班主任工作考核方案范文

導語：如何才能寫好一篇班主任工作考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、進行新探索的背景與意義

許多學校在班主任工作考核這一塊，都有一整套內容、方案。而考核內容的評定，也存在著以下缺點：（1）操作性不強；（2）主觀性評價多，而客觀性考核少。而這兩點對客觀、公正的考核班主任工作有很大的影響，主管部門經常覺得吃力不討好，工作難度大，又挫傷了班主任工作的積極性。我們探索的新考核方法：（1）要操作性強；（2）客觀公正反映班主任工作業績。

二、班主任考核遵循的原則

（一）激勵性原則

考核的內容、方式應該能充分調動班主任老師的積極性，在內容上應全面反映班主任的工作。主要有兩大塊內容，重點是班級管理和學生養成教育；另外是班主任的日常工作。每月進行量化考核統計，按名次發放班主任津貼，班主任工作不但要勤奮，更要有一顆奉獻的心，一個智慧的頭腦，講方法。

（二）公平、公正性原則

方案中要體現公平、公正原則。首先參評對象是全校班主任，其次是分層考核。再則考核中既注重形式，更要看重過程與結果。

（三）德育優先原則

班主任工作千頭萬緒，但加強學生的品行教育是首位，即德育優先。所以在考核內容中，重點突出學生的日常行為規范，我們把班級學生管理考核放在首位，這一內容占考核的50%，而將宿舍管理考核、團委活動考核、日常準軍事化訓練考核各占20%、20%和10%。

三、我們的主要做法

首先，制定考核方案。在參照原考核的基礎上，集思廣益，確定了考核內容、要求、考核方法，津貼發放等，以便操作執行。考核的要求及內容如下：

（一）班級量化考核匯總項目

1.班級管理考核結果*50%

紀律考核：晚自習早讀紀律（含核查人數）。

早操和集會訓練考核：規范程度與人數到位情況。

衛生考核：教室衛生和清潔區衛生。

2.宿舍管理考核*20%

宿舍內務整理（每周1-2次）。

宿舍衛生日常檢查評比。

宿舍就寢紀律和晚點名情況。

3.團委活動考核*20%

各項團活動的參與情況。

課前一支歌。

好人好事、受表揚等加分項目。

4.日常準軍事化訓練~10%

學生集合的速度。

學生到位情況。

每天訓練的效果。

（二）班主任津貼發放辦法（以每月核算）

1.基礎津貼（在校生人數為依據）

男生：5元/人。

女生：4元/人。

2.班主任考核津貼

規定動作（要求考核項目：10元/次）。

周日（核查人數及召開班會）。

周二（強調紀律檢查衛生）。

周四（強調就寢人數，參與晚點名）。

自選動作（其他簽到次數：1元/次）。

早操簽到，參與管理。

晚自習簽到，參與管理。

軍事化訓練和集會簽到，參與管理。

3.班級量化考核匯總津貼（按名次）

前十名：150元/月。

后十名：50元/月。

中間名次：100元/月。

四、方案實施初見成效

經過一學年方案的試行，取得了喜人的成效。

（一）新方案試行后，使班主任工作有的放矢。在考核方案中，每位班主任可以通過各項檢查表及時得到信息，有的放矢的解決問題，同時也減輕了班主任的負擔。班主任工作是學校工作的基礎，發揮了班主任在班級管理中的主導作用，促進班級管理工作的制度化、規范化。

（二）新考核方案的試行，充分調動了班主任工作的積極性，許多班主任都認識到，班主任工作千頭萬緒。要當好一個優秀的班主任，要付出愛心，要有方法，還要有智慧，否則就會吃力不討好。

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完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。

二、主要工作任務

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、開學教育、穩定秩序

2、安全教育

3、組織學生看電影

4、“精神文明班”月評小結

5、檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調入老師學習

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結

5、家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學生看電影

5、“精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、家長學?；顒?/p>

2、課題研究階段小結

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優獎勵

3、安全教育

4、課題研究學期總結

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學校是教育的主陣地，承載主要教育職能的班主任是促進未成年人健康成長的重要力量，是未成年人健康成長的引領者和指導者。然而，調查結果顯示，愿意擔任班主任者的人數不到學校全體教師人數的50%，且班主任教師隨著任職年限的增長，工作熱情和干勁逐漸消退，不愿當班主任的呼聲隨之強烈，職業倦怠日益明顯。究其產生原因，有多方面因素造成：

一是社會經濟的迅猛發展，對教育的要求日益提高，不斷沖擊教師的教育行為與學生的學習行為，要實現科學發展，增強社會的可持續協調發展能力。這就要求我們必須提高教育質量和水平，探索創新型教育的方式方法，培養出具有創新思維和能力的創新型人才，班主任工作面臨巨大的挑戰。

二是市場經濟體制的建立和社會信息化的發展，在對教育產生積極影響的同時，也在一定程度上對教育和學生的成長、發展產生負面影響。一些有識之士憂心忡忡地說：“現在不是書籍，更重要的是媒體在塑造著13億中國人的心靈。”信息來源的多源化容易迷惑學生，在一定程度上增加教育的難度。

三是學校的管理是一個重要因素。“上面千條線，下面一根針”，班主任工作千頭萬緒，除了學科教學之外，其他一切工作都與班主任工作有關，任課教師之間發生沖突找班主任協調。學校有什么人參觀或者進行檢查、驗收活動，班主任的工作就更多，既要教育學生的禮貌習慣，還要保證班級的衛生、環境布置等，更像是一個高級保姆，什么事都管，從而不堪重負。

四是“現在的家庭都是獨生子女，孩子成功或失敗都是100%的，這就使得班主任的心理負擔特別重”，一位班主任如是說。學生到了學校，班主任就成了學生的臨時監護人，不僅要保證學生成人成才，還要保證其人身安全。初中階段學生青春懵懂，心理不穩，自我意識增強，表現出逆反心理，若不能因時、因事講究策略教育，很易出現偏差。同時不完全家庭增多，家長靜下心來教育孩子，規劃孩子未來的很少。因家庭原因，單親、離異家庭對孩子處處遷就的多，如老師管嚴點就與班主任及教師糾纏，還有社會輿論，這樣使得班主任不得不時時緊繃神經。

五是班主任在建設班集體的過程中要付出大量的精力（學生的思想工作、學生的行為習慣培養，學習團隊的組建，與家長的交流溝通，特別是問題學生的矯正是一個反反復復的過程等），與科任老師相比，要辛苦和心苦得多。若是班主任教育能力不夠的話，則花的精力更多，且效果不明顯，盡管加大了班主任在評優評先中的分量，增加了班主任的費用，但班主任工作上的付出與回報不對稱，使班主任這個職務失去誘惑力。

英國哲學家羅素說：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發展?！毙ｉL應該是“撒播陽光的人”，關心和信任班主任，讓班主任的心靈充滿陽光，在注重他們專業成長的同時，也尋求精神的快樂?！按猴L化雨，潤物無聲”，讓“愛”與“尊重”成為教師踴躍擔任班主任的源頭活水。在“情感”關注的同時，在“目標”、“責任”、“物質”等方面調動班主任工作的主動性與積極性。我們采取的措施是：

一、關注并改善班主任教師的生存質量，有效消除他們的職業倦怠。

1.學校進一步重視班主任工作，關心班主任，加大投入力度，努力提高班主任教師的經濟地位。

經濟條件不僅是教師生存和發展的基本條件，而且對教師工作的積極性和思想情緒有重大的影響。因此，要加大對班主任教師的經濟投入力度，切實提高班主任工作津貼很有必要。同時，鼓勵教師擔任班主任工作，在對教師的評優、獎勵和職稱評定中，必須規定其班主任任職年限，并對長期擔任班主任工作或在班主任工作中表現突出的教師在各項評優、獎勵中有效傾斜。

2.學校為班主任教師的專業化成長和班級管理工作營造更寬松和諧的環境氛圍。

（1）樹立“以人為本”的管理理念，做到剛性管理和柔性管理相結合，設身處地地為班主任教師著想，并采取積極有效的措施為班主任減負，力求避免形式化和表面化。

（2）建立科學的評價機制。制訂班主任工作的評價方案要在遵循科學性原則的基礎上，認真聽取和征求廣大班主任教師的意見和反應，使評價方案更能符合我校實際，更能集中體現廣大班主任的集體意志，從而確保評價方案的合理性和操作性，發揮引導和激勵作用。

（3）充分認可班主任工作所付出的努力和取得的成效，加大班主任工作的獎勵力度，包括物質的和精神的。就物質獎勵而言，學校在各學期和各年度考核時，對班主任工作進行專項考核，考核獎勵金額應隨著學校經濟形勢的發展與教學工作獎勵同步增長；就精神獎勵而言，可設立優秀班主任評選機制，將其納入學校各類先進評選范疇，并在學校其他各類先進評選中，在同等條件下，向班主任老師傾斜。

（4）明確班主任的使命感、責任感、自豪感，樹立愛崗敬業、教書育人的奉獻精神。同時要加強心理自助，提高自身心理素質和應付各種挑戰的能力，樹立“我能行”的信心，變壓力為動力和自我發展的機遇，在迎接各種挑戰和有效征服各種壓力的過程中體驗職業生命的崇高和價值，感受班主任的內在尊嚴和歡樂，由此形成積極向上、不怕困難和壓力的強勁動力，有效提高生存質量。

二、重視并推進中小學班主任教師的研修工作，努力提升班主任隊伍的專業化水平。

1.積極開展以提高班主任工作能力為重點的校本培訓，緊緊圍繞學校班主任教師在班級管理過程中普遍存在的共性問題，以學校為基地，運用現代教育理念和班主任管理理論分析問題、解剖問題，正確把握問題產生的深層次原因，群策群力，商討和制定解決問題的對策和措施，在研究、合作、互動、共享、實踐中提升教師的教育理念，改善班主任工作方法，掌握班級管理技藝；

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班主任是學校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級管理的舵手和學生眼中的旗幟。班主任的育人理念和工作作風決定著班級的個性，班級良好個性的形成對學校德育工作水平起著水漲船高的作用。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩固了百分之百的遵紀守法率，已經形成的常規管理、團隊工作和校園文化建設等方面的經驗都在張家港市的相關會議上進行了交流。這些成績無一不與學校班主任隊伍作用的充分發揮唇齒相依。無論是在班主任隊伍建設的宏觀上，還是在規劃班主任日常事務的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯系時勢的新情況和學校以及學生的具體實際，把虛事向實里做，把實事向細里做，把細事向勤里做。

一、             虛 事 實 做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

 “虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

 

 

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實 事 細 做

“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內容。每項內容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛生包干區的公物、綠化管護區的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協作，在日常工作中，從十項內容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。

 我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

 

 

三、 事 勤 做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。

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這六個部分別為：

1）機電部：內設機電技術應用專業、數控技術應用專業、制冷和空調設備運行與維修專業、供用電技術專業；

2） 汽車部：內設汽車運用與維修專業；

3）學前教育部：內設學前教育專業；

4）信息技術部：內設計算機應用專業、物聯網技術應用專業、

5）財經商貿部：會計、電子商務：

6）農林部：觀光農業經營、中餐烹飪與營養膳食、旅游服務與管理、高星級飯店運營與管理。

一、機構設置

1、1名校領導聯系一個部，負責和指導專業部的建設；

2、一個專業部設部長1名、副部長1名。部長負責專業部的全面工作，副部長負責專業部的班主任和學生管理；

3、專業部的部長享受中層正職待遇，副部長享受中層副職待遇，參加行政會；

4、專業部服從和接受行政科室的業務指導。

5、部長和副部長由學校直接任命、任期為三年。

二、專業部職能

1、負責專業部內的專業建設、師資隊伍建設和人才培養；

2、負責專業部內各個專業年級的任課安排、教學管理、班主任安排、學生管理、文體活動舉辦、招生、頂崗實習和就業，并完成學校交辦的各項工作；

三、分工及職責

（一）專業部部長：全面負責專業部建設工作，具體包括：

1、負責專業部人事推薦。負責推薦專業部內教研組組長及其他管理人員人選，由校長辦公會任命。

2、負責制定專業部專業發展規劃，包括專業調整、申報新專業及人才培養方案等。

3、負責編制專業部年度及學期經費預算。負責專業部教材等其他辦公用品采購工作，負責專業部實訓場室建設工作。

4、負責安排、審核專業部各專業開課情況、教師授課安排。負責制定專業部年度及學期工作計劃、年度及學期工作匯報。

5、負責審查專業部各專業教師提交相關材料，包括教案、教學總結等材料。

6、負責專業部教學督導工作。根據學校相關制度，負責安排落實專業部教學督導工作。

7、負責專業部教師考核。根據學校相關制度，負責制定適合本專業部的教師考核制度，并組織教師考核，推薦年度優秀教師人選。如實向學校匯報違紀教師違紀情況。

8、負責專業部招生工作，制定專業部招生計劃，安排落實專業部招生工作。

9、負責專業部教師隊伍建設。制定專業部教師專業發展規劃，有計劃安排教師參與各類學習培訓，組織開展專業部校內外教研工作及教師校內外各類競賽工作。根據專業部發展情況向學校校長辦公會提出人員引進、清退等申請。

10、負責專業部校內外宣傳工作。

11、負責推進校企合作，積極尋求與相關企業的深度融合。

12、負責定期向校長辦公會匯報專業部工作情況。

13、負責應由專業部部長負責的其他工作。

（二）副部長：副組長協助部長開展專業部建設工作，主要負責專業部班主任和學生管理工作，具體包括：

1、負責推薦班主任安排工作，交由部長任命，學生科備案。

2、負責班主任考核工作。根據學校相關制度制定教學部班主任考核方案，并對班主任工作實施考核，推薦學期及年度優秀班主任人選和優秀班集體。

3、負責班主任培養工作。制定班主任培養規劃，組織班主任開展班級管理能力提升學習。安排班主任助理。

4、負責監督指導班主任工作，定期檢查班主任工作日志。

5、負責指導班級建設。負責各班課室安排，協助班主任開展班級建設。

6、負責專業部學生管理工作，根據學校相關制度，制定學生管理制度，負責處理學生違紀情況。

7、負責專業部學生文體活動。負責制定學期學生文體活動計劃，并組織開展學生文體活動。負責組織學生參與校內外各類競賽活動。

8、負責家校銜接。負責安排家訪工作計劃，定期組織開展家訪活動。

9、負責學生頂崗實習。負責聯系各專業頂崗實習企業，按照教學安排組織學生頂崗實習，安排教師跟崗指導。

10、負責畢業生就業推薦。負責聯系就業單位，協助開展人才招聘工作。

11、負責畢業生回訪工作。負責定期組織教師回訪合作企業，了解行業發展動向及學生就業情況，并整理成書面材料向部長匯報。

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一、指導思想

認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、區教育工作會議的精神，萬莊鎮教辦室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，全面實施《公民道德建設實施綱要》，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。

二、工作目標

結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。

三、認識班主任的地位和作用

班主任是學校貫徹國家/，！/的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業務精良的班主任隊伍是我們的努力方向 班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的培養提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培養提高

班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：

1．深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

2．明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

3．通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養提高屬于教師自身繼續教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。

五、培訓對象及內容

（一） 對我校主任教師進行全員培訓

（二） 班主任年限在 5 年內的進行重點培訓

（三） 骨干教師班主任培訓

主要內容：班主任基本功的理論探討和學習、新課程理論的學習、研討；新課程實驗大膽嘗試階段、特色班的構建、綜合課的研究。 結合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結，不斷創新，創辦我校的特色。

學校每周召開一次班主任例會，推廣優秀班主任工作經驗，學習先進的班級管理理論；每學期對班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進行一次培訓；外出參加德育工作培訓或研討一次；每學期邀請教育專家為所有班主任做輔導報告。

六、完善班主任工作考核評價標準

進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵（含德育科研）三個部分。建立科任教師評價班紀班風的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。在此基礎上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結果與年度評先、晉級和晉職實行硬掛鉤，充分體現班主任工作的價值，消除“當 不當班主任一樣，當好不當好班主任一樣”的現象 。

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一、指導思想

以黨和國家的教育方針為指針，以構建“和諧社會”理論為依據，以《中學德育大綱》和《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為標準，結合我校實際，以“先進班集體”的創建為契機，通過“先進班集體”的創建活動，加強學校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學習氛圍、促進學生全面素質的提高，提高班主任管理能力和水平，培養一批精干的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風、學風更上一個臺階，從而把班集體構建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區一個特色鮮明、充滿活力的名校。

二、精心組織制度健全

1、精心組織認真考核

我校歷來重視班級和班主任隊伍建設，建立了由校長、書記負責，政教處選拔、考核班主任工作實績的長效機制，組建了一批得力、精干的班主任隊伍，做到組織落實。學校開展“先進班集體”創建活動后，一是建立了班級創先考核評審小組，由校長擔任創先考核小組的組長，書記和分管德育的副校長為副組長，全體校務會成員、年級組長參與的創先考核小組。二是加強創先的組織領導。由政教處牽頭，各職能部門協調參與，對創建評審班級進行定期的檢查（每學期不少于兩次），加強了對創建工作的指導和督查。三是在創建周期滿后，由創建評審小組根據“先進班集體建設考核內容與標準”，采取查、看、問、測等方式對班級工作進行考核評價。根據考核的結果，對符合“市中小學先進班集體建設考核內容與標準”的班級，授予學?！皩W校先進班集體”稱號并予以表彰。并從中選出最優秀的班級參與“區優秀班集體”的創建和評選。這樣就做到了班級建設和班主任隊伍長效考核機制與組織的落實。

2、制度健全評價客觀

我校在班級管理和班主任隊伍建設上，立足制度規范，評價客觀。根據我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學校紀律衛生工作制度》、《年市珠暉一中先進班集體評選方案》、《珠暉一中優秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學生、優秀班干部、積極分子、文明示范生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養成教育評價量化細則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細則》等制度來規范班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強的制度有效的做到了有據可依，有章可行。班級管理、班主任工作考核實現了制度化，常規化。在這些制度的管理下，也涌現了許多像194班這樣優秀的班集體，培養了一大批像彭盛斌這樣優秀的年輕的班主任老師。

三、強化班主任隊伍建設

我校班主任隊伍建設一直是學校工作的重點。主要是做了以下工作：

1、是加強對班主任的隊伍的培訓

首先是班主任隊伍的校內培訓工作。通過班主任例會、班主任經驗交流會、班主任政治學習的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經驗交流會的方式對班主任、班主任工作進行培訓，每年我校都組織全校班主任進行一次班主任經驗交流，通過優秀班主任的經驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進行有針對性的培訓。效果不錯。二是校外培訓。每個暑假我們都指派一定數量的班主任參加市、區班主任工作培訓，并進行考核，年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓。三是邀請專家到我校進行班主任培訓工作。在年下半年，我們就邀請了著名教育學者王嵐教授對我校班主任工作進行培訓。四是班主任網絡培訓，我校借助“國培班主任培訓”這一網絡平臺，對我校中青年班主任工作進行了培訓。

2、目標明確內容具體

班主任工作是學校工作的中心環節，學校工作的好壞，班主任是關鍵人物，因此每學期開始，政教處都要對新任班主任進行有針對性培訓，主要是如何管理學生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調動學生的學習積極性，如何抓后進生轉化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內適應工作，進入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進作用。

3、榜樣示范爭創先進

我校在開展班主任隊伍建設工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達到教育培訓目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級管理，發現班級管理中的問題，引發班級管理工作的思考，來激勵班主任創新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。

4、激勵機制提升品牌

我校歷年來就有在班級評優、班主任任評先傳統，通過有針對性培訓，提高班主任管理能力和水平。通過創先爭優，評選優秀班主任、優秀班集體來提升我校辦學水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區、市“優秀班集體”的創建活動極大的調動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學校經費極其緊張的條件，學校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優評先工作中，對獲得區市優秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自年來我校的班風、學風和校風有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊群眾的表揚。學校進入了一個良性發展的新階段。班主任隊伍的戰斗力較以前有了更大的提高。

四、轉變辦學思路培養優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習效果。很多人在離開學校生活多年之后，仍念念不忘當年的班級?？梢姲嗉w對學生個體影響之深遠。根據新形勢下的德育教育新環境，我校在培養什么樣的學生，培養什么樣的班集體的問題上，結合市“先進班集體建設考核內容與標準”進行了思考和有益的探索。

1、以集體主義精神凝聚學生

蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。其關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，就是活動。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優秀班集體的我校194班，就是集體教育的結果。該班班級的凝聚力和戰斗力，班級的榮譽感，學生團隊合作能力，學生的情感態度在這次市優秀班集體的創建、評選考核中都得到了充分的展示。更遠的獲得優秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。

2、以和諧的人際關系陶冶學生

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進。孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學校在班主任這項工作涌現了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠、許鳳嬌等一大批愛崗敬業、工作扎實的班主任老師，他們愛班級、愛學生。和學生良好的師生關系、學生間關系，都讓這些老師帶的班級特別的優秀。

3、以科學的班級管理規范學生

“不以規矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習行為習慣。

總之，學校在優秀班集體的建設中，重視整體，尊重個性，重視科學，注重成效，以點帶面，從一個個班級的建設，來帶動學校的建設和發展。讓學生的各項工作更上一個臺階。

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一、班主任隊伍建設

從而提升學校德育工作的實效性，為了使德育隊伍管理更為規范化。學校在本學期加強了對班主任隊伍的管理。首先，學臺了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過確定實施，德育處對班主任的工作進行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時也從不同程度上調動了班主任工作的積極性；其次，學校確定了固定的班主任例會時間，這也體現了學校對德育工作的極為重視。學期以來，班主任會可串不可占，持之以恒。通過班主任例會，學校的大量工作得以部署，同時，班主任們也學習到許多的教育經驗。

學校舉行了多次培訓活動。請老班主任傳授管理經驗、與年輕班主任結對子，為了解決班主任隊伍可持續發展問題。切實提高了班主任的工作能力，為班主任隊伍的可持續性發展奠定了良好的基礎。

二、德育制度建設

本學期學校出臺了多個德育工作制度并打印成冊，經過籌劃和準備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學校的德育工作更為科學化和規范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進一步提高。

三、德育常規管理

（一）規范德育工作常規。本學期規定了班主任進行每周開一次班會等；

（二）德育處對每周或每天的工作都能做到計劃周密。對所布置的每件工作有督促、有指導、有總結；

（三）加強值周管理。其評比結果與班主任的工作業績掛鉤。從值周教師看，能夠堅持公平、公開的原則。從班主任角度看，比較重視班級的日常管理，比較支持值周教師的工作；

（四）強化對后進學生的管理。本學期。并將進一步開展黨員教師幫教活動。對有劣跡行為的學生在進行“曉之以禮、動之以情”耐心教育的基礎上，該批評的批評，該處分的處分。通過強硬措施，一些打架斗毆事件基本杜絕；

（五）提高班主任對“務虛”認識。德育處對班主任工作計劃、班會設計方案、教育個案、工作總結及其它文字材料等都及時收繳，對《班主任工作手冊》檢查了3次。總的看，班主任對文字材料還算比較重視，但每次都要有追繳的現象；六）規范德育檔案管理。本學期，德育處補充了大量的德育檔案，同時注意由檔案記錄德育的各項工作。目前，德育檔案得到完善，達到標準。

四、開展具有實效性的教育活動

（一）開展以學生行為養成和培養學生志向主線的德育活動。9月份。七年級學習了中學生守則》中學生日常行為規范》10月初學校進行了相關知識競賽。9月初召開了以培養學生遠大志向為目的主題班會；

（二）開展以生命教育為主線的德育活動。學期內。進行了網吧”問題的問卷調查；德育處結合各種活動，適時進行相關安全教育；結合上級要求開展了安全活動月”活動。

（三）開展了培育學生特長為主線的教育活動。如：體育競賽、美術作品展等等；

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上篇：精心構筑搭建育人平臺

學校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤物的點點滴滴，去滋潤學生的心田，源源不斷地為學生的健康成長持續給力。

訥河一中的領軍人物由洪濤，是一位勤政務實、思維敏捷、無私奉獻、勇于開拓的好校長。他工作得心應手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學校風正氣和人心順，一種厚積薄發的團隊精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業俯首躬耕。他們把愛國主義教育貫穿始終，思想教育納入平時，養成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災教育齊抓共管，德育工作穩步推進。

一、強化基礎教育，夯實思想功底

1.把握愛國主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節、國慶節、“一二?九”運動等重大節日，為愛國主義教育的最佳時機，積極開展“中華魂”讀書活動、舉辦校園藝術節活動、啟動“感動一中校園人物”評選活動、推進“關愛生命”教育活動、舉辦《盛世中華》大型團體操表演活動、加大“綠色學?！苯ㄔO活動、拓寬“心理健康”教育活動和進行“責任教育”活動等系列教育，把“和諧校園”建設付諸實踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發學生的愛國之情。

2.抓住校園文化建設的育人平臺。他們精心設計學校的校訓、校歌、?；盏?；充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念；注意發揮校園廣播站、電視臺和校園網的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。使學校成為師生成長和發展的樂園，使學校德育管理工作更加突出人文精神。

3.保證法制教育和安全衛生教育常抓不懈。學校經常利用學生大會、班團會等時間，對學生進行有關法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學生的法制和安全衛生意識得到明顯提高。他們每學期都有計劃地組織進行安全疏散演練，在演練中讓學生得到安全教育和積累逃生經驗。

二、強化常規管理，確保習慣養成

1.加大班級管理力度。在班主任工作中，班級的常規管理，對建設優良班級集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達成思想共識。同時，加大理論學習和加強班級管理業務培訓。在管理模式和方法上搞創新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導、督促力度。使班級管理制度化、程序化、系列化，從而實現了班級管理的最佳效果，

2.加大住宿生的管理力度。他們實行星級寢室評比，加大寢室內務整理和查寢力度。學生漏宿的現象得到有效制止，內務整理更加規范化、標準化、學生的主人翁意識不斷增強。

3.加大年級組管理力度。年級組把班級管理納入年級建設日程，通過日檢查，周小結，月評比等一系列管理方法，調動了班主任工作的積極性和主動性。實現了政教處的宏觀控制與年級組具體負責相結合的有效管理機制，取得了好的管理效果。

三、強化德育隊伍建設，工作常抓常新

1.突出教師德育隊伍建設。(1)為了充分激發班主任工作的積極性和主動性，他們全面地完善了班主任工作考核改革方案。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發揮，年輕班主任工作目標更加明確。(2)進一步提倡班主任奉獻精神，大家以主人翁的態度，忘我的工作熱情，勤奮務實的工作作風，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責任心和事業心令人肅然起敬。(3)進一步優化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長會有教案，教育學生時做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會，通過科學研究探索新形勢下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實效。(4)進一步強化班主任抓學風建設。他們抓時間，促學風形成；抓優生，帶動學風形成：抓困難生，鞏固學風形成。班主任教師及時把脈，科學管理，細心關愛，全面地做好學困生工作，班級成績大幅度提高。

2.突出學生干部隊伍建設。(1)他們在對學生會干部進行了民主測評的基礎上，及時進行部分調整，在工作上大力支持學生干部，在方法上加大對學生干部的培訓指導，在思想上引導他們向深層發展。通過這些措施實施，學生會干部的積極性和主動性得到充分發揮，參與學生管理的主人翁意識更強，學生的自我管理、自我教育作用得到進一步發揮。(2)重視班主任對班委會和支部的領導和指導，班主任選派能力強、學習好、有正義感的學生從事班級干部工作。支持班主任自主使用和管理學生干部，督促班主任對學生干部進行培訓，進而提高班干部的工作能力。

下篇：立體推進提升教學質量

訥河一中一直把努力提高教學質量作為學校的中心工作，結合素質教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進，加大力度，完善措施，強化管理，促進了學校教學質量逐步提高。

一、健全教育管理機制，向管理要質量

一是建立年級相對獨立的管理體制。近幾年，隨著學校各年級組班級的不斷增多，教師隊伍不斷擴大，年級管理和教研活動的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統的年級組下設文理辦公室的管理體制，實行獨立的年級組辦公。年級組下設教研組。中層以上領導實行分片包組。每年級由一名副校長(副書記)牽頭，政教主任、教務或教研主任、辦公室或后勤主任、年級主任各一名共同負責。形成學校中層以上領導既按處室類別統籌管理全校相關工作，又‘按年級類別分別管理本年級具體工作、年級教研活動和教研組教研活動有機結合的新的管理形式。這項管理改革措施的實行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優化了辦公環境，又使年級組行政管理和教學教研管理都得到了顯著

加強，真正實現了年級管理、集體備課、教研活動相結合的最佳局面。

二是健全領導巡課制度。學校成立兩級巡課小組，分別為校級領導巡課小組、年級領導巡課小組。校級領導巡課小組成員包括校長、副書記、教學副校長、德育副校長、教務主任、政教主任、辦公室主任：年級巡課小組成員包括包年級的副校級及中層以上領導。巡課小組對教師授課情況、學生課堂紀律情況進行檢查，巡課扣分情況計人教師的考核之中，與結構工資掛鉤。這項制度的實施，有效地避免了教師課堂教學的隨意性和不負責任，促進了課堂教學效益的提高。

三是健全領導、教師聽評課制度。該項制度要求：學校校級領導、教學系列領導每學期至少聽課50節，其他領導和教師每學期至少聽課40節。校長對每位領導的聽課情況不定期檢查。領導聽課記錄每月進行一次統計公布，教師聽課記錄每學期進行一次統計公布。在實踐中，由洪濤校長、教學副校長宋照平和德育副校長史德林，聽課都在80節以上，其他領導也都超額完成聽課任務。他們在教師中實行聽課和聽課必評制度。評課活動由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進行自評，再由聽課教師進行評課，最后由聽課領導進行總評。為此學校專門印制了評課記錄本，發放到每一名領導和教師手中，并同聽課記錄一樣進行月統計或學期統計。

四是完善教學常規月檢制度。加強教學常規管理，制定了新課程背景下的教學常規管理細則和教學考核方案。以細則和方案為依據，對教研組、教師的教研活動開展情況、聽評課和課堂教學情況每月進行一次全面檢查總結，實行分類考核，逐項打分，檢查結果記入教師年度考核之中，真正使教學常規月檢工作落到實處。

五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時開展集體備課活動，鉆研教材，找準重點，突破難點，深入研究教法，認真落實教務處、教研室及年級組安排的各項教研活動。統一備課、統一上課進度，統一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務處。備課組長每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會，教研會實行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進行教學反思、教學敘事，以此推動課堂教學質量的提高。

二、深化教學改革實踐，向改革要質量

一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進經驗，他們把每課節45分鐘改為40分鐘。課時短了，但對教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學生精力集中的最佳時段，做到精講。課堂教學要做到“三講三不講”，即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。

二是強化學生技能訓練。自習課不放任自流，給學生布置明確的學習任務，自習快結束時，對學生任務完成的情況進行抽查，督促學生形成良好的自學習慣。同時，采取基礎性訓練、規范性訓練、技巧性訓練、即時性訓練、綜合性訓練、創新性訓練，在強化訓練中，不斷鞏固知識，運用知識，提高技能。

三是對學生作業精心批改講評。對學生作業做到精批細改，把學生的錯誤找出來，并認真予以改正。對學生作業和試卷精心評講，做到要言不繁、一語中的、準確無誤。同時，練習評講重過程、輕結果，注重總結解題方法和解題規律，引導學生舉一反三、融會貫通。

四是及時進行教學反饋。經常組織學生對教師教學情況進行評教反饋：同時，認真分析每次聯考和模擬考試學生答卷情況；學校領導和班主任也經常有針對性地找學生談話，了解學生學習情況。針對學生反映和表現出來的問題，及時組織教師討論，一切從學生實際出發、一切從教學需要出發，調整教卓形式、方法、側重點。努力提高教學質量、

五是做到因人而異、因材施教。他們根據學生質量參差不齊的實際，提出“培優補差，全面提高”策略。在教學上不搞一刀切，實行分類推進、分層教學，區別教學方式，夯實基礎，步步為營。把勤奮認真、成績好的學生作為學校的重點培養對象，采取一對一教學，針對薄弱學科補差，在答題技巧上訓練；把學習困難、成績落后的學生作為重點提高對象，進行專題講座，個別輔導補課，多給關懷，增強信心；對藝體生，平時加大培訓力度，術科進段后，專門編班，強化文化基礎知識，提高文化課成績。這樣，既抓好尖子生的培養，又抓好后進生和藝體生的提高，并以此帶動全體學生學習狀況的保持和提升。

三、提高教師隊伍綜合素質，向教師要質量

一是加大青年教師培養力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數1／3還多，成為學校教育教學活動中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學工作，成為教學行家里手，學校非常注重青年教師業務培養、培訓、提高工作，通過新老教師結對子以老帶新、青年教師做見習班主任、青年教師匯報課和教學基本功競賽等校本培訓活動，形成科學化、系列化的青年教師培養提高工作機制。兩年來，共舉辦青年教師匯報課和課改骨干教師示范課82節，組織開展35歲以下青年教師基本功競賽活動5次。這些活動的開展，收到了明顯的效果。

二是加大班主任隊伍培養力度。學校注重加強班主任隊伍建設。第一，每學期組織開展2次以上班主任工作經驗交流會或班主任工作現場觀摩活動。第二，實行副班主任制度。每班配備1名年輕教師做副班主任，為班主任隊伍培養后備梯隊。第三，在班主任中開展以老帶新活動，促進年輕班主任盡快成長成熟。第四，完善班主任工作考核獎懲制度。由學校辦公室、政教處負責對班主任工作進行德能勤績諸方面考核，并將考核結果與評優、晉職掛鉤。學校評選先進和教師晉升職稱，都向班主任實行政策傾斜。

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一學期來，政教處在校領導的正確指導下，在全體班主任憑著團結協作、銳意進取、務實高效的工作作風，在全校師生的鼎力支持下，圓滿完成了各項工作任務。下面我就一年來的工作匯報如下：

一、 突出一個中心，即突出“學生安全”這個中心。

1、開展安全督查，樹立安全意識。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導，讓每一位學生都能安全回家。

2、開展安全宣傳教育。我們時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全事故的發生，積極開展安全教育工作。

3、開展安全避震逃生演練活動。我校于 5 月 12 日下午在本校對全體師生員工進行避震逃生演練。本次活動的開展，對學生進行防火自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。

二、抓住一條主線，即抓住“提高學生素質”這條主線抓住一條主線，即抓住“提高學生素質”

(1)抓不文明行為

本學期,學生的行為習慣有較大改變,但不文明行為如走廊大聲喧嘩,說臟話, 打架,頂撞老師等現象還有發生。為此,政教處堅持經常抓,各位班主任認真抓,對學生文明行為的養成起到了良好的作用。   

(2)抓班會課質量

本學期重視班會課質量的改進與提高工作,每周一次的班會課做到了有布置,有檢查,既調動了班主任,班委會的積極性,也給更多的學生提供了展示才華。

（3）抓養成教育，堅持不懈。

班干部、值日教師對紀律、衛生的檢查、監督，及時總結并進行評比，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養成起到了促進作用。

(4)抓工作落實 切實提高德育教育的實效性。

本學期各項工作安排有計劃,有布置,有檢查, 切實提高德育教育的實效性。每周五大掃除,本學期始終堅持檢查,發現問題及時整改。對班級管理一天一公布， 一周一總結、一月一總評，效果良好。

三、帶好一支隊伍管理，即“班主任教師隊伍管理”。

班主任是學校管理的中堅力量，班主任隊伍的工作能力將直接影響著學校管理工作的質量。為更好的帶好班主任工作隊伍，提高班主任隊伍的工作能力，我們在以下幾個方面做了努力。

1、本學期開學前，政教處就召開班主任會議，旨在指導班主任開展工作， 規范他們的工作，激勵班主任更好的做好本職工作。

2、制定了班主任管理計劃，要求各個班主任開學前有計劃，期末有總結，定期召開了班主任會。把班級工作重心統一到學校的要求上來，增強了學生們的管理主體，教育主體和發展主體的意識。在班主任指導下，學生干部分工協作的管理模式，逐步提高我校的學風和校風建設。

3.實行班級量化管理，以評比促提高。加大班主任工作考核力度。依據學校班主任考核辦法，在總結上學年經驗的基礎上，進一步加大班主任考核力度，做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進一步調動廣大班主任工作的熱情。絕大多數班主任工作早來晚走,兢兢業業,班級管理得井井有條,一個學期以來，各班級堅持圍繞量化考核方案抓落實、抓評比，效果相當顯著，呈獻出了一批優秀班級。

四、舉行系列活動，豐富校園文化生活 為提高德育效果。

本學期政教處利用廣播、板報、班隊會等多種渠道，為提高德育效果，本舉行內容豐富、形式多樣的德育活動，創設良好的教育氛圍，努力促進校園文化建設，不斷提高學生的道德認知度。開展的活動情況如下：（1）本學期共開展了主題班會（學雷鋒活動、清明祭英烈、端午節主題班會、法制教育、安全教育等活動），活動中各班都能精心準備，活動質量高。（ 2）加強法制和安全教育。 在國旗下講話和主題班會上有意識的進行引導和教育，組織學生學習反家庭暴力知識宣傳，使學生的安全意識法制意識和自我保護的能力得到明顯的提高。（3）為了豐富我校學生的文化生活，學校周五下午進行學生特長教育，開展興趣班學習，效果顯著。

總之，在校領導的支持關懷下，在廣大教師的大力配合下，圓滿完成了一年來的工作，相信在團結和諧的工作氛圍中，我校的明天將會更加輝煌！