青少年紀律教育范文

導語：如何才能寫好一篇青少年紀律教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 教育旅游 心理需求 品牌運作

一、概念及特點

青少年學生教育旅游是近幾年異軍突起的一支教育旅游品牌，是以教育學習為目的的旅游活動，特點是寓教寓學于游于樂。青少年學生教育旅游近幾年呈現出快速發展勢頭，其消費主體是大中城市的青少年學生，旅游時間集中在一年中的寒暑假3個月和黃金周。形式則主要是集體化團隊活動。

二、市場的社會大背景

近年來，大學生的畢業就業問題，中、小學生的素質教育問題，是社會的一個熱門話題，也是一個難題，大家都在探討如何加強青少年的素質教育，其中，利用中、小學生寒暑假進行豐富的教育旅游活動，是對青少年的進行素質教育的一個非常好的形式和手段。隨著國民經濟的快速發展，人民生活水平的提高，旅游在中國也逐漸向普及化、大眾化方向邁進。而相對于青少年，通過寒暑假的教育旅游活動，對于我國教育中長期存在的“重基礎知識學習，輕實踐技能培養”的共識弱點，是一種有力的補充，因此，結合中國青少年教育的實際情況研究開發滿足青少年成長需要的多種教育主題旅游產品，對于全面提高青少年的心理素質和意志品質，讓青少年在旅游實踐活動中提高自己的實際工作能力和學習技能意義非同小可。

三、青少年學生心理需求分析

青少年學生教育旅游的消費主體是青少年學生，分析這個特殊群體的心理需求，然后針對這些需求設計該系列產品的服務細節，是有關此項專題旅游產品開發的成敗關鍵。目前的教育旅游基本上將“求知需求”放在了第一位，這里站在素質教育的角度分析這個群體通常存在的心理問題，開發更深層次的青少年心理需求。對設計開發出滿足青少年學生需要的教育旅游產品，是十分必要的。而此方面的心理需求，主要包括以下幾個方面。

1.學習心理的提高

學習是青少年學生的主要任務，是學習心理社會化的重要途徑。樂于學習，是學生生理健康的重要標志之一。學習心理提高，包括學習動機、態度、方法、習慣，目的在于引導學生通過積極主動的探討，掌握科學有效的學習方法，養成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助學生獲得成功，體驗成功的喜悅，從而樹立信心和進取精神。青少年學生在學習方面通常存在的主要心理問題有：學習疲勞、注意力分散、馬虎、考試怯場等。

2.智力能力的提高

智能的形成和發展，也是學生身心健康成長的主導因素和重要標志。以思維能力為核心的各種認識能力因素的有機結合，即構成了人的智力。在認識現實、改變現實、創造社會財富的過程中，逐步形成人們的各種能力，包括認識能力、操作能力、創造能力和社會交往能力。學生智能提高主要是智力因素的輔導、創新意識及能力的輔導。

3.情感和意志的提高

學會調節自己的心態，克服悲觀、怯弱、抑郁、緊張等消極的情緒情感，保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質，及生動活潑、蓬勃奮發的良好心態，對其身心的健康和發展具有深遠的影響。其中情緒情感的輔導，尤其要重視移情體驗的輔導，引導學生學會換位思考，設身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養學生的同情心和正義感。青少年學生情緒方面通常存在的心理問題主要有沮喪、憤怒、恐懼、抑郁、急躁。而在意志方面則主要表現為優柔寡斷，不能克制自己，缺乏毅力，害怕挫折等。

4.個性心理的提高

一個人個性結構中的優勢、潛力、特點或弱點，不僅關系著其社會活動的選擇性、效能及未來發展的可能性，同時也往往是事業成敗的決定性因素。古往今來，凡成就大業者，其個性結構都有其獨特的優勢、潛力和特點。學生個性心理輔導的目的就在于幫助促進其個性心理，包括興趣、能力、性格和自我意識等方面和諧發展。在這方面學生通常存在的心理問題主要有：依賴、懶惰、孤僻、自卑攻擊性等。

5.日常生活中的心理提高

學生日常生活中的心理輔導，主要包括社會交往、休閑、消費和常識性的生活技能輔導。學生通過集體生活及日常交往，可獲得同伴的接納、尊重、理解和贊揚，從中體驗到存在的價值和生活的樂趣，同時也學會尊重他人，理解他人，關心并幫助他人。這些都有利于學生增長知識、才干，學會與他人合作，有利于身心健康。而休閑、消費和生活技能的輔導，有助于培養學生健康的生活情趣、樂觀的生活的態度和良好的生活習慣。輔導主要目的在于幫助學生正確選擇休閑方式，發展有益于身心健康的興趣愛好，建立正確的消費觀念，合理計劃消費行為，提高生活自理能力。而這一點對廣大的獨生子女來說尤其重要。此項學生通常存在的心理問題主要表現在自我中心、不和群、對抗嫉妒、斤斤計較等。

四、目前市場存在的問題和品牌化發展原則

教育旅游是一個獨特品牌，例如：青少年學生夏令營，經過十幾年的發展，在中國已經成為一項商業行為，但是品牌化的名牌產品乏善可陳，絕大多數夏令營徹底變成了一個旅游團，內容大多是策劃一個主題，拉靠一個單位，向學校發函，活動內容一般是某地開營，主要景點逛一圈，再加幾個講座。當前教育旅游產品存在的主要問題除了行程成人化，還有產品賣點怪招迭出，荒唐可笑，服務質量與宣傳相差甚遠，安全無保障等，這些問題大大地破壞了教育旅游市場的成長與環境。有關的各種批評、討論文章不斷見諸各種媒體，教育旅游市場的規范治理已近在眉睫。市場呼吁專業化、品牌化、系列化的教育旅游產品。要實現品牌化，以品牌化、系列化的產品占領市場，首先需在教育旅游產品的設計上下工夫，必須以青少年心理問題分析出發，在產品設計的細節上下工分，切實從活動設計上滿足青少年在學習心理、智力能力、情感和意志鍛煉、個性心理等方面的需求，開發出具有現代特色的青少年教育旅游產品。參照國外有關的成功經驗，要實現相關產品的品牌化戰略，真正地做大做強，就必須遵循以下幾項發展原則：

1.產品設計主題化

首先，不能以常規旅游代替教育旅游，要圍繞素質教育、愛國主義教育和文化學習等具有學習特色的活動內容。其次，要適應學生特點、寓教于樂，不搞疲勞戰術。第三，突破常規模式，將教育功能安排在旅游過程的每一個環節，從啟程開始就應將環保、自理、自立等素質教育貫穿始終。

2.服務流程規范化

教育旅游產品要逐步實現品牌化運營，關鍵是要實現服務流程的規范化，以產品的設計到基地的選擇，分銷網絡的建立，服務人員的培訓，再到整個服務流程質量的控制等，都要實現流程化和制度化，以確保服務規范化的實現，確立教育旅游產品的核心競爭力，真正實現品牌化。

3.市場宣傳透明化

面對逐漸發展中的教育旅游熱，教育旅游產品的宣傳一定要實現透明化?；顒影嗌賯€項目，多少個景點，住宿、餐飲標準，專家服務的收費標準、安全員、輔導員、導游員的收費標準等。要和消費者簽訂國家標準合同，以約束雙方的權責利，避免不必要的法律糾紛?，F實中，許多教育旅游產品中的服務質量與宣傳相去甚遠，規范化治理應早日引入日程。

4.安全保證制度化

學生是教育旅游的消費主體。由于年齡小，自律性差，缺乏自我保護意識，所以安全問題尤顯突出，也是許多家長最為操心的問題。因此為了保證教育旅游的順利進行，必須遵循安全第一的原則，切實制定安全保障措施，避免高風險活動項目，所配備管理人員及隨隊送護人員，切記懈怠和僥幸。

五、鑒于該項旅游產品市場特點和市場運作的要求，當前在產品設計階段有幾個主要平衡問題，尤其值得重視

1.家長需求和孩子需求平衡

在目前應試教育的大環境下，考取理想大學是許多青少年家長的最大愿望，因此家長希望為孩子量身定制以學習內容偏多的寒暑期活動方案。而孩子更希望無拘無束的玩，在游戲中獲得知識則是孩子們的愿望。因此，針對青少年的教育旅游產品，在內容的選擇和主題提煉上一定要照顧家長和孩子的需求平衡。如“補習班”式的夏令營，無法調動孩子的興趣，而游戲內容過多，沒有兼顧學習內容的夏令營又很難打動學生家長的心。最佳效果應是家長愿意付錢，學生樂意參與。

2.項目多少和價格競爭力的平衡

近幾年的國內教育旅游的消費主體為大中城市的青少年，這個群體占整個青少年旅游市場的85%以上，并且教育旅游的消費層次呈現出向相對多層次、高層次轉變的特點。同時教育旅游產品逐步細分化也是大勢所趨，如科普旅游夏令營就可細分為植物科普夏令營，氣象科普夏令營，海洋生物夏令營等。但是總體來看，我們還是發展中國家，消費者的價格承受力不高，因此對于教育旅游產品的設計者來講，產品活動的項目不宜貪多求大，因為一旦價格高出消費者的預期，再好的產品也無法順利地進入市場。

3.項目新奇性和安全性的平衡

眾所周知的原因，青少年家庭子女的安全對于家長來說是至關重要的。一個全新主題的教育旅游產品會獲得廣大消費者的眼球，但是在追求項目新奇性的同時，一定要注意青少年身體素質和心理素質的鍛煉，在進行帶有一定危險性項目的同時，一定要有嚴密的安全保障措施，以確保項目新奇性和安全性的平衡。這一點對于以拓展能力為主要教育旅游項目來說更顯尤為重要。

4.經濟效益與社會效益的平衡

作為企業，追求經濟效益是必然的，但是因為教育旅游產品具有很強的文化背景，容易受到廣大媒體的關注。因此，此類產品注重獲得良好的社會影響，對打造產品的品牌和企業形象具有很大的好處。在產品設計過程中可以將“一人報名，捐給青少年基金會一元錢”等形式，進行相應的宣傳，在獲得經濟效益的同時贏得社會的認可。這也顯示出企業在發展過程中，在和諧社會的大背景下，對社會責任的認知和行動表現。

參考文獻：

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關鍵詞：青少年；心理教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0201-01

當前，隨著改革開放的進一步深入，社會經濟不斷發展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐漸豐富起來。但是，當代青少年學生的心理問題卻越來越突出。究其原因，影響青少年心理發展的因素是多方面的，包括遺傳因素、生理成熟因素、家庭因素、學校因素和社會因素等。下面，我僅從家庭因素對青少年心理發展的影響，談幾點粗淺的看法。

一、從心理發展角度審視家庭對青少年發展的影響

從傳統的家庭習慣看，一個人從乳兒期到青少年初期，接觸最多的就是家庭的環境，父母等直系親屬成為最早的啟蒙老師。在這一階段，從人的心理發展情況看，自3歲的嬰兒開始以直覺行動性的思維方式，當時父母所給予接觸的物體、人物，與自身的運動緊密相關，父母直接支配著嬰兒的行動；3歲至6、7歲學前兒童思維的產生主要是憑借對事物的具體形象或表象的聯想來進行的，而這階段父母的行為動作直接規定了幼兒的活動范圍，也就直接影響了兒童思維的發展；到了學齡初期（6、7歲至11、12歲），兒童的思維已從具體形象思維向抽象思維的逐步過渡的階段，對所接觸了解到的事物，行為會用簡單的判斷推理形式，但在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系，具有很大成分的具體形象性，仍然依賴父母對自己所作聯想做出肯定或否定的結論；進入青少年時期（11、12歲至17、18歲），抽象邏輯思維日益占有主導地位，能夠經常運用概念進行判斷和推理，并且有簡單的辯證思維。但是，由于青少年知識經驗的限制，往往不能全面了解反映事物的本質，在推理時往往帶有主觀性和跳躍性，其思維的依據一方面來自以學校老師為主的教育內容，但因學校的原因（下面專門分析），使青少年的心理發展在很大程度上仍是受家庭父母的管教約束，對青少年初具形成的個性特點，世界觀等方面有很大影響。上列原理證明，少年兒童時期的教育，尤其是學齡前家庭父母教育，對形成、塑造一個人未來的思想、性格、品德具有極其深刻的影響，而這個時期的教育，迄今為止在任何國家都還不是家長以外的任何人或機構所能代替的。

二、從學校教育看家庭對青少年發展的影響

學校作為對兒童自學齡初期開始就進行系統教育的陣地，無疑對兒童、青少年的心理發展、知識的獲取、世界觀的形成等起到極為重要的作用。在學齡初期，兒童非常相信老師，時常以“老師怎么說”做為行為的規范準則，這在某種程度上優于家長，已被眾所公認。隨著兒童年紀的增長，從幼兒園、小學、中學到大學的過程中，對學校的依賴程度會發生相應在變化，從“絕對聽話——聽話——基本聽話——基本不聽話”提轉變過程。目前，許多家長因自身素質和水平的原因，對自己的子女的教育存在困難，教育方法不當，提高不了子女適應社會生活能力的需要，而把教育依賴于學校。對此，因忽視了學校作為青少年教育的機構也有不足所在，往往出現期望值過高的心理現象。從許多調查的情況表明，許多學生利用學校作為掩體，謊騙家長，將學校 作為避風港；而家長也片面地認為將子女趕到學校就有一個約束的地方，實際上學校的學生違法犯罪率不可低估，團伙型案件居多；曠課已成為青少年走向違法犯罪道路的危險信號。據中國政法大學法社會學與青少年犯罪研究所科研人員在北京、上海、廣東等8省對違法犯罪青少年的情況調查表明，91.5%的違法青少年有過曠課的經歷，并且初次劣跡，初次違法的高發年齡與開始逃學的高發年齡一致，而曠課的直接原因，據對1983名在校中小學生的調查，因為學習負擔過重而厭學、不喜歡老師、上學沒意思、犯錯誤怕被懲罰等學校原因的有1248人，占61.9%。另據對違反校規的1939名學生的調查，教師采取耐心教育的占30.3%，而采取找家長的占39.8%，訓斥、趕出教室、不理睬等懲罰占18%。這種簡單的解決問題的方法，使30.2%的曠課學生受到了家長的打罵，認為孩子“不打不成材”。由于家庭與學校之間對中小學生采取了“依賴老師、老師又依賴家長”的方式，一方面反映出學校教育自身的問題，另一方面也體現了家庭對中小學生教育的重要性。事實表明，學校、老師與家長對學生的教育配合的好，對學生的進步起到促進作用；相反，家長和老師對學生的期望過高，教育方法不當，往往使學生無法承受而采取曠課逃避的方法，成為走向社會參與各種違法犯罪的直接原因。據某市對查獲的900名團伙犯罪成員的調查表明，經過初中以下學校教育的有832名，占92.4%。其中在校學生237名，占26.3%。沒經學校教育的只有51名，占5.7%。這說明學校教育仍存有弊端。

三、不完整的家庭結構對青少年心理發展的影響

家庭是以血緣關系為紐帶的，家庭中的每一個成員之間長期相處、關系密切，都是一個家庭的重要組成部分。如果正常的家庭結構被打破，則會給青少年心理發展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會給青少年學生造成很大的心靈創傷，使其失去了精神的依托，出現行為不正常、情緒不穩定等現象。隨著離婚現象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問題就顯得越來越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語、性情孤僻、厭學情緒和逆反心理較強等心理問題，應引起全社會特別是家庭、學校的極大關注，這也是當今實施素質教育的一個重要課題。目前，學校里有部分學生出現心理問題，就是由于殘缺的家庭結構造成的。所以，要使青少年的心理健康地發展，首先應該給他們一個完整和睦的家庭。

四、家庭生活氛圍對青少年心理發展的影響

家庭生活氛圍包括物質生活環境和精神生活氛圍等。目前，隨著人民生活水平的不斷提高，許多家庭只注重為子女提供一個優越舒適的物質生活環境，而忽視了營造良好的精神生活氛圍，這會給青少年的心理發展帶來不良的影響。如：一個家庭中，如果父母經常吵架，必然使自己的子女失去歸屬感，心理上失去支持和平衡，造成心理障礙，在學?？赡鼙憩F出沉默寡言、不合群、自卑等異?，F象。實踐證明，生活在具有良好的家庭生活氛圍中的青少年，往往表現為情緒穩定、性格開朗、人緣好、對生活和前途充滿信心等人格特征；生活在缺乏良好家庭生活氛圍中的青少年，則容易出現各種不良情緒和行為，對生活失去信心，甚至對現實強烈不滿等人格特征?？梢?，家庭生活氛圍是比較直接影響青少年心理發展的社會環境。所以，作為一個家庭，除了為子女提供物質生活條件外，更重要的應該為他們營造良好的家庭生活氛圍，給他們一個寧靜、民主、和睦和安定的家庭。

五、家庭教養模式對青少年心理發展的影響

家庭教養模式是指家庭教育和撫養子女的方式，是受教育者教養觀念支配的，有什么樣的教養觀念就有什么樣的教養方式，不良的教養方式會給青少年造成極大的心理傷害。如：由于棍棒教育的摧殘，造成子女自卑、焦慮、過分順從、無安全感或攻擊性強等異常傾向；由于父母過高的期望，超過了子女的承受力，使子女造成極大的心理壓力；由于過分的溺愛，造成子女自私、任性、不肯吃苦。又如：有位初中一年級的男生，由于在學校經常違反紀律，學習成績差，他的父親對他經常打罵，甚至把他鎖在房間里，餓上幾餐，結果使他出現自卑、情緒壓抑，在學校經常打人等異?，F象。因此，作為教育者應樹立正確的教養觀念，對癥下藥，使青少年的心理健康、順利地發展。

六、家長自身的特點對青少年心理發展的影響

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關鍵詞：學習習慣 思想道德素質 家長學校 綜合治理

我是一名普通的中學政治教師。長期的教學實踐和生活實踐使我對當前部分學生的學習和思想道德現狀感到憂慮。

現在的學生看似見多識廣、思維敏捷、與老師和同學的關系表面上也很融洽，但是在學習上很多學生馬虎、做事拖拉、浮躁。聽課注意力不集中、缺乏自我控制和自我管理的能力。

另外，在學習上，很多學生習慣不好。上課時愛轉筆、轉尺、坐姿不端正、腿總是不由自主的顫抖。還有很多同學在室外隨地吐痰、說臟話?？荚囎鞅赚F象也比較嚴重。不善于與人合作，不愿意承擔對自己的責任，更不愿意承擔對他人、社會的責任。有些學生平時花錢無數，可是給災區捐款時卻一百個不情愿。一個學生在一次新聞簡報評比時沒取上名次竟然埋怨自己的爸爸沒盡力。社會上的不良習氣也沾染了很多。有一次，講“我與父母”一課，在完成一個“父親節或母親節我如何表達心意”的活動中，一個學生說“我向爸爸送煙”，一個學生說“我給媽媽辦理麻將社會員卡。”

有一次，講到“樹立正確的學習觀念”時，我曾分別在我所教的五個班級中作一次小調查。結果最多的一個班級只有五人舉手表示為祖國、人民而學習。

下面我就簡單分析一下目前存在這些現象的原因。

（一）學生個人原因。缺乏理想，容易自滿。思想狹隘，意志不堅定。以自我為中心，沒有組織紀律觀念。缺乏自我管理、自我控制。沒有明確學習目標，比較安于現狀。缺乏競爭意識，沒有社會責任感。

（二）家庭原因。部分家長素質較差，教育子女方法不恰當。比如：孩子在學校有矛盾了，家長為孩子護短，甚至到學校給孩子出氣；有些家長明明在打麻將，卻在電話中告訴孩子他在外面辦事呢！伴著麻將聲聲，孩子怎么會不學會說謊呢！有些孩子的母親，年紀輕輕卻不出去工作，家務活大包大攬，造成孩子一定程度上產生依賴心理，也不愛努力學習，甚至力所能及的事也不做。孩子不愛勞動，體會不到生活的艱辛，不知道尊敬父母，更談不上尊敬老師、尊重他人了。

（三）學校的原因。部分學校忽視德育教育，幾乎不開展有益于學生身心的活動，一個“安全”問題，把多少增進學生了解自然，增進師生感情的機會拒之門外。學生在校時間只能抓學習，比成績。大大小小的考試、測驗把學生累得疲憊不堪，本來充滿稚氣的年齡卻不協調地配了一張沒有生氣的戴著眼鏡的臉。每天的時間安排的滿滿的，除了正常按課節上課以外，每天早上得練習外語，中午講數學，晚自習背語文，下午自習時間還得考試。

（四）社會原因。改革開放以來，我國的現代化建設取得了舉世矚目的成就，老百姓有錢了。可是精神世界卻家徒四壁。有多少人一夜暴富，富得趾高氣揚，讓人“仰視”；有多少人窮得抬不起頭，讓人“不屑一顧”。這種社會導向使孩子幼小的心靈埋下顆一切向“錢”看的種子。還有馬加爵事件、李剛事件、藥家鑫事件、小悅悅事件……這些違反道德，違反法律，逃避責任甚至喪心病狂、背信棄義的做法在當代信息高度發達的今天會對孩子產生什么樣的影響呢？在站排的隊伍中我能找到插隊亂擠的孩子的身影；在說臟話的人群中我能聽到孩子稚嫩又坦然的聲音；在“外國的月亮就是圓”的人群中我能發現有些孩子羨慕的憧憬；在犯了錯誤想盡一切辦法逃避的人群中我能找到有些孩子游移躲閃的眼神。

綜上所述，我覺得加強青少年思想道德教育、促進青少年健康成長已經刻不容緩。那么如何加強青少年的思想道德素質、促進他們健康成長呢？我認為應該注意解決以下幾個問題。

（ 一）加強學生的素質教育，把它真正落實在行動上。現在整個社會的教育導向存在嚴重偏頗，智育被擺到了空前的高位，而德育教育幾乎就是空白。一些基層學校評優秀學生的標準基本就是唯成績論。為了避免“馬加爵、藥家鑫”的“前赴后繼”請全社會尤其是教育部門趕緊重視德育教育，包括體、美、勞的教育。

（二）發揮教師的積極作用。要求學生做的的，教師要首先做到。班主任平時的德育滲透最為關鍵。因為班主任與學生打交道更多，對學生了解的更多一些，做起工作來更有針對性。還有，老師們應該形成合力，看到學生違紀現象應齊抓共管，如果只靠班主任個人的力量，其他老師對差生的違紀行為熟視無睹，放任自流，會造成個別學生鉆空子，對學生教育不及時，后果是不堪設想的。

（三）多開展有意的活動?，F在學生為什么和老師、學校之間的矛盾越來越多？嚴重的還會產生很多對立、甚至是流血事件。有的學生畢業后，會毫不留情的把書燒掉，師生之間、同學之間再也少有純潔、親密的關系，這是為什么？我想跟時代環境有一定關系。但更多的與在學校期間很少開展有意義的活動有關。學生不但活動少，有的班主任甚至會剝奪學生的體育、音樂和美術課。學生沒有跟老師、同學增進友誼的機會，少有接觸自然的機會。該釋放的能量沒處釋放時，情緒會受到消極影響。上課注意力不集中，不愛發言，有時腿會不由自主的抖來抖去，學生自己卻全然不知。我想跟體育活動少有一定關系。工作十余年來，每每看到教室中有半數以上的學生配對著厚厚的眼鏡，我的心就會無比沉痛。那么多近視眼的同學，那么多到體育加試時就開始苦惱的同學，難道我們不該反思一下我們的教育嗎？

（四）開辦家長學校。當前，幾乎每個家庭都很重視孩子的學習成績，但是不是每個家庭都重視孩子的素質教育，尤其是孩子的思想品德教育。孩子成績考好了，有些家長會喜形于色，甚至會答應孩子的許多不合理要求：而孩子沒考好，有些家長會大發雷霆，甚至會對孩子非打即罵。所以，應該想辦法提升個別學生家長的素質，扭轉他們的不正確的教育觀念。開辦家長學校是一個不錯的辦法。家長素質提高，和學校教育積極配合，應該會降低學生離家出走和自殺率。

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一、放下架子是愛的基本做法

教育者受傳統觀念影響，不少老師在學生面前擺出“嚴師”的架子，讓學生敬而遠之，特別是學困生，往往對老師有戒備心理，不愿意接近老師，自然對老師的教育置之不理。心理學家告訴我們：“愛是教好學生的前提，而教育是愛的歸宿?！睈凼侨酥楦?，教師只有接近學生，才能使學生尊敬老師，達到教好學生的目的。如果一個班主任不和學生打成一片，學生就不肯把實情告訴你，為了解除學生的心理障礙，班主任就應該勤招呼，看到學生應該放下“嚴師”架子，主動點頭微笑，撫摸他們的頭，親切回話，班主任還要勤觀察課內外學生的情緒和健康情況，發現問題、主動解決，親近學生還要堅持勤家訪，家訪時報喜不報憂，把師生的感情滲透到家訪中，另外，還要多表揚學困生的閃光點，使他們鼓起學習勇氣。我班辛某同學是一個數學極差的后進生，數學作業經常不做，學習成績很差，我捕捉他的閃光點，勞動積極肯干，如果回家溫習功課也能同勞動時那么肯賣力氣，那么，你的數學成績一定會提高的。同時我還經常找他談心，后來，他對數學也有一定的興趣，一次考試竟然得了82分。實踐證明了，教師能放下架子，待生如弟妹，師生之間就有了共同語言，心貼在一起，班主任的凝聚力就會大大增加。

二、嚴格要求學生是真誠的愛

班主任工作應從嚴抓起。我剛接任這個班時，雖然人數不多，但紀律松散，上課插嘴現象嚴重，到處亂扔果皮紙屑，學習習慣不良。我針對這些情況，向學生提出紀律要嚴、學習要勤的要求，并制訂了一些班規，經過兩年多的教育，他們終于改掉了這些壞習慣，培養了許多良好的習慣。我班每周一的最后一節課讓班干部總結上一周各小組衛生、紀律、學習、出勤、道德品質等方面的評比，使學生產生積極的效應，促使學生不斷地克服缺點走向進步。由于感情融洽，師生目標一致，我班連續兩年衛生、紀律、品德都被評為全校最好的班級。

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        一、成因分析 

        1.學生主觀認識的偏激性或片面性造成的不良行為習慣 

        現代社會，科技發展迅速，人們生活一天比一天豐富，中學生認識世界的敏感度也大大提高。他們認識和接受事物的方式不再停留在小學階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺地滲入了自己的意識和觀點，容易被一些表面現象所迷惑，做出錯誤的判斷，產生不良的心理。他們接觸到現實生活中一些有不良行為的人或群體，并錯誤地認同甚至羨慕某種本來就不正確的卻很符合或能滿足青少年心態的現象時，就更容易產生不良的心理傾向了。如：看到同齡人談情說愛時，會錯誤地覺得這些人很浪漫，為滿足一種好奇心與虛榮心，而產生一種期待早戀的欲望。 

        2.家庭、社會的影響與學校教育的不一致性造成的學生不良行為習慣 

        積極的社會現象使他們在心中證明了老師家長教導的正確，消極的社會現象又讓他們感到好奇、彷徨，如果得不到及時的、正確的引導，這些社會信息負面影響也會逐漸抵消甚至超過學校、家庭的正面教育效果，使中小學生在這危機時刻促成不良的行為習慣。其家庭原因是：（1）家長過分溺愛，使子女形成以自我為中心的性格；（2）家庭教育的錯誤引導，使子女受到不良品行的影響；（3）父母管教方法粗暴，嚴重地挫傷了孩子的上進心；（4）不健康的家庭，使孩子產生了自卑和怨恨心。社會原因包括（1）社會環境的惡化，特別是校園周邊環境的混亂、社會誘因的侵蝕。如校園周邊開設電子游戲室、網吧、卡拉ok廳等，部分業主唯利是圖，吸引青少年出入其中，以致染上不良習氣；社會上不良群體的吸引和束縛，使部分青少年不能自拔。（2）不良書刊和影視、網絡文化的影響。 

        3.學校教育觀念、教育方式的陳舊而造成的不良行為習慣 

        學校原因：（1）引導學生德、智、體、美、勞等全面發展是素質教育的主旋律，但通過調查發現，由于種種原因，特別是片面追求升學率、注重學生的考試成績而不注重行為規范的教育，由此而派生的問題，使學校教育活動始終離不開應試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴重偏離了素質教育方向和目標，影響了中小學生的正常心理發展。如：設立實驗班、重點班，使學生失去心理平衡，甚至畸形發展。（2）教學方法簡單粗暴，對學生進行打罵、體罰，不讓上課等。不恰當的教育方法，一成不變，沒有充分了解現代中小學生的心理、生理發展特點，仍然采用封閉式、程式化的方法去管理和教育學生，有的簡單偏激，有的冷漠放任，造成師生關系緊張，學生感到困惑。學校生活單調乏味，不注意用豐富多彩的活動去滿足青少年的精神需要，使他們轉向外界尋找刺激和補償等。所有這些，都會促成中小學生心理發展偏離正常軌道，產生不良行為習慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。 

        二、矯正中小學生不良行為習慣的措施 

        1.加強家庭、學校與社會的共同教育 

        改革開放使社會發生了翻天覆地的變化，人的思想、文化也發生了重大的變化。通過調查發現，有85%的學生家長為了經濟發展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺，學生在家中缺少家長的管教。這些留守兒童，在缺少家長管理之下，接觸社會不良現象的機會更多，如果不加以引導，染上的陋習就越多，變得散漫、沒有目的，更有甚者，想外出打工，不愿意讀書。因此，學校必須加強社會、家庭的聯系。 

        教師要常去家訪，或與家長保持電話聯系。調查中發現有90%的學生家長希望教師能常去家訪，或與家長保持電話、書信聯系。因為家訪能及時了解反映學生情況，爭取家長配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體真實。  

家訪要言及其中的利弊，以學生的表現為依據，切中要害地指出問題，在雙方的共同努力下，讓學生增強學習意識，最終得以糾正不良行為習慣，做一個勤奮好學的好學生。 

        家長要有正確的指導方向。調查中發現有88%的家長認為：要關心子女，不任其自然發展，誠摯嚴肅，不過分寵愛，體貼關懷，不粗暴簡單，公開合理，不歧視偏愛，統一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛，不互相欺凌，以小從嚴，防微杜漸，家庭規律化、制度化，耐心誘惑，耐心說服。 

       教師、家長要教育學生樹立正確的人生觀、價值觀。中小學生年紀較小，是長身體、學知識的年代。學生的主要任務是學習，為以后前途奠定堅實的基礎，為此學生必須有正確的目標、方向。家庭方面：（1）父母應有正確的興趣、愛好和追求，不斷學習提高自身素養，給子女樹立榜樣；（2）家庭和睦民主是子女健康成長、良好品德形成的重要條件；（3）社會、學校開辦家長培訓學校，共同研討青少年教育問題。學校方面：要耐心輔導，做好學生的生活、學習、思想工作，通過積極引導、正面教育，開展道德、法制教育等加強教育。 

        2.強化班風、校風、學風建設 

        通過對學校班主任的調查，他們都說，一個優秀的班集體應該有優良的班風和傳統，有正確的輿論。這種班風、傳統和輿論對學生的健康成長有著很大的作用。一個班級要樹立正氣，使學生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論與行為。為此，必須培養良好的班風。而培養良好的班風要從形成正確的輿論做起，班上的學生對同學的行為和班上發生的事情能明辨是非、分清好壞。教師把班上出現的好思想、好行為要明確加以肯定，并使得其延續和發展。壞事在班上得不到支持，就會被制止，遇到侵害班集體利益和違反學校紀律的事情，學校就會批評。通過批評與表揚有意識地培養正確的輿論，具體措施有：第一，保持正確的態度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，發揚積極因素；第二，對癥下藥，因材施教；第三，明辨是非，給學生溫暖，增強學生的自信心；第四，關心學生的生活、學習情況；第五，引起學生學習的興趣，從根本上得到改變。 

        3、學校德育工作必須有鮮明的針對性，從學生和社會的實際出發，進行分層次的教育。 

        (1)學校的德育既要立足于現實，又要高于現實。立足于現實，就是從現實出發，承認社會價值觀的多元性。如果否認這些客觀存在，德育工作就會無的放矢，顯得蒼白無力。承認現實，并不是說現實都是對的，而是要高于現實，堅持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大青少年。 

        (2)抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對中學生來講至關重要，在學生入學之初施教，從嚴要求，從嚴管理，能促使學生養成良好的學習、生活習慣和品質。同時要根據不同年級學生的特點，開展不同主題的教育活動，使之系列化、科學化、整體化、長期化、制度化，寓教育于各項活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動之中，有效地幫助中學生克服各種不良品德行為。 

        (3)堅持對中學生進行耐挫折能力教育。學校德育工作者，特別是政治課教師，要幫助中學生樹立正確的人生觀和世界觀，正確認識自己的人生價值，培養良好的學習動機。要幫助中學生正確地認識社會，為將來進入社會迎接激烈的挑戰做好必要的心理準備。 

篇6

1989年下學期的一天，我剛參加工作不久，那天，我所在的湖南省冷水江市巖口中心小學的學生正在做課間操，一位五年級男生引起了我的注意，他上衣披散著，留著長發，做操時懶洋洋的。突然，他抬起腳就踹前面女同學的屁股，被正在巡查的校長發現了，當場對他進行訓斥，誰知道這位男生突然發飚，對校長甩下一句：“我不讀了，你以后要從我家門口經過，我就喚狗咬死你！”就氣沖沖地離開了學校。這一場景對我觸動很大，陷入了沉思：現在的學生怎么啦，連老師的正常批評都受不了嗎？第三節課是我的思品課，我沒有上新課，利用自己的美術特長，用簡練的線條，夸張的人物形象把那個不講禮貌的男生丑態在黑板上表現了出來，然后讓學生根據漫畫談看法。學生紛紛舉手發言，課堂氣氛十分活躍，紛紛指責那個學生的不是。大家隨之又舉出一些學生的不良行為，我又把它畫成漫畫，同學們說：就是這個樣子！課后，同學們把我圍住了，說我這堂課真好，大家喜歡，今后你就給我們用漫畫上課吧！我也覺得這堂課是我當老師以來教學效果最好的一堂課。這不禁讓我想起我自己讀書時代多少次在翻看過漫畫后，在被窩里打滾痛笑，直至笑到周身酥癢，久久不能讓諧趣的場景從腦際散去的情景。是啊，漫畫帶來一種超越了視覺的感官享受，令人一見傾心，再見難忘，百見不厭，不見想念。那天晚上，我想了很多，寫了教學隨感，何不用漫畫的形式去表現孩子的種種不良品行，然后去改變他們，培養他們的健康人格？于是就開始了我用漫畫形式教學的、長達25年的德育創作與改革之路。

二、漫畫拉近了師生距離

我不停地奔走在學生中，認真觀察，調查了解，羅列學生種種不良行為，然后收集整理有關圖片，能用上的就選用，沒有的就構思進行創作。1991年，我擔任巖口學區少先隊總輔導員，中心小學政教主任，還教兩個班的語文，擔任一個班級的班主任。每天完成好教學工作，就累得筋疲力盡了。但憑著對事業的執著追求，對漫畫的創作興趣，我進入了忘我境界，經常加班加點到凌晨兩點，有時通宵達旦。那年5月的一天，我正患著感冒，發燒咳嗽，我工作到凌晨三點，覺得頭暈目眩，全身發熱，一下倒在地上，直到第二天7點多才醒來，雙腿發軟，站也站不起來，老師們把我送到醫院打了兩天點滴，病情才好轉。由于我堅持不懈的努力，兩年時間里編繪了200多幅漫畫，每幅漫畫都配有一個耐人尋味的小標題。又花了半年時間，再一幅一幅地畫在幻燈片上，一部幻燈系列片《污點》就這樣產生了，我在課堂上一展示，立刻就引起了學生強烈的震撼，他們紛紛對照漫畫檢查，并熱烈地討論，激起了他們的反思，然后用行動來改正自己的不足。不久，我的漫畫課堂在全校進行了展示和推廣，沒想到受到了全體學生的歡迎，沒過多久，孩子們竟然變得聽話多了，也懂事多了，“污點”漸漸少了，習慣慢慢變好了，學習成績也逐步提高了。這時，我才意識到：漫畫將一種源于文化品位和價值準則的嬉笑的藝術，以風格各異的繪畫方式表達出來，其中既有嚴正的人性主題，又更為輕快和諷喻，從而能為喜好者帶去一種心靈的撼動，這種撼動不是地震式的劇烈顛簸，而是直搗人的處處癢穴，以“壞壞”的方式完成一次對人世善意的、輕佻的取笑，從而收到意想不到的教育效果。

漫畫讓我拉近了與學生的距離。下課時間和放學以后，我的身邊經常圍滿了學生，他們問這問那，我儼然成了他們的大哥哥。我們是山區學校，沒有寄宿條件，我班離校較近的有10多個孩子，他們每天晚上都要到學校來，圍在我的辦公室，聽我講人生的故事，然后自覺到教室讀書學習。記得有一天停電，這些孩子們點著蠟燭在教室里看書學習，看著孩子們不斷進步的情景，我一切的辛苦都變成了快樂。我們那里盛產橘子，家家戶戶都有，橘子成熟的時候，我的講桌上總會擺著幾個又大又黃的橘子，那是孩子們的禮物，也是一片心意，我知道他們是選擇了家里最大的、熟得最好的橘子送來的。究竟是誰送的，問也問不出，反正天天有，我感動著，溫暖著。他們也沒讓我失望，我所教的班，由原來的倒數第一，一下就躍居全鎮第一。學生蘇××，跟著我畫漫畫，繪畫水平逐步提高，學習成績也節節攀升，并逐漸嶄露頭角，后來，他以優異的成績考上了中國美院。1992年，我的幻燈系列教育片《污點》還獲得了婁底市電化教學成果一等獎，當時婁底地區電教館曾館長評價這是一部偉大的杰作，我也因此被評為了婁底市“十佳輔導員老師”。

三、漫畫的睿智啟迪

1993年我調入湖南省冷水江市巖口中學從事語文與思想品德教學，在思想品德課教學中我發現一個問題，老師在臺上講得頭頭是道，學生也記得滾瓜爛熟，可學生這樣或那樣的缺點總是難以得到改正。我覺得老師的教學方式應該加以改進。當前教師的教學模式大多比較傳統，就是“教師講解―學生理解― 書面練習鞏固”，多數學生把書本知識背熟了、記住了，在考試中或許可以得高分，但學生常常沒有按書本上的要求用行動去做，也沒有誰督促孩子的行動，知行沒有統一，“學”與“做”成了“兩張皮”，一些不良品行依然故我。如何使孩子做到“知行統一”？如何提高德育實效？這成了我思考的新課題。我結合幻燈系列片《污點》這個成果，大膽地確定并主持“農村中小學提高德育實效性”的課題研究。我們從三個方面入手，第一，開發學生喜愛的漫畫校本教材；第二，引導家長督促評價；第三，學校開設校本課程，做到教育常態化。我認真研究了《中小學德育大綱》《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，將一年級到九年級的思品教材對學生的品行要求羅列出來，然后結合這些內容，從家庭、學校、社會三大塊對孩子種種不良品行進行分析，然后創作、整理了400多幅漫畫，針對每一幅漫畫都配寫一首詩文，設計了《天天進步記載表》。為了使教材具有科學性和實效性，常常一個問題就使人絞盡腦汁，就說一個表格的設計，我前后修改了8次。對于一個過去從沒做過科學研究的人來說，其中的辛苦難以言說。僅編寫用的稿件材料就有幾蛇皮袋，堆積起來有一米多高。研究過程也真是焚膏繼昝。半年后，漫畫加詩文的《知錯就改，天天進步》德育校本教材終于定稿，與之配套的針對家庭、學校、社會每一部分的綜合評價表也設計成功。我在漫畫的創作過程中，對漫畫又有了新的感悟。漫畫之所以受歡迎，是因為漫畫提供了一種輕松愉悅的閱讀氣氛，在略顯夸張的情景設計和線條勾畫中，展露了作者獨特、獨到而獨立的視角。它所要傳達的既不是由氣韻和風格所透射出的審美情趣，也不是色彩和技法特異的藝術觀念，而是一種首先是通過幽默的手法來親近受眾、取悅讀者的更加性情化的大眾讀物。漫畫的即興與隨和，也決定了漫畫本身特有的貌似漫不經心、實則飽含睿智的遣興與暗喻交融的特性。此書一編出，我放到巖口中學與巖口中心小學進行實驗，學生愛不釋手。我們通過開展教學與評價活動，孩子們進步很快，收到了良好效果。該研究成果于2005年榮獲湖南省第一屆教學成果獎，榮獲湖南省“加強未成年人思想道德建設”創新案例獎，2005年《湖南日報》特別報道了“知錯就改，天天進步”這一成果，我也被評為了“湖南省優秀教師”。

四、漫畫的共振效應

2010年，我調入湖南省冷水江市沙辦中心學校任校長，我決定把我的研究成果進一步深化和推廣。這時，我校被定為全國青少年健康人格教育的試點學校，而我們的研究，正好與青少年健康人格教育契合。湖南師范大學劉鐵芳教授給我提了建議，作為一本教材，最好從正反兩個方面加以教育和引導，做到學有榜樣，改有方向。于是，我調整思路，塑造了一個榜樣人物，取名為“天天”，書名定為《天天進步》，又創作了近100幅漫畫，塑造了一個知錯就改、健康、快樂、進步的“天天”形象，他是一個人見人夸的“好孩子”“好學生”“五好小公民”“新時代”的小雷鋒。為了與時俱進，豐富教材內容，我結合青少年健康人格教育提出的心理健康、性健康、遠離、安全教育等方面的教育內容又進行漫畫創作。無數個夜晚，我與鄧繼清老師經常加班加點到深夜。功夫不負有心人，最后編繪了一套特別的青少年健康人格教育讀本《天天進步》，分中學版與小學版，由湖南少兒出版社出版，小學共16課，漫畫300多幅，幅幅配有朗朗上口的詩文；初中17課，漫畫300多幅。該套書圖文并茂，通俗易懂，寓教于樂，深受學生喜愛。為了促進家長積極配合，我們又編寫了《中小學生健康成長家校聯系手冊》，要求家長天天督查評價。多年來的辛勤勞作，年紀輕輕的我就兩鬢斑白，每根銀絲見證著無數個加班的夜晚，見證著我的辛勤與汗水，每一幅圖畫都凝聚著我的心血。我們通過教學實踐與評價活動，構建了“家校緊密配合、學生主動參與的知行統一”的健康人格教育新模式，收到了良好的效果，涌現出了許多進步之星。學生慢慢地發生了變化，講禮貌、主動問好的人多了，講衛生、愛護環境的人多了，守紀律、講謙讓的人多了，守公德、做好事的人多了，學生學業成績也慢慢提高了，學校中考由原來的倒數也躍入了全市的前列。我們通過總結，該研究成果于2010年榮獲婁底市科技進步獎，2012年榮獲婁底市青少年健康人格工程特別創新獎，我主持的“家校合作，指導孩子養成良好的行為習慣”課題2012年榮獲湖南省二等獎。該成果多次在湖南省德育工作會上做經驗介紹，被《中國人口報》《湖南日報》《婁底日報》、中國人大網、紅網、省市電視臺等媒體多次報道。《中國人口報》將此成果譽為“世界銻都的奇葩”。

2013年元月，全國青少年健康人格工程領導小組辦公室主任、中國人口宣教中心主任張漢湘率中央黨校、中國人民大學、北京大學、中國社科院、清華大學等名校的專家、教授來我校考察。對《天天進步――青少年健康人格教育讀本》贊譽很多，張漢湘主任稱這套書是新時期的“三字經、弟子規”，實用性很強，值得在全國推廣。

每當我看到孩子們戴著“天天進步”的徽章蹦蹦跳跳在操場玩耍時，每當我們的家長滔滔不絕地說起自己孩子進步的表現時，我會微微一笑，我們的《天天進步》在改變孩子的行為。20多年來，我在德育改革方面的體會是“創新才能發展，堅持才會成功”。因為創新與堅持，2014年，我被評為“全國優秀教師”。因為創新和堅持，我才感覺到漫畫教育的神奇。漫畫為人生涂抹了一道光滑的異彩。它永不邪惡，卻透著點邪氣，透著點搞怪，更透著那么小許的不正經，它是面帶著微笑和壞笑的善意的藝術。所以它才在教育之中深入到學生心中，與學生產生強烈的心靈共振。

篇7

（一）層次多元化，文化基礎參差不齊。隨著中職師范學校招生規模不斷擴大，來自不同層次、不同地域的學生，思想素質和文化素質顯得參差不齊，從而給教學和管理帶來很大難度?，F時的初中畢業生進到中職學校，是抱有各種心態的。有的是渴望學一門技術，為自己描畫一個美好的未來，學習目的比較明確，學習自覺性比較高。有的則埋怨自己學習不好，進不了重點高中，只好來中職學校，學習處于被動狀態。還有的是各方面表現較差，父母管不了，又考慮到孩子還小，不能出去打工，就把他送到學校，家長要求不高，學生本人對學習也沒有興趣，進到學校后無心學習，遲到早退和曠課現象嚴重。

（二）自私，集體觀念淡薄。不少中職學生生活中顯得很自私，考慮更多的是別人應該為我做些什么，很少考慮自己應該為他人和為集體做些什么，過分追求個人的享受及名利，極少考慮自身的責任和集體的利益。

（三）人生觀、價值觀偏頗。一些學生片面追求自我價值，追求享樂主義，擺闊氣，高消費，不求上進，對社會缺乏熱情和責任感，對未來缺乏信心。道德意識不強，文明修養缺乏。有的人甚至對是非、善惡、美丑界限不分，對自己的不文明行為肆意放任，愛國主義、集體主義、社會主義觀念淡薄。

中職師范生思想復雜，原因有很多，主要在于以下幾個方面。

（一）社會原因。中職師范學校招收的學生是初中畢業生為主，年齡在14歲至18歲之間，這正是他們世界觀和人生觀形成的關鍵時期。他們年紀輕，思想活躍，容易接受新鮮事物，但閱歷淺，社會經驗不足，分辨能力不強，往往很容易受社會上不良風氣影響。在紛繁復雜的社會思潮和信息傳媒影響下，部分學生放松了理論學習，迷失了自我，甚至在人生價值觀上出現了問題。

（二）學校原因?，F在的中職師范學校的思想政治教育機制不健全，適應新時代的科學的中職學校思想政治工作體系尚未完全建立起來，仍然是老方式、老觀念去“管教”學生，形式單調，內容僵化，針對性不強，使得學生的逆反心理更加嚴重。

（三）家庭原因。目前在校學生中的獨生子女群體逐步增大，他們是父母的掌上明珠，智力因素強，但非智力因素較弱；他們喜歡表現自我，但生活上自理能力較差；他們在個人性格上獨立性強，但在感情意志上則較為脆弱。還有一些來自單親家庭的學生，不管是父母離異，還是父母一方因病或因災禍去世而造成的單親家庭，來自單親家庭的孩子要么是家庭貧困，難以支持其學業，要么是家庭的愛不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足夠的支持而造成習慣不良。另外，還有一些來自農村的學生，逃避了早早出去打工的辛苦，拿著國家對中職師范生的各種補助在學?；烊兆?。

中職師范學生是未來的教育工作者，他們的思想素質不僅會影響他們自己的工作和生活，還會影響到未來的受教育者，所以，對中職師范生的思想政治工作應該特別關注。中職師范學生思想上的問題，對學校思想政治工作提出了新的要求。如何根據新情況和新特點，采取切實有效的方法和措施，增強思想政治工作的針對性和有效性，這是擺在我們面前的新的課題。

（一）重視思想教育，唱響正面教育的主旋律。中職師范生正處于青春期發育階段，精力充沛，對社會上的新鮮事物有著強烈的好奇心，容易受到不良現象的影響。學校要積極引導中職師范生，使其健康發展。要把對學生的正面教育放在第一位，抓好對學生的世界觀和人生觀教育，要完善校規班規，抓好學生紀律觀念和集體觀念教育，要培養優良的班風，引導學生以最積極的心態學習科學文化知識，練好創業的真本事。

（二）更新教育理念，營造良好學習氛圍。思想政治教育活動不應僅僅局限于政治課和班會課上的說教。學校要把各種科技新成果、新手段充分應用到教育工作中來，可以運用多媒體手段播放各個時期需要對青少年展開教育的核心教材宣傳片，運用電腦設備把各個階段青少年表現的正面事跡及時在網絡上傳播。根據他們好動的特點，引導學生積極參加各種有益的社會活動，如組織學生參加郊游活動，開展文體娛樂活動，并及時把他們在活動中表現出的精神面貌和活動成果，通過彩色圖片進行櫥窗展示或傳到網絡進行展示。通過這些方法和手段，既使學生在活動中受到教育，又使學生在活動中形成的積極向上的思想得到肯定，并且固定下來，從而進一步形成優良的班風。

（三）創新教育方式，多渠道開展思想政治教育。要將壓制管理轉變為關心愛護，將被動處理轉變為主動防范，將教師單向灌輸授課方式轉變為師生共同參與雙向交流。要積極開展結對關愛幫扶活動。我校在“創先爭優”活動中開展了一項結對關愛幫扶活動，黨員和全體教師對家庭經濟困難的學生和學習困難的學生，一對一結對關愛幫扶，對學生的思想政治教育效果顯著。要倡導賞識教育，每個學生都有自己的優點，或許他們的成績不是他們的優勢，但是他們中有寫作能手，有愛好設計發明的，有唱歌愛好者。學校應該重視每一個孩子，只有不斷地鼓勵他們，發現他們的長處，他們才會表現得越來越好。

篇8

關鍵詞：探源 心理 良好行為習慣 有效措施

一、后進生違規違紀行為探源

1、青春發育過渡階段的逆反心理

逆反心理是一種單值、單向、單元、固執偏激的思維習慣，它使人無法客觀地、準確地認識事物的本來面目，而采取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。 逆反心理經常地、反復地呈現，就構成一種狹隘的心理定勢，無論何時何地都與常理背道而馳?，F在的學生正處于這種危險的年紀段，他們認為自己已經長大了，是大人了，能夠自己處理自己的事情了?？墒聦嵣?，他們處理事情的能力與其知識水平和實際能力是遠不相稱的，在處理問題的過程中帶有明顯的情緒性和沖動性，一意孤行，缺乏對事物全面的認識與評價。這一時期也是學生最容易違紀的時期。這是我校學生違規違紀的內在因素。

2、心理障礙導致的不良行為持續或惡化

我校有些學生的心理行為在年齡階段上必然是對兒童階段的各種行為習慣的繼承和發展，其中最為突出的是學生的多動癥。由于家庭教育的缺失、學校教育的整齊劃一、以及社會環境的負面影響，使學生的多動癥狀未得到有效控制，頑皮好動行為未得到正確引導，反而成了腐蝕不良心理的催化劑，導致學生心理問題更加嚴重，甚至做出越軌行為。例如，因多動或過分頑皮好動引起別人的討厭，招來責罵、排斥，就會與人發生沖突和遇到挫折，久而久之造成反抗心理，誘發不良行為走向極端。具體表現：越是學校、家長、老師要求做的，他全部背其道而行之。越是學校、家長、老師要求做的，如文明禮貌、課堂紀律、中學生日常行為規范準則，則一律視為于己無關，甚至把同學的揭發、老師的提示、警告、批評教育看成跟自己作對，產生報復心理。

3、教學內容不適，造成厭學心理

厭學是目前我校學生比較突出的一個問題。厭學的因素之一，若教學設計過難，學生很難適應，使學生失去學習的信心；若教學設計過易，學生不用學習就已經掌握了，又會失去學習的興趣。因此，基于我校學生的實際情況，教學設計過難或過易，均會影響學生學習的積極性，使課堂學習氣氛淡薄、組織紀律渙散。久而久之，學生厭學情緒蔓延，同時，家庭、學校、教師、社會的高期望、嚴要求與他們自身學習成績之間存在差距，不少學生在學習焦慮的同時，又對學習毫無興趣，不愿意學習，就會做些與課堂不相協調的行為，如一到上課時間就呼呼大睡，抑或找人聊天，對老師的教學視而不見，或者玩手機，打游戲。但又想在成績單上掙回面子，哄哄家長、老師，考試時候避免不了要違背考試紀律。有些用功讀書成績比較好的同學看到有些平時不讀書，考試靠作弊取得好成績的同學時感慨：“與其辛苦讀書，還不如考試抄襲來得省心。”可見，厭學之風必須制止，否則后患無窮。

二、解決后進生違規違紀行為的有效措施

針對上述的這些情況，如何教育這些特殊的學生，化班級的消極力量為積極因素，創造一個人人力求上進的和諧班集體？

1、課堂創新情境教學，優化學生心理環境

課堂違紀行為雖然復雜多樣，但根本原因大多是學生的消極心理造成的注意力轉移或分散而引發。心理學研究顯示，在簡單重復的對象、動作刺激下，人的注意力會更遲鈍，難以產生積極的心理反應，而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。在現代信息技術環境下，如果創設一個新穎、和諧、融洽、寬松民主的課堂氣氛，利用其傳遞信息形式的多樣、獨特、內容豐富、可變、生動等特色，并讓學生參與學習活動，滿足學生求新、求變和活動性強的心理要求，改善學生心理環境有利于凝聚學生注意力，抑制學生違規違紀行為。

2、創建學生學習環境，養成良好學習習慣

學生成長的環境是全方位的，學校、家庭、社會對學生的影響都是不可忽視的。學校是青少年成長的主要場所，學校教育是培養學生良好心理和行為習慣的重頭戲。所以，學校在傳播知識的同時，更要學生的良好心理品質的培養和不良心理行為習慣的矯治放到德育工作的中心位置。學校既要給學生提供一個民主、寬松而又井然有序的學習環境，又要給學生創造一個自我約束、自我發展的心理環境。學校德育工作要做到“點”上，即：通過多種途徑、從微不足道的日常行為規范著眼，點滴積累，時刻實踐，使良好的語言、行為在學生的心理上潛移默化，由點連線，你帶我，我帶他，互相影響，從而形成一個良好的班集體。

3、優化家庭教育環境，重視學生自尊自信

篇9

20*年，是全面貫徹落實黨的十七大精神的重要之年，也是我市司法行政工作進入新發展時期的關鍵之年。全市司法行政工作總的指導思想是：以黨的十七大精神為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，牢固樹立并自覺踐行社會主義法治理念，在市委、市政府的領導和嘉興市司法局的指導下，進一步圍繞中心、服務大局、關注民生、充分履職，創新業績、增新特色、樹新形象、求新發展，充分發揮全市司法行政機關的職能作用和整體作用，為推動科學發展、建設“法治*”、構建和諧社會作出新的更大的貢獻。

二、總體要求

——圍繞“一個中心”：繼續深入開展省級文明單位創建活動，進一步加強機關精神文明建設，樹立司法行政良好形象。

——實現“兩大目標”：充分履職，創新業績，求新發展，力爭司法行政工作在更深層次、更高標準、更廣領域發揮作用；以科學發展觀為統領，以社會主義法治理念為指導，以深化效能建設、作風建設為抓手，以實現第二輪質量管理體系為契機，全面推進隊伍建設，實現司法行政工作更強、更好發展。

——深化“三個理念”：深化“貼近人民群眾的事情要做深，涉及中心大局的事情要做透，關系司法行政形象的事情要做細”的工作理念。

——推進“四大工程”：以深化“基層基礎年”為主題，全面推進人民調解四化工程；以“法律七進”為載體，推進普法依法治理精品工程；以深化“法律服務質量年”為抓手，推進法律援助服務工程；以社區矯正四化為重點，積極推進“矯正文化”建設工程。

三、工作重點

（一）做強基層基礎，全面活躍司法所工作

1、不斷加強司法所規范化建設。繼續深化“基層基礎年”活動，抓好*市《司法行政系統基層基礎建設十一五規劃》的組織實施工作，進一步深化司法所基礎設施建設，力爭年內全面完成司法行政系統基層基礎設施建設“十一五”規劃。按照“做強內設所、整合混合所、發展直管所”的要求，結合實際，因地制宜，積極創造條件推進直管所建設。進一步抓好“名所名長”工程，充分履行司法所各項職能，全面活躍基層司法行政工作，在加大培育和表彰力度上下功夫，充分發揮典型的示范引導作用，積極營造“爭先創優、立功創模”的氛圍。

2、不斷深化人民調解工作。認真貫徹全省人民調解工作會議精神，健全基層基礎，加強隊伍建設，完善大調解體系。結合*實際，在全市范圍內完成“組織網絡化、人員專職化、薪金制度化、工作規范化”的四化工程，從制度層面解決存在的問題，激發人民調解工作整體活力。進一步健全矛盾糾紛排查調處機制，堅持矛盾糾紛經常調處與定期排查相結合，抓好矛盾糾紛源頭預防。根據省廳部署，認真組織實施“人民調解工作質量年”活動。全年各級調委會參與民間糾紛調處率100%，調處成功率達到95%以上。

3、切實做好歸正人員幫教安置。加強幫教安置機構建設，充分發揮各級幫教安置協調小組及其辦公室的作用。鼓勵、扶持安置實體和基地建設，進一步發揮實體、基地作用。以“三無”歸正人員為重點，落實各項幫教安置措施。深入開展“導航工程”，切實做好歸正青少年幫教安置工作。歸正人員的幫教率達到95%以上，安置率達到90%以上，重新犯罪率控制在3%以內。

（二）做精法制宣傳教育，增強針對性、實效性

1、深入開展“法律七進”活動。以開展“五五”法制宣傳教育中期督查和“法律七進”現場推進會為契機，大力推進法制宣傳教育進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進市場、進單位，在各行各業掀起學法用法的熱潮。發揮新聞媒體作用，進一步辦好“*市司法行政網”，營造全民學法用法的濃厚氛圍。

2、突出重點對象法制教育。繼續加強領導干部、公務員、青少年、企業經營管理人員和職工（工人）、農民等重點對象的法制教育，重點在完善有關制度，促進工作規范、爭創工作特色上下功夫。組織領導干部和公務員學法考試，推動機關學法用法工作。針對普法的實際需要，通過“法制宣傳進家庭、法律服務進家庭、法律保障進家庭”的系列活動，著力開展“法律進家庭”活動。結合*特點，重點加強新居民法制宣傳教育工作，在新居民普法工作中創新特色。

3、深入開展基層法治實踐活動。根據建設“法治*”的要求，全面深化多層次、多領域的依法治理工作。積極開展以“學法用法示范單位”創建活動為載體的行業依法治理。鞏固深化以“民主法治村（社區）”建設活動為載體的基層依法治理，加強對創建工作的督查與考核，提升創建工作質量，注重發現、培育、推廣各類典型。

（三）做優法律服務，規范提高服務質量

1、加強管理，提高法律服務質量。貫徹實施新修訂的《律師法》，切實履行司法行政對律師、基層法律服務的監督指導職能，嚴格執法，加大投訴查處力度，規范法律服務秩序。引導律師積極拓展非訴訟法律服務領域，不斷提升服務檔次。組織律師、基層法律服務人員面向基層，深入農村（社區），為建設新農村服務。

2、規范服務，提升公證公信力。深入貫徹《公證法》，加強對公證工作考核的指導，強化監督、規范管理、發展業務、提升公信力。完善公證質量監督體系，深化公證信息平臺建設。拓展公證服務領域，進一步探索實踐行政執法證據保全公證，為行政執法提供法律服務。

3、積極探索，完善“兩結合”管理。加強律師、公證、基層法律服務協會建設，完善司法行政機關和行業協會相結合的監管模式，規范法律服務業的內部運行機制和外部管理機制。

（四）做深法律援助，保障和改善民生

1、提高援助質量。不斷深化“法律服務和法律援助為構建社會主義和諧社會服務”主題實踐活動，加強法律援助管理規范、服務規范和機構規范建設，促進法律援助工作規范運作。進一步加大辦案力度，提升辦案數量，提高辦案效率，確保援助質量。

2、提升服務水平。鞏固提高法律援助“群眾滿意辦事窗口”建設成果，完善“12348”法律咨詢服務與市長電話聯動機制，充分發揮法律咨詢熱線功能。積極拓展非訴訟法律援助，深入開展農村法律援助工作，提升法律援助效能。以開展全省“12348”法律服務專用電話開通10周年和國務院《法律援助條例》頒布5周年紀念活動為契機，加大宣傳力度，總結典型經驗，提升整體水平。

3、整合援助力量。按照“完善網絡、健全制度、配齊人員”的要求，規范法律援助中心、站、點建設，發揮基層法律援助網絡各站、點的功能和職能作用。加強與相關部門的協調溝通，暢通法律援助渠道，擴大法律援助影響，形成工作合力。

（五）做實社區矯正，促進社會和諧

1、總結試點工作經驗。加強社區矯正規律探索、總結、研究，邊實施、邊總結、邊規范、邊提高，深入研究各類矯正對象的矯正模式以及各階段的教育方法，加強對社區矯正管理各個環節的規范化、長效化建設，為社區矯正工作的順利推進提供成功的經驗和做法。

2、提高矯正工作水平。加強面上工作指導，完善社區矯正工作網絡，建立健全工作制度，豐富教育矯正的措施、方法，加強部門協作，加大宣傳力度，形成社區矯正工作合力，提高教育矯正質量，突出社會效果，減少重新犯罪。

3、探索“矯正文化”建設。深化“隊伍專業化、工作規范化、管理人性化、考評科學化”工作模式，探索“矯正文化”建設。結合各地實際，通過開展文體活動、知識競賽和演講比賽等人文化教育，體現社區矯正人文關懷，豐富矯正對象的精神生活，提高矯正工作質量。

（六）做新隊伍形象，提升工作水平

1、深入學習貫徹黨的十七大精神。把深入學習貫徹黨的十七大精神作為一項首要政治任務。根據上級要求，結合司法行政工作實際，切實增強政治意識、大局意識、責任意識，加強領導，精心組織，學用結合，學以致用，切實抓緊、抓實、抓出成效，以黨的十七大精神武裝頭腦，指導實踐，從而創新業績、增新特色、樹新形象、求新發展。

2、深化“省級文明單位”創建活動。圍繞創建目標，不斷加強機關文明建設、系統聯創共建和形象（效能）建設，深化“學習型機關”創建活動，加強機關黨、工、青、婦工作，加強機關自身建設和、檔案、保密、安全等規范化管理，形成工作合力，不斷營造“想干事、會干事、干成事、不出事”的良好氛圍和工作環境。加強法律服務行業職業道德、執業紀律評查，深化文明所創建，形成“爭先創優、樹新形象”的良好局面。

3、進一步加強領導班子和隊伍建設。加強領導班子建設，認真落實和完善民主集中制、黨委議事、中心組理論學習等制度，開展重點課題調研，完善領導干部基層聯系點制度，不斷提高領導班子充分履職和駕馭全局的領導能力。加強干部隊伍建設，加強干部培養，加大隊伍教育、管理、考核力度，不斷提高隊伍整體素質。

4、進一步加強黨風廉政建設。深入實施《懲治和預防腐敗體系工作方案》和《責任分解》，健全落實教育、制度、監督機制，簽訂、黨風廉政建設責任書，落實工作責任制。加強黨風廉政教育，完善干部廉政檔案，牢筑拒腐防線。加強財務內部審計，嚴格財經紀律。加強廉政監督，發揮行風監督員的作用。

篇10

1、學案教學，深入研究

除備課組內進行學案教學的研究之外，還于3月6號迎接了教育中心教研室領導的聽課，并充分進行了研討。參與學案教學的語數政史地生六科老師均有不同程度的收益。

2、規范晨會，效果明顯

結合三月份的特點，擬定了兩個晨會主題，即“文明禮儀”和“責任”。各班圍繞主題以學習小組為單位進行組織，認真開展晨會，不僅鍛煉了學生的各種能力，實現了自我教育，而且也展示了學生的風采，效果顯著。

3、間操優秀，過渡順暢

一個多月來，無論是最初的繞圈跑還是后面的團體操，全體學生均能按照要求，表現突出。隨天氣轉暖，中間僅用了一天的過渡，一切井然有序，充分顯示了初一學生的風采。

4、學生主體，自主發展

本學期，無論是在學案教學基礎上的自主課堂嘗試，還是學生會各種檢查，包括課間跑操、團體操的講評，全部由學生主持。促進了學生的自主發展、全面發展！

二、老師中的典型

1、愛校愛生，全身心投入。像朱素*、王戰*老師，不顧年紀偏大，身體不好，除了下午輔導細心用心之外，還能夠對學生進行個別輔導。尤其王戰*老師為了更便于工作，干脆搬到了西辦公室辦公。精神可嘉；李h、干在j、周曉h、路紅p、郭慧f老師，對班級兢兢業業，對學生關愛備至，深受家長好評和感激。

2、服從安排，大局意識強。一個多月來，不管是因為公事，如體育老師抽調到初四模擬考試，還是因為私事，如馮j老師請假，八位班主任全都能毫無怨言頂上去；班主任培訓時，路紅頗老師能夠放棄休息時間，替去不了的老師參加學習；段考閱卷時，代j、趙n都能服從閱卷任務的調整，完成任務后還能主動幫助其他學科合分、登分。一個月來，一年級這個集體始終能夠擰成一股繩，氛圍感人。

3、責任心強，時時以學生為重。如張艷q、翟鳳l、吳妍y老師帶病堅守崗位，尤其是李m、趙n兩位剛走上工作崗位的年輕人，能夠全身心投入教學及班級管理之中，不僅教育教學成績優異，更讓我們看到了90后的風采。

三、學生中的榜樣

1、學生集體紀律良好，秩序井然。開學以來，一年級學生整體狀況表現較好，無論是課堂還是自習，包括課外活動，都表現優良，秩序井然。尤其是課間操，無論是繞圈跑還是做團體操，都能迅速進入狀態，展現了良好的風采。

2、能夠自主發展，表現優異。在實施自主管理、自主發展的理念下，涌現出了很多表現出色的學生，如學生會成員、充當小老師的學生及1-5班每班五位課間操講評員，都讓我們看到了青少年的蓬勃朝氣。

3、衛生工作認真細致，為校園的整潔美觀貢獻了力量。一年級負責的區域主要是校園內。每天早中晚的認真打掃，讓校園的凈化得到了保證。尤其是一班、八班的衛生區工作量偏大，但他們從無怨言，始終認真負責，表現突出。

4、不少學生助人為樂，拾金不昧。開學以來一年級學生中涌現出的好人好事層出不窮，揀東西上交的，幫助同學值日的，尤其是一八班的愛心小組，經常把行動不便的同學抱起，放到輪椅上，推著去上體育課。非常令人感動。

四、存在的問題

1、盡管學校未要求必須坐班，但，備課、批改作業的工作量仍舊需要時間保證。大辦公室個別老師，沒有課的情況下，有的半天甚至一天都不到校。學生有個問題，個別工作需要詢問，都找不到人。

2、教學常規落實不夠到位。如：備課、批改作業，仍有不按要求進行的。另外，提前一分鐘候課做得也不夠好，仍舊有上課鈴聲響后才前往教室的現象。

3、學生行為習慣仍達不到要求，諸如課間打鬧，自習課交頭接耳，作業書寫潦草甚至不能按時完成作業、抄作業現象仍較為普遍地存在。

4、盡管已經開始實驗自主課堂，但仍有一部分學生對預習、復習環節重視不夠，只靠課堂上并不夠認真的聽課來應對自己的學業。

五、建議

1、教務處定期不定期，經常性地檢查、抽查備課、上課、作業批改等常規教學，盡可能起到良好的督促作用；

2、任課老師與班主任達到高度一致，時時處處進行學習指導、成長指導，養成聽課、自習“頭不轉動，目不斜視，口不出聲，筆不停止”的良好習慣；