城市教育的優點范文

導語：如何才能寫好一篇城市教育的優點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：幼兒教師角色轉換是人們一直關注的話題。影響幼兒教師角色轉換的因素可以分為內部影響因素和外部影響因素。幼兒園內部影響因素主要為園長和同伴教師，幼兒園外部影響因素主要為教育行政部門、社區和家長。對于幼兒教師而言，其角色轉換不僅取決于自身，還取決于團長、同伴教師、教育行政部門、社區和家長的共同支撐。

在推進幼兒教育改革的過程中，幼兒教師角色轉換一直是人們關注的焦點。綜觀人們對幼兒教師角色轉換的研究發現：人們大多傾向于幼兒教師自身的努力，如幼兒教師要更新觀念，改變教育行為；幼兒教師要挖掘一切可以利用的教育資源；幼兒教師要爭取家長的支持等等。其實，角色是一個人的社會職位和行為，分為現實的角色和期望的角色。一個人的角色表現如何不只取決于自身，還取決于社會評價。對于幼兒教師而言，其角色轉換不僅取決于自身，還取決于園長、同伴教師、教育行政部門、社區和家長的共同支撐。本文立足影響幼兒教師角色轉換的因素，以幼兒園內部和外部為劃分點，為幼兒教師角色轉換尋求更多的支撐點。

一、幼兒教師角色轉換的意義

在幼兒教育體系中，教師的角色舉足輕重，他們不僅直接影響幼兒的發展，還間接擔負著社會進步和發展的重任。

1．幼兒教師是新課程建設的決定因素。課程改革的最大動力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態轉變為動力狀態。因此，只有實現幼兒教師角色轉換，才能真正建立起新課程體系，促進幼兒教育質量的提高。

2．幼兒教師是幼兒發展的“重要他人”，在幼兒認知、個性和情感的形成和發展方面都具有重要影響。傳統的幼兒教師只把幼兒當做一張白紙，當作一個填充物，教師與幼兒之間只是單純的傳遞與接受的關系。這樣忽略了幼兒的主體性，不利于幼兒的個體發展。教育對象的特殊性決定了幼兒教師必須實施以幼兒發展為本的全人教育。

3．幼兒教師擔負著培養國家未來接班人的社會責任，職業對他們提出了更高的要求?！队變簣@教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)第二部分教育目標與內容中指出：“幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。”幼兒教師是幼兒教育的具體實施者，國家和社會對他們提出了殷切的期望，以往只注重幼兒智力開發的教學方式必須改變，幼兒教師必須實施以幼兒全面發展為本的全方位教育。

二、幼兒教師角色的重新定位

2001年，國家正式頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》。它打破了以往整齊劃一的教材模式和程序化的教學方式，首次以國家立法的形式確立“幼兒園實施素質教育”的理念，并在第三部分“組織與實施”第十條中明確指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，倡導教師角色的多重性，為幼兒教師角色轉換指明了方向。

另外，隨著人類社會知識化、信息化進程的加快，國內外教育界之間的交流日漸增多，“以人為本”的個性化幼教模式逐步被越來越多的幼教研究專家和幼教工作者所了解、熟悉和接受，在新課程環境下，幼兒教師的角色需重新定位。

從教師與幼兒的關系看，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者，幼兒交往和行為的引導者，幼兒身心健康的保護者。

從教師與課程的關系看，教師應成為課程的設計者、實施者、課程評價的主體以及課程實施過程的反思者和研究者。

從教師與其他教育者的關系看，教師已不再是單一的個體，而應成為“教師、園長、課程專家及家長、社區人士”所組成的教學鏈中的一員，教師應與教學鏈中其他成員共同參與幼兒園課程計劃的制訂、實施和評價等活動。

從教師自身的角度看，教師應從合格學歷者向終身學習者轉變，從教育活動的執行者向教育實踐的研究者轉變。

由上可見，幼兒教師角色轉換是全方位的。幼兒教師只有充分領會其精神實質，才能全面搞好教學、科研工作。然而幼兒教師角色轉換僅依靠自身的努力是遠遠不夠的，它還需要有社會群體的支撐，需要有一個自由、民主、平等、開放的環境。教師在這種充滿理解與支持的環境中，才可以盡情發揮他們的主動性和創造性，真正實現角色的轉換。而這個理解與支持性的環境是由幼兒園、教育行政部門、社區與家長共同構建的。

三、影響幼兒教師角色轉換的因素

《教師的角色轉換及其對教師的職前教育和在職培訓的影響——國際教育大會第35次會議給各國教育部的建設書》中指出：“必須認識到，學校教育的效果在很大程度上依賴于師生之間新型關系的建立(他們在教育過程上成為更活躍的合作者)，依賴于教師同他們的同事，同其他可能的合作者之間的新型關系的發展，依賴于教師同學生的家長，同與教育過程有關的社區其他人之間的新型關系的發展?！庇變航逃男Ч诤艽蟪潭壬弦蕾囉谟變航處熍c園長、同伴教師、教育行政部門、社區和家長的相互支撐。影響幼兒教師角色的因素有多種，總體上可分為幼兒園內部因素和外部因素兩方面。

(一)幼兒園內部因素

1．園長對幼兒教師角色轉換的影響。我國幼兒園實行的是園長負責制的領導體制。園長是幼兒園整體精神的引領者，幼兒園一切事務的管理者，也是社會、家長和幼兒園之間的橋梁和紐帶。在新課程實施中，園長將面臨來自各方面的壓力，常常會處于兩難的境地，因此園長對幼兒教育改革的推行至關重要，他們應該走在改革的前面，成為幼兒教師角色轉換最強有力的支撐。

(1)園長應努力成為幼教專家，引領幼兒教師角色轉換。園長一方面要提高自身素質，樹立終身學習的理念與意識，保持改革開放的心態，構建與新課程相適應的教育管理思想和實踐方法，提高辦園理念的前瞻性和管理方法的科學性，做到與時俱進；另一方面要深入教學第一線，做新課程的實踐者，經常深入課堂，清楚地了解新課程理念與實際操作之間的差距，定期收集教師的意見，充分發揮支持者的作用，提供教師必要的物質支持，給予教師充分的權利，讓教師有條件可利用，有時間和空間可創造。從理論和實踐兩方面努力實現專家引領幼兒教師進行角色轉換。

(2)園長應抓好園風建設，帶動幼兒教師角色轉換。園風是凝聚和激勵教師進行教育改革的精神力量，是幼兒園可持續發展的巨大內驅力。園長一方面要用心于健全管理機制，構建發展性考核評價機制和適當的激勵機制，堅持正面教育，發揮榜樣示范的作用，把園風建設內容滲透于幼兒園規章制度之中，以園規、園紀約束幼兒教師；另一方面，要創設寬松的組織環境，營造一種信任人、尊重人的心理氛圍。用人所長，委任放權，在管理制度方面做到人性化。如在婚假、產假與年假方面，不能隨意取消或縮短教師休假的權利；建立幼兒教師成長檔案，讓幼兒教師成為多元評價主體之一；創建學習型幼兒園等。以園風的凝聚力、感染力和吸引力帶動幼兒教師角色轉換。

2．同伴教師對幼兒教師角色轉換的影響。同伴教師是幼兒教師角色轉換中不可忽略的因素?！毒V要》強調課程的綜合化，強調充分發揮幼兒園教師集體這一資源的作用。幼兒教師必須轉變以往自我封閉的工作方式，與同伴教師成為親密無間的伙伴，真誠地交流合作，做到資源共享，這樣才能提高教育教學的質量，減少工作負擔，增強動機，產生靈感，進行相互支撐，實現角色轉換。

(1)同伴互助，捉進幼兒教師專業發展。同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。如山東省東營市河口區幼兒園進行“傳、幫、帶”活動。以師徒結對、青年互助合作、教研組集體幫帶等活動形式為載體，常常傳，時時帶，事事幫，做到“一帶師德、二帶教學、三帶課題、四帶特長”，新教師和骨干教師共同成長。幼兒教師可以通過與同伴教師相互聽課、課后評議、設計教案、互相參與課題研究等方式，相互學習，彼此支持，共同成長。

(2)園本研修，構建幼兒教師文化。園本研修，立足于解決教育教學的實際問題，著眼于理論與實踐相結合，把教師的學習層面引向研究層面。如浙江省海寧實驗幼兒園進行“一課三研”參與式研討活動，即以教研組為單位，組內教師根據需要選擇相應領域的某一內容，大家共同制訂活動計劃后，由不同教師進行“‘一研’初始，‘二研’緊隨，‘三研’優化”的實踐研究活動。幼兒教師通過相互的思維碰撞，獲取更多的思想火花，更深入地研究問題；通過頭腦風暴，實現相互啟迪，共同發展；通過交流合作，在幼兒教師群體內形成的獨特的價值觀、共同的思想和信念、職業精神和行為準則，構建開放與合作性的幼兒教師文化。幼兒教師從集體智慧中掘取最有價值的知識，來解答教師究竟為何而教、教什么、怎樣教這一系列問題。明確了這些，幼兒教師角色轉換的目的性更強，幼兒教師演繹的角色空間更大。

(二)幼兒園外部因素

1．教育行政部門對幼兒教師角色轉換的影響。

我國幼兒教育改革的顯著特征是“自上而下”，教育行政部門負責幼兒園規劃、管理、督導、評估、培訓、驗收等方面。其對幼兒教育的關注程度和實施力度直接影幼兒教師的角色轉換。因此，教育行政部門必須責無旁貸地承擔推進幼兒教師角色轉換進程的責任。

(1)保持幼兒教師隊伍穩定，為幼兒教師角色轉換提供政策性保障。幼兒教師的工作任務繁重。她們不但要提早入園迎接幼兒、保證一天的正常教學，而且還要拖后離園送走幼兒，利用下班時間撰寫活動設計、尋找資料、自制教具、布置環境等等。然而幼兒教師的工資待遇偏低，很多師范生不愿從事幼兒教師這一職業。有經驗的老師一旦有機會便轉行從事其他行業，從而造成人才的流失。另外，在對幼兒教師進行職業承諾的訪談中，較有代表性的回答是：“從事這一職業是因為我很喜歡小朋友，跟他們在一起我很開心。但是周圍的親戚朋友都覺得這份工作就是帶帶孩子，誰都做得來，也沒什么出息。這讓我覺得很不甘心。如果有機會，我還想試試其他的工作?！庇纱丝磥?，社會評價對幼兒教師的職業穩定性也有重要影響。因此，教育行政部門要制定和頒布相應的政策，一方面要提高幼兒教師的社會地位和工資、待遇，改善幼兒教師的生活狀況，保持幼兒教師隊伍穩定；另一方面要嚴格幼兒教師的準入制度和考核標準，建立社區和家長參與幼兒園管理和監督的機制，并落實到位。

(2)抓好示范性幼兒園建設和幼兒教師的在職培訓，解決幼兒教師角色轉換中的困惑。解決幼兒教師角色轉換過程中的困惑是推進幼兒教育改革的重要環節?！蛾P于幼兒教育改革與發展的指導意見》中指出：“示范性幼兒園由省、地級教育部門組織評審認定，在貫徹幼兒教育法規、開展教育科學研究、培訓師資和指導社區、家庭的早期教育等方面均能起到示范和輻射作用?！苯逃姓块T必須抓好示范性幼兒園建設，定期進行指導、評估和審驗，確保其發揮示范作用，讓幼兒教師明確轉換的方向。同時，抓好幼兒教師在職培訓，以幼兒教師為本位，增強針對性與實效性，注重形式多樣化，如進行園本培訓、公開幼兒教育活動、園際研修、假期培訓班、全國幼兒教育研究集會等，給幼兒教師充分的機會來了解并嘗試各種教育研究方法，學會利用各種教育研究資源和手段，收集分析各種原始材料，并且從學習和探究中獲得樂趣，切實明確轉換的策略。

2．社區和家長對幼兒教師角色轉換的影響。社區和家長是影響幼兒教育改革的一個重要因素。《綱要》中明確指出：“社區環境應被視為可以利用的教育資源”、“家長是幼兒教師重要的合作伙伴”。由此可見，社區環境能否作為可利用的教育資源，家長能否成為合作伙伴，這與幼兒教師息息相關。其實，幼兒園和社區、家長應該是雙向互動與合作的關系。三者緊密聯系，統一思想，資源共享，就能形成巨大的教育合力，從而為幼兒教育角色轉換注入活力。

(1)社區向幼兒園開放，為幼兒教師提供教育資源。作為可利用的教育資源，社區不能一直處于被動地位——只有幼兒園需要社區幫助時才協商解決，而是變被動為主動——為幼兒園的教育做好依托，敞開大門，提供機會，配合幼兒園教育，這樣幼兒教師才能有效利用社區資源，才能實現真正的互動。如天津市和平區少兒圖書館與和平區第四幼兒園合作，在幼兒園創辦“育苗圖書館”。圖書館購置近千本的低幼讀物和家教的書籍，滿足幼兒、家長的需求。湖北省襄樊市園林社區每一年“六一”都要到幼兒園進行聯歡活動，并向幼兒贈送書包、玩具等禮物。社區參與幼兒園的管理與運作，給予幼兒園物質上的支持，充分發揮其參教、議教、資教、助教的作用，使幼兒教師能夠充分挖掘一切可利用的教育資源。

篇2

關鍵詞：幼兒教育;挫折教育;信任;獨立

對于幼兒園的孩子而言，教育是否正確會影響到孩子一生的命運。教育要從娃娃抓起，面對眾多教育方法，哪種方法最適合孩子成了令人頭疼的問題，而挫折教育是處于幼兒階段的孩子需要接受的。正確面對挫折，可以有效地激發孩子的潛能。

一、挫折教育的誤區

在實行挫折教育的過程中，如果不注意就很容易走向誤區，使教育達不到實質性效果。當孩子遭受失敗的時候，通常情況下，為了考慮孩子的自尊心，總是會安慰孩子，如用“考得比你好的孩子也沒什么了不起，還不如你”之類的語言進行安慰，使孩子感受不到競爭的殘酷。不幫助孩子分析失敗的原因，使孩子意識不到自身存在的不足，就不會在成長的道路上有所收獲。

在教育孩子的過程中，經常犯的另一個錯誤就是將想法強加在孩子身上。有些時候，孩子可能因為種種原因并不想做一件事，當與大人的想法背道而馳時，往往大人會采取強迫的方法使孩子不情愿地去做，這種情況可能會導致孩子的逆反心理更強。正確的方法是改變想法和態度，為孩子創造自由的天地，在一定范圍內讓孩子去做自己感興趣的事情，在做的過程中親自體會挫折，激發孩子的潛能。

二、實施挫折教育的要點

1.培養信任感

挫折教育越早進行越好，在孩子最需要大人的時候，大人應積極與孩子建立友好、健康、平等的關系，教師和家長共同配合，不管是在幼兒園還是在家，孩子都會對所處的環境產生信任感，這有助于彼此進一步溝通。

2.提高獨立性

隨著年齡的逐漸增長，培養孩子的獨立性勢在必行。在條件允許的前提下，讓孩子獨立去做一些事情，不要凡事只想著幫他們料理。培養獨立性的過程，孩子的身心健康都會得到進一步發展。學會照顧自己的生活，學會主動學習，并將這樣的獨立性逐漸應用于生活之中。

3.培養孩子解決問題的能力

孩子進入幼兒園后，將會陸續面對一些課程，除了要教會孩子知識外，最重要的是要培養孩子思考問題和解決問題的能力。面對孩子強烈的好奇心，教師要鼓勵孩子將這樣的求知欲望進行到底，引導他們正確思考問題，獨立解決問題，即使遇到困難，也不要害怕挫折，而是要勇敢迎接挑戰，努力找到答案。

三、實施挫折教育的注意事項

經歷挫折是必然而意外的過程。必然是因為做許多事情都不可能一帆風順，在做的過程中不排除會受到一些干擾和障礙。而意外則是由于我們無法估計挫折的程度，只能在面對的那一刻才會考慮究竟該怎么做，所以，對孩子進行挫折教育，要注意結合實際，將教育融入生活之中。遭受挫折，在所難免，只有靠自己的意志和能力去戰勝挫折，才能戰勝自己。因此，必須讓孩子意識到這一點，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

挫折并非經歷得越多越好，其實生活中，孩子會遇到許多挫折，如成績不如別的孩子好，做的事情沒有得到肯定而感到挫敗，因此，挫折應該是一件順其自然的事情，無需教師和家長再刻意而為之去創造額外的挫折。雖然說越挫越勇，但孩子終究是孩子，他們的心理還不成熟，經歷太多挫折可能會起到適得其反的效果，使他們逐漸失去自信，對學習和生活失去興趣。

總之，讓孩子適度受挫就好，在挫折教育上重點要把握“度”，過少或過多的挫折都不利于孩子成長，培養孩子對生活保持樂觀向上的態度，獨立解決問題，是挫折教育的根本目的。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：電氣工程；自動化；實踐性教學體系；優化策略

隨著電氣工程自動化相關技術在社會各行業領域中的應用日益廣泛，社會對相關專業的人才需求顯著增加。在這一背景下，各大高校紛紛開設并不斷完善電氣工程自動化專業，該專業實踐教學體系的構建關系到學生相關實踐能力的掌握水平。本文針對電氣工程與自動化課程的特點，提出“三層次、六類別”的實踐教學體系建設思路，對實踐教學方式與內容進行改革，以期促進課程體系的優化與完善。

一、實踐教學體系建設的背景分析

電氣工程與自動化專業向社會輸送的學生應具備扎實的自然科學知識、人文社會科學知識以及語言溝通能力等，能夠掌握本專業領域必須具備的技術基礎理論知識，如電子技術、電路理論、控制理論、電機拖動理論、計算機硬件、軟件設計等；掌握本專業相關實踐操作技能的應用標準，如能夠獨立完成對運動控制、電力電子技術以及工業過程控制等相關實踐內容的操作與應用。從上述分析中不難看出，電氣工程與自動化專業是一門實踐性非常強的工科類專業，強調學生對基礎知識的掌握，注重學生動手能力以及實踐創新能力的培養。實踐教學作為教學體系的組成部分，對培養高素質創新型人才具有非常重要的意義與價值。因此，結合電氣工程與自動化專業實踐，構建一套完整的實踐教學體系，有利于我國創新型人才的培養。

二、實踐教學體系基本結構分析

為促進學生實踐能力、實驗能力以及創新能力的綜合發展，在高校電氣工程與自動化實踐教學中推行“三層次、六類別”的實踐教學體系建設思路，以對學生基本實驗技能的培養為基礎，以獨立設計能力為中心，以創新研究能力為目標，展開相關實踐教學活動。其中，實踐教學共包括三層，分別為基本型實驗、提高型實驗以及研究創新型實驗三部分。在基本型實驗中，主要涉及電氣工程與自動化專業的相關實驗課程或單獨設立的實驗課程，有基本實驗與選修實驗兩類；在提高型實驗中，主要涉及電氣工程與自動化專業相關課程設計、實習以及綜合性、設計性實驗；在研究創新型實驗中，主要是根據學生興趣選擇實驗中心的不同開放型、創新型實驗室，由學生自主擬定研究課題，并建立基金項目或參與教師科研項目。

（一）基本型實驗

基本型實驗通常與電氣工程與自動化專業相關學科課堂理論教學同步進行，以培養學生實驗基礎技能為目標，實驗內容包括基礎原理以及理論驗證兩種類型。以“電力電子技術”基本型實驗為例，為體現高校電氣工程與自動化專業的教學特色，堅持自制與外購相結合，對相關實驗設備進行自主研制與生產，積極改進實驗條件。實驗基礎平臺由校企合作單位提供，實驗掛箱則由高校自主研發。通過校企合作，一方面能夠滿足實驗教學的需求；另一方面，能夠為本專業學生第二課堂的開展提供大量課題支持。此外，在開發各類自制儀器的過程中，可以選擇本專業的優秀學生參與其中，在教師的引導下參與資料收集、方案論證、電路設計以及調試安裝等環節，以培養學生的科學研究能力和團隊協作能力。

（二）提高型實驗

提高型實驗以基本型實驗為基礎，能夠為學生提供層次較高的綜合型實驗內容。開展此類實驗活動的基本目標是培養學生的設計能力。根據電氣工程及自動化專業的課程群類別設置綜合設計型實驗，實驗內容包括專業實習型實驗（如電力電子、電機學習實習實驗，電機開放性實驗，電機學、自動控制原理課程設計實驗等），綜合設計實驗（飛行控制實驗、過程控制實驗、導航測控實驗等）。以電力電子與電力傳動專業為例，本專業實驗平臺采取積木式結構，具有較好的響應性和可擴展性。在實踐教學過程中，教師可以借助基本單元模塊完成基礎性實驗內容，也可以在開放式實驗平臺中完成電路設計。提高型實驗的開展注重學生的綜合應用能力，如開關電源、電機學、自動控制、現代調速等多項課程專業知識的交叉，以促進相關專業的科研成果及時轉變為實驗教學內容。

（三）研究創新型實驗

此類實驗以電氣工程與自動化專業在新能源發電、航空航天等領域的應用為核心。通過構建創新型實驗研究平臺，可為學生提供實踐創新的環境支持。學生可以在專業學習過程中申請創新型項目，或在教師科研課題中分解小項目，也可直接參與創新基金項目，以提升實驗能力。以“航空航天應用”為例，多數高校建設了面向本專業學生的重點實驗室和實驗工程中心，實驗室內主要由二次電能變換裝置、配電系統、航空電源發電系統等平臺構成，本專業學生可以通過實驗工程中心，開展有關電力電子功率變化、發電機等相關創新型知識的研究。

三、實踐教學體系優勢分析

“三層次、六類別”的實踐教學體系建設思路充分突顯了行業特色。該教學體系以電氣工程與自動化相關崗位的實際需求為導向，充分體現學生的主體地位，以培養學生工程素質、創新能力以及實踐能力為核心目標，在實踐教學過程中引入本行業標準規范。此外，通過真實性電氣工程與自動化實訓平臺，全面實施實踐教學，以促進學生實踐能力、創新能力的提高?！叭龑哟?、六類別”的實踐教學體系還具有大型工程的特點，該體系教學目標與“大工程”的概念相吻合，即強調根據學生培養階段的不同，逐步滲透“工程概念”，以模擬的方式還原“工程師”的角色，以促進學生合作精神的培養。該體系通過分散工程設計環節，借助專業性的訓練環節將其貫穿起來，從而有效打破了課程界限，一方面能夠使本專業理論知識與實踐教學體系緊密聯系；另一方面，也促進了學生實踐能力的提升。

四、結語

構建電氣工程與自動化專業實踐教學體系，需要樹立以實現學生全面發展為目標的教育理念。當前，隨著高校教學改革的不斷深入以及專業課程的進一步綜合，實踐教學體系構建也需進行相應調整。本文通過分析電氣工程與自動化實踐教學體系的建設，提出構建“三層次、六類別”的實踐教學體系優化策略，并對該體系中的主要結構層次進行分析，探討了應用實驗教學體系的優勢，以期進一步完善該課程體系。

參考文獻

［1］姜鋒.智能化技術在電氣工程自動化中的實踐研究［J］.科學與財富，2014，（12）：192.

［2］陳志華.如何培養電氣工程自動化專業中的水電復合型人才［J］.電子世界，2012，（17）：108-109.

［3］楊午.電氣工程自動化發展進程中智能化技術的運用實踐及思考［J］.電子測試，2015，（21）：140-141.

［4］宋金蓮，吳捷文.高職電氣工程自動化專業之“自動控制原理與系統”課程改革與探索［J］.福建電腦，2014，（8）：62-63.

［5］張俊權.關于電氣工程及其自動化專業人才培養模式的探究［J］.科技創新與應用，2014，（7）：223.

［6］湯菁.電力系統運行中的電氣工程自動化技術實踐運用［J］.建筑工程技術與設計，2015，（32）：926.

［7］封孝輝,王長利.電氣專業綜合課程設計考核體系的研究及應用［J］.考試周刊，2012，（46）：2-3.

篇4

【摘要】護理健康教育是“以病人為中心”的新型護理模式，是開展優質護理服務示范工程活動的主要內容，有效的健康教育必須貫穿于治療與康復的始終，但在現今護理健康教育的實施過程中，存在著諸多難點和不利因素，如：護理方面的因素、患者方面的因素、管理層因素等。為了使健康教育發揮良好效果，并在優質護理服務工作中持之以恒地開展下去，針對上述因素采取相應的對策，如：更新護理人員的護理觀念、掌握良好的交流技巧與教育技能、爭取管理層及相關專業人員的理解和支持等，使之形成有效的健康教育。

【關鍵詞】護理健康教育 難點 對策

一、前言

護理健康教育是整體護理工作的重要組成部分，它貫穿于對患者整體護理的全過程。然而，在實際工作中，這些內容往往不到位，即使進行，也只限于向患者介紹一些住院知識與常見病的注意事項。在臨床工作中，筆者總結出幾方面影響健康教育效果的因素及對策，簡要闡述如下。

二、護理健康教育難點

（一）護理方面

1、觀念陳舊

對護士角色認識偏差和不足，不能正確認識護士角色的多元化，觀念更新遲緩，教育角色認識不足。

2、護理健康教育缺乏個性化教育。由于患者的年齡、職業、文化程度等，對健康教育效果會產生最直接的影響，因此健康教育要因人、因病施教才能達到預期效果。

3、護理健康教育把握時機不當。要根據病情選擇合適的時間給予健康教育，如1例哮喘患者，來時呼吸困難、氣喘難受，只想及時治療解除痛苦，這時護士不能只重視健康教育指導而忽視患者的感受，應等到病情緩解時，再做健康教育，反之，會影響護理健康教育的效果。

4、知識受限，缺乏教育能力，不能滿足社會日益增長的健康需求。

①接受新知識的機會較少：護士參加外出進修學習新知識的機會較少。

②接受新知識能力偏低：老齡、體弱、家庭負擔、工作量較重的護士，學習的精力不足。

（二）患者方面

1、由于社會觀念及傳統思想的影響，患者認為護士只能打針輸液、侍候患者，工作技術含量低，所以對護士的信任度和依從性遠遠低于醫生。

2、國民素質偏差較大，患者對知識的接受程度也有差別。

3、患者對自身的健康狀態、疾病的重視程度、家庭負擔、社會地位及獲得醫學知識的渴望程度也不盡相同，影響健康教育的效果。

（三）管理層方面

1、缺乏發揮職能作用的支撐條件，長期以來，醫生地位高于護士，醫護配合較差，管理層對護理健康教育不夠重視，影響健康教育的落實。

2、臨床護理人員缺編現象存在，足夠的臨床護理人員編制，是確保健康教育效果的保證。由于臨床護理人員缺編嚴重，護士兼顧工作較多，工作量較大，工作勞累精力不足，影響健康教育效果。

3、后勤缺乏保障，護理分工差別較大，護理人員行使非護理性工作事物較多，不能專注于臨床護理健康教育工作。

4、缺乏績效考核方案，缺乏充分利用護理人力資源與提高教育能力的考核機制與制度，應明確質量目標及相應的獎懲措施，調動護理人員實施健康教育的積極性。

三、對策

（一）護理方面

1、從長遠利益出發，作為醫院管理者有責任與使命投人一定的財力和精力，鼓勵護理人員參加各種形式的在職教育，還應舉辦各種類型的學習班與學術會，使每個在職護士都能真正地了解健康教育的必要性，從思想上、觀念上認識到繼續醫學健康教育是護士的根本任務，真正適應新模式下角色的多元化。

2、護理人員必須掌握護患交流技巧與健康教育技能，掌握健康教育的程序，按程序有組織、有計劃地開展健康教育，熟練掌握與疾病護理相關的知識，包括?？谱o理知識、心理護理、康復護理、疾病預防、衛生保健、藥理學、營養學、行業科學、倫理學、醫學新進展等知識。實施健康教育之前，護士要搜集資料，根據病情的輕重，心理狀態，社會文化背景及患者對自己健康狀態的了解程度，制定相應的指導計劃，按照計劃逐步實施。根據不同情況隨時對健康教育內容進行調整和補充，保持健康教育的動態性、連續性、完整性。

3、了解患者的就醫心態，主動關心和貼近患者，關注其病情變化、感知需求、心理反應等，針對性的健康教育指導。適宜的教育方式和方法，才能贏得患者的信任。讓病人體會到周到、細致、全面的護理服務 ，感受到護理人員的愛心和責任心，進一步和諧了護患關系，健康教育將會取得良好的效果。

4、健康教育作為一項新內容應用于臨床，還需要醫學教育網搜集整理，在實踐中總結出自己的特色經驗。

（二）患者方面：

1、護理禮儀是護、患間相互溝通的一座橋梁，注重護理禮儀有助于實現護、患間的真正的溝通；護士要掌握禮儀知識，提高自身整體素質，樹立自己的職業形象，提升護士在患者心目中的地位，逐步消除偏見，提高患者對護理人員的信任度與依從性。

2、掌握護患溝通技巧，根據病人的心理、社會、家庭狀況、文化程度，有的放矢，靈活、機動、因人、因時、因地、因病情發展的不同階段，采取不同的方法、方式保證有效的健康教育。

3、根據患者對疾病各個階段的反應，做好指導性工作，確實解決病人的需求，還要使其學會離開醫院后的自我護理技巧，并教給家屬必要的知識，做好配合工作以加強健康教育效果。

（三）環境方面：

1、醫院要重視、支持護理工作者的進修學習。創造條件參加短期培訓、學術講座，開闊眼界，活躍思路，學習健康教育理論以指導實踐。

2、優化資源配備，充實臨床護理人員，充分利用護理人力資源與提高教育能力，貼近患者，床邊講解，一對一的指導，效果更好。

3、醫院應消除分工差別，著眼角度不同造成的認識差異，加強醫護工作的協調配合。減少或消除非護理性工作，避免人力資源的浪費，促進后勤服務工作及時到位，積極配合、支持臨床工作，把護士還給患者，更好的為患者服務。

4、醫院應做到護士的職稱、學歷和繼續教育要求相吻合，提高護理人員的教育能力。有效的績效考核應明確質量目標及相應的獎懲措施，充分調動護理人員的積極性，確保健康教育工作到位，質量保證。

篇5

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉分機28245

一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。

二、達內時代科技集團與高校和企業合作

從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。

達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。

三、達內國際集團主要業績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。

達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數據培訓-----------大數據工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發工程師

五、達內國際集團就業：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；

 

六、達內國際集團各校區分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245

北京市（海淀區）：

1、達內北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內北京大數據中心才高大數據：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層

5、達內北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區）：

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區）：

1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：

－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

篇6

關鍵詞：進城務工人員子女 良好習慣 培養

隨著社會的發展進步，城市中出現了大量的務工人員，而隨著城鎮化步伐的加快，以家庭為單位定居城市的務工人員也越來越多，城市的學校中出現了進城務工人員子女就讀的情況。這些學生受各種因素的影響，在習慣方面與城市學生有著很大的差異，他們普遍缺乏社會責任感，隨意較多，語言行為、衛生習慣較差，這既影響了學生的健康成長，又給學校的教育管理帶來了或多或少的影響。當然，他們也有許多優點，如：生活節約、自立能力較強，多數學生熱愛勞動，能吃苦耐勞，不嬌氣等，這些都值得城市的學生學習。學校作為落實素質教育的主陣地，如何對這一特殊群體因材施教，這是一個艱巨的任務和課題。我認為，培養進城務工人員子女的良好習慣應做到以下幾點。

一、要肯定激勵，構建良好的師生關系

關愛進城務工人員子女要落實在課堂教學中，教師要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，采取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對進城務工人員子女給予更多的關愛，課堂上多給他們表現的機會，提高他們的表達能力，充分調動學生的積極性，使他們樂于參與課堂互動，建立起平等、互動的師生關系，使他們養成良好的學習習慣。肯定并激勵進城務工人員子女的優點及獨特性，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的進步，善于捕捉他們身上的“閃光點”，對有進步的學生及時給予鼓勵，讓他們敢于展示自我、欣賞自我。同時用真誠的愛來引導感化他們，使學生感到教師的關心賞識，這不僅能激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，還能贏得他們的信任和尊重，從而建立良好的師生關系。同時在實施賞識教育過程中，也要讓學生發現自己的不足，正確對待優點和不足，這樣有助于他們良好習慣的養成。

二、生生結對，創建和諧的班級環境

采用結對子，一幫一的形式讓城市學生帶動進城務工人員子女齊頭并進，實行“城”“鄉”結對子活動，可以利用同桌的優勢，讓城市學生與進城務工人員子女多交流、多溝通，潛移默化，促進進城務工人員子女良好習慣的養成。創設和諧的育人班級環境，教室的黑板報要定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內容而定，使學生一進到教室就明確要養成怎樣的良好習慣。通過加強班集體建設，喚醒學生自主參與班級管理、自覺加強個性修養的自主意識，凡事多一點寬容、忍讓，相互之間多一份鼓勵和支持，少一些指責和誤會。同學之間互相關愛，互相幫助，共同生活在班集體中，體驗班級和學校的溫暖。另外學校要營造友愛、寬松、和諧的校園支持系統，提高進城務工人員子女的交往能力、抗挫折能力，增強自尊心、自信心，提高學生的心理素質，養成良好的行為習慣，促進學生人格的完美發展，進而實現學生素質的全面提高。

三、全校教師聯動，全面正確引導

充分發揮全體教職員工的育人作用，動員多方力量，整合多種資源對進城務工人員子女進行思想道德、行為規范等方面的指導。班主任要充分了解學生的興趣愛好、同伴關系、家庭背景等情況，給他們配備專門的導師，從學習上輔導、行為上引導、生活上指導，使進城務工人員子女真切地感受到學校和教師的溫情。同時引導他們參加積極向上的課外文化娛樂活動，在實踐中培養他們的良好行為習慣。經常督促和檢查學生的行為習慣，指導他們形成良好的道德品質，防止和糾正不良行為的產生和發展，關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣。

四、建立進城務工人員子女檔案，因材施教

建立健全進城務工人員子女成長檔案，進行個案研究，隨時記錄他們的閃光點和不足之處，并提出改進方法。根據學生學習習慣的差異，在實踐中區別對待，因材施教，促進學生和諧健康發展。教師要在實際工作中不斷地探索教育技巧和教育策略，對一些存在比較嚴重的行為偏差現象的進城務工人員子女，根據他們的情況，采取有針對性的方法，與家長做好溝通和配合工作，與家長一起制定學生的教育方案，達到教育的一致性，進而采取積極有效的措施，矯正他們的“行為偏差”，鞏固他們的良好行為。建立貼近學生的德育目標，把《學生行為規范》《學生守則》進一步細化，選擇以養成教育作為立足點，在實施中要結合進城務工人員子女的特點，使目標切合學生實際，培養學生良好的文明習慣。

五、學校、家庭、社會相互配合，共同擔負起培養責任

進城務工人員的文化程度偏低，職業不穩定，缺乏教育子女的方法。學生受著父輩一些比較落后的思維和行為方式的影響，缺乏有效管教，他們的行為很容易產生偏差。我們要通過構建正確的家庭教育方式，消除家庭教育中的不利因素，形成合力。建立家訪聯系制度，進行定期和不定期的家訪、電話聯系，舉辦家長學校，為進城務工人員子女的家長提供科學的教育方法，讓他們重視學生的良好習慣培養。根據不同年齡段學生的發展特點及行為習慣的需求，通過召開家長會，設立家長開放日等方式，讓家長走進課堂，了解學生在課堂及學校的實際狀況，與教師主動溝通研究教育方法，形成合力，使學生逐步養成良好的習慣。進城務工人員子女的教育管理不能單靠學校一方，需要社會、家庭、學校形成合力。學校是爭取社會力量支援的協調者、溝通者，要善于發現有利資源，為進城務工人員子女的健康成長把握良機。如城關區教育局舉辦的社區少年宮，采取因地制宜、自愿參加、特色發展和公益性的原則，在學生尤其是外來人口較為集中的地區設點，學生均可自愿免費參加“社區少年宮”的各項課外活動，讓學生在校外時間既得到一定安全防護，又享受到豐富的課余生活，這對進城務工人員子女而言是一大福音。

參考文獻：

[1]梅曉艷.淺談進城務工人員子女學習習慣的培養[J].新課程學習：下，2012（8）.

篇7

【關鍵詞】基礎教育；改革；思考

一、分析基礎教育的現狀，分別從基礎教育改革的優點和不足來分析，因為當前的基礎教育中存在著“質性”和“量化”的失衡問題

1、關于基礎教育改革的優點分析，即分析基礎教育的某些成功經驗：

①師資力量不斷擴大。國家曾經在各地建立了教育學院和師專，這在相當一段時間內為國家基礎教育崗位培養了大量的教師和教學行政干部，充實了師資力量。對此國家在大部分的省市創建了新型的師范類本科學校，為基礎教育培養更多、更新、更高水平的新型人才，以滿足基礎教育改革的需要。大量高等師范院校的建立為國家培養了大量教師，從根本上保證了基礎教育的順利進行。

②基礎教學工作中的辦學力量不斷增強。師資力量不斷壯大，國家也逐年加大對教育的人辦、物辦、財力等的投入，加之社會力量時辦學的大力支持，各類學校如雨后春筍般涌現而來，為眾多的莘莘學子創造了良好的學校環境。

③國家和社會加大了對基礎教育的投入，包括人力、物力、財力等。眾所周知，經濟基礎決定上層建筑，只有擁有大量的投入，才使得基礎教育的落后面貌大為改觀。從聯合國的報告中可以看到，我國的基礎教育發展迅速，受教育人數不斷上升，居于世界首位。

④基礎教育的受教育人數迅速增加。過去一段時間以來，我們迅速掃除了大量的文盲，為眾多貧困地區的孩子們創造了就學和讀書的機會。眾多學校和招生人數的擴大也為基礎教育注入了新鮮的活力。

⑤基礎教育的質量日益上升，取得了各項的成果。師資力量和辦學力量的不斷壯大，使得基礎教育水平不斷上升，壯大了教育基礎能力。與此同時，教育理念也不斷更新，新的教育方法和教育手段為學生的成長創造了良好的成長環境。

2、關于基礎教育中的缺點分析，即對基礎教育中存在的不足和缺陷進行分析：

①基礎教育的地區差異，主要體現在辦學條件，師資力量，資金投入等存在地區差異。東部沿海由于經濟相對發達，資金及教學投入較大，各項基礎設施水平較高，另外一些大城市的基礎教育業相對不錯。但我們也必須看到在中西部某些欠發達的地區及偏僻山區，教師缺乏，設施落后，校舍簡陋，基礎教育水平的效果相對較低。

②優質教育資源的分布不平衡。相對來說，東部地區及大城市的教育水平最高，中小城市次之，偏遠農村最差。優質教育資源大部分分布在經濟水平發達的地區，而欠發達的偏遠地區則由于投入不足而水平太低。

③對教育的投入略是不足。我們不斷加大對基礎教育的投入，但由于面太廣，有時候就如杯水車薪，與發達國家相比，人均受教育水平仍有較大差距。

④傳統教育理念與現代教育理念的沖突。傳統的應試教育關注學生的理念水平，忽視學生動手實踐能力的培養。與此同時不關注孩子們的思想成長與精神問題。

⑤大部分孩子們的身體素質較差。由于經濟水平較低，飲食及其它原因，我們國家人民的平均身高比西方人低一些，更為重要的是身體素質的差異，尤其體現在青少年參加體育運動方面，這也體現了基礎教育改革中的某些不足。

二、分析基礎教育現狀背后存在原因：

1、現代基礎教育理念貫徹不夠深入。傳統的教育在相當一段時間內造就了人才，但隨著社會的發展，有些方面已經不再適應社會的發展，或者說有些方面阻礙了教育的發展。傳統教育以應試為主，為達到教育目標不惜體罰學生，這種方法和理念必須有所改變。

2、應試教育對基礎教育的巨大影響。許多學校為了升學，為了迎接考試，給學生增加了許多壓力。而且為了迎接考試，學校不惜提前分科，更有甚者直接去掉他們認為不重要的科目而安排將要考試的科目。

3、教育體制不夠公平。大量的優質教育資源分布在全國大中城市，優秀的師資力量的學校大多處于城市地區，對外來人員，有戶籍限制。

4、課外實踐能力差，反映基礎教育階段對孩子動手實踐能力培養的漠視，許多勞動技術課被耽誤或取消，學生的學校脫離日常生活，不能從日常生活中汲取營養。

三、針對基礎教育的現狀提出以下建議：

1、改革教學教育體制。涉及到體制的問題是最根本，也是最難觸動的，而體制的問題則關系到基礎教育的根本問題。

2、促進教育公平。使教育資源能夠相對公平的分布，取消某些明顯落后于時代的城鎮差別限制，使得廣大受教育兒童能夠公平的享有到相對高水平的教育資源。此外國家必須加強對農村教育和偏遠地區教育的投入，使落后地區早點擺脫落后面貌。

3、將傳統文化中的優秀資源與基礎教育結合起來。五千年的優秀文化資源并非都是糟粕，里面的許多文化遺產對于現代教育仍有積極意義。

4、促進孩子們的全面發展。基礎教育階段的孩子不僅要學習科學理論知識，更要有一個強壯的體魄和動力實踐能力。身體發育期的孩子們必須要參加足夠的體育鍛煉，并且需經常參加社會實踐活動，明白社會實踐與教育知識的關系。

5、培養孩子們的創新思維能力。孩子們教育不僅是知識，更是創新和思維的培養，這也正如“錢學森之問”一樣，中國為什么培養不出大師？創新是重中之重。

基礎教育的重要性不言而喻，如何做好基礎教育改革工作是一個關鍵和迫切的問題。因此要求我們關注教育，關注改革，關注孩子們的成長和培養。

參考文獻：

[1]吳尊民：《關于我國基礎教育改革若干問題的研究和思考》，引自《教育理論與實踐》2004年，第24卷，第1期.

[2]高延濤：《關于新世紀第一輪基礎教育課程改革若干問題的思考》，引自《教育研究》，2011年.

篇8

在我國，城鄉發展不平衡導致城鄉間教育也不一致，城市學校有明顯優勢，教育水平遠高于農村學校，其中的主要原因就是優質的教育資源配備不夠平衡。要想在短時期內解決這一問題并非易事。因此引入信息技術對教育領域的均衡發展起到不可或缺的作用，也使得異地教學被落實[1]。同時也使城鄉教學水平的不均衡得到有利緩解，為我國城鄉教學的協調發展做出了貢獻。

二、信息技術提高城鄉師生綜合素質

建設網絡學習，為城市與農村的異地教學搭建了良好的信息平臺，加快了不同地域的師生交流。因為城鄉師生生活環境的不同，對知識的理解也就不同，在兩者交流的過程中，會令其產生新的體會和領悟，有利于他們形成創新的思維方式，視野得到開闊。在這個特殊的網絡共同體內，學習者本身就是重要資源，不管是城市師生還是農村師生，他們都有自身的優點，都會為他人提供值得學習和借鑒的東西，以此達到城鄉師生綜合素質的提高。

三、信息技術為異地教學提供幫助

（一）提供互動工具

以QQ為例，最早QQ軟件被視為聊天工具，它的主要特征就是交流功能強大，隨著QQ的使用和普及，它的功能也逐漸完善。不僅能夠滿足個人的交流需求，同時也能夠解決群體的交流。他不僅打破時空局限，還能夠解決用戶的身份約束。在不同地理位置的城鄉師生可以進行信息交流，既能夠一對一學習，又能夠一對多的教學，能夠利用文本交流，又可用視頻或音頻進行交流。借助它，城鄉師生隨時可以探討學習和教學中所遇到的問題。城鄉師生也可借由此軟件分享各自的喜好，以達到開闊視野的目的。城鄉師生還可以借由它進行直接的教學。并且，QQ交流可以匿名注冊，大大減少在面對面教學過程中學生產生的羞怯或顧慮，因而更加大膽和真實的表現自己[2]?？梢钥闯?，QQ作為一項技術產物，為城鄉的師生提供了一個高效平等的交流平臺。

（二）提供資源共享

以DELIGHT5.0為例，它是為實現教育資源共享和達到教育水平均衡發展專門設立的一項平臺。它的突出特點是能夠做到畫面管理，多分屏功能；有對白板、對話和信息的錄制功能，能夠使計算機的桌面改成高清視頻。通過這項技術，老師可以同時為城市學生和農村學生進行授課，也可與學生實時交流，若學生接收到老師的實時提問，還可舉手直接回答問題，實現異地“面對面”教學。由于畫面的清晰度高，DELIGHT5.0的優勢十分明顯：老師可以對不同區域的學生進行分組，鼓勵城鄉學生對問題積極討論，豐富了學習所用的資源，實現了學習中所需信息的共享。

（三）提供資源存儲

以教育Blog為例，它是一類博客，專門應用在教育領域，是信息技術結合教育的產物，來源于教師對工作學習的感想記錄，以日志的形式表現出來。伴隨著現代信息技術的發展，教育Blog的功能也隨之不斷完善。當前，幾大主要模式有：目錄；圖片；視頻；信息；用戶評論。教育Blog的優勢在于，它能夠讓城鄉異地的教師在彼此的Blog中汲取不同的教學方法和理念，感受對方的教學優點來提升自身的教學水平。城鄉教師還可以通過它把自創或收集的資料存在上面，也可將平時教學所用的圖片，視頻或PPT等有價值的資料上去[3]。它具有獨特的信息分類方式，和給用戶的信息分類權限，使其內容的組織性較強，所以它是一個相當好的信息存儲空間，為城鄉的教育發展提供了條件。

四、優化發展資源結構，建立長效機制

（一）改善結構，開發教學資源

在現代教學中，信息技術已成為師生教學的基本工具，所以，信息技術是教育知識探究和分析交流的重要工具。資源建設的目標就是免費提供教學資源，為城鄉教師提供多種選擇和運用。國家應該設立專門為城鄉師生提供資源的經費資金，讓城鄉師生的教學資源能有足夠的經費保障；加強改善管理制度和運行手段，努力消除阻礙因素；強化執行力度，大力開發推廣新技術，消除在實現資源共享過程中的障礙。

（二）培訓農村教師，普及信息技術教學

在經濟相對于城市較為落后的農村地區，運用信息技術這一平臺，使農村地區的教師達到國家規定標準，提高教學水平；使這些地區的適齡兒童的到相應的教育機會，讓師生都能夠掌相對的信息技術，具備一定水平的信息技術能力，跟得上現代信息發展的步伐；從而使這些地區的學生有能力繼續學習。提高農村地區教師教育標準，對培訓教師的經費加強支持，在各級政府的教育預算中，應加大這一項的支出，不能低于總體經費的30%。教師的技能培訓要適應當今教育發展的需要，要與當代農村學生的教學實際密切結合[4]。在著重培訓基本操作的基礎上，要讓教師學會靈活運用數字化信息的優勢，實現信息技術與科學教學的完美結合，根據農村教師的水平要為其提供多種選擇。

五、結束語

篇9

關鍵詞：移動；電子商務；農村；農產品；渭南市

一、引言

移動電子商務是基于移動通信網絡和互聯網絡技術使用手機、個人數字助理和掌上電腦等其他移動智能終端進行的交易、支付和認證等電子商務活動。與傳統電子商務相比，通過智能手機進行網購交易具有時間自由、位置不限、操作簡便、擁有更為廣泛的用戶基礎等優點，因此具有極為廣闊的市場前景。

移動電子商務市場是利用移動無線網絡的優點，通過移動設備或移動手段把交易的買賣雙方集成在一起的虛擬交易環境，具有隨時隨地、用戶規模大、有較好的身份認證基礎、更加開放性等特征，是對傳統電子商務的有益的補充。

在現代信息時代，農村信息資源匱乏將是社會主義新農村建設的發展瓶頸，也將成為拉大城鄉之間發展差距的決定因素。對于信息相對匱乏的農村而言，移動電子商務無疑是農村地區方便快捷交易的渠道。將移動電子商務優勢有效地應用到農村的生產、生活中，提高農產品銷售，促進農村發展，增加農民收入，以移動電子商務帶動經濟發展，闖出一條農村移動電子商務發展的新道路。

從現實情況看，渭南市農村信息需求旺盛，部分農業主導型、工業主導型、旅游文化型、商業貿易型、特色經濟型的農村對移動電子商務的需求顯著。同時，近年國家政策對農村市場也高度重視，農村不斷發展的經濟也為移動電子商務的發展開辟了廣闊的市場空間。因此，渭南市農村移動電子商務市場潛力很大，是未來的戰略性市場。

二、渭南市移動電子商務的發展瓶頸

移動電子商務的快速發展是農村地區經濟發展的重要契機。但傳統商務觀念轉變、電子支付和網絡結算技術欠缺、農村電子商務市場機制不完善、電子商務人才欠缺、農產品標準化程度低及農產品自身特點的限制，這些都嚴重阻礙了農村地區移動電子商務的發展。

（一）電子商務觀念與意識落后

農村經濟落后，知識匱乏，難以培育“手機網購”意識。中國作為農業大國，農村人口眾多，農村人口大約占總人口的60%左右，相對發達國家人口素質低，農村人口相比城市人口教育程度低，城市教育的發展遠遠超越了農民教育的發展，從事農業生產的人口文化素質更低。目前，絕大多數農民沒有接觸過計算機及高端移動設備，不會利用移動網絡，對移動網絡認識不到位，受傳統思想的束縛較深，傳統消費觀念難以轉變，同時農村的生活習慣、作業方式、價值觀念未能跟上時代信息化發展的趨勢，對計算機、高科技通訊、網絡的應用十分有限。

（二）電子支付與結算技術掌握難度高

當城市市民在享受網上銀行、電話銀行帶來的便利的時候，農民卻對此知之甚少，甚至覺得網上銷售是天方夜譚，在廣大農村，農民還是應用傳統的結算方式，實時性非常差，花時間，花精力。實現農民網絡結算方式還要經過很長一段時間的引導、教育和體驗，讓他們真正了解到網絡結算的便利、結算速度快等優點。加強農村信息數據庫的建設，不斷強化、更新農村信息網絡的建設，使手機與網絡互相配合，發揮更大的作用。

（三）農村電子商務人才缺乏

中國農民的文化素質在不斷地提高，但相對于城市化發展，從事農產品生產者的教育程度還是較低，對于新事物、新信息、新技術反應遲鈍，更不具備對農產品移動電子商務的操作能力。農村有知識和具有創新精神的年輕人一般選擇經濟發達地區打工，留在農村進行農產品生產的人很少。而當代大學生，不論是本科還是高職畢業的電子商務專業人才更不愿意去農村，使得農村電子商務人才奇缺。

（四）農村物流配送體系不健全

農產品品種繁多、數量巨大、易腐爛、保質期短、而且銷售渠道復雜，具有季節性、保鮮性和地方性。而渭南市農產品物流整體發展水平低下，很多偏遠地區物流無法快速及時地到達，實現農產品移動銷售至關重要的就是要根據所要營銷農產品的產品特點和生產特點，建立地域分布廣、物流成本低、效率高的農村物流配送體系，進而通過第三方物流提高農業綜合效益，獲得收益。然而渭南市農村物流體系不健全，這嚴重制約了移動電子商務的發展，是其發展的一個重要瓶頸。

（五）農產品標準化程度低

渭南市農產品大多都是散戶自由經營模式，種植規模小，組織化程度低，技術規范要求不高，沒有形成規模種植，并且農產品標準化程度普遍不高，這在一定程度上限制了農產品移動電子商務的快速發展。與標準化程度高的產品相比較農產品有其自身的制約性，通過對農產品產前、產中、產后，銷售前、銷售中、銷售后全等過程進行規范化、標準化運作，建立一個標準化程度高的農產品體系，使農產品更適合在網上銷售。

（六）農產品自身特點的限制

渭南市農村土地經營的最大特點就是零星分散，這使農產品難以快速集中收購，規模經濟難以形成。實現農產品的移動電子商務，必須借助傳統物流，而農產品保質期短、易腐爛變質，不易保存和運輸等自身特點嚴重制約了其發展?？梢酝ㄟ^建立完善的物流配送體系、建立標準化程度高的農產品體系來克服農產品自身特點的限制。

三、渭南移動電子商務應用途徑

篇10

【關鍵詞】外來務工人員子女；教育策略；優化方式

隨著我國改革開放不斷推進，城市中的外來務工人員越來越多，并作為特殊群體在城市中生存。隨著社會不斷發展，人們也逐漸加強對外來務工人員的關注程度，特別是外來務工人員子女（下文簡稱“子女”）的教育問題，子女教育問題已然成為社會中的討論熱點。外來務工人員與城市本地人員的身份應該是平等的，外來務工人員同樣對該城市做出了貢獻，不能夠用異樣的眼觀來看待外來務工人員極其子女，實現教育平等，促進我國教育能夠健康、和諧發展。

一、外來務工人員子女教育問題出現的原因

（一）社會與家庭因素

外來務工人員大多都來自農村，由于我國農村教育、經濟發展比較落后，導致很多農村人口為了能夠擺脫這一現狀，進而到城市中打工，同時也帶著子女東奔西走。由于外來務工人員的受教育水平有限，由此也給其子女帶來了一定教育問題。并且，受一些社會不良風氣影響，導致很多校園學生對子女會產生異樣的看法，使得很多經不起壓力的子女失去學習興趣，甚至是輟學，無法享受平等教育待遇。

（二）學校和教師因素

誠然，我國教育到如今也依然存在均衡性問題，教育資源也無法合理分配?，F如今，學校與家長評價教師教學質量、教學能力，都是以學生的整體成績為標準，這一局限、主觀的看法也不得不使一些教師轉換思想。與此同時，有很多教師從內心中就對子女有一些偏見，甚至會因為子女犯下一些錯誤就會實施懲罰。原本女子的自尊心就比較脆弱，再加上教師的職責，會嚴重打擊子女的自尊心，使其逐漸失去學習興趣。

（三）外來務工人員子女的自身因素

由于子女在原本的生活環境中受教育水平有限，平常也缺乏家長的管教，使得這些子女并未形成良好的行為習慣，其學習能夠還有待開發。子女往往會有極大的自卑心理，在日常學習中也比較內向，學生的言語、眼神都有可能重傷子女的自尊心，使其容易受周圍環境、心理因素影響，情緒非常不穩定，最終導致影響子女的學習成績，缺乏學習積極性。由于以上種種原因，甚至有些子女會將教育作為一種負擔，逐漸產生強烈的叛逆心理。

二、外來務工人員子女的教育策略

（一）重視外來務工人員子女的家訪工作

想要加強子女教育問題，教師必須要加強與外來務工人員家庭的溝通、交流。教師必須要深入了解外來務工人員的家庭環境，例如其生活環境、生活狀況等。教師在日常教學過程中，要加強對子女的關注度，讓外來務工人員及子女能夠體會到教師的真心。家訪能夠加深家長、學生與教師之間的有情，并且教師一些在班級無法表達的語言，也能夠通過家訪讓外來務工人員及子女訴說。與此同時，教師通過家訪能夠讓外來務工人員加強對其子女的重視程度，從而養成子女良好的行為習慣。我班有一個外來務工人員的小男孩王某某，其家庭經濟條件非常差，而且這位男孩在班級中不善于交流、表達，通過我一次家訪才得知該男孩特別自卑，而且家長對孩子也不夠關心，經過我與王某某和其家長溝通，該男孩在2個月內逐漸變得開朗，學習成績也有明顯提高。

（二）加強對外來務工人員子女的呵護

外來務工人員在城市中被視為特殊群體，其子女在學校中也會受很多學生非議，如果子女的學習成績較差，很容易讓班級學生瞧不起。所以，教師必須要轉換學生的思想，在日常教學中加強對子女的呵護，針對不同的學習人群采取不同的教學方法。一般情況，子女的知識底子薄，我就會針對性的以基礎知識教學為主（課余時間），幫助其打好知識基礎。

（三）加強外來務工人員子女的自信心

一些外來務工人員子女的身上多多少少都會存在一些性格缺陷，自卑心理和自尊心理是成正比的，即自尊心越強，自卑心越強，這些子女想要獲得自尊卻得不到尊重，想要積極上進卻有心無力。所以，對于這些子女，我們要多給予肯定、少否定；多給予鼓勵、輕指責。要充分尊重子女人格，如果其犯了e誤要給予寬容，由于子女內心比較單純，說話很可能欠考慮、判斷力不強，所以對子女不要太過嚴格，要多加寬容。

想要改善子女教育問題，首先必須要樹立其自信心。由于子女的自卑心比較強，作為教師的首要工作就是幫子女們打開心結，充分挖掘子女在日常學習、生活中的優點，并給予積極的表揚與鼓勵。只要一個學生能夠完全樹立起自信心，才能夠充分發揮自身的潛力，才能夠有效提高子女的學習成績。

（四）挖掘外來務工人員子女的“閃光點”

當代教育是存在缺陷的，很多城市孩子缺乏童年、只有學習，不遵循孩子的自然成長規律，這些學生往往會思想不夠開放，被固定的知識束縛。而子女大多都有美好的童年，其生活更加接近自然和人類生長規律，在教育中由于一個未經冶煉的礦石，優缺點并存。在新課改下，要求學生能夠充分發揮主觀能動性，而子女卻恰恰擁有這項特質。所以，教師要充分的發掘子女身上的“閃光點”，并鼓勵其他學生多多向子女學習，讓子女了解自身的過人之處，樹立自信心，進而讓子女能夠不斷提高學習成績。

結束語

外來務工人員子女問題一直廣受社會各個階層關注，對于此類人群，作為教師的我們必須要加強對子女的呵護程度，關愛他們的學習、生活，幫助他們解決學習問題，實現子女的平等教育，為子女成才奠定堅實基礎，從而改善現如今的生活環境。

作者簡介：陳成達（1986-），男，廣東省江門市人，民族：漢，職稱：小學英語二級教師，學歷：本科，研究方向：小學英語教育以及教育教學。

參考文獻：

[1]田慧生，吳霓.農民工子女教育問題研究：基于12 城市調研的現狀、問題與對策分析[M].北京：教育科學出版社，2013： 50.