幼兒健康管理方案范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒健康管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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幼兒園是為孩子的生活和學習提供一個清潔舒適環境的場所，加強對幼兒園清潔衛生的管理，確保孩子們有充足的活動時間和空間就成了必須要考慮到的問題。

1.1明確值班人員的職責

由于幼兒園里面人員較多，空間有限，為了使其有序運轉，必須要根據實際情況配置一定數量的值班人員，制定明確的值班任務和要求，將具體分工明確化，靈活安排值班時間，在關鍵時段加大巡視和排查力度。例如在上下學時段必須盡職盡責，排除一些不安全的因素，保證孩子的安全。

1.2將專門的清潔時間安排具體化

一個清潔溫馨的幼兒園環境可以讓孩子們保持良好的心情，因此，確保幼兒園的清潔衛生就非常關鍵。相關人員要按照有關制度和法律的標準，對幼兒園的清潔衛生狀況及時進行檢查，定時進行清潔大掃除。除此之外，還要明確到具體什么時間什么人進行哪個方面的清潔。每周安排固定時間對幼兒園整體進行檢查和清理，保證教學設施、體育器械、玩具以及臥室被褥等滿足一定的清潔標準。還要安排清潔巡視組不定時進行抽查打分，對沒有盡到職責的值班人進行一定的懲罰。以確保各方面的清潔。

1.3保存幼兒的健康檔案

除了衛生之外，幼兒的身體健康也要引起高度關注。在幼兒入園后，需要及時對其進行體檢，了解具體的升高、體重、視力以及對食物的過敏現象，將結果進行存檔，還要每學期定期對所有孩子實行體檢，觀察身體變化情況，同樣做好記錄并分析比較，發現異常，及時進行進一步檢查，確保幼兒的健康狀況良好。

2.提高飲食管理水平

幼兒能否可以健康成長，飲食管理是非常重要的環節，制定科學的飲食計劃，保證營養平衡，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

2.1制定科學合理的幼兒營養方案

健康飲食對于幼兒的健康至關重要，因此，要由具有資質的保健人員根據不同幼兒的生長發育需求，制定出一套營養均衡的飲食計劃，要使得每一份菜譜的各種營養成分的含量及能量的供給量滿足相關要求，然后將飲食計劃方案交給烹飪員合理安排，制定出多種花樣兒又不缺乏營養的風味膳食。

2.2加強對炊事班人員的管理和培訓

不僅飲食計劃要得當，海波要依靠炊事班的共同努力。首先需要對炊事班成員進行定期培訓，要求他們掌握幼兒的飲食喜好和營養規律，然后根據這些信息來調制出滿足幼兒胃口的食物，其次就要管理好炊事班，要動員每一個成員集思廣益想出提高幼兒胃口切實可行的飲食方案，在具體烹飪中嚴格加以督促和管理，完善每一道加工工序，保證做出來的食物干凈且營養。

2.3開展活動來提高炊事班的技藝

炊事班不能只滿足于現狀，還要根據幼兒飲食的變化及時調整飲食方案，提高自己的烹飪技巧。因此，幼兒園開園定期舉辦一些烹飪技能考試和烹飪現場比賽等形式來調動成員的工作積極性和靈感，讓他們不斷有新的手藝和技術，這樣不僅開園提高幼兒對食物的可口程度，同時還可以活躍幼兒園的氣氛。

3.完善物資保障工作

做好幼兒園及時的物資保證工作，有利于各種教學和生活活動的順利開展，確保工作進度。幼兒園需要在制定計劃、嚴格實行和對物資進行分類處理方面來做好物資管理的相關工作。

3.1制定好詳細的物資需求計劃

由于幼兒園正常運行涉及到的物資種類和數量比較繁瑣，因此，必須提前對下一階段需要的物資及分況做一個合理的部署。比如說在開學前就要準備好學生的飲食餐具和教學必需品的購買工作，以方便開學后及時使用而不會影響到正常運行。

3.2嚴格執行按需求進行物資分發制度

為了避免出現物資浪費的現象，物資管理人員必須做好物資合理分配的工作，不能重發或者漏發，分發時記錄好相關信息，可以根據需要實行以舊換新的政策，即憑借壞的物資來換取性物資，這樣就可以做到合理利用物資，減少不必要的浪費。

3.3將物資進行分類管理

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學前教育宣傳月主題活動方案一

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、省市學前教育三年行動計劃(20xx-20xx年)等文件精神，以突出規范辦園、科學保教，促進辦園質量為宣傳重點，進一步提高廣大師生、家長及社會的法規意識和責任意識，促進學前教育事業科學發展，營造全社會高度關心、重視和理解學前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面，全面提升學前教育整體水平?，F結合我園實際，制定本方案。

二、活動主題

加快發展、規范辦園、提高學前教育質量。

三、宣傳時間

20xx年5月25日至6月25日。

四、組織領導

為進一步加強對學前教育宣傳活動的領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組，小組成員如下：

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

五、實施步驟

1、動員階段：5月25日至6月2日為宣傳動員階段，制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。

2、實施階段：6月3日至6月21日為宣傳實施階段，根據宣傳工作方案和幼兒園實際情況，向教師和廣大家長宣傳國家和省市學前教育政策，同時抓好活動的落實。

3、總結階段：6月22日至6月25日為活動總結階段。在本次活動結束后，將活動開展情況及時寫出書面總結報告。

六、宣傳活動方式

1、廣泛開展社會宣傳，通過懸掛宣傳標語、發放宣傳單、現場解答村民問題等方式，積極宣傳國家、省、市學前教育政策，同時力爭邀請媒體給予報道。

2、深入開展園內宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關學前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學習筆記、集體交流等方式，深刻理解規范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環節的具體要求，增強規范辦園、科學保教的自覺性和主動性。

3、召開1次全園家長會，發放致家長一封信，主要介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。

七、活動要求

1、統一部署、加強領導。要根據實施方案，結合我園特點，緊扣主題，精心設計，制定切實可行的活動計劃，充分體現特色，統一安排部署，認真組織實施。

2、廣泛發動、深入宣傳。應充分利用廣播、宣傳欄、懸掛標語、講座、座談討論等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。在加大宣傳力度的同時要提高宣傳質量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全社會的影響。

3、精心組織、確保安全。高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進行。通過開展學前教育宣傳月活動，以期取得社會對學前教育更多的理解和支持，推動學前教育工作再上新臺階。

4、活動實施后要及時進行總結，主要總結宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效，注意發現宣傳月活動中的先進典型，及時予以宣傳和表揚。

學前教育宣傳月主題活動方案二

一、活動主題

讓每一個孩子健康快樂地成長!

二、活動時間

6月12日至6月28日

三、宣傳內容

(一)宣傳學前教育發展政策。大力宣傳《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《江蘇省學前教育條例》《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》《省政府辦公廳關于印發學前教育改革發展重點工作分解方案的通知》《江蘇省學前教育改革發展示范區建設主要指標》《省財政廳省教育廳關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》《蘇州市人民政府關于進一步深化教育改革和發展的意見》《太倉市政府關于進一步加快學前教育改革發展意見的通知》等學前教育政策措施，宣傳高標準普及學前教育的重大意義，形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。

(二)宣傳學前教育管理制度。重點宣傳《幼兒園工作規程》《幼兒園收費管理暫行辦法》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準(試行)》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》《江蘇省學前教育機構登記注冊辦法》《江蘇省幼兒園教育技術裝備標準》《江蘇省0-3歲嬰幼兒教養方案(試行)》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》等幼兒園教育行業標準，堅持科學保教，規范辦園行為。

(三)宣傳科學育兒知識，糾正小學化傾向。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。各園要圍繞快樂生活、健康成長主題，廣泛開展家園共育活動。向家長推薦教育部科學育兒網，收看中國教育電視臺和中國學前教育研究會聯合制作的系列談話節目《回歸快樂童年》將于5月26日至6月13日在中國教育電視臺一套播出(每天18:30分，周一、三、五首播，二、四、六重播)。主要宣傳《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》等，讓廣大家長了解嬰幼兒身心發展特點和學前教育的科學理念及學前教育內容和形式，幫助廣大家長正確認識學前教育的規律，提高科學育兒能力，為廣大幼兒營造健康積極的生活環境。

四、領導小組：

組 長：***

副組長：***

成 員：************

五、實施步驟及活動形式

(一)發動階段。

6月12日前為宣傳發動階段，幼教中心制定宣傳月活動實施方案，廣泛進行宣傳發動。

(二)實施階段。

6月12日至6月28日為宣傳實施階段。

⒈各幼兒園要利用網站、宣傳欄、家校路路通等手段向社會廣泛宣傳學前教育政策法規，并在醒目位置懸掛宣傳標語，通過印發宣傳冊、宣傳單、現場解答幼兒家長問題等方式宣傳國家和地方學前教育政策、法規。

⒉多形式開展園內宣傳。各幼兒園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》等幼兒園教育行業標準，通過專業研修、教研活動、園本培訓、基本功比賽等方式，幫助學前教育從業人員熟練掌握各項專業知識和專業技能，堅決糾正小學化傾向，不斷提升學前教育專業水平，力求將專業規范融入保教工作，在保教工作中內化專業規范。

⒊多方法指導科學育兒。在宣傳月期間，通過向家長開放活動，舉辦家教知識講座，發放家教指導手冊，寶寶博客群討論等方式，覆蓋所有在園幼兒的家長，普及科學育兒知識，指導家長的教養行為，提高家庭教育水平。

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一、目的意義

高危嬰幼兒（以下簡稱高危兒）分級分類管理是兒童系統管理的重要內容，對降低殘疾兒的發生率、提高兒童健康水平具有重要意義。通過建立健全兒童保健管理體系，提高兒童保健管理質量，使高危嬰幼兒能得到更加及時、系統的干預與治療，以進一步提高全區兒童健康素質。

二、管理范圍

區婦幼保健所及社區衛生服務中心兒保門診要認真落實基本公共衛生服務（兒童保?。╉椖浚隗w檢過程中按照高危嬰幼兒分級分類標準進行篩查，對篩查出的高危嬰幼兒及時列入高危兒專案管理，建立高危兒管理檔案，并把相關體檢內容記錄到《兒童保健手冊》上。

三、管理職責

（一）社區衛生服務中心

加強高危嬰幼兒保健知識的宣傳，提高廣大家長對高危兒管理重要性的認識，告知家長兒童系統保健管理的程序。按要求做好新生兒訪視工作，在兒童系統保健管理工作中及時篩查出高危嬰幼兒，并根據情況及時指導、治療及轉診。

（二）區婦幼保健所

1、接收社區衛生服務中心轉診的高危兒，并做好高危兒登記工作。

2、開展高危兒的篩查工作，對高危兒實施早期干預指導。

3、對于不能治療或治療效果不佳的高危兒應及時轉診至上級醫療保健機構進一步診治。

4、定期召開例會，通報高危兒轉診情況，同時負責對社區衛生服務中心進行高危兒系統管理的業務培訓工作，提高社區衛生服務中心對高危兒的診治水平。

四、管理措施

（一）專案管理

對篩查出的高危嬰幼兒列入專案管理。區婦幼保健所統一刻制高危兒管理專用印章，發放到社區衛生服務中心，在高危嬰幼兒的《兒童健康手冊》上蓋章標記，并根據情況進行干預指導及轉診。

（二）分級管理

根據高危兒分級分類標準進行分級分類管理。

1、各社區衛生服務中心負責對Ⅰ類高危嬰幼兒進行專案管理。區婦幼保健所接收社區衛生服務中心轉診的高危兒，同時對Ⅱ類高危兒進行專案管理。Ⅲ類高危兒轉診至上級醫療機構診治。

2、經專案管理病情明顯好轉或治愈的高危兒，應及時結案轉回各社區衛生服務中心繼續系統保健管理。

3、對于社區門診不能治療或治療效果不佳的高危兒應及時轉診至上級醫療機構進行干預與治療。

（三）轉診管理

區婦幼保健所及各社區衛生服務中心兒保門診對于其不能治療的高危兒，應及時填寫高危兒轉診登記本和“高危兒轉診通知單”，一聯“通知單”交給家長，囑其及時攜帶兒童憑“通知單”前往區婦幼保健所或上級醫療機構兒保門診進一步確診與管理；另一聯為存根應保留并做好登記。

（四）隨訪管理

1、門診隨訪：區婦幼保健所對轉送來的高危兒要做進一步的全面檢查，認真做好登記，根據高危嬰幼兒收案標準、管理辦法和結案標準進行管理。在收案管理期間，督促高危嬰幼兒按系統管理要求，到社區衛生服務中心進行定期健康檢查。經過治療明顯好轉達到社區收治水平的高危兒，及時轉回社區，并做好銜接和指導，對于門診不能治療或治療效果不佳的高危兒應及時轉診至上級醫療機構繼續治療。

2、電話隨訪：對于轉至上級醫療機構治療的兒童，區婦幼保健所及社區衛生服務中心應于轉診兩周內進行電話隨訪，并做好登記。

（五）信息管理

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通常情況下，教師對保健室的認識是“注射疫苗的地方或是幼兒受傷了，應該立即帶去上藥的地方”；家長更是把保健室作為“安排幼兒正確服藥的機構”，這是因為老師和家長們沒有真正了解保健室職責與功能與幼兒園所提供的教育服務有何種關系。

那么，保健室究竟應該承擔哪些職責呢?

事實上，衛生部門的要求與《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要《試行》中的有關規定，幼兒園保健室職責有如下幾條：

組織實施有關衛生保健方面的法規、規章制度；晨檢；食品質量檢查；制訂食譜，做好營養分析，搭配和改善幼兒膳食；對體質異常幼兒和慢性病幼兒進行管理；每半年測量幼兒身體發展狀況；向家長和教職工宣傳衛生保健知識。

由此看來，保健室身兼數職，掌握著幼兒園最為重要的食品安全、衛生狀況和保健服務的質量。隨著肥胖兒、營養不均衡幼兒數量的增多，其中“制定合理食譜”、“體質異常幼兒進行管理”和“定期體質測量”成為大家越來越關注的焦點。

二、制定科學的方案指導教師和家長幫助幼兒健康成長

我園自承擔全軍“幼兒體育規范化研究”課題三年來，保健室在蘭州市國民體質監測中心的指導下先后四次對我園幼兒進行了體質監測。2006年10月中旬第一次體質監測結束后，保健室所做報告中分析指出，我園半數以上幼兒動作發展水平不達標：12％的幼兒為肥胖癥患兒，19％的幼兒表現為營養不均衡或營養過剩。該報告使教師和家長都為這類幼兒焦心不已，教師和家長們提出采用簡單地增強運動強度和延長運動時間以及粗暴地減少幼兒飲食數量、次數的方式強迫幼兒擺脫亞健康狀態，保健室認為這種方案容易使幼兒產生抵抗情緒，不肯配合，難以取得良好的效果，提出了科學的為肥胖兒“瘦身”和幫助營養不均衡患兒改善體質的方案。

從專業的角度出發，保健室針對不同年齡、不同肥胖度幼兒的多樣化需要制定了相應的“瘦身食譜”和科學的“運動安排計劃”，這使有特殊需要的幼兒摘掉不健康的帽子，促進幼兒身體健康發展成為可能。

三、定期體測，給出體育活動指導意見和食譜方案

1、充當監督員：定期對幼兒進行體測，監督體質數據變化。

3～6歲幼兒生長發育很快，不僅僅表現在外顯的身高、體重方面，更重要的是表現在平衡、協調、柔韌和力量等能力的增強。在這個過程中，幼兒在各方面的發展是否達到同齡幼兒水平，如若未達到如何改善就成了大家關注的焦點。我園曾經有一名幼兒，走路時腰背總是挺不直，腿腳內八字，行進步走的時候還表現左右搖晃的現象。教師簡單的認為該幼兒缺鈣，向家長建議補鈣。家長為該幼兒補鈣一段時間后前往醫院檢查，鈣質已經顯示充足，但是孩子依然腰背不直，走路左搖右晃。保健室的醫生告訴我們從該幼兒的體質監測數據來看，他身高相比同齡幼兒偏低，平衡能力弱，協調性較差，針對這類幼兒不僅僅要求其增加鈣質，也要注意加強在平衡和協調方面的訓練，以糾正腰背不直，走路左搖右晃。所以，幼兒園保健室通過對幼兒進行定期的體質監測，從數據上觀察幼兒諸如身高、體重等生長指標和平衡、協調、柔韌等各方面能力的變化，及時向老師、家長提出合理建議和意見。

2、充當指導員：依照監測結果分析，指導教師科學地安排好體育活動。

部分學者認為大多數幼兒教師的體育理論知識相當貧乏，導致體育活動內容單一，方法和手段針對性不強，也不懂得如何科學合理地安排和調節體育活動的運動密度和運動負荷等。借我園承擔的全軍課題的良機，我園保健室在蘭州市國民體質監測中心的指導下先后四次對實驗班幼兒與對照班幼兒進行了體質監測，掌握了先進的測量技術，提高了分析數據的能力和提出解決方案的能力。對于體質檢測資料，我園保健室實行專人負責、合作建檔的措施，原始資料集體收集，然后專人負責整理；重新制訂了各班次工作的具體內容；同時逐步完善各種統計資料，做到管理有序，查而有據。對每一名幼兒每一次的體質監測結果，保健室的工作人員都做了詳細分析和對比，針對幼兒在體質監測中的表現制定下一階段健康活動開展的的建議書，包括對活動類型、活動量和活動密度等方面的具體建議。這份建議書為教師和家長們指明了科學地安排不同體質特征幼兒群體體育活動的方向。例如，針對園內的肥胖兒，保健室建議把肥胖兒集中起來進行相對活動量較大、密度較高、動作訓練有針對性的特殊訓練。同時，保健室也根據不同體質幼兒需要制定了較為均衡的營養食譜，迎合體弱兒及肥胖兒等特殊幼兒群體的需要。

3、充當宣傳員：舉辦“體育活動好處多”宣傳專欄，積極與家長溝通。

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關鍵詞：兒童;肥胖癥;發生率

【中圖分類號】R723.14【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0463-01

了解靖江市區學齡前兒童肥胖癥的發生率，為其預防和干預提供依據，我們于2011年5月對靖江市區幼兒園3～6歲3072名在園兒童進行了調查，現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象:選擇靖江市區幼兒園3072名3～6歲在園兒童進行體格發育檢查。

1.2 方法:由靖江市婦幼保健所兒童保健科組成體檢專業組，于2011年5月對在園兒童進行體格發育測量及健康檢查。體格測量方法按1996年《中國0～7歲正常兒童體格發育研究實施方案》要求進行。

1.3 肥胖診斷標準:采用1995年WHO的身高標準體重值，超過同性別、同身高正常兒童均值20%以上便可診斷。其中超過20%～29%為輕度肥胖，30%～49%為中度肥胖，超過50%為重度肥胖。

2 結果

2.1 兒童肥胖癥發生率:此次共調查3072名在園兒童，檢出肥胖兒童244例，發生率為7.94%。各年齡組肥胖檢出情況有所不同，3～4歲兒童1714例，檢出肥胖兒童97例，發生率為5.66%；5～6歲組兒童1358例，檢出肥胖兒童147例，發生率為10.82%，經統計學檢驗，肥胖發生率隨年齡增長顯著上升（χ2=27.65，P

2.2 肥胖程度分布:244例肥胖兒童中，輕度肥胖130例，占53.28%；中度肥胖93例，占38.11%；重度肥胖21例，占8.61%。不同年齡組兒童肥胖程度分布情況見表1。

表1 各年齡組兒童肥胖程度分布

實查人數輕度肥胖人數中度肥胖人數重度肥胖人數合計肥胖人數 3-4歲17145535797 5-6歲1358755814147 合計30721309721244

3 討論

兒童的營養狀況是衡量兒童健康的靈敏指標，近年來，全球兒童肥胖癥患病率迅速上升，已成為目前社會關注的嚴重健康問題。本組資料結果顯示，靖江市區3～6歲兒童肥胖發生率為7.94%，并隨年齡的增長而顯著上升。已成為本地區兒童健康的重要影響因素，是今后集體兒童衛生保健管理的重點，其防治工作已迫在眉睫。

我市集體兒童保健工作雖然開展較早，但多注重檢查，輕防治，未能長期堅持執行營養管理、膳食調查及營養評估，未嚴格執行體格鍛煉等衛生保健制度，加上多數家長溺愛孩子，擔心孩子營養不足，經常給孩子零食和甜飲料，回家后再次進食甚至強迫進食，較少參加戶外活動，這是造成我市兒童肥胖的重要原因。

兒童單純肥胖癥與生活方式密切相關，是由遺傳和環境因素共同作用而產生的。遺傳所起的作用很小，環境因素起著重要作用。肥胖不僅影響兒童的健康，且兒童期肥胖可延續至成人，容易引起高血壓、糖尿病、冠心病、膽石癥、痛風等疾病，對本病的防治應引起社會及家庭的重視［1］。因此應定期進行體格測量，堅持執行集體兒童營養管理、體格鍛煉等衛生保健制度，包含飲食調整、運動鍛煉、行為矯正、健康教育在內的綜合療法目前仍是治療兒童肥胖癥的主流方法，系統的、全面的長期用正性強化、負性強化、替代強化、消退懲罰等行為矯正技術對肥胖兒童的運動進食行為進行管理，是控制兒童體重增長的主要手段。兒保醫師應指導幼兒園制訂合理的綜合性防治方案，指導幼兒園開展多種形式的健康教育，讓家長們尤其是肥胖兒童的家長了解兒童肥胖癥的潛在性危害，轉變不正確的認識，改變不正確的養育方式，如：減少幼兒回家后再次進食，不強迫進食，盡量少給或不給孩子零食，放學后少呆在家里看電視，減少玩電腦游戲時間，多讓孩子在戶外活動，堅持體格鍛煉。并積極配合幼兒園完成各項針對性綜合訓練方案，實行家園結合，采取綜合防治措施，才能有效地控制兒童肥胖的發生。

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（二）學前兒童發展與教育 本方向涉及學前兒童身體、認知、情感和社會性等方面的發展，以及各種有利于學前兒童發展的培養策略的研究。 1．幼兒科學探索過程的技能（觀察、分類、運用時空、確立關系、數量化、測量、實驗、解釋數據、下定義等）培養與學習方式的研究 2．幼兒科學領域的“核心經驗”及其獲得方式研究 3．幼兒對于數量關系的理解及其數學思維能力培養研究 4．幼兒數學操作性學習及其教學策略研究 5．幼兒想象力發展的支持性策略研究 6．幼兒審美能力與創造力的發展實踐研究 7．幼兒園漢語和少數民族語言雙語教學研究 8．幼兒自我概念獲得方式的研究 9．不同依戀關系的幼兒入園適應教育方案研究 10．幼兒自我控制能力的培養研究 11．有特殊需要幼兒的教育干預方案研究 12．嬰幼兒情感情緒表現及教師回應策略的研究 13．幼兒合作能力培養的研究 14．幼兒對于規則的理解與執行力研究 15．幼兒交往的發展特點與培養研究

(三)幼兒園健康與安全教育 1．幼兒園安全制度建設現狀與對策研究 2．幼兒園保育保健質量評估體系研究 3．幼兒健康行為與健康教育研究 4．0-3歲幼兒的健康教育研究 5．農村幼兒的健康現狀與教育研究 6．幼兒戶外體育鍛煉研究 7．幼兒體育與幼兒安全研究 8．幼兒園保健老師的專業發展研究 9．幼兒安全教育問題的研究 10．幼兒自我保護能力發展特點及其教育活動設計研究 11．因地制宜開展體育活動實踐研究 12．以情境為導向的體育活動的實踐研究

（四）幼兒園的課程 本方向涉及幼兒園課程的現狀與問題，幼兒園課程的改革和發展，幼兒園教育活動的組織形式與方法策略，幼兒園課程資源的挖掘與利用，幼兒園教育環境的創設與利用等研究。 1．幼兒園課程方案的審核與監管研究 2．幼兒園課程評價與監測體系建設研究 3．農村幼兒園課程現狀調查研究 4．幼兒園與小學教學內容與方法的銜接狀況與改進研究 5．西部地區農村學前一年混齡教育課程研究 6. 幼兒園課程資源創造性開發與利用研究 7．幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 9．幼兒園多媒體教學手段的合理運用研究 10．幼兒園課程管理研究 11．不同經濟文化背景下幼兒園課程的適宜性研究 12．幼兒園活動區活動的現狀、問題與對策研究 13．運用動態評價指導幼兒學習的研究 14．整合觀念下各領域教育有機聯系、相互滲透研究 15．各領域教育實施的有效途徑和方法研究

（五）游戲與玩具研究 幼兒園游戲的現狀與問題，幼兒園游戲的創新與發展，游戲材料的開發與利用，幼兒園教玩具的開發與利用等研究。 1．民間游戲引入幼兒園教育的研究 2．幼兒園玩教具基本配置的研究  3．游戲資源及其開發的研究 4．有特殊需要兒童的支持性游戲研究 5．不同年齡段幼兒游戲特點及教育策略的研究 6．游戲中的幼兒學習、發展評估與教育支持研究 7．不同年齡班角色游戲中模擬實物與替代物作用與效果的比較研究 8．不同結構游戲材料與幼兒游戲行為的關系研究 9．結構游戲材料的投放方式與游戲中的數學經驗研究 10．沙水游戲的輔助材料投放與游戲中的科學經驗研究 11. 幼兒園區域活動指導的適應性策略研究 12．幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究 13．運動性游戲的挑戰性與安全性研究 14．益智區材料的投放方式與幼兒行為的關系 15．幼兒合作游戲的年齡特點及其促進研究 16．農村大班額背景下游戲活動的開展研究 17．混齡幼兒共同游戲的組織與指導研究 18．幼兒自發游戲的觀察、支持與引導研究

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我鄉以宣傳單、橫幅、廣播等形式廣泛開展防治手足口病健康教育活動。鄉衛生院與學校密切配合，對我鄉托幼機構分別開展一期預防手足口病宣傳教育活動，給每個幼兒園上一次健康教育課，給每一位幼兒發一份健康教育材料帶回家。下面是小編為大家整理的鄉鎮2021年手足口病防控工作方案的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

為加強手足口病防控工作，切實保障廣大人民群眾尤其是兒童的身體健康，特制定本工作方案。

一、工作目標

確保手足口病不蔓延，不擴散；

確保手足口病患兒得到及時、有效救治；

確保重癥病例得到最好救治，不出現死亡病例；

確保不出現負面熱點和市民恐慌，保持社會和諧。

二、組織措施

鄉成立以鄉長為組長的手足口病防控工作領導小組。領導小組下設辦公室，負責鄉防控工作領導小組的日常工作。各成員按照職責分工，認真履行職責，聯防聯控，做好手足口病防控工作。

三、疫情報告

（一）衛生院進一步落實預檢分診制度，力爭做到不漏診x例病例，做到早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療。

（二）轄區幼兒園實行晨檢制度，并日報告鄉政府，我鄉進行匯總后報市教育局。

（三）衛生院實行疫情日報告制度。未發現病例實行零報告。

四、定點收治

鄉衛生院做好應急醫療救治準備，隨時對病人進行救治，并將病人向市定點醫院市人民醫院轉移，同時做好轉移過程中的疫情控制和病人救助，同時向市疾病預防控制中心及時報告疫情。

五、疫情處置

一旦發生疫情，鄉政府與鄉衛生院應迅速反應，及時做好醫療救治和疫情處置工作，采取有效措施，控制疫情蔓延。

（一）在接到疫情報告后，鄉衛生院應立即出發，及時協助市疾控中心開展流行病學調查，隨時掌握并報告疫情動態，將感染人群送上級醫療機構救治，開展衛生學應急處理。

（二）嚴格管理傳染源，保護易感人群。積極協助市疾控中心按照傳染病處理原則對傳染病人實行隔離治療。必要時依法關閉病例所在學校、托幼機構及其他幼兒聚集場所，保護易感兒童。

（三）嚴格執行鄉篩查發現、市醫院診治輕型病人、市救治重癥病人的分診制度，嚴格執行衛生部病理學檢測、采樣的有關規定。

認真落實消毒處理措施，切斷傳播途徑，按照相關文件精神，對可能受到污染的物品和場所進行消毒處理。同時加強醫院消毒和污物處理，杜絕院內感染。

六、開展健康教育和愛國衛生運動

我鄉以宣傳單、橫幅、廣播等形式廣泛開展防治手足口病健康教育活動。鄉衛生院與學校密切配合，對我鄉托幼機構分別開展一期預防手足口病宣傳教育活動，給每個幼兒園上一次健康教育課，給每一位幼兒發一份健康教育材料帶回家。

大力開展愛國衛生運動，做好三改、三清、四滅工作。集中開展環境清理，加大環境衛生整治力度；加強廁所的清潔與管理。

七、保障措施

（一）嚴格落實工作責任制度。將手足口病疫情防控工作作為當前全鄉公共衛生的首要工作任務，嚴格落實防控工作責任制。

嚴格落實手足口病防治工作責任制和責任追究制。對因為工作不到位、不負責任導致嚴重后果，將依法嚴肅追究責任人的責任。

（二）經費保障。鄉財政所要按照應急處置的要求加大專項經費投入，保證防控工作的正常開展。

（三）人員保障。鄉政府在鄉防治手足口病工作領導小組的領導下，實行人員xx小時值班制度，發現問題及時報告解決。

（四）物資保障。做好消毒、殺蟲燈衛生防疫藥品器械的應急儲備；做好救治藥品、醫療器械的應急儲備；

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一、打造專業管理團隊

打造區域專業管理團隊。為適應天河經濟社會發展需要，更好地為學前教育改革發展和優化提升服務，2014年4月，天河區成立了區學前教育指導中心，組建由幼教專業為主、計算機、英語專業為輔的高素質管理隊伍，打造區域學前教育專業管理團隊。學前教育指導中心發揮自身優勢和職能，以建立專家指導庫為切入口，以著力規范管理、提高質量、內涵發展、創建特色、打造品牌為抓手，為區內學前教育發展提供專業化、特質化、且具指導性和前瞻性的服務，全面提升區域學前教育整體水平。

打造園長隊伍管理團隊。領導保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業能力的核心體現。學前教育指導中心緊緊抓住園長在幼兒園建設發展中的“領頭羊”作用，積極打造高素質的園長管理團隊。根據全區不同層次幼兒園園長專業水平差異，制定差異化提升培訓方案，對園長開展多種形式的實訓培訓。開設園長培訓班，聘請國內外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學習，參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班，等等，多途徑、多形式推動園長培訓工作，全面提高園長的專業水平和管理能力。實踐證明，各種形式的培訓使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優質發展的促進者和引領者，有的快速成長為省、市、區名園長，有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。

二、狠抓基礎常規管理

加強制度建設。規范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進一步加強幼兒園規范管理，提高保育教育質量，天河區學前教育不斷加強制度建設，且著力在“細化”上下功夫， 以增強制度的可操作性。制定《天河區幼兒園一日活動細則》，規范幼兒園日常管理，提高保育保教質量；制定《天河區區屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》，落實優勞優酬機制，調動教師工作積極性；制定《廣州市天河區教育局關于進一步明確區屬公辦幼兒園管理職責的意見》，理順區屬公辦幼兒園管理關系；制定《天河區民辦幼兒園管理細則》，進一步規范民辦幼兒園辦園行為。

加強動態監管。通過實地調研、視導檢查等形式，對區內不同辦學主體和辦學層次的幼兒園進行全面了解，分類指導，切實解決制約幼兒園發展的實際問題，形成《天河區學前教育指導中心關于區內集體辦園和民辦園現存問題的匯報》及《天河區臨時學前兒童看護點匯報材料》等匯報材料，為幼兒園向區委區政府爭取政策及財政支持。同時，通過開展法律法規、食品衛生、消防安全等專題講座和現場培訓，進一步強化幼兒園常規管理的主體責任，增強幼兒園依法治園意識，提升幼兒園管理規范化、制度化、科學化管理能力和水平。

三、多措并舉提升質量

開展保教質量量化考核。根據《天河區幼兒園保教質量分級量化考核實施方案（試行）》指導思想和工作要求，對全區188所幼兒園進行分級量化考核，對考核獲得優秀的幼兒園在職教職工進行獎勵，對不合格的幼兒園在全區通報，督促整改。保教質量分級量化考核的全面開展，使幼兒園進一步轉變了辦園理念，規范了辦園行為，形成了科學的質量觀。

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根據會議精神為完成好愛國衛生七個專項行動工作，特制訂本方案：

一、成立機構，健全機制：

組長：xxx。職責：統籌安排愛國衛生專項行動，協調處理有關工作。

副組長：xxx。職責：協助組長組織安排愛國衛生專項行動，具體分管學校開展專項行動的宣傳發動工作。

辦公室負責人：xxx。職責：負責愛國衛生專項行動的具體業務開展。

成員：中心學校其他工作人員和各中小學校校長、幼兒園園長。職責：中心學校工作人員指導、督促掛鉤學校、幼兒園開展好愛國衛生專項行動。各中小學校校長、幼兒園園長主要負責本學校、幼兒園開展愛國衛生專項行動的具體實施工作。

二、壓實責任，落實措施：

1、各中小學校、幼兒園要相應地成立愛國衛生專項行動領導組，領導組分工合理，職責分明。紙質材料加蓋公章于x月x日前交中心學校。

2、加強宣傳：學校利用宣傳欄、黑板報、微信等形式向師生或學生家長宣傳愛國衛生七個專項行動的具體內容，認清目的意義，提高思想認識，為積極開展行動達成共識。

3、積極行動，分步實施：

（1）集中整治階段：在開學初利用x月x日至x日x天時間集中整治，為學校營造干凈整潔的校園環境，為行動開展創造良好開端；

（2）養成習慣階段：xxxx年x月x日至xxxx年xx月底，通過堅持一段時間養成習慣；

（3）鞏固提高階段：xxxx年x月至xx月，在養成習慣的基礎上逐步形成作風；

4、結合實際有側重，抓實各個環節：

在“清垃圾、掃廁所、勤洗手、凈餐館、常消毒、管集市、眾參與”七個專項行動中，結合行業特點，在各中小學校、幼兒園中重在“清垃圾、掃廁所、勤洗手、凈餐館、常消毒、眾參與” 六個專項行動，具體開展工作如下：

（1）清垃圾：推進裸露垃圾全消除，強力推進“垃圾革命”，對裸露垃圾問題進行一次全面的“大手術”。強化學校教室、宿舍、綠化帶、過道、操場、學校大門外以及周邊等重點區域全面清除生活垃圾，實現垃圾有人清掃、有人清運、不亂堆亂放，時時保持院里院外、房前屋后環境干凈整潔。

（2）掃廁所：推進廁所全達標，持續深入推進“廁所革命”，確保消除旱廁。達到燈明，水通、電通，有手紙蘿、有洗手液，無溢流、無蚊蠅、無臭味，地面凈、墻面凈、廁位凈、周邊凈的“一明”、“兩通”、“兩有”、“三無”、“四凈”標準。

（3）勤洗手：推進公共場所洗手設施全配套，重點對食堂、廁所、教學樓過道等人員密集場所洗手設施全面建設、改造、升級，確保數量足夠、質量達標、管理到位、使用方便，為師生提供方便洗手，進而養成勤洗手的衛生習慣，減少傳染病經手傳播。

（4）凈餐館：推進食堂6T管理制度建設，做到周邊環境整潔、就餐場所干凈、后廚合規達標、倉儲整齊安全、餐飲用具潔凈、從業人員健康、配送過程規范七個達標，讓師生就餐放心、安心、舒心。

（5）常消毒：推進公共場所清潔消毒全覆蓋，以環境衛生制度化、消毒標準化、疫情防控常態化為重點，推進常態化消毒，落實疫情防控重點要求，實現消毒全覆蓋，嚴防傳染性疾病在校園傳播。

（6）眾參與：推進健康文明生活方式全參與，開展愛國衛生大掃除活動，倡導社交距離、勤于洗手、分餐公筷，革除陋習、科學健身、控煙限酒的新風尚。推廣健康文明生活習慣，普及健康知識，讓人人成為健康第一責任人，人人參與健康文明生活方式。

三、保障措施

實施中心學校人員掛鉤指導、督促制度，將開展情況作為學校管理考核、幼兒園年檢的重要內容之一，與校長的履職考核、推優評先、績效分配密切聯系。管理中若發現教師工作不力，將作為逆向調配的因素之一。

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關鍵詞：幼兒教育；教師培訓；素質與能力

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0112-02

一、幼兒教育的重要意義

幼兒教育是指教育機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，通過幼兒教師對入小學前的幼兒進行的教育，是基礎教育的有機組成部分，在兒童發展過程中起著明顯的誘導作用，適時的早期教育能顯著促進兒童認知及各方面的發展，對兒童發展起著重大的決定性作用。6歲之前的童的是行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好的人格品質的重要時期，這一時期兒童的發展狀況，影響并決定著兒童日后人格的發展方向、性質和水平。同時，兒童在學前期形成良好的人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成材。兒童人格的健康發展需要成人提供良好、適宜的教育環境。因此，負責對幼兒進行教育的幼兒教師群體，家長和社會寄以厚望。

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。不能狹隘地認為只要在幼兒園學會了幾首兒歌、會講幾個故事、會算幾道題就是學到知識了，認為幼兒園只要不進行讀、寫、算等技能訓練和專業知識的傳授就不是好幼兒園，這是對幼兒教育狹隘化、片面化的認識，也是落后于時代的認識。幼兒教育最終的目的是教會孩子學會生存、學會創造、學會合作、學會學習。幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促使幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

幼兒教育與兒童發展是一個復雜，動態的相互作用，相互制約的過程， 在兒童發展過程中起誘導作用，是兒童發展的必要條件。照顧孩子生活，引導孩子養成良好的習慣，教育孩子形成良好的品德，是幼兒教師努力的方向和目標。

二、幼兒教師的培訓現狀

教育部、財政部為全面提高中小學和幼兒園教師隊伍素質于2010年開始實施“國培計劃”，由于培訓覆蓋面廣，中小學和幼兒園教師普遍從中受益。幼兒教師國家級培訓計劃的成功實施，為幼兒教師進一步樹立了較為科學的幼兒教育觀，提高了組織幼兒園保教活動的能力，加快了適應幼兒園教育教學和班級日常管理工作的水平。

（一）幼兒教師培訓的內容

1、幼兒教師培訓的目標

幼兒教師培訓的目標是讓教師較為深入的了解我國學前教育改革與發展中存在的問題，我國學前教育政策的一些基本規定與要求，明確幼兒園教育的性質、地位、指導思想及其組織、實施和評價等各方面的基本要求和原則，樹立科學的幼兒教育理念，規范教育行為；提升幼兒教師的職業道德修養，弘揚愛崗敬業，樂于奉獻精神，樹立良好的教師職業形象；引導幼兒教師確立現代教育理念，切實改善自身的教育行為，關注幼兒學習的特點與基本活動模式，理解有效學習的內涵與要素，掌握促進幼兒有效學習的指導策略，科學的組織活動，引導幼兒有效學習、主動發展。

2、幼兒教師培訓的專業課程

幼兒教師的專業應用課程包含有：學前兒童健康、語言、科學、社會、藝術五大領域的教育活動指導與實踐，幼兒園環境創設，幼兒園游戲活動類型及指導，幼兒園一日活動的組織和實施等。主要是使教師深刻領會幼兒園五大領域――幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術教育活動特點和領域教育目標、內容、方法、活動設計、活動指導與評價等專業知識，提高幼兒教師教育教學的理論素養，提升幼兒教師的教學設計與執行的科學性；了解環境對幼兒發展的重要性，學會用收集和運用一定的材料，按照科學的原則來創設幼兒園環境，讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育，促進幼兒主動、全面發展；認識到游戲是幼兒的基本活動及游戲對學前兒童發展的意義，了解學前兒童游戲的幾種類型，初步掌握教師指導各類游戲的方法；熟悉幼兒園一日活動的各個環節及幼兒園一日活動計劃的制定。

3、幼兒教師培訓的實踐與反思

幼兒教師的實踐與反思包含有：觀摩幼兒園一日保教活動的組織與實施，幼兒園環境創設交流與指導，幼兒園游戲活動開展，小組研討交流等，其主旨是使幼兒教師通過現場觀摩與相互交流，學會科學有效的組織和開展幼兒一日活動；善于發現、收集和運用一定的廢舊材料和自然資源來布置幼兒園環境、班級墻飾、區角活動等，充分挖掘材料、環境對教育的潛在價值；學會組織和開展不同類型的游戲活動；對幼兒園教育教學實踐中面臨的現實問題及培訓中的存在的問題與收獲進行現場交流、討論，通過分析問題，分享經驗，達到轉變觀念，落實行動，實現專業成長的目的。

（二）幼兒教師的培訓方式

依據培訓目標和要求，遵循幼兒教師作為成人學習者的特點與規律，針對不同課程設計不同形式的教學方法，采取“講座、參與、體驗、實踐”等培訓方式，堅持理論與實踐相結合，專題學習與交流研討相結合，觀摩考察與反思相結合，充分調動幼兒教師的積極性，提高學習的有效性。具體培訓形式主要有以下幾種。

1、專題講座

主要是邀請區內外專家及優秀的一線幼兒教師為培訓的教師進行專業基礎知識和專業應用知識的講解和分析。

2、教學觀摩

主要是讓教師現場觀摩區級示范園優秀教師公開課，感知和掌握不同類型幼兒園教育活動活動的組織與實施。

3、名園考察

為深化教師對幼兒園保教工作的了解，將所學專業理論知識轉化為實際的教育教學能力，組織教師進入具有典型和榜樣意義的幼兒園進行觀摩，并與幼兒園教師交流、探討如何有效的組織幼兒一日活動及科學的創設幼兒園環境。

4、參與式研討

為了更進一步的了解培訓成效及培訓中存在的問題，組成專家團隊，分小組與教師進行現場交流研討，更為深入的了解教師對此次培訓滿意程度及教師的困惑。

（三）培訓專家構成

培訓要整合優質師資力量，組成由區外幼教專家、區內幼教專家、一線優秀教師組成“三結合”的專家團隊，為項目的順利實施奠定了良好的基礎。

由區外專家、區內專家、幼教教研員和一線教師組成的三結合的培訓團隊，從不同的層面豐富了和加深了教師的幼兒教育理論和實踐，增強了培訓的實效性。在專家的引領下通過理論學習與實踐研討相結合，讓教師在學習中、觀摩中、研討中實現專業成長。

專業化的指導團隊，保障了培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓過程、培訓評價的科學性和有效性。

三、培訓的成效

（一）參訓教師幼兒教育理念得到更新

通過培訓，教師完善了自己的知識結構和專業結構，了解了幼兒教育的特點和要求，形成了科學的兒童觀、教育觀，明確了幼兒期孩子的身心特點，增強了對幼兒教育各項活動的理解和認識，基本具備組織和開展幼兒園保教活動的能力。

（二）專業知識與專業技能得到提高

專題講座、教學觀摩、名園考察、參與式研討等一系列活動，成為教師提高專業知識、專業技能的重要途徑，使教師能夠將學前教育教學理論與實際相結合，積極研究和不斷改進教學策略，提高教學效率和質量，有效組織教學，提高教學質量起到先導和支持作用。

（三）建立了豐富的培訓資源庫

通過培訓，形成了較為科學合理的培訓方案，并在實踐過程中不斷積累經驗、不斷勇于探索、不斷實踐創新。

在培訓過程中，形成教學案例，如學前兒童社會教育活動案例、學前兒童音樂教育活動案例、幼兒園環境創設活動案例、參與式交流研討活動案、教師培訓總結集、培訓感言集、實踐故事集等。

（四）形成了一支高素質的專家培訓團隊

在培訓的過程中，形成一批深受教師歡迎的專家團隊。包括幼兒教育方面的理論功底深厚、培訓方面的教學經驗豐富專家，也包括一線優秀教育工作者和優秀教育員。

四、培訓的經驗及措施

（一）明確培訓目標，精心制定培訓方案

一個目標明確、符合實際需求的方案，是培訓取得成功的前提。為了提高 “國培計劃”項目的針對性和實效性，最大限度地滿足教師的多樣化培訓需求，全面細致做好訓前需求調研工作。根據不同的培訓對象，統籌規劃，精心制定培訓方案。在設置課程上時邀請高校學前教育專家、區市級幼教教研員、園長、一線教師進行多次論證，確定培訓課程內容。

（二）組建綜合型專家團隊，注重理論與實踐相結合

培訓團隊水平的高低，直接關系到培訓效果的優劣。為了打造一支高效、實用的專家培訓隊伍，取得最佳的培訓效果，必須整合區內外優質培訓資源，使培訓團隊成員既有學前教育領域較為著名的專家，熟悉學前教育理論與實踐的專業工作者，也有來自一線的優秀教研員與優秀幼兒教師，突出了培訓團隊的多樣化和專業化，做到了專家團隊來源廣泛，理論與實踐相結合，保證了培訓方案各項要求落到實處。

（三）重視培訓方式的創新是培訓取得實效的重要突破口

傳統的幼兒教師培訓主要以理論講授為主，理論性有余而實踐性不足，效果不佳，要結合教師的實際情況，采用專題講座、教學觀摩、名園考察、參與式研討等多種培訓方式相結合的培訓模式，無論是專題講座，還是案例研討、現場觀摩、經驗分享、對話交流等，都突出了參與互動的特點，幼兒教師在學習中反思，在反思中學習，強化了培訓效果。通過培訓，使教師既有觀念上的更新，又有理論上的提高；既有知識上的積淀，又有教學技藝的增長。

（四）重視培訓效果反饋，及時了解學情是培訓取得成效的重要依據

培訓中，每一個專題學習后均要求教師填寫教學評價表，撰寫培訓日志，班主任對教學評價表和培訓日志進行及時的收集、梳理和反饋，把它們作為監控培訓實效的重要依據。同時，還深入教師中進行隨機訪談，了解他們對培訓方式、培訓內容、培訓專家的滿意度。通過隨堂教學評價表和每天的培訓日志及訪談獲得的資料，能較為真實的把握每個專題設計及專家引領的適切性，及時總結反思培訓實施，調整培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。

（五）重視培訓檔案的建設是反思培訓實效性的重要依據

培訓中重視培訓檔案的建設，從培訓前期的調研、咨詢，培訓方案的論證到教師報到注冊、教師基本信息表、專家教學資料、教學評價表、培訓感言、培訓日志、培訓作業、培訓總結、成長故事、培訓簡報、相關培訓音像資料等一系列過程性材料，均分門別類進行了歸類、整理，并建立了專門的檔案袋，這些檔案的建立，既是研究、反思培訓成效的實證資料，也是今后培訓持續發展的寶貴資源。

（六）重視培訓組織與管理制度的建立，確保培訓的順利實施

樹立“管理即是服務”的理念，及時了解教師的需求并在一定范圍內給予充分滿足，實施每天考勤、跟班學習的管理辦法，保證教師們有良好的學習氛圍，提高了培訓的效果。

針對國家級培訓的要求，制定班主任工作制度、教師學習管理制度等，使培訓組織有章可循。培訓中每班配備1名具有培訓管理經驗的老師擔任班主任并全程跟班服務，保證高質量服務。生活上、學習上關心每位教師，全力解決教師在培訓過程中遇到的各種困難和問題。建立教師結業考核制度。建立教師考勤制度，確保參訓教師全身心投入培訓學習過程。做好每場專題講座的精心組織與課堂教學效果的測評反饋工作，培訓感言及培訓總結、評優選先等，確保培訓的全程跟蹤監控與學習質量考評。

五、問題與對策

由于幼兒教師國家級培訓時間緊，任務重，雖然培訓取得了一定的成績，但依然存在一些問題。

（一）培訓對象層次不齊

由于在下達培訓通知時對相關文件精神傳達不到位，使得培訓對象指向性出現了偏差，影響了培訓的實效性。如培訓的教師中有的是幼教專業畢業的從事幼兒園工作多年的專業教師，有的是十幾年前轉入幼兒園的非學前專業畢業生，有的是剛轉入幼兒園1個月的教師，有的是在幼兒園從事后勤管理的教師，有的是即將退休的教師，這就導致培訓課程不能滿足部分教師的需要，影響培訓效果。在今后的培訓中要嚴格篩選培訓對象，增強培訓的針對性。

（二）培訓時間太短

由于集中培訓的時間短，只有5天時間，只能為教師呈現系統的、全面的、有層次的五大領域課程內容，以致部分教師感覺到：“我想要對幼兒教育、教學了解的更多一些，可是培訓科目里沒有?！痹诮窈蟮呐嘤栔校瑫r間可以長一些，為教師呈現全面的、豐富的課程內容，以滿足培訓教師不同層次的需求。

（三）參與式培訓力度不大

培訓多以專題講座為主，教師參與討論和交流的機會較少，不能很好的調動全體教師的積極性。在今后的培訓中，要多開展參與式培訓，提高培訓的實效性。