉移是影響消化道腫瘤患者遠期療效的重要因素之一。對消化道腫瘤肝轉移的治療成了當前臨床研究的熱點，手術切除是最佳治療手段。1996年歐洲癌癥治療與研究機構時辰化療中心開展大規模多中心的時辰治療試驗，從對消化道腫瘤伴肝臟轉移的時辰化療結果看，治療效果和毒副作用均比常規化療好，時辰化療在治療肝轉移瘤的地位將隨著研究的深入而加深［2］。
草酸鉑（LOHP）研制出的第三代鉑類化合物，均以DNA為靶作用部位，鉑原子與DNA鏈形成交聯，阻斷其復制和轉錄。對晚期消化道腫瘤有較高的抗瘤活性，且沒有明顯腎臟、肝臟毒性。草酸鉑與5FU具有協同作用，CF通過增加5FU對胸苷酸合成酶的抑制起到增效的作用［3］。時辰治療學認為草酸鉑與5FU最佳給藥時間分別是10:15至21:45和22：15至次日09：45，峰值分別在16：00和04：00。其化療效果最好和毒副反應最?。?］。本組臨床研究顯示，在近期客觀療效中動脈時辰化療組總有效率高達68.0％。動脈組明顯優于常規組（χ2=7.389，P＜0.01）。與Levi等報道的結果一致［4］。在毒副反應方面，兩組病人的化療毒副反應以白細胞下降、惡心嘔吐、末梢神經炎、靜脈炎、腹瀉和口腔黏膜炎為主，其中白細胞下降、惡心嘔吐、腹瀉和口腔黏膜炎方面，兩組之間無差異；但在末梢神經炎、靜脈炎方面，常規化療組的發生率（末梢神經炎62.5%、靜脈炎70.8％）明顯高于動脈時辰化療組，兩組之間有明顯的差異性(P＜0.05)，說明動脈時辰化療在減少化療毒副作用方面具有一定的優越性。避免從靜脈途徑給藥，從而減少化療藥物對外周靜脈和末梢神經的毒性損害，這種化療方案可以減輕病人化療期間的痛苦，提高了生存質量，對晚期癌癥病人是非常有益的。
目前，時辰化療基本上是通過靜脈途徑給藥的。本組研究采用肝動脈插管進行時辰化療，有效的將靶器官腫瘤定向化療和時辰化療結合起來。消化道腫瘤肝轉移主要由肝動脈供血的，用肝動脈插管后對肝內轉移灶進行高濃度化療藥物直接灌注并保持較長時間的接觸，同時，隨藥物經肺循環后，可對肝轉移灶再次沖擊，起到二次化療殺滅腫瘤的目的，又可兼顧全身化療。將這些化療藥物通過人體24小時生物節律時辰給藥，真正到達了高效低毒的目標。從臨床研究結果來看，采用肝動脈插管消化道腫瘤肝轉移進行時辰化療是有效可行的，也需要臨床科研工作者在這方面做更大范圍、更有針對性的研究。
參考文獻
［1］韋忠恒，張亞奇，浦 澗，等.手術切除加藥盒導管植入治療肝轉移瘤的臨床研究［J］.右江民族醫學院學報，2004，26（2）153－155.
［2］Coudert B，Focan C，Donato di Paola E，et al.It's time for chronotherapy［J］.Eur J Cancer，2002 Mar，38 Suppl 4:S50-53.
篇3
一、設置農村醫士專業
護等衛生污業學校的農村醫士專業應屬醫士系列專業之一，但由于此專業主要為農村初級衛生保健服務.為農村三級預防保健網的網底—村衛生室培養人才，所以雖同屬中專水平教育，但又應與普通中等衛生專業教育內容有所區別。另一方面，由于中等衛生專業學校的教學條件和教學質量較高，其農村醫士專業教育的水平應高于職業衛校和縣辦衛校，起到示范作用。為此，建議對其教學模式和計劃，作適當修改.
1.專業培養目標中專衛校正規化、系統化培養農村醫士的基本任務是貫徹黨的教育方針和衛生工作方針，為我國農村基層初級衛生保健網培養離土不離鄉、能防能治、能中能西、能醫能防、能夠勝任社區初級衛生保健工作的實用型衛生技術人才。
2.招收對象、學制與經費來源此專業經入學考試，擇優錄取由鄉(鎮)政府和村民委員會推薦的種畢業生，學制3年。在校學習經費實行多架道集奔，即學生本人交納一部分，各級衛生行政部門的衛生教育經費撥一部分，學員所在鄉、村的公益金資助一部分。學生畢業后回原村衛生室工作，國家不包分配，不轉戶口。
3.課程與教材農村醫士專業教育應有別于普通醫士專業教育，課程設置面相對要寬，專業知識實用性要強，并應實出成國農村初級衛生保健規劃目標所要求的內容。主要應注意以下幾點:(l)適當減少普通基礎課.略去醫學物理學、醫用化學、生物化學和生物學4門課程，其中必要的內容分別結合診斷學基礎、藥理學、解剖組胚學與微生物、寄生蟲學課程講授。(2)增設農村衛生學課程。各省應組織力量，結合本地農村特點，編寫農村衛生學教材，其中應包括鄉鎮企業勞動衛生和職業病防治內容。鄰)增設初級衛生保健課程。此課程應密切結合我國初級衛生保健規劃目標、管理程度設置、教授社區衛生規劃、健康管理、健康教育、社區康復等方面內容。(4)增設基礎護理學課程，教授基礎護理技術與技能，注意增加護理心理學、家庭保健等方面知識的傳授。(5)臨床課程設置基本上與普通醫士專業相同，但應密切結合農村基層的實際，注重常見病、多發病診治，基本技術和基本技能的教育和訓練。加強危急重癥的鑒別、處理、基本外科技術、婦女兒童保健、計劃生育、防盲等方面知識的傳授。
4.教學實習與畢業實習臨床實習包括內、外、婦、兒、五官各科，應保證在縣級以下醫院進行。此外，應增加衛生防疫和初級衛生保健課程的實習，由縣以上初級衛生保健委員會安排學員去試點鄉、村，實地參與初級衛生保健工作。
5.考試與結業每學期考試科目不應少于3門，畢業考試應包括內科、外科、婦產科、農村衛生學和初級衛生保健。成紋合格者發給畢業證書，等同于鄉村醫生證，衛生行政部門承認其中專學歷。
二、在.通中等衛生專業中設置初級衛生保健課程
初級衛生保健課程不是公共衛生孚的翻版，也不應是各醫學學科的簡單綜合，它是中等醫學教育中-個嶄新的科目，應列為醫士系列各專業的必修課。
1.任務與教學目的初級衛生保健課程是應我國衛生事業，特別是農村衛生事業發展的需要而產生的一門新的學科，其教學目的是培養學生開展社區衛生工作的能力，使學生畢業后能直接參與、組織社區的初級衛生保健工作。
2.課程內容初級衛生保健課程應包括下述內容:全球及我國農村衛生事業發展現狀、人人享有衛生保健戰略及我國農村人人享有衛生保健戰略目標及指標，社區衛生衛生形勢分析及社區衛生規劃的制定方法，農村初級衛生保健網的建設與管理，健康教育及衛生宜傳;兒童、孕產婦的系統管理、居民健康管理及衛生行為指導，計劃免疫;計劃生育管理，農村環境衛生及鄉鎮企業衛生監督;社區康復.
篇4
關鍵詞：生產實習 職業生涯 疏導教育 人格培養 正面思維
中等職業學校（以下稱中專）是指擔負中等職業技術人才培養任務的學校，其教育規律：一是適應并促進經濟社會發展；二是適應人的個性特點，在促進人全面發展的基礎上，提高人的職業能力。中專三年的教育可劃分為兩個階段的銜接教育，第一階段是從初中到中專的銜接教育，第二階段是從學校到社會、由學生到職業人的銜接教育。
在從初中到中專這一階段的銜接教育中，學校日常的教育教學活動都是以學生素質的全面發展為目標的。如學習內容、學習方法和心理發展的銜接教育，學習方面的素質培養是通過“聽、讀、寫、算、說、做”實現的；通過項目教學、小組合作學習或主題班會等形式培養學生的職業活動素質——“管理、調整、合作、推銷、學習”等能力；通過職業道德課和主題班會等形式培養學生的職業道德素質——“敬業、規范、歸屬、誠信、效率、守時”等素養。
從學校到社會、由學生到職業人的銜接教育也稱之為實習就業教育，是以生產實習、就業擇業、職業發展、職場規劃為主要內容的，是學生職業生涯啟航的階段。生產實習對于學生來說是初次走出校門，走進企業、進入社會，這些都使得學生的身份、工作環境、生活空間、學習重心等發生了較大變化，更何況把在學校里學到的各種知識轉化為實際工作能力也不是輕而易舉的事情。因此，這一時期的班主任工作的重點就是幫助學生揚起職業生涯的航帆，鼓勵學生順利開啟職業生涯的航船。
一、實習準備階段
1.學生的實習準備教育工作流程
（1）制定“職業生涯規劃”（班主任和任課教師）；
（2）考證、實習動員家長會（分管校長、就業處、實訓處、專業部和班主任）；
（3）職業資格證書考試輔導和考證（實訓處、專業部、專業教師和班主任）；
（4）就業指導課與企業文化教育（就業處、專業部和班主任）；
（5）招聘會和專場招聘會（就業處、專業部和班主任）；
（6）學生進入企業開始生產實習。
2.學生的實習目標分類
按照上述的工作流程，班主任要想做好實習學生的思想工作首先必須了解學生所思所想。筆者通過學生的“職業生涯規劃”和實習動員家長會，了解到孩子們及家長對實習的一些具體規劃，并將本班42位學生的情況進行了分類：
（1）找工作、求謀生；
（2）家庭經濟困難或本人能力欠缺；
（3）有參軍、升學意向；
（4）有創業思想。
本班的學生中，找工作求謀生的是大部分，其中家庭經濟困難或本人能力欠缺有6人，有參軍意向的1人，有繼續升學意向的3人，家庭有企業背景的學生共有11人，有創業思想的有3人。
3.要讓學生從思想上認識到實習的重要性
針對學生的不同情況，做共性的思想動員工作。教師引導學生從學校生活切換到現實社會中去，從思想觀念上去適應社會，了解用人單位對職校實習生的要求；增強職業意識：大多數同學是從事一線工作的，基本都要從最基礎的工作做起，只有干一行、愛一行，才有可能專一行，要避免好高騖遠、不切實際，主動去體會什么是責任感；積累社會經驗和工作經驗：人的智慧主要來自于實踐的積累，生產實習不僅是一種勞動體驗，更重要的是可以提高工作能力、溝通能力和適應能力，從而獲得社會經驗和工作經驗。
二、在實習過程中做好學生的心理穩定工作
學生的思想教育工作內容涉及學生生產實習的事前、事中和事后管理的方方面面，其中存在著很多不穩定因素，我們先從實習生的心理變化歷程來分析。
1.實習生進入企業實習前三、四個月的心理變化
穩定的：新鮮—興奮—認同—堅定—自信—主動（較少）。
不穩定的：新鮮—興奮—疑惑—猶豫—退卻（較多）。
新環境、新關系都需要學生去適應，心理波動較大，這也是整個實習中最重要的心理轉化和適應的時間。那些不穩定心理產生的原因有來自上司的訓斥、受委屈、同事的不熱情或冷眼等等，這主要是工作中的人際關系與學生時期的同學、老師關系差異的不適應所造成的，還有少數學生生活適應能力較弱，以及個別學生對職業缺乏正確認識和正確態度。由于學生實習的企業比較分散，企業的條件參差不齊，交通方面存在差異，薪酬情況不相同，學生之間容易產生攀比現象，這也是不穩定的因素。
2.加強分析與心理疏導教育
針對上述情況，班主任既要關心學生的工作和生活情況，也要及時分析與引導他們正確處理各種關系（對工作協調關系和工作中的人際關系），提高各種能力。發現學生情緒波動，及時進行心理疏導教育，讓學生盡快適應實習工作環境。對于生活適應能力較弱的學生，班主任、學校和企業合力進行生活指導；對于個別缺乏對職業正確認識或工作態度不正確的學生要及時指出和批評。
學生到企業實習，具有在校學生和企業員工的雙重身份。這種特點決定了學生在企業實習期間，必須接受學校和企業的雙重管理。因此，班主任要幫助和督促學生主動接受并積極配合企業、學校的管理，否則在企業的管理制度下，很容易出現各種不遵守企業規章制度、實習制度的行為，阻礙實習的順利進行。
3.從案例看教法與效果
某學生，從小一直跟著姥姥生活，在校期間曾經一度迷茫到經常無所事事，衛生值日“劃水”或干脆“溜號”，老師批評他的錯誤時有逆反現象，但是他有一個優點就是想好好孝順他姥姥。筆者使用賞識教育強化其優點，弱化逆反現象，引導他認識到只有通過幫家庭分擔勞動、工作賺錢、成為具有責任感的男子漢，才能實現報答姥姥的愿望。招聘會上筆者建議他投簡歷給上海大眾，如果被錄用，一定要有吃苦耐勞的精神，踏踏實實地工作，爭取和上海大眾簽訂勞動合同。經過一年多的跟蹤教育和他本人的努力，順利地與上海大眾簽訂了勞動合同。
三、在實習過程中讓學生注重自我人格培養
職業學校的學生單親家庭的孩子比較多，家庭教育嚴重缺失，導致他們性格偏執；獨生子女在家聚全家寵愛于一身，依賴性較強，獨立性欠缺。當他們進入社會進行生產實習，獨立面對工作和生活的一切時，這些不足就會阻礙他們的成長和實習的順利進行。因此，學生在生產實習中，需要從以下三個方面進行自我培養。
1.獨立性
獨立性是人格的重要的特質之一。獨立性的人格特質不是生而有之的，也不是自然形成的，而是教育的產品。人格的獨立性包括三個方面的內容，即一個人的自立能力、自制能力和自主能力。本班的學生獨立性欠缺的人數較多，故而在平時與學生的交流中要求學生在實習過程中強化獨立性的自我培養。
2.責任心
（1）認知責任。一是分內應做的事，如應盡職任、崗位職責等。二是指沒有做自己應做的工作而應承擔的不良后果或承擔的強制性義務，也就是不承擔責任就要承擔后果。如不遵守作息、不認真工作、工作失誤等。
（2）責任感。學生要勇于面對應該做的事情，值得做的事情和有必要做但可以不做的事情，也視為自己應該做的事情。
3.可靠性
可靠性是指人們對某人的信賴程度。有這樣一些詞匯能反映這種信賴：不出錯、零錯誤、穩定踏實、能擔當、可靠等。
4.從案例看教法與效果
某學生，父親因病常年臥床在家，由于家庭生活困難，學校每年都發給他助學金。自從他到國睿金陵大酒店實習以來，遵守企業管理制度，能吃苦耐勞，工作踏實，在實踐中不斷積累工作經驗和提高處理突發事件的應變能力，現已和企業簽訂勞動合同，不僅可以為家庭分擔責任，還被企業升為領班。
四、學會正面思維，明確學習內容
正面思維是人在處理任何事情時都能以積極、主動、樂觀的態度去思考和行動，并促使事物朝著有利的方向轉化。正面思維會使人在逆境中更加堅強，在順境中脫穎而出，變不利為有利，從優秀到卓越。
學生在生產實習時除了需要學會正面思維外還需要明確實習就是在實踐中學習，需要學習的主要內容如下。
1.愛崗敬業的精神
在任何一家單位，愛崗敬業都是最基本的要求。學生在實習時，要嚴格遵守企業管理制度和崗位要求。
2.吃苦耐勞的精神
在工作中，只有具備吃苦耐勞、甘于付出這些品質的員工，才能走向成功，才能得到企業的認同或重用。
3.認真的工作態度
在一個管理嚴謹的企業中，嚴肅認真的工作態度是員工必須具備的職業素養。因此，在生產實習中，學生要認真做好每件事，只有這樣才能得到企業的尊重和認同，才有可能獲得發展機會。
4.誠信、守時
做人誠實，是企業用人的基本要求，“要想做事，必先做人”，只有做好人，才能做好事。在守時方面，學生要自覺遵守企業的規章制度，適應企業在管理方面的要求。
5.科學管理和專業技能
管理是一門科學，更是一門學問和藝術。學生在一個科學管理的企業中實習，無形中就會培養他們科學而嚴謹的管理意識。同時，學生只有用所學的專業技能，為企業帶來利益，才能得到企業的認可或欣賞。
6.從案例看教法與效果
某學生，家庭有企業背景，平時不炫耀，吃苦耐勞，有打工經歷，很獨立，有創業思想。在中國聯通實習時，各種能力都得到提高，為自己的創業奠定了基礎。同時，利用業余時間繼續學專文化知識，已經修完了關相課程?，F擔任安徽和縣蘋果專賣店店長，管理7名員工，熟悉賬目管理以及進貨、銷售的規律，月薪可達5000元左右。
篇5
教務處是學院主管教學、科研工作的職能部門，負責教學管理、圖書館管理和科研管理，協調各系（部）教學工作。主要職責如下：
一、負責擬定和組織實施學院教學工作計劃，制訂教學方面有關規章制度及有關教學文件，提出學院教育事業的發展規劃、專業設置及調整意見。
二、負責學科和專業建設。組織和指導專業規劃制訂和專業申報、專業設置和專業建設方案工作；組織院級重點課程、重點專業遴選和建設等工作；組織學院的教學改革研究、經驗交流以及教學工作會議、學術會議。
三、負責組織各系（部）制定、管理實施全日制大中專及各類成人教育的教學計劃和各專業實習計劃、各課程教學大綱；協助各系、部做好校內外實習基地建設工作。
四、負責學院圖書和教材的管理工作，指導教材建設和評優工作；搞好圖書館日常管理，做好全日制教材、圖書報刊資料的訂購工作。
五、負責學院全日制大專生的學籍管理，包括注冊、休學、復學、退學及轉學、成績管理、學歷證書等。
六、負責學院的考務工作，組織、安排各類考試。
七、負責全日制大中專課程教學情況的檢查、督導、評優和教學事故認定及上級部門對學院的各類教育教學評估檢查工作。
八、會同有關部門編制年度科研和全日制大中專教學經費預算，擬定分配方案，監督審核科研和教學經費使用情況。
九、負責編制學院科研規劃，制定科研管理規章制度，組織實施學院科研工作，組織教學和科研項目的申報、立項、管理、評獎和成果轉化等工作。
十、參與教師隊伍建設工作，協助制定教師培訓計劃、教師工作量計算辦法及教學津貼編制核算工作，協助做好外聘教師聘用和學院教師的教學考核、評先工作。
十一、負責組織編制校歷，編寫教學進度表、課程任務總表、各教學班級和教師課程表，以及教室的使用調度。
十二、負責學院學術委員會的日常工作。
十三、負責學院文印室工作，承擔學院的打字、文印、復印任務。
十四、負責學院的教育統計和教育管理信息系統的建設與管理工作；搞好教學和科研檔案立卷歸檔。
篇6
作為當今中專生的我們，應當讓自己的中專生活過得充實精彩，再不能一日一日的消磨時光了。中專是我們進入社會的中轉站。在這人才競爭激烈的時代，為了生存，你不得不在中專期間學好專業知識、學好如何為人處世，來面對現實的社會。
“凡事預則立，不預則廢”，我們都擁有自己的夢想，而差別在于是否有規劃有步驟地向夢想靠近。向往成功，就該做好自己的職業生涯規劃，對自己做好準確的定位，有計劃地合理安排三年的中專生活，努力發掘自己的潛力，打造自己的核心競爭力。
有了夢想，有了動力。好的規劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。
自我評估
1.興趣愛好
喜愛美術，喜歡事物在畫中的另一種形態；
喜歡在幽靜的角落安靜地聽音樂；
喜愛運動的放松。
2.自我評價
優點：
友善、易于相處；
注重細節，特別是有關他人的細節；
有韌性，逆境中不輕言放棄。
缺點：
過于完美主義，總是對自己的作品不滿意；
有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開；
有時過于猶豫，決斷困難；
不愿為堅持自己的想法而冒風險打破與他人的關系；
習慣憑感覺或一時的沖動做決定。
3.職業測評
根據測試結果顯示我符合的性格類型是：藝術家型――用有形的作品展示豐富內心世界職業測評中的基本描述：
你和藹、友善、敏感，謙虛地看待自己的能力。你能平靜愉悅地享受目前的生活，喜歡體驗。珍視自由自在地安排自己的活動，有自己的空間，支配自己的時間。
你善于觀察、務實、講求實際，了解現實和周圍的人，并且能夠靈活地對他們的情況和需要做出反應，但很少尋求其動機和含義。你是優秀的短期規劃者，能夠全身心地投到此時此刻的工作中，喜歡享受現今的經驗而不是迅速沖往下一個挑戰。
你有耐心，易通融，很好相處。你沒有領導別人的愿望，往往是忠實的跟隨者和很好的合作伙伴。你很客觀，而且能以一種實事求是的態度接受他人的行為，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人際關系，而且對矛盾和異議很敏感。
你很有藝術天份，對自然的美麗情有獨鐘，對直接從經驗中和感覺中得到的信息非常感興趣，喜歡為自己創造一種幽雅而個性化的環境，你希望為社會的福利和人類的幸福做些貢獻。你內心深沉，其實很熱情，不太喜歡表現。
職業測評中提出的盲點：
你完全著眼于現在，從不喜歡尋找和發現那些你認為不存在的可能性，這使你無法發現更廣闊的前景，也不能為將來做打算，不能很好地安排時間和精力。
你天生對他人具有高度的敏感,總是難以拒絕別人，有時為了滿足他人的需求而拼命地工作，以至于在此過程中忽視了自己。
你過分忽視事物之間的內在聯系和邏輯思考，難以理解復雜的事情。
你對他人的批評會感到生氣或氣餒，有時容易過分自責。你容易相信別人，很少對別人的動機有所懷疑，也不會發現別人行為背后的隱含意義。你們需要更注重自己的需求，而且要對別人的行為加以分析。在分析中加入一些客觀和懷疑的態度會讓你們更準確地判斷人的性格。
發展建議：
學會更好的溝通，表達自己的內心感受和觀點。
在一定的高度下考慮問題，發展你的前瞻性。
環境分析
廣告業作為現代信息產業的重要組成部分，不斷促進生產與消費之間的聯系，成為促進商品生產和商品流通進一步發展不可缺少的重要因素之一，并推動著現代社會再生產的順利進行。在我國進入WTO的形勢下，眾多富有藝術號召力的國際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國消費大市場，這就要求當今的廣告我博識廣聞，具有多方面修養，如美學、社會學、心理學、經濟學、文化藝術、民俗民風等，只有具備了這些文化素養，才可面對國際廣告潮流的挑戰。
2001年至今中國廣告界人數番了一番已達100多萬人，廣告業從業人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業的在校中專生帶來很大的壓力，因此我應努力學好專業知識，積極培養自身的自主創新能力，努力提升各方面的文化素養。經常翻閱專業性的報刊雜志，了解行業最新的思想；對比、分析、積累經典廣告創意，試著模仿，進行再創作，努力打造出自己的風格。抓住一切機會展示自己的才華，力爭輝煌。
家境清貧，家里有人上中專，經濟負擔沉重，暫且不打算考大學，即使以后有考大學的意向也是先參加工作再讀大學。因此完全要依靠自己的能力，創造屬于自己的那片天空。
目標分解及階段劃分
我將職業目標定位于廣告設計，最終擁有一家有影響的廣告公司。
希望通過中專三年的學習和社會實踐，把自己培養為一名具備專業知識、創造能力的廣告人。在實踐中積累總結經驗，以便更好的適應社會的需求。
1.中專一年級
（1）適應中專生活，養成良好的中專學習習慣。
（2）積極參加各類文體活動，在娛樂中鍛煉自身的能力。
（3）加強人際交往能力，廣結志同道合的朋友，交流思想觀點。
（4）認真學好專業基礎理論課程，多接觸專業性的報刊雜志，多分析，多思考。
（5）加強英語學科的學習爭取在中一下學期通過英語一級考試。
（6）充分利用學校圖書館資源，提高自身各方面的文化素養。
（7）通過全國計算機一級考試。
2.中專二年級
（1）學好專業課程，多做練習，多積累，多總結；關注廣告業的動態。
（2）積極參加各類設計創作大賽，了解自身水平，不斷努力進取。
（3）競選班干，努力改善自身領導能力，實踐能力。
（4）練好攝影、攝像技術，完成200張以上的作品，多拍，但注重質量而不在數量，在練習中不斷進步。
（5）著手分析經典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法,完成3―4個策劃文案。
（6）加強繪畫技能，多做練習，樹立自己的藝術風格。
（7）學好計算機課程，通過全國計算機二級考試。
（8）參加英語口語培訓，通過英語二級考試。
（9）假期到小廣告公司實習。
3.中專三年級
（1）對前三年的準備做一個總結，檢驗自己職業目標是否明確。
（2）盡可能多的創作出優秀的攝影、攝像、廣告作品。
（3）把握好實習機會，通過實概了解廣告公司的工作流程、管理模式。
（4）積極參加各類招聘活動，積累經驗，學習求職技巧，為畢業后的工作申請充分地準備。
（5）培養自己的基本職場技能，學好禮儀方面的知識。
（6）認真撰寫畢業論文，提出個人的鮮明想法。
（7）向著夢想，全身心地投入。
中專畢業后初步規劃：3－5年內在一家有前景的小廣告公司適應行業環境、處理好與同事領導關系、積極主動地工作。爭取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項職務，精進自己各方面的能力，爭取做到廣告方面的全能。盡可能多地結識與自己志同道合的業界人士，交流新思想。如果可能的話在五年內走上創業道路。緊跟時代的同時，提升作品質量，盡力突破，引領廣告界的新趨勢。
自我宣言
一份好的計劃只有在努力實踐中才能顯示其價值，既然做了承諾就努力去實現，否則一切將只是白紙，收獲的也只有慘淡的人生。別讓家人、朋友、關心愛惜自己的人及自己心愛的人失望，更別讓自己失望，讓青春無悔。
把握生命里的每一分鐘，讓青春綻放耀眼的光彩。
篇7
隨著模具工業的快速發展，制造業對磨具人才需求大，要求高。目前現有的模具設計和數控技術人才遠遠無法滿足制造業的需求。中職模具專業是培養模具行業設計、制造、管理、服務的一線“銀領”人才。中職院校教學必須適應市場需求，主動的掌握市場中的現時信息，保證良好的信息暢通度，及時的規劃、創新中職模具專業的教學方法與教學方向，使之能夠培養更多的引領模具專業發展的創新型人才。但是，從我國的模具專業的發展歷史來看，我國模具專業發展的起步時間較晚，起步的基礎不扎實，對于模具專業的教學經驗不夠豐富，使得中專的模具專業教學沒有創新性，大部分的中專模具專業教學都是模仿一些普通專業學習的教學模式，沒有自己的教學思路，模具專業的學生所掌握的知識與技術都大同小異，直接導致中專模具專業的學生在畢業后面臨著嚴重的就業問題，“就業難”成為大部分模具專業學生的發展阻礙。筆者從中專模具專業的教學發展歷史出發，結合多年的工作經驗與生活經驗，為讀者深入剖析中專模具專業教學體系的構建問題，并給出自己的建議。
1 中職模具專業教學內容
1.1 培養目標
普通的高中教育與中專模具專業的職業教育有著本質的區別：前者的教學著眼于培養“學究型人才”，后者則重點是一線崗位上的員工。這就決定了教學目標不同，培養的目的不同。
總結德國職業教育的成功經驗，不難看出，職業教育的成功不單是學校的教學，更多的事教學與實踐相結合，才能讓學生學以致用，實踐到生活中，是企業人才的源泉，職業教育就像一個工廠，不斷地生產人才，實現對企業人才的供應；另一方面，隨著社會經濟的發展，企業對人才的需求也在不斷的變化，對人才形成了一個相應的需求量。職業教育與企業共同實現目標的過程，就是“供”與“求”達成一致的過程。此外，從我國的模具從業的現狀來看，與美國、德國等一些西方國家相比，我國的模具從業人員還沒有達到國際水平，這種現象表現在兩個方面：第一，我國模具從業人員的數量較少。目前，我國模具專業并不是熱門專業，專業的學生本來就較少，加上模具行業也存在就業難的問題，經過層層的篩選，模具從業人員的數量一直較少；第二，我國模具從業人員的質量低。我國中專模具的教學體系并沒有及時的進行改革，使得模具學習人員的專業知識也并不是很扎實，專業素養不高。因此，中專模具專業的教學首先應該嚴抓學生的專業基礎知識，提高專業素養，擴大教學的思路，從源頭改變模具從業人員的質量與數量。
1.2 教學方法
注重理論與實踐的結合。中專模具專業的教學不能夠只停留在理論知識的教學上，更應該重視學生的實際操作能力。在師資力量上，應該聘請有時間工作經驗的模具工程師來給學生授課，使得教學的內容更加的貼近實際。在教學方法上，要采用直觀的教學，利用計算多媒體技術，或者開展實踐操作課，為學生更加直觀的教學內容，增強學生的動手能力與實際操作能力，為今后成為一個優秀的模具從業人員打好堅實的基礎。
2 教學體系
鑒于職業教育與?？平逃呐囵B目標差異，中職模具人才培養不能盲目地搬用專科教育模式。中職模具專業教育應當有更高針對性，以實踐、實操為主。通過進行教學、教材改革，實現一體化教學，將必要的理論知識滲入到技能訓練的過程中。
2.1 四課程
（1）基礎課程?；A課程所傳授的都是專業內的相關基礎知識，合理的開設基礎課程，有利于學生提高自己的專業素養，是學生專業學習的基礎，學號基礎課程有利于學生的可持續發展。除此之外，在經濟社會不斷發展的現代社會中，模具專業的畢業人員更應該不斷的學習以適應不斷變化的市場需求，所以，在模具專業的教學中，要從側面培養學生的轉崗能力與適應能力，這樣才能更好的適應市場的需求，也有利于學生自身的發展。
（2）專業基礎課程。?？平逃膶I基礎課程一般要求具備較大的廣度和深度。而中職教育因教學時間短、培養方向專，專業基礎課應當本著“必需、夠用”為原則，在實踐過程中應用比較多的就多講，在實踐過程中應用比較少的就少講或不講。
（3）專業課程。細致考察現代模具企業，正確確定專業課程，是中職模具專業課程改革的必需。筆者根據自身現場經驗及調查結果，對中職模具專業課程開設有一些粗淺的認識。
2.2 三實習
（1）專業實習。專業實習主要學習電加工、NC加工、精密測量、模具裝配和調試等技術。實習當中選用的模具應當具有較好的代表性和適用性，配備一定數量的高、精模具，使學生掌握現代模具制造的特點，形成較好的理性認識，為日后工作奠定良好的基礎。
（2）畢業實習。充分利用校企合作成果，將學生的畢業實習安排至工作單位。使學生盡早熟悉企業運作模式、認識新工藝和設備、了解模具行業前沿信息，達到職業教育面向社會、面向市場的目的。
篇8
【關鍵詞】年級教育目標；心理拓展訓練；求職信
五年制高職學生有其特殊性：既不同于三年制中專生、職高生、普高生；又區別于通過了高考的大學生。五年制高職學生與三年制中專生、職高生、普高生處于相同的年齡階段，都由初中升學，心理、生理特點有很大相似性。五年高職學生學習壓力、緊張程度介于中專生、職高生與普高生之間。相較于通過了高考的大學生，五年制高職學生年齡要小3-4歲，心理、生理都明顯稚嫩的多。
從縱向的時間上分析，高職五年的班級教育目標各有側重。
一年級是適應期：班主任要幫助學生適應新的校園、適應不同于初中的學習方式，更重的是指導他們轉變心態，樹立專業意識、信心。
二年級是成長期：班主任要緊抓學生的學習、尤其是專業技能的學習。這一點至關重要，是五年高職生的優勢所在：相較于中專生擁有更深厚的理論基礎；相較于大學生，走上工作崗位更早，擁有更強的實踐操作能力。但是，如果高職生專業技能水平不高，就剛好相反，處于一個高不成低不就的尷尬境地：實踐操作能力不如中專生；理論基礎弱于大學生。
三年級是過渡期：在不放松學習的前提下，要幫助他們完成高中階段到大專階段的轉變。加強班委會的職能，班級管理的重心由班主任指導逐漸過渡到學生自我管理；學生心態由少年向青年過渡。并且三年級的班級教育還要比以往更強調學生的人格塑造。
四年級是準備拓展期：班主任在強化班級學習專業技能氛圍、幫助學生轉變心態的同時，要向學生系統的介紹本專業的行業現狀、地區現狀，指導學生開始進行職業生涯規劃。有條件的話，還可以把班級分成若干小的團隊進行主題實踐項目。讓學生把學習到專業技能整合起來，在綜合性的實踐項目中檢驗不足之處加以彌補。
五年級是實習期：根據國家的相關規定學生要進入單位實習。班主任要在這一階段走訪實習單位，疏導學生的思想、心理：校園到社會的反差比初中到高職的反差更大，學生內心的迷茫、沖突爆發的更激烈。結束實習，回到校園后，班主任要認真傾聽學生的心聲，指導他們總結經驗、彌補技能上的不足。畢業前的最后一段時間里，班主任還需要指導學生完成職業生涯的規劃、撰寫求職信，為將來的人生踏實的走好高職階段的最后一步。
從橫向的班級教育內容、方式看，需要緊密結合各個教育目標。
新生入學伊始，班主任通過觀察、座談、周記等方式全面了解學生的家庭情況、初中的學習基礎。制定針對每個學生特點的教育策略，做到有的放矢。同時在整班范圍對比高職與初中學習的差異、灌輸主動學習的觀念，傳授同學之間互動學習的方法。班主任還需要初步介紹本班的專業及相關要求。
在恰當的階段班主任的工作重點需要向學生的品質培養、人格塑造方面傾斜。先成人，再成才。少年向青年的轉折對人的一生都非常重要。班級管理不能始終事無巨細班主任親歷親為，而是要逐步的、由小到大的“放手”。最終要達到布置任務，學生自主完成的狀態。在這個過程中，融入灌輸學生團隊、合作的意識：領受任務——班委會小范圍討論——全班討論，集思廣益——形成行動方案——評估可能的執行效果——分成若干小團隊分頭行動——任務完成——全班反思、總結。
達到這樣較理想的教育效果是困難的，需要做大量的引導工作。班主任可以跟心理健康輔導員合作，以拓展游戲的方式培養學生各方面的能力。如：以“大風吹”的方式——十人搶坐九張椅子的游戲——培養學生在陌生環境迅速打開局面的能力；交流能力可以用“合作涂鴉”的方式培養——兩名以上、七名以下的學生在七分格內隨意畫上線條，再依次在別人的線條上畫線條，最終完成七幅圖案，相互交流、訴說自己對每一幅圖案的理解等。班主任還要通過演講、征文、黑板報、個人小報、觀看電影、班級討論、踏青郊游等方式樹立學生的正確觀念。如：以《饑餓的蘇丹》、《禿鷹與女孩》等圖片為主題進行班級演講、征文，使學生樹立節約、珍愛生命的觀念；以觀看、引導討論電影《辛德勒的名單》樹立學生保衛和平、反對戰爭、用恰當的方式解決紛爭的觀念；觀看、學唱MTV《劉歡—重頭再來》、《破產千萬富翁高逸峰》的方式樹立學生堅忍不拔的意識；以踏青郊游的方式樹立學生熱愛自然、保護環境的意識等。
學生學習過程中，班主任要不斷介紹本專業的行業現狀、地區現狀。不能讀死書，與現實脫節。理論知識的學習與實際現狀緊密聯系，為實習、就業打牢基礎，并且對撰寫求職信有特別重要的作用。
篇9
一、深化校企一體建設，推進新興專業跨越發展
目前大部分中等職業學校實習基地建設不完備，專業實踐環節教學時數偏少，授課教師的實踐經驗也明顯不足。促進校企合作，利用企業資源優勢，完善學生實習實訓基地建設，深化校企一體建設，既可以增加教學過程中的實踐含量，使學生在“做中學”，了解企業實際工作崗位的技能要求，提高實踐技能水平，增加崗位工作經驗；也可以使教師在“做中教”，突出崗位的技能要求和企業要求，提高教學水平和實踐技能，最大程度地實現了“教室與車間、教師與師傅、學生與學徒、作品與產品、理論與實踐、實踐與創收”的六合一。我市的南靖第一職業技術學校引入萬利達集團有限公司四條生產線進校園，漳州海峽職業學校則引進資金在校園內創辦光電生產車間，都是校企緊密結合，實現一體化的典型。
我市南靖第一職業技術學校，為滿足全校每年大約800-1000名電子技術應用專業學生的實訓需求，引入萬利達集團生產線進校園，聘請公司技術員、車間管理主任、生產管理組長、品檢人員等整套管理人員到生產車間指導和管理，充分利用萬利達先進的生產技術經驗，引導學生養成良好的操作習慣和嫻熟操作技能，提升學生的創新意識，以實際的企業管理流程來培養和熏陶中職學生的企業文化修養。并利用萬利達產品多樣性的模式，定期在生產線上實現生產產品的變換，如先生產草坪燈、數碼像框、空氣凈化器，然后又生產萬利達歌王DVD，液晶一體化電視、車載導航儀、手提電腦等較高端電子產品，提升了學生的學習興趣和動手實踐能力，使課堂活動更趨于現實生產。在專業創新和課程改革中，學校還引導學生大膽而卓有成效地對生產流程、生產工藝和產品性能進行技術創新和產品性價比提升，進一步培養了具有創新意識的技能型人才。在引入企業生產線的同時，該校還積極拓展生源渠道，拓寬課堂陣地，將教室前移到車間，即學校到各合作企業去招收企業在職員工，派出專業教師利用節假日和晚上時間到企業授課，上班時間的實訓技能指導則由企業派出技術部門的骨干人員負責。這一模式深受企業好評，萬利達集團專門制定了“參加一職校中職班的學員上課出勤時間當作工時計入工薪報酬”的辦法，鼓勵更多員工參與學習。僅2010年，該校就在萬利達集團和閩星集團分別招收了223位和36位學員。
深化校企一體合作，引進企業生產線進校園，解決了中職學生普遍的“厭學”情緒，讓學生感到“學的東西有用”、“對學生自身就業及職業生涯發展有用”，激發了學生的學習興趣，使學生“樂學”，教師“樂教”。也促進中職學校積極轉變辦學理念，真正樹立“企業的需要就是我們中職學校培養人才的目標”的觀念，真正做到緊扣當地經濟發展的需要，推進專業建設和課程改革，推進了我市電子和光電等新興專業的跨越發展。
二、創新教育教學模式，實行“一體化”教學體系
培養職校學生的主要目的，就是要讓學生所學能滿足經濟社會發展的需求，能夠學以致用。這就必須深入調查研究相關專業對應的行業企業發展狀況、實際需求，根據專業的就業方向，梳理出典型的職業工作崗位，明確崗位工作任務和職業崗位的任職要求，并把它轉化成學習領域的知識、能力、素質要求，提煉設計工作模塊教學內容，以增強教學的針對性與適用性。
如我市財貿學校，為推進物流管理專業的改革創新，于2009年按照教育部“五個文件”要求，重新制定專業教學計劃，組織專家和專業骨干教師對我市物流行業企業進行調研，并在合作辦學企業的支持下，根據本專業的就業方向，梳理出9個典型的職業崗位工作：包括倉庫作業、配送中心管理的實務操作、生產物流實務操作、道路貨物運輸作業、鐵路運輸實務操作、空運實務操作、國際海上運輸實務操作（國際貨運），經校內外行業專家、課程專家的集體討論，進行工作任務分析，提煉設計工作模塊教學內容，提出專業課的設置、開設的時間及課時，使之更具有邏輯性和知識的連貫性，更加突出了教學過程中的實踐技能教學。采用校企合作、工學結合的任務驅動型項目教學模式，即崗位專門訓練與綜合訓練相結合的教學，充分利用學校和企業兩種資源，學校專職教師與企業兼職教師教學相結合，企業全程參與課程授課、評價。學校要求教師緊跟區域行業動態和企業發展，分析職業崗位能力要求和更新變化，重視學生在校學習與企業崗位工作的一致性，加強學生按崗位操作動手能力的培養。落實“精講多練、工學結合”的要求，組織學生進行校內課內模擬實訓、校內實訓基地實操、校外實踐基地頂崗實習實踐（實訓）教學。為提高教育教學效果，學校還改變原來課程由考試定成績的傳統考核方法，實行過程考核和結果考核、校內成績考核與企業考核的相結合，突出校內課內模擬實訓考核、校內實訓基地操作考核和校外頂崗實習考核這三塊內容，增大學生平時學習、實訓情況在成績評定中的比重，引導學生更加注重提高自身的崗位技能、適應能力和創業能力。
這種工學結合任務驅動型的崗位專門訓練與綜合訓練相結合的“一體化”教學模式，不僅培養了學生創造能力以及實際解決問題的能力，還促使其運用所獲得的系統化知識去分析問題、解決問題，增強學生的動手操作能力，為學生在本專業對應的行業、企業的就業、創業和可持續發展奠定了良好的基礎。
三、創新教育教學環境，營造學習工作一體的氛圍
在加強校企一體化合作、深化教育教學模式改革的同時，還必須積極營造學生學習與工作一體的氛圍，為推進專業改革和創新營造良好的環境。創新教育教學環境，可以從三個方面著手。
1.創新教學環境，建立學習過程與工作過程一體的“企業化”技能教室。根據學校專業教學和企業生產實際，構建理論與實踐一體的技能教室，這既要設立集中教學區，配備多媒體教學設備、示教板和專業教學所需的零部件等，面向全體專業學生進行教學；也要根據企業生產流程分別設立小組教學區，面向學生個體進行分項教學；還要運用整體化的職業分析方法，確定專業的核心課程，并建立與企業工作崗位相對應的規劃技能教室，學生在技能教室中，通過完成具體的學習任務，邊學邊做，邊做邊學，最終將獲得相應的專業知識、技能和工作經驗，掌握職業崗位核心能力，“學會工作”。如我市第二職業中專學校根據汽車維修的工作流程，設立了整車實訓區、臺架區、總成解剖區、鈑金區、噴漆區等，將學生分組進行個體教學。漳州第一職業中專學校將相關實訓室升級改造為能完成不同項目教學的專業教室即“工學教室”，并通過多媒體教室、工學教室，應用信息技術和多媒體手段，建立直觀、交互虛擬演練實驗室，應用EWB仿真軟件和電子線路計算機輔助設計“Protel”軟件等，提高了教學效率。
2.創新校園環境，融合校企文化，實現在校生直接向職業人的轉變。開展企業文化進校園活動，用企業文化、品牌特色布置技能教室，輔以宣傳欄、企業文化廊、生產激勵標語等，在校園內營造濃郁的企業氛圍，傳遞優秀企業的價值觀；與優秀企業、知名企業共建校企文化育人環境，通過學習、借鑒和吸納企業價值觀、企業經營管理理念，把企業文化滲透到專業的教學管理理念中；定期邀請品牌企業的經理人、優秀員工到校開展專題講座，讓學生體驗不同的企業文化，了解將來從事的崗位，使學生的專業素質與職業素養得到提升，實現了在校生向職業人的有效轉變。如我市第一職業中專學校大力構建具有鮮明職業教育特色的校園環境，通過板報、廣播、校園網進行職業教育宣傳；與企業聯手，開展如“萬利達企業進校園”等大型企業文化宣傳周活動，舉辦各類體育競賽、文藝表演、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職校有濃厚的“企業”氛圍。
3.創新實習環境，共享企業實習信息，實現專業教學的延伸?？梢圆捎眯Ｆ蠊步Ｊ剑Ｆ箅p方通過訂單培養、師資共享等多種途徑，共同建設集教學、實習、就業為一體的企業實習網，企業提供崗位需求信息，學校則提供本校人才信息，為學生學習、實習和就業等提供全方面的信息服務。如我市第二職業中專學校，目前已經建成了由一汽大眾、聚力日產、盛元豐田、東風本田、海南馬自達、比亞迪等20多家汽車維修企業參與的藍田汽修企業實習網，服務學校汽修專業的學生。同時，在學生實習方面，要改變以往學生自行到企業實習的方式，實行教師帶隊集中實習，進行校企共管。即不僅企業要安排專人跟進學生的實習和管理工作，學校也要派專職教師參與實習管理以及開展學生德育等工作，延伸學校的專業教學工作，最終由企業和學校共同對學生的實習做綜合評價，保證整個實習過程的順利實施。
篇10
【關鍵詞】班主任 中職 護理專業 職業行為習慣
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0181-02
對于中職教育來說，學生能順利就業是一所職業學校生存的必要條件。隨著招聘市場對求職者學歷要求的不斷提高，醫院對護理人員的綜合素質以及學歷要求亦隨之提高。高等院校培養的?？坪捅究谱o生在就業競爭中占有較大優勢。與之相比，中職護生的就業形勢相對不容樂觀。
中職學生年齡偏小，社會閱歷淺，初中文化課成績不理想，在心理上普遍反映出自尊心強與自卑的矛盾狀態。他們的父母對孩子的學業和工作有期望，但對護理專業的就業情況并不十分了解。從本校招生10屆至今，每屆95%以上的學生都會主動報名自考大專，但只有少數學生能夠意識到學歷與能力并非一體，學生的職業行為習慣往往是經歷了實習的磨礪才初步成型。筆者對所帶班級學生的入學原因做過調查，結果見表1。
表1. 中職護生選擇本專業學校初衷的調查結果
在上述專業選擇的背景下，班主任如果能在學生接觸衛校之初有意識、有規劃地針對學生的職業行為習慣進行引導和培養，與通常讓學生進入醫院實習時自行摸索或是臨近實習再開始訓練相比較，顯然更具有指導性和優越性。在貫穿于整個中職學習過程中培養學生的職業習慣，會讓中職護生能夠更加坦然、順利的融入崗位，無形中增加了他們的競爭力?；谶@種設想，筆者將中專護理專業學生職業行為習慣的培養以時間劃分，具體分為預備階段、指導階段和總結階段。
1.預備階段
預備階段分為兩個層次，一是在招生時，二是在入學前。
1.1招生階段
家長對護生職業定位的不準確，對就業形勢的盲目樂觀通常表現在：認為進入衛生學校學習護理專業就一定能做護士或者一定能去大醫院工作。家長的這種認知很容易影響到學生的就業認識，不但給今后的教學工作帶來阻礙，也埋下了潛在的不安定因素。面對實習，他們通常有兩種反應：一是實習前對實習醫院挑三撿四，眼高手低，或者在發現現實與他們想象的愿景有明顯反差之后容易產生消極情緒，甚至逃學或厭學。一旦這類心態成為一個班級的主流想法，將會對班級的班風、學風以及學生的在校安全造成負面影響。
1.2入學階段
中職學生并不是一味反感所有規定的群體，對于中職護生，醫院的要求和學生的要求時常存在差異。與其強制他們“絕對不能做”，不如在開學伊始就向他們講解每項規則的內在原因。
（1）以守時觀念為例，新生的守時觀念停留在初中時期“準時到校，不遲到”這一層面，而臨床護理工作實行24小時值班制，實際上要求學生不能僅做到準時到，而且必須提前做好上班準備，有序進行交接班。當學生從入學開始，筆者就強調這一點，并向他們分析原因，這是從事護士職業者所必需做到的，如果不能守時，忽視交接班制度，就存在照顧病患不周，甚至其他不良后果。以筆者所在學校為例，對于2010級學生僅在日常強調不能遲到，但至二年級下學期臨近實習時，學生遲到現象明顯增多。究其原因固然有離校前的放松和實習前的焦慮所影響。而筆者對于2011級和2013級學生，在入學階段即軍訓之前就做了提前到校的要求，并從護理專業的角度闡明緣由，說清道理，這兩個班級的學生累計遲到次數就有明顯下降。統計結果見表2。
表2. 中職護生以不同教育方式減少遲到次數效果的調查結果
（2）培養學生與其他護士和醫生溝通時的細節習慣。學生在初中時通常會有兩個遺留習慣：一是，老師說過的事情聽過就忘，不做文字記錄;二是，求助老師，不講究場合、時間和語氣。而醫院的護理工作強度很大，沒有條件反復提醒護生接下來做什么，隨身帶小本子和筆，將工作任務記錄下來是學生實習時很好的習慣。
2.指導階段
學生對實習、就業的自信心是無法通過突擊學習達到的，而是需要在長期學習過程中建立。同時，護士的職業素養也是在這一階段潛移默化養成的。學生個人能力上的缺點通常會在中專學習的過程中暴露出來的。筆者在與學生的幾年相處中深刻地體會到，中職學生與高中生的差距并不能簡單以中考分數的差距來區分，更顯著的差異集中在他們的學習動機、自控力和缺少尋求適合自己學習方法的意識。
2.1 一年級的指導
一年級階段主要培養學生對專業的興趣和自信。在中職的專業課學習中，班主任是與學生接觸時間最久的老師，僅僅依靠專業課老師的授課時間很難讓學生了解應該用何種方法去學習、理解、記憶專業知識。班主任需要運用教育學中的高層遷移理論，有意識地讓學生把在一個情境中學到的抽象知識和策略運用到不同情境中。讓學生學會判斷哪些知識是重點，能夠獨立將知識點有系統的歸納?！吧蠈W期學的解剖學和基礎護理學與內科護理學有沒有知識重合的部分呢？”班主任可以組織學生進行學習能力和職業素質的拓展訓練，例如：
（1）學習能力的培養之一：技巧性的理解、記憶專業知識。中職學生在學習專業知識時大多數都依靠死記硬背。而護理知識一方面與傳統的數理化知識相差甚遠，另一方面知識量極大。學生普遍反映背過就忘;在考試時，如果將題目換個問法出錯率就會增高。
（2）學習能力的培養之二：學會記筆記。學生的筆記多半是照抄老師的板書，筆者以非護理專業人員的背景在學生一年級時與學生一起聽專業課，將自己做的課堂筆記與學生比較。以解剖為例，筆者的筆記會采用畫結構圖代替文字羅列，而學生一開始僅有一倆名學生根據老師的講解歸納系統圖;章節與章節的串聯是由老師總結，學生照抄并不思考。
（3）職業素質拓展訓練之一：責任意識訓練。通過觀看醫療類影片對影片中的情況進行分析。例如，班會課上我們組織觀看《實習醫生格雷》時出現了兩種與實習相關的情境。一是實習醫生向病人保證手術絕對會成功，然而手術發生意外病人去世;二是在病房主治醫生根據病人的情況對實習生提問。與護生的教育聯系起來，提出在工作中我們需要避免對病人做出承諾，以免出現意外時病人家屬情緒激動而引發糾紛。
（4）職業素質拓展訓練之二：服務意識訓練。包括：①情景模擬病房，進行角色扮演;②操作技能展示：尤其對于不擅長學習又很努力的學生以及不愿意主動學習的學生。在一年級初期，如果能讓她們發現合適自己的學習方法，考到不錯的分數，更容易誘導形成良性循環。
2.2 二年級的指導
醫院對學生的基本要求包括：時間觀念強，能夠準時交接班;有較好的與患者溝通的能力，同時懂得自我保護，不引起醫患矛盾;護理的基礎知識扎實，對帶教老師的提問能夠正確回答;護理操作中細心，避免職業暴露，不出醫療差錯。班主任可以將醫院實習中需要格外注意的幾個方面融入日常生活中：
（1）職業素質拓展訓練：即溝通能力訓練。模擬實習生與患者、護士、實習老師、醫生的溝通情境，進行討論，交流體會，從中學習正確的、合適的溝通方式。以筆者與學生討論的情境為例：如果病人不愿意讓實習生打針時怎么辦？當你得知其他同學很多都已經在練習操作，而你還沒有機會時怎么辦？讓學生先思考，尋找解決難題的途徑和辦法。
（2）請老生對應屆學生進行指導：包括面試的體驗，實習期間的感受等等。實習老師工作的側重點往往在于安全和紀律，老生對實習的看法更考慮新手時期的焦慮。筆者2011級的學習委員曾提出：“剛剛開始實習不要急于表現，因為剛去往往會很緊張，反而容易表現不好，多看幾遍書，在心里模擬幾遍再嘗試”。這種體會對于即將進入實習的學妹們而言，就是一個非常有幫助而實用的模式。
綜上所述，預防性地對學生進行職業習慣的培養和指導貫穿于整個護理中專學習過程中。其價值除了體現在未雨綢繆，避免學生出現安全問題之外，更重要的還是為了喚起學生的自助意識和激發其主動解決問題的潛能，使之能夠更快的投入實習和適應未來的工作。
參考文獻：
[1]王晶. 護士修養與禮儀規范[M].北京：科學普及出版社，2002.
