續寫小攝影師范文

導語：如何才能寫好一篇續寫小攝影師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《小攝影師》續寫

小男孩回到家后，非常自責。他想：“我怎么這么馬虎，把膠卷忘在家里了呢？白白浪費了高爾基這么多寶貴的時間?，F在高爾基一定非常生氣，他肯定不會讓我進去的?！蓖砩希诖采戏瓉砀踩ヒ灰箾]睡，第二天，便無精打采地上學去了。

日子一天天過去了，高爾基每天都要詢問秘書：“那個小男孩來了嗎？”秘書每天都回答：“沒有。”高爾基想：小男孩一定是慚愧得不敢來見我了。他讓秘書打聽那個小男孩的情況。經過多方詢問，終于得知那個小男孩叫謝廖沙，就讀于列寧格勒小學四年級五班。高爾基坐車來到了列寧格勒小學校，找到了謝廖沙，他對忐忑不安的謝廖沙和藹地說：“孩子，我是來請你給我照相的。”謝廖沙一下子怔住了。過了好一會兒，他才反應過來，欣喜若狂，激動得熱淚盈眶，趕緊跑回去拿了照相機，裝上膠卷，在校園的花池里為高爾基精心地照了一張相。

同學們圍攏過來，向高爾基報以熱烈的掌聲。在同學們的心目中，高爾基的身影是那樣的親切，那樣的高大！

篇2

高爾基正坐在桌前修改他的文稿《我的大學》，突然聽到了敲門聲。高爾基說：“請進?！?/p>

“先生，您想見的小男孩來了?！?/p>

“高爾基同志，打撓您了?！毙∧泻⑸钌畹鼐狭艘粋€躬。

高爾基抬頭一看，小男孩的臉被寒風吹得紅彤彤的。高爾基連忙叫秘書倒了杯水，問：“小朋友，你叫什么名字？”

“柯連卡。”小男孩咧開嘴，笑著回答。

高爾基按小攝影師的吩咐坐下。這一回一切很順利。

十天后，高爾基收到一封邀請信，信上寫著：

親愛的高爾基同志：

您的相片已經貼在我們的墻報上了。請您抽空來我們紅星小學看看吧。

尊敬您的柯連卡

1928年8月2日

第二天，高爾基來到了小男孩的學校。一進校門口，就見一幅巨大的黑白相。相片上的他正專心致志地修改著文稿。高爾基微微笑了，心想：可真是一個優秀的小攝影師哪。

篇3

續寫《小攝影師》

過了幾天秘書告訴高爾基外面來了一個小男孩，說要給您照相。高爾基一聽高興極了，連忙親自迎接小男孩，讓他進屋坐下。小男孩說：“親愛的高爾基先生，上次我把膠卷忘在家里了，沒有給您照成相，還耽誤了您的工作。”高爾基說：“沒關系?！毙∧泻⒂终f：“今天我帶了膠卷，我來給您照相吧！”只聽“咔嚓”一聲，相照出來了，這張相照得非常好。高爾基為了記住小男孩的友誼，于是讓工作人員為他們照了一張合影作為紀念。

小男孩回到學校，把高爾基的照片剛貼到墻報上，就有一大堆小同學圍過來，小男孩看著高爾基的照片，開心的笑了。

篇4

但是，小男孩并沒有放棄，他以這個結果為教訓，他又認真地檢查了一遍相機，確定萬無一失后才出發，他又要去給高爾基照相。

他來到高爾基住的房子前，碰到了高爾基的秘書。小男孩說：“阿姨，我是上次那個小男孩，請讓我進去吧！”秘書高興地說：“太好了，先生誰都不讓進去，只讓你進去，你快進去吧。”不一會兒，小男孩又站到了高爾基的面前了。

小男孩向高爾基道歉：“對不起，高爾基先生，上次浪費了你這么多時間。”“沒關系”，高爾基笑著回答：“我們快開始吧。”小男孩用手指了指窗邊的寫字臺說：“請你在這里讀書。”“好啊，一舉兩得。”說完，高爾基便坐下讀起書來。小男孩趁這個機會，拿起照相機，“咔嚓”一聲，高爾基認真工作的樣子印在了膠卷上。

篇5

走到高爾基家，大門還沒開，小男孩想去敲門，可是又不好意思。他不時的向屋子里張望，他是多么想給高爾基拍照??！

這時門嘎吱一聲打開了，秘書一抬頭就看見了小男孩，說：“孩子，快進來吧！高爾基一直等你呢?！?/p>

“真的嗎？”小男孩驚訝的問。

“是的，快去吧孩子。”

小男孩帶著快樂的心情朝高爾基的書房跑去，當快到的時候，小男孩放慢了腳步。高爾基抬頭一看，對小男孩說：“孩子，你終于又來了?！?/p>

小男孩紅著臉、低著頭，小聲的對高爾基說：“高爾基同志，對不起，我昨天耽誤了您太多時間?！?/p>

篇6

一、巧用文本故事“情節”之米，妙選興趣激發的切入點。

興趣是成功之母。三年級學生剛剛學寫作文，不懂習作基本表達方法，缺乏觀察生活能力，缺少寫作素材。因此，激發習作興趣是能否進行有效習作訓練的關鍵。毋庸置疑，續編故事是契合三年級學生的身心特點的，是該年齡段兒童所熟悉且熱愛的。因其是一種趣味性極強的練習，能較自然地激發兒童的想象，引起兒童的興趣，激起兒童創設“答案”的好奇心與取得成功的愉悅感。

人教版三年級上冊第6課《小攝影師》，課文后安排小練筆――我想接著往下寫這個故事。

學生在學完這篇課文后，在教師的引導下共同交流心得時，都對小男孩未能完成給高爾基照相的心愿而深感遺憾。此時，課后安排這樣的練筆，無疑能使學生產生強烈的表達訴求欲望，即觸發“兒童的最近發展區”。此時，教師巧借契機及時點撥，讓孩子們大膽設想各種可能結果，從而水到渠成地激起孩子們“我手寫我心”的習作興趣與欲望。

二、巧用文本故事“角色、場景”之米，妙解習作構思的支撐點。

續寫《小攝影師》，恰是建立在對課文內容的全面理解，對人物背景、性格特點的準確了解的基礎上的，展開合理想象，設想小攝影師第二次給高爾基照相的可能情形，并形象、生動地描述出來。

這里文本（課文）中的主要人物（高爾基和小男孩）、主要事件（小男孩給高爾基照相）、具體場景（高爾基家里）、敘述形式（人物對話）等是確定的，學生是完全可以借用的。這既預防了學生出現“老虎吃天，無從下口”的習作茫然感，又從根本上消除了學生“難為無米之炊”的畏難情緒。并且，在前面學習課文后已激起的“表達訴求”欲望基礎上，“有樣可依”的支撐，更堅定了學生急于表達、樂于表達的信心。

三、巧用文本故事“敘述形式”之米，妙作“表達方法”訓練。

本杰明?布盧姆指出：“在中小學階段，只要讓孩子們在寫作方面得到適當的指導，學會入門技巧，在各種因素觸發下興趣盎然，就會被訓練得像那些有成就的作家一樣去寫作?！庇柧毐磉_方法，就是讓學生掌握”米”成“炊”的過程方法，也就是習作是要遵循一定的規律：按照一定的方法把句、段組成“篇章”的一種練習。當然，進行習作訓練時，基本的習作方法只能從一個方面開始，由此及彼，循序漸進。

如《小攝影師》一文中，敘述形式最突出的特點就是人物對話。人物的性格特點（高爾基對小男孩的關愛，小男孩對高爾基的崇敬與禮貌）、事件的經過，都是在人物間的對話中體現與展開的。因此，在續寫《小攝影師》中引導學生學習“仿寫人物對話”，就是本次續寫訓練的重點與難點。但是切不要對初學習作的兒童歸納“通過人物語言、神態等表現人物性格特點”等純粹的習作方法，只要讓學生在習作中，適當注意：對話內容符合人物的身份，且語句通順，意思清楚即可。

另外，本次續寫《小攝影師》前，指導學生注意觀察課文，感受人物對話的內容基本上是分自然段來書寫的，從中練習描寫人物對話的表達方法。同時，模仿寫人物對話內容時，雙引號的規范使用。在教師適時點撥的指導下，學生基本都能達到這一基本方法的訓練要求。如學生習作訓練片段：

小男孩站在高爾基面前，深深地鞠了個躬，說：“對不起，高爾基同志！我昨天不該把您的話忽視了。我現在已經準備好了，請讓我為您再照一張相?！?/p>

高爾基說：“可以啊。”

小男孩擺弄了一下就照好了。

小男孩說：“高爾基同志，謝謝您給我一次機會。再見?！?/p>

“要不要我派人送你？”高爾基問。

“不用了?！毙∧泻⒄f完就開心地回家了。

以上是我所執教的三（4）班吳坤杰同學的習作片段。

四、巧用“文本續寫”形式，妙成“作文能力”之事。

“作文就是用筆寫話”“我手寫我心”。文本故事續寫，能充分發揮學生大膽的想象，讓學生再認識、再創造，真正形成并發展習作能力。

本次續寫《小攝影師》的習作練習中，孩子們表現出的學習能力與創造潛能是那樣的驚人，現摘抄兩個片段例證：

楊芷怡同學生的習作片斷：

小男孩又一次來到高爾基的家門前。

“你是昨天來的小男孩嗎？”秘書問。

“是的?！毙∧泻Ⅻc點頭。

“快進來，高爾基先生等你好久了?！泵貢老驳卣f。

小男孩走進去，向高爾基敬了個禮，連頭也不敢抬，說：“高爾基先生，昨天我耽誤您寶貴的時間，實在抱歉?！备郀柣⑿χf：“沒什么。”……

簡評：課文結尾是“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！毙∽髡吣芫o扣該句話的意思進行合理的想象，并能通過符合人物身份的對話描寫來展示事件的發展過程。自然且具體地展現出秘書對小男孩的喜愛，小男孩的禮貌，高爾基對孩子的關愛等人物特點。模仿課文，雙引號的使用也規范。

葛立盈同學的習作片斷：《病中照相》

高爾基等了一天又一天，就是不見小男孩的身影。一天，高爾基意外收到了小男孩的一封信，信上說：“親愛的高爾基同志，我生病了，不能給你照相，很遺憾！我現在住在醫院里……”高爾基看完信后，馬上叫秘書去買一束五彩的鮮花和一籃新鮮的水果，然后帶上裝好膠卷的照相機，親自去醫院探望小男孩。當高爾基高大瘦削的身影出現在病房門口，對著小男孩微笑時……

篇7

一、理解課文，豐富想象

在分析、理解課文后，課文表達的意境、故事情節會歷歷在目。因此，在教學中，必須要注意引導學生把詞語和句子聯系起來，再聯系現實生活啟發學生進行想象，從中觀察學生的想象能力。如教學小語第五冊《逢雪宿芙蓉山主人》時，教師可先讓學生反復誦讀，理解詩句的意思。接著，精讀詩歌，體會意境。提問：“詩中寫了哪些景物？請同學們想象自己就是詩人，說一說。”“你最喜歡詩的那一句？”“這一句讓你想到了什么？”這時候，學生可能會說：詩的第一句“日暮蒼山遠”讓我們看到了天色漸黑時的一幅風景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠了。第四句“風雪夜歸人”寫得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時，夜間回來的人姍姍而至，這樣，逐步引導學生理解課文，使學生想象出詩歌表現的意境，從而豐富其想象能力。

二、運用插圖，啟發想象

學生的想象鮮明生動，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強，甚至出現了創造性成分。小學語文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫表現出來。觀看插圖能增強感性認識。教學看圖課文，可以出示掛圖，結合課文，培養學生觀察力、想象力和初步的審美加深學生對課文內容的理解。如欣賞《荷花》之前，先讓學生看圖，提問：①先看見怎樣的景象？（池中荷花茂盛，美麗的景色）②再看什么？（茶葉）③再仔細看什么？（白荷花）白荷花有哪幾種不同的樣子？你覺得它們各像什么？這時學生紛紛舉手發言，說出自己想象出的不同事物，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。

三、據文繪圖，展開想象

布萊克是十八世紀英國著名的進步詩人和畫家。他從小喜歡想象，六歲那年放學路過一座公園，在夕陽的余輝里，樹木花草呈現出一片迷離的五彩斑斕的顏色。這情景讓小布萊克目蕩神迷，頓生奇想，眼前出現了一片美妙的夢幻：許多漂亮的仙女身穿彩衣，生著翅膀，在公園里嬉笑游戲。這就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。創設某種特定的情境，營造出良好的學習氣氛，能為學生插上遐想的翅膀，豐富學生的想象。如教學古詩《登鸛鵲樓》時，先介紹鸛鵲樓，然后逐句理解。上聯就登樓所見，以高度的藝術概括能力，把黃昏時的一片雄渾開闊景象熔鑄在十個字里。下聯：詩人由眼前壯麗景色，又想到了一個更開闊、更高遠的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩句——“欲窮千里目，更上一層樓”。這兩句不僅傾注著詩人昂揚向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯想的廣闊田地。在學習了這首詩后，學生思維活躍，腦海中出現了壯觀的景象。這時，讓學生把詩意繪成圖，能加深對詩句的理解、記憶，更加體會其真實內涵。不但激起學生的學習興趣，也激發了學生努力學習的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強烈的優勢興奮中心，此時，讓他們把所學的知識匯成一幅圖，就能展開想象的翅膀。

篇8

一、讀拼音，寫漢字。（14分）

jiāo wài xiōnɡ pú jiāo juǎn zá zhì shè

miàn bāo zhā rén xínɡ dào zhào xiànɡ jī

bǎi nònɡ zì yán zì yǔ huān bènɡ luàn tiào

二、選詞填空。（9分）

1.將下列詞語放入正確的句子中。（2分）

果然 居然

（1）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（ ）爬上來了！

（2）第二天，列寧來到白樺樹下，（ ）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

2.將下面的量詞放在合適的名詞前。（7分）

輛 棵 家 架 只 名 個

一（ ）白樺樹 三（ ）灰雀 一（ ）小紙團

一（ ）照相機 一（ ）電車 一（ ）雜志社

一（ ）少先隊員

三、給下列句子填入正確的標點。（5分）

1.是你扔的紙團嗎高爾基問

2.小男孩哭著說我把膠卷忘在家里了

3.是的小男孩站起來鞠了個躬請讓我進去吧

四、猜猜他們的心思。（8分）

1.當列寧問小男孩有沒有見過一只深紅色胸脯的灰雀時，男孩說：“沒……我沒看見?！边@時候，男孩的心里會想：_____________________________________________________

2.當列寧看到丟失的那只灰雀又站在枝頭唱歌時，那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。這時候，男孩的心里會想：_____________________________________________________________

五、根據課文內容填空。（20分）

1.《灰雀》一課講的是名人——_______的故事。文中的三只灰雀，兩只胸脯是_______的，一只胸脯是_______的。（3分）

2.列寧_______走到白樺樹下，_______停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還_______給它們帶來面包渣和谷粒。橫線上的詞語（可以 不可以）去掉，因為_______

__________________________________________。（7分）

3.《小攝影師》一課講的是名人——高爾基的故事。文中的那個十歲左右的小男孩是一名_______，他從窗外扔了一個_______，就見到了高爾基，為的是要給高爾基_______，可他忘拿_______了，所以哭著跳上了_______。（5分）

4.高爾基拿了張_______，按小男孩的_______坐下。小男孩擺弄了（很久很久 不一會兒），說：“一切準備停當（dàng dāng）?！蔽疫€會用“當”的另一個讀音組詞_______。（5分）

B卷 閱讀寫作（44分）

六、閱讀短文，回答問題。（19分）

“樂圣”貝多芬的故事

“樂圣”貝多芬成名后，許多貴族拼命地想結識他。但是貝多芬性格倔犟，對那些依仗權勢的貴族格外鄙視。

一次，貝多芬應一親王的邀請，參加一個音樂會，并將在音樂會上演奏自己的作品。音樂會在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。

貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

這時，有一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，聲音越來越大。貝多芬再也忍受不了這種聲音的干擾，他憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我絕不能為這些蠢豬們演奏！”主辦音樂會的親王不但不干涉制止那位破壞全場氣氛的伯爵，卻大聲訓斥貝多芬，以親王的威勢欺壓貝多芬。面對這種侮辱，貝多芬怒不可遏，對親王說：“親王，你成為親王，只不過靠你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我——貝多芬，卻只有一個！”貝多芬說完，離開了音樂廳，頂著風雨，拂袖而去。

1.從文中選出合適的詞語寫在括號內。（5分）

（ ）的天氣 （ ）的旋律 （ ）的月光

（ ）的樂曲 （ ）的性格

2.用“ ”畫出形容貝多芬彈奏的音樂美妙的句子。（3分）

3.“親王，你成為親王，只不過靠你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我——貝多芬，卻只有一個！”你是如何理解這句話的？（5分）

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4.有人說，貝多芬演奏到一半的時候氣憤地離開是不禮貌的行為；也有人說，正是出于對音樂的熱愛和尊重，貝多芬才氣憤地離開。你認為呢？（6分）

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篇9

一、充分利用教材，讓學生有話可說

小學階段，有的孩子在語言表達上缺乏邏輯性，這就要求教師在平時的教學中不斷地灌輸、滲透，給予方法，讓學生在敘述時做到言之有物、言之有理，條理分明，這是我們老師首先要做到的。我在教學中運用最多地是讓學生展開想象，把學生的思維發散開來，讓學生敢想敢說。

1.續編故事

在學習課文時，有的文章可以讓學生試著續編故事，或者提出不同的想法。學了《小攝影師》后，因為課文的余味無窮，想象的空間很大，我就讓學生試著說出故事的后續發展。孩子們各抒己見，討論地非常熱烈，文章的結尾也有了多種版本。如；有個孩子這樣想象：那個小男孩跑回家后，拿來膠卷，如愿以償地給高爾基照了像，他的攝影得到了老師和同學們的表揚，被張貼在學校的墻報上，因為這次的成功，小男孩后來真的成了一名優秀的攝影師，發表了很多作品。還有的學生這樣續寫：那個小男孩第二天來時沒見到高爾基，因為高爾基有事沒在家，但是高爾基留下了讓小男孩回訪的時間，小男孩最后完成了自己的任務，成為同學們心中的偶像。

2.給文章的部分內容換個說法

為了引導學生學會表達，在平時的教學中我們可以讓學生文章中涉及到的熟悉的內容換個說法，拓寬學生的視野。如在教學《卡羅爾和她的小貓》時，孩子們都喜歡閱讀有關小貓活潑調皮亂動，擾得家里不得安寧的那一段。這時我設置了這樣一個環節：小貓們真是太多了，那你想想，他們在外形上有什么不同？他們躲在抽屜里、鉆到拖鞋里會干什么？如果你是卡羅爾，你會怎么對待這些可愛的小貓？這是低年級的課文，小貓孩子們很熟悉，因此學生的答案充滿了童真童趣。有的孩子這樣說：我是一只灰色的小貓，我在躲在抽屜里睡個好覺；還有的說：我是一只黑白相間的小貓，這雙拖鞋太暖和了，住在里面，可以聽到外面的動靜，還可以當成舒適的床，我不要讓給別人；還有的說：我是一只小花貓，我要彈一首好聽的曲子，在鋼琴上多呆一會吧；也有的小孩子脫離了課文描繪的環境，把自己想象成是院子里的一只小貓，正在捉老鼠。只要是創設了良好的氛圍，孩子們就會把自己的想法勇于表達出來，時間長了，表達能力自然就提高了。

二、開展各種活動，給學生有說話的機會

（1）每天一故事。每天早上利用課前十分鐘的時間，讓學生說說自己感興趣的東西?？梢允羌依锇l生的事情，也可以是學校里發生的事情，還可以是自己看到的新聞，從課外書上讀到的故事，甚至是看到的動、植物，想說什么就說什么。開始時學生們一般不喜歡在眾人面前說，我就讓他們同桌互相說，再到以小組為單位說，然后小組內認為說的好的，讓他說給全班同學聽，長時間的訓練，“每天一故事”成了孩子們的最愛，每天到了這個時間，為了能上臺說給全班同學聽，孩子們在昨天可能就準備好了說詞，他們的表達能力也在日復一日地明顯提高。

（2）開展班隊會活動。孩子們都有很強的表現欲望，針對這一特點，教師設計一些合適的班隊會活動，讓學生都參與進來，適時的表現自己。我班的李麗同學，普通話講的很好，可是她比較內向，上課不愛發言，無論做什么事情，總是瞻前顧后，害怕出錯，很簡單的題目，做完了也不敢找老師看，直到看到和她的答案一樣，老師給判對了時，她才有勇氣找老師看作業。如何改變這種情況呢？有一次班里舉行辯論會：“在學校里應不應該吃零食？”我讓她當主辯手。活動沒舉行時她主動找到我，和我交流自己的看法，到了正式討論的時候，她因為準備充分，所以說的話有條有理，當同學們把熱烈的掌聲送給她時，我看到她的小臉都激動地紅了。從這以后，她做任何得積極主動了，成了課堂上發言最活躍的一個。

篇10

2005年的情人節，中國的電影市場足夠甜蜜，將要上映的四部電影包括胡安導演，周迅、王志文主演的電影《美人依舊》，霍建起導演。趙薇、陸毅主演的《情人結》，徐靜蕾導演，徐靜蕾、姜文主演的《一個陌生女人的來信》，嚴浩執導，周迅、陳坤主演的《鴛鴦蝴蝶》。

《美人依舊》是一部自開機之日就引來國內外眾多電影專業機構及媒體關注的電影，提前 10個月就鎖定了2005年情人節檔期。胡安曾以一部《西洋鏡》成功打入市場，贏得了電影業行家里手的注目，出手不凡。此番以2000余萬人民幣精心打造的《美人依舊》，在商業與藝術領域能否有更大的斬獲值得關注。以胡安導演對本片營銷推廣及發行方式的重視，人們有理由相信，這種借鑒了美國電影運作規律的做法，會對中國電影市場產業化的推動及對中國電影人運作影片帶來新的思考?！睹廊艘琅f》是一部懷舊、冷艷、靈動的女性電影，有一種撼人心魄的力量。在演員陣容上，胡安認為王志文是影片中男主角的出色人選。這位在情感中搖擺不定，在人格上又曖昧不清的男人，表演空間相當大，是一個很值得詮釋的人物。王志文本人對胡安導演的邀請也欣然接受。至于片中的女一號，一個在成長中遭遇激情又不得不舍棄愛情的女人，清麗、倔強、執著也脆弱，胡安認為這一人物角色非周迅莫屬。周迅本人看到劇本后也深感興趣，推掉了其他片約，專心出演片中“小菲”一角。片中另一位戲分相當重的女性角色“瓔子”，是“女人中的女人”，千嬌百艷，由好萊塢著名華人女星鄔君梅飾演。另外，據胡安透露，一些演藝界的知名人士也在片中友情客串角色，比如最早打入好萊塢的華人影星盧燕和國內影星楊立新、劇雪等。此片亦聘請了美國優秀的攝影師、美術師，因為這樣可以打破中國電影一些傳統的視覺規律，帶給觀眾全新的視覺感受。

由北大星光集團旗下的星光國際傳媒投資拍攝，霍建起執導，趙薇、陸毅主演的唯美愛情電影《情人結》是一部被稱作“中國式的羅密歐與朱麗葉”的電影。出品方表示，本片不談藝術只講愛情，因為愛情是情人節惟一的主題，《情人結》就是要首次扛起這面“純粹愛情主義”的大旗，并把“純粹愛情電影”打造成為一個經典的晶牌，而本片還只是一個開始。同樣的家族世仇、同樣的相愛、同樣的地老天荒、此情不渝――“羅密歐與朱麗葉”是這個地球上永不褪色的愛情力量，是千千萬萬個情人節的烙印標志。電影《情人結》可謂承襲了原版故事的動人經典結構，借用美麗的瓶子灌裝了一瓶醇厚的新酒，然而不同的是，原版最終是悲歌，后者則在證明了愛情的偉大和無堅不摧之后續寫了這個傳奇的溫馨浪漫。