單位調查研究方案范文
時間：2024-04-09 17:57:16
導語：如何才能寫好一篇單位調查研究方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、研究意義
《音樂課程標準》指出：“新的音樂教學應是師生共同體驗、創造、表現和享受美的過程?！倍鴮⑿@音樂劇融入地方優秀民間故事，因地制宜地結合新教材進行創作、改編，并把演出、評價的全過程引入音樂課堂教學，是學校音樂課堂教學改革具有創新意義的實踐研究。因此，探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優秀民間故事的方法，結合我校特點提出了本課題的研究。
小學兒童音樂劇是海納百川、不拘一格的音樂綜合實踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學上遵從“以音樂審美為核心，培養興趣愛好；重視音樂實踐，增強創造意識”的理念來開展。引導學生搜集地方優秀民間故事，通過學生主動學習、探究、創編、排練、展示音樂劇，突出學生的主體性，在實踐中發展學生的表演才能和創造才能，從而提高學生的審美能力、鑒賞能力和熱愛家鄉的美好情感。
二、研究內容
（一）研究目標
1、調查了解我校學生對音樂劇和地方優秀民間故事了解的現狀。
2、探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優秀民間故事的方法。
（二）研究內容
1、我校學生對兒童音樂劇和地方優秀民間故事了解現狀的調查研究。
（1）針對學生對音樂劇了解與喜愛程度進行課堂觀察 。
(2)采用問卷、訪談等形式調查、收集數據 。
(3)分析小學低高段學生對音樂劇和地方優秀民間故事了解和喜愛程度所造成的的問題和原因。
2、利用兒童音樂劇推廣傳承地方優秀民間故事策略的研究。
（1）教師轉變觀念，關注學生的主體地位和表演能力的培養。
（2）關注學生自信心的培養，保護和激發學生創編和表演音樂劇的欲望。
（3）針對小學不同學段，有側重的培養學生創編和表演音樂劇的能力。
（4）針對音樂不同課型，有方法的引導學生參與音樂劇的創編和表演。
（5）訓練方法輔助，提升學生創編和表演音樂劇的能力。
三、研究思路
首先，以本校各年級音樂教學實踐為研究對象，以行動研究為主，即在教與學的過程中，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究和實踐緊密的結合起來，邊歸納，邊總結，將課堂教學與研究工作相結合。在“預設計劃實施計劃回顧反思調整計劃再實施再反思進一步調整……”的過程中，逐步探究出利用兒童音樂劇推廣傳承地方優秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內甚至更大范圍內進行推廣，以實現成果共享，使更多的學生從中受益。
四、研究方法
1、文獻研究法：查閱國內有關小學音樂劇培養方面的論文、著作等，進一步尋找本課題實施的理論依據以及可資借鑒的優秀經驗。通過文獻研究啟迪我們的思想，開闊研究思路。
2、調查研究法：通過調查問卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學階段學生在音樂課堂上的音樂劇了解成都，以及他們喜歡音樂劇的情況，分析原因，對癥下藥。
3、行動研究法：在案例設計中側重體現學生參與度，以課堂為主陣地，實踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。
4、經驗總結法：通過課堂的實踐，理論聯系實際，不斷反思，總結，探求適合我校學生的音樂劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂課堂中。
五、研究步驟
研究時間：2018年1月——2020年1月
準備階段（2018.1——2018.6）
這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻研究。通過召開課例組成員會議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學習相關理論，挖掘優秀民間故事，為研究的開展做好充分準備。
實施研究階段（2018.6——2019.6）
1、專家論證后，修改課題研究方案，根據研究目標和內容確定各年級具體研究內容。
2、根據課題方案進行課題組成員分工，確定各年級研究人員，撰寫研究方案并開展研究。
3、根據研究需要，定期請顧問來課題組指導，保證課題研究的正確方向。
4、每學期開展一次規模較大的課堂教學研討會，一方面請課題組教師上課，其他教師或專家聽課、評課，進行互動指導。另一方面，開展教學案例、論文、反思隨筆的交流與評比。
5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開展及時有效的交流。探討研究過程中的困惑，解決課堂教學中的問題，分享研究過程中取得的點滴經驗、成果。群策群力，不斷優化數學語言能力培養教學結構。
6、定期開展課題研究工作自查，及時整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。
總結階段（2019.6——2020.1）
1、在研究與實踐的基礎上，對各種材料進行整理分析，從理論和實踐兩個層面入手，撰寫課題研究報告。
2、課題組教師積極撰寫論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。
3、組織音樂劇校社團的同學們排練和演出，錄制優秀兒童音樂劇光盤。
篇2
一、 研究課題的確立(包括研究對象范圍、研究內容、研究方法和途徑及研究目標等)
1、 研究對象范圍要集中(小);
2、 研究內容要充實具體;
3、 研究方法要科學規范;
4、 研究目標要恰當明確。
二、 研究領域及類型：基礎教育和應用研究。
三、 研究人員近期研究成果：(略)
四、 立論依據(理論價值、現實意義和國內外目前研究現狀分析)
1、 理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權威性;闡述中要把理論與本課題的研究核心聯系起來。
2、 現實意義：注重調查研究數據的分析;注重自己教學實踐的經驗總結;注重時代和本地區或本單位發展的需求。
3、 國內外目前研究現狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處;注重本課題在當前研究現狀中的位置、優勢及突破點。
4、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。
五、 研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本課題擬解決的關鍵問題和特色創新之處。
1、 研究目標：明確具體簡潔、突出重點和特點;
2、 研究內容：全面詳細、規范周密。
常見的研究內容包括：情報資料的研究，調查研究、實踐經驗總結研究等。
3、 研究方法：合乎規范的專業術語，多種研究方法并用。
常見的研究方法包括：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內容分析法等。
4、 研究過程：寫清研究的起止時間，中間不能間斷;寫清每一階段的研究內容及研究成果。
5、 特色創新之處：突出重點，突出本課題與同類其它課題研究的不同之處。
六、 完成研究的條件分析
突出研究人員在此課題研究中的優勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經濟物質等其它優勢條件。
七、 成果形式(分階段寫明確)
1、 準備階段：情報資料匯編、現狀調查報告和經驗總結匯編;
2、 實施階段;研究的資料和內容匯編、研究過程中的經驗總結;
篇3
一、研究學習
研究學習是研究性學習的實施階段，是指讓學生圍繞選題去閱讀有關文章書籍、走訪有關人員，通過各種途徑去查閱相關資料，把問題弄清楚。在確定了具體研究課題后，教師就應注意引導學生自己發現和解決問題。解決問題的過程構成了課題研究的過程，引導和幫助學生解決問題的過程，就是研究型學習課程的教學過程。為保證研究性學習課程的順利實施，教師還要教會學生制訂研究方案，這其中包括:項目名稱、課題小組人員、研究目的、研究內容、研究方法、研究的步驟及時間安排、預期的研究結果等內容。需要指出的是，研究方案的制訂可以根據課題的具體內容而開展。例:筆者教學“綜合性活動單元主題”———感受自然時，指導學生進行主題閱讀研究性學習。具體做法:①將學生按四人一組進行分組，組成綜合性活動小組:選擇活動主題，選出組長，成員;②具體列出活動計劃，進行明確分工;③自由選擇可供研究的主題，“詩中四季”、“四季組歌”、“四季美文”、“自然美景”等;④結合所選擇的主題，要求各組成員利用網絡、報刊、書籍等多種途徑，交流各自所收集的資料，經過再加工、評價共同合作探究;⑤將各組所取得的研究成果用幻燈片的形式加以展示。再以《魯提轄拳打鎮關西》一文的教學為例，針對問題一:“作者為什么詳寫魯提轄的三拳?”同學們自由馳騁想象，進行了深入的探究，結果答案豐富多彩，新意迭出:①詳寫“魯提轄的三拳”能夠突出人物嫉惡如仇的性格;②因為鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒不敢言，魯達拳打鄭屠代表人們的心愿，打得越厲害，人們就越解恨，因此要詳寫，如果略寫了，就難解人們的心頭之恨;③通過詳寫，體現了作惡者對自身所種惡果的慢慢品嘗的過程;④通過詳寫，突出了作惡者狼狽的、罪有應得的下場，也是對作惡者所敲的警鐘和喪鐘。
二、總結評價
篇4
【關鍵詞】可行性研究報告；編制內容及規范；工程方案
可行性研究報告（以下簡稱可研）是在招商引資、投資合作、政府立項銀行貸款等領域常用的專業文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報告。
其中市政公用工程可行性研究報告，主要是以批準的項目建議書和委托書為依據，在充分調查研究、評價預測和必要的勘察工作基礎上，對項目建設的必要性經濟合理性、技術可行性、實施可能性，進行綜合性的研究和論證，通過對不同建設方案進行比較，提出推薦建設方案。其編寫的主要目的包括以下幾類內容：
用于國家發展和改革委（立項的可行性研究報告、項目建議書、項目申請報告，該文件是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發改委根據可研報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。
用于銀行貸款的可行性研究報告，商業銀行在貸款前進行風險評估時，需要項目方出具詳細的可行性研究報告，對于國家開發銀行等國內銀行，若該報告由甲級資格單位出具，通常不需要再組織專家評審，部分銀行的貸款可行性研究報告不需要資格，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請國家的相關政策支持資金時往往也需要編寫可研報告，該文件類似用于銀行貸款的可研。
在幾年的工作時間中，參與了多項市政項目可行性研究報告的編制工作，其中既有單項路橋建設工程的可行性研究報告，又有多項工程打捆立項的綜合可行性研究報告，通過不斷的學結，得出一些關于可行性研究報告編制工作的經驗和體會。
1.熟悉可行性研究報告編制的內容和規范
要寫好一本可研，首要條件是熟悉可研文件的規范編制格式和主要內容，具體可參見國家相關的《市政公用工程設計文件編制深度規定》?？尚行匝芯繄蟾嬷饕獌热菔且笠匀妗⑾到y的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。作為工程項目前期工作的重要內容，它既是這個項目工作起點，也是今后會一系列工作的出發點，是未來發展的堅實基礎，因此需要注意的是在編制過程中，要嚴格執行文件格式要求，不能缺少章節，影響可研文件的完整性。
2.作好充分的前期資料調查、熟悉工程概況
可研文件的前幾章節，分別是概述、現狀評價及建設條件、交通量預測等。因此，作為可研編制人員，從工程項目立項開始，就應該全程跟進了解，親自參與踏查現場和項目方案的研究論證，掌握第一手資料，對工程項目的基本情況作到全面了解，熟悉項目的建設背景、明確建設必要性以及其他相關情況。掌握了這些情況之后，才能在編制過程中作到有的放矢，從而避免“照葫蘆畫瓢”的情況。但是由于市政工程項目的特殊性，往往是由設計者負責可研編制工作，甚至可研編制和初步設計工作同步推進，這種情況的好處是工程方案技術方面的內容比較充足，論述充分，但缺點是時間緊、任務急，多數情況下只能是匆忙提筆，在很短的時間內應付交差，由于不是咨詢工程專業人員，編制過程中造成的結果必然是許多章節生搬硬湊，套話連篇，與工程實際風馬牛不相及，從而影響了可研文件的準確性。尤其是交通量分析預測，是可研報告的重要組成部分，是關系到項目建設意義和可實施性的重要依據，交通量調查分析是一項長期的工作，許多項目由于立項匆忙，缺乏不要的交通量調查分析，直接導致可研文件與交通量預測分析脫節，缺乏論證依據。
為了避免以上情況的發生，盡量保證可研文件的合理性和真實性，要求編制人員必須盡可能多的收集前期資料，作到數據翔實可靠，有理有據，避免使用放之四海而皆準的語言。
3.工程方案是可研報告的精華
可行性研究報告的主要任務是對預先設計的方案進行論證，所以必須設計研究方案，才能明確研究對象。對于工程方案的論證分析的章節，是整個可研報告的重中之重。論證性是可行性研究報告的一個顯著特點。要使其有論證性，必須做到運用系統的分析方法，圍繞影響項目的各種因素進行全面、系統的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。尤其對于重大工程項目，要對多個工程方案進行比選論證，首先要選擇合理的設計規范，結合前期調查以及工程項目在路網中的位置，選取合理的設計指標，拿出相應的工程設計方案，同時完善配套工程方案設計，如果有必要的情況下也要進行方案比選。對于主體工程，應該從平面設計、縱斷面設計、橫斷面設計和結構設計、工程造價等幾方面入手，逐條分析出每一個方案的優、缺點，優中選優，最終推薦出最為經濟、合理的建設方案，保證可研報告的權威性。
4.經濟評價分析要準確
篇5
關鍵詞：“三能”人才 社會學專業 教學改革
肩負海洋使命，培養“三能”人才，是廣東海洋大學在人才培養方面的辦學特色?！叭堋比瞬排囵B體系作為廣東海洋大學的培養特色，其形成既源于歷史，也是我校在高等教育大眾化的新的社會環境中，針對80后、90后培養對象的新特點，在拓寬學科專業、擴大辦學規模的新形勢下形成的思考和選擇，是對人才培養理念的深化和發展。
所謂“三能”人才，即能安心、能吃苦、能創業的應用型人才。
培養學生高尚的人格和優秀的品質，鍛煉學生過硬的技能本領，賦以學生頑強的社會生存發展能力，應是大學人才培養義不容辭的責任。“能安心”的敬業精神，“能吃苦”的頑強意志，“能創業”的知識技能，正是學生走向社會后自身事業有為的基礎和條件，是滿足人生事業發展的需求 。改變傳統的教學模式，在課堂上運用漸進啟發式引導，發揮學生學習的主動性，在實際的教學過程中將“三能”人才培養的觀念植入學生思想中、行動中，將具體專業教學與“三能”理論的更好結合。具體措施如下：
（一）社會學理論教學環節：培養學生的創造能力。
“三能”人才培養體系中的“能創業”指的是將所學知識技能靈活運用于工作實踐并善于開拓的能力。然而，沒有過硬的專業知識和基本技能，何談進一步培養學生的創造能力！
社會學本科專業培養目標：培養具備較全面的社會學理論知識、較熟練的社會調查技能，能在教育、科研機構、黨政機關、企事業單位、社會團體從事社會研究與調查、政策研究與評估、社會規劃與管理、發展研究與預測等工作的社會學高級專門人才。專業培養要求：主要學習理論社會學和應用社會學的基本知識，受到社會研究和社會調查技能以及表達能力的基本訓練；具有理論分析、實證調查研究等多方面的基本能力。
在實際教學中，在對學生的知識灌輸的同時，也要在課堂教授中注重培養學生的學習動手能力和思考能力、創新能力。
對于一、二年級的學生，灌輸相關理論知識、并其對社會學專業產生一定的興趣和學習熱情是我們在實際的理論教學中的首要目的，所以在此期間，教學中以老師的傳授為主。在此期間，課堂上傳授的大多是社會學相關的純粹的理論知識，例如社會學概論、社會學名著選讀等課程就是理論性很強的專業必修科目。理論性很強就意味著趣味性和實用性的相對缺失、師生互動很難進行，因此對于理論課，學生提不起學習的勁頭，老師用盡全力也無力改變課堂的現狀。這種情況下，是必會引起新入校學生對本專業課程學習的反感，對培養其學習熱情很不利。因此，對于這一階段的學生，老師要做到的首要任務就是培養其對本專業的興趣與愛好，使其認識到該專業的實用性。
本人在教授社會學概論一課中，嘗試在每兩節課中抽出10―20分鐘和同學互動，大多以和社會時事關系較為緊密的案例為背景，選題范圍廣泛，大到國家層面的宏觀社會問題，小到個人層面的微觀感情問題，通過自愿回答、暢所欲言的方式激發學生的相關思考，并有意將社會學相關理論引入對實例的分析之中去，使學生在踴躍的問答中意識到社會學該專業的實用性，初步培養學生對本專業的學習興趣。
而對于三、四年級的學生來說，應在教學中適度的、有意識的培養他們的動手能力和思考、創新能力等，要求學生主動的而不是被動的學習。教師應在課堂上經常讓學生們自主地進行分組討論或者作報告。教師的主要任務是組織討論和提供啟發，不應該成為講臺上的主角，而應該將講臺變成學生展示自己相關專業知識、專業技能的舞臺。這段時期，對學生的要求不僅僅是好好聽課，而是讓學生有意識的在課下閱讀相關文獻，擴充知識面，培養自學和動手能力，學會主動的學習。學生在自己動手主動學習的過程中，肯定會遇到困難，會影響情緒以至于學習的進度。老師應該合理引導學生，及時找出困難所在，變阻力為動力。
（二）社會學實踐教學環節：培養學生能吃苦、能安心的理念。
社會學是一個對本專業學生理論素養和實踐能力要求都很高的綜合性學科。如何使學生在掌握了專業基礎理論的前提下盡快地掌握科學研究的方法，是社會學專業本科教學中所面臨的主要問題。
實踐教學是本科學生在基本完成了專業基礎教學的情況下對學生的綜合訓練。它不僅要求學生學會運用基礎理論知識觀察、分析問題，還要求學生能夠通過實踐活動熟練地掌握專業的基本技能和方法。而要達到這個目標，就必須做到以學生為中心，放手讓學生按照專業化的標準要求自主地去思考、去選擇，這樣才能調動起學生的積極性，激發出他們的創新精神。教師通過理論引導、方法訓練和案例講解不斷啟發學生，使學生做到獨立思考、自主選題、自行操作、實踐檢驗，真正在實踐中獲得全面的鍛煉。社會學實踐教學應充分考慮社會學學科特性，確定適當的社會實踐方式與實踐內容，以使社會學理論知識和社會學研究方法在其中得以充分展現，從而在培養具有扎實的理論功底和較強的實踐能力的社會學專業學生方面發揮積極的作用。而且，實踐教學能夠培養學生“能吃苦、能安心”的理念。
作為文科專業的學生，其專業的理論素養和實踐能力集中地體現在觀察問題、分析問題和解決問題的能力方面，并且把“觀察能力”分解為“發現問題”和“提出問題”兩項指標；把“分析問題”具體化為“概念分析”“理論建構”和“提出研究假設”兩項要求；把“解決問題”具體化為“設計研究方案”、“設計問卷”和“實施研究方案”等項內容，從而使實踐教學目標的實現真正落在了實處。在實踐教學中，有目的的強化學生用社會學視角觀察社會的能力，訓練學生設計研究方案的能力，訓練學生掌握從概念到指標的操作化能力和設計研究工具的能力，訓練其實施調查研究的組織安排能力和對研究資料的統計和分析能力，在實際調查的艱苦中使學生受到吃苦的磨煉。
我院針對社會學專業建立了學生的專門的實習基地。在有限的實習時間內，帶領學生到企業（電飯煲廠、拖鞋廠）和福利院行進社會實踐。在企業的大生產車間內，機器轟鳴，工人冒著酷暑、揮汗如雨的在一條條生產線中一刻不停的工作，其動作的熟練和其工作條件的艱苦，使學生們受到一次感同身受的“吃苦”教育。在公示牌上，寫明“今天××組因為××原因，致使工作進度受到影響，故扣除××組全體組員的獎金”的字樣，讓象牙塔中學生領略到了工作的艱辛和不易。福利院里，學生和孤寡老人、孤兒聊天、游戲，通過切身感受了解社會生活的現狀，為走出象牙塔后的自身生活做好吃苦的準備；同時也可以對政府的相關社會政策、福利政策有一定了解，為畢業之后能夠安心扎根基層做好心理準備。
社會學專業的學生在課堂上通過教師的指導，還有一些自行組織的社會實踐活動。我院社會學專業的幾個學生在指導老師的帶隊下以“廉江市麻風病村”為研究和考察對象，申報我校暑期大學生社會實踐活動。這種社會實踐出自學生們的興趣，使其在調查研究中將課堂理論知識應用于田野調查，雖然辛苦但是卻可以很好的鍛煉學生的實際動手能力，培養其吃苦的理念。
篇6
關鍵詞：化學 問題 實驗 調查 研究性學習
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與生產生活實際聯系緊密，為研究性學習提供了大量的題材和素材，所以在中職化學教學中進行研究性學習，既有利于學生知識的整合，也有利于學生科學素質的養成，更是培養和提高學生的化學實踐能力的有效途徑。
一、問題探究式研究性學習
問題探究式研究性學習的基本教學流程是：問題情景提出問題確定研究課題提出假設設計研究方案實施研究計劃驗證假設成果評價。首先，化學教學中應選擇那些基于學生已有的知識和技能基礎上的，他們生活中的和他們關心的一些生產、生活和科技問題來創設問題情景，在新的情景中學生發現并提出問題，經過討論后確定為研究性學習的課題。對其課題學生需要制定驗證假設的方案，可以通過實驗的方法驗證假設，也可以通過文獻資料分析、理論推理論證、調查分析等方法驗證假設。
如元素周期律和元素周期表就可以通過推理論證和文獻資料分析的方法進行研究性學習，氯水的組成和應用、鐵的防腐等就可以通過實驗或文獻資料分析的方法進行研究性學習，膠體的性質和應用、污水的凈化、就可以通過調查和文獻資料分析進行研究性學習等。
在研究性學習過程中，要充分肯定學生的主動參與和創新意識，以保護學生的好奇心、探究欲，盡量在保證安全的前提下讓學生按自己的方案進行研究活動，讓學生在探究活動中也經受挫折的磨煉。初步學會化學科學研究的實驗方法，體驗科學研究的過程，培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本質疑和對教師的超越，贊賞學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。
二、實驗探究式研究性學習
實驗探究式研究性學習以學生的直接經驗或體驗為基礎，化學實驗是學生學習化學的重要途徑，也是學生進行研究性學習的重要形式。
在實驗探究研究性學習的實施過程中，要鼓勵學生自主選題和主動探究，將學生的需要、動機和興趣置于主要地位，為其個性發展創造空間，使其化學實踐能力得到充分的發展。
如帶領學生參觀化工廠時，也對周圍的農村受污染情況作一些調查，這樣就很容易提出化工廠的廢水對農田的污染影響這樣的課題，學生可通過對廢水的酸堿性和一些主要成分的測定等實驗，做出工廠廢水對農田污染影響的分析報告，為有關部門的決策提供參考。這樣，通過學生切身的體驗提出的問題，能自然地激起學生對課題研究的興趣。教師把它作為研究性學習課題讓學生進行研究，其學習效果比教師在課堂上講解要好得多，學生既學到了研究的方法，拓寬了知識面，又能使學生學會去關注與人類生存、社會發展密切相關的問題，樹立可持續發展的思想。
三、調查式研究性學習
調查式研究性學習打破了傳統的以傳授知識為目的的教學模式，代之以在教師指導下，從社會生活中選擇和確定研究課題，主動地去獲取知識、運用知識、解決問題的學習活動。在這一活動中，教師根據學習的需要，與學生一起探討要解決的問題，確定調查研究的方向，然后進行社會調查，討論篩選調查所得的資料，通過實驗與研討，最后尋找出解決問題的辦法，開拓學生視野，拓寬學生的知識面。對“有毒氣體泄漏事件調查及應急處理”的研究活動中，可讓學生收集近兩年的關于Cl2、NH3泄漏事件的報道，從對Cl2及NH3的性質了解中，認識到為什么Cl2泄漏要用堿液噴灑、NH3則用大量水噴灑；當有毒氣體泄漏時，根據氣體性質，應采取怎樣的安全措施，如人應往高處跑，還是往低處跑等；學生從收集到的大量圖片資料中感受到有毒氣體對環境造成的危害是多么嚴重，從而激發學生的環境保護意識。
案例：儀征化工園區附近河流水質研究
【研究目的】
1.研究分析化工園區附近河流水質的情況。
2.提出防治水質污染的建議。
3.學習和體驗實驗法、調查法、訪談法等科學研究過程與方法。
4.在活動中培養自己的合作、表達、交流和實踐能力。
【研究方法】
1.調查法：（1）調查當地居民對附近河流水質情況的反映。
（2）了解化工廠產生廢水的主要污染物和處理方法。
2.實驗法：分析化工園區附近河流水質情況，測定指標為：pH、Cl-的含量、NH4+的含量、SO42-的含量、可溶性固體的含量、水的混濁度等。
【研究程序】
1.制定研究計劃。
2.學生組織分工。
3.實施研究：資料查閱、調查訪問、參觀走訪、實驗探究。
4.形成研究性學習報告。
【成果展示】
篇7
申報課題后，學校領導高度重視。首先成立了課題領導小組，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規劃制定了相應的研究計劃，對課題研究任務進行了分解，確定分工及工作任務，各成員根據自身實際和課題總體規劃開展有效的教學實踐。
2012年9月至2013年3月是課題的準備階段，從2013 年10月課題立項為區級課題，進入課題實施階段，根據總體規劃。
1.第一階段：課題立項階段（2012年09月－2013年04月）整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。
2.第二階段：研究的實施階段。課題研究階段（2013年04月－2014年11月）收集過程資料（圖片、視頻等）、。
3.第三階段：研究的總結階段。課題結題階段（2014年11月－2015年02月）結題報告。
在此階段，我們主要做了如下工作。
1．制定了《提升農村初中學生英語閱讀理解能力的教學策略研究》課題研究方案。
2．建立課題組，確定課題組人員及具體分工。
3．建立課題研究的相關資料庫，通過書籍專著，雜志報刊，網絡論壇等收集各類相關資料，組成資料庫。課題組成員學習他人先進經驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。
4．組織教師學習課題研究的理論，方法及現代教育理論及專題知識（主要通過網絡方式）。
5．定期組織課題組成員專題會議，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難。
6．進行課題研究中相關問題的調查。設計問卷、組織調查、統計調查結果、分析調查數據和基本情況、撰寫調查報告。
7．組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學習研究心得，收集案例設計和教學心得。
8．組織與英語閱讀教學有關的校園活動，利用學校宣傳窗口和校辦刊物，創設良好的教育和學習環境，本著師生共建的原則，集合師生中的優勢力量，廣泛收集有關課題所需要的素材資源。
1．通過一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經驗，部分教師的認識和觀念都得到了提高。
2．匯編活動資料與教學案例、論文集。
3．匯編學生書法作品集。
4．成立英語社團，開展專題輔導講座。
1．通過教學實踐，創設問題情境，激發學生探究和學習英語的興趣。教學無法，但無定法，貴在得法。利用課堂教學實踐活動，創設具體的學習情境，選用學生身邊的例子引入課堂，激發學生學習的熱情，喚起學生參與課堂的欲望，使學生對學習產生興趣，在學習中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學習的信心、引發學生積極思維，從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望，激發他們探究的興趣。
2．創設學生良好的學習環境。
課題展開以后，我們主要通過三個方面來創設良好的學習環境：
輕松教學課堂環境的創設
濃郁校園文化環境的創設
良好師生人際環境的創設
3.豐富教學內容，分解技巧訓練，注重培養分析、解決問題的能力。
4.課題研究論文獲獎。
課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現在：
（一）農村學生學習英語的積極性不高，還有少數學生認為學英語無用的現象，因此我校英語教育教學質量提升不大。
（二）學校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專業化成長的道路上我們走得仍較緩慢。
（三）由于各種
綜合的原因，課題研究經費有所欠缺?？偠灾?，現在制約課題研究進展的障礙主要有三：
1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專業化發展亟待加強。
2.學生學習環境的營造還有待加強，學校教師的研究方向還需更具針對性。
基于以上幾點，我校英語課題組成員與學校領導經過認真分析，制定了下一階段（2013年9月—2014年6月）的研究思路。
1.認真總結前一段的經驗和不足之處，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標，一步一個腳印，認真做好課題實施階段的研究。
2.本著師生共建的原則，集合師生中的優勢力量，廣泛收集有關課題所需要的素材資源。
3.下一階段研究目標：
學生方面：
提高學生英語學習興趣。學生自主學習、小組合作、探究分析能閱讀理解英語，提升學習英語的綜合能力。養成良好的學習習慣，學生的認知能力和學業成績得到提高。
教師方面：
提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進教師素質進一步提高。
改進教學方法，變驗證性實驗為探究式實驗，提高教師的教學水平。
提高教師科學研究能力。
學校方面：
通過課題研究，提升農村初中學生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學質量。通過課題研究，推進學校課堂教學改革，提升學校教學質量。
4．下一階段主要研究的內容
開展一系列關于英語閱讀能力提升、學習興趣培養方面專題講座、培訓，從思想上提高學生學習興趣。
教師采用圖式理論多種教學手段相結合來進行英語課堂教學。通過課題前期的文獻研究、問卷調查、集中培訓、研究學習等，以教研組為單位，整合資源開展集體備課，設計導學案，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發展學生、教師的提高過程，確定了“自探—教學案，參與—創設條件，共研—合作交流，實踐—提高能力”的基本結構。
設立英語社團，開展有關朗讀、書法、演講等方面的比賽，激發學生英語學習興趣，培養學生的英語綜合語言運用能力。
5．加強校本教研力度，強化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學實踐能力，聘請有關專家到校指導。
6．下一階段研究步驟安排
課題組在不同的時間段內進行課題督導，組織，協調相關的研討活動和實驗活動，進一步重點搞好基礎性研究和探究性研究，為應用性研究奠定基礎。
（1）進一步搞好探索性研究
在調查了解的基礎上完善初中生英語學習的目標，如知識技能的規定，過程方法的揭示，情感態度與價值觀的培養，堅持以探究學習為主，為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學生英語閱讀理解能力的培養研究。繼續研究如何編好適合培養農村初中學生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況，研究解決相關的研究問題，針對課題進行一次全面的調研。
（2）順利開展應用性研究
篇8
【關鍵詞】 石油企業 投資項目 可行性研究 策略
伴隨著我國經濟的快速發展，石油供需矛盾越來越凸顯，石油資源的短缺成為制約我國經濟可持續發展的最大障礙。石油企業主要從事石油天然氣的勘探、開發和生產，其投資項目包括油氣資源勘探、開發、煉制、集輸、石油化工等，對自然資源依賴性強。由于行業生產的特殊性，石油企業投資具有工程量大、投資額度高、建設周期長、技術難度高、涉及企業多、投資風險大、回收期長的特點。石油行業是一個資金投入巨大的行業，石油企業項目的投資決策往往關系著國家經濟的發展，搞好石油企業投資項目可行性研究工作十分重要?？尚行匝芯渴侵高\用綜合的經濟分析技術（包括技術科學、社會學、經濟學及系統工程等）對擬建工程進行詳細調查研究，對擬建項目的必要性、可能性及經濟效益與社會效益進行全面、系統、綜合的分析與論證，以便進行正確決策的研究活動。投資項目的可行性研究是行業發展規劃的要求，是基本建設管理中的一項重要基礎工作，是保證投資項目以最小的投資換取最佳經濟效果的科學方法，可行性研究在項目投資決策和項目運作建設中具有重要的作用。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性、財務的贏利性、經濟上的合理性、技術上的先進性和適應性以及建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據。
一、做好投資項目論證評估
目前，投資項目論證評估依然存在著項目可研報告深度不夠、報告調查研究不足、不能滿足決策需要的現象，投資項目的決策依賴于項目的前期論證評估工作。凡是予以立項的投資項目必須做好項目前期論證評估。項目論證評估是指通過前期對擬建投資項目進行全面、系統的技術經濟分析和論證評估，從而為項目投資決策提供可靠依據的工作階段。在投資決策之前必須重視石油投資項目的可行性研究方案的論證評估，從項目設計、工程施工、技術要求、社會經濟和環境影響等各個方面進行調查、預測、計算、分析和論證，以石油投資方案為基礎，制定不同的投資方案，采用現代分析方法，計算投資項目的凈效益，權衡投資項目的利弊得失。制定多套項目可行方案進行選優，對不同的投資方案進行比選，分析選定方案的經濟性、合理性，從眾多方案中篩選出技術上先進可靠、經濟上合理有效的最佳方案。為保證項目評估的科學性和公正性，必須建立項目專家評審制度，根據被評估項目的性質，從相關專家組中抽選一定數量的專家，組成該項目的評審組，對項目的前期論證情況進行評審把關，對于投資效益不明顯的項目堅決不予通過，對方案選擇不合理的項目，必須重新進行方案調整，直到方案最優方可通過。項目論證評估階段是確定項目是否進行投資決策的依據，是決定項目是否建設的重要階段。該階段所確定的投資金額是控制項目建設的基礎和限額，也是有效控制設計施工階段投資規模和投資額度的前提和保證，通過投資項目論證評估規避投資風險，可達到控制項目投資費用和提高投資效益的目的。
二、重視投資項目估算
投資估算是可行性研究的重要組成部分，是項目決策的重要依據之一。從投資項目的投資程序上看，主要有項目論證評估階段、設計施工階段和竣工結算階段，其中任何一個環節都與投資控制密切相關。在項目論證評估階段所確定的投資估算是設計施工階段概算投資控制的依據。投資估算是項目論證評估階段的重要步驟。投資估算是指在整個投資決策中，依據現有的資料和一定的方法，對建設項目的投資額進行估計的過程。投資估算額作為建設項目投資的最高限額，對工程設計概算起控制作用，設計概算不得突破批準的投資估算，應控制在投資估算額以內，以達到合理地使用人力、物力、財力的目的，從而取得最大投資效益。我國現行的建設項目投資估算方法有很多，根據項目特點、性質的不同，主要分為單位生產能力估算法、生產能力指數法、比例估算法、系數估算法、指標估算法和分類估算法，以上這些估算方法的使用條件、范圍以及估算的精度各不相同，如何熟練掌握和運用這些估算編制方法就顯得至關重要。在項目的可行性研究階段要準確地估算項目投資，一般采用準確度較高的指標估算法和分類估算法，但在這兩種估算法中存在著同一行業、不同地區在定額水平、費用標準差別較大，各地區材料價格、材料品種選用存在較大差異的問題。為了提高準確度和使用方便，可以將估算編制方法稍作改進：在指標估算法中將單價指標變為主要工程量指標，根據這些指標乘以本地區的綜合單價，得出被估算工程單項工程主要工程量投資，再根據相應的系數進行調整，得出所估算工程所需的投資。
三、編制項目可行性研究報告
可行性研究報告是投資業主和國家審批機關提供評價結果的主要依據以及確定對此項目是否進行投資和如何進行投資的決策性文件。可行性研究報告的內容主要包括：項目概況、項目建設的必要性、市場預測、項目建設選擇及建設條件論證、項目規劃方案、建設規模和建設內容、總投資及資金來源、項目建設周期及工程進度安排、項目外部配套建設、環境保護、節水、節能、經濟、社會效益、結論等。可行性研究報告是投資項目審批和項目投資決策的依據，其結論是預測和判斷一個項目技術可行性、競爭能力、獲益能力的依據，石油企業可行性研究報告中所附的內容，如工程地質、水文氣象、勘探、地形、礦物資源、水質等所有的分析論證資料，是檢驗工程質量和整個工程壽命期內追查事故責任的依據。此外，可行性研究報告對廠址、生產工藝流程、設備選型、詳細的經濟技術方案等已確定的原則一經批準，則成為詳圖設計的主要依據。在石油企業投資項目可行性研究中環境保護已成為一項重要內容，經審查可行性研究報告符合政府部門的規定或經濟立法，對污染處理得當，方能取得有關部門的許可。可行性研究報告必須是具有資質的單位編寫，達到規定的深度和廣度，結合企業內外部環境和長遠發展目標，進行全面的分析論證，做到多方案比較，特別要做好項目的經濟評價。投資單位必須委托有相應資質等級的單位進行可行性研究報告編制，由政府相關部門制定適合的可行性研究工作監理制度和實施措施，委托監理單位對可行性研究工作進行全程監理，要求不符合規范的工作環節重新進行，不符合標準的報告重新編制。
四、加強投資項目風險防范
石油企業投資各個環節應當充分考慮到可能遭遇的風險，制定出詳細的預防和處理風險的具體措施，將風險的發生及其可能造成的損失控制在最低。油田企業具有投資規模大、回收期長和投資風險大的特點，油田企業投資項目可行性研究具有特殊性，因此，在決策前的可行性研究中應充分體現石油企業生產經營的特點，應當加強風險論證控制投資風險，對擬建投資項目應充分考慮各種風險，通常包括勘探風險、投資環境風險、工程建設風險、市場風險和不可抗力的風險等。在進行項目經濟評價時，應分別就各種可能的風險因素對財務評價指標的影響作出不確定性分析和風險分析，找出敏感性因素，正確揭示項目的市場風險和主要因素的風險等級程度，有針對性地提出防范和降低風險的對策措施?？蛇x用或綜合運用盈虧平衡分析、敏感性分析、概率分析或決策樹分析等數學方法，進行模式化定量處理，增強決策的科學性和準確性。應將項目可行性研究和技術經濟分析作為立項的前提條件，并委托具有相應資質的研究單位完成此項工作。建立石油建設項目投資風險的綜合評價指標體系及權重體系，運用多因素遞階模糊綜合評價模型，對風險因素的影響程度及其大小進行量化分析，實現了對石油建設項目投資風險大小程度的科學評價與判斷。對投資項目進行可行性分析判斷，形成投資項目的綜合評價報告，可作為決策者科學決策的依據。為了降低投資風險，提高投資決策水平，使投資項目能夠達到預定目標，明確油田企業生產發展的當前需要與長遠發展規劃的需要，應合理選定項目，確定所建項目的規模、建設標準、建設地點和周邊環境因素的影響，并對相關內容進行多方案比較，最終選擇技術上可行、經濟上合理的建設方案。
五、結語
綜上所述，石油資源作為重要的戰略資源，已經成為關系國民經濟命脈和國家經濟安全的重要物質，其重要性日益凸顯，石油資源已成為我國經濟可持續發展的主要資源。我國各油田為了提高或穩住石油產量，紛紛加大對石油勘探開發的投資力度，石油天然氣工程投資越來越大，從幾億元到十幾億元，甚至幾十億元的投資項目也屢見不鮮。石油作為一種有巨額利潤的不可再生資源，石油企業項目往往投資工程量大，投資額度高，投資風險大，因此，石油企業投資必須做好投資項目論證評估，實行投資項目估算，編制項目可行性研究報告，重視投資項目風險防范，加強投資項目進行可行性分析判斷，提高投資項目決策的科學合理性，降低投資風險，提高投資決策水平，使投資項目能夠達到預定目標，保證投資項目以最小的投資換取最佳的經濟效果，規避投資風險，提高石油企業投資效益。
【參考文獻】
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[3] 郭小鵬：淺議項目可行性研究階段投資的合理確定[J].中國城市經濟，2010（9）.
篇9
關鍵詞社會調查 實踐教學 應用型人才
一、引言
社會學學科在中國大陸經歷了迅速擴張。北京大學、中國人民大學、南開大學等社會學恢復較早的高等院校，以其優勢的師資、教學、教材等，影響乃至指導了國內社會學專業教學實踐。然而，這些研究型院校的社會學人才培養偏好理論，注重西方社會學派的引入，沉醉于社會學研究方法的搬用。其教學體系突出了研究型能力，忽略了應用型能力培養。
因此，教學研究型大學的社會學專業的應用型人才培養，不僅是一項有待完成的教學任務，而且將是一個全新的研究領域。社會學專業的實踐教學是應用型人才培養的最重要途徑。社會學專業的實踐教學環節薄弱，傳統實踐教學模式不能適應社會發展的要求，必須要對實踐教學進行改革和創新。
二、社會調查：社會學專業實踐教學的重點形式
社會學本科專業的培養目標是培養具備系統的社會學基礎理論和基本知識，具備較強的分析和解決社會實際問題的能力，具備較熟練的社會調查技能的應用型人才。依據這一目標，社會學實踐教學應充分考慮社會學學科特性，確定適當的社會實踐方式與實踐內容，培養應用型的專業人才。
據社會學專業畢業生的反饋及社會需求調查，社會學專業應用型技能大致包括“社會調查研究技能”、“社會現象研究技能”、“個人綜合素質”等，所占比例如下：社會調查方法訓練，29％；社會現象綜合研究，23％；個人綜合素質訓練，19％；社會政策分析，14％；基礎理論研究，9％。
畢業生的反饋和社會需求調查顯示了對社會學專業社會調查技能的濃厚興趣和應用前景。社會調查鍛煉了學生專業的思維能力，提高了術語表達能力，加強了探知社會事實的能力，從而夯實了專業基礎。社會調查鍛煉了學生專業的創新能力，回應社會轉型的重要命題。同時，社會調查有助于提高學生的交際和協作能力，增強職業適應能力。
現有專業實踐教學包含社會調查、志愿服務、公益勞動等形式。教學研究型院校的社會學實踐教學可以將實證調查作為實踐教學的基本方式，以將學生的理論與方法論經由實踐加以融會貫通，使學生能夠進行比較科學的社會調查研究與統計分析，具備一定分析和解決社會問題的綜合能力與科研素質。
三、現有社會學專業實踐教學的不足
注重社會調查研究是社會學學科的突出特點和優良傳統。目前許多教學研究型高校積極主動地整合資源，加強國內外交流、校企合作，創造實踐教學條件和機會，實踐教學狀況將逐漸好轉。但就目前教學研究型高校社會學專業的情況來看，實踐教學還存在一些不足，不利于應用型人才培養的因素。具體來說，主要表現在以下幾個方面：
（一）社會調查實踐觀念樸素
社會學專業的實踐教學中，師生普遍存在樸素的實踐教學觀念，認為實踐教學是使學生獲得感性認識，是通過親自動手實踐來掌握基本的操作技能和經驗技術的課程。這種觀念影響了實踐教學的實際效果，沒有完整理解實踐教學的內涵，沒有認識到通過實踐環節，培養學生創造性的分析和解決實際問題的適應職業崗位群的應用型能力。
這種觀念反應到實踐教學中，體現為社會調查的學科化傾向，將社會調查的實踐教學轉換成了理論教學，講授社會學實證研究的方法和具體操作程序。學生在實踐教學中只掌握了社會調查的方法論環節和基本形式，但難以在實踐上具體操作具體問題的應用分析。
（二）實踐教學機會較匱乏
根據學科性質和人才培養要求，開設社會學專業的院系通常建立了一定數量的實習基地，重視實踐教學的開展工作。此外，學校相關職能部門也組織策劃學生利用假期開展了豐富多彩的實踐活動。
這些實踐基地和活動對于非社會學專業人才培養能夠重要的幫助。但就社會學專業應用型人才培養而言，走馬觀花式的參觀調查，只是最低水平的社會調查活動，很難達到專業化的素養和水平。因此，社會學專業應用型人才培養，本科階段社會調查實踐存在機會較少，實踐程度較淺，應用調查方法較弱的問題。
（三）社會調查安排程序化
實踐教學課程的持續時間較長，分為教師學校內外教學和學生自尋實踐兩大部分。教師學校內外的實踐教學主要指涉及技能訓練的社會調查，按照教學大綱安排在第四學年第一學期持續七周集中實施。
單次較長的實踐教學容易滋生懈怠和厭煩情緒，直接影響學生對社會調查實踐的精力投入。這段時間學生將考慮畢業去向，考研、找工作，易與實踐教學發生沖突，且是學生和職業崗位使用技能而非進行培養的階段，影響實踐教學的進展和技能訓練的質量。
社會調查的實踐教學，按照選定調查課題、設計調查方案、設計調查工具、實施調查工作、編錄調查資料、分析調查資料、撰寫調查報告的程式展開。程序嚴謹，但社會調查實踐本身缺乏靈活操作，因為時間限定，程序環節一旦出漏，極易導致無果而終。
（四）實踐教學主體被教學
社會調查是社會學專業實踐教與學在時間和空間上的融合，以學生自主學習為主，以教師助學為輔。在低年級的實踐教學中，學生表現為社會調查的無意識或低意識。在現有的社會調查實踐中，學生參與社會調查的自主性和主體性受到壓制，缺乏有效自覺、主動地進行調查實踐學習。因此，涉及社會調查的課題選定、方案設計、工具選取、調查實施等環節，學生表現出“填鴨式”操作實踐，主動性較差。
如何在社會調查的實踐教學中，發揮學生的主體精神，引導學生自主參與社會調查，讓學生嘗到實踐教學的樂趣，使學生從“學會”變成“會學”，是社會學專業實踐教學必須解決的問題。
（五）社會調查考核績效低
有效的實踐教學考核，能監督和指導學生的實踐活動，提高實踐教學的質量。目前的社會調查實踐教學考核是以學生實踐單位給予的評價、學生調查實踐日志、調查實踐總結和教師觀察為依據，尚未充分發揮考核的實踐效果。
實踐教學考核績效較低主要在于：社會調查實踐教學的環節模糊，缺乏標準化依據，導致實踐教學考核不夠充分；社會調查實踐教學尚有難以操作性的飛地；社會調查實踐缺乏考核學生掌握調查技能的最終成果等原因，需要進行考核創新。
轉貼于
四、以創新強化應用型人才培養
社會學專業的本科實踐教學需在創新教育思想的指導下，結合實際情況，針對以前實踐教學的不足，創新實踐教學的觀念，完善實踐培養模式，充分吸納其他社會科學的最新成果和借鑒其他專業實踐教學的先進經驗，形成相互激勵、教學相長的師生關系，努力建立符合應用型人才培養規律、激發學生創造性和創新性的新型實踐教學模式。主要從以下幾方面入手：
（一）理順社會調查實踐觀念
社會調查實踐作為社會學應用型人才培養體系中最能體現以“學生為教學活動主體”的教學環節，在培養學生的獨立學習能力和創新能力方面具有不可替代的重要作用。社會學專業的實踐教學必須緊跟社會轉型，著眼時代內容，不斷進行創新。
實踐教學首要理順觀念認識。通過各種途徑，教師需充分認識到，實踐教學是全面提高社會學專業的教育質量，培養應用型人才的重要途徑，是教師義不容辭的責任。學生需充分認識到，社會調查為主的實踐教學是成為擁有社會調查等技能的應用型人才的有效手段，是面臨職業崗位必不可少的保證。
（二）增加社會調查實踐機會
社會學專業的實踐教學，突出社會調查實踐。針對本科階段社會調查機會較少，實踐程度較淺，應用調查方法較弱的問題，需密切關注轉型社會的熱點問題和區域發展的重要命題，千方百計的增加社會調查實踐機會。
同時，更新社會調查的技術手段。積極利用現代化信息和傳播技術，大力推動社會調查實踐信息化，開展網絡調查、電話訪談等調查手段，充分利用STATA、SPSS、訪談專家等軟件，使社會調查的技術手段更新，多渠道開展實踐教學。
（三）靈活安排社會調查實踐
實踐教學安排需根據理論研習和現實需要靈活分配時間。單次較長的社會調查實踐可以做出原則范圍內的調整，根據學生的時間安排作更合理的時間與進度規劃。針對這一問題的初步設想是，將系統社會調查實踐的部分內容分散在第二學年和第三學年中，以減少社會調查實踐與學生個人發展規劃的時間沖突。
社會調查實踐的流程，因為部分內容的前移和更為充分的選題準備、方法選取和使用，可以做出更為合理的調適。社會調查實踐教學的每一個環節都有科學合理的指導，允許失敗的時間和反復中掌握應用型技能的可能，使實踐教學環環相扣，既具有原則性，又具有靈活性，真正成為有機整體。
（四）激發社會調查主體動力
社會調查實踐教學，要充分調動教師的積極性，加強教師的責任感、緊迫感，不斷更新知識結構，改進教育方法。同時，社會調查實踐要發揮學生的主體精神，讓學生嘗到實踐教學的樂趣，積極主動參與社會調查，大膽進行各種創新。
根據專業特性，社會調查主要從社會研究方法的回顧與深化、社會問題研究、市場調查研究、選題案例研究、統計分析方法與技術、社會實踐指導等方面進行教學，強調學習的系統性、完整性，將理論知識與實際運用有機地結合。社會調查實踐可由興趣相近的學生組成小組，選擇相關主題持續的追蹤調查實踐。讓學生自主選擇研究課題、擔任課題負責人、自主撰寫研究方案、自主搜集資料、自主撰寫研究報告，得到綜合訓練，在實踐的過程中去培養應用型能力。
（五）改革社會調查考核形成
社會調查實踐的考核形式可以進行創新。在實證研究中，各個研究環節的質量都會影響整體研究成效，因而，對成績的考核與評審應建立于社會調查的各環節中，而且還應將考核與評審方法標準化，使其具有可操作性，這樣的成績考核評審制度才有效和科學。
根據專業實踐教學特點，社會調查實踐可以嘗試依照社會調查環節，從學生參與社會調查實踐的態度、紀律、能力、效果，包括學生本人綜合素質和能力的提高和社會調查實踐教學成果四方面進行全面綜合考核，對課題負責人和課題參與人員形成不同考核內容，采取學生參與考核的方法公開、公平考核。
篇10
可行性研究(FeasibilityStudy)是通過對項目的主要內容和配套條件，如市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術、經濟、工程等方面進行調查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會環境影響進行預測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據的一種綜合性的系統分析方法?？尚行匝芯繄蟾媸峭顿Y項目可行性研究工作成果的體現，是投資者進行項目最終決策的重要依據?？尚行匝芯繄蟾嬷饕獌热菔且笠匀妗⑾到y的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。為了論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。
二、可行性研究報告構成
第一，總論?？傉摷错椖康幕厩闆r。在可行性研究報告的編制中，這一部分特別重要，項目的報批、貸款的申請、合作對象的吸引主要靠這一部分。總論的內容一般包括項目的背景、項目的歷史、項目概要以及項目承辦人四個方面。
第二，基本問題研究?？尚行匝芯繄蟾娴幕締栴}研究，是對各個專題研究報告進行匯總統一、平衡后所作的較原則、較系統的概述。主要內容為：市場情況與企業規模;資源與原料及協作條件;廠址選擇方案;項目技術方案;環保、節能方案;工廠管理機構和員工方案;項目實施計劃和進度方案;資金籌措;經濟評價;論等。
三、可行性研究報告編制要點
(1)設計方案，可行性研究報告的主要任務是對預先設計的方案進行論證，所以必須設計研究方案，才能明確研究對象。
(2)內容真實，可行性研究報告涉及的內容以及反映情況的數據，必須絕對真實可靠，不允許有任何偏差及失誤。其中所運用的資料、數據，都要經過反復核實，以確保內容的真實性。
(3)預測準確，可行性研究報告是投資決策前的活動。它是在事件沒有發生之前的研究，是對事務未來發展的情況、可能遇到的問題和果的估計，具有預測性。因此，必須進行深入的調查研究，充分的占有資料，運用切合實際的預測方法，科學的預測未來前景。
(4)論證嚴密，論證性是可行性研究報告的一個顯著特點。要使其有論證性，必須做到運用系統的分析方法，圍繞影響項目的各種因素進行全面、系統的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。
四、可行性研究報告用途
可行性研究報告是在招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域常用的專業文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報告。
項目方需要知悉，部分可行性研究報告的編寫單位需要具備資格，可行性研究報告按用途主要分5種：
(1)用于企業融資、對外招商合作的可行性研究報告此類研究報告通常要求市場分析準確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術研發等實際運作方案。
(2)用于國家發展和改革委立項的可行性研究報告此文件是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發改委根據可行性研究報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。另外醫藥企業在申請相關證書時也需要編寫可行性研究報告。
(3)用于申請進口設備免稅主要用于進口設備免稅用的可行性研究報告，申請辦理中外合資企業、內資企業項目確認書的項目需要提供項目可行性研究報告。
(4)用于銀行貸款的可行性研究報告商業銀行在貸款前進行風險評估時，需要項目方出具詳細的可行性研究報告，對于國家開發銀行等國內銀行，該報告由甲級資格單位出具，通常不需要再組織專家評審，部分銀行的貸款可行性研究報告不需要資格，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請國家的相關政策支持資金、工商注冊時往往也需要編寫可行性研究報告，該文件類似用于銀行貸款的可研報告。
(5)用于境外投資項目核準的可行性研究報告企業在實施走出去戰略，對國外礦產資源和其他產業投資時，需要編寫可行性研究報告報給國家發展和改革委或省發改委，需要申請中國進出口銀行境外投資重點項目信貸支持時，也需要可可行性研究報告。
五、可行性研究報告目錄
第一章總論
一、項目名稱
二、項目承建單位
三、項目背景
四、項目投資概況
1、擬建地點
2、建設規模與目標
3、項目投資資金及效益情況
五、可行性研究報告的編制依據
第二章市場分析
一、行業發展情況
1、行業經濟運行情況
1.1行業經濟效益穩步增長
1.2行業主營業務收入不斷增長
2、行業生產技術情況
3、行業進出口情況
二、市場競爭情況
1、行業SWOT分析
1.1優勢(strengths)
1.2劣勢(weaknesses)
1.3機會(opportunities)
1.4威脅(threats)
2、行業競爭發展趨勢
三、項目產品市場分析
1、產品市場供需情況
2、產品市場分析
2.1國外市場應用現狀
2.2產品市場預測
3、產品技術發展趨勢
4、項目建設的必要性
四、項目投產后生產能力預測
五、該項目企業在同行業中的競爭優勢分析
六、項目企業綜合優勢分析
1、區位優勢
2、技術領先優勢
3、銷售渠道優勢
4、有完善的營銷和服務體系
七、項目產品市場推廣策略
第三章產品方案和建設規模
一、產品方案
二、建設規模
第四章項目地區建設條件
一、區位條件
二、氣候
三、基礎設施
四、投資優惠政策
五、社會經濟條件
1、經濟總量
2、農業
3、工業
4、建筑業和房地產開發業
5、固定資產投資
6、國內貿易
7、對外經濟
第五章技術方案設計
一、總平面布置
1、總平面布置原則
2、生產車間
3、辦公及生活用房
4、道路及運輸
5、綠化
二、產品生產技術方案
1、項目技術來源
2、產品生產方案
2.1產品生產組織形式
2.2工藝技術方案
2.3主要生產設備
三、輔助公用工程及設施
第六章環境保護與節約能源
一、環境保護
1、設計依據
2、主要污染源、污染物及防治措施
2.1項目建設期環境保護
2.2項目生產期環境保護
2.3綠化設計
2.4環境保護投資估算
二、節約能源
1、節能原則
2、節能措施
第七章職業安全與衛生及消防設施方案
一、設計依據
二、安全教育
三、勞動安全制度
四、勞動保護
五、勞動安全與工業衛生
六、消防設施及方案
第八章企業組織機構和勞動定員
一、企業組織
1、項目法人組建方案
2、管理機構組織機構圖
二、勞動定員和人員培訓
第九章項目實施進度與招投標
一、項目實施進度安排
1、土建工程
2、設備安裝
二、項目實施進度表
三、項目招投標
第十章投資估算與資金籌措
一、投資估算的依據
二、項目總投資估算
1、建設投資估算
2、建設期利息估算
3、流動資金估算
三、資金籌措與還款計劃
第十一章財務效益、經濟和社會效益評價
一、財務評價
1、評價依據
2、評價內容
3、財務評價論
二、社會效益和社會影響分析
1、項目對當地政府稅收收益的影響
2、項目對當地居民收入的影響
3、項目對相關產業的影響第十二章項目風險因素識別
一、政策法規風險
二、市場風險
三、技術風險
第十三章可行性研究論建議
一、論
二、建議
附錄：
1、項目產品生產工藝流程圖
2、項目主要生產設備清單
3、企業組織機構圖
4、項目實施進度表
5、項目招標計劃表
6、項目總投資分析表
7、項目投產后原材料費用估算表
8、項目投產后總成本費用估算表
9、項目投產后利潤估算表
10、項目不確定性因素評價
11、項目建設投資估算表
12、項目流動資金估算表
13、項目固定資產折舊表
14、項目無形及遞延資產攤銷表
15、項目銷售稅金及附加估算表
16、項目利潤與利潤分配表
17、項目現金流量表(全部投資)
