管理科學與工程管理學范文

導語：如何才能寫好一篇管理科學與工程管理學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】管理科學與工程；學科建設；發展潛力

管理科學業務培養目標：本專業培養具備必要的數學、經濟學、計算機應用基礎，具有扎實的管理學科的基本理論和基本知識，具備用先進的管理思想、方法、組織和技術以及數學和計算機模型對運營管理、組織管理和技術管理中的問題進行分析、決策和組織實施的高級專門人才。

業務培養要求：本專業主要學習數學、計算機、經濟學、統計學、運籌學、生產與運營管理、市場營銷、會計學、財務學、國際金融與貿易等管理基礎學科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實施的能力以及計算機應用的能力，熟練掌握英語。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握管理學科的基本理論、基本知識和方法；②具有定量分析和計算機應用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協同合作和組織實施的工作能力；④熟悉有關管理的方針政策和法規；⑤了解管理科學的應用前景；⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

一、國內外發展現狀

從國外的研究情況來看，運籌與管理、信息技術與管理、管理對策理論與模型、知識管理是國內外共同研究的主要內容，持續的研究熱點將集中在這些領域；決策理論與技術、供應鏈管理是當前國外主要的研究內容，可以預見，受國外的影響，國內未來3-5年內在這方面的成果將大量出現；風險管理、預測理論與技術、管理心理與行為理論、管理科學思想與管理理論在國內有較強的應用背景，是國內研究的熱點。當前，國內院校建設管理科學與工程科學有兩個顯著特點：

（1）重點綜合類大學的管理科學與工程學科和財經類大學的管理科學與工程學科的發展，都注重與其他學科的交叉滲透及理論應用；

（2）重點綜合類大學的管理科學與工程學科偏工程應用，更重視本學科的基礎理論和方法的研究，并以此為發展重點方向；財經類大學的管理科學與工程學科偏財經應用，更重視本學科方法在財經領域的應用研究。

二、目前學科在國內同類學科中的地位

廣西財經學院管理科學與工程一級學科2011年被評為自治區級優勢特色重點學科；在國內、區內同學科中，本學科的優勢集中體現在理論應用的領域及其應用的方法、研究領域和地域相結合、研究方向獨具特色等方面。學科針對我區學科點在廣西新興、急需研究領域布局的缺失，依托我校經濟學、管理學的學科優勢，將管理科學的研究手段與方法應用于廣西社會、經濟發展中急需解決的重大科學問題，實施以產學研協同驅動、項目協同驅動、團隊協同驅動、成果協同共享的研究模式開展交叉應用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿物流管理方向研究水平居全區前列。學科針對廣西北部灣經濟區“三基地一中心”、西江經濟帶、資源富集區產業發展需要，依托已建成的中國物流學會全國首批“產學研基地”、自治區政府相關主管部門、行業協會、企業協同共建的20余家產學研基地；已經在北部灣經濟區商貿物流發展問題、西江經濟帶系統性融資問題、基于土地資源生態安全問題、深化中國—東盟區域經濟合作的貿易、投資與環境關系問題、綜合運用“3S”集成技術（RS/GIS/GPS）實現物流信息化的問題等領域取得了區內領先的研究成果。

三、學科發展的契機

目前，制約廣西發展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經濟、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經濟管理活動中實際問題的復合型高級管理人才。在一些新興產業（如物流業與信息服務業等）中，區內只有少數高校設有碩士點，每年培養的人數十分有限。不能滿足廣西經濟社會發展對于人才的需求。根據國家發展戰略和自治區黨委工作布置，結合我校應用性、地方性的辦學特色，我校擬建設的管理科學與工程學科下設置的5個研究方向（商貿物流管理、資源環境管理、財經智能信息處理、工程造價管理、區域發展理論優化與方法）充分考慮了廣西的現狀及未來的前進道路，考慮了廣西高層次管理人才的實際需求，考慮了我校的辦學特色和辦學定位，是貫徹落實國家和自治區黨委今后經濟建設的切實舉措。

四、學科今后的發展潛力

管理科學與工程一級學科建設今后的發展趨勢如下：

一是強調學科方向與廣西經濟社會建設實際的相結合。我校管理科學與工程學科所設置的4個研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設與發展中急需的，能夠填補廣西目前在這些方向上科學研究及人才培養方面的空白。因此，無論是在學科本身的理論發展還是在學科知識的實踐應用上，我校的管理科學與工程學科都有著廣闊的空間和良好的發展趨勢。

二是強調學科融合和以管理科學方法論研究為導向的學科本質特征。由工商管理系和計算機與信息管理系聯合建設，有工商管理、計算機科學與技術等相關專業作為支撐，在4個研究方向上都強調管理科學的方法論研究，體現學科的本質特征。

三是在學科發展中，突出學科研究的本質特征，通過學科之間的交叉與融合，產生一系列的學科新增長點，給我校相關管理學科領域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺，提供新的應用示范。

五、就業方向

（1）信息管理與信息系統專業方向。適應在大中型企業特別是合資類與外向型企業、金融機構、政府機關、其它社會經濟單位的信息管理部門、綜合管理部門、計算中心等相關部門從事信息管理與信息系統的建設、運營等管理工作。

（2）電子商務專業方向。在大中型企業特別是合資類與外向型企業、金融機構、政府機關、其它社會經濟單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計算機中心等相關部門從事電子商務系統的建設、運營等管理工作。

（3）工程管理專業方向。工程管理專業就業率進入了前20名。工程管理的對象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設、船舶建設。管理的內容包括：工程項目管理，如工程項目的投資、進度、質量控制及合同管理；房地產經營與管理，如，房地產項目的開發與評估、房地產營銷、房地產投資與融資、房地產估價；投資與造價管理，如，編制招標、投標文件，評定投標書，編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算；國際工程管理，如，國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資。

（4）工業工程專業方向。培養具備現代工業工程和系統管理等方面的知識、素質和能力，能在工商企業從事生產、經營、服務等管理系統的規劃、設計、評價和創新工作的高級專門人才。

參考文獻：

[1]梅世強；齊二石；王雪青；；管理科學與工程學科概念及其體系研究[J]；工業工程；2006年02期

[2]張順堂；管理科學與工程的學科研究熱點與選題[J]；山東工商學院學報；2005年05期

[3]張玲玲；劉作儀；李若筠；房勇；楊濤；張超；楊曉光；汪壽陽；；我國管理科學與工程學科的發展現狀與趨勢——基于專家調查問卷的分析[J]；公共管理學報；2006年01期

[4]楊乃定；影響我國管理學科發展的環境障礙分析及對策[J]；管理學報；2011年07期

作者簡介：

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（一）建立和完善的安全責任制度

施工過程的安全生產核查是工程項目安全進行的有效保障，安全審查工作往往要對施工單位安全責任制、安全保障設施以及相關管理制度進行檢查。在實際生產過程中，建設單位和施工單位往往還要簽訂安全管理協議，明確雙方的職責和義務，確保安全生產。對于建設單位一般還需要建設安全管理的機構或組織，負責安全監管，進而建立完善的安全管理機制。

（二）培養安全文化

作為建設單位必須堅持實施安全管理機制，認真開展相關安全教育和培訓的工作，在最大程度上促進工人的安全意識和自我保護意識，增強工作人員的安全生產意識。同時也要加大力度培訓施工人員的施工方法，嚴禁違規生產，減少操作失誤帶來的安全事故。安全監管機構也要定期、不定期對施工場地和施工設備進行檢查，爭取在事故發生前排查出事故隱患，確實落實安全生產的規章制度，促使工作人員具備較強的安全生產意識，進而形成良好的安全生產文化。

（三）安全設備設施的配置

安全設備設施是發生安全事故后最有效的營救和自救的設施之一，也是防止事故發生的最大保障。因此加大對安全設施的資金投入極為必要。在危險施工場所必須要有相應的警示標志和消防措施，以降低事故發生率。安全管理部門必須定期檢查安全設備設施，確保設備正常工作，并對對應的設備運轉情況做好記錄。只有做好了安全防護工作，才能合適的增加工作量，安全就是效率，因此必須堅定加大對安全設施的投入。對于施工單位的領導者來說，加大安全設施的資金也是極為重要的管理理念，只有在保證安全生產的前提下，才能提高生產量和工作量。否則，盲目提高工作量帶來的往往是事故頻發。

二、施工質量管理

（一）監理在施工單位的管理作用

項目工程質量的監管主要工作在于工程監理。承包合同中強調的施工質量就是監理檢查的主要標準，并會逐步驗收。作為工程項目質量的監管者，監理必須堅持三檢制，確保整個工程項目都在合同規定的指標內。在施工過程中，監理往往會遇上超出自身的問題，在這樣的情況下，監理就需要充分協調施工單位中各層之間的關系，全面調動施工單位的監管力量，以人為本，期以提高施工項目的質量。實現對工程項目的全面監控。

（二）施工材料和設備質量的管理

在項目工程的施工過程中，除了監理的監管工作，另一個很重要的原因就是施工材料的質量。因此嚴格控制施工材料的設備質量才能保證項目工程的質量。施工單位必須與施工材料供應商之間做好信息反饋工作，作為施工單位必須密切注意施工材料的質量變化，不要將不達標的材料帶進項目工程中，而作為材料供應商必須嚴格保持提供材料的真實性。通過施工單位和供應商之間的良好協商，加大對材料的檢查力度，提高質量檢測力度。

（三）關于施工程序、施工方法的管理方法

對于某一個工程項目，首先需要根據項目的實際情況制定相應的組織設計計劃，并需要技術主管部門和監理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應用于項目的施工中。施工程序和施工方法會貫穿工程實施的始終，因此，合適的施工程序會直接影響項目工程的工作效率和施工質量。建設單位應該加強對技術主管部門的培訓，提升技術人員的自身技術素養，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時也要完善施工組織設計的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進行。

三、施工進度管理

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【論文摘要】通過文獻資料研究、參觀訪問、問卷調查等研究方法，制訂適應學分制管理的選課與排課方案、新教學大綱、教學常規，構建了玉林師院公共體育課程學分制管理模式，并通過實施檢驗了其成效與存在的問題。

1.問題的提出

高校公共課程是以身體練習為重要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，以達到增強學生體質，增進健康和提高體育文化素養，形成終身體育意識和良好鍛煉習慣為主要目標的一門公共必修課，是高校課程體系的重要組成部分。自20世紀90年代以來，許多高校已逐漸認識到原有的高校體育課程體系已不能適應時展的需要，不能滿足不同層次、不同興趣學生的體育需求，難以真正實現課程的目標，必須進行課程改革，探索體育課程建設的新路子。

“快樂體育”、“成功體育”、“選項教學”、“俱樂部體育”等教育和管理模式相繼出現，極大地促進了高校公共體育課程的發展，但核心的課程改革—圍繞著學年制向學分制的改革總體進展較慢，雖有一定的研究成果卻不易推廣和普及。新頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》(教育部“教體藝[2002]13號”文件，以下簡稱新《綱要》)，為體育課程注入了新的動力，明確了高校必須以“健康第一”、“終身體育”、“以學生發展為本”等新的課程理念為指導思想，突出強調了促進學生健康是體育之本，要從多維度、多方式給予學生更大的自由發展空間，“要打破系別、班級建制，重新組合上課”，讓學生“自主選擇課程內容、任課老師、上課時間”，營造“生動、活波、主動發展”的體育學習氛圍，要求“各校應根據本綱要和學校實際情況制仃教學大綱，防止以改革之名行無政府主義的不良現象發生”。因此，如何根據各院校的實際研究制仃出一套合理有效而易操作的公共體育課程學分制管理方案，是擺在我們面前的一項緊迫而又具有重要實踐意義的課題。

2研究方法

2.1文獻資料研究法:查閱體育學科及學分制相關文獻30多篇，為本研究提供充分的論據和詳實的資料。

2.2參觀、訪問法:參觀訪問區內外試行學分制管理的高校10余所，學習兄弟院校的先進經驗。

2,3問卷調查與數理統計法:對玉林師院0203級學生試行學分制管理后的學習興趣、選項動機及上課的滿意度等進行了隨機調查，發放問卷200份，回收200份，并對所有數據進行了統計處理。

3研究結果分析

3.1國內外高校體育課程學分制現狀

學分制是高等教育的一種柔性的教學管理制度，它以學分為計算學生學習質量的單位，其特征是:培養模式的多樣性、學習內容的選擇性、學習進程的彈塑性、選擇學習時空和教師的靈活性等。學分制一百多年的發展變化是一個波浪式前進的歷程，其內涵和形式在不斷的進行調整，以使之與本國國情、校情及社會發展相適應。就國內外高校體育學分制管理模式而言，主要有兩種不同的模式，一種是學年學分制，另一種是完全學分制，各有其優缺點。

3.1.1學年學分制。既保留學年制特色，又相應地擴大了學生學習的自和選擇學習的內容、時空、教師的自由度。這種體育學年學分制，只要有相應的物質條件和教師較高的業務能力就能實施，一般情況下，實行體育學年學分制的高校都規定體育學習的年限(A)、學時(B)、學分(C)，提供學生自主選擇的學習內容(X)、時間(Y)、教師(Z)等。目前，日本和我國等許多高校就屬于這種模式。

3.1,2完全學分制。這是一種充分體現學習自由思想的一種學分制模式，它以選課制為基礎，集導師制、績點制、彈性學制于一體，以學生個性全面發展為前提，以學生興趣為起點，其典型代表是美國、加拿大等國高校。就體育學科而言，我們認為完全學分制對培養學生體育興趣、發展學生個性、形成終身體育意識，適應全民健康的社會需要等方面將起更大的作用，更利于達成高校體育課程目標，但由于這種學分制管理模式對教育經費、師資力量、場地設備、以及學生自我教育自我管理能力等方面要求太高而難以實施。

3.2玉林師院公共體育課程學分制管理模式

根據玉林師院培養目標，生源，師資、辦學規模與實際情況，我們擬實行一種半開放型的體育課程學分制管理模式，立足于學年學分制為基礎，引入完全學分制的完全選課制和選師制管理。

3.2.1選課與排課方案

高校公共體育課程學分制管理中首先要解決的是關于開什么課，學生如何選擇到想選的課，選好課后怎樣排課等問題，這既要體現國家對當代大學生的基本要求，又能主動適應學生個性發展，滿足大學生的體育需求(見表1)。我們研究認為:(1)開課應從實際出發，多方考慮健身實效性、大眾性、民族性、時代性、層次性原則，玉林師院擬開設的體育課程可歸納為三大類，兩個層次，十一專項課，即1-?年級為必修選項課，1-4年級選修選項課，課外體育活動課三大類，三大類中又按項目水平分初、中級兩個層次11個專項，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、軟排球、武術套路、太極拳、貽拳道、散打、健美操、保健與康復課等課程;{2)選課與排課必須十分關注學生的運動興趣和體育需求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:只有能夠激發孩子去進行自我教育，才是真正的教育。因為興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。就學校體育而言，體育興趣和愛好是促進學生自主學習和終身體育鍛煉的前提，只有激發和保持學生的體育興趣，才能使學生自覺的，積極的參加體育課學習和鍛煉，所以，在這個問題上，我們首先要做的是如何“激發”、“喚醒”和“保持”學生的體育興趣和愛好，盡可能滿足學生的體育需求(見表2)。校園網絡的建設，使我們可以方便的通過網上選課、排課的形式進行管理調控:設立公共體育課程主頁，點擊“選課”，進入選課排課系統，內有開課項目，教師一覽(包括每位教師的資歷，擬開課程。時間安排等)，首選，次選，備選登錄，學生可根據自己的喜好，自由瀏覽、選擇(原則上每個教師每個教學班不超過5。人，少于30人不開課)，本項操作學生在開學一周內通過校園網進行選、調、退、停手續，時間一過即不再辦理。

3.2.3新教學大綱

原公共體育課程教學大綱是根據1992年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》制訂的，而新教學大綱是根據新《綱要》的精神制訂的，與舊教學大綱相比，有如下幾大變化:(1)新的教學指導思想，即“健康第一”，“終身體育”、“以學生為本”，“滿足個體差異與需求”等體育理念;(2)新的課程目標，將舊教學大綱中公共體育課程的增強體質、傳授三基等任務拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，并具體化為五個方面的主要目標，突出強調了身體健康、心理健康和社會適應等過去沒有強調的目標;(3)新的課程結構，新教學大綱設置了必修選項課、選修選項課和課外體育活動課三大類，這種設置不僅充分考慮到了實效性、大眾性、時代性、民族特色和從實際出發的原則，更充分的考慮到了學生體育興趣和愛好的多樣性、層次性(見表1、表2)，將課內外、校內外體育有機結合起來，力求豐富多彩，為學生提供更大的選擇空間;(4)新的考核與評價方法(見表3)。采用了學生自評、互評和師評三級評價方式進行綜合評價學生公共體育課程的成績;(5)教學內容和時數不作硬性規定，由師生共同把握。

3.3建設更人性化的教學常規

我們認識到，實行學分制管理不僅要在思想觀念上有較大的轉變，在教學具體管理措施上，尤其是課堂教學常規的建設上要有更大的突破，以改變以往過于教條化、刻板的組織管理，代之以一種民主、靈活的動態管理，在這種人性化的課堂常規下，學生、教師主要是通過自主管理自己，相互督促，多向互動，共同為達成課堂教學目標而管理調控自己。

4實施成效與存在問題

4.1實施成效

4.1.1選課、排課方案基本上滿足學生的體育興趣愛好。根據我們發放的問卷調查，我院公共體育課程試行學分制管理下的體育選項課教學后，絕大多數學生選上了其想選的課程，只有8%的學生是被選的，即無法選到自己首選或次選的課程(見圖1)0

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［關鍵詞］課堂管理；教學改革；能力培養

目前，大學土木工程專業課堂教學已經成為大學土木工程專業的一個重要課題，隨著新課改的深入與發展，對大學土木工程專業課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國的土木工程專業的教學存在一些問題，只有解決了這些問題才能更好地實行教學改革，下面就針對大學土木工程專業的現狀和改革策略進行探討。

一、大學土木工程專業教學現狀

（一）教學模式不合理，學生的積極性不高

傳統的土木工程專業的教學以教師的講授為主，而學生只能選擇被動聽課，教師在講臺聲情并茂地教授，而反觀臺下的學生則是一臉茫然，有的甚至無心聽取，再加上土木工程專業的課程比較枯燥，學生的積極性很低，這對于大學土木工程專業教學具有負面作用。

（二）教學方式較單一，學生已經厭煩以往的學習興趣

土木工程專業的教學方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿堂灌”式的教學方式，只關注自己的教學目標是否達到，忽略了學生的接受能力，對于這種單一的教學方式，學生已經開始有了抵觸心理，這種教學方式已經不適應當今時代的教學。

（三）評價方式不合理，評價結果不夠全面

評價方式對學生十分重要，學生通過教師對自己的評價可以對自己有一個很好的認識，但是現在的大學土木工程專業的評價并不合理，主要對學生的成績進行評價，而對學生的實踐能力并沒有給出評價方案，這就造成了學生只重視自己的專業成績忽視實踐能力的現狀。

二、大學土木工程專業教學改革策略

（一）改革教學模式，歸還學生的主體地位

課堂主體應該是學生，以往的教學模式卻將教學主體默認為教師，因此通常大學土木工程專業的教學課堂就是以教師的講授為主，大學土木工程專業的概念比較多而且都比較復雜，學生本身對其學習興趣就不高，在這種教學模式下學生缺乏積極性，此時教師就應該大膽改革教學模式，在課堂教學中讓學生參與其中，而不是作為一個觀眾，這樣學生才能以一種積極的心態進行課堂學習。例如，在實際土木工程專業教學過程中，教師可以從一開始就改變傳統的教學模式，經常舉辦一些翻轉課堂或者微課堂等活動，讓學生自己搜集資料，組織課堂教學，搜集資料的過程其實就是一個非常好的學習過程，學生也會全力以赴進行課程的講解，其他學生對此教學模式感覺比較新奇，也一定會積極參與其中，這種教學模式相對于傳統教學模式更加具有生機與活力。

（二）改變教學方式，激發學生學習興趣

隨著科技的進步與科學的發展，我們對教學方式的要求也越來越高，傳統的教學方式已經不適應時展的要求，這時教師就應該對教學方式進行合理的調整，如在土木工程專業的教學中采用慕課教學的方式，將每個章節的理論知識拍攝成一個十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點進行集中講解，這種方式學生很容易接受，而且再現性比較高。例如，將土木工程專業知識通過慕課小視頻的方式呈現給學生，學生本身對于枯燥的理論知識沒有太大興趣，接觸到這種新奇的教學方式一定會非常感興趣，在興趣中學習，其效果也就很容易提高了，對學生普遍覺得很難的知識點單獨安排幾個視頻進行突破講解，讓學生能真正掌握，這種方式也不會受到時間和空間的限制。

（三）適當調整評價方式，讓學生能正確認識自己

傳統的土木工程專業的教學只重視學生的成績，對于學生的實踐能力缺乏重視，其評價方式也只針對學生的學習成績，有些學生雖然學習成績非常突出但是實踐能力非常差，其培養出來的人才也不符合社會和國家的標準，針對這種現象，教師應該改變對土木工程專業的教學評價方式，組織一些關于土木工程專業的實習活動，然后對其進行實習評分，將此成績與筆試成績按比例進行加和，得出學生的綜合成績。例如，在土木工程專業教學末期，組織學生進行關于土木工程基礎實習，并根據學生的具體表現對學生進行實習評價，然后再將學生的實習成績與筆試成績按比例進行加和，得出學生的綜合成績，對綜合成績的排名相比于只對筆試成績排名更具有參考意義，這對教師教學過程的順利進行也具有很好的促進作用。當今時代我國對土木工程專業的人才要求越來越高，對土木工程專業教學的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對教學策略進行探索的過程，這就要求教師能根據學生的實際情況不斷摸索，從而找到適合的教學策略。

參考文獻：

［1］楊德廣.高等教育學［M］.北京:高等教育出版社，2013.

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【關鍵詞】園林工程；施工管理；工程質量

0.前言

園林工程施工項目高效管理不僅能使給項目企業帶來良好經濟效益，也能給一個城市帶來良好的社會效益。良好的管理，不但可以促進項目和企業的良性發展，而且能推動整個園林業不斷發展。園林工程施工過程中的施工管理水平高低，決定著這個項目質量的好壞和盈利的多少，只有嚴抓管理，才能使整個工程順利有效地運行。

1.園林工程施工管理現狀

園林工程施工管理是施工工程管理的一個重要分支，近年來由于城市化建設的飛速發展和國家政策傾向而大力發展起來，但是卻仍然存在許多問題。

1.1施工隊伍內部協調機制不健全

園林工程項目涉及建筑科學、生物科學、工藝美術科學、傳統風水學和經濟管理科學等多學科和綠化栽植、假山、園路、造地型、給排水等多項內容，這就需要多種人才相互配合，但目前我國園林施工隊伍中成員較為單一，且協調性較差，設計人員和施工人員脫節，溝通不充分。

1.2施工現場管理不到位

施工現場工作主要包括：施工準備、正式施工、竣工驗收和養護管理幾個階段。在施工過程中，由于管理欠缺，經常存在施工準備不充分，施工過程中由于某些原因而拖延工期，后期養護管理不到位從而導致工程返工等現象。

1.3工序質量管理不嚴格

在園林工程施工過程中，通常會因為苗木質量、未對苗木和土壤進行有效處理壤和植物未進行有效處理或者后期養護不到位等使園林植物成活率低，從而影響園林工程施工的整體質量。

2.園林施工管理要點

2.1組織好圖紙會審與設計交底工作

園林工程施工圖紙施工之前進行會審并定稿，盡量避免在施工過程中更改圖紙。在施工前應進行設計交底，設計單位應該向施工單位詳細講解其設計意圖、設計理念以及施工要求，施工單位人員則應深入學習認真領會，力求領會該設計的整體構思以及詳細施工要求，在施工中嚴格按照施工圖紙施工。但是，園林工程施工又具有創意性，在施工過程中施工人員與設計人員要始終密切聯系，及時溝通，解決在施工中遇到的問題，從而使設計規劃更為完善。

2.2開展好園林工程的施工組織

園林工程是一個多學科交叉領域，因而，在施工中通常就需要各項園林工程項目的相互配合。在施工過程中要統籌規劃，相互協調，落實好施工組織，從而使施工順利進行。園林工程的施工組織主要應有以下幾方面：在獲得工程施工項目后，應及時做好各項準備工作，如：按照設計要求做好該工程概預算，做好專業施工隊伍、施工材料、施工機械、常用工具、施工場地、施工人員飲食和住宿、項目部辦公場地等各方面的準備工作；要進行合理規劃，依據施工工期組織好材料、施工設備、安排施工人員進入；對于施工現場，要計劃好工程進度，保證能連續施工，同時應設想好可能遇到的突況；最后，施工隊伍需涵蓋全面，確定單項工程負責人，根據各施工階段所需的人員安排人員入場時間。

3.園林施工管理的科學方法措施

我國的園林企業由于企業管理松散落后，施工現場管理不力，發展受到限制。園林工程項目中往往由于計劃性不強，操作不規范，停工返工率高，從而造成成本高、浪費嚴重、質量差等一系列問題，這些問題的出現，主要歸結于施工現場管理機制不健全，管理松散。要解決這一問題，主要從以下幾個方面入手：

3.1加強園林施工管理人員的管理水平

當前我國的園林施工管理隊伍存在著許多問題，園林工程管理人員的首要任務就是建立一支專業技術過硬、肯吃苦、不怕累的管理隊伍。園林工程是一個涉及到多學科的項目，因而，園林施工管理人員要具備園林工程施工相關的多個學科的綜合知識和能力，但目前我國許多園林施工都是由項目管理人員兼任，這些人由于某些知識和能力的欠缺，勢必無法有效管理園林施工，最終園林項目變成了單純的建筑項目，失去了園林項目本該具有的特色。作為園林施工管理人員，必須通過有目的、有計劃、有組織的進修和培訓，努力加強自身的專業涵養，提升自身的業務水平。項目核心管理人員還必須執有相關的國家執業注冊資格證書。

3.2完善施工隊伍的結構，培養高素質的施工團隊

園林施工設計是一個多學科交叉的工作，這就要求設計者及施工人員要具有相關的專業知識，既不能把園林建設簡單地看成一般的工程建設，也不能僅僅將其看成是栽樹種草，園林施工是一個多項內容復合的復雜性建設，對從業人員的要求要比普通的施工人員更高。園林工程企業要有計劃地組織施工人員參加崗前培訓，讓他們明白園林工程施工的特殊性并且深入理解設計圖紙，以便在施工中能夠按照設計圖紙順利進行施工。此外，還要讓施工人員明白各自的職責分工，做到權責分明，各施其責，嚴格按照要求和施工圖紙施工，并且及時與管理人員和設計人員溝通，不斷完善工程設計，從而達到最佳的施工效果。

3.3嚴格掌控現場管理，切實把關工序質量

施工現場管理是施工管理的關鍵組成部分。施工現場管理狀況會直接影響到園林工程項目的質量、成本以及企業的經濟效益。施工現場管理一定要精于細微，細節決定成敗，往往一個很小的細節就會影響到整個工程的施工進度。管理者和施工人員都要經常對自己的工作進行分析和反饋，認真地剖析我們在施工過程中出現的問題，找出優點加以發揚，找出不足，加以克服和改正，從而提高我們的工作水平。

在園林項目施工進程中，要嚴格遵守國家相關管理規定，切實按照設計圖紙進行施工，同時還要考慮到項目所在地的實際情況，做到因地制宜，從而保證工程的質量。比如，在工序時間安排上，要特別注意安排好綠化施工過程的實施時間，注意考慮不同植物所適合的種植季節。在具體的施工過程中也要注意因地制宜地選擇好栽種的品種要適合當地的氣候、土壤等自然條件。在后續的養護階段，要做好園林的澆灌、修剪工作，以求得綠化效果的最佳化，保證工程質量。

4.總結

園林工程建設屬于建筑建設，但是它又不同于一般的建筑建設，它比一般的建筑設計要復雜得多，它是集建筑學、經濟學、管理科學、生物學、美學、園林科學于一身的綜合學科。它的復雜性決定了它必然比一般的建筑建設要求更高，這就需要園林工程施工的管理者必須具備更強的專業技術水平和現場施工指導能力以及綜合管理協調能力，以工程合同為紐帶，以設計圖紙為藍圖，在切實保證工程質量的前提下，更好地把園林工程的技術性、科學性和藝術性三者有機結合起來，盡量縮短工期，節約建筑成本，建設出集經濟、美觀、實用于一體的園林工程。目前我國園林工程管理與建設中還存在著許許多多的問題，但是隨著經濟和科技的飛速發展以及人才水平的提高，未來的園林設計和施工管理水平必然會大大提高，中國的園林工程必然會日益發展壯大。

【參考文獻】

［1］王中富．園林綠化工程施工管理及控制措施[J].中國園藝文摘.2010(8)．

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一、樹立質量第一的辦學理念

工程碩士教育在我國起步較晚，社會上還存在著工程碩士質量比工學碩士低的偏見。對于新升本科院校介入這一領域，首先最重要的就是應樹立質量第一的辦學理念。之前從事技術教育的新升本科院校，因與企業有天然的聯系，在培養技能型人才方面具有先天的優勢，應充分把這一優勢融入到工程碩士的培養中去。這類院校在從事工程碩士培養時，就應處理好質與量、自主與自律、節點控制與全過程控制等問題，以確保培養的畢業生符合人才市場和企業發展的需要。

(一)質與量質量是新升本科院校工程碩士培養成敗的關鍵。工程碩士教育質量的衡量標準是培養出來的工程碩士畢業生對社會經濟發展需要的滿足程度。數量和質量是相互依存、辯證統一的。沒有質量的數量會失去培養工程碩士的社會意義，對教育資源是一種浪費，而如果沒有足夠的工程碩士畢業生，那也將影響社會對工程型人才的需求。這就要求新升本科院校在工程碩士培養初期，應規劃好工程碩士研究生的數量，每年可根據學?？烧袑I的實際情況確定招收研究生的數量。

(二)自主與自律工程碩士教育是一種市場化程度很高的教育。一方面，辦學可以直接面向企業的實際需要，為滿足企業需求的多樣性，更好地服務于社會，學校在工程碩士教育方面應該自主辦學；另一方面，當高校成為面向社會、面向市場自主辦學的主體之后，市場競爭機制就成為高校工程碩士教育的根本調節機制。高校為了在競爭中獲取更多的教育市場份額，就必須建立起自律機制，不斷保證和提高人才培養質量，贏得社會的認可和贊譽。近年來，國務院學位辦按照上述思路，在工程碩士教育中不斷給辦學單位放權。實踐證明，只有學校能夠根據社會需求和自身實力自主辦學，而且為確保質量和信譽自律辦學，才能辦出高質量的工程碩士教育。

(三)節點控制與全過程控制在遵循工程碩士教育規律的基礎上，應實行全過程控制與節點控制相結合的管理，將質量意識貫穿到招生、培養、畢業等工程碩士教育的全過程，這是保證質量的重要環節。

1.嚴格招生根據《工程碩士專業學位設置方案》，工程碩士招生對象主要是獲得學士學位后具有三年以上工程實踐經驗的優秀在職人員。獲得學士學位的應屆大學本科畢業生考取攻讀工程碩士專業學位，在修完研究生課程并從事工程實踐兩至三年，結合工程任務完成學位論文（設計）者，亦可進行工程碩士專業學位論文（設計）答辯。為保證生源的質量，需要采取以下三方面的措施：(1)加大宣傳力度和宣傳范圍除大中型企業和應屆大學本科畢業生外，還應重視中小型企業、股份制企業、民營企業等，甚至某些管理、法律類行業的人員（比如某些工作必修涉及到工科領域的律師、管理者等），拓展生源渠道，通過增強企業和個人對工程碩士教育的認識，獲得企業或個人的重視和支持。(2)加強輔導，提高在職人員的理論知識水平目前來看，工程碩士教育的主要對象還是在職人員，他們有著豐富的實踐經驗，但卻因離開學校的時間較長，理論知識水平顯得參差不齊。因此，學?？筛鶕こ檀T士培養的實際情況，開設相應的考前輔導班。(3)做好綜合考試和面試工作把那些業務素質高、思想道德好、有發展潛力的企業工程技術和工程管理骨干人員招錄進來。

2.嚴格培養培養的年限應該根據不同的培養目標和學生的實際情況設定。在培養中應重視以下五個方面：(1)課程設置工程碩士專業學位的課程應按工程領域并結合工礦企業或工程建設部門的實際需要設置，其課程內容應具有寬廣性和綜合性，反映當代工程科學技術發展前沿的最新水平。課程設置可分為基礎課程和專業課程，基礎課程應培養學員科學的世界觀和方法論，具有一定外文閱讀能力。專業課程設置要求緊密結合生產、講求實效，可按照專業共性、應用性、特色行等原則考慮以下幾類：前沿型課程、交叉型課程、應用型課程、技術型課程等，為了加強工程碩士生動手能力和工程實踐的訓練，應開設一些實用性的課程，增加適當管理類課程以滿足人才管理能力的培養。這些課程可分為必修課和選修課兩類。(2)學分設置應確定開設專業工程碩士學位研究生應修總學分和必修學分，以確保學員在培養中學習和掌握應有的知識和技能。(3)教學內容和方法跟進教學內容方面，應著重于知識的具體應用，避免大量的理論講述和公式推導。課堂教學中，要注意思維方式的培養，培養學生獲得知識的能力。教材應及時刪舊補新，把最新的應用知識和動態反映到教學中。教學方法方面，宜采用適應性強、靈活多樣的教學方法和現代化教學手段，提高課堂教學的效果。(4)師資培養對攻讀工程碩士專業學位的人員實行高等學校與工礦企業或工程建設部門合作培養。工程碩士教育不僅僅是對學生的培養，也要把教師的培養納入到平時的工作中。要努力提高學校專任教師的工程實踐能力，可通過加強學校與企業的合作，聯合進行課題研究，教師下企業等形式加以培養。例如，德國高校教師要獲得工科教授資格，必須具備數年在企業工作的經驗，而且德國工科高校、專業學院中的一些教授本身也在企業中任職或兼職。(5)個性化培養方案在制訂個人培養方案時，應在課程設置、學習年限、教學安排、論文撰寫、培養方式等方面作出安排。這樣做，一方面課程教學環節有計劃相對穩定，以保證在校教師能根據教學計劃安排好校內及校外培養基地工程碩士的教學任務，同時也使得工程碩士生能根據課程安排調整各階段的工作，以期盡最大可能參加課程學習，使整個培養體系符合高層次人才培養規律的基礎上，部分環節又具有彈性和靈活性。

3.嚴格畢業作為我國目前研究生教育的重要特征之一，工程碩士生必須開展學位論文工作，以培養工程碩士研究生獨立擔負技術、工程或管理工作能力。應從以下五方面開展工作：(1)論文選題工程碩士論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究課題。可以是技術攻關、技術改造專題，可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發。畢業課題應滿足實、新、高等特點?！皩崱笔侵刚撐倪x題內容來源企業生產、科研實際、論文研究結果直接應用于企業生產；“新”是指論文選題要應用學科前沿新理論、新知識、新方法，去解決企業在工程技術中的急需難題，開發出新技術、新工藝、新產品、新材料；“高”是指撰寫的工程碩士論文從文學水平、科學水平、創新水平都要達到較高水平，成果取得較高的實際價值。(2)雙導師指導工程碩士專業學位論文（設計）由高等學校具有工程實踐經驗的指導教師與工礦企業、工程建設部門的高級工程技術或工程管理人員聯合指導。在工程碩士論文指導方面，雙導師制是一個很好的選擇。但在執行過程中既要避免論文階段學校專任教師放任不管、全由企業導師包辦，又要防止企業導師只是掛名、完全不管的兩種極端。應明確學校導師是起主導作用的，要充分發揮他們在理論知識方面的優勢，在論文的選題、開題、實施方案制定、論文修改等方面給予學生有力的指導；企業導師要發揮他們在工程技術和工程管理實踐經驗方面的優勢以及在企業內的影響力，解決學生在論文過程中遇到的技術上的問題。學校和企業導師應加強聯系與交流，優勢互補，共同完成對學生論文的指導。(3)定期檢查、指導學生在進行論文課題研究階段，每隔二至四個月左右，導師應到企業檢查、指導學生的工作，通過召開座談舍，填寫論文工作進展情況調查表等形式，了解課題研究的進度情況和存在的問題，及時與企業有關部門、廠內導師溝通情況和交換意見，協商解決課題研究中的問題。(4)規范評審程序可采取雙盲評審制度規范評審。其方式是工程碩士生學位論文答辯前將其送審稿一式三份送達校內專家1名、企業專家1名、申請人單位或校外專家1名的手中，評閱人按照要求逐項評閱。盲評通過才能參加答辯。(5)在學位授予方面，要嚴格評審對于不符合要求的學生，堅決不授予學位，保證學位的質量和含金量。

二、確保靈活有效的培養模式

國家教委、國務院學位委員會在《關于學位與研究生教育改革和發展的若干意見》中提出：“鼓勵高等學校與科研機構和大中型企事業單位聯合培養研究生?！毙律究圃盒９こ檀T士培養應積極發揮原有與企業聯系緊密的優勢，強化“產學研”在工程碩士培養中的地位，通過“產學研+具體項目”的模式培養研究生。產學研合作培養工程碩士研究生是工程碩士教育的重要措施，這與工程碩士培養的性質和目標是緊密結合的。這種培養模式由生產企業、學校和研究單位相互配合，發揮各自優勢，通力協作，按企業要求培養企業需要的高層次技術人才?！爱a學研+具體項目”的培養模式具有以下優勢：

(一)能夠調動企業培養人才的積極性工程碩士研究生是企業等單位選送的，畢業后回原單位，不存在人才流失的問題。學生的論文選題直接來自企業生產過程中所遇到的問題，學習研究過程也就是企業生產開發過程。許多工程碩士的課題還能給企業帶來一定經濟效益。因此，企業對這種類型學生的培養具有較高的積極性。

(二)能夠發揮各方綜合優勢，提高工程碩士研究生質量企業和學校在培養人才方面有各自的特點和優勢。學校理論、教育和科研力量強，而企業在生產實踐，資金方面有優勢。通過產學研合作，能夠把各自的優勢發揮出來。因此，“產學研+具體項目”的合作培養方式將使工程碩士得到多方面優良要素的訓練，使他們在知識結構、實踐能力和科研能力上得到很大提高。在培養計劃實施過程中，學校應與企業人事管理部門共同協商，根據企業對人才需求，制定課程教學計劃。通過產學研合作，充分發揮各自在教學、科研、成果轉化、管理和資金籌措等方面的優勢，加速應用型高新技術人才的培養。同時，在課程授課方式方式上，應靈活有效。工程碩士專業學位教育在很大程度上突破了傳統計劃的制約，適應了經濟建設、社會發展和科技進步的要求，是高層次人才教育走向市場、實施“寬進嚴出”教育管理模式的良好開端。因此，工程碩士培養工作的重點在于過程管理?；谶@樣的認識和生源的現狀，在工程碩士培養的過程中可采取如表1的授課模式。

三、構建完善有效的管理評估體系

系統科學的管理體系是工程碩士教育順利進行的根本保證，也是學校工程碩士教育質量保證體系的基本組成部分。該系統的構建應遵循以下兩個原則：

(一)科學系統性原則從招生、培養到畢業，工程碩士教育應在一個科學、系統、規范的管理網絡中運行。學校應成立專門的機構，制定專門的規章制度，將責任落實到具體的機構和人。新升本科院校沒有研究生院，工程碩士的管理可在科研處下成立管理辦公室，專門負責工程碩士研究生的招生、培養、學位授予以及與企業的協調等工作。有工程碩士專業點的學院(系)應指定相負責人負責學院（系）工程碩士培養工作。

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關鍵詞：工程造價；管理；控制

Abstract: the engineering cost control and management, the main form of expression is construction engineering cost control process, is to improve the project is the key to the benefit of investment, it throughout project decision-making and design phase, bidding and construction stage, and the stage after the completion settlement construction projects, such as the entire process. This paper discusses the construction cost management and control of science

Keywords: engineering construction; Management; control

中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A 文章編號：

工程造價是工程建設的核心內容， 也是建設市場運行的核心內容， 若缺乏全面、 系統的管理控制，必將導致建設資金有形和無形的大量浪費。目前人們對建設工程造價的控制和管理， 一般只注重施工圖預算、 竣工結算， 不涉及工程定價和前期的造價控制,主要還是以設計、 施工、 監理等工程技術人員為主， 造價人員大多只是被動地從事簡單工程計算量和工程計價工作。這直接導致許多工程在實施過程中出現概算超估算、 預算超概算、 結算超預算的現象， 有的還非常嚴重。所以必須對工程造價進行科學的管理與控制。

一、 工程造價管理內容

1、工程造價管理是包括投資管理體制、 項目融資、 工程經濟、 工程財務、 建設項目管理、 經濟法律法規、 工程合同管理在內的對項目工程全方位、多角度的全過程管理。其中既有對工程造價的計價依據、計價行為的管理，也有對工程造價編制與確定、 咨詢單位資質、 從業人員資格的管理監督， 但是其核心內容是對工程造價的合理確定與有效控制。其目標就是按照經濟規律的要求，利用科學的管理方法和先進的管理手段，合理的確定造價和有效的控制造價，以提高投資效益和企業的經營效益。

2、工程造價的確定是在工程項目建設的各個階段， 采用科學的計算方法和切合實際的計價依據，合理確定投資估算、設計概算、 施工圖預算、 承包合同造價、 竣工結算等幾個階段的工程價款。如果合理的確定了各階段的造價，也就為各階段設置了一個科學、合理的控制目標，從而激發建設者們充分發揮主觀能動性，在保證完成功能要求的前提下盡可能的降低成本。

3、控制是為確保目標的實現而服務的。一個系統若沒有目標，就不需要也無法進行控制。工程項目建設過程是一個周期長、數量大的生產消費過程，建設者在一定時間內擁有的經驗知識有限，不但常常受科學條件和技術條件的限制，還受客觀過程的發展及表現程度的限制。具體來講，投資估算應是設計方案選擇和進行初步設計的建設工程造價控制目標，設計概算應是進行技術和施工圖設計的工程造價控制目標施工圖預算或建安工程承包合同價， 是施工階段控制建安工程造價的目標。

二、工程造價的科學管理

1、合同的管理

施工合同作為企業組織施工生產的依據,施工合同的管理還存在一些薄弱環節。有效控制施工造價,增加企業利潤的前提就是要加強施工合同的管理。 首先施工單位的管理人員必須要有合同意識,認真學習國家的相關法律,掌握有關合同的業務知識,從意識上重視合同管理,履行合同的規定;企業內部必須加強合同管理,制定具體的管理辦法,對權利和義務進行明確的規定,保護企業的利益,完成施工任務;施工管理人員應認真學習合同內容,牢記合同規定,履行合同的義務,享受合同賦予的權利。

2、工程實施階段的管理

簽訂合同后,工程的造價控制目標就會變得明確,進行工程管理對于實現目標就有十分重要的意義。 工程實施階段的管理,首先要推行項目經濟責任制。 建立健全對項目經理的約束機制,實行崗位責任制,將工程中的成本控制與經理的個人利益結合起來,使他們的責任心和積極性充分調動起來,這樣既可以保證工程質量,又可以控制好工程成本。 提高項目經理自身素質,堅決不錄用管理水平較差、 財務控制不嚴的經理,避免資金的浪費。 施工過程中的材料費,人工費等費用必須認真把關,增加或更改的項目要做好現場簽證,原材料的質量和數量要經過嚴格的驗收,質量不合格的材料不得進場,數量不足的材料要及時向采購方索要,避免不必要的損失。 經營人員應該深入現場,以身作則落實現場簽證,及時掌握工程進度、 工程款的落實,原材料的購置等,并根據施工進度和計劃安排好下一階段的人力、 物力等。 技術人員應根據合同及時進行相關計算,為竣工結算做好準備。 施工組織設計不僅是控制造價的關鍵,同樣也是管理工程造價的關鍵,施工過程中應嚴格按照施工方案組織施工。 材料的管理是否到位同樣是施工造價管理的直接影響因素。 采購材料一定要做到貨比三家,選擇質優價廉的材料,這樣才能降低成本,提高利潤。

3、工程竣工結算階段的管理

竣工結算編制的主要依據為:(1)施工合同及補充協議;(2)設計施工圖及竣工圖;(3)設計變更通知書;(4)現場簽證記錄;(5)采用有關的工程定額、 相應的市場材料價格。合同內同完成后,施工單位應及時收集以上材料,組織專業人員編制完整的工程結算,并根據合同做好工程的索賠工作。 對于由合同之外的因素引發的工程變更或延誤工期等情況,施工單位應及時收集證據,提出索賠,獲得經濟補償。 因此,加強管理,提高合同意識,加強索賠的管理水平,對提高企業的經濟效益有著重要的作用。

三、工程造價控制措施

工程造價管理在各個階段的任務不同，遇到的問題也五花八門，有針對性的制定各項措施，是工程動態管理，實現既定目標的必要途徑 。結合實際情況，在不同階段，對造價控制提出一些相應措施，以求能對造價管理有實質性的幫助

1、設計階段的造價控制措施

設計方案的選擇與施工現場的方案優化應有機結合，針對不同的設計優化方案編制不同的概預算，使功能發揮到最佳狀態，這里就要求造價管理達到一定的深度。 優化的施工方案在編制預算價值時，除了要符合概算編制要求，還應當循序漸進，對比出價值最低，方案最優的設計，以使在實施階段盡量減少設計變更 以達到控制造價的目的。

2、項目招標投標階段的造價控制措施

推行和完善招投標制度是工程造價管理的主要途徑，加強對招投標的管理，確保市場競爭的合法性和合理性，維護建筑市場主體各方的合法權益及公共利益。 應從經濟管理角度出發，結合法律法規對影響在招投標階段造價管理的環節采取必要的獎罰措施，以避免利益因素對管理造成不利影響。

3、竣工決算階段的造價控制措施

工程決算資料必須通過審計審查，完成建設項目的后評價，以提高建設管理水平。 項目造價應注重過程管理，采取全方位監督措施，對過程資料閉環管理，任何決算價值必須合法有度，有理有據。 同時由于決算各環節復雜，在相關人員的職業道德、 業務水平、 績效考核方面應進行規范。 以體現管理措施在工程造價中的應用。

4、計算機系統的應用

當前，計算機系統的應用，為造價管理提供了強大的技術措施支持，信息化管理通過計算機程序及軟件的應用，廣泛的展現在實踐當中，為適應市場經濟提供保障。 工程造價管理應利用先進的管理方式，充分運用現代化工具和方法，對信息的編集、 整理、 應用，以及市場行情的掌握，均建立在網絡平臺及軟件應用的基礎上，動態掌控價格變動趨勢，作為建設項目各階段造價管理及控制的技術措施。

工程造價的控制與管理,其主要表現形式是建設工程造價全過程控制,是提高項目投資效益的關鍵所在,它貫穿于項目決策和設計階段、 招投標與施工階段、 竣工結算與后評階段等項目建設全過程。 科學周密而有計劃地分階段設置投資控制目標,可以通過目標控制,在項目投資決策、設計、 發包和實施階段,把投資發生額控制在批準的限額以內并隨時糾編,確保投資目標順利實現,使投資估算、 工程概算、設計預算、 承包合同價更趨合理準確,真實而客觀反映項目實際進程發生額,有效防止概算超估算、 預算超概算、 竣工結算超預算這一 “三超” 現象的發生,最大程度地合理使用人力、 物力、 財力,從而取得較好的投資效益和社會效益。 同時,有效控制工程造價,提高工程造價編制水平是一個系統工程。 我們不僅需要一支高素質的專家隊伍,還要有配套的政府政策和社會環境。

參考文獻：

[1] 彭位才. 工程項目全過程管控研究分析[J]. 經濟視角(中旬), 2011,(04) .

[2] 劉學. 建設項目施工階段造價控制的理論與實踐研究[J]. 企業導報, 2011,(19) .

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關鍵詞：多媒體教學水利工程管理優勢

水利工程管理是水利水電類專業本科生的一門重要專業課程，是水工建筑物和水利工程施工的后續課程，實踐性較強。主要目的是培養從事已建水利水電工程運行、調度、維護和管理的高級技術應用性專門人才。對教師來講，要教好水利工程管理更是有難度。組合兩種或兩種以上媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片?？梢约ぐl學生對水利工程管理的學習興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學難點，收到事半功倍的效果。筆者一直擔任水利水電工程專業的教學工作，利用多媒體是提高水利工程管理教學質量的一個必要的手段，有其獨特的優勢。

一、多媒體教學的優勢

(一)培養學生專業精神。

從2001年至2005年的鄭州大學環境與水利學院本科生就業情況來看：考研人數逐年上升最高達47.61％，而從事本專業的最低達到21.00％。水利水電工程大都建在偏遠地區，條件艱苦。許多學生特別是高考擴招后對自己專業的認識十分模糊，原因是報考這個專業一般是參考父母的意愿，甚至有很多可能是因為分數而被迫選擇。老師若想成功培養學生堅定的專業探索精神，必須使他們對祖國水利事業的樸實感情轉化為良好的學習動機。例如1975年，河南省遭受特大洪水，板橋、石漫灘兩座大型水庫垮壩失事，使下游地區遭受毀滅性的災難。受災人口1100萬人，淹沒耕地1700萬畝，倒塌房屋560萬間，京廣鐵路被毀102km，中斷行車18天。造成嚴重災害的主要原因，固然是由于遭受了歷史罕見的特大洪水，但是，如果水利工作能夠尊重科學，按客觀規律辦事，把工程修好，加強管理，是能夠大大減少洪災損失的。由于河南省是人口和水利大省，80％以上的學生又都來自河南，從情感和理智上他們的都被深深觸動，進而激發出強烈的責任感。使水利工程管理這門課程的教學工作有了一個良好的開端。

(二)有效應對教學難點。

利用多媒體作教學用途，除了可以增加教學過程的互動性，更可以增強學生對知識的吸收。充分發揮多媒體的優勢，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現觀察到的過程直觀而形象。例如土石壩裂縫是最常見的病害現象，巡查主要憑肉眼觀察。為了大壩的安全，必須對大壩實施安全監測。由于大壩的觀測項目較多，并且隨著觀測年限的增加，將積累大量的觀測資料，對這些資料進行處理和分析的工作量巨大，一般要委托有關單位用1－2年的時間來完成，從而不能將分析成果及時用于監控大壩的安全運行，也就不能及時發現隱患，以致延誤時機，造成不必要的損失。因此，應依靠現代的計算機軟硬件技術，對大壩的觀測資料進行科學管理，并加以定性、定量分析，以實現對大壩性態的實時監測。

(三)增大教學容量。

水利工程管理課是專業基礎課及其它課程如認識實習的綜合應用，所以要想學好基礎必須扎實。市場經濟條件下的企業不再具有計劃經濟體制下那種支持大學辦學的傳統義務，由于單位轉制等種種原因，水利水電工程專業普遍面臨聯系實習單位困難的問題。一般來說，認識實習要深入電站廠房、樞紐控制等生產和管理的重要部位，出于安全生產及管理方面的考慮，實習單位不愿意接受實習學生。因此，水利工程管理課中許多相當重要的，如水利工程經營管理教學內容不能在課堂上詳細講解，這時可運用多媒體，以講座形式展示給學生，可以增加知識密度和容量，力求提高教學效果。例如水利風景區的建設與管理已初現成效。一方面，水資源、水生態環境保護得越好，水利工程功能正常發揮，市場經濟就越有活力，就越能加快發展，增加經濟收入；另一方面，市場繁榮，經濟收入快速增長，使得水管單位能夠拿出更多的資金投入到水資源生態環境保護、水利工程功能的安全運行之中，使水資源生態環境得以休養生息。這種成效讓更多的地區和單位看到水利風景區建設的多重效益，積極的投身于水利風景區的建設。

二、個性設計與精心掌控課件

傳統的教學主要有幾種形式：講授時教師的即興提問；批改習題作業；習題討論課；專門設置的個別答疑；學生間對疑難問題的相互切磋。這種延續了幾千年的教學，教師是主要知識和重要信息源的傳授者，而學生處于被動接受地位。隨著國際互聯網絡的建立和發展，計算機網絡迅速走進了教育，網絡不僅作為一種技術文化因素作用于教育過程，同時作為一種社會文化因素影響著教育思想，由此引發了迅猛發展的世界性的教育信息化革命。網上的教學資源不僅有本校專業教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校的教學資源，當然可以把各種資源引進來。但是，水利工程管理中很多教學內容，如公式、難點、關鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書，慢慢展現，才能達到效果。要看一看、學一學，通過比較借鑒，博采眾家之長，再結合自身的特點，進行修改和完善，形成自己風格的課件。對于設計好的課件可以反復進行使用，發現不足，從而修改完善。有每一節課的特點。每一堂課有1個中心，不同的教學內容，其教學重點難點不一，有些內容只需1張圖片就可表達，有些則需3－5min的短片才可達到教學目的。

三、結語

水利管理單位普遍存在技術人員偏少，學歷層次偏低，技術力量薄弱，隊伍整體素質不高等問題，難以適應工程管理現代化的需要。隨著水利事業的發展和科學技術的進步，水利工程管理隊伍結構跟管理問題更為突出。迫切需要打造一支高素質、結構合理、適應工程管理現代化要求的水利工程管理隊伍。水利工程管理課件使用中應力求發揮其優勢，一定要結合每一堂課的教學重點難點、靈活應用。另外，還要注意多媒體與傳統教學媒體的優化組合，互相取長補短，緊密結合當今水利工程實際，講究實效，為更好地提高課堂教學服務。

參考文獻

[1]中國水利現代化研究課題組，國家現代化與水利現代化[J].中國水利，2004

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【關鍵詞】工程力學 課程教學 教學改革

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0067-01

職業技術學校院校是現代大學適應于市場經濟的需要而產生的，以培養高素質的工程應用型技術人才為主[1]。這就對學生的專業知識培養和專業素質訓練等提出了相應的要求。為了適應新的形勢，我們以培養學生的能力為根本，強化突出理論學習能力、社會實踐能力、技術應用能力和創新能力，以培養應用型創新人才為目的，對工程力學課程的教學模式、教學內容和教學方法展開深入的研究。對于機械類專業學生來說，工程力學是一門非常重要的專業基礎課，它是從基礎課過渡到專業課的一個橋梁，但是在筆者近年來的教學實踐過程中，卻發現存在一些問題。

一、課程教學現狀概述

（一）教學方式太過單一

在工程力學中更大量的是一些方程的列寫和相關公司的推導，這些內容如果僅僅依靠多媒體播放，大量的公式一帶而過，學生如走馬觀花一樣，表面上學了更大量的知識，其實并沒有多少能夠深入心中。公式是計算與實踐中必備的知識基礎，其不僅需要理解，更需要不斷的在計算中應用與記憶。如果這些內容采用板書教學，在黑板上一筆一筆的推導，必然會給學生留下深刻的影響，對相關公式定理的應用也會有更深刻的認識，學生的數理基礎也會有一定的提高。不過如果僅僅建立在多媒體與板書的教學方式仍然是單一的，需要更為豐富及適合學生素質培養的教法探索與補充。

（二）教材設置缺乏實踐型

工程力學包括理論力學和材料力學，其自身的嚴密體系決定了這門課是偏重理論推導的[2]?，F在通行的大多數教材中所載內容與工程實踐聯系較少。工程力學中一些要重點掌握的內容往往在后續的諸如機械原理、機械設計中用到得很少；而一些相對要求較低的知識點在后續課程中反而用得比較多。最終導致機械類學生的知識脫節，工程力學也就僅僅成了學生獲得學分的一個工具，并沒有為后續課程的學習提供全面的、實用的基礎知識。

二、教改制度下工程力學課程模式改革

（一）教學模式改革

現在的課堂教學模式是典型的“以教師為中心”的模式[3]。這種模式有必要針對工程力學課程進行優化的教學設計，努力實現介于“以教師為中心”和“以學生為中心”兩者之間的教學模式，既發揮教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，并探索與之相適應的教學組織形式、教學活動形式、教學管理方式和教學環境等的建立。根據教學目標和內容的不同要求，在基本保留課堂教學環境的同時，創設多元化的軟、硬件教學環境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現代教育技術，通過學生、教師和媒體三者的交互去主動地發現、探索和思考，從而培養學生的創造能力和認知能力。采用新型教學模式，能夠大大地提高教學效果。

（二）教學內容改革

現在的教學內容基本上按照教材上的內容來講授，增加部分不多。課堂練習和討論部分太少，調動不起學生的積極性。所以有必要采取一些措施優化教學內容，使學生能夠系統地學到全面的、實用的工程力學知識。為了拓寬學生的思路和運用理論解決工程實際問題的能力，在教學內容上，對傳統教學內容精選的同時，注重基本概念、基本原理和基本方法的更新，加強對學科的新發展、新的計算工具與計算方法、新概念、新理論及新實驗的介紹，并注意選編一些與工程實際相關的問題，以例題和習題的形式反映到教學過程當中。授課教師應該在重視理論推導的同時多舉一些工程實例，同時應當適當調整教材內容，調整教材中的重點難點，使本課程與機械類專業后續課程不在脫節。

（三）教學方法改革

在工程力學教學中，改革傳統的教學方法及教學手段[4]。工程力學屬于邏輯性較強的課程，我們采用分析講解與啟發誘導相結合的教學方法。對于職業技術學校大學生的學習，主要是理解掌握并能將知識運用到工程實際當中去，但不能追求高難度、太深奧。一方面，根據教學內容的主次輕重，將難度較高的復雜內容分解為較易的學習單元，逐步啟發學生，引導探究，層層深入，適應學生的理解能力。另一方面，改變傳統的單純灌輸式教學方法，以教師為主導，學生作為主體，增加學生與教師的雙邊活動，調動學生的學習能動性?，F在的課堂教學手段是一些教師采用全部寫到黑板上，另一些教師采用全部用多媒體，這樣都不是很好。多媒體教學作為現代教學手段被廣泛采用，交互式多媒體課件的合理運用，可以大大提高教學效果和效率。在課堂教學中，多媒體手段與其他常規教學手段應該是相互補充而不是相互排斥的，并非多媒體教學采用得越多越好。

三、結束語

工程力學是一門重要的技術基礎課，對學生的邏輯思維、分析能力和解決實際問題能力的培養至關重要[5]。工程力學課程中含有許多抽象的力學概念和公式，相當數量的課后作業以及大量的工程實例。學生普遍反映該課程比較枯燥、難學。針對這些問題，出現了一些工程力學多媒體教學軟件，但目前這些軟件絕大多數都是以教師為主體的，很少涉及以學生為主體或介于“以教師為中心”和“以學生為中心”兩者之間教學模式的教學軟件。另外，雙語教學開展很有必要。為此，我們結合工程力學課程組在最近幾年的教學工作經驗中，對新世紀工程力學課程的教學改革進行了有益的探索。

參考文獻：

[1]范欽珊.工程力學[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]哈爾濱工業大學理論力學教研組.理論力學.6版[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]劉鴻文.材料力學（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇10

【論文摘要】通過文獻資料研究、參觀訪問、問卷調查等研究方法，制訂適應學分制管理的選課與排課方案、新教學大綱、教學常規，構建了玉林師院公共體育課程學分制管理模式，并通過實施檢驗了其成效與存在的問題。

1.問題的提出

高校公共課程是以身體練習為重要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，以達到增強學生體質，增進健康和提高體育文化素養，形成終身體育意識和良好鍛煉習慣為主要目標的一門公共必修課，是高校課程體系的重要組成部分。自20世紀90年代以來，許多高校已逐漸認識到原有的高校體育課程體系已不能適應時展的需要，不能滿足不同層次、不同興趣學生的體育需求，難以真正實現課程的目標，必須進行課程改革，探索體育課程建設的新路子。

“快樂體育”、“成功體育”、“選項教學”、“俱樂部體育”等教育和管理模式相繼出現，極大地促進了高校公共體育課程的發展，但核心的課程改革—圍繞著學年制向學分制的改革總體進展較慢，雖有一定的研究成果卻不易推廣和普及。新頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》(教育部“教體藝[2002] 13號”文件，以下簡稱新《綱要》)，為體育課程注入了新的動力，明確了高校必須以“健康第一”、“終身體育”、“以學生發展為本”等新的課程理念為指導思想，突出強調了促進學生健康是體育之本，要從多維度、多方式給予學生更大的自由發展空間，“要打破系別、班級建制，重新組合上課”，讓學生“自主選擇課程內容、任課老師、上課時間”，營造“生動、活波、主動發展”的體育學習氛圍，要求“各校應根據本綱要和學校實際情況制仃教學大綱，防止以改革之名行無政府主義的不良現象發生”。因此，如何根據各院校的實際研究制仃出一套合理有效而易操作的公共體育課程學分制管理方案，是擺在我們面前的一項緊迫而又具有重要實踐意義的課題。

2研究方法

2.1文獻資料研究法:查閱體育學科及學分制相關文獻30多篇，為本研究提供充分的論據和詳實的資料。

2.2參觀、訪問法:參觀訪問區內外試行學分制管理的高校10余所，學習兄弟院校的先進經驗。

2，3問卷調查與數理統計法:對玉林師院02 03級學生試行學分制管理后的學習興趣、選項動機及上課的滿意度等進行了隨機調查，發放問卷200份，回收200份，并對所有數據進行了統計處理。

3研究結果分析

3.1國內外高校體育課程學分制現狀

學分制是高等教育的一種柔性的教學管理制度，它以學分為計算學生學習質量的單位，其特征是:培養模式的多樣性、學習內容的選擇性、學習進程的彈塑性、選擇學習時空和教師的靈活性等。學分制一百多年的發展變化是一個波浪式前進的歷程，其內涵和形式在不斷的進行調整，以使之與本國國情、校情及社會發展相適應。就國內外高校體育學分制管理模式而言，主要有兩種不同的模式，一種是學年學分制，另一種是完全學分制，各有其優缺點。

3.1.1學年學分制。既保留學年制特色，又相應地擴大了學生學習的自主權和選擇學習的內容、時空、教師的自由度。這種體育學年學分制，只要有相應的物質條件和教師較高的業務能力就能實施，一般情況下，實行體育學年學分制的高校都規定體育學習的年限(A)、學時(B)、學分(C)，提供學生自主選擇的學習內容(X)、時間(Y)、教師(Z)等。目前，日本和我國等許多高校就屬于這種模式。

3.1，2完全學分制。這是一種充分體現學習自

由思想的一種學分制模式，它以選課制為基礎，集導師制、績點制、彈性學制于一體，以學生個性全面發展為前提，以學生興趣為起點，其典型代表是美國、加拿大等國高校。就體育學科而言，我們認為完全學分制對培養學生體育興趣、發展學生個性、形成終身體育意識，適應全民健康的社會需要等方面將起更大的作用，更利于達成高校體育課程目標，但由于這種學分制管理模式對教育經費、師資力量、場地設備、以及學生自我教育自我管理能力等方面要求太高而難以實施。

3.2玉林師院公共體育課程學分制管理模式

根據玉林師院培養目標，生源，師資、辦學規模與實際情況，我們擬實行一種半開放型的體育課程學分制管理模式，立足于學年學分制為基礎，引入完全學分制的完全選課制和選師制管理。

3.2.1選課與排課方案

高校公共體育課程學分制管理中首先要解決的是關于開什么課，學生如何選擇到想選的課，選好課后怎樣排課等問題，這既要體現國家對當代大學生的基本要求，又能主動適應學生個性發展，滿足大學生的體育需求(見表1)。我們研究認為:(1)開課應從實際出發，多方考慮健身實效性、大眾性、民族性、時代性、層次性原則，玉林師院擬開設的體育課程可歸納為三大類，兩個層次，十一專項課，即1-?年級為必修選項課，1-4年級選修選項課，課外體育活動課三大類，三大類中又按項目水平分初、中級兩個層次11個專項，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、軟排球、武術套路、太極拳、貽拳道、散打、健美操、保健與康復課等課程;{2)選課與排課必須十分關注學生的運動興趣和體育需求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:只有能夠激發孩子去進行自我教育，才是真正的教育。因為興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。就學校體育而言，體育興趣和愛好是促進學生自主學習和終身體育鍛煉的前提，只有激發和保持學生的體育興趣，才能使學生自覺的，積極的參加體育課學習和鍛煉，所以，在這個問題上，我們首先要做的是如何“激發”、“喚醒”和“保持”學生的體育興趣和愛好，盡可能滿足學生的體育需求(見表2)。校園網絡的建設，使我們可以方便的通過網上選課、排課的形式進行管理調控:設立公共體育課程主頁，點擊“選課”，進入選課排課系統，內有開課項目，教師一覽(包括每位教師的資歷，擬開課程。時間安排等)，首選，次選，備選登錄，學生可根據自己的喜好，自由瀏覽、選擇(原則上每個教師每個教學班不超過5。人，少于30人不開課)，本項操作學生在開學一周內通過校園網進行選、調、退、停手續，時間一過即不再辦理。

3.2.3新教學大綱

原公共體育課程教學大綱是根據1992年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》制訂的，而新教學大綱是根據新《綱要》的精神制訂的，與舊教學大綱相比，有如下幾大變化:(1)新的教學指導思想，即“健康第一”，“終身體育”、“以學生為本”，“滿足個體差異與需求”等體育理念;(2)新的課程目標，將舊教學大綱中公共體育課程的增強體質、傳授三基等任務拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，并具體化為五個方面的主要目標，突出強調了身體健康、心理健康和社會適應等過去沒有強調的目標;(3)新的課程結構，新教學大綱設置了必修選項課、選修選項課和課外體育活動課三大類，這種設置不僅充分考慮到了實效性、大眾性、時代性、民族特色和從實際出發的原則，更充分的考慮到了學生體育興趣和愛好的多樣性、層次性(見表1、表2)，將課內外、校內外體育有機結合起來，力求豐富多彩，為學生提供更大的選擇空間;(4)新的考核與評價方法(見表3)。采用了學生自評、互評和師評三級評價方式進行綜合評價學生公共體育課程的成績;(5)教學內容和時數不作硬性規定，由師生共同把握。

3.3建設更人性化的教學常規

我們認識到，實行學分制管理不僅要在思想觀念上有較大的轉變，在教學具體管理措施上，尤其是課堂教學常規的建設上要有更大的突破，以改變以往過于教條化、刻板的組織管理，代之以一種民主、靈活的動態管理，在這種人性化的課堂常規下，學生、教師主要是通過自主管理自己，相互督促，多向互動，共同為達成課堂教學目標而管理調控自己。

4實施成效與存在問題

4.1實施成效

4.1.1選課、排課方案基本上滿足學生的體育興趣愛好。根據我們發放的問卷調查，我院公共體育課程試行學分制管理下的體育選項課教學后，絕大多數學生選上了其想選的課程，只有8%的學生是被選的，即無法選到自己首選或次選的課程(見圖1)0

4.1.2半數以上的學生認為我院公共體育選項課程(多元化)設置合理，66%學生對現在所上的體育選項課滿意，不滿意的21.5%，無所謂的12.5%0

4.1.3學生比以前更喜歡上體育課和參加體育鍛煉(見圖2、圖3)，表明學生對體育的參與態度發生積極的變化。

4.1.4學生的體育動機和體育價值觀有了較大轉變，呈現出多元化價值認同(見圖4)0

4.1.5教師對體育課程學分制管理的認識由不了解到逐步了解并能接受，對教學內容選擇、時數安排、組織教法、課堂管理等，進行了大膽的探索、嘗試，積極參與教學研究、教學競賽的氛圍開始形成。

4

.2存在的主要問題

x.2.1全開放式的自主選課制尚未能建立。一是開設的項目還有限(11個專項、2個層次)，32.5%的學生認為還不夠多元、不夠合理、選擇面還不夠廣;二是課堂教學班人數太多，遠遠超出新《綱要》要求的“課堂教學班人數一般以30人左右為宜”的人數;三是上課時間安排還不夠靈活自由，基本上還是利用傳統的教學課程時間表授課，節假日、雙休日，晚上的時間沒有利用;四是學生選教師，教師選學生的雙向選擇難于達成一致。

-1.2.2分級教學可能脫節。由于生源來自各地，以農村為主，中學階段所受的體育教育程度不一，學生身體素質參差不齊;選項分級教學未能完全解決同級之間存在的差異，再加上課堂教學班人數太多，因材施教難度不小，目標達成有較大差距，街接不好就會脫節。

-x.2.3課內外一體化程度還不夠高。??%的學生對體育課和體育鍛煉抱無所謂的態度，20%的學生對課程設置合理與否也表示無所謂，自主學練體育的意識和能力相對薄弱。一些教師對學分制了解不多，對新《綱要》和新教學大綱學習研究過少，教學責任心不夠強，有借改革之名對學生放任自由等現象發生。說明我們的學生，教師在認識上還不到位，行動有差距，從大體育課程來看，師生認識、行動不統一，不積極，課內外就難于完美結合。目前各選項課課堂教學基本上能順利進行，課外學生鍛煉及各項目教師輔導尚不盡人意。

4.2.4體育場地器材等設施無法滿足教學和鍛煉的需求，88%的學生對場地器材表示最不滿意，嚴重地影響到課堂教學和課外體育鍛煉的效果。