電子科技培訓范文

導語：如何才能寫好一篇電子科技培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：培訓基地 電工電子技術基礎 課程設計

0 引言

鐵路的建設發展十分迅速，每年都招進一批退伍專業軍人，到鐵路就業。為此進行二年的崗前培訓。雖說他們是高中畢業，但實際文化水平參差不齊，基礎教學也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g基礎》是一門系統性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業課打好基礎，要求教師課程設計要合理。

1 因材施教

根據學生的特點，對鐵路當前發展知之甚少，講諸論時教師要準備充分，讓學生了鐵路的現代化的發展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現代化技術都離不開《電工電子技術基礎》。讓學生知道學習這門課的重要性、必要性。老師要根據學生的特點，鼓勵和激發學生學習的積極性，以及將來投身鐵路建設的熱情，用自己的青春和智慧創造未來美好生活。

2 理論聯系實際用已知學未知

《電工電子技術基礎》課中，有的知識概念難以理解，例如：P型半導體中以空穴導電，這個原理同學們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。

3 確立每章每堂課的重點、難點、刪繁就簡

例如：《電工電子技術基礎》電子技術章節，放大器是重點，“負反饋在放大電路中的作用”這一節是難點。老師要求學生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學生總結，判斷負反饋電路類型的方法，“串聯、并聯看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學生易懂好記，有助教學質量的提高。

4 注重教學手段的運用，提高教學質量

《電工電子技術基礎》中的概念比較抽象，學生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學生擺脫認識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學生不易理解，使用模擬課件學生易懂易會。

《電工電子技術基礎》中的電磁互感知識點，其中電磁感應的認識，互感線圈同名端的判斷。是這一節的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學。

另外為加強學生知識鞏固，激發學生的學習興趣，安排學生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設計實驗方法，用理論指導實踐，用實踐證明理論。

篇2

1.1電子信息的加密技術所謂電子信息的加密技術也就是對于所傳送的電子信息能夠起到一定的保密作用，也能夠使信息、數據的傳遞變得更加安全和完整。電子信息的加密技術是保障電子科技企業信息安全的重要保證。加密技術也主要分為對稱以及非對稱兩類，對稱的加密技術一般都是通過序列密碼或是分組機密的方式來實現的。這其中還包括了明文、密鑰、加密算法以及解密算法五個基本的組成部分。而非對稱加密與對稱加密也存在一定的差異，非對稱加密必須要具備公開密鑰和私有密鑰兩個密鑰，同時，這兩種密鑰只有配對使用，這樣才能解密。因此加密技術對于電子信息的安全具有很大的保障。如果在發送電子信息的時候，發送人是使用加密技術來發送郵件的，那么有人竊取信息的時候，也只能夠得到密文，不能得到具體的信息。這樣就大大加強了信息傳送的安全性。加快推進國內關鍵行業領域信息系統的安全評估測試。在安全評估方面，主要針對主機安全保密檢查與信息監管，采取文件內容檢索、惡意代碼檢查、數據恢復技術、網絡漏洞掃描、互聯網網站檢測、語意分析等技術，評估分析重要信息是否發生泄漏，并找出泄漏的原因和渠道。

1.2防火墻技術隨著網絡技術的不斷發展，雖然對于信息安全問題已經不斷的得到加強，但是一些信息的不安全因素也在逐級的提高。有一些黑客或者是病毒木馬也在不斷的入侵，而這些不安全的因素會極大的威脅到電子科技企業信息的安全。而針對這種情況，一種比較有效的防護措施就是防火墻技術的使用。這種技術可以有效的防止黑客的入侵以及電腦中的信息被篡改等情況的發生。這樣就能夠有效的保障電子科技企業信息的安全。加強企業信息基礎設施和重要信息系統建設，建設面向企業的信息安全專業服務平臺。重點開展等級保護設計咨詢、風險評估、安全咨詢、安全測評、快速預警響應、第三方資源共享的容災備份、標準驗證等服務；建設企業信息安全數據庫，為廣大企業提供快速、高效的信息安全咨詢、預警、應急處理等服務，實現企業信息安全公共資源的共享共用，提高信息安全保障能力。

2解決電子科技企業信息安全問題的方法

2.1構建電子科技企業信息安全的管理體系如果要想有效的保障電子科技企業的信息安全，除了要不斷的提高安全技術水平，還要建立起一套比較完善的信息安全管理體系。這樣才能使整個信息安全工作更加有條不紊的進行。在很多電子科技企業當中，最初所建立的相關信息制度在很大程度上都制約著信息系統的安全性。如果一旦安全管理制度出現了問題，那么一系列的安全技術都無法發揮出來。很多信息安全工作也無法正常進行下去。因此，嚴格的信息安全管理體系對于信息安全的保障具有十分重要的作用。只有當信息安全管理形成了一個完善的體系，那么信息安全工作才能夠更加順利的進行，同時也能夠大大的提升信息安全的系數。

2.2利用電子科技企業自身的網絡條件來提供信息安全服務一般來說，電子科技企業都擁有自己的局域網，很多企業也可以通過局域網來相互連通。因此，電子科技企業應該充分的利用這一特點為自身的企業提供良好地信息安全服務。通過局域網的連通，不僅能夠在這個平臺上及時的公布一些安全公告以及安全法規，同時還可以進行一些安全軟件的下載，為員工提供一些關于信息安全的培訓。這樣不僅能夠為企業之間的員工提供一個安全的互相交流的平臺，同時還能夠很好的保障企業信息安全。針對企業主機安全保密檢查與信息監管，采取文件內容檢索、惡意代碼檢查、數據恢復技術、網絡漏洞掃描、互聯網網站檢測、語意分析等技術，評估分析重要信息是否發生泄漏，并找出泄漏的原因和渠道。

篇3

從培養模式重構，到課程體系重組，再到教師角色重塑，東莞市電子科技學校由破而立，先行先試，三維一體，構建起一套以質量為先導的現代學徒制改革范型。

范型，猶典型，即范例。東莞市電子科技學校的探索，正是現代學徒制本土著陸，繼而高質發展的典型路徑、優秀范例。

培養模式重構

《道德經》有言：“大道至簡，知易行難。”這適用于我們在職業教育實踐中的每一次前行。

如今，基于校企協同育人的培養模式改革，在職業教育理論話語中，已屬日日見的高頻詞，而且常論常新;但在實踐中的具體實施，卻非易事。當我們向著現代學徒制輸出國的法制環境和文化背景越來越靠攏的時候，各職業學校對培養模式的需求和依賴會在實踐中被提到一個前所未有的高度。模式的重構，便成為一個急迫的問題。

重構，需要反觀現實，解構、重組、建構。東莞市電子科技學校最為睿智的一舉，就在于在眾多的元素中，直接切中了現代學徒制試點的核心內容――人才培養模式改革。

曾經，和很多學校一樣，電子科技學校的辦學方式也可以用“不知有漢，無論魏晉”來形容，然而，“崗位定向，專班培養”卻為他們打開了一扇窗。幾年來，東莞市電子科技學校“訂單式校企合作項目”已達14家，這艘以“崗位定向，專班培養”為引航的職業教育之舟，何以能在全市，乃至全省、全國職業教育的百舸爭流、千帆競發中，一次次引來社會和媒體的關注與聚焦？先看看學校改革歷程中的這些花絮，或許能對其基于現代學徒制的人才培養模式的重構，有一種全新的領悟：

花絮之一：計算機專業部――首飲專班培養頭啖湯

2007年，學校首嘗專班培養的甜頭。是年7月，原塘廈理工學校通過投標，成為聯想華南區唯一一所合作院校，也是聯想全國唯一一所中職學校合作院校，由此，學校開啟了校企協同育人的縱深發展之旅。

聯想專班的成立受到學生的熱烈歡迎，首屆專班便招生爆棚。如今的聯想陽光服務塘廈站站長葉林嬌，就是首批聯想校企合作專班的受益學生，從畢業實習到工作期間，葉林嬌先后從事后臺維修、前臺主管、備件主管、協調主管、上門主管等一系列不同的工作崗位，均能獨擋一面，2009年10月便成為樟木頭維修站站長。

葉林嬌的成長、成功，不是偶然，不是個案，多年來，“崗位定向，專班培養”為聯想培養了一大批LCSE初級工程師，也成就了一大批逐夢的青春學子，更讓學校堅定了專班培養的信心與決心。2012年，學校又和世界500強美國思科網絡公司達成開設思科網絡學院的協議，成為國內和該公司合作辦學的唯一一所中職學校，又一次開高規格合作的先河。

難得的是，甫一開始，東莞市電子科技學校便確立了“以企業崗位選人，以企業要求育人，以企業方法教人，以職業發展留人”的理念。這，正是專班培養的內涵所在。

花絮之二：文化藝術部――全國首例校企合作原創動畫片

從2015年1月12日起，如果在下午16：00-16：30打開中央電視臺少兒頻道，活潑可愛、誠實善良的“吉祥寶寶”便會帶著他的小伙伴和觀眾分享成長中的奇聞趣事，同時將東莞的飲食文化和本土特色以獨特的方式展示出來。

對于電子科技學校的師生而言，這不是一部普通的動畫片，而是校企合作發展史上一個重要的里程碑。因為《吉祥寶寶》是學校和東莞市海霖動畫制作有限公司共同打造的全國首例校企合作原創動畫片，學校8名動漫專業教師、6名2011級動漫班學生和10名2012級動漫班學生參與了這部動畫片的主創制作。

近兩年來，海霖動畫共為東莞市電子科技學校的361名動漫專業學生提供了實習培訓的機會，其中正式錄用93人。在合作過程中，校企雙方共同充實了影視后期制作、動畫片綜合制作等實訓崗位，讓學生在理實一體化的教學中，體驗真崗，得以實練。這，正是專班培養高質量的根源。

案例和數據并非完全解開謎團的鑰匙，這些花絮，不是為了單純證明東莞市電子科技學校的影響和成就，而是在表象和具象之中，試圖尋找那一把開門的鑰匙：

我們看到，學校在校企全過程對接中，做得淋漓盡致――從培養標準，到課程設置;從教學組織，到師資培訓;從理論學習，到實習實訓;從行業認證，到評優考核等各個環節，企業都要承擔作為育人“主體”之一的責任與義務。選拔招生，形成了招生招工一體化的選拔機制。學生進入專班，也便具備了另一個身份――學徒。培養過程，企業對學生的浸潤，自不必多言。在教學中，真實的學習實訓環境有效提升了學生的專業技能和實操能力。如今，學校有雷曼公司價值3000萬的生產線，有聯想公司提供設備建立的聯想課堂，有精英科技的電腦芯片主板維修中心等。同時，教材與生產標準實現了零距離對接，學校提供基礎知識教材，專業教材則由企業按照實崗的操作要求和生成標準，提供教材主體。學生考核，更加多維、生動而全面，試卷、分數，不再成為主要的衡量標準。學校構建起校企雙方目標考核和過程考核相結合的雙考核機制，產品合格率、職業資格證書、工資表、師傅評價、職業素養等等，紛紛進入考核的視域。尤其是在畢業的時候，學生拿到企業認可的職業資格證書，和畢業證書同等重要。

我們看到，學校在創新管理思路中， 做到先行一步――學校嘗試的“企業項目管理模式”給我們帶來了一個全新的視角。專班不同于以往的班級，如何管理以實現專班的專業化和高效化運作，有著重要的意義。基于企業的啟發，學校將“企業項目管理模式”引入專班管理，聘請一線教師擔任項目經理，由項目經理和專業教師組建項目核心教師團隊，負責校企合作專班的運營管理。校企雙方有關人員一起挑選學生組建專班，設置課程體系，開發課程內容和教材，和班主任一起負責專班學生日常管理，負責跟蹤學生的實習和就業，負責相應校企合作的所有事務性工作和拓展工作。這對學校和教師來說，都是全新的嘗試。

我們看到，學校和企業在理念的融合中，做到鼎力擔當――學校的教育理想與育人思想，與現代企業的管理理念與組織文化，互相滲透，相得益彰。學校始終在校企合作的平臺和框架下，以實現學生的終身發展為目的，完成校園文化和企業文化協同培育企業新人的任務，學校將企業的晨會晨練、崗位操作標準、生產標準、員工責任制、企業組織運作模式等企業文化特有的基因進行重新整合和提煉，研發出相應的課程，并納入學生的必修課或者文化常規課。重要的是，學校教育在其間的作用并未弱化，其系統性、連續性影響反而更加突顯。

在現實中，學校和企業作為兩種異質的主體，合作過程中的矛盾、制約在所難免，關鍵在于協調、磨合，以達到久利和永續?？上驳氖牵瑬|莞市電子科技學校在探索前行的過程中，校企合作沒有異化，沒有膚淺的標新立異，而僅僅是遵循職業教育的本質規律，卻觸及了人才培養模式的深層改革，閃耀著現實主義的光彩。

課程體系重組

所謂課程，即課業及其進程，它連接未來的職業崗位與現實的培養目標，可謂一座到達彼岸的橋梁――它是人才培養模式改革的關鍵環節和直接體現，是學生能力建構和人格完善的重要載體。

將職業技能和職業精神高度融合，這是東莞市電子科技學校切入現代學徒制的入口之一，也成為學校課程體系重組的標桿和導向。無獨有偶，《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》也提出，通過學徒制將提高“職業技能”和培養“職業精神”高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。這是實施現代學徒制的一個意義所在。

早在幾年前，東莞市電子科技學校就開始換位思考：從企業的立場來看，他們需要學生掌握哪些關鍵知識和核心技能？他們需要學生具備哪些基本素質和職業人格？從這兩個角度而言，職業教育絕不僅僅要關注工具性的職業目標，還必須聚焦學生職業生活的人文性發展。

優化專業課程建設，賦予學生一技之長

“教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使其具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積?！泵绹鴮W者愛德華茲的這句名言，恰好道出了職業教育的真諦，“訓練”和“能力”，正是職業教育最重要的元素。學生必須要有專業知識和實踐技能的武裝，才能生成與現實世界對話的本領與智慧。因而，職業教育一刻也離不開作為技術技能載體的專業課程體系。

電子科技學校在探索學徒制的過程中，在對傳統的學科課程體系進行反思的同時，從未停止對專業課程體系改革方向的反復澄清，如何才能更好地提高學生的職業技能和實踐能力？如何才能更好地對接崗位需求？如何才能更加強調能力本位，突出技術、技能實訓課的地位？如何對課程內容、結構進行重組和調整？――這是一個思維發展的動態過程，也是一個對專業課程體系進行解構、重組和建構的取舍過程。

觀念轉變，思想破冰。企業需要怎樣的人才？崗位需要怎樣的能力？紙上談兵行不通，閉門造車同樣如此。首先在思想觀念上，要樹立打破學科本位、知識本位的舊課程觀的信念，否則，慣性還會主導學校的課程領域，最終依然是循學科化教育的舊轍，步普通教育的后塵。職業教育的目標是培養技術技能型人才，這就要求以實踐先導、技能主導、就業引導的觀念來構建專業課程體系。為了讓職業教育在現代學徒制的探索中回歸其本身的性狀，學校組織教師深入企業，借力發展，通過頭腦風暴的方式，轉變觀念，和企業一起確定崗位能力，共同研制人才培養方案，共同開發課程和教材，這是學校千里之行的第一步。

體系優化，緊隨而上。跳出學科體系的框架，構建以能力培養為中心，符合職業教育特色與規律，基于崗位能力和工作過程的課程體系，是關鍵一步。學校以開放的觀念和現代教學理論為指導，制定出專業教學模式和教學方法改革試驗的實施措施，以專業科組為核心進行專業建設調研，為所有專業重新制定建設規劃，為每個專業的每屆學生重新修訂實施性教學計劃。如電子專業借助兩家大型企業進駐學校的有利局面，堅持實施“學校+企業”雙主體培養模式，構建了“以能力為主線”的模塊化、雙證書制課程體系。學校負責職業素養及基礎應用能力、崗位核心應用能力等模塊;企業負責崗位專項能力模塊和專業頂崗實習模塊。各模塊規劃有相應課程體系和教學內容，為人才培養提供課程資源保障。

順應時變，重整教材。教材是課程的物化載體，課程內容與職業工作的匹配度如何，直接影響培養目標的實現度。于是，學校開始反思基于存儲和傳遞的封閉性教材，轉向關注并服務于學生的職業能力生成，開發有助于學生能力建構的開放式教材。如今，通過企業提供內部核心課程、校企共同開發課程、校本開發課程等方式，學校專業課程建設進一步完善。近三年，學校教師主編、參編的教材達到50多本，其中，有9本校本教材通過省教育廳評審，被送往教育部參加全國評審，獲選數量居全省同類學校之首;與精英科技合作開發了《筆記本主板維修》等行業教材，與聯想合作開發了《硬件基礎》等7本校本教材。

汰舊立新，對所有的專業課教師來說，都是一大挑戰。專業課程體系的革新，也意味著教師曾經運用自如的傳統教育教學方法，要同時改變。教學內容組織、知識呈現形式、師生互動方式等，都要有全新的突破。否則，任何改革都只會停留在理論層面，而無法進入實際的課堂。自我的否定、革命，當然不可避免地伴隨著迷茫和不適，然而，天道酬勤，有付出，就會有收獲。如今，在新的課程體系的引領下，學校教師得以重塑自己的教學行為，課堂教學也煥然一新。

開發職業素養課程，賦予學生立命之本

美國哲學家、教育家杜威曾經對職業教育作過一段精辟的論述：職業教育不單是教學生一種比人家好些的職業，使得他容易賺錢，因為賺錢不一定是快樂的;同時，需要教學生知道這種職業本身的好處，使得他對于這種職業有精神上的快樂。

這好似東莞市電子科技學校職業素養課程的專門批注。

如今，職業素養課程已經成為東莞市職業教育的一塊“金字招牌”，而這塊招牌的設計者、打造者，便是東莞市電子科技學校。

融入教學。受到企業對學生職業化認知與能力需求的觸動，2008年，學校接洽了某管理咨詢公司，一致的認識和需求讓雙方走到了一起。經過商談，雙方達成開發職業素養系列課程的協議。2009年10月，一年實驗結束，學校發現，那些對知識學習完全不感興趣，甚至上課就睡覺的學生，對于關乎自己未來發展的時間管理、人際關系處理、職業精神、團隊合作等課程內容竟然如此癡迷，教師與學生之間的課堂體驗式互動竟然如此緊張而熱烈。

隨著職業素養的深入推進，學校與企業共同開發出團隊合作、有效溝通、時間管理、企業生存等12門課程，編寫了《職業素養能力訓練一體化課程》教材，并將該課程根據學生的成長規律和專業特征，采用每班每周2節課時的方式納入學校整體教學安排中。在實踐教學體系方面，開發了“”、“百川薈萃”、“技能月”、“職業素養月”等德育特色活動平臺。2013年6月，學校還與高等教育出版社簽約，出版職業素養系列教材《中職生職業素養能力訓練》，面向全國發行。

教師賦能。只有教師具備職業化素養，才能把相關的理念融入學生的學習和生活，融入班級建設和教育教學，才能為學生建立“一半校園，一半職場”的動態成長環境?；谶@樣的認識，學校創建了“企業參與，多元培養”的培訓機制，并先后聘請企業講師對全體教師開展心態心智類、TTT、項目管理等各種培訓。同時，設立了“職業素養教研室”，專項組織素養教育，逐漸改變了教職工的價值觀、職業心態和思維模式，大大提升教師團隊的協作能力和教學能力，拓寬教師成長空間。學校注重以企業文化為引領，在校內設立職業素養教學專區和企業合作專區，按照企業做法打造專區課室和營造富有特色的企業文化，讓學生在企業文化氛圍中熏陶，實現企業文化育人，提升素養教育效果。

目前學校已有陽海華等7位教師獲得國家培訓師資格，2012年陽海華、黃瑩兩位教師在全國中職學?！皠撔卤苯處熃虒W設計說課大賽均獲一等獎。更值得一提的是，職業素養教育發端于企業，現在，學校已經開始反哺企業，為塘廈大型企業開展員工內訓工作。

形成招牌。從本校開發，到東莞推廣，再到影響廣東，輻射全國，這一路走來，并不容易。特別是，2010 年4月，東莞市教育局高度肯定學校課改成果，在全市推廣該?！奥殬I素養模式”。近幾年，以電子科技學校為中心初步形成了中職職業素養教育聯盟，共有超過200家教育單位及中職學校，地域涵蓋長沙、武漢、成都、深圳、廣州、順德、喀什等地，學校也因此獲得“廣東省中職學校德育教師培訓基地”牌匾。肖勝陽校長曾分別向教育部魯昕副部長、職業教育與成人教育司葛道凱司長等教育部領導匯報學校職業素養開展情況，魯昕副部長寄語學校要堅持職業素養開發，先行先試，創出廣東特色。

職業素養，不是對技能技術的否定與弱化，而恰恰使學生發展得更加豐滿，綜合素質更加全面。改變“技能本位”取向，技能和素質二者不偏廢，是職業教育工作者應有的理念。只有這樣，才能讓學生學會并具備在社會生存和發展的能力，在企業工作和競爭的能力，讓他們一走出校門就是合格的現代人、社會人、企業人。

教師角色重塑

職業教育既是科學知識的轉化器，又是精神文明的傳承者――前者意味著教師要培養學生做事的能力，后者意味著教師要培養學生做人的德行――因此，在職業學校，無論是專職教師，還是兼職教師;無論是文化課教師，還是專業課教師;無論是教師群體，還是教師個人，都必須能夠從職業的、社會的需求出發，再融合教育的、個性的需求，去培養學生。

正是基于這樣樸實的理念，東莞市電子科技學校開始聚焦于教師真實生動的教育生活和教育經驗，更多地關注他們的生存狀態和價值觀念，讓教師既具備助推學生職業生活發展的教育教學能力，又具備助推社會經濟發展的社會服務能力，形成新的角色認知。

與此同時，我們不可回避的現實是，大多數教師都是學科化體系培養出來的，知識有余而技能不足，教師主觀層面的動因性失調，也或多或少存在。校企共建師資隊伍作為現代學徒制試點工作的重要任務，學校的第一要務便是重構教師的理念――職業教育教師應具備對接職業場域的教學能力，對接職業生活的育人意識。

教師，不再是趨同守一的教書匠角色。

專業教師授人以漁

培養模式的重構，課程體系的重組，直接帶來了教師角色的重塑，我們可以想象，電子科技學校的教師，曾經面臨著怎樣的挑戰和困惑，雖然如今，他們已經迎來霧霾消散的澄澈天空。

在學徒制的背景下，專業教師生活圖景發生了根本性變化――非常明顯地表現為在兩個職業領域的跨界行動，以此為導向，學校著手打造兩支專業教師隊伍。

篇4

關鍵詞：機構改革 工作局 電子科技創新平臺

班級是學校按照教育培養目標,把文化程度相近的學生組織起來,分成不同的級別,再分成具有一定人數的班,以便進行教育、教學和管理的組織。學生在校大多數的期間都是以班級為中心建立的團體,即班級就是學校的細胞。班級是學生在接受學校教育過程中的重要場所,是學生學習專業技能、人格成長、社會性發展三位一體的環境。通過多方面的學習發展,從而充實自己、認識自己以及實現自我、超越自我的一個溫床。因而有效的班級管理為學院營造更加健康向上的文化氛圍,為同學們提供更加優良科學的健康教育。

自動化技術專業學生為例,詳細介紹重新構建后的班級組織機構。

1、班級干部制度改革思路

要建設一支團隊領導力、教育引導力、方案策劃力、溝通表達力、責任感知力強的學生干部隊伍。實現以學習為中心,以學風建設為主線,以培養學生創新能力為重點;引導學生實現學習動力從被動到主動的轉變、學習目標從模糊到清晰的轉變、學習態度從消極到積極的轉變、學習角色從高中生到大學生的轉變的工作目標。

2、組建輔導員工作局

圖1所示改革后的班級管理機構,從圖中可以看出在普通大學生班級管理體系進行了重新的劃分。輔導員工作局的主要工作職責是在助理輔導員的帶領下負責班級全面工作。協調各部門的工作,計劃班級目標,處理班級事務,策劃班級重大活動,做到上通下達。直接管理班級綜合事務部、共青團事務部（下設班級文化建工作組）、舍務工作部、電子科技創新平臺。工作局由5位常務委員和8位委員組成,常務委員是:助理輔導員、工作局局長、班長;綜合事務部部長、副班長兼學習委員;團支部支部書記、共青團事務部部長;舍務長、舍務工作部部長;班級文化事業建設委員;委員是:綜合事務部部長、副班長兼學習委員;測評兼心理健康委員;財務委員;團支部副書記兼組織委員;宣傳文體委員;網絡委員;電子科技創新平臺管理中心主任。需要說明的是班級文化事業建設委員并非是一個固定的職位,而是隨著班上具體活動的產生而產生,隨著活動的結束而取消。但是作為輔導員工作局的常委,參加工作局的一切決策,并且也是班級活動的組織者、管理者。

圖1 改革后的班級管理機構

3、各部門職責組成人員及分工

3.1 綜合事務部

綜合事務部的主要職責是管理班級日常工作包括:學習成績管理、德育學分管理、課代表管理、班級值日生工作管理、考試管理、班費管理、班級出勤管理、心理健康監控工作。綜合事務部由部長、財務委員、測評兼心理健康委員組成。

部長分管學習成績管理、考試管理、課代表管理工作;測評兼心理健康委員分管德育學分管理、班級出勤管理、心理健康監控工作;財務委員分管班費管理、值日生工作,負責聯系電子科技創新平臺管理中心。

3.2 共青團事務部

共青團事務部的主要職責是管理班級共青團工作包括:聯系學院、系團委、標兵評選、入黨積極分子推薦、班級干部培訓、團費收繳管理與使用、團員管理、團活工作、學院活動、青年志愿者、評先評優、網絡管理工作,下設班級文化建工作組。

共青團事務部由團支部書記（部長）、團支部副書記兼組織委員、宣傳文體委員、班級文化建設兼網絡委員組成。

部長分管聯系院、系團委、標兵評選、入黨積極分子推薦;團支部副書記兼組織委員分管班級干部培訓、團費收繳管理與使用、團員管理;宣傳文體委員分管團活工作、學院活動、青年志愿者、評先評優工作;網絡委員網絡管理工作。

3.3 舍務工作部

舍務工作部的主要職責是配合學工處管理班級舍務工作包括:聯系學院學工處舍務輔導員、寢室文化建設、優秀寢室長推薦、寢室日常工作管理。舍務工作部由舍務長（部長）、寢室長組成。

3.4 電子科技創新平臺

電子科技創新平臺目前下設一個管理中心,三個子平臺。管理中心負責創新項目審批、資金申請、項目結題驗收、國家、省級大賽、技能大賽參賽人員推薦工作。三個子平臺分別是數字電路控制技術平臺、單片機控制技術平臺、人工智能開發平臺。

電子科技創新平臺由管理中心主任、數字電路控制技術平臺負責人、單片機控制技術平臺負責人、人工智能開發平臺負責人。

4、改革后運行效果良好

經過一個學期的試運行,取得喜人成績:

(1)軍訓取得學院優秀連隊光榮稱號;

(2)機電工程系拔河比賽獲得季軍;

(3)機電工程系我班我秀取得優秀成績;

(4)機電工程系班級環境建設榮獲第一名;

(5)成功舉辦歡樂無極限 青春嘉年華聯誼會;

(6)機電系第二屆班長PPT大賽折桂;

(7)D2-1循跡小車調試成功;

(8)高成文、武寶發、劉德大獲得標兵表彰;

(9)機電工程系優秀班級。

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2009年12月18日下午，我會教育培訓專委會在杭州召開了年終工作會議。參加本次會議的有專委會主任浙江省計算機學會副理事長、浙江省計算機應用與教育學會理事長張國煊教授，專委會副主任浙江大學計算機科學與技術學院的陳根才教授，專委會委員包括浙江師范大學數理與信息工程學院的王基一教授、杭州電子科技大學副校長胡華教授、杭州電子科技大學軟件職業技術學院院長包健教授、杭州師范大學國際服務工程學院執行院長詹國華教授、浙江樹人大學學術委員會委員呂何新教授、浙江華為通信技術有限公司張黎明副總經理及專委會秘書金潔潔同志。杭州電子科技大學承辦了此次會議。

會議上，大家就如何提高本科教學質量、提高學生的就業競爭力等方面展開了熱烈的討論。各委員紛紛介紹了自己所在院校在教學方面的改革和創新，其中大家對杭州師范大學國際服務工程學院的新型辦學模式表現出了極大的熱情和關注。該學院是在杭州市委市政府的大力支持下于2008年底創辦成立的，學院以產業發展和社會需求為導向，旨在培養中高端服務外包人才。詹院長對該學院的辦學情況、校企合作培養模式等方面進行了全面詳細的介紹。目前該學院已與4家國內外知名企業簽訂學歷教育合作協議，并與多家企業簽訂非學歷教育合作協議和合作框架協議，其“多元化合作、多層次辦學、學歷教育與社會培訓并舉”的特色辦學模式為其他院校開展校企合作、教學改革提供了良好的借鑒和學習價值。

會上，華為的張總介紹了目前華為公司在技術研發方面的新進展，并提到在一些新技術上，華為與部分高等院校進行合作研發，使學校和企業之間的聯系更為緊密，同時，華為在校企合作方面也是走在了前列，已經與多家院校建立合作關系。培養了大批網絡通信方面的實用型人才。隨后，大家就教學模式、教學內容、合作辦學等方面又進一步進行了探討和交流。

最后，大家對今后專委會的活動內容及工作思路進行討論，一致認為，我們不僅要“坐”下來學，還要“走”出去學，要組織各種形式的參觀、學習，增進不同院校、高校和企業之間的相互交流，不斷提高所在高校學生的就業競爭力，努力改善目前學生就業難、企業招人難的局面，實現學校和企業的雙贏。

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北京電子科技職業學院在后示范建設、近三年的國家級高等職業教育綜合改革試驗區建設過程中，與區域經濟聯動互動、融合發展，明確了學校辦學定位，創新了學校體制機制，彰顯了學校辦學特色。在與北京經濟技術開發區區域經濟聯動中，與社會企業融合；在與社會企業融合中，達到與區域的聯動互動，為區域經濟服務，使學校的生命活力不斷被激發、點燃，使學校實現新的跨越。

一、與區域經濟聯動互動、融合發展，創新學校體制機制

1.創新辦學體制機制

與開發區簽署《戰略合作協議》，將學院發展納入開發區經濟社會發展規劃中。成立北京電子科技職業學院理事會及各二級學院理事會，打造與區域經濟協調發展的北京現代制造業職業教育集團。北京電子科技職業學院為作牽頭學校，共有42家企業，27所中高職院校、科研機構、職業技能鑒定機構等成員參加，建立全市校企合作、校際合作平臺。通過校企資源共享和優勢互補，既為企業發展提供技術支持，又提升學校師資隊伍的研發水平，實現學院和企業的共贏。在集團內組建不同形態的校企合作聯合體，實現學院、專業和企業的深度捆綁。校企合作聯合體緊密結合區域產業結構特色，以科技開發與科研成果轉化為主要途徑，集人才培養、產業培訓、研究開發為一體。

2.改革育人機制

一是建立專業設置動態調整機制。職業教育的專業要與時俱進，專業服務產業，專業與產業掛鉤。把原48個專業，分成四類，第一類是鼓勵發展專業，第二類是穩定發展專業，第三類是限制發展專業，第四類是整頓提高專業。根據過去三年的就業市場情況及學生家長報考專業的情況、還有用人單位的反饋情況，這三點來決定這個專業是否開辦。用四大手段來配合專業的調整，一是招生指標分配，二是專項申報，三是師資，四是實訓室建設。即如果專業招生情況不樂觀，不能申報專項，不能引進師資，不增加實訓室投入。

二是建設“名師工作室”。聘請北京奔馳汽車有限公司首席技師趙郁，成立“趙郁大師工程室”；聘請北京軌道交通行業專家楊才勝，成立“楊才勝大師工作室”；聘請中國工藝美術大師、北京琺瑯廠總工藝師鐘連盛，成立“景泰藍工藝美術大師工作室”。以建立校企合作的紐帶和平臺，引入技能革新和技術攻關項目，促進專業與行業企業融合發展，通過在生產實踐中傳、幫、帶，加快培養技能技術骨干，快速提升教學科研及技術服務能力和提升師資隊伍整體水平。

依托楊才勝大師工作室，2013年學校又與北京地鐵運營技術研發中心簽訂了合作協議，引入《北京地鐵10號線信號系統車載設備國產化可行性研究》《北京地鐵信號系統車載CPU板卡國產化》兩個橫向課題，科研資金近80萬元。

“趙郁大師工程室”建設核心內容之一是利用關節臂式移動三維坐標檢測系統建立一套零件測量、數據報告分析、工裝調整、工裝整備的完整教學體系及教學資源。通過該系統的訓練，極大縮短了“工裝調整工”高技能人才原為10～15年的培養周期。

在“鐘連盛大師工作室”，大師將國家非遺項目――景泰藍工藝帶進校園課堂，在《旅游品設計-景泰藍工藝》課程實踐教學環節，親自傳授景泰藍工藝技藝，在其指導下，裝飾系旅游品設計專業唐嫣然、王吹妊生2011年創意設計“北京禮物”――鴛鴦燭臺等產品，獲得“工美杯”校級技能競賽一等獎，被企業專業研發團隊認可。

三是建設“重點研究室”，為企業提供技術服務，培養適應區域經濟需求的高端技術技能型人才。與德國戴姆勒東北亞投資有限公司簽署了《關于合作建立“戴姆勒中國汽車學院”框架協議》，在學院建立戴姆勒中國汽車學院。緊跟電子信息產業技術進步，建立小型電子產品研發中心，提高學校為行業、企業、社會提供技術服務的能力。建立數控設備安裝調試及維修培訓中心，面向環渤海區域培養、培訓高技能人才。

3.建立社會服務體機制

學院與大興區和開發區及企業建立“共建、共管、共用、共享”的運行機制，合作建設主要面向開發區的資訊中心、科技創新與成果轉化服務中心、人才培訓中心和人才調劑中心。在亦莊北京經濟技術開發區、首都、京津冀，乃至環渤海區域經濟體中，不斷汲取外在“營養”。

一是建設“資訊中心”。積極為開發區提供經濟、科技、市場行情、國家政策信息的免費服務，加入這個信息服務的已有180家企業，這180家企業有相關信息也會提供給學校。學校圖書館面向全社會開放、向行業企業開放，既為學校服務，也為社區居民服務，只要憑身份證就可以進館閱覽。學院積極為周邊的社區服務，2014年建成1～3個社區分館，還把圖書送到企業，目前有5～7個企業書屋，一個星期輪換送取圖書。“資訊中心”與開發區海外學人中心建立了聯系，向海外學人中心的60多名科研人員發放了VPN遠程登錄賬號，對海外學人中心的各類優秀人才提供文獻信息資源的使用服務。2013年11月21日，資訊中心與亦莊生物醫藥園簽署了信息資源共建共享戰略合作協議。資訊中心向生物醫藥園企業發放了閱覽卡和遠程訪問賬號。

二是建設“科技創新與成果轉化服務中心”。為企業技術研發、轉讓、交易、推廣服務，努力建設成為助推開發區持續發展的新技術成果轉化“孵化器”。比如，與北京亦莊生物醫藥園共同搭建“生物醫藥中試技術服務平臺”，采用“廠中?！蹦Ｊ健Ｆ髽I提供1000平方米的生產場地，學院投入固定資產650萬元，開發區政府為學院減免每年91.25萬元的場地租金。這個“中試車間”在開發區影響特別大，所有醫藥園的企業搞試驗都到這里來。學院與企業共同成立組織機構，雙方各出一名代表擔任中心主任，下設咨詢服務部、技術服務部和市場部3個部門。學院采取“核心加外援”的技術團隊模式。企業受益，老師學生受到很大鍛煉，學生一下子就知道生物醫藥的最新成果是什么了，老師反映很好。

建立“復雜和異形件加工技術研究室”，承擔企業對照相機鏡頭支撐圈模具的國產化研制項目，提高了模具壽命，連續生產高達50萬次無需更換易損部件。本套模具獲得中國模具工業協會頒發的2012年度“精模獎”二等獎。類似項目為七家企業完成了十幾項，為學院創收利潤達20多萬元。

三是建設“人才培訓中心”。學院繼續教育學院以前的功能是考試輔導、電大及成人學歷教育，現在必須實現服務功能轉型，必須面向開發區、面向區域經濟。中心近3年共為北京大興區亦莊鎮、瀛海鎮、舊宮鎮、青云店鎮、于垡鎮培訓失地農民進行就業觀念培訓7477余人次，技能培訓1200余人次，其中取得初級、中級職業技能證書300余人，經過培訓被開發區企業招工錄用的200余人，培訓效果良好，得到了各鄉鎮政府以及廣大失地農民的認可和好評。

把學院確定為“北京經濟技術開發區技能人才培訓基地”。學院與開發區安全生產監督管理局（安監局）簽訂合作協議，還承接開發區安監局全年6大類14期共2900余人次的培訓任務。

學院根據企業需求量身訂制各類培訓項目庫、培訓師資庫，建立了各種各類培訓包，有“交通協管員培訓”“家政服務”“保潔培訓”“奔馳培訓”“復員轉業軍人培訓”“經濟生產培訓”，還有針對京東方等大企業的班組長培訓，面向開發區企業開展企業中高層管理者培訓、員工技能和新技術培訓等。

四是建設“人才調劑中心”。建設全新就業信息網，將學校畢業生信息、區域內企業招聘信息以及大興區和開發區人才網的招聘網站進行連接，搭建人才流動的橋梁。學院的就業指導中心既為老師學生服務，又為社會開發區服務，不斷拓展服務功能。學院“就業指導中心網站”可聯系北京高職學院，將畢業生推薦到開發區工作，搭建北京市職業院校畢業生進入開發區企業工作的平臺。與開發區的人事勞動和社會保障局的人才調劑網站聯網后，他們可負責對學校學生推薦工作。通過建立“人才調劑中心”，提升學院對開發區服務的能力，使學院在開發區發揮的作用越來越重要。

二、與區域經濟聯動互動、融合發展，彰顯學校辦學特色

1.由占地面積大、樓大，轉化成理念新，為融合之髓

2010年，北京亦莊涼水河畔，占地807畝的北京電子科技職業學院新校區，以其在北京占地面積大及一座座拔地而起的現代化“大樓”格外引人矚目。但僅靠面積大、樓大，不能帶來與區域經濟聯動互動、融合發展的奇跡。融合之精髓在于理念新、方向明、定位準。

2.加強硬件投入，到重視軟件建設，為融合之舉

現在北京電子科技職業學院的固定資產已達11.8億，先進的設備不計其數，已具有較雄厚的硬件基礎。在具有相應硬件基礎后，筆者不斷挖掘設備的使用功能，采取各種措施轉變操作設備人員的觀念，硬件設備承載軟不斷被挖掘、開發，建立并完善規章制度，使硬件設備不斷增加附加值。筆者感到從加強硬件投入，轉到重視軟件建設，是達到與區域經濟聯動互動、融合發展的有效之舉。

3.創新體制機制，貼近市場，為融合之基

系統的有效運行在于建立和創新體制機制。學院與區域經濟的聯系，要通過一種制度設計，一種規則的改變，使這種聯動互動、融合發展成為現實。因此，創新體制機制，使學院更貼近市場，是使學院與區域經濟聯動互動、學院與行業企業融合發展的基石。

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打造職業技術教育人才實踐基地

為落實國家大力發展職業教育政策的重要舉措，貴州立足產業快速發展需要，積極打造職業技術教育人才實踐基地，不僅展現了職業技術院校的辦學特色，而且能更精準地為經濟社會發展培養適應不同層次需求的應用型、復合型專業技術人才。實踐基地不僅是提升學生實踐能力的重要場所，也是應用型人才培養的重要支撐。職業技術教育是將人才培養與就業有機結合的一種教育方式。因此，人才培養實踐基地的打造必須立足市場發展需求，到企業中去，到社會中去，實現與企業合作、與行業聯盟，才能實現學生、學校、企業以及社會之間的多方共贏。貴州電子科技職業學院積極打造同華為技術有限公司、貴安新區產業發展控股集團有限公司、云上貴州大數據產業發展有限公司等企業共同建設一批集教學、科研、培訓、技能競賽和社會服務為一體的產教融合創新實訓基地，在教學改革、機制創新、科學管理及生產性實訓等方面發揮示范輻射作用。目前，已獲批立項國家發改委“大數據產教融合基地項目”，獲批建設“貴州省大數據人才實訓基地”，作為牽頭單位之一發起成立了貴陽貴安數據中心產教聯盟，成為省、市重點打造的數據中心運維人才培養基地，為貴陽貴安急需的大數據產業創新發展提供了有力的人才支撐。依托實踐基地，增強了學校辦學的針對性，對準地方經濟社會發展需求，緊跟行業最新生產技術、工藝。依托實踐基地，引導學生積極主動地從實際中學習，更有效地提高了學生的實踐能力，增強就業能力。依托實踐基地平臺，學生獲得了源源不斷的就業機會。隨著貴陽貴安經濟社會的不斷發展，貴州電子科技職業學院將進一步深挖與企業、行業合作、融合的內涵，把握大勢、搶抓機遇，增強辦學的針對性，有效提升畢業生留筑率，為貴陽貴安經濟社會發展輸送源源不斷的高質量實用型人才。

加強“雙師型”教師隊伍建設

隨著社會發展對復合型實用人才技能要求的不斷提高，國家對職業技術教育越來越重視。為社會培養復合型高技能應用型人才，必須加強學生實踐技能訓練。提升人才培養質量，必須注重理論知識與實踐能力的有機結合，才能將學生培養成為綜合性、創新型、技能型人才。在當前情況下，職業技術院校的教育教學過程中理論與實踐相分離的情況仍然較普遍。貴州電子科技職業學院在職業教育新理念的引導下，積極推動“崗賽課”結合，將理論知識學習與實踐技能緊密結合，實現復合型高技能人才培養目標，為此在師資培養上狠下功夫。制定中德工業4.0產教融合基地師資培養計劃，加強師資隊伍培養。加大引進高層次技能型人才力度，建設雄厚的“雙師型”教師隊伍。創新培訓模式，要求專業課教師每年深入企業實踐鍛煉不低于45個工作日，創新教師與時俱進，掌握行業最新生產技術、工藝的途徑。發揮基地作用，與本土企業的生產技術、工藝緊密結合，提升對本土企業服務的能力。承辦技能大賽，力爭成為電子信息技術應用、機電一體化等省賽及世賽選拔基地。承接技能大賽國家隊集訓，以此作為壓力和動力，不斷提升教師的理論知識水平和實踐教學能力。教師理論知識水平和實踐教學能力的提高是培養綜合型高技能人才的基礎，有助于引導學生追求精湛的技術理想，樹立高尚的職業生涯目標；有助于增強學生的學習動力、學習效果；有助于提升學生的專業能力、綜合素養。這種職業教育新理念和做法不但體現了“以人為本”的人才培養理念，更展現了“以學生為中心”的綜合型高技能人才培養方向，對實現職業教育的可持續發展具有重要意義。不斷提升職業院校教師的實踐教學能力，不僅契合職業院校復合型高技能人才培養目標的需要，也是實現職業院校復合型高技能人才培養目標的途徑，更是職業院校實現可持續發展，為經濟社會發展提供一批又一批高端技能型人才的基礎。

優化職業技術教育人才培養模式

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做好表率樹楷模

首倡“誠信企業聯盟”并給予了冠名支持的長沙超憶星電子科技有限公司應邀出席了首屆讀者節新聞會。該公司的當家人――羅蘭女士，在新聞會現場，不但就“誠信企業聯盟”的倡議作出了評價，而且她還就超憶星公司如何在今后做好誠信表率，如何利用自身的產品平臺，讓更多的創業者實現財富夢想進行了精彩的發言。

羅蘭女士說，她很高興，也很榮幸能夠來參加這次“與讀者面對面，與商家共誠信”的特殊盛會。她謹代表湖南長沙超憶星電子科技有限公司的對大家表示最真摯的問候，并預祝大會圓滿成功，感謝《現代營銷》雜志社給予了大家這樣一個平臺，讓產品與讀者零距離，讓商家攜手共發展。

長沙超憶星電子科技有限公司自成立以來，秉著誠懇做事、踏實做人的原則，得到了各界朋友的大力支持和厚愛。首先，我簡要的介紹一下公司的概況：我公司是一家專業從事全腦開發、潛能開發及腦科學研究的高新技術產業實體。公司依靠的是由哈佛腦潛能研究的世界權威教授、學者組成的專家組這棵大樹。公司具有一批國內外資深的右腦教育專家、學者，科研力量強大，師資雄厚。公司引進了美國腦科學研究的核心、尖端技術。積極致力于全腦市場、潛能市場的開發、研究和推廣工作。公司核心團隊是由腦開發設計領域內的資深技術人員和有多年外企工作經驗的精英組成，公司下設四個部門：生產部，開發部，教育培訓部，業務拓展部。公司擁有一支集產品開發生產、產品銷售及教育培訓為一體的精英團隊，確保為客戶提供一流質量的產品和一流的服務。我們奉行“以人為本、科教興國”的發展政策，集公司優質的人力、物力資源打造右腦教育和潛能開發的超級航母。公司擁有由100多名潛能專家及電子技術權威人士組成的研發團隊，投入上千萬研發費用，研制生產出適用于右腦開發、潛能開發的生物高科技電子產品“超憶星右腦潛能開發機”。

這一科技成果是依據我們右腦學習的相關理論研發而成。我們的大腦是通過五覺吸收信息的，即視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，并且它還至少以4種不同的腦電波工作。經過科研人員的研究發現，當人的腦電波處在α波狀態時，我們能更快更有效地吸收信息?？茖W研究表明α波是右腦的天然頻率。超憶星右腦潛能開發機正是能夠幫助誘導大腦迅速產生α波的高科技產品。它運用了仿生學、腦電波、物理共振、生物條件反射等原理設置了與人的腦電波相同的振蕩頻率，通過光波和聲波對視覺和聽覺等的同步刺激來誘導大腦產生共鳴，使右腦活性化，讓大腦迅速進入到α波狀態。α波狀態是最佳學習和工作狀態，是意識與潛意識溝通的橋梁，研究人員稱其為“放松性警覺”狀態。α波可以促使大腦產生腦內嗎啡，而腦內嗎啡中最有效的物質是β吶啡呔荷爾蒙，它不僅對大腦起到保護作用還可以提高記憶力。人在α波狀態下最易集中精力，思維清晰，創意涌現，加快信息收集和存儲，產生過目不忘的效果。超憶星右腦潛能開發機，將信息直接傳送到右腦潛意識，右腦的想象力會使記憶成為圖像出現，讓大腦不知不覺進入右腦工作狀態。學習要完全不付出辛苦是行不通的，但超憶星右腦潛能開發機能讓你在學習中獲得樂趣。在這里，我也希望我們的超憶星右腦潛能開發機能夠幫助更多的朋友成為左右腦平衡發展的全能型人才。

金秋時節，收獲碩果累累，今天我們相聚一堂共謀發展大計。誠信是做人之根本，立業之根基！我既是雜志的老讀者，又是雜志的新客戶，從一年一度的企業評選到感人肺腑的有獎征文，從誠信務實的無償援助到眼見為實的中華記者行，一樁樁一件件《現代營銷》的各項活動，不但標新立異，而且更讓讀者和商家雙方共贏。早在今年6月，我偶然聽到周主編說在要讀者節上成立“誠信企業聯盟”的倡議后，深感贊同。我覺得由雜志社搭建的交流互動平臺，既為讀者的投資選項提供了保障，又為商家們提供了一個和諧、公平、健康、綠色的招商大環境，實在是件一舉兩得的好事。所以長沙超憶星電子科技有限公司主動要求冠名這界“誠信企業聯盟”活動，同時更要在同行業中作出表率！我們超憶星公司在今天的誠信企業聯盟上鄭重承諾：誠信經營，真誠服務！我們一定把最好的產品呈現給最忠實的讀者，讓遠道而來的讀者滿意而歸，選到最稱心的項目，看到最放心的效果。我們竭誠歡迎想要在右腦教育領域大展宏圖的有志之士加入到我們超憶星的大家庭，也期待與各位的真誠合作！

親身試效服眾口

意向客戶慕名至

在這次交流會現場，超憶星右腦記憶器可謂是出盡了風頭。9月1日早上8：15分，交流會還沒有正式開始，遼寧建平一位名叫楊紅斌的讀者便直奔超憶星的展位。這位讀者開門見山就問：“超憶星在遼寧建平是否有商，如果沒有我想做加盟?！辈豢串a品演示，不問公司許可，單刀直入的迫切心理頓時引起了記者的好奇。由于不便中斷讀者與超憶星招商部龍經理的交流，記者只好旁聽。原來楊先生在來參加北京讀者節前就已經確信了超憶星的記憶效果，并與公司的工作人員多次進行電話咨詢，此次赴京，就是專程為了與總部面對面商議加盟之事而來。

像楊紅斌這樣的讀者還不止一個呢！安徽安信的讀者黃立權，也是早在2個月前托朋友從湖南購置了一臺超憶星右腦潛能開發機回去試用，在沒有經過培訓老師專業指導的情況下，黃立權戴機后明顯感覺到睡眠質量大大改善，一天的工作壓力和精神疲勞，戴機后也明顯得到了舒緩。由于他本身就在北京打工，所以讀者節交流會開始當天，他便戴著機器來到展位前，希望得到了超憶星培訓老師的當面指導。如果各方面情況允許，他想拿下安徽安信縣的權！

隨著咨詢讀者越來越多，超憶星的展位前人頭攢動，3米×2米的展位里，坐滿了等待演示的投資者，展位外面更是圍了許多初次了解該產品的好奇讀者。

來自河北唐山的小讀者張野，簡直是一家四口慕名而至。他們全家此次赴京，一是為了讓張野現場戴機體驗效果，可行的話就購機輔助兒子學習。二是其父為了與超憶星總部面對面交流，可行的話協商加盟投資創業。為了讓這遠道而來的一家四口親身試效，培訓老師便讓張野現場戴機演示。20分鐘的戴機調整，讓小張野倍感神清氣爽。圍觀的讀者和學生家長現場出了30組拗口的詞語，沒成想小張野只看了一遍就記得滾瓜爛熟，無論是正背、倒背還是點背，都準確無誤。演示現場為小張野爆發出陣陣掌聲，一家人高興得不知道要對超憶星公司說點什么才好。張野的父親見到兒子親身試效后，當即就掏錢購了機。加盟是頭等大事，為了降低運作風險性，總部并沒有讓這位興奮的父親當即簽下加盟合約，而是讓他再進一步了解超憶星的臺前幕后，等到準備充分時機成熟再做投資決定。

現場演示忙不停

記者夜訪超憶星

《現代營銷?創富信息版》的讀者節為期3天，超憶星幾位前來參展的工作人員從早到晚忙個不停，白天一撥一撥的意向讀者紛至沓來，工作人員更是一遍一遍不厭其煩地耐心解答讀者疑慮。由于超憶星的工作人員也住在京鐵大酒店，所以晚上免不了也會有些意向讀者登門拜訪。3天的時間，超憶星的培訓老師共做了7場體驗演示。其中有4次是夜間在賓館的客房里，3次在讀者節的交流會現場。

絡繹不絕的讀者咨詢，讓記者幾次三番的采訪都被迫停了下來，為了讓沒有親臨“讀者節”現場的人，也能通過雜志報道，更詳盡地了解超憶星公司在讀者節的情況，我刊記者決定夜訪“超憶星”。

9月1日晚上22：24分，記者來到了京鐵大酒店超憶星工作人員所在的620、621房間。由于一天的緊張接待，工作人員幾乎都有些疲倦。為了簡化采訪環節，記者采取了最直觀的采訪形式，那就是“現場演示”。為了增加演示難度，記者奇思妙想，既打破常規不出詞組和數字，也不讓工作人員背誦課文段義，而是記撲克牌。

一副54張的撲克牌被記者打亂順序洗牌后，由培訓老師戴機按新的順序記憶，記者要求不但要記住撲克牌紅桃、草花、方片、黑桃的各式花色，同時還要記住花色上顯示的數字。

其實記者當時的心緒很復雜，如果題出簡單了吧，怕那么多信任雜志社的讀者失望，說記者有意偏袒商家。如果題出得過難，培訓老師答不上，又怕挫傷了她幼小的自尊心。

最后為了公平起見，記者還是采用了記撲克牌的考核方式。但是超出記者想象的是，超憶星公司大學剛剛畢業，年僅22歲的培訓老師石艷蘭，在戴機5分鐘后，從前到后溜了一遍撲克牌的順序，就當著記者的面倒背如流，從前到后、從后到前，竟然連個停頓都沒有。記者開玩笑似的對石艷蘭說：“妹妹，你太厲害了，簡直是賭王在世??！”

夜訪超憶星的現場考核，不得不讓記者再次對這個巴掌大的小機器再次刮目相看了。超憶星右腦潛能開發機，憑借著前沿的理論依據，高超的科技手段，新穎的營銷模式，完善的售后服務，能夠掘起于競爭得風生水起的記憶器市場，果然不同凡響。

相關鏈接：超憶星右腦潛能開發機，是根據有關右腦學習的相關理論，并運用美國哈佛大學腦科學研究所專家創造的美國右腦潛能記憶器的生產技術原理，結合中國學生、白領、運動員以及中老年人的一些特點，研究出來的一種高科技產品。超憶星右腦潛能開發機如煙盒般大小，配有一副耳機和一副眼鏡。戴上眼鏡啟動開發機的時候，眼鏡會發出紅色的脈沖閃光，經視丘傳送到大腦皮質層，迅速地影響整個腦部的活動；同時，耳機發出的“嘟嘟”聲以聲頻訊號進入大腦，所引發的曳引效應可直接與腦波頻率產生共振，讓人更快速地達到所想要的最佳狀態，也就是α波狀態，潛意識最能夠接受訊息的狀態。使用時可以同時戴上耳機和眼鏡以加強效果。學生每天要學習很多課程，85％以上是內存于潛意識中，α波是打開潛意識唯一有效途徑，右腦的想象力會使記憶成為圖像出現，讓人在放松的沉思中展開想象與聯想。長期使用能打開腦的深層記憶，開發右腦潛能。在生產過程中，公司研發人員發現由于國內居住和學習場地都比較小，所以互相干擾現象嚴重，于是又在學習機原有的聲波和光波中又增加了自然音樂，脈沖光波＋脈沖聲波＋自然音樂，三重效果，立竿見影，可以讓使用者更快地進入學習狀態。視聽同步的設計理論，不但大大縮短了記憶時間，增強了記憶效果，與此同時“超憶星”還根據學習、放松、記憶、休息、睡眠等不同的使用目的設計了10個可共選擇的使用程式，20大輔助功能，并且還配有四種優美的自然界背景音樂來全面提升腦動力。

公司名稱：長沙超憶星電子科技有限公司

地址：長沙市芙蓉中路459號巴黎香榭α座B2-2F

電話：0731―5534788

網址：省略

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2012梅賽德斯一奔馳“明日之星”青少年網球訓練營＆“2020之旅”主要針對12歲(及以下)青少年網球運動員，他們作為中國網球的“明日之星”參與到中國頂級網球發展項目的活動當中。從2008年以來，該項活動在國內以驚人的速度發展和普及，至今已有近20000人受益，為中國網球的發展培養了充足的后備力量。

來自桂林及周邊地區的50名12歲以下的青少年網球選手在這里接受國內數名資深青少年教練的指導，進行為期5天的封閉式訓練，主要圍繞×型訓練、接發球步法練習、貓跳、正反手向后軸轉、單腿跳隨上、后交叉步切削隨上、重心轉移步法隨上、反手切削球凌空、網前組合訓練以及截擊高壓組合訓練等內容進行練習，鞏固強化網球基本技能，學習當今先進網球技術。

此外，在訓練之余，主辦方還在周三的晚上為小朋友們開了party，各式各樣的美食，可樂壞了這些可愛的孩子們。孩子們也精心準備了節目，充分展示自己的才藝，優美的舞姿，悅耳的歌聲，幽默經典的笑話，可愛的孩子們盡情揮灑著自己的才華，在“明日之星”的舞臺上閃閃發光。教練員們在Party中與孩子們一同游戲，現場氣氛非常熱烈。

訓練營采用訓練和比賽相結合的形式，上午進行網球技術的學習，下午參加“2020之旅”青少年網球排名賽用以檢驗訓練結果。經過幾天的激烈的比拼，郭美琪、黃振興小朋友分獲女單和男單冠軍，均入選10月在北京舉辦的“明日之星”青少年全國訓練營，并有機會參加2013年在澳大利亞珀斯西澳網球協會舉辦的國際訓練營，接受澳洲高級教練的指導。

2012梅賽德斯-奔馳“明日之星”小學校園網球項目(STP)

2012梅賽德斯一奔馳“明日之星”小學校園網球項目桂林站活動于3月7日在廣西桂林市民主小學和榕湖小學開展。桂林市網球協會主席申銀皎參加了啟動儀式，并全程觀看了孩子們的訓練課程。

該項目以網球基礎培訓和網球游戲為主，旨在讓網球零基礎的小學生們了解網球，培養對網球的興趣，并愛上網球。在課程結束后，小學生們參加了MINI一網球賽用于檢測訓練結果。最終來自榕湖小學的余周櫟、劉瑞寧兩位小朋友分獲男女單打冠軍，來自民主小學的涂秋雨和蔡曉宇兩位小朋友榮獲男女單打亞軍。

作為發展層次項目，本次活動深入小學校園，主要針對零基礎的小學生進行專業的網球基礎培訓，包括握拍、正手、反手等。此外還安排了豐富多彩的網球趣味游戲，例如“擊球入洞”、“挺進搶七”、“Mini網球擂臺賽”和“Will Game網球游戲”等，全面展示網球運動的樂趣，激發小學生深入認識網球運動、了解網球文化的興趣。小學生采用的網球及球拍均有別于正式的網球裝備，較軟的無壓網球，短小的迷你球拍，讓前來的小朋友用的得心應手，充分體會網球樂趣。該項目自06年開辦以來，已經吸引了近30，000名小學生參與其中。

2012梅賽德斯－奔馳“青春網球校園行”(UTP)

2012梅賽德斯?奔馳“青春網球校園行”桂林站活動于3月10日在桂林電子科技大學正式拉開了帷幕。廣西大學、廣西醫科大學、廣西師范大學、桂林理工大學、桂林航天工業高等?？茖W校和桂林電子科技大學六所高校學子參加了此次活動。最終東道主代表隊――桂林電子科技大學成功衛冕，入圍10月份在北京舉辦的梅賽德斯一奔馳“青春網球校園行”全國總決賽，廣西師范大學和桂林航天工業高等?？茖W校分獲亞軍和季軍。

比賽采用團體賽制，六支參賽隊分為A、B兩個組，參賽隊伍每一輪均需參加男女單打各一場，男女雙打各一場，勝1場積2分，負1場積1分，棄權為0分。積分多者為勝，如兩隊積分相等，則按相互間比賽的勝負關系決定名次。

除賽場上的角逐外，主辦方還在9日晚上為同學們安排了體育市場經濟講座，中國網球運動推廣人、前NBA波士頓凱爾特人隊明星球員、現北京比格文化傳播有限公司首席執行官湯姆，麥卡錫先生激情主講，結合體育市場經濟的當今發展的現狀，探討未來發展趨勢。

篇10

動手更需動腦

如果考生有幸翻看過電子類書籍，比如《數字電路設計》《單片機原理》《微型計算機原理》等書，你會發現它的序言一般都會有這樣一段話：“隨著微電子學技術的快速發展，××技術在此基礎上逐漸成熟起來?！笔堑?，如果說電子是21世紀文明的基礎，那么微電子學就是基礎中的基礎。在筆者本科階段就讀的電子科學與技術學院，微電子學的課程基本上囊括了所有的電子類學科知識，無論是集成電路設計，還是網絡通信，乃至系統編程，都需要微電子學的知識。

微電子學屬于工學學科，最初是從凝聚態物理和光學物理劃分出來的專業，微電子學在我國起步較晚，在20世紀五六十年代作為半導體物理專業研究。后來由于企業對大規模集成電路設計人才的需求，微電子學才逐漸變成一門獨立的專業學科。工學學科要求學生有較強的動手實驗能力。在工藝課實驗上，老師一般會帶領大家去公司參觀或者讓學生學習實驗儀器的使用，比如如何測量半導體的晶圓片電流等。在注重動手能力培養的同時。微電子人也不能把理論知識落下。在實驗課上，老師會讓我們完成各種簡單的數字電路設計。很多同學在設計完電路后，經常是電源一打開，一股白煙騰空而起，芯片就燒壞了。這就是因為他們連芯片的引腳定義都沒有搞清楚就盲目地搭建電路所造成的。

另外，微電子學專業要求學生有較強的數學能力，我們不僅需要學習高等數學的相關知識，而且需要掌握很多數學物理的研究方法。在課程設置上，集成電路設計原理、半導體器件物理、半導體工藝是微電子學的“三板斧”。集成電路設計原理是教學生如何設計出合格的電路，半導體器件物理是告訴學生芯片所用的材料性質和背后的推導模型，半導體工藝則教會學生有關芯片制作的工藝。

針對目前社會需要軟硬件都精通的復合型人才的現狀，微電子學專業的學生在校期間可以報名參加計算機等級考試獲取相關等級的證書?；蛘邊⒓游④浀馁Y格認證，它包括系統工程師、技術支持工程師、軟件工程師等，培訓合格后頒發Mc相關證書。另外北大青鳥等專門培訓機構的證書也被很多企業認可。而且在很多高校的培養模式中，學生獲得相關職業的資格證書在各方面都會有額外的加分。

連接高中與社會的橋

大學連接著高中的基礎知識和未來職業的專業知識，是一座跨在學校和社會之間的橋梁。在大學期間不僅要學會以后進入社會的生存技能，也要能夠為自己以后的未來做一個規劃。

對于微電子學專業的學生來說，選擇自己感興趣的方向尤為重要。在大學期間若想建立起自己的學習方法和專業興趣，可以多參加教育部、企業、學校等單位舉辦的電子競賽，如中國大學生電子設計競賽、國家創新實驗室項目等，通過參加這些項目活動，個人能力會得到飛速提高。也能使你在學習微電子學相關課程的過程中，能夠體會到一種系統性的知識架構，以及科學的分析實驗數據的方法。

很多人認為學IT專業就是一天到晚打游戲，誠然，有一部分人是這樣渾渾噩噩度過大學四年的，但并不局限于IT類專業。追根到底，我覺得這是由于沒有找到專業的興趣。興趣是最好的老師，在這里拿創新工場總裁、谷歌前全球副總裁兼中國區總裁李開復老師說過的一句話和大家共勉：“我現在感到當你做你喜歡做的事情的時候，你吃飯、睡覺、洗澡都不停地在想它，然后它就不得不變成你的一種天賦，然后它就不得不變成你的興趣 ?！?/p>

擇校與擇業

在院校的選擇上。北京大學的微電子工藝全國最好，器件也很好；清華大學整體很強，設計較好；東南大學則是微機電系統（MEMS）最好；電子科技大學的微電子專業在通訊方面研究能力很強，工業器件和薄膜集成方面的實力也屬上乘。