青年教師結對幫扶計劃范文

導語：如何才能寫好一篇青年教師結對幫扶計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.課題來源

自20世紀80年代以來，我國東部、沿海發達地區就開始派出優秀教師，到內地欠發達地區支教，以促進東西部教育的均衡發展。到90年代以后，支教工作蓬勃發展起來：一方面，到東西部去支教的教師的數量越來越多，層次越來越高;另一方面，同一地區的城鎮學校也向本地區的農村薄弱學校派出支教教師，以推進城鄉教育的均衡發展。這不僅有利于教育資源配置的優化，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平，也是整合教育資源，促進教育公平協調發展的重要措施。

2.整體思路

通過開展《民族地區城鎮小學與農村小學對口幫扶，促進教師專業發展》的課題研究，利用本校知名教師、骨干教師的優質教育資源，通過他們的示范和引領，提高幫扶學校教師課堂教學水平，使幫扶教師盡快成為青年骨干教師。同時通過信息化教學的專項幫扶以及幫助其開展校本培訓，增強教師的新課程意識，增強科研興校的觀念，提高課堂教學效率，幫助建立和完善學校常規教研活動和教育科研制度。同時形成幫扶長效機制，構建城鄉教育共同體，實現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”

3.研究條件

（1）我校有四川省特級教師2人，四川省教學名師1人，省級骨干教師6人，州級骨干教師8人，縣級骨干教師20人。2004年，我校承擔省級課題《民族地區小學主體性教學研究》于2008年12月結題，獲州級教育科研成果一等獎。2007年，我校被授予四川省首批校本研訓基地校，這些都為我們的研究提供了有利條件。

（2）錦屏小學、大橋中心校均為偏遠山區學校，學校因資源匱乏而缺乏教研和科研氛圍，師資力量薄弱，教學成績滯后等亟待改善和提高。這些都為我們的研究提供了平臺。

（3）近幾年來，我校以“科學發展，和諧教育”思想為指導，以辦人民滿意學校為宗旨，以貫徹我縣教育內涵化發展、均衡化發展和可持續發展為目的，以不斷提高結對互助工作的針對性與實效性為重點，以全面促進結對互助學校辦學水平與教育質量為內容，開展骨干教師幫扶工作，是促進基礎教育均衡和諧發展，推進城鄉教育一體化的一項重要措施。

二、課題研究過程

1.2010年9月―2011年3月準備階段

2.2011年3月―2014年3月實施階段

教科室組織課題組成員圍繞“幫扶見成效”進行階段性觀摩、交流。

3.2014年3月――2014年6月結題階段

整理研究資料，推廣研究成果。

4.2014年9月成果鑒定

撰寫研究工作報告，申請結題。

三、課題研究的措施

（1）成立我校語文、數學學科指導組，確定我校幫扶指導教師和被指導青年教師，明確幫扶計劃及幫扶任務。

（2）組織理論學習和專題研究。

（3）借鑒其他地區、學校的研究成果，將幫扶研究成果推陳出新。

（4）采取形式多樣的組織方式，促進結對教師成長。

四、課題成果

（一）課題研究給被幫扶學校帶來的變化

（1）受援學校教師工作作風及觀念的轉變。

（2）受援學校教師專業水平得到提升。

在我校指導教師的帶動下，錦屏小學、大橋鎮中心校被指導青年教師不斷學習，豐富自己的專業知識，提高了教育教學實踐能力。

（3）帶動受援學校其他老師不斷學習、進步。在城廂小學聽課學習的老師，每次返校都將個人所學到的新的教學方法，教學理念，教學設計，毫無保留與其他教師分享。在教學中真正起到了引領的作用。

（4）輻射周邊學校情況。錦屏小學教育教學成績有了顯著提高后，瀘寧片區也開展了錦屏小學與周邊學校教師交流學習的活動。在此期間，受援周邊學校也將新的教學理念和方法帶回了自己的學校，并運用到實際教學工作之中，使瀘寧片區周邊各學校教師的教學理念有所轉變，教學成績有所提高。

（5）受援學校青年教師教育教學成績顯著。三年中，錦屏小學、大橋鎮中心校被幫扶的青年教師參加校際、片區、縣上的各種教育教學活動取得了優異的成績，所教班級教學成績大幅提升，在片區及縣上均名列前茅，教師參加縣級各類優質課競賽成績優秀。共有4人次獲優質課1等獎，7人次獲二等獎。

（二）結對互助共雙贏

三年間，在對幫扶學校指導的同時，我校在全校范圍內開展了兩期“手拉手、一幫一”活動，通過特級教師、知名教師的悉心指導，我校部分青年教師已成為學校、縣級教學骨干，專業水平得到提升，教育教學成績顯著提高，在校、縣、州、省級各類優質課競賽中取得優異的成績。本校教師參加各類優質課競賽，有11人次獲縣級一等獎，2人獲州級二等獎，一人獲省級二等獎。

我校教師科研能力明顯增強，教師撰寫教學論文、教學設計、心得體會共230多篇。近年來，全校有70多名教師參與了課題研究，增強了教師們的研究意識，提高了研究的能力。

名師效應示范、輻射、引領全縣小學校，2011年，縣教師培訓中心聘請我校八名教師為繼續教育兼職教師，在各種教師培訓中承擔著講座、送教下鄉示范課、觀摩課等教學任務。他們先進的教學理念，新穎的教學手段，扎實的教學功底，獨特的教學風格，使各全縣教師受益匪淺。

課題研究推動我校校本研訓工作上一個新臺階。我校在2008年被命名為“四川省校本研訓基地校”，學校省級課題《民族地區小學主體性教學研究》經過四年的研究，2010年獲涼山州課題成果一等獎，我校2012年被命名為“教育部中國教師發展基金會校本建設項目全國重點實驗學?！?，研究課題《民族地區城鎮學校與農村小學對口幫扶，促進教師專業發展》也同時申報國家級課題，2014年初，學校申報“四川省校本研訓示范?！?。

（三）構建了骨干教師幫扶循環體系

我校名師、骨干教師以“一幫一”結對幫扶為載體，帶動幫扶學校青年教師，使他們迅速成長為本校骨干教師，同時這些骨干教師又引領、輻射本校及周邊學校的教師。現在，很多邊遠山區的教師遇到教學疑難問題，又通過多種渠道請教我校名師、骨干教師，從而構建了骨干教師幫扶循環體系。

（四）構建了城鄉教育共同體

（1）以瀘寧片區、大橋片區為框架實現了教學資源、理念共享，建立了教師學習共同體。

（2）以學科主題活動、質量管理為渠道建立了教研共同體。

（3）以課題為紐帶建立了教科研共同體。

（4）以學校特質和特色為核心建立了資源共同體。

（5）以體驗式互動活動為載體構建了教師成長共同體。

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摘 要：教師是振興教育的希望所在，建設一支高素質、高水平的教師隊伍，發揮名師作用，是使教育質量得以提高的重要基礎和保障。“名師”是一所學校的品牌，是教師群體的帶頭人，名師水平的高低決定著教育質量的含金量。對“名師”隊伍的建設和管理工作進行探討。

關鍵詞：名師；管理；學校

名師工作是學校發展的一項重要工程。我校共有市、縣級學科帶頭人和青年優秀教師28人，學校一直高度重視名師工作，規范、和諧管理名師隊伍，在管理和培養中抓亮點，顯特色，充分發揮了名師示范、引領、輻射的作用，促進了名師可持續發展，取得了顯著成效。下面我談談學校對名師工作管理的一些做法。

一、高度重視，和諧管理，打造亮點

1.高度重視

學校一直高度重視名師工作，制定了切實可行的名師管理制度和名師培養方案，定期或不定期地召開名師工作研討會，及時落實名師待遇，對名師工作及時總結和評估。學校有專任領導負責名師工作，有專門的名師工作檔案和名師個人檔案，對名師的管理和培養力求做到民主、科學、規范。

2.和諧管理

學校以人為本，做好名師的管培選用，為名師的可持續發展盡可能地提供培訓、學習的機會?？紤]到大多數名師都在校內外承擔了較重的教學教研任務，在工作上學校給名師安排適當的教學任務，每期有計劃地開展一些名師活動，積極聽取名師對學校工作的建議和意見。

3.打造亮點

（1）培養“專家”，構建名師團

本著讓名師真優、更優，充分發揮引領和示范作用的宗旨，學校修定了以前的名師培養和管理方案，構建了名師團，設立了專門的首席學習官，成立了名師沙龍，名師們主動參與學習和交流，促進自己理論素養和教學經驗的提升，克服了在榮譽面前止步不前的倦怠和消極心理。

（2）責任落實，自主發展

名師團是我校校本教研的中堅力量，是一個獨立的校本教研組織，名師團的輻射作用是以學校課題《校本教研組織建設的研究》為核心，通過科研活動真正達到“群體成長”，融“學習、實踐、研究”于一體。我們在原有基礎上制定了名師管理制度、名師個人自主發展規劃，實施了名師考核獎勵措施，給予了名師一定的權利，明確了名師應擔起的責任。

二、活動多元化，作用全面化

為了讓名師的作用輻射到學校的各項教育教學工作中，在校內校外充分發揮示范、引領作用，我們開展了形式多樣、內容豐富的名師風采展示活動。

1.名師沙龍研討活動

每期學校不定期召開名師工作沙龍研討會，大家就教育教學工作中的問題進行研討。學校無界、心靈無界，名師團里的每個成員和諧交融成長。名師工作研討會也為學校教育教學質量的整體提高和辦學品位的提升建立了可行有效的保障體系。

2.專題講座活動

在主題教研活動中，學校要求每個名師都要圍繞一個主題作小專題的講座或組織交流探討，可以在名師團內，也可以在學科組或者全校性的集體教研活動中。許多名師都把這作為鍛煉自己的好機會。

3.“名師課堂教學觀摩、賽課”活動

名師是學科的引領者，課堂教學是展現名師風采的最佳舞臺。學校要求每位名師的每一節課都向全校教師開放，青年教師可以隨時到任何名師的課堂觀摩，學習名師課堂的經典之處，名師課堂的觀摩較大程度地提高了青年教師駕馭課堂的能力，同時每期學校也為名師提供了展示自己的機會，開展校內名師賽課和聯片教研活動。

4.校內校外結對活動

名師團的成員們在實現自我提升的同時，在校內校外帶動了更多的年青教師成長，他們連續參與了縣教育局舉辦的與農村青年骨干教師的結對幫扶活動，還在校內也主動與青年教師結對。在自愿和學校合理安排的基礎上，將參加結對的教師分成若干結對小組，每組必須認真擬定結對活動計劃，扎實進行結對幫扶和互助學習活動，學校加強過程管理，對結對工作進行績效考核和獎勵。

5.名師獻課活動

學校還主動派出名師團教師和部分青年優秀教師分別到我縣兄弟學校獻課，參加該校的教研活動，此舉受到了上級領導的高度評價和兄弟學校的歡迎，名師和優秀青年教師也從中得到了鍛煉。這一舉措也充分顯示了名師工作的實效性，擴大了名師工作的輻射范圍。

6.論壇活動

網上論壇、書面論壇、面對面名師論壇的開展，使得名師與名師之間、名師與青年教師之間的交流更加隨意、開放。學校對名師論壇的管理以人為本，以鼓勵為主。每期論壇定下一個主題，有網絡論壇，有教科室成員會上的交流，有名師團研討會上的分享，形式多樣。

7.讀書活動

閱讀經典，閱讀名著，讓讀書像呼吸一樣自然，讓書籍為精神奠基，x書，是每個名師內外兼修的必修內容。除了學校推薦的閱讀書目，名師們自己又主動去讀書，專業的非專業的，盡可能地開闊個人的視野，促進自己的專業發展。

8.培訓學習活動

我校名師秉著終身學習的理念，珍惜每一次學習提高的機會，近幾年來，多位名師參加了省市縣各級骨干教師培訓并取得了優異成績。學校也充分為名師們提供各種參觀學習的機會，為名師們的可持續發展打下堅實的基礎。

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建區以來，湘橋區全面貫徹黨的教育方針，以構建和諧湘橋為目標，把教育擺在全區經濟社會優先發展的重要位置，采取積極有效的措施，努力促進全區基礎教育整體水平的提高，但是，由于歷史遺留和行政權限等原因，湘橋區教育發展不均衡的現象比較突出，主要表現為市區學校與市郊學校發展的不均衡。全區有四個帶農街道（鎮），帶農學校數占全區總學校數的62%，而學生數只占全區總數的35%，學校規模比較小，辦學理念相對滯后，設備設施落后、缺乏，辦學整體水平不高，一定程度上影響了我區教育事業的健康發展。

針對我區教育發展存在的不均衡情況，近幾年來，湘橋區教育局在區委、區政府的高度重視、正確領導和大力支持下，落實切實可行的措施，全面實施幫扶工程，穩步扎實推進了全區教育的均衡發展。

一、實施學校之間結對幫扶，建立教育均衡發展長效機制

2007年10月，湘橋區教育局學?！敖Y對幫扶”工作領導小組及辦公室正式成立，并制訂了《關于開展學校結對幫扶,促進教育均衡發展活動的實施意見》?！兑庖姟钒凑铡敖y一規劃、分步實施”的工作方針，計劃利用5年時間,力爭到2011年,基本實現區域內義務教育學校在辦學條件、生源質量、教師隊伍、教育管理水平和教學質量上的均衡發展。

2007年10月11日，舉行了湘橋區學校結對幫扶啟動儀式，確定了第一階段結對幫扶對象。第一階段我們選擇了辦學規模大、辦學綜合實力強、辦學質量和水平高的7所學校（其中高中1所，初中3所、小學3所）與34所帶農學校組“結對幫扶”對象，并確定了具體的幫扶內容：⑴優質學校要積極籌措資金，在教學設備、場地設施、辦公裝備、圖書充實、教輔資料等方面對薄弱學校進行幫扶。⑵優質學校每學期分別派出具有學校管理、年級管理、班級管理經驗的人員到結對學校指導學校管理工作（每學年累計不少于10次）。⑶“結對學校”每學年到對方學校開展集體活動二次以上。集體活動形式主要以聽課、上示范課、舉辦講座、參加教研組活動為主。⑷幫助薄弱學校開展課改工作，共同提高課改質量。每學期為受幫扶學校組織一次綜合性的“教學展示日”活動和一次送教活動，傳遞先進的教學理念，為受幫方教師提供學習平臺；受幫扶學校教師應在幫扶學校上二節以上的公開課。結對雙方學校要安排相應學科優秀中青年教師（每個學科不少于1人）結對并開展教學方法、經驗、信息等的交流，共同提高。⑸組織優秀學生與受幫扶學校學生結對，在思想、學習、生活方面進行幫扶。

活動開展至今，取得了比較好的成效，各單位共組織了辦學理念、管理模式研討座談會20多場，教學展示日、教學開放日活動10多場，教學觀摩課40多節，青年骨干教師結成了40多個對子。同時，幫扶學校已經向受幫扶學校投入140多萬元用于教育教學設備設施的建設。

二、加大師資調配力度，努力提高農村學校的師資水平

近幾年來，我們切實貫徹落實國家、省、市“加強農村中小學師資隊伍建設”精神，加大全區師資的調配力度，努力促進實現全區教育力量的平衡發展。一是在新畢業的師范生競爭上崗時，專門設置農村中小學教師崗位。由新畢業的師范生自由選擇專業、編位進行報考，優勝者上崗，保證走上農村中小學教師崗位的每一位新教師的素質，從而使農村中小學教師隊伍整體素質不斷提高。二是加強農村學校領導班子建設，近幾年來從市區優質學校抽調了40多位優秀的行政領導和教育教學骨干到各所帶農學校任校長或中層干部。三是從2004年開始實行“輪崗支農”制度，幾年來共抽調市區208名中小學教育教學骨干到農村學校支教一年，縮小學校師資水平的差距，使全區學校師資隊伍均衡發展。

三、推進學校布局調整工作，合理優化教育資源配置

為進一步提高我區基礎教育的整體水平，促使我區基礎教育由數量型向效益型、從普及型向優化型轉變，教育資源得到合理配置和優化組合，教育的整體效益得到提高，湘橋區堅持重點突破，整體推進的方針，積極穩妥推進學校布局調整，至2007年底，全區先后撤并12所學校。其中1998年，區政府選擇意溪鎮作為先行點，開始實施學校布局調整，先后撤并學校7所，把海南、荊山二所小學并入后徑小學，把團三、埔東、頭塘三所小學并入橡埔基礎小學，把昌懋小學并入西都小學，把桂坑小學并入錫美小學；2001年把鳳新花園小學并入區實驗學校；2002年把城西下洲小學并入上洲小學。2004年把河北小學并入橡埔基礎小學，把城北小學并入昌黎路小學；2007年撤銷太平路小學并入培英小學；對規模過小學校的撤并，有效地解決了這些學校辦學效益差、教育教學質量低、教育資源浪費等問題；同時也保護了在校學生接受較好教育的權益。

四、實行經費傾斜扶持政策，加快薄弱學校建設步伐

積極籌措資金，每年在教育轉項資金中編列改薄扶持專款，重點加強薄弱學校的投入，幫助農村小學或薄弱學校改善辦學條件，全區2007年底全面完成“改危”任務，所有中小學都實現校舍樓房化。2007年教育局在教育專項資金中安排180萬元用于改善薄弱學校辦學條件，為全區農村小學或薄弱學校配置辦公電腦、山區基礎小學校舍修繕、增加對農村學?；虮∪鯇W校7個實驗室建設的資金投入等工作。每個實驗室的設備費用原來應由學校負擔的50%，改為由區教育局籌資投入。

五、加強教學教研指導，提高薄弱學校教育質量

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筆者所在學校從2011至2012學年上學期，實施教師教育教學能力專業成長計劃，通過“教師專業成長四周秀”，實現教師的華麗蛻變。通過各級名師示范帶動、共同探究，青年教師在教學研究方面得到更深入地領悟；各學科教師通過觀摩交流、示范互助，在教育教學專業成長方面得到進一步的提升；新教師通過自我加壓、幫扶學習，在教育教學能力方面也得到了迅速提高。

一、成長第一周――“名師示范周”

名師示范周，旨在通過優秀教師的示范，幫助青年教師構建適合自身特點的有效課堂教學模式，在教學中做到有章可循，有的放矢。

學校首先按低、中、高年級組和學科，各選出兩名優秀教師圍繞某個主題上示范課，并要求其他教師全部參加聽課和交流會。示范課后將優秀教師的教案、課例分析與反思、交流信息匯集等材料放入《教師專業成長手冊》中，并上傳至校園網“教師專業成長”的“名師示范”專欄中，所有參加聽課及交流的教師將發言稿內容整理出來跟帖。同時，教研組把本組優秀的課堂教學寫成教學案例，優秀的教育教學故事形成文字，上交教師專業成長領導小組，印發給全體教師學習。

接著，把優秀教師的示范課錄制成課堂實錄，形成可重復播放的影像。這一方面，上示范課的教師通過影像可以自我反思和提升教學能力；另一方面年輕教師可以觀看課堂實錄影像進行學習，甚至還可以模仿教學，促進專業成長。

“名師示范周”通過案例上傳、案例觀摩等教研活動，實現個人成長向集體成長的轉換。將優秀教師個體教學實踐的資源，通過課堂錄像、教學故事、教學設計方案上傳至學校網站，分享給全校教師。在這個過程中，青年教師通過觀摩、模仿和親身實踐等途徑尋找到符合自身個性的成長蛻變模板。

二、成長第二周 ――“新秀成長周”

新秀成長周，旨在通過新教師自我個性課堂的展示，并在優秀教師的交流指導和連續一周高強度授課壓力下，得到快速成長。

所有青年教師（教齡5年以下的教師，含5年），學習優秀教師示范課，準備教授一周的新課。這節課是青年教師在大量調閱了成功課例以及與同年級同學科的所有教師研討后，形成的一堂課，例如師徒結對、同事互助、同課異構、案例研討等。青年教師的第二堂新授課在聽取同科教師意見和建議后，改進設計，再上課?！靶滦憬處煛睂⑵涫痉墩n的教案、課例分析反思、交流信息匯集等材料放入《教師專業成長手冊》中，同時上傳至校園網“教師專業成長”的“新秀成長”專欄，所有參加聽課及交流的教師將發言稿內容整理跟帖。

“新秀成長周”通過案例分析、交流研討等教研活動，實現了學校優秀教師成長示范模板向個體成長的轉換。在青年教師對專業成長示范課進行案例分析、評論、研討等活動中，通過比較、演繹、推敲和內化的方式融入自己的個性和思想，讓學校示范課引領青年教師個性成長發揮作用。

三、成長第三周――“青藍共秀周”

青藍共秀周，旨在通過青藍教師的互相學習和模仿，通過“一對一”的幫助、指導和督促，讓青年教師成長更扎實，更穩健。

學校在“校級名師”中確定“藍”教師名單，并與青年教師形成“青藍結對”。為了使“青藍共秀”的效果更好，通過兩種形式來達到。一是課堂指導，指定“青藍教師”同上一節示范課（同課或同一單元內容異構），“藍”教師為課堂指導教師?！八{”教師聽一節青年教師的課后，根據此堂課的實際效果提出指導意見，幫助青年教師完善課程教案，并再次由青年教師上課展示。同時，所有相關學科教師參與聽課，并參加交流會。二是課后指導，青藍教師在平日教學工作中相互聽課不少于10節，“藍”教師在其他業務能力方面對青年教師都要加以指導和幫助。青藍共秀的所有活動材料統一匯集至《青藍共秀手冊》，同時上傳至校園網“教師專業成長”的“青藍共秀”專欄中。學期結束后，對青藍教師進行捆綁式考核。

“青藍共秀周”通過青藍互助、交流研討等教研活動，青年教師在與“藍”教師的比較、選擇、模擬和實踐的過程中，再一次完善升級為成熟的教師。

四、成長第四周――“風采展示周”

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基于幼兒園中年教師的發展現狀，作為幼兒園管理者的我深刻認識到，長此以往，勢必會影響幼兒園的長足發展，所以中年教師專業提升勢在必行。我采取適當激勵手段和策略，將中年教師的可持續發展作為幼兒園的一項主要工作來抓，為中年教師的可持續發展創造有利的外部條件。

1.讓一部分中年教師參與幼兒園管理。鼓勵她們參與包括教學計劃的制定，參與幼兒園教代會、工會、團支部工作，以提高他們的身份、影響力和滿足感。

2.給他們一個充分展示自己的舞臺。為調動中年教師的工作積極性，一番深思熟慮后，我利用自身的優勢和特長成立了幼兒體操隊，一開始教師們對這項活動有一些畏難情緒，不敢大膽主動參與到團隊中來。為了帶動教師們的參與熱情，從構思、策劃、實施甚至動作的編排和制作音樂，我都親力親為，為教師們開好頭，鋪好路，讓教師們能夠盡快進入角色。待教師進入狀態后，我則退到幕后技術指導，鼓勵支持教師們帶領團隊參與各類活動和比賽，讓她們一次次站到領獎臺上體驗成功的快樂和滿足，從而更大地激發這批教師的工作激情。

3.努力營造寬松自由的教研氛圍，尊重和保護教師的積極性和創造性。為了鼓勵中年教師的參與熱情，我帶領青年教師們開展一些園本教研活動，主動參與活動構思，教研活動后期則邀請一些中年老師參加到活動中來，提供機會讓中年教師處于教研活動的核心和主導地位。這些活動達到了預期的目的和效果，也很大地激發了中年教師的參與熱情，同時輕松地體會參與活動帶來的樂趣和收獲。

4.結對幫扶，共同成長。中年教師大多數已經是高級教師，針對這個群體要不斷有新激勵，要讓他們有任務，從而激勵他們的主觀能動性。為了更好地調動中年教師這支隊伍的力量，幼兒園采取中年教師與青年教師結師徒，用外力促中年教師動起來，同時量化一些工作，這樣一來對兩支隊伍的成長都是有促進作用的。

5.請進來，走出去，促進中年教師的專業成長。作為管理者的我深知想要幼兒園立于不敗之地，發展是唯一的出路。而教師隊伍的素質直接影響幼兒園的發展，介于目前教師隊伍現狀，中年教師專業成長刻不容緩。近年來，幼兒園經常邀請幼教專家到園授課，引領中年教師的專業成長，這是提升教師理論水平，促進教師專業發展的有效途徑。因此，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。

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一、背景

學校于2018年轉型升級為九年一貫制，三年里，班額由30增至66個，學生數由1480增至3328位，老師數由93增至214位，給學校管理及教育教學帶來很大挑戰。眾所周知，“好老師培育好學生，好師生鑄造好學?！?，但在學生積分就近入學、生源難以選擇的背景下，加強師資隊伍建設就成了石巖湖學校品牌建設中的重中之重。

學校因為地理位置相對偏僻，外來務工子弟居多，因此，難以選調市內優秀教師，學校新增的121位老師主要是近三年所分配的應屆大學生，特別是新辦的初中部，幾乎全是應屆畢業生，學校老中青教師結構明顯不合理。于石巖湖學校而言，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強?！睘榇?，我校將新教師的培養視為學校的一項重要工作和巨大工程，盡最大努力去思考和踐行。

二、措施

我們借助我校申報的區重點課題《轉型升級中的九年一貫制學校教師學習共同體研究》成果及深圳市生涯規劃教育試點學校所帶來的資源便利，依據生涯規劃教育理論，提出了頗具實操性的“聽、讀、寫、研、仿、升”六維發展措施，對新教師的職業導向和教育潛能進行深入挖掘和培訓提升。通過學習共同體建設，搭建多種平臺，促青年教師快速成長。

（一）理念引領、規劃先行

新教師剛入職場，還不具備主動嚴謹的生涯發展規劃意識，需要學校進行相應引導，幫助他們確立自己生涯發展的階段目標和長遠目標。

近三年，我校在每年八月份的預備周，都會組織中小學全體新教師和初一新生聆聽專家的生涯發展規劃報告，師生分別學習職業規劃和學業規劃理論。新教師從理論上對職業規劃獲得更為理性明確的認識。學校在寶安區的“雛鷹計劃”基礎上，制定了《石巖湖學校青年教師成長手冊》，內含《青年教師專業成長三年規劃》，依據六維發展措施，三年發展目標逐層推進。

（二）讀書研修，資源共享

學校從教育局人事科拿到新分配教師名單后，先建立新教師成長微信群，借助網絡平臺提前進行線上崗前培訓和職業規劃。對每位新教師的第一項任務就是在8月20日前完成閱讀《做一個老練的新班主任》《班主任工作漫談》《讀書成就名師》三本書的任務。同時安排兩次線上階段性的專題讀書分享活動，通過思想的激蕩交流、智慧的碰撞融合，讓青年教師提前進入了教育思考狀態。

再則，為全體新教師開通“樊登讀書會員卡”，讓新教師免費享受樊登老師的講書，老師們在開車等車途中，再也不覺時間無端耗費之痛苦，新教師的思想胸襟、教育情懷和教育智慧也不知不覺地有所拓展和提升。

老師們以書為友、以書會友，讀書學習蔚然成風。在此基礎上，學校舉辦了“湖韻讀書會”。每次的全體教師會、行政會、年級組會、學科組會、備課組會上，第一項議程就是“讀書分享”，分享者理論聯系實際，談體會、談收獲、擺問題、尋對策，真正做到了資源共享，共促提高。同時，這也是“以會代訓”的極佳方式。

（三）結對幫扶、調焦正向

我校在中老年教師數量不足的前提下，大力實施“青藍工程”。通過“一師一徒”“一師多徒”“一徒多師”模式，充分發揮成熟老師“幫帶”作用。

我校還在已有的四個區級名師工作室基礎上，設置了六個校級名師工作室，便于校內名師的輻射引領。（有意略化，因為大家都在做。）

（四）校本培訓，全程跟蹤

為縮短新教師的適應期，促其快速進入成熟期，除了職業規劃所帶來的內在動力外，外在的引導和督促是必不可少的，而培訓肯定是重中之重。我校教師的專項培訓分為如下三類：一是崗前線上培訓，二是崗前封閉培訓、三是崗中因需實訓。

通過崗前線上培訓，崗前線上培訓包括“線上讀書分享”和“在中小銜接中做中學做”?！熬€上讀書分享”前面已講，此處不贅述。我校對小升初的學生提前在暑假組建虛擬班級。虛擬班級的班主任為原六年級優秀班主任擔任，他們肩負兩大任務，一是引領班級作業打卡工作；二是通過每天嚴謹細致的點評與反饋，讓新教師學會點評學生作業和學習態度，在優秀教師的引領下，新教師在不知不覺中受到了“立己達人”教風的熏陶和感染。即“做”中學“做”，不斷進步。

通過崗前封閉培訓、在立體全面培訓中豐富師能、增強凝聚力。我校每年8月會組織為期五天的封閉式新教師培訓。每次培訓有開班儀式、動員講話、學習聆聽、做題比賽、規劃演說、模擬課堂比賽、優秀學員評比頒獎、結業典禮等系列活動，學校還安排了諸如交流分享課程、電影課程以及茶歇活動，幫助老師們增進了解，加深感情，增強級部、學科和處室的凝聚力。

通過崗中因需實訓，學校會有的放矢對新教師進行分門別類的個性化幫扶提升。在教育教學過程中，有些新老師暴露出課堂經驗、組織管理能力相對欠佳的情況，學校德育處、教學處以問題研究為抓手，就地取材，現場突破，實實在在解決新教師教育教學過程中遇到的實際問題。學校定期與不定期組織開展教育教學常規培訓。

同時，全方位扎實開展“集備”活動。我校分別組織舉辦了多次全校性的學科集備展示活動。

三、成效

篇7

幼兒教育陳坦名師工作室成立于2011年，自成立以來，在日常工作中對淮北地區的鄉鎮、農村幼兒園進行大量調研?；幢笔腥齾^內鄉鎮、農村共有公、民辦幼兒園近100多所，濉溪縣區域內12個鄉鎮，其中公、民辦園近40多所。筆者從對鄉鎮、農村的學前教育的了解中發現了一系列的問題，具體如下：

（一）建設不科學由于我國推廣自主辦學，各地區涌現大量的民辦園與學前班。許多農村幼兒園多是民房改造，缺乏相應的兒童活動場地和設施。在鄉鎮農村公辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動設備太少，室內活動面積小，衛生條件差。（二）管理不規范當前農村學前教育管理體制并不完善，尚未形成相對獨立和完備的管理體系，在管理制度、方式、手段等方面還存在不少漏洞。很多幼兒園只有兼職人員負責管理，這些人員基本上都是非學前教育專業出身，對幼教事業深入不多，也缺乏業務能力，無法具體指導幼兒園的工作，阻礙了幼兒園的發展。（三）師資力量薄弱，老齡化嚴重由于學校師資配備不合理，加上地方教育行政部門對幼兒教育工作認識不足、重視不到位，一些農村幼兒教師的學歷普遍低下，大多沒有經過專業的培訓，導致教學缺乏科學性。在鄉鎮農村公辦園中，教師隊伍普遍出現了老齡化。部分臨近退休的教師被分到幼兒園“哄小孩玩”，等待退休。老教師多采用以讀、寫、算為主的傳統式教學方法，這種教學方法早已經不能適應當代幼兒健康教育發展的需求。（四）小學化傾向鄉鎮、農村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學內容、形式上都存在不同程度的“小學化”。管理模式小學化：部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少規范科學的管理。教學內容小學化：許多幼兒園把小學一年級的教學內容搬到教學中；把重點放在教幼兒學拼音、寫漢字、做算術題上。教材的紊亂、教學的無序嚴重影響了幼兒教育的科學性，無法保證幼兒能獲得良好的學前教育，對幼兒的長遠發展產生不利的影響。教學形式小學化：按照小學班級授課的形式給幼兒講課，符合學前兒童心理和生理特點的游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學理念。上課時幼兒不能講話，下課“放羊式”。

二、推進淮北地區鄉鎮、農村學前教育發展的有效途徑

(一)通過下園指導，有效推進鄉鎮、農村學前教育規范管理在工作室每季度的活動中，利用各種活動機會與一些鄉村幼兒園園長進行交流、溝通學前教育的管理辦法。應鄉村幼兒園的邀請，多次去淮北朔里礦幼兒園、濉溪福娃鄉村幼兒園、濉溪百善愛心幼兒園、濉溪鐵佛鎮中心幼兒園、濉溪徐樓中心幼兒園、劉橋幼兒園等幾十家幼兒園進行管理工作座談與指導。先后與鄉鎮教育管理部門溝通現代學前教育管理模式，與地方中心校領導交換管理工作的意見；逐步深化鄉村辦園體制改革，提升管理理念。努力形成以政府和教育部門辦園為主，社會力量辦園為輔的發展格局。經過五年多的努力，一些鄉村教育管理部門增強了主管意識，真正把學前教育納入教育的范疇，統籌規劃管理。根據當地的實際需要，將幼兒園教育的發展規劃、目標納入日常工作，并落實學前教育發展的政策規定和措施，如《3-6歲兒童學習與發展指南》的宣傳、學習。地方教育部門與所轄中心校領導充分認識學前教育的地位和作用，很多鄉村已采取切實有效的措施，積極發展鄉村學前教育，推進了鄉鎮、農村高質量學前教育的發展。如淮北市楊莊礦幼兒園、淮北仁和幼兒園快速地提高了辦園水平，管理模式上也到顯著改善。如濉溪鎮城關中心幼兒園、濉溪鎮金童幼兒園、濉溪鎮育紅、濉溪鎮新新幼兒、濉溪百善中心幼兒園、百善愛心幼兒園整體發展已經初見成效。其中濉溪鎮城關中心幼兒園已被評為“市級示范性一類園”，濉溪鎮金童幼兒園已被評為“淮北市示范性民辦一類園”，濉溪百善中心幼兒園已被評為“縣級示范一類園”。（二）通過結對幫扶、幫培幫教的形式，有效提升鄉鎮、農村教師隊伍的專業化發展根據工作室年度規劃，在淮北三區一線范圍內，與20多所鄉鎮、農村幼兒園結對幫教。如與濉溪城關中心幼兒園結對幫教單位有：濉溪岳集鎮中心幼兒園、濉溪鐵佛鎮幼兒園。工作室在結對園通過聽課磨課、開展教研活動、現場精研、座談會等多種形式，對結對幫教園所的園長、老師們進行現場指導，提高了她們的教育管理水平，轉變了教學理念，改進了教學方法，有效地提升了這些鄉鎮、農村幼兒園的辦園水平和教育教學質量。通過送教下鄉，開展名師示范課，進行現場教研活動，在有針對性的問題研討中，引發鄉村教師走出職業瓶頸，名師團隊們幫助她們解決教學實踐工作中的種種問題。在結對幫扶中，工作室打磨鄉鎮、農村園所老師的實踐課，以充實的內容、多樣化的形式，調動了鄉村教師們的積極性。在活躍的氛圍中，大家討論交流，從而促使教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍，促進了教師們將先進的幼教理念轉化為自覺的教學行為，切實提高了她們的教育教學水平，同時也提升了鄉村教師隊伍的專業素養。（三）通過全市大講堂、名師示范課、青年教師培養等途徑，培養出一批優秀鄉村教師根據淮北市教育局的相關要求，名師工作室成員每年在全市開展學前教育大講堂活動。對名師示范課、青年教師學員匯報課等，進行集體觀摩。面對全市公、民辦幼兒園，包括鄉鎮、農村的幼兒老師們，開展為期一個月的展示活動。在現場觀摩中領會新的教學模式，感悟科學的教學方法和有效的師幼互動。在工作室的說課環節中，名師就課例進行理論剖析，從設計理念到科學環節的揣摩，從重難點分析到教學技巧的把握，使得現場的老師們感受頗多，受到實效性的指導。教師在個人成長中，對現代幼教理念有了新的認識，并愿意到自我工作中去實踐。工作室各成員帶動身邊的青年教師，克服工作中的種種困難，在校際間、縣級、市級活動中精彩展示，推廣有效教學經驗，發揮了示范與引領作用，在全市幼教師風中建立了良好的帶頭效應。其中，一批青年教師在工作室的帶領下迅速成長起來。在省級游戲化教學、論文、教案設計比賽、技能大賽中獲得可喜獎項。如濉溪鎮城關中心幼兒園段老師的教學設計獲市級獎、趙老師的論文獲市級獎、閆老師的游戲比賽獲市級獎。涌現出一批學科帶頭人、骨干教師，如仁和幼兒園的張老師、楊老師，商幼分園的戴老師、杜集區的徐老師、許老師、濉溪新城幼兒園丁老師等。名師工作室在年度工作中，與淮北市學前教育專業委員會、市教研室、淮北師范大學聯合，對全市及鄉鎮、農村幼教老師開展多種培訓，例如民辦幼兒園園長培訓、骨干教師培訓、幼兒教師繼續教育、國培計劃等培訓工作，并出色完成了任務，切實提高了鄉鎮、農村學前教育教師的專業水平，推動了淮北地區學前教育的均衡發展。隨著現代學前教育事業的發展，淮北幼教名師工作室應具備先進的教育理論、科學發展觀，成為有先進教學理念的學前教育實踐者。工作室各成員通過不懈努力推進淮北地區學前教育的發展，增加淮北區域內學前教育的內涵，提升淮北學前教育的發展層次。在鄉鎮、農村學前教育本土實踐基礎上，逐步推進淮北區域內鄉鎮、農村的學前教育理論體系的形成、完善，逐漸形成鄉村特色的學前教育。同時，在國際化背景下，我們淮北幼教名師工作室要進一步加強現代教育理念，科學學習，不斷提升。通過淮北地區學前教育的各種交流和合作，拓展淮北地區學前教育視野，增強淮北地區學前教育發展動力，為創新本土學前教育服務，為淮北地方園本特色學前教育的形成而努力。

作者:李祥蓮 單位:安徽省淮北市濉溪城關中心幼兒園

參考文獻：

篇8

20__學年我校的教科研工作將認真貫徹黨的十七大精神，落實科學發展觀，積極推進教育改革發展，把減輕學生的過重課業負擔與提高教育教學質量緊密結合起來。圍繞中心學?！百|量立校、文化理校、科研興校、特色強?！钡霓k學思路認真開展好各項工作，立足學校實際，加強和完善校本教研制度，全面落實課程改革目標，堅持以人為本，促進教師專業發展和學生終身發展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，充分發揮教科研在教育教學活動中的引領作用，為圓滿完成各項目標，現制定工作計劃如下：

一、指導思想

高舉鄧--理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以提高學校的教學質量為中心，認真開展教學、教科研工作。要以促進教師專業化發展為出發點，以全面提高教育教學質量為目標，狠抓突破口，注重過程管理。要進一步增強我校教科研工作水平的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學質量。

二、工作目標和思路

1、工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展。

2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓分校常規教研活動、抓年級組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養。

三、具體工作措施和要求

（一）、加強和完善分校常規教研活動

1、各分校要立足于本校學生、教師的實際情況，于開學初制定出分校教研活動學期計劃，目標要明確、活動要有安排表、責任教師要明確，做到每學期開展教研活動不少于8次，活動資料及時歸檔。

2、教研活動要有針對性，要在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。

3、要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學效率才能真正實現減負不減質的教學目標的意識。

（二）、穩步推進年級組教研活動向高水平方向發展

各年級組本學年繼續執行每月不少于一次的年級組教研活動，年級組教研活動的內容包括：集體備課、聽評課、課題研究。

（1）、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各年級組在開學后就應著手分配任務，把備課任務落實到每一個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每一個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關記錄，通過討論達成共識。各年級組在集體備課活動中要嚴格遵守中心學校集體備課程序，每次集體備課活動必須指定一名中心發言人，中心發言人要有發言提綱，備課結束時交年級組長。在本學年中將由高年級數學組對電子備課方法進行嘗試，成功后將在其它年級組進行推廣。

（2）、聽評課活動：聽評課活動由年級組長進行安排，要注重針對性和實效性，要為教科研活動服務，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計應用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束后全體教師進行評課活動，就某個教學問題展開研討，年級組長要收集好授課教師的教案、教學反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。

（3）、課題研究：為改變我校無課題研究項目，課題研究難的現狀，本學年我校將成立中心學校課題研究領導小組，主要由教研組長和年級組長擔任研究小組成員，上學期召開課題研究會議并確立研究課題，邀請區教科所的專家給予指導，積極向區教科所申報區級研究課題，如果課題申報成功，它將為我校今后一段時期內的教研活動指明方向，使我校的教研活動更具有針對性、主題性和創新性。

（三）、促進教科研活動向網絡信息化方向發展

1、建立教科研之窗。在本學年中，我校的教科研活動要把中心學校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺，由各個年級組、教研組提供材料，要求每個年級組在開學后將計劃、活動安排等發郵件到教科室，整理后上傳，反思、論文等按計劃時限上交，此項活動將做為對各個年級組的一項考核評價內容。

2、進一步探索網絡視頻教研。在上學期與大漁中心學校開展網絡視頻教研活動的基礎上，本學年我校各分校之間也要積極開展此項教研活動，要充分發揮網絡視頻教研活動的方便、快捷、參與范圍廣的優勢，促進我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。

（四）、加強對教師的專業培訓。

1、邀請手拉手學校______小學、______小學等城區學校與我校開展教研活動，通過走出去、

請進來的方式加強校際間的交流。2、積極選派教師參加區級以上專業培訓。如“國培計劃”項目中置換培訓、遠程培訓等，通過這些專業培訓有效的提高我校教師的教學能力和水平。

3、鼓勵中青年教師參加各種教學競賽和評選活動。如教壇新秀評選、骨干教師或學科帶頭人評選、教育教學技能競賽等。

4、積極開展中青年教師結對幫扶活動。每一名骨干教師或學科帶頭人都要與一名青年教師結成對子，幫助青年教師在教學、師德師風中盡快成長起來。

（五）、積極開展校內師生教學競賽活動

（活動具體通知和方案待定）

四、后勤保障

1、時間保障：每次年級組活動時，各分校主任都必須要為參加教研活動的教師調好課，不得無故缺席，若有特殊情況需提前請假。

篇9

關鍵詞 關工委 常態化建設 思想政治教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.009

How to Advance the Construction of the

Committee for Work Normalization

――Take School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications as an example

ZHANG Hong

（School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract With the increasing emphasis on moral education are universities concerned in order to promote the next generation of socialist core values of education， college students and young faculty grasp the ideological and moral and ideological and political construction， focus on strengthening the work of the committee for the normalization of construction it is particularly important. In this paper， an example of Nanjing University of Posts and management， in-depth demonstration Faculties how to promote the normalization of the committee work， and continuously improve the committee's influence， cohesion and combat effectiveness.

Key words committee; normalization of construction; ideological and political education

90后的大學生具有鮮明的個性特點和情感特征，他們的理想信念和道德觀念趨向多元化，追求個性但心理素質較差。高校擴招后，當代大學生已經不再是關在象牙塔里的天之驕子，從進大學那刻就必須考慮如何就業的問題，大學生在接受思想政治教育過程中，從以往被動地、機械地接受教育轉向充分發揮主觀能動性積極參與教育，這些新特點也對高校青年教師提出了更高的要求，如何將社會主義核心價值觀教育落到實處，最終轉化為個人實際行動成為亟待解決的課題。高校關工委恰好能發揮其獨特的橋梁和紐帶作用適應這一新要求。本文以南京郵電大學管理學院關工委為例闡述二級學院推進關工委工作常態化建設的一些做法。

1 以平臺建設為支撐，發揮二級關工委的橋梁作用

學校思想教育管理者與學生之間是教與學的關系，只有有效處理好二者之間的關系，才能有效地提高思向政治教育的實效性。目前高校的思想教育管理者主要為年輕的輔導員，有些輔導員老師本身也剛從學校畢業，處理學生事務還不成熟。這時候就需要老同志的幫助和指導，發揮老同志的政治優勢、經驗優勢、威望優勢，能更耐心細致地協調解決學生事務。學生也能將教學管理過程中的意見和學習生活中的困惑積極反映給老同志，避免師生摩擦。高校關工委的存在就起到了一個橋梁的作用，能夠促進融合師生關系。管理學院領導積極搭建平臺組織老同志參與校風、教風、學風建設等工作，聘請近兩年退休的老教師成為學院關工委成員。不定期地組織交流座談，認真聽取他們對關工委工作的意見建議。

2 在舉辦形勢政策宣傳教育活動中，發揮老同志的政治優勢

（1）組織老同志參與學院黨?；顒?，協助做好大學生黨建工作。管理學院每屆黨校開班都會邀請校關工委副主任徐老師為積極分子以“中國夢”及十以來新成就為主題為學員們上黨課。徐老師以十背景及意義為切入點，結合自己的學習心得，為學員們宣傳十的理論貢獻、指導思想上的創新點，題材新穎，內容詳實，聯系90后年輕人經常關注的問題，語重心長地分析了很多社會問題，引導學生理性、全面地思考，效果非同凡響，學生們深受觸動，希望有更多的機會接觸這樣的“老前輩”。利用好“黨課”這個學生黨員教育平臺，傳承政治信仰，永葆政治本色。

（2）組織老同志參與大學生團日活動，開展主題教育等活動。管理學院關工委經常邀請校退休教師參加我院分團委組織的團日活動。老同志與同學們進行親切的交流，促進了同學們與老師之間的理解與交流，讓同學們更好地適應大學生活。比如邀請退休教師參加學生的“宿舍文化節”，和學生面對面交流指導。老教授在談心過程中向學生進行做人、做事、做學問的教授和指導，引導其合理規劃大學生活，盡快進入大學生角色。在輕松愉快的交談過程中，老教授細致耐心地對學生們提出的問題進行解答，這樣解決問題的方式，學生更樂于接受，效果也更好。

3 在指導大學生社團建設過程中，發揮老同志的經驗優勢

大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，其活動的靈活性和開放性等特點正越來越受到青年學生的歡迎。社團的發展對于推動高校校園文化的發展起著不可或缺的作用。如何營造良好、活躍的社團文化、校園文化氛圍是高校管理者需要考慮的問題。老同志參與指導社團活動，一方面可以指導社團加強組織建設，制定社團管理規章制度，有利于規范社團活動的開展，引導社團開展有意義、有價值、主題積極向上的社團活動，鼓勵建設有利于良好校園文化氛圍的學生社團，支持社團以多元化的方式發展，樹立社團典范，發揮學生社團在高校思想政治教育中的先鋒模范作用，推動大學生社團積極和諧全面發展。

另一方面專業知識豐富的老教師可以負責社團日?；顒拥闹笇В盐丈鐖F的發展動向，在技術、技能和資源上給予幫助和指導。例如管理學院分團委舉辦的科技創新活動――電子商務大賽，邀請退休老教授擔任電子商務大賽答辯環節的評委，老教授退休前曾擔任我院電子商務系的系主任，在這方面有著豐富的經驗，在賽前和賽事中都進行了專業的指導，通過電子商務大賽激發了我院學生參與科技創新活動的熱情，提升了我院電子商務專業學生的實踐動手能力。

4 組織老教師參與學院教學督導和評教評學工作，搞好青年教師的傳幫帶

聘請退休老教授作為我院的特邀黨建聯絡員、校教學督導組成員，老教授經常深入課堂聽課，課后與任課教師交流意見和建議，受到任課教師的歡迎。老教授以多年教育工作者的經歷和視角，對青年教師從掌握教學大綱、備課、上課環節等方面悉心指導，通過對青年師資隊伍的傳幫帶促進學風建設，為新教師盡快適應工作崗位，完善教學技能提供了很大的幫助，提升了青年教師團隊的發展，對教學科研水平的傳承起到了關鍵性的作用。積極發揮學院關工委老同志的經驗優勢，發揮“青年教師指導組”的作用，不斷完善與青年教工傳幫帶的平臺，老同志積極參與教育教學督導工作，幫助青年教工提高思想政治素質和教學科研業務能力。

5 協助做好大學生的愛心幫扶和就業指導工作

邀請校關工委的離退休老教師共同關心“三困生”的進步問題，建立結對幫扶制度，根據學生課業最新情況，查漏補缺，對于畢業班的編級生，在指導畢業設計、求職規劃的同時，進行思想上的溝通和引導。此外，學院領導組成關工委小組，開展“一對一”幫扶活動，各關工委委員帶頭指導后進生，定期與他們交流思想、學習、生活等方面的內容。

管理學院每年都會組織一次畢業生就業經驗交流會，學院關工委都會派退休老教師現場給予指導，并與我院畢業班學生進行深入的交流，鼓舞士氣，更好地促進我院學生的畢業就業工作。學院每年指定老教授擔任他們的生活學習導師，在學生的生活困境、學習難點、考研、畢業設計、職業規劃等方面給予詳細的關心和指導，建立朋友式的交流合作關系，效果很好。

6 推進二級關工委常態化建設工作中應注意的問題

6.1 把握方向，措施落實

確保關工委工作落到實處，我們緊抓一個中心，兩個環節，一條主線，采取多種渠道并進的方法。社會主義核心價值觀是我們的中心工作，德育教育是關工委工作的主線，維護社會穩定、促進和諧發展則是我們的主要環節。德育教育是關工委工作的主線。多種渠道包括：在宣傳部的指導下積極開展社會實踐活動、配合團委搞好校園文化建設、幫助輔導員做好大學生心理健康教育工作、輔助學生處做好大學生就業指導工作。

6.2 轉變觀念，認識到位

一是對青年教師的指導作用。高校的離退休老同志是學校的財富，學院黨政領導班子要充分認識到關工委在高校中的特殊作用。

教育是民族的希望，教師是教育發展的中堅力量。隨著高等教育的發展，高等學校的教學工作越來越多的由高學歷年輕教師擔任。此時老教師更需要做好指點、引導和培養，對青年教師做好“傳、幫、帶”工作，從而加強青年教師的思想政治素養和專業素養，促進師資隊伍的全面優化。

二是對大學生的思想的引導樞紐作用。關工委的工作要落到實處，必須把學生放在首位。

了解他們的現實生活情況和困難，及時知曉他們的意見和要求。要做到這一點，要求工作人員必須深入到學生之中，與學生建立良好的關系，尊重、理解學生。為學生辦好事，辦實事，為他們排憂解難。只有在感情上關心他們，才能做好思想的相通，互相理解，統一看法。只有這樣關工委的工作才會得到學生的普遍認可。得到他們的支持，才會有問題第一時間想到關工委，有難處和看法及時提出來，并得以解決。關工委的工作才能做到事半功倍，取得實效。

6.3 注重加強關工委自身建設

關心下一代工作是一項系統工程，對于加強和改進大學生思想政治教育具有重大作用，也是關系黨和國家命運的希望工程。近年來，我們一直秉持著中央和省委對關工委提出的“創建學習型、服務型、調研型、創新型關工委”的要求，圍繞一個中心，采取多種渠道，全面推動大學生素質教育。管理學院關工委領導班子注重建設學習型關工委，定期組織學習上級有關文件方針政策和簡報，召開會議部署關工委工作，會上大家共同商議并提出指導性意見。認真貫徹落實上級關工委的文件精神和方針政策，關心和加強學院關工委領導班子和組織機構建設，使得關工委工作保持常態化發展。通過持之以恒的努力，實現了遠期工作定目標，近期工作定計劃，活動有步驟措施，階段有詳細總結的良好局面。提高關工委思想教育的針對性，同時也為黨委決策提供科學依據，自始至終當好助手。

以黨的十和十八屆三中、四中全會及系列講話精神為指導，在江蘇省教育關工委和學校黨政領導下，緊緊圍繞學校的中心工作，切實發揮老同志的優勢和積極作用，認真開展立德樹人、弘揚社會主義核心價值觀的教育，抓好大學生和青年教職工思想道德和思想政治建設，繼續認真貫徹落實國家和省有關加強關工委建設文件精神，推進二級關工委的考核，著力加強關工委工作常態化建設。

參考文獻

[1] 李愛民.高?；鶎雨P工委工作探討[J].才智，2012.

[2] 朱玉濤.關于新時期加強和改進高校關工委工作的思考[J].中外企業家，2011.

篇10

——歇馬鎮小學2019年春季教育教學工作總結

彈指一揮間，在過去的一學期里，歇馬鎮小學班子成員和全體教師在中心學校的領導下，堅持以教育教學質量為中心，強化教育教學研究和常規管理，深入推進生本改革，執行教育行政的各種準則，理論、規章、制度，繼續夯實“青藍工程”，加強教師隊伍建設，調動全體教師、學生的積極性和高度熱情，發揚光大優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量。結合本校實際，現就今年春季的教育工作情況總結如下：

一、強化紀律教育，建樹新風正氣

雖說歇馬鎮小學的班子成員多數為新提拔的干部，但每一個人都能夠清楚自己的身份和責任。作為班子成員，凡事思想都能夠想在教師前面，行動走在教師的前面。積極投入謀劃學校發展，營造育人文化，領導課程教學，引領教師成長，優化內部管理，調適外部環境。作為黨員干部，為了學校的工作周到考慮得，具體又長遠。每天閱讀聆聽“學習強國”AAP,堅持完成學習任務，目前在“歇馬鎮中心學校學習群中位居前20位的有王安鈞、劉玉梅、韓啟秀、熊坤明等。通過學習不僅在思想上武裝了自己，提升了自己，更主要的還是在行動上得以體現，熱愛教育工作，勤于管理工作，把師生當作自己的好朋友。因此辦事能夠講究原則，講究策略。同時我們還堅持例會政治學習制度，每月至少召開兩次集中紀律教育，標準學習。學習違紀通報，對法紀產生敬畏之心，學習先進典型，內生動力，為自己樹立追趕的目標。通過不同形式的宣傳教育，教師隊伍的思想素養有了明顯提高，增強了教師們的大局意識、服務意識，都能夠服從工作安排，競爭意識明顯增強。一年來歇馬鎮小學沒有出現違法亂紀的事件，大家都能夠集中精力抓工作，在困難面前相互支持，相互幫扶，形成了一個精誠團結的教師團隊。黃艷老師骨折了，張輝航、葛萬軍、陳輝東幫忙代課，周國健老師帶傷了劉道菊、陳自波幫忙代課，王忠作為主管教學的校長，主動幫有困難的張老師、畢老師上課。羊五教學點是我們最牽掛的對象，每周都要送米送油送菜送作料，尤其是原來的校長張正劍同志中途高升，不知道是該祝福，還是該憂心！吳芳芳、曾小雙英語老師主動兼起了羊五的英語教學，班子成員服從安排，放下一切，送人還要送課，最后兩周，連我的兒子都用上了，無條件的送老師去上課!一學期結束，感謝領導給我搭建了一個好班子，感謝領導讓我遇到了這么好的同事，工作任勞任怨，哪里需要哪里搬，正是這種敢于擔當、敢于奉獻的精神使得我們度過了一個又一個難關！

二、堅持業務學習，提升管理水平

堅定的信仰，純真的思想是搞好工作的動力。要想工作有效益，管理出質量，必須還得有過硬的基本功。這就需要學習學習再學習，樹立終身學習的思想意識。我們積極響應國培學習，李克勤、李靜在省級培訓中獲得了優秀學員稱號，在網絡國培中，王忠、孫祖萬被評為優秀坊主、陳自波、鄧愛弋等8名教師被評為優秀學員。在平時的教學期間注重自學和互相學習。一學期來完成自學筆記達5000字，聽課平均30節。同時還能夠積極撰寫論文和心得體會，全年教師獲獎27人次87篇，各級發表文章4篇。省市縣級新聞報道13篇先后在湖北教育網，今日?？岛褪謾C報上發表。

三、提升教師素質，領導課程教學

一學期來，我們通過兩個工程，即“青藍工程”、“雙培養工程”，來提升青年教師教學技能。通過兩個平臺：即成立“王安青名師工作室”，到鄉村學校送課這一平臺，與縣實驗小學建立城鄉教育發展聯盟,為年輕教師搭建跟崗學習、提升自我素養的平臺，讓老師們走出校門，多維度感受課改的新信息，促使青年教師快速成長。在課堂上加強生本課堂“三學”模式微課題研究，強化“三學”環節的落實，突出小組建設與評價體系的構建等針對性培訓。在班級管理上堅持每周開展流動紅旗班評選，把紅旗班的評選結果，運用到半期的文明班的評選，強化了評價結果的運用，從而把生本攻堅推向深入。堅持隨機巡課和重點巡課的有機結合，督促、引導全體教師積極踐行生本課堂理念。堅持定期召開青年教師座談會，正能量在學校得到迅速傳播。教師們常常加班加點到深夜，有準備課程的、有出板報的、有網絡研修的，都有自己的事情做，都有學習研修的計劃。在交流教師韓啟秀的指導下，在黨員教師章繼平的幫扶下，在“青藍工程”的推動下，歇馬鎮小學新分配進來大學生人人都有提升，涌現出一批像何雙、周劍虹、張輝航、畢馥琪等工作勤奮，積極進取的青年教師隊伍，經過學校和他們自身的努力，他們已經逐步成長為學校教育教學的生力軍。本年度，學校有9對師徒結成教學幫扶對子，通過的結對幫扶，新崗教師們成長的都非?？?。特別是我校的幾名語文新崗教師，每次聽她們的課，都會感覺到他們的進步，受到中心學校領導的肯定，上崗兩年的教師周劍虹和上崗三年的教師張輝航，參加全縣新上崗教師大比武均榮獲了一等獎。

四、打造特色活動，營造育人文化

為積極推進“自信教育、快樂成長”主題校園文化，在“自信活動”中建立活動自信，我們充分利用農村少年宮活動陣地，把傳統文化和經典誦讀融入大課間，我們傳承了原有的活動特色，繼續推行國家規定的廣播體操，學校傳統項目古詩詞韻律操，歡快的《傳遞正能量》校園集體舞，腰鼓隊，在自信大課間上形成一個有機整體。陽光體育活動形式多樣，有器械操、足球操，書法、美術、象棋、乒乓球，葫蘆絲，電子琴等項目能夠常規開展訓練，實現了傳統體育與現代舞蹈相結合，實效性與欣賞性相結合，科學性與趣味性相結合，符合學生身心發展特點，符合體育鍛煉基本規律，即能夠強身健體，又給能夠陶冶情操。針對藝術教師短缺這一困難，我們通過聘請退休教師王淑華為我們補齊訓練的短板，我們的老師跟著學，跟著練，與學生一同進步。由王老師指導的合唱《美麗中國夢》和《真善美的小世界》在黃鶴美育節?？蒂悈^獲得二等獎；趙天軍老師指導的《中華少年》經典誦讀也獲得了黃鶴美育節保康賽區浩然經典誦讀二等獎；同時我們緊抓早鍛煉，強化男女子足球訓練，由我和王忠校長親自訓練，強化體能，教授技能，研究戰術。在全鎮4月份組織的足球競賽中男女子足球繼續蟬聯全鎮冠軍，在5月份全縣組織的中小學足球聯賽小學組10個代表隊中也獲得了第4名的好成績。為弘揚愛國奮斗精神，我們積極把國粹戲曲文化引進校園，在李靜老師的指導下，戲曲《國粹鳳舞》在全鎮第七屆藝術節上不僅成功展演，而且還獲得了一等獎的好成績，同時我校的以愛國為主旋律的師生同臺獻藝的舞蹈《祖國你好》也獲得了一等獎，既是意外之喜，也是師生共同努力的必然結果。

五、調適各種關系，改善育人環境。

歇馬鎮小學學生多，生活用房極度緊張，尤其是學生飯堂面積小，就餐擁擠，夏天得頂著烈日排隊，冬季得冒著嚴寒就餐，領導們看在眼里，痛在心理，終于爭取到了綜合樓項目工程。為了把好事辦好，校長和總務主任陳萬平主任每天都盯在工地上，有問題及時匯報，有困難及時解決，天天都要拍照片，時時都在想進度。短短4個月的時間一棟高大的綜合樓主體即將完工，想想秋季開學后學生就能夠住進新公寓，想想師生吃飯再也不用日曬雨淋，大家覺得辛苦得值！

歇馬鎮小學的用電一直是個老大難，冬夏兩季空調啟動不了，電腦時常關機，啟動不了，無法辦公，更不用說食堂大功率電器只能夠長期閑置，使用的還是農村的土灶臺。看著這些情況，我們下定決心，一定要解決這個難題，找供電所申請解決困難，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，叫困難，說需求！在中心學校的調節下，標有“歇馬鎮小學”的變壓器在學校門口邊裝起來了，70公分粗的電纜線也按照計劃放到了各個樓頂，應該說各臺電腦都能夠正常工作了，各個辦公室也都能夠達到冬暖夏涼了，這幾趟路總算沒有白跑。更讓人高興的是學校的污水居然很快就接入管網了，又一心腹大患在較短時間內就解決了，正如領導在會上講的那樣：只要愿意做事，只要你肯付出，老天還是不會辜負你的。

六、正視存在問題，促進今后工作