襄陽中考范文

導語：如何才能寫好一篇襄陽中考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【導語】

2019年湖北襄陽中考成績查詢入口將于7月6日開通，考生可登陸襄陽教育網（jyj.xiangyang.gov.cn/）或者襄陽教育考試信息網（xyjyks.org.cn/）自行查分。

7月6日公布中考成績，7月7日匯總查分申請，7月8日復查卷面成績，7月8日18：00前反饋查分結果，7月11日8：00至7月12日18：00考生填報中考志愿。

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6月26日，市政府常務會議審議并原則通過了《襄陽市推進高中階段學校考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮愤M一步完善了初中學業水平考試。

建立健全考試制度。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業和高中階段學校招生的基本依據。初中學業水平考試實行初中學生畢業、高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試結果“一考多用”。考試的組織與管理全市統一，任何縣（市）區和學校不得另行組織高中階段學校招生選拔類考試。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成初中學業水平考試。

明確考試科目、形式、分值和時間。從2019年初一新生開始實施的初中學業水平考試，遵循“全科開考，即學即考”的原則，考試科目確定為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動（信息技術教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日，共16科，總分值為820分。

語文、數學、外語實行紙筆分卷考試，卷面分值分別為120分。外語考試包括聽力（25分）和口語（15分）測試等，考試時間為初三學年的6月下旬（執行全省統一中考時間），英語口語測試時間為初三學年3－5月。

道德與法治、歷史實行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分，考試時間為初三學年6月下旬（執行全省統一中考時間）。

物理、化學實行紙筆合卷考試，卷面分值為——物理70分、化學50分，考試時間為初三學年6月下旬（執行全省統一中考時間）。生物、地理實行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分，考試時間為初二學年6月下旬（參照全省統一中考時間）。生物、物理、化學實驗操作采取實際操作、模擬操作等方式考試，每科10分，共計30分，考試時間分別為初二學年4月和初三學年4月。

體育與健康考試實行平時考核和現場測試相結合的方式進行，共計50分。平時考核分三個學年（初一、初二、初三）進行，每學年5分，共15分。現場測試分必考項和選考項，共計35分。必考項：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項，考生從籃球、足球、排球中選考一項，分值為10分?？荚嚂r間為初三學年4－5月。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區級及以上教育、體育等行政部門組織的體育競賽項目并獲獎的學生，選考項免考計滿分。

音樂、美術實行紙筆考試、技能測試、才藝展示和“上網機考”等方式，每科10分，考試時間為初三學年。小學五、六年級或初中階段參加縣（市）區級及以上教育行政部門組織的音樂或美術評比活動并獲獎的學生，音樂或美術免考計滿分。

信息技術教育實行“上網機考”，分值為20分，考試時間為初三學年。

生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風日實行紙筆考試，考試成績以A、B、C、D等級呈現。

綜合實踐活動（研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育）的學習情況，統一記入學生綜合素質評價的相關內容。

體育與健康、音樂、美術、信息技術教育和生物、物理、化學實驗操作等科目的詳細考試方案另文通知。

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【導語】每個人都會面臨大大小小的考試，有可能這一輩子都會逃脫不了考試的命運。

參加2017年湖北襄陽高中會考的考生可點擊進入《襄陽教育網》進行襄陽高中會考報名。

點擊進入>>>襄陽高中會考報名網站：襄陽教育網

報名方式：

襄陽高中會考網上報名時考生直接通過互聯網登錄《襄陽教育網》網站，襄陽高中會考報名平臺（xfedu.cn/）進行報名。

注意事項：

1、普通高中在校學生由各學校統一組織進行報名報考。

2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學生及已取得合格證需要提高等級的學生）均回原學校用原會考報名號報考。

3、職技類學生由所在學校進行報考。

4、社會類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區考試中心會考辦進行報名及報考，具體時間由相應區考試中心確定。

會考科目：

會考的文化科目為：語文、數學、外語、思想政治、物理、化學、歷史、地理、生物、信息技術、通用技術，共計11科；實踐科目為：物理、化學、通用技術、生物的實驗操作。

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主體的教育觀和注重過程取向的課程觀是走出“訂單”培養誤區的重要思路。

關鍵詞：中職校；“訂單”培養；誤區；理性思考

“訂單”與“訂單”培養的內涵

“訂單”是中職校與用人單位就人才供需與培養所達成的契約或合同關系。它不僅是一張“用人數量”的預“訂單”，更是對專業設置、課程建設、教學實施、考核鑒定等整套人才培養模式的規定。訂單培養模式是指職業學校根據企業對人才規格的要求，學校從企業獲取人才需求訂單，為企業“量身訂造”培養技能型緊缺人才，校企雙方共同制訂人才培養方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同負責招生、培養和就業等一系列教育教學活動，確保供需零距離對接和學生就業與企業用工一體化的辦學模式。 “訂單式”人才培養模式（以下簡稱“訂單”培養）成為中職校走校企合作、產學結合的重要途徑之一。

促成“訂單”培養“熱”的主要原因

1.符合的中職教育辦學方針

中職校以“以服務為宗旨、以就業為導向”為辦學方針，實施“訂單”培養，貼近市場需求、貼近生產建設一線的實際，主動與用人單位建立人才培養的合作關系，根據地方行業、企業的需求，科學設置專業，合理設定培養目標和教學要求，系統開發課程，改革教學方式方法，加強實踐性教學環節和職業技能訓練，使培養出的人才能迅速走上崗位，服務于生產建設第一線，同時也大大提高了畢業生的就業率。因而，“訂單”培養成為中職校貫徹落實“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針最有力的途徑之一。

2.有利于校企合作、產學結合，實現多贏

“訂單”是學校和用人單位的利益結合點，一方面中職校根據用人單位的“訂單”對中職生進行量身定做，樹人成才。學校打破傳統的關起門來辦學的封閉式人才培養模式，而將課堂延伸到用人單位的工作場所，在實際的工作情景下進行實踐演示和操練，大大提高了中職生的專業技能和崗位適應能力，從而實現一畢業即就業的良好局面。另一方面，用人單位將人才質量的關口前移到學校，深入參與到中職校人才培養目標的定位、專業的開發與建設、課程的設置和調整、教學的組織與實施、師資的優化與整合、場所設施的提供與支持等各個環節，實現資源共享、優勢互補。用人單位在獲得學有專長、適銷對路的中職畢業生的同時，也獲得中職校的研究成果轉化所帶來的生產工藝升級和生產效益的提升。

3.有助于中職校辦出專業特色、保證人才的質量規格

實施“訂單”培養的專業，是校企雙方根據生產建設與服務第一線職業崗位群的需要而設置的，具有較強的針對性和適用性。在專業課程建設上，校企雙方根據用人需要量身定制課程，用人單位直接參與、提前介入學校的課程建設和教學實施過程；在教學設施條件上，打開校企的壁壘，將學校課堂搬進廠房、車間或工作室，而企業的崗位培訓則向前延伸到課堂內；在教學方式上，不再停留于紙上談兵，工學結合、頂崗實習、教學做合一等成為主要方式；在師資條件上，用人單位的具有技術專長和實踐經驗的技術員或師傅從生產一線走上學校講臺，學校的教師則從講臺走進生產一線，直接體驗和學習實踐性知識和技能，這對于打開中職院?！半p師型”師資短缺的瓶頸大有裨益。這些辦學優勢無疑成為中職校提高專業教育教學質量的重要保證，有助于確保人才培養的質量規格，促進中職校辦成專業特色。

“訂單”培養“熱”背后的誤區

1.人才觀的誤區：人才的產品化、標準化、單一化

“訂單”培養突出強調崗位的針對性、適應性，“一個蘿卜一個坑”。隨著行業企業的現代化生產流程越來越復雜，分工也就越來越細，“訂單”培養的專業和課程所對應的職業崗位就越來越縮小為整個生產流程上的局部、狹小的部分，職業崗位的技術技能要求越來越專一。在這種形勢下，“訂單”培養的質量規格越專一、職業崗位針對性越強、匹配度要求越高，也就越容易導致人才的智能結構的單一化、片面化，人才儼然是行業企業生產流水線上的“一顆小小螺絲釘”，從而背離人的發展的主體性、全面性和持續性。

2.教育觀的誤區：重就業本位與技能本位，輕素質本位

“訂單”培養在學校與用人單位之間架起一道彩橋，成為中職畢業生一畢業即就業的捷徑，因而“訂單”培養也就成為高就業率的代名詞?！坝唵巍迸囵B的就業本位的教育觀，往往導致中職校在教育教學中急功近利，唯用人單位的崗位技能需求是瞻，突出學生的崗位技能訓練，削弱了具有正遷移和普適性的一般能力與綜合素質的培養與拓展，以致學生崗位技能抓上去了，而組織協調能力、交流與合作能力、轉崗適應能力和創新創業能力等普適性能力以及誠信、敬業、求真、向善、尚美等人文素養比較缺乏。由于中職?！坝唵巍迸囵B帶有后效性，兩三年后畢業的中職生可能因自身的知識與技能結構滯后于行業企業崗位升級換代的要求而不能適用。另外，一旦用人單位在激烈的市場競爭中落敗，“訂單”培養的中職畢業生可能因此失去對口的崗位，以致在重新擇業過程中陷入因專業技能過窄、綜合素質差、轉崗適應不良而失業的困境中。

3.課程觀的誤區：重結果取向，輕過程取向

“訂單”培養的課程首先是定目標，課程目標是人才培養目標的具體體現，課程目標的制定又以特定職業崗位的專業知識和技能要求為依據，課程方案的制訂和實施從一開始便是指向“訂單”預設的目標，這種結果取向的課程觀在本質上是受“工具理性”支配的，過于注重人才培養的結果，為了同一目標的達成，中職校往往忽略學生的個體差異性和能力多元化的客觀存在而削足適履，按同一套課程計劃、同一教學與實訓方案來塑造人才；可以忽略課程結構的合理性、完整性而壓縮和刪減文化基礎和通識課程的課時，把刪減下的課時追加到具有高度崗位針對性的專業技術技能課上；用人單位追求以“短、平、快”高效的手段迅捷地獲得預定的人才培養結果，根據生產需要提前將中職生作為準員工或純勞力來頂崗使用。這不僅會打亂甚至違背教育教學規律，而且抑制人才培養過程的學生積極性、能動性、個體性和結果的多樣性，最終導致人才的標準化、單一化和片面性。

走出“訂單”培養誤區的思考

1.注重素質與技能，促成人才的和諧發展

順應時代特征和國際職業教育改革與發展的共同趨勢，教育部2006 年頒發的文件明確提出：職業學校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務……要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。這就要求中職校在大力推行“訂單”培養模式時，不僅要加強學生外顯的崗位技能訓練，而且要注重夯實潛在的素質“冰山”；不僅要強調生對特定崗位的匹配適應能力，同時要注重培養學生對崗位調整升級的適應能力，夯實終身學習、持續發展的后勁；不僅要關注學生的專門化發展而且要關注學生的全面和諧發展。

2.追求實質性的校企合作，實現三主體教育觀

“訂單”培養中學校、學生和用人單位是平等的主體與主體之間的關系，而不是主體與附屬、主動與被動的關系。三者各有不同的價值追求，用人單位追求利潤最大化，學校以樹人成才為目標，學生以自我發展、自我完善為目標，但三者之間存在著巨大的利益結合點：學校以生為本、以促進就業和服務社會為宗旨；用人單位以人才為第一生產力，以學校的人才輸出和技術服務為發展動力；學生以成才為目的，以服務社會為抱負。因此在“訂單”培養過程中，要樹立學校、學生、用人單位三主體的教育觀。用人單位不僅是人才需求和使用的主體，而且也應該是人才培養的主體，應主動參與人才培養的教學方案設計、實訓教材的編寫和教學實施過程，并利用行業、企業技術技能骨干擔任校外實踐性課程的兼職教師，為學校提供校外實訓基地和實訓機會。

3.注重過程與結果的融合，實現機械熔鑄到人文陶冶飛躍

課程是“訂單”培養最重要的載體，它要指向一定的目標或結果，但“訂單”培養的課程建設與實施不僅要關注預期的結果，更要關注課程實施過程中學生的成長與體驗。現代職業教育的課程觀認為課程不是結果，而是過程，即職業教育的課程是職業導向的動態發展的過程，強調的是職業所需要的技能與知識的習得過程以及態度（行為方式）變化的過程，也就是職業能力獲取的過程。學生應參與技能、知識和行為方式的形成過程，而不是僅僅復制其結果。

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站在埃塞俄比亞人類博物館里猿人露西的殘骸前，想起呂克?貝松如何在億萬年后的今天仍然拼命地捧起“傳承”這個概念， 我忽然覺得跟露西之間，并沒有隔著這玻璃柜一樣的時間，她也好，渾身穿戴著高科技的現代人也好，生活從未改變，人類每一天都在抵抗被消滅的虛無命運，活著是為了不死去，就算死去也要留下自己曾經存在的證據，而傳承不過是人類為證明自己的存在而提供的一個解決方案。 奇奇尼亞的姑娘

埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴市中心的奇奇尼亞（Chichinya）到晚上完全是另外一幅景象。白天絕大部分商店都大門緊閉，晚上這些店卻都通宵毫不張揚的留著門縫，讓室內昏暗的彩色燈光流瀉到大街上。它們都是一些小型的咖啡店和酒吧，放著并不吵鬧的音樂，通常門口站著一位腿長長畫著濃妝的姑娘。亞的斯亞貝巴的大路一般都有路燈，只是在奇奇尼亞沒有，姑娘們借著暗沉的皮膚隱藏進濃濃夜色，車燈晃過才能看清楚她們的臉，大部分時候，只能看見一條條熱褲在黑暗中溫柔曖昧地閃爍。

這是亞的斯亞貝巴的紅燈區，某天晚上，我和幾個中國男性朋友走過那些姑娘們，他們很自然多看兩眼，而姑娘們卻是忍不住要走近他們，面帶和尋找商機的意味，似乎對這樣的客人并不陌生。 區內有一個韓國餐館，亞的斯亞貝巴也有一個韓國醫院和一些韓國公司，但翻譯說，當地人完全分不出韓國人和中國人，所以把東亞長相的都當成中國人。他還說，這個區里也有中國姑娘，玩一次的均價大概相當于300元人民幣，不過有時因為中國姑娘價錢比較低，兩邊的姑娘甚至會打起來，只是我們并沒有撞見。我只在昏暗中看到兩個穿著西裝，帶著金邊眼鏡、50來歲的白人，也在跟姑娘調笑著，然后就一人摟著一個走了。唯一讓人心驚的部分是我們靠著馬路邊行走，卻不知何時會踢著一團東西，仔細蹲下去看，才發現是個人，只是不知道是死了還是活著，旁邊的路人卻都早習以為常的表情。

當地的中國朋友帶我們去火山湖邊的度假村去喝咖啡，談到埃塞俄比亞姑娘，其中一個男性朋友成為另外兩個調侃的對象，曖昧的言語暗示他是個膽夠大敢吃螃蟹的真男人。這幾個都是很溫和面善的人，在建筑公司里工作，一直在海外項目里泡著，一年也就回家一兩次，家里的一切只出現在電話和微信的照片里，有些項目在荒遠的村子甚至沙漠里，大部分時候他們只在營地里和工地上來回，只能靠麻將、撲克和相互插科打諢來打發日子。我曾去過一個營地，他們只是住在簡易的活動板房里，門口地上的煙頭已經快形成一片沙灘，苦病寂寞愁只能自己抽下去，再狠狠把它噴個煙消云散 。

傳承這種概念化的東西，對于他們來講沒什么意義。

無論是某種程度上自愿的，還是被身后的老鴇或操縱著的，這些姑娘和來玩她們的客人，都一樣是在努力咬著牙活下去，不要明早起來沒有飯吃，不要家鄉的家人餓著了凍著了，不要變成街邊的那團東西，而為了這些“不要”，他們短暫而緊密地摟抱在一起，達成生存的聯盟。 中國移民：像野生動物一樣思考“早晚是要回中國去的”。

在非洲，我見到的大部分中國人都會有意無意地蹦出這句話。這種意識決定了他們的存在都是以賺快錢為基點的。除了參與公路水壩石油電站通信網絡這些長期項目的中國管理人員，其他大部分都湊合著過，不在乎當地的環境如何改變，政治氣候如何，文化是怎樣，他們吃著專門供應中資機構的中國農場種出來的蔬菜，中國廚師做的飯，看著網絡上的中國電視劇和綜藝節目，住在非洲的中國村里，甚至工資都是從國內直接發到家屬的賬戶里。

和那些在北美和歐洲扎下根的中國人不同，很少非洲的中國移民會把這里當故鄉，即便他們中的許多都已經在非洲呆了超過七八年以上，還有的甚至買了地娶了當地老婆，或是兒女也在非洲生活，這里仍然只是賺錢的地方。他們熱愛“山高皇帝遠”的無政府主義生活，那些中國在非洲建基地，派駐安全公司保護國企員工的新聞距離他們非常遠，如果不是做著國企項目，他們深知在非洲，只有靠自己。

但這種靠自己，和在短期內賺快錢的出發點，卻讓他們開始像野生世界里的動物一樣思考。他們小心謹慎地觀察著四周的環境，尋找著任何一個快速致富的機會，期望最妥善的加以利用。

我曾經在蘇丹首都喀土穆的郊區采訪過一個中國的農民，他不遠千里從江蘇去到那個一天最高氣溫可以去到52攝氏度的地方，包下了一大片農地開始種田。尼羅河邊有著全地球最豐饒的土地，當地人卻不會務農。結果這聰明的中國農民沒有挑選當地人，反而跑到附近一個達爾富爾難民居住的地方挑了3個瘦骨嶙峋的難民。

兩年之后，難民逐漸長胖長壯，并在中國農民手把手的教授下，成了一把務農的好手，在他們的農場里，我看到各式各樣玲瓏的瓜果在酷陽下閃著誘人的光芒。而脫離農田的中國農民再次發揮聰明才智，在農地旁邊挖了一個大而深的洞，把它變成了一個卡車都可以開得進去的地窖。他利用非洲的夜晚地底溫度低的特點，配合兩個制冷器，硬生生把這地窖改成了一個天然的大冰箱。蔬果留一半賣一半，旱季農業荒疏的時候，剩下那一半拿出來高價賣，誰都知道他賣得貴，但誰都來買，而且愿意跟他有長遠的合作。他的案例在中國商務參贊那兒甚至成了中國人幫助達爾富爾致富的楷模，而他雇請的難民，收的工資遠沒有當地人高，住在田邊黑漆漆的土房里，卻真心實意地對他感恩戴德，而且心懷著遠大的夢想，那就是有朝一日達爾富爾和平了，他也要回去開一個這樣的農場。

這個中國農民在跟我的談話中，也說著“早晚是要回去的”之類，但缺少那些國企職員背后天然的依靠，讓他更具有危機意識和相對公平意識。比如他對雇員很好，不克扣他們的工資，幫他們每一個人把錢存進賬戶里，因為他知道不這么做，可能會有一把刀在黑夜里抵在他的脖子上。再比如他不像其他那些中資大企業雇員那樣，去了非洲幾年也只會很少幾個單詞，他跟著農場周邊的村莊打交道學會了阿拉伯語，在教達爾富爾農民的過程中甚至學會了富爾語，這樣他就知道周圍環境里發生了什么事，在察言觀色中他看到哪些人可能對他有敵意，應該用什么手段擺平。達爾文的物競天擇他可能不懂太多，但生存需要什么，他就非常配合地去尋找或是提供什么。相對奇奇尼亞的姑娘，他是一種更強大的動物，而他知道要維持這種強大，需要付出對等的代價。 創新還是順從？

事實上，達爾文對物種起源和進化的猜想正因為缺乏證據而遭遇空前的挑戰。

達爾文認為進化中的自然選擇需要依靠極度微小并對生物有利的遺傳改變，長期不斷的累積才能發揮作用，而高等動物是由低等動物進化而來，因此進化樹的意思是，位于根部低端的是低等物種，高處的樹枝才是那些高端的物種。但考古學卻從來沒發現過介乎于低等物種向高等物種轉換過程中的中間生物化石。甚至連大家公認的“人類祖先”露西，都曾被鑒定成一種已經絕種的猿，屬于“南方古猿阿法種”，跟當今的人類沒什么關系。

但他的生存法則聽上去要合理可靠得多。這意味著人類無論“進化”得多強大，都必須要面對最初和最根本的問題，就是怎么能在“氣數已盡”之前不被各式各樣潛藏的危機打沉。不只是人類這樣的個體，企業，國家和那些巨無霸式的國際機構也面對著同樣的命運。

而作為人這樣的個體，想要生存下去，無非是吃飯穿衣，警惕著生老病死，企業想要生存下去，就得開始擔負著內憂外患，尤其是在市場環境中與消費者，合作伙伴，競爭對手的關系。

在埃塞俄比亞采訪那里的中國通信企業，結果帶我們去首都的一個中學。據說已經是當地條件不錯的學校了，教學樓大概跟中國一個縣城的中學差不多，學校操場的地上坑坑洼洼，不少明渠里流動著骯臟的水。一個臨時的教室里，天窗的玻璃上只是刷了一層綠漆來遮光。幾排課桌上擺放著一些款式比較舊的電腦，老師在給一些孩子做培訓，告訴他們怎樣用這個視聽教室去學習課堂以外的知識。這是當地教育部和文化部的項目，目的是改善本國師資力量弱，許多偏遠地區學校甚至沒什么老師的狀況，利用電教資源來提高教育質量。項目中包括100多個學校，聽上去是非常有氣派而溫暖的項目，主要用政府采購的形式來完成，中標的中國企業為拿到的單興奮不已。但他們清楚可以拿到單的一部分原因是因為他們在最初進入這個市場的時候，做了許多免費的、捐贈的、帶公益性質的項目，能不能找到和做好這樣的項目，絕不是靠一顆慈善之心就可以做到的，看不透環境就找不到商機，找不準市場的脈就沒有生意。根據博弈論的許多解釋和推導，好意，敏銳，長期戰略能提高好好活著的幾率。

企業是如此，作為國家這樣的個體要盯的事就得更多，維持一個越龐大的身體去運作，吃啊活動啊就得更多更小心，一舉一動都傷筋動骨。更重要是得有反饋環境的能力，在撒哈拉以南國家碰到的當地人，現在對中國的不滿越來越多了，說我們以前把你們當兄弟，你們把我們當原料產地和次品傾銷地，現在我們只能把你們當生意伙伴了，咱們別說友情，說商業模式吧。

對中國是如此，對其他國家也一樣。

前一段時間我在東京參加日本和歐盟合作舉辦的學術論壇，重點是新興經濟體的行動方式正在對老牌富裕國家的體系帶來巨大沖擊， 理由是市場全球化中，中國，巴西等等這樣帶有完全不同于西方國家的文化和理念的國家崛起，他們不按照舊的規則行事，那么這種情況下，西方富裕國家怎么辦，他們所持有的那套可以保證他們地位和利益的體制怎么辦？論壇中許多人在用“物競天擇” 解釋這一切的變化，他們認為這舊的體制如果不能適應環境的改變做出相應調整就會被淘汰。

新的研究開始集中在中國和中國的企業，外國人好奇當中國快速成長起來之后，她的行為會向西方國家靠攏還是越來越遠，她會歸順這套保證富裕國家利益的體系，還是會建立新的自己的房子，打破舊的那個？那個最終會粉碎這舊體系的人，究竟會何時到來？你看，無論曾經多么的富裕，多么讓中國人羨慕，他們今天仍然在擔憂著，恐懼著。

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英語作文一：

how to learn chinese for foreigners There are more people to learn chinese at present . but they always think it is difficult to learn it . Especially they dislike to remember characters by heart . I always think about this questions to learning chinese . I would like to state a simple way to learn it .I will be happy if these methods are useful for you .

first , you should grasp the difference between languages .

the chinese pronaunciation has four tone . it sounds the music 1234 . I found it by myself , everyone like music , if you like music , then you can grasp the pronaunciation easily .

the second , you should only grasp a word in chinese instead of a single character . it looks like friends , if you see them everyday ,then you will know them . only watch them every day , and you will remember them soon

the third , you can find where to stop when you can read a long chinese sentence . and it is more improtant in learning languages ,because it can express the whole meaning in your voice .

in the end , read some texts in chinese every day . you should read chinese articles every day , then you can speak chinese quickly .

you can speak a little chinese in three months , believe youself , you can succeed soon .

有很多的人學習中文,目前.但他們始終認為這是很難學習.特別是他們不喜歡記住心臟字符.我經常思考這個問題,中文的學習.我想說明一個簡單的方法來學習它,如果這些方法對您有用,我會很樂意.首先,你應該掌握的語言之間的差異.中國pronaunciation有四個音.這聽起來音樂1234.我發現自己,每個人都喜歡音樂,如果你喜歡音樂,那么你可以把握pronaunciation容易.第二,你應該只掌握在中國,而不是一個單一的字符的字.它看起來像朋友,如果你看到他們的日常生活,那么你就會知道他們.只能眼睜睜地看著他們每一天,你會記住他們的到來第三,你可以找到在哪里停止時,你可以閱讀長的漢語句子.它是在學習語言的improtant的,因為它可以在你的聲音表達的全部意義.在年底,在中國,每天讀一些文本.你應該每天閱讀英文文章,那么你可以說中國很快.你可以說一點的中國人在三個月內,相信自己,你可以成功很快,

英語作文二：

Dear Tim

I am very glad to receive your letter. Now let me tell you something about how to learn Chinese well. Learning Chinese just like learning any other foreign language, is hard work. Learning Chines takes time so you should spend as much time as you can. Use Chinese whenever you can. This is very important. The more you use Chinese, the better you will learn it. So why not take every oppotunity to practise using Chinese for communication. And you'd better listen to the tape and repeat after it, watch Chinese films and TV programmes, read Chinese stories and newspapers and so on. "No pains, no gains". If we work hard, I am sure we will learn Chinese well. That's all. I am looking forward to hearing from you.

Yours

Jack

英語作文三：

Dear Lucy,

I’m very happy to hear from you. Don’t worry too much. Many students have the same problem like you. I think it’s very common for students to dislike memorizing. Here’s my advice. But in fact English and history are not as boring as you think. If you try the following things, you may find they are interesting and you will not feel sleepy in class again.

First you had better learn the new lessons by yourself and write down the difficult points before lessons. It can make you become interested in what the teachers say in class. Second you should listen carefully and try to answer the teachers’ questions. It can help you understand better and memorize more quickly. What’s more, you also need to review the lessons regularly after class. If you still feel unhappy, you can have a talk with your teacher to ask for help. I really hope my advice can help you out and get ‘A’ in English and history exams. Keep trying, I believe you will enjoy the school life and make great progress with your study.

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【關鍵詞】 思想品德教學； 學生主體性； 自主學習

自主學習就是一種讓學生主動參與學習的學習方式，是學習者根據自己的學習能力、學習任務、積極主動的調整自己的學習策略和努力程度的過程。自主學習的能力和習慣將直接影響學生可持續發展的能力。它是終身學習的基礎，對任何一門學科、任何一個學習環境、任何階段的教育都非常重要。思想品德課教學的自主學習，教師要遵從認知規律適當地創設情景，采用多種方法，啟迪學生的思維，激發學生的情感，鼓勵學生質疑，充分調動學生自主學習的能動性，把思想品德的培養目標轉化為學生自主學習的追求，從而提高教學時效性，促進學生全面、主動地發展，最終實現思品課的知、情、意、行的和諧統一。下面就思想品德教學中如何培養學生的自主學習能力談一點粗淺的認識。

一 營造民主平等的課堂環境有利于培養自主學習能力

建立融洽和諧的師生關系.俗話說“親其師”方能“信其道”，師生關系直接影響著學生的學習情緒，進而影響教學效果。追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性。學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。

二 .通過小組協作，激發學生的主體作用.

“獨學而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學生學會合作，在課堂教學中，筆者盡量為學生提供合作研究的機會，培養學生的團隊精神和自主學習能力。例如講到《可持續發展戰略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關材料，然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集材料、確定主題，如“河流的變遷”、“飲用水狀況調查”等，并進行討論、交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師可以及時幫助學生解決。 課堂小組合作學習是學生課堂自主學習的保證 小組合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，也是區別于傳統教學的一個最明顯的特征，它在課堂上給了學生自主合作的機會.通過討論，讓學生辨別是非，做出選擇，得出結論，既有“動力”又有“壓力”地讀書、思考；即解決應該怎樣認識問題，更要學會如何運用正確的立場、觀點和方法來觀察問題，分析和解決問題。教師應充分發揮思維的“共振效應”，讓學生揚長避短，互相促進，共同提高，從而培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。教師在討論中要巡回了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程，及時引導，注意發現對立面，從而靈活地調整下一個教學環節。在集體性質的爭論中發展差異，在思維的碰撞中增長新知識，學生對問題的認識將會更加深刻。

三 創設情境激發學生興趣

要讓學生自主學習，興趣是最好的老師。學生有了興趣，就成了學習思想品德的內在動力，就肯去鉆研，變苦學為樂學，樂于求索、積極主動地思考問題，充分展示自己的才能，發揮個人的特長，養成自覺學習的習慣。因此，教師要依據教材具體內容，遵循學生的認知規律，獨具匠心地創設情境，采用學生喜聞樂見的方式點燃其求知欲望，激發其興趣，將其帶入一種好奇、渴盼而急不可耐的境界。在課堂教學中，我們可以充分運用現代教育技術手段進行聲像相配，創設與教學內容吻合的情境，豐富學生的情感體驗，加深道德觀念的認知；還可以創編相應的故事、詩歌、小品劇等組織學生去讀、去表演，通過學生親臨其境的投入，從中獲取更多的知識和道德情感體驗；教師通過創設懸念，巧設啟發提問，引導學生體驗情感并促其主動參與學習活動。還可以采用游戲的方式如表演、小品等活動創設情境，有針對性地引導學生動用多種感官，激發學生主動參與教學的積極性，提高學生的道德認識水平，使其獲得深刻的情感體驗，從而真正成為認識的主體、學習的主人。

四 激勵性的評價是培養自主學習能力的動力

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關鍵詞：項目 后評價 中央企業 建議

投資建設項目從開始到結束經歷的一個完整活動過程稱為一個項目周期。從投資決策機制角度，一般把項目周期劃分為項目規劃、立項、評估、融資、實施和后評價六個階段。

后評價是項目周期中的一個重要階段，一般指項目投資完成之后進行的評價。通過對項目實施過程、結果及其影響進行調查研究和全面回顧，與項目決策時的目標及技術、經濟、環境等指標進行對比，找出差別和變化，分析原因，總結經驗，汲取教訓，提出對策建議，改善新一輪投資管理和決策，達到提高投資效益的目的。

一、我國項目后評價的發展概況

20世紀30年代，美國政府第一次有目的的對政府投資項目進行了后評價。從上世紀70年代開始，后評價被許多國家和世界銀行、亞洲銀行等組織廣泛地用于世界范圍的投資活動結果評價中。

我國的項目后評價是從建設項目的后評價中逐步發展起來的。20世紀80年代中后期，在吸收一些國外機構主要是世行貸款項目管控經驗的基礎上，國家計委組織了一批國外貸款項目的后評價。2004年《國務院關于投資體制改革的決定》明確提出建立政府投資項目后評價制度，為確立項目后評價在我國投資管理體制中的作用和地位奠定了基礎。隨著《中央企業固定資產投資項目后評價工作指南》（國資發規劃[2005]92號）和《中央政府投資項目后評價管理辦法（試行）》（發改投資[2008]2959號）兩個文件的實施，我國的后評價制度逐步完善，項目后評價工作近年來取得了長足進步。

二、中央企業在項目后評價工作中存在的一些問題

中央企業長期以來在國民經濟中占有重要地位，近年隨著其發展壯大，投資規模持續上升，一些重大投資項目動輒數百上千億。由于其國有資產背景，許多中央大型企業如中石油等單位都設立了后評價工作管理的兼職和專職機構，編制了行業或企業具體的投資項目后評價實施細則和操作規程，項目后評價工作得以不斷推進，但也存在著問題與不足。 部分企業對后評價工作的作用和意義認識不足，重視程度有待加強。由于種種原因，相較于項目前期決策、實施和運營階段，部分中央企業對后評價工作重視程度不夠。很多投資項目甚至是重大項目，在運營多年后未能開展后評價工作。已經開展后評價工作的項目，也由于一些部門對后評價工作的認識不到位，參與、配合的積極性不高，使得后評價的工作開展不暢。

由此以來，導致項目管理沒有形成閉環管理，也未能對項目中出現的經驗和教訓及時進行總結，投資項目未能形成有效的責任追究，一定程度上影響了投資效率。 后評價管理制度和辦法相對滯后，體系不夠完善?！吨醒肫髽I固定資產投資項目后評價工作指南》的出臺為中央企業的后評價工作奠定了基礎，但由于各行業之間差別大，項目種類多，該指南很難貼合各行業的具體情況。部分央企也未能及時根據企業所在行業和項目特點出臺有針對性的細則和方法，導致后評價體系不完善，在實踐中可操作性不強。

此外，項目后評價工作經費在很多企業中沒有明確來源，缺乏制度上的保證，也一定程度的影響了工作的開展。 后評價工作缺乏獨立性。項目后評價重要原則之一就是獨立性原則，后評價應由未參加項目前期和實施過程的咨詢機構或專家來完成。但部分中央企業的很多后評價工作由項目單位自行完成，出現了“自己評價自己”的現象，完成的后評價報告往往刻意回避問題，缺乏客觀公正性，使得工作流于形式。 工作難度加大，專業人才缺乏。后評價是對項目全過程，全方位的評價，涉及知識面廣、工作量大，而隨著央企近年擴張迅速，并購項目和海外投資項目逐年增多，需要開展后評價的項目日趨復雜化、多樣化，后評價工作難度不斷增大。目前后評價隊伍的整體數量和水平，難以適應具體的工作要求，后評價工作出現了統計化的現象。

三、建議 高度重視，使后評價工作能夠制度化。中央企業應建立專職或兼職機構，從投資額度、項目類型（并購項目）等方面劃分，以明確哪些項目需要開展后評價。進一步加強培訓和宣傳，轉變對后評價工作的認識，使有關部門充分重視后評價工作，積極參與配合。 不斷完善后評價體系。各企業應結合自身實際，制定有針對性的制度體系。就筆者所在單位為例，近年逐步建立了投資項目后評價管理制度、實施細則，并針對不同產業、不同類型的項目（如煉化項目和氣電項目，建設項目和并購項目等），編制了典型項目后評價報告、自評價報告模板等，形成了較為完善的后評價體系，具有較強的可操作性。 建立回避機制，由獨立或者相對獨立第三方完成后評價。建議由上級單位聘請有資質、相對獨立的咨詢機構進行后評價。部分項目后評價可由建設單位提前開展自評價，第三方在此此基礎上開展詳細后評價。

應明確后評價資金來源和經費標準，加大資金投入力度，以保證后評價工作的開展。筆者建議可在項目可研投資估算中列出一筆專門的后評價費用，或由上級投資管理部門列出專項資金作為保障;避免后評價費用由項目運營單位承擔，以確保后評價工作的獨立性。 具體工作開展上，中央企業的后評價應注重分析、評價項目對行業布局、企業發展、投資效益和國有資本保值增值方面的影響?，F場調研要充分重視，并以數據資料收集為核心，盡力取得第一手資料，避免走形式。以筆者參與的項目后評價為例，在具體工作中制定了詳細的現場調研方案，經濟評價部分統一了評價模型，對具體參數提出深入、細致要求，對各項指標盡量予以量化，以使各項目在后評價時具有橫向可比性。

2014年，我國約1400億美元對外投資規模已超過利用外資規模，成為資本的凈輸出國。在我國企業“走出去”這一戰略下，中央企業更將起到帶頭和示范作用，只有更好的完成項目后評價工作，才能為這一戰略起到保駕護航的作用。

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（本題滿分8分）如圖1，已知AB是O的弦，OB=2，∠B=30°，C是弦AB上的任意一點（不與點A、B重合），連接CO并延長CO交O于點D，連接AD.（1）弦AB的長等于（結果保留根號）；（2）當∠D=20°時，求∠BOD的度數；（3）當AC的長度為多少時，以A、C、D為頂點的三角形與以B、C、O為頂點的三角形相似？請寫出解答過程.

在學生解答第三小題時往往看到“以A、C、D為頂點的三角形與以B、C、O為頂點的三角形相似”這句話時，馬上就會想到老師在講解相似三角形內容時提醒的，如果沒有明確給出兩個三角形相似的式子時，往往要分類討論.因此，接下來，好幾種相似的情形都列舉出來解答.而這道題實際上在考慮相似的時候是要思考這兩個三角形可不可以有多種相似的情況，但經過比較兩個三角形的角的大小后會發現，最終相似只有一種情形.

因為∠BCO=∠A+∠D，

所以∠BCO>∠A，∠BCO>∠D.

所以要使DAC與BOC相似，

只能∠DCA=∠BCO=90°.

此時∠BOC=60°，∠BOD=120°，所以∠DAC=60°.

所以DAC∽BOC.

因為∠BCO=90°，即OCAB，

所以AC=12AB=3.

筆者認為，這道題打破了常規，要求學生必須具備分類討論的思想，但在討論的過程中卻又排除了其他可能性.所以作為數學教師，既要對分類討論思想有一個全面的了解，又要在教學中采取切實有效的措施不斷提高學生運用分類討論思想解決數學問題的能力.那么如何在教學中提高學生運用分類討論思想解決數學問題的能力呢？在數學教學實踐活動中，可采取以下實施途徑.

一、滲透思想，使學生養成分類討論的意識

一個數學問題是否要分類及如何分類，這種經驗的積累是十分重要的.一般情況下，當被研究的問題包含有多種可能的情況，導致我們不能將它們一概而論時，迫使我們將可能出現的所有情況來分類討論，得出各種情況下相應的結論，而后進行綜合.分類討論一般應遵循以下的原則：1. 對問題中的某些條件進行分類，要遵循同一標準.2.分類要完整：不重復，不遺漏.3.有時分類并不是一次完成，還須進行逐級分類，對于不同級的分類，其分類標準也一定統一.

所以我們要努力地使學生掌握這種思想，這就要求教師認真鉆研教材，從整體出發，有計劃、有目的地結合數學知識的學習，進行數學思想的教學.

每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學生的這一認識基礎，把生活中的分類遷移到數學中來，在教學中進行數學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機.如數的分類，絕對值的意義，不等式的性質等，都是滲透分類思想的很好機會.

例如：教師在對剛入學不久的初一新同學講解絕對值的意義時，要引導學生得到如下分類：通過對正數、零、負數的絕對值的認識，了解如何用分類討論的方法學習理解數學概念.又如，兩個有理數的比較大小，可分為：正數和正數、正數和零、正數和負數、負數和零、負數和負數幾類情況來比較，而負數和負數的大小比較是新的知識點，這就突出了學習的重點.

二、啟發誘導，適時揭示分類討論思想的本質

分類討論是重要的數學思想方法，但初中學生常常分類討論的意識不強，不知道哪些問題需要分類及如何合理的分類.這就需要教師在教學中結合教材，舉一些符合大綱要求且學生能夠接受的，需要區分種種情況進行討論的問題，啟發誘導，揭示分類討論思想的本質.

例1二次函數y=a（x-1）2+m的圖象過哪幾個象限？

這道題勢必要考慮圖象的開口方向，又要考慮對稱軸和頂點的位置.要對字母a和m分類.怎么分，則應由學生討論，互相補充，互相評價，逐步完善.

例2方程kx2-2x+3=0有幾個實數根？

學生往往不注意k對方程性質的影響，討論或講評中，使學生明確系數k決定方程的次數，從而分k=0，k≠0兩類討論.當k≠0時，再分Δ>0，Δ=0，Δ

這兩道題是初中數學的常見習題，在教學中引導學生思考此類問題，一方面滲透分類思想，一方面通過具體的實例使學生體會分類的實質為：化繁為簡，將一個復雜的問題分為幾個簡單的問題，分而治之；其次，有時分類并不是一次就可完成，需逐級分類.

三、深化提高，使學生自覺應用分類討論思想

分類討論的思想對學生的能力要求較高，除了在課堂教學中滲透、提煉外，還要有意識地增加平時應用這一思想方法的機會，得到強化，克服分類討論中的盲目性和隨意性，提高學生的綜合運用這種數學思想解題的能力.

在初中數學中，若涉及到以下幾個方面，往往需要進行分類討論： （1）數學概念是分類定義的；如絕對值的定義.（2）運用的數學定理、公式或運算性質、法則是分類給出的；如一元二次方程根的判別式等. （3）數和式的變形中需要附加條件； （4）數學問題中含有參變量，這些參變量的取值會導致不同結果的.如在研究含有字母的方程、不等式解的特征和求解時.（5）涉及幾何圖形的形狀和位置的問題.

在幾何中由于圖形的形狀、位置的不同，條件的不確定，常常需要分類討論.

分類討論的方法能夠使學生對相關的知識點和涉及的概念、定義、定理更加清楚，對于一些結論成立的條件掌握得更加牢固.因為在對某個問題進行分類的過程中也相當于在對所學的知識做一次梳理，使其在解決問題的同時也在鞏固所學到的數學知識，加深對數學基本知識和基本技能的理解.

篇10

小草受到陽光的撫摸，輕輕地，探出了腦袋；鳥兒受到陽光的撫摸，欣欣然，張開了眼。

愛就像陽光，無處不在，我受到愛的撫摸，成長路上一片溫暖。

爸爸的一次諄諄教導，媽媽的一桌豐盛飯菜，外公的一個新殷切期望，外婆的一番噓寒問暖，使我一直快樂無憂，猶如沐浴在愛的海洋中，

親人的愛就像陽光，總是那么溫暖，那么默默無聞，細心地呵護我的成長！

初中三年的時光大多在校園中度過，當我遭遇失敗而沮喪時，朋友們給予我安慰；當我獲得成功而歡欣時，朋友們給予我擁抱；當我遇上困難棘手無策時，朋友鼎力相助……無數句真摯話語，無數次日夜下的握手同游，使我天天受到愛的滋潤。

朋友的愛就像陽光，總是那么樸實，純真，與我在青春路上同行！

當我在街上不小心丟了東西時，會有一位小弟弟幫我撿起；當我摔倒時，會有一位大姐姐向我伸出手，拉我一把。茫茫人海中，一位素未謀面的陌生人互相幫助，使我學會了給予，施比受更幸福。

陌生的愛就像陽光，那么樂于奉獻，不求回報，教我人生的哲理！