科普教育工作制度范文

導語：如何才能寫好一篇科普教育工作制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、組織制度健全，隊伍結構合理

為發揮科普教育基地對外服務功能，切實擴大科普教育基地對外影響，給全市青少年提供一個良好的校外科普教育活動場所。__市氣象科普教育基地遵循服務青少年的宗旨和公益性原則，成立了科技教育基地領導小組，充實了科普教育基地工作人員隊伍，建立了一支政治強、業務精、作風正、素養好的專兼職輔導員和管理隊伍，明確了責任分工，建立健全了科普教育工作制度，并制定了一整套完備的宣傳、工作措施，做到了年初有計劃、年終有總結。

為進一步加強與學校學生溝通工作，豐富學生學習內容，增進學生對科普知識的了解，市教育基地又建立了同各中小學校的聯系制度，每年不定期深入學校開展科普宣傳，同時，長期保持了科普工作人員校外兼職制度，基地又有2人被市三中聘為校外科技輔導員。

二、科普宣傳形式多樣，活動突出特色

為積極加大科普對外宣傳力度，豐富科普教育內容，我們在全免費形式的基礎上，采取“迎進來”和“送出去”的方式對科普教育基地進行宣傳。

一方面認真接待來訪的青少年學生。自成立以來，__市科普教育基地實行全天候免費開放，先后接待了4000余名中小學生參觀學習。如3月21日，市科普教育基地就一次性迎來了500多名中學生前來參觀學習的，組織學生實地參觀了自動氣象站、地震監測臺和科普走廊等，并采用幻燈片等形式給同學們講解了氣象、天文、地理、地震等自然科學知識，以及面對自然災害開展綜合防災減災的基本知識；國慶假日期間，氣象科普教育基地對外開放，接待來自全市10多個不同小學的學生參觀學習。世界氣象日前后，全市多所中小學校約千余名學生應邀來到市科普教育基地學習，基地工作人員通俗易懂地向給學生們詳細的講解了氣象、天文、防雷減災等方面知識，受到廣大師生的一致好評并表示：通過到氣象科普基地的學習，進一步開拓了學生視野，增長了學生見識，豐富了學生科普知識，這種寓教于樂的教學形式非常值得推廣。

另一方面積極加大“送出去”宣傳力力度，多次組織人員深入全市中小學校開展氣象科普知識宣傳。每年，市科普教育基地都將組織3-4次防雷、天氣預報、氣象科技服務等專家為全市青少年進行科普教育宣傳。在的科技宣傳活動周中，受市地理學會和__三中的邀請，市科普基地負責人、高級工程師封明亮同志還親自為__三中400多名學生和部分市地(來源：文秘站 ）理學會會員做了一次生動的氣象科普知識講座，受到熱烈反響。

三、軟硬件設施完備，有效整和資源

基地硬件建設方面，在保證基本活動場所——氣象觀測場和多功能活動室的基礎上，又將市氣象綜合業務會商室和市氣象影視中心和市氣象科普宣傳文化走廊納入科技教育基地范圍，進一步拓寬了科技教育基地范疇，使前來參觀的學生活動空間更大，并能了解到更多科普知識。同時進一步加大了科普教育基地建設投入力度，在保證青少年活動專項經費的同時，進一步增加了教育活動經費，制作了專門防雷、天氣預報、人工影響天氣、氣象科技服務、綜合防災減災等知識的宣傳展版，添置了投影儀、筆記本、數碼相機等宣傳用品，強化了基地配套設施。

在基地軟件建設方面，安排了專門的科普宣傳員和解說員，負責科普知識宣講。為進一步提高宣傳效果，更多、更好的為青少年提供服務，市科普教育基地又進一步加大了對基地工作人員和科普宣傳員的培訓力度，在組織系統培訓的同時，積極派出科普人員到北京、南京等地學習經驗。

篇2

一、理念為導向引領前進

正確的理念導向，是使學校辦學得以走向成功的有力的保障。我校根據新時期基礎教育承擔的新任務及新要求，結合校情和師資優勢，選取科技教育為突破口，作為推進和深化素質教育的重要途徑之一。我校的科技體育在“實施全面和諧育人 促進學生多元發展”的辦學理念和“課內與課外相結合”、“普及與提高相結合”、“培養興趣與提升素養相結合”辦學思路的引領下，堅持“以人為本 面向全體”的原則，廣泛開展主題鮮明、形式新穎、內容豐富的航空航海航模科技教育活動，進一步推動我?？萍俭w育工作向縱深發展，從而深化學校的素質教育，培養多元發展的創新人才。

二 、軟硬件支撐堅實基礎

學校把有限的教育經費投入到硬件設備的建設、配置中，每年均保證活動、培訓經費的投入。我們在教學大樓首層精心規劃、布局，建起了128平方米的航空航模制作室和75平方米的航海模型制作室，按需求配置了各種教學和訓練必備的工具和設備，如小型車床、望遠鏡、工具臺等器材，訓練使用的各種飛機達600多架。另外，學校一樓、四樓和五樓均設有百米航模知識普及教育長廊，從航模的種類、模型的制作到放飛的技巧等方面詳細介紹了航模相關的科普知識。另外在校園南面一個近1000平方米的以“節能減排、低碳環?！睘橹黝}的生態科普園現已投入使用，內含學生種植區、區內首個掛壁體驗科技館、太陽能循環供電設備等，其中約90平方米的水池為航海模型訓練提供了場地，它的投入使用使校園的環境更加優美、科普教育條件將更加完善。體育設施方面，我校設有田徑場含環形跑道200m、直跑道60m、標準籃球場3個、排球場1個、羽毛球場3個。以上這些都為師生開展航空模型活動及日常集訓提供了堅實的硬件保障。

我校把科技體育作為主要工作來抓，成立了科技教育工作領導小組，由校長親自任組長，小組成員由有著多位在指導學生科技創新，航空航海制作，電腦機器人等方面經驗豐富、專業技能過硬的主任和骨干教師組成，形成了一支強有力的科技教育核心隊伍。工作小組認真制定學?？萍冀逃?，含航模教育發展規劃和工作計劃，定期組織教研活動，并形成制度，使航空模型教育研訓工作制度化、常態化。學校行政和小組成員定期召開會議，研究了解學校科技教育工作開展情況，有效地促進了各專業隊小組成員之間的交流和溝通，形成互相了解、合作無間的良好工作氛圍。

其中負責航模隊的何強教練是舊部前小學退休老教師，廣州資深航空模型教練，憑著他對航空模型的的無限熱愛，退休后堅持技術指導，并親自承擔學校航模隊的訓練工作。航模隊的主要負責人魏蔚老師既是學校航模的教練，也是一名優秀的信息技術老師。魏老師利用自己的信息技術特長，在努力做好我校傳統航空項目的訓練外，本學年還參加了新興的模擬飛行項目。何老師與魏老師的默契配合，實現了我校航模特色教育中傳統與現代的真正融合，在他們的指導下，我校航模隊水平穩步提升，成績輝煌。

三、課程為保障實施普及

為強化我校科技教育這一辦學特色，形成我校鮮明的教育品牌，全面提升舊部前學子科技素養，為社會培養更多創新型的科技人才，我校以科技創新、電腦機器人、航模制作三大科技特色項目為主要內容，開發創編了各年級的科技校本課程，2009年9月至今進入1-6年級校本課程的課堂。其中航模制作部分，從低年級的認識飛機到中年級學折疊紙飛機再到高年級的掌握遙控飛機技術等，循序漸進，讓每位舊部學子都能掌握這“飛翔”的奧妙，感受這“飛翔”的魅力，為成就孩子的飛天夢想打下了堅實的知識基礎。

普及是我們教育的宗旨，提高是教育發展的方向。輔導老師從日常的校本課程課堂教學中物色有這方面愛好和專長的同學加入到低年級的興趣班，然后在后續的培訓活動中選拔人才晉級到提高班，從而為梯隊的培養打通了人才發掘和輸送的路徑。通過科技校本課程這一平臺，不僅促進了學生對科普知識的系統了解和把握，激發了學生學習科技的興趣，而且豐富了我?？萍冀逃膬群貙捒萍冀逃那?，創出了一條科技教育的新路子。

責任編輯 邱 麗航空航海模型教育活動在我校得到了重視，營造了良好的氛圍，搭建了寬闊的平臺，一直以來，活動廣泛開展、水平穩步提升。

一、理念為導向引領前進

正確的理念導向，是使學校辦學得以走向成功的有力的保障。我校根據新時期基礎教育承擔的新任務及新要求，結合校情和師資優勢，選取科技教育為突破口，作為推進和深化素質教育的重要途徑之一。我校的科技體育在“實施全面和諧育人 促進學生多元發展”的辦學理念和“課內與課外相結合”、“普及與提高相結合”、“培養興趣與提升素養相結合”辦學思路的引領下，堅持“以人為本 面向全體”的原則，廣泛開展主題鮮明、形式新穎、內容豐富的航空航海航?？萍冀逃顒?，進一步推動我?？萍俭w育工作向縱深發展，從而深化學校的素質教育，培養多元發展的創新人才。

二 、軟硬件支撐堅實基礎

學校把有限的教育經費投入到硬件設備的建設、配置中，每年均保證活動、培訓經費的投入。我們在教學大樓首層精心規劃、布局，建起了128平方米的航空航模制作室和75平方米的航海模型制作室，按需求配置了各種教學和訓練必備的工具和設備，如小型車床、望遠鏡、工具臺等器材，訓練使用的各種飛機達600多架。另外，學校一樓、四樓和五樓均設有百米航模知識普及教育長廊，從航模的種類、模型的制作到放飛的技巧等方面詳細介紹了航模相關的科普知識。另外在校園南面一個近1000平方米的以“節能減排、低碳環?！睘橹黝}的生態科普園現已投入使用，內含學生種植區、區內首個掛壁體驗科技館、太陽能循環供電設備等，其中約90平方米的水池為航海模型訓練提供了場地，它的投入使用使校園的環境更加優美、科普教育條件將更加完善。體育設施方面，我校設有田徑場含環形跑道200m、直跑道60m、標準籃球場3個、排球場1個、羽毛球場3個。以上這些都為師生開展航空模型活動及日常集訓提供了堅實的硬件保障。

我校把科技體育作為主要工作來抓，成立了科技教育工作領導小組，由校長親自任組長，小組成員由有著多位在指導學生科技創新，航空航海制作，電腦機器人等方面經驗豐富、專業技能過硬的主任和骨干教師組成，形成了一支強有力的科技教育核心隊伍。工作小組認真制定學?？萍冀逃侥＝逃l展規劃和工作計劃，定期組織教研活動，并形成制度，使航空模型教育研訓工作制度化、常態化。學校行政和小組成員定期召開會議，研究了解學校科技教育工作開展情況，有效地促進了各專業隊小組成員之間的交流和溝通，形成互相了解、合作無間的良好工作氛圍。

其中負責航模隊的何強教練是舊部前小學退休老教師，廣州資深航空模型教練，憑著他對航空模型的的無限熱愛，退休后堅持技術指導，并親自承擔學校航模隊的訓練工作。航模隊的主要負責人魏蔚老師既是學校航模的教練，也是一名優秀的信息技術老師。魏老師利用自己的信息技術特長，在努力做好我校傳統航空項目的訓練外，本學年還參加了新興的模擬飛行項目。何老師與魏老師的默契配合，實現了我校航模特色教育中傳統與現代的真正融合，在他們的指導下，我校航模隊水平穩步提升，成績輝煌。

三、課程為保障實施普及

篇3

一、市政府貫徹十項措施，防震減災科普宣傳教育工作實施情況。

省政府關于加強預防和處置地震災害能力10項重大措施實施以來，市委、市政府高度重視，加強領導，明確責任，強化措施，貫徹落實工作取得了初步成效。市政府先后下發了《關于進一步做好防震減災工作的通知》（麗政發〔〕11號）、《關于切實做好地震應急救援準備工作的通知》（麗政辦發〔〕75號）、《關于修訂部門各類應急預案的通知》（麗政辦發〔〕131號），提出了做好防震減災工作的具體要求，各級各部門積極行動，狠抓落實。7月9日，永勝縣召開全縣地震應急準備工作會議當晚，姚安縣就發生6.0級地震，地震波及的鄉鎮參會領導迅速趕赴災區調查災情，開展應急工作；11月2日，賓川地震后，市縣各級各有關部門在第一時間趕赴災區調查災情、積極匯報、爭取支持。充分體現了應急快、布置快、行動快、救災快的特點，得到災區干部群眾的普遍贊譽。，市政府以第1號文件下發了《關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》，明確各項工作的牽頭單位和相關責任，為進一步做好全市防震減災工作，提高預防和處置地震災害能力，作出了具體的安排部署。明確了十項重大措施的實施牽頭單位和協助單位，建立了跟蹤檢查、進度匯報工作制度，明確了啟動問責程序和辦法。市地震局及時印發了《關于貫徹落實云南省人民政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設的十項重大措施工作分解及實施意見》（麗震發〔〕32號，制定了宣傳工作要點計劃。

《市政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》（麗政發〔〕1號）對于全面開展防震減災知識宣傳教育工作提出了具體要求。一、目標任務是：普及防震抗震知識，進一步提高全民防震抗震意識和自我保護能力。二、主要措施有：1．實施防震減災科普宣傳全覆蓋工程，組織發放防震減災科普知識聲像資料。將《云南防震應急自救互救手冊》《防震避震常識》、《防震避震常識掛圖》、《地震科普知識和地震緊急避險常識》等聲像資料及時發放到全市各機關、學校、幼兒園、醫院、大中型企業、社區、農村等做到家喻戶曉。2．做好防震減災科普知識年度常規宣傳。結合“2·3”地震紀念日、“5·12”防災減災日、科技周、《防震減災法》頒布實施紀念日、“7·28”唐山地震紀念日、科技日、“11·6”防震減災科普宣傳周及三月會、七月會等有利時機，利用廣播、電視、報紙、雜志、網絡、短信等媒介，采取專家講座、上街咨詢、政風行風直播熱線、知識競賽、發放宣傳材料等形式，廣泛開展科普宣傳活動。加強《防震減災法》等防震減災政策法規的學習宣傳活動。3．建立科普宣傳長效機制。認真落實地震系統防震減災宣傳方案，使防震減災知識進學校、進單位、進農村、進社區。中小學校結合“三生教育”，認真開展防震避險知識宣傳、中小學防震減災科普示范學校創建、中小學防震避險應急逃生演練等活動。組建地震科普知識宣講隊，制作宣傳展板、印刷宣傳材料，定期到鄉鎮、街道、村莊進行宣傳，擴大對社區、農村的宣傳面。充分發揮新聞單位輿論宣傳的主力軍作用，改進新聞報道形式，采取群眾喜聞樂見的方式，精心策劃，周密安排，及時、主動開展防震減災知識宣傳。4．建立應對重大地震災害新聞制度。新聞單位對地震事件的報道，必須堅持實事求是的原則，嚴格遵守新聞紀律，堅持正確的輿論導向，及時將信息通過正常渠道向社會公開，確保人心安定和社會穩定；以正面宣傳為主，重點宣傳報道黨和政府對災區群眾的關懷、抗震救災工作取得成效和抗震救災中涌現出的先進事跡，動員社會各界群策群力做好抗震救災工作。三、牽頭單位：各區縣人民政府、市委宣傳部，四、協助單位：市政府新聞辦、地震局、民政局、文化局、教育局、科技局、市科協、報社。

省政府十項重大措施和《市政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》具有很強的針對性、指導性、可操作性，對于指導當前和今后防震減災科普宣傳工作具有十分重要的意義。

全市防震減災工作會議對開展好防震減災科普宣傳工作也提出了明確要求。

二、防震減災科普知識宣傳資料按比例配發到各縣級地震部門的情況。

到目前為止，省局為市發放了《云南防震應急自救互救手冊》100件共0本、《賓館酒店防震避震知識卡片》7000份、《防震避震常識手冊》100件共0本、《防震減災科普知識100問》50件共10000本、《防震避震科普常識掛圖（?。?00件2萬套共16萬張、《防震避震科普常識掛圖（大）》400件1萬套共8萬張、《中華人民共和國防震減災法掛圖》20件共400套、《防震減災科普宣傳蝶蟾童（ⅰ、ⅱ）》5件共500張、《防震減災科普知識宣傳蝶片-地震來了怎么辦》5件共750張、《地震災害自救常識》碟片4件共800張，《防震減災基本知識問答》7件共658本、《云南省四川汶川8.0級特大地震應急大行動畫冊》20件共200本。內容豐富、形式多樣的科普宣傳資料為我們深入全面開展好防震減災科普宣傳教育奠定了基礎、提供了條件。

市地震局收到宣傳資料后，及時將宣傳資料按各區縣人口比例分發到各區縣地震局，同時將各區縣地震局科普資料發放補助經費及時下達給區縣地震局。各區縣地震局也及時深入農村鄉鎮，利用集市等時機，將宣傳材料及時分發到學校師生、干部群眾、來麗游客手中。

三、及時向學校、鄉村、政府部門、酒店等分發防震減災科普宣傳資料情況。

市地震局重視科普資料發放工作，收到省局配發的宣傳資料后，市地震局召開專題辦公會議，研究安排強化宣傳工作，并初步制定了工作計劃及內容，就宣傳工作專門進行安排部署，對區縣地震局提出了要求，要求各區縣地震局利用“2·3”地震、科技活動周、防災減災日等有利時機，針對性開展強化科普宣傳，在全市范圍內形成科普宣傳熱潮，形成合力，以大規模、大聲勢達到大成效。

市地震局以點帶面，為社會主義新農村建設指導員聯系鄉永勝縣順州鄉中學、新河村中學、小學及村民送去了《防震減災科普知識》、《防震減災知識100問》等科普材料共4000冊，做到聯系村中小學及群眾人手一冊，做到了家喻戶曉、人人皆知。為市屬大中小學校師專、實驗學校、云南大學旅游文化學院等發放了知識掛圖和宣傳資料，做到人手一冊。

市縣黨委、政府文件交換系統向市縣兩級黨政領導及黨委、政府部門發放了新修訂的《防震減災法》、《防震避震常識手冊》、《地震知識100問》及市地震局編印的《建設工程地震安全性評價與抗震設防要求管理政策法規匯編》等宣傳材料。

通過全市司法系統、中小學和市政科普宣傳專欄廣泛張貼《防震減災法》及《防震避震科普常識掛圖》宣傳掛圖。

積極協調市旅游局，由市旅游監理公司將省地震局配發的酒店賓館防震減災科普知識宣傳插頁7000份分發給全市三星級以上酒店賓館。由于市酒店賓館客房標間達5萬多，省局所發材料嚴重不足，將實際情況上報省局震防處。

在市、縣、區人大、政協“兩會”隆重召開之際，市、縣、區地震局為與會代表和委員發放《地震知識100問》、《防震避震知識》等防震減災科普知識材料，面向來自全市各個地區、各條戰線、各個界別、各級領導、各種民族的代表具有廣泛代表性，向他們開展專門的科普知識宣傳取得了帶動示范作用。

在新春佳節之際，市地震局為全市中小學地震兼職宏觀信息員寄去了春節慰問卡和防震減災知識掛圖、dvd、《防震避震知識》、《地震知識100問》，為全市中小學在新的一年開展防震減災科普知識宣傳提供了條件。另外，還為市抗震救災指揮部成員單位及分管領導寄去了防震減災科普知識材料及《市建設工程地震安全性評價與抗震設防要求管理政策法規匯編》。共寄出防震減災知識材料3000余份。

市縣（區）地震局以學校為重點將省局配發的宣傳資料及時發放給各學校，做到人手一冊，宣傳掛圖做到了入班、入村。玉龍、古城、永勝、華坪、寧蒗各區縣地震局還組織了科技化宣傳、鄉鎮街天強化集中宣傳、交流會強化宣傳等活動，深受廣大群眾特別是農民朋友的歡迎，宣傳效果極為理想。

永勝縣地震局于7月10日召開全縣防震減災工作會議，向與會代表《防震避震常識》、《地震知識100問》共234本；于月3日在永勝縣大安鄉召開“地震應急救援準備工作培訓會”，向參會人員發放宣傳資料800冊、dvd光盤10盒；9月在縣教育局召開全縣中小學校校長會議時，向參會人員發放dvd光盤《蟾童》120盒、《地震100問》和《防震避震常識》1000份；于9月23日組織參加了永勝縣“全國科普日”活動，開展地震知識咨詢，擺放防震避震宣傳展板，向過往群眾發放宣傳折頁、《地震100問》和《防震避震常識》等宣傳材料，近千人次觀看展板，發放宣傳資料多份。在民主廣場的科普畫廊內展出8平方米的宣傳材料；11月19日，積極配合省地震局地震科普大篷車宣傳組開展科普宣傳活動。組織全縣鄉鎮分管領導、縣直地震應急指揮部成員單位主要領導共80人舉辦了科普宣傳報告會?？破沾笈褴嚨绞纸诌M行街頭宣傳，播放《蟾童》、《應對地震災害自救互救常識》等防震減災科普音像片。發放《防震避震常識》、《地震知識100問》等地震科普宣傳材料近5000份；12月11日我局召集全縣十五個點的宏觀觀測人員進行集中培訓。并發給宏觀觀測人員宣傳折頁、《地震100問》和《防震避震常識》等宣傳材料多份。

玉龍縣地震局在紀念汶川5.12特大地震一周年之際，向全縣各部委辦局發放地震宣傳知識手冊1500余份。以全國首個防災減災日為契機，積極開展了地震科普知識宣傳月活動，到玉龍中學、玉龍縣五中、白沙中學開展了防震避震常識宣傳和地震應急演練,取得了明顯的效果，共發放地震知識宣傳手冊余份。

古城區、華坪縣、寧蒗縣地震局也積極開展科普宣傳六進活動，及時將防震減災科普宣傳材料發放到機關、企業、社區、學校、單位、家庭。

四、利用防災減災日、“11·6”等時機開展宣傳活動情況。

在防災減災日、“11·6”等時機，市地震部門都認真落實防震減災科普宣傳年度計劃要點要求，切實做好重點時段防震減災科普宣傳工作。全市地震系統充分利用廣播、電視、報紙、雜志、網絡、短信等媒介，通過開展講座、上街咨詢、發放宣傳材料、刊登文章、播放宣傳片、張貼掛圖、懸掛橫幅、播放標語口號、短信宣傳、知識競賽、網絡宣傳、通過公共汽車發放宣傳材料等方式，走入社區、鄉村、機關、企業、學校，有重點、有針對性地開展了大量的科普宣傳活動。切實做到了報紙上有文章、電視上有畫面、網絡上有專欄。全市中小學校結合“三生教育”，以防震避險知識宣傳、中小學防震減災科普示范學校創建、中小學防震避險應急逃生演練為重點等，廣泛開展了防震減災科普學習宣傳活動。

5月12日前后，全市地震系統深入基層農村、小區、中小學、幼兒園、企事業單位。以中小學師生為重點，實施了科普知識全覆蓋工程，發了科普宣傳材料近20萬份，開展知識講座20場。在5月12日，與全市各主要減災職能部門一道開展了規模大、影響大、效果好的現場宣傳咨詢活動；全市電視臺共播放宣傳片600分鐘（含重播、新聞）、宣傳口號共40余條。

2月3日，在大地震14周年之際，市、古城區、玉龍縣地震局聯合開展了紀念1996年“2·3”大地震現場科普知識宣傳教育活動。市、區、縣地震局全體干部職工到紅太陽廣場、束河古鎮等地向行人發放《地震知識100問》、《防震避震常識》、《科協網絡通訊“5·12”專輯》等地震科普知識宣傳材料，回答行人有關防震避震方面的問題，講解介紹防災減災法規。本次活動共發放地震科普知識材料5000余份，圓滿完成了宣傳任務，對進一步提高了公眾的防震減災意識起到了積極作用。按照市地震局的要求，永勝、華坪、寧蒗縣地震局也在2月3日當天開展了科普知識宣傳教育活動。在縣城市政廣場和主要街道開展現場宣傳，縣掛宣傳標語條幅3幅，發放科普知識讀本共6000份、開展現場咨詢780人次。

在每年的“11·6”防震減災科普宣傳周，全市地震部門都認真開展了形式多樣、內容豐富、成效果顯著的科普宣傳教育活動。

五、各級防震減災科普示范學校建設情況

市高度重視防震減災科普示范學校創建工作，并把此項工作作為防震減災科普知識宣傳教育的重要內容。強調創建工作要以“加強校舍安全建設”為基礎，以“普及防震減災科學知識、倡導科學防震避震方法、提高應急避險能力為宗旨”，以“學?？破招麄鹘逃途o急避震逃生演練”為重點，以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”為目標，開展了經常性培訓宣傳和演練工作，通過全市各級教育、地震部門的共同努力，全市中小學校防震減災科普意識普遍增強、應急避險能力有力提高。

到目前為止，古城、玉龍、永勝、華坪、寧蒗各縣地震局都建立了兩所縣級防震減災科普示范學校。古城區祥和辦事處白龍潭小學、永勝縣第四中學兩所學校被評為云南省首批科普示范學校。永勝縣“紅石崖·天坑”地震遺址于被中國地震局評為國家級典型地震遺址。全市初步形成以學校為重點的防震減災科普示范教育網絡，正在發揮示范、帶動、影響的作用。

六、其他防震減災科普宣傳教育工作情況

積極爭取省局支持，《市防震減災科普宣傳教育》專題dvd蝶片制作項目得到省局支持。投入15萬元，將立足實際，強化人對本市多地震的市情了解，切實增強憂患感、責任感，并從思想根源重視防震工作、做好應急工作、全面提高防震意識，融合現實性、觀賞性、教育性、藝術性于一體，為實施防震減災科普宣傳全覆蓋工程提供較好的教育素材。dvd宣傳片已進入制作后期。

積極組織代表隊參加了全省防震減災科普知識競賽，并取得了全省第二名的好成績。認真組織全市師生收看省電視臺少兒頻道每月一期的防震減災科普宣傳片《地震百科》和全省防震減災科普知識大賽電視錄相。

積極配合省地震局開展“防震減災科普大篷車”活動，11月18-19日，在古城區、永勝縣開展了大規模的科普宣傳活動，通過舉辦講座、巡回宣傳、發放材料等方式向市民及游客宣傳防震減災科普知識。

加強對市防震減災網的管理、更新、維護工作，按照把網站建設成為信息公開、政務公開、接受監督、強化宣傳的重要平臺的目標，充分利用網絡新興媒體優勢，強化防震減災科普宣傳工作，取得了明顯成效。

利用廣播電視覆蓋面和影響面廣的優勢，協調市電視臺不定期播放科普知識宣傳片，廣泛開展防震減災科普知識宣傳教育。電視臺綜合頻道分別于5月12日、綜合頻道于1月31日黃金時間晚8：05分播放了《汶川地震啟示》、《蟾童》（ⅰ、ⅱ）及《應對地震災害—公眾自救互救常識》等宣傳片，并于次日在公共頻道重播，效果顯著。積極開展每年的政風行風直播熱線活動，向廣大聽眾介紹了市防震減災事業成就，就感興趣的科普常識問題回答了聽眾提問，廣泛宣傳了地震工作和科普知識。在召開全市防震減災工作會議、全市建設工程抗震設防要求和地震安全性評價管理座談會、科普示范學校創建、利用紀念日開展防震減災科普教育活動、組織學?？破罩R講座及緊急避震逃生演練、全市地震系統年度工作會議召開、防震減為重要活動、農村民居地震安全工程和校舍安全工程積極推進情況，市廣播電視臺、日報都及時進行定傳報道，有力地宣傳了防震減災工作和科普知識宣傳教育工作。在新修訂的《防震減災法》頒布、地震紀念日之時，各級黨委、人大、政府分管領導都在《日報》及網等媒體上刊登署名文章，廣泛宣傳防震減災政策、法規和知識。利用《年鑒》、《騰飛-建國六十年紀念冊》、《統計年鑒》等媒介廣泛宣傳了防震減災工作和科普知識。

永勝縣積極爭取世界宣明會資助，制作鄉土宣傳手冊，舉辦科普知識講座，把鄉土科普宣傳資料送到學校、送到貧困山區，把防災知識作為扶貧、扶智的重要內容，體現了以人為本、民生為先的理念，深受貧困山區人民的喜愛。

實施防震減災科普宣傳家喻戶曉全覆蓋工程，由于領導重視、思想統一，通過全市地震系統干部職工近兩年來的扎實工作，取得了較為顯著的成效，社會公眾防震減災意識明顯提高，以機關為重點，防震減災法律法規宣傳進一步強化；以學校為重點，防震減災科普示范教育學校建設取得突破，學?？破战逃途o急避震演練做到常態化；以廠礦及次生災害容易發生企業和生命線工程為重點，地震應急預案體系建設和應急準備檢查工作經?；ㄔO取得長足進步；地震平安示范社區建設取得積極進展。全社會以熟悉、掌握防震減災基本知識、防震避震常識、地震自救互救常識、防震減災政策法規、抗震防震常識為標志，全民綜合防震減災能力得到有力提高。

篇4

作者單位：530023 廣西藥科學校心理行為輔導中心

通訊作者：王翔南

【摘要】 目的 探索和建立適合于目前中等職業學校學生實際心理健康狀況與危機狀況的干預模式。方法 采用理論和實踐相結合的方法，不斷改革和實踐。結果 初步形成中等職業學校學生心理健康教育與危機干預模式。結論 中等職業學校學生心理健康教育與危機干預模式能夠增強中職學生心理保健的自我意識，有效提高他們的心理健康水平，培養良好心理素質，降低心理障礙的發生，促進他們身心健康協調發展。

【關鍵詞】 中等職業學校學生； 心理健康教育； 心理危機干預

Investigation on the construction of mental health education and crisis intervention model of secondary vocational school student WANG Xiang-nan, CHENG Yi-bo, ZHOU Ling-juan.Guangxi Pharmaceutical School, Guangxi 530023,China

【Abstract】 Objective To explore and establish a suitable mental health education and crisis intervention model for currently secondary vocational school student.Methods Combination of theory and practice, for the more reform and practice unceasingly.Results The initial formation of mental health education and crisis intervention model of secondary vocational school student.Conclusion The secondary vocational school student's mental health education and crisis intervention model can enhance self-awareness of mental health of students, improve their mental health level, foster good psychological quality, reduce the incidence of mental disorders and promote the coordinated development of their physical and mental health.

【Key words】 Secondary vocational school student; Mental health education; Crisis intervention

中等職業學校學生年齡一般在15～18歲之間，正處在身心發展由動蕩期逐漸向成熟和穩定過渡的重要時期。隨著學習生活由普通教育向職業教育的轉變，中職生在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面會產生各種各樣的心理困惑或問題。因此，迫切需要在中等職業學校有針對性、實效性地開展心理健康教育。但當前中等職業學校的心理健康教育狀況和進展參差不齊，開展心理健康教育還存在許多問題和困難［1］。從近年中職學生就業率、退學率所作的統計表明，心理危機等心理健康不良因素，成為學生輟學的一個主要原因。一些學生出現心理不適應、反常，甚至選擇自殺，說明在部分中職學生身上存在某種程度的心理危機。其中的極端行為，更讓人感到悲痛和惋惜。筆者注意到，不論是對自殺者事前反常心理的關注，還是自殺后的救助，有關方面的行動并不到位，這反映了部分中等職業專科學校在學生心理危機干預方面尚有某些缺憾。

四年來，筆者針對中職教育特點、學生的心理發展規律和心理危機特征，構建中等職業學校學生心理健康教育與危機干預的新模式，初步形成了具有本校特色，適合于目前中等職業學校學生實際的心理健康狀況與危機現狀的干預模式,并在實踐工作中取得了顯著成效。

1 心理健康教育與危機干預模式介紹

在學校開展具體工作中，筆者發現心理健康教育工作與心理危機干預工作二者不是截然分開的，是相輔相成、相互促進的。前者是后者的基礎，為后者服務，而后者是前者的一個工作目標。同時，二者又存在著工作重心的不同。前者是依據中職學生的生理、心理發展的特點和規律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加影響，旨在培養他們良好的心理素質，促使他們身心協調健康的發展。而后者則是依據中職學生的心理危機特征，幫助處于心理危機境遇的學生化解危機并告知如何應用較好的方法處理未來的應激事件。下面筆者分別對這兩個模式進行詳細介紹。

1.1 心理健康教育模式 本校心理健康教育模式主要由心理健康教育課、心理健康教育講座、心理健康活動構成。在開展心理健康教育工作中做到,教師的教和學生的學相結合，課內和課外相結合，在學科教學中滲透心理健康教育，在學校其它活動中滲透心理健康教育。

1.1.1 設置心理健康教育課程，增強心理健康知識的系統性 以《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》為指導思想，根據中職教育的特點和學生心理發展的規律，從學生的實際需要出發，把心理健康教育納入學校的課程體系,增強心理健康知識的系統性，面向全體學生,分階段，有層次地開展心理健康教育課程。筆者選擇適當的教材，內容包括良好道德觀念的培養、學習心理、自我意識、人際交往藝術與技巧、情緒調節、心理壓力與應付、青春期性心理、擇業心理等，幫助學生了解一些心理健康的基本知識，并掌握自我調節情緒和克服心理障礙的方法，優化個性心理品質，增強心理平衡能力和適應社會生活的能力。

2006年及2007年，筆者使用自編并公開出版的教材《臨床醫學心理學》按系統理論教學，授課人數800余人，2006年總課時為117學時，2007年為88學時。2009年，筆者在全區職業學校內率先開設《中等職業學校實用心理干預技術》必修課程。全校共有55個班級2440名學生接受了本課程教育。上半學年總計完成總550個學時的教學任務。2010年下學期開設了《心理學基礎與應用》選修課，課時為28學時，共有180余人參加，為全校選修課目中選修人數最多的課程。

1.1.2 舉辦心理健康講座，為面對不同人生問題的學生指路導航，為教師維護心理健康，筆者除了不定期舉辦專家心理健康講座外，每學期都針對各年級學生的具體情況定期舉辦大型專題講座。一年級新生主要針對如何適應新的環境、如何有效進行學習等問題開展講座；二年級的學生主要針對青少年情愛、人際交往、網絡成癮等問題開展講座；三年級即將實習的學生主要針對職業生涯規劃、職業選擇、如何成功面試等問題開展培訓。教師的心理對學生心理的影響是多維度的且具有很大的權威性，所以本校把教師心理健康納入心理健康教育工作體系，定期舉辦全校職工心理健康自我維護專題講座。

如2008年筆者根據國外媒體的報道，收集有關視頻資料，主講了《中國行走學校所帶來的思考》，給大家上了發人深省又富于教育意義的一課。從2008年開始，應學校招生與職業指導科的邀請，筆者分別對全校即將畢業的大、中專學生進行了實習、實訓前的培訓，累計課時為57個學時，授課人數達3750。2010年本校舉辦全校職工心理健康自我維護專題講座，向職工介紹了心理健康、心理問題、心理疾病三種狀態的鑒別知識，傳授了心理健康自我維護的方法。

1.1.3 加強校園文化建設，開展心理健康活動，營造良好氛圍，促進人格完善。環境給人的影響是潛移默化。良好的校園文化環境在培養學生品德、陶冶學生情操、完善學生人格等方面發揮著獨特的作用。四年來，筆者定期或不定期地舉辦各種各樣同學們喜聞樂見的心理健康教育活動，如在學校內開展了“心理漫畫展覽”、“心理行為教育協會工作圖片展覽”、舉辦了四場由全校心理協會會員及心理骨干參加的“迎新春聯歡晚會”、“迎七、一紅歌會”。筆者還積極主動加強與外界的溝通，如參觀孤獨癥兒童學校，協助老師對自閉癥兒童進行指導；又如參加外校心理協會周年慶典、心理知識搶答賽等等。筆者堅持編辦《心理健康報》擴大心理健康科普知識的宣傳，它是學校心理行為教育協會主辦的一份科普報紙，主要報道學校心理行為教育與心理干預系統運行的情況及心理協會的各項工作并反映學校校園心理文化氛圍等。

1.2 心理危機干預模式 根據前人模式的原理及優點，針對中職學生心理危機的特點，筆者建立了的中職學生心理危機干預的新模式（見圖1）。

1.2.1 新模式將干預按危機的形成、危機的處理與危機的重估分為以下三個階段。

1.2.1.1 危機的形成 這一階段是危機干預的基礎。當心理危機發生后，當事人的應激反應系統開始調動起來。此時，需注意觀察存在這類心理健康問題的學生可能出現一系列的癥狀，如抑郁、急性反應性焦慮、情緒紊亂等。通過這些癥狀，可以對心理危機的存在情況進行診斷，并確定危機的類型、性質等。

1.2.1.2 心理危機處理階段 它是危機干預的核心。在這一階段，自我作用要大于外界的干預作用。筆者認為，歸根結底是要靠自己去擺脫危機，干預只是起輔助效果。在危機產生時，注重支持技術與解決問題技術兩種干預方式的結合使用，相互補充，從而使危機干預達到最佳效果。

1.2.1.3 危機的重估 它是危機干預的產物。在這一階段，通過有效的干預，能使心理危機得到合理的處理和化解，即使一次處理不能化解危機，通過及時重估和再處理，多次干預，最終使危機得到較為合理和滿意的解決，危機的重估也可能成為危機干預的新的起點。

1.2.2 心理危機干預模式的特點。本校建立的危機干預模式的特點是通過干部、教師和學生心理工作者，在學校招生就業科、學生科、教務科、團委、教研室和學校所有班級設立多層次的心理危機干預網絡。四年來，本校依托心理行為輔導中心建立，逐漸完善了學校危機干預體系，形成了以學校心理行為輔導中心、校辦心理行為教育協會（會員包括教師職工代表和學生心理骨干小組）構成的心理健康教育與危機干預的縱向網絡，以心理咨詢室、學生心理（電話）熱線、心理行為廣播、《心理行為健康報》、構成的心理健康教育與危機干預的橫向網絡?？v橫交錯的心理危機干預立交橋保證了本校對每一個學生心理健康狀況的及時了解以及心理健康相關信息的及時傳達與反饋。同時，本校制訂了《學生心理危機干預實施辦法》，以早發現、早判斷、早預防、早報告、早控制為主要內容的預防教育制度和早期預警制度以及危機干預制度、后期跟蹤制度、常規工作制度等。在早期預警中，建立宿舍、班、專業、學校四級學生心理問題信息網絡、學生心理健康匯報制度、學生心理健康普查和排查、學生心理危機評估等制度。

1.2.3 新模式的主要工作任務是普及青少年心理健康知識，開展個別咨詢、團體咨詢，運用國際國內科學性較高的心理量表，對學生進行心理健康普查和心理測評。四年來，本校具體開展的工作有以下幾點。

1.2.3.1 建立完善的組織機構 2006年5月，本校引進心理專家王翔南碩士，成立心理行為輔導中心――這是自治區中等職業學校編制內第一家心理健康教育機構。心理行為輔導中心下設2名專職心理輔導員和4名兼職心理輔導員。依托心理輔導中心的建立，2006年6月2日，廣西首家學校心理行為教育協會在本校成立，學校程一波校長等主要領導分別擔任協會正副理事長或常務理事。其成員來自于學校內熱心于心理學、行為醫學及相關學科事業的教職員工和學生代表。

學生心理工作骨干小組是心理行為教育協會的組織，全校每個班級選拔5～8名學生擔任心理骨干工作，全校心理骨干的人數保持在500人左右。每個班級設一個心理工作骨干小組，每個小組設正副小組長或班級負責人各1人，全校設總組長2人，總組副組長4人。每年新生入學結束后，心理行為教育協會隨即通過心理測試、心理講演和面試等三個程序完成心理骨干的選拔更新工作。

并且，筆者堅持每周一次的心理輔導員與學生心理骨干負責人的工作例會，全面掌握學校師生心理動態，及時發現心理事件與危機的萌芽，果斷處理、消除隱患。

1.2.3.2 堅持普查,為學生建立心理檔案 學生心理檔案是反映學生素質的一種科學記錄。建立心理健康檔案的目的之一就是甄別學生心理特質，以便制訂相應的預防措施。因此，本校每年都有組織、有計劃地開展學生心理健康的問題的調查研究，在心理測驗時采用SCL-90（癥狀自評量表）。在進行測驗后，建立《學生心理危機預警對象庫》，對進入《學生心理危機預警庫》的學生或突發心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。此外，筆者采取兩度測查的形式，即在新生入學及學生即將畢業時對同一批學生進行心理測驗，以了解心理健康教育與危機干預工作的成效。

如2008年9月，筆者對08級新生55個班級的學生采用精神癥狀自評量表SCL-90［2］進行了一次心理健康狀況調查，隨機雙盲抽查1000人，結果發現抽查人數的21%，總均分大于2分，可考慮為有意義；抽查人數的8%，總均分大于2.5分，考慮有疑似癥狀；抽查人數的4 %，總均分大于3分，考慮有肯定的癥狀。2010年4月，筆者對即將實習的08級學生再次進行心理健康狀況調查，結果發現，總均分大于2分、2.5分、3分的學生分別占抽查人數的18.2%、5.45%、1.82%，與2008年的普查結果相比，總均分平均下降了2.5%。這一調查結果充分顯示本校學生的心理健康狀況普遍得到了提高，開展心理健康教育與危機干預工作取得顯著成效。

1.2.3.3 開展心理咨詢，為有心理困擾的同學提供服務 學校心理行為輔導中心定期開放心理咨詢室，遇到急需時，可隨時接待求助者。在咨詢過程中，心理老師對有心理困擾的學生，耐心細致對其進行情感支持和學習生活指導。對心理問題特別嚴重的，如神經癥、重性精神病的學生，在密切關注的同時，及時通知學生家長建議將其轉送醫院精神科治療，同時只要學生在校園生活學習一天，心理老師就隨時準備對他的一些危機行為實施援助。四年來，筆者共接待校內師生心理咨詢與治療300人次，校外人員咨詢180人次。后經追蹤回訪顯示遠期療效良好，有效地解決了師生員工及社會群眾在此方面的強烈需求。筆者還堅持開辦校園心理廣播，公開回復學生的各種關于心理健康方面的問題，堅持開放心理咨詢信箱，通過直接回信、廣播和在《心理健康報》公開解答等多種形式進行回復。

1.2.3.4 開設“心理行為健康教育與心理干預技術”的專業培訓，提高心理骨干的專業技術水平和敬業精神。為創造一支有較高素質的心理工作骨干隊伍，提高心理危機預警機制的預警能力，2008年～2010年，筆者利用雙休日2天的時間，對心理工作骨干免費進行了五期“心理行為健康教育與心理干預技術”的專業培訓，主要講授心理咨詢與危機干預技術，使心理骨干在日常生活中能夠幫助同學解決一些簡單的心理問題，提高心理健康水平，受到參加培訓的全體同學的熱烈歡迎，每期培訓班42學時，參加人數為100余人，最多的一期達250余人。

2 心理健康教育與危機干預工作成效

2.1 更新觀念，增強了心理保健意識 四年來，筆者堅持在師生中廣泛開展心理健康教育活動，廣大師生心理保健意識明顯增強。不少學生過去不愿到心理輔導中心咨詢，認為這樣別人會以為自己有病，現在他們不但有問題自己來，而且還主動介紹有心理困擾的學生來咨詢。不少教師過去輕視心理健康教育，認為中職學生進行心理健康教育與進行思想政治工作差不多，現在他們不但重視自己的心理健康，而且主動在學生中宣傳心理健康知識，并且深刻地認識到心理健康教育不僅可以幫助學生了解心理健康的基礎知識，而且可以優化學生個性心理品質。

2.2 調查訪談，取得了學生的滿意 為了了解學生對心理健康教育工作的意見和建議，筆者進行了心理健康教育滿意度調查，結果令人滿意。許多學生都把心理咨詢室當成一個躲避風雨的港灣、心靈的憩園、情緒調節的放松室。常有學生在接受咨詢后，情不自禁地說：“我心里輕松多了，我知道該怎么做了，謝謝老師!”，“老師，我以后也要學心理學，去幫助別人！”。筆者在心理健康教育課與心理健康活動后進行調查，認為心理健康教育課對自己有幫助的學生占抽查人數的61.6%；認為心理健康教育活動對自己有幫助和有一點幫助的學生占抽查人數95.3%。

2.3 心理健康水平明顯提高，心理障礙的發生率下降 為觀察心理健康教育與危機干預的實際效果，筆者對同一批學生在新入學及結束在校生活之時，都使用SCL-90進行心理測試，結果顯示第二次測量的結果的總均分比第一次平均下降2.5%，說明本校心理健康教育與危機干預工作取得了顯著的效果，學生的心理健康水平明顯提高。筆者針對學生們在考試前后及考試過程中出現的種種心態和特征，制作了“學生考試心理行為調查問卷”，對同一批學生進行時隔1年的大面積隨機抽查，結果顯示，能夠以寬松、從容的心態看待和應對考試，并且對考試作弊行為、上課遲到等不良現象持批評態度的學生人數在第二次抽查時增加了10%。這說明在開展心理教育工作后，本校校園文化氛圍得到優化，厭學情緒減少，心理健康狀況提高。

長期以來，本校女學生占全校學生人數的80%，男女學生的正常交往明顯不足。據調查，在本校有同性戀傾向的學生占到全校學生總數的3%～4%，所以在進行心理健康知識普教育時，筆者特別注重傳授青少年性心理方面及同性戀及相關知識。以往每學年均有2～3例有同性戀問題學生前來咨詢，近兩年，就同性戀問題來咨詢的學生只有1例。在開展心理健康教育與危機干預工作之初，每學年患嚴重心理問題及精神疾病來咨詢的學生為3～4例，近兩年下降為1～2例，現在前來咨詢的學生以情感問題、人際交往問題及適應不良為主。以往存在自殺行為及沖動的學生為每學年4～6例，現在四年來沒有出現一例惡性自殺事件。這說明本校大多數學生人格完整、心情舒暢、生活幸福。

2.4 服務社會，贏得了認可和好評 目前，本校心理健康教育與危機干預工作基本做到了科學化、規范化、系統化。心理健康教育與危機干預不僅成為了學校的優勢和特色，對學校整體工作起到了帶動和促進作用，而且得到了周邊學校和社會的認可和好評。多年來，貴港江南中學、南寧市第三中學、市十四中、十三中等15所普通中學和的學生以及新聞媒體單位、武警部隊、軍區部隊、交警支隊、市委及市政府機關等其他系統其他單位的一些人都慕名來到本校心理輔導中心尋求幫助。筆者將自編的《心理健康報》郵寄贈送全區所有大、中專院校，以及廣西行為醫學會全體委員、衛生廳和教育廳等行政、業務主管部門，向領導和教育戰線上的同事們匯報了筆者的工作內容及所取得的成績，受到領導和同事們的充分肯定與贊揚。

在教育部和區教育廳心理健康教育有關文件精神指導下，在校領導的大力支持下，本校心理健康教育與危機干預工作已踏踏實實走過了四個年頭。四年來，筆者在自治區首創建立的中職學校心理健康教育與心理危機干預體系，在實踐中不斷得到充實和完善，并在維護師生心理健康，改善學生們的適應能力，提高大家的心理素質水平，防控與治療心理和精神疾病方面做出了卓有成效的貢獻。

參考文獻

［1］ 趙志鑫.素質教育與中職生心理健康教育探索.當代教育之窗，2008:12.