高中班級管理措施范文

導語：如何才能寫好一篇高中班級管理措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著科學技術的快速發展，互聯網對人們的生活和學習產生重大影響。班主任要充分利用互聯網的強大功能對學生進行人性化管理，讓學生的各方面能力得到快速提高。班主任要正確認識自己在班級管理中的地位，結合互聯網的特點，用高效、人性化的管理手段來處理班級管理中出現的問題，提高學生的綜合素質，為社會培養合格人才。

一、構建班級網絡管理基地，制作民主的班級管理網頁

互聯網對生活的影響越來越大，特別是對青少年學生來說，互聯網已經成為影響他們思想感情的一個重要平臺。因此，班主任一定要認真了解互聯網，利用互聯網給學生帶來積極的影響，把健康的思想帶給學生。否則，學生容易受到不良信息的影響，不利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，有的網站可能傳播一些消極、錯誤的思想，教師如果沒有對學生進行正面教育，學生就可能受到影響。因此，班主任必須在互聯網上建立積極向上的思想政治教育基地，提高學生的思想認識，為學生的健康成長保駕護航。

班主任應該學習信息網絡技術，認真搜集相關資料，精心創建一個互聯網信息平臺，通過構建班級網絡管理基地，制作班級管理網頁，活躍班級學習氛圍，提高學生的學習興趣。要有效利用校園網中的資源開展班級活動，發揮互聯網的積極影響。比如，可以開展主題演講、知識競賽等活動，讓網站成為班級永遠的教育基地。為了提高學生的能力，班主任還可以開展小組或者個人的網頁設計大賽，讓學生通過這樣的方式展示獨特的個性特點，彰顯青春風采。有能力的學生，還可以在班主任指導下建立班級或者個人的專屬網站。在班級管理過程中，班主任要尊重學生的主體地位，倡導個性化發展，鼓勵學生利用班級網頁進行交流互動活動。這種互動、開放的交流方式，給予學生廣闊的發展空間和學習空間，同時也有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、建立學生電子資料檔案，調動學生參與管理的熱情

在班級管理過程中，班主任要尊重學生的個性，通過建立學生電子資料檔案等手段，調動學生參與管理的熱情。在建立學生電子檔案的過程中，要突出學生的個性特點，讓學生積極參與制作過程，記錄生活中所發生的事件，從而促使學生實現自我反思和自我發展。互聯網式的班級管理不同于傳統的班級管理，它突破了時間和空間的限制，班主任可以隨時隨地查看電子資料檔案，掌握班級動態，及時了解學生的心理發展情況，對各種問題提供相應的解決方案。為了調動學生參與班級管理的熱情，教師還可以設立班級論壇或者班級留言板，讓學生自由地發表自己的意見，充分地進行交流。班主任可以有選擇地進行答復，有針對性地解決學生提出的問題。這樣的留言每個學生都能看到，并且方便學生對此進行新的思考，有利于調動學生參與班級管理的熱情和學習積極性。

在班級管理過程中，要引導學生正確對待互聯網上的各種資源?；ヂ摼W中有很多學習類網站，為學生的學習提供了良好的資源，也有利于學生進行探究性學習。班主任要引導學生按照興趣和愛好來選擇網絡上的學習內容，自主管理學習時間，高效地掌握相關知識。要鼓勵有能力的學生自主探索學習目標，自主對互聯網中的學習資源進行吸收，以提高學生的信息搜集能力和管理能力。

三、利用有效資源組織班會活動，開展心理健康教育

互聯網的空間是巨大的，為班級團隊活動提供了廣闊的空間。教師可以利用互聯網資源組織班會活動，開展心理健康教育，提高學生的思想道德水平。班主任要及時了解學生的思想狀況，根據學生的情況來開展學生感興趣的實踐活動，在活動中豐富學生的情感，提高學生的認識。在開展班會之前，班主任可以和學生一起制作相應主題的多媒體課件，實現師生互動，密切師生關系，有效地進行班級管理。在班會活動中，學生之間可以有效地進行交流，并且也可以迅速地找到相應的資源。對于一些熱點問題，班主任可以組織學生借助互聯網上的資源來進行交流、討論，共同提高思想認識。

心理健康教育是班級管理中不可缺少的一個環節。當前，部分學生出現或多或少的心理問題。比如，有的學生害怕教師，有的學生拒絕和同學進行交流，有的學生因為同學的譏笑而產生自卑心理。而互聯網的匿名性，可以讓學生隱藏自己的身份暢所欲言，吐露自己的心聲。班主任可以通過校園網上的班級論壇、電子信箱、新浪博客，以及QQ群、微信群等普及心理健康知?R，為有需要的學生提供一定的幫助，讓學生打開心結。這樣，既保護了學生的隱私，又提高了心理咨詢的效率。

篇2

關鍵詞：互聯網環境 高中班主任 新媒體手段 班級管理系統

一、前言

新媒體手段的出現不但改變了現有的交流方式，同時也給高中生的學習和生活帶來了現實的影響?？紤]到新媒體手段的重大影響以及新媒體手段在互聯網環境下的快速發展狀態，高中班主任應當做好新媒體手段的運用，做到根據學生的現實需求和學生的興趣點，有效的利用新媒體手段構建完善的班級工作體系，實現對學生的有效管理。按照學生的興趣特征進行管理，既提高班級工作管理效果，同時也能夠吸引學生參與到管理過程中來。

二、互聯網環境下，高中班主任應利用新媒體手段建立家長群和班級群

（一）高中班主任應利用微信建立家長群和班級群

互聯網環境下，微信作為一種重要的社交工具用戶數量眾多，幾乎已經成為日常生活中的一種重要的溝通和聯系的方式，80%的手機用戶都選擇了微信作為相互之間的交流手段?；谖⑿诺膹V泛應用以及微信對生活的現實影響，高中班主任應當根據學生和家長的手機使用情況有效地建立微信群。為了加強與家長和學生的溝通，高中班主任應當利用微信建立家長群和學生群，并且在家長群中及時地與家長溝通學生的學習和生活情況。在學生群中及時的相關的要求，使高中班主任能夠增加與家長和學生的溝通頻率，能夠在學生與家長之間建立起一種暢所欲言的溝通環境。

（二）高中班主任應利用微博與學生互相關注

為了有效地適應當前的互聯網環境以及學會正確使用新媒體手段，高中班主任不但應當學會利用微信建立微信群，同時還應當學會使用微博并與學生互相關注。通過加強與學生的溝通，做到及時的掌握學生的思想動態，做到與學生建立平等的溝通環境。放下教師的架子，讓學生能夠向老師很好的傾訴學習和生活中遇到的各種問題，消除學生的疑慮，使高中班主任能夠在班級管理工作開展過程中了解到第一手的學生思想動態資料?；谖⒉┑臏贤ㄌ攸c以及微博的使用用戶眾多這一優勢，高中班主任應當學會正確使用微博，并將微博作為一種與學生相互溝通的重要的媒體手段。

（三）高中班主任應學會使用新媒體手段，融入到學生的世界中

除了微信微博這些新的媒體手段之外，高中班主任還應當做好與學生的溝通，應當及時地了解學生現階段的興趣特點以及喜好，做到根據學生的實際愛好選擇相應的社交工具，加強與學生的溝通和聯系，使學生能夠消除疑慮，向老師吐露心聲，便于班主任開展班級管理工作。同時也有助于班主任及時地掌握學生的思想動態和心理特征。由此可見，有效地融入學生的生活，是高中班主任在班級管理工作中所作出的重要選擇，同時也是關系到班級管理工作能否得到有效開展和取得實效的關鍵。

三、互聯網環境下，高中班主任應在班級群中營造一種良好的溝通氛圍

（一）高中班主任應在班級群中鼓勵學生相互交流

通過有效地建立微信群，班主任應當在微信群中起到活躍微信群氛圍以及指導學生相互交流的作用，同時應當對個別的問題學生開展有針對性的輔導和指導，并且要鼓勵學生之間進行橫向的溝通和交流，使學生能夠在微信群中說一些在班級和生活中不敢說的話，鼓勵學生相互理解相互支持，為班級管理工作奠定良好的基礎。由此可見，高中班主任應當在微信群中發揮帶頭和指導作用，鼓勵學生利用微信群進行有效的溝通。通過在微信群中的有效溝通，能夠消除學生與老師之間的隔閡和學生與學生之間的隔閡，起到良好的宣傳和指導作用。

（二）高中班主任應在班級群中有效宣傳正能量的信息

除了要在微信群中加強學生之間的溝通和班主任與學生的溝通之外，高中班主任還應當利用微信群這一有利的平臺，進行各種知識和道理的宣傳，使學生能夠在微信群中受到潛移默化的教育。同時，高中班主任還應當拋棄傳統的填鴨式教學思維以及說教式的教學方法，通過相關的信息和網絡鏈接，給學生營造一種更好的獲得知識的氛圍，使學生能夠從微信群中獲得更多的專業知識和做人的道理，讓學生能夠在微信群中獲得正向的影響。

具體可以在微信群中，加入必要的教學知識。如英語文化常識、英語電影介紹以及英語文學等知識，讓學生在潛移默化中提高英語水平，同時也為英語教學奠定良好的基礎。

所以，利用班級微信群有效地傳遞正能量的信息，對于高中班主任工作的開展具有重要意義。

（三）高中班主任應將班級群作為信息的重要渠道

在日常的班級管理工作中，除了在班級相應的信息之外，考慮到學生的接受程度以及信息的重要程度，高中班主任應在微信群進行各種信息的，使學生能夠通過微信群獲得相應的信息，并且在微信群中積極的響應班主任的倡議，能夠做到跟隨班主任的思路，積極落實各項班級管理工作目標?？紤]到學生的接受程度以及信息的重要程度，高中班主任應當將微信群作為重要的信息渠道，通過微信群及時的相關的班級信息和管理信息，使所有的學生都能夠在第一時間得到通知，既提高了班級管理的效率，同時也提高了信息的覆蓋面，使信息的和實施能夠得到有效的保證。

四、互聯網環境下，高中班主任應通過觀察學生的微信或微博的動態，做到有針對性的開展班主任工作

（一）高中班主任應通過微信或微博更好的了解學生的動態

雖然微信和微博對高中班主任工作有著重要的影響，但是考慮到微信微博也具有其他的功能，為了避免學生沉迷微信微博，高中班主任應當控制學生的手機使用時間，并加強與家長的溝通，做好微信微博使用上的引導和使用時間的控制，避免微信微博等新媒體手段被學生用作他用。

因此，高中班主任應當對微博和微信等新媒體手段引起足夠的重視，做到在微信和微博中加強與學生的溝通，及時地了解和掌握學生的思想動態，并制定個性化的教育方案，使學生能夠感受到老師的溫暖，并且在具體的學習和生活中能夠得到有效的幫助。

（二）高中班主任應根據學生的動態制定個性化工作計劃

通過微博和微信這些新媒體手段，高中班主任能夠及時地獲取學生的思想動態情況，并做到根據學生的思想動態和生活學習態度制定個性化的工作方案，提高工作方案的針對性，保證工作方案能夠針對學生的實際情況采取有效的管理措施，提高班級管理工作質量，使班主任能夠根據學生的實際狀態，及時地調整工作重心，使得現有的高中班級管理工作能夠得到有效的開展和實施。由此可見，微博和微信等新媒體手段已經成為了高中班主任開展班級管理工作的重要工具，只有做好這一工具的運用，才能夠為高中班主任班級管理工作提供必要的支持和輔助，滿足班級管理工作的實際需要。

（三）高中班主任應對問題學生進行重點溝通

一直以來，高中班主任在班級管理工作中問題學生都是管理的重點和難點，考慮到問題學生在溝通過程中存在障礙，并且問題學生不容易向老師敞開心扉。有了微信微博等新媒體手段之后，高中班主任可以私下里與學生進行有效的溝通，并且及時地了解和掌握問題學生存在的困難，做到在工作和生活中進行重點的幫助和扶持，有效地消除問題學生的后顧之憂，為問題學生營造一種公平正常的競爭環境和學習環境，有效地解決問題學生存在的各種問題。通過開展一對一的溝通，能夠有效的緩解問題學生的壓力，做到提高班主任工作質量滿足班主任工作需要。

五、結語

通過本文的分析可知，在高中班主任管理工作中，有效的運用新媒體手段既是高中班主任轉變工作思路的一種重要措施，同時也是提高高中班主任工作質量的重要手段，基于新媒體手段的重要性以及新媒體手段，對高中班主任管理工作的影響，高中班主任應當學會利用新媒體手段建立微信群和微博關注等方式提高班主任管理工作的針對性，構建起現代化的班級工作管理系統，為班主任工作和班級管理工作奠定良好的基礎。充分滿足高中班主任工作的實際需要，提升高中班主任工作質量和工作水平，推動高中班主任工作發展。解決目前高中班主任工作手段不足的問題。

參考文獻：

[1]付英.如何在班級管理中應用互聯網手段[J].時代教育，2013，（10）.

[2]向利.班主任工作中新媒體手段應用村莊的問題及對策[J].才智，2014，（21）.

[3]史增民.高中班主任應用新媒體手段的困惑及對策[J].科教導刊（中旬刊），2012，（06）.

[4]霍衛華.探討如何提高高中班主任新媒體手段的應用質量[J].課外語文（教師適用），2012，（08）.

[5]李亞君.新課改下高中班主任如何學會有效應用新媒體手段[J].神州，2012，（26）.

篇3

【關鍵詞】高中班主任 管理工作 措施

隨著我國進入教育高速發展的時代，“以人為本”是教育目標的管理要求，高中的班級管理如何實現學生的全面素質的發展，如何培養出符合時代要求、與時俱進的現代人才，需要班級的管理者在教育實踐中思考改進。當下，具體的教育工作在開展中仍然存在著許多棘手的問題，阻礙了班級管理的高效進行，難以完成教學任務，嚴重影響了高中生的身心健康，甚至產生厭惡學習的心理，這些問題成為新時期下“戰斗”在第一線的高中班主任需要迎接的挑戰。

一、我國普通高中班主任管理工作的現狀

班級是組成受教育群體的基本單位，是完成教育目標的關鍵性單位。隨著我國經濟的快速增長，社會信息量的急速膨脹，帶給現代高中生前所未有的身心的沖擊，影響著高中生的成長和發育，使得高中班主任管理面臨的情況越來越復雜，高中班主任是執行班級管理和教育的重要角色，起著發現學生身心成長規律，高效管理、疏導“問題”學生的重要作用。高中班主任管理工作的開展需要立足于當下，根據實際的情況，總結管理經驗，高效科學的解決管理上出現的漏洞，從而形成長效的管理機制，為學生創造和諧、可持續發展的教育環境。在我國高中班主任管理的工作中，學校領導層對于學生管理工作機械的細化，認為只要把學生管死、管牢就可以把問題出現的幾率控制到最低，在學校對學生全面的量化管理的同時制定了嚴格的班主任管理制度。殊不知，這種機械的做法嚴重的束縛了學生對于學習的積極性和工作動手的創造性。在班主任管理的工作中，許多問題都是班主任以前沒有碰到或者無法很好地解決的問題，比如學生因為成績差厭學、缺乏正確的道德意識等，這些問題讓班主任的管理工作難以順利展開；另一種現狀是班主任的工作熱情不高，管理工作嚴重滯后，缺乏科學的方法和相應的班主任管理策略。高中班主任的教育管理水平直接影響著教育目標的順利實現。高中班主任在管理工作中主要的問題有：第一，高中班主任的選取中，沒有成熟的機制來進行科學的選用，考核體系也不夠完善，數字化嚴重。第二，很多理想化教育理念對班主任管理形成誤導，使具體工作中產生誤區。第三，高中班主任在管理工作中，過分看重高考的升學率，偏重智育的工作，偏愛成績優異的學生，給學生的身心發展造成障礙。第四，高中班主任的管理不能做到“以人為本”“因人而異”，缺乏對學生的個性教育，沒有對學生的個性差異進行區分，不能充分的培養出具有綜合能力強的學生。高中班主任管理的方法需要變革，主要是要通過智育管理工作的開展和管理，進一步強化高中生對德育、體育的認識，開展豐富的教育實踐活動，改變班主任和學生的教育觀念，讓學生樹立正確的教育理念，改變以往以智育為重點的錯誤認識。倡導新人才觀，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質。

二、高中班主任管理存在問題的改善措施

在具體的班級管理中，高中班主任需要根據高中生現階段身心的發展特點，結合實際的工作情況和以往的工作經驗，完善管理工作的制度和方式，切實提高班級的管理水平。在日常的教育管理中，要不斷總結教訓和經驗，在班級工作中應用合適、合理的管理策略，實現學生管理的科學性和有效性，為學生營造良好的受教育的和諧環境。

在實際的工作里，要注重于學生溝通交流的藝術，使學生能夠認識到問題的重要性和需要解決的迫切性，班主任需要需找到使學生更舒服地接受建議和教育的辦法。高中班主任不能夠高高在上，需要放下姿態，與學生進行面與面的平等交流。高中生的自尊心都比較強，班主任要根據場合和時機對學生教育和勸導，要照顧到學生的情面和自尊心，這樣才能引起學生的好感和共鳴，虛心接受班主任的建議和勸導，以達到良好的教育管理工作效果。在批評教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，盡量用贊美來代替批評，可以換一種學生能夠接受的方式指出學生的不足，達到教育管理的藝術性。例如學生之間的打斗，老師可以在肯定其正確地方的基礎上，主動站在學生的角度跟他一起分析，先承認他的想法沒有錯，再分析他的做法是否合理，是否能夠幫助解決問題，這樣學生會容易接受批評教育。在批評語氣上，老師要用商討、溝通的口氣而不是謾罵和一味指責，照顧到青春期學生的身心發展特點。在批評時機和地點選擇上，要選擇合適的場合和時機。不要在早晨或周一批評，不要在公開場合批評，容易引起學生的自尊心嚴重受挫，而且在公開場合批評易使學生抵觸，批評的效果將大打折扣，更會引起學生與班主任之間不必要的矛盾，使師生之間的關系緊張。在批評的執行上，批評學生的過程中要有耐心，不可急功近利，一次達不到效果，可以尋找其他更合適的機會，這樣會收到更好的效果。做好對目前高中學生的批評和教育工作，高中學生班主任更要學會控制情緒。如果自己情緒失控，與學生產生沖突，反而達不到工作效果。

三、結語

總之，高中生的思想特點是盲目自主，很多思想觀念都還不健全，自主管理不理性，容易出現思想的極端走向。這些需要班主任進行適度的引導和糾正，努力在實際工作中研究班級管理，及時的發現問題，總結探尋符合實際的班級管理策略，切實提高高中生的管理工作質量。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：高中班主任；高效管理

高中是學生的一個重要階段，不僅是學生接受文化知識的重要階段，備戰高考，向大學邁步的一個重要時期，也是學生個人價值觀形成的重要階段。高中班主任對于學生的高效管理不僅對于一個班級的凝聚力有重大意義，同時也對于學生的成長有著至關重要的作用，需要我們教師們的高度重視。傳統的教學觀念下，學生學習知識始終處于被動階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優秀的高中班主任，我們應該積極探索高中管理的新方式，找出班級管理中存在的問題，并找出相應的解決辦法，創建符合當下學生心理和學習兩方面的班級管理模式，將會極大的促進學生身心的健康成長。這篇文章對于初中班級管理各方面的分析，希望可以對廣大教師今后從事教學工作提供相關的借鑒。

一、加強高中班級管理科學化的積極意義

雖然教師對高中班級管理進行了相關方面的改革，但是當前高中班級管理中依然面臨著一些問題，加強高中班級管理的科學化有利于學生形成正確的世界觀和價值觀，有利于學生更好的學習知識，有利于學生的健康成長。在一個好的班級氛圍下，不管是教師還是學生，都會感到舒服無比，對于學生的各方面發展都有益，因此高中班主任應該在平時的班級管理過程中，加強與學生之間的交流與溝通，不斷發現問題，并不斷進行歸納總結，探究適合學生的班級管理方式，讓班級更加具有凝聚力，讓學生在一個快樂的班級大家庭中進行學習和成長。

二、當前高中班主任管理中面臨的問題

（一）高中班級管理方式落后，過分重視學生成績

隨著新課程改革的進行，不少學校對于高中班級管理的方式進行了改革，但是依然存在著眾多的問題。高中學生，特別是高三的學生面臨著高考的壓力，教師對于班級的管理過于單一，過分重視成績，對于一些集體性的活動很少開展，長此以往，不僅達不到學生更好的學習文化知識的目標，而且會讓班級凝聚力大大降低。在近幾年的教育質量評估中顯示，我國初中生的文化知識水平普遍提高，但是學生對于知識的應用能力差，因此出現了“高分低能”的現象。單一的班級管理方式，不利于學生的健康成長，不利于學生綜合素質的提高，也不利于我國教育水平的提高。

（二）高中班級缺少民主意識，班級缺乏活力

高中生處于成年和未成年之間的過渡階段，所以不少班主任，將權利下放給學生，讓他們自由成長。當前的高中班級管理方式，基本上是教師選定相關的班干部，對于一些活動由班干部代替教師與學生共同完成，在這個過程中，難免有個別的學生形成了“干部作風”，自認為“高人一等”，這樣其他學生鍛煉的機會就比較少了。良好的班級管理制度應該是教師和學生一起制定的，但是在應試制度下，學生們更注重學習成績的好壞，一些學生對于一些班級管理的活動不關心，這樣就使得班級缺乏活力，使得班級管理收不到預想的效果，所以不利于良好班級氛圍的形成。

三、促進高中班主任高效管理的具體措施

（一）堅持“以學生為本”的管理思想，加強師生交流

高中時期是高等教育體系的重要組成部分，班級管理是否科學化決定著我國教育水平的高低。在新課程改革不斷推進的當前，我們要在平時的班級管理過程中不斷地發現問題，根據學生的心理特點、興趣愛好制定班級管理的具體方式，讓學生最大程度的參與到專業課程教學中，遵循教學規律，不斷提高教育質量，將對學生的教育和對學生的管理引導結合在一起，教師在平時的教學過程中，要注意加強與學生的溝通和交流，加強學生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學生為主的原則，進行教學活動，從而促進學生的全面健康發展。

（二）加強學生的心理健康教育，塑造學生的健全人格

高中是人一生的關鍵階段，不少學生依然處在人生的叛逆期，如果不能對學生進行正確的引導，將會對學生的一生帶來影響，因此學校應該加強對學生的心理健康教育指導。班主任應該在班級組織相關的活動，讓每個學生都參與進來，讓學生打開心扉去接受來自同學和教師的關愛；另外，班主任應該在平時的教學活動中對每個學生進行細致觀察，及時與情緒低落、性格內向的學生進行溝通交流，幫助學生形成積極地人生價值觀。

（三）盡可能多的組織班級活動，師生共成長

與此同時，教師應該組織一些集體性的活動，在集體性的活動中加強學生之間的團結性和凝聚力，營造快樂的班級大家庭氛圍。多項研究表明，經常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關系。作為班主任，作為班級的領軍人物，我們應該多組織學生參加一些活動，在活動中讓學生們相互照顧，彼此關愛，懂得團體的重要性，增強班級的凝聚力。同時在活動中，我們應該融入社會主義核心價值觀的方面，讓學生感受大自然的美好，感受祖國的大好河山，塑造學生健全的人格。

篇5

關鍵詞：高中；班主任；措施

一、關愛學生，關心學生

作為一名高中班主任，首先應該尊重學生，關愛與關心學生，讓學生感受到來自班主任的關心與愛護，以便增強班級凝聚力。在教育教學的過程中，師愛作為一種高尚的情感發揮著至關重要的作用?！把劬κ切撵`的窗戶”，愛則能打開心靈的窗戶。如果班主任能夠愛護與關愛班級里的每個學生，學生也會樂于接受其灌輸的知識與德育觀念，也會虛心地接受來自班主任的管理與教育。在高一剛入學的時候，班主任就應該抓住機會，趁學生對新學校、新老師以及新同學感到陌生與新奇的時候，做好感情投資，身體力行，給學生留下最好的第一印象，這也會為以后幾年的班級管理奠定良好的基礎。

二、制訂人性化管理制度

規律是做事情的根本，也是班主任進行班級管理的依據，因此高中班主任還應該制訂人性化的班級管理制度。實踐證明，強制化的班級管理手段只會讓學生更加不聽管束，肆意妄為，更加叛逆。而人性化的班規制度則更有利于調動班級內部的主動性與積極性，調動每個學生的班級熱情，增強班級內部的凝聚力。筆者在擔任高中班主任期間就曾經注意到，雖然這個階段的學生已經長大，但仍然有很強的表現欲望，我們就應該抓住此特點，表揚學生，多表揚少打擊，注意批評的藝術，徹底激發班級學生的自信心與表現欲。除了學習外，還有德育、最愛班級以及文明禮貌等方面，讓班級內部形成一種追求先進的風氣，再輔助以人性化的管理制度，“以德服人”。

三、為人師表，做好示范帶頭作用

高中班主任要想管理好班級、管理好學生，就必須樹立良好的師表作用，以身示范。對于某些小事情，班主任也要重視起來，身體力行，給班級學生與干部做好典范，樹立威信，這樣才能得到學生的尊敬，更好地管理好班級。再者，不要給學生壓力，強迫他們做某些事，要讓學生心甘情愿地去做事情，而不是被動地去做事情，否則學生即使做了也是心不甘情不愿，實際收效不大。

總之，如何做好一名高中班主任是一門藝術，如何協調各科教師，調動班級積極性，樹立良好的學習風氣，都是班主任應該考慮的范疇。不管怎樣，筆者認為再累再操心也是值得的！

參考文獻：

篇6

關鍵詞：高中班主任；班級管理；改進策略

班主任是學生的人生導師，處在青春期初期的高中生面臨著人生觀的選擇、世界觀的形成和價值觀的判定。作為引路人，高中班主任責任重大。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

（一）陷入無幫手的班級管理

班主任作為學校教育工作最基層的帶頭人，應該在各科老師之間架起一座良好的溝通橋梁，為班級的管理和建設打下堅實的基礎。相關調查研究顯示，班主任和任課教師的溝通次數和頻率相對較低，各科教師對于班級管理的作用很少。各科老師只是認為把課程內容做好就是任務完成，班級建設和班級管理則是班主任一個人應當承擔的，總之，班主任和各科教師的教育合力作用沒有實現。

與家長缺乏有效溝通。班主任的班級管理是和家長的配合與支持息息相關的，作為班主任，經常與家長聯系和賢ǎ是讓家長參與學生管理的有效方式。當孩子課業有明顯進步時，要積極告知家長，這不僅增加家長對孩子的信心，孩子也可以增加自己的學習信心；當孩子成績出現滑落，班主任在找原因的同時要積極聯系家長，及時幫助學生改變困難；當學生在班級中出現其他錯誤時，為防患于未然，老師更要主動去聯系孩子的監護人。總之，建立和家長長期有效的溝通，全面了解學生，是進行班級管理的重要一環。

（二）管理忽視五育并舉

我國的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，但是現如今班主任迫于升學率和高考的雙重壓力，為提高學習成績，造成班主任在高中生的智育的培養上給予了極大的時間和精力上的關注。智育的培養時間越來越多，相應的學生的體育課、音樂課和實踐課的課時越來越少，有的學校甚至為求得學生的好成績，增加學校的知名度和升學率，直接將非智育課取消，學生的學習習慣和素養的養成被忽視，如此的管理方法是不理智的，違背了教育目標和課程的設置要求，忽視了學生的全面健康的發展，給學生綜合素質的培養增加了困難。

（三）對學生不能一視同仁

有的高中班主任對于優秀學生尤其鐘愛，他們學習成績好，且自律性強，課堂上遵守課堂秩序，品德高，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任對“好學生”的鐘愛正是對“差生”和“一般學生”的輕視和疏忽。例如，在開學排座位時，一般采取兩種辦法，一是按成績學生自己挑選，二是教師依照成績去排位置，而且一般都將成績好的學生放到學生眼中的“好位置”，而學習成績不太好的學生則是隨意選剩下的位置。此外，當“好生”和“差生”出現同樣的錯誤時，班主任通常會有一種“刻板效應”，對“好生”是寬大處理，卻對“差生”進行嚴厲懲處，如此不同的待遇不僅會影響學生的心理，也會對學生的學習成績產生不良作用。

（四）壓力大造成職業幸福感降低

建設高素質的教師隊伍關系到教育事業的長遠健康發展，教師隊伍的提升不僅要靠教師專業技能的提升，更重要的是教師工作時的心態。在班級管理中班主任處于核心位置，在管理過程中如果感到滿足感和自身價值的實現，在以后的日子中也將愿意投入更多時間和心力。對于高中班主任一職，近些年來一直受到教師們的冷淡對待，以造成在每學期開始，學校領導對于班主任遴選一事頗感煩心。很多教師表示，不僅自己帶的課時多，而且還要值班、開會、批改作業、備課、教研，等等。很多教師認為，班主任這個職位是這個世界上“最小的主任”，也是“最忙的主任”“最累的主任”，大到學校各式各樣的活動，小到班級的勞動工具之類的小事，樣樣都需要班主任操心。

（五）班級活動缺乏創新意識

開展班級活動對促進學生全面發展起著十分重要的作用。通過班級活動的開展，學生的特長和能力將有機會獲得展現，和同學的接觸機會也會增加，也利于形成良好班級氛圍。但相關調查結果顯示，存在一定數量的班級僅僅是不得已參加了一些校方組織的全校規模的活動，例元旦晚會、運動會等，象征自己班級里的特色活動卻為數不多。學校中的活動有些做得豐富、多樣，但有些學校的活動直接就是年復一年，沒有新意，沒有時代感，更不要談有何意義，學生對于這樣的活動必須年年參與，積極性已經喪失。鑒于此，作為高中班主任，應該發揮自己的作用和力量，也發揮學生的智慧，創辦屬于班級的創新式活動，在展示他們特長和興趣的同時，努力展現班級活動原本該呈現出的特色和意義。

二、 解決高中班主任班級管理問題的策略

在高中班主任班級管理過程中，無論是學校的管理還是班主任自身，以及家長和學生本身都存在著影響班主任班級管理的問題，針對班主任班級管理存在的問題，應當采取哪些策略予以解決，使班主任教師更好地管理班級，可以以下幾個方面進行詳細論述。

（一）爭取任課老師的配合

班主任作為班級首要負責人，也是溝通各科老師的橋梁。對于部分老師來講，認為完成自己學科的教學即可，對于學生的教育和指導那是班主任的職責。針對此問題，作為一班之主的班主任，要充分發揮出自己“橋梁”的作用，積極與各個科目的老師溝通，爭取他們也積極投身到班級事務的管理中來。第一步，臨近開學前期，班主任在摸清自己班級的所有情況之后，召開“動員會”，并向其他老師介紹，著重說明“后進生”和“特殊事例”的情況，介紹自己的工作計劃，計劃期間希望得到任課教師的配合，通過這樣的會議，讓任課教師融入到班級管理之中，使他們認識到自己對于班級和學生也很重要。第二步，考后召開“總結會”，會議主要針對班級進行，圍繞學生的學習成績、學習態度、日常表現等展開分析。目的是為了抓住重點、找到原因、做出對策，并且做到班主任與任課教師進行交流的目的，最后做出改進方案。第三步，每學期放假前召開“展望會”，會議的重點是班集體和學生的總體進展，分析全員的優勢、某步驟的不足，最后商議下學期工作重點。

（二）建立“彈性” 工作制度

與傳統工作制度相比有很大不同，傳統的工作制度是“坐班制”，上下班時間統一，而“彈性”工作制度的上下班制度比較靈活。據某資料顯示，歐美將近一半的企業和公司采用“彈性”工作制度。對于班主任，他們不僅要完成教學任務，還要負責本班其他的事物，工作時間往往遠超出了8小時，不僅要完成備課、課程和教學設計，處理班級事務，這些事情的工作時間往往占據了一部分休息的時間。為了確保高效的工作，學?？梢愿鶕约簩W校的情況適當采用上下班制度，給班主任一些屬于自己的時間。教師有了一定的自由，但自我也有一定的規劃，時間看上去寬松，但是由于工作崗位的競爭日益激烈，工作氛圍緊張而又寬松，教師的工作張弛有度，如此的氛圍之下，相信班主任的工作也會做得越來越好。

（三）豐富創新班團活動

班級活動有很多形式，主要包括學校組織的團體活動，各個班級自發組織的各項活動，班級活動的作用有很多，開發學生智力和發展學生能力，對教學活動也是很好的補充。豐富創新的活動可以增加學生的認知，拓展學生的視野，有利于提升學生的學習能力、組織能力和社會交往能力。但是還存在很多傳統的班團活動弊端很多，比如形式單一、流于形式、不注重學生差異等。為此，作為高中班主任，要從班級每一位學生實際出發，積極尋找適合班級的創新活動形式，以適應新時代大發展的需要。

三、小結

育人無止境，管理無邊際，作為高中班主任累并快樂著，希望更多的高中教師以積極的心態和飽滿的熱情投入到班主任的隊伍中去，利用自己的智慧和汗水，不斷進行教育改革，推進我國教育事業的大發展，為我國的教育事業盡一份自己的力量。

參考文獻：

[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（師者講壇），2104，9.

篇7

關鍵詞：高中班級；自主管理；問題；對策

班級自主管理就是通過學生的自我約束、自我控制、自我發現問題、自我分析問題、自我解決問題，改變原先的被動管理為主動管理，進而促進學生自我提高、自我創新、自我超越，推動班級朝著更加優秀的目標前進。在高中階段進行班級自主管理，不僅能充分提高學生自我約束、自我管理的能力，大大降低班主任的工作強度，還能使學生的主體意識得到鞏固，保障學生的主體地位。班級自主管理具有非常重要的意義，但在實際實施過程中容易出現問題，導致結果大打折扣。

一、高中班級自主管理存在的問題

1.缺乏對班級自主管理的深入認識。班級自主管理的開展在很大程度上受到班主任班級管理理念的影響。部分班主任由于受到長期管理工作的影響，認為進行班級自主管理的實效性不大，更對學生進行自我管理不放心，甚至有的班主任認為班級自主管理只是一種形式，無需在實際管理工作中開展實踐，對班級自主管理持否認、不支持態度，在管理過程中事無巨細，導致學生對其過分依賴，忽視培養學生的主體意識。而部分班主任則干脆直接放手，讓學生完全按照自己的意愿進行管理，導致學生自主管理的效果不理想。

2.缺乏進行班級管理的健全體制。由于許多學校班級自主管理制度尚在摸索階段，導致班級管理制度不健全，缺乏一定的針對性、實效性或可操作性，不能充分適應當前高中學生班級自主管理的實際需求，導致學生在自主管理過程中沒有規章制度可依，班級內部制訂出的制度或不能對學生起到良好的約束、監督、促進作用，或不易被學生接受。

3.缺乏班級學生的熱情參與。高中學生學習任務比較重，高考壓力導致許多學生不愿在班級管理上花費過多時間。特別是高三學生，對班級管理工作興趣不高，參與度更遠遠低于高一、高二的學生，導致班級自主管理程度偏低。

4.缺乏一定的自我管理能力。升學形勢的嚴峻導致許多家長和教師希望學生將更多的時間和精力用在應對高考上，對生活、學習方面大包大攬，導致學生在自我管理能力方面存在一定的欠缺。特別是當前獨生子女較多，自我管理能力不能很好地適應班級自主管理的需要，導致班級自主管理進一步發展受到阻礙。

二、加強高中班級自主管理的策略

1.正確認識班級自主管理。班級自主管理的終極目標是實現學生自我發展、自我超越，促進班級發展狀況更加良好甚至優秀，而這一目標需要班主任全力配合方可實現，對此應首先轉變班主任在班級管理方面的理念，幫助學生循序漸進地實施班級自主管理。在具體實施過程中，班主任應引導學生對自身進行正確認識，在學生了解自身特點、意愿的基礎之上，制訂出符合實際的學習目標、生活目標、管理目標等，能夠充分發揮學生的自主參與意識。同時，應培養出具有較強管理能力的班干部，建立起管理核心，從根本上實現學生自主管理。

2.完善班級自主管理制度。完善班級自主管理制度，是落實班級自主管理的有力支撐和保證，是保證自主管理效果，拓展自主管理程度的重要實施依據。班主任教師應積極引導學生依據全體學生的意愿，制訂出符合學生實際需求的規章制度，積極落實以人為本的發展理念，實施人性化、科學化、可全面協調的管理措施，細化每一個管理環節，全面、細致、縝密。在實施班規過程中，應充分發揮學生的主體意識，以學生為主、班主任為輔，樹立班干部在管理工作中的權威性，做到令行禁止。

3.培養學生自主參與意識。班級自主管理中，學生作為班級管理的執行者與管理者，應充分明確自身的責任和義務，明確自身是班級自主管理的維護者與受益者，是促進班級自主管理程度不斷深化最主要的影響因素之一。通過座談、活動等形式，使學生深刻體會到，高中階段學習并不是唯一任務，加強自身管理能力、溝通能力等能力的培養同樣重要。教師應使學生積極參與到班級管理中來，由原先的被管理者逐漸轉變成為班級的管理者。

4.增強學生自主管理能力。學生自主管理能力的高低嚴重影響到班級自主管理效果的好壞，因此加強學生的自主管理能力至關重要。在具體操作過程中，可以通過輪崗或擔任小班主任等形式，讓更多的學生積極參與到班級管理工作中來，充分體會到班主任工作的艱辛，使其能更加深刻、全面地了解班級管理工作，并在管理過程中學到班級管理的知識，提高自主管理能力。

綜上所述，我們可以針對高中班級自主管理中存在的問題，采取有效措施，通過正確認識班級自主管理、完善班級自主管理制度、培養學生自主參與意識、增強學生自主管理能力等方式，提高班級自主管理水平，并在不斷探索與實踐中進一步發展與創新。

參考文獻：

[1]楊洋.高中班級自主管理存在的問題及改進策略探討[J].快樂閱讀，2013，28（09）：236-237.

篇8

關鍵詞：職業生涯規劃；班級管理；策略

一、高中班級中存在的普遍問題

每年高考結束后，很多學生會拿著志愿填報表問班主任該選擇什么學校、什么專業。與此同時，在班級管理中，很多學生由于沒有長遠的規劃，所以學習缺乏目的性、自主性。

（一）學習風氣有待改善

學習風氣存在諸多問題，表現形式也多種多樣，其中最為突出的主要有：1.無明確的學習目標和學習計劃。不少學生覺得自己是“受父母之命”“考一個好大學”，甚至是“糊里糊涂”來到高中的，他們進入學校后，普遍表現出學習目的的不明確。2.無成就感，無抱負和理想，無求知欲和上進心，既對學校制訂的各種獎勵措施沒有興趣，也對各種懲罰措施沒有壓力和緊迫感。

（二）班風有待扭轉

由于學風問題，直接導致班風也出現了問題。主要表現在：

1.違反校規、校紀的事常有發生。一部分學生是原來初中的問題學生，一部分學生對高中的學習生活失去興趣，這些學生湊在一起后，容易做出違反校規、校紀的事情。

2.早戀現象突出。學校有“在校高中生不允許談戀愛”的校規，但一些“厭學族”往往在不成熟的戀愛中尋找精神家園。

3.班級的凝聚力較差。學生之間缺乏信任，對班集體的建設幾乎沒有人愿意出謀劃策，班級的各項活動也很少有人參與，學生的集體榮譽感普遍較差。

以上問題，是每一名班主任都需要去解決的問題。從事高中班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱，現在的高中學生的學習潛力和興趣都在小學、初中被“壓榨”干了，以致上了更需要拼力的高中卻沒了動力，需要老師加倍“電擊”，深深表達了教師的無奈。甚至出現了高中學校的教師寧可多上幾節課，也不愿做班主任的情況。

本文針對高中學校學生的特點和實際情況，結合自己多年來班主任工作的經驗，做以職業生涯規劃為導向的高中班級管理策略研究的一些探索，為班級管理增添新的思路和新的元素。

二、以職業生涯規劃為導向的班級管理策略

（一）導入生涯規劃理念，全面指導學生

班主任一方面充分利用新生檔案資料，在學生入校前詳細閱讀學生的檔案材料，了解學生初中階段的學習生活情況。一方面在剛組班時，請心理教師進行心理輔導，從正確認識自我、悅納自我入手，借助心理測試問卷，使學生能更清楚地了解自己的氣質、性格特點，探尋自己的職業興趣與能力傾向，得出分析結果并反饋給班主任。然后班主任根據高中學生在校的不同階段，制訂出具體的實施目標。例如，開展題為“正視自我、剖析自我、規劃自我――擬定職業選擇意向書”活動，班上每個學生都撰寫《個人規劃書》，從剖析自我的個性和專長入手，到對擬定專業的分析，最后制訂自己實現職業目標的行動策略。這會成為學生發展生涯的目標書和行動策略指南。

（二）組織主題班會，關注學生日常學習

班主任要利用好每一次班會課，確立一個主題，結合職業生涯規劃教育學生提升自我。例如，確立以“學習的目的”為主題的班會，可以讓學生思考學習的動力是什么。從眾多的答案中歸納總結為三點：1.為中華崛起而奮斗。2.為家人的幸福而努力。3.為自身更好地發展。要實現這些目標，都需要自己的努力。

班主任可以召開一次“感恩父母”的主題班會，采用多種形式或內容。例如，選擇一生最重要的人。通過這些活動讓學生受到啟發：父母為我們付出了那么多，我們能對家人做些什么？從而知道，未來走什么路對自己、對自己的家人都很重要。班主任要充分發揮指導員的作用，把班級建設重心放在學風建設上，積極開展學習指導、就業指導。

（三）利用訓練營活動，讓職場體驗豐富而深刻

在職業世界探索的過程中，僅有觀察和了解是遠遠不夠的。班主任可以在活動課時組織心理訓練營，為學生創設體驗職場的機會。在模擬情境中，舉辦“招聘大會”。針對問卷調查統計出熱門職業，舉行現場“招聘”。電腦游戲設計師、電視臺記者、演員、攝影師、旅行社的導游……“明星制造”的演員招聘中，要表演，要考知識的積累，更要考查對任務的體察和換位思考?！盎垩劭词澜纭毙枰膶в尾粌H要有豐富的地理歷史知識，還要有不怕苦、不嫌煩的敬業精神，良好的親和力、幽默的言語和處事的應急能力一樣都不能少……招聘的過程，是體驗的過程、訓練的過程，是學生認識自己探索開發自己的過程?，F場是模擬的，但感受是真切的，在此過程中，學生開始更深入地思考自己的努力方向。

（四）鼓勵學生走上社會，積極參與社會實踐

篇9

關鍵詞：班主任；德育工作；實踐

德育教育就是對學生的思想、心理、政治以及道德進行教育，提高學生綜合素質，促進學生的良好發展。促進高中班主任德育能力的提升，需要社會、家庭和學校共同努力。班級是實施德育教育的重要場所，是有效的基礎單位。所以，這就需要班主任應該注重提高工作的質量和水平，針對班級學生實際情況，開展有針對性的德育教育工作。只有這樣，才能夠提高高中生德育素質，促進高中生的全面發展。

一、注重與其他學科教師進行溝通和交流

高中德育工作具有一定的復雜性，因為高中生的情緒比較復雜，所以在開展德育工作的時候需要注意的問題有許多。提高班主任德育能力，提高班級德育工作效率，要求教師應該注重與其他學科教師進行溝通，發揮合力，實現德育工作高效教育。例如，教師可以咨詢不同學科的教師，了解學生在學習本學科時候的變現，然后與學科教師溝通學生的基本狀況。這樣班主任在開展德育教育的時候會更加有針對性，對于學生情況了解比較深刻。同時，其他學科教師在開展工作的時候，也可以有針對性地進行德育滲透，提高學生德育素質。

二、提高班主任自身的綜合素質

提升高中班主任德育能力，要求班主任應該具備良好的綜合素質。只有這樣，才能夠更加有效地保證德育工作的有效性，使學生更加有效地接受德育教育。首先，班主任應該具備無私的精神，能夠在班級管理工作中付出更多的精力。這樣可以保證班級管理工作的有效性，了解學生思想動態。同時，班主任應該具有強烈的責任感，在學生遇到一些問題的時候，班主任能夠積極幫助學生解決問題，奠定德育工作的基礎。最后，班主任應該具備較強的專業能力，可以在德育工作中更加有效地開展德育教育。這就需要班主任應該注重心理學的研究，參加心理學教學，掌握心理學知識，從而有效提高德育工作的有效性。

三、加強班干部隊伍建設

由于每個班級學生人數眾多，所以全部依賴班主任進行管理，那么就會使班主任的工作壓力增加，影響工作的有效性。所以，這就需要充分發揮班級干部的作用，加強班干部隊伍建設。這樣就可以充分發揮班干部的榜樣作用，加強德育工作的滲透，提高德育工作的有效性。班干部在參與班級管理的過程中，對于學生有著非常重要的影響。學生受到進取心理的影響，會盡力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班級德育工作的質量和水平，實現班主任德育能力的提升。

四、優化傳統德育工作理念

傳統高中德育工作以說教為主，班主任之間有簡單的溝通，但是德育工作的效果不夠樂觀。因為學生的主體地位沒有得到尊重，主體性沒能夠有效發揮出來，與德育教育的發展要求不相符。所以，針對這樣的情況，要求高中德育教育工作中，班主任應該注重德育工作理念的轉變，創新理念，優化教學方法。在開展德育工作的時候，應該充分利用各種方法進行德育滲透。例如，教師可以在開展班會的時候進行德育教育，對于表現良好的學生進行獎勵，對于存在問題的學生進行小小的“懲罰”。這樣，學生可以在潛移默化中受到德育教育的影響，學生會更加積極向上，從而起到很好的德育教育的目標，提升學生整體德育素質。

五、著重班級“問題生”的轉化工作

在每個班級都會存在著幾個“問題生”，這些學生在學習過程中不夠努力，在思想道德方面認識能力匱乏。所以，想要提高班級德育工作的有效性，提升班主任德育能力，應該注重解決班級問題生，采取有效的方式，使問題生能夠轉化為積極學習的優秀生，提高班級學生整體實力。一般來說，班級的問題生逆反心理會比較嚴重，并且班主任在解決逆反心理的時候常常手無足措。這就需要班主任針對問題生的實際情況，找到問題生所存在的問題。例如，有的學生可能偏科，所以學習上存在困惑；有的學生可能受到不良風氣的影響，思想觀念上存在問題；還有的學生可能因為家庭或者人際關系存在問題，影響學習的積極性。教師通過加強溝通，了解學生存在的問題，從而切實解決問題，提高德育工作的有效性，促進教師自身德育能力提升。

六、創建和諧的師生關系

和諧關系是開展德育教育的基礎，是保證德育工作有效性的關鍵。所以，這就需要教師在開展德育教學過程中，應該注重與學生建立和諧的師生關系，使學生愿意積極主動地接收教師的德育教育，從而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教師應該注重關心學生，努力與學生成為朋友，這樣教師對于學生的生活、學習和思想動態就可以更加準確地掌握。同時，學生可以以朋友的身份去進行德育教育，學生也會更加愿意接受。在學習中，班主任應該信任和尊重學生，增強師生之間的溝通，建立良好師生關系，努力獲取學生更多的信任，從而更加有效地開展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。

七、結語

綜上所述，高中德育工作開展的有效性對于學生的成功和成長有著重要的幫助作用。因為德育工作既能夠培養學生正確的人生觀和價值觀，還能夠塑造學生良好的道德情操為學生以后的良好發展奠定堅實的基礎。所以，這就需要班主任應該重視德育工作，增強師生之間的溝通，提高自身在綜合素質。與學生建立良好的關系對于實施德育工作的有效性有著重要幫助作用，可以使學生積極主動參與到教學過程中，主動接受德育教育，提升自身德育素質。

作者:宋豹 單位:河北省衡水市第十四中學

參考文獻：

[1]韓傳信,段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究,2015,02:88-91.

[2]羅萬麗.淺談高中班主任德育工作創新[J].亞太教育,2016,19:176.

篇10

關鍵詞：高中；班主任；班級管理

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、高中班主任要樹立科學發展觀

構建一支滿足現代教育教學和家長需求的教師隊伍，從中選舉德能兼備的老師出任班主任，對學生的健康發展和社會進步將產生巨大的推動作用。

高中班主任的職責，應“教管兩不誤”：既要實施素質教育，關愛學生，從思想觀和道德價值上給予學生更多的指導和幫助，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養學生健全的人格，又應加強教育教學、完成高中教改任務，教導、督促并幫助學生提高學習成績，應用激勵機制使更多的學生步入高等院校的殿堂，為社會提供高素質人才。

面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學術水平高、道德素質硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。作為高中班主任，應樹立長效的學習機制，了解社會的發展、家長的要求、學生的心理，不斷滿足新課程建設的需求。堅決制止粗暴家長制和無聊經驗型的班主任，那是對社會和未來的犯罪行為。

二、采用恰當的方法管理班級

作為一個新的班級，老師與學生或者是學生與學生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時，就需要班主任采用恰當的方法管理班級。在與班主任老師交流的過程中，我發現某班的班主任所采用的班級管理的辦法比較的“新式”，效果明顯。他的做法具體如下。

（一）采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每一個學生的行為都能符合學校的基本要求，它有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。

（二）運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好。”學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。

（三）注意運用靈活的工作方法

班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重發揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。

（一）加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

（二）明確職責與分工

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班里同學和任課老師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

（三）加強指導作用

明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

四、拓展學校教育，加強與家長的溝通

高中階段的家長更加注意關注自己的孩子，但他們片面地認為只要管理好后勤就行，學習和教育則是老師和班主任的事。所以，班主任工作中一項重要的工作就是家校聯系、家?；印Ｍㄟ^與家長的溝通和交流，了解學生的過去和現在的表現，了解家庭環境對孩子學習的影響，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的配合和理解，形成共識。如此家?；?，共同探討孩子的教育與管理，會轉變一些家長不良的教育觀念，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。

家?；有枰嘀魅蔚木臏蕚?，尤其是有些家長的不冷靜以及態度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心、恒心和信心。當看到家長教育觀念的轉變，學生后來生活和學習效率的提高，家長對老師教育教學的理解以及經驗的總結和認識，真是心里有說不出的快樂。

總之，作為高中班主任，我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究學生的個性特征，樹立“多把鑰匙開一把鎖”的意識，就能化坎坷為坦途，變無奈為釋然，從而提升班主任工作的教育理論水平。

參考文獻：