環境統計分析報告范文

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[關鍵詞] 心腦血管病；心肺復蘇；機械通氣；氣道高壓；報警；設置

[中圖分類號] R459.7；R473.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701（2016）17-0021-04

Analysis on alarm upper limit setting of airway high pressure during mechanical ventilation of cardio-pulmonary resuscitation in patients combined with cardio-cerebrovascular disease

JIN Xiao GAO Lijuan WEI Tiemin XIA Yuqun WANG Suying

Department of Emergency Medicine， Lishui Central Hospital in Zhejiang Province， Lishui 323000， China

[Abstract] Objective To discuss the effect of ventilator setting of peak airway pressure level on mechanical ventilation of cardio-pulmonary resuscitation （CPR） in patients combined with cardio-cerebrovascular disease. Methods 90 patients requiring CPR due to cardiopulmonary arrest treated in our hospital from June 2012 to December 2015 were selected and randomly divided into small volume of tidal（VT） ventilation group（group A） and the conventional VT ventilation group （group B）， each with 45 patients. Respironics Esprit ventilators were used. VT was set as 7ml/kg in group A， and the high pressure alarm was set as 60 cmH2O， with frequency as 10 times/min. While in group B， VT was set as 10 ml/kg， and the high pressure alarm was set as 40 cmH2O. Decelerating flow in pattern of volume control ventilation （VCV） was selected in both groups. Key indicators of arterial blood gases and blood lactic acid value were monitored and recorded at 15 min and 30 min of CPR. The numbers， successful rate of resuscitation， and changes of peak inspiratory pressure at 0.05）. The successful rate of resuscitation was significantly higher in group A than in group B（P

[Key words] Cardio-cerebrovascular disease； Cardio-pulmonary resuscitation； Mechanical ventilation； Airway high pressure； Alarm； Setting

在急救過程中需要很快給予氣管插管和機械通氣以維持患者足夠的呼吸功能；同時還需要通過心臟按壓，促使心臟可輸送血液至全身，以人工代替心臟、呼吸系統工作，防止臟器發生缺氧性壞死[1]。但在CPR過程中此類患者在接受機械通氣時呼吸機容易發生反復出現的氣道高壓報警。為促進CPR時患者機械通氣參數設置的合理性，2012年起我院針對合并有心腦血管病且發生心跳驟停患者，對復蘇期間的呼吸機氣道壓設置情況進行對比分析及研究，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

采用前瞻性隨機對照研究方法，選擇2012年6月～2015年12月在我院因伴有心腦血管病且發生心跳呼吸驟跳，需要進行CPR的患者共90例為研究對象。按照隨機數字表法分為小VT通氣組（A組）和常規VT通氣（B組），每組45例。兩組患者性別、年齡、呼吸、心搏驟停時間、體重等方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2排除標準

①有胸部創傷或胸廓畸形的患者；②患者年齡70歲；③發生溺水和有肺水腫的患者；④第2次進行CPR的患者；⑤器官功能衰竭、惡性腫瘤等慢性疾病終末期、無法因實施CPR逆轉死亡的病例。

1.3方法

1.3.1 復蘇方法 參照2010美國心臟協會CPR和心血管急救指南[2]與2009年中國CPR指南[3]，在患者發生心搏停止后就立即給予持續胸外心臟按壓，深度4～6 cm，頻率100～120 次/min，由2～3名醫師操作，每2分鐘輪換1次，進行持續CPR治療。

1.3.2 機械通氣方式 本研究所有患者均使用偉康Esprit呼吸機進行機械通氣，通氣設計要求參照2010年國際CPR與心血管急救指南的標準，CPR開始后立即調整呼吸機參數，呼吸模式均采用容量控制通氣，呼吸頻率10 次/min，吸入氧濃度100%，吸氣時間>1 s，減速波形，關閉觸發靈敏度或調至最高值。A組設置VT 7 mL/kg，高壓報警值設計為60 cmH2O（1 cmH2O=0.098 kPa），呼吸頻率10 次/min[4]；B組在CPR開始后設置呼吸機高壓報警值40 cmH2O，設置VT為10 mL/kg[5]。在容量控制（VCV）模式下兩組患者均選用減速波[6]，峰流速為40 L/min，兩組如果氣道峰壓>40 cmH2O則上調到50 cmH2O，如果>50 cmH2O以上，則調到60 cmH2O為止再報警也不上調。

1.3.3 氣道峰壓數據的獲取 分別記錄氣道峰壓在

1.3.4 觀監測指標 CPR15 min、30 min后觀測動脈血氣分析關鍵指標，如pH值、血氧分壓（PaO2）、血二氧化碳分壓（PaCO2）、血氧飽和度（SaO2）、HCO3-、血乳酸以及心電圖變化等。CPR成功后復查胸片了解有無皮下及縱隔氣腫、氣胸等并發癥發生。

1.4統計學方法

所有數據應用SPSS19.0統計學軟件進行統計分析，計數資料比較采用χ2檢驗，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，P

2 結果

2.1兩組患者不同時間點復蘇成功率比較

兩組患者CPR成功后復查胸片，均未發現皮下及縱隔氣腫、氣胸等并發癥發生。在復蘇成功率方面比較，A組患者復蘇總成功率顯著高于B組，差異有統計學意義（P

2.2氣壓高值監測結果分析

A組患者中氣道峰壓控制≥40 cmH2O區間的有13例，占28.89%，氣道峰壓控制

2.3 CPR后動脈血氣分析結果比較

兩組患者心跳驟停后與復蘇期間動脈血氣關鍵指標及血乳酸值不斷發生變化，特別是在CPR后15 min時A組血氣分析5項指標及血乳酸值優于B組，A組與B組比較差異有統計學意義（P

3 討論

心腦血管病主要包含心血管疾病與腦血管疾病，而心血管疾病以冠心病為主，是因供應心肌血液的冠狀動脈發生粥樣硬化、變窄，導致心肌供血不足造成的，表現為隱性心臟病、心絞痛、心肌梗死和心源性猝死等多種形式[7]；而腦血管疾?。ㄋ追Q腦中風）是以腦部缺血或出血性損傷為表現的一組疾病。常見于中年以上人群急性發作，是目前造成人類死亡和殘疾的主要疾病[8]。本研究是在麗水市城鎮社區心腦血管病的綜合防治工作的基礎上，對這類患者在心肺復蘇與機械通氣過程中發生氣道高壓報警等問題的相關研究。

突然發生的呼吸、循環驟停會對人體全身器官組織產生嚴重的影響，導致心泵功能與有效循環突然中止，引起全身組織細胞嚴重缺血、缺氧和代謝障礙[9]。為保證有效的復蘇，在急診或院內CPR中通常需要采用氣管插管等方式組建人工氣道以保障患者足夠、有效通氣，這也是保障CPR的成功關鍵[10]，在此期間同時還要強調不間斷的給予心臟按壓，以保證維持有效灌注壓，保障心肌供氧[11，12]。

在CPR過程當中，機械通氣是危重患者重要的呼吸支持措施，由于臨床上呼吸機高壓報警值常規設置在40 cmH2O，在不間斷的CPR過程中容易忽略氣道高壓報警值的調整，最終導致心臟按壓時通氣不足、成功率下降[13]。在實際進行CPR時，持續胸外按壓下患者容易出現氣道高壓，特別是在胸外按壓的過程中，主要是依靠以按下胸廓的快速復原引起氣道內負壓的產生，觸發呼吸機送氣為開始一個新的呼吸周期，送氣開始0.25 s后（若以120 次/min的頻率按壓），會因為胸廓再次下壓產生的氣道內正壓相抵抗，瞬間產生氣道內高壓[14]，而按壓者所按壓力度不同或患者氣道順應性不同，也會導致產生的氣道峰壓也存在很大差異。為此在CPR中如何保證充足的器官血流灌注及血氧含量，保障器官足夠有效地氧供，如何調整呼吸機參數、維持合適的通氣/血流比例成為CPR成功與否的關鍵[13-17]。

國內王辰[16]認為有9.1%的患者氣道峰壓≥60 cmH2O，CPR期間患者氣道峰壓普遍較高，故按常規設置氣道高壓報警上限并不能滿足大多數患者的實際情況。有82.73%的患者的氣道分壓大于一般情況下的機械通氣時壓力設定上限（40 cmH2O），有53.6%的患者氣道分壓在（40～49）cmH2O之間，指是的以50 cmH2O值為初始設置的氣道高壓報警上限，可以滿足大多數患者氣道峰壓的水平，又不至于因設置過高（如>60 cmH2O）而給患者帶來的面臨氣壓傷的高風險。但也有學者通過研究，認為在CPR是將報警上限到60 cmH2O也是安全的[13]。若患者自主循環一直未恢復，在有效的時間內繼續胸外心臟按壓仍不可避免[18]，特別是氣道內高壓>50 cmH2O時，為減少患者在高水平氣道壓的反復震蕩帶來氣壓傷的高風險，為此有效的設置機械通氣中氣道高壓報警上限的設置顯得優為重要。

本研究中A組患者設置VT 7 mL/kg，高壓報警值設計為60 cmH2O（1 cm H2O=0.098 kPa），呼吸頻率10 次/min；通過聯合調節呼吸機的其他參數如減少潮氣量，減低峰流速等措施，以降低患者氣道內高壓的水平。而B組在CPR開始后設置呼吸機高壓報警值40 cmH2O，設置VT為10 mL/kg。結果A組患者在復蘇時pH值、PaO2、PaCO2等血氣分析中的pH值、PCO2、SaO2等指標明顯優于B組，考慮是CPR時心輸出量大幅減少致肺血流明顯減少，要維持適合的通氣/血流比例，分鐘通氣量將小于正常值。為此A組采用相對較低的分鐘通氣量就達到了維持有效氧合與通氣的效果[19]。且兩組患者在CPR通氣時，呼吸機的送氣流速模式選用減速波可以使患者的氣道峰壓值顯著低于采用方波的患者[20]。本研究中B組吸氣峰壓顯著高于A組，差異有統計學意義（P

綜上所述，在CPR期間機械通氣使用送氣流速模式減速波下，在初始設置患者氣道高壓報警上限時，可以直接選擇60 cmH2O為界值，不會引起過多報警事件而影響機械通氣的效果，不會導致人機操作不協調的發生，提高CPR時呼吸支持的質量，提高患者的自主循環恢復機會與復蘇成功率。

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【關鍵詞】 統計分析 企業 應用

1. 統計分析的概述

統計分析指的是運用統計的方法和分析對象有關的一些知識相互結合在一起，是在定量與定性結合的基礎上進行的一向研究活動，統計分析也是在統計設計、統計調查、統計整理之后的基礎之上的一項十分重要的工作，同時也是在前幾個階段工作的基礎上，通過分析從而達到對研究對象更為深刻的認識，那麼正是在一定的選題基礎下，集于分析方案的設計、資料的搜集以及整理而展開的一項研究的活動。所以系統、完善的資料是統計分析的必要條件。

2. 統計分析的特點

在統計分析中，統計方法的運用、定量與定性的相互結合占有重要的作用，隨著社會的進步科學的發展統計方法的普及，那麼就要要求統計工作者不僅可以進行系統的統計分析，還要要求各行各業的工作者都可以熟練地運用統計方法進行統計分析，所以，只將統計工作者參與的分析活動稱為統計分析這樣的說法嚴格來說是不正確的。提供高質量、準確而又及時的統計數據和高層次、有一定深度、廣度的統計分析報告是統計分析的產品。從一定意義上講，提供高水平的統計分析報告是統計數據經過深加工的最終產品。

2.1統計方法的運用

統計方法是一類特殊的科學研究方法，是以總體現象的數量關系為對象的。在從運用的角度可分為兩大類別的方法，分別為經驗方法和數學方法。那麼經驗方法指的是人們在長期的工作統計實踐中總結的一些經驗的相關的方法。那麼在統計分析中常用的數量比較法、分組分析法、指數及因素分析法等就屬于這一類。對于這一類方法如何能正確的運用，是直接可以提高統計分析的科學性。數學方法又稱為數理統計方法，是以數學理論，特別是概率論為基礎對客觀現象進行研究的方法。它可以通過對現象貌似偶然的變動來探求其必然的規律性。

2.2定量分析與定性分析的結合

統計分析雖然是從數據人手，但在分析過程中，始終是定量分析與定性分析相結合的。，統計分析面對的不是抽象的數字，而是在定性分析的前提下。通過其數量表現對研究對象進行認識。因此，熟悉和掌握與研究對象有關的知識是十分必要的。統計分析，其研究對象側重于社會經濟現象。任何社會經濟現象都是質和量的統一，質是量的基礎，而一定的量又是質存在的必要條件。我們在對其進行研究時，必須在研究其質的規律性的同時，研究其量的規律性。定性分析是定量分析的基礎，而定量分析則使定性分析更加準確可靠，使人們對質的規律性的認識更加深入全面，從而能深刻揭示經濟現象的本質。在統計分析中，把這兩種分析有機地結合起來，用定量證明定性，用定性指導定量，使得對事物的分析既有理論依據，又有量化實證，提高了分析結論的理論性、科學性與可操作性。

2.3以統計數據為依據，利用統計數據說話

統計分析的主要依據是統計數據，充分利用統計數據來說話。要依據統計數據所反映的客觀事實來判斷事物的發展變化狀況、發展變化規律以及事物由量變到質變的過程；要運用統計數據形成觀點、統帥觀點，而不是脫離統計數據空洞地發表議論；要把數據和情況緊密地結合起來，而不是就數字論數字，搞數字羅列。

3. 統計分析在企業中的應用作

統計分析在一個企業的運轉中發揮著舉足輕重的作用。從統計認識的全過程來看，通過統計設計、調查和初步整理所取得的統計資料，可以對客觀現象總體的數量特點取得一定的認識。但是這些認識卻只是初步的、表面的，只有對這些資料進行由表及里的分析和研究，才能把握事物的本質特點、內在聯系和發展變化規律，使統計認識得到進一步的深化。由于統計分析具有深化認識的作用，使得統計分析在企業當中得到廣泛的應用。

統計分析在企業發展中應用廣泛，主要體現在幾個方面：

3.1統計分析在企業預測中的應用。

在統計預測中，一般強調靜態分析預測和動態分析預測相結合，以靜態分析預測為主。首先，企業應根據自身特點，重點進行年度、季度統計預測分析，確保企業目標管理和考核的有效性。其次，要根據企業的計劃目標和歷史銷售數據確定各項數據指標，找出經濟運行波動的共性和差異性。再次，要根據企業的總體規劃和行業的特殊性，綜合運用一定的預測模型來提高分析的科學性，公司的市場份額取決于該公司的產品、服務、價格、溝通等與競爭者的關系。如其他因素相同，則公司的市場份額取決于它的市場費用在規模和效益上與競爭者的關系。

3.2統計分析在企業決策中的應用。

隨著企業信息化建設的推進，企業受外部環境的影響逐步加深，這就要求企業及時對相關信息進行處理和分析。一是對市場需求和供給能力的分析。主要包括居民的購買力、商品的潛在和實際市場需求量、品牌成熟度、訂單滿足率、消費偏好等。通過分析，可以判斷企業的贏利空間、供需缺口等，為領導層確定商品銷售規模、制定階段性營銷策略等提供依據。二是對社會經濟環境的分析和影響。主要包括國內、國際的宏觀環境對我國行業發展的影響和對地方法規、民風民俗對企業的發展的影響。三是對企業競爭力的分析。通過分析本行業其他企業的經營情況，在對比中認識自身發展的差距和潛力，從而為制定正確的發展戰略提供參考。

3.3統計分析在企業過程分析和階段分析控制中的應用。

在計劃方案的落實過程中，往往會出現一些不可預知的狀況。需要及時的進行過程分析和階段分析。企業利用統計數據定期分析計劃完成情況、進度情況等，可以及時的發現執行過程中所存在的問題。通過對完成階段的結果進行對比分析，有利于確定指標完成率。便于衡量市場潛力相同的不同市場之間的業績。也作為銷售目標制定的依據。

結束語：

在企業當中，統計分析工作是了解現狀、預測未來，為了更好的促進企業發展進步的重要方法。做好統計分析工作具有重要的作用和意義。因此，我們要提高對統計分析的研究，使統計分析工作更好地成為企業發展的有力推動力量。

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自讀研，黃國華開始接觸統計專業以來，到現在剛好過了二十年。這二十年，他馳騁于海關統計領域，與數據以及由數據而來的分析、預測預警報告相濡以沫。海關統計系統幾項具有填補國內空白意義的項目，由他設計、組織、參與完成。這二十年，開拓，是考驗和成就他的重要詞匯。

工作對象的最基本素材便是數據。黃國華經常和同事們說，我們的報告需要有靈魂，那就不僅僅是把數據簡單地擺出來，必須要像藝術一樣有創作性，要讓數據出思想。

工作之初，黃國華組織完成的統計分析報告，經海關總署報國務院，逐漸成為影響外貿政策的重要依據?！俺删透杏纱硕?，組織撰寫分析報告的干勁就更足了了?！?/p>

好的統計報告要不刻板、有思想而又清晰精煉，出這樣的報告是黃國華的長項，這源于他“文理兼修”的學生時代的鍛煉與積累。1988年，黃國華考入北京科技大學，學的是機械工程，完全的工科專業。但同時他又是學校文學社的風云人物，典型的文學青年，詩歌、小說、散文經常在文學雜志上發表。1992年考入中國人民大學，跨專業地學了統計學。統計是經濟學中與理工科較近的專業，黃國華的選擇是不想徹底棄理從文，他還是要文理兼具。期間，邊讀書邊做兼職記者。通過對企業、企業家的采訪，他一方面用當下的社會現象來印證所學理論，另一方面也用所學理論來剖析社會現狀。這是他理論學習盡快升華的過程。

黃國華來自湖北農村，成長的年代正是農村經歷重大改革的時期，因此對農村的經濟變化比較了解，但對城市相對陌生，無論是經濟現狀還是生活本身。通過采訪，增加接觸社會的機會，讓他對都市經濟和社會發展的認識也越來越清晰。

和所有經歷過這個時期的人一樣，大學和研究生這七年，是他知識、學識與對社會認知全面成長的時期。文理并進，黃國華主動鍛煉了自己既嚴謹又靈活的思維習慣，不散漫又不拘泥?！案匾氖切纬闪艘曇伴_闊的世界觀的基礎?！背齾s年少激情和內心揮灑的需求，對文學、文字的熱愛讓黃國華在統計學的學習與工作中，更勇于創新、開拓，甚至漫卷不羈。

1995年，黃國華畢業的時候，市場經濟快速發展，社會對人才的渴求明顯。市場中人才缺乏，名牌大學的碩士，有很多可以選擇的職業道路，比如出國，跨國公司、大國企，部委公務員等。對改革開放有所認識的黃國華認為，開放必將是我國長久堅持的大方向，海關系統可以接觸對外開放的最前沿信息，因此，他選擇了海關。

剛到海關總署統計司的時候，盡管計算機已經有所應用，但傳統工作方式依然占主流，不少人單手單指在鍵盤上動作，做的也就是打字寫報告的工作。而數據的電子化、網絡化都遠沒有普及，查詢、分析功能更是困難。不過，黃國華還是積極寫報告，出研究統計分析的產品。真正能夠將快速發展的計算機技術與數據挖掘工作結合起來，實現人機互動，并取得顯著成果，還要到本世紀之初。

1998年，黃國華有機會去日本學習。那是一個由國際貨幣基金組織在東京舉辦的，面向全球招生的專業學習課程，在中國只錄取了六人。當時，黃國華以滿分的考試成績，成為其中一員。國際專家授課，黃國華全面系統地接觸了西方的經濟學和政策科學理論，這與他在研究生期間學習的帶有計劃經濟轉型時期的經濟學內容有很大不同。新知識只是收獲之一，更重要的是開闊了視野。世紀初的日本正延續著經濟輝煌，日本的社會以及國際化的課堂，都讓黃國華斬獲頗豐。

2000年，日本的學業結束。在職業道路上，黃國華再次面臨艱難選擇。與研究生畢業時的選擇有所不同的是，這次更突出物質的誘惑。這個時期，正是跨國公司在中國快速發展的階段，企業對高端人才的需求迫切。像黃國華這樣有外貿工作經驗、有經濟學專業背景，有對國內進出口企業和市場數年的了解，確實是企業需求的最佳人選。不過，最終黃國華還是放棄了留在國外和跨國公司的機會，繼續回到海關統計司工作。2001年，中國正式加入WTO，他更加堅信，進出口統計分析、監測預警等對中國經濟發展意義愈加重大。海關統計能做什么？必須做什么？這是當時黃國華不斷思考的問題。

監測預警，是他思考的一個火花。2002年，中國海關開始獨立開發進出口監測預警系統，黃國華是這一項目的組織者和主要完成人?！霸陧椖拷ㄔO之初，希望能夠得到美歐等發達國家和地區的技術和經驗支持，但被婉拒了?！秉S國華說。因此，這套系統完全由海關自行開發設計，三年后建成并運行。采集基礎數據，通過統計描述、分析集成、模型運算，發出市場預警信號，準確及時有效。運行之后，迅速成為對外貿易行業最重要的數據源和權威的分析信息。對國家宏觀調控和外貿行業企業來說，這套監測預警系統意義重大。目前，第二期也正在著手開發。

期間，黃國華取得了中國人民大學經濟學博士的學歷和學位，其博士論文便是《國家進出口預警理論及實踐》。

在此基礎上，中國海關又建立了監測預警應急機制，在全國各地建立起立體的監鋇4分析網絡，對外貿進出口進行實時監測，快速反應，科學預測和動態預警。

海關統計對外貿形勢的分析報告獨家、專業、權威，得到其他部委的廣泛認可和媒體的關注，影響力越來越大。2008年金融危機后，海關統計分析報告預測2009年出口將下降16%左右，一時轟動。媒體大都認為海關統計有些聳人聽聞，因為人們對金融危機的影響估計不足，或者認為外貿增長一般會保持與GDP同步。但事實上，最終2009年的出口確實下降了16.0%。

“今年，我們將會中國外貿出口先導指數，具有很強的前瞻性，就如同外貿領域的天氣預報，是企業、行業、政府制定戰略規劃、措施政策的重要參考和依據?！秉S國華信賴這些數據以及由此而來的分析預測。

在進出口監測預警系統建設期間的2003年10月，黃國華開始任統計處副處長，2006年4月升任處長。在這樣的崗位上，他更強調團隊的力量。這些年，全國海關培養了一支強大的“統計分析隊伍”，專兼職人員達1080人，專業小組人員75，應急機制小組46人。

黃國華說：“要把統計分析、監測預警當事業去干，而不能僅當事情來做。只有當事業，才會有愛，才會執著，持之以恒才能出成績、見效果?！边@是他對同事們的要求，也是自我勉勵。他希望海關的報告要經過思考、提煉、創造，這樣，分析的價值才會提高，報告才具有高附加值。

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先進的技術水平

大規模高精度激光點云數據獲取

獲取了寧波全市域20厘米高分辨率的影像和分區域激光點云數據，在全國首次提出建成區點云高程精度優于10厘米的技術指標，并通過自主創新方式采用機載和車載激光雷達聯合處理技術獲取重要區域位置的精確標高數據，從而滿足水利、市政、城建、應急等精細化、立體化管理和決策的需求，深化普查成果在城市建設和管理中的應用廣度和深度，提高普查成果的利用率。

大范圍InSAR技術研究與應用

首次將InSAR技術應用于寧波市地面沉降監測工作，利用成像時間為2011年9月-2015年12月的32景3米分辨率Cosmo影像，采用先進的時間序列InSAR技術，結合已有的地面沉降資料，@取監測時段內地表沉降信息，并制作沉降專題圖，從而為城市規劃制定、國土資源開發及大型工程建設等提供參考依據。

統計分析內容和方法創新

本次普查在充分調研的基礎上，圍繞需求，綜合自然和經濟視角，在國家基本統計基礎上，創新提出基本統計、分類統計、綜合統計、專題分析和市情指數五個層面的統計分析體系，構建了詳細的統計分析技術框架和技術路線。

豐富的普查成果

本次普查工作取得了多項成果，主要建立了一個融合地理國情、省情、市情和專題數據的寧波市地理國情數據庫，研發了一個地理國情普查與監測數據的綜合管理、統計分析和成果的寧波市地理國情普查與監測平臺，構建了一套包含基本統計、分類統計、綜合統計、專題分析和市情指數5個層面的統計分析體系，形成了一套包括基本統計報表、基本統計報告、專題分析報告、公報、圖集圖冊等的成果體系。

全方位的成果應用

本次普查堅持“邊普查、邊應用”的原則，緊緊圍繞市委市政府重大決策、各專業部門迫切需求等，及時利用地理國情普查成果開展相關服務工作，形成了一批重要應用成果，初步體現了地理國情普查為經濟社會發展和宏觀決策管理服務的價值和作用。

服務市委市政府重大戰略決策

圍繞環境綜合治理工作，普查數據為“五水共治”、“三改一拆”、“四邊三化”等環境治理行動提供決策支持。圍繞區域協調發展，普查數據可輔助綜合分析區域空間發展水平，為寧波市海洋經濟區、港口經濟建設、生態功能區建設等基本框架的區域協調發展新格局提供科學支撐。

服務新一輪寧波市城市總體規劃編制

當前，寧波市正處于創新驅動發展、經濟轉型升級的關鍵時期，新一輪城市總體規劃編制工作已初步啟動，普查數據為進一步優化城市空間布局、強化城市空間運行基礎保障、維護良好生態環境等提供基礎數據支持。

服務寧波“多規合一”工作

利用地理國情普查的地表覆蓋數據，通過數據整合、底圖制作、相關指標設定和計算，形成準確、客觀的現狀地表空間覆蓋底圖，對“多規合一”工作起到重要的支撐作用。

服務寧波海綿城市建設試點

2016年寧波市被列為海綿城市建設試點，利用地理國情普查數據，為海綿城市建設中地表材質和不透水層面積估算提供參考數據。

服務寧波自然資源離任審計工作

領導干部自然資源資產離任審計和問責機制進入社會視野，地理國情普查與監測數據以其全面性、客觀性和長期性，為編制自然資源資產負債表，建立黨政領導干部自然資源資產離任審計制度提供了重要的數據來源。

服務民生領域

圍繞防災減災工作，利用普查數據為臺風內澇災害、地面沉降、地質災害等的災前預警、災后評估分析提供服務，為消防設施、人防設施、避難場所的合理布局提供依據。

十三五期間，地理國情監測將與基礎測繪、應急測繪并駕齊驅，形成測繪地理信息事業三大主要任務，還需進一步加強地理國情監測工作，打造常態化的監測業務體系和技術支持體系，加強監測成果的廣泛和深入應用。

篇5

關鍵詞：財務分析；大數據；教學改革

作者簡介：王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學經濟管理學院，講師；段文軍（1969-），女，山東蓬萊人，北京信息科技大學經濟管理學院，副教授。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學教學提高-專業建設項目（項目編號：5028023501）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0111-02

當今時代不斷涌現各種新型信息方式，例如博客、社交網絡等；不斷興起各種新技術，例如云計算、物聯網等。數據的產生不受任何的限制，數據以前所未有的速度不斷增長和累積，大數據時代已經來到。[1]《華爾街日報》認為大數據時代是引領未來繁榮的三大技術變革之一。麥肯錫公司在一份報告中提出數據是一種生產資料。企業每天面對海量的財務數據，如超市的銷售記錄、銀行的交易記錄、淘寶網站數千萬筆交易記錄（產生量超過50TB，存儲量40PB①）。企業如能利用這些巨大的數據集挖掘出有價值的信息，那么企業就能掌控下一個創新、競爭和生產力提高的關鍵。大數據時代，尤其是財務大數據時代，呼喚創新型人才。[2]呼喚具備綜合財務分析能力的人才，利用財務大數據為企業創造財富。

如何培養財務分析人才？在財經類高校本科，一般都開設“財務分析”課程，該課程教學目的是培養學生對真實企業進行綜合財務分析，并能獨立撰寫財務分析報告的能力。[3]本文以北京信息科技大學（以下簡稱“我?！保槔?，探討大數據時代下財務分析人才的需求特點，對高校“財務分析”課程設置的影響，并提出改進“財務分析”課程教學的建議。

一、大數據時代下財務分析人才需求特點

相較于其他類型數據，財務數據更大、更復雜，蘊藏著更多寶貴信息。麥肯錫公司2011年報告推測，利用大數據分析，零售商可增加運營利潤60%，制造業設備裝配成本會減少50%。[2]在財務大數據環境下，如何整理與統計這些雜亂無章的數據？如何讓財務數據開口說話為企業管理者經營決策提供科學依據？朱東華（2013）認為，大數據時代下，傳統的數據分析方法已經不再適應當前的數據環境，同時，各種企業對數據的依賴與日俱增，甚至定量分析方法將逐步取代定性分析方法。[4]財務大數據和大量的財務數據分析需求助長了企業對統計和數學背景的人才需求。

可見，大數據時代下財務分析人才應該具備扎實的統計學和數學功底，能夠熟練運用定量分析方法分析數據以獲取信息，撰寫分析報告為企業相關利益人決策提供依據。

二、“財務分析”課程教學現狀

張先治（2007）認為，財務分析是財務分析主體為實現財務分析目標，以財務信息及其他相關信息為基礎，運用財務分析技術，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經營決策、管理控制及監督管理提供依據的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經濟應用學科。[5]財務分析課程是為我校經濟管理學院財務管理專業本科三年級開設的一門專業必修課。學生前期已經學過數學、經濟學、會計學、財務管理、統計學等課程。財務分析課程正是在學生掌握前期所學各門課程的基礎上，培養學生綜合運用所學專業知識，分析判斷企業的財務狀況，并根據數據分析結果找出企業存在的問題，提出解決方案。[6]為了更好地實現“財務分析”課程教學目的，課程組的老師們經過討論，決定修改2008級財務管理專業教學計劃，將原來課堂教學的方式改為1/2的學時用于課堂教授基本理論，1/2學時用于實踐教學。筆者自2011年開始，按照新的教學計劃給三屆學生講授了“財務分析”課程。

1.理論教學部分

教材選用東北財經大學出版社出版，張先治和陳友邦主編的《財務分析》（第五版）。該教材體系完整，內容豐富，全書以一家虛擬的ZTE公司為例，演示財務報告分析、財務效率分析和財務綜合分析。每章設有案例和復習思考題，該書還有配套的習題集。在課堂教學中，以教材為主線，突出介紹各種財務分析方法的使用，以及根據分析結果得出結論，提出解決方案。

2.實踐教學部分

一人一企，邊學邊分析。每位學生選擇一家上市公司作為分析對象，利用學校購買的金融數據庫以及相應網絡資源，結合所學財務分析理論知識進行上機實驗，在Excel內完成數據分析，并將分析結果形成財務分析報告。學生分析判斷和決策能力在實戰中得以鍛煉，教學效果得到改善。

但是，隨著大數據時代的來臨，外部環境對數據分析能力要求的提升，僅僅學會利用Excel進行水平分析、垂直分析、趨勢分析、比率分析和因素分析，已經遠遠不能滿足市場對財務分析人才的需求，學生就業的競爭力無從談起。結合前面大數據時代下財務分析人才需求特點，我校學生財務分析能力的培養存在著以下問題：

1.學生數據收集、整理和分析能力弱

定量分析方法應用的基礎是數據，財務分析人員必須學會從海量的網絡資源中搜集并篩選與自己的分析對象和分析目的相關性較強的資料信息，[7]這些資料信息可能是結構化數據，例如金融數據庫等；也可能是非結構化數據，例如網頁等。從實踐教學環節反映出學生數據收集和整理能力弱，分析其原因主要是：

（1）學生不熟悉對財務分析有幫助的網絡資源。搜集有價值的數據需要一定的技巧，其中最為重要的是熟悉一些重要的網站，知道相應的數據應該在哪里找到的概率比較大，做到有的放矢。

（2）學生無法將非結構數據快速地轉換成所需的數據形式。類似金融數據庫這樣的結構數據，學生基本能夠篩選出所需信息。但是，對于類似網頁這樣的非結構數據，他們就只能運用最原始的復制粘貼的方法提煉數據信息，耗時且耗力。2013年2月1日，人保財險執行副總裁王和在中國第七屆“保險業管理信息化高峰論壇”上指出，在過去的兩三年里，結構和非結構數據發生了本質性的逆轉。過去就整個社會來講，絕大多數的數據是結構數據，而現在非結構數據正呈快速增長的趨勢，現在以及未來，非結構數據將占到95%，甚至更多。

“財務分析”課程講授的基本方法主要是比率分析和因素分析法等。目前，無論是學術界還是業界，研究人員大量使用統計模型進行財務數據分析，例如聚類分析、多元回歸、因子分析、時間序列預測法等。因而，我校學生數據分析能力急需加強，尤其是統計學和數學的基礎要扎實。

2.學生財務分析報告撰寫水平有待提高

財務分析的結果是以財務分析報告的形式展示給企業利益相關人，為其進行財務預測、財務決策、財務控制和財務評價等提供可靠信息。財務分析報告是對企業經營狀況、資金運作的綜合概括和高度反映。李寶智（2012）認為，報告應具備八要素：準確、完整、可比、用戶導向、相關、問題的解決方案、及時和易用。[8]從我校學生提交的財務分析報告看，與上述要求還有很大差距。

三、“財務分析”課程教學改革建議

1.培訓網絡資源使用

重點介紹幾個數據庫的使用：

（1）金融數據庫。我校購買了兩款金融數據庫，北京聚源銳思數據科技有限公司金融數據庫（http：//）和深圳市國泰安信息技術有限公司CSMAR財經系列研究數據庫（http：//）。登陸金融數據庫后，輸入查詢條件即可下載上市公司財務數據，速度快且數據量大，數據格式可以任意選擇。

（2）中國資訊行（國際）有限公司高校財經數據庫（http：//），INFOBANK于1995年在香港成立，是一家專門收集、處理及傳播中國商業、經濟信息的香港高科技企業，信息范圍涵蓋19個領域、197個行業。

（3）國務院發展研究中心信息網（國研網）（http：//.cn）。國研網已建成了內容豐富、檢索便捷、功能齊全的大型經濟信息數據庫集群，包括：六十幾個文獻類數據庫、四十多個統計類數據庫等。

網站資源：中國證券監督管理委員會（http：//）、上海證券交易所（http：//.cn）、深圳證券交易所網站（http：//）、巨潮資訊網（http：//.cn）和相關協會網站等。

2.培養數據預處理和建模能力

收集到數據之后，需要對數據進行預處理，利用統計學的理論和方法將數據轉換成一個分析模型。[9]學生在統計學、計量經濟學課程中，已經完成基本模型理論、SPSS或者Eviews三分析軟件的學習。但是，若想實現對大數據的整理和分析，應該掌握R或者Matlab統計分析軟件，同時，還要掌握一種編程語言，例如C++、JAVA、C#等。利用編程語言調用統計分析軟件，從而實現大數據的分析。另外，建議學生了解Perl語言編程，該語言擅長處理非結構數據。

3.培養文獻閱讀及財務分析報告撰寫能力

數據分析之后，需要撰寫財務分析報告，為各方利益相關者的決策提供依據。不同財務分析的目的，形成的財務分析報告具體要求會有所差異，但是撰寫財務分析報告的基本步驟相同。首先查閱文獻，閱讀相關學術文章、財務分析師分析報告、評級機構報告等；其次，模仿寫作，組織財務分析結果，形成報告。此中沒有捷徑，需多看、多寫。

注釋：

①1TB 等于1000GB，1PB 等于1000TB。

參考文獻：

[1]孟小峰，慈祥.大數據管理：概念、技術與挑戰[J].計算機研究與發展，2013，（1）.

[2]鄔賀銓.大數據時代的機遇與挑戰[J].求是，2013，（4）.

[3]張肖飛.財經類高?！敦攧辗治觥氛n程案例教學改革研究[J].商業會計，2013，（1）.

[4]朱東華，張嶷，汪雪鋒，等.大數據環境下技術創新管理方法研究[J].科學學與科學技術管理，2013，（4）.

[5]張先治.財務分析理論發展與定位研究[J].財經問題研究，

2007，（4）.

[6]陳衛軍，徐文學，陳平.基于上市公司網上資源的《財務分析》實訓教學探討[J].財會通訊，2012，（2）.

[7]王楨.網絡環境下財務分析案例教學方法的改進[J].中國教育信息化，2012，（1）.

篇6

各種教學方法的應用要根據課程內容特點分清主次

中等職業教育的教學方法有很多，各種教學方法都不是孤立存在的。它與教學的其他環節構成了相輔相成的整體。每種教學方法都不能照搬使用，必須在本學科中根據其知識特點綜合運用。近年來，筆者參加了各類教學教研活動，項目教學、項目課程的提法不絕于耳。但本人認為，并不是所有的課程都適宜用這種方法。即使有些適宜采用項目教學法的課程，也并不是所有章節采用項目教學的效果都好。從筆者的教學實踐來看，項目教學法比較適宜實踐性較強、理論知識點相對集中的課程，而一些理論性較強的課程就比較適宜采用傳統的課堂教育。很多人認為，《統計基礎知識》這門課理論性較強，不適宜采用項目教學法。在多年的教學實踐中，筆者總結出這門課若采用一般的項目教學法，教學效果不明顯，但如果采用連貫性項目教學法，則教學效果顯著。

《統計基礎知識》這門課，由于理論性強，對于中職學生來說比較枯燥。如何為學生創造豐富多彩的學習空間，提供多樣化的學習模式，一直是筆者不斷地探索新問題。經過多次實踐，認為適當地轉變“傳遞→接受”教學模式以及傳統的班級授課制，采用豐富多樣的教學組織形式，走出課堂，轉變師生角色，靈活地采用教學方法，創造有利的教學環境，可以取得較好的教學效果。比如，行為導向教學方法，典型的教學方法是項目教學，完全不同于傳統的書本知識教育，擺脫書本、課堂的制約，學生自由分組、合作，在教師指導下，共同完成某個項目，小組成員團結、協作，師生關系發生根本的變化，教師是指導者、協調者，整個教學活動學生都是處于積極參與狀態，而不是被動的接收知識。在職業教育教學中，項目教學法是師生通過共同完成一個完整的“項目”而實施的教學活動。筆者在《統計基礎知識》這門課的教學中，將項目教學法與傳統教學方法相結合，并且突出了項目教學法的連貫性。

一般性的項目教學法與連貫性項目教學法的區別

一般性的項目教學法只將整本教材的某一個或幾個教學課題的理論知識與實踐技能結合在一起，分步實施教學，產生局部效應；而連貫性項目教學法則將整個課程教材中的主要教學課題連貫成一個項目，通過這個項目的實施，使教材的理論知識與實踐技能結合在一起，將課程需要學生學會的知識與技能通過一個項目的完成，全部掌握，產生整體效應。一般性的項目教學法和連貫性項目教學法的區別是前者突出的是“個別教學課題”應用于“同一個項目”中，后者突出的是“大部分教學課題”應用于“同一個項目”中。

也許有人會問：“大部分教學課題”應用于同一個項目中可行嗎？筆者在《統計基礎知識》這門課中，嘗試用連貫性項目教學法，答案是可行的，而且教學效果顯著。連貫性項目教學法的特點是將統計學的全學期主要教學內容即統計的五個工作步驟：統計設計、統計調查、統計整理、統計分析、統計預測貫穿在一個項目中，對統計工作的每一個工作步驟，要求學生都親自去實際操作，每次得出的結果都是一個小結論，沒有最終結論，最終的答案要等到學完本課程的內容才揭曉。每個結論都是“千呼萬喚始出來”，學生的學習興趣濃厚，寓學于樂。

在整個學期的教學中，由于一般性項目教學法的項目多，在不同項目中，大量地用到許多學生從未接觸過的新知識、新技能，常常是學生做該項目時無從下手，連貫性項目教學法避免了這個缺點。連貫性項目教學法是循序漸進的，新知識不會提前出現。例如，學生利用已得的數據進行統計分析時，因為是同一個項目的內容，學生就會按照所學到的知識逐步展開，不會涉及后面未學到的新知識。另外，整個學期的靠后項目中，一般性項目教學法必定會用到學生早已掌握的知識和技能，因為是以項目的形式出現，在實踐操作中，學生要想觸及項目中的新知識，不得不一次又一次花費大量的時間尋找項目中的舊知識，這會浪費大量時間，而且會導致學生產生厭學情緒，影響教學質量。連貫性項目教學法是循序漸進的，舊知識不會重復應用。例如，學生利用前面統計調查已得的數據進行統計整理時，不用再重復統計調查這部分內容，可節省教學時間，教學效果更佳。

一般性項目教學法是將系統的知識拆成零碎的部分分布在若干項目中，不利于學生對知識的總結和記憶。而連貫性項目教學法在整個項目中將同類事物按一定的關系組成一個整體，平時有小結，項目完成時，有一個最終總結，當該項目的全部工作完成后，學生基本掌握了統計工作的五個基本步驟。

連貫性項目教學法在《統計基礎知識》課程中的實施步驟

任務設計的重要性 項目任務設計的好壞直接影響教學效果。因此，項目任務的設計、編排非常關鍵?！督y計基礎知識》課程在中職教學中注重實際操作，著眼于統計基礎知識的理解和統計工作基本技能的掌握。在日常生活中，人們離不開統計數據，統計是人們正確運用統計理論和方法采集數據、整理數據、分析數據以及由數據得出結論的實際操作過程，是人們從數據上對客觀世界的一種認識活動和結果。據此，筆者給出的項目任務是“調查我校在校學生的消費水平”。這個任務既簡單，又切合實際，不僅可調動學生的學習積極性，而且可引發學生的好奇心。在項目教學法的實施中，任務是整個教學活動的核心，項目任務設計是否適當，將直接影響教學實施的效果。

與傳統教學方法結合運用的合理性 《統計基礎知識》這門課的上課時間是每次兩節課，第一節課用傳統的教學方法講述理論知識，第二節課用項目教學法，時間安排比例是1∶1。項目教學法與傳統教學法并不是對立的，它們的關系應該是有機結合、相互補充的。項目教學法與傳統教學法的良好結合可以提供完整的學習機會。傳統教學法的優勢在于理論教學，項目教學法的優勢在于實踐。傳統教學法與項目教學法的區別是：（1）傳統教學法的目的在于傳授知識和技能，項目教學法的目的在于運用已有技能和知識；（2）傳統教學法以教師為主，學生被動學習，項目教學法中學生在教師指導下主動學習；（3）傳統教學法中學生聽從教師的指揮，項目教學法中學生可以根據自己的興趣做出選擇；（4）傳統教學法中外在動力十分重要，項目教學法中學生的內在動力得到充分調動；（5）在傳統教學法中，教師挖掘學生的不足以補充授課內容，在項目教學法中，教師利用學生的優點開展活動。通過分析以上兩種教學方法，筆者在教學上揚長避短，以便學生在實踐應用中加深對前面所學知識的理解和記憶。

轉貼于

情境設置的現實性 創建項目環境，創建學生當前學習的內容與現實基本接近的情境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情境當中。在“調查我校在校學生的消費水平”這個項目任務中，每一個學生是一個基層統計員，作為一個基層統計員，他們必須熟練掌握統計工作的五個步驟。這些基層統計員的工作環境就在校園，為了得到準確而及時的統計資料，學生必須到課室、宿舍、小賣部以及飯堂等地方進行調查。學生的辦公室就在實驗室里，在實驗室里有統計工作所需要的一些基本用具，有固定的桌椅給學生堆放統計資料，每組學生配備一臺電腦。這樣的情境設置符合中職學校的辦學條件。

互動合作的固定性 “調查我校在校學生的消費水平”是一個連貫性的教學項目，在學期結束時，學生才能完成該項目的所有任務。因此，在這過程中，合作伙伴中途不能換人，因為其固定性，所以，學生分組時，一定要綜合考慮每個學生的綜合素質，以保證項目任務的完成。為了使活動順利、有效地進行，合理的人員編排至關重要。由于統計調查是統計工作步驟的基礎環節，統計調查擔負著為整個統計工作提供基礎資料的任務，統計調查中，對統計資料的采集必須做到準確、及時、全面、系統，否則，就不能很好發揮統計認識社會的作用，甚至還會導致錯誤的結論，造成嚴重的結果。而統計調查必須要到本班和外班去進行。因此，項目分組的依據要考慮以下一些因素：首先，要考慮每組學生中必須有一個社交能力強的人，這是首要因素。其次，要考慮學生之間的能力應為互補型。將全班學生以4～5人為1組，每組設立小組長，全面負責小組的學習討論和工作安排。例如，設計能力強的學生負責整體項目的規劃，外向活潑的學生可以進行信息的調查、資料的收集；計算機操作能力強的學生可以負責完成統計調查表和計算表的設計、網上調查問卷的設計；數學成績好的學生可以進行數據分析和預測；分析能力強的學生寫出統計分析報告和統計報表。小組成員一經確定，不能隨意更改。

階段性的指導和評價 （1）階段性的指導。項目的實施過程要完整有序。學生在完成項目前，教師要進行適當引導。引導主要包括對新知識中重點內容的講解。例如，在“調查我校在校學生的消費水平”這個項目中，首先提出問題：現在的在校中專生消費很大，花錢更是大手筆。然而，是什么原因使中專生消費如此之大呢?中專生的錢都花在哪些方面？這種消費水平合理與否？學生的消費觀念父母是否贊同？這種消費狀況會引起什么問題？以上問題可由教師指導，起到拋磚引玉的作用。要求每組學生不能互抄，不能雷同。每組學生都會根據自己的調查目的設計不同的調查表格。調查之后再用科學的調查方法得出比較正確的結論。（2）階段性評價。如果采用一般項目教學法，項目結果的優劣、成功與否并不重要，關鍵是對學生活動過程的評價。通過活動遇到了什么問題，如何利用所學知識得以解決，教材要求掌握的內容如何得以深層次的理解，所學知識怎樣與實際工作和生活緊密結合。但是，如果采用連貫性項目教學法，階段性評價尤其重要。由于該項目教學法是連貫的，因此，每個階段的項目成果的匯報，學生的自我總結，項目完成的評價將會影響下一階段的工作。例如，有一組學生統計的數據與現實非常不相符，那就要他們自己找原因，是統計調查方法的錯誤，還是統計整理方法的錯誤。如果不及時地作出階段性的評價，就會影響后面的統計分析和統計預測工作。評價可以分三級來考核：第一級是由各個小組成員根據每一組員對本組活動所做出的貢獻和實際表現進行互評；第二級是由另外小組對本小組的完成項目情況進行評定；第三級是由教師對小組完成項目情況進行評定。

適時引導，分析項目要素的及時性 連貫性項目教學法的項目在每一階段操作都包含著新、舊知識。學生接受項目后，首先思考如何去完成項目，在完成項目的過程中，將會遇到哪些不能解決的問題，這些是他們想要知道的知識點，教師適時將新知識傳授給他們，可調動學生主動求知的欲望。例如，有一組學生統計的數據與現實非常不相符，教師發現他們用的是整群抽樣法抽取樣本，教師可以引導他們嘗試用另一種方法進行抽樣，如分層抽樣法，兩種方法對比，比較抽樣誤差的大小，從中學到抽樣誤差這部分內容的新知識，從而掌握抽樣誤差的計算方法。教師應針對學生可能產生的問題及時地引導，并尋求解決問題的方法，利用課本中的新、舊知識來幫助學生解決在完成項目過程可能遇到的問題。

實操工作的規范性 學生在“調查我校在校學生的消費水平”這個項目結束時，每一個組都要寫出一份統計分析報告，統計分析報告主要以統計數字語言，直觀地反映事物之間的各種復雜的聯系，以確鑿的數據來說明具體時間、地點、條件下社會經濟領域的成就和經驗、問題與教訓、各種矛盾及其解決辦法。統計分析報告必須以統計資料為依據，要用統計資料來說明觀點。這就要求編寫統計分析報告時，必須處理好材料與觀點的關系。統計資料要支持報告所說明的觀點，而觀點要依據統計資料，做到材料與觀點的辯證統一。如果材料與觀點脫節，便失去統計分析報告的說服力。而統計資料的獲取必須依靠學生在整個連貫性項目的不同階段認真工作，建立健全的原始記錄和統計臺賬，規范統計數據采集、整理、計算、匯總、審核的方法和程序。

連貫性項目教學法在具體實踐中應該注意的問題

確立實用、優秀的項目 連貫性項目教學法的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；再次，項目要被大多數學生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據具體的培養方向來確立最合適的項目。

項目活動團體的確立要根據具體情況妥善安排 項目是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據項目的具體特點來確定。筆者通過多次的教學實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的連貫性項目，則要分組合作完成，因為學生各有所長，知識互補性可以幫助他們解決更多的問題。

篇7

關鍵詞：體檢；排隊；效率

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，人們的健康意識逐漸增強，醫療保健的概念從一個醫生來治療疾病。周期性健康檢查已逐漸成為預防和保健的主要途徑。大多數受試者的醫療秩序，短的等待時間為第一需求。在中國的醫院信息化建設相對落后，手工體檢工作，不僅工作效率低，而且容易出錯，丟失現象[1]。此外，非數字處理醫療工作（即手動分類），導致人們等待了很長時間，審查部門排隊現象嚴重，不能滿足醫院門診需求等經常工作，導致在一個較低的滿意度檢查。為了提高人民的滿意度，必須繼續優化考試流程，完善的售后服務力量，應運而生的醫院排隊管理系統，現報告如下。

1排隊管理系統基本框架

排隊管理系統的登記，預約醫生，財務管理，統計分析，5個模塊總檢。注冊模塊：完成考試報名，收集基礎信息和生成的體檢表。財務管理模塊：自動生成的費用清單根據體檢項目，無需手動輸入。醫生的工作模塊：共享的體檢醫生工作站和各種檢查，結果檢查部門，并生成檢測報告。統計分析模塊：體格檢查，統計分析了醫務人員的工作量主要檢測數據?？偟臋z測模塊：可以顯示未完成的考試信息，并已完成體檢，體檢報告的形成。通過關閉通過這些模塊，系統將檢查的基本信息提取的排隊系統，由系統自行檢查的內容進行排序，并將等候區，在每個部門的檢查，每一個等候區配置信息顯示和語音電話，人們可以在等候區和顯示根據語音及時檢查信息。

2排隊管理系統的應用

2.1排隊登記排隊管理系統根據實際要求，選擇的項目，確定檢查時間，檢查表的生成。引導護士根據體檢對條碼指導提交排隊登記。不同于門診排隊系統根據登記命令配置，該系統是基于效率優先的原則，指導者首先檢測站。根據考試指南單一的消息到相應的診室等候區檢查檢查身體，只是等待一個呼叫排隊信息顯示信息的顯示等地區[2]。

2.2排隊管理 根據隊列醫生工作站顯示醫生，當醫生需要體格檢查檢查，只要點擊"呼叫"計算機接口可以自動調用一個檢查。部門完成檢查結果提示輸入下檢查。當調用檢查前，醫生可以反復點擊"呼叫"，重復了好幾次電話。電話是不是要點擊"擴展"，然后單擊"呼叫"，你可以打電話給下一次考試。同時，系統將不人重新排列成隊，的排列順序是自動對準"第三"，重復3次，以下是自動的，取消其考試管理秩序。如需要排隊，你需要使服務站號

2.3形成體檢報告 醫生可以從工作站到考試科目的結果，和輸入的診斷結果，檢驗結論，自動生成檢測報告。受試者完成了醫學會醫療報告，而無需等待。

2.4對暫停排隊與取消暫停的處理 因為體檢項目不同，特殊情況需要特殊處理。例如：體檢的檢查項目（空腹CT，PET，CT）暫停隊列，檢查這些特別的項目，然后取消暫停。但需要空腹檢查糖尿病項目檢查，通常需要指定房間中的空腹血液檢查。如果放棄手術，放射科的個人，系統將放棄和批量放棄。

2.5評價標準 根據衛生部"門診患者滿意度調查表"設計的"志愿者滿意度調查表"，主要包括：環境管理，服務態度，醫療秩序，標牌，體檢過程中，等待時間。每個項目都包含2個等級，即滿意，不滿意。體檢時間是指物理考試指導從單一的密切檢查報告的時間。

2.6統計學方法數據 采用SPSS 13.0統計軟件分析。資料以均數±標準差（x±s）表示，顯著性水準為P

3效果

體檢者滿意度提高，體檢者體檢時間縮短。

4體會

4.1排隊管理系統提高了身體的滿意度結果應用表明，排隊管理系統的使用，提高身體的滿意度（P

4.2排隊管理系統的應用可以縮短體檢，體檢結果表明，體檢后的排隊管理系統的使用，檢查的時間（2.47±0.41）h縮短（1.66±0.44 ）h，（P

參考文獻：

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1、組織全校眼操競賽活動（3月中旬）由學校衛生領導小組成員進行考核評比。 

2、加強眼操指導和檢查（3月）要求是：鈴響后在任課教師組織下按時、認真作好眼操由衛生室和值周隊聯合檢查考核。 

3、“愛護我們的眼睛”知識講座 

4、評選“讀寫姿勢正確班”，班級自薦及校衛生考核小組評選而成。 

二、加強環境衛生管理，凈化美化校園 

1、制定每周衛生工作重點。開學第一周重點是：室外走廊 、分擔區衛生。 

2、堅持作到每月一次徹底大清掃，一日三小掃，不留死角。 

3、教育學生：“實小是我家，人人有責任愛護它”加強學生保護環境意識。 

4.重點加強分擔區衛生清掃的管理。 

三、加強學生常見病及傳染病的防控工作。 

1、作好學生的晨檢工作。各班級要及時上報病缺學生情況，及時與家長聯系。 

2、發現傳染病及時采取相應措施，控制傳染病的蔓延。 

3、定期進行消毒，尤其在傳染病多發季節。 

4、通過衛生講座等，提高學生衛生知識知曉率，懂得自我保護，遠離傳染病。 

四、做好區體檢工作組織和安排，保證體檢質量。 

  1、作好體檢準備工作，保證質量。 

  2、認真作好數據的統計和分析，并及時將統計結果上報。 

  3、認真作好體檢統計分析報告，及時向家長下發體檢通知書。 

五、組織學生預防齲齒活動——涂氟 

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多元統計分析的方法往往涉及大量數據的處理與運算，很多問題必須通過軟件操作完成。因此統計軟件的選擇和教學也是多元統計教學中必須面對的問題。在眾多的統計軟件中SAS因其功能強大而被統計專業人員所樂道，但其不菲的價格和只租不賣的銷售策略阻礙了它在高校中的流行。SPSS以其”易學、易用”的特點成為許多高校統計相關課程的首選教學軟件，與SPSS相關的軟件教程也較多，但SPSS不具備擴展性，不能編寫新算法，只能使用系統提供的功能，不利于學生創新能力的培養。R語言是一個免費的開源軟件，研究人員不僅可以自由地使用系統提供的各種統計方法，可以方便地查看其源代碼以便深入了解統計思想的實現過程，同時在R語言社區網站有超過3000個解決各種問題的工具包可供免費下載使用。此外研究人員可以編寫自己的程序來實現自己的理論和方法，因而R語言成為發展最快的軟件，深受統計師生和專業人員的歡迎。基于以上優點，筆者選擇R語言作為教學輔助軟件。為了減少R語言軟件學習的難度，方便學生快速上手，筆者利用電腦屏幕錄制軟件，將R語言的語法和操作以視頻的形式分模塊錄制下來并上傳網絡，方便學生在課后自主學習，提高軟件操作水平。此外，為提高學生的軟件操作能力，筆者有意識地搜集了一些學生感興趣的問題（如湖南省2013年數學建模競賽暨全國大學生數學建模選拔賽試題），用R語言作為工具去分析實現，不僅能讓學生熟練掌握R語言的語法和相關函數，同時讓學生看到R語言高效的解決實際問題能力，提高了學生的學習興趣。

二、強化基于可重復研究的案例教學

（一）可重復研究的內涵

所謂可重復的統計研究，就是一個研究結果既可以在作者手中生成出來，也可以“移植”到他人的平臺中用同樣的工具重復生成出來，可重復研究的思想來源于文藝化編程。從形式上看，可重復研究的案例或論文是一個文字與代碼的混排文檔，這個混排文檔稱為“源文件”，從源文件可以清晰地看到案例分析的過程和相應的代碼。對源文件進行處理之后就可以得到“結果文件”。通過不同的設置，這個“結果文件”既可以包含代碼，也可以只包含代碼運行的結果，這時的結果文件與普通的分析報告就沒有區別了。在R語言中，實現可重復研究非常簡單，下載免費的R語言集成環境RStudio（http：///），安裝免費的knitr包，就能夠編寫MarkDown格式的文檔（可以方便地轉換為網頁形式），如果電腦上安裝有latex，也可以生成tex文件，并最終得到pdf格式的文檔。

（二）基于可重復研究的教學實踐

為配合學?！皯眯腿瞬拧钡呐囵B目標，強化學生的實踐能力，系內多元統計分析課程的上機課時占到了課程學時的1/3，使學生有足夠的時間上機練習。在教學實踐中，充分利用課堂時間，重點講解統計方法的基本思想和實現步驟，弱化統計理論的推導（僅就關鍵理論進行推導），利用多媒體和R語言，結合課本上的例題演示軟件的操作和結果提取。讓學生在課堂學習中達到理解統計思想，熟悉分析步驟，掌握重點理論結果，熟悉相關函數的目的。為開拓學生視野，培養初步的科學研究能力，教師通過精心選擇優秀和便于操作的相關雜志論文，以典型案例的形式，利用R語言再現其結果。通過對論文的深入剖析，讓學生感受科學研究的魅力，體會統計方法的作用，提高解決實際問題的能力。切實掌握統計方法和軟件操作離不開上機實踐。在上機實驗之前，教師通過規定實驗內容，撰寫實驗報告提綱，總結實驗方法和R語言相關函數與參數，在學生上機實驗之前發給學生學習，并要求學生在實驗完成之后撰寫實驗報告。這一做法讓學生在實驗之前對實驗內容胸有成竹，實驗過程中有章可循，又能充分發揮所學撰寫實驗分析報告，調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。

三、改革考核方式與內容

課程考核是教學活動的重要組成部分，是檢驗學生學習效果、評估教學質量的重要手段。傳統的考核方式是期末試卷與平時成績綜合得分，但這一評價方法與應用為導向的教學并不匹配。筆者采用綜合課程論文、實驗報告和平時表現得出最終成績的評價方式，在實踐中效果較好。將課程的最終成績與平時的學習、實驗報告的完成質量結合起來，改變了以往“一考定終身”的考核方式，最終的成績以不同的權重分散于學習的各個階段，有效地破除了部分學生“平時不學，考試作弊”的心理，因而更全面、公平地考查了學生的學習效果和學習態度。五、打造網絡教學平臺在信息時代的背景下，充分利用網絡資源，加強師生之間的網絡互動，既能改變現在大學師生間缺乏有效溝通這一現狀，又能激發學生的學習興趣，提高學習效果。筆者在搜索網絡協同工具時無意中了解到科研在線的團隊文檔庫，經深入了解之后發現，這一免費的平臺能夠基本滿足網絡教學這一需要。下面，結合筆者的教學實踐，對這一個平臺做簡單介紹?？蒲性诰€是中國科技網面向科研學者的科研應用服務門戶，中國科技網是中國科學院領導下的學術性、非營利的科研計算機網絡。而團隊文檔庫則是科研在線提供的面向團隊的文檔協作與管理工具。教師通過注冊一個賬號，創建一個團隊，同時邀請所有的學生加入該團隊，一個由學生和教師組成的教學系統就具有了初步的輪廓。在教學過程中，教師首先將課件、參考論文、實驗要求、典型案例、軟件操作方法視頻等相關資料上傳到文檔庫的公共資源部分，所有學生都可以自由地下載和學習。其次，在文檔庫中為每一個學生建立相應文件夾，學生平時的實驗報告和課程論文都以word形式上傳至自己的文件夾下，由于文檔庫具有版本控制的功能，學生每次都可以在同一個文件中輸入相關內容，系統會自動記錄不同版本之間的區別，待課程結束，只需將最終版本下載下來，就可以得到屬于學生自己的實驗報告手冊。最后，系統中的文件都記錄了版本，具有評價、分享等功能，因此教師可以對學生的報告、論文進行修改指導，對優秀的實驗報告、論文可以分享給所有人學習、模仿。使用文檔庫的另一個重要意義在于隨著教授學生人數的增長，文檔庫中的相關資料也會越來越多，教師通過整理選出優秀的學生實驗報告和論文，不僅可以充實課程的教學資料，也可以成為課程的“知識庫”，使后來的學生可以站在“前人的肩膀上”，獲得更好的學習效果。

四、結語

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關鍵詞：體育招生；成績分析；信息管理系統(MIS)

普通高校招生考試是國家三大教育統一考試之一，是學生、家長、全社會所共同關注的。應用統計方法，結合計算機中的面向對象技術，開發一套科學實用，性能穩定、操作簡潔、保密性好的體育招生考試信息管理和統計分析系統，可為我國體育專業招生工作提供方便，為考試數據的統計提供便利，為體育教育教學改革提供參考，從而推動信息管理的現代化。

1　研究方法

文獻資料法：查閱有關高校體育專業招生考試辦法、成績分析等方面的資料。

專家訪談法：走訪了負責體育招生工作的有關專家、教授和專業教師，請教統計學及計算機專家學者，為確定系統的設計與原則和順利完成本研究奠定基礎。

軟件編制法：使用Visual　FoxPro 8．0開發系統。

數理統計法：對陜西省2000―2003年體育招生考試信息應用新開發的系統和SPSSl0．0、Excel 2003分別統計處理，以驗證系統的有效性和可靠性。

2　系統的設計

系統結構設計遵循面向數據流的結構化設計方法，建立功能―數據關系表，在保持軟件結構良好的前提下，對其進行優化，根據最大內聚和最小外界耦合的原則，盡可能按照功能劃分模塊，使各模塊獨立性達到最佳。系統的主要功能包括：系統的安全和維護、數據的采集和統計、處理結果的顯示和打印、幫助等，功能結構如圖1所示。

2．1　系統　主要負責系統的初始化以及系統的安全性和數據可靠性。提供系統信息備份和恢復功能，負責與外部程序進行數據交換，以及用戶管理。

2．2　數據管理　該模塊完成招生數據的錄入、修改、增刪、查詢及瀏覽。

2．3　考試編排　可完成考前考試編排工作，包括地市分組、縣區分組調整、各項目小組人數設置以及考生編號和成績采集文件的生成。

2．4　報表打印　將考生名單、考試成績排名表、檢錄表，考生成績登記表、體育成績表、文化成績表以及擬錄取考生名單等信息通過報表打印輸出。

2．5　信息統計　這個模塊是系統的主要功能模塊，對招生考試信息進行統計分析，包括全省基本信息、考生人數、成績的分段統計、各地市上線情況、相關系數把處理結果用直觀的方式顯示出來，如直方圖、餅圖及二維統計表等。

2．6　分析報告　將統計處理結果及圖表進行整理，通過VBA(Visual Basic for Application)技術生成Wont文檔，便于統計結果的管理、保存和打印。

2．7　擬錄取管理　進行擬錄取信息管理，包括對考生的自動擬錄取、調整擬錄取名單、查看擬錄取信息、輸出擬錄取文：件以及清除擬錄取信息。

2．8　系統設置　用戶通過該模塊可以對系統進行一些必要的設置。比如體育考試項目，擬錄取分數線、系統背景等。

2．9　幫助　該模塊屬于軟件系統的文檔部分，主要對軟件加以說明和對用戶提供操作幫助。

整個系統的操作流程為：基本信息錄入―設置考試項目―素質項目考試編排―打印檢錄表―導人素質成績―計算原始分―計算標準分―導入文化成績―擬錄取設置―打印體育成績―擬錄取名單―統計分析―打印統計報告。

3　系統的開發平臺與212具

硬件配置：CPUl．7GHz／256M DDR／40G／17”

操作系統MicrosoftWindowsXP

經過綜合比較各開發工具的特點，本系統采用Microsoft公司提供的Visual FoxPro。Visual FoxPro 8．0Professional Edition是微軟公司于2002年的面向對象數據庫管理系統。它有強大的數據處理功能，增強的數據語言特性，靈活的開發性能。

4　系統的實現技術

4．1　統計學中典型算法的實現

4．1．1　正態分布檢驗　本系統正態性檢驗采用X―S檢驗方法。K―S檢驗在樣本的每個點值上與理論分布比較，用頻率分布函數Fn(x)與理論分布函數F0(x)之差在最大情況下的置信概率來得出結論，它的可靠性較好。

K―S檢驗需要計算正態分布中某一點的函數值，我們采用Simpson算法，其算法如下：

t分布函數的計算中實現了Γ函數、不完全β函數值的計算。經檢驗，系統的計算結果與常規統計軟件SPSS和Ex-cel結果高度保持一致。

4．2　統計圖的實現　ActiveX是Microsoft提出的一組使用COM(Component　Obiect　Model，部件對象模型)使得軟件部件進行交互的技術集。ActiveX控件是OLE控件的更新版本，它用于在應用程序中向支持ActiveX的容器(Container)中插入COM對象。在具體應用中設置ActiveX控件的屬性(Property)、調用方法(Method)和激活事件(Event)進行通信。本系統中引入了ActiveX組件中的MicrosoftChartControl6．0(SP4)，該控件可以實現各種常用的統計圖，包括Bar圖、Line圖、Zone圖、Step圖以及He圖等。設計程序時，在Form上加入該控件對象，設置其為2D或者3D視圖，調整好其它屬性，極大地提高編程效率。

4．3　分析報告Word文檔的生成　本系統采用MicrosoftWord文檔輸出分析結果。系統使用了OLE技術和嵌入VBA(VisualBasicforApplication)代碼，創建和管理一個MicrosoftWord應用程序的對象。1)表格的實現：利用當前活動文檔中TABLES子對象的ADD方法，加入所需要的規格的表格，CEIL(i，j)方法引用表格中的單元格。使用Cell對象的．Merge、Split方法實現單元格的合并和拆分。2)統計圖的插人：應用對象的EditCopy屬性，將該OLE控件復制到系統剪貼板中，調用Range對象的Pastespecial()方法將剪貼板中的內容插入到活動文檔。

5　系統的特色功能

5．1　數據錄入　對考生的基本信息、體育成績、文化成績等數據的錄入可以采用兩種方式，一是用戶可以通過窗口輸入考生數據，另一種是將已有的考生數據文件導入到系統中。

5．2　數據查詢　數據的查詢是數據庫管理的一個重要方面，系統提供的考生成績查詢功能可以按考生號或姓名進行排序查詢，查詢方便，信息量大，如圖2。

5．3　信息統計　“信息統計”模塊提供了豐富的統計功能，包括對數據的描述和推斷，數據橫向統計及縱向比較分析等。

5．3．1　成績分段統計　體育考試成績導人或輸入到系統后，就可以對各項目成績進行分段統計。分段的數目用戶可以自己設置，圖3是對2003年男生推鉛球成績分19段后的統計結果。

5．3．2　分布統計　系統運用K―S方法進行正態性檢驗，并給出各項檢驗的臨界值、統計量、檢驗結果、偏態、峰度等。圖4是男生四項體育成績分布圖及正態檢驗結果。

5．3．3　相關分析　系統可分別對男、女生四項體育成績、四門文化成績、全體文化總分和體育總分求出Pearson相關系數作相關分析。圖5是2003年男生體育成績間的相關系數顯示窗口，進行顯著性檢驗后。

5．3．4　地區間考生成績比較　如果設全省體育專業考生成績為總體，各地市的考生成績為樣本，可以檢驗各地市考生成績與全省總體成績是否具有顯著性差異。圖6是各地區男生體育總分的假設檢驗結果。

(5)動態分析

系統可以對歷史數據進行動態分析。本小節以陜西省2000―2003年所有15000多名體育專業考生數據為例進行比較，結果如圖7。

6　系統特點

6．1　有效性　該系統能有效的解決招生信息的管理和統計，為招生后續工作提供有益的支持。

6．2　可靠性　本軟件還設計了數據備份和數據恢復功能，可以將重要數據備份到用戶指定的文件夾，必要時，備份的數據可以恢復到系統，增強了系統的可靠性。

6．3　安全性　本系統可設置不同權限的用戶。用戶分為管理員和普通用戶。只有管理員才能做一些重要資料的修改操作。

6．4　直觀性　該軟件充分利用Visual FoxPro可視化特點，編寫了近70個窗口和大量的對話框、進度條，給用戶提供人性化的服務窗口。系統采用ActiveX控件，解決了統計數據的圖表顯示。

6．5　開放性　該軟件運用VBA技術與Microsoft Word實現數據結合，設計了Microsoft Excel及DBF文件格式的交換方法，可以實現與外部異構數據的交換。

7　軟件的運行環境

7．1　硬件配置　PC兼容機，主頻300MHz以上的CPU，64MB以上的內存，1GB以上的硬盤空間，鼠標，顯示器分辨率800×600以上，建議1024×768。

7．2　軟件平臺　中文Windows98及其以上操作系統，Office2000及其以上版本。