大一新生入學教育總結范文

導語：如何才能寫好一篇大一新生入學教育總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位老師，各位教官，親愛的同學們：

大家上午好！

為了適應高中生活，學?？朔щy，組織了為期八天的入學教育活動。通過八天的努力，同學們變化很大，你們用最快的速度，從假期的散漫轉向對學校紀律的熟知和遵守，從行動的拖拉轉向了良好習慣的建立和快速高中生活節奏的適應，從站立行走的隨意到行動步伐的堅實有力，從暑熱中的萎靡倦怠轉向了伴著響亮口號聲和歌聲的精神振奮，從開始的對父母的思念依賴以及流淚哭訴轉向了獨立和堅強，從對人羞于問候轉向對教官和老師謙恭有禮，從隨流隨性轉向反思、理性，從彷徨猶豫到目標清晰……對比起來，你們2100多人，與過去幾屆學長相比，在入學教育活動中做到了：請假的最少，要父母來安慰的最少，哭鼻子抹眼淚的最少。進入秩序最快，行為習慣最好，學習內容最完備，精神狀態最佳。在消防疏散演練那天，有三位同學雖然身體不適，還是堅持完成兩遍疏散任務，在其它時間里，有不少的同學做到了輕傷不下火線，能夠堅持的，絕不放棄。你們在這次教育活動中表現非常棒，每個同學都努力"做到自己的最好".作為校長，看到你們的表現，我感到無比的欣慰和高興。學校投入這么大的人力和物力，開展這項教育活動，得到同學們和家長的理解和配合，取得了最好的成效。新生入學教育，是學校開設的一門校本課程，他包含內容非常豐富，相信這次教育訓練活動是各位同學的一筆財富，借此機會，我代表學校全體教職員工、各位教官、高二和高三的學長們，向順利完成入學教育任務各位同學表示熱烈的祝賀和誠摯的問候，同學們辛苦啦。

這次教育活動任務的完成，凝聚著學校負責規劃實施這項任務的各位領導、廣州警備區教導大隊的負責同志和各位教官、學校的各位班級負責老師，參與后勤保障的各位教師員工的辛勤勞動。學校和教導大隊的負責同志，認真制定實施方案，精心準備教育內容，嚴密組織實施，及時解決實施過程中出現的問題；我們的班級負責老師，嚴格執行學校制定的教育方案，認真落實各項教育任務，全天陪伴同學開展訓練活動，熱心幫助同學克服環境適應、身體不適的困難。同學們病了，他們陪著問醫買藥，同學們堅持不住了，他們不斷地鼓勵，有同學哭了，他們耐心地疏導，同學們可能不知道，老師們在為我們解決這些問題的時候，其實他們自己吃住等生活問題還沒有得到完全解決。我們的各位教官，他們每天衣服濕透，嗓子喊啞，夜間沒有舒適的休息環境，再加上遠距離轉移水土的不服，不少教官帶著身體的不適堅持指導我們訓練。我們感受到的可能是他們嚴歷的外表和狠心的處罰，但正是他們嚴格和耐心的指導，才讓我們在這么短的時間內取得這樣的成果。下面我建議大家，用一個標準的軍禮，向在入學教育工作中為我們辛苦付出的老師和教官表示衷心的感謝。（立正，敬禮！）再請大家和我一起向老師、教官道一聲：老師、教官，你辛苦了！

借此機會，我還要代表學校黨、政、工、團對周密組織這次活動的學校負責的領導和班級負責老師、廣州警備區的負責同志和全體教官、提供各項保障和服務的每個教職員工、新聞媒體的朋友們表示衷心的感謝，謝謝你們的努力和幫助，使得我們的軍訓活動取得圓滿的成功。

篇2

首先，我們需要對“大學新生”這一群體進行界定。《現代漢語詞典》關于大學的含義很多，在這里，我們所說的大學，更為正式的稱一謂叫“高?！?，泛指對公民進行高等教育的學校。大學新生是指新入高校進行學習的學生。一般而言，我們通常把在讀大學未滿一學年的學生叫做“大學新生”，也叫做“大一新生”。正因為如此，學界在研究這一群體時，只把本?？埔荒昙墝W生群體稱為“大學新生”，以此與“研究生新生”群體區別開來。由于本?？平逃诮逃晗?、課程設置、培養方式、培養目標上有較大差異，限于筆者能力和條件，為了更好地研究該課題，本文所研究的大學新生群體僅限定為大學本科一年級學生群體。

大學新生入學教育理應在規定的時間內分步驟、分階段實施和進行。而教育時間到底應該規定為多久較為合適不是人主觀臆想的，而是根據教育的內容、目標和任務以及人的發展規律等決定的。大學新生入學教育最直接的目的實際上就是要通過一系列的教育活動解決好兩大問題:“一是幫助新生盡快適應大學的學習和生活，解決好‘過渡’問題;二是為本科學習的全過程打好扎實基礎，解決好‘奠基’問題”。有鑒于此，再結合當前一些高校的經驗和學界的理論研究成果，筆者認為，為了實現大學新生入學教育效果的最優化，高校應該積極主動地在教育時間上進行“前移”和“后拓”?？梢詫⒋髮W新生入學教育時間延長為從大學錄取通知書的發放到大一年級第一學期結束，即從當年八月份到次年一月份，教育工作重點放在前半學期進行。

整個大學新生入學教育過程可以分為四個階段：

第一個階段是教育的準備階段，從八月錄取通知書的發放到九月開學前，約一個月時間；

第二個階段是教育的集中實施階段，從九月份開學到十月底，為期大約近兩個月；

第三個階段是教育的全面深入實施階段，從十一月份到次年的十二月底結束，為期兩個月左右；

篇3

[關鍵詞]高校輔導員新生工作對策

經過高考的洗禮，廣大學子抱著對“象牙塔”的憧憬與渴望，來到這期盼已久而又陌生的環境，陌生的人，陌生的校園，讓很多第一次離開親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛入學的大一新生盡快適應大學的學習生活，是我們高校輔導員所面臨的問題，也是輔導員工作是否能夠順利開展下去的基礎。

一、大一剛入學新生普遍存在的問題

1.學生對新環境不適應。很多學生都是第一次離開家人，來到一個陌生的環境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學們都來自不同的地方，有城市的，也有農村的，還有邊遠山區的;有少數民族，也有漢族，生活習慣上的差異，語言上的溝通障礙，導致學生在短時間內很難適應這樣一個陌生而又嶄新的環境。

2.自理能力差，讓他們對大學生活感到無所適從。隨著“90”后進入大學校門，學生中的獨生子女的比例數逐年增加，他們有的在家里甚至過著衣來伸手，飯來張口的生活，被家長們視為“掌上明珠”，導致他們的生活自理能力非常差。高中時期，雖然部分學生也寄宿在學校，但是家長們會經常性的去學校問寒問暖，學生也經?；丶蚁硎堋盎实邸被颉肮鳌卑愕拇?。進入大學校園后，很多事情都需要他們自己做，自己去想辦法，這種依賴性和獨立性的矛盾和反差造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，導致他們對新的大學生活感到無所適從。

3.學習方法不適應。我國的教育從小學到高中雖然一直倡導素質教育，但是大多數學校為了追求高的升學率，都采用了灌輸式的教育，完全是一種被動式的學習。而大學的學習相對比較自由，主要為了培養學生的自學能力。老師的講授也僅僅局限于課堂講授，課后還需要學生自己去查閱大量資料，總結相關的理論知識，還需要培養自己熟練的基本技能。習慣了“灌輸式”教學的學生，面對這一教學方式轉變，部分大一新生感到極大的不適應，不知道自己該學什么，該怎樣去學，往往表現為課前不知如何下手，課后無所適從，毫無頭緒。這一學習方式的不適應，導致了部分高中時優秀的學生，期末考試好幾門不及格。

4.突然間沒有了目標和方向?！敖鸢耦}名”是大多數學生在高中時期秉燭夜讀、孜孜不倦地追求和奮斗的目標。一旦他們實現了目標，跨進了向往已久的大學校門，撥開了“象牙塔”上那層神秘的面紗，往往有一種大學生活不過如此的感覺，有些同學就此止步不前。根據我們對大一新生的調查，普遍存在學習目標不明確，沒有方向，學習缺乏動力。有些同學感覺十年寒窗苦讀太辛苦了，現在應該好好放松一下了。他們一踏進大學的校門，就對自身的要求放松了，就像斷了弦的發條無論如何也繃緊不起來，失去了前進的動力，突然間迷失了前進的方向和目標。

針對上述大一新生普遍存在的問題，筆者根據這么多年的工作經驗，總結出如下做好新生工作的方法和對策。

二、做好新生工作的方法和對策

1.充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的檔案。閱讀學生的檔檔一定要認真、仔細，最好是把他們的特點特長都記錄下來，把他們的家鄉、家人等情況也一一記錄下來，便于分班，便于分配宿舍，也便于今后對學生管理做到心中有數。

2.迎接新生，要做到“三個第一”。(1)要見好“第一”面。報道的第一天，應該是學生最難忘的一天，新生進入校園見到的第一個人，遇到的第一件事，都有可能給他們留下終生難忘的印象。輔導員的第一印象，更是會給他們留下深刻的印象。因此，輔導員要高度重視見好學生第一面，無論是衣著打扮，還是言談舉止，都要特別注意，要爭取給新生留下良好的第一印象。比如在報到當天，輔導員第一面就能叫出部分學生的名字，并能關切地提及其家人、家鄉、旅途等話題。這樣的交流不但會給學生留下良好的印象，還能拉近與學生的距離，讓他們感覺到輔導員就是他們在這個陌生環境中的唯一親人?？傊?，輔導員與新生的第一次見面，是整個學生工作的開端，作為輔導員我們一定要高度重視。(2)要“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上，輔導員要在第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并和他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應新環境，盡快結交新朋友。并告知他們在陌生的環境中一定要注意人、財、物的安全。這樣的走訪會讓學生感到很溫暖，有家的感覺，同事也讓學生對輔導員更加信任。(3)要開好“第一次”級隊會。新生入學報到的第二天，輔導員集全體新生召開第一次級隊會。這是輔導員和學生最正式的第一面，因此我們一定要高度重視。級隊會的形式可以多種多樣，但切記不要一味的說教，這樣會讓學生反感，要做到既嚴肅認真，又要生動活潑。

3.做好軍訓期間的安撫工作。軍訓是大學的第一課，通過軍訓既可以增強學生的體質又可以磨煉他們意志。但是對于這些嬌生慣養的“90后”來說，軍訓是一個不小的考驗。在軍訓中退縮者不在少數，因此我們一定要想方設法做好他們的安撫工作，讓他們堅持軍訓。

4.組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建直接關系到今后班級工作的開展。因此，輔導員一定要高度重視第一屆班委會的組建工作。班委會的成功與否在于班干部的選拔，輔導與可以根據實際情況采用部分任命與班級民主選舉的方式進行。重要班干部如班長和團支書可以根據輔導員所掌握的情況進行任命，其余班委成員可以通過班級民主選舉產生。

5.做好特殊學生的思想工作。(1)做好貧困生的工作。對于貧困生來說，則要培養他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅，不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，轉化為一種積極向上的動力。我就曾經對他們說過一句話，沒有生活費了來找我，雖然我沒有多少錢，但是我盡我最大的能力去幫你們，但是你們一定要努力上進。(2)做好單親家庭、性格孤僻等學生的工作。一定要深入學生中摸底，掌握單親家庭學生、性格孤僻等學生思想動態。如發現問題，及時找他們進行溝通交流，使他們及時的調整心態，以一種積極心態去面對大學生活。

總之，新生工作是整個學生工作的開端，關系到輔導員工作的全局。俗話說，好的開始是成功的一半。我們要以滿腔的熱情和精力，全身心地投入到新生的思想政治工作中。

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【關鍵詞】新生 談話 班級管理

大一新生剛剛進入一個陌生的環境，作為輔導員和學生的第一次單獨談話，在新生入學教育工作中同樣擔任著一個十分關鍵的環節。正確、有效的談話能可極大地促進新生今后在各方面的正常發展，并且能更好，更全面的了解學生，對輔導員更好的管理和開展班級工作有很好的作用，因此輔導員一定要重視和做好對新生的第一次談話。

一、充分掌握大一新生的共性特點

（一）理想和現實的落差

“高中苦一苦，大學松一松”成為一些父母為了鼓勵孩子專心讀書，把考上大學成作為孩子的終極目標的至理名言。但是，進入大學后，他們發現學校并沒有想象中那么漂亮，有的學生考取的也不是自己所指向的高校，讀的專業也不是自己喜歡的專業，學習上、生活上都遇到許多挫折。夢想中的大學與現實中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奮斗精神，一心想玩，對生活沒有規劃與打算。

（二）人際關系的簡單到復雜

大學之前，學生所要處理的人際關系相對簡單，在家，獨生子女家庭中尤其在高中階段，一切以孩子學習為中心，在學校，同樣只要學習好，就可以得到教師和同學的認可。進了大學以后，需要處理的人際關系開始復雜起來，室友，同學，社團，老師之間的人際關系變得錯綜復雜，大學不再以分數、排名論英雄。許多大學生由于不懂得如何處理好大學里新型的人際關系，給自己帶來了許多困惑和不理解。

（三）大W生活思想單純，容易接受新事物

大一新生大多心地單純善良，思想不復雜，遇事樂觀傾向于看到積極的一面，同時思維靈活善變，思路活躍跳脫，思想沒有太多的羈絆，擅長于接納新事物，。他們盡管是成年人，但因為涉世不深，社會閱歷不足，容易偏聽偏信上當受騙，個別學生因為思想不設防甚至可能誤入歧途。

二、第一學期輔導員談話的開展

找學生談話應該有計劃，按時間，有策略，不能心血來潮，要分階段，分對象來開展，接下來就以我們學院安排的第一個學期談話方案進行探討。

（一）第一階段――班級臨時負責人任用談話

班委組織的候選關系到以后整個班集體的管理風格和質量，以及班集體的凝聚力。作為高校輔導員，一般會管理一個年級200-300左右的學生，如何打造一支高協調、高效率、服從力和執行力強的高能力班委隊伍尤其重要，首先要物色人選，在建班初期，通常的做法是先確定班委，然后通過民主選舉的方法進行班委選舉，但往往班委將會是將來第一屆班委人選。第一屆班委通過學生自薦，逐一開展談話，談話內容除了考察學習成績以外，還要圍繞該生是否團結同學，熱愛集體，關心班集體，有奉獻精神，以前是否有相關的經歷，是否具有一定的組織能力和威信。從成績來看，并不是看絕對成績，因為成績的高低由很多因素構成，主要看學生是否在有限條件下通過努力所達到的，通常會看學生在高中階段成績在該班上中下的哪個階段。從時間來看，開學的第一周就應完成該項工作。

（二）第二階段――心理分析著重關注對象談話

每年新生入學第二周，學校會組織全面新生心理普查，心理普查結果不僅可以反映學生心理上普遍存在的問題，還可以掌握新生中一些心理適應不良的人群，這部分人群是我們開展談話急需開展的對象，通過談話可以更加全面了解該生，在平時開展工作中引起更多關注，并給學生開展跟蹤、關注、輔導工作，幫助他們擺脫成長中的煩惱，為其自身的健康發展奠定內在基礎。

（三）第三階段――發現學生特長

作為大學生，應該培養一種興趣和愛好，在中學時期，由于學業的壓力，學生的很多愛好沒有堅持。鼓勵學生在班級或年級內組織相同興趣和愛好的興趣小組有利于同學之間增進感情，快速的熟悉起來，增強班級的凝聚力和活躍度，對以后年級類似活動或比賽儲備人才。在第四周左右，發現班級中具有文藝，體育等方面特長的學生，輔導員應該及時對學生展開談話并鼓勵學生勇于擔當興趣小組核心人物這一個角色來突破自己。興趣小組的建立可以打破班級的限制，讓更多有相同愛好的同學聚到一起。

（四）第四階段――常規談話階段

進入正常教學階段，學生的學習生活進入正軌，但每個學生我們都要給予到關注，開展常規談話是輔導員的日常工作。這一階段談話的目的一般分為兩種，一種是鼓勵學生繼續進步，另一種是學生出現問題，糾正偏差。這兩類談話，往往都是具有針對性，在與學生談話前，輔導員應該做好充分準備，對學生的基本情況做足了解，對談話中肯能出現的問題進行基本的估計，使談話具有針對性，目的明確性。

三、小結

新形勢下對輔導員的工作素質提出了更高的要求，與學生談話前要做好計劃，充分了解談話對象，選擇好時間地點，明確談話的目標和策略，把握好談話原則，運用好談話技巧和方式，認真對待每一次談話，并做好記錄總結，提高自身素質，讓談話正在有益于學生思想教育工作。

參考文獻：

[1]謝力，陳怡露.大一新生的特點分析及學業教育對策研究[J].科教文匯旬刊，2009，（25）.

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一、團組織關系的轉接

月里，大一新生帶著對大學校園的向往和憧憬，走進了。我院組組織部按團委要求順利轉入了我院大一新生的團組織關系。為遺失團員證的同學們補辦了團員證。由于大四學生即將從本校畢業，步入就業崗位。組織部于月進行大四同學的團組織關系轉出活動。經過一系列資料整理、團證補辦、團證分配等活動，本部圓滿完成了團關系的轉出活動。

二、分團校的開展及結業

本學期，組織部為更好的教育廣大青年學生，為社會、為學校培養思想端正、品格良好、積極進取的優秀青年，特舉辦了青年團校的學習活動。為達到本次活動的教育目的，激發同學們的學習積極性，組織部特別邀請了商學院團總支副書記與商學院輔導員老師親臨現場進行授課，并展開了評優活動。為期七天的團校生活結束后，由組織部向團校畢業生發送了結業證書，圓滿的完成了本次團?；顒?。

三、大型團組織生活會的開展

為相應校組織部的號召，同時為豐富商學院大一、大二同學們的業余生活、增加同學們的生活感悟、提高他們的思想境界，組織部于本學年召開了大型團組織生活會活動。

每次活動都在鮮明的主題指導下，由各班班委創先爭優活動總結進行組織，并引導同學們積極參與。并由本部各位成員進行檢查與評點，以排名的形式公布，激勵各班繼續努力開展活動。

在本學年之初，為了促進大一與大二同學之間的交流，同時是大一新生更好更快的融入大學生活、融入團組織，組織部建議由大二班級帶領大一班級開展第一次團組織生活會，并取得了良好的效果。

四、團組織生活會的舉辦

本年正值祖國61周歲的生日，而之前的大學熱愛祖國熱愛生命的英勇救人事件在全國引起了轟動。組織部以此為契機，及時開展了以“熱愛祖國”為話題的全體大型團組織生活會。

本次會議由組織部長提出創先爭優活動總結舉辦，各位會干負責具體執行項目，并榮幸的得到了商學院指導老師的支持和參與。在會上，我們也榮幸的邀請到了校組織部的各位領導以及各學院的同志，這使得本次大型團會蓬蓽生輝。

由于本次團會準備比較充分，同學們參與程度較高。所以基本起到了“熱愛祖國，珍惜生命”的教育作用。

五、校運動會的準備活動

為相響應全校運動會的開展，組織部與商學院其他各部門團結合作，齊心協力準備本次的校運動會開展。

1、組織部參加了本次商學院“五環方陣”的訓練及準備活動。

2、組織部參加了本次商學院運動員的挑選及訓練活動。

3、組織部參加了本次運動會過程中的一系列服務活動。

經過商學院學生會各部門的努力與合作，基本圓滿的完成了本次運動會商學院部分的工作。同時我們也為本院取得的良好名次感到驕傲。

六、商學院學生會、組織部納新工作

由于本學年大一新生的加入，為商學院增加了一股新的動力與活力。為了進一步充實學生會、組織部的實力，從十月份開始，我們展開了一系列的納新活動。經過演講、競選、使用、交接等一系列程序，我們最終確定創先爭優活動總結了三名同學作為組織部隊的新成員，參與組織部今后的計劃及活動。圓滿完成了本學年的納新任務。

七、年度材料整理

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關鍵詞：思想政治輔導員 高校新生 規范管理 人文關懷

由于市場競爭日益激烈，就業壓力逐年增大，這也給高校學生的心理帶來巨大的沖擊和震蕩，學生們存在這樣的心理：悲觀、認為前途渺茫，對班級、學校開展的活動興趣不高，厭學等等。 因此，給大一新生的第一堂課應該是信心教育――建立起他們的自信。

一、大一新生存在的主要問題

1、大一新生的自我認知偏差。伴隨年齡增長，知識面的拓寬和理論知識的增多，社會認知水平明顯提高，判定事物的自主性、獨立性和批判性增強，抽象邏輯思維能力和辯證思維能力有所發展，意志品質中的自我意識和目的性增強。但是，當現實與理想出現問題時，缺乏理性思考，他們自我否定，如果不及時加以引導，就會陷入自我否定的惡性循環中。

2、渴望成才卻缺乏明確目標。大一新生是幾經拼搏走入大學的都渴望成才，希望學有所成，學有所獲，但到了學校后，發現寬松的環境和濃厚的民主氣氛，就充分去享受這份“輕松”和“安逸”。剛進大學的雄心壯志也隨著時間的流逝而消失殆盡了，學習的積極性和目的性也沒有了。久而久之，會喪失自我，感覺不到自己生的意義。

3、不能完全適應復雜的人際關系。大學生活的人際關系雖然比不上社會關系的復雜，但是同學是來自四面八方的，每個人都有自己的個性，再加之從小成長環境的不同，那么所表現出來的問題就比在高中時候要復雜多了。這種困擾，成為影響大學生學習，甚至造成心理障礙的一個不容忽視的原因。大學的人際關系主要表現為與老鄉的關系、與輔導員、任課老師關系，干部同普通同學的關系等等。一旦有一方面處理不當，就會陷入深深的苦惱之中，嚴重者會導致離群索居，造成心理上的問題，甚至發生悲劇。

二、規范管理中的人文關懷思路

1、借新生入學教育，引導新生養成良好的學習風氣。對剛進校的新生主要以校史教育、校紀校規教育及專業教育，環境適應等教育為主要內容來轉變學習觀念，消除部分學生中存在的“大學是天堂”的錯誤想法，明確學習目標，樹立專業思想。除請本專業的教師進行專業的教育外，還可以安排一系列為新生適應高校學習的講座，使剛到校的大一學生對專業有一定的感性認識，提高學習。

2、法制和育人為本，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。高校的學生管理具有兩重性，為了維持學校特定的教學秩序，對學生既要進行相對的約束和限制，提出一定的要求，;又要發揮學生的特點和張揚學生的個性，所以培養學生的良好習慣，樹立一定的法制、道德、紀律觀念，進而最終達到管理育人的目的。這就要求輔導員要首先具備法制觀念，帶頭遵紀守法，在進行管理的同時體現出法律的精神，在工作過程中依法行使工作職權不，感情用事，不做出超出法定權限甚至違法的行為，侵害學生的合法權益。

3、常規教育管理注重人文關懷，培養學生的主人翁意識?；A道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規范教育的重要內容。堅持以德育人，提高自我評價的自覺性和能力。培養嚴格的時間觀念和集體榮譽感，開展豐富多樣的課外活動增強班級的凝聚力。只要我們尊重學生的個性，鼓勵學生個性發展，激發了學生勤奮學習勇于創新的熱情，學生的學習積極性就能調動。進一步規范學生的日常管理，重視學生的日常紀律，對違紀學生的處理，及時、公正、公平。結合和諧校園的建設，進一步規范學生的行為文明，促進班風學風的建設。同時，多召開主題班會、學習經驗交流會，指導學生對大學英語四、六級考試、計算機等級考試、“三筆一話”、考研等的準備，引導作為一名學生來講學習的重要性和首要性。

4、提高個人修養，在規范管理中運用人文關懷達到育人效果?？倳浽邳h的十七大報告中指出:“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導用正確方式處理人際關系?！备咝W生規范管理的最終實施者是輔導員，他的素質、修養、工作經驗決定其工作水平，工作效果。由于大一新生的人生閱歷，他們的思想、情緒非常不穩定，經常做出一些意外的行動，給規范管理帶來困難。大一新生的出格行為有時并非出于本意，輔導員在管理過程中如果不仔細分析、區別對待，但真正育人的目的卻不能達到。因此，輔導員在工作中要加強學習，提高自己的政治理論水平和個人修養，培養廣博的胸懷，注意虛心學習，善于總結工作經驗，營造寬松和諧的師生關系，建立起彼此信任的良好關系。能夠正確對待學生所犯錯誤，并對他們進行恰當的引導，尊重學生，嚴格中體現出輔導員的人文關懷，這些在實際管理工作中是非常重要的。

5、開展豐富多樣的課外活動，形成獨特的班級文化。班團干部在班級管理中應當充分發揮主體作用。充分利用大一新生充裕的課余時間，在班內積極開展豐富多樣的課外活動，輔導員也盡量和學生一起參與到活動中，可以縮短師生之間距離。利用集體活動讓他們盡快適應寬松自由的大學生活，培養他們的團隊精神，鍛煉與人溝通交流的能力。通過形式多樣的談話方式跟他們溝通交流，給大一新生以更多的指導、正確的引導和及時的疏導，盡可能地給學生提供鍛煉自己的平臺，將他們的個性特長引導為班級文化的重要組成部分。

總之，大一新生今天所處的環境、接受的教育和培養的習慣對今后的為人處事以及未來發展方向都有很重要的關系。如果我們在大學教育里講授現代的文明和歷史，傳授現代的理論和觀念，對他們的行為卻實施落后的管理，不顧他們的感受和思想，就無法實現師生深層次的交流溝通，不利于培養他們正確堅定的政治信念，更高的教育目標就不能實現。所以，思想政治輔導員需要在規范管理的過程中融入人文關懷，從大一新生開始，培養學生的自主意識和主觀能動性，促進學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

[1]《高校輔導員工作管理藝術與理論創新指導手冊》，人民出版社

[2]《高校輔導員隊伍建設與班級日常管理規范及基本行為標準實施手冊》，中國教育出版社

[3]徐松巍.《高等學校輔導員隊伍建設與新時期學生工作管理百科全書》，中國社會科學教育研究所.

[4]王麗娜，大學新生特點分析及教育對策，1999.12

篇7

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新一輪的努力，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導員工作計劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輔導員工作計劃一

新的一年、新的學期、新的起點，這個學期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個班。如何才能有效管理好學生和班級工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結和完善的。對我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個切實可行的工作計劃，是新學期開展輔導員工作的前提和基礎。

“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

一、不斷提高輔導員自身的綜合素質

首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。

二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定

堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。

1、 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

2、 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。

三、加強學生的思想和心理健康教育工作

認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。

1、加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。

2、 堅持每周至少要找5—6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。

3、 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。

四、加強學生日常管理、服務工作

嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。

1、 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。

2、建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。

3、 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。

4、 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。

五、加強班干部的建設、管理工作

好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。

1、在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。

2、 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3、嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。

六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案

關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

輔導員工作計劃二

助理輔導員是協助輔導員老師做好學生管理工作、學生思想政治工作、學習顧問工作、集體活動的組織工作以及各種評優工作，協助處理學生學習、生活中的具體問題的在校高年級學生，助理輔導員工作計劃。而新生輔導員面對的是剛從中學升入大學的新生，他們的思維、學習、生活方式還帶有明顯的中學痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨立過集體生活，這些特點都決定了新生輔導員工作有著特殊性。良好的開端是成功的一半，助理輔導員做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現角色轉換，走上良性發展軌道，還是對于輔導員以后的工作和助理輔導員自身，都有著十分重要的意義。

（一）開學初期基本工作

1、新生報到期間：

（1） 注冊前協助輔導員做好準備工作，隨時了解本班同學提前來校情況，并做出妥善安排。

（2） 注冊當天負責接待家長與新生，并且要主動向他們介紹學校、院系及專業的一些基本情況。

（3） 按照學院要求向新生介紹入學后各項基本活動安排。督促新生按照學校以及學院的統一安排行動。

（4） 及時掌握新生的基本信息，建立有效、暢通的聯系辦法。及時將新生的各種問題向輔導員反映。

2、新生入學教育期間：

（1） 統一按照學校以及學院安排組織學生按時參加各項活動，做好活動中的組織工作。

（2） 積極主動地走訪新生宿舍，了解有關思想動態，解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。

（3） 組織班級活動，增進新生之間的了解及班級的團結，并幫助新生熟悉校園各類環境。

（4） 與入學教育相配合，協助入學教育工作。

（5） 配合輔導員選配臨時班干部，并組織臨時班干部做好初期的班級建設工作。組織學生學習有關文件，引導學生遵守學校紀律，建立起良好的課堂教學秩序。

（二）常規學習期間工作

（1） 及時了解班級學生的思想動態、綜合情況，并將信息反饋給輔導員。

（2） 與輔導員保持密切聯系，掌握學校、研究生學院重要工作精神和具體部署，以便及時貫徹實施。

（3） 鼓勵班級同學積極參加研究生會和社團等組織，豐富學習生活。

（4） 指導班級同學積極參加院、校開展的各項活動，如運動會、文藝晚會等；幫助學生干部拓寬視野，指導學生組織開展有特色的班級活動。

（5） 協助輔導員進行各種評優工作，指導班干部開展工作，參與學生干部的選拔和培養，指導學生建立好黨、團組織；在此過程中，要做到公正嚴明，主要起指導和協調作用。

（6） 協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，培養良好的學風

經多助理輔導員培訓并了解學習其他高校助理輔導員工作后，我認為對于助理輔導員工作一些細節工作須做好：

見好第一面。根據心理學的首因效應，報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的，助理輔導員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，助理輔導員要高度重視見好第一面，無論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。因為事先已經熟悉了新生的檔案，所以報到當天，助理輔導員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字，并能關切提及其家人、家鄉、旅途等話題。譬如，我去年入校時，在火車站迎新的輔導員中有一位是老鄉，他在幫我拿行李時很關切地問起：“次列車這趟車況還不錯吧，5個多個小時的旅途還輕松吧?”我當時特別驚訝輔導員這么熟悉我，一下子來到新學校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了，很快主動和他聊起來，并留下了聯系方式，再后來，在我適應大學生活的那一階段，他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學報到的當天晚上，召集全體新生開第一次班會，這對助理輔導員和全班同學來說，是彼此正式的第一面，必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關表格等常規任務外，還應讓新生了解助理輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發展方向和要求。

輔導員工作計劃三

一、推薦指導思想

認真學習、落實學校及校大隊部工作計劃結合本中隊的實際情況，積極深化素質教育，全面提高教育質量，優化育人環境，努力提高自身素質，依法執教，以德治班，全面育人，與時俱進，開拓創新，爭取更大成績。

二、工作要點

1、認真落實我校的德育計劃，把以“學生發展為本”的觀念落到實處，落實《公民道德建設實施綱要》精神，堅持“永遠把正確的政治方向放在首位”，把德育擺在素質教育的首要位置，充分利用每天的晨會時間和每周的隊會課及空余時間，對學生進行有針對性的教育，將學校及校大隊部的活動計劃落到實處。認真組織學生學習《施洞鎮中心小學小學生常規管理》教育讀本等，并指導實際行動，注重言行身教，時時處處為學生樹立榜樣。

充分利用班黑板報和“日積月累”等天地強化學生的認識，組織學生認真閱讀《告訴世界我能行》、《中國兔子德國草》等課外書，力爭在班上形成“人人愛學習，人人爭第一”的局面，創建“書香班級”。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有計劃地進行家訪，充分調動家長的積極性，使家長能與學校密切配合，提高孩子的學習質量和思想素質。

2、進一步加強法制教育，開展《未成年人保***》、《預防未成年犯罪法》等法律法規的學習、宣傳教育活動。以“快樂收獲每一天”為目標，關心時事，繼續開展學生心理健康的研究，通過選擇有震撼力的教育活動，讓學生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時要認真研究影響青少年主客觀要素的變化，提高預見性和針對性。關心學習、生活有困難的學生，幫助他們克服自卑心理，促使每一個孩子都能形成良好的行為習慣、思維習慣和學習習慣。

3、在日常工作中，深入細致地做同學們的思想工作，積極營造氛圍，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，培養學生“自尊、自愛、自強、自律”的良好心理素質，注重從點滴抓起，培養孩子良好的學習、行為習慣，努力培養好中隊干部，堅持每月對中隊干部的綜合表現進行評議，采取干部輪換制，讓更多的同學能有參與中隊管理的機會，充分調動同學們的工作熱情。

將班上的優等生與后進生結成“一幫一”互助對子，定期進行評比，表揚先進對子，及時通過“教育一線通”通知其家長，增強其信心，促進共同進步，增強中隊凝聚力。力爭使班上那幾位學習有困難同學在學習態度上和學習成績上都能有不同程度的提高。

篇8

【關鍵詞】大學新生；心理健康教育；紀律觀念教育；職業生涯教育；挫折教育

大一新生初入大學，不同的管理模式，不同的學習環境，使他們會有一段迷茫期，要面臨一段心理適應期。在這個轉型與重塑的過程中，如果學生本身沒有做好心理準備或是心理準備不充分的話，可能適應起來就會產生很多不同程度上的困難。

一、進行心理健康教育

1.促進角色重新定位的思想教育

學生進入大學后，常常產生一種失落感。這種失落感往往來源于其在高中階段對大學的認知過于美好。大部分學生從文學作品、影視作品中塑造了自己心中的大學形象，但往往都是脫離于現實存在的認知。當現實的呈現與其心中的認知距離過大時，就會在其心中造成巨大的心理落差。甚至出現頹廢、自暴自棄等負面情緒。所以，我們作為大學輔導員在新生入學初期，要從現實角度出發，帶學生對大學進行二次認識，引領學生重新認識大學，重新對大學進行定位。

2.提高適應新環境能力的教育

新生入學初期最大的教育障礙來源于其對新環境，尤其是復雜的人際關系的不適應。高中階段的學生，在沒有利益沖突的環境中，處世觀較簡單。面臨大學這種“小社會”，不可避免會出現人際關系處理不當的現象或是利益觀念錯誤，這就會給大學新生帶來心理壓力，導致心理失調。我們需要從學生角度出發，采用對新生做集體教育報告的形式題，或是對個別學生采取談心式的教育方法來解決這一問。

3.提高自我管理、自我學習能力的教育

大學獨特的教學模式是考驗學生自我管理、自我學習的有效途徑。但對于剛剛踏入校門的新生來說，從一種比較緊張的高三狀態，突然到了比較自由的環境，大部分學生會在初期迷失自我，找不到方向，從而產生困惑，導致心理失衡。我們需要用一種循序漸進的方式來促使學生慢慢適應自我管理自我學習的模式。

4.樹立正確的自我認識

大部分學生對于自身的認識，大部分往往來源于外界對自身的認識、定位，并不是自我剖析之后的正確認知。這種自我認識往往是僅僅停留在表層。心理學原理上寫到，自我認識越客觀越好，過高或過低的自我評價均是不合適、不利于個人成長、進步的。身為大學輔導員，對于大一新生的思想教育管理，要以啟發和引導為主，通過多角度全面的來認識自我，使他們明確自身與時代要求的差距，樹立適合自己的理想，進而鼓勵他們朝著近期目標去努力、去實現自我價值。

二、紀律觀念教育

1.從日常規范中樹立嚴于律己的紀律觀念

大一新生踏入校門以后，初期由于管理模式向自我管理過渡，很多學生松散懶惰，這個時候要從點滴小事做起，從各個方面嚴格要求，從細節積累到習慣養成。這個時候作為學生行為規范的監督者，輔導員應加大監管力度，時期養成良好的紀律行為習慣，達到嚴于律己。

2.營造積極、健康向上的班級文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員共同的價值觀、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中應特別注重培養班級的凝聚力，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。打造有班級的特色的精神文化，使其成為班級成長的風向標。

3.樹立集體榮譽感

人是一種群居動物，尤其在大學，圈子比較小，就是班級、宿舍。所以打造一支強力戰隊就要是每個人都強。通過開展集體活動，是學生認識到集體的重要性，使班級內部每個同學都有一種集體榮譽感。在很多時候這種外界給予的束縛是形成良好習慣的重要因素。班級的向心力是形成強力集體榮譽感的有效措施，開學初期，打造一支強有力的班干部隊伍對加強班級榮譽感的打造起到了至關重要的作用。

三、專業學習教育

1.認識本專業的學習重點

在開始學習本專業之前讓學生了解學院師資情況、學院的學風教風以及很多優秀畢業生的風采，會使學生在學習中增加動力。而且熟悉本專業的學習重點，使學生在以后的學習生活中有一個明確的方向。看到學校的硬件條件以及強大的師資力量會讓學生在自我學習中得到升華。這就需要我們作為輔導員，全方面的為學生講解學習的重要性及學校創建的學習平臺。

2.認識本專業需要掌握的就業基本知識

認識所學專業開設的主要課程以及專業特點、該專業的考研就業情況等，有利于幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉變。不僅僅如此，更應該幫助新生在學習方法方面的培養，使其學習方法適應大學學習特點。以此幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。

3.認識本專業以后的就業需求

學生進入大學后，思想成熟度得到一定程度上的提高。這個時候最大的動力就來源于其內在的想法。就業的優勢往往是學生在學習中得很大動力。再者，了解本專業就業所有需要的職業資格證書，及時制作適合自己的學習計劃，對于就業也是一種促進。

四、職業生涯教育

1.樹立長遠持續可實現的就業目標

大學階段是學生由校園走向社會的一個過渡階段，是大學生走向職場人的一個轉變期。從他們第一天踏入大學校園，就要開始關心他們的成長，向著健康的方向發展。幫助其進行大學生活規劃和人生職業規劃。大學畢業生面臨的就業趨勢可喜可憂，這就要求我們的學生面對單位時要有一定的就業優勢。由于大學和就業單位的緊密聯系，很多大學生在校學習期間就已經接觸到單位招聘、就業實習這些基本的就業元素。學生也認識到職業生涯規劃的重要性，但是由于缺少經驗，在入學初期指定生涯和規劃時往往會碰壁，導致很多不科學的計劃產生，這就要求我們輔導員作為教育的服務者，給學生提供最全面的就業服務，幫助他們制定適合自己的、科學的職業生涯規劃。

2.職業生涯的有效規劃

五、挫折教育

現在的在校大學生尤其是新生，大部分都是獨生子女，都是中國式父母教育下成長起來的。從小基本上是在爸爸媽媽的呵護之下長大的，犯了錯，受了傷第一反應就是別人的問題，很少從自身發現問題。沒遇到過挫折，未經歷過失敗，沒品嘗過苦澀，這是這一代人的成長共同點，這就造成了在集體生活中很難做好溝通協調工作，而是私人主義奉行著比較多。當來到新的環境中時，由于外界環境帶來的危機感，讓大學新生防備心比較重，逆商普遍較低。因此，對新生進行挫折教育很有必要。

讓學生學會自己承擔事情的后果，不論是成功或是失敗，要正確看待這兩者之間的關系。要學會在困難面前不低頭、不氣餒、要面對困難、正視困難、解決困難。鼓勵他們從失敗中總結教訓，從成功中汲取經驗。

篇9

關鍵詞：綜合實踐課程 課程改革 大學新生 自我價值

一、研究目的

對所學專業沒有整體的明確認知，對所學專業的市場前景運行不了解以及對行業所需大學生的知識與技能要求的無知，造成目前大學新生中出現困惑，迷茫，生活無目標等情況，大學新生出現的對專業困惑，不知道學習重點在什么地方，就會影響到以后的學習興趣不強，學習沒有專業方向，不能夠有針對的進行學習，學習自覺性不強等一系列的問題，這寫困惑些限定了高素質人才的形成和培養，制約了大學生在入學之初對學科的熱情和探索知識的積極性和主動性。

針對目前在大學新生中出現的這些問題，心理咨詢專業首先嘗試對學科課程做了綜合改革，改革設立了綜合實踐課程，每位老師對主要專業課程的核心課程設計任務與要求，每門課程的老師針對行業所需要的技能和方法，給學生對應的課程目標與任務，學生帶著教師的實踐任務深入機構進行行業調研，了解行業發展的狀況和行業發展的未來趨勢，以及行業所需的工作技能和崗位的知識和能力，學生在了解行業的過程中，通過學生-教師-行業督導三方面配合，形成了專業-行業-學生三個方面的綜合體系，學生帶著老師對行業的技能和知識的任務，通過查閱文獻和介紹了解知識，與機構銜接了解機構，從而有針對性的形成對機構的調查問卷與訪談的提綱，然后開始深入機構進行探訪與調查，在完成一周時間的探訪后，學生要在督導老師的督導下形成對機構的評估已經了解到的有關機構所需要的知識、技能和態度的實踐調查的功課報告，報告要符合實際情況，針對學生的課程實踐目標，對行業的評估，對學習的知識技能要求以及學生的自我收獲和感想。

通過這種形式讓學生進入大一就能對行業發展狀況，未來工作職業和崗位的性質，工作崗位有一個認識，同時對本專業課程設計和課程訓練的技能和能力有一個框架性的認識，了解本專業的核心能力、知識和素質，使學生在校期間學習更有針對性和目標性，使學生增加對學習專業知識的主動探索，主動參與，主動研究，提升學生專業認同感和學習興趣，培養職業素養和開拓行業開拓精神。

自我價值感是學生的自我價值感（self―worth 或self-esteem） 是自我的一個重要方面，它包含多種心理成分，涉及到情感、態度、評價等多種因素，其核心是自我價值的判斷與體驗。根據黃希庭等人的研究大一學生的總體自我價值感是整個大學期間最低的，不僅低于大二大三大四的一般水平，而且相比較之下也低于高中學生，能否通過綜合實踐課程的改革提升大一新生的自我價值感，使大一新生通過綜合實踐課程的參與調查了解行業與現代所需與所學相結合來提升大一新生的自我價值感，此為本研究的主要目標。

二、 研究方法

1.調查工具

采用黃希庭、楊雄編制的符合中國國情的青少年自我價值感量表。該量表共56 個題目，包括三個分量表：總體自我價值感、一般自我價值感和特殊自我價值感。其中一般自我價值感和特殊自我價值感分為個人取向和社會取向兩個維度。特殊自我價值感分為人際、心理、道德、生理、家庭五個方面，整個量表包含13 個維度。量表的Cronbachaα=0.77，具有較好的內部一致性信度。

2.研究對象

大一心理咨詢專業新生，共80人參加問卷調查，最后回收有效問卷67份，其中男生18份，女生49份。

3.調查程序

新生入學后第二個學期的第三周就讓學生去心理咨詢專業機構實踐調查，持續時間一周，期間聯系了長沙的42家專業的心理類機構，學生分組完成，每組同學必須去其中的兩家機構進行一周的機構實踐調查，回來后要求以綜合實踐課程功課的方式做實踐的總結分析報告，和自己的收獲與后來的感悟與感想。

4.調查時間

調查時間是大一學生開展綜合實踐課程改革后的第八周。

三、研究結果

1.各量表平均分

總體自我價值感平均數是21.03，標準差是4.53，社會取向的一般自我價值感和個人取向的一般自我價值感得分均較高。

2.不同性別和班級之間差異檢驗結果

經過獨立樣本的t建議發現，男女性別差異檢驗除了社會取向的特殊自我價值感中的人際自我價值存在顯著差異外（t=2.778，p0.01），其它各個分量表無顯著差異。兩個班級之間在所有分量表中都不存在顯著差異。

3.與總體平均數檢驗

大一男生與總體相比較，總體自我價值感，社會取向的一般自我價值感，個人取向的一般自我價值感，個人取向的特殊自我價值感中的心理自我價值感和道德自我價值感，社會取向的特殊自我價值感中的道德自我價值感和家庭自我價值感存在顯著差異（p0.01）。

大一女生自我價值感與總體比較，總體自我價值感，社會取向的一般自我價值感，個人取向的一般自我價值感，個人取向的特殊自我價值感中的心理自我價值感和道德自我價值感，社會取向的特殊自我價值感中的道德自我價值感和家庭自我價值感存在顯著差異。并且社會取向的特殊自我價值感中的人際自我價值感顯著低于總體（p0.01）。

四、討論

在自我價值感調查過程中，高一到大四的學生的調查過程中，大一的自我價值感是最低的，能不能提升大一的自我價值感，是本研究的目的，通過上述的差異比較可以看出，大一新生的自我價值感的總體自我價值感顯著高于總體，說明課程改革能夠提升大一新入學的學生的自我價值感，綜合實踐課程的開設減少了學生對大學生活和大學專業學習的困惑，提升了大學的學習興趣與目標起到積極的作用。

不同性別學生之間在社會取向的特殊自我價值感中的人際自我價值感分量表上存在顯著差異，說明女同學的人際自我價值比男同學的略低，其中的原因可能是女孩子對人際中的自我的敏感性要高于男生所致，至于更深層次的探討，還要有待于實踐與心理實驗的證實。

綜合實踐課程改革對大學新生自我價值感的提升起到積極的有效的作用，但是針對研究針對大一新生的自我價值感的比較最好能夠通過課程改革之前的前測和改革后的后側的對比研究檢測，這是綜合課程改革實踐后期對下一批新生需要進一步研究的。另外，綜合實踐課程改革的效果可以持續多久，是否能夠有效的持續整個大學期間也需要后續的長時間的檢驗。

參考文獻

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[3]楊麗娜，高玲.大學生自我價值感研究綜述[J].醫學信息，2011，24（5）：2843-2844.

篇10

關鍵詞：“95后”大學新生；入學教育體系；實施路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）02-0249-03

堅持以立德樹人為根本，以適應大學學習和生活為重點，探究新生入學教育模式的變化，是推動高等教育發展的關鍵。2013年，“95后”開始成為高等院校新生的主力軍?！?5后”大學新生是指2013年進入大學的新生絕大多數出生在1995年以后，是相對80后和90后而言。目前，“95后”大學新生在步入大學之前，所面對的是快速傳播的信息互聯時代，其成長環境有不同于80后、90后一代的新特點，地方工科高校有其本身特色，培養的人才更注重行業性和應用性，如何更好地服務于地方經濟建設，在新的形勢下新生入學教育作為整個大學階段教育的啟始教育尤為重要，其開展的情況會在很大程度上影響到學校的學風和校風，進而影響到學校的整體育人環境。

一、“95后”大學新生的新特點

（一）以自我為中心，追求自我實現

現在的大學生基本都是來自獨生子女家庭，他們大都成長在物質生活較為富裕和關愛較多的環境中，在家中的地位可想而知，因此在平時的學習和生活中以自我為中心，不會關心別人也就不難理解。注重自我，關心自我，熱衷于自我完善是他們的鮮明特征。他們自我意識增強的同時，易于脫離實際，功利思想趨勢嚴重。絕大部分“95后”大學生向往著經濟和社會地位高的職業，在學生心目中偶像排名首先就是明星，他們往往卻忽視了最為重要的應盡的義務和責任。在這種情況下，很多“95后”一代成為語言上的巨人，行動上的矮子。

（二）生活環境不適應，但思想更活躍

“95后”大學生對生活環境不適應的最為常見的表現就是焦慮和抑郁。他們離開家鄉、離開親人，來到陌生的大學校園，事無巨細都得自己費心打理，這對于家中的嬌子而言無疑是一個重大的挑戰，其依懶性與獨立性的矛盾逐漸顯現出來。但相比80后和90后，他們的思想更為活躍，“95后”一代生活在一個經濟開放和信息大爆炸的時代，獲取和信息的渠道越來越多，因此“95后”大學生的思想極其敏感，個性更加張揚，自主意識更加凸顯，關注流行，追逐時尚，網絡語言、COSPLAY等經常出現在大學校園之中，他們更勇于接受新鮮事物。

（三）理想目標缺失，價值觀多元化

“95后”一代進入大學后，原來的中學時的目標就是考大學，突然沒有了新的目標，暫時性的造成理想目標的缺失和對未來方向的迷茫與困惑。階段性的目標缺失直接導致他們學習的動力的消失，產生厭學的心理?！?5后”大學生在價值觀的認知上是多元化的，其年少輕狂、個性青春使他們在校園中彰顯個性，傾注于自我青春的舞臺角色。由于脫離家庭，其本人消費價值觀也在變化，不論是生活消費，還是學習消費，他們都會盡最大可能搜索那些價廉物美且不乏品味、檔次、個性和時尚的商品，更多的關注自我，展現自我的青春與活力。他們價值觀普遍現實表現為“新三到：到公司去、到國外去、到最能賺錢的地方去”。同一學校不同專業之間，同一專業不同地方之間也導致其價值觀上存在多元化且不均衡性的特點。

（四）情感豐富觀念開放，但波動性較大

大學階段“95后”大學生是一群正在成長的青年，對異性的向往，隨著生活空間的擴大和事物觀察的細致，他們的好奇感急劇攀升，其內心感受也越來越微妙，甚至有些學生沉迷在感情中無法自拔，且他們往往不避諱不隱瞞。另外，“95后”大學生有其獨特性，其心理成熟落后于生理成熟，從而導致其情感是極不穩定的，常處于迷茫和波動之中，極易受學習、生活等周圍環境影響。他們缺乏在社會實踐中的鍛煉，譬如有些大學生表現出極端思想，感情用事，要么肯定所有，要么否定一切。

（五）缺乏學習積極性和主動性，移動學習資源充足

大學階段以學生自主學習和查閱文獻資料為主，課堂上老師也不會反復細講，表現出來的即為“95后”大學生缺乏學習的積極性和主動性，以前被動學習的現象比較普遍，過于依賴家長和老師的督促，從而造成他們跟不上大學的學習計劃和安排。隨著現代科技的快速發展，互聯網在“95后”的學習中發揮的作用也越來越重要，然而缺乏引導，“95后”大學生面對各種無線上網設備，如平板電腦，智能手機等應用軟件，如何根據自己的學習目標、學習計劃來有目的地選擇何時學習，陷進了選擇的迷茫，盲從現象十分嚴重。

（六）迷戀網絡，混淆虛擬世界與現實世界

“95后”大學生大多都出生在網絡時代，從小就能熟練掌握各種網絡技能，也更善于運用網絡，他們能從網絡上下載所需的各種資料，能從網絡游戲中得到愉悅和滿足感，在他們的潛意識中認為網絡是無所不能的，所以就容易出現過分依賴網絡、迷戀網絡的現象。特別是當前社會面臨重大轉軌，傳統價值失去威信，不良社會信息以其新特點表現出來，在多元價值觀的沖擊下，很容易使青少年迷失方向，混淆虛擬世界與現實世界。

二、“95后”大學新生入學教育的主要內容

（一）價值觀教育

就“95后”大學生價值觀構建不確定性來說，一方面“95后”大學生是氣血奔涌，易沖動與情緒化，另外一方面是多元與趨同共存。因而在入學教育中，思想政治教育要始終貫穿始終，重點開展好理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和集體主義教育，使得“95后”大學生進一步堅定對中國特色社會主義的共同價值認定，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導“95后”大學生從身邊的事情做起，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（二）環境適應教育

面對全新的學習生活環境和陌生的人群，“95后”大學生是真正意義上的freshman，大多數新生都會產生一種孤獨無助的感覺，而這都是新環境新群體不適應癥狀的表現。因此，從思想上要獨立，清楚明白的告訴自己要學會獨立。要從文化環境、物質環境、人際環境等各方面創造條件讓新生盡快適應大學學習生活。生活環境的適應，主要是人際環境，由于宿舍同學來自天南海北，飲食、起居、習慣、信仰等存在差異，很可能對其不適應。差異是客觀存在的，要面對它，并以積極態度去適應它。住宿是大學的一個顯著特征，可以通過參與集體活動提高宿舍成員的榮譽感，并鍛煉學生能力，增強學生人際交往技能。

（三）職業生涯規劃教育

大學新生進入校園后會出現暫時性的造成理想目標的缺失和對未來方向的迷茫與困惑。盡早幫助新生更好地了解自身特點，樹立學業規劃和職業規劃的意識，進一步明確學習目標，積極探索職業環境，初步確定職業目標，科學規劃大學生涯尤為重要。針對“95后”大學新生職業生涯的主、客觀因素進行分析、總結和測定，用目標導學，不斷明確學業發展方向，不斷強化學生學習動力，使學生為實現奮斗目標發奮學習。因此，在入學教育中要使職業生涯規劃行之有效，就必須根據需要不斷去調整職業生涯目的、職業生涯路線、實施措施與計劃等，力求職業生涯規劃符合其身心發展特點，讓“95后”大學生提早看清未來的方向，從大一開始就做個有心人。

（四）專業思想教育

專業思想教育是新生學習適應性教育的核心，通過專業思想教育，有助于讓新生了解專業基本情況、專業優勢、專業的人才培養模式、培養目標、專業特點和專業現狀等，使新生充分了解學校、學院的情況，特別是加深了專業了解、穩定了專業思想、明確了自己的學習目標和任務，樹立了正確學習理念，確定了現階段的學習方向并為之努力，為新生樹立正確學習理念、合理制定學業規劃奠定了良好的基礎。

（五）學業引導教育

上大學后，教學體制、教學方法都發生了很大的變化，需要適應的過程，否則會直接影響學業。首先要適應學習氣氛，進而調整學習方法。通過學習交流教育，讓新生明確大學學習與中學學習的差異性，了解大學學習特點，培養學習興趣，激發學習動機，選擇恰當的學習方法，依賴點對點的指導。學風展示教育主要依靠高年級優秀學子組成考研、創新、就業、學習四個團隊深入新生中交流（正反兩方面講解）制作學習文化展板、學生光榮榜、創新光榮榜、考研龍虎榜、評獎評優照片等學風成果展板，營造濃厚的學習氛圍，更起到了生活即教育的良好效果。

三、地方工科高校“95后”大學新生入學教育的新途徑

（一）注重“微信平臺”作用

隨著微時代的大發展，微信已處于大學生思想政治教育陣地的最前沿?！?5后”大學生群體，絕大多數是用微信來記錄生活、表達自我以及獲取信息。因此在新生入學教育中應該充分利用學校官方微信和團委學生會微信這兩個平臺，并專門成立一個微信小編志愿服務團隊，以便及時引導新生適應大學生活。微信因其影響力甚廣，地方工科高校大學生交際面相對其他高校要窄一些，故在志愿服務團隊建設上更要走專業化道路，一方面可以做好與學校官方微信的對接，另一方面可以很好地收集新生意見和問題回復信息暢通。同樣的道理，在新生班級中積極開展微信推廣，是推廣在大學的最基礎單元，微信平臺作為一種傳播校園信息、傳承校園文化的新媒體，應發揮全員育人功能，完善新生教育中的微信機制。

1.官方微信平臺引導

官方微信致力于做校園資訊的收集者和傳達者，為大學學子提供最貼心的信息服務。設置欄目如校園微覽、校園指南、校園生活等各類新鮮、實用、有趣的熱點信息便捷新生的學習生活，引導正面輿論，傳遞正能量。

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目前，高校在新生報到期間，主要通過開展“新生家長會”等活動，架起學校與家長的溝通橋梁。但這只能使新生家長了解學院的專業培養方案、學科情況、教學質量和就業情況等，并不能讓家長及時方便的了解學校各院系的發展狀況與現狀。因此，家長可以通過微信平臺建立一個可持續的溝通平臺，共同關注學校校園重大新聞、典型人物的事跡以及對新生的思想引導教育。

3.團隊持續性教育

該團隊培訓教育主要以大一新生為主，教育內容主要包含平臺管理、內容審核、技術開發、內容編輯等，可以由微信平臺負責老師牽頭，組成微信運營的團隊持續性教育，并在全校范圍內招募致力于新媒體運營的學生和團隊。發揮工科高校學生動手能力較強這一特點，使大學新生入學教育工作精細化，大力拓展大學思想政治教育的途徑。

（二）推行“班級助理”模式

聘用學長作為新生班級學習、生活助理，可以幫助新生盡快適應大學的學習、生活，更好地融入大學大家庭。學習、生活助理與大一新生有著共同的新生經歷，可以更好地創造輕松愉快的交流氛圍，有利于及時了解掌握新生的基本情況及學習生活狀況；更容易深入新生自習教室、宿舍，了解學生的思想和行為，能夠迅速將學校的要求與工作安排傳達給每一位學生；同時學長的帶頭模范表率作用，有效的引導新生提高自己的心理素質，樹立健康向上的自我形象，優化個性，完善人格，增強適應環境的能力，學會與人友好相處。具體建立兩種機制。

1.班級學習助理機制

該機制是聘任政治覺悟高、成績優秀、責任心強、曾擔任或正在擔任班級主要學生干部的二年級成績優秀學生。每個班級配備一名學習助理，協助輔導員、班主任管理和引導新生的模式。這一模式既建構了輔導員與新生之間的暢通橋梁，又切實提高了新生的認知能力和感知能力。

2.班級生活助理機制

該機制是將新生與學生會各部門主要干部按15：1的比例配備。以團隊的形式共同解決彼此在學習、生活、交友等方面遇到問題的模式。這一模式讓新生獲得了強烈的班級歸屬感。同時也提供了全體新生進行自我管理、自我教育、自我服務意識和能力培養的平臺。

（三）完善“新生教育”對策

1.積極開展班集體活動

班集體對學生個性發展有重要作用，在班集體活動中使新生不斷發現自己的興趣愛好，促進其發展，形成一定的特長。對大學新生初來校園互相不熟悉的情況，新生之間互相缺乏了解，一般會感到孤獨，導致學習和生活的不適應，因此以班級或者系為組織開展各種集體活動，可以增加大學新生互相之間的了解，有利于培養團隊協作的精神。輔導員老師應在新生進校前，通過學生檔案等材料對所管理與服務的對象有所了解。新生入學后，深入了解學生的思想狀況，掌握學生的綜合情況，引導學生樹立正確的學習目標，促使他們以健康的心理態勢去適應新環境。同時，遵循新生主體性原則開展班集體活動，可以促成新生實現主動發展，產生良好的角色體驗，最終激發他們的主動發展精神。

2.正確引導社團活動

社團活動作為一種嶄新的實踐教學方式，對培養大學生成才起到許多積極的作用。95后大學新生所缺少的團隊精神和社會責任感需要通過社團實踐活動來培養，他們具有的依賴性、排它性和偏激性也需要通過社團實踐活動來克服。在大學里，評價標準并非是單一的學習成績，能力特長也是在實際生活中衡量一個人素質水平的重要因素。各方面只要有特長或者有興趣，這些都可以在大學里找到施展的舞臺。輔導員老師要對其參加社團活動行為進行合理有效的引導，使95后大學新生在社團活動中得到鍛煉，更好地成長成才。

3.系統開展心理輔導

“95后”大學新生個性張揚，思想活躍，有強烈的表現欲望，因此常常出現急躁、輕率的行為，加上自尊心較強，在能力暫時得不到他人認可時失落、自卑等受挫心理比較明顯，如得不到及時有效的疏導，則容易產生心理問題。新生入學教育可以采取心理測試、視頻講座、團體拓展、氛圍討論等多種形式的心理咨詢和輔導以解決大學新生遇到的各種困惑。具體做法如下：一是在新生人學后，學校第一時間統一組織全體新生進行心理測試。并對測試數據進行匯總、分析，將測試結果及時反饋至院系心理輔導員，進行重點關注；二是結合“525”、“125”心理健康主題教育活動，系統化地開設心理健康知識視頻講座，幫助新生進行自我心理調適：三是分專業分班級開展團體拓展活動，地方工科高校不能只重視智力素質，忽視情感素質，最好在草坪等輕松怡人的氛圍中進行，有利于引導新生消除一些不合理的需求和幻想，使每個新生都能找準自己位置，獲得心理平衡，滿足自身需要，得到發展提高。

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