向往自由范文

導語：如何才能寫好一篇向往自由，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還是說，一直以來，我們即將經手的那些，都不過是一種傳奇。然而到最后，都沒有什么非常實際的意義。

但是你在，這就能夠說得動，所有的故事都在一朝一夕之間，突然被傳成緋聞。

但是這些也都只不過是故事，如果真的經歷一些風風雨雨，我們反而沒有什么真正的機會，去了解其中的真偽。但是這些對于別人來說，又會變成其他的攻擊對象。。。

假如你一直都在，假如你一直都懂。

縱然桃花百樹開，你依舊不懂，那些的意義。

在哪里。

他們有的人，也許你根本不了解，他們是帶著夢想來得，第一次創業失敗，也許打擊是比較大的，可是風口浪尖上生活的人，又怎么會有安穩？

篇2

2、每個人都多少會向往自由，但總有一些對于自由有強烈渴望的人存在。他們不希望受到任何人、任何事物的拘束，他們不喜歡被人管，他們向往自由遠遠勝過了別人。

3、我向往自由，來自另一個自己的吶喊，歇底里的吶喊。

4、我向往自由，像一尾無名的小魚，在那條叫做快樂的溪流，跳躍、嬉戲，偶爾與魚群們，向深海探險，尋找生活的激情。

篇3

小安子

誰不向往自由，能擁有自己的一片天空?？墒谴笕藗兡芙o我們一點時間；我們就已經心滿意足了！

從前，我本是一只無憂無慮、自由快活的小鳥?？墒牵谖壹磳⒚媾R上中學的時候，我不幸失去了往日的自由。

一個人剛剛獲得自由，就像剛出籠的小鳥。我渴望自由、向往屬于我的生活，但這時間的鎖卻好像永遠無法打開似的！干自己不喜歡的事，就覺得時間過的一分一秒都是那樣的險難；做自己喜歡的事，就恰恰相反！似乎一眨眼時間就過去了。

有人說，中國像一頭沉睡的獅子；有著五千年文明歷史的中國不會永遠沉睡下去。直到有一天，它突然蘇醒過來。它的怒吼聲便驚動了整個世界，不知可不可以這樣比喻；我現在的生活就像一頭沉睡的獅子。總有一天，它會醒過來，我的小天地將是——自由。

篇4

他站在滔滔的汨羅江河畔，身著一身素裝，兩眼充滿了無奈，他從歷史長長的甬道中走出，帶著滿身正氣，帶著滿身詩書才華，然而個性的棱角在世俗的社會中又何以保全，于是，為了皓皓之白，為了獨醒于世，他選擇了“悲壯”之路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”他高呼“長太息以掩涕兮，哀民之多艱”，“亦余心之所善兮，雖九死其由未悔”他將一個臣子的心掏出來呈現在眾人面前，面對朝廷的腐敗，他束手無策，他也找到了自己的位置，他是一個為百姓謀幸福的大夫。但是屈子的堅持有用嗎？恐怕他自己也會搖頭，他為了什么，還不是為了百姓，國家攻破之時，就是他命盡一刻……

扶搖而上則九萬里

持竿垂釣的莊子，有人勸他涉世為官，他漠然視之，他孤傲的心里走不進渾濁的仕途。我看見他的心如秋日的湖水一般清澈，在那幽幽的歲月深處，遠方的大哲用一生換取山林川澤中靈性的解他脫。他出乎其外，超然塵世，是楚國相位而不顧，跳出混濁的世俗；他有入乎其內，獨善其身，甘做一棵在清風中獨立守候月亮的大樹，把持著他那潔白的美德，“水擊三千里，扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”正是他出入的心態，才成就了他逍遙的一生，才留下了這樣恣肆的篇章。于是，我開始懂得，生有所息，不是簡單的修整上路，而是一種無上的境。

南山悠然采菊

在我來看你時，你在東南下采菊，你站起身，清風擺弄著你白的刺眼的白裝，你遠離塵世，隱山林，看花開花落，很自由，像藍天中的白云一樣，像大海中的帆船，像山林中的野菊，清新淡雅，與世無爭。滾滾紅塵，不盡愛恨情仇，蕓蕓眾生，誰能乘云歸去？與其在世間滾打，不如暢飲山巔，與紅日沉浮。南山下的名菊，映著一張滄桑而同樣的有花兒般笑容的臉。想握住你的手，陪你在南山下采菊；想握住你的手，共同吟詠平平仄仄的韻律；想握住你的手，在春色中看你弄花香滿衣。

篇5

今天放學后我沒有直接回家，而是來到了長坂坡小區5號樓的603室。

你還記得嗎？那張紙條。黑貓給我的那張寫著另一個和我一樣的貓間諜地址的紙條。

我想象著，開門是一個女生還是一個男生，也許她（他）長得就像一只貓，戴著藍色的隱形眼鏡，眼睛又大又亮。她（他）或許會動耳朵，也可能是個釣魚高手……門鈴過后，一個長著蘋果臉的胖阿姨給我開了門。

“你找誰？”她疑惑地看著我。

“嗯……找胖兒。嗯……我是他的同學?！蔽页姓J自己不太會撒謊，每次都會不經意地嗯來嗯去。黑貓給我的紙條上除了一個地址還有一個名字“胖兒”，多虧這個名字幫我解了圍。

“哦，胖兒的同學??！”胖阿姨的臉上頓時露出了笑容，“胖兒在小區公園里搖呼啦圈呢，他的體重確實該減減了。”

“是呀是呀，嗯……該減減了。那我去找他了?！蔽揖o張地說完“再見”，連忙轉身跑下樓，連電梯都忘記坐了。

“對了，那個貓間諜穿著一雙橘黃色的運動鞋。”這是黑貓那天離開我家時對我說的，“那種耀眼的橘黃色，很少有人敢穿，所以他應該很好找。”

我跑到這個小區的公園里，里面有不少遛狗的、散步的、壓腿的、扭秧歌的老人。

遠遠地，我看到一個矮矮胖胖的背影，那個背影正費力地搖著一個彩色呼啦圈。還有就是，他腳上那雙橘黃色的漆皮運動鞋，確實很搶眼。

就是他，他就是和我一樣的貓。不，應該說是貓間諜，生活在人類社會的貓間諜。

他是什么時候知道自己是一只貓的？是不是已經做好了出逃的準備呢？說不定他那條肥肥的滑板褲里已經長出了一條毛茸茸的貓尾巴，他還可能已經立志成為那些自由自在的流浪貓的頭兒了呢！

我胡思亂想著，小心翼翼地靠近他，期待卻又忐忑。

我剛走到這個胖墩兒的身后，他忽然轉過身來。

“曹操？你怎么在我家小區呀？”

張飛？我幾乎不敢相信自己的眼睛，此刻面朝著我，穿著橘黃色運動鞋的人竟然是黑胖子張飛？要知道，我們已經做了四年的同學，我怎么從來都不知道他也是一只貓呢？

黑胖子張飛此時也驚訝地瞪著眼睛，看著我手里的那張紙條說：“這么說，那只大黃貓說要來找我的貓間諜，就是你？”

“可是……可是這張紙條上的人，明明叫……”我有些語無倫次，一時接受不了這個事實。我的好同學，好朋友，我的死黨，竟然也是一只貓？這比我知道自己是一只貓的時候還要驚訝。

黑胖子張飛連忙把我拉到花園角落的一個臺階旁，壓低聲音說：“沒錯，胖兒就是我，我的小名叫胖兒。這么說，你也知道自己的身份了？”

我咽了一下口水，點點頭：“唯一不同的是，告訴我地址的貓，是只黑貓?！?/p>

“這么說，你也是一只貓？”黑胖子張飛再一次確認了我的身份。

“對呀，一只間諜貓。可我怎么不知道你也是呢？我們一年級就認識了。”我說。

黑胖子張飛聳了聳寬厚的大肩膀，從褲兜里掏出一個蛋黃派，邊吃邊說：“別說你了，我也是在前幾天才知道的，很神奇，不是嗎？”

篇6

一、依靠實物觀察生動想象，增加表象豐富性

事物的形象遺留在人腦中的印象即為表象，它是實現從感知過渡到思維的橋梁，想象則是對腦海中的表象實施改造加工創造出新的形象。想象依賴于表象，表象則依賴于對物體的感知，在幾何圖形教學中，我們可以依靠幾何實物的觀察，獲取豐富的表象儲備，提高再造想象力。

例如，在教學蘇教版六年級上冊中的《長方體和正方體的特征》時，我讓學生帶來了一些生活中常見的長方體、正方體物體，有牙膏盒、香煙盒、火柴盒、餅干盒等，我讓他們看一看、摸一摸、想一想、說一說，學生通過充分觀察、觸摸、感知，在觀察中聯想，從實物中抽取長方體、正方體有關點、線、面的特征，并且在對其特征的感知中展開想象，將其提取為空間立體圖形，并遷移到腦海中，形成豐富的表象，構建長方體、正方體模型。

我們應在幾何圖形教學中充分利用多種結構性實物材料，引導學生全面、深入、細致觀察，儲備豐富表象，建立生動直觀形象，提高想象力。

二、依賴模型操作主動想象，增進思維靈活性

想象力和思維力是相互制約的，想象是形象思維的高級階層，即抽象思維，兩者相互促進，靈活思維是促進想象力發展的動力，形象的高度發展對抽象思維產生積極影響，我們在幾何圖形教學中要依賴模型的操作，在動手中動腦，提高想象主動性，增進思維靈活性。

蘇教版六年級上冊中的《長方體和正方體表面積》是為了進一步認識長方體和正方體的特征，為學習長方體、正方體的表面積打下基礎，培養學生的空間想象能力，促進空間觀念的發展。脫離形象支撐的憑空想象是低效甚至無效的，在教學時，我依賴幾何模型的操作，讓學生親歷中體驗、感知，主動想象中感悟。我給每個學習小組提供了兩個表面貼有彩紙的正方體模型和長方體模型，讓他們開展小組合作學習，各個小組成員精誠合作，他們通過看一看、標一標、想一想、剪一剪、拆一拆、合一合、找一找等操作活動，將模型的每個面上標注字母或數字，想一想相對的面和相鄰的面，然后用剪刀將其依次剪開，拆開后將其表面展開，再合并圍成原立體圖形，最后再找出展開圖的規律，學生在操作、歸納中對正方體的11種展開圖形象清晰地認識。

實踐操作是高效的學習方法，大量的模型操作為形象思維的發展提供了積極素材，同時有效支持了抽象思維的提高，指尖的靈動促進了大腦的靈活，思維與想象比翼齊飛。

三、依據圖文描述新穎想象，增強想象創造性

創造想象是想象力的高級形態，具有新穎性和創造性。開闊的知識范圍和積極的思維活動是創造想象的基本條件。幾何圖形教學的過程是由實物到表象，再轉化為抽象圖形的過程，由具體到抽象，由低級到高級的過程。

在幾何圖形教學中，在具體實物的觀察感知中提煉出幾何圖形的特征，再由圖文描述轉化為空間圖形，是一個量變到質變的過程，我們可以在此過程中培養學生想象的創造性。例如，在教學《表面涂色的正方體》中，我先給每個小組3個表面涂色的正方體，讓他們動手將每條棱平均分成2份，猜測、驗證：可以得到多少個同樣大的小正方體，每個小正方體有幾個面涂色？接著，我讓學生觀察、想象、猜測：將一個大正方體的每條棱平均分成3份、4份，我讓學生先觀察模型，然后繪畫分割圖形，再由圖形展開想象：分成小正方體的總個數，3面涂色、2面涂色和1面涂色的小正方體的個數。學生根據想象利用圖形和表格來表示切成小正方體總個數、3面涂色、2面涂色和1面涂色的小正方體的個數，并通過表格分析、綜合，總結得出：3面涂色小正方體的個數是8個，都在大正方體頂點位置;2面涂色小正方體個數都是棱長的條數12的倍數，1面涂色小正方體個數都是面的個數6的倍數。同學們經過找、數、算等方法依據圖形特征進行描述、想象、思考、分析、綜合，這種離開實物、模型的想象新穎而獨特，有效地增強了想象的創造性。

由簡單到復雜，通過圖形和文字的描述，展開新穎而獨特的想象，在形和神之間輪動，想象的空間更廣闊自由。

篇7

下班回到家里，屋里依舊是冷的，與我的心情一樣，習慣性的打看電腦，一個信息躍入了眼簾，媽媽，辛苦了，兒子祝你母親節快樂！永遠年輕漂亮！看到這樣的文字，一股熱潮募地泛上了我的雙眼，眼淚不爭氣地流了下來。

離家不到一年的兒子真的長大了，知道牽掛媽媽了，曾幾何時你我兩代人由于對事物有著截然不同的看法，代溝很深，處于青春期叛逆的你會時常令我生氣，背地里媽媽的眼淚不知流過多少回。

兒子你忘了嗎？那時的你很貪玩，在學校甚至午休時間都會去臺球廳，網吧，媽媽那時真的很絕望，每次對你苦心婆心的開導，你都會以“不耐煩”依舊我行我素回應之。

兒子你忘了嗎？那時的你很抱怨，抱怨父母的無能，不能為你創造富家二代那樣奢侈生活，你會羨慕某個同學的品牌鞋子，品牌時裝，會對坐在你旁邊一聲不吭抽煙的父親不滿，覺得他一生已盡窩囊，會對你整天沒完沒了嘮叨的媽媽怨聲載道，認為我凡事過問，管的太嚴。

兒子你忘了嗎？每當天氣驟變，媽媽關心你，督促你添加衣服時，你會認為我多此一舉，會把父母對你的所有的關愛認為是理所當然，當你由于貪玩，學習成績一落千丈時父母的著急與無奈你從不領會，那時的你，何嘗不是固執己見，一意孤行呢，有時甚至說出一些過激的言語，令父母傷心落淚呢。

如今的兒子真的變了，他會每天在學習的閑暇時間給媽媽發個短信，他懂得惦記媽媽的冷暖，懂得了感恩，懂得了父母一生的不易，現在的你羽翼還未豐滿，雖然只能做到這些，但媽媽已很滿足，是的母愛無言，因為它無怨，

兒子你知道嗎？你簡簡單單的幾句問候的語言，媽媽會因它而感動高興多日。

兒子你知道嗎？，你就似一只天空中飛舞的風箏，媽媽就是那放風箏的人，你飛的在高，走的再遠，線的那頭都連著媽媽的心。你求學在外，媽媽希望你學業有成，期望你健康、平安、快樂的成長，今后也許你會走的很遠，也會很少回家，可我們分開的只能是千山萬水的距離，永遠分不開的是媽媽對你的牽掛

篇8

往事?一杯熱牛奶

木桌上的一道道劃痕刺眼奪目，抬頭，日光燈冰冷的光充斥在整個房間里，寒風從窗縫鉆進來，我不禁拉了拉厚厚的棉襖，真冷??！過幾天就是期末考試了。我繼續用凍得像胡蘿卜似的手握住筆桿，在草稿紙上不斷演算著同一道難題。刺眼的燈光，雜亂的數字，歪曲的線條……似乎都在嘲笑著我。風凜冽，心已涼。忽然，門被輕輕地推開，母親悄悄地走進門，把一杯熱牛奶放在我的面前，溫柔的聲音回蕩在我的耳畔：“加油！注意休息哦！”隨即又悄悄地走開了。我望著牛奶，乳白色的霧氣彌漫開來，氤氳著暖暖的愛意，心中洋溢感懷。飲下這杯牛奶，牛奶的溫與母愛的暖交織在一起，綿長溫柔，流遍全身，甜在心里。頓時振作精神，幾度思考，解開難題。

冬夜里，復習中，迷惘時，一杯熱牛奶，用母愛捂熱心靈。

往事?一張舊照片

一張舊照片不經意間掉出來，紙頁如同蝶翼，被泛黃的歲月塵封，又恍惚間被發覺。與久久未見的好友一起端詳它，那是兩個小女孩在舊公園的合影，照片上的兩個人坐在地上，笑得一臉燦爛，十分親昵。“這不就是我倆嗎？”好友微笑著說。思緒的云朵被層層撥開，往事的畫卷徐徐舒展……六年前，還記得在公園里，我和這位好友一起滑旱冰，當時，我的技術還不嫻熟，一不小心腳下一滑，就要摔倒了，瘦小的她急忙拉住我，卻反被我不小心拉倒了，兩個人跌坐在地上，臉上卻掛著笑容。家長趁機拍下了這個美好的瞬間，留下兒時嬉戲的場景，記錄下一段純真的友誼。

轉眼間，六年過，漸疏遠，一張舊照片，再一次喚醒友誼。

往事?一沓作文本

歲月的蒼苔墨綠如初，找出一沓收藏已久的小學作文本。翻開瀏覽，越往下面的文字越稚拙，它們都是我寫作路上的足跡?；厥走^去，語文老師在寫作方面給予了我許許多多的幫助。每當大考或作文比賽即將來臨前，他總是留下幾位學生，耐心地指導。教室的燈光為他勾上了一道淺淺的輪廓，他卻為我的人生勾勒上一道又一道深沉的線條。他清脆的喉嚨變得沙啞，容貌漸漸在歲月的消逝中模糊，卻無一絲抱怨。常有同學抱怨作業太多，可你是否知道，當你還在皺眉頭敷衍作業時，老師卻在仔細地批改上一次作業，每一勾，每一圈，每一次打分都凝聚著太多師愛。不只是小學老師，所有的老師都是如此??！或許他的教育方式不同，卻都有一個共同點――為了孩子，為了學生。

光微暗，心敞亮，一沓作文本，詮釋師愛的真諦。

品一杯歲月香茗，細碎而又溫暖的往事流淌著暖意與真情，滋味悠長。

（指導教師 王紀金）

篇9

有時候，我想變成善良的吸血鬼，幫助人類；有時候，我想大戰侏羅紀，將那里的一切印在腦海；有時候，我想徜徉在陽光之中，想讓我的笑容另太陽汗顏；有時候……

我喜歡這樣的幻想，縱然，海綿寶寶不會出現在我的蟹堡王中；縱然愛德華不會告訴我怎樣變成金光閃閃的吸血鬼；縱然上帝沒有告訴我她是個女孩，可是，因為：憂愁是可微的，快樂是可積的。所以：從今天到正無窮的日子里很微妙。又因為：我們的意志的定義域和值域是電阻等于電壓除以電流。所以：希望的導數是肯定存在且恒大于零的，好運的函數圖像是隨橫坐標時間的遞增而逐漸凝固的，初中的生活像繁分式一樣的恐怖，但幸福是連續的。再因為：錢包里的進賬是等比數列且首項大于零的，這與我們的表現成正比。后所以：青春是無限的，想象是有趣的，擁有是美好的，三者結合時經典的。

一歲時，我渴望得到站起來的力量；兩歲時，三歲時，四歲時，我渴望得到和老爸老媽在游樂園里的歡聲笑語；五歲時，我渴望得到唐老鴨的親筆簽名；六歲時，七歲時，八歲時，我渴望得到像學哥學姐那樣的拽勁；九歲時，十歲時，十一歲時，我渴望得到初中的快樂；十二歲時。我渴望得到我的青春誰作主的倔強；十三歲時，我渴望得到真正的快樂；而現在，我是十四歲，我渴望得到想象的擁有。

我不可能成為吸血鬼，不可能大戰侏羅紀，但是，只有想不到?；孟胍彩且环N擁有。在繁重的科目下，我的幻想再一步一步的前進。所有的困難都是不等式，它們有大有小，但是有時等式，只要你去解決，所有的困難之間都是可以畫等號的……

銀川市唐徠回中初二年級 董艷博

篇10

我覺得自己一點兒不自由。每次去的時候，什么好的機會，什么夏令營啊，全被父母給取消了。

大人就是自由的，每天快樂地過日子，比如什么化妝品啊，什么好吃的啊，什么補品啊這些我們不能得到，而他們卻用自己的錢買什么用品。還有，他們可以有資格罵小孩，小孩不能罵大人，萬一罵了，大人就會說：“去去去，你有資格嗎？”唉，誰叫我們是小孩??！

小孩呢，唉。我們可是小孩中的一份子，我們要做事情，他們呢，卻對我們講道理：“小孩子家的，一邊去，危險的！”其實，我們要玩中長大的，他們其實是害我們。還有，他們總是讓我們成為籠子里的小鳥。唉，誰叫我們不是大人！

我也想自由，卻自由不了。我想參加比賽，可是大人總是不贊成我。我想去美國夏令營，可大人也說長大去。這話有道理，但是我要說：“我要去的事情，你們不是害我們！”

如果我有兩個漂流瓶，我會寫上：“我想要看見爺爺。”最后一個我會寫上：“我只希望能自由。我要去所有的地方，讓我們自由。”