化學污染的原因范文

導語：如何才能寫好一篇化學污染的原因，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高校；基礎化學實驗室；綠色化；污染防治

今年國家十三五規劃綱要明確提出綠色文明生態理念，作為高?；瘜W實驗室，經常涉及較多有毒有害化學試劑，如強酸、強堿、強氧化、強還原等腐蝕試劑、重金傺魏頹炕臃⒌撓謝試劑，以及實驗產生的“三廢”等，由此可能帶來室內外環境污染問題。這對高校如何踐行綠色文明理念，做好實驗室污染防治工作提出了更高要求。本文試圖通過以基礎化學實驗教學為例，進行分析探討，降低實驗室“三廢”產量，從源頭上控制實驗室化學污染問題。

一、基礎化學實驗教學現狀和問題

基礎化學實驗教學經過多年發展，實驗內容已經由驗證性的性質實驗為主向以綜合性實驗項目為主傾斜，更加重視學生操作技能、綜合及創新能力的培養，但是，化學實驗開設在考慮學生實驗綜合能力提升時，對因實驗可能導致的污染及環境危害重視不夠。根據高?；瘜W實驗教材對比發現，絕大多數教材涉及“三廢”處理篇幅很少，實驗使用試劑的相關毒害及環境影響陳述的不多，學生在實驗過程對可能導致污染的預判和實際應對辦法不足，實驗室內外往往各種氣味混雜，已成為化學實驗室一大特色，這些不僅影響實驗教學效果和學生做實驗的興趣，也危害到師生的身體健康。近年，隨著高校學生人數不斷增加，實驗室試劑用量也成倍增加，并伴隨著實驗室產生的“三廢”不斷攀升，廢液和廢棄物處理的高昂費用也給高校帶來沉重經濟負擔，以至于有的實驗室把未經處理的廢液隨意傾倒，以降低開支。

二、化學實驗室形成污染原因分析

化學實驗室污染物處理不當，除了造成環境污染，也威脅到周邊人群的安全，而實驗教學是產生實驗室“三廢”的最主要源頭，只要從化學實驗教學去分析，找原因，才能最大程度的控制污染的發生。

1、對化學品的危害性重視不足

引起室內和環境污染的一切有毒有害化學危險品都可稱為污染物，從對人身損害看，可分為急性癥狀和慢性癥狀，引起急性癥狀的，有急性中毒、呼吸道灼傷、眼睛損傷、皮膚腐蝕等，慢性癥狀的，有致畸、致癌、誘發突變、骨損害等，從環境危害看，造成大氣、水體和土壤重金屬超標等污染，導致生態系統平衡破壞，從化學方面看，易燃易爆、強腐蝕、強氧化等可能引起強烈化學反應導致重大消防安全。一些高?；瘜W院或系在實驗教學計劃開設時，往往缺少足夠的論證和認識，缺少相應的制度約束和管理，如，試劑的毒性和危害性，實驗過程的防范措施，廢棄物的處理等，導致實驗室的污染控制不力。

2、基礎化學實驗教學過程引起污染的原因

根據對基礎化學實驗教學過程進行梳理，引起導致污染的原因大概有以下幾方面原因：

（1）實驗教學計劃與實際實驗不統一。實驗化學實驗教學內容決定實驗試劑的購置種類、數量和三廢排放。實驗室藥品試劑都是依據本學期或本學年實驗課程開設計劃進行統計集中采購，由于實驗內容的變更，一些試劑未能使用或使用剩余，在日常儲存保管過程引起揮發、變質或泄露等原因導致環境污染。

（2）實驗項目設置方面缺少創新。例如，性質實驗開設過多，導致試劑用量大且種類繁多，在經過配制分裝、使用、清洗、廢液收集等環節，產生大量廢液，還有揮發出的氣體，缺少有效的控制手段，往往通過大氣自然稀釋，造成室內外空氣污染。性質實驗產生的廢液由于成分復雜，很難產生綜合利用價值，回收率低，只能廢棄，導致廢液量的增加。

（3）實驗設計問題。一些制備實驗步驟過多，試劑濃度過高且用量大，條件要求苛刻，在實際操作中往往很難把握，導致實驗效率不高，浪費較大?；颦h境友好性試劑的選擇欠妥，實驗設計不周密，廢棄物處理沒能充分融入實驗過程，產生大量毒害的廢物等。

（4）實驗教學監管在控制污染方面缺失。僅僅滿足于實驗教學任務的完成，對各實驗課程實驗項目很少從環境保護角度進行控制“三廢”排放，缺乏進行整體設計和考量，實驗產物之間循環利用不多，加大了廢棄物的產生。

（5）實驗教學組織不周。學生隨意加大試劑用量，廢液隨意傾倒，藥品隨意拋灑，實驗教學過程所產生的廢棄物，沒能按要求回收，隨意傾倒，導致實驗設施損壞及周圍環境的污染。

三、重視發揮實驗教學改革在實驗室污染防治方面作用

結合以上原因，保證基礎化學實驗更環保，使實驗試劑的選用更科學，實驗室“三廢”排放量更少，室內空氣污染降到最低，在化學實驗教學中，可以從以下幾個方面嘗試：

1、把綠色化學理念貫穿到化學實驗教學始終

綠色化概念在上個世紀被提出，后又延伸至化學領域，提出綠色化學概念，綠色化學概念經過多年發展，形成被普遍接受的綠色化學的十條準則。其核心就是無毒害、無污染，效率高，原子經濟性等。這些準則無疑為今天化學實驗教學的改革指明了方向，高?；瘜W實驗的開設應該突出綠色環保理念，并貫穿到實驗教學的每一個環節。這樣不僅能促進實驗室污染防治，還能培養學生綠色化學理念的形成，并在其今后工作和生活中倡導綠色理念產生積極影響。

2、以綠色化學理念為引導，推進實驗教學內容的不斷創新

對原有實驗內容在滿足專業技能培養基礎上，進行綠色評價，更換或減少實驗對環境和健康危害大的內容，增設更加安全綠色的實驗項目，逐步實現化學實驗綠色化。如，以教學內容的基本載體.教材作為控制污染的源頭，開發綠色化的實驗教材，Ⅲ對傳統實驗進行改進，替換毒性更大的重金屬pb2+和Cr042-等辦法優化實驗內容，從實驗設計到實驗結果進行綠色化滲透的八條原則，滲透綠色理念。

3、重視實驗教學對學生實驗廢液等“三廢”的認識和處理能力訓練

實驗室三廢的產生是危害周邊環境的主要污染源，引導學生認識實驗可能產生的實驗結果，對產品結果有可能產生的危害，如何處理和排除安全隱患，是否具有回收利用價值，怎樣才能得到實驗結果前提下，滿足廢物量的最小化等，在實驗開始之前，可以引導學生查閱資料等方式能有提前預判，避免驗過程盲目，甚至實驗過程無法控制的后果。掌握廢液收集分類前處理辦法。通過實驗室廢棄物回收與利用實驗項目的開展，寧夏大學基礎化學實驗中心原來需要由專業公司處理的化學廢棄物的費用和基礎化學實驗室購買試劑的費用都大幅減少。在藥品使用方面遵循5R原則，提出主動減少和消除污染。

4、探索更加綠色環保的實驗技術和手段

（1）化學實驗微型化。實驗的微型化在上個世紀八十年代形成研究熱潮，由于設備昂貴易耗，難于普及，好多高校還是在沿用常規的實驗裝置。對于高校專業技術人員來說，如何更廣泛普及實驗微型化，還需不斷改進和探索相關技術。

（2）發揮現代先進儀器在實驗中的作用。高校分析儀器設施越來越多、也越來越先進，在分析測試方面具有用量少，效率高，數據準確，更多推廣儀器使用替代傳統化學測試手段，是減少三廢的有效途徑。

（3）提高多媒體技術與實驗的有效結合。絕大部分的實驗教學還是采用傳統的方式，教師課前手寫板書實驗原理、集中講解、現場動手示范操作進行實驗教學，虛擬、仿真等信息技術手段未能在實驗教學中推廣應用。對于毒害大、環境污染大的實驗，通過多媒體模擬替代實驗，進行相關實驗軟件開發研究，完善學生知識結構，提高實驗技術能力，豐富實驗教學手段，尤其是控制實驗“三廢”產生，實現綠色實驗具有不可替代的優勢。

（4）加強綠色實驗研究開發。對于原有經典化學實驗按照綠色化學準則進行評價，使其更趨綠色環保，而那些毒性大、污染大的傳統實驗如果不能改造，果斷刪除，開設新的實驗來替代。利用實驗廢棄物，如廢液開發新的實驗，減少廢液排放，這樣實驗可以根據各校產生廢液的實際情況進行研究開發。利用生活廢棄物進行開發，以食用廢棄物貝殼作為原料，突顯了綠色化與實用性，有助于提高學生的創新能力與實驗操作技能，合理利用環保資源，使實驗更加經濟性，也有利于培養學生的環境保護意識。

借鑒吸收先進的化學科研成果向實驗項目的轉化，體現高效、節能、環保和原子經濟性，在實驗開發方面，可以向科研前沿理念靠攏，如化學制備實驗的一鍋法，實驗操作步驟更少，產率高，盡可能減少實驗反應物外泄，同時減少產物處理分離時溶劑的大量使用，最終實現化學實驗教學零排放目標。

四、規范化學實驗教學管理促進落實成效

以改革實驗教學促進實驗室污染防治，推動化學實驗和實驗室綠色化，必須通過教學管理加以落實。首先，系領導和全體教師能在思想上高度重視，形成共識。其次，成立領導小組，制定相關落實措施和辦法。第三，爭取學校（院）的經費支持。第四，推廣實踐，不斷改進和優化，形成化學實驗教學一大亮點和特色。

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    論文摘要:本文根據污染生態學研究現狀討論了污染生態學的研究內容:①研究在污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系;②研究污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律和生態效應;③研究生物凈化機制與生物防治污染的措施;④研究生態系統承受污染物的負荷能力,確定生態系統的環境容量,預測環境質量的變化趨勢。

    一、引 言

    人類社會進入20世紀之后,隨著全球工業化的興起,生產和生活的性質與規模較之以前發生了巨大的變化,而且這種變化以一種不可逆轉的趨勢正不斷地向縱深發展。今天,人類強大的技術力量嚴重地影響和干擾著自然界的許多自然過程,如氣候、植被、水分乃至與之有關或包含于其中的物質化學組分的交換、循環等。特別是目前這種影響常常直接或間接地導致影響或破壞人類生活的正常性與社會發展的持續性的可怕后果,這即是當今環境問題成為倍受全世界關注的熱點的原因所在。

    與其他學科的興起和發展一樣,為了研究和解決在生產、生活和社會發展過程中存在或出現的問題、探索人與環境關系方面的奧秘以及如何協調或控制這種關系,大約在20世紀中葉以來,一系列有關人類環境的新學科如雨后春筍般地出現和發展起來。而從自然循環、物質變化角度研究環境問題的學科目前發展起來的最主要的有以下幾門:環境地球化學、污染生態學、環境化學和環境生物無機化學。這些學科都尚在形成發展中,其最主要特點是不同學科交叉,即用已有學科的理論、方法去解決已存在的或新出現的環境問題。

    也是在20世紀下半葉,生態學有了重大發展和認識上的飛躍。[1~2]新的生態學建立在生命科學和地球科學的基礎之上,成為介于社會科學和自然科學之間的一門特殊的學科,研究人口、資源、環境的關系。我國已故著名生態學家馬世駿曾指出:“協調人類與自然的關系,改善人類的生態環境,應是現代生態學研究的主要方向?！比祟惻c自然環境的最主要界面——地球表面存在和發生的一切現象及與生物的關系,[3]尤其是與人類的關系成了生態學研究的重點內容。[4]

    “污染生態學”是環境科學的主要組成部分之一,并已成為生態學的一個重要分支。我國在20世紀90年代初,前國家教委就規定其為與環境化學、環境地球化學平行的本科環境科學專業必修專業課程,當時也曾提出了相應的研究任務和方向。然而,和其他任何新生事物一樣,“污染生態學”本身在許多方面尚處于發展、充實、完善階段,目前對之尚存在不同一的定義或認識,人們還尚未對它的對象、任務、研究范圍等作出確切的規定。其實,晚一點作出這樣的規定是好事,因為廣義的環境科學也包括生態學,其涉及內容較廣,學科交叉性很強,人們對它的理解不能不受到原先的專業知識范圍、研究經驗、興趣及對環境生態問題的不同認識等因素的影響。也正是這種不同的理解和認識,會促使不同學者從不同角度各有側重地去研究問題,由此可能會大大地豐富和充實這門新興學科的內容,同時也促使人們以極大的熱情和興趣去研究和探索,以使其不斷成熟、完善和更有效地為保護人類、保護環境、促進社會可持續發展服務。

    目前,在國外能與“污染生態學”完全對應的詞條尚很少見,最為接近的可能是“Pollution Science”或“The Science of the Pollution”,但是,就針對自然界生態環境污染問題的研究卻突飛猛進、日新月異。這一點在科技雜志刊載內容方面體現的非常明顯,尤其是一些重要刊物更是如此。如“Ecology”、“Environmental Science and Technology”、“Environmental Pollution”、“Environmental Research”、“Applied Geochemistry”、“the Science of the Total Environment”、“Aquatic Ecosystem Health & Management”、“Bulletin of Environmental Contamination and Toxicology”、“Environmental Geochemistry and Health”、“Journal of Hazardous Materials”以及“Nature”、“Science”、“AMBIO”等刊物經常刊登大量的污染生態學研究成果。除此之外,有些污染生態學的研究成果也常常分散刊載于其它有關環境科學或生態學領域的期刊中。這些研究內容實際上已基本勾勒出了污染生態學研究內容的框架。筆者結合近年在上海交通大學講授研究生“污染生態學”課程及科研實踐中的學習心得和體會,就“污染生態學”研究內容做些淺顯的討論,與同行交流,希望大家指正。

    二、污染生態學研究內容討論

    近年來不斷進展的污染生態學研究和大量的研究工作其研究內容基本體現出了以下四個方面的特點:①研究在污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系;②研究污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律及生態效應;③研究生物凈化機制和生物防治污染的措施;④研究生態系統承受污染物的負荷能力,確定生態系統的環境容量,預測環境質量的變化趨勢。

    1.污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系研究

    污染物質之所以會對生物產生毒害是由于生物對這些有害物質的攝取與利用而引起的。環境一旦被污染,生存于其中的生物即會自覺不自覺地攝取和吸收污染物質,當這些物質的量在生物體內超過生物機體本身的承受或轉化(無害化轉化)極限時,污染物質在生物體內的毒害作用即發生了。不同的污染物質其體現出的效果往往區別很大,而自然環境中常常是多種生物并存和多種污染物質同時存在的。查明生物受害原因和明確厘定具體致害物質及致害物質間的相互作用是污染研究的關鍵所在,這些問題在實際情況中常常非常復雜。環境中生物受害原因以及與污染物的關系研究是污染生態學研究的最重要內容之一,是污染生態學研究的起點和基礎,同時也是目前的一個熱門研究領域。

    2.污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律及生態效應研究。

    污染物一旦進入環境或生態系統、生物體內,在新的物理化學條件下便會發生一系列作用和產生相應后果。在此過程中,污染物的化學習性、系統的物理化學條件是制約因素。因此,生物對污染物從攝取到進入體內的一系列生化作用及過程的每一個環節都對最終的毒害效果產生重要影響。如攝取、輸送、吸收、濃縮、轉化、富集、降解和排泄等各種作用和過程。它們是研究生物在污染環境中受害機理的最基本內容。這些作用和過程對不同生物不盡一致,因而相同的污染物質對不同的生物群體常常體現出不同的生態效果。因此,這項內容是認識元素在生物體內的化學行為和運動規律,即元素在生物體內的分布、功能、運動循環機理和生物對元素的需求與中毒等基本原理的關鍵,對闡明污染生態環境的生態效果起著不可取代的作用。不同的生態系統常常有不同的污染特點,如大氣環境、水環境、土壤環境和生物系統間同一污染物質各自分別有不同的生態環境效果。自然界大氣、水、土壤、生物體系又都不停地與生物進行著物質交換循環。在各種方式的交換循環中污染物質會體現出各自的毒害效果。生態環境污染生態效應研究是污染生態學的主體內容,是一個廣闊的研究領域。[5]

    3.生物凈化機制和生物防治污染的措施研究

    生物對污染物的抵御能力體現在生態效應上即為凈化功能,這項功能因生物種類不同而差別很大。生物凈化機制研究一方面是制定環境容量的重要依據,另一方面可用于污染防治。這是目前污染治理研究領域的一個重要方向。許多生物特別是微生物具有獨特的環境凈化功能,常常會起到其它人工措施難以起到的作用。因此,生物凈化機制和生物防治污染的措施研究是污染生態學環境對策的重要內容,對確定環境容量和治理、預防污染具有重要意義,是一個嶄新的、前景無限光明的領域。[6]

    4.生態系統承受污染物的負荷能力研究

    生態系統對污染物的自然凈化能力是污染研究的重要內容,也是治理預防污染的主要參考條件。對生態系統的污染負荷能力或環境容量進行研究,以及對為促使人為污染物不超過其負荷能力或容量的相應政策措施進行研究是污染生態學的基本內容之一。生物機體本身及人的主觀能動作用對環境中有毒物質或污染的抵御能力和對策研究是目前一個充滿興趣而又具重要現實意義的課題。[7~8]

    三、結 語

    從學科史角度看,污染生態學尚處于初期發展階段。據目前本領域研究狀況,本文將其研究內容歸納如下:①研究在污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系;②研究污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律和生態效應;③研究生物凈化機制和生物防治污染的措施;④研究生態系統承受污染物的負荷能力,以確定生態系統的環境容量,預測環境質量的變化趨勢。

    上述污染生態學的研究內容是作者學習污染生態學的體會,同任何一門新學科一樣,需要在實踐中不斷地得到補充和修正。

    參考文獻:

    1 Ronald S. Oremland1, John F. Stolz. The Ecology of Arsenic [J]. Science, 2003, 300(5621): 939~944

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隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發生。據溫州晚報報道，近年來，室內裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發現是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發現，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢?怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染?帶著這些問題，我們開始了研究活動。

二、課題目的

1.了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。

2.分析裝飾材料化學污染日益嚴重的原因。

3.學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。

4.參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。

三、課題研究過程

1.討論，制定方案和計劃

因為以前沒有進行研究性學習的經驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準備。

2.分工

我們分成兩組，利用課余時間進行活動。

第一組；上圖書館，上網查找資料。

第二組：編寫調查問卷，并聯系印制。

3.調查

我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準備。

(1)進行問卷調查

我們利用乘車、乘船的時間向市民發放調查問卷。我們發現許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調查帶來很大的困難。但在調查的過程中，我們也遇到了醫生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。經過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數據。

(2)采訪問汕頭環保局

環保局的有關負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。

(3)在裝飾材料城的調查

對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學污染和銷售情況，生產廠家。并發現了許多裝飾材料上貼有綠色環保等字樣，引發出我們對環保材料是否真正環保的思考，并使我們找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。

4.返回學校后

返校后我們進行了新一輪的討論，大家交流心得，整理資料，并完成研究性學習報告。

四、課題成果

裝飾材料化學污染不容忽視

繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發現，現代人正進入以室內空氣污染為標志的第三代污染時期。產生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。

裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質

裝飾材料中含有多種揮發性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：

(1)甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經呼吸道吸收?，F代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經系統，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍!

(2)氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用?？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經末梢的發射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。

(3)苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內揮發性有機物的一種。在通風不良的環境中工作，短時間內吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經系統抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。

(4)氡。氡是由鐳衰變產生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發肺癌，是導致癌的第二大殺手。

此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。

由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質長期作用于人體，其影響是不可低估的。

裝飾材料化學污染日益嚴重的原因

(1)雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學污染的認識究竟由多少呢?對此我們進行問卷調查。

我們向市民發放以下問卷：

金山中學化學研究性學習調查問卷

--對裝飾材料化學污染的認識

請您按照您的實際情況填寫，謝謝!

職業：____________________

1.材料對人體健康有危害嗎?

A、很大程度

B、有一點

C、不會

D、不知道

2.您在新居裝修好后隔多久入住?__________________________

3.您搬入新居后感覺如何?

A、很好

B、感覺不適

具體癥狀：___________________

4.您會選擇一下那種裝飾材料?

A、價格適中但有較大污染

B、價格昂貴的環保材料

5.如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修?

A、會

B、不會

6.如果裝修后您發現自己的新居存在很大的化學污染，您會不會重新裝修一遍?

A、會

B、不會

C、視情況而定

7.您認為以下哪種裝飾材料有較大的化學污染?

A、木板

B、油漆

C、大理石

D瓷磚

E、其它

8.您家里有沒有使用環保型材料?

A、有

B、沒有

C、不知道

9.您知道有多少種裝飾材料中的污染元素?

A、一種

B、兩種以上

C、不知道

10.談談您對如何預防降低裝飾材料化學污染的寶貴意見和建議：

__________________________________________________

___________________

__________________________________________________

_______________________

我們共收到有效答卷100份，統計如下：

對裝飾材料化學污染的嚴重程度的認識

裝修后隔多久搬入新居

另據統計，被調查的人中使用環保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學污染，有78%的人是不知道的。

由以上統計可見，目前，汕頭市民對裝飾材料的化學污染的認識還比較貧乏，大多數人只追求家居裝修的美觀和質量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學污染對人體的危害，沒有采取預防措施。據汕頭市環保局有關負責人介紹，近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學污染的投訴，這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學污染越來越嚴重的原因之一。

(2)大部分裝飾材料含有害物質嚴重超標，綠色材料并不綠。

裝飾材料的有害物質超標，也是導致裝飾材料的化學污染日益嚴重的重要原因。據不完全統計，目前國內的裝飾材料竟有30%所含有害物質超標。另外，許多商家在綠色、環保材料上大做文章。據汕頭市環保局的有關負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質量體系認證，即合格產品所含物質符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的機構。因此所謂的綠色材料并沒有通過認證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我們統計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質量標準的呢?更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質產品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學污染日益嚴重。

防治裝飾材料化學污染的方法

(1)國家的指導性措施

①目前，國家已經出臺了許多相應的法規來防治裝飾材料的化學污染，如《住房內氡濃度控制標準》、《居室空氣中甲醛衛生標準》、《室內空氣可吸入顆粒物衛生標準》等。此外，國家環?？偩帧屹|檢總局、建設部、衛生部幾個部委相繼啟動制訂有關室內空氣相關標準工作。目前《室內建筑裝飾裝修材料有害物質限量》、《住宅裝修工程施工規范》、《民用建筑室內環境污染控制規范》等標準法規已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規定的制定帶來了許多困難，目前國家出臺的法規還存在許多漏洞，有待進一步完善。

②加大宣傳力度，增強民眾的認識。據了解，汕頭市環保局在去年就對此進行了大力的宣傳。

③實現室內空氣質量的監測。據汕頭市環保局的有關負責人介紹，目前上海、深圳等發達城市已把居民家居的空氣質量監測列入空氣質量監測的范圍之內。汕頭市環保局也研制出了室內空氣質量監測儀，將準備實行到戶監測室內空氣。

(2)市民的自我保護及防范

通過研究，我們總結出了許多方法，在此向市民提出以下幾點建議：

①購買質量有保證的裝飾材料(符合國家室內裝飾材料標準的GP18581GP18582，并選用大廠家生產的產品)。

②在新居裝修后隔三個月入住。

③在家里種植一些能吸收有害氣體的植物。在室內栽種一些花草，來消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花(又名非洲菊)、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。

④家里經常開窗，保持空氣流通。

⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質量標準保證一條。

⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀，應立即采取措施，看醫生，請環保部門對家里的裝飾材料進行監測，從把危害減小到最低程度。

希望隨著更加完善的法規的出臺，人們認識的提高，裝飾材料的化學污染能夠得到有效的控制。

篇4

關鍵詞:化學觀念;化學與環境;新教材

中圖分類號:G633文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)02-0136-01

全日制義務教育化學課程標準對“化學與環境”的教學內容有多處涉及,其中“身邊的化學物質”、“化學與社會發展”兩個主題的關系最為密切。我們化學教師應該抓住目前這一新課改契機,正確解讀“化學與環境”在初中教學中的關系和意義,在學生中建立綠色化學理念,逐步養成自覺愛護環境的良好習慣。

一、通過對化學知識學習,正確認識“化學與環境”的關系

在過去的20世紀,化學是人類賴以繼續生存的關鍵科學。從新技術的發展到人們的衣、食、住、行幾乎都離不開化學,可以說化學在人類社會中無處不在,化學和化學工業對人類的貢獻是毋庸質疑的。然而,隨著環境污染的日趨嚴重以及公眾對環境問題的日益關心,化學在社會公眾中的形象發生了改變,在一些人的心目中化學是造成環境污染的罪魁禍首。人們面臨的環境問題,例如大氣污染、水體污染、臭氧層破壞、有毒化學和危險廢棄物等直接或間接地都與化學有關。對于這一問題,可以從培養學生的化學污染意識入手加以解決。第一,要使學生意識到現代社會中人類一刻也離不開化學物質,例如,空氣、水、燃料等,沒有化學反應就沒有人類本身,在現在社會中回避化學是不可能的。第二,正確對待污染與化學的關系,具體分析一些化學污染原因和背景。使學生懂得,化學污染有其發生、蔓延的客觀規律,只有認識學好化學知識,掌握化學理論,按科學規律辦事,才能最大可能避免化學污染的發生,認識到“天災八九是人禍”的慘痛教訓,從而消除對化學學科的誤解,消除對化學工業和化學產品的畏懼心理。

二、通過對化學知識的學習,提高學生對環境保護的認識

化學污染是由物質的性質決定的,所以剖析化學污染的同時也是掌握化學知識、提高能力的過程。例如,學習“空氣”這一內容時,教學中應講明空氣的成分是比較固定的,是適合人類和其它動植物生存的。只是近百年來,隨著現代工業的迅猛發展,排放的“三廢”及可吸入顆粒造成了大氣和水體污染,引起了氣候的變化。使得天不再藍了,水不再清了,氣候也逐漸變暖和了,由此導致空氣不再適于人類呼吸了,海平面長高了。陸地減少了。

那么,面對如此窘境,人們難道就束手無策了嗎?事物總是相對的,面對如此嚴重的污染,面對以往人們總是先污染后治理的做法,科學家們意識到要使化學和化學工業真正造福于社會和子孫,必須從源頭抓起,讓環境治理與工業發展同步。也就是必需走經濟――社會――環境相互協調的發展之路。“綠色化學”的興起,可以說是科學家們一個“革命”性的創舉,它讓人們意識到,“污染”并不是不治之癥,其中很大程度是人為因素造成的。

三、通過對化學知識的學習,改變學生對環境保護的觀念

對于大多數學生來說,他們認為環境保護是個大問題,是科學家們的事情。殊不知這是一個非常嚴重的誤區。且不說好多污染是我們能夠防止而沒有去防止,甚至我們本身就是個污染的制造者和參與者。對于我們大多數人來說,每天的大多時間都是在家度過的,室內空氣質量的好壞,直接影響著我們每個人的健康.而做飯、取暖、吸煙、裝修等是家庭居室污染的主要原因。再如,學習“燃燒與燃料”這節內容時,針對每到麥收過后,農民總喜歡就田里焚燒秸稈這一現狀,組織學生進行討論,請他們談談對農民這一做法的看法。討論發現,有相當一部分同學認為沒什么不妥,這樣做既可以解決農民的負擔又可以肥沃土地,一舉兩得。于是,我們就安排學生查閱資料,走訪環保部門。從反饋回來的情況看,同學們不光了解了焚燒秸桿會引發火災,嚴重浪費,影響交通航運安全。而且燃燒產生的煙塵、顆粒物和其它污染物還會造成空氣的嚴重污染。同時他們通過上網查閱還掌握了解決這一問題的一些辦法。如將秸桿粉碎后掩埋在農田中自然發酵,為土壤提供養分;或將秸桿加工成飼料,飼養奶牛、羊、鹿等動物。通過對知識的適當拓展,使學生在學習燃燒知識的同時還了解了學習化學知識對預防污染的必要性以及對改變保護環境觀念的緊迫性。從而更進一步地豐富了學生對“化學與環境”這一關系的全面認識。

四、通過對化學知識的學習,讓學生養成保護

環境的良好習 慣

學習化學知識,不能不做化學實驗。但是某些化學實驗會產生一些污染物,可對環境造成一定的影響。如何引導學生采用何種正確的方法去處理這些污染物,就成了“環保”思想滲透到學科中去的關鍵。例如,學習煉鐵原理時,要使用到有毒氣體一氧化碳,如何引導學生最大限度的減少有毒氣體污染大氣,就成了本節課的重點內容之一,這時教師要適時加以引導,讓學生盡可能多的找到解決問題的辦法?；瘜W實驗實驗結束后,及時提醒學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,而應放到指定的容器中去。這樣做不但保護了環境,更重要的是讓學生從一點一滴做起,養成保護環境的好習慣。

青少年是祖國的未來,為此,我們化學教師要抓住新課改這一契機,更新觀念,將綠色化學意識融入到學科教學中去。使學生從小就牢固樹立起綠色化學理念和環保意識,使他們自覺地成長為未來的“綠色化學公民”或“綠色化學科研工作者”。只有這樣,“綠色化學”才能真正實現;也只有這樣,才能建立起“環境立國”的偉大理念。

參考文獻

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關鍵詞：供水 水質 污染

城市供水安全分為水力安全和水質安全，其對城市各方面正常運行具有重要意義，水力安全指供水系統能夠滿足用戶水量、水壓，水質安全指供水水質能夠滿足國家現行《生活飲用水衛生標準》限值，具體包括無機毒害物、有機毒害物、放射性物質和生物安全性等的含量以及城市管網狀況及其對水質影響，為了保證人們能夠使用符合衛生標準的飲用水，對供水中存在的二次污染問題進行分析并提出解決對策至關重要。

一、城市供水水質二次污染的原因分析

綜合現有的研究資料和實際的生產實踐經驗，引起城市飲用水水質惡化的原因主要有三個方面：①現代化工業尤其是合成工業發展所產生的化學物質大部分都通過人類活動進入了水體，使受納水體的物理化學性狀發生了顯著變化，水源污染相應地引起了管網水的水質惡化，主要是氨氮、消毒副產物等含量的升高；②水廠出水的生物穩定性和化學穩定性不足，且水在管網中停留時間較長，在輸配水過程中水自身及水與管道內壁發生的物理、化學以及微生物等反應引起水質惡化；③由于爆管或更換管道后沖洗不徹底等外源性污染而造成的水質惡化。

管網配水作為供水的最后一個環節，受水源污染狀況、城市供水日標、供水管網及二次供水設施建設時間不長等原因，一直被供水單位和管理部門忽視，但隨著人們對水質要求的提高和管道腐蝕等問題的出現，管網水質二次污染問題近年來日益突出，因此，研究管網水質二次污染及防治對策逐漸成為供水領域中的重要內容。國內外專家、學者對以下幾個方面主要包括供水管網水質污染狀況調查、原因分析及控制措施等研究領域已作了大量工作，并取得了較大的進展。飲用水二次污染問題可歸結為微生物、化學物理和感官三個方面：微生物污染包括微生物再生長（尤其是附著生物膜的生長）、硝化作用和水媒病等；化學物理污染包括消毒副產物、鉛、銅、鐵、鋅、溫度、腐蝕、PH穩定性與結垢、管道涂層與襯里滲出物，消毒物殘留濃度的維持和管道沉積物；感官污染包括味道、氣味、渾濁度和色度的變化。此外，飲用水二次污染還包括因管道滲漏和其他因素帶來的外源性污染。

1.城市供水管網管材對供水水質的影響

出廠水在管網這個大反應器中，繼續進行其未完成的反應及與管壁物質的反應。這些反應有生物性的、物理性的、化學性的。除了受出廠水水質影響外。與輸配水管道的材質、使用年限、施工等因素有一定關系。

水質的變化情況與所用管材關系密切。城市供水管材多采用鑄鐵管、水泥管或鋼管、復合材料管等不同管材，新管道過水后除余氯稍有降低，渾濁度、溶解性總固體略有升高外，其他指標應與出廠水相比較無明顯差異。但使用年限長的管道，由于內壁腐蝕、結垢，導致水中鐵、錳、鉛、鋅等金屬物質和各種細菌、藻類、苯類、揮發性酚類指標的含量增大。管道更新改造研討會研究表明，對于未作防腐處理的金屬管道，當年限超過5～10年時，污垢就己達到了惡化水質的程度。對于防腐處理較低的金屬管道，3～5年就開始出現腐蝕現象；管道使用年限越長，腐蝕越嚴重，水質狀況越糟。管網末端小口徑管道、用戶室內管道對水質的影響是輸水過程中水質降低的重要因素。

2.腐蝕、結垢和沉積物對水質的污染

金屬管道、配件、清水罐和清水池等輸配水設施本身含有雜質，金屬與雜質之間存在著不同的電極電位，這樣，在水的作用下會形成無數微腐蝕原電池，由于化學和電化學作用往往會對管道內壁造成較嚴重腐蝕，產生大量鐵、錳、鉛、鋅等金屬銹蝕物。其過程如下：首先，由于電化學的作用，在管壁附近形成氫氧化亞鐵，然后被水中溶解氧氧化，生成氫氧化鐵，形成鈍化保護膜。氫氧化鐵一般質地疏松，一方面對金屬表面有一定的保護作用，另一方面部分氫氧化鐵脫水形成鐵銹三氧化二鐵，沉積于管道的內表面，形成結垢。由于它質地疏松，并不能起到保護作用。當供水管網運行狀態發生改變，如檢修閥門、更換管道或當流速突然增大時，氫氧化鐵就會從管道內壁脫落而進入水中，產生紅色的銹水，從而使水質惡化。

二、城市供水水質二次污染的整治及預防分析

1.提高出廠水水質

（1）強化穩定性。出廠水水質穩定性差是造成二次污染的根本原因，因此應提高出廠水的穩定性處理，一般采用調整pH值法，即在水出廠前投加穩定劑，將pH調整到7.0～8.5范圍內，以提高水的化學穩定性。

（2）嚴格控制濁度。資料表明，當水體濁度降低到0.1NTU時，則內部絕大多數有機物可去除，致癌微生物及有機物含量也大大降低，因此在供水出廠前應嚴格控制其濁度。

2.推廣新型管材

在供水管網管材篩選過程中應進行水質析出試驗，充分考慮材質對水質的影響，并通過經濟技術分析來確定管網的建設規模，以充分保證管網的合理運行，目前國內已鋪設的供水管網仍以鑄鐵管及球墨鑄鐵管管材為主，而給水PE管自上世紀投入使用以來，其材料性能不斷改進而得到廣泛應用，其具有連接可靠、不易發生滲漏、內壁光滑、管道水力條件好、水頭損失小、重量輕、安裝方便、衛生性能良好以及抗應力開裂性能好等系列優點，因此目前應盡量采用該類管材以保證水質。

3.周期性沖洗管網

對管網進行清洗對提高管網水質、恢復管道通水能力、抑制腐蝕發生以及維護管網正常運行具有重要意義。通過管路沖洗可降低顆粒物在管道內壁的凈積累量以將管網內水的濁度控制在標準值內，在沖洗過程中適當增加消毒劑可殺死沖洗后重新懸浮的微生物，沖洗后若投加腐蝕抑制劑則可促進管道內保護膜的形成，通過沖洗管道內壁的沉積和銹垢可提高通水能力，降低供水成本等。

4.加強管理

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關鍵詞： 化學實驗室污染 產生原因 防治措施

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是檢驗化學知識的標準，是培養學生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力和創新能力的重要手段。傅鷹曾說：“只有實驗才是化學的最高法庭?！睅缀趺刻於加写笈鷰熒谶M行化學實驗，過程中用到的有毒、有害的試劑和藥品，產生的有毒、有害氣體，直接影響了實驗人員的身心健康。同時，這些有毒、有害物質無組織地排放，給排放區附近造成了嚴重的環境污染?？梢哉f：幾乎每個化學實驗室都是一個小小的環境污染源。如何處理化學實驗室污染物，是擺在我們面前的一個急待解決的問題。

1.化學實驗室污染產生的主要原因

1.1化學實驗人員的環境保護意識不強。

首先由于部分實驗管理人員的環境保護意識十分薄弱，對實驗室試劑和藥品缺乏科學的統籌管理，一次性采購過多的實驗試劑和藥品，致使實驗室每年都會把大量過期藥品和試劑倒入下水道或埋入地下，對環境產生直接危害。其次，學生存在試劑用量越大，實驗現象越明顯的思想，大量使用試劑，造成試劑浪費和環境污染。并且絕大多數實驗人員認為化學實驗室對環境產生的污染與工業生產相比算不了什么，實驗過程中隨意把廢液倒入下水道、固體廢物扔進垃圾桶，直接排放有毒、有害氣體，忽略了化學實驗重復量大，日積月累對環境污染危害大的特點。

1.2化學實驗室污染治理經費投入不足。

目前由于化學實驗室經費不足，對化學實驗室的經費預算通常只是針對實驗室儀器、設備和試劑，而沒有對實驗室污染控制條件的預算。因此實驗室沒有直接處理實驗廢物的能力，普遍采用通風櫥和換氣扇來減輕室內空氣污染，轉移廢氣，不能達到有效消除或減少污染的目的，造成環境污染。

1.3化學實驗室污染防治法規制度不全。

目前尚未有專門針對化學實驗室污染防治的法律法規和技術標準，對化學實驗室污染的防治、廢物處理處置及排放等事項沒有明確規定。絕大多數化學實驗室也沒有專門設置廢物處理處置系統，一般實驗室廢物都直接通過下水道或排氣管道排放，嚴重污染環境，缺乏對化學實驗室污染問題的監督管理。

2.減少化學實驗室污染的主要措施

2.1增強實驗室人員的環保意識。

增強實驗人員的環保意識，是保護環境、減少實驗污染的先決條件。實驗室管理人員要從我做起，加強對國家有關政策和法規的學習，熟悉各種廢棄物排放標準，具有一定的實驗室“三廢”治理的能力，言傳身教，幫助學生形成良好的環境保護意識和責任感，強化學生節約藥品的意識，做到能少用的一定要少用，能回收的一定要回收，能循環使用的一定要循環使用。對于有些沒有指明藥品濃度的實驗，應該對藥品濃度進行探索和改進，達到既節約藥品、保證實驗效果，又減少環境污染的目的。同時由于對化學廢物的處理是一種經歷學習、運用和解決實際問題的教與學的過程，而這種生動的教學，更能激發學生的學習興趣，特別是對于幫助學生形成保護環境的責任感具有十分重要的意義。

2.2加強化學藥品和試劑的管理。

化學實驗室中大多數試劑和藥品危險性大，若管理或取用不當就會帶來事故隱患，造成環境污染。國家有關部門應認真研究實驗室的污染特點和防治途徑，提出操作性強、簡便實用的技術規范。同時，化學實驗室必須建立健全規章制度，加強對化學試劑和藥品的管理，堅持“安全第一”的思想，把試劑和藥品按類分層存放。儲存危險試劑和藥品的柜子實行雙人雙鎖管理，嚴格試劑和藥品的入庫管理和規范登記。領取一般試劑和藥品時，必須填寫單據，單據的填寫內容應包括：試劑和藥品的名稱、質量、用途、領用的時間、領用人和實驗管理人員簽名等內容。若領用劇毒藥品，則必須建立申請、審批、領用人、實驗管理人員和實驗室主任三人同時登記制度。

2.3改進實驗裝置，規范實驗操作。

化學實驗總是伴隨氣、液或固體產物的生成，且反應物或產物中多數是有毒或有害的物質。因此在不影響實驗結果的前提下改進實驗裝置，規范實驗操作，可以有效地減少環境污染。如：二氧化硫漂白性，還原性，以及其水溶液具有酸性的演示實驗，一般的實驗方法存在藥品用量大，使用儀器多，實驗時間長，實驗過程中有二氧化硫和硫化氫逸出，造成了嚴重的環境污染。若采用下圖所示的實驗裝置[1]，可有效地解決上述問題。

1.無水亞硫酸鈉+濃 2.濕潤的藍色試紙 3.吸有品紅溶液的濾紙條 4.吸有高錳酸鉀溶液的濾紙條 5.吸有硫化鈉溶液的濾紙 6.吸有氫氧化鈉溶液的脫脂棉 7.細玻璃管 8.粗玻璃管

圖1 密閉式二氧化硫系統演示實驗裝置圖

在粗玻璃管的外壁上從下往上依次用透明膠帶分別粘牢如圖所示的4條紙環，放入盛放無水亞硫酸鈉的大試管中，實驗時沿粗玻璃管內壁滴一點濃硫酸，立即塞上上述帶有單孔橡皮塞的球形干燥管，觀察紙環顏色變化。實驗后期用酒精燈烘烤品紅溶液退色的濾紙環處的試管壁，觀察顏色變化。此實驗裝置將二氧化硫的制取和性質實驗集中在1個密閉式的儀器內完成，實驗裝置簡單、實用，實驗現象明顯，藥品用量小，有效地防止了二氧化硫和硫化氫等有毒氣體對環境的污染。同時規范了學生在藥品的取用、稱量、液體的量取等方面的操作，提高了實驗的成功率，避免重復實驗，既減少了藥品的使用量，又減輕了污染。

2.4引入微型實驗，開發虛擬實驗。

微型化學實驗是化學實驗方法的一項重要發展和改革。其定義為：在微型化的儀器中進行的化學實驗，其實際用量比對應常規實驗少90%以上（或為常規實驗的十分之一或千分之一）。由于微型實驗儀器微型化，試劑用量小，同時減少了試劑在器皿上的附著量，現象明顯、便于操作、適用性強，是實現化學實驗室綠色化的重要手段。

對于一些因受客觀條件限制而難以進行的實驗，如：臭氧的制備；瞬間變化的實驗，如鉀與水的反應；高速微觀世界的實驗，如：原電池和電解池的工作原理等，可以開展虛擬實驗。虛擬實驗就是利用計算機作為載體，通過安裝虛擬實驗軟件，即可進行直觀性的、形象性的虛擬化學實驗。虛擬實驗除了具有直觀、形象外，還可在計算機上進行反復實驗，包括對比實驗，有利于促進學生發散思維，準確地得到實驗結論，實現了藥品的“零投入”和廢物的“零排放”，是化學實驗室建設的一個特色方向。

2.5注重實驗廢品回收和再利用。

每次化學實驗結束都會有很多廢品，大多數都被直接倒入了下水道或垃圾桶，嚴重污染環境。若加以回收和再利用，則不僅減少了污染，還節約了資源。如可以向含銀的廢液中加入過量的氯化鈉，攪勻，放置3～4小時。再取其少量廢液并加入少量氯化鈉，檢驗沉淀作用是否完全。若沉淀完全，過濾，用氨水溶解氯化銀沉淀。待沉淀溶解完全后，向該溶液中放入適量的細銅絲或薄銅片，加蓋密閉，在室溫下放置24天以上，除去過量的銅，便可得到比較純的金屬銀[2]。再比如對于口部和底部磨破的試管，可以用三角銼截去，制成雙通反應管和短試管。一些玻璃藥品包裝瓶具有多種容量，可根據實驗要求計算出某容量下配制這種試劑所需藥品的量，每次配制這種試劑時就可以直接稱取一定量的藥品加入瓶中，用去離子水稀釋即可[3]。不僅對玻璃藥品瓶進行了再利用，同時還大大提高了實驗管理人員配制試劑的速度。

3.結語

總之，化學實驗室污染與防治是永遠值得關注的問題。實驗人員必須樹立綠色化學理念，本著“誰污染，誰處理”的原則，規范實驗操作，引入微型化實驗、注重虛擬實驗的開發，盡量避免化學實驗室對環境的污染。同時，國家有關部門必須完善管理制度，加強對化學實驗室的科學管理，采取有效措施，建立全面、系統的治理方案，為有效減少環境污染提供保障。

參考文獻：

[1]熊言林.化學教學論實驗[M].合肥：安徽大學出版社，2004：50-53.

[2]陳章映.實驗室廢液中銀的回收及利用[J].遵義科技，2004（4）：56.

[3]趙素瑞.樊娟.化學實驗室廢棄物的回收利用[J].中國衛生檢驗雜志，2008（5）：18.

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隨著西安市長安區秦嶺旅游資源的開發利用，附近村落的經濟發展狀況和村民生活水平都得到了顯著提高，然而與此同時，也給農村這片凈土帶來了環境污染，我們化學專業的八位同學利用假日休息時間在西安市長安區灤鎮開展了為期30天針對農村環境保護的實踐活動。通過發放問卷，現場采訪等方式進行調查發現主要污染分布狀況為：第一，秦嶺野生動物園的周邊村落主要是水污染和固體廢棄物污染為主；第二，其他村落主要污染則以固體廢棄物污染為主。而在這一代并無大型工廠，污染主要源自生活。

作為旅游熱點的秦嶺野生動物園，帶動了其周邊村落農家樂的發展，隨著游客的增多，產生大量的生活廢水，在調查過程中，我們發現村民隨意將廢水排放到河中，在日常生活中，洗衣服，洗潔精等清潔劑，由于去污能力強，已成為家庭必需用品，然而村民對這些物品的化學污染基本上沒有認知，對無磷洗衣粉也沒有了解和關注。其實過量使用洗滌劑后，一些有害的添加劑不僅會造成身體上的傷害而且會讓我們收到環境污染的苦果。如含磷洗衣粉，會造成水源富營養化從而造成污染。

固體廢棄物污染的主要源頭在于塑料制品，塑料制品中，塑料袋占據絕大部分。塑料袋的確給我們的生活帶來方便，但這一時的方便卻帶來長久的危害。由于回收價值較低，塑料袋殘落在街道兩側，秦嶺山上，水源中，不僅成為“視覺殺手”，更是有著嚴重的潛在危害。常用的塑料袋原料常為聚乙烯，聚氯乙烯，結構穩定，不易被天然微生物降解，在自然情況下長期不分離，永久存在并不斷累積對環境產生巨大危害。不僅污染土地河流，另外，本身會釋放出有害氣體，特別是熟食，采用后塑料袋包裝很容易變本文由收集整理質，變質后的食品對兒童成長發育危害，尤為嚴重。在調查采訪中發現，村民對化學污染并沒有一個清晰的認識，雖然有著很強的環保愿望，但由于缺乏科學知識，養成了不利于環保的生活習慣，綜上所述，普及化學知識，對于農村環境保護有著舉足輕重的作用，而普及化學知識的根本方法又在于普及化學教育。然而，我們該普及什么樣的化學教育？該如何普及化學教育？

一、普及化學教育要從基礎教育抓起

首先基礎教育對一個人的成長發展尤為關鍵，同時學生作為社會的新一代群體，其自身對成人社會的影響力是不可小視的，只有學生樂意接受化學知識，化學的普及教育才可以得到一個很好的宣傳和示范，從而的得到廣大群眾的支持，由于農村地理文化條件的特殊性，學生對于農村化學知識的普及更是關鍵。

（一）培養學生對化學的興趣

1973年第一次全國環境保護會議以來，我國的環境保護和教育開展已有40年的歷史。由于環保知識普及不夠、公眾對環境問題的重視程度較低等因素，環境教育工作直到90年代后期才有較大規模的發展。在當前基礎教育改革中，化學學科的課程標準和教材的編寫都對環境教育給予了高度重視，但如何更好地將環境知識體系整合于學科知識體系中，采用生動、活潑有效的教學形式，尚待發展和改進。在這方面，我們可以學習借鑒國外的先進經驗，優秀案例。

對比中國和美國的化學基礎教育可以發現，在同樣經歷過低年級的非系統學習后，中國從初中三年級開始系統的學習化學，但是中國是單一課程，并且由于高考的原因，對文理科的學生要求掌握的化學知識不同。而美國有一門綜合自然科學課程，包括化學和物理。在10至12年級中，繼續要求學生學習自然科學課程，至少學習2年，此時并且同時開設化學、物理和生物單科選修課，化學成為一門較受學生歡迎的自然科學課程，大學也是如此。同時發現，在教材編寫上，美國的化學教材更加貼近生活，從生活實際出發向學生傳授了環境知識，起到了較好的效果?？梢姡⒂谏罨A上的環境教育才能使教育免于空洞；用生活內容豐富環境教育，環境知識服務于生活，才會培養學生對環境知識學習的興趣，促使他們踴躍參與到教學活動之中，讓更多的學生愿意學習化學，喜歡學習化學。

（二）將綠色化學理念融入基礎教育

化學在為人類創造財富的同時，給人類也帶來了危難，環境問題已成為人類不得不面對的一個重大挑戰，傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，然而人類生活離不開化學，于是有識之士提出了綠色化學的號召，并立即得到了全世界的積極響應，成為當今世界化學研究的前沿。

綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”，是近十年才產生和發展起來的，是一個“新化學嬰兒”。它的最大特點是在始端就采用

轉貼于

預防污染的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染，從源頭上解決污染問題。世界上很多國家已把“化學的綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一。

在化學基礎教育過程中，應將綠色化學理念帶入課堂，利用好學科優勢，不僅可讓學生接觸國際前沿課題，提高學習興趣，更重要的是可以培養學生的一種帶有環保意識的化學文化?；瘜W是一門實驗科學，而綠色化學理念追求實驗原料的100%利用，可以通過實驗學習，教師講解讓同學們走近綠色化學，而這種化學文化將會伴隨他們的化學學習生涯中，對學生環保意識提高起著重要作用。

二、化學教育的普及離不開當地相關部門的大力支持

篇8

關鍵詞：環境污染；教學過程；環保

環境污染和生態破壞是當前人類面臨的非常嚴峻的問題，隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境，對人類健康，社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。我國已把環境保護作為一項基本國策。新的課程標準也明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象?！?/p>

環保意識是人們對保護環境的一種自覺性認識，只有具備了較強的環保意識，才能去關注環境問題，才能在日常的生活中把環境保護作為一種自覺的行為。因此，在教學中我們要結合教學培養學生的環保意識，使學生懂得環境與人類的生存和發展息息相關，從而深刻領會環境保護的重要意義。

在化學教學中，如何滲透環保教育，培養學生的環保意識，讓學生成為社會、家庭中環保意識的傳播者呢？我從以下幾方面做了一些探索。

一、結合教材內容在課堂上進行環保教育，增強學生的環保意識。

化學與環境有著密切的關系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染物造成的，很多環境問題的解決要依靠化學的方法 。中學化學教材中有不少化學污染物，而中學化學課堂是一個很好、很直接的環保教育基地。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，樹立起強烈的環保意識。當講到涉及環保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些事例來加深印象，拓寬視野，然后再結合課本內容，了解環境污染的原因，可能造成的危害以及防止的措施。例如：1、初中教材講到空氣的組成時讓學生了解本地區的空氣質量，使學生初步了解我們賴以生存的環境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染。再介紹這些污染物大多是化學物質 ，在今后的學習中會不斷學習到，這對環保教育做了鋪墊。 2、初中教材在介紹 CO 的毒性時，向學生介紹1984年印度地下毒氣罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明，導出CO是大氣污染物之一。中毒原因是它與人體內血紅蛋白結合。3、在教學《水是人類寶貴的自然資源》時，教師要關注課文前面介紹水資源如何豐富，后面再峰回路轉提出人類擁有如此豐富的水資源，怎么還面臨水危機呢？然后引出一些問題，如“面對水危機，我們能做什么？”“在日常生活中，我們哪些做法會造成水污染以及水資源浪費呢？”“為什么我國出現南旱北澇？”等，從而將課本知識擴展到日常生活，讓學生在激烈的討論中明確課文內涵，從中加強環保意識，自覺節約用水。在化學教育中，我們一方面要結合化學知識的學習，讓學生了解到化學成果的不恰當應用嚴重破壞了人類賴以生存的環境，幫助學生樹立化學與人類社會和諧發展的科學發展觀。

二、根據教學內容開展保護環境，從我做起的主題班會

在學習“燃料的合理利用與開發”時，教學內容涉及到燃料與環境、低碳生活，我們可以開展低碳主題班會。主題班會可按以下步驟進行：

（一）設定活動背景

正當人們期待全球經濟復蘇之時，另一場曠日持久的全球危機卻步步緊逼，這就是氣候變化導致地球變暖所帶來的危機。能源，宇宙恩賜的生存物資；綠色，大自然具有的生命之色；環保，全社會賦予我們的歷史使命。地球只有一個！沒有地球的美好，就沒有我們的安康。

（二）讓學生明確活動目標

在學校開展低碳生活系列宣傳活動，讓每一個學生都成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為‘低碳生活’方式的踐行者，使我們的校園將更加‘低碳’、更加綠色！我們的地球將更加‘低碳’、更加綠色！”并且通過活動讓同學們全面認識低碳，形成低碳意識。

三、開展社會實踐活動

篇9

[關鍵詞] 湄州灣海域 富營養化 重金屬污染

1 前言

湄洲灣是福建省重要的經濟開發區和環境保護區。海灣具有豐富的港口、旅游和水產養殖資源。湄洲灣以其獨特的地理特征使的周邊地區經濟迅速發展。目前湄洲灣周邊沿岸地區以完成的項目有福建煉油廠，湄州灣火電廠，福建佳通輪胎廠等大型企業。同時灣內淺海與灘涂水產養殖業也正在迅速發展。經濟發展使得排入灣內的工業廢水和生活污水量逐年增加，各種污染物的不斷排入必然會影響水域環境質量，造成功能區環境惡化。根據2003年開展的全省沿海陸源入海排污口統計監測資料中，直接排海的污水排放口有128個，由河流帶入海洋大量的營養物質等。同時海洋經濟的快速發展，近岸海域、港灣和河口鄰近海域污染無排海量增加，特別是無機氮和活性磷酸鹽已成為主要近岸海域的污染物質。本文通過對近年來的湄州灣監測資料進行分析，研究其主要污染物在湄州灣海域中變化特征及其變化原因。

2 湄州灣環境質量監測概況

湄州灣海域的常規監測點有湄州灣內灣（F30）、湄州灣峰尾（F31）、湄州灣中段（F32）、湄州灣斗尾（F35）四個，各監測站位用GPS定位（如圖1所示）。

海水水質的常規監測項目有水溫、化學需氧量、PH、溶解氧、鹽度、無機氮、活性磷酸鹽、石油類，汞、銅、鉛、鎘。監測時間和頻次根據《福建省環境監測規范》設定，5月、9月、12月各一次。

3 主要污染物分析

湄州灣海域中水溫全年變化不大，對環境危害較小。湄州灣海域鹽度在30以上，PH值在8-8.5之間，未超出國家一類水質標準。而水中溶解氧全年平均值>6.5，最低值在夏季為5.6，達到國家二類水標準。水中汞含量未檢出。水體中的活性磷酸鹽和無機氮是使水體產生富營養化的主要原因，水體中的化學需氧量是衡量水體有機污染物濃度的標準，由于近年來湄州灣沿岸經濟的飛速發展，沿岸工業區和港口城市的發展，對近岸海域也帶來了新的污染物，如船舶排放的石油類、工業廢水中的重金屬等。本文根據海水水質標準按照GB3097-1997中的一類水質標準可能危害海域環境的幾種污染物進行評價，確定其主要污染物。

3.1 污染物來源

排入湄州灣海域的化學污染物的途徑可分為三種：陸源、大氣沉降和海上污染源。陸源污染物主要包括通過河流，排污口等排入近海海域的工業廢水、生活污水、農業污水等，是各類化學污染物的主要來源；大氣沉降主要包括通過降雨的“濕沉降”和通過氣溶膠顆粒物沉降的“干沉降”，是營養鹽、重金屬等化學污染物的一個重要來源；海上污染源是指可產生污染物并直接排放到臨近海水中的海上活動，如海水養殖業，港口及船泊排污等，是石油烴、營養物質等化學污染物的主要來源。

3.2 污染物分析方法

評價方法采用等標污染負荷具體方法如下：

Pi=Ci/Cio

式中，Pi――某污染因子污染指數；

Ci――某污染因子的實測濃度；

Cio――某污染因子的評價標準值。

Ki=Pi/P

Ki――第i污染物的等標污染負荷比；

P――i種污染物在評價區域中的總等標污染負荷。

3.3 主要污染物

根據湄州環境監測站近幾年來的監測資料和近年來湄州地區工業發展帶來的問題，對湄州灣海域中的活性磷酸鹽、化學需氧量、無機氮、石油類和重金屬進行分析評價。評價方法用等標污染負荷法，評價標準采用國家海水水質一類水質標準。

評價結果顯示：湄州灣海域中主要污染物為鉛、銅、鎘、活性磷酸鹽和無機氮，累積百分比為75%。

4 湄州灣海域富營養化特征分析

海水中的N、P主要引起水體富營養化污染，對湄州灣海域中的營養狀態進行分析。常用的評價指數為營養狀態指數，分析方法如下：

營養狀態指數(E)= COD×N×P/4500 × 106

式中:E為營養指數;COD為化學耗氧量(mg/L);DIN為無機氮(mg/L);DIP為無機磷(mg/L)。E值>1,即為富營養化,E值越高,富營養化程度越嚴重。

4.1 湄州灣海域水體富營養污染特征

對湄州灣海域近幾年來的營養物質資料分析，其營養指數的年際變化情況如表2所示。

由表2可以看出，湄州灣海域中，湄州灣海域中近幾年來的營養狀態指數均小于1，說明該海域水體還未被富營養化。但是湄州灣海域的營養狀態指數后幾年明顯較高。

4.2 湄州灣海域中的富營養污染特征分析

根據2001年―2006年的監測資料，通過對各種污染物在海水水質的年平均值為基礎來分析六年來的濃度變化情況，從而找到海域中營養物質變化的原因，其年際變化情況如圖2，年內變化情況如圖3所示。

該海域中的營養物質N、P年平均值先降低，然后快速上升再繼續下降，這一變化情況與水體中的富營養化狀態指數變化情況相同。水體中活性磷酸鹽含量較低，無機氮含量較高，N/P在7-12之間，這比值比一般海水的高。2004年以后海水中營養物質的增加可能是與沿岸地區經濟發展，人口密度的增加，引起的生活污水排放量突增有關。

海水中的N、P污染物的年內變化大，但是有枯水期高，豐水期、平水期低的特點。這種特征受灣內生物過程、外源輸入影響?？菟谟捎跍囟容^低，浮游生物活性下降，灣內浮游植物生物量減小，對營養鹽N、P利用量減少，營養鹽有所積累?？菟谒w垂直溫差增大，對流增強，從表層沉積舞中溶出的營養鹽擴散較快，因為枯水期水體中營養鹽含量較高，此外枯水期氣候干燥，大氣懸浮物含量較高，大氣沉降輸入營養鹽也相應較多。豐水期營養鹽則由河流徑流量增加帶入海域中的N、P量也增多。平水期水溫高，光照增強，浮游植物迅速繁殖，攝入大量的N、P等營養物質，致使平水期湄州灣水體中N、P含量低。因此海水中枯水期容易產生富營養化污染。

4.3 湄州灣海域富營養污染平面分布特征

根據湄州灣海域的監測資料，分析各站位點的營養狀態指數情況。分析結果如圖4所示；

圖4 營養狀態指數的平面分布

由圖4可知，湄州灣海域中站點F30的營養狀態指數大于其它站點，而站點F31、F32、F35的富營養狀態指數大致相等。F30站點指數較高的原因與其所處的地理環境有關。湄州灣是半封閉性的港灣，灣頂深入內部與外海較遠，海水動力較差，擴散能力差，此處又有湄州灣近岸最大的河流楓慈溪注入，造成該處富營養指數高于其它站點。

對湄州海域中的各站點營養鹽含量分別統計分析，分析結果如圖5所示。

圖5 N、P污染物在海域中平面分布

湄州灣海域中在平水期其陽光充足其營養物質N、P消耗快，因而在各站點其濃度大致相等。在豐水期站點F30由于近岸河流排入大量生活污水、工業廢水、農業污水，是造成該海域富營養化指數高峰的主要因素。站點F32富營養指數較小是由于該處位于湄州灣灣口水力條件好，污染物擴散快。

5 湄州灣海域中重金屬污染特征分析

對于海域中的重金屬污染物造成重金屬污染，可以通過均值型指數進行評價。評價方法如下；

P＝∑Pi／n

Pi＝Ci／Cs

Ci――表示污染物實測濃度µg/L；

Cs――表示污染物在海水中標準值µg/L；

Pi――表示污染物的單標準指數；

P――表示污染物在海水中的綜合危害指數。

根據均值型指數將重金屬污染劃分為四個等級。具體來講，P＜0.4表示重金屬未污染海水，0.4≤P＜1.0表示輕度污染，1.0≤P≤2表示中度污染，而P＞2表示重度污染。

5.1湄州灣海域中重金屬污染特征

對湄州海域中的重金屬污染物運用均值型指數，采用國家海水質量一類標準進行評價，重金屬污染年際變化情況如圖6表示，重金屬污染在海域中的平面分布情況如圖7所示。

圖8 重金屬污染污染物在海域中平面分布

評價結果顯示，湄州灣海域海水基本處于輕度污染，變化幅度較大，污染有向中度污染變化趨勢。通過對湄州海域中各站點不同時期污染情況分析，海水中平水期重金屬污染最嚴重，在枯水期污染最輕。各點的污染情況又都不同，尤其是站點F32在豐水期和枯水期時污染值大于其它站點，而在平水期其均值低于其它站點。

5.2重金屬污染物在湄州灣海域中平面分布特征分析

根據2001年―2006年的監測資料，對湄州灣海域中重金屬污染物在海域中的平面分布情況調查研究，其結果如圖8所示。

湄州灣四個監測點的歷年平均濃度分期比較結果顯示：枯水期在監測站點F32、F35由于離海岸較遠，受近岸污染較小，而點F30、F31離海岸近且岸邊為工業園區和靠近港口，因此受污染情況較遠岸點嚴重。對于在點F35出現重金屬銅的濃度特別高值，其可能原因與該地區的人為排污有關。F32點靠近國家重點旅游景點湄州島，同時也是各種輪船出入湄州灣的必經門戶，其鉛含量高于其他地方可能是船舶排污引起。

5 結論

湄州灣海域中活性磷酸鹽和無機氮污染濃度從灣內向外降低，近岸點高于遠岸點，同時湄州灣南岸濃度高于北岸。主要原因是海洋潮流作用和南岸五條河流帶來的大量生活污水引起。隨著工業的發展，排入海水中的重金屬量有增加的趨勢。因此，為了保證海域中水體不產生危害，能夠進行持續利用和發展，必須控制沿岸生活污水和工業廢水的排放，以及加強對船舶的管理。

參考文獻

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篇10

關鍵詞 無機化學實驗 廢物處理 分析 對策

近幾年，隨著我國高校辦學規模的不斷擴大，各種教育投資也在不斷增加，實驗消耗也相應增加。在無機化學實驗中，化學實驗排放的廢氣、廢液、廢渣，即“三廢”也相應增多，這些產物中很多屬于劇毒的“三致”（致突變、致畸形、致癌）污染物，散發到空氣中、水中、土壤中都會造成嚴重的環境污染。有的雖然無毒害，但無休止的排放會對環境造成很大的危害。對于“三廢”處理國家有明確的要求，國家環保總局發出通知，要求自2005年1月l日起，對科研、監測（檢測）、試驗等實驗室、化驗室、試驗場按照污染源進行管理，納入環境監管范圍，而且一般采用“集中收集，堿液處理，定點深埋”的處理原則。但目前普通院校的化學實驗中“三廢”處理現狀不盡人意，下面就這方面的主要原因分析及強化處理措施談點自己的看法。

一、廢物處理的現狀調查及原因分析

無機化學實驗中產生的“三廢”具有廢物量少、成分復雜、污染面廣、時間不確定、難于集中等特點，給污染治理帶來一定困難。目前，除少數一些環保意識強的實驗室沒有直接排放廢棄物外，多數實驗室僅僅把環保放在口頭上，廢棄物回收協議簽在紙上，廢氣直接排入大氣，廢液統統被排入下水道，廢渣則被棄入垃圾道，基本上都沒有進行有效地處理。究其主要原因：

（一）學校方面沒有提供處理廢物的基礎設施

實驗室沒有配備專門的廢氣、廢液收集桶或罐。實驗過程中產生的廢氣則被順便排入大氣，廢液由于沒有地方放，順便倒入自來水池或衛生間便池，通過下水管排入下水道。學校也沒有修建專用的廢渣存放池，實驗過程出現的廢渣便被當做普通垃圾棄入附近的垃圾堆。

（二）實驗教師或學生缺乏處理廢物的環境意識

意識支配行動，盡管對不同的廢氣、廢液、廢渣等廢物都有可借用的處理辦法。但是，由于怕處理起來麻煩，加之，廢物處理也不是現做實驗要求的任務，況且，處不處理廢物對自己也不會帶來直接的影響，因此，實驗中產生的廢物常常就不做處理。

（三）缺乏必要的制度和監督機制

一方面沒有形成處理廢物的獎懲制度，如果處理廢物既花了時間和精力，也得不到什么好處，反過來，即使不處理廢物也不會受到什么懲罰，必然結果不會采取處理措施。另一方面沒有必要的監督機制。許多學校沒有明確由誰來監督或者檢查關于廢物處理情況，由于缺乏有效的監督，實驗中廢物處理則有名無實。

二、強化廢物處理的措施

鑒于以上的原因，要強化廢物處理應采取如下的措施。

（一）完善設施建設

實驗室要配有專門的盛放廢物桶或容器，對于桶或容器要有標記，按種類盛放在實驗過程中產生的廢氣和廢液，也便于采用相應的方法進行處理，還應設立專門的廢渣存放池。同時，還應對收集到的廢氣、廢液和廢渣做再處理，以便回收或可利用。

（二）加強教師和學生的處理廢物意識教育

如果沒有廢物處理的意識，即使提供了的基礎處理設施和方法，廢物處理也得不到有效的實施。所以，意識教育非常重要。加強環保意識教育，讓師生樹立綠色化學思想，依據減量化再利用、再循環的整體思維方式來考慮和解決化學實驗中出現的污染問題。在實驗始端采用科學手段，確保實驗過程和終端均有利于實驗者的學習、研究和身心健康，使環境少受或不受污染，從而達到最好的環境效應。隨著人們對生活環境的要求越來越高，人類保護環境的意識越來越強。作為化學工作者，教育師生在保護環境的具體行動中，體現教學科研道德作風，在行動中做出具體表率。

（三）加強制度建設，落實監督責任

對于實驗過程產生的廢物要有明確的獎懲辦法，把廢物處理的情況記入學生或教師的學習或工作檔案，作為師生評優的一個依據?？梢灾付ㄒ粋€或多個人作為監督人，主要是提醒和督促按照規范進行廢物的處理行為的落實。

（四）加強實驗教學方法的改革，盡可能降低廢物的影響

在化學實驗教學過程中，根據大綱要求，充分考慮試劑和產物的毒性及整個過程所產生的廢物對環境的污染情況，盡量排除或減少對環境污染大、毒性大、危險大、廢物處理困難的實驗項目。選擇低毒、污染小，且后處理容易的實驗項目。要大力推廣微型化學實驗，它是近20年來在國內外發展很快的一種化學實驗新方法、新技術。微型化學實驗不僅具有節約試劑、減少污染、測定速度快、操作安全等特點，而且可降低水、電消耗，對藥品貴、耗量大、污染嚴重、操作復雜的實驗尤為重要，也便于實驗室管理和廢物的處理。在實驗教學中可根據實際情況盡可能使實驗微型化，以減輕末端實驗室廢物處理的壓力。對不得己必須排放的廢棄物應根據其特點，做到分類收集、存放、集中處理，處理方法不但要簡單易操作、處理效率高、投資小，而且要盡最大可能將其綜合利用，無法循環利用的，進行無害化處理后按環保要求排入環境。

參考文獻：

[1]張秀芹.基于綠色環保理念的無機化學實驗[J].內江科技，2008，（8）：79

[2]張佩麗，饒震紅.化學實驗教學中的“綠色化”和“微型化”[J].實驗室科學，2007，（3）：156-157