尋找春天的足跡作文范文

導語：如何才能寫好一篇尋找春天的足跡作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春天在小草里。瞧，原來是凍得硬硬的泥土被春天松軟了，小草從泥土里探出了小腦袋，既像在問白云姐姐春天是否到來，又像是為了感謝“泥土媽媽”的養育之恩而努力成長?；囊吧希活w顆頑強的小草正在加倍努力地成長，就像一個個新的希望。

春天在柳樹里。看，柳樹姐姐把一條條剛長出來的嫩綠的“頭發”舒展開。微風拂過，柳枝就隨風飄動，翩翩起舞，讓人流連忘返。

春天在田野里。放眼望去，農民伯伯們在忙著耕種。一顆顆雨點般晶瑩的汗珠像跳傘的娃娃一樣，被風一吹，就從農民伯伯的臉頰上滾落下來。一顆顆種子被種在肥沃的泥土里，種下了豐盛的果實，種下了人們新的夢想。

篇2

春天是一個充滿詩情畫意的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容和贊美春天。春天踏著輕盈的腳步走來了，它給大地穿上了一層綠色的服裝，使大地煥然一新，滿園春色，這里給大家分享一些關于中學生九年級作文感受春天600字,供大家學習。

中學生九年級作文感受春天600字1古往今來，有數不清的畫家用神奇的畫筆描繪過春天，有數不清的詩人用奇妙的詩句贊美過春天，還有數不清的歌唱家用美妙的聲音歌唱過春天。而我今天要用手中的筆來抒發我對春天的喜愛。

我愛春天，愛它豐富的色彩。公園里到處是一派五彩繽紛的色彩。河邊的柳樹抽出嫩綠的新芽，給大地帶來無限的生機;鮮嫩的小草拱出硬硬的土地，大口大口的吮吸著春天的氣息;金黃色的迎春花像無數的顆可愛的小星星在碧綠的草地里快活的眨著眼睛;還有姹紫嫣紅的虞美人一大片一大片的怒放著。仿佛都張著嘴巴大聲歡呼著：春天來了，春天來了!

我愛春天，愛它美妙的聲音。小區里不知從哪里飛回來的小鳥在這里安了家。有時從清晨到日暮一直不停的演唱著動聽的歌。有時一只鳥兒在枝頭上啼轉，好似在招呼他的同伴;又是兩只鳥兒在樹枝上一唱一和，好像在熱烈的擺著龍門陣;也有時一群鳥兒在樹叢中唧唧喳喳，好像在開一個林中音樂會?？峙聸]有那個大指揮家能指導出這樣一場美妙的音樂會吧!

我愛春天，愛它芬芳的味道。田野里大片大片的油菜花在燦爛的陽光下，散發出淡淡的說不出的香味。引來養蜂人成群結隊的蜜蜂。蜜蜂們不知疲憊地采著蜜，他們陶醉在沁人的花香中。熱烘烘的土地也散發著它獨有的香味。當然這只有老農民才聞的到。

我愛春天，愛春天里勤勞的人們。校園里脫去冬裝的同學們各個神采奕奕，有的在教室里大聲的早讀;有的在操場上積極的鍛煉身體;還有的在花園里認真的讀書。他們多像一只只勤勞的小蜜蜂，正在貪婪的采著知識的花蜜。

我終于明白了春天為什么如此可愛。是春姑娘手中的彩筆勤勞的揮動著;是稚氣的孩子們天真的打扮著;是被人們忽視的小草默默地給春天奉獻著。我愛這個五彩繽紛的春天。

中學生九年級作文感受春天600字2我不愛炎熱的夏天，也不愛蕭瑟的秋天，更不愛寒冷的冬天;我最愛生機勃勃的春天，這不!春姑娘邁著輕盈的腳步來了。

我到公園里尋找它的足跡：啊!草坪里的小草成了嫩綠色，顯示出春的生機;我到田野里尋找它的足跡：啊!小溪里的冰融化了小魚兒們游來游去，好象在比賽游泳;我到池塘里尋找它的足跡：啊!青蛙的聲音此起彼伏，好象是樂隊，在演奏著一支美妙的《春之歌》。

在召喚著動物們回來享受這溫暖的春天。燕子們最先聽到了，急忙趕回來了。我到花園里尋找它的足跡：啊!桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，爭先恐后，競相開放出喜悅的花朵。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。芬芳的花朵引來一群群的蜜蜂、蝴蝶在樹下翩翩起舞;我又到農田里尋找它的足跡：啊!農民伯伯們正忙著播種，澆水。

春風，像母親的手撫摩著你，柔和又含蓄，站在風里，春風迎面吹，好舒服，好清爽，好涼快，張開雙臂，沐浴著滿面春風，是一件多么愜意的事呀!春雨，絲絲的，綿綿的，在遠處望去，朦朦朧朧的，隱隱約約，富有詩意。一場春雨過后，天空如同洗了，如此明亮，如此清新，如此深遠，如此幽靜。柳枝、柳葉變成了翠綠色，好象一碰就要擠出了水?？諝饫镝j釀著泥土的香氣，與小草的味道混合在了一起，真使人陶醉。

“一天之計在于晨，一年之計在于春?！崩先藗兌汲弥@最美好的時光鍛煉身體，呼吸新鮮空氣;小孩子們在廣場上放風箏，在公園里玩耍，愉快極了!

春天是畫，等待著人們去描繪;春天是詩，等待著人們去欣賞;春天更是最美好的未來，等待著人們去開拓。

我愛春天!你呢?

中學生九年級作文感受春天600字3春，已經來了，它邁著輕松的步伐，像是捉迷藏一樣，悄悄地躲了起來，沒等我找到，它卻自己蹦了出來，真是個調皮的孩子。

當它心情好時，天空和云朵也為它高興，它唱著輕快的小曲，吹著小風到來了，人們脫下了棉襖，迎著清風，出去游玩，當它有點小情緒的時候，花朵也爭相幫忙，一個個都爭奇斗艷、開出燦爛而美麗的花，使得春天娃娃心情大好，也不再有小情緒?；ǘ鋫冮_心了，大樹伯伯和小草弟弟也開心了，它們都長得茂盛起來。

但它心情特別不好，比如受了委屈的時候，它也哭的稀里嘩啦，藍天和白云也無能為了，甚至被它帶了進去，也哭了起來，花朵覺得自己特別沒用，幫不了春天娃娃，它們哭哇哭，惹得人們也心情不好，呆在家里悶悶不樂，這時候，彩虹姐姐聞訊趕到，連忙安慰春天娃娃，它心情也好了一些，不哭了，彩虹姐姐讓花兒開了，白云和藍天回來了，小草更清鮮了，就連小筍子也跑了出來湊熱鬧。

春天和孩子們玩得，它們躲在大樹后面捉迷藏，讓春天自己也開心，跟著孩子們一起玩了起來，孩子們好像是受了春天的影響，玩得更起勁了，你追我趕，你說我笑，突然，一個小姑娘摔倒了，她哭了，小伙伴們趕忙把她扶起來，她還在哭，春天使出渾身解數，找來了幾只蝴蝶、飄來了幾朵蒲公英、飛來了幾只小鳥，都得小姑娘笑得很開心，大家又很開心了。

然而，春天娃娃的工作也快要結束了，她要結束自己的生命了…….它要走了，你一定會哭吧，但不要擔心，春天娃娃換了個造型，依然給人們帶來歡樂，它變成了夏天娃娃，小心哦，夏天娃娃躲了起來，我們快去找它吧!

中學生九年級作文感受春天600字4轉眼間嚴冬已逝，春天已悄悄的來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節。自古以來，寫春的詩是數不勝數，那是因為春天景色迷人，處處皆可作詩。

“一年之計在于春”正像這句諺語所說，春天是四季中ZUI美好的季節。它代表著一年新的開始，它匯聚這綠色的氣息，它激勵我們奮斗，它促使我們成功。

春天，在我們眼中是一個分外妖嬈的姑娘，甩動著長長的烏發風靡全球，給每家每戶帶去了希望;也是一本讀不完的書，奉獻給我們無數的驚奇;更是一團熄不滅的火，燃燒著我們每一個人，鞭策著我們前進。

一提到春天這可愛的字眼，我們立刻會想象出一角春的景色：草原上，一望無垠的小草，像一張直鋪天邊的綠色的毯子。牧羊人們騎著馬，揮著鞭，趕著羊群，游蕩在這張綠毯上。羊兒們各吃各的，誰也不顧誰，還不時發出咩咩的叫聲，好像在迎接春天似的。

小河邊，水面上的冰都化了，小河流水嘩啦啦，奏出一曲交響樂。清澈的河水像一面厚厚的玻璃，河底的水綿，我們看得格外清楚，河底的魚兒，蝦兒在水綿間徊游、覓食、嬉戲好像也在迎接春天似的。河堤上的春意更濃，堤岸邊的垂柳枝條不知不覺綠了，正像詩中所說“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”再加上樹頭上鳴叫的黃鸝，遠處河面上飛落不定的白鷺，那真可謂是“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

田野間，小麥們一齊掀掉白花花的棉被，露出他們的綠色新衣裳，在春風中翩翩起舞。孩子們放學回家，也像詩中寫的一樣“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！币恢еэL箏蕩漾在麥地上空，顏色不一，像是一片片彩色的云。風箏高高低低，遠遠近近，歪歪斜斜，形態是各種各樣，勾勒出一副美的風景。

春天像一位高明的魔法師，把草兒、樹兒變綠，把冰兒融化，把曾飛向南方的鳥兒又喚回來，瞧，春天是多么的神奇。

春天這可愛的字眼，加上這美麗的風景，再加上這神奇的魔法，真是天下一絕啊!

中學生九年級作文感受春天600字5“陽春布德澤，萬物生光輝”溫暖的春天給大地萬物帶來了陽光雨露。春天是四季中最被人們喜愛的一個季節，更確切的說是人們喜愛春天一派生機的景象!

到了春天，世間萬物，每一天都在發生著細微的變化，的變化莫過于人們了，人們的衣服在一天一天的減少;臉上也洋溢起燦爛的微笑。而不像冬天那樣，裹的嚴嚴實實，手上戴著手套;嘴上戴著口罩……

不光人有變化，其實動物也有變化。只是大家沒有仔細觀察?？?“睡”了一個冬天的螞蟻又開始忙忙碌碌了;魚兒也活潑了起來。一些冬眠的動物如：蛇、蜥蜴、烏龜、蝸牛、蝙蝠、獾、貂、刺猥、黑熊等也都相繼活躍起來。

比起動物，變化更為細微的那就是植物了。如果你仔細觀察，你會發現每根樹枝上或多或少都會有那么一點點綠色的嫩芽它那扭曲的“身子”似乎是在向你傾訴它鉆出樹枝那層棕色的粗糙的“皮膚”有多么艱難。春天的樹木可不像夏天的樹木那樣枝繁葉茂、連葉子的顏色都變得“深沉”了許多。

篇3

“一年之計在于春。”春天是萬物復蘇的季節。一切沉睡的生物都睜開朦朧的眼睛。她悄悄的來，她，邁著輕快的步子，吹著涼爽的風，來了!你瞧，那小草破土而出新奇的望著這個新世界。喲，那柳樹也長出了新芽，這里給大家分享一些關于小學生一年級春天里作文600字,供大家學習。

小學生一年級春天里作文600字1不知不覺中，調皮的春姑娘已經回來了，來到了這個和諧的小村莊。萬物復蘇，一片欣欣向榮。淅淅瀝瀝的春雨，滴答滴答，打濕了小草姐姐的衣裳，她只好脫去那雪白的棉襖，穿上了嫩綠色的連衣裙。一直盼望落下的小水滴們有意抹去了鮮花阿姨干黃的妝，她只能換上一身五彩斑斕的衣裳。

你瞧到了嗎?小水滴們正在比賽呢，不料卻一頭撞在了年邁而寬容的大樹爺爺懷抱里，摔了個四腳朝天。初春剛剛解凍的河流變得寬闊了，他不再沉默，而是邊哼小曲邊快活的奔跑起來。河岸邊的柳樹爆青了，鉆出了一片片抱在一起的嫩葉兒。鵝黃嫩綠的青青草芽告別了去年的枯草兄弟，開始了新的生活。兩旁綠霧彌漫的柳行間，不時閃過燕子剪刀似的身姿……

竹林外開著稀稀疏疏的兩三枝桃花，花雖少香并不小，散發出淡淡的清香。高高的楊樹上垂下一串串紫紅色的楊花，怎么不是裝飾在燈籠上的一條條紅帶呢?江邊一群鴨子在游泳，告訴我們春天已到，江水變暖了。滿地都是蔞蒿和蘆葦的幼芽。在這個時候，河豚是否會從大海洄游到江邊呢?

春雨如煙如霧，朦朦朧朧的，好似一塊巨大的珠簾在空中漂浮著;牛毛細絲在空中飄啊飄啊，一會兒奔跑向前，一會兒翩翩起舞，一會兒優雅的躺下，一會兒端正地坐著。春雨的每一滴應該都滋潤了一個生命吧?沒有春雨可謂果實不會豐收，沒有春雨就如綠葉沒有葉脈，沒有春雨就像世界沒有陽光，沒有春雨就沒有萬物復蘇……

隨著春姑娘的足跡，同學們告別了假期又回到了學校。一抹紅霞染紅了天邊，同學們陸陸續續的走進久別的校園。在朗朗的讀書聲中，迎春花那已盛開的黃色小花瓣，給人溫暖;金鐘花那披針形的花瓣，使人聯想到慈母為即將遠行的兒子縫補衣褲的情景;風信子是發出清脆鈴聲的鈴鐺，她那五彩斑斕的衣裳為校園增添了幾分絢麗……

春天給人帶來的是舒適和溫暖?？伤膊皇峭昝罒o缺的，時常也在溫暖中夾帶幾絲寒意!春姑娘是調皮的，她哭著、鬧著;春姑娘是快樂的，她經常流淚，可那是幸福的淚水……

春天是如此的多姿多彩，怎能不讓我們對它喜愛有加呢?

我愛你，美麗的春天!

小學生一年級春天里作文600字2驚蟄過，春雨落。春姑娘提著她五彩的小花籃，把春色撒向大地，我最喜的，就是春天的聲音。

在忙碌的六年級學習生活里，學校為了讓我們放松放松，尋找春意，特地組織了春游踏青活動，這為我們的畢業生活添上了濃墨重彩的一筆。

本次春游的地點是有著悠久歷史的古黃河觀光帶，對古黃河風光的憧憬讓我們忘了徒步的勞累。前面的同學高舉校旗，健步如飛。同學們一邊聊天，一邊對沿途的春景贊不絕口。

很快就到了目的地，我們選擇了一片陰涼的小樹林。

春日里柔和的陽光浸透還未成蔭的樹冠，順著看去，空氣中的塵埃都清晰可辨，微微碰撞，發出人耳聽不到的嬉笑。葉子沙沙，發出銀鈴般的笑聲，偶爾幾只早春的蝴蝶飛過，撲棱撲棱，引起風兒的呢喃細語。萬物復蘇的春天，聲音都是細微的，但卻像陽光，溫暖了冰凍了一個冬季的身體，直達指尖。

同學們三五成群，有的依靠大樹坐下乘涼，有的下起了象棋，還有的去爬小山……每個人都神采飛揚，臉上洋溢著快樂，嘻嘻哈哈的笑聲成了最悅耳的伴奏。

遠處，油菜花綻開金色的花瓣，露出了迷迷糊糊的睡臉，顯得嬌憨可愛，小巧的花蕊挨在一起，仿佛能看到夏天油菜籽的豐收。

漸漸的我覺得有些吵鬧，老師說：“那是因為你年紀還小，冰心奶奶不就說你們像歡快的小鳥嘛!”聽了這話，我再去感受，發現同學們的談話聲，奔跑的身影，都是那么充滿活力，與春天互相映襯。春天的美麗使學生也變得美麗，學生的生氣使春天活力四射。

嫩芽破土而出的聲音，古黃河的'水奔流不息的聲音，鳥兒清脆的鳴叫聲，花兒努力開放的聲音，竹筍頂開石塊的聲音……萬物都在向上生長，萬物都在為生存而奮斗，我們又有什么理由不去奮斗呢?

春天的風兒把我們吹向夏天，夏天也意味著畢業。在這沖刺的最后關頭，我們也必須像春天的萬物一樣，不停生長，掀開一塊塊巨石，只為了最后的一飛沖天。

努力吧!同學們，春天最美的聲音源于你們，你們勝利的歡呼將響徹整個春天，將與春天一樣，生長，生長，再生長……

小學生一年級春天里作文600字3盼望了整整一個冬天，你看，春天已經悄然來到我們的身邊。讓我們換上嶄新的春裝，脫去那笨拙的冬裝，踏著輕快的腳步，去尋找春天的足跡吧!

春姑娘蘇醒了，她揉揉眼睛，小草變綠了，小草就是她的眼睫毛;她摸摸頭發，沉睡了一冬的柳樹也蘇醒了過來。它伸了伸懶腰，揉了揉腥松的雙眼，打了個哈欠，抽出了嫩綠的柳條兒，那柳條兒一經雨水的洗刷，就變得比翡翠還要迷人了。她別上發卡，小鳥、蝴蝶就是她的發卡;她穿上最漂亮的裙子，桃花、杏花、梨花、迎春花就是她的花裙子;她還抹了粉，昨天早晨的大霧就是她的粉呀!

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕先f的蜜蜂嗡嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

活潑的小燕子來往穿梭，空中不時傳來它們嘰嘰喳喳的歡叫聲。美麗的蝴蝶扇動著五彩斑斕的翅膀在花叢里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地為人類釀造甜甜的蜂蜜……，這燕子，這蝴蝶，這蜜蜂給美麗的春天增添了無限的生趣。

田野里，人們正在辛勤地播種。一位農民伯伯坐在拖拉機上，發動機器，一行行新翻的黑土在拖拉機下伸展。倒映著藍天的水田，有的已經插上了嫩嫩的、綠綠的禾苗，遠看像地氈;近看像綠紗。插秧的年輕姑娘擦擦頭上的汗水，抬起頭，看看變得綠綠的水田，咯咯地笑了，笑聲傳得很遠，很遠……

置身于這美麗的春景之中，煦日當頭，各色交雜，怎不讓人嘆服大自然的匠心，一剎間變幻出比萬花筒更加多彩的畫面。望著眼前的一切，我不禁從內心歡呼：啊，多么可愛的春天啊!

小學生一年級春天里作文600字4春天來了，春天來了!我們脫下外套，脫下毛衣，走出家門去尋找春天。你瞧，春風吹在我們臉上，冰冰的、涼涼的，仿佛什么東西輕拂過，爽爽的。

看，小雨點細細的，像針一樣，從天上掉下來，發出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發出轟隆隆的聲音。你聽，這就是春天的音樂，輕柔的、響亮的!

春天的野花也非常美麗，花朵兒五顏六色，姹紫嫣紅，形態萬千，紅色的、黃色的、橙色的，綠色的，紫色的，把春天打扮得漂漂亮亮。小草從土中悄悄鉆出來，隨風輕拂，張望著這美麗的春天。小樹長出了嫰綠的枝葉，欣欣向榮。各式各樣新開的花朵，紅的似霞，粉的似桃，白的似雪，漂亮極了。

天氣也變暖和了，燕子飛回來了，它們嘰嘰喳喳叫著，仿佛在歌唱美好的春天。

春天是美麗的，春天是短暫的?！耙荒曛驹谟诖?，一天之季在于晨”，我們應該珍惜這美好的季節，讓美麗的春天永遠伴隨我們一起成長。

春天來了!我們脫下外套，脫下毛衣，走出家門去尋找春天。

你瞧，春風吹在我們臉上，冰冰的、涼涼的，仿佛什么東西輕拂過，爽爽的。

看，小雨點細細的，像針一樣，從天上掉下來，發出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發出轟隆隆的聲音。你聽，這就是春天的音樂，輕柔的、響亮的!

春天的野花也非常美麗，花朵兒五顏六色，姹紫嫣紅，形態萬千，紅色的、黃色的、橙色的，綠色的，紫色的，把春天打扮得漂漂亮亮。小草從土中悄悄鉆出來，隨風輕拂，張望著這美麗的春天。小樹長出了嫰綠的枝葉，欣欣向榮。各式各樣新開的花朵，紅的似霞，粉的似桃，白的似雪，漂亮極了。

天氣也變暖和了，燕子飛回來了，它們嘰嘰喳喳叫著，仿佛在歌唱美好的春天。

春天是美麗的，春天是短暫的?！耙荒曛驹谟诖海惶熘驹谟诔俊?，我們應該珍惜這美好的季節，讓美麗的春天永遠伴隨我們一起成長。

小學生一年級春天里作文600字5春天來了，院子里的兩棵柿子樹上常有小鳥在枝頭歌唱，清脆悅耳，它們好像以這好聽的歌聲來贊美春天的到來。

天蒙蒙亮，小鳥已“起床”準備一展嘹亮的歌喉，唯恐人們起床后的熱鬧淹沒它們動聽的歌聲，這不，當我們還沉浸在美夢中不愿醒來的時候，唧唧啾啾的聲音硬是把我們喚醒，好像在催促我們：“懶蟲，該起床了，睜開眼睛多欣賞一下這美麗的春天吧!”

窗外風和日麗，窗外鳥聲清脆明媚的春光還有那活蹦亂跳的鳥兒吸引我和孩子們起床走進這美好的季節給我們帶來的美的享受。

咦，葡萄樹枝上有一個“花苞”，孩子驚奇的叫起來。

“那不是花苞，那是將要長出來的嫩葉?！蔽壹m正道。

“嫩葉，它會長嫩葉，”孩子天真的問。

“是啊，它們知道春天來了，所以它們長出嫩綠的葉來歡迎春天的到來。”我隨意的回答說。

孩子似乎明白了啥?指著已發出一小堆像花骨朵那樣“的玻璃翠”，媽媽，你看，玻璃翠也知道春天來了，它們也喜歡春天對不對，是啊!春天，一個美好的季節，一個萬物都喜歡的春天，沉睡一冬的一切都將在這個春天蘇醒，它們將加快前進的`步伐快速的使其成長發芽，開花，結果，為這個世界獻出自己的微不足道的光和熱，植物如此，我們更應該如此。

看哪，那綠的草，青的葉，各色鮮艷的野花，都像趕集似的聚攏來，形成了這光彩奪目的春天。地里的麥苗一改往日的散漫，比賽似的抽出新的麥葉來，在陽光的照耀下泛著扎眼的綠。

田間地頭人們栽種的一片一片的油菜，已開滿了黃色的花，金燦燦的花招引來許多蜜蜂、蝴蝶它們隨風舞動，美麗極了。

篇4

描寫家鄉清明節的作文 篇【1】我的家鄉在杭州，杭州是個世界聞名的游覽勝地。杭州西湖更是世界聞名的名勝古跡。那杭州的清明節又是怎么過的呢?讓我來給你介紹一下我是怎么過清明節的吧!

清明節的前一天，我和爸爸媽媽去山上采艾草。艾草香香的，有一股中藥的清香。艾草有驅毒、驅邪的作用。艾草要采多一些，這樣做出的清明團子才會更香。采來的艾草必須要與空氣隔離，用塑料袋裝好，注意不可放在冰箱里保存。

第二天，先把艾草在熱水里煮半小時。用漏勺撈出，再把艾草在大鐵碗里用搟面杖搗爛，注意是一點一點搗。大約一次搗2-3分鐘，直到搗爛為止。差不多的時候，把糯米粉一點一點慢慢揉進去，直到能揉成團你也可以投稿，在中途不需要加一丁點兒水。

皮做好了，可以放餡了。餡可以是甜的，也可以是咸的，這就要看你的口味了。我用的是肉餡，咸的。在包的時候要做到：①皮要薄，肉要多;②皮成碗形;③要輕輕揉，把口子慢慢的封合。做到這幾點，清明團就既好吃又漂亮。

開始煮了，我用粽葉墊在底下，這樣清明團就不會粘牢了。煮的時間也要控制好，不然要么太爛了，要么太生了。時間要控制在10-15分鐘之間，做出來的清明團口感又好，外表也很美觀，還不生不爛，特別好吃。

我愛我的家鄉，我愛家鄉的清明節!

描寫家鄉清明節的作文 篇【2】每年的四月五日是我國傳統的節日——清明節。清明節又叫鬼節。

過清明節的時候，我和爸爸回家鄉掃墓，坐車的時候我突然想起了上一年的清明節，上一年的清明節是我和媽媽去的，不知道上一年的清明節和今年一樣還是不一樣。

我和爸爸到了家鄉以后小學生作文作文人網你也可以投稿，就和爺爺奶奶還有爸爸和我上山掃墓了，我們慢慢的走在小路上，而小雨一直在下著，這讓我想起了一首詩歌，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”等我們到了墓前的時候衣服全都濕透了，還好我們的供品還沒有濕，我們的供品有水果，有雞、鴨、肉、豬頭、魚，還有一些酒。我看見了一棵野果樹，爸爸就爬上去要了一點野果，放在老祖先的墓前，還把那些雞、鴨、肉、豬頭、魚和酒放在老祖先的墓前供給老祖先，我們不要為墓地除草、培土、修排水溝。

爺爺從一個袋子里面拿出了一些鬼錢，有一元的，十元的，一百元的，一萬元，一億元的，五億元的。拿出來燒，我問：“爺爺，為什么要把這些鬼錢拿去燒?”爺爺說：“因為要把這些錢給老祖先用。”我不知道為什么死人也會用錢，我們掃完墓了，回到爺爺奶奶家的時候我們衣服全濕了，鞋子全臟了，我們把濕衣服換了，把臟鞋子脫出去了。

我最喜歡家鄉的清明節了，反正就是喜歡清明節，每一年的清明節我都回家鄉去過的。雖然很累，可我還是很開心。

描寫家鄉清明節的作文 篇【3】清明節的習俗是豐富有趣的。我家鄉的清明節更是讓人回味無窮。

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節最重要的活動，當然是掃墓了。清明節這一天，我們會來到墓前，獻上一束鮮花，燒上一些紙錢，借以表達我們對親人的思念和祝福，并在心里默默地為他們祈禱，祝福他們在天堂的那一邊能夠和我們一樣，幸福和快樂地生活著。此時，我們不禁會回憶起他們曾經和我們共同度過的那些歲月，那些畫面仿佛還歷歷在目，想到這些，我不禁潸然淚下。當然我們作為新世紀的青少年，更應該去瞻仰民族英雄，為共和國的烈士掃墓。如果沒有這些民族英雄和革命先烈用鮮血和生命換來我們今天的幸福生活，就不會有我們的美好未來。我們用這種方式寄托我們的哀思，繼承先烈們的遺志，以高昂的精神面貌，投身到學習中去。青山肅立，綠水長歌，我們將永遠銘記和頌揚革命先烈的事跡，繼承先烈的遺志，將來更好地為為祖國的建設貢獻力量!

清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時機。故有“清明前后，種瓜得瓜，種豆得豆。”農民伯伯在清明前后種下自己的希望，期待秋天會有好收成。人們也會紛紛栽下了一株株小樹苗，美化自己的家園，使神州大地變得更加郁郁蔥蔥。

清明節，又叫踏青節。春天把五彩繽紛的顏料四處潑灑，萬物復蘇，萬紫千紅。我們趁著這美好時光，帶著相機，去山上，田野踏青，尋找春天的足跡。

篇5

一、體驗生活，豐盈寫作源泉。

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息?！彼裕處熞e極引導學生用童心去感受生活，用童眼去觀察生活，用童身去體驗生活，增強積累，豐富體驗，為寫作開渠導源。

1、指導有意觀察

小學生由于閱歷少，觀察力低下，他們無法準確抓住事物的要點，這就需要教師去指導有意觀察。

寫《游春》：

帶領學生去野外尋找春天的足跡。在這過程中，我重點指導學生有序地去觀察麥苗、蘆葦、小草、油菜花等具有代表性的景物特點，聆聽大自然的聲音。他們通過“看看－摸摸－聽聽－想想”，不僅興趣盎然，而且增強了觀察實效性，寫出來的作文充滿童真童趣。“冬天，麥子好像衣著單薄，瑟縮著身子，緊緊地貼在大地媽媽的懷里，吸取著熱量?？墒谴禾煲坏?，它們立即像換了個人似的，舒展著身體，使勁地向上，向上……把憋了一冬的委屈全都發泄出來了……”

2、創設多彩生活

學生由于多種原因，失去了很多親近自然、親近社會的機會。他們常常對自然情景熟視無睹，對世界風云變幻漠不關心。因此，我們平時可以組織多種活動，譬如“拔河比賽”、“樹葉貼畫”等，讓學生在活動中體驗快樂，享受成功，促進發展。

3、追尋閱讀樂趣

《語文課程標準》十分強調學生課外閱讀，重視語言的積累，對學生的閱讀量還作了明確的規定。教師要不斷拓展學生的生活領域，充實寫作素材和語言儲備。因此，從大量的閱讀中獲得豐實的知識和語言的積累，對寫作來說，就顯得格外的重要。

（1）推薦合適的書籍。教師可以根據學生年齡特點，推薦一些優秀的課外讀物，文學類的，科普類的，童話類的等等，激發他們的閱讀興趣和愿望，提高閱讀能力和認知水平。（2）開展讀書活動。這不僅可以拓展學生的閱讀面，而且可以增強學生的競爭意識，形成一個良好的讀書氛圍。

二、定格生活，捕捉精彩瞬間

盡管大自然奧妙無窮，社會生活色彩斑斕，為學生習作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材，但由于小學生缺乏主動觀察與發現，生活中許多精彩的瞬間便會如流水般悄然溜走。因此，教師要引導學生及時捕捉到生活中精彩的瞬間。

1、拍攝感人場景

剛開學，小燕因為家庭貧困，面臨失學。后來，我打電話讓她媽媽一定要把小燕送來，學費的事情我可以幫她想辦法解決。當學生看到小燕紅腫的眼睛時，都很難過。一個叫陳心的女孩主動把自己的9塊錢壓歲錢悄悄地放到講臺上。在她的感染下，孩子們紛紛效仿，三塊，兩塊……很快湊齊了學費。此情此景，深深地感染著孩子們，于是，《不讓一個同學失學》的優秀習作隨之誕生。作文，也因這感人的場景而變得格外精彩。

2、欣賞自然原風景

生活精彩紛呈，只要學生處處留心，就能欣賞到美妙的自然原風景：悠悠白云，翠綠小草，都能溫暖著孩子們的眼睛；雞鳴狗叫，蛙聲蟲鳴，都能滋潤孩子們的心靈。春天，帶孩子去看萬物吐綠；冬天，讓孩子到野外去看雪聽風。日積月累，定能讓學生作文細膩感人，充滿靈氣。

3、定格美好鏡頭

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小學階段語文閱讀教學句式學習一、低年段對句式的學習任其自我發展

一些高年級的作文中經常有一些幼稚的語法錯誤，竟其主要原因就是教師在低年級就忽視對學生進行句式的教學，任其自由發展，我想這樣完全失去了語文教學的意義，作為中國人說不明白中國話，這是一個可怕的事，身為語文教師我們有責任、有義務讓低年級學生了解一些句式的簡單知識，便于學生準確表達，規范語言。

（一）注意比喻、擬人等仿寫訓練

比喻、擬人的修辭方法是小學階段常見的句式，也是學生提高閱讀能力、寫作能力的關鍵。對學生進行比喻、擬人的句式的訓練不是單純地鑒賞，而是要學生運用所感悟到的學法用自己的語言積累再生活實際中恰當運用。

例如，二年級《找春天》《筍芽兒》這兩篇課文中，有比喻、擬人的修辭方法：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊”；“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧”；“筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花小紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這些優美的語句中蘊含的不僅僅是一種比喻、擬人的句式，更是一個很好的啟發點和學生語言的增長點。學習時，不僅讓學生了解春天的美。春天的可愛，我想更要讓學生去發現春天的美，發現、感受我們身邊的美。王蒙說：“語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一個問題的答案應到大自然和生活中去尋找?！庇谑?，結合課文內容，我讓學生觀察春天、秋天等，讓孩子們想想自己去過哪些地方，把看到的美景用比喻、擬人的句式說出來。孩子們的句子也蠻有新意：玉米棒就像綠胡子老爺爺；高梁穗就像燃燒的火把；喜鵲在枝頭叫嚷；月亮披著白色紗裙出場――孩子的小腦袋中藏著無窮無盡的樂趣，只要我們善于啟發，樂于傾聽。語文是什么？語文是再現生活的美好。

（二）忽視基本句式的學習

說到加標點，教師們并不陌生，但是隱藏在標點后的句式教師卻很少談及。這就是按語氣種類來分的：陳述句，感嘆句，祈使句，疑問句。掌握這些句式常識孩子的語文素養是不是會有所提升？作為語文教師我們常把眼光停留在應付考試中的試題：“把”字句，“被”字句，反問句變陳述句，縮句與擴句，連詞成句――小學階段我們一般接觸的是單句：包括主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，整句與散句。我們除了要和孩子學句子，還要追根源，深入地挖掘一下句式的相關知識，這樣做對孩子的未來是有益的。語文是什么？它不是考試的工具，孩子們的枷鎖。語文是上下五千年文明成果的承載，是中華民族文明的足跡。作為小學語文教師我們應該給孩子一點點語文常識，讓孩子學得清清楚楚，明明白白。

（三）忽視了句與句之間的關系

句子之間的關系基本相仿于復句中分句之間的關系。可具體分為并列關系、承接關系、遞進關系、選擇關系、轉折關系、因果關系、條件關系、目的關系、解說關系、總分關系等.要正確辨析句與句之間是什么關系，主要的是看句子意義的聯系；同時像復句一樣，關聯詞語也標示句子之間的關系。不過，復句中的關聯詞語是成對的，而句子之間的關聯詞往往是單用一個，并且不用前句，而用于后句的開頭。句與句之間關系的學習切忌程式化，演變成習題的形式，教師可以在一次考試后，一次活動中，一次考驗前，根據當時的語境，發現總結這樣的句子有針對性地教學。例如，因為同學們講究學習方法，勤奮認真，所以這次考試成績有所提高。我們只有發揮團隊精神，互相配合，才能取得籃球比賽的勝利。不管遇到任何困難，同學們都不要退縮。這樣的句子在生活中并不少見，只要我們善于“以小見大”，貼近學生實際，學生是能感覺到句子之間是有關聯的，如果教師在日常生活中、口語交際中、作文中加以指導，相信學生將重視這部分的學習。

二、中年段忽視對段的學習

（一）中年段閱讀教學現狀

中年段閱讀教學第一課時“低效”，第二課時負擔過重。教師課堂唱“獨角戲”或只有少數幾個同學應答，多數學生對閱讀不感興趣；教師閱讀沒有明確目標，隨心所欲，學生閱讀能力差，不能循序漸進提高閱讀能力；閱讀文本教師不把閱讀中體驗、方法運用到生活實際中，閱讀和寫作脫節。

（二）把閱讀體驗與方法的學習有機融合

閱讀教學是語文教學的重頭戲，也是難點。什么是閱讀，閱讀有什么意義？新課標認為：閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要過程。閱讀本身不是目的，而是一種手段或途徑。它的目標是有益于人的發展。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，“閱讀是學生個性化的行為”。閱讀體驗跟學生的生活實際，語言積累，理解感受能力密切相關。下面根據文章體裁談談不同文章的閱讀如何次體驗與方法有機結合。

1.記敘文要抓住記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。小學階段接觸最多就是記敘文，但還有一些孩子寫記敘文寫不明白。我想教師把這六要素教給孩子，不僅閱讀的時候能理清條理，連作文的時候也可以有標準，有參考。最近三年級有一次作文《我是媽媽的小幫手》，在這之前學生已具備了記敘文的閱讀體驗及閱讀方法，我再稍加點播，把記敘文的六要素交待清楚，學生寫得輕松，文章也各有特色。

2.現代詩一是整體感知課文，要求用較快速度讀課文，能明確文章寫的主要內容，各段之間的聯系，以及文章的體裁、中心。不過多顧及細節?！白植浑x詞、詞不離句、句不離篇”是文章閱讀的一個重要的原則。再有細部研讀課文，要逐句逐段的精讀，理清句與句、段與段之間的內在聯系，分層分段，運用分析與綜合的思維方法，對段意進行歸納概括。由段到篇，理清句、段、篇的關系，從各段之間的聯系中，體會作者的思路。最后是總體把握課文，達到理清全文結構，了解作者的思路和文章的中心，以及文章內容與形式的關系，即怎么寫的，為什么這樣寫。從閱讀行為看，經過對各部分的感知、辨認、理解，才有可能理解各部分在整體中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌?！蹲鎳拇禾臁肥侨昙壪聝院苊赖囊皇自?，在領學生欣賞著祖國的春天的過程中，和學生邊理解，邊總結閱讀方法。以后的學習事半功倍。

3.閱讀童話、寓言故事。童話是深受小朋友喜愛的一種文學體裁，怎樣讀懂童話要注意以下兩點：

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作為多年語文老師的我，開始積極引入現代教育理念，構建人文交互性作業評價機制，作業形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，形成了“以自主學習為主線、以人文互動為主體”的作業設計與指導策略，演繹著語文作業的“變奏曲”。

一、“文本作業”變為“個性形式”

傳統的作業練習中，教師往往忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，最終導致作業只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生個性得不到發揮，創造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續性發展的學習能力。

新課程中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，作業應成為培養和發展學生創新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯網資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業。

如學習了古詩《江雪》，讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象；學了《曹沖稱象》，讓學生動手做實驗，驗證課文所學的辦法；學了《一次科技活動》，讓學生動手制作模型；學了《琥珀》，讓學生試作一個“琥珀”；學過《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來的時候，可布置學生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風中去放風箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會；可以寫和春天有關的任何題材的習作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學生在完成這類作業時，不僅充分學習了教材內容，還廣泛涉獵與教材相關的文學、生物、繪畫、歷史、信息技術等方面的知識和走進社會生活。這樣，作業就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環境不斷產生互動，自然地顯現出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。

二、“被動完成”變為“自主學習”

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！弊鳛榻逃叩慕處煟仨氉鹬厥芙逃擗D―學生在受教育過程中的主體地位，為此要盡可能的創造條件，最大限度激發學生的主觀能動性。而傳統的語文作業無非機械、重復地抄寫，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學生猶如疲憊不堪的漁夫在無邊的苦海漫無邊際地漫游。為此，我根據自己多年的教學實踐，教完生字、新詞后，不再讓學生機械抄寫，那些已經記住的生字、新詞可以不抄寫，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫一次，布置作業時充分信任學生，承認學生學習的潛能，讓學生自主學習。結果他們想方設法不抄生字，記生字更是“八仙過海，各顯神通”，學習效率竟大大提高了。如有位學生記“贊”時說：“有兩個先生家里有很多寶貝，我稱贊他們真有錢?！弊中?、字意、運用全會了，我想這不得不說是“創新思維”幫的忙。

三、“整體統一”變為“體現層次”

學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。作業的設計和布置也可一改以往命令式、強制式，給學生的作業也開設一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的作業氛圍，使不同發展水平的學生，都能較好地參與作業，培養語文能力。

如學習了古詩《小池》后，我設計了以下幾項作業：

A、背誦、默寫古詩《小池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發揮想像寫一段話。

C、學習作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

A項是鞏固練習，旨在積累語言；B項是寫話訓練，幫助學生進一步理解詩句；C項作業期望學生遷移學法，提高閱讀能力。這三項作業由易到難，層層遞進，給了學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，小學生又具有好奇、爭強、好勝的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標準答案”變為“合理回答”

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關鍵詞：口頭表達；書面語言；方法；興趣；效果

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0259-02

提起小學生作文教學，學生害怕，教師頭痛。教師指導得有板有眼，大到謀篇布局，小到選材、開頭、結尾，方法說盡，但學生寫下來的作文或是層次不清楚，或是內容欠具體，甚至東拼西湊一些詞句。久而久之，在學生的作文中怎么也找不到學生平時那朝氣蓬勃的影子。這究竟是什么原因？幾度思考，幾次嘗試，我恍然大悟。是我們的習作教學忽視了“人文性”，沒有利用好“人文”，沒有向人回歸。作文教學遠離了學生生活，禁錮了學生個性！改變這種現狀的基本是讓學生寫自己想說的話，把口頭表達轉化為書面語言，在習作指導過程中，教師要設計好老師與學生，學生與學生積極互動的氛圍，并有目的地讓學生先用口頭敘述的方法表達過程、情景等，然后再指導學生把口頭表達的內容寫在紙上……這樣作文教學，既能讓學生明確寫作文的方法，又能寫出實在的內容。學生通過習作，增強了寫作信心，喚起了學生對習作的興趣，教學效果立竿見影。以下是個人在實踐中的一些做法，希望與教授小學作文的老師在探討中互相交流指導。

一、讓習作指導貼近學生生活

1.突破時空界限，走進學生的生活。首先，我們的習作教學要勇于打破常規，讓我們的學生先走進生活再走進課堂。根據目前小學的課程安排，作文教學一般是在連續的兩課時內完成。期間完成習作指導，學生擬稿，修改譽寫等教學任務。這其實相當于讓學生一氣呵成！這樣的作文教學顯然是太為難孩子了。所以，我在習作指導之前，要先為學生的自主寫作提供有利的條件和空間。比如：我們接到一本新語文書時，就應該縱觀全書習作，然后把本冊的習作內容全部列出來，貼在班級，讓學生清楚本學期的習作任務，提前做好準備。學生提前去生活中搜集信息，準備相關的題材，然后在具體的單元習作指導前，讓學生明確該次習作要求，放手讓其準備，構思，擬稿。如：新課標第十二冊第二單元習作，教材要求學習本單元課文，了解各地的民風民俗，同時也要調查本地的一些節日習俗或服飾、建筑、民間工藝品……然后把它們介紹給大家。很明顯，這一習作如果不提前讓學生到生活中去調查取材，僅僅靠兩課時來寫作，學生怎么能寫出好文章來。只要我們提前布置，讓學生做好準備工作，學生寫起作文來就會言之有物，有情而發，把他們眼中的世界與生活寫下了。

2.學會觀察，學會表達，促使學生想說、敢說、會說。在春季開學以后，為了培養學生善于觀察生活、積累素材的好習慣，我布置學生利用星期六、星期天的時間，陪同家人或同學到野外去尋找春天。要求學生用心觀察，仔細體會春天的足跡。對于這次活動，家長和學生響應積極?；匦Ｒ院?，我有計劃地安排幾名學生陳述活動的過程，并談談個人的感想，再指導學生把這次活動寫下來。結果不出我所料：學生洋洋灑灑寫了上千字的作文，描寫具體而且生動，個別同學還深切地抒發了自己的內心情感。有些學生從中感悟到生命的可貴，并體會到大自然勃勃生機等。學生對感興趣的事物有了情感體驗，才能將話題盡情表達！學生腦中有了足夠的生活積累，作文時才“有話可說，有東西可寫”，所寫的文章才能有血有肉，真正展示了小學生的內心世界，從而達到習作的目的。當然，激活學生情感容易，但是要小學生做到情感與語言同構共生卻不是件容易的事。總結我的基本做法主要有下列四個方面：一是師生間必須零距離，共同交流探究；二是抓住機遇激發學生對選題的興趣；三是有的放矢地創設一定的情境；四是具體指導學生習作。

二、改革評價方式，讓學生愛寫、會寫

不要把教學評價當作評價學生等級的工具，而是把評價當作促進學生自身發展的手段。我對學生的作文評價，更重要的是分析學生主體能否把對事物的獨立體驗與感受表達出來，然后依據學生水平，依次要求是：條理能否清楚；內容是否具體；表達是否生動。結合自己的教學實踐，我認為習作評價應注意以下四點。

1.要尊重學生的感受，評閱學生的習作時，我們不能以成人眼光或教者的生活經驗來評價孩子的表述，而要站在學生的角度來思考。

2.分層而評，增強習作的自信心。采取分層而評的策略，對不同的學生區別對待，增強各層次學生的習作自信心，讓他們每人都體驗到進步的喜悅。主要從兩方面著手：面對全體學生分層而評，不同層次的學生，評定等級標準不同，如對一個習作困難生最初得優的標準是：正確運用簡單的標點符號，懂得分段。對每一個學生，都要求循序漸進，不斷進步。

3.指導性批閱，鼓勵學生修改自己的作文。不對學生作簡單的評定，而是把批閱、修改學生的作文當做寫作質量再提高的最佳時機。這就要求作文盡量面批，當面指導。指出哪兒不足，哪兒該詳寫，哪兒該略寫，哪兒該點面結合，哪兒該白描手法。對一些典型的習作才進行集體點評。這樣根據習作的具體情況，采取不同的形式予以再指導，讓學生根據指導再改、再練、再提高。

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千萬不要從形式上去追求比別人寫得好。比別人寫得差一些不要緊，要緊的是按自己的特點寫。下面給大家分享一些關于語文高二作文最新整理，希望對大家有所幫助。

語文高二作文最新1三毛說：“人之所以悲哀，是因為我們留不住歲月，更無法不承認，青春，有一日是要這么自然地消逝過去。”人一生，來于塵歸于塵，短若一瞬，而青春終將成為掛在嘴邊的曾經。然而，那些青春歲月的苦樂悲歡，必將融為脾氣秉性的一部分，成為生命中抹不去的底色、散不了的芬芳，這便是青春的滋味!

青春的我們如同飽滿的水果，新鮮的汁液里翻涌著所有出現奇跡的可能。

因為青春，我們可以行事魯莽、不計后果，可以毫不顧忌地沖著別人叫囂，一時沖動就想要向整人世界宣戰。

因為青春，我們簡單純粹，整顆心都鼓脹著夢想，似乎一吹氣就能掙脫引力飛離地球，縱使世間亂象迭生，也仍自信憑一已之力就能拯救地球。但有時又覺得自已搭載上了一列單程的火車，不管不顧、晝夜不分地向前開去，面對青春的流失竟是無力抗拒。

以前，和同學在一起總努力地和大家變得一樣，漸漸地，面對大同小異的場景，和所有人一樣，該高興的時候笑，該悲傷的時候哭，該憤怒的時候瞪大眼睛揮拳頭。這樣一天天地重復，我過著別人的生活卻放棄了與內心對話。整天處在一個巨大的人群里，只是通過旁人的看法來了解自已。突然有一天，我看到喬布斯的一句話：“記住你即將死去”，我問自已，若是在死亡面前，一無所有，無所牽掛，那我還會選擇與多數人為伍，做著“應該做”而不是“想要做”的事情、逃避內心的質問嗎?不，這不是我想要的青春，我的青春自己做主，我的青春有我的滋味!

雖說這樣，可也就是正當青春，理想和現實總沖撞得十分激烈：一心想要周游世界，生活卻被沒完沒了的作業功課填塞得嚴嚴實實;幻想著一場肆無忌憚、無所畏懼的冒險，可往往一次糟糕的考試、父母老師隨便一次責備就好像一下子全世界都暗無天日，同學之間小小的一點不愉快就難過得像是被整個世界給背叛了。在這樣的磕磕碰碰、跌跌撞撞之中，會有那么一刻會覺得一切努力都成了別人嘴邊的笑話。郁悶，迷茫，懷疑自己，這些情緒時不時會襲上心頭，成為難以排遣的陰霾。可成龍說“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮”，這時，我們何不學會自己為自己加油鼓勁?正當青春少年，我們有的是一股子倔強和敢問天高地厚的勇氣，不用擔心跌倒了爬不起來。要相信，所有的寒冷最終還是會蒸發，所有的失去還是為了獲得，經歷了對與錯的分別，才能獲得最真切的體驗，這才是我們青春的滋味。

于是我想，一個人活著最大的意義就在于與平庸對立，耗盡一生就是要搭建一個自已獨立的世界，去尋找每一種新的可能?！缎ど昕说木融H》里有說“有人忙著生，有人忙著死”，忙著生，就是能找到生之所寄，在未知之中摸爬滾打，只為有所追求，那樣的一生因為大膽的冒險和從未妥協而變得跌宕起伏，波瀾壯闊，生之意義彰顯無遺;忙著死，那是因為有的人一生就像一本讓人看了開頭就能猜出情節，而不耐煩看完的俗套的小說，干癟黯淡，只要一想到日后漫長重復的日子，就徒然心生恐懼，死亡倒成了唯一的念想。

人生本來就是一趟未知的旅程，歲月的流失固然是無可奈何，但青春時期的漸進和蛻變卻是可貴的，何不順從心靈的導引，開始一場追夢的遠行，讓生命在最美好的青春時節盛放?

要相信，當你真心想要得到你的青春滋味，整個宇宙都會散發你的芬芳。

語文高二作文最新2點點墨香，繚繞在封面上頹圮的舊墻，眼簾里赫然映入四個蒼勁有力的大字——城南舊事。城是浸潤于紅塵俗世的那個老北京，捧起書就如焚一盞香茗靜聽古韻，弦起弦落間，恍惚回到舊城里的純真童年。

林海音細膩的筆觸是溫暖的，似冬日的太陽，又如二月春風，洋洋灑灑地拂來，喚起塵封的記憶匣子里冬眠已久的往事，而她筆尖觸及素筏的每一刻，又仿佛泛起一朵酸楚的淚花，激起一陣癢癢的刺痛，并非歇斯底里的絕望，只是在心頭彌漫不散的薄霧一般，淡淡的，透明的憂傷。

英子就只是那個簡簡單單的，天真而富有同情心的孩子，盡管塵世繁華而喧囂，她稚嫩無邪的眼里從未曾混進過一絲雜質。眾人眼里瘋瘋癲癲的秀貞，卻被她視作好朋友，一起玩院子里懸掛在樹下的蟲“吊死鬼”，向她學習將指甲用花染紅，更是關心秀貞的命運。發現妞兒的脖頸后有青記，懷疑她是秀貞的女兒小桂子便帶她尋找生母，盡管最后秀貞母女命喪于火車車底。此后英子高燒昏迷，懵懂間仿佛就明白了人們的理想愿望有時總是較殘酷的現實相差甚遠。

當然孩子稚嫩的眼里也寫過迷惘，分不清厚嘴年輕人為了弟弟的學業去偷盜是邪惡還是善良;英子自認為絞盡腦汁的狡黠，初衷也不過是維護媽媽維護家。

時間如流水逝去，過往便都是身后的落華，時至枝頭時經歷過姹紫嫣紅的盛開，擁有過沁人心脾的馨香，甚至結出了或甜或苦的果。這些都足以讓我們的眼界開闊，靈魂升華。而每一個匆匆在人生命途走過的人，身后都鋪滿一地的落華，可重拾卻無法重開的落華。這樣彌足珍貴的落華又何曾不是一筆財富?

書頁漸薄，英子告別童年，似乎就是從爸爸的花兒落了開始，父親的生命戛然而止，這樣的命運難以逃脫，喪父之痛，似是再提千萬遍都是一觸即哭，然而英子也在其中成長了，明白自己肩上的重擔，今后只能自己去扛。

林海音說，她寫下《城南舊事》只是為了緬懷童年，紀念孩提時代的純真和美好，而每個發生過的平凡的小故事里，似乎都安排了令人不甚喜悅的結局。海子說過一句話：“我們最終都要遠行，最終都要跟稚嫩的自己告別，也許路途有點艱辛，有點孤獨，但熬過了痛苦，我們才能得以成長?！?/p>

輕輕合上書頁，不僅是封面上頹圮的墻，我的生命都愈發顯得厚重了。有意義的生命不會年似一年日復一日地度過，平凡也不意味著廉價，盡管我的人生還未曾有過大風大浪，卻依舊難以免除細小的波瀾。不必因為上蒼的恩賜而得意忘形，更不必因為前進的道路充滿荊棘而妄自悲憫，要像英子一樣，常懷有一顆善良單純的心，坦然去面對一切，就算有過彷徨，人總是要踏著落華，經歷從幼稚到成熟再到飽經風霜。

茉莉潔白而柔軟，可嗅芬芳;玫瑰烈焰而剛強，扎手異常。前者就如人生中的溫暖，后者竟似命運中的苦難，都值得用一生去收藏。落華無價，開在城南，開在每個人的人生舊故里。

語文高二作文最新3我已經五千多歲，正值青年，意氣風發、神采飛揚，屹立于東方之林。如今的我處事果斷、干練沉穩。受眾人仰慕的同時，我不禁回憶起了自己的成熟之旅。

五千年前，我還是一個襁褓中的嬰兒。在炎帝、黃帝伯伯的關懷、照顧下，我茁壯成長，開始孕育自己偉大的華夏文明。蜿蜒的長城，是我有力的臂膀;裸露的山川，是我強壯的胸肌;滔滔的黃河，是我沸騰的血液;肥沃的土地，是我黃色的皮膚。歷代的文人墨客，科學家們也不斷充實著我，憑借著他們的四大發明等科學文化成果我過上了安逸的生活并小有名氣。在這種“無微不至”的關懷中，我開始安逸于享樂，不思進取，整天陶醉于自我世界中，漸漸地，我性格孤僻，不愿與他人交流。

自我不多的封閉與陶醉，殊不知，眼前平坦開闊的海面下其實已暗流涌動。此時的我已經步入了一個危險的時期——青春期。叛逆、逃避不斷加劇。終于，一天有兩個叫英法的強盜闖入我的家中，從未見過這種陣勢的我嚇得蜷縮在墻角，眼睜睜的看著這兩個人把我的東西塞進腰包。這兩個暴 徒卻還不滿足，又把我揪出來，餓狠狠的扁了一頓。然而噩夢才剛剛開始，壞事接踵而至，我時不時的被搜刮一通。最后，我貧困潦倒?！鞍材艽菝颊垩聶噘F”我決定不再屈服，不再讓步，不再對他人察言觀色。我暗下決心，我要做一個成熟的我，我要崛起。

面對強盜的長槍大炮，我手拿刀棍怎能敵過，我決定改頭革面，還好“實迷途其未遠”。我走出家門，學習軍事技術，求得教育經驗。然而強盜人多勢眾，我意識到，一個人的力量遠遠不夠，我開始結識蘇聯老大哥等正義人士，聯手打擊這些強盜。我浴血奮戰，終于強盜被趕跑，而我身負重傷。

康復后的我警醒、深思，遺憾曾經的傲氣與叛逆，曾經的懦弱與自卑。我要成熟，我吸取自己的失敗教訓，學習他人成功的經驗，我變得善談、愛交流，慢慢的我爬了起來。我用知識充實自己，用軍事武裝自己，用道德美化自己。我不在受他人欺凌，我不在對他人察言觀色，我成熟了，我站了起來。

成熟是一種明亮的光輝，一種淡定與從容，一種豪邁與大氣。經歷挫折坎坷，我將越來越成熟，我將邁著堅定的步伐昂首闊步向未來邁去，當全世界看到我而肅然起敬時，我會驕傲地告訴他我叫中華民族!

語文高二作文最新4我喜歡春天，我向往春天，因為春天給我帶來了快樂。

記得那是一場春雨過后，地上的泥濘還未干，我就迫不及待地走出家門，去感受春天的景色。這時，微寒的春風拂過臉頰，涼颼颼的。冬，你該走了，別那么戀戀不舍，你沒看見春天帶著快樂來了嗎?

走進田野，置身于大自然中。我深深地陶醉了：閉上眼睛，讓春天的氣息沁入，自己仿佛完全融入了自然而不復存在。猛地睜開眼，只見藍的是天，碧的是水，綠中夾雜的縱橫的農田。

天空呈現出清純的蔚藍，藍得深沉。天邊有一些白色的云朵，千姿百態，變幻出山川河流，飛禽走獸的模樣。太陽扔掉了冬天冷漠的外套，放射出金色的光芒。給麥田送來了溫暖，讓麥子茁壯成長;給草地送來了溫暖，讓小草煥發了生機。

溪水晶瑩清澈，魚兒在水中歡快地游來游去。偶爾有幾只小螃蟹匆匆爬過，耀武揚威地揮舞著兩只小鉗，就如善斗的勇士。水草輕柔地擺動，仿佛少女的秀發隨風飄揚。有幾處水流被石頭阻擋，輕輕地打著旋兒，形成天然的水流雕塑。水邊有一顆老樹，盤根錯節，樹皮粗糙，顯得蒼勁有力。樹身微側著，枝丫伸得很遠，像一把大綠傘，庇護著傘下的生靈。

天圓如張蓋，地方如棋局。站在高處極目遠望，縱橫有錯的田間小路，把肥沃的大地分成一排排整齊的綠色棋格，遠處的村落棋子般地擺在棋盤上，澄綠的池水如一塊碧玉鑲嵌在大地上。

環顧四周，幾棵柳樹已發出嫩芽，雖然綠色還不是很濃，卻分外醒目。那如煙的柳色讓人感嘆大自然的神奇，仿佛一夜之間，柳樹把積蓄了一冬的綠全部釋放出來，展示出勃勃的生機。

看著這一切，我不禁想起了“小橋流水人家”的絕句，幾多詩情，幾多畫意盡收眼底。我又想起了“一年之計在于春”格言，幾多豪情，幾多壯志油然而生。

春，拂去了冬的蕭瑟，孕育著夏的生機，播種著秋的收獲，春帶著希望跨入新的一年，讓人的心情豁然開朗，春帶著勃勃生機的景色到來，給我帶來了快樂!

語文高二作文最新5操場上，天空似被墨潑上了一般的黑。悶熱的空氣在彌漫著，烏云暗得幾近蒙住雙眼。我惶恐不安的心加速地跳動，等待大雨的到來。腦海中一次次地浮現媽媽的面龐。

大雨潑灑而至，我站在操場的一角靜靜地看著對面的教學樓，內心充斥著不安道;“這可怎么辦，難不成要淋雨硬闖?”下課鈴響了，我再也沒有等下去的理由了，摘下眼鏡像脫弓的箭一般沖向雨中，腳下踏出的朵朵水花都見證了我的足跡。

坐在教室里微微的發冷，腦海里浮現了媽媽的面龐。再也不愿意去挪動身子，讓這片刻的回憶溫暖我吧。

“媽，幫我洗頭，天氣這么冷，我都快冬眠了，懶得動，”我扯著嗓子喊道。媽媽見此情景變無奈地搖搖頭說：“都多大了，還要人伺候著?！边呎f邊拿盆子盛水去。

靠在椅子上，懶洋洋地曬著太陽。媽媽弓著背，把那早已被我遺忘的凍瘡的雙手伸進發絲之間，與泡沫纏繞，被冰冷包圍。突然聽見我的一聲抱怨：“泡沫進眼睛里去了，很疼。”媽媽有些自責地趕忙拿毛巾給我擦拭，我甩開頭自己處理去了。

窗戶被風吹得發出顫抖的叫喊，我的思緒頓時被牽會現實。寒冷已爬上心頭，懊悔與愧疚化成了眼里打轉的淚珠。

回到宿舍，看著鏡子里濕漉漉的我，腦海里浮現了媽媽的面龐。

拿起電話，緩慢地按下那再也熟悉不過的號碼?！班健?，只一聲，就只有一聲，媽媽接通了電話：“今天家里下了大雨，學習怎么樣，天氣冷嗎?”媽媽急切地問了一連串的問題?！耙磺卸己芎茫谝恢形液荛_心，只是有些想您了?！蔽铱酥谱∷寄畹那榫w，平穩地說。

我為什么會這么說，連我也有些出乎意料，我難道不是想讓媽媽知道我上體育課淋了雨嗎?想起通話時的自然我明白了。在一中的日子里固然有許多不適，也可能困難重重。但只要想去媽媽無微不至的愛，我就沒有理由軟弱。

篇10

一、在活動中競爭

作文過程不是一個死板的生硬的過程，好的文章來源于生活實踐，當參與者對于某一件事、某一現象、某一過程有完整清晰的了解和認識，并產生某種感觸的時候，他不會是無話可說的。因為這種現象，過程或感觸總會作為一種現象存留于人的腦中，而一當打開記憶的閘門，那種激情就會油然而生，即所謂“文思泉涌”。學生在作文之前如沒有這種感觸，甚至連個目擊者，道聽途說者都不是，關在教室里閉門造車，是永遠不會有好文章誕生的。因此要想寫好文章，教師必須先引導學生參與、目擊、或聽聽某種現象，評一評某個事件，然后再按作文目標寫下去，也即是要求學生在參與中作文，不能作為局外人或旁觀者。在活動中如何培養學生的競爭意識呢？首先，要創造良好的競爭氣氛。比如一次春游，教師要善于引導學生注重觀察和思考，并告訴學生，要找出他覺得這一游中感觸最深的一點來寫，我們把它叫做“觸發點”。觸發點選得好，作文自然也會以這點取勝。這樣，學生不拘泥于整個過程，而是各有所見，各有所思，各有所想，寫出來的文章自然也是各有所長，不落俗套了。其次，要保持學生在活動中的興趣，不能太刻板，也不能提超凡的要求。這樣學生在活動中能夠時有所發現，時有所頓悟產生一種“美就在身邊”的感覺之后，自然會具有濃厚的興趣。趁興而文，文自俊美。最后，在活動中應注意多提出切合實際的要求，促成學生上進心理，例如以“感受自然”為話題作文，學生在“采訪春天”時，一群學生圍繞著校園里剛發芽的柔嫩的柳枝嘰嘰喳喳，老師站在他們身后，說：“看著它，你們的第一個美麗的感覺是什么？快記下來!”學生們就不會對此無動于衷了，也就會寫出許多好文章來。在活動中競爭應注意經常、廣泛地開展，教師不能越俎代庖，應多讓學生展開合理的想象，寫出閃光的東西來。

二、在榜樣中競爭

“榜樣的力量是無窮的”。要培養學生作文過程中的競爭意識，樹立榜樣是必不可少的。教師在引導學生作文時，應不失時機的樹立一個他們的榜樣。樹立榜樣的作用不只要求其他學生向榜樣靠近，更要要求他們超過榜樣。只有這樣，才能循序漸進，精益求精，使學生在榜樣中競爭，在榜樣中學習和提高。要求教師做到以下幾方面：其一，應該選擇切合實際的作文作為榜樣。最好是選擇本班同學優秀作文，由教師評講，提出優點與其他作文作對照，不能選擇與學生作文距離太遠的作文作為榜樣，這樣會使學生產生自卑心理，認為高不可攀；也不能選擇水平一般的作文。注意的一點的是，盡管是榜樣文章，教師也應指出這樣的文章的某些不足，這樣更能切合實際.其二，選擇的榜樣應具有感召力，無感召力的榜樣不能作為榜樣，相反還會造成其他學生的逆反心理，那樣是不會有作用的。如在同一次作文中的優秀作文，可由教師推薦給學校廣播室廣播，黑板報上發表，或參加作文比賽。這樣的文章經老師一處理，會使學生覺得都有努力的必要，而且也有努力的可能。其三，榜樣不能老是少數幾個人，應注重大多數“灰色兒童”中的佼佼者，這樣才能整體全面地提高學生的作文水平。

三、與教師競爭

教育不單是一種勞動，它也是一種藝術。在小學作文教學中，這種藝術觀更能得到體現。將作文本身作為一種藝術品來處理，這是完全有道理的，教師要搞好作文教學，光憑講臺上的說教決不能取得好的效果，應該以一個參與者的身份出現，與學生一同體驗，一同實踐，作好學生的表率。這樣才能使學生產生對作文的濃厚興趣，易于提高。在師生共同參與中，教師應當處理好自己雙重身份的角色----探索者與引航者，這樣，教師的模范作用自然會促使學生在作文中進入競爭狀態。在作文之前與學生一同研討，共同確定較為理想的作文方向----立意、選材、組材、結構、照應，以及語言風格等方面的要求，教師要科學、民主的研究學生各自的思路，然后合理地綜合，在此基礎上與學生一道寫作。教師將下水作文向學生講評，提出本人在下水作文中的設想，由學生客觀公正地提出意見與看法，并對照自己的文章作比較，找出優劣成敗。這樣，每一個學生都會有不同程度的收獲，既培養了學生的興趣，又提高了寫作水平。