掌心化雪范文

導語：如何才能寫好一篇掌心化雪，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

甜甜同學：

你好！我是一個口拙的人，不善言辭、不懂勸慰，只希望你可以耐心讀完這封信。

現在是寒意正濃的冬季，而我們將要面對的，是月考，是調研考試，是期末考……再有，就是中招了，就在那個不久的陽光泛濫的2010年的夏天。

在這個名叫“壓力”的天空下，有人哀嘆，“試卷橫飛飛滿天，衣帶漸寬有誰憐？”又有人高呼，“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈?！薄铱偭晳T抬頭看天而不語，聽花開花落而淺笑。我笑，為什么要把自己搞的那么累？就算是在這如時光飛逝般超速發展的社會，也不能把內心無助、低落得像個黑洞吧？于是我把陽光裝進內心，讓它作為我心靈中溫暖的存在，融化那積深幾尺的壓力之“雪”，還我一份安靜與坦然。不知你是否有同樣的感受。

在這個名叫“壓力”的天空下，我們咬緊牙關拼命奔跑，將有限的生命投入到無限的苦讀中，只是為了我的理想。我不喜歡勾心斗角，你爭我奪。我總對自己說：“我只是凡人，我只有凡心，我何必看著別人的成果而眼紅呢？我只和自己比……”我要盡力去學，我看重我在意的是我奮斗的過程！于是這份豁達融化了心中積深幾尺的壓力之“雪”。不知你是否有同樣的思索。

我們同樣愛好畫畫，同樣生活在那個名叫“壓力”的天空下，也同樣接受著陽光的洗禮，每當我拿起畫筆的時候，我的心就澎湃、澎湃，我的世界安靜而美好……我不知道人的一生中能有多少日子是晴天，我也不知道前方是否有未知的風暴正在醞釀，我能做的，也只是以一顆坦然的心去迎接未來罷了。做決定需要多大的勇氣我并不清楚，而如今你正面臨著人生的岔口。陽光與豁達可以融化我心中的雪，那么我們彼此緊握的手的溫度，可否化掉你心中的“千里冰封，萬里雪飄”呢？

親愛的甜甜，你的左手邊，是我的右手。我們都是陽光的孩子，相信我們掌心的溫度可以營造一個蜂飛蝶舞、水綠山藍的心靈天空。

現在，請把你的手交給我。

篇2

絮 …… 如夢

夢 …… 如煙

夢中，臉貼著綠簾

臉成音箱，絲成了琴弦

風拂過弦，心跳著韻

夢中，她的秀發拂過我的臉

嘴成音孔，鼻成了琴橋

耳鼓聽的，是亂了的心

絲絲雨打，如同喝了醒酒的茗

篇3

1．共享智慧果，即強化集體備課。兩周一次的研培活動，由主講教師充分準備，再與市課改專家組的同志討論研究后印發。如某老師為《物質構成的奧秘》這個單元的備課講話，準備了近8000字的材料，進行教材分析、提出教學建議等。對教師把握本單元的教學起到了良好的指導作用。各校成立備課組，定期集中（每周集中一次）備課，平時隨時商議。由于要體現新理念、突出“科學探究”，進行互動式教學，讓學生自主學習，因此傳統的備課方式必須進行改革：一是備課突破傳統習慣，只備體現探究思路的簡案，就像人教網上所刊載的市六中羅紅老師的案例那樣；二是千方百計搜集教學素材，創設學生熟悉的真實問題情景；三是強化課后記；四是提倡首次課后及時交流，讓其他同志借鑒分享、修改方案。對于成功的案例，及時介紹，讓更多的人受益。通過集思廣益、取長補短、相互啟發，分享智慧果，講求個性色彩，從而保持多樣化的教學。

2．探索新策略?；A教育課程改革，催生新的教學方式，更給化學教學搭建了創造的舞臺。教師充分認識到化學教學內容必須更貼近生活與實際，注重創設適當的教學實踐情境，設置有利于學生主動探索、合作交流的學習過程。

3．聚焦小專題。基礎教育課程改革，呼喚研究型的教師?！罢n改”對教學理念、教學模式和學習的影響是全面的，給我們帶來了全新的感覺，其中蘊涵的先進理論需要我們下工夫學習，“課改”實踐中產生的新變化、新方式、新問題需要我們認真去研究。我們將這些現實的具體問題聚焦成一個個小專題，或自主探求，或小組攻關，或申請課題立項正規研究，或搜集資料嘗試改進單干等。一學期末，提煉的專題大致有十幾個。

4．結合校本課，即將化學課與校本課程開發結合起來。由于“課改”化學教材留給了教師和學生更多靈活學習知識、研究處理問題、動手操作實驗的拓展思維時空，我們根據教科書“形散神聚”和“彈性十足”的特點，從兩個方面結合校本課程進行開發。如絕大多數學校都結合教學進度和教材內容，開展小調查、小實驗、小制作、小論文、小設計等實踐活動。于是，我們結合教科書將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。

5．開發新資源。在新課程培訓中我們就提出：基礎教育課程改革，給我們提供了廣闊的超常發展的機遇，要以創造和批判的精神，不斷淘汰自我，積極地投入課程改革之中。在運用人教版化學教科書的同時，營造三個群體思維場：科學探究場、智力激蕩場和活動表現場；凝結三項成果：育人、著述、獲大獎，把實驗過程經驗的積累與開發新課程資源結合起來，做到與新課程一同成長。

6．擴展化學課。新課程新教法擴展了學生的視野，他們已不滿足課堂45分鐘的探索與交流，渴望教師引導他們能更獨立自主的進行一些化學探索性實驗，學生要求開放實驗室的呼聲日益強烈，“家庭小實驗室”悄然出現。

二、評價新方式，課改新突破

隨著“課改”實驗的進程，教與學的評價問題日益凸顯出來，尤其是考試命題的導向更引人注目，需要慎重對待。為此我們重點研究探索新的評價方案，力求使化學新課程改革趨于完善。首先，在上學期期中考試命題中讓各校自主探索。如市六中對期中評價分為兩部分，一部分是質性評定，關注的是學生的情感態度、學習過程；另一部分是定量評定。有的設計程度不同的兩套題，供學生選用；有的在開放實踐題上下工夫；有的在試題導語上做文章，如市五中嘗試用“化學家的名言”代表題型說明等。其次，是對新課程改革強調的質性評定要重視過程性評價、進行性探索，總結一些較有效的方式方法：包括在過程評價中，采取全程式、專題式、集體小組式來進行；在評價策略上，注重挖掘閃光點，設置創見獎，創構表現場；在評價主體上，讓學生、老師、家長都參與；在評價工具上，以幫助學生建立成長袋為主，輔以教師的質性評語。

三、感悟新課改，打造代表作

實驗化學新教材八個月來，大家感悟深刻。有的教師認為，新課程改革化學教學要切實突破傳統觀念，堅持以學生發展為本，以學生活動為主，教師講解為輔；要體現探究、關注四基，張揚個性、追求共鳴。有的化學教師認為，化學課關鍵要創設真實問題情境，引導學生自主探究。有的教師說，要善待好生，他們是自我立身的需要；要關注潛能生，他們是教師心中的上帝，要與他們共享、共探、共鳴、同樂、同喜；要關心中間層，他們是教師投入精力追求事業成功、成長為教育家的助推器。有的教師建議，新課改給我們提供了創造的平臺，在研究學習策略上要聚焦突破，打造代表作。

四、合力再登攀，何懼阻攔多

新課改實驗也有幾多困惑，阻攔多?；瘜W課讓學生探究，學生愛學，教師難教。主要表現在以下幾個不配套：①化學單科獨進，氛圍、評價不配套。因而教師擔心時間不夠，擔心探究的重點不是考點等。②管理不配套，化學探究，學生自主選擇的許多具有創新性實驗準備工作量十分巨大。教師累，尤其實驗員工作量大為增加。學生要求開放三室，特別是實驗室，但教師精力、實驗經費如何保證？③社區資源、網絡資源、校內資源等不配套。④人力資源及傳統的思維惰性給工作的壓力更大。

篇4

回首過去一年的溢彩光陰，我校師生員工豪情滿懷，伴隨著摧折與坎坷，我們收獲了成功與勝利，收獲了喜悅與希望。我校在黨委與各級領導的正確領導和關懷下，在社會各界朋友的鼎力支持下，在全校教職工的奉獻下，在同學們的勤奮努力下，學?？朔酥刂乩щy，實現了跨越式發展，創造了眾多的輝煌，取得了豐碩的成果!

1、在師生規模上，我校的學生超過了往年的總人數，已經達到了××千人，我校教師隊伍也有了新的突破，在職教師已達××百人。

2、在教學設備上，我校去年給每個教室都配置了多媒體教學設備，學校的電子閱覽室功能更強大，學校圖書館的藏書也進行了翻新，書籍越來越多，實驗室設備也越來越多，體育設施越來越完善。

3、在教學成果上，我校去年高考大捷，有××人考上了重點大學，有××人上了本科分數線，有××人上了?？品謹稻€，這個成績是可喜的，上線率位居全縣第一。

4、其他成績突出，在全縣各類比賽當中，教師們認真輔導，強化訓練，同學們踴躍參與，頑強拼搏，去年，我校先后有幾百名師生受到各級各類的表彰和獎勵，獲得各級各類發放的獎牌達幾十個。在這里，感謝老師們的辛勤勞動，感謝同學們的奮力拼搏，因為有了你們的齊心協力，才有了我們今日的××中學。

篇5

        一、初中生學習化學的常見心理障礙

        學生的心理障礙是指影響、制約、阻礙學生積極主動和持久有效地學習知識，訓練創造性思維、發展智力，培養自學能力和自覺習慣的一種消極心理狀態，在初中生學習化學的過程中，主要有以下表現。

        1、“標簽”心理

        每個學生對自己的學習“能力”都有一個自我認識、自我評價，這種評價在心理上相當于有一個“標簽”，這個“標簽”是學生本人對自己在群體中位置的認識。尤其是那些成績不理想的學生，很少體會到好成績給他們帶來的成功喜悅，缺乏自信，自卑的“標簽”使自己過早地失去信心，破罐子破摔。

        2、“偏重”心理

        在初中學生學習化學過程中，學生普遍存在著偏重化學結果而忽視化學過程的傾向，表現為：老師進行習題講評時，正確的就認為自己懂了，不要再聽了；錯誤的只記錄正確答案；向老師請教問題時，只滿足于請教答案，不考慮過程的方法，同學間的相互交流僅是對答案，比考試分數，很少有同學對化學問題進行深層次討論和對解題方法、實驗設計的創造性研究；至于思維方式，問題探究則更少涉及。

        3、依賴心理

        現在的學生普遍存在依賴心理，相當一部分學生缺乏學習的主動鉆研和創造精神，總是期望老師對化學問題進行歸納概括并分門別類一一講述。期望教師提供詳盡的解題示范或模板，甚至是公式，便于自己模仿套用；遇到難題總想在某本“解題大全”、“題典”中找到解法或直接從老師那兒得到答案。這種過分的依賴心理，使學生的原有鉆研精神被壓抑，創造的潛能遭扼殺，學習的積極性和主動性逐漸喪失。

        二、克服學習化學心理障礙的對策

        1、注重情感培養，使學生獲得成功和滿足感

        心理學認為，一個人要體驗一個成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。要減少學生的挫折感，讓他們有機會表現自己，并獲取老師的肯定、表揚和鼓勵，這一點很重要。 

        （1）設計問題時要有層次化一些，讓不同的學生都能回答一些問題，以顯示自己的能力，增強其學習信心。

        （2）布置作業時要有一些彈性和靈活性，避免一刀切，根據學生在一定階段上的可能性來確定作業的復雜程度。

       （3）創設愉快、和諧的課堂氛圍，培養學生積極的學習情感。愉快、和諧、民主的課堂氣氛是非常重要的，這是教師傳授知識和技能的渠道，在這樣的氛圍中，教師的主導作用和學生的主體作用都得到充分地發揮。

        2、注重興趣培養，激發學生的學習動機和求知欲

        （1）發揮實驗作用，培養學習興趣。人天生就有好奇心和求知欲，在化學教學中，教師要精心設計化學實驗，在實驗的各個環節巧設懸念，使學生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受化學世界的神奇，從而引發、調動培養和激發學習興趣，利用實驗來掌握知識和揭示規律，能起到培養學生學習興趣的良好作用。

        （2）還可以通過創設問題情境，優化教學方式。使學生在參與、實踐、體驗、創新過程中感受化學的魅力，在研討釋疑中提升興趣。

        （3）運用現代化媒體，培養學習興趣。利用現代化媒體可將某些疑難問題比較直觀地呈現在學生面前，從而減輕學習的心里壓力，彌補在思維力和想像力方面的差距。同時，利用現代化媒體的動靜結合、視聽結合、仿真模擬，使學生如身臨其境，不知不覺之中培養了學習興趣。

        ④讓學生在化學學習中充分享受成功的、積極的、愉悅的情感體驗，不斷鞏固其學習興趣。

        3、注重目的和意志的培養，變盲目被動為主動和自覺

        （1）加強學習目的教育，提高學生學習化學的自覺性。教師要善于挖掘化學知識在教學中的各種教育潛力，激發學生已形成潛在的學習需要，把學生的學習積極性，自覺性調動起來。

篇6

各位老師，同學們：

大家上午好！

經過了平安、愉快的寒假，度過了喜慶、祥和的春節，我們滿懷著對新學年的憧憬，迎來了生機勃勃的2012年的春天。

回首過去的一年，我們JB小學在上級部門和領導的關心支持下，全體師生同心協力，一心一意謀發展，譜寫了學校發展史上的新篇章。在校園建設、專業建設、辦學質量、特色辦學等方面深受上級領導及社會各界的好評。在這一年里，我們先后獲得全國書香校園、全國優秀中小學教育網站、浙江省衛生先進單位、浙江省義務教育標準化學校等富有含金量的金字招牌。尤其是在創素質教育特色學校方面，我校積極探索，深入實踐，積累了大量經驗，辦學理念和作法得到了教育專家和各級領導的肯定。在構建幸福校園文化的過程中，學校確立了“為學生終身幸福奠基，為教師精彩人生增色”的辦學理念。我們欣喜地看到，在構建幸福校園文化的園地里，“幸?！钡姆N子已生根發芽，它必將在春風的沐浴中，煥發出蓬勃的生機。

老師們，同學們，在分享成功和喜悅的同時，我們更要規劃未來，謀求更大更好地發展。在新學年里，我們還有更多地愿望要去實現，更高的目標要去達成。這學期我們要舉辦學校辦學五年成果展，一系列的工作都要求我校廣大師生一如既往地團結協作，努力奮斗。下面我就新學期的工作提幾點建議和要求：

（1）開好頭，起好步。全校師生都要重視開學的第一周，要有一個切實可行的計劃，特別是六年級畢業班的同學，更應該有一個科學嚴密的學習計劃。

計劃制定得好，就成功了一半。

（2）健身心，提素養。養成良好的道德行為習慣，堅持鍛煉身體，參加學校組織的各項活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。讀有益的書，做有益的事，交有益的朋友。

（3）顯個性，展風采。本學期，學校仍一如既往地舉辦豐富多彩的活動，讓全體師生享受快樂的校園生活。希望學校各處室盡早謀劃、精心打造，全體師生積極參與，在活力四射的校園中展示魅力，刷新成績。

（4）改陋習，定目標。

我先給大家講個故事：有很多同學聽說過美國“福特公司”吧，福特是一個人，他當年大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同時應聘的三四個人都比他學歷高，他覺得自己沒有什么希望了。當他敲門走進了董事長辦公室，發現門口地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來，順手把它扔進了廢紙簍里。然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特?！倍麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特還把這個公司改為“福特公司”，而后來的福特公司改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？

今天中午，我從校門口到綜合樓幾步路，我撿到了7件失物，分別是三個香煙頭，兩張廢紙和兩個包裝袋。他們的主人肯定在我們中間。從這7件失物中，可以看到我們至少有5個同學或者老師還沒有養成良好的衛生習慣。而所有看見這些垃圾沒有撿的老師或同學都沒有養成彎腰撿起一點垃圾的好習慣。這看似一件小事，有時候卻會改變一個人的人生，就象剛才故事里的福特。

還有另一個故事：從前有個人在房間里四處尋找著什么東西，另外一個人問他：“你找什么呢？”他說：“我丟了一個金幣。”“你丟在房間中間還是墻邊了呢？”他說：“我丟在房間外面的草地上了?！薄澳悄銥槭裁丛诜块g里找呢？”那人說：“因為草地上太暗了，我怕摔跤?！蓖瑢W們，從這個故事中你悟到了什么呢？

有的同學給自己定下了這學期要達到的目標，卻把大部分時間都花在無關緊要的事情上，因為朝著目標努力可能要付出比較多的汗水。但這樣是永遠不可能實現目標的。所以我們想要有所收獲的話必須選擇正確的目標并專注的進行。

老師們，同學們，新學年的腳步會越來越快，希望我們全體師生繃緊弦，拉滿弓，全面提升自身素質，敢于爭先，開拓創新，迎接我們JB小學更加美好的明天。

篇7

(1)輕視化學實驗的心理。學生在做化學實驗或看演示實驗時,會問教師:“實驗操作考不考”、“實驗考不考”,學生中也時有冒出“考試只要求筆答,又不考操作”等言語。學生認為:化學實驗可做可不做,到考試時背背記記就會考得出的。在他們看來做實驗不如看實驗,看實驗不如講實驗,背實驗。

學生的學習活動建立在健康的大腦機能基礎上,學生通過積極的心理活動接受教育的影響,而輕視化學實驗的問題是違背了學生科學認識的原則,影響了學生身心健康發展,已經為人才培養帶來不良影響,也造成學生化學實驗能力的削弱。在化學實驗教學中,我們的具體做法是開設課外實驗。例如,無土栽培花草用的植物營養液的配制、測定大氣中固態沉降物含量、快速測定血液中CO含量等的實驗,讓學生多做實驗,讓他們親身體驗,可給他們帶來學習化學的情趣,激發進一步學習的興趣,讓獲得知識經驗和行為變化協同發展,促使學生產生持久的學習興趣;同時,加強學生實驗的意識,讓學生在實驗中充分發揮人的大腦左右兩半球的優勢,只有在用化學知識武裝學生頭腦的同時,引導他們有的放矢地做好實驗,使化學知識經驗不斷地內化,才能使學生健康的心理得到最大限度的發展,對學習起到良好的心理作用;再則,要淡化對分數的追求,真正把學生從應試教育的軌道上拉回到素質教育的軌道上來。

(2)抗拒性逆反心理。有的學生在做固態物溶于水的攪拌操作時,會故意用玻棒把燒杯敲得叮當響;有的在用固態物制氣體實驗中,故意將已冷凝在試管口的水滴回流到灼熱的試管底部,至使試管破裂;有的故意用鼻直接嗅聞氣體,也有的不愿做規定實驗,卻要做其他實驗等。這些都是學生在化學實驗中表現出的抗拒性逆反心理。

篇8

各位老師、同學們：大家好！

金秋九月，金菊盛開，在這個美麗如畫的收獲季節，我們又迎來了一個嶄新的學年。值此第26個教師節到來之際，我們隆重召開新學年開學典禮暨表彰大會。在此，謹讓我代表學校領導向在第一線辛勤工作的全體教職工致以節日的問候!衷心祝愿全體教師幸福安康、工作順利!同時，也向平安歸來的同學和800多名新同學表示最熱烈的歡迎和祝賀，祝愿同學們在這美麗的校園里學習進步，身心健康，快樂成長!

    百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。同學們，是老師用心血和汗水澆灌了滿園的芬芳桃李，是老師的辛勤勞動為你們指引了成才之路。尊師重教是我們中華民族的傳統美德，銘記師情，感謝師恩，同學們，讓我們用熱烈的掌聲　向辛勤的　老師們致以節日的祝福和崇高的敬意吧。

九月是收獲的季節，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學年里，全校師生齊心協力、負重奮進、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學質量和師生隊伍建設方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構運轉正常，文明的校風，勤奮的學風進一步形成。今年我校中考再創輝煌，中考總分600分以上共有207人,其中文化成績600分以上有108人,占全縣同類總人數的70.6%;全縣中考成績前10名我校占8人,前100名我校占72人,其中葛皓延同學以總分677分的優異成績奪得我縣今年中考狀元,這是我校連續9年嬋聯中考狀元桂冠。總分優秀率、合格率、總平均分均居全縣第一，綜合考評列全市同類學校第二；錄取省重點高中安福中學291人，占我?？忌藬档?1.3%，占安福中學錄取總人數的42.9%（不含均衡招生），這些驕人的成績讓我們贏得了民級領導的肯定，家長的信賴和社會的贊譽。一年來，我校先后獲得“省07—08學年度家庭教育工作和省家長函授學校辦學先進集體”、“20xx年度江西省優秀體育傳統項目學?！薄ⅰ敖魇】萍冀逃痉秾W校（20xx—20xx年）、“20xx年度縣學校辦學水平評估優勝單位”、“縣第十一屆文明單位”等多項綜合榮譽；教師教學競賽兩人次獲市一等獎，市二等獎與縣一等獎各一人；教師制作課件比賽兩人次獲國家一等獎，兩人次獲省二等獎，三人次獲市一等獎，10人次獲市二等獎；自制教具方面有3 人次獲省二等獎、市一等獎；10余篇教師論文獲省、市級獎；數、理、化、英語學科奧賽我校均有多人次獲國家、省、市級獎……這些成績的取得，都是與同學們的刻苦努力，老師們的辛勤勞動密不可分的。

憶過去，我們豪情滿懷；展未來，我們任重道遠。沒有最好，只有更好！在新學年中，我們要全面樹立科學發展觀，牢牢把握教育教學這個中心，進一步深化教育教學改革，強化教育教學管理，提高教育教學質量，求真務實創優勢，搶抓機遇筑平臺，創建省一流示范初中，塑造高質量教育品牌。

值此新學期開始之際，我向老師們、同學們提出以下幾點希望和要求：

  老師們，希望你們要自覺加強師德修養，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己高深的人格魅力影響學生。要將“為了孩子的終身發展和一生幸?！钡慕逃吕砟钭鳛樽罡咦非螅c時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

同學們，希望你們牢記“崇德尚學”的校訓，做一個道德高尚、勤學好問的人；在求學的經歷中，磨礪自身的意志，面對學習、生活存在的困難，勇于拼搏。要形成　“守紀、樂學、和諧、健美”的良好學風，要充分挖掘自身的潛能，培養個性特長，要學會求知，使自己獲得終身學習的能力；學會思考，使自己形成創新的能力；學會競爭，使自己在今后的生活中立于不敗之地；學會共處，使自己能融于豐富多彩的人生。你們還要養成文明的生活習慣，良好的日常行為，要強身健體，自覺抵制不良因素，培養健全的心理。

篇9

一、以“媒”相誘，領略數學歷史文化的悠遠

數學是隨著人類社會的不斷進步而逐漸發展起來的，是先輩們給我們的寶貴財富。數學文化的內涵不僅表現在知識本身，還寓于它的歷史。在教學中，根據教學內容恰當地運用現代信息技術手段，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官接受信息，拓展學生的視野，領略數學與歷史的關系。

如在學完《最小的公倍數》后，我安排了一節數學活動課，題目是“韓信點兵”。用多媒體出示了宏大的歷史戰爭場面，讓學生領略中國古代軍隊列隊布陣畫面，然后出示了以下問題：韓將軍點兵不是一個個數，只要一排士兵三人一排，五人一排，再七人一排走一遍，就能根據每次余下士兵的人數推算出全隊的人數。如果你是韓將軍，說說這是什么原因？學生一下情緒高漲，很想探究個明白。

二、以“媒”促導，體驗數學文化的真正價值

在平時學習、生活中，學生不乏鮮活的材料，或看到的，或聽到的，如橋梁、中外建筑、中國剪紙、中國結、著名標志設計以及百分數在生產、生活中的官方運用、廣泛運用、貨幣的由來等，這些感性材料，學生很少能與數學緊密聯系在一起。教學中，我們可以借助現代信息技術，憑借多媒體的聲、像，靜態變動態的優點，直觀地展示在學生的面前。

如教學“圓的認識”中，借助多媒體展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應用，“圓與橋梁設計”、“圓與中國剪紙”、“圓與中國結”、“圓與中外建筑”、“圓與著名標志設計”等，通過交流、研討，引導學生在感受圓與人類生活的密切關聯的同時，感受數學文化的內涵，體會數學文化的真正價值。

三、以“媒”為依托，感受數學文化的人文氣息

課本中的數學知識一般是經過高度概括和抽象靜態的知識，如果讓學生死記硬背，部分學生也能背誦如流，模仿應用。如教學《圓柱體體積計算公式》時，只是簡單的用教具演示，學生可能對圓柱體體積公式的由來較膚淺。我在教學時，先用多媒體出示曹沖稱象的故事圖片，指名學生講一講這個故事，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面又引起了學生的深思：可不可以把圓柱體轉化成已經學過的圖形來分析呢？而把圓柱體轉化成長方體時，我又根據學生的敘述，用多媒體演示了多種切拼方法，在切拼的時候學生發現：無論那種方法都要把圓柱分得很細小，拼成的圖形才越接近于標準的長方體。在這一過程中，向學生滲透了轉化、微分、積分等數學思想、方法，為學生的可持續發展奠定了基礎，也是小學數學人文教育的精髓所在。

四、以“媒”促思，培植數學文化精神

錢學森認為：科學與人文精神是一枚硬幣的兩個面，缺一不可。如果說數學教學的科學性是剛性的話，那么人文性就是柔性的，它更接近于大象無形。因而人文精神需要的是滲透、培植，需要的是“春風化雨”、“潤物無聲”、“落地無痕”。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行人文教育。

例如：在教學三角形的內角和時，可以讓學生自主探究，先大膽提出自己的猜想，并嘗試著進行實踐證明……在一番自主活動之后，教師可以通過電教手段幫助學生充分展示出自己的思考方法和探究過程，并獲得廣泛的體驗和感受，這對于他們的成長和今后去創新將會有何等深遠的意義啊！

再如：在教學“圓的面積”時，教師引導學生在簡單回憶、思考三角形、梯形的面積公式是如何推導的之后，順勢提出：圓的面積公式是否也可以轉化成我們已經學過的圖形而推導出來呢？讓學生分小組合作探索，課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過剪一剪、拼一拼，有的拼出了近似于平行四邊形的圖形，有的拼出了近似于三角形的圖形，還有的拼出了近似長方形或梯形的圖形；有的同學還在合作實踐的過程中發現平均分的份數越多，就越接近于平行四邊形、長方形或其它相類似的圖形。隨后，教師借助電教手段先對學生合作的成果予以展示，讓同學們再補充完善，再擇其一、二種教師可以通過多媒體進行演示，讓學生有一個比較完整、清晰的認知，從而體驗到自己的一份發現和成功的快慰，感受著與同學合作的相互作用。在這過程中也滲透著積極實踐、勇于探索的創新精神。

篇10

參加泰州市中小學思政工作坊研修活動已有一個星期，通過《小學中高年級道德與法治滲透中華傳統文化教育教學研究》等模塊的學習，使我更深刻的認識到的教師專業化成長的重要性。新課程改革需要適應素質教育，觀念更新，教法得當，能教會評的“新”教師隊伍，“讓學習產生興趣，讓讀書成為習慣，讓研究融入工作，讓思考伴隨人生”，應該成為我們每位教師的生活狀態和目標追求，以下是我在這一方面的幾點體會： 

一、激發教師的成長熱情。     

教學是一個學校工作的中心，這個中心任務不能只靠教務處的任務傳達來完成。教研組是完成專業學科教學任務的組織實施者，完成教學任務則是教研組的工作中心。教研組是教師教學研究的組織，因此，新課程改革中，要促進教師進行專業化成長，教研組就是活動的主陣地。

主要應做到以下幾方面：1、要創設活動的氛圍，良好的教學研究氛圍能提起教師的成長熱情。開展教研活動，我們創設了平等和諧的環境，對主題的討論允許教師們各抒己見，發表有建設性的觀點和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”，研究之后，教師的興趣更濃，行動更勤： 2、要切實開展活動，讓教師充當活動的主人。一個學校教研活動開展的扎實與否，體現在老師參與的熱情度上，行政領導應深入到各個教研組中，一起參與討論研究，對集體備課、業務學習、教學公開課、評課進行指導和監督，同時應對各教研組做到教研經費做到期初到位，對有特色、有成果的教研組予以物質與精神上的獎勵，以激發了教師參與教研的熱情。3、要有評比總結，讓教師看到進步與成功。教研組的活動中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實踐操作能力有了長足的進步，學校這時就應當讓他們看到進步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開展優質課評比活動，教學論文和教學案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會成為教師成長的永遠動力。4、要團結合作，共同進步?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”，部分老師的成長，不能代表著全校教師的專業化成長，只有大部分老師在教育事業中取得了驕人的成績，才能代表學校整體水平的提高。因此，學校非常重視知識型、學習型教師的培養，把學習培訓的機會讓給一線教師，讓成功的教師帶領落伍的教師，讓進步的教師帶動安于現狀的教師，開展傳、幫、帶活動，開展校際間結對子幫扶活動，開展隨堂聽課、磨課等，千方百計促進教師的整體進步。 

二、培養教師的創新精神。     

對教師而言，課題研究就是教師在教育教學過程中對教育教學中發現的問題進行研究，根據 形勢的發展探索教育過程規律性、可操作性的理論依據和操作方法，以達到在一定的范圍內推廣運用的目的，使教育效果更加突出、明顯。在促進教師專業化成長的道路中，具體要求每個教研組每學年要有兩個以上校級課題，教研組成員人人參與課題研究，在研究過程中教務處實施課題監控，要求參加人員做好期中小結，做好成果收集的研究記錄，并運用有效的評價方法對實驗效果進行層次性、差異性評價與分析，課題研究結束，研究人提出結題申請，由課題領導小組進行結題驗收，評出等級。對于好的課題，在校級推廣并推薦申報上一級課題研究。 

三、以評價方式轉變為標準，衡量教師觀念行為的更新。

教學評價是根據教育的要求，按一定的方式對教學效果作出描述和確認，是教學各環節中必不可少的一環，它的目的是檢查和促進教師的教與學生的學。傳統的評價標準對于新能力有相當的局限性，新課程要求要有新的評價方式，克服在應試教育下產生的“以分數論英雄”的評價弊端，評價的標準要從單一的知識評價轉向了學習與技能的多元評價，包括了學習動機，興趣、意志品質、心理能力等非智力因素。因此，體現學生知識技能情況的數據，很難用數字精確地表示出來，而多用自然語言加以描述，進行模糊性的等級評價，在評價中加上激勵性的語言，健全學生的價格，錘煉學生的意志，培養學生的審美觀、價值觀和人生觀。學校引導教師對學生多元化評價的同時，對教師教育教學的工作評價也實行多元民主的評價方式，不以學生分數論教師，重教師過程管理，重教師實績，在潛移默化中體現出也教師教學觀念的轉變，教學方式的轉變。