大學熱門專業范文

導語：如何才能寫好一篇大學熱門專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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理科學生選擇的熱門專業有電子信息科學，計算機，工商管理，經濟學，生物，醫學，金融，物理，法律，環境學等。

文科學生選擇的熱門專業排名法律，英語，經濟學，工商管理，中文，金融，廣告學，人力資源，社會，國際政治等。

蘇州大學坐落于古城蘇州，是國家211工程重點建設高校2011計劃首批認定高校，是江蘇省屬重點綜合性大學，教育部卓越醫生教育培養計劃試點高校，蘇州大學的最早前身為創建于1900年的東吳大學，1952年全國院系調整時，東吳大學，蘇南文化教育學院，江南大學合并組建蘇南師范學院，同年更名為江蘇師范學院，在原東吳大學校址辦學，1982年江蘇師范學院改為蘇州大學，蘇州蠶桑?？茖W校，蘇州絲綢工學院，蘇州醫學院先后于1995年，1997年和2000年并入蘇州大學。

（來源：文章屋網 ）

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熱門專業變成失業大戶

麥可思公司(MyCOS)對20萬名畢業半年后的學生進行了“2007屆大學畢業生求職與工作能力調查”，結果顯示，我國最熱門的幾個本科專業都是供大于求，其中計算機科學與技術、法學、英語3個專業的學生在畢業半年后的失業人數都在萬人以上，在失業人數最多的10個本科專業中，熱門專業占了9個。

部分熱門專業就業難

畢業證、學位證都已經順利到手，可是湖北省武漢市某高校的小尹卻高興不起來。四年前，他“擠過獨木橋”，考進了武漢市的一所重點大學，學的也是熱門專業：法學。然而四年后的今天，他的父母卻依然在想方設法為他尋找工作，他自己也幾經“崩潰”。

小尹剛入校的時候對四年后滿懷信心， “那時候我們專業的畢業生進入的都是大企業，差一點兒的也進入了律師事務所?！?/p>

劉興目前的狀況雖然比小尹好點兒，但他也開心不起來，“學了四年的計算機，現在成為電腦城一名電腦修理工?！眲⑴d告訴記者，他的同學中簽約大企業的幾乎沒有，“現在對口的好點兒的單位或是不招人，或是限制學校，我們正卡在縫兒里?！眲⑴d說，他現在正備考公務員，“這是改變現狀的最好的出路?！?/p>

據麥可思的調查顯示，在635個本科專業中，最熱門的10個專業半年后的失業人數達到6.67萬人，占本科畢業生總失業人數的32.9％。應屆大學生畢業半年后失業人數最多的10個本科專業依次為計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、漢語言文學、工商管理、電子信息工程、信息管理與信息系統、會計學、數學與應用數學。

調查還表明，畢業半年后，本科專業的平均就業率是91.2％，但是很多熱門專業的就業率并沒有達到這個水平，其中法學專業就業率只有86％，存在嚴重過熱跡象。

本科熱門專業難就業，在高職／專科中，熱門專業的就業情況也不容樂觀。調查顯示，在573個高職／專科專業中，10個熱門專業半年后的總失業人數高達11.6萬，占了高職／?？瓢肽旰笫I人群的28.6％。失業人數最多10個高職／專科專業中，就有8個是熱門專業。

對社會需求信息的掌握不準確是主因

江西省玉山縣第一中學的鄭廷高考估完分后，就和家人一起開家庭會議討論如何選學校、如何選專業，“先是仔細看學校發的《高考指南》，又上了好多相關網站查資料，看看每個專業到底學什么課，就業率怎么樣。”

但是做完這些工作之后，報考什么專業，他心里還是“沒譜”。

他又跑去咨詢老師，查看各個專業的全國排名，還看了幾個不同版本的大學排行榜。但是大學排行榜令他很失望，“大學排行榜太多了，比較雜，看來看去都不知道該參考哪一個了。”

“不認識專業，盲目跟風?！笨偨Y起當年填報志愿時，北京某高校的黃穎一臉無奈，“班里很多同學要么報經濟，要么報法律?！秉S穎也義無反顧地選擇了法學，但是現在回過頭來看，黃穎才發覺，“當年考入一些冷門專業的同學幾乎都找到了對口的工作?！?/p>

據麥可思的調查顯示，考生在填報志愿時，大多數學生(56.7％)選擇和父母一起商量做出決定。與老師商量做出決定的占20％，另外15.9％的人自己決定。

調查報告指出，考生報考時了解的信息不全，是造成教育資源浪費的原因之一。就業率高的專業沒有人報，就業率低的“熱門”專業扎堆報。大部分考生在挑選大學專業時沒有做過職業規劃，加上老師、父母的經驗和知識有限，觀點有時也存在偏差，沒有一個完整的信息系統可供參考。

報考之前要對自己的實際情況定位

熱門專業難就業，與考生扎堆報考熱門專業有一一定的關系，如果考生在報考之前能進行自我認知和定位，找到適合自身潛能特征的專業和職業方向，那么，這一情況將有所改觀。調查報告指出，近幾年，潛能測試開始介入高考志愿填報，但是其優勢還沒有完全體現。

麥可思的調查顯示，在一些熱門專業難就業的前提下，機械電子工程則實現了就業率100％。除此之外，2007屆大學畢業生半年后就業率較高的本科專業還包括：醫學檢驗(99.1％)、醫學影像學(99％)、注冊會計師(98.4％)、物流工程(98.3％)、勘察技術與工程(98.2％)、建筑學(97.9％)、車輛工程(97.7％)、信息安全(97.2％)等。

調查顯示，畢業半年后就業率最高的高職／專科專業依次為：發電廠及電力系統(94.9％)，土木工程施工與管刪(93.5％)，機械設計與制造(93.4％)，護理(92.8％)，應用化工技術(92.8％)等。

專家分析高校專業設置與社會需求要吻合

一所經濟類院校新聞專業的畢業生楊青描述，學校原本的想法是依托學校的商科優勢辦經濟新聞，但新聞與經濟完全是“兩張皮”，“教經濟的根本不懂新聞，教新聞的老師也沒有人懂經濟?！?/p>

法學、計算機、生物等專業也是如此。據統計，目前國內法學院、系及專業教育機構已達600余個。這些法學專業點實力懸殊較大，法學14門核心課程都應該具備教員，但有的學校一名教師教數門課程。同時，圖書資料、模擬法庭等必需的教學實驗設施也都不具備。

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誤區一：分數沒有優勢，全部填報熱門專業

每年填報志愿時，都能發現不少考生和家長不知“天高地厚”，只要估計能夠進得某高校，就全部填報其熱門專業。如果考生對專業沒有過高要求，什么專業都能接受。這種填法還能說得過去：但如果非讀到某某專業不可，沒有絕對的分數優勢，全部填報熱門專業，后果就慘了，比如下面這個考生：

2011年江西撫州理科考生謝文良，高考分數581分，全省排名5135位，(理科一本分數線為531分)。他填報的平行志愿(A志愿)如表1。

該考生的理想是當一名醫生，雖然醫學檢驗專業培養的也是醫務工作者，但與真正的醫生并不是一回事。因此，考生在其父母的支持下放棄了錄取選擇了復讀。

考生考了這么高的分數，為何不能讀到想讀的專業呢?現在我們來分析其志愿的問題所在：2009年江西一本理科分數線為518，天津醫科大學投檔分為560，(投檔分與分數線之差為42分)：2010年江西一本理科分數線為515，天津醫科大學投檔分為561，(投檔分與分數線之差為46分)。謝文良的高考分數超出一本分數線50分，完全在其平均分數線差(44分)之上，填報天津醫科大學無可厚非。但是，他只有高出平均分6分的優勢，全部填報醫學院校里的熱門專業，失敗也就不足為奇了。

同一所院校的專業之間，錄取分數往往相差很大，這種正?，F象。往往被很多考生和家長疏忽。怎樣才能達到既讀到理想的大學又讀到心儀的專業呢?筆者研究多年，發現至少得具備30分以上的優勢，才能做到魚和熊掌兼得。現在就用一個與之相對照的志愿來證實這個說法：

2011年江西吉安理科考生賀強。高考分數633分，全省排名424位，他的平行志愿(A志愿)是(表2)：

當時筆者應考生及其家長的要求――讀到會計學專業!我用考生的分數將全國會計學專業實力雄厚的高校挑選了一遍，結果發現廈門大學是最佳選擇，廈門大學的會計系是國家教育部首批批準的博士、碩士學位授予單位，其專業水平和學術研究成果在全國都排名第一。因為賀強同學的高考分數高過一本線102分，比前兩年廈門大學的“投檔分與分數線之差”的平均分數線69分高出33分，完全符合“具備30分以上的優勢”的錄取規律，所以我極力推薦其填報廈門大學會計學。開始，考生及其家長擔心廈門大學會計學在江西全省只招一人，難以心想事成。我堅信把握了錄取規律，勝算應該沒有問題，結果，果然如愿以償。

失誤二：分數沒有優勢，盲目填報熱門院校

實行平行志愿后，不少考生、家長容易犯一個錯誤：盲目填報熱門院校!他們認為平行志愿能填這么多所院校，總能被一所錄取。

這里說的熱門院校指的是學校所在地熱門(即大都市和東部沿海經濟發達城市)、學校專業設置熱門(即電子類、經濟類、外語類等專業)。

2011年江西新余文科考生孫冬梅，高考分數559分，全省排名1366位，(文科一本分數線為532分)，她填報的平行志愿(A志愿)如表3。

該考生的高考成績高出一本分數線27分，為何會倒在這幾所大學的門檻前呢?其失敗的原因一是對從二本升格到一本招生的院校認識不足，首都經濟貿易大學2011年在江西從二本升到一本，憑其“皇城根下”的身份和吸引眼球的專業，沒有超出30分以上的分數是填不得的：二是天津財經大學和南京財經大學同樣具備地域與專業的雙重優勢，沒有同樣高的分數也是進不去的：三是浙江工商大學按往年的投檔情況是可以進得去的，但是作為保底志愿顯然是錯誤的，再說浙江工商大學今年在江西省僅投的三個專業(金融學、工商管理、國際經濟與貿易)全都是炙手可熱的緊俏專業，孫冬梅同學兵敗滑鐵盧應是意料之中的事。

如果考生有自知之明，能夠量體裁衣，不往熱門城市擠，就不會白白浪費自己寶貴的志愿資源。比如學習下面這個考生的做法：“遠走他鄉”――不但以同樣的分數讀到了名牌大學。而且還讀到了熱門專業。

201 1年江西景德鎮文科考生陳小青，高考分數559分，全省排名1372位。她的平行志愿(A志愿)如表4。

西南大學和西北大學都是“211工程”重點建設大學，兩所名校前兩年的投檔分數都在一本分數線上20分左右，剛好在考生的實力范圍之內：

遼寧大學的經濟類學科優勢明顯，西方經濟學與世界經濟學兩個學科的研究水平和實力，在國內學術界占有重要地位。該校前兩年的投檔線都在一本線上10分以內：

最后用江西財經大學保底，該校為中國具有影響力的財經類高校之一，又是本省高校，招生名額多，投檔分完全在掌控之中。因此，陳小青同學能順利地被志愿中的院校錄取。

2011志愿警示

失敗教訓一：拼命往熱門城市擠。據調查發現考生最想擠入的城市有北京、上海、南京、杭州、廈門、天津、廣州、重慶、大連、蘇州和青島。由于水漲船高，每年都有不少分數沒有絕對優勢的學生白白浪費了自己寶貴的高考分數。

失敗教訓二：力拼金融學、會計學、工商管理、國際經濟與貿易等所謂的“熱門”專業。不少考生想當然地認為這些專業好就業，而且賺錢多。因此，不顧自己的實力。全部填報這些熱門專業，結果成了高考志愿的犧牲品。

篇4

是否當下的就業率就能代表一個專業的發展前景，是否考生和家長想當然認為的高就業率專業就一定好就業……俗話說：事實勝于雄辯。為了讓考生和家長更清晰地了解近幾年各個專業的就業形勢，指導考生與家長理性客觀地了解專業，選擇專業，本刊特推出“專業就業數據分析”相關內容。其中數據來源為教育部就業指導中心公布2009-2011年全國普通高校本科專業的畢業生就業狀況及其規模分布情況。

在本次就業數據分析中，將圍繞“關注度最高的十大熱門專業”“就業率最高的20個專業”“就業率最低的20個專業”“畢業人數前20個專業”“小眾專業”“同一門類中就業率高的專業”“同一門類中就業率低的專業”等七個主題，通過數據統計、專業點評的形式來分析，為考生選擇專業提供思考。

所謂“熱門專業”，即受考生和家長關注度高、考生報考熱情高的專業。本文選取新浪高考頻道“專業關注榜”、網易高考頻道“專業人氣榜”與麥可思就業排行榜中統計到的最受關注前二十個專業中重合率最高的十個專業，分別為：金融學、稅務、英語、車輛工程、電氣工程及其自動化、土木工程、臨床醫學、工商管理、會計學與物流管理。

從專業統計中可以看出，隨著社會發展，“熱門專業”的指向也發生著變化?！皩W好數理化，走遍天下都不怕”的選擇專業觀念與我國大力發展工業有關，而如今我國經濟發展勢頭良好、國家大力發展基建，“經營”“土木建筑”等專業又成為了考生專業選擇的“座上客”。本文即對備受考生和家長青睞的十大熱門專業近三年就業趨勢進行分析。總體分析：熱門，并不一定熱就業

本次選取的受關注度高的十個專業分別屬于經濟學、文學、工學、醫學與管理學門類，尤其是工學、管理學所占比重最大，分別有三個專業榜上有名。可以看出，在了解專業過程中，考生與家長傾向于工學和管理門類。

工學門類下最受關注的三個專業中，車輛工程2009～2011年三年平均就業率達到90%，是十個專業中最領先的一個，電氣工程及其自動化、土木工程均以88.33%的就業率居于榜眼的位置?？梢姡@三個專業當下的就業情況還比較理想，這與汽車、電氣、建筑等行業蓬勃發展相對應。相比而言，管理學門類下的物流管理專業近三年平均就業率為86.67%，工商管理、會計學專業平均就業率為83.33%并不算太高。這告訴我們：“熱門專業”不一定就擁有較高的就業率。

再分析一下這十個專業，細心的讀者應該會發現，有六個專業（金融學、稅務、英語、工商管理、會計、物流管理）在高考錄取時是文理兼收的。一般而言。文理兼收的專業更有利于不同科類學生互相借鑒、互相碰撞，并能鍛煉學生另一種思維角度和補充另一方面的能力。比如會計學，該專業既需要有較強的邏輯思維和數字分析能力，又需要細致、嚴謹的態度。

通過圖1，我們可以看出十個專業2010、2011年的就業率均高于2009年的就業率，這是一個值得考生與家長欣慰的現象。針對前幾年金融危機帶來的沖擊，中央明確提出“保增長、保民生、保穩定”的戰略部署，把就業擺在更加突出的重要位置。在這一政策下，大學生就業雖仍存在難度，但已經向良好的態勢發展?？忌c家長只要能夠認真分析自身特長，研究各類專業后作出選擇，就不用過于擔心以后的就業問題。

圖2中，顯示的各類專業近三年的平均就業率普遍較高，但在這些熱門專業中也有一個特例――臨床醫學。它雖然備受各方關注，但它的就業率僅能勉強稱得上“還行”。其原因是，隨著現代醫學模式的轉變和醫療需求的增加，醫學類的就業情況一直是被看好的，醫藥行業也被稱為“永不衰落的朝陽產業”，考生與家長就理所應當地認為，只要是醫學門類的專業都好就業。但臨床醫學專業的平均就業率還不到80%，也就是“熱門專業”的冷就業。這不得不引起我們的深思。據臨床醫學在校學子分析，隨著人們對衛生、健康的要求越來越高，許多高校都開設了該專業，龐大的畢業生只有四年或五年的學習和實習經驗，較難以滿足醫院對具有深厚專業知識，并擁有較多經驗的醫生的需求。這就導致一方面醫院缺人，另一方面臨床醫學本科畢業生難對口就業的現狀。

圖3的各專業近三年畢業人數都是穩定有增，沒有出現人數下滑的趨勢，可以說這幾個專業在近幾年一直處于穩步發展的狀態，結合它們近三年不斷上升的就業率來看，這些專業仍然存在市場需求量。需要提醒考生和家長注意的是，需求量也因專業而異，比如車輛工程專業，三年的就業率呈上升趨勢，而且畢業人數從2009年的8000人增加到2011年的20000人，這說明該專業的社會需求量較大。而英語、物流管理等專業三年畢業人數未發生變化，而近兩年就業率持平，說明這兩個專業目前就業比較平衡。

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關鍵詞：專業；教育經濟學；分析

一、高校專業“冷”“熱”分析

“熱門”專業不僅僅是一個時髦的詞匯，它更是我國社會經濟發展對大學畢業生需求現狀的一種體現。專業的“冷”與“熱”是以專業人才的供給與社會對這一專業人才的需求關系為依據進行評價的。具有以下特征：一是由社會需求來決定，人才市場受價值規律的支配，市場供求關系決定了市場活動的冷和熱。市場需求旺盛的專業，對專業人才的需求多，學生畢業后就業就相對容易，工作待遇相對較好，收入也相對高。這就反過來刺激人們的關注度，高考時報考的人就多，就成了熱門專業，反之為冷門。二是專業“冷”與“熱”具有一定的相對性，衡量一個專業是否“熱門”，主要是看社會對它的需求程度及用人單位對它培養出來的人才的歡迎程度。隨著時間的推移，社會對專業人才需求程度的變化，一些專業在某一段時間社會需求較旺，專業培養人才數量大為增加，但由于市場總容量的限制，當社會對人才需求的緊缺狀況逐漸緩和之后，需求量趨淡、熱度就會漸減。社會對專業人才需求的變化還表現為，有一些專業眼前看不是太熱，但隨著社會、經濟的發展，在未來一段時間里，需求量可能漸漸增加前景看好。三是盲目性，我國的高考填報專業志愿制度，都要求考生在入學之前進行專業選擇，由于對高等學校專業信息了解不多，對專業所要求學習內容認識不足，對專業的未來職業定向不太清楚，大部分考生和家長在選擇專業時，具有很大的盲目性，追逐所謂的熱門專業。

二、影響專業“冷”與“熱”的教育經濟學理論

從教育經濟學視角來看，對選擇專業產生影響的主要有以下幾個方面：

1.高等教育投資專業風險

高等教育個人投資由成本和收益構成。成本包括直接成本和間接成本。直接成本，是指接受高等教育而發生的各種直接費用。間接成本，又稱為機會成本，是指因上學而放棄的可能的工資收入。收益包括經濟收益和非經濟收益，經濟收益指上大學的未來經濟收益中超出不上大學可能收益的那部分。另外，還有非經濟收益。我國高等教育已經進入到收費普遍化的階段，個人在進行高等教育投資決策時，由于受到傳統觀念的影響，不會與其他可行性投資收益進行對比，普遍認為高等教育投資是必要投資。由于個人高等教育投資收益是一個預期值，在市場經濟條件下，高等教育投資可以增大收益，高等教育投資收益主要包括以下兩個方面：非經濟收益（獲取社會身份，形成完整的人格，改善心理健康水平等）與經濟收益（得到更高的勞動收益，更易獲得機會， 面臨更優越的勞動環境等）。同時，高等教育投資也存在一定的風險性，即投資也可能減小收益，甚至導致損失。高等教育投資不同于其他項目的投資就在：其他項目投資失敗可以重來，而高等教育投資失敗是徹底的失敗，高等教育投資失敗意味著高等教育投資的預期收益歸零。

高等教育投資可能因受產業結構調整等因素影響，一些生產領域存在著結構性失業，這對于高等教育個人投資來說是最大的風險。我們把這種風險稱為專業風險，即高等教育投資者個人所選擇的專業不能適應市場需求的風險。目前高等教育的專業基本是按行業、職業進行設置，專業類型決定職業類型，而各類職業類型的市場需求在未來某時期內是不確定的，因而進行高等教育人力資本投資的個體在自己所選擇專業，無法預期未來市場需求，因此所選擇專業能否適應市場需求存在風險。于是人人都想選擇預期市場需求大的專業，而市場需求又無法預期，多數人的做法是隨大流、跟風，在專業招生的名額有限的情況下，選擇的人越多，專業的熱度就會越高。對于那些已經選擇熱門專業的學生來說，也面臨專業風險，因為今日的熱門專業在經過四年的市場的不確定性必然會有風險。這就需要投資者能夠把握信息，主動尋求信息，在信息對稱的條件下選擇專業和找工作。

2.人力資本理論的投資回報

人力資本理論由美國經濟學家舒爾茨 T. W. Schultz提出，人力資本是通過人力資本投資而形成的凝聚在人體之中的具有經濟價值的知識、技能和健康等質量因素之和。而健康狀況的信度和效度在調查中難以保證，在此忽略，因此，經濟學家雅各布?明賽爾認為：所謂人力資本指的是蘊含于人自身中的各種生產知識與技能的存量總和。人力資本的形成，最主要的是教育方面的人力資本投資。通過高等院校對大學生的培養和教育，使其人力資本存量增加，成為復雜人力資本。在勞動力就業市場中，受過高等教育的勞動者有著更寬的就業空間，更多的就業機會，待遇也相對較高。人們進行人力資本投資，最主要的是為了未來能夠獲得理想的回報。雖然目前高等教育收取學費對于大多數家庭來說，是一筆不小的開支，但大部分的中國家庭都堅信人力資本投資是回報率最高的投資，都愿意投資高等教育，以此增加學生人力資本存量，從而在幾年后獲得良好的回報。因此，在決定人力資本投資決策時，即選擇專業時，就要考慮就業預期收益。能否獲得回報，取決于畢業后能否盡快就業，以此，預期就業前景好的專業也就成為熱門專業。

3.人力資本的通用性與專用性

根據人力資本轉移成本的大小和對企業的依賴程度可以把人力資本劃分為通用性人力資本和專用性人力資本。通用性人力資本一般指在廣泛的應用和活動中具有價值的那些能力和素質，它不專用于某項任務或企業，在企業或行業之間轉移的成本較低。專用性人力資本一般來講，它專用于某個企業（例如關于某個企業的非正式組織知識、人際關系等），這種人力資本一旦離開其專用的企業，其市場價值不大或者根本沒有價值，因而其轉移的成本相對來說較大。人力資本專用性人才是具有特定專業技能的人力資源，由于具備特定的專業技能，能適應社會的某種特定需要，具有“非他莫屬”的優勢。即當人力資本所有者將自己的勞動技能與某一特定的工作職務相結合，并按職務要求發展自己的技能時，才能實現人力資本的價值。這種專業技能只有與某種特定的職業或組織結合在一起的時候，才能取得一定的投資回報。金融專業之所以成為熱門專業，在于我國金融業近些年的迅猛發展，民營銀行的興起和國外銀行的進入，對金融專業人才的需求不斷增加，而金融專業人才所具備的專業技能是與銀行緊密相結合的。會計專業也是持續升溫，十幾年前就是熱門專業，曾經有許多人預言，會計專業人才將飽和，但時至今日，各高校會計專業仍然十分火爆，是因為會計專業人才也具有專用性人力資本的特征。

人力資本通用型人才具有通用性的基本素質，具備學習和發展更復雜、更專門化勞動技能的能力和水平。以較小的代價及時調整自己的專業技能或以較高的學習能力學習新的知識和勞動技能以適應社會發展變化或個人發展方向變化的需要。近些年來，許多高校認識到學生基本素質與基本能力的重要性，進行教育教學改革，在大學一、二年級打通學科專業的壁壘，力圖打破以“專業”為單位構建課程體系的傳統，將跨學科的課程提供給學生，將各個學科的知識體系向更大的范圍輻射，共同構建跨學科課程體系，讓學生開闊視野，打好寬厚的知識基礎。

4.勞動力市場分割理論

勞動力市場分割理論認為，許多制度性因素（如內部勞動力市場和工會）和社會性因素（如社會地位、歧視、社會習俗及習慣等）都會分割勞動力市場，勞動力市場可以分割為不同部分，每一部分都有不同的就業條件，并雇傭不同的勞動力。

從20世紀90年代開始，我國一些學者開始涉足勞動力市場分割領域，分別從理論應用和實證分析兩方面進行了研究。賴德勝提出轉軌中國存在明顯的制度性勞動力市場分割，城鄉之間、地區之間、行業之間和不同所有制的企業之間構成的勞動力市場是非一體化的，是被分割的。勞動力市場被劃分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。在主要勞動力市場能夠獲得相對較高的“分割性收益”。這種分割性收益是以貨幣收入或非貨幣化的福利待遇和社會地位形式存在的，一旦大學生進入次要勞動力市場，則各種分割性收益就無法獲得。而且，在人力資本與壟斷因素的雙重作用下，我國明顯存在著勞動力市場的行業分割。這種分割不僅限制了勞動力的自由流動，而且導致不同市場區間人力資本回報的差異。因此，大學生在選擇專業時，都要考慮其所學專業在勞動力市場的位置，是在主要勞動力市場，還是在次要勞動力市場，是在被勞動力市場中被分割的那個行業，那些處于主要勞動力市場的、與優勢行業相對應的專業就會成為大家熱捧的熱門專業。

三、理性對待高校專業的“冷熱更迭”現象

從改革開放恢復高考制度以來，我國高校專業設置一直處于“計劃模式”，各高等院校的專業設置與否，都要通過教育部審批與備案。這期間，教育部于1987年、1993年、1998年和2012年共進行了四次大規模的學科目錄和專業設置調整工作。雖然教育部在第四次專業設置與調整中，專業分為基本專業和特設專業兩大部分，但高等院校仍然沒有設置專業的“權力”與“自由”。這將導致兩方面的問題。其一，高校專業無法較好地適應社會經濟發展變化的節奏。高等教育人才培養與社會經濟發展和經濟結構調整節奏之間產生錯位，即高校專業人才的培養與社會經濟結構和經濟發展快與慢很難合拍。其二，高校設置專業，不是從自身學科發展優劣，自身所具備條件考慮問題，而是盲目跟風，搶辦“熱門專業”，從而導致違背教育規律現象的出現。

理性對待高校專業的“冷熱更迭”，作為高等學校，應適度把握專業設置與社會經濟結構和經濟發展的關系，既要準確預測社會經濟發展的客觀需求，也要全面考慮自身辦學條件，充分有效發揮學科專業優勢。首先，高校專業設置不能一味地跟著社會經濟發展和經濟結構的變化走，若專業總是在產業結構的屁股后面進行不斷調整，高校在專業設置上就會喪失獨立性與自主性，高等教育就只能越來越被動，完全違背了高等教育自身發展規律。其次，“熱門專業”的社會認可度較高，生源較為充足，并且學費相對比“冷門專業”也高。一些高校只注重短期市場效應的影響，出于自身經濟利益的考慮，設置專業爭相趨“熱”避“冷”。只追求當下的就業率，盲目“搶灘設點”，從而可能出現一段時間內某專業人才驟然飽和現象。在市場需求已發生變化的情況下，高校盲目設置專業，擴大招生人數和考生填報志愿時不夠理性等因素，都會造成曾經的“熱門專業”就業難現象。第三，高校不考慮自身優長學科，不去辦所謂的“冷門”專業，從而導致各高等學校趨同現象的出現，即專業設置趨同，人才規格雷同。由此可能產生一系列惡性循環，從而導致高校喪失特色，教育機制創新能力降低，教育資源浪費，最終導致教育與經濟的關系徹底脫離，人才培養無法適應市場需求和經濟發展速度。

參考文獻：

[1]楊智，閻高程，王培根.高等教育個人投資決策.當代經濟，2007（10）

[2]張嬋香.高等教育個人投資風險與消解.煤炭高等教育，2009（2）

[3]亞當?斯密.國民財富的性質和原因的研究[M].北京：商務印書館，1981

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由此聯想到高考，一般來講。高考填報志愿，是考生依據自己的理想、興趣、特長以及未來的職業傾向，在高考成績、學校以及專業之間尋求平衡的過程。但在現實中，又有多少高三學生能真正做到大致明確自己的理想、了解自己的興趣及特長。對未來的意向職業又有多少真實地了解呢?這就導致許多學生在選擇專業時，囿于普遍認同的所謂有前景的專業，也就是所謂的“熱門專業”。

在就業形勢嚴峻的情況下，填報高考志愿時考慮所學專業會不會比較容易找到工作，這可以理解。但這樣的思考模式下卻隱藏著一個悖論：熱門專業又會因為大量考生的涌入，導致畢業的時候陷入求職競爭十分激烈的窘境。這一現象已經被現實所證明：當年的熱門專業。如生物科技、法律、財會等，如今就業狀況恰恰是不容樂觀的。正如經濟形勢會出現周期性的波動，所謂的熱門專業也是如此起伏變化，也就是說，熱門或者冷門是辯證的、相對的，是可以相互轉化的。再差的行業也有做得很好的人，再好的行業也有做得很差的人。既然沒有絕對的熱門，選擇專業或者就業，應該更多傾聽內心的聲音。好萊塢著名導演斯皮爾伯格，在一片關于他熱愛工作的文章中曾這樣描述自己：“我每天醒來，就覺得無比地興奮，以至于無法吃下早餐，迫不及待地去攝影棚是我最想要做的事情!”股神巴菲特，在2007年股東年報里這樣說道：“我每天都是激情四溢，踩著舞步去上班，每天要工作13個小時?！蹦隳芟胂筮@個對工作充滿了無限激情的人已經83歲了嗎?你可以把他理解為僅僅是勤奮或者逐利的天性，可我相信是熱愛的力量讓他選擇了激情澎湃的工作。

熱愛是一切成就的源泉，是實現卓越的基礎，而“一般”是沒有出路的。去追求自己的熱愛，做自己喜歡的、熱愛的，同時對社會、對人類有益的，才是最幸福的。

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關鍵詞：大學生就業；原因；建議

隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國際化進程的加快，大學畢業生規模日益擴大，再加上受國際金融危機的嚴重影響，大學畢業生就業形勢越來越嚴峻。目前，大學生就業問題已經成為家庭、學校、社會關注的熱點、焦點。

一、大學生就業難的原因分析

（一）大學生供大于求現象十分嚴重

大規模的擴招導致大學生畢業生數量急劇增加，相對的增加了大學生就業的難度。從1999年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。高校畢業生從1998年的66萬，到2009年的610萬，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠遠小于此數目。不僅在數量上，這種差距在結構和質量上也越來越明顯，專業扎堆現象嚴重，熱門專業人才過剩。前些年出現了幾個熱門專業，如計算機、土木工程、等等，不可否認這些專業至今還是熱門專業，仍然是社會的焦點。致使眾多考生紛紛報考這些專業，大多數人都是這樣認為：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然好找。長此以往，就會造成這方面的人才供應趨于飽和，就業競爭激烈，熱門專業人才找不到工作，冷門崗位沒人去，學不能致用的后果，不利于我國社會主義現代化的建設。另外，十年來的擴招，造成高校硬件規模極具膨脹，而相對應的專業設置和課程建設等軟件建設嚴重滯后，有的專業和市場需要根本無法銜接，學歷層次與社會需求也不對稱。

（二）大學生就業觀念存在偏見

大學生在就業時普遍存在期望值過高，沒有正確的就業觀。大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現在薪酬、工作單位和工作區域等方面：一是畢業生期望的薪酬標準明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關、事業單位和國有大企業，對民營和中小企業不屑一顧；三是在工作區域上，普遍要求到東部發達地區以及大中城市，而不愿到西部欠發達地區就業。由于大學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學畢業生的就業壓力。

（三）用人單位的不合理要求帶來的就業壓力

勞動力市場供大于求的現實加劇了畢業生之間的競爭，就業空間的狹窄為用人單位人為地提高就業門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業歧視和就業難。

二、解決大學生就業問題的建議

（一）國家鼓勵和引導大學畢業生到城鄉基層就業的配套措施需要完善和加強

①積極開發和創造大學畢業生就業的公益性崗位。②鼓勵大學畢業生到基層、到農村就業。引導大學畢業生轉變就業觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發達地區轉向西部地區和經濟欠發達地區。同時，制定相關優惠政策，鼓勵其到西部、到農村、到基層工作。③以創業帶動就業，鼓勵大學畢業生自主創業。要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業，積極創業。

（二）高校教育的改革和調整

①高校應根據市場要求，合理調整學科結構和專業設置，面向社會、面向市場辦學。②加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生的就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿與大學生的整個學習生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業的同學。③以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養，大學生應不斷學習，努力拓展自己的知識面，通過積極參加社會實踐來鍛煉和提高自己，進而在思想政治、職業道德、誠信品格、組織協調等方面提高自己的綜合素質，從而有效地提高自己的就業能力。

（三）轉變用人單位的用人觀念，建立長效的用人機制

用人單位要轉變選才觀念，優化用人機制。應摒棄學歷越高越好、學校名氣越大越好的選才觀念，用發展的眼光不拘一格選錄人才，實現資源的合理利用與優化配置，使高校畢業生這一國家人才資源能最大限度地發揮作用。同時應主動承擔社會責任，加強人才儲備，為畢業生提供就業實習崗位，建立長期穩定的大學生供應渠道；加強對所吸納畢業生的培訓，幫助他們盡快適應崗位，從而實現人盡其才，才盡其用。

（四）樹立正確的就業觀，提高就業競爭力

要樹立“先就業后擇業”、“先就業后發展”的觀念。要把初次就業作為提高專業能力和適應社會的開始，而不是就業的終止，在具有了一定的工作經驗和技能以后，再選擇和調整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業都是可以有所作為的，要適應多種經濟形式和社會發展的需要，改變不切實際地追求高薪和熱門職業的傾向，志存高遠，到祖國和人民最需要的地方去建功立業。

參考文獻：

[1]孫長纓.當代大學生就業研究[M].北京:北京高等教育出版社,2008.

[2]曹殊.我國高校畢業生就業難的解析[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]孫秀華.關于大學生就問題的思考[J].福建論壇,2006,(06).

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每年在填選志愿選擇專業的時候，相信很多考生們都不知怎么去選擇比較好的專業，那么關于最受歡迎的專業你們知道有哪些嗎?以下是小編為大家準備了2021最受歡迎的十大熱門專業以及就業率高的專業，歡迎參閱。

2021最受歡迎的十大熱門專業工程與技術

工程與技術涵蓋了6個不同的分支，包括：計算機科學與信息系統、化學工程、土木與結構工程、電氣電子工程、機械工程、采礦與礦業工程。位于這個榜單第二的計算機科學也在其中，因此它成為最受歡迎的專業也并不令人奇怪。

在最新的QS學科排名中，工程與技術領域排名最靠前的英國大學分別是劍橋大學(3)、牛津大學(6)、帝國理工學院(7)。

計算機科學與信息系統

計算機科學與信息系統的受歡迎程度之高也在意料之中，因為它是世界上發展最快的學科之一。如果你想研究有潛力改變世界的技術，例如人工智能和大數據，那么這就是最適合你的專業。

在最新的QS學科排名中，計算機科學與信息系統排名前3的英國大學分別是牛津大學(5)、劍橋大學(6)、帝國理工學院(14)。

商業與管理研

作為QS最熱門的三大學科之一，國際學生對商業與管理學一直有著濃厚的興趣。每年都有大量國際學生進入英國大學的商業管理類領域學習。

在最新的QS學科排名中，商業與管理研究專業排名最靠前的英國大學分別是倫敦商學院(3)、劍橋大學(8)、倫敦政治經濟學院(10)。

醫學

訓練有素的醫生和醫務人員總是有著極大的市場需求，同時這一行業的薪資水平也非?？捎^，因此很多人都對醫學專業非常感興趣。

在最新的QS學科排名中，英國醫學專業排名前3的大學分別是牛津大學(2)、劍橋大學(3)、倫敦大學學院(8)。

經濟學與計量經濟學

如果說2007-2008年的金融危機、希臘持續的金融危機和最近股市的波動證明了什么的話，那就是了解全球金融體系如何運作是非常有用的。

在最新的QS學科排行中，在經濟學與計量經濟學專業領域表現最好的英國大學分別是倫敦政治經濟學院(5)、牛津大學(9)、劍橋大學(10)。

法律與法律研究

法律與法律研究專業有著明顯的職業傾向，而且一直以來都是學生非常關注的學科。無論是考慮在本科階段學習法律，還是在研究生階段學習法律，這個QS學科排名榜都可能是一個可靠的信息來源。

在最新的QS學科排行中，法律與法律研究專業排名最靠前的英國大學分別為牛津大學(2)、劍橋大學(3)、倫敦政治經濟學院(6)。

機械工程

工程專業的幾個不同分支中，最熱門的就是機械工程，它能為航空航天、汽車等行業的工程領域做好充分準備。

在最新的QS學科排行中，機械工程專業表現最突出的英國大學分別是劍橋大學(3)、帝國理工學院(7)、牛津大學(7)。

藝術與人文

藝術與人文是QS五大學科排名之一。藝術人文包含的具體專業領域有考古、建筑/建筑環境、藝術與設計、古典文學與古代史、英語語言文學、歷史、語言學、現代語言、表演藝術、哲學、神學和宗教研究。

在最新的QS學科排行中，英國牛津大學在藝術人文領域世界排名第1，其次為劍橋大學和倫敦大學學院，分別位于第3和第12。

建筑學

建筑學是藝術與人文領域最受歡迎的專業。2019年QS學科排行榜中倫敦大學學院在建筑學領域排名世界第一。

在最新的QS學科排行中，英國建筑學專業排名前3的大學分別為倫敦大學學院(3)、劍橋大學(9)、曼徹斯特建筑學院(8)。

會計與金融

會計與金融屬于QS學科排名中的社會科學和管理類別，該專業受歡迎主要和它明顯的職業傾向有關。

會計與金融專業畢業生可以從事的職業領域包括但不限于會計、銀行、保險經紀、金融交易員和投資分析師。

就業率高的專業建筑類相關專業

雖然現在房地產業有壓力，但是建筑專業的人才一直供不應求，中高級人才十分缺乏，特別是公用建筑、民用建筑、與房地產相關的專業，建筑、設計、策劃等依舊供不應求。制造業更新換代急需補充新鮮血液，基礎設施建設力度加大需要專業人才。

機械設計制造及其自動化

培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理。具有開發能力的數控技術人才、加工制造業和機械設計行業等專業需求量大。

大學不太容易掛科的專業會計學專業會計學專業一直都是這幾年的“火爆”專業，一般來說，會計學專業畢業的同學不會找不到工作的。畢竟現在的公司越來越多，是個公司就需要會計人才，所以會計學專業的發展前景還是很可以的。除此之外會計學專業的掛科率也是極低的。因為會計學專業的課程都比較人性化，沒有特別死板的課程，所以學習起來也是比較容易的。一般來說，做會計的女生居多，但是一旦有男生報考或是找工作，一定會成為香餑餑，拿高薪不是問題。

旅游管理專業

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[關鍵詞]高職院校學生 轉專業

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0190-02

教育部頒布的《普通高等學校學生管理規定》中明確說明“學生可以按學校的規定申請轉專業”。全國各大高校以及各高職院校積極響應這一規定，紛紛制定相關政策允許學生轉專業。以廣東輕工職業技術學院為例，在其《全日制學生學籍管理制度》中明確規定了有條件的允許學生轉專業，這充分尊重了學生的個性和學生自由選擇的權利。但是在實際操作上，真正實現轉專業的學生是很少的。轉專業會對轉出和轉入專業的院系帶來哪些負面影響？批準轉專業應遵循什么樣的標準？解決這些問題，要從學生轉專業的原因分析？不同的原因有不同的處理原則，要制定什么樣的轉專業程序和要求，才能分辨出學生轉專業的原因？校方應如何有效地加以引導？轉專業后應做好怎樣的管理？這些都是值得我們認真探究的問題。

一、轉專業的利弊分析

（一）轉專業將推動傳統高教體制改革

允許學生轉專業的益處是顯而易見的：

其一，興趣是最好的老師，讓大學生學習自己感興趣的專業，不僅有利于學生開發學習潛能，調動學生的學習積極性，而且有利于社會人才資源配置。這也是大部分院校政策性允許學生轉專業的最大的原因。

其二，學生轉專業推動學科專業建設改革。為了不造成難以為繼的后果，不論轉出專業還是轉入專業均需要想方設法提高教學質量，調配教學資源以適應現代社會對人才的需求，培養社會最需要的人才，使專業建設和管理更加適應社會要求。

（二）轉專業的負面影響

轉專業在一定程度上會造成專業間新的不平衡。冷門專業學生人數過少，可能造成教學資源浪費，而熱門專業學生過多則可能導致教學資源不夠。對于專業轉出院系而言，若轉出學生數過多，從一方面說明該院系專業建設的失敗，這是很多院系所不愿面對也不愿承認的事實，另一方面，也可能造成該專業無以為繼，造成教學資源浪費，這些是大部分院系極少批準學生轉專業申請的原因。也因為如此，對于轉出人數必須綜合考慮資源的調配，而限制轉專業的人數。

對于學生來講，轉專業會給一部分學生帶來新的困擾。

其一，由于轉專業人數的限制，那些想轉而不能轉的部分學生極有可能因此灰心，消極怠慢本專業的學習。

其二，部分學生在成功轉專業之后，會有一個較長的適應期，比如要補修轉入專業所要求掌握的基礎理論和技能課程和學分，另外要適應新的班級新的同學，重新建立各種人際關系，會比其他學生有更大的學習與心理的壓力。

二、高職學生轉專業原因

分析高職學生轉專業原因有利于確定允許轉專業的標準，并幫助明確允許轉專業的程序和要求。歸納學生轉專業原因大致有如下幾個因素：冷熱門專業及就業導向、性格及興趣、身體條件限制。不同原因應有不同的處理原則。

（一）冷熱門專業及就業導向因素

不少學生進入大學校園后，通過網絡、師兄師姐、親戚朋友或同學了解到冷熱門專業對于就業的影響而產生轉專業的意向。社會上需要各種各樣的人才，如果允許根據冷熱門專業為導向，必然導致人才過剩及激烈競爭，而且根據個人和社會理解的冷熱門專業有時會有偏差。另外，往往熱門專業在高考錄取時，錄取分數就相對較高，部分學生因為高考分數達不到其第一志愿或其他志愿分數線，由于服從分配，在錄取時被調劑到其他專業，如果無條件允許這些學生以個人興趣為借口轉專業，也會造成不公平，再者，較低分學生進入所謂熱門專業后，又是否能夠完成學習任務，這也是不確定的。

（二）性格、身體條件限制及興趣因素

如果是真正由于性格及興趣因素，學校是應該充分尊重學生的個性發展，因為有興趣，往往能夠學得更好，這部分學生主要分為三種類型：

第一種：因為因高考分數達不到其第一志愿或其他志愿分數線，由于服從分配，在錄取時被調劑到其他專業。

第二種：學生填報高考志愿時，不是出自于個人的意愿和興趣，而是家長、老師或親戚朋友依據對個人對于目前社會就業環境和待遇等情況的理解和社會經驗，要求學生填報的專業志愿。

第三種：學生入學后，通過一段時間的學習和了解，發現自己對所報專業理解有誤，才意識到當時所填報的專業并不是自己理想中的專業，而經過理性分析和探究，明確了最適合自己性格特征和興趣的專業并非高考所填報的志愿。

對于以上三種類型的學生，如果經過一段時間認真學習及考慮后，對于自己的身體條件、性格特征、學習興趣有一個充分、理智的認識，確實不適應原專業學習，而對于興趣所在專業，又能夠證明自己能夠學習得更好的話，其轉專業的意愿應予以支持和鼓勵。

三、構建轉專業良性機制的措施

轉專業的施行，是學生享受權利的一種體現。轉專業給大學生帶來轉變人生軌道的機遇，事關學生利益，它要求轉專業的每一個環節都要縝密，嚴防疏漏。高職院校在保證學校教學管理正常運行的前提下，制定轉專業相關程序，要秉持公平、公正和公開的原則，做好轉專業相關的一切工作。

申請時間一般為第一學期期末，或第二學期開學前一星期，第一學期所有專業一般都是一些公共課和專業基礎課，轉專業成功的學生第二學期就可以很好地學習新專業。

研究轉專業后師資、教學資源的合理配比，以確定本校適宜轉專業人數所占的百分比，包括轉出專業學生人數百分比，以及轉入專業可接收轉專業學生的名額。

設計轉專業報名、申請條件、申請者的成績要求、綜合素質要求及心理素質要求等，設計考核錄取方案。轉專業主要是針對對轉入專業帶有極大興趣的學生，申請轉專業的學生應當顯示出對轉專業所付出的努力及成績，通過轉專業的錄取考試、面試等。

四、轉專業的后續管理

學校應把轉專業后續處理工作納入轉專業的整體工作中，明確轉專業后的事項和要求，并提出周全方案引導各相應管理部門提前準備解決問題：

1.學生的學分問題：我院規定，轉專業學生應按照轉入專業教學計劃修讀轉入專業所要求的學分，如何修讀并獲得相應學分應有具體規定和管理方法。轉專業后可能涉及的免修、補修課程應有提示，避免有些同學可免修卻重復修讀，需補修卻沒有修讀延誤畢業。原專業考試不及格、重修等處理問題，也應有明確方法。

2.學生的教材問題：學生轉專業后的教材將隨之變更，學生非常關心原專業教材和新專業教材如何處置購置問題，教材問題的解決影響到學生能否及時使用教材適應新專業，應有相關管理方案。

3.學生的學籍管理：應及時調整學生學籍資料，特別是學生的專業歸屬變更所涉及的其他方面也應及時更新。避免學生完成一學期的課程后才發現自己的專業還在原專業停留。

高職院校不斷做出努力，從政策上有條件地允許學生轉專業，尊重了學生個性發展和自由選擇專業的權利，這對高職院校來說是一種挑戰也是一種提升的動力。目前，我國高職院校并不能實現每一位學生都能轉專業。除轉專業外，高職院校應該采取、推行多樣的人才培養模式，不斷地通過教學資源和師資力量等調配，以及優化專業結構，不斷完善轉專業機制及其配套管理，盡可能滿足學生的學習興趣、愛好，允許他們輔修其他專業，挖掘學生學習潛力，鼓勵學習能力強的學生繼續深造，獲取自己所喜歡專業的學位。開拓學生視野，占據未來就業競爭優勢，以適應市場對人才的需求。

【參考文獻】

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一、新疆高等教育在推動經濟發展方面存在的問題

1.學科專業調整與產業對接之間的矛盾

從學科設置上看，新疆高校原來就是按新疆和西北地區社會和經濟發展的需要布局的，目的是使高等教育發揮其經濟功能。從教育部實施的教學改革看，高校每次教改的首要任務是對專業結構進行調整或改造，以圖拓寬專業口徑，但結果往往是適得其反。高校調整基本停留在各自的學科領域內，將原有的學科進行形式上的簡單歸并，而沒有從學科交叉融合的角度真正考慮專業課程組織與專業教學內容的重組。由于受高等教育自身發展規律的制約，一些急需的新增學科專業難以在短時間內做大做強；高水平學科帶頭人嚴重缺乏，大部分學科難以形成結構合理的學術團隊；學科研究方向分散，有待進一步規劃和凝煉；學科建設又受到經費投入不足的制約，難以盡快提升水平，形成規模。

2.高校專業設置與社會需求存在結構性矛盾

在高校，存在一批創辦已久的被稱之為長線專業的專業，近年來，社會對這些專業的需求總體較少，盡管如此，這些專業目前還繼續擴大招生規模。這種現象的存在，使高校整體專業設置與社會發展對人才的需求存在一定程度上的結構性矛盾。為什么會出現這種情況呢？因為這些專業開辦的時間長，辦學成熟，教學實驗設備配置齊全，有一批長期從事教學、科研工作的教師、專家。因此，從學校的角度來講，這筆資源很難割舍。

3.大學畢業生知識結構、能力水平與社會需求存在結構性矛盾

現在人們普遍關注大學生就業難的問題。其實，不僅大學生就業難，用人單位要找到滿意的大學生也很難，為了在日趨激烈的市場競爭中求得生存和發展，在大學畢業生數量急劇增加、人才市場成為買方市場的情況下，用人單位對大學畢業生的要求也越來越高，其中最突出的一點就是要求大學生有實際工作經驗、能吃苦耐勞，知識結構、能力結構與實際工作崗位相符，畢業后能直接上崗。但是，由于目前我國高等教育尚未完成新的歷史條件下的體制和模式轉變，在高校還普遍存在知識老化、學用脫節、重視知識傳授忽視能力培養的現象。因此，無論是大學畢業生還是用人單位，都普遍感覺到大學畢業生已有的知識結構、能力水平很難達到用人單位的要求，相互之間存在結構性差異。

4.大學畢業生的專業分布與社會對各專業畢業生需求存在結構性矛盾

隨著高校辦學自的擴大，高校有了一定的專業設置權和各個專業招生人數的決定權，于是出現了一個新問題：為了好招生，多數學校不斷擴大熱門專業的招生數，沒有熱門專業的也趕緊申辦。而當這些專業的學生畢業時，人們發現，雖然這些專業的需求仍然比較大，但這些專業的畢業生人數遠遠超過了社會需求，于是出現了大學畢業生的專業分布與社會對各專業畢業生的實際需求之間的結構性矛盾。產生上述矛盾的主要原因包括以下幾個方面：①畢業生就業市場的建設目前剛剛起步，各自的體系與內部機制都還沒有完全建成，兩個市場間的銜接尚未建立。②我國民眾追求熱門專業的心理嚴重。每年高校招生時，大部分考生都填報熱門專業并且非熱門專業不讀。一般來講，高等教育的培養周期是四年（本科）。在一個考生很高興地被錄取到社會流行的某熱門專業時，在他畢業之前將會有三屆同專業的學生畢業。以中國現有的高等教育規模，也許還不用三屆畢業生，就可以把一個熱門專業變成供求平衡甚至供過于求的人才過剩專業。③高校招生時最關心的是能否吸引更多的考生填報自己。擴大熱門專業的招生數，無論從生源的量上還是從生源的質上都可以得到保證。

二、構建新疆高等教育與經濟協調發展機制，實現大學生畢業生充分就業

1.堅持新疆高等教育的發展與經濟社會發展相適應

新疆正在實施以市場為導向的優勢資源轉換戰略，加快產業結構調整，調優一產，調強二產，調大三產，力爭新疆國內生產總值年均增長速度達到8%以上，到2010年實現國內生產總值比2000年再翻一番。從發展速度上來講，考慮財政承受能力和高?，F有辦學條件以及經濟社會發展對人才的吸納能力，把好招生的關口，適度放緩發展的速度，年度招生的增速將逐步下調到8%～10%左右，與新疆國民經濟保持大體相當、適度超前的增長速度，與新疆國民經濟保持同步協調發展。其次，從規模上來看，新疆普通高等教育的規模仍然低于全國的平均水平。從絕對規模來看，新疆人口占全國人口的1.52%，新疆普通高校在校生總數占全國普通高校在校生總數的1.23%；新疆普通高校在校生總數占新疆人口的0.8%，而全國普通高校在校生總數占全國人口的1.37%；新疆高等教育的毛入學率為18.1%，而全國高等教育的毛入學率為19%。從相對規模來看，全國每萬人口中普通高校在校大學生數為104人，而新疆為83人；全國每億元國民生產總值承載的在校大學生數為116人，而新疆為76人。因此，新疆普通高等教育的規模擴張與自身發展的歷史相比，實現了跨越式的發展，但是與全國平均水平相比，新疆普通高等教育的發展規模仍然偏小，還有進一步發展的空間。當然新疆普通高等教育規模的擴大必須要考慮新疆經濟社會發展的承載能力，并與高校辦學條件的改善和畢業生的就業情況緊密相連。

2.以經濟社會發展的需求為導向，合理定位、分類指導、突出重點、形成比較優勢

新疆高等教育的發展要確立以經濟社會發展的需求為導向，以培養適銷對路的人才為目的發展戰略，而不是從自身現有的條件出發，僅僅以條件定發展，為發展而發展。首先，要繼續緊緊圍繞自治區經濟社會發展的需求，不斷加大高校學科專業調整力度，改進人才培養模式，其次，要科學定位、突出重點、分類建設，形成以新疆大學(科研教學綜合型)、石河子大學(教學科研綜合型)為龍頭，以醫科大、師大、農大、財院(教學科研專業型)為重點，以其他本科院校(教學型)和高職高專院校(教學型和職業技能型)為基礎，普通與成人、本科與高職高專教育相溝通，定位科學、布局合理的高等教育體系。最后，要明確層次，堅持分層次辦學，防止不分層次、無序辦學的傾向。本科院校要以本科教育為主，集中力量辦好本科，逐步減少直至停止?？茖哟蔚恼猩?；高職高專院校要以?？平逃秊橹鳎辛α哭k好?？疲鸩綔p少中職(中專)層次的教育。

3.以內涵發展與外延適度擴張相結合，統籌整合資源，促進高等教育的協調發展

首先，從外延的擴張來看，在目前現有公辦院校中，本科院校的校均規模與全國平均水平相差不大，而高職高專的校均規模與全國平均水平相差1200多人。其次，從國際高等教育目前發展的趨勢上來看，本科及其以上的高等教育是以精英教育為主，而高職高專院校是高等教育大眾化、普及化的主要承擔者。三是從高等教育的內涵發展來看，就是要以就業為導向，以素質和能力建設為核心，以提高培養質量為根本，緊緊圍繞學科專業建設，培養結構合理、數量充足、素質優良的各類專門人才。

4.根據新疆區情，確定高等教育發展重點，加強重點學科、重點實驗室及重點大學的建設

科研水平低下是新疆高校和經濟發展的“軟肋”。新疆高等教育一方面要繼續建設原有優勢學科，如作為國家重點學科的新疆少數民族語言文學等，使之具有國際影響。另一方面，針對新疆自然科學和新興科學十分薄弱的現狀(在中國1999――2001各年度高?？茖W技術獎和教育部科技進步獎一等獎共185個獎次中，新疆無一項高?？蒲谐晒@此殊榮)，加強理工類的重點大學、重點學科和重點實驗室的建設。有梯度地建設一批重點大學，進一步把新疆大學建設成為“立足新疆、輻射西北、直至周邊國家”的有較大國際影響的國內一流大學，并在其經驗基礎上發展出一批國內重點大學。

5.根據新疆區情，多途徑加強科研合作與開發，促進產學研結合，提高新疆經濟的科技含量

如何在提高高等教育的科技研發水平的基礎上加強高校科研與各產業部門的合作，促進高等教育與社會經濟的“聯姻”，是當前新疆高等教育區域化發展中要解決的重點問題。新疆經濟發展的“軟肋”就是科技含量低，而高校擁有較為集中的科研力量但經費和項目短缺，兩者有效結合起來，就能形成“雙贏”的局面，進而促進高等教育與社會經濟的協調發展。科研合作開發的方式可以有建大學城和科技園區，校企合作研發及興辦二級學院，國內外、區內外合作開發等。

6.堅持自力更生與爭取外援相結合、兩條腿走路的方針

首先，今后一個時期新疆高等教育的發展及人才培養應立足于自力更生，增強自身造血功能，眼睛向內，面向本地，突出特色，形成風格，不斷提升辦學質量和水平。在師資培養、學科設置、教學內容確立、人才培養規格以及科研選題等方面要進一步強化地域特色，強化為當地經濟建設培養人才的意識。同時要積極爭取國家和內地高校的支持，特別是在急需緊缺學科專業的建設、高水平師資的培養提高以及大型科研項目的攻關等方面，爭取更大支持，盡快提高新疆高等教育的整體辦學水平。其次，堅持有所為有所不為，不求所有所在但求為我所用的原則，更加突出以社會需求為導向的辦學理念，更加珍惜利用有限的資金，更好地培養出新疆經濟社會發展急需的緊缺人才。要不斷改善人才的工作環境和生活待遇，穩定盤活現有人才的存量，發揮和調動現有人才工作的積極性，同時積極引進急需緊缺人才，擴大人才的增量，采用高薪聘請、短期講學、合作科研、資源共享等方式，積極吸引國內外一流人才來疆從事教學和科研工作。